作為一名教職工,，就不得不需要編寫(xiě)教案,，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間,。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫(xiě),？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

王勃送杜少府之任蜀州教案 送杜少府之任蜀州公開(kāi)課教案篇一

1.學(xué)會(huì)運(yùn)用“起承轉(zhuǎn)合”法分析詩(shī)歌

2.理解和感悟詩(shī)人豁達(dá)的胸襟和積極進(jìn)取的精神,。

導(dǎo)語(yǔ)：應(yīng)該說(shuō)每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)離別,，人們?cè)谕约旱募胰恕⑴笥央x別時(shí),，心情總是難過(guò)的,，免不了要講些祝福的話語(yǔ)，有的甚至做兒女態(tài)流下眼淚來(lái),。這當(dāng)然時(shí)人之常情,，毫不足怪的。但是,，詩(shī)作為藝術(shù),，如果把這些都寫(xiě)進(jìn)去的話，就會(huì)讓人覺(jué)得似乎有些平庸,，落入俗套了,。那送別詩(shī)到底給人以怎樣的意境呢？今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首送別詩(shī)-----王勃《送杜少府之任蜀州》,。

一、文學(xué)常識(shí)：

——王勃,，字子安,，唐高宗時(shí)應(yīng)舉及第，年僅14歲,，尚是一少年,，但因才華外露，與楊炯,、盧照鄰,、駱賓王并稱“初唐四杰”。27歲那年到交趾探望父親,，溺水而死,，著有《王子安集》。

——律詩(shī)8句分4聯(lián),，分別為“首聯(lián),，頷聯(lián),，頸聯(lián)，尾聯(lián)”,。根據(jù)每一聯(lián)的作用,，分別稱為“啟、承,、轉(zhuǎn),、合。

二,、讀：語(yǔ)速,，語(yǔ)調(diào)，節(jié)奏

三,、釋題

“送杜少府之任蜀州”作者送一位姓杜的朋友到四川去任某縣的縣尉,。蜀州，在今四川省,。

四,、賞析

1. “城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津,?！?/p>

——起：首聯(lián),，破題,，交待送別的地點(diǎn)和時(shí)間。

——起：就是開(kāi)頭,，首聯(lián),。首聯(lián)的作用在于破題，即交待題目當(dāng)中的主要因素,。

輔：輔衛(wèi)

三秦：長(zhǎng)安附近關(guān)中一帶的地方（點(diǎn)出了送別地點(diǎn),。）

風(fēng)煙：風(fēng)塵煙霧 （點(diǎn)出送別時(shí)間：早晨）

五津：四川省岷江上的五個(gè)渡口 (點(diǎn)出了行人將要去的.地方)

“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去但見(jiàn)四川省一帶風(fēng)塵霧靄中蒼茫無(wú)際?！?/p>

2.首聯(lián)描寫(xiě)了那些景物,？第一句與第二句描寫(xiě)景物特點(diǎn)上有什么不同?

——城闕 三秦 風(fēng)煙 五津 。一近一遠(yuǎn),，一明一暗,，對(duì)比強(qiáng)烈，構(gòu)成了一幅非常生動(dòng)真實(shí)的送別畫(huà)面,。

3.詩(shī)的開(kāi)頭明說(shuō)離別了嗎,？說(shuō)了些什么？

——沒(méi)有,，描寫(xiě)了這兩個(gè)地方的形式和風(fēng)貌,。

現(xiàn)在大家可以想象一下,，詩(shī)人與好友杜少府站在長(zhǎng)安城下，抬頭看看長(zhǎng)安城,，再?gòu)埻幌率裰莸姆较?，舉目千里，無(wú)限依依,，那送別的情意就自在其中了,。

4.大家有沒(méi)有注意到一個(gè)細(xì)節(jié)的問(wèn)題，詩(shī)人站在長(zhǎng)安城下能看到千里之外的蜀州嗎,？運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法,？

——不能。 類似詩(shī)句：“黃河之水天上來(lái),，奔流到海不復(fù)回,。”

