在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

幼兒園說(shuō)課稿 幼兒園說(shuō)課稿的基本結(jié)構(gòu)篇一

（一）內(nèi)容選擇的依據(jù)

中華民族具有豐富的民族文化傳統(tǒng),，孩子是傳承民族文化橋梁，在幼兒階段開展民族文化教育,，接受民間文化熏陶具有重要的意義,。在日常生活中幼兒經(jīng)常接觸有關(guān)十二生肖的話題，也看過(guò)有關(guān)十二生肖影視片,，特別是十二生肖中的許多動(dòng)物都是幼兒熟悉的,，喜歡的，《綱要》中也要求我們：一個(gè)活動(dòng)的選擇既要貼近幼兒的生活,，選擇他們感興趣的事物和問(wèn)題,，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。選擇十二生肖這個(gè)課題,，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是非常有趣的,，也具有可接受性。

（二）設(shè)計(jì)思路

根據(jù)社會(huì)教育的目標(biāo)要求,十二生肖社會(huì)活動(dòng)的內(nèi)容,，不僅要讓幼兒知道十二生肖的名稱和形象,，同時(shí)還要了解十二生肖的順序和輪回問(wèn)題。我的活動(dòng)思路為：熟悉動(dòng)物,；感知順序,；理解含義；了解輪回規(guī)律,；游戲鞏固認(rèn)知,。

根據(jù)《綱要》精神和設(shè)計(jì)思路，努力體現(xiàn)以幼兒為本現(xiàn)代化教育理念,。結(jié)合本班幼兒實(shí)際情況,，我確定以下活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉十二生肖中十二種動(dòng)物的名稱及其排列順序,。

2,、了解十二生肖的輪回，對(duì)不同生肖的年齡進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷,。

3,、培養(yǎng)幼兒對(duì)民族文化的學(xué)習(xí)興趣和熱愛情感。

（二）活動(dòng)重點(diǎn),、難點(diǎn)

以兒童的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿是《綱要》的基本點(diǎn),，對(duì)大班幼兒學(xué)生來(lái)說(shuō)，本次活動(dòng)的重點(diǎn)是掌握十二生肖中十二種動(dòng)物的名稱及其排列順序,；由于十二生肖的輪回具有抽象性,，幼兒理解水平有限，所以理解十二生肖的輪回是本次活動(dòng)的難點(diǎn),。

十二生肖社會(huì)活動(dòng)內(nèi)容對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)還是有一定難度,。為了有效的掌握重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，我采用以下幾個(gè)教學(xué)策略,。

1,、通過(guò)故事、課件與游戲手段,。

我通過(guò)講述十二生肖來(lái)歷的故事,，再結(jié)合課件充分利用學(xué)生的聽覺和視覺調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生明確十二生肖的動(dòng)物名稱和排列順序,；游戲活動(dòng)是幼兒的基本活動(dòng),，它具有聚教育性、娛樂性,、創(chuàng)造性為一體的特點(diǎn),。本次活動(dòng)的中，我就引導(dǎo)幼兒用游戲的形式記住十二生肖的順序,，感受十二生肖的輪回,，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)氛圍中掌握重點(diǎn)。

2,、借助鐘表,。

由于學(xué)生已有了如何看鐘表的知識(shí)基礎(chǔ)，知道鐘表上的12個(gè)數(shù)字,，知道12個(gè)數(shù)字的輪回是怎么回事,。運(yùn)用知識(shí)的遷移原理，將幼兒對(duì)鐘表的知識(shí)遷移到讓學(xué)生感受和理解十二生肖的輪回上,，符合教育規(guī)律,，同時(shí)鐘表的周期具有直觀性，這樣將抽象的知識(shí)具體化,，降低了學(xué)生理解的難度,，有利于學(xué)生理解十二生肖的輪回，是突破知識(shí)難點(diǎn)的有效手段,。

3,、雙主體互動(dòng)模式。

師幼互動(dòng),、幼幼互動(dòng)是本次活動(dòng)的最大特點(diǎn),，一方面，幼兒是問(wèn)題的學(xué)習(xí)者和探索者,，幼兒帶著對(duì)十二生肖動(dòng)物的好奇參與學(xué)習(xí),，探索問(wèn)題，大膽表述自己的認(rèn)識(shí)，另一方面,，教師是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)著,、組織者、促進(jìn)者,，教師通過(guò)各種手段激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)探索的積極性,，引導(dǎo)幼兒積極探索，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，幼兒將在說(shuō)說(shuō),、看看,、想想、聽聽,、演演,、唱唱的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn),。

（一）物質(zhì)準(zhǔn)備：

1,、教具的準(zhǔn)備：十二生肖動(dòng)物課件、根據(jù)本班學(xué)生屬性準(zhǔn)備屬相飾物若干,。十二生肖的故事,、十二生肖圖片一套、十二生肖的兒歌,。

2,、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：通過(guò)布置家庭作業(yè)使幼兒事先知道自己的屬相，知道父母的屬相,，父母的年齡,，了解十二生肖中部分動(dòng)物,。認(rèn)識(shí)鐘表,。

根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程：

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，有了興趣幼兒會(huì)集中注意力,，并樂此不疲。為了激發(fā)幼兒活動(dòng)積極性,，教師運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,，將事先準(zhǔn)備好的屬相小禮物獎(jiǎng)給回答問(wèn)題的學(xué)生。

在這個(gè)環(huán)節(jié),，老師對(duì)小朋友說(shuō)：“小朋友們,，我這里有很多禮物，現(xiàn)在我要獎(jiǎng)勵(lì)給回答問(wèn)題積極,，答題又好的小朋友,，你們看好不好”,。根據(jù)學(xué)生屬相在回答完問(wèn)題后獎(jiǎng)一個(gè)屬相飾物。問(wèn)題如：

1,、你知道自己的屬相嗎,？屬啥的？

2,、你知道父母的屬相嗎,？你媽媽多大了？

3,、你知道都有哪些屬相,？

本環(huán)節(jié)老師通過(guò)提問(wèn)導(dǎo)入，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,，激活幼兒原有知識(shí),，目的是調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒回憶對(duì)屬相的認(rèn)識(shí),，為全面學(xué)習(xí)十二生肖有關(guān)問(wèn)題做準(zhǔn)備,。此時(shí)學(xué)生的主體精神得以充分展示，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

過(guò)渡：剛才小朋友回答的問(wèn)題很好,，可是人的屬相不僅有我們以上所說(shuō)幾種,，實(shí)際上人的屬相有12種，它們都是什么動(dòng)物呢,？好,，今天我把它們請(qǐng)來(lái)了，大家認(rèn)真看,，它們都是什么動(dòng)物,，它們有什么特點(diǎn)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：播放十二生肖視頻課件,，在動(dòng)作,、形象、聲音等方面突出每個(gè)動(dòng)物的特征,，強(qiáng)化幼兒的認(rèn)知,。

本活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師將事先準(zhǔn)備好的十二屬相動(dòng)物做成視頻圖片,，依次給學(xué)生播放,。這個(gè)環(huán)節(jié)老師采用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法、直觀視頻教學(xué)法。在學(xué)生觀看視頻之前提出問(wèn)題,，幼兒帶著問(wèn)題觀看,，同時(shí)通過(guò)形象生動(dòng)視頻，使觀看具有目的性,、直觀性,；幼兒處在看看、想想,、模仿的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，這個(gè)環(huán)節(jié)有利于加強(qiáng)幼兒的認(rèn)知和記憶，實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的第一個(gè)目標(biāo),。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：通過(guò)猜猜看活動(dòng),、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)十二生肖中動(dòng)物的變形圖案。

在觀看視頻之后,，學(xué)生對(duì)十二生肖動(dòng)物，已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí),，但是十二生肖的變形圖案很多,，為進(jìn)一步增強(qiáng)認(rèn)知，教師通過(guò)圖片匹配,、讓幼兒猜動(dòng)物名稱，進(jìn)一步深化幼兒的認(rèn)知,。

本環(huán)節(jié)采用雙主體互動(dòng)模式,，通過(guò)師幼互動(dòng)，幼幼互動(dòng),，教師,、幼兒在師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)中,，形成合作學(xué)習(xí)的機(jī)制,。本環(huán)節(jié)有利于完成本次活動(dòng)的第一個(gè)目標(biāo)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：講故事,，在鐘表圖案上貼圖片,，讓幼兒認(rèn)識(shí)十二生肖順序。

過(guò)渡：十二生肖中老鼠排在第一位,，小朋友們你知道為什么嗎,？這里有個(gè)傳說(shuō)故事。

教師結(jié)合課件,，繪聲繪色講關(guān)于十二生肖動(dòng)物通過(guò)比賽來(lái)排序的傳說(shuō)故事,，在講故事的同時(shí)依序?qū)?duì)應(yīng)的動(dòng)物圖片貼到事先準(zhǔn)備好的大鐘表上。從1——12。分別為鼠,、牛,、虎、兔,、龍,、蛇、馬,、羊,、猴、雞,、狗,、豬。

