作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

小學(xué)一等獎(jiǎng)?wù)f課教案設(shè)計(jì)篇一

1,、出示生詞(語(yǔ)言)誰(shuí)能把生字讀一讀?這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)?(都有兩個(gè)“口”)說(shuō)明和什么有關(guān)呢?(嘴巴,、說(shuō)話)

2、cai課件展示公雞打鳴,、黃葉紛紛往下落,、烏云漫天電光閃，說(shuō)說(shuō)都告訴我們什么?引入課題：這就是大自然的語(yǔ)言,。(板書(shū)課題)大自然的語(yǔ)言還有哪些呢,，請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀書(shū),，去發(fā)現(xiàn)吧!

展示接近學(xué)生生活的自然現(xiàn)象揭示課題，使深?yuàn)W的自然現(xiàn)象變得接近,，容易理解,。

1、自讀課文,。要求用自己喜歡的讀書(shū)方式,，看拼音把每個(gè)字讀準(zhǔn)，特別是生字的音,，遇到難讀的句子多讀幾遍,，把句詩(shī)讀通。

2,、交流生字讀音情況：指名說(shuō)說(shuō)哪些生字在讀的時(shí)候要提醒大家注意什么,，并領(lǐng)讀。

3,、交流通讀句子的情況：把你認(rèn)為讀得最通順的一節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng),，結(jié)合交流情況重點(diǎn)指導(dǎo)以下三句。

(1)你如果釣到大魚(yú),，魚(yú)鱗上有一個(gè)個(gè)圈圈,。(注意輕聲音節(jié))

(2)古老的“三葉蟲(chóng)”化石，鑲嵌在喜馬拉雅山巔,。(注意名稱連讀)

(3)大自然的語(yǔ)言啊?真是妙不可言,。(“啊”變音讀n音)

(4)正確流利的讀詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)從詩(shī)中你又了解到哪些大自然的語(yǔ)言,。 用學(xué)生自己喜歡的方式讀書(shū),，提醒大家讀生字的時(shí)候注意什么，讀得最好的一節(jié)讀給大家聽(tīng),，這種方式尊重學(xué)生的意個(gè)性,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

1,、自瀆體會(huì)，哪一種大自然的語(yǔ)言你最感興趣,。

2,、互動(dòng)交流、點(diǎn)撥指導(dǎo),。(根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行教學(xué))

(第二小節(jié))

(1)cai課件展示(一個(gè)個(gè)靜態(tài)的“逗點(diǎn)”變成搖著尾巴的“逗點(diǎn)”)這是什么?仔細(xì)看看這是什么?

(2)引導(dǎo)想象：你看小蝌蚪上下游動(dòng),，招呼朋友多高興呀，它們會(huì)說(shuō)什么呢?你聽(tīng)了心情會(huì)怎樣呢?該怎么讀這句話呢?

這時(shí)學(xué)生興趣高漲,，急不可待想讀書(shū),。生動(dòng)的多媒體課件展示，讓：“逗點(diǎn)”瞬間變?yōu)楦挥猩男◎蝌剑宫F(xiàn)了春天一派生機(jī),，激發(fā)了學(xué)生的興趣,，從而又理解了課文，內(nèi)化了語(yǔ)言,。

(3)自由練讀,、指名朗讀、結(jié)合點(diǎn)評(píng),。

(第三小節(jié))

(1)cai課件展示一條大魚(yú),，誰(shuí)知道這條魚(yú)有幾歲?你是從哪句詩(shī)看出來(lái)?該怎么讀讓大家都知道這種大自然的語(yǔ)言呢?

(2)學(xué)生練讀、指名朗讀,。

(第四節(jié))

第四節(jié)主要講的是三葉蟲(chóng)化石,，告訴我們喜馬拉雅山曾是汪洋一片，這種漫長(zhǎng)的地殼演變,，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí),，我充分利用多媒體課件和教師生動(dòng)的講解相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)地殼的演變有感性認(rèn)識(shí),，從而達(dá)到產(chǎn)生探索大自然的興趣,。

(1)指名試讀，說(shuō)說(shuō)這一節(jié)告訴我們大自然的什么語(yǔ)言?

教師結(jié)合課件講解“三葉蟲(chóng)”理解“鑲嵌”,，簡(jiǎn)單介紹“喜馬拉雅山”,。

(2)“喜馬拉雅山”是那么高，那么大,，可見(jiàn)遠(yuǎn)古時(shí)候那兒的海又大又深,，詩(shī)句“那兒曾是汪洋一片”該怎么讀呢

(3)指名試讀、點(diǎn)評(píng)指導(dǎo),。

教師在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀的過(guò)程中整體感知,，在讀中有所捂，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考,，體會(huì)感情。

(1)賽讀：把三小節(jié)連起來(lái)練讀,，比比看誰(shuí)讀得好,。

(2)其實(shí)大自然的語(yǔ)言到處都有，它們千奇百怪,，妙不可言,，只有仔細(xì)觀察才能發(fā)現(xiàn)。齊讀第一小節(jié)和最后兩節(jié)詩(shī),。

(3)拓展：你還知道大自然能告訴我們什么?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng),?；丶乙部梢圆檎矣嘘P(guān)大自然中還有哪些語(yǔ)言。

好的語(yǔ)文教學(xué),，應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量,，本課教學(xué)意在引起學(xué)生對(duì)大自然感興趣,，激發(fā)學(xué)生查找資料的愿望。

小學(xué)一等獎(jiǎng)?wù)f課教案設(shè)計(jì)篇二

這篇課文寫的是在桃花盛開(kāi),、綠柳輕揚(yáng),、燕子飛來(lái)的情景。這些從南方飛來(lái)的燕子,，有的正在湖面上飛行,，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間,，有的停在了遠(yuǎn)處的電線上歇息,，燕子給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗,。

這節(jié)課第三,、第四自然段是重點(diǎn)，所以教學(xué)時(shí),，讀第三自然段和第四自然段,，都讓學(xué)生邊讀邊想，燕子是怎樣為春光增添生趣的,。學(xué)習(xí)第三自然段可引導(dǎo)學(xué)生議一議燕子的動(dòng)作“斜著身子”,、“掠過(guò)”、“橫掠”,、“沾”等,，領(lǐng)悟燕子飛行時(shí)的輕快、靈活,，通過(guò)課件,，引導(dǎo)學(xué)生理解“暈”的意思，再指導(dǎo)有感情地朗讀欣賞,。第四自然段圖文結(jié)合,，以讀代講，在讀中想象燕子與春天的景色互相映襯的美麗畫面,，理解“五線譜”、“音符”,、“譜出一支春天的歌”的比喻意義,，領(lǐng)悟課文“意”,、“像”結(jié)合的恰當(dāng)與巧妙。

理解課文內(nèi)容,，抓住重點(diǎn)詞句,，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然春天的思想感情,。

重點(diǎn)：有感情朗讀課文,。

難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句,，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然春天的思想感情。

教材資料ppt

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、上節(jié)課我們初學(xué)了燕子這一課,，讓我們回一下，課文從哪幾個(gè)方面寫了燕子的特點(diǎn),。

2,、學(xué)生匯報(bào)，師隨機(jī)板書(shū)

羽毛——烏黑發(fā)亮翅膀——俊俏輕快尾巴——剪刀似的

3,、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)燕子這篇課文,。

（二）學(xué)習(xí)課文。

1,、探究第二自然段

（1）默讀課文思考：課文抓住了那些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天的,？邊讀邊勾畫有關(guān)

