在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧,。

端午的鴨蛋教材 端午的鴨蛋教材分析篇一

汪曾祺的《端午的鴨蛋》寫鴨蛋,、敘民俗、談文化,、說(shuō)生活,，信筆寫來(lái)，從容閑適,，流露出對(duì)兒時(shí)生活的懷想,，對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)，對(duì)逝去的風(fēng)俗的懷念,。既有深長(zhǎng)的情愫,，又有盎然的情趣，讓我們?cè)谛⌒〉南跳喌袄锲穱L出生活的滋味,，充分體現(xiàn)了汪曾祺散文的魅力,。

教讀這樣的文章，要引導(dǎo)學(xué)生立足文本,，始終貫穿一個(gè)“情”字進(jìn)行深刻,、細(xì)膩、活潑的文本品讀活動(dòng)：通過(guò)導(dǎo)入,，讓學(xué)生對(duì)汪曾祺及其散文特點(diǎn)有一個(gè)初步了解;而要品味汪曾祺散文的特點(diǎn),，2,、3兩節(jié)是重點(diǎn)。所以在教學(xué)中采用中間開(kāi)花的方法先對(duì)這兩節(jié)文字進(jìn)行研讀,。通過(guò)欣賞范讀,、自己體味讀、重點(diǎn)句子品讀等多角度的朗讀訓(xùn)練,，實(shí)實(shí)在在地引導(dǎo)學(xué)生品味汪曾祺的語(yǔ)言魅力及對(duì)家鄉(xiāng)鴨蛋的自豪之情,。而至于第一節(jié)端風(fēng)俗的段落，以快速瀏覽的方法概括出來(lái),。旨在明確作者之以端午的風(fēng)俗寫得那么詳細(xì),，一是為下文設(shè)置了一個(gè)合理的情境，二是表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)俗喜愛(ài)之情,，而歸根結(jié)底,，也就是對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)?？傊?，要在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)對(duì)話和朗讀，理解作品的思想內(nèi)涵,，感受作者的情感態(tài)度,，并引起學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的重視，把握作品的美學(xué)價(jià)值和社會(huì)意義,。

1,、整體把握文章框架，感知課文內(nèi)容,。

2、誦讀課文,，體會(huì)作者的語(yǔ)言風(fēng)格,。

3,、體味文章中蘊(yùn)含的情感.

4,、認(rèn)識(shí)民俗文化是人類文明的一個(gè)重要組成部分,。

1、品味本文平淡自然而又韻味十足的語(yǔ)言特色,。

2,、學(xué)習(xí)民俗文化,，加深對(duì)民族的了解和感情。

一,、課前播放有關(guān)端午節(jié)風(fēng)俗內(nèi)容的圖片

(配上一段歡快的民俗音樂(lè))

導(dǎo)入：有人說(shuō),，讀汪曾祺的散文，就如同聆聽(tīng)一位性格和藹,，見(jiàn)識(shí)廣博的老者聊天,，雖然平常卻饒有趣味。今天,，我們就和汪曾祺一起來(lái)聊一聊《端午的鴨蛋》,。

剛才我們看了一段有關(guān)端午節(jié)風(fēng)俗的資料。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們象山的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗呢?

(掛艾草,，掛菖蒲,，喝雄黃酒，吃粽子)

那么作者的家鄉(xiāng)高郵端午節(jié)是吃什么的?

二,、精讀2,、3節(jié)

(以講講、讀讀,、品品為主,，重在體會(huì)作者于平淡有味、幽默風(fēng)趣,、親切自然的語(yǔ)言特點(diǎn)及蘊(yùn)含其內(nèi)的對(duì)鴨蛋的自豪之情和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。)

十二紅中作者記憶較深的要數(shù)是莧菜,、蝦、鴨蛋了,，而最讓作者難以忘懷的卻是高郵的鴨蛋。

1,、讓學(xué)生自己大聲朗讀2、3兩節(jié),，并思考：

作者是帶著怎樣的感情向我們介紹自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)——咸鴨蛋的?你能否從具體的語(yǔ)句中加以說(shuō)明,。

明確：作者滿懷著對(duì)家鄉(xiāng)鴨蛋的自豪和喜愛(ài)之情來(lái)介紹高郵的鴨蛋的,。

學(xué)生可能回答的句子有：

⑴我的家鄉(xiāng)是水鄉(xiāng)。出鴨,。

我的家鄉(xiāng)是出鴨的水鄉(xiāng),。

讓學(xué)生比較這兩句話的效果,，然后明確：作者強(qiáng)調(diào)的是我的家鄉(xiāng)專門出鴨。是別的水鄉(xiāng)所沒(méi)有的,。

⑵每逢有人問(wèn)起我的籍貫，回答之后,，對(duì)方就會(huì)肅然起敬：“哦!你們那里出咸鴨蛋!”

肅然起敬這個(gè)詞原本是指對(duì)某個(gè)人,、某件事十分敬重的意思，而這里顯然是大詞小用了,，一個(gè)毫不起眼的咸鴨蛋也能讓作者肅然起敬,，足見(jiàn)得作者的自豪之情了,。

⑶上海的賣腌臘的店鋪里也賣咸鴨蛋,，必用紙條特別標(biāo)明”中的“必用”和“特別標(biāo)明”這兩個(gè)詞。

⑷黃鴨蛋味道其實(shí)無(wú)特別處,。還不就是個(gè)鴨蛋!只是切開(kāi)之后,，里面圓圓的兩個(gè)黃，使人驚奇不已,。

還不就是個(gè)鴨蛋,。──就是個(gè)鴨蛋。

比較這兩句的效果,。(原句更能體現(xiàn)也作者對(duì)鴨蛋的滿不在乎,，不在意)

此句運(yùn)用了先抑后揚(yáng)的寫法，在平淡的語(yǔ)言中道出了作者對(duì)深藏在心中的自豪感,。

⑸不過(guò)高郵的咸鴨蛋確實(shí)是好,，我走的地方不少，所食鴨蛋多矣,，但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比!曾經(jīng)滄海難為水,，他鄉(xiāng)的咸鴨蛋，我實(shí)在瞧不上,。

明確：這一句體現(xiàn)了汪曾祺的語(yǔ)言特色：古漢語(yǔ)與口語(yǔ)兼而有之,。前幾個(gè)小分句本是很通俗的大白話，卻突然用了一個(gè)“多矣”,，之后馬上又回到大白話,，仿佛當(dāng)代的青年人說(shuō)著說(shuō)著漢語(yǔ)，突然夾雜著幾個(gè)英語(yǔ)單詞,，并沒(méi)有不倫不類之感。然后作者又引用了唐代詩(shī)人元稹在《離思》中的一句著名詩(shī)句：“曾經(jīng)滄海難為水”,，運(yùn)用“大材小用”的詩(shī)句,，來(lái)表示自己對(duì)別處的咸鴨蛋不屑一顧,。這一“文白夾雜”句令人忍俊不禁,，為文章增添了不少幽默和趣味。此句中的“不少,、多矣,、完全”這三個(gè)詞要重讀，讀出作者對(duì)鴨蛋的自豪感來(lái),。

(可讓學(xué)生體會(huì),，品評(píng))

⑹筷子頭一扎下去，吱──紅油就冒出來(lái)了,。

明確：這一句講食用咸鴨蛋,。作者寫吃咸鴨蛋“筷子頭一扎下去”中的“扎”的動(dòng)作描繪，“吱──紅油就冒出來(lái)了”的聲音及顏色的形象描繪,，特別“吱”字中得到了活靈活現(xiàn)的表現(xiàn),，使讀者感受到那一刻的動(dòng)感與快感，讓讀者如見(jiàn)其形,，如聞其聲

⑺我在北京吃的咸鴨蛋,，蛋黃是淺黃色的，這叫什么咸鴨蛋呢!

明確：作者覺(jué)得首都北京的咸鴨蛋似乎比不上家鄉(xiāng)的鴨蛋,。好像這句話后面還有一句話,，那就是：我們家鄉(xiāng)的咸鴨蛋才叫咸鴨蛋呢!

(讓學(xué)生感受到隱藏在句子中的那股自豪之情)

⑻袁子才的那一段話。

明確：袁子才這個(gè)人,，其實(shí)作者是不喜歡的，而正因?yàn)樗摹半绲啊币粭l卻深得作者的心,。覺(jué)得倍感親切,。可真是有一種愛(ài)屋及烏的味道了,。

提問(wèn)：可否把這一小段話進(jìn)行轉(zhuǎn)引,，而不是把所有的文字都記錄下來(lái)?

明確：不行，這樣就說(shuō)明袁枚是原原本本這樣寫的,，顯得真實(shí),。很具有說(shuō)服力，似乎作者在告訴我們,，不是我這樣說(shuō),，你們看，袁子才也這樣認(rèn)為高郵的咸鴨蛋是最好吃的。

⑼高郵咸蛋的特點(diǎn)是質(zhì)細(xì)而油多,。蛋白柔嫩,，不似別處的發(fā)干、發(fā)粉,，入口如嚼石灰,。油多尤為別處所不及。

明確：此句運(yùn)用對(duì)比的方式寫出了高郵鴨蛋質(zhì)細(xì)而油多的特點(diǎn),。在作者看來(lái),，別處的咸蛋特別地難以入口，其實(shí)是因?yàn)樽髡叱粤思亦l(xiāng)的咸鴨蛋的緣故,。前面曾提到他處的咸鴨蛋,，我實(shí)在瞧不上。

2,、小結(jié)汪曾祺散文的語(yǔ)言特點(diǎn)：

看來(lái)好的語(yǔ)言不一定是華美的詞藻和整齊的句式,，有時(shí)看似平淡的詞句同樣極有韻味，極有情致,。汪曾祺曾經(jīng)說(shuō)：“我希望把散文寫得平淡一點(diǎn),、自然一點(diǎn)、家常一點(diǎn)。他曾經(jīng)談到自己在語(yǔ)言上的追求：平淡而有味,，用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色,，有淡淡的幽默。

(在學(xué)生回答的時(shí)候,，一定要結(jié)合朗讀,。或個(gè)別讀,，或齊讀,，或范讀。力求在品讀中體會(huì)作者的情感,。)

3,、改題目：

從作者的描述中,，我們也體會(huì)到了這高郵的鴨蛋確實(shí)好吃,，也感覺(jué)到了作者對(duì)家鄉(xiāng)鴨蛋的自豪和喜愛(ài)之情。那么,，我們能否把題目改為《家鄉(xiāng)的鴨蛋》?

明確：不行,，因?yàn)槲恼逻€寫了端午的風(fēng)俗,。

三,、快速瀏覽第1節(jié)，明確高郵的端午風(fēng)俗

1,、說(shuō)說(shuō)作者介紹了哪幾種風(fēng)俗?

2,、《端午的鴨蛋》重點(diǎn)應(yīng)該寫的是鴨蛋，可為什么要對(duì)端午的風(fēng)俗介紹的如此詳細(xì)?

明確：表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)習(xí)俗的喜愛(ài)之情,，歸根結(jié)底,，也是作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

四,、說(shuō)說(shuō)端午節(jié)作者童年的活動(dòng)

1,、真正寫端午的鴨蛋是哪兩節(jié)文字?

2、如此美味的鴨蛋著實(shí)讓作者感受到自豪和喜愛(ài),，這些鴨蛋除了好吃以外,，還給孩子們帶來(lái)了無(wú)限的樂(lè)趣。作者寫了哪些活動(dòng)?

