作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

半截蠟燭教案及板書 半截蠟燭試講篇一

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、通過朗讀,、感悟表演,，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢,，學(xué)習(xí)他們強烈的愛國主義精神,。

以讀悟、表演形式組織教學(xué),，學(xué)生自學(xué)為主,，教師點撥指導(dǎo)為輔。

一,、談話導(dǎo)入,，出示目標(biāo)

師：通過今天的學(xué)習(xí)，相信大家對于半截蠟燭這個故事已經(jīng)有了了解,，下面我們接著做一個有趣的游戲,。

師：老師想請同學(xué)們完成一件事當(dāng)好導(dǎo)演、選好演員大家看行不行,。（同學(xué)們欣喜若狂,，齊聲答道：行）

師：當(dāng)好導(dǎo)演、演員的要求：

1,、對文中人物的語言,、動作、表情要通過自己的口,、手,、臉表現(xiàn)出來。

2,、公正評價

二,、初讀課文，談出感受

師：請大家自由讀課文,，想一想文中人物的表現(xiàn)各有什么特點,？分別與半截蠟燭有什么關(guān)系？把自己感受最深的地方畫下來,，讀一讀,、悟一悟，也可以在旁邊寫上自己的感受或?qū)懴伦约旱呐ⅰ?/p>

生：（自讀,、勾畫,，相互交流）

師：現(xiàn)在請同學(xué)們匯報一下自己的讀書所得：

生：每個人在敵人面前都表現(xiàn)得非常鎮(zhèn)定，機智，他們都想保護半截蠟燭中的情報,。

生：每個人又在極力去爭蠟燭

師：大家同意他們的意見嗎,？

生：同意。

師：誰有補充,？

生：文中每個人的方法雖然不一樣,，但目的一樣，而成功的只有杰奎琳一個,。

師：伯諾德夫人一家人的心理在文中因什么而發(fā)生變化,？

生：因半截蠟燭的燃燒、變短而發(fā)生變化,。

師：通過剛才的朗讀，我覺得每個人都可以成為一名導(dǎo)演了,，讓我們通過朗讀,，表演來選演員好嗎？

三,、巧設(shè)情境,，深化理解

師：課文圍繞蠟燭的選用、點燃,、變短,，展示了伯諾德夫人一家的心理變化，請看蠟燭燃燒圖,，教師出示圖：看圖選擇你喜歡的角色行嗎,？下面就請大家自己斟酌，看看你可以演好哪一個角色,，展示自己的才華,。

生：練習(xí)（讀書品味，把語言文字還原成動作,、表情）

師：誰來試一試

生一：我來扮演伯諾德夫人（邊做動作,、邊說話）

組織評議，

生1,、動作不夠準(zhǔn)確,，表情太呆板。

生2,、伯諾德夫人緊張的神情沒表現(xiàn)出來,。

請大家再讀一讀文中的語言，自己在下面模仿一下,。

生二,、再來試試（邊讀邊做動作，展示神情）

師：引導(dǎo)再議，好?。ㄌ貏e是盯著蠟燭,、緊張的神情表現(xiàn)得好）

生三、我來演杰奎琳（嬌聲嬌氣地說話,，做動作）

生四,、我來演德軍中尉（邊讀邊做動作，展示神情）

師：引導(dǎo)評議指導(dǎo),，放課文錄音,，想象德軍強盜的可憎可恨。

師小結(jié)：大家對文章,，對人物的理解真透徹,，從這可以看出大家付出的努力，從這也可以看出大家真正潛入到課文之中了,。本篇課文隨著蠟燭的點燃,、吹熄、再點燃,；隨著蠟燭的變短,，故事一波三折，扣人心弦,。我相信通過剛才的選拔指導(dǎo),，大家一定會有不俗的表現(xiàn)，下面就讓我們觀賞他們的精彩表演吧,！

半截蠟燭教案及板書 半截蠟燭試講篇二

知識：學(xué)習(xí)本課8個生字,，理解由生字組成的詞語。

技能：能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，并能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，說說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的,。

情感：通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏,、勇敢,，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

兩課時

教學(xué)要求：初讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞,，理清脈絡(luò)。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