詞語(yǔ)。

（2）理解“像趕集似的聚攏來(lái)”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”教師邊板書(shū)邊幫助學(xué)生理解本段內(nèi)容,，板書(shū)的外形猶如一朵鮮花,，體現(xiàn)了一種美感，有助于學(xué)生體會(huì)春天的美,，并利用板書(shū)展示的形象幫助學(xué)生理解“趕集”和“聚攏”這兩個(gè)詞,。

（3）欣賞教學(xué)光盤中本段描繪的花紅柳綠、鶯歌燕舞,、春意盎然的初春美景,，再次加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)美的情感,。

（4）指導(dǎo)感情朗讀

2,、探究第三自然段

（1）按課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)

（2）展開(kāi)合理想象，想一想鳥(niǎo)兒具體的“掠”“沾”的姿勢(shì)和叫聲,。

這一練習(xí)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生更加深入的理解課文內(nèi)容,，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維，把學(xué)生放飛到想象的自由空間,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，取得語(yǔ)言文字訓(xùn)練與思維同步發(fā)展的效果,。

（3）思考作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？（上——下）

3,、探究第四自然段

（1）自由讀,，邊讀邊畫出你喜歡的詞、句,。

（2）交流重點(diǎn)賞析“幾痕”,、“五線譜”等詞。辨析“幾痕”和“幾根”

教師在黑板上畫兩組線,，幫助學(xué)生理解：

教師利用課件進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥,，勝似講解，形象直觀,，使學(xué)生一目了然,。

（3）以讀代講理解最后一句話表達(dá)的思想感情。

（三）總結(jié)全文

學(xué)生根據(jù)板書(shū)總結(jié)全文,，可促進(jìn)學(xué)生對(duì)全篇課文內(nèi)容進(jìn)行梳理,，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和概括能力在理解文章的中心思想的基礎(chǔ)上有感情朗讀，可使學(xué)生的思維再次受到熏陶,，感情得到升華,。

（四）拓展閱讀

《春天的聯(lián)想》 《荷塘》 《打翻了》

《春水》

（五）快樂(lè)閱讀

光彩奪目的春天是怎樣的？想象一下,，寫成一篇小短文,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

羽毛——烏黑發(fā)亮

外形美翅膀——俊俏輕快（活潑機(jī)靈）

尾巴——剪刀似的春光美

細(xì)雨微風(fēng)拂柳絲

青草綠葉襯鮮花

飛行美——

輕快敏捷停歇美——春天的贊歌

3月5日下午，我們小語(yǔ)低段的老師進(jìn)行了集體備課教研活動(dòng),，經(jīng)過(guò)大家的努力,，我順利地上完了三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)1《燕子》這一課，下面就這一課,，談一下我的課后感想,。

課文第三自然段作者通過(guò)“斜、掠,、沾”等幾個(gè)動(dòng)詞十分準(zhǔn)確傳神地寫出了燕子優(yōu)美的飛行姿態(tài),。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這幾個(gè)動(dòng)詞反復(fù)咀嚼體會(huì),，感悟燕子飛行時(shí)的優(yōu)美姿態(tài),。“斜”字寫出了燕子飛行時(shí)的什么,？從“斜著”,、“掠過(guò)”這兩個(gè)詞中你體會(huì)到什么？學(xué)生通過(guò)讀句子生動(dòng)、形象的描述令我和學(xué)生們贊嘆不已,。那么“沾”在這里應(yīng)作什么講,？能換個(gè)詞嗎,？（貼）那作者為什么不用“貼”而要用“沾”字呢,？通過(guò)演示、品味,，學(xué)生感悟到了“沾”字十分準(zhǔn)確地寫出了燕子飛行之輕,，體會(huì)到了作者用詞之精確，同時(shí)學(xué)生在咬文嚼字的過(guò)程中也深深地體會(huì)到了燕子飛行時(shí)姿態(tài)的優(yōu)美,。學(xué)生領(lǐng)悟之后再讓學(xué)生有感情地朗讀,，增加領(lǐng)悟的效果。

課文第四自然段描寫了燕子歇息時(shí)與春天景色互相映襯的美麗畫面,。文中把燕子落在電線桿上歇息的情景比喻成五線譜,，學(xué)生較難理解。我在教學(xué)中先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)燕子飛倦了怎樣休息,？啟發(fā)學(xué)生想象：通過(guò)課件,，觀察圖片，再閉上眼想象,，然后用換詞（把“痕”換成“條”或“根”）的方法,，理解句子的意思。

這一課雖然有很多優(yōu)點(diǎn),，但也有很多不足之處：個(gè)別過(guò)渡銜接不夠流暢,。

第二自然段句子理解不夠透徹。提問(wèn)題過(guò)于散,、碎,。

如：春天都有哪些景物聚攏在一起了？

燕子飛行都有哪些特點(diǎn),？這樣一問(wèn),，孩子們就很容易地抓住這些特點(diǎn)來(lái)回答問(wèn)題了。

小學(xué)一等獎(jiǎng)?wù)f課教案設(shè)計(jì)篇三

1．認(rèn)識(shí)長(zhǎng),、當(dāng),、它等九個(gè)生字，學(xué)會(huì)一個(gè)新筆畫（豎提）,，會(huì)正確書(shū)寫長(zhǎng),、蟲(chóng)、興,、當(dāng)四個(gè)生字,。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文,。

有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)、當(dāng),、它等九個(gè)生字,，學(xué)會(huì)一個(gè)新筆畫（豎提），會(huì)正確書(shū)寫長(zhǎng),、蟲(chóng),、興、當(dāng)四個(gè)生字,。

一,、導(dǎo)課

孩子們，不知不覺(jué)中秋姑娘又悄悄地來(lái)到了我們身邊,。這天,，大樹(shù)媽媽為它的孩子們樹(shù)葉，舉辦了一場(chǎng)別開(kāi)生面的聯(lián)歡會(huì),，大家都紛紛趕來(lái)參加,。到底都有誰(shuí)來(lái)了呢？（出示掛圖,，生看圖回答,，師根據(jù)學(xué)生的反饋，將文中出現(xiàn)的`小動(dòng)物圖貼在黑板上,。）瞧,，多熱鬧呀！同學(xué)們想不想去看看??？這節(jié)課我們就走進(jìn)《樹(shù)葉》去參加樹(shù)葉娃娃們的盛宴。

二,、新授

（一）自主學(xué)習(xí),，讀準(zhǔn)字音。

1．借助拼音自主讀文,。

多美的小詩(shī)?。⊥瑢W(xué)們想不想讀??？下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍這首詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音寶寶來(lái)幫忙,。

2．檢查識(shí)字情況,。

想不想檢驗(yàn)一下自己是不是和生字寶寶交上朋友了？你們看生字寶寶也急著出來(lái)與大家見(jiàn)面呢？（課件出示：長(zhǎng)它當(dāng)被河到真高興）

3．開(kāi)火車讀,、齊讀,。

4．你們瞧，樹(shù)上這么多漂亮的葉子想要哪一片,？想好了摘下來(lái),，讀讀后面的字寶寶，讀對(duì)了,，這片葉子就送給你,。（玩摘樹(shù)葉的游戲）

（二）情趣交融，學(xué)習(xí)課文,。

1．品讀句子長(zhǎng)在樹(shù)上，樹(shù)枝拿它當(dāng)扇子,。

師：同學(xué)們,，你看到了什么？大樹(shù)媽媽有許多的孩子樹(shù)葉,，當(dāng)秋風(fēng)吹來(lái)時(shí),，樹(shù)葉便輕輕地?cái)[動(dòng)。