(教師范讀4,、5兩節(jié))

明確：挑鴨蛋吃鴨蛋玩鴨蛋

(以講,，讀，品為主)

如：有!──有,。(語(yǔ)氣上的斬釘截鐵)

有的樣子蠢,，有的秀氣。

──有的兩頭圓圓,，有的兩頭尖尖,。

──有的難看，有的好看,。

(把鴨蛋當(dāng)作人來(lái)寫,，饒有趣味)

3、端午的鴨蛋使美味的鴨蛋不僅有食用價(jià)值,，更有了欣賞價(jià)值,。它好吃,、好看，更是好玩,。好像成了孩子們掛在胸前既可玩賞又可以吃的藝術(shù)品了,。這里寄托了作者怎樣的情感?

明確：作者以童趣寫出了對(duì)童年生活的回憶，更寫也了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情,。

五,、小結(jié)

汪曾祺正是寫下這種對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日，傳統(tǒng)民俗,，傳統(tǒng)文化及以往生活刻骨銘心的記憶,。實(shí)際上不是作者個(gè)人的心態(tài)。這是人類普遍的心理,。兒時(shí)的一切,，在成年之后，都會(huì)籠罩一層異樣的光輝,。不管一個(gè)人走多遠(yuǎn),，它都將是引導(dǎo)一個(gè)人的方向。童年歲月中富含生活的情趣,，日常生活中飽含人生的韻味,。只有充分感受生活中的種種快樂(lè)、平淡以及詩(shī)意,，才算真正體驗(yàn)到生活的滋味,。汪曾祺從小小的鴨蛋里嘗出生活的滋味，這才是汪曾祺的魅力所在,。

六,、作者簡(jiǎn)介

七、拓展延伸

端午,，現(xiàn)在已經(jīng)是一個(gè)節(jié)日的符號(hào)了,，遠(yuǎn)不如國(guó)外引進(jìn)的情人節(jié)，圣誕節(jié)那樣深入人心,。其實(shí),，人僅僅是端午，許多民俗風(fēng)情已經(jīng)從我們的視野里消失了,。那么我們?cè)撛鯓涌创齻鹘y(tǒng)文化逐漸消失的現(xiàn)象呢?

(也可放到課外進(jìn)行)

讓學(xué)生自由發(fā)言,，教師可以給出自己的意見(jiàn)：民俗是我們和中國(guó)文化聯(lián)系的血脈，沒(méi)有繼承和積淀的民族是沒(méi)有根的民族,。民俗更是人類文明的一個(gè)重要組成部分,。

八、布置作業(yè)

有人說(shuō)，汪曾祺不僅是一個(gè)美文家,，而且還是一個(gè)美食家,。課后請(qǐng)大家去閱讀汪曾祺的《故鄉(xiāng)的食物》。再去體會(huì)一下汪曾祺平淡而有味的語(yǔ)言風(fēng)格,。

端午的鴨蛋教材 端午的鴨蛋教材分析篇二

《端午的鴨蛋》選自人民教育出版社初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第四單元,。本單元課文以民間文化為主題，所涉及的文章生動(dòng)豐富,，趣味盎然。這組課文意在讓學(xué)生關(guān)注各地的民俗,了解民生和民間文化,并通過(guò)這些有聲有色的民俗風(fēng)情去感受日常生活中蘊(yùn)涵的無(wú)窮樂(lè)趣,。而《端午的鴨蛋》是本單元的第二篇課文,，屬于民俗文化中的食文化，小小的鴨蛋,，讓我們感受到它背后的文化意味和濃郁民俗風(fēng)情,。這篇文章十分典型地體現(xiàn)了汪曾祺散文“小敘事”的特點(diǎn)。文章信筆寫來(lái),，從容閑適,；文筆自然生動(dòng)，語(yǔ)言平實(shí)有味,。所寫內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單,，但作者灌注深情于文章，寫出了其中的人生滋味

知識(shí)與能力：

1．了解作者閑適自由的寫作風(fēng)格,。

2,、品味本文平淡自然而又韻味十足的語(yǔ)言特色。

3,、感受傳統(tǒng)文化,，分享節(jié)日快樂(lè)。

情感,、態(tài)度價(jià)值觀：

1,、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注日常生活細(xì)節(jié)的習(xí)慣，引導(dǎo)他們?cè)谄降纳钪邪l(fā)現(xiàn)情趣,，發(fā)現(xiàn)詩(shī)意,。

2、激起學(xué)生對(duì)兒時(shí)生活懷想和對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)的感情,，提倡珍惜傳統(tǒng)文化,，激發(fā)民族自豪感。

通過(guò)品味平淡自然而又韻味十足的語(yǔ)言,，解讀文本內(nèi)在的韻味,，感受作者獨(dú)特的情趣。

1、引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自身體驗(yàn),，感受日常生活中的無(wú)窮趣味,。

1、多媒體展示法

2,、誦讀法

3,、合作探究法

4、拓展延伸法

教法：導(dǎo)入——回顧——品評(píng)——拓展

學(xué)法：歸納復(fù)述——誦讀品味——合作感悟——拓展反思

多媒體課件輔助教學(xué)

一,、導(dǎo)入（1分鐘）

這節(jié)課,，我們就跟隨文學(xué)家汪曾琪老先生一起繼續(xù)去品嘗《端午的鴨蛋》（點(diǎn)擊，屏顯課題）

二,、上節(jié)課你掌握了嗎（3分鐘）

1,、字詞（屏顯）

2、課文寫了哪幾方面內(nèi)容,？（屏顯）

3,、作者對(duì)家鄉(xiāng)鴨蛋如此津津樂(lè)道，意義何在,？（屏顯）

(1)愛(ài)生活,，從平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣,，發(fā)現(xiàn)快樂(lè),，發(fā)現(xiàn)詩(shī)意,。

（2）流露出對(duì)兒時(shí)生活的懷想,，對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài),！

師：對(duì),，就是想表達(dá)他對(duì)兒時(shí)生活的懷想,，對(duì)故鄉(xiāng)的深切熱愛(ài)??！一只小小的鴨蛋,，卻注入了作者太多的情感，讓已近年邁的汪老先生為他濃墨重彩,。

領(lǐng)悟創(chuàng)作風(fēng)格（3分鐘）

1,、文章題目是端午的鴨蛋，第一段卻大談端午的種種風(fēng)俗而不寫“鴨蛋”,，離題嗎,？

（點(diǎn)擊屏幕）題為“端午的鴨蛋”，先濃墨重彩地描繪出“端午”的氣氛,，就為文章主體“鴨蛋”預(yù)設(shè)了一個(gè)合理背景,，然后轉(zhuǎn)寫“端午的鴨蛋”，有“水到渠成”之妙,。

這也是汪老先生寫作風(fēng)格的體現(xiàn),。（點(diǎn)擊屏幕）我們看，汪老從家鄉(xiāng)的端午習(xí)俗開(kāi)始談起，談到吃“十二紅”里有一項(xiàng)是吃咸鴨蛋,，這樣自然而然的就寫到了家鄉(xiāng)的特色——咸鴨蛋,，然后又水到渠成的將筆觸轉(zhuǎn)入本文的中心話題——端午的鴨蛋。全文不事雕琢,，如風(fēng)行水上,，自然成文。他不刻意追求結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn),，但在隨意之中也體現(xiàn)了整體上的嚴(yán)謹(jǐn)與和諧,。汪曾琪老先生就是用這種隨意聊天式的行文思路，在自然而然中,，從一枚小小的鴨蛋里品味出了詩(shī)意的生活情趣,。

2、請(qǐng)同學(xué)們閱讀課后第三題（生讀）

師：結(jié)尾,，由螢火蟲在鴨蛋里面閃閃發(fā)亮的樣子自然而然地想到車胤囊螢夜讀的故事是不是也是汪曾祺閑適自由文風(fēng)的體現(xiàn)呢？

這就是汪曾琪散文的魅力所在,。他帶給我們的感受總是那么閑適自由,，而這種平淡自由的文風(fēng)在他文章的語(yǔ)言中也有充分的體現(xiàn)。

四,、精讀美段品味語(yǔ)言（屏顯）（19分鐘）

記得汪老先生曾談到過(guò)自己在行文語(yǔ)言上的追求,，（屏顯）a平淡而有味，b用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色,，c有淡淡的幽默,。

1、這三點(diǎn)在課文中能看出來(lái)嗎,？請(qǐng)你輕聲朗讀課文第二,、三段，畫出你喜歡的句子,，并做批注,，(不少于三處）仔細(xì)品味本文語(yǔ)言上的特色

（語(yǔ)言學(xué)習(xí)是本文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，教師必須引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味語(yǔ)言,。）

（1）．“平淡而有味”例：（屏顯）

“端午一早,，鴨蛋煮熟了，由孩子自己去挑一個(gè),，鴨蛋有什么可挑的呢,？有!一要挑淡青殼的。鴨蛋殼有白的和淡青的兩種,。二要挑形狀好看的,。別說(shuō)鴨蛋都是一樣的，細(xì)看卻不同。有的樣子蠢,，有的秀氣,。”（男生朗讀）

一個(gè)普普通通的鴨蛋,，在作者筆下居然寫得如此別具一格,，這是一般人通常不會(huì)注意的，但仔細(xì)一想,，卻又大合情理,。可不是嗎,？淡青色的蛋殼就比白色蛋殼更有“格調(diào)”,，而鴨蛋的形狀也確實(shí)有蠢笨與秀氣之別。生活中的情趣是無(wú)處不在的,。

好處：讀起來(lái)親切自然

（2）．“用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色”例：（屏顯）

這一點(diǎn)在本文中體現(xiàn)得不太明顯,，但也有所體現(xiàn)。例如,，“一般是敲破空頭”“白嘴吃也可以”等句中的“空頭”“白嘴”等詞語(yǔ),，都帶有較為鮮明的地方特色。

好處：脫口而出,，直率樸素

（3）．“有淡淡的幽默”例：（屏顯）

“我走的地方不少,，所食鴨蛋多矣,，但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比!曾經(jīng)滄海難為水，他鄉(xiāng)咸鴨蛋,，我實(shí)在瞧不上,?！保ㄅx）

這一“文白夾雜”句讓人忍俊不禁,，為文章增添了不少幽默和趣味,?！霸?jīng)滄海難為水”一句,，大詞小用，很是幽默（此處可適當(dāng)解釋一下這句話的出處及意思,，使學(xué)生能更深的筆體會(huì)語(yǔ)言的幽默）

意思：看過(guò)滄海之后，別的水就都看不上了,。

唐代詩(shī)人元縝作《無(wú)題》一詩(shī)悼亡妻：

曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云,。

取次花叢懶回顧,，半緣修道半緣君

好處：增加文章的趣味

2、其實(shí),，除了汪老先生自己所說(shuō)的三點(diǎn)語(yǔ)言特色之外,，本文的語(yǔ)言還有很多是值得我們細(xì)細(xì)品味的。（此環(huán)節(jié)幻燈要先出現(xiàn)例子,，再出現(xiàn)特點(diǎn)）

(1)如：他寫吃咸鴨蛋“筷子頭一扎下去,，吱──紅油就冒出來(lái)了”那種繪聲繪色,，那種動(dòng)感，以及快感,，從一個(gè)“吱”字中得到了活靈活現(xiàn)的表現(xiàn),。

