范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

端午的鴨蛋教學(xué)目標(biāo)篇一

1.領(lǐng)會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng),、珍愛民俗文化,、懷戀美好生活的深厚情感。

2.探究寫作技巧,，品味富有特色的語言,。

3.體驗(yàn)平凡生活中蘊(yùn)含的人生趣味,，善于在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣和詩(shī)意。

通過品味平淡自然而又韻味十足的語言,，感受作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和對(duì)童年的懷念。

引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自身體驗(yàn),，感受平凡事物中蘊(yùn)含的情感和平淡生活中的情趣,。

【教學(xué)方法】誦讀感知法，合作探究法,，賞析法

【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)

一,、聯(lián)系傳統(tǒng)，導(dǎo)入新課

中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日形式多樣,，內(nèi)容豐富,，是我們中華民族悠久的歷史文化的一個(gè)組成部分。從2008年開始我們國(guó)家的法定假日增加了三個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日,，同學(xué)們知道是哪三個(gè)嗎?(清明,、端午、中秋)你知道端午節(jié)是哪一天嗎?(農(nóng)歷五月初五)我們這里過端午節(jié)有什么習(xí)俗嗎?(吃粽子、吃雞蛋等)同一個(gè)節(jié)日在不同的地方有不同的習(xí)俗,，那么著名作家汪曾祺先生的家鄉(xiāng)過端午有哪些習(xí)俗呢?今天讓我們一同欣賞“端午的鴨蛋”,，去領(lǐng)略鴨蛋的神采，品嘗鴨蛋的滋味,，感受那無盡的生活樂趣,。(板書標(biāo)題及作者)

二,、了解作者，檢查預(yù)習(xí)

1.作者汪曾祺(ppt呈現(xiàn))：汪曾祺(1920-1997),，現(xiàn)當(dāng)代著名作家,，江蘇高郵人,。小說代表作《受戒》、《大淖記事》,，散文集《蒲橋集》,、《塔上隨筆》,。汪曾祺散文注重表現(xiàn)“凡人小事”，能做到“以小見大”,。

2.字詞預(yù)習(xí)檢查(ppt呈現(xiàn))：

咂摸 擰成小繩 用酒和 莧菜 絡(luò)子 大襟 車胤 囊螢映雪

三,、自由朗讀,，整體感知

自由朗讀課文，整體感知內(nèi)容,。要求學(xué)生根據(jù)所寫內(nèi)容的不同,，用小標(biāo)題的形式加以概括。

提示：

①(別具一格的)端午的風(fēng)俗;

②(別有風(fēng)味的)家鄉(xiāng)的鴨蛋;

③(別有情趣的)端午的鴨蛋,。(板書)

四,、圍繞目標(biāo)，合作探究

㈠欣賞“鴨蛋”,，探究鴨蛋特點(diǎn),，感受童年端午

1.作者家鄉(xiāng)的鴨蛋到底有怎樣的特點(diǎn)呢?(ppt呈現(xiàn))請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)品讀第二,、三段，請(qǐng)以“這是 的鴨蛋,，因?yàn)?(文中語句)”為句式說一段話;或?yàn)楦哙]的鴨蛋擬一句廣告詞,，宣傳一下高郵鴨蛋，注意突出高郵鴨蛋的特點(diǎn),。

(學(xué)生自讀思考,，小組交流探討)

提示：

①用句式說話要注意尋找文中表現(xiàn)高郵鴨蛋“聲名遠(yuǎn)揚(yáng)、與眾不同,、歷史悠久,、質(zhì)細(xì)而油多”等特點(diǎn)的語句;

②為高郵鴨蛋廣告詞時(shí)可以借鑒已知廣告，但一定要注意突出高郵鴨蛋的特點(diǎn),。

2.高郵鴨蛋是這樣的讓人垂涎,、心動(dòng)，那有鴨蛋相伴的童年的端午又是怎樣的呢?(ppt呈現(xiàn))請(qǐng)同學(xué)們閱讀4—6段,，可采用這個(gè)句式：“童年的端午是 的,，因?yàn)?(文中所寫的童年趣事)”。

提示：童年的端午是快樂,、幸福,、美好、充滿情趣的,，因?yàn)閽禅喌敖j(luò)子,、玩鴨蛋、蛋殼裝螢等,。

㈡品味“鴨蛋”,，體會(huì)作者情感，探究語言特點(diǎn)

1.高郵鴨蛋之所以令我們心馳神往,，就在于作者寫得好,，情深意切。那么本文的語言寄寓著作者怎樣的情感呢?(ppt呈現(xiàn))下面同學(xué)們采用美讀——通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣,、語速,、重音，讀出語句的意蘊(yùn)和情味,。要注意讀出文章的言內(nèi)之意和言外之意。(采用朗讀競(jìng)賽的方式)

提示：

①“筷子頭一扎下去,，吱——紅油就冒出來了?！薄煨褪降恼Z言生動(dòng)寫出了家鄉(xiāng)咸鴨蛋的美味可口,，讓人垂涎欲滴,。汪曾祺只用一兩個(gè)字眼就能寫出事物的特色神韻。這種繪聲繪色,，這種動(dòng)感,，以及快感，從一個(gè)“吱”字中得到了活靈活現(xiàn)的表現(xiàn),。問題探究：“——”的作用是什么?(聲音的延長(zhǎng))“一……就……”表明了什么,，能否去掉?(不能。表明了油多,，冒得快,，令人欣喜。)將“冒”改為“擠”,、“流”可以嗎?(“冒”能更好地表現(xiàn)鴨蛋被扎后紅油溢出的情態(tài))請(qǐng)同學(xué)繪聲繪色地讀出來,。

②“我走的地方不少，所食鴨蛋多矣,，但和我的家鄉(xiāng)的完全不能相比!曾經(jīng)滄海難為水,，他鄉(xiāng)咸鴨蛋，我實(shí)在瞧不上,?！薄八厨喌岸嘁印睅в形难孕再|(zhì)，增強(qiáng)幽默意味,。以他鄉(xiāng)比故鄉(xiāng),，褒貶之情十分突出。

③“袁子才這個(gè)人我不喜歡……但是《腌蛋》一條我看后卻覺得很親切,，而且‘與有榮焉’,。”——有點(diǎn)愛屋及烏了吧!

④“我在北京吃的咸鴨蛋,，蛋黃是淺黃的,，這叫什么咸鴨蛋呢!”——淡淡的幽默，濃濃的深情,，超越事實(shí)的評(píng)價(jià),。

⑤“我對(duì)異鄉(xiāng)人稱道高郵鴨蛋，是不大高興的,，好象我們那窮地方就出鴨蛋似的!”——有些嗔怒,，也有淡淡的幽默。實(shí)際上認(rèn)為高郵不僅出鴨蛋,，還有那么多心靈手巧,、勤勞能干的高郵百姓，自豪和贊美之情油然而生,。

一提起家鄉(xiāng)的鴨蛋,，作者就用那平淡自然而又韻味十足的語言訴說對(duì)家鄉(xiāng)的贊美,，飽含自豪之情。這種贊美,，這種自豪都緣于作者那濃濃的思鄉(xiāng)之情,，緣于對(duì)童年美好記憶的深切懷念。(板書：熱愛家鄉(xiāng) 懷念童年)在這里,，作者寫鴨蛋——而實(shí)際上是抒發(fā)熱愛故鄉(xiāng),、懷念童年的情感，這種寫作方法是?借物抒情,。

2.如果同學(xué)們體會(huì)完了語言蘊(yùn)含的情感,，再采用與同伴合作的方式，探究本文語言其它方面有什么特點(diǎn),。

提示：語言特點(diǎn)可從三個(gè)方面探究：

①口語色彩濃厚,，用方言表現(xiàn)地方特色;

②語言平實(shí)樸素，淡而有味;

③運(yùn)用古漢語作點(diǎn)綴,，或幽默或典雅,。

3.這篇課文寫的是“端午的鴨蛋”，而開頭一段卻用了大量的篇幅來寫故鄉(xiāng)的風(fēng)俗,，寫了哪些風(fēng)俗?這樣寫是否偏離了中心?

提示：

⑴共寫了7種風(fēng)俗：先寫了端午節(jié)的一般習(xí)俗：

①系百索子

②做香角子

③貼五毒

④貼符

⑤喝雄黃酒,。而后又詳細(xì)介紹了家鄉(xiāng)特有的風(fēng)俗：

⑥“放黃煙子”

⑦吃“十二紅”等。(ppt呈現(xiàn),，展示風(fēng)俗圖片)⑵從文章思路來看,，談“端午風(fēng)俗”也屬必要。文題為“端午的鴨蛋”,，因此,，必須首先寫端午風(fēng)俗，從各地均有的風(fēng)俗寫到家鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)俗,，再寫到“十二紅”,，寫到“咸鴨蛋”，于是水到渠成地轉(zhuǎn)寫“端午的鴨蛋”,。從寫作手法上,，先濃墨重彩地描繪出“端午”的氣氛，就為文章主體“鴨蛋”預(yù)設(shè)了一個(gè)合理的背景,。

㈢評(píng)說“鴨蛋”,，質(zhì)疑探究

對(duì)于這篇妙趣橫生、風(fēng)格獨(dú)特的美文,，同學(xué)們還有沒有疑難呢?(ppt呈現(xiàn))請(qǐng)大家先簡(jiǎn)單交流一下,，發(fā)言時(shí)可以有疑而問，借助集體的力量共同解決疑難;也可以明知故問,，目的是引起大家的注意和思考,。

提示：

①可探究文章結(jié)構(gòu)，如課文結(jié)尾作者寫到東晉車胤“囊螢”夜讀的故事,，有人認(rèn)為是贅筆;也有人認(rèn)為是很自然的聯(lián)想,，很隨意自由，正體現(xiàn)了汪曾祺散文閑適自由的風(fēng)格,。你同意其中的一種,，還是另有看法?

