作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

送杜少府之任蜀州古詩教案篇一

理解詩句,了解古詩內(nèi)容,有感情的朗讀古詩,并能背誦.

展開想象,培養(yǎng)合作研究,、自學(xué)鑒賞古詩的能力.

體會詩人所表達的情感.能查閱并初步使用有關(guān)資料.

1.理解詩句,；

2.通過詩中所描寫的景色展開想象；

3.體會詩人的思想感情,。

一課時

1. 讓我們先聽首歌,，好嗎? （音樂起，長亭外,，古道邊,，芳草碧連天……）

2.誰聽過這首優(yōu)美動聽的歌？知道歌的名字嗎,？對,，叫《送別》

4.師：在古代，長亭外,，古道邊,，往往是人們送行分手的地點場所。今天,，讓我們一起賞析兩首送別詩,，這兩首詩的題目 分別叫做《送元二使安西》和《送杜少府之任蜀州》（板書課題）

師：古詩所寫內(nèi)容包羅萬象，像離人夢,，相思愁,，游子吟，征夫苦,，愛國情等等,，非常豐富。其中,，描寫送別的詩占有一定的比重,。《送元二使安西》和《送杜少府之任蜀州》這兩首詩都是送別詩中的名作,，被人們傳誦到今,。這么好的詩真是不能不學(xué)，首先請同學(xué)把書翻到52,、53頁讀一讀這兩首詩吧,。

1.生自由讀；

2.師指名讀,；

3,、教師范讀；聽老師讀讀這兩首詩。

1.師：同學(xué)們,，我想問一下,，你們比較喜歡哪一首呢？你認為哪首寫的好呢,？我們分組搞一個辯論賽好不好,。請選擇《送元二使安西》的同學(xué)座到這兩組，選《送杜少府之任蜀州》的同學(xué)座到這兩組,。同學(xué)們可以選取你們喜歡的方式學(xué)習(xí)你最喜歡的那一首送別詩,，一定要用心呀，為一會兒辯論哪首寫的好座充分的準備工作,。

2.學(xué)生自學(xué),。

3.小組交流。

4.分別對兩首詩進行匯報,，教師相應(yīng)點撥,。

師：為什么你更喜歡這首詩而不是那首？究竟哪首送別詩寫的更好呢,？比賽正式開始,，我當(dāng)裁判。

唐初期,、盛唐時期的我國是當(dāng)時世界上最強大的國家之一,，所以當(dāng)時的人們豪氣沖天，充滿了建功立業(yè)的思想,，所以,，人們之間的分別也就成為常事。這兩首詩雖同為送別詩,，但表達的情感卻不一樣,。

《送杜少府之任蜀州》點撥備案：首聯(lián)屬“工對”地名對，極壯闊,，極精整,。第一句寫長安的城垣、宮闕被遼闊的三秦之地所“輔”氣勢雄偉,，點臨別之地,。第二句里的“五津”指岷江的五大渡口白華津、萬里津,、江首津,、涉頭津、江南津,，泛指“蜀川”,，點杜少府即將宦之地,；而“風(fēng)煙”、“望”,，又把相隔于千里的秦蜀兩地在一起。三四句意思：我和你同樣遠離故土,，宦游他鄉(xiāng),，這次離別，只不過是客中之別,，又如何感傷,！接著作者勸慰杜少府說：“只要彼此了解，心心相連,，那么即使一在天涯,，一在海角，遠隔千山萬水,，而情感交流，不就是如比鄰一樣近嗎,？可不要在臨別之時哭鼻子,、抹眼淚，象一般小兒女那樣,。

師：你們組說的可真好,，看樣子對詩的理解很深刻嘛?？?，我準備了這首詩的影音材料，看看里面又是怎么評價的,？

放多媒體

由于聽你們這樣評說,，再加上剛才那一段影音材料，連我都覺得這首送別詩寫的要比他們組選的好了,。

(哦,，你們組為什么不同意？好,，我們公平競爭,，請你們發(fā)言陳述，我們這幾組的同學(xué)也認真聽一聽,，你們倒是說說看,，你們選的這首詩哪里寫的高明？精妙在哪里,？