1,、板書課題：半截蠟燭

2,、這篇課文圍繞半截蠟燭寫了一個什么樣的故事呢？

二,、自讀課文

1,、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

2,、出示詞語,，朗讀詞語

伯諾德夫人強盜絕密絕妙蠟燭熄滅秘密點燃厄運搖曳

杰奎琳盯住鎮(zhèn)定樓梯

3、學(xué)生交流詞語意思

厄運：困苦的遭遇

搖曳：搖晃

鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌不忙,，從容不迫,。

三、理清課文脈絡(luò)

自讀課文,，按照事情發(fā)展的順序給課文分段,。

第一段（12）寫伯諾德夫人把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。

第二段（3）寫一名德國軍官點燃了藏有情報的蠟燭,，伯諾德夫人取出一盞油燈,，吹滅了蠟燭，暫時避免了一場危機,。

第三段（45）寫大兒子想借搬柴生火之機拿走裝有情報的半截蠟燭，但沒有成功,。

第四段（67）寫小女兒杰奎琳在萬分危急關(guān)頭,，借上樓睡覺拿走裝有情報的蠟燭，避免了一場危機,。

四,、作業(yè)

1、描紅

2,、抄寫詞語

3,、朗讀課文

教學(xué)要求：朗讀課文，理解課文內(nèi)容

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)

聽寫詞語

二,、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)第1、2自然段

1,、這是怎樣的半截蠟燭呢,？請帶著這個問題自讀課文的1、2自然段

2,、交流這是裝著絕密情報的半截蠟燭,，非常重要，因為它關(guān)系到國家利益,，關(guān)系到伯諾德夫人一家的安危,。

3、在讀課文，想一想這個藏情報的辦法是一個什么樣的辦法,？（絕妙的辦法）

4,、妙在哪兒？

蠟燭的位置顯眼,，誰也不會想到主人會把絕密的情報藏在眼皮底下的蠟燭里,，所以反而騙過了前來搜查的德軍。

5,、指名讀第二自然段最后兩句話,，想想你從這句話中體會到什么？

（1）伯諾德夫人機智沉著,。

（2）伯諾德夫人對情報收藏工作十分負(fù)責(zé)任,。

（3）辦法巧妙。

（二）學(xué)習(xí)第37自然段

1,、過渡：一天晚上,，屋里闖進了三個德國軍官。他們坐下后,，一個中尉順手拿過藏有情報的蠟燭點燃,，放到少校軍官面前。伯諾德夫人知道,，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅,，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞,，同時也意味著他們一家三口生命的結(jié)束,。

2、在這危急關(guān)頭,，伯諾德夫人一家是怎樣與德軍周旋的,？請帶著這個問題自讀課文37自然段，說說他們一家人給你留下了什么印象,？（機智,、勇敢）

3、默讀課文,，圈出描寫伯諾德夫人全家人的動作,、神情、語言及心理活動的有關(guān)詞句,，感悟每個人的機智與勇敢,。

（1）伯諾德夫人：

動作：（急忙）取、（輕輕）吹

語言：瞧,，先生們,，這盞燈亮些,。

心理：萬一結(jié)束

神情：鎮(zhèn)定沉著，臨危不亂

（2）杰克

動作：（慢慢地）站,，（平靜地）伸,、端，（不快不慢）走,，（從容地）搬,、生火，（默默地）坐待

語言：天真冷,。我到柴房去搬些柴來生個火吧,。

神情：鎮(zhèn)定、從容,、不露聲色

心理：他知道,，厄運即將到來了

（3）杰奎琳

語言：司令官先生上樓睡覺嗎？

什么是嬌聲,？（甜美可愛的聲音）

杰奎琳為什么嬌聲地對司令官說話,？（為了博得敵人的好感，這樣,，當(dāng)她提出請求時才不會遭拒絕,。）

4、分角色朗讀37自然段

小結(jié)：這是一個了不起的家庭,！一家三口懷著對祖國的熱愛,，與敵人展開了一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗，最后憑著他們的勇敢與機智取得了戰(zhàn)斗的勝利,。

三、小組合作,，排演課本劇

四,、請學(xué)生表演課本劇

五、作業(yè)