他用一兩個(gè)字就寫出了事物的神韻。不是大家,，哪有如此風(fēng)范?。。,?！

（屏顯時(shí)有意識(shí)的將“吱”去掉，然后讓同學(xué)們讀一讀,，比較一下有何不同,體會(huì)其語(yǔ)言的精彩）

概括特點(diǎn)：語(yǔ)言繪形繪色,，極有特色神韻（屏顯）

(2)例如：“高郵鴨蛋的特點(diǎn)是質(zhì)細(xì)而油多。蛋白柔嫩,，不似別處的發(fā)干,、發(fā)粉，入口如嚼石灰,。油多尤為別處所不及,。

我們看，尤為別處所不及,，典雅的文言詞語(yǔ),，發(fā)干，發(fā)粉,，極質(zhì)樸的口語(yǔ),，二者相映成趣，讓人不由暗暗佩服作者居然能將極雅與極俗的兩種語(yǔ)言如此自然和諧地捏到一處并倍添韻味的藝術(shù)功力,。

概括特點(diǎn)：古漢語(yǔ)的點(diǎn)綴增添典雅之美（屏顯）

3,、教師小結(jié)過(guò)渡：

大家評(píng)析得非常好。作者熔書面語(yǔ)與口語(yǔ)于一爐,，將古漢語(yǔ)與現(xiàn)代語(yǔ)完美地結(jié)合在一起,，在平實(shí)自然中又時(shí)時(shí)流露出典雅雍容，顯示出深厚的文化素養(yǎng)和語(yǔ)言功力,。

4,、齊讀所分析語(yǔ)句，再次感受作品的語(yǔ)言魅力,。

五,、教師總結(jié)品悟生活（1分鐘）

讀了本文，大家都有一種很親切的感覺(jué)：咸鴨蛋誰(shuí)沒(méi)有吃過(guò),？可是有哪位同學(xué)就此寫過(guò)一篇文章的呢,？可見(jiàn)，“生活中不是沒(méi)有美,，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛”,。生活中不是缺少滋味,，而是缺少一顆感悟的心！熱愛(ài)生活,、體驗(yàn)生活,、關(guān)注日常生活細(xì)節(jié)應(yīng)該是我們學(xué)了本文之后的重要啟示。汪老先生就是在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)了別樣的情趣,，濃濃的詩(shī)意,，在小小的咸鴨蛋里嘗出了生活的滋味，老師希望,，同學(xué)們也能從一片葉、一粒沙,、一滴水中咂摸品味出生活的真趣,，成長(zhǎng)的快樂(lè)。（點(diǎn)擊屏顯：課文總結(jié),。學(xué)生大聲朗讀）

拓展延伸（話佳節(jié),，寫片段）（18分鐘）

師過(guò)渡：好了，汪曾祺老先生的這篇文章我們就學(xué)到這兒了,，下面老師又有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)同學(xué)們：你還知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日,？（屏顯圖片）

交流傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗和熱鬧場(chǎng)景。

（1）以春節(jié)為例進(jìn)行交流,。

①春節(jié)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣,？有哪些特征？

有許多習(xí)俗,，如不得摔碎碗盆等東西,，不小心摔碎了要說(shuō)“歲歲平安”,；逛廟會(huì).....

春節(jié)最大的特點(diǎn)是熱鬧,、喜慶,。

②哪些活動(dòng)或事物能體現(xiàn)春節(jié)的熱鬧,、喜慶,？

以小組為單位交流一下其具體情形

師提示：描述時(shí)充分調(diào)動(dòng)我們的各種感覺(jué)器官,，如眼睛看到的，耳朵聽(tīng)到的,，鼻子嗅到的，心里想到的.....說(shuō)具體,。

③匯報(bào)交流情況

生：春節(jié)的節(jié)目很多，有吃團(tuán)圓飯,、看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì),、放鞭炮、放煙花,、拜年,、貼春聯(lián),、掛燈籠等,，這些都很熱鬧、喜慶,。

師：我們來(lái)具體說(shuō)說(shuō)春節(jié)的幾個(gè)節(jié)目,，比如體現(xiàn)熱鬧的放鞭炮、放煙花,。聽(tīng)見(jiàn)了......看見(jiàn)了......嗅見(jiàn)了......

聽(tīng)見(jiàn)的有：

生：“噼里啪啦”,、“啪啪啦啦”、“咻......砰”“砰砰”一聲巨響,、一聲長(zhǎng)嘯,、聲音接連不斷、一陣接一陣......

生：還可以用上比喻句：“噼里啪啦”的鞭炮聲就像在鍋里炒豆子似的接連不斷......

生：中間還夾雜著人們的說(shuō)笑聲,、歡呼聲,、語(yǔ)言......

看見(jiàn)的有：

生：焰火把漆黑的夜晚照得如同白晝；在空中綻放像星星,、像“天女散花”,、如同把一籃子花毫不吝惜地撒向人間；爆開(kāi)的炮的紙片，鮮艷奪目,，如同開(kāi)在地上的花朵兒,；還看見(jiàn)火花、一股煙子......顏色：五顏六色,、五彩繽紛,、色彩斑斕......

嗅到的有：

生：爆竹味兒、硝藥味兒,、嗆人,、香氣撲鼻（因?yàn)橄矚g）

心情：

生：開(kāi)心極了、十分激動(dòng),、別提有多高興了......

④交流春節(jié)的其他活動(dòng)（略）：

貼春聯(lián),、掛燈籠、吃年夜飯,、......（也可以調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官）

（2）交流其他傳統(tǒng)節(jié)日：如元宵節(jié),、清明節(jié)、七夕節(jié),、中秋節(jié)......

小組交流

2,、學(xué)生寫作片段。

師：說(shuō)了這么多,，大家趕快拿起筆,，把你記憶猶新的畫面寫下來(lái)吧！

（1）學(xué)生寫,，教師巡視,。

（2）抽閱讀自己所寫的片段,，師生簡(jiǎn)單評(píng)析。

小結(jié)：學(xué)生

同學(xué)們寫的真不錯(cuò)，看來(lái)，我們也能從節(jié)日中咂摸出生活的滋味呢！我發(fā)覺(jué)同學(xué)們剛才所寫的片段好些都是細(xì)節(jié)描寫呢,。細(xì)節(jié)描寫之于文章就猶如花朵與樹(shù)木的關(guān)系,，我們校園里有很多花草樹(shù)木,，洋槐樹(shù)上有了洋槐花,，洋槐樹(shù)就香氣撲鼻,；玉蘭樹(shù)上有了玉蘭花，玉蘭樹(shù)就鮮艷美麗,；梔子樹(shù)上有了梔子花,，梔子樹(shù)就芬芳醉人......同樣,，一篇文章有了細(xì)節(jié)描寫的花朵，文章就鮮活生動(dòng)起來(lái)了,。以后同學(xué)們可要在自己的文章中點(diǎn)綴上這些美麗的花朵喲,！

好!這節(jié)課我們就學(xué)到這兒了,，謝謝大家,！

作業(yè)布置：（任選一題）

課下搜集幾首有關(guān)端午節(jié),、元宵節(jié),、中秋節(jié),、春節(jié)的古詩(shī)詞，記一記,，背一背,。

端午的鴨蛋汪曾祺

行文語(yǔ)言家鄉(xiāng)端午的風(fēng)俗口語(yǔ)化富幽默感家鄉(xiāng)的鴨蛋（多、奇,、好）——名滿天下文白夾雜雅俗共賞家鄉(xiāng)端午的鴨蛋方言

端午的鴨蛋教材 端午的鴨蛋教材分析篇三

語(yǔ)文課程豐富的人文性對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域的影響是深廣的,。因此，人文內(nèi)涵豐富的文章成為語(yǔ)文教材不可缺少的一部分,。本單元的課文意在讓學(xué)生關(guān)注各地的民俗,了解民生和民間文化,并通過(guò)這些有聲有色的民俗風(fēng)情畫去感受自身日常生活中蘊(yùn)涵的無(wú)窮樂(lè)趣,。而本文又屬于民俗文化中的食文化，小小的鴨蛋,，讓我們感受到它背后的文化意味和濃郁民俗風(fēng)情,。

處在芳華期的學(xué)生，有猛烈的求知欲和洽奇心,，對(duì)文學(xué)作品有肯定的奇特體驗(yàn)和見(jiàn)解，而且有表達(dá)看法的欲望,。傳統(tǒng)文化對(duì)今世中學(xué)生來(lái)說(shuō),，應(yīng)該是比力疏遠(yuǎn)的話題，他們深受泰西和港臺(tái)文化影響,缺乏了解了解傳統(tǒng)文化的時(shí)機(jī),，越發(fā)不知道怎樣欣賞傳統(tǒng)文化,。因此，面臨傳統(tǒng)文化與西方文化猛烈碰撞的實(shí)際,，他們必要適當(dāng)適時(shí)的引導(dǎo),。

憑據(jù)本單位的特點(diǎn)和學(xué)生的環(huán)境，我對(duì)本文做了以下的教學(xué)設(shè)計(jì)：

【知識(shí)目的】：

了解端午習(xí)俗,，感覺(jué)鴨蛋包羅的文化意味和民風(fēng)風(fēng)情,。

【本領(lǐng)目的】：

1、學(xué)會(huì)搜集資料,，扼要報(bào)告見(jiàn)聞,，有層次地頒發(fā)見(jiàn)解。

2,、學(xué)習(xí)誦讀富有生活情趣的語(yǔ)言,。

【情緒目的】：

提倡愛(ài)惜傳統(tǒng)文化，引發(fā)民族自大感,。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

通過(guò)咀嚼平庸自然而又韻味統(tǒng)統(tǒng)的語(yǔ)言,，感覺(jué)傳統(tǒng)習(xí)俗蘊(yùn)涵的情趣。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

引導(dǎo)學(xué)生變更自身材驗(yàn),，感覺(jué)一樣尋常生活中的無(wú)窮意見(jiàn)意義,。

怎樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)咀嚼傳統(tǒng)習(xí)俗文化呢,？照舊那句老話：“興趣是最好的老師”。本文的一些童年趣事,、過(guò)節(jié)習(xí)俗容易引起學(xué)生的興趣,。老師以“情趣”二字為切入點(diǎn)，通過(guò)朗讀賞析咀嚼語(yǔ)言,，引導(dǎo)學(xué)生漸漸從外貌感知,、分析感悟、反思?xì)w納,、末了上升到開(kāi)端意會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的頭腦高度,。

與教學(xué)過(guò)程相照應(yīng)，我設(shè)計(jì)了如下的教法與學(xué)法：教法：導(dǎo)入——閱讀——拓展

學(xué)法：歸納復(fù)述——搜索整合——誦讀品味——合作感悟——探究反思

1,、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入課題

首先向?qū)W生出示食物圖片，讓他們猜猜這些食品與哪些傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān),。再讓學(xué)生談?wù)勛约杭亦l(xiāng)的一些傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)味小吃,。此環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)歸納復(fù)述知識(shí)的能力,。

2,、瀏覽課文，整體感知

（1）學(xué)生瀏覽課文,，思考：作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗?