愛聽故事是多數(shù)幼兒的特點(diǎn),，也是最能吸引幼兒的教學(xué)手段之一,。本環(huán)節(jié)利用故事與課件相匹配的教學(xué)手段，充分利用了幼兒的聽覺和視覺,，幼兒在聽聽,、看看的學(xué)習(xí)過(guò)程中明確了十二生肖的順序。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有利于本次活動(dòng)的第一個(gè)目標(biāo)達(dá)成,。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：結(jié)合鐘表圖,，聯(lián)系幼兒的屬相，用問(wèn)題引導(dǎo)幼兒了解生肖與年齡的關(guān)系以及十二生肖的輪回,。

過(guò)渡：小朋友們,，在我們這個(gè)神奇的鐘表中，各種動(dòng)物依序排列,，一個(gè)數(shù)字代表一年,，一年一個(gè)屬相。下面老師問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題,，誰(shuí)第一個(gè)回答,，誰(shuí)就先得到老鼠的頭飾。

教師設(shè)置具有層次性的問(wèn)題,，將難點(diǎn)分解,，隨著學(xué)生回答，依次發(fā)出十二生肖頭飾,。

老師的問(wèn)題如下：

1,、今年是牛年，今年出生的孩子屬啥的,？

2,、今年是牛年,，明年是什么年？

3,、明明小朋友屬馬的,，明明今年幾歲？

4,、12年后是什么年,？

在本環(huán)節(jié)中，老師采用難點(diǎn)分解法,，通過(guò)給學(xué)生提出由易到難,，由具體道抽象的問(wèn)題，將十二生肖與年齡的關(guān)系以及十二生肖的輪回活動(dòng)難點(diǎn),，一一化解,，學(xué)生則運(yùn)用想想，說(shuō)說(shuō)的學(xué)習(xí)方法,，從而突破難點(diǎn),，達(dá)成本次活動(dòng)的第二個(gè)目標(biāo)。本環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng),，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和抽象思維能力,。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：通過(guò)游戲、唱歌,，鞏固加深學(xué)習(xí)成果，烘托課堂氣氛,，達(dá)到本次活動(dòng)的高潮,。

通過(guò)關(guān)于十二生肖動(dòng)物兒歌和童謠聯(lián)唱，激發(fā)幼兒對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的喜愛之情,，讓幼兒在意猶未盡中結(jié)束本次活動(dòng),。

幼兒園說(shuō)課稿 幼兒園說(shuō)課稿的基本結(jié)構(gòu)篇二

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幼兒園說(shuō)課稿 幼兒園說(shuō)課稿的基本結(jié)構(gòu)篇三

一、設(shè)計(jì)意圖

歌曲《夏天到》旋律活潑歡快,、內(nèi)容形象生動(dòng),，問(wèn)答式的歌詞描繪啦一幅極富童趣的夏天場(chǎng)景。歌詞內(nèi)容淺顯易懂,，音樂情緒活潑歡快,，非常適合中班的小朋友演唱。

中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主,，對(duì)音樂形象與情緒的感知必須借助于多種感官進(jìn)行感知,，因此，本次活動(dòng)我采用多通道感知,、情境對(duì)唱等方式,，引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律,，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲情緒,，激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動(dòng),，并能夠傾聽同伴的歌聲、協(xié)調(diào)一致地演唱,。

二,、目標(biāo)定位

從中班幼兒的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與年齡特點(diǎn)出發(fā)，本次教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)確定如下：

1.感受三拍子歌曲的強(qiáng)弱節(jié)奏,，學(xué)會(huì)用愉快的情緒演唱歌曲并初步學(xué)習(xí)對(duì)唱,。

2.進(jìn)一步感知夏天的有關(guān)特征，懂得夏季衛(wèi)生的重要,。

3.激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動(dòng),，體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的快樂。

從活動(dòng)目標(biāo)出發(fā),，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容,，學(xué)會(huì)用愉快的情緒演唱歌曲?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：能傾聽同伴的歌聲,、協(xié)調(diào)一致地對(duì)唱。

為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性,、綜合性,、活動(dòng)性，寓教育于情境游戲之中,，我作如下活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：開展《快樂的夏天》主題活動(dòng),，啦解夏天的主要特征。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：關(guān)于歌曲的圖片,、歌曲磁帶,。

三、教法學(xué)法

新的《幼兒園教育綱要》指出："教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者".活動(dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng),。因此,，活動(dòng)中除啦以積極飽滿的情緒影響孩子外，我精選啦以下幾種教學(xué)方法：

1.根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn),，我采用視聽唱法,，引導(dǎo)幼兒在觀察生動(dòng)形象的圖片，充分地刺激幼兒的視覺,，用語(yǔ)言和音樂熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內(nèi)容,，熟悉歌曲旋律,。

2.根據(jù)"先行組織者理論",采用難點(diǎn)前置的方法，引導(dǎo)幼兒感知歌曲的強(qiáng)弱節(jié)奏,，并分段學(xué)唱,。從幼兒熟悉的雷聲、蛙聲入手,，引導(dǎo)幼兒感受三拍子的強(qiáng)弱節(jié)奏,，同時(shí)熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲,。

3.根據(jù)幼兒活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn),，采用游戲?qū)Τ姆绞剑龑?dǎo)幼兒傾聽同伴的歌聲,，學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)一致地進(jìn)行演唱,。

教學(xué)活動(dòng)是老師和幼兒共同表演的舞臺(tái)，而幼兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,，教師的"表演"以及活動(dòng)中所呈現(xiàn)的一切都必須為孩子自然的學(xué)習(xí)服務(wù),。因此，我在本次活動(dòng)中注重幼兒自身的學(xué)習(xí)和體驗(yàn),，采用體驗(yàn)學(xué)習(xí)法和多種感官參與法,，引導(dǎo)幼兒在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，通過(guò)想一想,、說(shuō)一說(shuō),、看一看、聽一聽,、學(xué)一學(xué),、唱一唱等多種感官的活動(dòng)，學(xué)習(xí)演唱歌曲,。

四,、教學(xué)過(guò)程

（一）引入活動(dòng),，激發(fā)興趣,。

出示課件一，引導(dǎo)幼兒談話,。（圖片內(nèi)容：夏天的風(fēng)景──雷雨過(guò)后,，青蛙呱呱叫）

教師：什么季節(jié)到啦？

幼兒：夏天到啦,。

教師：你是怎么知道的,？

師幼互動(dòng)的關(guān)鍵是為幼兒提供寬松和諧的環(huán)境，激發(fā)幼兒積極回應(yīng)老師的提問(wèn),，開放性的問(wèn)題有助于拓展幼兒的思維,，主動(dòng)回憶日常生活中積累的有關(guān)夏天的知識(shí),。在這個(gè)問(wèn)題中，隱含啦前半段歌詞的內(nèi)容,，巧妙地借助圖片所展示的圖像,，幫助幼兒理解并熟悉前半段歌詞。同時(shí),，也為幼兒熟悉歌曲節(jié)奏做啦鋪墊,，自然地引出啦本活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容：通過(guò)模仿雷聲和蛙聲感知三拍子的節(jié)奏強(qiáng)弱。

（二）欣賞感知歌曲前半段

1,、教師以清唱的方式提問(wèn)："夏天到啦怎么知道,？"（即歌曲第一句）

展示雷聲和蛙聲的節(jié)奏圖譜，鼓勵(lì)幼兒按圖示有節(jié)奏地念出后半句歌詞,，并用動(dòng)作區(qū)分強(qiáng)弱的節(jié)奏,。

2、欣賞歌曲前半段,，教師清唱

提問(wèn)：夏天到啦,，你心里覺得怎么樣？

每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體,，()他們的思維方式和感受都有所不同,，回答可能多種多樣。如何提升幼兒對(duì)夏天的認(rèn)識(shí),，使他們的學(xué)習(xí)變得主動(dòng)而且有意義,，需要老師靈活機(jī)智的引導(dǎo)。歌曲的前半段與后半段節(jié)奏相同,，但歌詞內(nèi)容,、歌曲旋律有明顯的區(qū)別，所以我先讓幼兒熟悉前半段,。

提問(wèn)：你最喜歡歌曲中的哪一句,？請(qǐng)你來(lái)唱一唱。

一首歌曲一下子學(xué)會(huì)有點(diǎn)困難,，但讓孩子在熟悉音樂后,，唱出自己最喜歡的一句并不難。并且,，中班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望啦,，讓他們當(dāng)個(gè)小老師，他們會(huì)爭(zhēng)先恐后,，使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動(dòng)起來(lái),。當(dāng)然，孩子如果唱得不是很準(zhǔn)確,，教師要及時(shí)引導(dǎo),，并努力引導(dǎo)他們有感情地演唱歌曲,。《綱要》中指出,，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異,，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展,。此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體，尤其是能力較差,、膽子較小的幼兒更應(yīng)給予積極的鼓勵(lì)和機(jī)會(huì),。