回家給父母講講伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的,？注意把人物的心理活動補充進去,。

附板書

23、半截蠟燭

點燃熄滅

重新點燃端走

奪回拿上樓

半截蠟燭教案及板書 半截蠟燭試講篇三

1.學(xué)習(xí)本課生宇新詞,，理解詞語意思,。

2.初讀課文，了解課文內(nèi)容,，理清課文脈絡(luò),。

3.學(xué)習(xí)第一段，理解課文語言文字所表達的思想內(nèi)容,。

4.正確,、流利地朗讀課文,。

小黑板

一、導(dǎo)入新課

1.板書課題,。

2.學(xué)生質(zhì)疑(課文為什么用“半截蠟燭”為題,，這“半截蠟燭”有什么特別的地方？課文圍繞,，“半截蠟燭”寫了一件什么事,？)

3.帶著問題自讀課文。

二,、初讀課文,，感知大意，學(xué)習(xí)生率新詞

l.自讀課文,，要求：

(l)讀準(zhǔn)字音,，讀順句子，讀通課文,。

(2)劃出生字新詞,，查字典或聯(lián)系上下文理解。

(3)思考剛才提出的問題,。

2.檢查生字詞掌握情況,。

(1)出示生率新詞。

(2)指讀,、正音后齊讀,。

(3)說說生字新詞的意思。

3.指名讀課文,、正音,。

4.通過讀文，大家解決了哪些疑問,？

附對開始提出的三個問題進行解答)

三,、再讀課文，理清脈絡(luò)

1.指名分節(jié)讀課文,，其余學(xué)生邊聽邊思考：

伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的,？

提供句式：當(dāng)xx，(誰怎么做),，(結(jié)果怎樣)

2,、給課文分段，并歸納段意,。

第一段(l—2節(jié))：寫伯諾德夫人把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭中,。

第二段(第3節(jié))：寫一名德軍官點燃了藏有情報的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈,，吹滅了蠟燭,，暫時避免了一場危機,。

第三段(4—5節(jié))：寫大兒子杰克想借搬柴生火之機拿走裝有情報的半截蠟燭，但沒有成功,。

第四段怕一7節(jié))：寫小女兒杰奎琳在萬分緊急關(guān)頭,，借口上樓睡覺拿走裝有情報的蠟燭，避免了一場危機,。

四,、學(xué)習(xí)第一段

1.自由讀第一段后，字詞質(zhì)疑,。

區(qū)別理解“絕密,、絕妙”兩詞。

2.伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的,？為什么要這樣做,？

3.絕密的情報要用絕妙的方法來收藏，她想到了什么“絕妙的主意”,？妙在哪兒,？

指導(dǎo)朗讀第2節(jié)第3句，并說說你從這句話中體會到什么,？(伯諾德夫人機智沉著,，對情報收藏工作十分負(fù)責(zé)，辦法巧妙,。)

4.齊讀第一段,。

五、指導(dǎo)寫字

1.觀察生率表,，注意每個生率的筆畫與結(jié)構(gòu),。

2.重點指導(dǎo)“厄”與“遭”兩字。

3.鋼筆描紅,、臨寫,。

4.反饋。

六,、作業(yè)練習(xí)

1.抄寫生率新調(diào)。

2.讀課文,。

半截蠟燭教案及板書 半截蠟燭試講篇四

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、學(xué)會本課的10個生字,，綠線中的2個生字只識不寫,。理解由生字組成的詞語,。

3、能給課文分段,，歸納段落大意,。能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說一說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的,。

4,、通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏,、勇敢,，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

兩課時

一,、揭題,，質(zhì)疑。

1,、板書課題：半截蠟燭

2,、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用半截蠟燭為題目,？這半截蠟燭有什么特別的地方嗎,？

3、師質(zhì)疑：課文圍繞半截蠟燭寫了一件什么事,？請同學(xué)們帶著這些問題自讀課文,。

二、初讀感知

1,、生自由輕聲朗讀課文,。

2、通過讀課文,，大家解決了哪些疑問,？

3、本文圍繞半截蠟燭寫了一件什么事,？要求講清時間,、地點、人物和事情的大致情況,。

三,、檢查生詞的掌握情況

1、指名讀生字詞,，要求讀準(zhǔn)確,，特別強調(diào)燭、諾,、遭盯琳等字的讀音,。

2,、提醒字形：你認(rèn)為哪些字需要我們在書寫時特別留心？

3,、描紅,、臨寫3個你認(rèn)為易寫錯的生字。

四,、理清課文脈絡(luò)

1,、播放課文錄音。學(xué)生邊聽邊思考：伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的,？

2,、提供句式：當(dāng)__________________，（誰怎么做）_____________________,，（結(jié)果怎樣）______________________,。