意圖：在于培養(yǎng)學(xué)生自主搜索文章關(guān)鍵信息的能力,。

（2）談?wù)勀氵€知道哪些端午習(xí)俗？這些習(xí)俗的緣由是什么,？

意圖：?jiǎn)栴}一可以讓學(xué)生廣泛涉獵端午節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,，分享課前查找的資料信息。

問(wèn)題二讓學(xué)生對(duì)端午的認(rèn)識(shí)從粗淺了解轉(zhuǎn)向探究根源,，可以說(shuō)是對(duì)文史地哲等知識(shí)的一個(gè)匯總學(xué)習(xí),，從而使學(xué)生對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日文化有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生搜索整合信息的能力,，要求完整準(zhǔn)確,，語(yǔ)言生動(dòng)地講述見(jiàn)聞,完全體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。

3,、精讀課文,，感受情趣。

汪曾祺是一位非常講究語(yǔ)言藝術(shù)的作家,，他曾經(jīng)談到自己在語(yǔ)言上的追求：平淡而有味,，用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色，有淡淡的幽默,。

讓學(xué)生在文中找出體現(xiàn)汪曾祺是語(yǔ)言風(fēng)格的語(yǔ)句,，反復(fù)朗讀品味,。

例如:1、我對(duì)異鄉(xiāng)人稱道高郵鴨蛋,是不大高興的,好像我們那就窮地方就出鴨蛋似的!不過(guò)高郵的咸鴨蛋,確實(shí)是好,我走的地方不少,所食鴨蛋多矣,但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比!曾經(jīng)滄海難為水,他鄉(xiāng)咸鴨蛋,我實(shí)在瞧不上,。

2,、一般是敲破空頭吃，白嘴吃也可以,。

如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)品味文章的情趣呢,？先讓他們反復(fù)朗讀，并抓住關(guān)鍵語(yǔ)句賞析,。如“所食鴨蛋多矣”“曾經(jīng)滄海難為水”這幾處,，或在平實(shí)的白話中穿插頗具特色古漢語(yǔ)，或大詞小用,，給文章增添了不少幽默色彩,。此處可以讓學(xué)生模仿古人的口氣朗讀。

又如“一般是敲破空頭吃,，白嘴吃也可以,。”,，“確實(shí)是好”,，“我實(shí)在瞧不上?！钡葞滋幎驾^為明顯地運(yùn)用了江浙方言，顯得非常生動(dòng)親切,。教師可以激發(fā)學(xué)生的興趣,，再投影一段《胡同文化》里的文字，“北京人易于滿足,，他們對(duì)生活的物質(zhì)要求不高,，有窩頭，就知足了,。大腌蘿卜,，就不錯(cuò)，小醬蘿卜,，那還有什么說(shuō)的,。臭豆腐滴幾滴香油，可以待姑奶奶,。蝦米皮熬白菜,，嘿！”這是一段京味十足的語(yǔ)言,，特別是一個(gè)“嘿”字,，把北京人恬淡知足,，悠然自得的神情描寫得活靈活現(xiàn)。從而讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)汪曾祺的文章里運(yùn)用方言的妙處,。

可見(jiàn),，感悟文章情感的最好方法就是誦讀。我設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)環(huán)節(jié),，既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生自主活動(dòng)的積極性,，又培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。

4,、回歸生活,，分享體驗(yàn)

我們之前讓學(xué)生回歸課本,從語(yǔ)言文字中感受平凡生活中的情趣，理解傳統(tǒng)習(xí)俗滲透的一些民族文化和鄉(xiāng)土情結(jié)?，F(xiàn)在再跳出課本,進(jìn)行拓展延伸,說(shuō)說(shuō)傳統(tǒng)節(jié)日中類似這樣頗具情趣的小事,。本環(huán)節(jié)教師先拋磚引玉，投影一段文字,，再讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,各抒己見(jiàn),，在合作互動(dòng)的過(guò)程中分享體驗(yàn),感悟生活，感受到民俗文化就在我們身邊,。

5,、創(chuàng)設(shè)情境，深刻反思

思考：我國(guó)的許多傳統(tǒng)節(jié)日,、傳統(tǒng)習(xí)俗在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下,，已經(jīng)逐日淡化，倒是西方的圣誕節(jié),、情人節(jié)在國(guó)人心目中的分量越來(lái)越重要,。

“江陵端午祭”是韓國(guó)農(nóng)耕社會(huì)時(shí)期祈求豐年，民眾共同參與的傳統(tǒng)祝祭活動(dòng),。在進(jìn)行端午祭時(shí),，會(huì)舉行假面舞劇、投壺,、摔跤,、蕩秋千、長(zhǎng)跪比賽,、跆拳道比賽,、高校足球賽等活動(dòng)，而這些都是具有韓國(guó)地方特色的,。韓國(guó)方面對(duì)江陵端午祭非常重視,，1967年將其列入國(guó)家重點(diǎn)無(wú)形文化財(cái)產(chǎn)第13號(hào)，并擬于2005年向聯(lián)合國(guó)科教文組織申報(bào)“世界無(wú)形遺產(chǎn)”，學(xué)習(xí)本文后,，你如何看待這種現(xiàn)象,？

此環(huán)節(jié)讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注熱點(diǎn),，并能聯(lián)系文化背景和所學(xué)知識(shí),，對(duì)生活現(xiàn)象作出自己的評(píng)價(jià)。使他們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)習(xí)俗,、傳統(tǒng)文化有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí),。認(rèn)識(shí)到重視傳統(tǒng)文化，珍惜傳統(tǒng)文化的重要性,避免一些盲目崇洋思潮的侵蝕,從而達(dá)到道德教育與審美熏陶的雙重教育目的,。

以上就是本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),。回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，學(xué)生在教師的引領(lǐng)下,，從感興趣的話題入手，對(duì)文本進(jìn)行賞析品味,，最后跳出課本,，關(guān)注社會(huì)，反思生活,。

在文本閱讀中,，學(xué)生的搜索整合信息能力、歸納復(fù)述知識(shí)能力,、誦讀能力,、自主學(xué)習(xí)與合作探究的能力、分析鑒別能力都得到一定程度的提高,。

整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞幾個(gè)根本理念：

1,、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，充實(shí)引發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。

2,、提倡自主,、互助,、探究的學(xué)習(xí)方法，夸大在語(yǔ)文實(shí)踐中掌握語(yǔ)文紀(jì)律,。

3,、注意文本的學(xué)習(xí)，通過(guò)重復(fù)朗讀來(lái)咀嚼語(yǔ)言,。

結(jié)語(yǔ)：新課改給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新景象,，我在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，在語(yǔ)文教學(xué)中做了很多大膽的實(shí)驗(yàn)，正如我的這節(jié)研討課一樣,，讓學(xué)生在感興趣的自主運(yùn)動(dòng)中全面進(jìn)步語(yǔ)文素養(yǎng),，造就學(xué)生自動(dòng)探究、連合互助,、勇于創(chuàng)新的精力,，讓學(xué)天生為學(xué)習(xí)的主體。語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)多種多樣,，在以后的教學(xué)中,，我們還應(yīng)做更多的探索，使語(yǔ)文本領(lǐng)成為學(xué)生終生受益的寶貝,。

端午的鴨蛋教材 端午的鴨蛋教材分析篇四

1,、理清行文思路，感知課文內(nèi)容,，體會(huì)文章蘊(yùn)含的情感,。

2、用心品讀課文,，通過(guò)小組討論,，品味作者的語(yǔ)言風(fēng)格，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá),。

3,、了解端午風(fēng)俗，提倡珍惜傳統(tǒng)文化,，增強(qiáng)民族自豪感,；學(xué)會(huì)在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣。

通過(guò)討論,，品味作者獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格,；學(xué)習(xí)作者關(guān)注生活細(xì)節(jié)，善于發(fā)現(xiàn)生活情趣的態(tài)度,。

預(yù)習(xí),，查找有關(guān)資料，了解端午風(fēng)俗,；反復(fù)誦讀,，體會(huì)文章蘊(yùn)含的情感；品讀課文,，在討論中品味作者的語(yǔ)言風(fēng)格,，讓學(xué)生養(yǎng)成有條理、有目的的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣,。

中國(guó)的傳統(tǒng)習(xí)俗你知道多少呢,？（學(xué)生答）同學(xué)們知道端午節(jié)的由來(lái)有哪些說(shuō)法嗎,？（出示課件）我國(guó)各地端午的風(fēng)俗是不盡相同的，今天,，就讓我們一起去江蘇高郵品一品《端午的鴨蛋》,。（板書課題）

1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

2.了解作家作品，檢查生字詞,。（檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況）

簡(jiǎn)介作者（名,、時(shí)、地,、評(píng),、著）

汪曾祺(1920～1997)，江蘇高郵人,。早年畢業(yè)于西南聯(lián)大,。歷任中學(xué)教師、北京市文聯(lián)干部,、《北京文藝》編輯,、北京京劇院編劇。在短篇小說(shuō)創(chuàng)作上頗有成就,，發(fā)表小說(shuō)《受戒》,、《大淖（nào）記事》。著有散文集《汪曾祺自選集》,。

汪曾祺（qí）系（jì）百索子 倘（tǎng）若咂摸（z?。╩o）城隍（huáng）擰（níng）成小繩門楣（méi）用酒和（hu?）莧菜（xiàn）籍貫（jí ）硝藥（xiāo）

腌臘（yān ）絡(luò)子（lào）大襟（jīn） 車胤（yìn） 熏（xūn）五毒似的（shì）

3、初讀課文,，理清作者行文思路,，說(shuō)說(shuō)作者在文章中蘊(yùn)含了怎樣的情感？

道端午的習(xí)俗——說(shuō)家鄉(xiāng)的鴨蛋——品端午的鴨蛋,；對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)

1,、朗讀課文思考下列問(wèn)題。（朗讀時(shí)注意讀出情感）

a,、朗讀第一自然段,，說(shuō)說(shuō)作者家鄉(xiāng)端午的風(fēng)俗有哪些？為什么先寫端午的習(xí)俗,？（出示課件） 明確：列舉七種風(fēng)俗,。系百索子、做香角子,、貼五毒,、帖符,、喝雄黃酒,、放黃煙子、吃十二紅。濃墨重彩渲染端午氣氛是為文章的主體“鴨蛋”預(yù)設(shè)了合理背景,。

師：看來(lái)在家鄉(xiāng)端午的眾多風(fēng)俗中,，作者對(duì)鴨蛋情有獨(dú)鐘，想來(lái)它必定有什么獨(dú)特的滋味才令作者如此魂?duì)繅?mèng)縈吧,。

b,、朗讀二、三自然段,，說(shuō)說(shuō)高郵鴨蛋有什么特點(diǎn),？（出示課件） （語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練一：回答問(wèn)題句式要完整）

明確：①蛋白柔嫩、油多,、黃是通紅的 “雙黃蛋”,。(質(zhì)細(xì)而油多)

完整句式：高郵出雙黃蛋，具有蛋白柔嫩,、油多 ,，蛋黃通紅的特點(diǎn)。

高郵鴨蛋如此與眾不同,，民族的就是世界的,，現(xiàn)在我們?yōu)樗鼣M寫一則廣告詞來(lái)做宣傳吧！ 例：天上月亮太陽(yáng),，高郵鴨蛋雙黃,。

2、品味風(fēng)格獨(dú)特的語(yǔ)言（出示課件）

汪曾祺是一位非常講究語(yǔ)言藝術(shù)的作家,，他曾經(jīng)談到自己在語(yǔ)言上的追求：平淡而有味,，用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色，有淡淡的幽默,。這三點(diǎn)在課文中能看出來(lái)嗎,？請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫵瞿阆矚g的句子，仔細(xì)體會(huì)本文語(yǔ)言上的特色,。

小組討論2,，舉例分析作者的語(yǔ)言特色。（語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練二：說(shuō)話要有目的）

小組討論3,，作者在文章中寄托了那些情感和生活態(tài)度,。（語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練三：聯(lián)系生活實(shí)際談感受）