這里詩(shī)人超常人視力之所不及,，用想象的眼睛看世界,，開(kāi)篇就為我們展示了一個(gè)壯闊的境界，這同一般送別詩(shī)只著眼于楊枝,、淚痕,、酒盞是不同的。

5.與君離別意,，同是宦游人,。

——承：緊承上聯(lián)所描寫(xiě)的內(nèi)容和方向加以具體化的描述。

離別意：離別的情意 ,；與君離別意：我和你離別的情意

宦游人：為做官而漂泊在外的人,。（古時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)到異地求學(xué)成為游士或游學(xué)，離開(kāi)家鄉(xiāng)到異地做官稱游宦或宦游）

作者意在告訴杜少府此時(shí)我和你一樣難過(guò),，但因?yàn)槲覀兺腔掠稳?，命運(yùn)相同，這次分別是別中之別,，這兩句詩(shī)很自然的把兩個(gè)人之間的情感共鳴寫(xiě)出來(lái)了,。

6.“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰,?！?（名句）

——五六句筆鋒一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)而去安慰即將遠(yuǎn)行的友人,。

轉(zhuǎn)：頸聯(lián),，強(qiáng)調(diào)在內(nèi)容上要改變描寫(xiě)方向。（這一句往往就是名句）

海內(nèi)：四海之內(nèi),，指全國(guó)

比：靠近,，挨著,。

遠(yuǎn)離分不開(kāi)真正的知己，只要同在四海之內(nèi),，即使在天涯地角也如同近在鄰居一樣,。這既是對(duì)杜少府的安慰也是對(duì)他的一種贊揚(yáng)（點(diǎn)撥：知己）表現(xiàn)出詩(shī)人寬廣的胸懷和高尚的志趣，是真摯的友情得到了升華,。

7.“無(wú)為在歧路,，兒女共沾巾?！?/p>

——合：尾聯(lián),，回應(yīng)題目，回應(yīng)標(biāo)題,。

無(wú)為：不要,，不需要

歧路：分別得路口

沾巾：揮淚告別（人哭了，就要用手帕拭淚,，于是沾巾就可以用來(lái)代替哭泣,。這種字眼叫做代詞或代語(yǔ)）

8.回顧全詩(shī)：

作者寫(xiě)這首詩(shī)的目的是為了勸慰他的朋友杜少府，但他不是一上來(lái)就勸他不要過(guò)于傷感,。而是先用環(huán)境描寫(xiě)勾畫(huà)出一個(gè)真實(shí)的送別畫(huà)面,，又表示自己和他一樣都是宦游人，因而最能理解他那種因離開(kāi)親友遠(yuǎn)出求仕的心情,。接下去又說(shuō),，山高水遠(yuǎn)并不能阻隔知己在精神上和情感上的溝通，“海內(nèi)存知己,，天涯若比鄰,。”遂成為全篇的警策,。直道最后才勸他不要在分手的時(shí)候過(guò)于悲傷。這樣委婉寫(xiě)來(lái),，杜少府一定會(huì)感到親切,，他那點(diǎn)纏綿悱惻的感情一定可以排解了。

9.小結(jié)

這首詩(shī)樂(lè)觀開(kāi)朗,，沒(méi)有一般送別詩(shī)所有的纏綿和悱惻,，我想這正是它受人喜愛(ài)的一個(gè)重要原因，從齊梁到初唐,，浮華艷麗的詩(shī)風(fēng)一直占據(jù)著詩(shī)壇的統(tǒng)治地位,。王勃、楊炯,、盧照鄰,、駱賓王等人扭轉(zhuǎn)了齊梁的詩(shī)風(fēng),，為詩(shī)歌創(chuàng)作開(kāi)創(chuàng)了新的風(fēng)氣。

五,、課后作業(yè)

1.課后搜集有關(guān)初唐的詩(shī)歌加以分析比較

2.背誦全詩(shī)

王勃送杜少府之任蜀州教案 送杜少府之任蜀州公開(kāi)課教案篇二

理解《渭城曲》與《送杜少府之任蜀州》的內(nèi)容,，比較、感悟,、賞析兩首送別詩(shī)的風(fēng)格,。

理解詩(shī)句,了解古詩(shī)內(nèi)容,有感情的朗讀古詩(shī),并能背誦.