3、根據(jù)以上回答給課文分段,，概括段意,。

五、學(xué)習(xí)第一段,。

1,、輕聲讀課文，畫出不太理解的詞語,。

2,、學(xué)生質(zhì)疑詞義。

3,、教師質(zhì)疑：伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的,？為什么要這樣做？

4,、絕密的情報要用絕妙的辦法來收藏,。伯諾德夫人想到了什么絕妙的主意？妙在哪里,？

5,、出示句子。在你認(rèn)為重要的詞語下面畫上著重號,。

為了情報的安全,，她想了許多辦法，但始終放心不下,。最后，她終于想到了一個絕妙的主意把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭中,，然后把它插在一個燭臺上,。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上,，反而騙過了前來搜查的德軍。

指名朗讀,，齊讀,。說說你從這句話中體會到了什么？

討論交流：

⑴伯諾德夫人機智沉著,。

⑵伯諾德夫人對情報收藏工作十分負(fù)責(zé)任,。

⑶辦法巧妙。

一,、聽寫生詞,。

二、理清故事情節(jié),，引入編排課本劇程序,。

1、學(xué)生深入讀文,，弄清故事情節(jié),。

2、指導(dǎo)學(xué)生用圖畫和文字表現(xiàn)故事情節(jié),。

用向上的斜線表示危機出現(xiàn),，向下的斜線表示危機過去。

學(xué)生初畫：

再教育適應(yīng)的位置加上簡單的文字,，說明危機出現(xiàn),、過去的原因，可以嗎,？

學(xué)生補充文字：

圖上好像還差點什么,，再補上半截蠟燭就顯得更清楚了，怎么畫呢,？（注意畫出蠟燭長短,、燭焰的變化。）

3,、引入編排課本劇的程序

瞧,！課文的故事情節(jié)一波三折，扣人心弦,，很有戲劇性,。正好，課文后面安排了編排課本劇的作業(yè),。（指名讀題目）

默讀課文,，圈出描寫伯諾德夫人全家人的動作、神情、語言及心理活動的有關(guān)語句,。先讀一讀,，再和小組同學(xué)合作，將故事編排成課本劇演一演,。

4,、指導(dǎo)編排的程序

編排課本劇要抓好以下幾個環(huán)節(jié)：編寫劇本（現(xiàn)成的語文）、物色演員,、準(zhǔn)備道具,。這里，對演員的要求特別高,，不但要演好語言,、動作，還要演好表情,，以表現(xiàn)內(nèi)心的活動,，而這一切只有在劇本（課文）中細(xì)細(xì)地體會。

現(xiàn)在我們就按題目的要求來編排課本劇,，為了編排的方便,，我們把戲分為三場，分別對應(yīng)課文第二,、三,、四段。

三,、第一場戲的編排指導(dǎo)

1,、默讀課文，思考：這場戲的中心人物是誰,？該怎樣演好這一角色,？

2、找出反映中心人物動作,、語言,、心理活動的句子，圈出關(guān)鍵詞語,，反復(fù)朗讀,。

3、其他角色該樣演,？

4,、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文進入角色。

四,、第二場戲的編排指導(dǎo)

1,、默讀課文,，思考：這一場戲的中心人物又是誰？該怎樣演好這一角色,？找出表示中心人物動作,、語言、神態(tài)的句子從中體會人物的心理活動,。

2、如果讓你來演杰克,，你打算怎樣演,？學(xué)生討論，逐一明確,。

3,、其他角色怎么演？

4,、繼續(xù)讀課文,，圈出關(guān)鍵詞語，邊讀邊體會伯諾德夫人此時的心情,。

5,、齊讀第三段課文。

五,、第三場戲的編排指導(dǎo),。

1、默讀課文,，思考：這一場戲的中心人物是誰,？怎樣來演？找出表示中心人物的語言,、動作,、神態(tài)的句子，從中體會人物的心理活動,。

交流所畫的句子,，反復(fù)品味。

2,、如果你演杰奎琳,，怎么演？

3,、理解嬌聲：甜美可愛的童聲

提問：杰奎琳為什么嬌聲地對司令官說話,？從中你體會到了什么？

4,、練習(xí)杰奎琳的內(nèi)心獨白,。

5,、分角色朗讀第四段。

6,、教師小結(jié)：這是一個了不起的家庭：一家三口懷著對祖國的熱愛,，與敵人展開了一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗，最終憑著他們勇敢與機智取得了戰(zhàn)斗的勝利,。