鴨蛋誰(shuí)沒(méi)吃過(guò)？可我們有誰(shuí)為此寫過(guò)一篇文章呢,？羅丹說(shuō)得好：生活中不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)。感謝汪曾祺老先生用淡而有味的語(yǔ)言告訴我們平凡的生活也可以很美,。讓我們向他致敬,。其實(shí),，無(wú)論是端午、中秋還是春節(jié),，這些傳統(tǒng)節(jié)日都是我們中華民族凝聚力的體現(xiàn),，是每個(gè)炎黃子孫靈魂深處的烙印。如果我們對(duì)自己的家鄉(xiāng),、自己的民族都沒(méi)有感情,，終有一天我們的烙印會(huì)淡去。不要等到像韓國(guó)那樣把我們的端午節(jié)申請(qǐng)成了他們的文化遺產(chǎn)時(shí),，再去嘆惋自己傳統(tǒng)的流逝,。熱愛(ài)中國(guó)，就應(yīng)該傳承中華文化,，不要讓幾千年的傳統(tǒng)在我們手中失傳,。

端午的鴨蛋

汪曾祺

家鄉(xiāng)的端午-------介紹端午的種種風(fēng)俗

家鄉(xiāng)的鴨蛋-------寫家鄉(xiāng)鴨蛋的名聲、特點(diǎn)

端午的鴨蛋-------生活情趣,，人生意味

通過(guò)實(shí)物表達(dá)情感：喜怒哀樂(lè)是人最基本的情感,，汪曾祺借著鴨蛋表達(dá)了他對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。我們?cè)谄渌恼轮幸步?jīng)常能夠體會(huì)到作者的情感,，或快樂(lè),，或思念，或批判請(qǐng)你選擇一種實(shí)物寫一段話來(lái)表達(dá)你的情感,。

咸菜茨菇湯

汪曾祺

一到下雪天,，我們家就喝咸菜湯，不知是什么道理,。是因?yàn)檠┨熨I不到青菜,？那也不見(jiàn)得。除非大雪三日,，賣菜的出不了門,，否則他們總還會(huì)上市賣菜的。這大概只是一種習(xí)慣,。一早起來(lái),，看見(jiàn)飄雪花了，我就知道：今天中午是咸菜湯,！

咸菜是青菜腌的,。我們那里過(guò)去不種白菜，偶有賣的,，叫做“黃芽菜”,，是外地運(yùn)去的，很名貴,。一般黃芽菜炒肉絲,，是上等菜,。平常吃的，都是青菜,，青菜似油菜，但高大得多,。入秋,，腌菜，這時(shí)青菜正肥,。把青菜成擔(dān)的買來(lái),，洗凈，晾去水氣,，下缸,。一層菜，一層鹽,，碼實(shí),，即成。隨吃隨取,，可以一直吃到第二年春天,。腌了四五天的新咸菜很好吃，不咸,，細(xì),、嫩、脆,、甜,，難可比擬。

咸菜湯是咸菜切碎了煮成的,。到了下雪的天氣,，咸菜已經(jīng)腌得很咸了，而且已經(jīng)發(fā)酸,，咸菜湯的顏色是暗綠的,。沒(méi)有吃慣的人，是不容易引起食欲的,。咸菜湯里有時(shí)加了茨菇片,，那就是咸菜茨菇湯?；蛘呓写墓较滩藴?，都可以。

我小時(shí)候?qū)Υ墓綄?shí)在沒(méi)有好感,。這東西有一種苦味,。民國(guó)二十年,，我們家鄉(xiāng)鬧大水，各種作物減產(chǎn),，只有茨菇卻豐收,。那一年我吃了很多茨菇，而且是不去茨菇的嘴子的,，真難吃,。 我十九歲離鄉(xiāng)，漂流,，三四十年沒(méi)有吃到茨菇,，并不想。

前好幾年,，春節(jié)后數(shù)日,，我到沈從文老師家去拜年，他留我吃飯,，師母張兆和炒了一盤茨菇肉片,。沈先生吃了兩片茨菇，說(shuō)：“這個(gè)好,！格比土豆高,。”我承認(rèn)他這話,。吃菜講究“格”的高低,，這種語(yǔ)言正是沈老師的語(yǔ)言。他是對(duì)什么事物都講“格”的,， 包括對(duì)于茨菇,、土豆。

因?yàn)榫眠`,，我對(duì)茨菇有了感情,。前幾年，北京的菜市場(chǎng)在春節(jié)前后有賣茨菇的,。我見(jiàn)到,，必要買一點(diǎn)回來(lái)加肉炒了。家里人都不怎么愛(ài)吃,。所有的茨菇,，都由我一個(gè)人“ 包圓兒”了。

北方人不識(shí)茨菇,。我買茨菇,，總要有人問(wèn)我：“這是什么？” “茨 菇?！薄按墓绞鞘裁?？”這可不好回答。北京的茨菇賣得很貴,，價(jià)錢和 “洞子貨”（溫室所產(chǎn)）的西紅柿,、野雞脖差不多。

我很想喝一碗咸菜茨菇湯,。我想念家鄉(xiāng)的雪,。

1.請(qǐng)畫出表現(xiàn)作者感情變化的句子。這對(duì)表現(xiàn)文章中心有作用嗎,？

2.為什么作者會(huì)對(duì)家鄉(xiāng)的咸菜茨菇湯難以忘懷,？你有這樣的體驗(yàn)嗎,？

3.本文體現(xiàn)了汪曾祺散文語(yǔ)言的哪些特點(diǎn) ,？試舉例說(shuō)明。

此次備課,、授課,，目標(biāo)明確，思路清晰,；但整堂課沒(méi)有能夠營(yíng)造出節(jié)日的氣氛,，課前準(zhǔn)備的檢查和自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)過(guò)細(xì)，以致課上時(shí)間不夠用,；缺少擬寫廣告詞的方法指導(dǎo),；問(wèn)題提問(wèn)的方式方法沉悶；欠缺觸類旁通,。

端午的鴨蛋教材 端午的鴨蛋教材分析篇五

知識(shí)目標(biāo)

了解端午文化,，感受民俗中包含的生活期望和美好追求。

能力目標(biāo)

1,、理清行文思路,，了解作者閑適自由的風(fēng)格。

2,、品味本文平淡自然而又韻味十足的語(yǔ)言特色,。

情感目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注日常生活細(xì)節(jié)的習(xí)慣,，引導(dǎo)他們?cè)谄降纳钪邪l(fā)現(xiàn)情趣,，發(fā)現(xiàn)詩(shī)意。

2,、激起學(xué)生對(duì)兒時(shí)生活懷想和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)的感情,，提倡珍惜傳統(tǒng)文化，激發(fā)民族自豪感,。

通過(guò)品味平淡自然而又韻味十足的語(yǔ)言,，解讀文本內(nèi)在的韻味,，感受作者獨(dú)特的情趣。

解讀文本,，品味經(jīng)典,。

一課時(shí)

1. 預(yù)習(xí)本文字詞，掃清閱讀障礙,。

2. 了解汪曾祺的寫作風(fēng)格,。

一、說(shuō)風(fēng)俗

從2008年開(kāi)始,，我國(guó)的法定假日將作調(diào)整,。(調(diào)整草案展示)

新法定節(jié)假日調(diào)整草案

黃金周：“五一”黃金周法定假日從過(guò)去的3天變?yōu)?天;“十一”黃金周法定假日保持不變;春節(jié)黃金周放假日期提前至除夕。

傳統(tǒng)節(jié)日：清明,、端午,、中秋三大傳統(tǒng)節(jié)日各放一天。

我們的政協(xié)委員們?yōu)槭裁匆岢鲞@個(gè)提案?難道是為了多休息幾天嗎?不是的,，其實(shí)是為了讓大家都記住這些節(jié)日,，為什么要記住這些節(jié)日呢?

師小結(jié)：因?yàn)檫@些傳統(tǒng)節(jié)日是我們傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)，是我們民族智慧的結(jié)晶,，是我們民族凝聚力的體現(xiàn),，它就像烙印打在了我們每個(gè)炎黃子孫的靈魂上，我們甚至可以透過(guò)這些傳統(tǒng)節(jié)日,，去了解中華民族博大精深的文化底蘊(yùn),，做一個(gè)真正意義上的炎黃子孫。

1,、我們今天來(lái)學(xué)習(xí)的一篇回憶性文章是關(guān)于端午的,。我想在中國(guó)沒(méi)有多少人能在學(xué)這篇文章時(shí)，比我們更親切,，因?yàn)檫@個(gè)作家是我們高郵人,，他寫的是發(fā)生在我們這片土地上的事，他是誰(shuí)?有沒(méi)有同學(xué)幫我們介紹一下他?

(學(xué)生簡(jiǎn)要介紹汪曾祺)汪曾祺(1920～1997),，江蘇高郵人,。早年畢業(yè)于西南聯(lián)大。歷任中學(xué)教師,、北京市文聯(lián)干部,、《北京文藝》編輯、北京京劇院編劇,。在短篇小說(shuō)創(chuàng)作上頗有成就,，發(fā)表小說(shuō)《受戒》、《大淖記事》。著有散文集《汪曾祺自選集》,。

2,、我們?cè)倏纯创蠹易衷~的預(yù)習(xí)情況：

二、讀文本

1,、作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗?其中哪些是高郵所獨(dú)有的?

明確：系百索子,、做香角子、帖五毒,、帖符,、喝雄黃酒、放黃煙子,、吃十二紅,。/放黃煙子、吃十二紅,。

2,、最與眾不同的是吃“十二紅”，你知道這個(gè)名字有什么特殊的含義嗎?

3,、既然希望“紅紅火火”,，那么汪曾祺的家鄉(xiāng)當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)條件怎么樣?從那些語(yǔ)句中可以看出來(lái)?

(好象我們那個(gè)窮地方就出鴨蛋似的)

小結(jié)：文章第一小節(jié)講的是什么內(nèi)容?(端午的風(fēng)俗)--板書

4,、作者先介紹端午節(jié)的一般習(xí)俗：①系百索子②做香角子③貼五毒④貼符⑤喝雄黃酒,。

而后又詳細(xì)介紹了家鄉(xiāng)特有的風(fēng)俗：'放黃煙子'、吃'十二紅',，進(jìn)而引出家鄉(xiāng)的特產(chǎn)--高郵鴨蛋,。所以文章第二部分寫的內(nèi)容是?(家鄉(xiāng)的鴨蛋)--板書

三、談鴨蛋

1,、汪曾祺的家鄉(xiāng)過(guò)端午有這么多的習(xí)俗?他為什么偏偏要挑選鴨蛋來(lái)寫呢?換句話說(shuō),，高郵鴨蛋有什么突出的特點(diǎn)值得作家大寫特寫呢?

(高郵鴨蛋：好、奇,、名,。)

特色：多(鴨多蛋多)、奇(盛產(chǎn)雙黃蛋),、好(質(zhì)細(xì)而油多),，名聲遠(yuǎn)揚(yáng)

2、作者對(duì)家鄉(xiāng)的鴨蛋情有獨(dú)鐘,，表達(dá)什么樣的思想?

(“與有榮焉” “曾經(jīng)滄海難為水”)

3,、有人認(rèn)為本文寫得最有趣的要屬四、五兩段,，你的看法呢?你認(rèn)為有趣在哪里?

掛“鴨蛋絡(luò)子”,、蛋殼裝螢。

概括一下，文章第三部分寫了什么?(端午的鴨蛋)--板書

四,、品鄉(xiāng)情

1,、小結(jié)：作者為什么對(duì)小小的鴨蛋及像挑鴨蛋這樣的小事如此津津樂(lè)道呢?在這些東西的背后是不是還有更深刻的內(nèi)涵?