《渭城曲》點撥備案：

這是一首送朋友去西北邊疆的詩,。前兩句寫送別的時間,，地點，環(huán)境氣氛,。清晨,，渭城自東向西一直延伸、不見盡頭的驛道,，客舍周圍,、驛道兩旁的柳樹。這一切,，都仿佛是極平常的眼前景,，讀來卻風(fēng)光如畫，抒情氣氛濃郁,?？蜕幔臼橇b旅者的伴侶,；楊柳,，更是離別的象征。選取這兩件事物,，自然有意關(guān)合送別,。它們通常總是和羈愁別恨聯(lián)結(jié)在一起而呈現(xiàn)出黯然銷魂的情調(diào),。

這首詩,，對如何設(shè)宴餞別，宴席上如何頻頻舉杯,、殷勤話別,，以及啟程時如何依依不舍，登程后如何矚目遙望,，等等,，一概舍去，只剪取宴席即將結(jié)束時主人的勸酒辭,；“勸君更盡一杯酒,，西出陽關(guān)無故人”，再干了這一杯吧,，出了陽關(guān),，可就再也見不到老朋友了。詩人像高明的攝影師,，攝下了最富表現(xiàn)力的鏡頭,。主人的這句似乎脫口而出的勸酒辭就是此刻強烈、深摯的惜別之情集中表現(xiàn),。從軍或出使陽關(guān)之外,，在盛唐人心目中是令人向往的壯舉,。但當(dāng)時陽關(guān)以西還是窮荒絕域，風(fēng)物與內(nèi)地大不相同,?！拔鞒鲫栮P(guān)”，雖是壯舉,，卻又不免經(jīng)歷萬里長途的中波,，備嘗獨行窮荒。因此,，這臨行之際“勸君更盡一杯酒”，就像是浸透了詩人全部豐富深摯情誼的一杯濃郁的感情瓊漿,。這里面,，不僅有依依惜別的殷勤祝愿。對于進行者來說,，勸對方“更盡一杯酒”,，不只是讓朋友多帶走自己的一分情誼，而且蘊含著對遠行者處境,、心情的深情體貼,，包含著前路珍重的殷勤祝愿。

師：有道理,，說的真好,。我這里也為你們準備了這首詩的影音材料，看看里面又是怎么評價的,？

到底那首詩寫的更好呢,？真是仁者見仁，智者見智,，公說公有理,，婆說婆有理。真實平分秋色,，難分仲伯高下,。 我宣布，比賽結(jié)果：一比一平,！

哦,，有的同學(xué)在噘嘴呢。其實,，你們都是獲勝方呀,。因為通過同學(xué)們談感想，說風(fēng)格,，在不知不覺中,，你們對這兩首送別詩的理解,、感悟已由膚淺變得深刻了。我們這節(jié)課的目的也就達到了,。對不對,？對這兩首詩還有疑問嗎？

1. 質(zhì)疑并解疑

2..師：同為送別詩,，給人留下的感受卻不一樣,，一首纏綿傷感，一首積極向上,。讀的語氣是不是也要有所不同呢,？

4.指導(dǎo)朗讀、背誦

怎樣讀才能讀出作者那時的感受呢,？（指導(dǎo)朗讀,、試著背誦）選擇一首，給大家讀一讀,？不錯,，要是在注意一下句中的停頓、重音就更好了,。吟誦,，抑揚頓挫，要注意重音與停頓韻味,，古詩,，講求的是一種韻味，在停頓的地方將韻母的音發(fā)的飽滿一些,，有余音繞梁,，不絕于耳的感覺，讓人細細體會,、再慢慢回味,。

聽老師再讀一遍好嗎？看誰悟性最強,，感覺最好,。在下面試著練一練。誰愿意讀,？真不錯,。

5.教師小結(jié)