六,、指名表演課本劇，同學(xué)評議,。

七,、作業(yè)。

回家給父母講講《半截蠟燭》的故事,，講清伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的,，注意把人物的心理活動補充進去。

半截蠟燭教案及板書 半截蠟燭試講篇五

1．通讀課文,，了解劇本的形式和特點,，和一般記敘文比較寫法上的不同。

2．正確,、流利,、有感情地分角色讀課文，并能演一演,。

3．體會伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭的機智勇敢和熱愛祖國的思想感情,。

引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，把握劇情,，通過人物的對話,，體會人物的機智、勇敢和愛國情懷,。

體會伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭的機智勇敢和熱愛祖國的思想感情,。

1課時

課前查閱資料、了解第二次世界大戰(zhàn),，以及法西斯對德國人的殘酷迫害,。

一、簡介背景,，揭示課題

1．通過課前預(yù)習(xí)和自己已有的知識,，說說你對第二次世界大戰(zhàn)了解多少,？誰來匯報一下你掌握的資料,。（生交流）

2．師小結(jié)。

3．在法國,，人民忘記不了這樣一件事,，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文——《半截蠟燭》,。（板書課題，齊讀課題）

二,、初讀課文,，了解劇本

1．請大家讀讀課文，看看這課文有哪些特別的地方,？

2．學(xué)生自由讀課文,。

3．交流看法。學(xué)生的意見會主要集中在這樣幾個方面：

（1）課文的開頭列出了時間,、地點和人物,。

（2）整篇課文以對話的形式展開故事情節(jié)。

（3）課文的中間用括號的形式提示當(dāng)時的情景,、人物的動作、神態(tài)等,。

4．教師根據(jù)學(xué)生的意見概括課文的特點,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這是一種新的文體──劇本。

電影,、電視劇等,，都是根據(jù)劇本拍出來的。

三,、再讀課文,，了解大意

1．輕聲讀讀劇本，想想這個劇本講了一個怎樣的故事,？

2．指名回答,。

3．伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？

提供句式：當(dāng),，誰（怎么做）,，（結(jié)果怎樣）。

4．故事情節(jié)富有如此曲折的變化,，可以用哪些成語來形容,？

（一波三折、跌宕起伏,、扣人心弦）

四,、深入閱讀，感受形象

1．同學(xué)們想不想根據(jù)劇本來演演一家人巧妙與德軍周旋這一幕呢,？可是要想把它演好,，先得認(rèn)真地研究一下劇中人物的形象，怎么來研究呢,？

2．引導(dǎo)學(xué)生可以抓住劇本中人物的語言,、動作,、神態(tài)，揣測心理等來研究人物形象,。請同學(xué)們細(xì)讀劇本,，選擇文中的一個人物，進行深入研究,。

3．學(xué)生自主學(xué)習(xí),，小組合作討論。

4．集體交流,，嘗試表演

（一）伯諾德夫人：

（1）語言：太對不起了,，先生們，忘了點燈,。瞧,，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了,。