明確：熱愛(ài)家鄉(xiāng)，懷念童年,。

其實(shí),，日常生活富含生活情趣、人生意味,。生活中并不總是驚濤駭浪,，也未必處處正襟危坐。只有充分感受生活中的種種快樂(lè),、悲苦,、平淡以及詩(shī)意，我們才算真實(shí)地體驗(yàn)到生活的滋味,。所以,，在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩(shī)意,，在小小咸鴨蛋里嘗出生活的滋味,，這是汪曾祺散文的魅力所在。文章讀來(lái)從容散淡,，大有月下聽(tīng)長(zhǎng)者談古論今之感,，悠然恬然之間，流露出的是對(duì)兒時(shí)生活的懷想,，對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài),。

五、論風(fēng)格

先學(xué)會(huì)感受,，再把它寫出來(lái),，這是所有寫作者的共性，老汪是怎么寫的?我們先來(lái)看這篇文章的結(jié)尾：

1,、文章的結(jié)尾為什么要引囊螢映雪的故事?是否離題太遠(yuǎn)?

講囊螢映雪兩個(gè)故事是由孩子們把螢火蟲裝在蛋殼里自然聯(lián)想到的,，而且認(rèn)真地把三種做法比較來(lái)談，鄭重其事地說(shuō)要是現(xiàn)在的五號(hào)字就看不清了,，非常孩子氣,，完全是以一種孩童的心理角度去思考、用孩子的口氣去敘述,，顯得童趣盎然,、自然純真，正是對(duì)美好童年往事的無(wú)限遐思與眷戀,。

另外引用歷史上讀書的名人軼事,，更是增強(qiáng)了文章的趣味性和藝術(shù)氛圍,，有一種淡雅的幽思引人回味。

教師小結(jié)：端午的風(fēng)俗——和外地一樣的風(fēng)俗——家鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)俗——十二紅——鴨蛋——雙黃鴨蛋——鴨蛋的特點(diǎn)——掛鴨蛋絡(luò)子——挑鴨蛋——吃鴨蛋——鴨蛋殼——裝螢火蟲——囊螢映雪的故事

2,、這就像是騎著馬,，自由散漫地走，但是又不是完全亂了套,，而是始終圍繞著一個(gè)中心,，這個(gè)中心就是文章的題目。題目在文章中起著提綱挈領(lǐng)的作用,。

所以汪的散文風(fēng)格是：閑適自由

3,、總結(jié)汪曾祺閑適自由的寫作風(fēng)格。

作者行文如同隨意聊天,，于自然而然中寫出自己獨(dú)特的感受,。作者先濃墨重彩地描繪出“端午”的氣氛，為文章主體“鴨蛋”預(yù)設(shè)了一個(gè)合理的背景,，使下文寫“端午的鴨蛋”變得水到渠成,。

4、像這樣層層遞進(jìn),、環(huán)環(huán)相扣的結(jié)構(gòu),，你還能從文章中找出一例來(lái)嗎?

(我的家鄉(xiāng)是水鄉(xiāng)。出鴨,。高郵麻鴨是著名的鴨種,。鴨多，鴨蛋也多,。高郵人也善于腌鴨蛋,。高郵咸鴨蛋于是出了名,。)

六,、評(píng)經(jīng)典

1、除了結(jié)構(gòu)上的閑適自由,，汪曾祺語(yǔ)言也比較有特色,。大家讀了這篇文章，覺(jué)得這篇文章語(yǔ)言上能給你什么感覺(jué),。

請(qǐng)學(xué)生朗讀比較感興趣的語(yǔ)句,。

口語(yǔ)(短句)、方言,、文言,、成語(yǔ)。

a,、感嘆句,。

(1)哦!你們那里出咸鴨蛋!

(2)還不就是個(gè)鴨蛋!

(3)好像我們那窮地方就出鴨蛋似的!

(4)但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比!

(5)這叫什么咸鴨蛋呢!

(6)有!

(7)好看極了!

b,、問(wèn)句

(1)這就能辟邪嗎?

(2)鴨蛋有什么可挑的呢?

(3)這有什么好看呢?

(4)這能行嗎?

c、短句

短句的朗讀——文中短句非常多,，有時(shí)一句一斷,，大有生活中說(shuō)一句停一下，略想想后再接著說(shuō)的神態(tài),，朗讀時(shí)要注意停頓,。如：“我的家鄉(xiāng)是水鄉(xiāng)。出鴨,。高郵麻鴨是著名的鴨種,。鴨多，鴨蛋也多,。高郵人也善于腌鴨蛋,。高郵咸鴨蛋于是出了名?！?/p>

(1)系百索子,。

(2)貼五毒。

(3)貼符,。

(4)喝雄黃酒,。

(5)出鴨。

d,、文言詞

文言詞語(yǔ)的點(diǎn)綴使文章多了書卷氣,，增添了典雅之美，如：

“這一條我看后卻覺(jué)得很親切,，而且‘與有榮焉’”

“我對(duì)異鄉(xiāng)人稱道高郵鴨蛋,是不大高興的,好像我們那就窮地方就出鴨蛋似的!不過(guò)高郵的咸鴨蛋,確實(shí)是好,我走的地方不少,所食鴨蛋多矣,但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比!曾經(jīng)滄海難為水,他鄉(xiāng)咸鴨蛋,我實(shí)在瞧不上,。”

““高郵鴨蛋的特點(diǎn)是質(zhì)細(xì)而油多,。蛋白柔嫩,，不似別處的發(fā)干、發(fā)粉,，入口如嚼石灰,。油多尤為別處所不及?！薄钡鹊?，它們與極質(zhì)樸的口語(yǔ)相映成趣，朗讀時(shí)要讀出從容中不乏詼諧,、得意之態(tài),。

e、口語(yǔ)

大白話的朗讀——文中時(shí)時(shí)穿插樸素的“大白話”,，這使文章生活氣息更為濃厚：

“有一個(gè)風(fēng)俗不知?jiǎng)e處有不”

“雙黃鴨蛋味道其實(shí)無(wú)特別處,。還不就是個(gè)鴨蛋!”

“我在北京吃的咸鴨蛋,，蛋黃是淺黃色的，這叫什么咸鴨蛋呢!”

“鴨蛋有什么可挑的呢?有!”“這有什么好看呢?”均是信口而出,，自然而然,，朗讀時(shí)尤要注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。

“造型”語(yǔ)的朗讀,，如寫吃咸鴨蛋“筷子頭一扎下去,，吱——紅油就冒出來(lái)了”那種繪聲繪色，那種動(dòng)感,、快感,，一個(gè)“吱”字就活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來(lái)了。

f,、方言

“一般是敲破空頭吃,，白嘴吃也可以?！?“確實(shí)是好”,，“我實(shí)在瞧不上?！?/p>

教師小結(jié)：在這里,，典雅的文言詞語(yǔ)與質(zhì)樸的口語(yǔ)相映成趣，讓人佩服作者居然能將極雅與極俗的兩種語(yǔ)言和諧地捏到一處的藝術(shù)功力,。

(口語(yǔ)化：短句,，方言)

雅俗共賞---板書

(文學(xué)性：文言、成語(yǔ))

2,、總結(jié)

《端午的鴨蛋》這篇文章包含了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài),，對(duì)美好生活的向往。對(duì)家鄉(xiāng)咸鴨蛋的難以忘懷,，實(shí)際上不是作者個(gè)人的心態(tài),。這是人類普遍的心理。兒時(shí)的一切,，在成年之后,，都會(huì)籠罩一層異樣的光輝。不管一個(gè)人走多遠(yuǎn),，它都將是引導(dǎo)一個(gè)人的方向。童年歲月中富含生活的情趣,，日常生活中飽含人生的韻味,。只有充分感受生活中的種種快樂(lè)、平淡以及詩(shī)意,，才算真正體驗(yàn)到生活的滋味,。汪曾祺從小小的鴨蛋里嘗出生活的真味,，我相信，我們也會(huì)從一片葉,、一粒沙,、一滴水中咂摸品味出生活的真趣，成長(zhǎng)的快樂(lè),。

七,、練習(xí)題

1、創(chuàng)意讀寫活動(dòng),。

假如你是高郵市長(zhǎng),，你要舉辦“中國(guó)高郵·雙黃鴨蛋文化節(jié)”，你怎樣向大家推薦高郵的鴨蛋文化,？

2,、質(zhì)疑

高郵的咸鴨蛋很聞名，可是為什么題目是“端午的鴨蛋”而不是“高郵的鴨蛋”?

作者花了不少筆墨盛贊故鄉(xiāng)高郵的鴨蛋,，但為了突出端午節(jié)的故鄉(xiāng)風(fēng)俗,，同時(shí)，端午的鴨蛋是一年中滋味最美的時(shí)候,，所以用了這個(gè)題目,。

3、作者在文中說(shuō)“我對(duì)異鄉(xiāng)人稱道高郵鴨蛋,，是不大高興的”是為什么?這句話表達(dá)作者什么感情?

由于異鄉(xiāng)人只贊鴨蛋,，會(huì)給人一種高郵只有鴨蛋，別無(wú)他物之感,，所以不滿,。這表作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的真實(shí)情感。

端 行文 語(yǔ)言

午 端午的風(fēng)俗 口語(yǔ)(短句)

的 家鄉(xiāng)的鴨蛋 方言

鴨 端午的鴨蛋 文言,、成語(yǔ)

蛋 閑適自由 雅俗共賞

端午的鴨蛋教材 端午的鴨蛋教材分析篇六

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出,，欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn),，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，從中獲得對(duì)自然、社會(huì),、人生的有益啟示,。

八年級(jí)下冊(cè)第四單元以民間文化為主題，所選的五篇課文繪聲繪色地介紹了民風(fēng)民俗和民間藝人軼事,學(xué)習(xí)這個(gè)單元,，能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民俗,，從學(xué)校走向社會(huì)，從課內(nèi)走向課外,，提高語(yǔ)文的綜合素質(zhì),。

《端午的鴨蛋》是本單元的第二篇課文,，屬于民俗文化中的食文化，小小的鴨蛋,，讓我們感受到它背后的文化意味和濃郁民俗風(fēng)情,，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，這篇文章從容閑適,；文筆自然生動(dòng),，語(yǔ)言平實(shí)有味，可以品味到日常生活的情趣和底蘊(yùn),。

學(xué)情分析：

初二的學(xué)生對(duì)寫人記事的散文有一定的閱讀基礎(chǔ),，但是對(duì)文章內(nèi)容的把握和對(duì)主題理解的深度還有待教師進(jìn)一步引導(dǎo)點(diǎn)撥。

根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和教材的特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）,、積累“門楣、籍貫”等詞語(yǔ),。

（2）,、理清課文的層次結(jié)構(gòu)，概括文章主題,。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：

（1）朗讀課文,，體會(huì)作者的思想感情。

（2）品析精彩語(yǔ)句,，學(xué)習(xí)自然傳神的表現(xiàn)手法,。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀：

（1）學(xué)會(huì)感受平淡生活中蘊(yùn)涵的樂(lè)趣,培養(yǎng)熱愛(ài)民俗文化的感情。

（2）體會(huì)端午的獨(dú)特魅力,，培養(yǎng)對(duì)中國(guó)民俗文化的熱愛(ài)和保護(hù)之情,。

重點(diǎn)：把握文意，理解作者的思想感情,。（突破方法：朗讀法,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，用心品味,，從而理解作者的思想感情,。）