3.教師與幼兒用問(wèn)答的方式練習(xí)歌曲前半段

（三）整體學(xué)唱歌曲

1、教師清唱歌曲后半段,，提問(wèn)：歌曲里還唱啦些什么,？

出示圖片，提示幼兒學(xué)念后半段歌詞,。后半段歌詞比較多,，幼兒記憶時(shí)相對(duì)要困難一些，因此,，除啦圖片的提示之外,，我還采用教師語(yǔ)言暗示、動(dòng)作暗示等方式幫助幼兒熟記,。

2,、用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的興趣。如：教師領(lǐng)唱幼兒用單音字哼唱旋律,；教師和幼兒互相接唱,；邊做動(dòng)作邊唱等等。

孩子對(duì)一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久,，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來(lái)學(xué)唱歌曲,。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，這樣變化的方式很受孩子歡迎,。同時(shí),，幼兒在學(xué)習(xí)前半段歌曲的基礎(chǔ)上，對(duì)歌曲的旋律和節(jié)奏已經(jīng)有一定的感知,，很快就能跟上老師的領(lǐng)唱,。

3,、分組對(duì)唱歌曲（問(wèn)答式對(duì)唱前半段,、集體合唱后半段）

問(wèn)答式的前半段歌曲非常適合孩子們進(jìn)行對(duì)唱。在這環(huán)節(jié)中,，我先采用老師與幼兒?jiǎn)柎饘?duì)唱的方式,，再請(qǐng)幼兒自由分組進(jìn)行對(duì)唱,，隨后請(qǐng)個(gè)別幼兒與集體對(duì)唱……盡可能多地為幼兒提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒在不同的演唱過(guò)程中體驗(yàn)歌曲愉快的情緒,，以及三拍子的強(qiáng)弱節(jié)奏,。《綱要》中指出,，老師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)的能力,、鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，所以我采用多種對(duì)唱的方式鼓勵(lì)幼兒表演歌曲,，這是孩子領(lǐng)會(huì)歌曲的一種升華,，也是孩子們喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。

（四）活動(dòng)延伸

夏天到啦,，小朋友們特別高興,，因?yàn)橄奶煊性S多與春天不一樣的地方，我們?nèi)フ艺铱?，把夏天的這些特別的地方編進(jìn)歌詞里,，唱給大家聽。

活動(dòng)的延伸是為啦孩子再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng),，并給每個(gè)孩子都有表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì),，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強(qiáng)他們的自信心,。孩子們?cè)谙奶斓闹黝}活動(dòng)中積累啦很多有關(guān)夏天的知識(shí),，也一定能夠創(chuàng)編出很多新的歌詞，我鼓勵(lì)他們相互做小老師,，學(xué)學(xué)別人編的新詞,，既滿足啦幼兒充分表現(xiàn)自己的需要，也為孩子們鞏固歌曲旋律,、節(jié)奏提供啦反復(fù)的練習(xí)機(jī)會(huì),。

幼兒園說(shuō)課稿 幼兒園說(shuō)課稿的基本結(jié)構(gòu)篇四

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幼兒園說(shuō)課稿 幼兒園說(shuō)課稿的基本結(jié)構(gòu)篇五

夜，靜悄悄的,，月亮來(lái)到小河邊,，瞧瞧小魚兒有沒有睡覺。

小魚兒看見月亮,，可高興了,！一群小魚兒圍著月亮聽故事，月亮給小魚兒講故事,。小魚兒安安靜靜地聽呀,、聽呀。

忽然，從草叢中蹦出來(lái)一只小青蛙,。小青蛙叫道：“呱呱呱,，我也要聽故事?！毙◆~兒對(duì)小青蛙說(shuō)：“別吵,，聽故事要安安靜靜的?！毙∏嗤懿焕聿切◆~,，還在“呱呱呱”地又蹦又叫。

月亮生氣了,，皺起眉頭,，躲進(jìn)了云朵里。小魚兒也鉆進(jìn)水草里不見了,。

小青蛙知道自己錯(cuò)了,，忙說(shuō)：“對(duì)不起，我錯(cuò)了,，我會(huì)安安靜靜地聽故事的,。小魚兒、月亮快出來(lái)吧,！”

小青蛙蹲在荷葉上,，睜著大眼睛，一聲不吭,。月亮鉆出云朵,，露出了笑臉。小魚兒也游回來(lái)了,。

月亮又接著給小魚兒和小青蛙講好聽的故事了,。

《小青蛙聽故事》這個(gè)故事選自小班上學(xué)期，《我能干》這一主題中,。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小青蛙和魚兒,、月亮為角色，講述了一個(gè)小青蛙聽故事是不安靜,、亂插嘴的故事,，特別是小青蛙認(rèn)真聽故事的這個(gè)情節(jié)既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點(diǎn)，生活中我們也會(huì)經(jīng)?？吹阶约喊嗟男∨笥岩灿羞@樣的,。又考慮到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女，特別是小班幼兒年齡小,，個(gè)個(gè)都“以自我為中心”,，缺乏集體意識(shí)，所以我覺得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要,，因此，我選擇了這個(gè)故事,，并將它與語(yǔ)言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合,。

《綱要》中明確指出語(yǔ)言的目標(biāo)是：“要?jiǎng)?chuàng)造自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,?！薄坝變阂⒁鈨A聽同伴講話，并能大膽,、清楚地說(shuō)出自己的想法和感受,。”等,。根據(jù)《綱要》精神和孩子已有的能力實(shí)際,、知識(shí)水平及教材要求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn),、難點(diǎn)。

（一）活動(dòng)目標(biāo)

1,、情感目標(biāo)：在感知和理解故事的過(guò)程中,愿意在集體面前發(fā)言,。

2、能力目標(biāo)：理解詞語(yǔ)：夜,、靜悄悄,、安安靜靜、又蹦又叫,。

3,、知識(shí)目標(biāo)：知道故事的名稱，理解內(nèi)容,，懂得聽故事時(shí)應(yīng)安安靜靜的,，不能大聲說(shuō)話。

（二）活動(dòng)重點(diǎn),、難點(diǎn)

俗話說(shuō)“提領(lǐng)而頓,，百毛皆順”，重點(diǎn),、難點(diǎn)的確定非常重要,。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，故事教學(xué)的特點(diǎn)所以我把知道故事的名稱,，理解內(nèi)容,，懂得聽故事時(shí)應(yīng)安安靜靜的，不能大聲說(shuō)話作為本課的重點(diǎn)。由于小班孩子以具體形象思維能力為主,，在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整,，有時(shí)只說(shuō)了半句話就無(wú)法再說(shuō)了，或表達(dá)不出心中的想法,，根據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況,，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。愿意在集體面前發(fā)言,。

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo),，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：

（1）物質(zhì)上的準(zhǔn)備

我給小朋友們準(zhǔn)備了小魚,、小青蛙,、月亮頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到這一游戲角色中,；根據(jù)故事,，我布置了小河等情境，這是為幼兒在情境中游戲,，并能加深故事的理解而準(zhǔn)備的,；音樂，是為了進(jìn)一步營(yíng)造游戲的氣氛而準(zhǔn)備的,。

（2）知識(shí)上的準(zhǔn)備

我讓幼兒先認(rèn)識(shí)小青蛙,，了解了小青蛙的基本特征。幼兒練習(xí)過(guò)游及跳這兩個(gè)基本動(dòng)作,。

（一）教法

“教學(xué)有法,，但無(wú)定法，貴在得法”,。為了有效地掌握重點(diǎn),、突破難點(diǎn)，我采用的是一種視聽講做結(jié)合的方法,。

所謂“視聽講做結(jié)合的方法”,“視”就是引導(dǎo)幼兒去看,、去觀察課件中的內(nèi)容；“聽”就是傾聽教師的語(yǔ)言啟發(fā),、引導(dǎo),、暗示和示范；“講”就是幼兒的講,，滿足幼兒想說(shuō)的愿望:”做”就是讓幼兒表演故事中小魚和小青蛙的語(yǔ)言,滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望,。這個(gè)方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中,。

根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo),、及重點(diǎn)難點(diǎn),，整個(gè)活動(dòng)分為三大部分，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣：師：教師邊敲擊圓舞板邊有表情的說(shuō)：“我是一只小青蛙,，唱起歌來(lái)呱呱呱?！庇幸恢磺嗤芙裉焯貏e高興,我們來(lái)猜猜為什么,好嗎?（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能在最短的時(shí)間內(nèi)吸引幼兒集中注意力,，充分運(yùn)用感官感知游戲內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)做好鋪墊,。）