（1）你覺(jué)得樹(shù)葉像什么,？它在干什么呢,？炎熱的夏天你扇扇子的時(shí)候有什么感覺(jué)啊,？讓學(xué)生暢所欲言,。

（2）指導(dǎo)朗讀。師：樹(shù)枝把長(zhǎng)在樹(shù)上的樹(shù)葉當(dāng)扇子,，用它扇起陣陣輕風(fēng),，多涼快多舒服呀！同學(xué)們,，你能不能把這種涼涼的舒服的感覺(jué)讀出來(lái),？誰(shuí)來(lái)試一試？讀出你的感受,。

齊讀,，配上動(dòng)作朗讀。

2．品讀句子落在地上,，小蟲(chóng)拿它當(dāng)被子,。

師：秋天到了，小蟲(chóng)就不一樣了,，秋風(fēng)吹在小蟲(chóng)身上,，它覺(jué)得有點(diǎn)冷了呢，都快要感冒了，怎么辦,？突然,，它找到了一片樹(shù)葉，蓋在身上暖暖的,，真舒服,，看它睡得多香啊,！能不能吵醒它,？誰(shuí)能把這種暖暖的感覺(jué)讀出來(lái)？要小聲點(diǎn),。

指名讀,，評(píng)價(jià)。讓學(xué)生討論配上動(dòng)作朗讀,。

3．品讀漂在河里,，魚(yú)兒拿它當(dāng)花傘。

學(xué)到這里,，老師有個(gè)問(wèn)題不明白,，魚(yú)兒是怎么來(lái)參加樹(shù)葉的聚會(huì)的？它不是生活在水里嗎,？誰(shuí)來(lái)告訴我,？我們一起來(lái)看看樹(shù)葉怎么漂在河里的？（課件演示：樹(shù)葉在秋風(fēng)的吹拂下,，慢慢飄在河面上）小魚(yú)有了一把花傘心情會(huì)怎樣,？想象一下小魚(yú)會(huì)說(shuō)什么？那我們就美美的讀讀這句好不好,？

指名讀,，男女生賽讀。讓學(xué)生討論配上動(dòng)作朗讀,。

4．品讀飛到天上,，小鳥(niǎo)拿它當(dāng)風(fēng)箏。

參加聚會(huì)的還有小鳥(niǎo)呢,，她把樹(shù)葉當(dāng)什么了呢,？請(qǐng)看大屏幕。瞧,，又有一片樹(shù)葉飄下來(lái)了,，風(fēng)婆婆扇啊扇啊，這片樹(shù)葉飛得好高啊,，誰(shuí)看見(jiàn)了它,？小鳥(niǎo)看到這片樹(shù)葉,，會(huì)想些什么？說(shuō)些什么呢,？這句是該往高處讀還是往低處讀呢,？同桌互相讀一讀。

小組賽讀,，同桌互讀,，讓學(xué)生討論配上動(dòng)作朗讀。

5．課件中出示省略號(hào),，教學(xué),。課件出示習(xí)題。

（1）公園里的花開(kāi)放了,，有紅的,、黃的、白的

（2）動(dòng)物園里的動(dòng)物真多??！有猴子、老虎,、大象

文中的省略號(hào)說(shuō)明小樹(shù)葉還落到了好多地方，想象一下樹(shù)葉還會(huì)落到哪里,，做哪些好事,？（同桌合作，仿照詩(shī)歌作詩(shī),，反饋,，評(píng)價(jià)。）

小學(xué)一等獎(jiǎng)?wù)f課教案設(shè)計(jì)篇四

1,、學(xué)習(xí)生字新詞,，理解詞語(yǔ)的意思。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3,、理解課文內(nèi)容,，抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象,，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情,。

4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,，積累好詞佳句,。教學(xué)重點(diǎn)：

1,、學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語(yǔ)的意思,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

1,、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句,，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象,，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。

2,、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,，積累好詞佳句。教具：投影,、小黑板教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語(yǔ)的意思,。

2,、初讀課文，理清文章的脈絡(luò),。

3,、朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：

同學(xué)們,，在自然界中有一種動(dòng)物與春天有著密切的關(guān)系,，它總是早早地向人們報(bào)告春天的訊息，知道它是誰(shuí)嗎,？

對(duì),。它就是燕子。請(qǐng)同學(xué)們看圖,，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角,。（板書(shū)：1、燕子）

1,、讀生字組詞,，注意讀準(zhǔn)字音。

2,、選擇正確的讀音,。

3、提出不理解的詞語(yǔ),。

4,、說(shuō)出下列詞語(yǔ)的近義詞,、反義詞。近義詞：

俊俏—（俏麗）聚攏—（聚集）

生機(jī)—（生氣）掠過(guò)—（拂過(guò)）反義詞：

偶爾—（經(jīng)常）增添—（減少）

俊俏—（丑陋）機(jī)靈—（死板）

組詞,。

?。ǎ┣危ǎn（）拂（）倦（）

峻（）悄（）籠（）佛（）卷（）

駿（）稍（）壟（）沸（）圈（）

符（）譜（）沾（）添（）奏（）

附（）普（）粘（）填（）湊（）

1、“燕”上半部分不是草字頭

“聚”下半部分不是水

“稻”與禾有關(guān)指導(dǎo)書(shū)寫

作業(yè)：

1,、寫生字詞

2,、熟讀課文

1、找出課文是從哪幾個(gè)方面描寫燕子的,，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn),。

2、學(xué)習(xí)按一定順序,、抓住特點(diǎn)的觀察方法,。

3、感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色,，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情,。

4、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。摘抄積累句子。教學(xué)過(guò)程：

1,、圖上畫的是什么季節(jié),？

2、按一定順序（從上到下,、從下到上、從左到右,、從右到左,、由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn)）說(shuō)說(shuō)圖上哪些景物突出了春天的特色,？

3,、圖上最引人注目的是什么？畫了哪些燕子,？小燕子在圖中起什么作用,？

學(xué)生充分討論之后，再讓學(xué)生把這幾個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),。鼓勵(lì)學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來(lái)描述,，使學(xué)生在腦海中對(duì)春天美景和活潑可愛(ài)的小燕子形成比較完整的印象。

在認(rèn)真觀察圖畫的基礎(chǔ)上,，請(qǐng)同學(xué)們小聲讀書(shū),，促使學(xué)生初步了解課文是以燕子為線索進(jìn)行記敘的,，具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來(lái),、燕子的飛行特點(diǎn)和燕子停歇的順序來(lái)觀察和描寫燕子的,。

（一）學(xué)習(xí)第一段。

現(xiàn)在我們來(lái)看一看課文中是怎樣描寫燕子的模樣的,。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀第一段,。

學(xué)生朗讀的同時(shí),，其他同學(xué)思考：課文描寫燕子的模樣是從什么寫到什么？回答了這個(gè)問(wèn)題，也就弄清楚了這一部分的敘述順序,。

（這一段抓住了燕子的外形特點(diǎn)，先寫了燕子烏黑光亮的羽毛,，又寫了燕子輕快的翅膀,，最后寫了燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”,。這些描寫突出了小燕子與眾不同的形象,。）