難點(diǎn)：品味平淡自然而又韻味十足的語(yǔ)言。（突破方法：本文所寫內(nèi)容豐富,，語(yǔ)言富有表現(xiàn)力,。我打算采用合作探究法，同學(xué)之間討論理解作者閑適自由的文風(fēng),。）（這一目標(biāo)著重放置第二課時(shí)）

1.情景教學(xué)法充分利用多媒體課件等手段,，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,。

2.朗讀法通過(guò)有感情的朗讀,，用心品味，收到與文本與作者交流的效果,，便于理解作者的情感,。

學(xué)法指導(dǎo)：采用自主、合作,、探究和圈點(diǎn)批注的的學(xué)習(xí)方法充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,。

（一）、導(dǎo)入新課

讓同學(xué)們猜謎語(yǔ),，“三角四楞長(zhǎng),，珍珠肚里藏，要吃珍珠肉,，解帶扒衣裳,。（猜一物）”，再問(wèn)同學(xué)們,，你知道我國(guó)關(guān)于吃的傳統(tǒng)的三大節(jié)日嗎,？（端午----五月初五、中秋----八月十五,、春節(jié)---正月初一）各地端午節(jié)的風(fēng)俗不盡相同今天,，我們跟隨著名散文家汪曾祺一起體驗(yàn)江蘇高郵的端午節(jié)（這個(gè)導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的教學(xué)做鋪墊）

（二）,、整體感知課文

1．出示投影,，簡(jiǎn)介作者檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，通過(guò)投影“讀一讀,，寫一寫”讓學(xué)生給生字注音,，教師訂正字詞的讀音、釋義,。

2．概括文章各段大意,，理清文章思路，整體感知文意,。

思考：本文的主要寫了哪些內(nèi)容,？

學(xué)生通過(guò)初步的閱讀思考，歸納出課文的內(nèi)容：寫了家鄉(xiāng)端午的習(xí)俗,；家鄉(xiāng)的鴨蛋,，寫端午的鴨蛋（板書）表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)生活的留戀熱愛(ài)之情,。

（這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過(guò)朗讀,、思考，整體把握文章內(nèi)容，理清行文思路初步體會(huì)作者的思想感情,，完成目標(biāo)1,、3）

我們?cè)谡w感知課文，把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行研讀賞析,，這是講讀本文的難點(diǎn),，為第二課時(shí)做鋪墊。

3.學(xué)生再讀課文思考：

作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些習(xí)俗,？

作者從哪些方面介紹了家鄉(xiāng)的鴨蛋,？

4.思考：作者為什么對(duì)家鄉(xiāng)的咸鴨蛋久久不能忘懷？作者對(duì)家鄉(xiāng)的任何小事都如數(shù)家珍,，表現(xiàn)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情,，對(duì)童年的懷念。（設(shè)計(jì)這幾個(gè)問(wèn)題在于培養(yǎng)學(xué)生自主搜索信息的能力,，進(jìn)一步細(xì)讀課文,，從而理解作者對(duì)家鄉(xiāng)的任何小事都如數(shù)家珍，表現(xiàn)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情,，對(duì)童年的懷念,，從而突破重點(diǎn)。）

（三）,、課堂小結(jié)：這篇民俗散文,，以小小的鴨蛋為載體，承載著作者的童心童趣,、對(duì)故鄉(xiāng)的緬懷和對(duì)民俗的追念用閑適自由的筆墨,，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的對(duì)生活的熱愛(ài)、贊美之情（這個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng),、完整的印象）,。

（四）、拓展延伸：

1.韓國(guó)申報(bào)端午節(jié)為文化遺產(chǎn),，“江陵端午祭”是韓國(guó)農(nóng)耕社會(huì)時(shí)期祈求豐年,，民眾共同參與的傳統(tǒng)祝祭活動(dòng)。在進(jìn)行端午祭時(shí),，會(huì)舉行假面舞劇,、投壺、摔跤,、蕩秋千,、長(zhǎng)跪比賽、跆拳道比賽,、高校足球賽等活動(dòng),，而這些都是具有韓國(guó)地方特色的,。每年吸引國(guó)內(nèi)外百萬(wàn)人次參與和觀光，韓國(guó)方面對(duì)江陵端午祭非常重視,，１9６7年將其列入國(guó)家重點(diǎn)無(wú)形文化財(cái)產(chǎn)第１３號(hào),，并于２００５年向聯(lián)合國(guó)科教文組織申報(bào)“世界無(wú)形遺產(chǎn)”，且取得成功,。

2.韓國(guó)擬將中醫(yī)改名為韓醫(yī)申報(bào)：據(jù)報(bào)道,，韓國(guó)在“端午祭”“申遺”成功后,，擬將“韓醫(yī)”申報(bào)為世界文化遺產(chǎn),。10月8日日，向媒體透露這一消息的民俗專家白庚勝證實(shí),，韓國(guó)已向聯(lián)合國(guó)教科文組織提出申報(bào),，“韓醫(yī)”“申遺”進(jìn)入正式程序。我國(guó)自2003年開(kāi)始醞釀中醫(yī)藥申報(bào)世界文化遺產(chǎn),，目前申報(bào)草案已起草完畢,，標(biāo)志著中醫(yī)藥“申遺”項(xiàng)目正式啟動(dòng)。

反思：我們?cè)撛趺崔k,？

（五）,、布置作業(yè)：

1．抄寫本課詞語(yǔ)。（2遍）

2.仿照本文以《我家鄉(xiāng)的中秋節(jié)》寫一段300字左右的短文

3．“韓國(guó)端午祭”捷足先登成功申遺這也說(shuō)明我們傳統(tǒng)文化自我保護(hù)意識(shí)不夠,，清談?wù)勀銓?duì)保護(hù)傳統(tǒng)文化財(cái)富的認(rèn)識(shí),。

（這個(gè)作業(yè)的設(shè)置，首先讓學(xué)生關(guān)注我們家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗,，如何表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài),，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注熱點(diǎn),，并能聯(lián)系文化背景和所學(xué)知識(shí),，對(duì)生活現(xiàn)象作出自己的評(píng)價(jià)）

我的說(shuō)課到此結(jié)束，不當(dāng)之處,，敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正,，謝謝！

端午的風(fēng)俗

家鄉(xiāng)的鴨蛋懷念童年熱愛(ài)家鄉(xiāng)熱愛(ài)生活

端午的鴨蛋

端午的鴨蛋教材 端午的鴨蛋教材分析篇七

1. 知識(shí)目標(biāo)：整體把握文章的框架,，感知課文內(nèi)容體味文章所蘊(yùn)含的情感

2. 能力目標(biāo)：誦讀課文,，體會(huì)作者的語(yǔ)言風(fēng)格

3. 情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)民俗文化是人類文明的一個(gè)重要組成部分

整體把握文章的框架，感知課文內(nèi)容

體味文章蘊(yùn)含的情感,，體味作者的語(yǔ)言風(fēng)格

體味作者的語(yǔ)言風(fēng)格

兩課時(shí)

1. 預(yù)習(xí)生字詞,，有感情地朗讀課文

2. 搜集有關(guān)家鄉(xiāng)端午節(jié)的習(xí)俗

第一課時(shí)

一． 導(dǎo)入

端午習(xí)俗知多少？我想請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)家鄉(xiāng)的習(xí)俗,。

吃粽子,，賽龍舟，有關(guān)屈原的故事，掛艾草菖蒲……

莆田有句俗話：初一糕,、初二粽,、初三螺、初四艾,、初五吃一天,，用五色線為孩子織結(jié)長(zhǎng)網(wǎng)袋裝熟蛋，織結(jié)小線袋裝樟腦丸,，縫黃布虎,，繡八封圖，裁新衣服等……

還有初五早,，人們紛紛上野外,，挖集“午時(shí)草”（即各種藥草），如蛋早,、慕香,、野艾、鬼針草,、一點(diǎn)紅,、木荷、龍牙草,、積雪草,、澎蜞菊、麥穗癀,、稞葉……采集了一大筐,，洗干凈之后裝入大鍋燒“午時(shí)水”，以備全家人洗澡,、清潔肌膚,，消除疾病，再且百草百藥,，以藥草蒸蛋,，蛋吸入百味草中的藥理性能后，人吃了“午時(shí)蛋”,，能殺菌,、消病、健身,，又曰：“吃午時(shí)蛋能頂雷陣雨,。”初五忙了大半天,，午餐吃頓美味水面,，隨后洗澡,。

這些習(xí)俗有些漸漸地被省掉了，沒(méi)有幾個(gè)人會(huì)說(shuō)這些俗語(yǔ),，但是在老人家的口中,，他們能用莆田話將其演繹地很美。今天我要帶大家走進(jìn)汪曾祺的'家鄉(xiāng),，領(lǐng)略一下他們家鄉(xiāng)的端午,。

二． 作者簡(jiǎn)介

汪曾祺，是個(gè)美文家,，他的作品《受戒》,、《大淖紀(jì)事》、《蒲橋集》,，為讀者所歡迎,。這人還有“二美”之稱，一個(gè)是美學(xué)家,，還有一個(gè)則是“美食家”。

三． 研讀與賞析

1. 初讀課文,，整體感知,，標(biāo)序段序，疏解疑難生字詞,，請(qǐng)同學(xué)讀一讀生字,，檢查預(yù)習(xí)情況

腌門楣莧菜肅然起敬囊螢映雪

2. 同桌互動(dòng)，理清文章脈絡(luò),，思考交流：文章寫了哪些內(nèi)容,？（自由作答）

教師點(diǎn)撥：找出中心句，即可很容易地找出文章的主要內(nèi)容

明確：①一般習(xí)俗：系百索子,、做香角子,、貼五毒、貼符,、喝雄黃酒

②不確定特有的風(fēng)俗：“放黃煙子”,、吃“十二紅”

③家鄉(xiāng)的特產(chǎn)：高郵鴨蛋和掛高郵絡(luò)子的風(fēng)俗

3. 研讀“高郵鴨蛋”這一部分

a． 指名朗讀，請(qǐng)同學(xué)從課文中找出高郵鴨蛋的特點(diǎn)

明確：①多為雙黃蛋②質(zhì)細(xì)而油多

b． 同桌互動(dòng)討論：作者寫了高郵鴨蛋的特點(diǎn),，還寫了哪些內(nèi)容,？

明確：①挑鴨蛋②吃鴨蛋③玩鴨蛋（結(jié)合學(xué)生的童年生活，體驗(yàn)童年時(shí)代的樂(lè)趣）

四． 質(zhì)疑探究

1. 作者為什么要在高郵的鴨蛋上大做文章呢,？作者的思想感情,？

（這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生暢所欲言，各言其說(shuō),，言之有理即可）

教師點(diǎn)撥：袁枚的《隨園食單·小菜單》，說(shuō)自己不喜歡袁枚這個(gè)人，因?yàn)檫@人只會(huì)說(shuō)，不會(huì)做，唯一能讓他覺(jué)得親切的是《腌蛋》，這里的蛋不是別的地方出產(chǎn)的,，正是自己的家鄉(xiāng)高郵出產(chǎn)的。

教師明確：作者對(duì)童年快樂(lè)的懷念，家鄉(xiāng)的懷念,，為家鄉(xiāng)自豪。而高郵的鴨蛋給他的生活帶來(lái)的不僅僅是生活情趣,，更是人生意味,。寫對(duì)兒時(shí)生活的懷想，既是對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài),，也是對(duì)生活的熱愛(ài),。