1,、第一次教師有感情的講述故事,，不出示任何教具,，角幼兒的無(wú)意注意占主導(dǎo)地位，有意注意還不穩(wěn)定,，為了避免分散幼兒的注意力,，影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知，所以,，只運(yùn)用豐富的表情,、優(yōu)美的背景音樂來(lái)表現(xiàn)故事，講完后,，提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題：“故事的名字叫什么,？”

2、演示多媒體教學(xué)軟件,，第二次欣賞故事,。

提問(wèn)：“故事里有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁?？?/p>

二,、理解內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法,。

分段演示多媒體教學(xué)軟件,，再次欣賞故事,。播放課件,依次出示故事的四個(gè)畫面（點(diǎn)擊出四個(gè)畫面）,每個(gè)畫面設(shè)計(jì)幾個(gè)開放性的問(wèn)題,請(qǐng)幼兒思考，例如：畫面一，設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：“誰(shuí)能看出這是在哪兒?為什么這樣靜悄悄?”引導(dǎo)幼兒結(jié)合畫面及自己的生活經(jīng)驗(yàn)講出夜靜悄悄的主要特征,。畫面二,設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題,“小魚看見月亮出來(lái)了,它心里怎么樣?”“它怎么做的?”這些開放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)具體、明了,每個(gè)幼兒通過(guò)思考能得出一個(gè)較合理的結(jié)論,都能有話說(shuō),。在充分調(diào)動(dòng)回答每個(gè)幼兒之后,點(diǎn)出課件對(duì)話,讓幼兒初步了解故事中角色的對(duì)話,。對(duì)每一個(gè)幼兒的回答,都根據(jù)幼兒的個(gè)體特點(diǎn),給予不同程度不同形式的肯定.在這種自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境中,幼兒想說(shuō),、敢說(shuō),喜歡說(shuō),不僅初步掌握了故事中小動(dòng)物的對(duì)話,而且語(yǔ)言表達(dá)能力,想象力也得到不同程度的發(fā)展,。

三,、遷移故事主題，滲透思品教育,。

1,、再次通過(guò)課件,結(jié)合故事的主要情節(jié)，運(yùn)用多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)小魚,、小青蛙的對(duì)話,。如運(yùn)用師引導(dǎo)全體幼兒說(shuō),師生分角色說(shuō).男孩女孩分角色說(shuō)等。這種靈活有趣的師生互動(dòng),，生生互動(dòng)的學(xué)說(shuō)方式,不但極大的調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性,較有成效的掌握了動(dòng)物間的對(duì)話,并把其中的禮貌語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言,。而且又進(jìn)一步明確了故事的主要情節(jié),發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,養(yǎng)成了幼兒注意互相傾聽,積極應(yīng)答的習(xí)慣,使語(yǔ)言理解能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。

2,、故事表演,這一活動(dòng)的主要目的是進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)故事主要情節(jié)的理解,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,。從而使幼兒更加喜歡文學(xué)作品。

為幼兒準(zhǔn)備多種材料,，充分發(fā)揮幼兒的想像,，引導(dǎo)幼兒開展區(qū)域活動(dòng)。

美工區(qū)——繪畫：他們又去哪了,？以“又有誰(shuí)來(lái)啦”為題讓幼兒續(xù)編故事,，教師啟發(fā)幼兒大膽想像，積極動(dòng)腦,。引導(dǎo)幼兒續(xù)編小動(dòng)物安安靜靜傾聽故事的故事,，看誰(shuí)編出的故事最新奇好聽。

表演區(qū)——表演游戲：小青蛙聽故事

幼兒通過(guò)扮演故事中的角色,、生動(dòng)逼真地表演,、使用道具、布置環(huán)境,，促進(jìn)幼兒想象力,、創(chuàng)造力的發(fā)展。

語(yǔ)言區(qū)——多種形式的聽故事,，如：邊看邊聽故事,、聽錄音故事、聽老師給大班哥哥姐姐講故事,、集體欣賞,、小組欣賞、故事區(qū)域里欣賞,。

幼兒園說(shuō)課稿 幼兒園說(shuō)課稿的基本結(jié)構(gòu)篇六

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幼兒園說(shuō)課稿 幼兒園說(shuō)課稿的基本結(jié)構(gòu)篇七

（一）說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：

撕紙活動(dòng)對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō),，在動(dòng)手能力方面是一種興趣比較濃厚的活動(dòng)，雖然撕紙這過(guò)程在我們成人看來(lái)并不是有很大的作用,，但對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)卻能夠吸引著他們的眼球和動(dòng)手操作的興趣,，并且撕紙這過(guò)程,，還可以鍛煉幼兒手指動(dòng)作的靈活性，曾經(jīng)在小班的時(shí)候,，我已觀察到孩子們?cè)谒杭堖^(guò)程中的一舉一動(dòng),，看到孩子們積極的興趣。于是,，我通過(guò)《逛動(dòng)物園》這個(gè)題材,，設(shè)計(jì)了一節(jié)比較生動(dòng)有趣的美術(shù)撕紙活動(dòng)，而且幼兒對(duì)于各種動(dòng)物也有了比較深刻的印象,，然后通過(guò)動(dòng)物的導(dǎo)出,，更加增強(qiáng)了幼兒自主參與動(dòng)手操作的興趣，所以這一活動(dòng)既符合了幼兒的年齡特點(diǎn),，又符合了幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,。

（二）說(shuō)本班幼兒情況：本班幼兒在動(dòng)手操作能力方面已有了一定的操作基礎(chǔ)，平時(shí)在活動(dòng)中經(jīng)常有培養(yǎng)幼兒撕紙的活動(dòng),。

（三）說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

根據(jù)幼兒已有的前提基礎(chǔ)撕,、貼,，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn),，再進(jìn)一步發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力。因此我給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們能夠自己大膽去動(dòng)手操作的平臺(tái),，讓幼兒能積極有興趣地參與,，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，通過(guò)活動(dòng)的開展來(lái)鍛煉幼兒的手指動(dòng)作靈活性,。

（四）說(shuō)活動(dòng)重,、難點(diǎn)：

本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是讓幼兒有目的地撕紙，并通過(guò)活動(dòng)的開展來(lái)鍛煉幼兒的手指動(dòng)作靈活性,。教學(xué)難點(diǎn)是讓幼兒能大膽想象來(lái)通過(guò)撕與添加的方式表現(xiàn)不同的動(dòng)物,，并感受撕紙活動(dòng)帶來(lái)的創(chuàng)意快樂。

為了能使本次活動(dòng)能夠有目的實(shí)施開展,，我做了如下的準(zhǔn)備：

1,、幼兒已有認(rèn)識(shí)各種各樣的動(dòng)物和有逛動(dòng)物園的經(jīng)驗(yàn)。

2,、幼兒人手兩張紙,，教師用的示范大紙張兩張，顏色紙若干張,，顏色鮮艷的廣告紙,。

環(huán)境準(zhǔn)備：1、布置成動(dòng)物園的場(chǎng)景：樹,、草坪、池塘,、動(dòng)物等景象,，自選柔和的音樂。2,、動(dòng)物課件,，投影儀,、電腦。

我根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況和前提基礎(chǔ),，在本次活動(dòng)中我采用了教學(xué)直觀法,、提問(wèn)法、親身體驗(yàn)等教學(xué)方法,。

為什么我要采用以上的這些方法呢,？

采用直觀法是因?yàn)橹邪嘤變旱哪挲g特征，處于幼兒時(shí)期的思維性質(zhì),，他們具有明顯的具體形象特點(diǎn)思維,，所以我用看課件的形式直接來(lái)刺激幼兒的視覺器官，讓幼兒近距離體會(huì)動(dòng)物的生動(dòng)形象,，并激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。

采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能讓幼兒有目的地仔細(xì)觀察和啟發(fā)幼兒靈活的思維，并且也能讓幼兒更深入地理解活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容,。

采用親身體驗(yàn)法是因?yàn)榭梢宰層變河H自地參與到活動(dòng)的環(huán)境中,，活動(dòng)的操作中，可以讓幼兒有了真正實(shí)踐的感受,，并且孩子通過(guò)參與,，有了這次活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

幼兒在這撕貼活動(dòng)中,，孩子們通過(guò)觀察,、參與情景游戲的氛圍，來(lái)激發(fā)積極地參與態(tài)度,，從而直接地看到了各種不同的動(dòng)物,，并且親身實(shí)踐到操作過(guò)程中,，是幼兒更深入地認(rèn)識(shí)動(dòng)物,，然后在活動(dòng)中把自己喜歡的動(dòng)物表現(xiàn)出來(lái),。