通過今天我們學(xué)習(xí)的兩首送別詩，相信同學(xué)們對古詩一定有了更深的理解.我們的讀本中還有一些送別詩,，課后請同學(xué)們找出來讀一讀,，再與今天學(xué)的送別詩對照著的體會下，相信你會有更多的收獲,。

《送元二使安西》 《送杜少府之任蜀州》

更盡一杯酒 海內(nèi)存知己

無故人 天涯若比鄰

傷感 向上

送杜少府之任蜀州古詩教案篇二

1,、了解詩歌的一些常識,。

2、了解詩歌的一些技巧,，反復(fù)誦讀,，體會詩歌的韻律美。

3,、通過品味詩歌的語言,，體味詩歌的情味，領(lǐng)悟詩歌的意境,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國及珍視朋友間的友誼的思想感情，提高學(xué)生的審美能力,。

1,、通過反復(fù)吟詠，當(dāng)堂能夠順利背誦詩歌,。

2、培養(yǎng)學(xué)生一定的閱讀能力和理解能力,。

3,、通過詩歌意境的再加工，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,，加強修養(yǎng),，陶冶情操。

通過反復(fù)吟詠,，當(dāng)堂能夠順利背誦詩歌,，詩中一些字詞的運用，學(xué)生可能在理解上產(chǎn)生問題,，可采用討論,、點撥、聯(lián)想,、想象的方式加以解決,。

1課時

同學(xué)們，應(yīng)該說每一個人都經(jīng)歷過離別,，今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩就是唐代詩人王勃在與自己的好友分別時的贈言,。前面我要求大家作了預(yù)習(xí)，改寫了這首詩,，要求有人物的描寫,，下面我們就請一位同學(xué)來讀他的作品。（一學(xué)生讀）這位同學(xué)仿佛已經(jīng)把我們帶入了那種情景之中,，使大家迫不及待地想了解這首詩了,，下面我們就進入對此詩的學(xué)習(xí),。

1、 本詩屬于哪種體裁,？

五言律詩,。

2、 回顧關(guān)于律詩的知識,。

律詩有四聯(lián),，分別是首聯(lián)、頷聯(lián),、頸聯(lián),、尾聯(lián)，以數(shù)字來判斷是幾言,。

1,、 師范讀本詩，學(xué)生體會詩歌的節(jié)奏和感情基調(diào),。

2,、 學(xué)生齊讀，注意把握詩的節(jié)奏,。

3,、 學(xué)生自由朗讀，在把握節(jié)奏的基礎(chǔ)上揣摩詩歌的感情,。

4,、 抽個別學(xué)生朗讀，其他學(xué)生點評,，大家在朗讀上共同進步,。

5、 這首詩表達了怎樣的感情,？情感上有什么特點,？

這是一首送別詩，表達了作者與友人的情誼,，感情比較達觀,。

6、 你從詩中的哪句話理解到作者的這種感情的,？

“海內(nèi)存知己,，天涯若比鄰?！?/p>

7,、 怎樣來理解這句話呢？用自己的話來說。

“只要四海之內(nèi)知心的朋友時刻關(guān)心著自己,，即使遠隔天涯,，也會覺得跟近鄰一樣?！边@句話可以說道出了古今上下幾千年人們的共同心聲,。

8、 分析其他三聯(lián)

（1） 我們來看一下首聯(lián),。它是在寫景嗎,？或是寫什么？

看似寫景,，實則勸慰友人,。這里出現(xiàn)了兩個地點，“我”在長安城可以看到杜少府上任之地“五津”,，此番離別并非遠別,，何必傷感呢？因此,，“三秦”是送別地點,，“五津”是上任地點。