學(xué)生分析到這里就很不錯(cuò)了，但是教師一定要明確告訴學(xué)生這就是由整體到局部再到整體的順序,。課文先寫了整體：一身烏黑的羽毛,；再寫局部：輕快的翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到整體：湊成活潑可愛(ài)的小燕子,。

（板書(shū)：羽毛翅膀尾巴）

你認(rèn)為這一段中哪些詞用得好,？

（“光滑漂亮”、“俊俏”,、“剪刀似的”這些詞用得好,，因?yàn)樗鼈儗懗隽搜嘧油庑蔚拿利悺＃?/p>

（板書(shū)：光滑漂亮俊俏剪刀似的）

這些詞語(yǔ)的確很優(yōu)美,，朗讀的時(shí)候語(yǔ)調(diào)要柔和一些,，聲音要輕一些。應(yīng)該怎樣讀呢,？請(qǐng)同學(xué)們自己體會(huì),，同時(shí)想一想這句話在全段起什么作用？為什么說(shuō)“湊”成了小燕子,？

回答這個(gè)問(wèn)題時(shí),，教師可以啟發(fā)學(xué)生這樣思考：羽毛是美的、翅

膀是美的,、尾巴也是美的,，它們合起來(lái)就組成了小燕子完整的美好形象。學(xué)生能夠由此發(fā)散思維,，得出正確的答案,。

（最后一句話在這一段中起了一個(gè)概括的作用,。“湊”是幾個(gè)方面合在一起的意思,，用在這句話中非常形象生動(dòng),。）

（板書(shū)：湊成燕子）

到此為止，同學(xué)們對(duì)小燕子有了一個(gè)總的印象,。如果用“一身羽毛,，一對(duì)翅膀，加上尾巴,，湊成了小燕子”與書(shū)上的語(yǔ)言相比較,，你認(rèn)為哪一句寫得好，為什么,？

同學(xué)們可以把兩個(gè)句子比較著讀讀,，哪句好一看就會(huì)明白。很明顯書(shū)上的句子寫得好,，因?yàn)樗蜗?、生?dòng)、具體,，給人一種活靈活現(xiàn)的感覺(jué),。實(shí)際上“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”這句話既是前面內(nèi)容的總結(jié)又是下面內(nèi)容的總起，它承上啟下,，引出下文,。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段。

（板書(shū)：活潑機(jī)靈）

（二）學(xué)習(xí)第二段,。

活潑機(jī)靈的小燕子,，在春天里從南方飛來(lái)了，那是一種怎樣的情景呢,？

請(qǐng)一位同學(xué)讀課文的第二自然段,，想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊把主要詞語(yǔ)畫下來(lái),。

根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū),。

（板書(shū)：雨風(fēng)柳草葉花）

請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二段,，體會(huì)春天的景色之美。

出示小黑板或在投影上打出這樣一段話：“才下過(guò)幾陣雨,。風(fēng)吹拂著柳絲,。草、葉,、花聚攏來(lái),，形成了春天,。”請(qǐng)同學(xué)們將課文上寫的和小黑板上的內(nèi)容相比較,，討論哪句話寫得更好,。

教師可以指導(dǎo)學(xué)生把兩句話對(duì)比著朗讀，促使學(xué)生自己分辨,。教師也可以通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生理解,。比如：用教鞭指著小黑板上的雨、風(fēng),、柳絲,、草、葉,、花等,，提問(wèn)什么樣的雨、什么樣的風(fēng),、什么樣的柔柳,、什么樣的花和草等。學(xué)生很快就能明白課文寫出了這些景物的色彩,、姿態(tài),、數(shù)量，非常生動(dòng)形象,。而小黑板上的內(nèi)容就顯得很干巴巴的了,。

“雨”前面加上“細(xì)”而且是“蒙蒙細(xì)雨”，這樣就寫出了春雨的特點(diǎn),，比單純的“雨”要好得多,。其它的景物都可以通過(guò)增加附加成分的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解,。

小草兒,，綠葉兒，各種美麗的花兒,，都一起趕到春天里來(lái)了,。課文中用了一個(gè)什么比喻句呢？這樣寫有什么好處,？

（把它們比作像“趕集”一樣聚攏來(lái),。這樣寫突出了春天樹(shù)木茂盛，花草芬芳,，充滿了生機(jī),。）

（板書(shū)：趕集）

在這百花爭(zhēng)艷的季節(jié)里，小燕子也趕來(lái)了，為什么說(shuō)“為春天增添了生趣”呢,？

指導(dǎo)學(xué)生理解“生趣”一詞,，很有生氣，很有情趣,。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣,，很招人喜愛(ài)了，現(xiàn)在小燕子又飛來(lái)了,，使得春天更有生趣,，所以說(shuō)是“增添了生趣”。

（板書(shū)：生趣）

在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，練習(xí)背誦,。同學(xué)們可以把這段話分成四個(gè)層次來(lái)背誦：第一句寫季節(jié)、細(xì)雨,；第二句寫微風(fēng)吹拂著柔柳,；第三句寫草、葉,、花,；第四句寫燕子。

教師小結(jié)第二段：燕子在春天里飛來(lái)了,，為春光增添了許多生趣,。小燕子為春天增添了什么樣的生趣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段,。

（三）學(xué)習(xí)第三段,。

認(rèn)真看書(shū)上是怎樣寫的，然后用最少的字概括燕子飛行的特點(diǎn),。

（快,、美）

課文中哪些詞寫出了燕子是怎樣飛行的。

找同學(xué)回答,，教師抓住重點(diǎn)詞板書(shū),。

（板書(shū)：掠、叫,、飛,、橫掠、沾）

填空,，練習(xí)背誦,，并用彩筆畫出哪些詞表現(xiàn)了燕子飛得快、飛得美,。體會(huì)這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添的情趣。

在微風(fēng)中,，在陽(yáng)光中,，燕子斜著身子在天空中（）過(guò),，唧唧地（）著，有的由這邊的稻田上,，一轉(zhuǎn)眼（）到了那邊的柳樹(shù)下邊,；有的（）過(guò)湖面，尾尖偶爾（）了一下水面,，就看到波紋一圈一圈地（）開(kāi)去,。

（四）學(xué)習(xí)第四段。

上一段描寫了燕子飛行的美,，實(shí)際上燕子停歇時(shí)同樣很美,。請(qǐng)同學(xué)們觀察停在電線上的燕子，這個(gè)情景像什么,？（出示相關(guān)圖片）

提示學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容觀察,，用書(shū)上的話來(lái)回答問(wèn)題。

（這多么像正待演奏的曲譜啊,?！白V出一支正待演奏的春天的贊歌?！保?/p>

為什么說(shuō)“幾對(duì)燕子飛倦了,，落在電線上?！边@個(gè)“落”字用“?！眮?lái)代替好不好？

（不好,。因?yàn)椤奥洹弊职蜒嘧訌母咛幍降吞?，伶俐輕巧的動(dòng)作形象地表現(xiàn)出來(lái)了。）

（板書(shū)：落）

教師指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)為什么要把電線描寫成“幾痕細(xì)線”“像五線譜”,，把小燕子比作“音符”,？使學(xué)生頭腦中形成一幅畫，然后讓學(xué)生談對(duì)“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解,，使學(xué)生真正感受到藍(lán)天作襯,，電線作譜，小燕子是跳動(dòng)的音符,，從而感受自然之美,，春天之美。