我結(jié)合了本活動(dòng)的目標(biāo)和幼兒已有前提基礎(chǔ)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

1,、我以游戲的形式導(dǎo)入活動(dòng),，

2、通過(guò)逛動(dòng)物園,，導(dǎo)出幼兒學(xué)習(xí)操作撕與添加的方式來(lái)表現(xiàn)不同的動(dòng)物,。

3、引導(dǎo)幼兒自己操作,，撕出自己喜歡的動(dòng)物，并給添加上動(dòng)物的眼睛,、尾巴等,。

4、評(píng)價(jià)小結(jié),。

一,、教師以游戲“逛動(dòng)物園”導(dǎo)入,，看課件播放的動(dòng)物,，激發(fā)幼兒講述激發(fā)幼兒講述的興趣。

1,、播放音樂,，教師帶領(lǐng)小朋友們進(jìn)入預(yù)設(shè)的場(chǎng)地去逛動(dòng)物園，(教師事先布置好場(chǎng)地),。

2,、教師有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒走進(jìn)動(dòng)物園，師：小朋友,，現(xiàn)在我們來(lái)到動(dòng)物園了,，你們看一看這兒會(huì)有什么動(dòng)物呢?（教師利用投影儀放出各種動(dòng)物圖片給幼兒觀察，如：長(zhǎng)頸鹿,、斑馬,、獅子、大象等),。

二,、通過(guò)逛動(dòng)物園,，導(dǎo)出幼兒學(xué)習(xí)操作撕與添加的方式來(lái)表現(xiàn)不同的動(dòng)物。

1,、師：?jiǎn)栍變?，剛剛我們?nèi)ス鋭?dòng)物園的時(shí)候，看到了許多的動(dòng)物,，那小朋友最喜歡哪些動(dòng)物呢,？（幼兒回答有哪些）師：那現(xiàn)在我們一起來(lái)把喜歡的動(dòng)物給變出來(lái)，好嗎,？

2,、教師出示一張紙，看看有哪位小朋友能夠變出你喜歡的小動(dòng)物,，教師適當(dāng)給予提示,，并強(qiáng)調(diào)紙和雙手來(lái)操作。

3,、教師詳細(xì)講解并示范撕紙的方法,，雙手的食指與大拇指相對(duì)捏住紙，（教師比較形象地引導(dǎo)幼兒：讓幼兒把大拇哥和二拇弟他們請(qǐng)出來(lái),，今天他們兩兄弟要來(lái)合作撕紙,，然后教師示范撕一只小兔子給幼兒看）

4、教師出示已撕下來(lái)的小兔子,，請(qǐng)小朋友觀察一下小兔子身上還缺少了些什么呢,？通過(guò)提問(wèn)幼兒，引出要給小兔子添加眼睛,、尾巴等,，并示范怎么添加，（可以撕下一小圓點(diǎn)的紙貼上去或用筆畫上去）

三,、引導(dǎo)幼兒自己操作,，撕出自己喜歡的動(dòng)物，并給添加上動(dòng)物的眼睛,、尾巴等,。

1、發(fā)給每個(gè)幼兒紙張,、筆,、膠水這些材料，引導(dǎo)幼兒撕出自己喜歡的動(dòng)物,，2,、教師提醒幼兒撕的時(shí)候要用到大拇哥和二拇弟兩人來(lái)合作撕，教師巡回指導(dǎo)幼兒操作。

四,、評(píng)價(jià)小結(jié)：所有幼兒圍坐過(guò)來(lái)評(píng)價(jià)小朋友操作的各種不同動(dòng)物,，老師給予鼓勵(lì)幼兒。

幼兒園說(shuō)課稿 幼兒園說(shuō)課稿的基本結(jié)構(gòu)篇八

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幼兒園說(shuō)課稿 幼兒園說(shuō)課稿的基本結(jié)構(gòu)篇九

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幼兒園說(shuō)課稿 幼兒園說(shuō)課稿的基本結(jié)構(gòu)篇十

各位領(lǐng)導(dǎo),，各位老師,，今天我說(shuō)課的題目是中班綜合活動(dòng)《有趣的蘿卜》，這是我園園本課程——農(nóng)村綜合主題教育“蔬菜營(yíng)養(yǎng)好”主題活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng),。

1,、教材來(lái)源：此活動(dòng)選材來(lái)源于生活。我們都知道,，蘿卜是幼兒比較熟悉的蔬菜之一,，在秋天這個(gè)豐收的季節(jié)，蘿卜在農(nóng)村菜場(chǎng)等地隨處可見,，且取材方便,。它的品種非常豐富，有白蘿卜,、胡蘿卜,、卞蘿卜等，其中大小不同,、顏色不同,、形狀不同;它營(yíng)養(yǎng)豐富，吃法繁多,，可煮湯,、可涼拌、可紅燒,、可腌著吃,，有的還可生吃呢!民間還有“十月蘿卜小人參”的美稱。 然而幼兒雖然知道蘿卜,，但對(duì)蘿卜的種類,、用途、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等還不太了解,，在日常生活中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)幼兒不愛吃蘿卜的現(xiàn)象。因此,，有必要使幼兒形成對(duì)蘿卜正確的認(rèn)識(shí),，加深對(duì)蘿卜的特征、用途等的理解,，激發(fā)幼兒愛蘿卜的情感,。我們認(rèn)為，選擇此教材有一定的季節(jié)性、必要性,，就如《綱要》中所說(shuō),，“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活,，選擇感興趣的事物或問(wèn)題,，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。因此,，此活動(dòng)來(lái)源于生活,，又能服務(wù)于幼兒的生活。

2,、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),，確立了認(rèn)知,、能力、情感方面的目標(biāo),，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份,，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：

(1)幼兒在感知蘿卜的基礎(chǔ)上,，能表達(dá)蘿卜的特征及用途,，并能按蘿卜的特征進(jìn)行分類。

(2)在游戲中了解蘿卜的生長(zhǎng)過(guò)程,，體驗(yàn)蘿卜生長(zhǎng)的快樂,。

(3)幼兒樂于探索，能大膽表述,，在活動(dòng)中感受蘿卜的有趣 ,，產(chǎn)生愛蘿卜的情感。

根據(jù)目標(biāo),，我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：感知蘿卜的有趣,，主要是蘿卜的特征、用途及生長(zhǎng)過(guò)程,。通過(guò)探索發(fā)現(xiàn),、多媒體課件、歌曲引路,、游戲體驗(yàn)及品嘗蘿卜制品,，使活動(dòng)得到深化。

活動(dòng)的難點(diǎn)是：根據(jù)蘿卜的不同特征進(jìn)行分類,，主要通過(guò)小組商量自主操作,，在動(dòng)手的過(guò)程中意識(shí)到分類標(biāo)準(zhǔn)及分類結(jié)果，提高幼兒的分類能力。通過(guò)集體評(píng)價(jià),，使幼兒的分類經(jīng)驗(yàn)得到整理,。總之,，我們樹立了目標(biāo)的整合觀,、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀,，力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式,。使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性,、活動(dòng)性,，寓教育于生活情境、游戲之中,。為此,，我們作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、空間準(zhǔn)備：操作臺(tái)6張呈半圓形擺布在前面和側(cè)面,，便于操作評(píng)價(jià),。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：兔子絨玩具,、各種蘿卜,、籃子每桌一套、創(chuàng)編歌曲,、多媒體課件,、蘿卜食品、輕音樂 3,、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)蔬菜有一定的經(jīng)驗(yàn)(吃過(guò)或看過(guò))全方位的準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功開展提供可能,。

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,。”活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師互動(dòng),。因此,，本次活動(dòng)教師除了以可愛、推拙的形象,、飽滿的情緒影響孩子,，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值,，采用了 適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：

1、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法,。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作,，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)安排了兩次操作活動(dòng),。第一次是引起興趣后第一次操作,，主要是探索蘿卜的趣味性、多樣性,，讓幼兒在看一看,、摸一摸、比一比中獲得感知,。第二次操作是對(duì)蘿卜進(jìn)行分類,。幼兒分類是指幼兒把具有一個(gè)或幾個(gè)共同特征的物體聚集在一起的活動(dòng)，分類活動(dòng)是觀察活動(dòng)的延伸和應(yīng)用,。

2,、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性,、娛樂性,、創(chuàng)造性。本次活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)中,，我就引導(dǎo)幼兒扮演蘿卜籽,，共同體驗(yàn)蘿卜生長(zhǎng)的快樂。由于我利用了節(jié)奏快的旋律巧填歌詞,，編成了一首《蘿卜歌》,，這給游戲活動(dòng)注入了新的活力。孩子在表演的過(guò)程中不僅理解了蘿卜的生長(zhǎng)過(guò)程,，更是創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)可愛的蘿卜形象,。教師的適時(shí)賞識(shí)，把幼兒的創(chuàng)造之花點(diǎn)燃,，顯示了無(wú)窮的力量,。