展開(kāi)想象,培養(yǎng)合作研究、自學(xué)鑒賞古詩(shī)的能力.

體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感.能查閱并初步使用有關(guān)資料.

1.理解詩(shī)句,；

2.通過(guò)詩(shī)中所描寫(xiě)的景色展開(kāi)想象,；

3.體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

一課時(shí)

1. 讓我們先聽(tīng)首歌,，好嗎? （音樂(lè)起,，長(zhǎng)亭外，古道邊,，芳草碧連天……）

2.誰(shuí)聽(tīng)過(guò)這首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌,？知道歌的名字嗎？對(duì),，叫《送別》

4.師：在古代,，長(zhǎng)亭外，古道邊,，往往是人們送行分手的地點(diǎn)場(chǎng)所,。今天，讓我們一起賞析兩首送別詩(shī),，這兩首詩(shī)的題目 分別叫做《送元二使安西》和《送杜少府之任蜀州》（板書(shū)課題）

師：古詩(shī)所寫(xiě)內(nèi)容包羅萬(wàn)象,，像離人夢(mèng)，相思愁,，游子吟,，征夫苦，愛(ài)國(guó)情等等,，非常豐富,。其中，描寫(xiě)送別的詩(shī)占有一定的比重,?！端驮拱参鳌泛汀端投派俑问裰荨愤@兩首詩(shī)都是送別詩(shī)中的名作，被人們傳誦到今,。這么好的詩(shī)真是不能不學(xué),，首先請(qǐng)同學(xué)把書(shū)翻到52、53頁(yè)讀一讀這兩首詩(shī)吧,。

1.生自由讀,；

2.師指名讀,；

3、教師范讀,；聽(tīng)老師讀讀這兩首詩(shī),。

1.師：同學(xué)們，我想問(wèn)一下,，你們比較喜歡哪一首呢,？你認(rèn)為哪首寫(xiě)的好呢？我們分組搞一個(gè)辯論賽好不好,。請(qǐng)選擇《送元二使安西》的同學(xué)座到這兩組,，選《送杜少府之任蜀州》的同學(xué)座到這兩組。同學(xué)們可以選取你們喜歡的方式學(xué)習(xí)你最喜歡的那一首送別詩(shī),，一定要用心呀,，為一會(huì)兒辯論哪首寫(xiě)的好座充分的準(zhǔn)備工作。

2.學(xué)生自學(xué),。

3.小組交流,。

4.分別對(duì)兩首詩(shī)進(jìn)行匯報(bào)，教師相應(yīng)點(diǎn)撥,。

師：為什么你更喜歡這首詩(shī)而不是那首,？究竟哪首送別詩(shī)寫(xiě)的更好呢？比賽正式開(kāi)始,，我當(dāng)裁判,。

唐初期、盛唐時(shí)期的我國(guó)是當(dāng)時(shí)世界上最強(qiáng)大的國(guó)家之一,，所以當(dāng)時(shí)的人們豪氣沖天,，充滿了建功立業(yè)的思想，所以,，人們之間的分別也就成為常事,。這兩首詩(shī)雖同為送別詩(shī)，但表達(dá)的情感卻不一樣,。

《送杜少府之任蜀州》點(diǎn)撥備案：首聯(lián)屬“工對(duì)”地名對(duì),，極壯闊，極精整,。第一句寫(xiě)長(zhǎng)安的城垣、宮闕被遼闊的三秦之地所“輔”氣勢(shì)雄偉,，點(diǎn)臨別之地,。第二句里的“五津”指岷江的五大渡口白華津、萬(wàn)里津,、江首津,、涉頭津,、江南津，泛指“蜀川”,，點(diǎn)杜少府即將宦之地,；而“風(fēng)煙”、“望”,，又把相隔于千里的秦蜀兩地在一起,。三四句意思：我和你同樣遠(yuǎn)離故土，宦游他鄉(xiāng),，這次離別,，只不過(guò)是客中之別，又如何感傷,！接著作者勸慰杜少府說(shuō)：“只要彼此了解,，心心相連，那么即使一在天涯,，一在海角,，遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水，而情感交流,，不就是如比鄰一樣近嗎,？可不要在臨別之時(shí)哭鼻子、抹眼淚,，象一般小兒女那樣,。