（板書(shū)：幾痕五線譜音符贊歌）齊讀第四段,，試著背誦,。

1、總結(jié)全文，理解課文的中心思想,。

這篇課文從燕子的外形寫到燕子在春天里飛來(lái),，從燕子飛行的美，動(dòng)態(tài)美,；寫到燕子停歇的美,，靜態(tài)美。春天因?yàn)橛辛搜嘧硬鸥利?，也更有生趣,，使人們感受到春天的勃勃生機(jī)，充滿活力,。課文的字里行間都表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情,。

（板書(shū)：動(dòng)態(tài)美靜態(tài)美）

2、有感情地朗讀課文,，結(jié)合板書(shū)背誦課文,。

這篇課文文字優(yōu)美，內(nèi)容生動(dòng)形象,，感情色彩濃厚,。教學(xué)時(shí)要不斷地指導(dǎo)朗讀，加深學(xué)生對(duì)課文的理解,，激發(fā)學(xué)生的想象力和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,，在此基礎(chǔ)上背誦課文，使學(xué)生從中受到美的熏陶,。作業(yè)：必做：上冊(cè)

1,、燕子外形飛行停歇

小學(xué)一等獎(jiǎng)?wù)f課教案設(shè)計(jì)篇五

1.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容。

2.用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀句子,，體會(huì)句子中表達(dá)的情趣,。

3.學(xué)習(xí)課文中的首尾呼應(yīng)的寫法。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課，齊讀課題,。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),，什么叫趕海？（大海退潮后,，人們?nèi)ズ＿呑紧~(yú)蝦,、撿貝殼,、撈海帶等。）

二,、精讀課文

1.同學(xué)們,，你們看，大海退潮后,，海灘上留下了各種各樣的海貨，誰(shuí)能填上恰當(dāng)?shù)脑~,，讓它們成為你的“戰(zhàn)利品”,？

填空：（）螃蟹（）海魚(yú)（）貝殼

生填：捉螃蟹撈海魚(yú)撿貝殼

這三個(gè)字有什么特點(diǎn)？都是提手旁,。齊讀,，男女生分別讀。

三個(gè)詞語(yǔ)字?jǐn)?shù)相同,，結(jié)構(gòu)一樣,，讀起來(lái)節(jié)奏勻稱，有一種聲韻的節(jié)奏感,。這幾個(gè)詞你們會(huì)填嗎,？

出示：海星大蝦海螺

生填詞語(yǔ)：摸海星捏大蝦撿海螺讀詞語(yǔ)。

2.出示：這時(shí),，沙灘上已經(jīng)有很多人了,，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚(yú),，有的撿貝殼……

師領(lǐng)讀,，讀了這句話，你知道了什么,？

（趕海的人多,，熱鬧，快樂(lè),。）

是的,，這句話用（加紅）有的……有的……有的……這樣一種排比手法，讓我們感受到趕海的人很多,，很有趣,。這個(gè)省略號(hào)還告訴我們什么？

趕海還有很多的趣事,?？纯磮D，你能學(xué)著書(shū)上的句子說(shuō)一說(shuō)嗎,？

（這時(shí),，海邊已經(jīng)有好多人了,，他們有的打水仗，有的堆城堡,，有的撿海螺,。）

3.這么多人在沙灘上玩，作者寫了哪幾件趣事呢,？指名回答,。

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2、3自然段,，把自己感興趣的事情多讀幾遍,。

a、出示：來(lái)到海邊,，剛巧開(kāi)始退潮,，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái),，好像不忍離開(kāi)似的,。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花,。

指名讀,。這句話把浪花當(dāng)作了什么來(lái)寫？（加紅）這樣寫你覺(jué)得怎樣,？

這句話把浪花當(dāng)作人來(lái)寫,，寫出了浪花的活潑調(diào)皮，表現(xiàn)了作者對(duì)浪花的喜愛(ài),。指名讀,。

b、出示：我在海水里摸呀摸呀,，嘿,，一只小海星被我抓住了！

指名讀,。

范讀：摸呀摸呀,，這里用兩個(gè)摸，體現(xiàn)摸的時(shí)間長(zhǎng),，很有趣,，嘿，你讀出了什么,？（驚喜）指名讀,。

比較：我把一只小海星抓住了！

這兩句話有什么不同,？被字句突出了我的驚喜,，在大海里很難摸到東西,，但是我卻摸到了一只小海星，是一種出乎預(yù)料的驚喜,，把字句則好像我知道有一只海星,，然后去抓，沒(méi)有驚喜的感覺(jué),。

指導(dǎo)有感情朗讀,。

c、出示：哎,，那邊一個(gè)小伙伴,，正低著頭尋找著什么。我走過(guò)想看個(gè)究竟,，小伙伴只努努嘴兒，不作聲,，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒,，正東逃西竄哩。突然,，小伙伴“哎喲”一聲叫起來(lái),，原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手。

這句寫什么,？（一個(gè)小伙伴捉螃蟹）

哎,，表達(dá)出什么？疑惑,，好奇,。比較“哎”讀第一聲、第四聲時(shí)所表達(dá)的不同的情態(tài),。（第一聲表示驚訝,，哎，你真行,！第四聲表示遺憾,、悔恨、懊惱,。哎,，早知如此，我就不去了去,！而這里,，可以讀第二聲，表示一種疑惑,、好奇,。）

理解“束手就擒”,，理解“擒”的意思，比較與“抓,、捉,、拎”等詞語(yǔ)的不同。

指導(dǎo)有感情地朗讀,，要讀出那種緊張,、有趣的語(yǔ)氣來(lái)。

d,、出示：咦,，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看,，哦,，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長(zhǎng)須,，活像戲臺(tái)上的一員武將,。我輕輕伸過(guò)手去，只一捏,，這武將就成了我的俘虜,，再也神氣不起來(lái)了。

這句寫什么,？（我俘虜了一只大蝦）這里有一個(gè)打比方的句子,，誰(shuí)來(lái)讀一讀。這句話把大蝦比作了什么,？這樣寫有什么好處,？

俘虜原來(lái)是指（打仗時(shí)捉住的敵人）？這里是說(shuō),？大蝦

咦,，表達(dá)出什么？（突然之間的奇怪,，疑惑,。）

哦，表達(dá)出什么,？（一下子明白了,。）

比賽朗讀，看誰(shuí)能體會(huì)到趕海的樂(lè)趣,？指導(dǎo)讀出輕快,、活潑的語(yǔ)氣。

（6）連起來(lái)練習(xí)朗讀這3段話,，或者分3位學(xué)生朗讀,，進(jìn)一步感受情趣,。

4．這3句話與第1句話有什么聯(lián)系？（總分關(guān)系）

5．出示第4自然段,。

（1）自由朗讀,，說(shuō)說(shuō)寫了什么？（趕海的人們離去了）

（2）這時(shí)的海灘有什么特點(diǎn),？（平靜）這樣的情景讓你想起了王勃的哪句話,？

落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色,。

（3）指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)平靜之美。

6．出示課文第1,、第5自然段,。分組讀。文章開(kāi)頭以《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌開(kāi)頭,，在結(jié)尾處又出現(xiàn)了這首歌,，這種寫法叫：首尾呼應(yīng)，這樣寫使文章更完整,。

7.現(xiàn)在，還記得趕海是什么意思嗎,？（人們趁海水退潮的時(shí)候,，到海灘上去淘海貨。）這個(gè)“趕”字表達(dá)出些什么,？（爭(zhēng)先恐后,，抓緊時(shí)間，急切,，因?yàn)槌彼蠞q了就不能在海灘上了,，必須抓緊時(shí)間。）“趕集”也是這個(gè)意思,。