3、演示法：是指教師通過(guò)講解談話,，把實(shí)物或教具陳示給孩子看,，幫助他們獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)制作多媒體動(dòng)畫“蘿卜的生長(zhǎng)過(guò)程”,，讓幼兒對(duì)蘿卜生長(zhǎng)有全新的認(rèn)識(shí),，在這一過(guò)程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能,，使理解和認(rèn)識(shí)更透徹,。

4,、情境教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象，為主體的生動(dòng)活動(dòng)提供具體的場(chǎng)景,，以引起孩子一定的態(tài)度體驗(yàn),，使孩子心理機(jī)能得到發(fā)展的方法。本次活動(dòng)的全過(guò)程,，我就引入了幼兒喜歡的兔子形象,，結(jié)合秋收，引發(fā)幼兒融入到看蘿卜,、分蘿卜,、品嘗蘿卜的情境中，使幼兒主動(dòng)探究,，積極思維,，達(dá)到科學(xué)素質(zhì)的提高與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。

此外,，我們還適時(shí)采用了交流討論法,、賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法對(duì)活動(dòng)加以整合,，使幼兒獲得對(duì)蘿卜多樣性的理解和體驗(yàn),，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性,、健康性,、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

以幼兒為主體,，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力,，更升華了情感,，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：

1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出,，(幼兒)“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,，探究問(wèn)題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過(guò)程和結(jié)果”,。因此,，活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸,、比一比,、分一分、嘗一嘗,、學(xué)一學(xué),、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與,，不知不覺就對(duì)蘿卜發(fā)生了興趣。

2,、嘗試法：陶行知先生說(shuō)過(guò)在“做中教,，做中學(xué),，做中求進(jìn)步”,。在第二次操作活動(dòng)中我們就鼓勵(lì)幼兒分蘿卜，引導(dǎo)幼兒按蘿卜的'特征進(jìn)行分類,。在這一過(guò)程中幼兒通過(guò)商量,、合作、嘗試著不同的分法,。當(dāng)然,，幼兒不一定一次就能分成功，他們不斷以動(dòng)作調(diào)節(jié)自己的分類標(biāo)準(zhǔn),。伴隨著動(dòng)作,，幼兒的思維就會(huì)靈動(dòng)起來(lái)，因而就有了更豐富,、多樣化的分法,。通過(guò)介紹性評(píng)價(jià)，又把大家的經(jīng)驗(yàn)作一匯合,，深化了各自的認(rèn)識(shí),，拓展了分類面。

3,、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出,，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”,。為了讓幼兒對(duì)蘿卜的生長(zhǎng)過(guò)程有更深的印象,，我們就采用了游戲體驗(yàn)法，在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)蘿卜生長(zhǎng)的快樂,。

與此同時(shí),，我們還通過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長(zhǎng)的方法,，表達(dá)著各自的豐富,、多樣性的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念,。

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序,，活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣——自由探索——操作分類——游戲體驗(yàn)——品嘗交流——審美延伸

(一)激發(fā)興趣(情境：小兔的蘿卜豐收了)

“興趣是最好的教師”?；顒?dòng)一開始教師就利用幼兒熟悉的小兔形象,，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“小兔蘿卜豐收”的語(yǔ)言情境和物質(zhì)(蘿卜)情境,，引發(fā)幼兒觀察蘿卜的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中,，我都是以小兔作為情節(jié)發(fā)展主線,，從形式上，內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子,。

(二)自由探索(看小兔的蘿卜)

根據(jù)幼兒好奇,、好動(dòng)的特點(diǎn)，運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論,，在第二環(huán)節(jié)我就安排了孩子自由探索,。我們?yōu)槊拷M提供了充足的蘿卜，供幼兒觀察,。在這一過(guò)程中,，教師是引導(dǎo)者、支持者,、合作者,。在輕音樂播放的輕松氛圍中，幼兒比比,、摸摸,、說(shuō)說(shuō)各自看到的蘿卜的特征。 在這一過(guò)程中,，孩子獲得經(jīng)驗(yàn)是零碎的,，那怎樣進(jìn)行加工整理呢?為此，在自由探索后我們就通過(guò)幼兒介紹,，集體講評(píng)的方式,，對(duì)幼兒獲取蘿卜的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理。由于材料的投放在孩子的視線前面,，故講評(píng)時(shí)可結(jié)合實(shí)物進(jìn)行,，避免了空洞性。為了拓寬幼兒對(duì)蘿卜的認(rèn)識(shí),，教師還結(jié)合收集到的圖片和實(shí)物蘿卜作了一個(gè)概括,，點(diǎn)到了課題中蘿卜有趣的含義。

(三)操作分類(情節(jié)：幫小兔分蘿卜)

分類活動(dòng)是前一次觀察探索活動(dòng)的應(yīng)用,，而幼兒分類往往根據(jù)自己的看法和想法進(jìn)行,，分類標(biāo)準(zhǔn)(依據(jù))也在不斷改變。因此,，我們要求 幼兒通過(guò)說(shuō)一說(shuō),、分一分、在嘗試和自我糾正中完善各組的分類,。這里主要是按蘿卜的自然屬性——形狀,、大小,、顏色等進(jìn)行分類。由于中班幼兒還不具備多維度思考問(wèn)題的能力,，故分類要求不是十分嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn),。我們?cè)试S產(chǎn)生錯(cuò)誤和爭(zhēng)論，引導(dǎo)幼兒在多次操作,、反復(fù)嘗試中積極思考,，自己修正，學(xué)習(xí)到科學(xué)的態(tài)度和精神,。因此,，只要幼兒分得有理，他們就完成了幫小兔整理蘿卜的任務(wù),，就可以把分好的蘿卜送到小兔家，這樣幼兒就有了成功的體驗(yàn),。 在第二,、第三個(gè)環(huán)節(jié)中，就完成了感知特征和操作分類的目標(biāo)(目標(biāo)1),，同時(shí)目標(biāo)三也得到了一定的體現(xiàn),，主要是探索態(tài)度和樂于表達(dá)方面。

(四)游戲體驗(yàn)(體驗(yàn)蘿卜的生長(zhǎng)過(guò)程)

幼兒感受知蘿卜的特征后,，很自然地就會(huì)聯(lián)想到其生長(zhǎng)過(guò)程,。因此，及時(shí)設(shè)問(wèn)“你們知道蘿卜是怎么長(zhǎng)大的嗎?幼兒通過(guò)聯(lián)系實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的交流,，結(jié)合多媒體課件,，幼兒真切地理解蘿卜怎樣由一粒蘿卜籽慢慢長(zhǎng)大的過(guò)程，其動(dòng)感使孩子感知生命的力量,，替代了圖片死扳不動(dòng)的傳統(tǒng)方法,。為了使幼兒的興奮點(diǎn)上升，全體幼兒又在一曲《粉刷匠》旋律中自編自演了《蘿卜歌》,，在輕松的氛圍中體驗(yàn)了成長(zhǎng)過(guò)程的快樂,。教師適時(shí)賞識(shí)又給每個(gè)孩子體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂趣。此環(huán)節(jié)較好地將藝術(shù)融入了科學(xué),，達(dá)到比較完美的統(tǒng)一,。這一環(huán)節(jié)落實(shí)了目標(biāo)2。

(五)品嘗交流(情節(jié)：小兔請(qǐng)大家品嘗蘿卜食品)

在討論交流蘿卜的用途后,，大家一定很想品嘗了,，為了滿足孩子嘴饞、控制能力弱等特點(diǎn),，我就及時(shí)安排了小兔請(qǐng)大家品嘗蘿卜的情節(jié),，,，很自然地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行品嘗交流蘿卜的吃法，我們?cè)诿拷M提供的食品有：(生吃的,、腌制的,、紅燒的、炒的,、涼拌的),。大家吃吃講講，在興奮的狀態(tài)之中,，幼兒也逐步意識(shí)到多吃蘿卜(蔬菜)營(yíng)養(yǎng)好的道理,，從而自覺地做到不挑食，讓身體吸收更多營(yíng)養(yǎng),，使身體長(zhǎng)得更捧,。在這一過(guò)程中蘿卜的吃法也全面體會(huì)，幼兒在輕松的氛圍中結(jié)束活動(dòng),。到這環(huán)節(jié),，目標(biāo)3就自然完成了。

(六)審美延伸(蘿卜小制作展示)