②可探究文章細(xì)節(jié)，如作者說自己不喜歡袁枚這個(gè)人,，他自己不會(huì)做菜,，好道聽途說，但卻又全文引用他的文字,，這二者矛盾,，該刪。對(duì)此你有什么看法?

③也可探究文章語言,，如作者說“我在北京吃的咸鴨蛋,，蛋黃是淺黃色的，這叫什么咸鴨蛋呢!”“我走的地方不少,，所食咸鴨蛋多矣,，但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比!”你認(rèn)為作者這些說法符合實(shí)際嗎?對(duì)這些說法你是怎樣看待的?

(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)鴨蛋的喜愛之情，以及對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛和對(duì)童年的懷想之情,。)

這節(jié)課,，我們通過欣賞“家鄉(xiāng)的鴨蛋”，感受到作者熱愛家鄉(xiāng)的濃郁情感;透過品味“端午的鴨蛋”,，感悟到作者超然自在的童心,，引發(fā)我們對(duì)童年生活的懷想。并且這二者本來就是難解難分的,，兒時(shí)故鄉(xiāng)的一切,，在成年之后，都會(huì)罩上一層光輝,，它們就像高郵鴨蛋里面冒著紅油的“雙黃”;作者在寫鴨蛋的時(shí)候又是在“端午的風(fēng)俗”這樣一個(gè)大背景下,，端午家鄉(xiāng)的風(fēng)俗就成為這個(gè)大鴨蛋的蛋青。這就是高郵的雙黃蛋,。(教師結(jié)合板書畫出鴨蛋圖形)

同學(xué)們,，當(dāng)我們長(zhǎng)大成人、離家遠(yuǎn)游之時(shí),，所有這些與童年與故鄉(xiāng)有關(guān)的美好記憶,，都將被珍藏在記憶深處，并會(huì)在某個(gè)孤獨(dú)的夜晚,，化作一只溫柔的手,，輕輕撥動(dòng)你思鄉(xiāng)的心弦,。

端午的鴨蛋教學(xué)目標(biāo)篇二

１、體會(huì)文章語言上的特色,，品味作者平淡而有味的語言特色,，感受本文的情趣。

２,、理解文章于自然而然中寫出自己獨(dú)特的感受和生活的妙處,；流露出對(duì)兒時(shí)生活的懷念和對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛。

3,、理清行文思路,，整體把握文意，理解作者的思想感情,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注日常生活細(xì)節(jié)的習(xí)慣，引導(dǎo)他們?cè)谄降纳钪邪l(fā)現(xiàn)情趣,。

1,、加強(qiáng)朗讀，感受文章的情趣,。

2,、欣賞作品深厚的文化意蘊(yùn)和永恒的美學(xué)價(jià)值。

如何理解文章的結(jié)尾,？是妙筆,，還是贅筆？

一,、導(dǎo)入：

1,、由端午節(jié)的風(fēng)俗導(dǎo)入課文：

五月初五端午節(jié)，系百索子,，做香角子,，各種風(fēng)俗帶給人多少樂趣。單是一個(gè)小小的咸鴨蛋,，就有說不完的美妙之處,。倘若沒有一種故鄉(xiāng)情結(jié)，沒有一顆超然自在的心,，誰能從平淡的生活中咂摸出如許滋味?

2,、簡(jiǎn)介作者：

汪曾祺(1920～1997)，江蘇高郵人,。早年畢業(yè)于西南聯(lián)大,。歷任中學(xué)教師、北京市文聯(lián)干部、《北京文藝》編輯,、北京京劇院編劇,。在短篇小說創(chuàng)作上頗有成就，發(fā)表小說《受戒》,、《大淖記事》,。著有散文集《汪曾祺自選集》。

二,、閱讀課文，整體感知

1,、教師配樂朗讀課文,，學(xué)生聽讀，初步感知文意,。

2,、學(xué)生大聲朗讀課文，要求盡量讀出文章的風(fēng)味和情趣,。

3,、推選兩名同學(xué)朗讀自己喜歡的段落，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng),。

4,、精讀課文，理清文章思路,，把握文章結(jié)構(gòu),，整體把握文意。

第一部分(第l自然段),，對(duì)家鄉(xiāng)端午節(jié)風(fēng)俗的描寫,，十分富有地方特色，同時(shí)表現(xiàn)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念,。

第二部分(第2～3自然段),，描述家鄉(xiāng)最有名的是咸鴨蛋，尤其是雙黃鴨蛋,。第三部分(第4～6自然段),，寫孩子們?nèi)绾纬院屯娑宋绲镍喌啊?/p>

5、合作探究,，深入理解文意,。

（1）提問：作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗？這與寫高郵鴨蛋有何聯(lián)系?明確：

作者先介紹端午節(jié)的一般習(xí)俗：

①系百索子

②做香角子

③貼五毒

④貼符

⑤喝雄黃酒,。而后又詳細(xì)介紹了家鄉(xiāng)特有的風(fēng)俗：“放黃煙子”,、吃“十二紅”，進(jìn)而引出家鄉(xiāng)的特產(chǎn)——高郵鴨蛋和“掛鴨蛋絡(luò)子”的習(xí)俗。

（2）學(xué)生朗讀文章第

2,、3自然段,。

提問：家鄉(xiāng)高郵鴨蛋有何特點(diǎn)？作者著重寫了哪些內(nèi)容?在寫法上有何特點(diǎn)?（學(xué)生討論,、交流）

明確：

家鄉(xiāng)最有名的是咸鴨蛋,，尤其是雙黃鴨蛋，因此作者對(duì)此進(jìn)行了濃墨重彩的描述,。第二自然段開頭,，作者采用連環(huán)承接的方式，說明家鄉(xiāng)盛產(chǎn)咸鴨蛋,。接著用“肅然起敬”和“特別標(biāo)明”兩個(gè)短語,，說明家鄉(xiāng)咸鴨蛋的出名。

高郵鴨蛋多出雙黃鴨蛋,，作者在這里采用對(duì)比的方法,，說明家鄉(xiāng)雙黃鴨蛋“多”。

“雙黃鴨蛋味道其實(shí)無特別處,。還不就是個(gè)鴨蛋!只是切開之后,，里面圓圓的兩個(gè)黃，使人驚奇不已,?！边@里用多重轉(zhuǎn)折方法說明家鄉(xiāng)雙黃蛋的“奇”。

第二自然段最后作者采用多層轉(zhuǎn)折,、層層鋪墊的手法,，說明家鄉(xiāng)鴨蛋的“好”。第三自然段具體點(diǎn)明高郵咸蛋的口味特點(diǎn),，結(jié)合自己生活經(jīng)歷表現(xiàn)作者獨(dú)特的生活感受,。

（3）學(xué)生閱讀課文最后三段。

提問：這部分寫了什么內(nèi)容?你是如何理解課文結(jié)尾,，作者寫到東晉車胤“囊螢”夜讀的故事?（學(xué)生討論,、交流）

明確：

這部分作者介紹了“掛鴨蛋絡(luò)子”的習(xí)俗，具體寫了做鴨蛋絡(luò)子的鴨蛋的挑選到孩子們的吃法,，吃完后的用途等等,。作者將現(xiàn)在的成人立場(chǎng)和在故鄉(xiāng)時(shí)的少年人的視角交織在一起，以童趣寫出了對(duì)家鄉(xiāng)的依戀和熱愛,。課文結(jié)尾,，作者寫了東晉車胤“囊螢”夜讀的故事。有人認(rèn)為,，這段話與課文主要內(nèi)容無關(guān),，是贅筆；也有人認(rèn)為，由螢火蟲在鴨蛋殼里閃閃發(fā)亮的樣子聯(lián)想到車胤苦讀用的囊螢,，很自然,，正體現(xiàn)了汪曾祺閑適自由的風(fēng)格。

教師引導(dǎo)學(xué)生多角度地聯(lián)系,，不求統(tǒng)一答案,。

三、朗讀課文,、感受作品情趣

汪曾祺是一位非常講究語言藝術(shù)的作家,，他曾經(jīng)談到自己在語言上的追求：平淡而有味，用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色,，有淡淡的幽默,。本文的語言魅力主要靠反復(fù)朗讀才能體會(huì)得出。有些語段還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀出語氣語調(diào),、讀出韻味。通過朗讀,，感受本文的情趣,。