師：你們組說(shuō)的可真好，看樣子對(duì)詩(shī)的理解很深刻嘛,?？矗覝?zhǔn)備了這首詩(shī)的影音材料,，看看里面又是怎么評(píng)價(jià)的,？

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由于聽(tīng)你們這樣評(píng)說(shuō)，再加上剛才那一段影音材料,，連我都覺(jué)得這首送別詩(shī)寫(xiě)的要比他們組選的好了,。

(哦，你們組為什么不同意,？好,，我們公平競(jìng)爭(zhēng)，請(qǐng)你們發(fā)言陳述,，我們這幾組的同學(xué)也認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng),，你們倒是說(shuō)說(shuō)看，你們選的這首詩(shī)哪里寫(xiě)的高明？精妙在哪里,？

《渭城曲》點(diǎn)撥備案：

這是一首送朋友去西北邊疆的詩(shī),。前兩句寫(xiě)送別的時(shí)間，地點(diǎn),，環(huán)境氣氛,。清晨，渭城自東向西一直延伸,、不見(jiàn)盡頭的驛道,，客舍周圍、驛道兩旁的柳樹(shù),。這一切,，都仿佛是極平常的眼前景，讀來(lái)卻風(fēng)光如畫(huà),，抒情氣氛濃郁,。客舍,，本是羈旅者的伴侶,；楊柳，更是離別的象征,。選取這兩件事物,，自然有意關(guān)合送別。它們通?？偸呛土b愁別恨聯(lián)結(jié)在一起而呈現(xiàn)出黯然銷魂的情調(diào),。

這首詩(shī)，對(duì)如何設(shè)宴餞別,，宴席上如何頻頻舉杯,、殷勤話別，以及啟程時(shí)如何依依不舍,，登程后如何矚目遙望,，等等，一概舍去,，只剪取宴席即將結(jié)束時(shí)主人的勸酒辭,；“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”,，再干了這一杯吧,，出了陽(yáng)關(guān)，可就再也見(jiàn)不到老朋友了,。詩(shī)人像高明的攝影師,，攝下了最富表現(xiàn)力的鏡頭。主人的這句似乎脫口而出的勸酒辭就是此刻強(qiáng)烈,、深摯的惜別之情集中表現(xiàn),。從軍或出使陽(yáng)關(guān)之外，在盛唐人心目中是令人向往的壯舉,。但當(dāng)時(shí)陽(yáng)關(guān)以西還是窮荒絕域,，風(fēng)物與內(nèi)地大不相同?！拔鞒鲫?yáng)關(guān)”,，雖是壯舉，卻又不免經(jīng)歷萬(wàn)里長(zhǎng)途的中波,，備嘗獨(dú)行窮荒,。因此，這臨行之際“勸君更盡一杯酒”,，就像是浸透了詩(shī)人全部豐富深摯情誼的一杯濃郁的感情瓊漿,。這里面，不僅有依依惜別的殷勤祝愿,。對(duì)于進(jìn)行者來(lái)說(shuō),，勸對(duì)方“更盡一杯酒”，不只是讓朋友多帶走自己的一分情誼,，而且蘊(yùn)含著對(duì)遠(yuǎn)行者處境,、心情的深情體貼，包含著前路珍重的殷勤祝愿,。

師：有道理,，說(shuō)的真好。我這里也為你們準(zhǔn)備了這首詩(shī)的影音材料,，看看里面又是怎么評(píng)價(jià)的,？

到底那首詩(shī)寫(xiě)的更好呢？真是仁者見(jiàn)仁,，智者見(jiàn)智,，公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理,。真實(shí)平分秋色,，難分仲伯高下。 我宣布,，比賽結(jié)果：一比一平,！