三,、體會(huì)嘆詞的情趣

1．出示句子

（1）嘿，一只小海星被我抓住了,！

（2）哎,，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么,。

（3）咦,，怎么我的腳也癢癢的？

（4）哦,，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢,！

這4個(gè)句子中都有這樣的詞：嘿,，哎，咦,，哦,。這些詞表示感嘆或者應(yīng)答，就叫“嘆詞”,。嘆詞在句子中能表達(dá)特別的情意,。一起讀一讀，感受一下,。作者就是借助這些嘆詞吧內(nèi)心的驚喜,、疑惑、好奇,、恍然大悟等情意表達(dá)了出來(lái),。在朗讀中，我們要注意體會(huì)這些嘆詞所蘊(yùn)含的特定的情態(tài),、情意,。

2．指導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用嘆詞。根據(jù)上下文,，體會(huì)情景,，填上恰當(dāng)?shù)膰@詞。

（）,，那邊一個(gè)小姑娘,，正躡手躡腳地走向花叢。我走過(guò)去想看個(gè)究竟,，小姑娘只擺擺手,，原來(lái)是一只蝴蝶落在花瓣間，只見(jiàn)她輕輕一捏,，（）,，蝴蝶被抓住了！小姑娘慢慢地把手松開(kāi),，（）,，蝴蝶呢？抬頭一看,，（）,，原來(lái)它在小姑娘松開(kāi)手的瞬間就飛走啦！

四,、作業(yè)

同學(xué)們,，你的生活中有沒(méi)有類似這樣有趣的事情呢？

小學(xué)一等獎(jiǎng)?wù)f課教案設(shè)計(jì)篇六

1、會(huì)認(rèn)乖等7個(gè)生字,，會(huì)寫性等13個(gè)生字,，正確讀寫性格、任憑,、貪玩,、盡職、抓癢,、踩印,、梅花等13個(gè)詞語(yǔ)

2、有感情朗讀課文中自己喜歡的部分,。

3,、理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)真實(shí),，具體的表達(dá)方式,，體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的,。

4,、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。

1,、體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體,，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

2,、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情,。

課時(shí)：兩課時(shí)：第一課時(shí)

1、學(xué)習(xí)本課生詞新詞

2,、初讀課文，理清文章脈絡(luò)

（拿出一本卡通書(shū)《多啦a夢(mèng)》）這本書(shū)你們都喜歡看,，誰(shuí)能告訴我這本書(shū)的主角是誰(shuí),？（生答：大雄和機(jī)器貓）。沒(méi)錯(cuò),，除了大雄外就是那只可愛(ài)而且無(wú)所不能的機(jī)器貓,，但是它不是真實(shí)的貓，現(xiàn)在我們來(lái)看看現(xiàn)實(shí)生活中的貓（課件展示貓的圖片）,。今天我們就跟隨老舍先生來(lái)看看他養(yǎng)的貓,。

板書(shū)：貓（齊讀）

1、初讀課文,，選擇自己喜歡的方式自學(xué)生字

2,、反饋?zhàn)詫W(xué)情況：

a、指名讀生字，卡片演示生字

b,、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)聽(tīng)寫

c,、點(diǎn)評(píng)并重點(diǎn)講解：憑字上半部分是任最后一筆稍短；貪字上半部不能多加一點(diǎn)寫成令,，癢偏旁不是廣,，辟字的左邊不是啟。

d,、辨析多音字：的,、和、了,，讓學(xué)生讀出他們的字音,，同時(shí)點(diǎn)擊畫面出示相應(yīng)拼音。

（1）默讀課文,，初步感知課文

a,、詞語(yǔ)質(zhì)疑

任憑：不論，無(wú)論無(wú)憂無(wú)慮：沒(méi)有憂愁和擔(dān)心

屏息凝視：指屏住呼吸,，聚精會(huì)神地看,。屏：抑制凝：注意力集中

生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿活力,。

b,、聽(tīng)課文錄音。

c,、集體朗讀課文,，體會(huì)老舍先生筆下的貓給你什么感受？

（2）自由討論,，小組交流匯報(bào)

（3）檢查匯報(bào)情況,，請(qǐng)幾個(gè)小組代表談?wù)?/p>

板書(shū)：古怪

淘氣可愛(ài)

（4）請(qǐng)選擇你最喜歡的部分，自由組合讀書(shū),，把古怪淘氣可愛(ài)的味道讀出來(lái),。

1、抄寫生詞2,、熟讀課文

1,、讀懂重點(diǎn)詞、句,、段,，理解課文內(nèi)容

2、學(xué)會(huì)真實(shí),，具體的表達(dá)方法,，體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

3,、又感情朗讀課文,，背誦喜歡的段落。

4,、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情,。

1、學(xué)會(huì)真實(shí),，具體的表達(dá)方法,，體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的,。

2,、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。

分組合作比賽,，默寫生字,，要求全部寫出來(lái)，寫對(duì)寫好,，前面的不會(huì)后面的補(bǔ)充,，到規(guī)定時(shí)間為止。

上節(jié)課我們已經(jīng)自由組合閱讀課文了,，這節(jié)課就讓我們深入學(xué)習(xí)貓是怎樣古怪,、淘氣、可愛(ài)的,？

板書(shū)：古怪淘氣可愛(ài)

讀完以后你們覺(jué)得老舍先生寫的貓真不真實(shí),？那些地方看出它的真？

（一）上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)選擇喜歡的部分,，這節(jié)課就讓我們深入課文,，注意抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)后有感情地朗讀出來(lái),，要讀得讓其它同學(xué)也喜歡這些詞句,。

（2）小組交流匯報(bào)

大花貓：

1、性格古怪

（1）小組代表讀,，其他同學(xué)聽(tīng)：哪兒讀得好,？為什么,？從哪聽(tīng)出來(lái)的,？

（2）重點(diǎn)體會(huì)貓的性格實(shí)在有些古怪

a、質(zhì)疑：古怪是什么意思,？為什么貓的性格古怪,？從哪可看出貓的性格古怪？

（古怪是指跟一般情況不同，或生疏罕見(jiàn),，使人覺(jué)得詫異,。從三方面具體寫出貓的古怪：一是有時(shí)特別老實(shí)，有時(shí)又特別貪玩,，有時(shí)又非常盡職,；二是高興極其溫柔，不高興時(shí)又一聲不出,；三是有時(shí)無(wú)比勇猛,，有時(shí)又無(wú)比膽小。這樣極端矛盾的表現(xiàn)集中在一只貓的身上,，跟一般情況不同,，只能稱其古怪。同時(shí)體會(huì)到這句話是前三個(gè)自然段的中心句,，是對(duì)貓的性格的集中概括,。老實(shí)貪玩盡職

板書(shū)：（大花貓）性格古怪高興時(shí)不高興時(shí)

膽小勇猛

b．學(xué)生發(fā)現(xiàn)：你們發(fā)覺(jué)什么表達(dá)方法嗎？

師引導(dǎo)：作者在開(kāi)頭就指出貓的性格實(shí)在有些古怪,，這叫什么,？（開(kāi)門見(jiàn)山）這種寫法好不好？（簡(jiǎn)潔明了,，我們?cè)趯懽鲿r(shí)可以學(xué)習(xí)）