讓我們一起朗讀文章第二、三段,，畫出你喜歡的句子,，仔細(xì)體會(huì)本文語言上的特點(diǎn)。

明確：

師生可以一同談?wù)勛约簩?duì)某一語句的感受,、體會(huì),。要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：好的語言不一定是華美的詞藻和整齊的句式，看似平淡的語句同樣有韻味有情致,。文章語言生動(dòng),、口語化，又從容舒緩,，富有韻味,，寫盡了作者對(duì)窮家鄉(xiāng)、名鴨蛋的感情,，也使他筆下的故鄉(xiāng)往事更有魅力,。

四、拓展延伸

讓學(xué)生交流一下家鄉(xiāng)過端午節(jié)的風(fēng)俗,，談自己的體會(huì),。

要求：先讓學(xué)生介紹端午節(jié)的由來，接著說說自己家鄉(xiāng)過端午節(jié)的習(xí)俗,，如：吃粽子,、賽龍舟??學(xué)生交流之后，可以就“端午節(jié)”這一話題，自選角度,，完成一篇作文,。

教師還可向?qū)W生推薦沈從文《端午日》，讓學(xué)生了解更多的民俗風(fēng)情,，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心,、參與有益的民俗活動(dòng)。

五,、小結(jié)

《端午的鴨蛋》一文,，在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩(shī)意,，在小小咸鴨蛋里嘗出生活的滋味,，這是汪曾祺先生的魅力所在。文章讀來從容閑淡,，大有月下聽長(zhǎng)者談古論今之感,，悠然恬然之間，流露出的是對(duì)兒時(shí)生活的懷想,，對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛,。文章于自然而然中寫出自己獨(dú)特的感受和生活的妙處，如風(fēng)行水上,，自然成文,，不做刻意的雕鑿加工，也不刻意追求結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn),，但在隨意之中也體現(xiàn)了構(gòu)思的嚴(yán)謹(jǐn)與和諧,。

端午的鴨蛋教學(xué)目標(biāo)篇三

1、知識(shí)與能力：了解作者家鄉(xiāng)獨(dú)特的端節(jié)習(xí)俗,，理解作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情,。

2、過程與方法：朗讀行文思路,，整體把握作者的思想感情,。

3、態(tài)度情感與價(jià)值觀：

（1）注意培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,，關(guān)注日常生活細(xì)節(jié)的習(xí)慣,。（2）激起學(xué)生對(duì)兒時(shí)生活懷想和對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛。

（1）了解作者家鄉(xiāng)獨(dú)特的端午習(xí)俗,，理解作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情,。

（2）體會(huì)作者獨(dú)特的語言風(fēng)格。

引導(dǎo)學(xué)生理解平凡的日常生活中蘊(yùn)涵的人生情趣和詩(shī)意之美,。

《端午的鴨蛋》是八年級(jí)語文第四單元第17課,，本單元以民間文化節(jié)為主題,，本文十分典型的地體現(xiàn)了汪曾祺散文的“小敘事”的特點(diǎn)。文章信筆拈來,，從容閑適,；文筆自然生動(dòng),，語言平實(shí)有味。內(nèi)容簡(jiǎn)單但寫出了其中的人生滋味。細(xì)讀此文,，要引導(dǎo)學(xué)生欣賞作者優(yōu)美語言的同時(shí),，還要引導(dǎo)學(xué)生口味日常生活中動(dòng)人底蘊(yùn),。

根據(jù)新課標(biāo)的要求,，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,。

預(yù)習(xí)展示課

一、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課,。（出示：“屈子冤魂終古在，楚鄉(xiāng)遺俗至今留”這首詩(shī),。）今天我們跟隨汪曾祺,，這位有著濃濃鄉(xiāng)情，帶著芬芳鄉(xiāng)土氣息的作家去他的家鄉(xiāng),，看看他小時(shí)候過端午節(jié)吃些什么，玩些什么,。

二,、初讀課文，自主學(xué)習(xí)（5分鐘）（獨(dú)學(xué)）

（一）出示學(xué)習(xí)提綱：

1,、用自己最喜歡的方式來讀一遍課文,，積累字詞。

2,、整體感知,，理清思路。（用簡(jiǎn)潔的語言給第1段,、2-3段,、4-5段擬小標(biāo)題）

三、默讀品悟,，合作探究,。（15分鐘）（對(duì)學(xué)或群學(xué)）

（二）出示學(xué)習(xí)提綱：

1、作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些習(xí)俗,，他詳細(xì)介紹了哪種習(xí)俗,？為什么詳細(xì)介紹,？

2、作者是帶著什么感情向我們介紹自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)——高郵咸鴨蛋呢,？跳讀其中語句進(jìn)行品析,。

3、根據(jù)內(nèi)容你能用自己的話夸夸“咱家鄉(xiāng)的鴨蛋”嗎,？

示例：我家鄉(xiāng)的鴨蛋是美名遠(yuǎn)揚(yáng),，因?yàn)椤拔以谔K南、浙江,，每逢有人問起我的籍貫,，回答之后，對(duì)方就會(huì)肅然起敬：‘哦,，你們那里出咸鴨蛋,！’上海的賣腌臘的店鋪里也會(huì)賣咸鴨蛋，必有紙條特別標(biāo)明：‘高郵咸蛋’,?！?/p>

4、作者寫端午的鴨蛋寫了什么趣事,？讀一讀,，品一品。

5,、探究：作者為什么如此津津樂道談?wù)摗跋跳喌啊保?/p>

四,、精讀賞析，品味語言,。（15分鐘）

（三）出示學(xué)習(xí)提綱：

以小組為單位,，組內(nèi)交流自己最喜歡的句子，邊品味邊和小組成員交流體會(huì),。

五,、聯(lián)系自身，拓展遷移,。（5分鐘）

（四）出示學(xué)習(xí)提綱：

小組內(nèi)交流一下自己小時(shí)候的經(jīng)歷或物件,。

六、教師小結(jié)：用心去感受,，用心去關(guān)注,，生活的每一天都是新的，愿同學(xué)們每一天都生活得快樂,！

附：板書設(shè)計(jì)：

板書：端午的習(xí)俗——家鄉(xiāng)的鴨蛋——端午的鴨蛋

（豐富,、獨(dú)特）（質(zhì)細(xì)、油多）（快樂,、有趣）→對(duì)兒時(shí)生活的懷想,，對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛,、

端午的鴨蛋教學(xué)目標(biāo)篇四

1.體會(huì)文章語言上的特色，品味其中韻味和情致,。

2.關(guān)注民俗,，了解民生和民間文化。

學(xué)習(xí)品味富有情致和特色的重要語句,，以理解文章內(nèi)容和作者情感,。

學(xué)習(xí)方法：自主、研討,、探究,。

二課時(shí)

中心環(huán)節(jié)是閱讀和討論。

預(yù)習(xí),、朗讀,、質(zhì)疑、討論,、作業(yè),。

特別說明：預(yù)習(xí)是課上預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)課上預(yù)習(xí)(自主學(xué)習(xí))

七項(xiàng)任務(wù)：

1.讀課文，查字典處理生字生詞,。(工具書：《新華字典》,、《古漢語常用字字典》、《成語詞典》等)

2.查找相關(guān)資料：作者,、背景等,。

3、詳看課下注釋,，了解相關(guān)信息,，進(jìn)一步理解課文。

4,、再讀課文,，同時(shí)標(biāo)注自然段的序號(hào)并概括各段段意(一為說話方便;二為理清文章思路,。),。

5、圈點(diǎn)勾畫重要語句并作賞析,，做旁批(一段),、眉批(一頁(yè))。

6,、思考課后“研討與練習(xí)”題,。

7、寫出自己的疑惑,。

說明：

1,、預(yù)習(xí)的閱讀方式——主要是默讀,。(默讀最有利于思考，多用默讀,，)

2,、預(yù)習(xí)在課上預(yù)習(xí)。

一,、導(dǎo)入新課,。

介紹作者，讓同學(xué)們互相展示收集的有關(guān)汪曾祺的資料,。

二,、整體感知。

1,、接力朗讀課文,。要求：讀的同學(xué)力求做到準(zhǔn)確、流利,、有感情;

聽的思考：本文的寫作思路是怎樣的?