哦，有的同學(xué)在噘嘴呢,。其實(shí),，你們都是獲勝方呀。因?yàn)橥ㄟ^(guò)同學(xué)們談感想，說(shuō)風(fēng)格,，在不知不覺(jué)中,，你們對(duì)這兩首送別詩(shī)的理解、感悟已由膚淺變得深刻了,。我們這節(jié)課的目的也就達(dá)到了,。對(duì)不對(duì)？對(duì)這兩首詩(shī)還有疑問(wèn)嗎,？

1. 質(zhì)疑并解疑

2..師：同為送別詩(shī),，給人留下的感受卻不一樣，一首纏綿傷感,，一首積極向上,。讀的語(yǔ)氣是不是也要有所不同呢？

4.指導(dǎo)朗讀,、背誦

怎樣讀才能讀出作者那時(shí)的感受呢,？（指導(dǎo)朗讀、試著背誦）選擇一首,，給大家讀一讀,？不錯(cuò)，要是在注意一下句中的停頓,、重音就更好了,。吟誦，抑揚(yáng)頓挫,，要注意重音與停頓韻味,，古詩(shī)，講求的是一種韻味,，在停頓的地方將韻母的音發(fā)的飽滿一些,，有余音繞梁，不絕于耳的感覺(jué),，讓人細(xì)細(xì)體會(huì),、再慢慢回味。

聽(tīng)老師再讀一遍好嗎,？看誰(shuí)悟性最強(qiáng),，感覺(jué)最好。在下面試著練一練,。誰(shuí)愿意讀,？真不錯(cuò)。

5.教師小結(jié)

通過(guò)今天我們學(xué)習(xí)的兩首送別詩(shī),，相信同學(xué)們對(duì)古詩(shī)一定有了更深的理解.我們的讀本中還有一些送別詩(shī),，課后請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)讀一讀,，再與今天學(xué)的送別詩(shī)對(duì)照著的體會(huì)下，相信你會(huì)有更多的收獲,。

《送元二使安西》 《送杜少府之任蜀州》

更盡一杯酒 海內(nèi)存知己

無(wú)故人 天涯若比鄰

傷感 向上

王勃送杜少府之任蜀州教案 送杜少府之任蜀州公開(kāi)課教案篇三

1,、了解詩(shī)歌的一些常識(shí)。

2,、了解詩(shī)歌的一些技巧,，反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美,。

3、通過(guò)品味詩(shī)歌的語(yǔ)言,，體味詩(shī)歌的情味,，領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境。

4,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)及珍視朋友間的友誼的思想感情,，提高學(xué)生的審美能力。

1,、通過(guò)反復(fù)吟詠,，當(dāng)堂能夠順利背誦詩(shī)歌。

2,、培養(yǎng)學(xué)生一定的閱讀能力和理解能力,。

3、通過(guò)詩(shī)歌意境的再加工,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,，加強(qiáng)修養(yǎng)，陶冶情操,。

通過(guò)反復(fù)吟詠,，當(dāng)堂能夠順利背誦詩(shī)歌，詩(shī)中一些字詞的運(yùn)用,，學(xué)生可能在理解上產(chǎn)生問(wèn)題,，可采用討論、點(diǎn)撥,、聯(lián)想,、想象的方式加以解決。

1課時(shí)

同學(xué)們,，應(yīng)該說(shuō)每一個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)離別,，今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)就是唐代詩(shī)人王勃在與自己的好友分別時(shí)的贈(zèng)言。前面我要求大家作了預(yù)習(xí),，改寫(xiě)了這首詩(shī),，要求有人物的描寫(xiě),，下面我們就請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀他的作品。（一學(xué)生讀）這位同學(xué)仿佛已經(jīng)把我們帶入了那種情景之中,，使大家迫不及待地想了解這首詩(shī)了,，下面我們就進(jìn)入對(duì)此詩(shī)的學(xué)習(xí)。