（2） 頷聯(lián)中的“宦游人”指的是什么人,？這句話怎樣理解,？

指的是出外做官的人。直接勸勉友人,，我們都是外出做官的人，此別為別中之別,，不必傷感,。

（3） 頸聯(lián)則推開一層，轉(zhuǎn)述別后思緒,，所以1—6句詩意似悲而作者曠達的胸襟可以顯見,，怎樣理解最后兩句呢？

尾聯(lián)由前三聯(lián)層層逼出——既非遠別,，又同為宦游,，雖別而如比鄰，自當(dāng)與分別之時不要效仿小兒女的情態(tài),，哭泣悲傷,。

9、 背誦

要求學(xué)生默讀,，體會詩人所表達的情味,，檢查背誦效果。

同學(xué)們，結(jié)合我們剛才分析詩的方法來看下面幾首詩,，首先請大家用兩分鐘時間快速閱讀,，找出你最喜歡的一首，分析詩人的感情,，最后比較詩人之間相同或不同之處,。

以杜少府的口吻，以你們自己的感情,，回贈王勃一首現(xiàn)代詩,。

三秦（送別地點）

望 并非遠別

五津（上任地點）

同 宦游（身份）

知己 豁達、樂觀,、坦然

意 心愿

比鄰

無為 共沾巾

渭城朝雨邑輕塵,， 寒雨連江夜入?yún)牵? 千里黃云白日曛，

客舍清清柳色新,。 平明送客楚山孤,。 北風(fēng)吹雁雪紛紛。

勸君更盡一杯酒,， 洛陽親友如相問,， 莫愁前路無知己，

西出陽關(guān)無故人,。 一片冰心在玉壺,。 天下誰人不識君。

荊吳相接水為鄉(xiāng),，

君去春江正渺茫,。

日暮征帆何處泊？

天涯一望斷人腸,。

送杜少府之任蜀州古詩教案篇三

1.學(xué)會運用“起承轉(zhuǎn)合”法分析詩歌

2.理解和感悟詩人豁達的胸襟和積極進取的精神,。

導(dǎo)語：應(yīng)該說每個人都經(jīng)歷過離別，人們在同自己的家人,、朋友離別時,，心情總是難過的，免不了要講些祝福的話語,，有的甚至做兒女態(tài)流下眼淚來,。這當(dāng)然時人之常情，毫不足怪的,。但是,，詩作為藝術(shù)，如果把這些都寫進去的話,，就會讓人覺得似乎有些平庸,，落入俗套了,。那送別詩到底給人以怎樣的意境呢？今天,，我們就來學(xué)習(xí)一首送別詩-----王勃《送杜少府之任蜀州》,。

一、文學(xué)常識：

——王勃,，字子安,，唐高宗時應(yīng)舉及第，年僅14歲,，尚是一少年,，但因才華外露，與楊炯,、盧照鄰,、駱賓王并稱“初唐四杰”。27歲那年到交趾探望父親,，溺水而死,，著有《王子安集》。

——律詩8句分4聯(lián),，分別為“首聯(lián),，頷聯(lián)，頸聯(lián),，尾聯(lián)”,。根據(jù)每一聯(lián)的作用，分別稱為“啟,、承,、轉(zhuǎn)、合,。

二,、讀：語速，語調(diào),，節(jié)奏

三、釋題

“送杜少府之任蜀州”作者送一位姓杜的朋友到四川去任某縣的縣尉,。蜀州,，在今四川省。

四,、賞析

1. “城闕輔三秦,，風(fēng)煙望五津?！?/p>

——起：首聯(lián),，破題，交待送別的地點和時間。

——起：就是開頭,，首聯(lián),。首聯(lián)的作用在于破題，即交待題目當(dāng)中的主要因素,。

輔：輔衛(wèi)

三秦：長安附近關(guān)中一帶的地方（點出了送別地點,。）

風(fēng)煙：風(fēng)塵煙霧 （點出送別時間：早晨）

五津：四川省岷江上的五個渡口 (點出了行人將要去的.地方)

“遠遠望去但見四川省一帶風(fēng)塵霧靄中蒼茫無際?！?/p>

2.首聯(lián)描寫了那些景物,？第一句與第二句描寫景物特點上有什么不同?