說明設(shè)計(jì)目的：

(1)檢查預(yù)習(xí)概況,，包括字詞。

(2)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練：通篇朗讀,，加強(qiáng)朗讀,。

(3)進(jìn)一步理解課文內(nèi)容;

思路：端午節(jié)的風(fēng)俗→家鄉(xiāng)的鴨蛋→端午的鴨蛋

(第1自然段)(第2、3自然段)(第4,、5,、6自然段)

2、.快速瀏覽第一自然段,，思考：作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗?(設(shè)計(jì)目的：鍛煉快速整理信息的能力)

3,、默讀課文，思考：作者為什么對(duì)家鄉(xiāng)的咸鴨蛋久久不能忘懷?(設(shè)計(jì)目的：訓(xùn)練概括能力,。)

明確：

三,、品味語言。

汪曾祺是一位非常講究語言藝術(shù)的作家,，他曾經(jīng)談到自己在語言上的追求：平淡而有味,，用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色，有淡淡的幽默,。這三點(diǎn)在課文中能看出來嗎?請(qǐng)你朗讀課文,，畫出你喜歡的句子，仔細(xì)體會(huì)本文語言上的特色,。(設(shè)計(jì)目的：(1)“用”課后題,，由原來的二、三段擴(kuò)展到全文,，意在引導(dǎo)學(xué)生品味作者獨(dú)特的語言風(fēng)格,。(2)繼續(xù)訓(xùn)練朗讀)

四,、討論：.如何理解文章最后一段的爭(zhēng)議?

課文結(jié)尾，作者寫到了東晉車胤“囊螢”夜讀的故事,。有人認(rèn)為,，這段話與課文主要內(nèi)容無關(guān)，是贅筆;也有人認(rèn)為,，由螢火蟲在鴨蛋殼里閃閃發(fā)亮的樣子聯(lián)想到車胤苦讀用的囊螢,，很自然，很隨意,，正體現(xiàn)了汪曾祺散文閑適自由的風(fēng)格,。你看呢?

(明確：本題是一道發(fā)散性的問題。只要學(xué)生自圓其說就可以,。認(rèn)為是贅筆者,，主要是為保證結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，這對(duì)于中學(xué)生而言,，依然大有必要,。而認(rèn)為“自然、隨意”者,，實(shí)際上已經(jīng)到對(duì)作者風(fēng)格的品評(píng)了,。)

五、作業(yè)布置：(任選一題)

1.假如你向大家推薦《端午的鴨蛋》,，請(qǐng)寫一篇課文簡(jiǎn)介;

2.請(qǐng)你介紹你記憶中的美好端午或其他傳統(tǒng)節(jié)日,。

一篇課文學(xué)下來了，靜坐反思,，幾多得失,。有幾點(diǎn)比較滿意：

一、學(xué)生學(xué)得很愉快,。雖然是初次見面,，但課前的有效溝通，以及一些方法的交流,，師生減少了許多陌生,，多了許多默契，有效的溝通大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，整個(gè)課堂學(xué)生參與面很廣,，回答積極,，課堂氣氛輕松愉悅,。

二、學(xué)生能掌握一些學(xué)習(xí)記敘類文章的一般的學(xué)習(xí)方法,，因?yàn)轭A(yù)習(xí)課的七項(xiàng)任務(wù),，不但適合本課的學(xué)習(xí),，也適和其他課文的學(xué)習(xí)，能以此教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文課文的基本方法,。

三,、學(xué)生的概括能力得到了很好的鍛煉。其中有一個(gè)問題：“作者為什么對(duì)家鄉(xiāng)的咸鴨蛋久久難以忘懷?”我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用給定的句式：這是-——的鴨蛋,，因?yàn)椤啊?。前一問需要學(xué)生的概括能力，后一問則進(jìn)一步鍛煉學(xué)生對(duì)課文的朗讀,。因?yàn)殡y易適度以及恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，學(xué)生做的非常好。

人常說：教學(xué)是門遺憾的藝術(shù),，確乎如此,。盡管在這之前我非常認(rèn)真的研究了教材，設(shè)計(jì)了教學(xué),，研究了學(xué)情,，但依然也有很多遺憾。比如：在備課時(shí)我就將“學(xué)習(xí)品味富有情致和特色的重要語句,，以理解文章內(nèi)容和作者情感,。”作為學(xué)習(xí)難點(diǎn)重點(diǎn)了,，在自主學(xué)習(xí)時(shí),，也作了必要的引導(dǎo)，但在課堂上學(xué)生對(duì)本文的語言品析的依然有些遺憾,，汪先生的語言風(fēng)格確實(shí)獨(dú)具風(fēng)味,，恰當(dāng)?shù)氖褂梅窖约暗挠哪瑢W(xué)商再反復(fù)讀文后，能有較好地把握,，但對(duì)其‘平淡而有味’的語言風(fēng)格,，確實(shí)知其然卻不能準(zhǔn)確地說出其所以然來，雖然能說個(gè)大概,，但總感覺未盡如意,。課堂上很是糾結(jié)，遇到這種時(shí)候,，教師該怎么辦呢?2011版語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到;“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，也要防止用集體討論代替?zhèn)€人閱讀,，或遠(yuǎn)離文本進(jìn)行過度發(fā)揮?！币?yàn)槲也幌脒^多的將自己的理解強(qiáng)加給學(xué)生,，所以也就沒有做太多的講述，也因?yàn)橐龑?dǎo)不多,，所以感覺這一語言風(fēng)格品的不夠,。

端午的鴨蛋教學(xué)目標(biāo)篇五

1、整體感知課文內(nèi)容,，理請(qǐng)文章思路,。

2、學(xué)習(xí)借物抒情的寫作方法

３,、感受鴨蛋包含的文化意味和民俗風(fēng)情,，提倡珍惜傳統(tǒng)文化，激發(fā)民族自豪感,。

xxxx

一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們知道我們中國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日,？

（春節(jié),、元宵節(jié)、清明節(jié),、端午節(jié),、七夕節(jié)、中秋節(jié),、重陽(yáng)節(jié),、冬至……）

非常不錯(cuò)，大家懂得還真多,。播放幻燈片,。讓同學(xué)們說說幻燈片上顯示的是哪個(gè)節(jié)日的活動(dòng)、物品,并讓同學(xué)們自由地說說這個(gè)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣,。不過今天我們就來看鴨蛋,，有人會(huì)說鴨蛋有什么好看的？我們就來一起欣賞著名作家汪曾祺的《端午的鴨蛋》,，看看他筆下的鴨蛋是什么樣的,，他又是怎樣玩鴨蛋的,。

二、明確本課課文學(xué)習(xí)的目標(biāo),。

三、整體感知

自由朗讀課文,，在弄懂字詞的基礎(chǔ)上,，要求學(xué)生簡(jiǎn)單概括課文重點(diǎn)寫了哪些內(nèi)容，體會(huì)文章流露出的思想感情,。

端午的鴨蛋

端午的風(fēng)俗 家鄉(xiāng)的鴨蛋 端午的鴨蛋

四,、品讀課文，欣賞“鴨蛋”

1,、文中哪幾小節(jié)寫家鄉(xiāng)的鴨蛋,，家鄉(xiāng)的鴨蛋有什么特點(diǎn)？

小組合作

請(qǐng)以“這是xxx的鴨蛋,，因?yàn)閤x（找出文中相關(guān)的語句）”為句式說一段話,。

那么，作者是帶著怎樣的感情向我們介紹自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)——高郵咸蛋呢,？（贊美,，自豪）從哪些地方可以看出來呢？

2,、寫鴨蛋——抒故鄉(xiāng)情,，這種寫作方法是：借物抒情

3、有人說,，本文寫得最有趣的要屬四,、五兩段了。你認(rèn)為有趣在哪兒呢,？

四,、拓展延伸

根據(jù)你的了解,你認(rèn)為現(xiàn)在社會(huì)上流行過的節(jié)日有那些?

原因是什么?

小結(jié)：社會(huì)現(xiàn)狀----傳統(tǒng)文化的失落。我們要珍視傳統(tǒng)文化

五,、師生交流小結(jié)

談?wù)勍ㄟ^今天這篇文章的學(xué)習(xí)你有那些收獲或不足,？

讀________，我感到了________,。讀________,，我想到了________。

最后,，我要送大家一句話：

我們必須珍視自己的民族文化傳統(tǒng),就像珍視自己生命的價(jià)值一樣

六,、布置作業(yè)

片段作文：結(jié)合自身的生活實(shí)際，介紹印象最深的童年時(shí)代的物件或者經(jīng)歷,。

端午的鴨蛋教學(xué)目標(biāo)篇六

1,、了解端午文化，感受民俗中包含的生活期望和美好追求；

2,、理清行文思路,，感知課文內(nèi)容，了解作者閑適自由的風(fēng)格,；

3,、品味本文平淡自然而又韻味十足的語言特色；

4,、激起學(xué)生對(duì)兒時(shí)生活懷想和對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛的感情,。

1、通過品味平淡自然而又韻味十足的語言,，解讀文本內(nèi)在的韻味,，感受作者獨(dú)特的情趣；

2,、解讀文本,，品讀語言。

一,、情境設(shè)計(jì),，導(dǎo)入新課

一枚小小的咸鴨蛋，本是極普通,、平凡的,，可是在作家汪曾祺的眼中，卻有說不完的美妙之處,。倘若沒有一種故鄉(xiāng)情結(jié),，沒有一顆超然自在的新，誰能從平淡的日常生活中咂摸出如許滋味,？現(xiàn)在,，就讓我們走進(jìn)汪曾祺先生的《端午的鴨蛋》，去品味這濃濃的家鄉(xiāng)味道,。（板書課題,，作者）