2. 小組討論交流，根據(jù)課后練習(xí)題二,，體味語(yǔ)言特色

明確：平淡而有味——（親切自然）“鴨蛋有什么可挑的呢,？有！一要挑淡青殼的,?！?/p>

地方特色——“白嘴吃也可以”

淡淡的幽默——“我走的地方不少，所食鴨蛋多矣,，但是和我家鄉(xiāng)的完全不能相比”

平淡有味給人以親切自然,，方言入文脫口而出，直率樸素,，文言色彩典雅之美,，幽默引人入勝。

五． 小結(jié)：

我們要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活,，日常生活是富含情趣,，富含人生意味的。生活不一定要驚濤駭浪,，如果能在平淡的生活中,，尋找快樂(lè)的源頭，那這樣的生活也就賦予了平淡的詩(shī)意?，F(xiàn)如今的社會(huì),，平平淡淡，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的生活是來(lái)之不易的,。因此,，我們要發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的生活美，學(xué)會(huì)熱愛(ài)我們的生活,。

六． 布置作業(yè)

1. 思考文章的寫作手法

2. 完成字詞練習(xí)

七． 鏈接材料：老舍的《七律·端午》

七律·端午老 舍

端午偏逢風(fēng)雨狂,，村童仍著舊衣裳,；

相邀情重?cái)y蓑笠，敢為泥深戀草堂,；

有客同心當(dāng)骨肉,，無(wú)錢買酒賣文章；

當(dāng)年此會(huì)魚三尺,，不似今朝豆味香,。

附：板書設(shè)計(jì)

一般習(xí)俗：系百索子、做香角子,、貼五毒,、貼符、喝雄黃酒

家鄉(xiāng)特有的風(fēng)俗：“放黃煙子”,、吃“十二紅”

家鄉(xiāng)的特產(chǎn)：高郵鴨蛋→特點(diǎn)：多為雙黃蛋,、質(zhì)細(xì)而油多

樂(lè)趣：挑鴨蛋、吃鴨蛋,、玩鴨蛋

端午的鴨蛋教材 端午的鴨蛋教材分析篇八

1,、整體把握文章框架，感知課文內(nèi)容,。

2,、誦讀課文，體會(huì)作者的語(yǔ)言風(fēng)格,。

3、體味文章中蘊(yùn)含的情感,。

4,、了解端午風(fēng)俗，感受鴨蛋包含的文化意味和民俗風(fēng)情,，提倡珍惜傳統(tǒng)文化,，激發(fā)民族自豪感。

1,、品味本文平淡自然而又韻味十足的語(yǔ)言特色,。

2、學(xué)習(xí)民俗文化,，加深對(duì)民族的了解和感情,。

多媒體課件輔助教學(xué)。

一,、導(dǎo)入新課,。

1、明確教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn),。

2,、簡(jiǎn)介端午節(jié)、作者,。

二,、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

1,、初讀課文,，整體感知課文主旨。

2,、精讀課文,，把握脈絡(luò)和主旨。

三,、語(yǔ)言品析,。

1、默讀課文,，勾畫出自己喜愛(ài)的語(yǔ)句,，細(xì)心品味語(yǔ)言的精妙并體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn)。（結(jié)合研討與練習(xí)二）

2,、四人小組交流,，讀一讀，品一品,，說(shuō)說(shuō)你的感受和理由,。

3、明確作者的語(yǔ)言藝術(shù)風(fēng)格,。

四,、拓展延伸。

1,、有關(guān)端午的詩(shī)詞,。

2、發(fā)表自己對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的看法,。

五,、布置作業(yè)。

1,、熟讀課文，在次品味語(yǔ)言特點(diǎn),。

2,、小作文：寫一寫自己過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日的點(diǎn)滴體驗(yàn)。

端午的鴨蛋教材 端午的鴨蛋教材分析篇九

1.體會(huì)文章語(yǔ)言上的特色,，品味其中韻味和情致,。

2.關(guān)注民俗,，了解民生和民間文化。

學(xué)習(xí)品味富有情致和特色的重要語(yǔ)句,，以理解文章內(nèi)容和作者情感,。

學(xué)習(xí)方法：自主、研討,、探究,。

二課時(shí)

中心環(huán)節(jié)是閱讀和討論。

預(yù)習(xí),、朗讀,、質(zhì)疑、討論,、作業(yè),。

特別說(shuō)明：預(yù)習(xí)是課上預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)課上預(yù)習(xí)(自主學(xué)習(xí))

七項(xiàng)任務(wù)：

1.讀課文，查字典處理生字生詞,。(工具書：《新華字典》,、《古漢語(yǔ)常用字字典》、《成語(yǔ)詞典》等)

2.查找相關(guān)資料：作者,、背景等,。

3、詳看課下注釋,，了解相關(guān)信息,，進(jìn)一步理解課文。

4,、再讀課文,，同時(shí)標(biāo)注自然段的序號(hào)并概括各段段意(一為說(shuō)話方便;二為理清文章思路。),。

5、圈點(diǎn)勾畫重要語(yǔ)句并作賞析,，做旁批(一段),、眉批(一頁(yè))。

6,、思考課后“研討與練習(xí)”題,。

7、寫出自己的疑惑,。

說(shuō)明：

1,、預(yù)習(xí)的閱讀方式——主要是默讀。(默讀最有利于思考,，多用默讀,，)

2,、預(yù)習(xí)在課上預(yù)習(xí)。

一,、導(dǎo)入新課,。

介紹作者，讓同學(xué)們互相展示收集的有關(guān)汪曾祺的資料,。

二,、整體感知。

1,、接力朗讀課文,。要求：讀的同學(xué)力求做到準(zhǔn)確、流利,、有感情;

聽(tīng)的思考：本文的寫作思路是怎樣的?

(說(shuō)明設(shè)計(jì)目的：(1)檢查預(yù)習(xí)概況,，包括字詞。(2)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練：通篇朗讀,，加強(qiáng)朗讀,。(3)進(jìn)一步理解課文內(nèi)容;)

思路：端午節(jié)的風(fēng)俗→家鄉(xiāng)的鴨蛋→端午的鴨蛋

(第1自然段)(第2、3自然段)(第4,、5,、6自然段)

2、.快速瀏覽第一自然段,，思考：作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗?(設(shè)計(jì)目的：鍛煉快速整理信息的能力)

3,、默讀課文，思考：作者為什么對(duì)家鄉(xiāng)的咸鴨蛋久久不能忘懷?(設(shè)計(jì)目的：訓(xùn)練概括能力,。)

明確：

三,、品味語(yǔ)言。

汪曾祺是一位非常講究語(yǔ)言藝術(shù)的作家,，他曾經(jīng)談到自己在語(yǔ)言上的追求：平淡而有味,，用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色，有淡淡的幽默,。這三點(diǎn)在課文中能看出來(lái)嗎?請(qǐng)你朗讀課文,，畫出你喜歡的句子，仔細(xì)體會(huì)本文語(yǔ)言上的特色,。

設(shè)計(jì)目的：

(1)“用”課后題,，由原來(lái)的二、三段擴(kuò)展到全文,，意在引導(dǎo)學(xué)生品味作者獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格,。

(2)繼續(xù)訓(xùn)練朗讀

四、討論：.如何理解文章最后一段的爭(zhēng)議?

課文結(jié)尾，作者寫到了東晉車胤“囊螢”夜讀的故事,。有人認(rèn)為,，這段話與課文主要內(nèi)容無(wú)關(guān)，是贅筆;也有人認(rèn)為,，由螢火蟲在鴨蛋殼里閃閃發(fā)亮的樣子聯(lián)想到車胤苦讀用的囊螢,，很自然，很隨意,，正體現(xiàn)了汪曾祺散文閑適自由的風(fēng)格,。你看呢?

(明確：本題是一道發(fā)散性的問(wèn)題。只要學(xué)生自圓其說(shuō)就可以,。認(rèn)為是贅筆者,，主要是為保證結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，這對(duì)于中學(xué)生而言,，依然大有必要,。而認(rèn)為“自然、隨意”者,，實(shí)際上已經(jīng)到對(duì)作者風(fēng)格的品評(píng)了,。)

五、作業(yè)布置：(任選一題)

1.假如你向大家推薦《端午的鴨蛋》,，請(qǐng)寫一篇課文簡(jiǎn)介;

2.請(qǐng)你介紹你記憶中的美好端午或其他傳統(tǒng)節(jié)日,。

一篇課文學(xué)下來(lái)了，靜坐反思,，幾多得失,。有幾點(diǎn)比較滿意：

一、學(xué)生學(xué)得很愉快,。雖然是初次見(jiàn)面,，但課前的有效溝通，以及一些方法的交流,，師生減少了許多陌生,，多了許多默契，有效的溝通大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，整個(gè)課堂學(xué)生參與面很廣,，回答積極，課堂氣氛輕松愉悅,。

二、學(xué)生能掌握一些學(xué)習(xí)記敘類文章的一般的學(xué)習(xí)方法,，因?yàn)轭A(yù)習(xí)課的七項(xiàng)任務(wù),，不但適合本課的學(xué)習(xí)，也適和其他課文的學(xué)習(xí)，能以此教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文的基本方法,。

三,、學(xué)生的概括能力得到了很好的鍛煉。其中有一個(gè)問(wèn)題：“作者為什么對(duì)家鄉(xiāng)的咸鴨蛋久久難以忘懷?”我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用給定的句式：這是---------的鴨蛋,，因?yàn)椤?---------”,。前一問(wèn)需要學(xué)生的概括能力，后一問(wèn)則進(jìn)一步鍛煉學(xué)生對(duì)課文的朗讀,。因?yàn)殡y易適度以及恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，學(xué)生做的非常好。

人常說(shuō)：教學(xué)是門遺憾的藝術(shù),，確乎如此,。盡管在這之前我非常認(rèn)真的研究了教材，設(shè)計(jì)了教學(xué),，研究了學(xué)情,，但依然也有很多遺憾。比如：在備課時(shí)我就將“學(xué)習(xí)品味富有情致和特色的重要語(yǔ)句,，以理解文章內(nèi)容和作者情感,。”作為學(xué)習(xí)難點(diǎn)重點(diǎn)了,，在自主學(xué)習(xí)時(shí),，也作了必要的引導(dǎo)，但在課堂上學(xué)生對(duì)本文的語(yǔ)言品析的依然有些遺憾,，汪先生的語(yǔ)言風(fēng)格確實(shí)獨(dú)具風(fēng)味,，恰當(dāng)?shù)氖褂梅窖约暗挠哪瑢W(xué)商再反復(fù)讀文后，能有較好地把握,，但對(duì)其‘平淡而有味’的語(yǔ)言風(fēng)格,，確實(shí)知其然卻不能準(zhǔn)確地說(shuō)出其所以然來(lái)，雖然能說(shuō)個(gè)大概,，但總感覺(jué)未盡如意,。課堂上很是糾結(jié)，遇到這種時(shí)候,，教師該怎么辦呢?2011版語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到;“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣,。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，也要防止用集體討論代替?zhèn)€人閱讀,，或遠(yuǎn)離文本進(jìn)行過(guò)度發(fā)揮?！币?yàn)槲也幌脒^(guò)多的將自己的理解強(qiáng)加給學(xué)生,，所以也就沒(méi)有做太多的講述，也因?yàn)橐龑?dǎo)不多,，所以感覺(jué)這一語(yǔ)言風(fēng)格品的不夠,。