活動(dòng)結(jié)束,，我們不能馬上告一段落,，關(guān)鍵是引導(dǎo)幼兒持續(xù)不斷地對(duì)蘿卜產(chǎn)生興趣。小朋友知道了蘿卜不僅有趣,，它還有很多吃法,，接著以加工制作玩具，使幼兒在審美心理,、創(chuàng)作欲望上得到滿足,。教師通過(guò)幾件小制作，引發(fā)幼兒對(duì)蘿卜的創(chuàng)作欲望,，使審美心理得到愉悅,，進(jìn)而為孩子有意愿投入下一個(gè)非正規(guī)性的自主活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。同時(shí),，請(qǐng)幼兒把小兔和蘿卜帶走,，既是為兔子幫忙的表現(xiàn)，又是為可能進(jìn)行的制作創(chuàng)造條件,，相信孩子會(huì)對(duì)蘿卜產(chǎn)生持續(xù)的興趣,，或許還可以從中生成更有價(jià)值的活動(dòng)。

附教案：幼兒園中班綜合活動(dòng)：有趣的蘿卜

合興幼兒園 徐潔

一,、設(shè)計(jì)意圖：

秋天是蘿卜豐收的季節(jié),，在農(nóng)村蘿卜隨處可見，取材方便。它是我園“農(nóng)村綜合主題教育”這一園本課程中的一個(gè)鄉(xiāng)土資源,。蘿卜的品種豐富,，有長(zhǎng)長(zhǎng)的白蘿卜，有桔黃色的胡蘿卜,，有圓的紅色的卞蘿卜,，還有綠綠的水蘿卜等。平時(shí),，孩子們雖然都認(rèn)識(shí)了蘿卜,，但對(duì)蘿卜的種類不太注意;對(duì)其營(yíng)養(yǎng)也不甚了解;好多孩子不太喜歡吃蘿卜，針對(duì)這些問(wèn)題,，特設(shè)計(jì)本活動(dòng),。主要是引導(dǎo)幼兒在看看、摸摸,、比比中感受蘿卜的特征;分一分蘿卜,，表達(dá)分類的過(guò)程;演一演，體驗(yàn)蘿卜生長(zhǎng)的快樂;嘗一嘗,，感知蘿卜的味道和用途,。通過(guò)小兔請(qǐng)大家看蘿卜、分蘿卜,、吃蘿卜等情境，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參與活動(dòng),，從而獲得新的感悟,。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1,、幼兒在感知蘿卜的基礎(chǔ)上能表述蘿卜的特征及用途,，并能按蘿卜的特征進(jìn)行分類。

2,、在游戲中了解蘿卜的生長(zhǎng)過(guò)程,，體驗(yàn)蘿卜生長(zhǎng)的快樂。

3,、幼兒樂于探索,，能大膽表達(dá)，在活動(dòng)中感受蘿卜的有趣,，從而產(chǎn)生愛蘿卜的情感,。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：信號(hào)音樂;小兔絨玩具一只;實(shí)物蘿卜,、空籃子,、蘿卜食品每桌一份;教師小結(jié)用的蘿卜一份;課件“蘿卜的生長(zhǎng)過(guò)程”;蘿卜食品每桌一套，蘿卜小制作2—3件。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)蔬菜有一定的經(jīng)驗(yàn),。對(duì)《粉刷匠》旋律有所熟悉,。

空間準(zhǔn)備： 幼兒座位呈框字型擺放，操作臺(tái)呈半圓形放置于幼兒視線前面,。

四,、活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)流程： 激發(fā)興趣→自由探索→操作分類→游戲體驗(yàn)→品嘗交流→審美延伸

(一)激發(fā)興趣(情境：小兔帶來(lái)蘿卜豐收的喜訊)

1、師利用小兔絨玩具宣布小兔帶來(lái)的喜訊,。

2,、簡(jiǎn)單介紹觀察蘿卜的要求

(二)自由探索(情節(jié)：看小兔的蘿卜)

1、幼兒去看一看,、摸一摸,、比一比、探索蘿卜的特征,。

2,、圍繞問(wèn)題交流發(fā)現(xiàn)：你看到的蘿卜長(zhǎng)得是怎樣的呢?

3、拓展幼兒對(duì)品種的認(rèn)識(shí),。

4,、利用準(zhǔn)備好的各種蘿卜小結(jié)蘿卜的有趣。

(三)操作分類(情節(jié)：幫小兔分蘿卜)

1,、要求：小兔收了那么多蘿卜,，想請(qǐng)小朋友幫忙分一分(小朋友按蘿卜的特征來(lái)分一分、說(shuō)一說(shuō)),。

2,、操作指導(dǎo)：允許幼兒嘗試錯(cuò)誤，自覺糾正,，并用語(yǔ)言表達(dá)分的過(guò)程,。

3、評(píng)價(jià)：小組代表介紹,，集體評(píng)價(jià),，然后把蘿卜送到小兔家。

(四)游戲體驗(yàn)(情節(jié)：幼兒扮演蘿卜生長(zhǎng))

1,、商量討論：蘿卜是怎么長(zhǎng)大的呢?

2,、結(jié)合課件：“蘿卜的生長(zhǎng)過(guò)程”，讓幼兒了解蘿卜從小到大成長(zhǎng)的過(guò)程,。

3,、利用《粉刷匠》旋律，欣賞編好的《蘿卜歌》,，再通過(guò)唱一唱,、演一演體驗(yàn)蘿卜生長(zhǎng)的樂趣,，用身體的形態(tài)、動(dòng)作創(chuàng)造一個(gè)個(gè)可愛的蘿卜形象,。

(五)品嘗交流(情節(jié)：小兔請(qǐng)大家吃蘿卜食品)

1,、聯(lián)系實(shí)際商量講講蘿卜的用途(吃法及營(yíng)養(yǎng))。

2,、幼兒品嘗蘿卜食品： 邊吃邊講蘿卜的味道及加工法等,。

(六)活動(dòng)延伸(情境：看蘿卜制成的玩具)用蘿卜制成的玩具使幼兒產(chǎn)生審美愉悅，激發(fā)幼兒動(dòng)手嘗試制作的愿望,。

幼兒園說(shuō)課稿 幼兒園說(shuō)課稿的基本結(jié)構(gòu)篇十一

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幼兒園說(shuō)課稿 幼兒園說(shuō)課稿的基本結(jié)構(gòu)篇十二

（一）內(nèi)容選擇的依據(jù)

中華民族具有豐富的民族文化傳統(tǒng),，孩子是傳承民族文化的橋梁，在幼兒階段開展民族文化教育,，接受民間文化熏陶具有重要的意義,。在日常生活中幼兒經(jīng)常接觸有關(guān)十二生肖的話題，也看過(guò)有關(guān)十二生肖的影視片,，特別是十二生肖中的許多動(dòng)物都是幼兒熟悉的,，喜歡的，《綱要》中也要求我們：一個(gè)活動(dòng)的選擇既要貼近幼兒的生活,，選擇他們感興趣的事物和問(wèn)題,，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。選擇十二生肖這個(gè)課題,，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是非常有趣的,，也具有可接受性。

（二）設(shè)計(jì)思路

根據(jù)社會(huì)教育的目標(biāo)要求,十二生肖社會(huì)活動(dòng)的內(nèi)容,，不僅要讓幼兒知道十二生肖的名稱和形象,，同時(shí)還要了解十二生肖的順序和輪回問(wèn)題。我的活動(dòng)思路為：熟悉動(dòng)物,；感知順序；理解含義,；了解輪回規(guī)律,；游戲鞏固認(rèn)知。

根據(jù)《綱要》精神和設(shè)計(jì)思路,，努力體現(xiàn)以幼兒為本的現(xiàn)代化教育理念,。結(jié)合本班幼兒實(shí)際情況，我確定以下活動(dòng)目標(biāo)：

1,、熟悉十二生肖中十二種動(dòng)物的名稱及其排列順序,。

2、了解十二生肖的輪回,，對(duì)不同生肖的年齡進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷,。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)民族文化的學(xué)習(xí)興趣和熱愛情感。

（二）活動(dòng)重點(diǎn),、難點(diǎn)

以兒童的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿是《綱要》的基本點(diǎn),，對(duì)大班幼兒小朋友來(lái)說(shuō)，本次活動(dòng)的重點(diǎn)是掌握十二生肖中十二種動(dòng)物的名稱及其排列順序,；由于十二生肖的輪回具有抽象性,，幼兒理解水平有限，所以理解十二生肖的輪回是本次活動(dòng)的難點(diǎn),。

十二生肖社會(huì)活動(dòng)內(nèi)容對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)還是有一定的難度,。為了有效的掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，我采用以下幾個(gè)教學(xué)策略,。

1、通過(guò)故事,、課件與游戲手段,。

我通過(guò)講述十二生肖來(lái)歷的故事，再結(jié)合課件充分利用小朋友的聽覺和視覺調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性,，讓小朋友明確十二生肖的動(dòng)物名稱和排列順序,；游戲活動(dòng)是幼兒的基本活動(dòng)，它具有聚教育性,、娛樂性,、創(chuàng)造性為一體的特點(diǎn)。本次活動(dòng)的中,，我就引導(dǎo)幼兒用游戲的形式記住十二生肖的順序,，感受十二生肖的輪回，讓小朋友在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)氛圍中掌握重點(diǎn),。