二、檢查預(yù)習(xí),，了解作者

1,、你掌握了嗎？

（多媒體出示課后字詞,，請(qǐng)學(xué)生度,，并解釋“肅然起敬”的含義）

2、你知道多少

（多媒體出示作家資料）

三,、閱讀課文,，整體感知

1,、快速閱讀文本，想想：散文寫了哪些內(nèi)容,？

（請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語言回答后,，師生明確：家鄉(xiāng)的端午、家鄉(xiāng)的鴨蛋,、端午的鴨蛋）（板書家鄉(xiāng),、端午、鴨蛋這三個(gè)關(guān)鍵詞）

2,、各部分又分別寫了哪些內(nèi)容,？

⑴,、家鄉(xiāng)的端午——習(xí)俗豐

①,、作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些習(xí)俗？

生答后,，師明確：系百索子,、做香角子、貼五毒,、貼符,、喝雄黃酒、放黃煙子,、吃十二紅,。

②、對(duì)這些習(xí)俗的介紹,，用筆是一樣的嗎,？為什么這么介紹？

引導(dǎo)學(xué)生說出自己的理解：與外地風(fēng)俗一樣的略寫,，與別地風(fēng)俗不同的詳寫,；描寫吃十二紅，自然引出家鄉(xiāng)的鴨蛋,。

③,、如果讓你介紹我們家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，你會(huì)介紹哪些,？與作者家鄉(xiāng)習(xí)俗比,，誰更有趣味？

學(xué)生自由回答,，體會(huì)現(xiàn)在風(fēng)俗習(xí)慣逐漸淡漠的現(xiàn)狀,。

⑵、家鄉(xiāng)的鴨蛋——真有名

作者家鄉(xiāng)高郵盛產(chǎn)鴨蛋,，而且非常出名,，作者是如何表現(xiàn)家鄉(xiāng)鴨蛋的有名呢,？請(qǐng)用“高郵的鴨蛋真________”說話，并用文中的語句加以佐證,。

預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)回答：

①,、高郵的鴨蛋真是聲名遠(yuǎn)播。因?yàn)槊糠晏岬礁哙],，大家都會(huì)肅然起敬的說：“你們那里出鴨蛋,。”而且賣鴨蛋的,，必用紙條特別標(biāo)明“高郵鴨蛋”,；

②、高郵的鴨蛋真是與眾不同,。因?yàn)檫@里出雙黃鴨蛋,，可以成批輸出，使人驚奇不以,；

③,、高郵的鴨蛋歷史真悠久。因?yàn)樵谇宕兜摹峨S園食單小菜單》中就介紹了高郵鴨蛋,。

④,、高郵的鴨蛋味道真好。因?yàn)樗|(zhì)細(xì)而油多,，蛋白柔嫩,，入口細(xì)滑；油多尤為別處所不及,；

⑤,、高郵的鴨蛋吃法真多樣。因?yàn)樗梢詭で虚_吃,、用筷子挖著吃,、白口吃、還可以做成名菜,；

⑥,、高郵的鴨蛋顏色真美麗。因?yàn)橛械嗌臍?、白的蛋白,、紅的蛋黃，顏色鮮艷美麗,。

⑶,、端午的鴨蛋——真好玩

①、在作者家鄉(xiāng)的端午節(jié),，玩掛“鴨蛋絡(luò)子”是最有趣的一件事了,。請(qǐng)同學(xué)們讀這部分內(nèi)容,，讀出趣味來。

②,、掛“鴨蛋絡(luò)子”怎么玩,？為什么好玩呢？

請(qǐng)學(xué)生回答后,，師小結(jié)：挑鴨蛋—裝鴨蛋—掛鴨蛋—吃鴨蛋—玩蛋殼,，在端午這天，可謂是幸福,、快樂的一天,，鴨蛋既可以吃，又可以玩,，還玩出了趣味,，多么富有童真和童趣！透露出作者對(duì)童年生活的懷念,。

四,、深入探究,，感悟品味

1、你覺得作者對(duì)家鄉(xiāng)的鴨蛋懷有什么感情,？從哪些地方可以看出來呢,？

請(qǐng)學(xué)生在文中找一找相關(guān)語句，并用熱愛,、贊美,、自豪的語氣讀一讀。

2,、文章津津樂道談?wù)摗跋跳喌啊?，表達(dá)作者怎樣的情感？

明確：本文寫家鄉(xiāng)端午的習(xí)俗,，寫家鄉(xiāng)的鴨蛋,，寫端午的鴨蛋，想表達(dá)的就是作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛,，對(duì)童年生活的懷念,。

3、汪曾祺是一位非常講究語言藝術(shù)的作家,，他曾經(jīng)談到自己在語言上的追求：平淡而有味,，用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色，有淡淡的幽默,。請(qǐng)朗讀課文第二,、三段,，畫出你喜歡的句子，仔細(xì)體會(huì)本文語言上的特色,。

明確：

如：

⑴,、“我的家鄉(xiāng)是水鄉(xiāng)。出鴨,。高郵鴨是著名的鴨種,。鴨多，鴨蛋也多,。高郵人也善于腌鴨蛋,。”一句一斷,，有生活中說一句停一下略想后再說的神態(tài),。

⑵、“雙黃鴨蛋味道其實(shí)無特別處,。還不就是個(gè)鴨蛋,！”“我在北京吃的咸鴨蛋，蛋黃是淺黃色的,，這叫什么咸鴨蛋呢,！”樸素的大白話，信口而出,，自然而然,，又有淡淡的幽默，使文章生活氣息更濃厚,，讓人倍感親切,。

⑶、“一般都是敲破‘空頭’用筷子挖著吃,?？曜宇^一扎下去，吱——紅油就冒出來了,?！薄鞍鬃斐砸部梢浴保梅窖院驮煨褪降恼Z言生動(dòng)寫出了家鄉(xiāng)咸鴨蛋的美味可口,，讓人垂涎欲滴,。

⑷、“我走的地方不少,，所食鴨蛋多矣,，但和我的家鄉(xiāng)的完全不能比！”“但是《腌蛋》這一條我看后卻覺得很親切,，而且‘與有榮焉’,?！薄暗鞍兹崮郏凰苿e處的發(fā)干,、發(fā)粉,，入口如嚼石灰。油多尤為別處所不及,?！钡溲诺奈难栽~語與極質(zhì)樸的口語相映成趣，極雅與極俗的兩種語言自然和諧地融合在一起,，倍添文章韻味,。

小結(jié)：作家的語言，熔書面語與口語與一爐,，將古漢語與現(xiàn)代漢語完美地結(jié)合在一起,，在平實(shí)、自然之中又流露出典雅雍容,，顯現(xiàn)出作者深厚的文化素養(yǎng)和語言功力,。

五、拓展延伸,，深刻反思

⑴,、話佳節(jié)

請(qǐng)學(xué)生介紹中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗。

⑵,、深反思

（多媒體出示資料）看完以上資料,，你對(duì)民俗有什么看法,？從自身角度談?wù)剬?duì)傳統(tǒng)節(jié)日的態(tài)度,。

⑶、寄希望

民俗是我們和中國(guó)文化聯(lián)系的血脈,，沒有繼承和積淀的民族是沒有根基的民族,。從這些流傳至今的民俗里，同學(xué)們可以清晰地看到古代人民社會(huì)生活的精彩畫面,。愿每個(gè)同學(xué)都能從本節(jié)課中獲得教益,，從自身做起，珍視民俗傳統(tǒng),。

六,、布置作業(yè)，以我手寫我情

用你的筆,，對(duì)你家鄉(xiāng)的風(fēng)俗文化贊美一番,，寫出自豪，語言生動(dòng)傳神,，有文化氣

端午的鴨蛋教學(xué)目標(biāo)篇七

1. 知識(shí)目標(biāo)：整體把握文章的框架,，感知課文內(nèi)容體味文章所蘊(yùn)含的情感

2. 能力目標(biāo)：誦讀課文,，體會(huì)作者的語言風(fēng)格

3. 情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)民俗文化是人類文明的一個(gè)重要組成部分

整體把握文章的框架，感知課文內(nèi)容

體味文章蘊(yùn)含的情感,，體味作者的語言風(fēng)格

體味作者的語言風(fēng)格

兩課時(shí)

1. 預(yù)習(xí)生字詞,，有感情地朗讀課文

2. 搜集有關(guān)家鄉(xiāng)端午節(jié)的習(xí)俗

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

端午習(xí)俗知多少,？我想請(qǐng)同學(xué)來說一說家鄉(xiāng)的習(xí)俗,。

吃粽子，賽龍舟,，有關(guān)屈原的故事,，掛艾草菖蒲……

莆田有句俗話：初一糕、初二粽,、初三螺,、初四艾、初五吃一天,，用五色線為孩子織結(jié)長(zhǎng)網(wǎng)袋裝熟蛋,，織結(jié)小線袋裝樟腦丸，縫黃布虎,，繡八封圖,，裁新衣服等……