1,、 本詩(shī)屬于哪種體裁,？

五言律詩(shī)。

2,、 回顧關(guān)于律詩(shī)的知識(shí),。

律詩(shī)有四聯(lián)，分別是首聯(lián),、頷聯(lián),、頸聯(lián)、尾聯(lián),，以數(shù)字來(lái)判斷是幾言,。

1、 師范讀本詩(shī),，學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏和感情基調(diào),。

2、 學(xué)生齊讀,，注意把握詩(shī)的節(jié)奏,。

3、 學(xué)生自由朗讀,，在把握節(jié)奏的基礎(chǔ)上揣摩詩(shī)歌的感情,。

4、 抽個(gè)別學(xué)生朗讀,，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng),，大家在朗讀上共同進(jìn)步。

5,、 這首詩(shī)表達(dá)了怎樣的感情,？情感上有什么特點(diǎn)？

這是一首送別詩(shī),，表達(dá)了作者與友人的情誼,，感情比較達(dá)觀。

6,、 你從詩(shī)中的哪句話理解到作者的這種感情的,？

“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰,?！?/p>

7,、 怎樣來(lái)理解這句話呢？用自己的話來(lái)說(shuō),。

“只要四海之內(nèi)知心的朋友時(shí)刻關(guān)心著自己,，即使遠(yuǎn)隔天涯，也會(huì)覺(jué)得跟近鄰一樣,?！边@句話可以說(shuō)道出了古今上下幾千年人們的共同心聲。

8,、 分析其他三聯(lián)

（1） 我們來(lái)看一下首聯(lián),。它是在寫(xiě)景嗎？或是寫(xiě)什么,？

看似寫(xiě)景,，實(shí)則勸慰友人。這里出現(xiàn)了兩個(gè)地點(diǎn),，“我”在長(zhǎng)安城可以看到杜少府上任之地“五津”，此番離別并非遠(yuǎn)別,，何必傷感呢,？因此，“三秦”是送別地點(diǎn),，“五津”是上任地點(diǎn),。

（2） 頷聯(lián)中的“宦游人”指的是什么人？這句話怎樣理解,？

指的是出外做官的人,。直接勸勉友人，我們都是外出做官的人,，此別為別中之別,，不必傷感。

（3） 頸聯(lián)則推開(kāi)一層,，轉(zhuǎn)述別后思緒,，所以1—6句詩(shī)意似悲而作者曠達(dá)的胸襟可以顯見(jiàn)，怎樣理解最后兩句呢,？

尾聯(lián)由前三聯(lián)層層逼出——既非遠(yuǎn)別,，又同為宦游，雖別而如比鄰,，自當(dāng)與分別之時(shí)不要效仿小兒女的情態(tài),，哭泣悲傷。

9,、 背誦

要求學(xué)生默讀,，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情味,，檢查背誦效果。

同學(xué)們,，結(jié)合我們剛才分析詩(shī)的方法來(lái)看下面幾首詩(shī),，首先請(qǐng)大家用兩分鐘時(shí)間快速閱讀，找出你最喜歡的一首,，分析詩(shī)人的感情,，最后比較詩(shī)人之間相同或不同之處。

以杜少府的口吻,，以你們自己的感情,，回贈(zèng)王勃一首現(xiàn)代詩(shī)。

三秦（送別地點(diǎn)）

望 并非遠(yuǎn)別

五津（上任地點(diǎn)）

同 宦游（身份）

知己 豁達(dá),、樂(lè)觀,、坦然

意 心愿

比鄰

無(wú)為 共沾巾

渭城朝雨邑輕塵， 寒雨連江夜入?yún)牵? 千里黃云白日曛,，

客舍清清柳色新,。 平明送客楚山孤。 北風(fēng)吹雁雪紛紛,。

勸君更盡一杯酒,， 洛陽(yáng)親友如相問(wèn)， 莫愁前路無(wú)知己,，

西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人,。 一片冰心在玉壺。 天下誰(shuí)人不識(shí)君,。

荊吳相接水為鄉(xiāng),，

君去春江正渺茫。

日暮征帆何處泊,？

天涯一望斷人腸,。