（3）朗讀課文,，你能發(fā)現(xiàn)什么寫作特點(diǎn)嗎？

體會(huì)到：（課件展示）

a,、說(shuō)它吧,，可是的句式（從中我們可以體會(huì)到這個(gè)句式由兩部分構(gòu)成，前部分和后部分是矛盾的,，課文通過(guò)這樣的句式,，寫出貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職的特點(diǎn),，體現(xiàn)了貓實(shí)在古怪的性格,。）

b、任憑誰(shuí)怎么呼喚,，它也不肯回來(lái)（我們體會(huì)到貓十分貪玩,，一玩起來(lái)就要玩?zhèn)€痛快。）

c,、它屏息凝視,，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可?。ㄆ料⒛曋钙磷『粑?，聚精會(huì)神地看,。屏：抑制；凝：注意力集中,。課文通過(guò)寫貓一連幾個(gè)小時(shí)抑制呼吸,，聚精會(huì)神地看，下定決心地等,，突出他的盡職,。非不可寫出抓老鼠地決心和耐心，突出表現(xiàn)貓地盡職,。）

d,、它若不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話,，它也一聲不出,。（無(wú)論用來(lái)表現(xiàn)條件不同而結(jié)果不變，我們體會(huì)到貓?jiān)诓桓吲d時(shí)舉斷冷漠的表現(xiàn),。）

（4）學(xué)生又感情朗讀這一部分,。

2、淘氣

那些地方寫貓的淘氣,，找出關(guān)鍵句,。還有從幾方面寫小貓的淘氣？

體會(huì)到：

a,、什么東西都玩

b,、玩起來(lái)不怕率跟頭，也不怕撞疼

c,、膽子越來(lái)越大,，逐漸開(kāi)辟新的游戲場(chǎng)所。

耍個(gè)沒(méi)完

小貓：淘氣枝折花落

3,、可愛(ài)

重點(diǎn)體會(huì)：上面兩部分都體現(xiàn)了貓的可愛(ài),，因?yàn)闊o(wú)論是古怪還是淘氣，老舍先生都是視貓如兒,，愛(ài)貓如女的,。

4、重點(diǎn)體會(huì)以下幾個(gè)詞：

生機(jī)勃勃：充滿生機(jī)與活力,。文中意在表現(xiàn)貓的天真可愛(ài),、淘氣頑皮及作者的喜愛(ài)之情。

盡職：努力做好本職工作,。貓的天職是捉老鼠,，文中寫貓?jiān)谧嚼鲜髸r(shí)屏息凝視，連等幾個(gè)鐘頭,，從中看出它盡力地做好本職工作,。

變化多端：變化多樣。老舍爺爺家里的貓叫聲長(zhǎng)短不同,，粗細(xì)各異,，富有變化。

5,、依據(jù)板書(shū)總結(jié)全文,，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

（1）默讀課文,，體會(huì)：貓既古怪又淘氣,，作者為什么還說(shuō)它可愛(ài)呢？

a,、從性格上看,，正因?yàn)樨埖男愿駮r(shí)矛盾統(tǒng)一體，才使它性情豐富多彩,，生動(dòng)有趣,。

b、從淘氣看,，生機(jī)勃勃看出作者的喜愛(ài)之情,。

（2）默讀全文，列出作者喜愛(ài)貓的句子并談體會(huì),。（融情于貓,，情貓相融）

如在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái),，在稿紙上踩印幾朵小梅花,。（把臟腳印形容成小梅花，而印字用得何其生動(dòng),。）

它還會(huì)豐富多腔地叫喚,，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異,，變化多端,。（把貓的叫聲形容得悅耳動(dòng)聽(tīng)，喜愛(ài)之情躍然紙上,。）

它在花盆里摔跤,，抱著花枝大秋千，所過(guò)之處,，枝折花落,。你見(jiàn)了，絕不會(huì)責(zé)打它,，它是那么生機(jī)勃勃,，天真可愛(ài)?。ㄌ煺婵蓯?ài)，生機(jī)勃勃這些詞語(yǔ)一般形容小孩子,，放在這里體現(xiàn)了作者對(duì)小貓的寬容憐愛(ài)如待幼小孩童,。）

1、思考題：請(qǐng)你以老爺爺?shù)纳矸莺拓埖纳矸菹蛲瑢W(xué)介紹本課的貓,。選擇你喜歡介紹的方式,。

2、學(xué)生分頭準(zhǔn)備,，同桌交流,。

3、學(xué)生選擇自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受,。

這是一篇描寫動(dòng)物的文章,，老舍先生用通俗曉暢的語(yǔ)言細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài),，全文字里行間流露作者的愛(ài)貓之情,。

1、做同步練習(xí)

2,、背誦自己喜歡的段落

3,、小練筆：試試描寫你喜歡的動(dòng)物老實(shí)貪玩盡職

附板書(shū)設(shè)計(jì)：（大花貓）性格古怪高興時(shí)不高興時(shí)

膽小勇猛可愛(ài)

（小貓）淘氣耍個(gè)沒(méi)完

枝折花落

《貓》教學(xué)反思

《貓》這篇文章看似很簡(jiǎn)單，但我反復(fù)品味過(guò)后,，總有很多新的教學(xué)思路,。第一件事情就是依據(jù)三維目標(biāo)初定教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)品析生動(dòng)細(xì)致的描寫,，感悟作者對(duì)三只貓的情感態(tài)度,。

2、揣摩文中蘊(yùn)含的人生哲理,。

真正操作起來(lái)確實(shí)不易,。如何努力發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，這是我一直思考的問(wèn)題,?！墩n標(biāo)》中明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,。”所以開(kāi)始導(dǎo)入時(shí)我便設(shè)計(jì)了一個(gè)大家比較感興趣的寵物話題,，這樣內(nèi)容上比較接近學(xué)生,，從情感角度上學(xué)生自己能放松下來(lái)激發(fā)他們的興趣。

這節(jié)課就是以“情”貫穿始終,，相處述情——亡失訴請(qǐng)——析情明理,，都緊緊圍繞作者的情感態(tài)度展開(kāi),。三個(gè)主問(wèn)題的設(shè)置既要挖掘?qū)W生的表達(dá)力，又要讓學(xué)生自主品味出作者對(duì)三只貓的情感態(tài)度的變化,，從而引申到對(duì)人生哲理的感悟,。在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中我努力讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)提高對(duì)語(yǔ)言的感悟能力、駕馭能力,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)作者寫作方法，使學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)貓,、愛(ài)生活的情感,。

盡管我也在不同的班級(jí)試驗(yàn)過(guò)多次，盡管在細(xì)節(jié)上反復(fù)琢磨,，向本組老師請(qǐng)教指導(dǎo),，但是這節(jié)課最后還是有一些需要修改的地方。

1,、時(shí)間安排前緊后松,。可以將課前預(yù)習(xí)部分在課前落實(shí)扎實(shí),，課上點(diǎn)到出現(xiàn)問(wèn)題最多的字詞即可,。這樣可以節(jié)省一分鐘左右。讓學(xué)生在最后的練習(xí)環(huán)節(jié)上有更充足的時(shí)間,，讓練習(xí)更充分,，真正讓學(xué)生寫出自己的心聲。

2,、“析情明理”環(huán)節(jié),，完全可以讓學(xué)生放開(kāi)談自己的感受，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,，所謂的理不一定非要和老師講解的一模一樣才對(duì),，一定要相信學(xué)生能談出自己的感受。站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題,，才能有更多的收獲,。而這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生們對(duì)自己的感受已經(jīng)談的很好,，我又出示了自己的體會(huì),，實(shí)屬多余，這樣就容易禁錮學(xué)生的思維,。所以一定要相信我們的學(xué)生,！