還有初五早，人們紛紛上野外,，挖集“午時(shí)草”（即各種藥草）,，如蛋早、慕香,、野艾,、鬼針草、一點(diǎn)紅,、木荷,、龍牙草、積雪草,、澎蜞菊,、麥穗癀、稞葉……采集了一大筐,，洗干凈之后裝入大鍋燒“午時(shí)水”,，以備全家人洗澡、清潔肌膚,，消除疾病,，再且百草百藥，以藥草蒸蛋，蛋吸入百味草中的.藥理性能后,，人吃了“午時(shí)蛋”,，能殺菌、消病,、健身,，又曰：“吃午時(shí)蛋能頂雷陣雨?！背跷迕α舜蟀胩?，午餐吃頓美味水面，隨后洗澡,。

這些習(xí)俗有些漸漸地被省掉了,，沒有幾個(gè)人會(huì)說這些俗語，但是在老人家的口中,，他們能用莆田話將其演繹地很美,。今天我要帶大家走進(jìn)汪曾祺的家鄉(xiāng)，領(lǐng)略一下他們家鄉(xiāng)的端午,。

二,、 作者簡(jiǎn)介

汪曾祺，是個(gè)美文家,，他的作品《受戒》,、《大淖紀(jì)事》、《蒲橋集》,，為讀者所歡迎,。這人還有“二美”之稱，一個(gè)是美學(xué)家,，還有一個(gè)則是“美食家”,。

三、 研讀與賞析

1. 初讀課文,，整體感知,，標(biāo)序段序，疏解疑難生字詞,，請(qǐng)同學(xué)讀一讀生字，檢查預(yù)習(xí)情況

腌門楣莧菜肅然起敬囊螢映雪

2. 同桌互動(dòng),，理清文章脈絡(luò),，思考交流：文章寫了哪些內(nèi)容？（自由作答）

教師點(diǎn)撥：找出中心句,，即可很容易地找出文章的主要內(nèi)容

明確：

①一般習(xí)俗：系百索子,、做香角子、貼五毒、貼符,、喝雄黃酒

②不確定特有的風(fēng)俗：“放黃煙子”,、吃“十二紅”

③家鄉(xiāng)的特產(chǎn)：高郵鴨蛋和掛高郵絡(luò)子的風(fēng)俗

3. 研讀“高郵鴨蛋”這一部分

a． 指名朗讀，請(qǐng)同學(xué)從課文中找出高郵鴨蛋的特點(diǎn)

明確：

①多為雙黃蛋

②質(zhì)細(xì)而油多

b． 同桌互動(dòng)討論：作者寫了高郵鴨蛋的特點(diǎn),，還寫了哪些內(nèi)容,？

明確：

①挑鴨蛋

②吃鴨蛋

③玩鴨蛋（結(jié)合學(xué)生的童年生活，體驗(yàn)童年時(shí)代的樂趣）

四． 質(zhì)疑探究

1. 作者為什么要在高郵的鴨蛋上大做文章呢,？作者的思想感情,？

（這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生暢所欲言，各言其說,，言之有理即可）

教師點(diǎn)撥：袁枚的《隨園食單·小菜單》,，說自己不喜歡袁枚這個(gè)人，因?yàn)檫@人只會(huì)說,，不會(huì)做,，唯一能讓他覺得親切的是《腌蛋》，這里的蛋不是別的地方出產(chǎn)的,，正是自己的家鄉(xiāng)高郵出產(chǎn)的,。

教師明確：作者對(duì)童年快樂的懷念，家鄉(xiāng)的懷念,，為家鄉(xiāng)自豪,。而高郵的鴨蛋給他的生活帶來的不僅僅是生活情趣，更是人生意味,。寫對(duì)兒時(shí)生活的懷想,，既是對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛，也是對(duì)生活的熱愛,。

2. 小組討論交流,，根據(jù)課后練習(xí)題二，體味語言特色

明確：平淡而有味——（親切自然）“鴨蛋有什么可挑的呢,？有,！一要挑淡青殼的?！?/p>

地方特色——“白嘴吃也可以”

淡淡的幽默——“我走的地方不少,，所食鴨蛋多矣，但是和我家鄉(xiāng)的完全不能相比”

平淡有味給人以親切自然,，方言入文脫口而出,，直率樸素，文言色彩典雅之美,，幽默引人入勝,。

五． 小結(jié)：

我們要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活,，日常生活是富含情趣，富含人生意味的,。生活不一定要驚濤駭浪,，如果能在平淡的生活中，尋找快樂的源頭,，那這樣的生活也就賦予了平淡的詩(shī)意?，F(xiàn)如今的社會(huì)，平平淡淡,，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的生活是來之不易的,。因此，我們要發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的生活美,，學(xué)會(huì)熱愛我們的生活,。

六． 布置作業(yè)

1. 思考文章的寫作手法

2. 完成字詞練習(xí)

七． 鏈接材料：老舍的《七律·端午》

七律·端午老 舍

端午偏逢風(fēng)雨狂，村童仍著舊衣裳,；

相邀情重?cái)y蓑笠,，敢為泥深戀草堂；

有客同心當(dāng)骨肉,，無錢買酒賣文章,；

當(dāng)年此會(huì)魚三尺，不似今朝豆味香,。

附：板書設(shè)計(jì)

一般習(xí)俗：系百索子,、做香角子、貼五毒,、貼符,、喝雄黃酒

家鄉(xiāng)特有的風(fēng)俗：“放黃煙子”、吃“十二紅”

家鄉(xiāng)的特產(chǎn)：高郵鴨蛋→特點(diǎn)：多為雙黃蛋,、質(zhì)細(xì)而油多

樂趣：挑鴨蛋,、吃鴨蛋、玩鴨蛋

端午的鴨蛋教學(xué)目標(biāo)篇八

了解端午的風(fēng)俗,，準(zhǔn)確理解作者情感,。

透過文中平淡而又有味的語言，理解鴨蛋帶給作者的情與趣,。

手工制作蛋絡(luò)子,、端午的習(xí)俗的一段flash動(dòng)畫。

一課時(shí)

１,、由詩(shī)句和謎語來猜中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日：

（分小組競(jìng)賽）

⑴ 爆竹聲中一歲除,，春風(fēng)送暖入屠蘇。

⑵ 清明時(shí)節(jié)雨紛紛,，路上行人欲斷魂。

⑶ 去年元夜時(shí)，花市燈如晝,。

⑷ 三角四樓房,，珍珠里面藏；想吃珍珠肉,，解帶脫衣裳,。

２、用幻燈展示出端午的習(xí)俗照片：

（引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想自己寫端午會(huì)選擇寫哪方面,？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：產(chǎn)生對(duì)文本探索的興趣）

緊緊扣住學(xué)生心中的疑問：作者為什么不寫劃龍舟,、吃粽子等習(xí)俗，卻偏偏寫小小的一枚鴨蛋,？

步驟一：以小組為單位選擇自己喜愛的描寫鴨蛋的段落朗讀,。

步驟二：分四人學(xué)習(xí)小組合作找尋問題的答案，并選出小組代表發(fā)言人,。并比賽哪個(gè)小組的講解精彩﹑理解準(zhǔn)確,。

（步驟二中是實(shí)施分材教學(xué)的關(guān)鍵，在理解文本的過程中,，不同理解能力的學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)會(huì)出現(xiàn)分水嶺,，這個(gè)時(shí)候需要老師的小組長(zhǎng)的引領(lǐng)。老師在聆聽學(xué)生意見的同時(shí)要敏銳觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，并給予思路不暢的學(xué)生及時(shí)的點(diǎn)撥和引導(dǎo)）

同學(xué)閱讀討論后能明確家鄉(xiāng)鴨蛋的特點(diǎn),。

（過程中老師打出對(duì)切開的高郵鴨蛋橫截面的寫實(shí)圖片，畫面中清晰的顯示了高郵咸鴨蛋有雙黃,、油多,、質(zhì)細(xì)、蛋黃呈紅色的特點(diǎn)）,，整體感知中同學(xué)大致了解到作者對(duì)家鄉(xiāng)的端午的鴨蛋難以忘懷的原因是由于在端午節(jié)挑鴨蛋,、吃鴨蛋、玩蛋殼等活動(dòng)能帶給“我”無窮的樂趣,。

步驟三：小組代表發(fā)言,，解答前面的中心問題

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽別的小組的發(fā)言，老師及時(shí)做現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng),?？隙ɡ斫庹_的一面，并指出不足,。

（經(jīng)過三個(gè)步驟的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)基本對(duì)課文的內(nèi)容有了一定的理解，但是從表層到深層含義的理解還需要一定的中介物方能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入到深層次思考,。）

步驟四：播放端午節(jié)的相關(guān)flash動(dòng)畫,，結(jié)合觀察身邊的社會(huì),，比較西方的圣誕節(jié)﹑萬圣節(jié)與中國(guó)民族傳統(tǒng)節(jié)日在如今社會(huì)迥異的處境。閱讀老師發(fā)的另一篇輔助閱讀材料“節(jié)日的聯(lián)想”,。