2,、借助鐘表。

由于小朋友已有了如何看鐘表的知識(shí)基礎(chǔ),，知道鐘表上的12個(gè)數(shù)字,，知道12個(gè)數(shù)字的輪回是怎么回事。運(yùn)用知識(shí)的遷移原理,，將幼兒對(duì)鐘表的知識(shí)遷移到讓小朋友感受和理解十二生肖的輪回上,，符合教育規(guī)律，同時(shí)鐘表的周期具有直觀性,，這樣將抽象的知識(shí)具體化,，降低了小朋友理解的難度，有利于小朋友理解十二生肖的輪回,，是突破知識(shí)難點(diǎn)的有效手段,。

3,、雙主體互動(dòng)模式。

師幼互動(dòng),、幼幼互動(dòng)是本次活動(dòng)的最大特點(diǎn),，一方面，幼兒是問(wèn)題的學(xué)習(xí)者和探索者,，幼兒帶著對(duì)十二生肖動(dòng)物的好奇參與學(xué)習(xí),，探索問(wèn)題，大膽表述自己的認(rèn)識(shí),，另一方面,，教師是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)著、組織者,、促進(jìn)者,，教師通過(guò)各種手段激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)探索的積極性，引導(dǎo)幼兒積極探索,，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，幼兒將在說(shuō)說(shuō),、看看,、想想、聽聽,、演演,、唱唱的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn),。

（一）物質(zhì)準(zhǔn)備：

1,、教具的準(zhǔn)備：十二生肖動(dòng)物課件、根據(jù)本班小朋友屬性準(zhǔn)備屬相飾物若干,。十二生肖的故事,、十二生肖圖片一套、十二生肖的兒歌,。

2,、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：通過(guò)布置家庭作業(yè)使幼兒事先知道自己的屬相，知道父母的屬相,，父母的年齡，了解十二生肖中部分動(dòng)物,。認(rèn)識(shí)鐘表,。

根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程：

一,、開始部分：提問(wèn)導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，有了興趣幼兒會(huì)集中注意力,，并樂此不疲。為了激發(fā)幼兒活動(dòng)積極性,，教師運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,，將事先準(zhǔn)備好的屬相小禮物獎(jiǎng)給回答問(wèn)題的小朋友。

在這個(gè)環(huán)節(jié),，老師對(duì)小朋友說(shuō)：“小朋友們,，我這里有很多禮物，現(xiàn)在我要獎(jiǎng)勵(lì)給回答問(wèn)題積極,，答題又好的小朋友,，你們看好不好”。根據(jù)小朋友屬相在回答完問(wèn)題后獎(jiǎng)一個(gè)屬相飾物,。問(wèn)題如：

1,、你知道自己的屬相嗎？屬啥的,？

2,、你知道父母的屬相嗎？你媽媽多大了,？

3,、你知道都有哪些屬相？

本環(huán)節(jié)老師通過(guò)提問(wèn)導(dǎo)入,，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,，激活幼兒原有知識(shí)，目的是調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),，讓幼兒回憶對(duì)屬相的認(rèn)識(shí),，為全面學(xué)習(xí)十二生肖有關(guān)問(wèn)題做準(zhǔn)備。此時(shí)小朋友的主體精神得以充分展示,，有利于培養(yǎng)小朋友的語(yǔ)言表達(dá)能力,，增強(qiáng)小朋友的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,。

二,、基本部分：

過(guò)渡：剛才小朋友回答的問(wèn)題很好，可是人的屬相不僅有我們以上所說(shuō)的幾種,，實(shí)際上人的屬相有12種,，它們都是什么動(dòng)物呢？好,，今天我把它們請(qǐng)來(lái)了,，大家認(rèn)真看,，它們都是什么動(dòng)物，它們有什么特點(diǎn),。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：播放十二生肖視頻課件,，在動(dòng)作、形象,、聲音等方面突出每個(gè)動(dòng)物的特征,，強(qiáng)化幼兒的認(rèn)知。

本活動(dòng)環(huán)節(jié),，教師將事先準(zhǔn)備好的十二屬相動(dòng)物做成視頻圖片,，依次給小朋友播放。這個(gè)環(huán)節(jié)老師采用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法,、直觀視頻教學(xué)法,。在小朋友觀看視頻之前提出問(wèn)題，幼兒帶著問(wèn)題觀看,，同時(shí)通過(guò)形象生動(dòng)視頻,，使觀看具有目的性、直觀性,；幼兒處在看看,、想想、模仿的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，這個(gè)環(huán)節(jié)有利于加強(qiáng)幼兒的認(rèn)知和記憶,，實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的第一個(gè)目標(biāo)。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：通過(guò)猜猜看活動(dòng),、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)十二生肖中動(dòng)物的變形圖案,。

在觀看視頻之后，小朋友對(duì)十二生肖動(dòng)物,，已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí),，但是十二生肖的變形圖案很多，為進(jìn)一步增強(qiáng)認(rèn)知,，教師通過(guò)圖片匹配,、讓幼兒猜動(dòng)物名稱，進(jìn)一步深化幼兒的認(rèn)知,。

本環(huán)節(jié)采用雙主體互動(dòng)模式,，通過(guò)師幼互動(dòng)，幼幼互動(dòng),，教師,、幼兒在師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)中，形成合作學(xué)習(xí)的機(jī)制,。本環(huán)節(jié)有利于完成本次活動(dòng)的第一個(gè)目標(biāo)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：講故事,，在鐘表圖案上貼圖片,，讓幼兒認(rèn)識(shí)十二生肖的順序。

過(guò)渡：十二生肖中老鼠排在第一位,，小朋友們你知道為什么嗎,？這里有一個(gè)傳說(shuō)故事。

教師結(jié)合課件,，繪聲繪色講關(guān)于十二生肖動(dòng)物通過(guò)比賽來(lái)排序的傳說(shuō)故事,，在講故事的同時(shí)依序?qū)?duì)應(yīng)的動(dòng)物圖片貼到事先準(zhǔn)備好的大鐘表上。從1——12,。分別為鼠,、牛、虎,、兔,、龍、蛇,、馬,、羊、猴,、雞,、狗、豬,。

愛聽故事是多數(shù)幼兒的特點(diǎn),，也是最能吸引幼兒的教學(xué)手段之一。本環(huán)節(jié)利用故事與課件相匹配的教學(xué)手段,，充分利用了幼兒的聽覺和視覺,，幼兒在聽聽、看看的學(xué)習(xí)過(guò)程中明確了十二生肖的順序,。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有利于本次活動(dòng)的第一個(gè)目標(biāo)達(dá)成,。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：結(jié)合鐘表圖，聯(lián)系幼兒的屬相,，用問(wèn)題引導(dǎo)幼兒了解生肖與年齡的關(guān)系以及十二生肖的輪回,。

過(guò)渡：小朋友們，在我們這個(gè)神奇的鐘表中,，各種動(dòng)物依序排列,，一個(gè)數(shù)字代表一年，一年一個(gè)屬相,。下面老師問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題,，誰(shuí)第一個(gè)回答,，誰(shuí)就先得到老鼠的頭飾。

教師設(shè)置具有層次性的問(wèn)題,，將難點(diǎn)分解,，隨著小朋友的回答，依次發(fā)出十二生肖頭飾,。

老師的問(wèn)題如下：

1,、今年是牛年，今年出生的孩子屬啥的,？

2,、今年是牛年，明年是什么年,？

3,、明明小朋友屬馬的，明明今年幾歲,？

4,、12年后是什么年？

在本環(huán)節(jié)中,，老師采用難點(diǎn)分解法,，通過(guò)給小朋友提出由易到難，由具體道抽象的問(wèn)題,，將十二生肖與年齡的關(guān)系以及十二生肖的輪回活動(dòng)難點(diǎn),，一一化解，小朋友則運(yùn)用想想,，說(shuō)說(shuō)的學(xué)習(xí)方法,，從而突破難點(diǎn)，達(dá)成本次活動(dòng)的第二個(gè)目標(biāo),。本環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng),，有利于培養(yǎng)小朋友的語(yǔ)言表達(dá)能力和抽象思維能力。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：通過(guò)游戲,、唱歌,，鞏固加深學(xué)習(xí)成果，烘托課堂氣氛,，達(dá)到本次活動(dòng)的高潮,。

三、結(jié)束部分,。

通過(guò)關(guān)于十二生肖動(dòng)物兒歌和童謠的聯(lián)唱,，激發(fā)幼兒對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的喜愛之情，讓幼兒在意猶未盡中結(jié)束本次活動(dòng)。