3、感悟人生哲理這個(gè)環(huán)節(jié),，其實(shí)沒(méi)有必要追求形式上的多樣,。起初,，我在備學(xué)生的時(shí)候，一直在想,，學(xué)生們一定有很多不同的見(jiàn)解,，討論交流可以讓他們將自己的感受完全展示出來(lái)。但人生哲理是一個(gè)學(xué)生內(nèi)化在心里的感悟,。因此,，給他們一個(gè)安靜的環(huán)境，讓他們靜下心來(lái)去感悟,，然后紛紛展示交流即可,。所以沒(méi)必要為了討論而討論，小組討論要有其真正的實(shí)際作用才是真正有效的討論環(huán)節(jié),。

4,、任何一篇文章都是通過(guò)反復(fù)多樣的閱讀來(lái)獲得體會(huì)的，但這節(jié)課中我只寄希望于課下的預(yù)習(xí),，課上朗讀及默讀的環(huán)節(jié)都是輕輕點(diǎn)水一般,，沒(méi)有深入閱讀。其實(shí)在第一個(gè)環(huán)節(jié)上,，可以設(shè)計(jì)一個(gè)初步朗讀重點(diǎn)語(yǔ)段的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生首先從字面上感知課文內(nèi)容。而有些情感體驗(yàn)的詞語(yǔ)也可以富有情感朗讀出來(lái),，相信效果會(huì)更好,。

5、點(diǎn)評(píng)小練筆的時(shí)候最好也能針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)來(lái)展開(kāi)評(píng)論,。這樣又進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo),。

這次課讓我收獲很多，尤其向本組老師身上學(xué)到了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度,。有的時(shí)候意思相近的一句話,，我們反復(fù)修改斟酌字詞，盡量讓自己的課收到完美的效果,。當(dāng)然這樣一個(gè)反思的過(guò)程也是一種進(jìn)步的過(guò)程,，在不斷反思中進(jìn)步，在進(jìn)步中時(shí)常反思,！

小學(xué)一等獎(jiǎng)?wù)f課教案設(shè)計(jì)篇七

《彩虹》是一篇富有情趣的課文,，作者用富有童趣的語(yǔ)言寫了“我”看到雨停后天空中出現(xiàn)美麗的彩虹，把它想象成一座橋,，聯(lián)想到自己可以到彩虹上提著爸爸的水壺澆水,，拿著媽媽的圓鏡子為媽媽照著月亮梳頭，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上蕩來(lái)蕩去。本文以對(duì)話的語(yǔ)氣,，通過(guò)留個(gè)問(wèn)句巧妙相連,，呈現(xiàn)出一個(gè)純真爛漫的想象世界，傳遞了兒童關(guān)愛(ài)家人的美好情感,。

全文共四個(gè)自然段,，開(kāi)頭巧妙的比喻激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引發(fā)思考,。隨后三個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相似,，以親切的稱謂開(kāi)始，用反問(wèn)句方式呈現(xiàn)了3個(gè)奇妙的想法,，之后又是一個(gè)加強(qiáng)語(yǔ)氣的問(wèn)句“你高興嗎,？”要指導(dǎo)學(xué)生讀好分句之間的停頓，并試著讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣,，同時(shí)積累“蕩來(lái)蕩去,、飄啊飄”等詞語(yǔ),。

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)“虹、著”等12個(gè)生字,。

2,、會(huì)寫“那、著”等7個(gè)字,。

3,、認(rèn)識(shí)偏旁：衣字旁“衤”。

（二）能力目標(biāo)

正確,、流利,、有感情地朗讀課文，

（三）情感目標(biāo)：培養(yǎng)聯(lián)想力和想象力及對(duì)事物有正確的情感態(tài)度,，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感,。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字,，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀,。

三、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文,，注意讀好長(zhǎng)句子,。

第一課時(shí)

1、猜謎引出課題并板書(shū),。

2,、指導(dǎo)讀課題，學(xué)習(xí)生字“虹”，講述“虹”的由來(lái),。

1、課件出示第一自然段,，引讀“雨停了——天上有一座美麗的橋”。

2,、初步試讀長(zhǎng)句子。

依次“一座橋/一座美麗的橋/天上有一座美麗的橋/雨停了,，天上有一座美麗的橋”,，引導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子,。

3,、想象說(shuō)話訓(xùn)練：這座美麗的橋是什么,？是的,。彩虹就是美麗的橋。瞧,，不用說(shuō)“像”字,，我們也能說(shuō)比喻句呢,！那你覺(jué)得彩虹還像什么呢,？

（出示：下雨了，天上的彩虹像________）

4,、比較“座,、—,、坐”,。（選詞填空：（）下,、（）位,、（）好,、一（）山）

1,、有一個(gè)小姑娘,，看見(jiàn)了美麗的彩虹,，可高興了,。她會(huì)想到些什么呢,？自讀第二段,。

2、識(shí)記第二段的生字,，學(xué)寫“高興”。

（1）（課件出示：澆,、提,、灑,、挑）

學(xué)生自己練讀,，小老師帶讀,，齊讀,。

（2）這4個(gè)字,，分別來(lái)自兩個(gè)不同的家族,，你發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密了嗎,？

根據(jù)學(xué)生回答,，相機(jī)總結(jié)三點(diǎn)水旁與提手旁的字與什么有關(guān)，再讀4個(gè)字,。

（3）這4個(gè)字還可以做動(dòng)作呢,！誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)表演？

（4）學(xué)寫“著”,。練習(xí)書(shū)寫“著”字,。師生游戲互動(dòng),，老師做動(dòng)作，學(xué)生猜“著”的朋友,。

（提著、拿著,、笑著……）

小結(jié)：“著”字常常跟在動(dòng)詞后面,，表示這個(gè)動(dòng)作正在進(jìn)行。

（5）生字寶寶和大家交上了朋友,，可高興了,。出示詞語(yǔ)“高興”，齊讀,，強(qiáng)調(diào)“興”的后鼻音,。

（5）指導(dǎo)書(shū)寫“高”“興”兩個(gè)生字。

有步驟地引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)字的結(jié)構(gòu),、中線上的筆畫,、“高”字兩個(gè)“口”的特點(diǎn)。

教師范寫,，學(xué)生書(shū)空,，提示“興”字的點(diǎn)和撇都要寫好。

3,、練讀長(zhǎng)句子,，讀好第二段。

（1）學(xué)生自讀,。

（2）這段課文里,，你發(fā)現(xiàn)了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？（逗號(hào)和問(wèn)號(hào)）看見(jiàn)它們,，我們都要停一停,。

今天,，老師還帶來(lái)了新的符號(hào)朋友,。（出示間隔符）它叫間隔符，看見(jiàn)它的時(shí)候,，我們也要停一停,。

（3）（課件出示第二段第一句，標(biāo)上間隔符）指名讀,，評(píng)價(jià),。

（4）我們來(lái)挑戰(zhàn)這個(gè)最長(zhǎng)的句子吧！（出示第二段第二句）

指名讀,，教師指導(dǎo),，必要時(shí)示范，和學(xué)生一起讀,。

（5）出示最后一句,，指名讀，大組讀,。

（6）這一段里,，還有很多問(wèn)號(hào)呢！我們一起來(lái)讀一讀好嗎,？（師生合作讀）

4,、回顧第二段，體會(huì)小姑娘的可愛(ài),。