（汪曾祺的文章讀來有味,、有趣，作者在文中飽含深情地一筆一筆寫端午的種種樂趣,，可是今天,，有誰還把端午吃鴨蛋當(dāng)作一種幸福和快樂？端午節(jié)和許多別的傳統(tǒng)佳節(jié)一樣,，節(jié)日意味漸淡,，仿佛演繹為一種節(jié)日的符號(hào)了。它的民俗意義,、文化內(nèi)涵,，已然完全淡化，遠(yuǎn)不如西方的情人節(jié),、愚人節(jié),、圣誕節(jié)那樣受到年輕人的追捧。對(duì)傳統(tǒng)的佳節(jié)還有幾人有著幸福的期待,？引導(dǎo)學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀,，引導(dǎo)他們對(duì)重視傳統(tǒng)文化！至少要知道,，端午節(jié),、端午的鴨蛋，它是我們抹不掉的民俗,、文化和民族的印記?。?/p>

別說鴨蛋都一樣，細(xì)看卻不同,。有的樣子（蠢）,，有的樣子（秀氣）。

筷子一扎下去,，（吱）──紅油就冒出來了

每逢有人問起我的籍貫,，回答之后，對(duì)方就會(huì)肅然起敬：“（哦）,！你們那里出咸鴨蛋,！”

鴨蛋絡(luò)子掛了多半天，什么時(shí)候孩子一高興,，就把絡(luò)子里的鴨蛋（掏）出來,，吃了。

（引導(dǎo)學(xué)生自己結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談出自己對(duì)語言的理解,。體汪曾祺的語言特色：平淡而有味,，字里行間有著淡淡的幽默,。）

學(xué)生的發(fā)言老師可以及時(shí)做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與學(xué)習(xí)積極性,，而且能引導(dǎo)他們以最棒的語言講出自己內(nèi)心獨(dú)特的個(gè)人體驗(yàn),，在生生互動(dòng)與師生互動(dòng)中分享碰撞的思想火花,。

根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況任選一題

查找出汪曾祺的《葡萄小令》閱讀寫讀后感

模仿汪曾祺的語言風(fēng)格,，片段作文“家鄉(xiāng)的小吃”

閱讀“節(jié)日聯(lián)想”后，仿寫一篇對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化走向的思考,。

童年歲月的美好回憶

家鄉(xiāng)生活的溫馨回味

情

尋常生活的閑適體味

端午的鴨蛋帶來的

掛蛋絡(luò)子

挑鴨蛋

趣 吃鴨蛋

玩蛋殼

端午的鴨蛋教學(xué)目標(biāo)篇九

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解端午文化,，感受民俗中飽含的生活期望和美好追求。

2.品味本文平淡自然而又韻味十足的語言特色,。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,、關(guān)注生活細(xì)節(jié)的習(xí)慣。

【教學(xué)方法】

學(xué)生自主品讀,，鑒賞,，教師點(diǎn)撥。

【教學(xué)課時(shí)】 一課時(shí)

【教學(xué)過程】

（多媒體展示汪先生生前的照片）師：同學(xué)們,！今天老師要給大家介紹一位作家,，請(qǐng)大家看大屏幕，（學(xué)生看大屏幕）這是當(dāng)代散文家汪曾祺老先生,，從面容和穿著上看,，汪先生是個(gè)怎樣的人？（明確：慈祥 樸素,。）

師：慈祥,、樸素是汪先生留給我們的第一印象。其實(shí),，他的文章也像他的為人一樣,，語言親切，平實(shí)樸素,。

1.正音,、正字。

系（jì） 用酒和（huò） 絡(luò)（laò）子 薄羅（baó） 門楣（meì）

2.檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的預(yù)習(xí)情況,。

3.精讀課文,。

（1）課文一開篇具體寫了作者家鄉(xiāng)端午節(jié)的哪些習(xí)俗？這其中哪些是家鄉(xiāng)特有的風(fēng)俗,？這與后文寫端午的鴨蛋有何聯(lián)系,？

明確：有系百索子、做香角子,、貼五毒,、貼符,、喝雄黃酒、放黃煙子,、吃“十二紅”,。由放黃煙子和吃“十二紅”，進(jìn)而引出家鄉(xiāng)的特產(chǎn)——高郵鴨蛋和“掛鴨蛋絡(luò)子”的習(xí)俗,，水到渠成地寫到了端午的鴨蛋,。從寫法上說，先濃墨重彩地描繪出“端午“的氣氛,，就為文章主體“鴨蛋”預(yù)設(shè)了一個(gè)合理的背景,。

（2）作者為什么對(duì)家鄉(xiāng)的咸鴨蛋久久不能忘懷呢？請(qǐng)找出相關(guān)的語句并且把它讀出來,。（學(xué)生邊讀教師邊做指導(dǎo),。）

明確：一枚小小鴨蛋，寄托了作者對(duì)故鄉(xiāng)的贊美熱愛和對(duì)童年生活的美好懷想之情,。這實(shí)際不是作者個(gè)人的心態(tài),，這是人類普遍的心理。兒時(shí)的一切,，在成年之后,，都會(huì)籠罩一層異樣的光輝。

（過渡）師：其實(shí)和高郵的咸鴨蛋同樣有味道的還有作者的語言,，汪曾祺是一位非常講究語言藝術(shù)的作家,，他曾經(jīng)談到自己在語言上的追求：平淡而有味，用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色,，有淡淡的幽默,。這三點(diǎn)你能在課文中看出來嗎？

朗讀課文2-3段,，畫出你喜歡的句子,，仔細(xì)體會(huì)本文語言上的特色。

可以參考下面的表達(dá)形式,。

“ .......”（這個(gè)句子）使用了口語（或方言,、書面語、古語,、成語等）,，（形容詞，如形象,、幽默,、風(fēng)趣、樸素等）地表達(dá)出（或?qū)懗觯┑模ㄇ楦校?/p>

比如這一句：“我走的地方不少，所食鴨蛋多矣,，但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比!曾經(jīng)滄海難為水,，他鄉(xiāng)咸鴨蛋，我實(shí)在瞧不上,?！?/p>

句中的“完全不能相比”“實(shí)在瞧不上”“曾經(jīng)滄海難為水”運(yùn)用了通俗易懂的口語、成語,，樸素中帶有點(diǎn)點(diǎn)幽默地表達(dá)出了作者以家鄉(xiāng)能有這樣的鴨蛋感到無比自豪的情感,。

（學(xué)生活動(dòng)）

師：汪曾祺的語言，熔書面語與口語于一爐,，將古漢語與現(xiàn)代漢語完美地結(jié)合在一起,，在平實(shí)、自然之中又時(shí)時(shí)流露出典雅雍容,，顯現(xiàn)出作者深厚的文化素養(yǎng)和語言功力。

四,、問題探究

有人認(rèn)為,，文章如此津津樂道談?wù)摰膬H僅是“咸鴨蛋”,，是生活中太過平常的東西,，甚至有人認(rèn)為作者是小題大做、無病呻吟,。你對(duì)這個(gè)問題怎么看待,？

明確：（學(xué)生可圍繞下面內(nèi)容來談）生活中的平凡小事，平凡事物,，日常生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴都富含生活情趣,、人生意味。生活中并不總是驚濤駭浪,，也未必處處正襟危坐,。只有充分感受生活中的種種快樂、悲苦,、平淡以及詩(shī)意,，我們才算真實(shí)的體驗(yàn)到生活的滋味！

五,、創(chuàng)設(shè)情境,，深刻反思

隨著時(shí)間的流逝，我們的生活節(jié)奏逐漸加快,，一些傳統(tǒng)文化逐漸淡出了我們的生活,，不必說端午，也不必說中秋,，就是春節(jié),，這個(gè)最具中國(guó)傳統(tǒng)文化的節(jié)日,，在今天似乎顯得年味有點(diǎn)淡了，越來越多的國(guó)人不貼年畫,，不吃年糕,，不糊窗花，以至于不斷有民俗專家擔(dān)憂春節(jié)會(huì)否消失,，因而有必要掀起一場(chǎng)“保衛(wèi)春節(jié)”的文化運(yùn)動(dòng),；然而，與之相反的是,，春節(jié)在多個(gè)國(guó)家成為了時(shí)尚,，春節(jié)開始走紅世界——印尼把春節(jié)定為全國(guó)性假日，英國(guó)首相,、美國(guó)總統(tǒng),、加拿大總理、俄羅斯總統(tǒng)等許多國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人,，都會(huì)以新春賀信等方式,，給華人拜年。而韓國(guó)已經(jīng)申報(bào)端午節(jié)為文化遺產(chǎn) …學(xué)了本文后,，談?wù)勀闳绾慰创@種現(xiàn)象,？

六、布置作業(yè)

聯(lián)系自身,，調(diào)動(dòng)自己的經(jīng)驗(yàn)積累,，介紹印象最深刻的童年時(shí)代的物件或經(jīng)歷。（寫在練筆本上）