——城闕 三秦 風(fēng)煙 五津 。一近一遠,，一明一暗,，對比強烈，構(gòu)成了一幅非常生動真實的送別畫面,。

3.詩的開頭明說離別了嗎,？說了些什么？

——沒有,，描寫了這兩個地方的形式和風(fēng)貌,。

現(xiàn)在大家可以想象一下，詩人與好友杜少府站在長安城下,，抬頭看看長安城,，再張望一下蜀州的方向，舉目千里,，無限依依,，那送別的情意就自在其中了。

4.大家有沒有注意到一個細節(jié)的問題,，詩人站在長安城下能看到千里之外的蜀州嗎,？運用了什么表現(xiàn)手法？

——不能,。 類似詩句：“黃河之水天上來,，奔流到海不復(fù)回?！?/p>

這里詩人超常人視力之所不及,，用想象的眼睛看世界，開篇就為我們展示了一個壯闊的境界,，這同一般送別詩只著眼于楊枝,、淚痕、酒盞是不同的,。

5.與君離別意,，同是宦游人,。

——承：緊承上聯(lián)所描寫的內(nèi)容和方向加以具體化的描述。

離別意：離別的情意 ,；與君離別意：我和你離別的情意

宦游人：為做官而漂泊在外的人,。（古時離開家鄉(xiāng)到異地求學(xué)成為游士或游學(xué)，離開家鄉(xiāng)到異地做官稱游宦或宦游）

作者意在告訴杜少府此時我和你一樣難過,，但因為我們同是宦游人,，命運相同，這次分別是別中之別,，這兩句詩很自然的把兩個人之間的情感共鳴寫出來了,。

6.“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰,?！?（名句）

——五六句筆鋒一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)而去安慰即將遠行的友人,。

轉(zhuǎn)：頸聯(lián),，強調(diào)在內(nèi)容上要改變描寫方向。（這一句往往就是名句）

海內(nèi)：四海之內(nèi),，指全國

比：靠近,，挨著。

遠離分不開真正的知己,，只要同在四海之內(nèi),，即使在天涯地角也如同近在鄰居一樣。這既是對杜少府的安慰也是對他的一種贊揚（點撥：知己）表現(xiàn)出詩人寬廣的胸懷和高尚的志趣,，是真摯的友情得到了升華,。

7.“無為在歧路，兒女共沾巾,?！?/p>

——合：尾聯(lián)，回應(yīng)題目,，回應(yīng)標題,。

無為：不要，不需要

歧路：分別得路口

沾巾：揮淚告別（人哭了,，就要用手帕拭淚,，于是沾巾就可以用來代替哭泣。這種字眼叫做代詞或代語）

8.回顧全詩：

作者寫這首詩的目的是為了勸慰他的朋友杜少府,，但他不是一上來就勸他不要過于傷感。而是先用環(huán)境描寫勾畫出一個真實的送別畫面,，又表示自己和他一樣都是宦游人,，因而最能理解他那種因離開親友遠出求仕的心情,。接下去又說，山高水遠并不能阻隔知己在精神上和情感上的溝通,，“海內(nèi)存知己,，天涯若比鄰?！彼斐蔀槿木?。直道最后才勸他不要在分手的時候過于悲傷。這樣委婉寫來,，杜少府一定會感到親切,，他那點纏綿悱惻的感情一定可以排解了。

9.小結(jié)

這首詩樂觀開朗,，沒有一般送別詩所有的纏綿和悱惻,，我想這正是它受人喜愛的一個重要原因，從齊梁到初唐,，浮華艷麗的詩風(fēng)一直占據(jù)著詩壇的統(tǒng)治地位,。王勃、楊炯,、盧照鄰,、駱賓王等人扭轉(zhuǎn)了齊梁的詩風(fēng)，為詩歌創(chuàng)作開創(chuàng)了新的風(fēng)氣,。

五,、課后作業(yè)

1.課后搜集有關(guān)初唐的詩歌加以分析比較

2.背誦全詩