七,、板書

端午的鴨蛋教學(xué)目標(biāo)篇十

《端午的鴨蛋》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)《語文》（人教版）八年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇散文,。這個(gè)單元主要內(nèi)容與民俗有關(guān)，旨在讓學(xué)生關(guān)注各地的民俗,，了解民間文化,，通過民俗風(fēng)情去感受日常生活中的無窮韻味。

青春期的學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心,，對(duì)文學(xué)作品有獨(dú)特體驗(yàn)和看法,。但他們對(duì)傳統(tǒng)文化卻相對(duì)疏遠(yuǎn)，缺乏認(rèn)識(shí)了解傳統(tǒng)文化的機(jī)會(huì),，更不知道如何欣賞傳統(tǒng)文化,，如何運(yùn)用法律來保護(hù)傳統(tǒng)文化?？梢?，老師的正確引導(dǎo)就顯得十分必要。

1、知識(shí)與技能：掌握文中生字詞,，感受鴨蛋包含的文化意味和民俗風(fēng)情,；體會(huì)文章語言上的特色，品味其中情韻,，理解作者在自然而然抒寫?yīng)毺馗惺艿拿钐?；初步了解保護(hù)地方特產(chǎn)和民俗文化的法規(guī)知識(shí)。

2,、過程與方法：從本地端午習(xí)俗引入課題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；通過品味語言,，對(duì)文本進(jìn)行多元解讀,；在討論交流中理解鴨蛋中蘊(yùn)含的情感；通過反思家鄉(xiāng)民俗,，提升文化傳承意識(shí),。

3、情感價(jià)值觀：教育學(xué)生關(guān)注生活,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),、熱愛中華民族的情操，并且形成自己對(duì)民俗的理解,；初步了解《非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)法》和《商標(biāo)法》的相關(guān)條款。

認(rèn)真品讀,，感受作者情感和體會(huì)作者的獨(dú)特語言風(fēng)格,。

多元解讀作者在文中蘊(yùn)含的情感。

多媒體課件輔助教學(xué)

一課時(shí)

初步了解作者汪曾祺,；預(yù)習(xí)課文,，掌握文中生字生詞把握文章基本內(nèi)容；了解自己的家鄉(xiāng)端午節(jié)習(xí)俗,、家鄉(xiāng)土特產(chǎn)等,；教師打印《商標(biāo)法》和《非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)法》中涉及到特產(chǎn)或節(jié)日民俗保護(hù)的有關(guān)條款（每生一份）。

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們,，今天是星期六，本該放假,，我們?yōu)槭裁催€要補(bǔ)課,？（學(xué)生回答）對(duì)，今天補(bǔ)課就是為了端午節(jié)能放大家回家過節(jié),。端午節(jié)是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日,，關(guān)于它的來歷有不同說法，但更多人比較贊同的是：端午節(jié)是人們?yōu)榱思o(jì)念戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名的愛國(guó)名臣、偉大的詩(shī)人屈原,。端午節(jié)又叫端陽(yáng)節(jié),、重午節(jié)、詩(shī)人節(jié),。我們這里的端午都非常隆重,，而且有很多習(xí)俗，誰來說說有哪些習(xí)俗,？（學(xué)生發(fā)言）,。在中國(guó)，是不是每個(gè)地區(qū)端午的習(xí)俗都一樣,？（學(xué)生回答）不一樣,，比如江蘇省高郵一帶的習(xí)俗就和我們本地的有較大區(qū)別，那里的端午與鴨蛋有著密切的關(guān)系,。今天,，讓我們一起走進(jìn)當(dāng)代作家汪曾祺的散文《端午的鴨蛋》，去感受作者家鄉(xiāng)的風(fēng)俗,，體會(huì)文中蘊(yùn)含的情思,。請(qǐng)同學(xué)們將課本翻到17課。

二,、感知與品味

（一）明思路

（請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文,，思考回答以下問題）

1、課文題為“端午的鴨蛋”,，全文是否只寫端午的鴨蛋,？

學(xué)生回答，教師歸納：否,；課文分別寫了家鄉(xiāng)端午的風(fēng)俗,、家鄉(xiāng)的咸鴨蛋、端午的鴨蛋,。（屏幕展示）

2,、作者家鄉(xiāng)高郵的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗？你認(rèn)為作者最感興趣的是什么,？

學(xué)生回答,，教師歸納：（習(xí)俗略；屏幕展示習(xí)俗圖片）

3,、作者將吃“十二紅”放在各種習(xí)俗之后,，將介紹家鄉(xiāng)的咸鴨蛋放在端午的鴨蛋之前，這樣安排有何作用,？

討論交流后明確：這樣安排能很好地起到層層鋪墊的作用,。

（二）品情思

（人們都說汪曾祺是美文家,、美食家，他以優(yōu)美的筆法抒寫美食之精華,，風(fēng)格可謂別具一格,，看似尋常事物，只要用心品味,，定能品出物外之味,。）

讀課文2—6段，勾畫富有情趣的語言,，說說作者在鴨蛋中寄寓了怎樣的情思,？用“從字里行間，我感受到了汪曾祺（在橫線上填上恰當(dāng)?shù)亩陶Z）的情思”這個(gè)句式表達(dá)出來,。

（分組完成：1,、3組重點(diǎn)品讀2—3段，3,、4組重點(diǎn)品讀4—6段,，找出相關(guān)語句加以品味）

學(xué)生交流：從字里行間，我感受到了汪曾祺（如深深的自豪感,、熱愛家鄉(xiāng),、對(duì)童年生活的懷想、思念家鄉(xiāng)等等）情思,。

（三）嚼語言

讀課文2,、3段，談?wù)勀銓?duì)課文語言特點(diǎn)的理解和體會(huì),。

學(xué)生交流明確：多用口語和方言,，適當(dāng)以文言和古詩(shī)句點(diǎn)綴。語言平淡有味,，不乏幽默。

三,、拓展延伸（屏幕出示）

1,、說一說，你所知道的與表達(dá)思鄉(xiāng)之情有關(guān)的古詩(shī)句,。

例如以下古詩(shī)中有關(guān)詩(shī)句：

李白《靜夜思》《渡荊門送別》

杜甫《月夜憶舍弟》

2,、想一想，我們的家鄉(xiāng)有哪些特產(chǎn),？這些特產(chǎn)如何推廣和保護(hù),，可能會(huì)涉及到那些法律條款？

學(xué)生討論交流,，教師誘導(dǎo)點(diǎn)撥（《商標(biāo)法》和《非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)法》）,。

3,、請(qǐng)分別為家鄉(xiāng)的某一特產(chǎn)或高郵咸鴨蛋各擬一則廣告。

五,、總結(jié)本課（屏幕出示）

結(jié)語：現(xiàn)代社會(huì)中,，我們可能更多地注重外國(guó)節(jié)日和文化，常常忽略我們民族的傳統(tǒng)節(jié)日與民族文化,。身為炎黃子孫,，我們沒有理由不熱愛自己的民族，沒有理由不熱愛這個(gè)民族的文化,。其實(shí),，只要我們用心體會(huì)，自然就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己民族文化的魅力,。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中,，多多了解、關(guān)心自己的我們的民族文化,，更要做好我們文化的傳承人,。

六、布置作業(yè)

搜集,、積累與端午節(jié)有關(guān)的古詩(shī)和對(duì)聯(lián),。

端午的鴨蛋教學(xué)目標(biāo)篇十一

1、整體把握文章框架,，感知課文內(nèi)容,。

2,、誦讀課文,，體會(huì)作者的語言風(fēng)格。

3,、體味文章中蘊(yùn)含的情感,。

4,、了解端午風(fēng)俗，感受鴨蛋包含的文化意味和民俗風(fēng)情,，提倡珍惜傳統(tǒng)文化,，激發(fā)民族自豪感。

1,、品味本文平淡自然而又韻味十足的語言特色,。

2、學(xué)習(xí)民俗文化,，加深對(duì)民族的了解和感情,。

多媒體課件輔助教學(xué)。

一,、導(dǎo)入新課,。

1,、明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn),。

2,、簡(jiǎn)介端午節(jié)、作者,。

二,、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

1,、初讀課文,，整體感知課文主旨。

2,、精讀課文,，把握脈絡(luò)和主旨。

三,、語言品析,。

1、默讀課文,，勾畫出自己喜愛的語句,，細(xì)心品味語言的精妙并體會(huì)語言特點(diǎn)。（結(jié)合研討與練習(xí)二）

2,、四人小組交流,，讀一讀，品一品,，說說你的感受和理由,。

3、明確作者的語言藝術(shù)風(fēng)格,。

四,、拓展延伸。

1,、有關(guān)端午的詩(shī)詞,。

2、發(fā)表自己對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的看法,。

五、布置作業(yè),。

1,、熟讀課文，在次品味語言特點(diǎn),。

2,、小作文：寫一寫自己過傳統(tǒng)節(jié)日的點(diǎn)滴體驗(yàn),。