要說得不引起德軍的懷疑,，關(guān)鍵讀好哪個詞？為什么,？

（學(xué)生各自試讀后指名朗讀,，評價）

［教師提示：只要能不引起德軍懷疑，巧妙熄滅蠟燭,，你的朗讀處理就都是允許的,。］

（2）動作：（急忙取出一盞油燈）、（吹熄了蠟燭）,。

請一位同學(xué)做一個吹的動作,。

思考：你認(rèn)為是急速吹滅還是輕輕吹滅？為什么要輕輕吹？

（3）神態(tài)：（不動聲色地慢慢說道）

怎樣才是“不動聲色”？為什么要“不動聲色地慢慢說道”,？

（4）揣測心理：在敵人面前，伯諾德夫人如此鎮(zhèn)靜,，她心里是怎么想的呢？

（可回顧前文伯諾德夫人說的“不惜一切代價,，包括我們的生命”來理解她的愛國思想,。指導(dǎo)朗讀這句話。）

（5）嘗試表演,，評價,。

（二）杰克：

（若無其事走到桌前，端起燭臺）天真冷,。先生們,，我去柴房抱些柴火來生個火吧,。

（杰克無奈地去柴房，下）

（1）引導(dǎo)思考：杰克的言行巧妙地哪里,？

（“若無其事”才能避開敵人的懷疑,，“天真冷”是“去柴房抱柴生火”的理由，這樣才有可能拿走蠟燭,。）

（2）揣測心理：杰克為什么能這樣勇敢呢,？

（3）嘗試表演，評價,。

（三）杰奎琳

（杰奎琳打了個懶懶的哈欠,，走到少校面前）司令官先生，天晚了,，樓上黑,，我可以拿一盞燈去樓上睡覺嗎？（她寶石般的眼睛在燭光下顯得異?？蓯郏?/p>

（笑容像百合花一樣純潔）我覺得她一定非常想您,，司令官先生。和您聊天真有趣,，可是我實在太困了。

（1）引導(dǎo)思考：她的說話,、動作,、神態(tài)有什么巧妙之處？

（語言上,，她稱少校為“司令官先生”,，滿足他的虛榮心，“天晚了,，樓上黑”,、“我實在太困了”，把拿燈上樓的理由說得非常充分,，她特意說是“拿一盞燈”而不是“拿蠟燭”,，避免懷疑；動作上,，她“打了個懶懶的哈欠”,，一副極困的樣子讓人可信；神態(tài)上,，“寶石般的眼睛”,、“笑容像百合花”讓人感受到孩子的天真可愛，純潔無瑕,，頓生憐憫之心,。）

（2）揣測心理：杰奎琳的心里是怎么想的呢,？

（3）嘗試表演，評價,。

（四）德國軍人：（略）

五,、小組組合表演

六、拓展想像（任選一題）：

1．望著這盞在最后一級樓梯熄滅的蠟燭,，你想說什么,？（機智勇敢、熱愛祖國）

2．想像：當(dāng)杰奎琳踏上最后一級階梯時,，蠟燭熄滅了,。故事還會怎樣發(fā)展呢？展開想象,，續(xù)編故事,。

七、布置作業(yè)：

1．閱讀記敘文《生死攸關(guān)的燭光》,。

2．閱讀交流戰(zhàn)爭故事,。

半截蠟燭教案及板書 半截蠟燭試講篇六

１、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

２,、學(xué)會本課的生字,，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語,。

３,、能給課文分段，歸納段落大意,。能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，說說泊諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

４,、通過朗讀課文的訓(xùn)練,，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢,，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神,。

理解課文內(nèi)容，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的,。

感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏,、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

：光盤,、圖片

三課時

一,、揭示課題

１、板書課題：23半截蠟燭

２,、讀課題,，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作為題目？這半截蠟燭有什么特別的地方嗎,？

３,、教師質(zhì)疑：課文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？請同學(xué)們帶著問題讀課文,。

二,、初讀課文，感知內(nèi)容

１,、學(xué)生自由讀課文,。

２、通過朗讀課文,，大家解決了哪些疑問,？

３、學(xué)生交流,。

４,、本文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？要求講清時間,、地點,、人物和事情的大致情況。

三,、再次讀課文，重點學(xué)習(xí)字詞,。

１,、明確要求：借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順語句,，讀通全文,；邊讀邊用圈畫出不理解的生字新詞，并通過聯(lián)系上下問或查字典解決,。

２,、檢查自學(xué)情況。

（１）讀準(zhǔn)字音,。

（２）檢查詞義掌握情況,。

３、討論主要內(nèi)容,。

４,、給課文分段,，歸納段落大意。

第一段（1-2）：伯諾德夫人把裝有情報的小金屬管藏在半截蠟燭中,。

第二段（3）：一名德國軍官點燃了藏有情報的蠟燭,，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭,，暫時避免了一場危機,。

第三段（4-5）：大兒子杰克想結(jié)搬柴生火之際拿走裝有情報的半截蠟燭，但沒有成功,。

第四段（6-7）：小女兒杰奎林在萬分危急關(guān)頭借口上漏稅繳拿走裝有情報的蠟燭,，避免了一場危機。

５,、指名分段朗讀課文,。

四、課堂練習(xí)

１,、寫字練習(xí),。

２、用鋼筆描紅,、臨寫,。

３、抄寫詞語,。

一,、學(xué)習(xí)第一段

１、學(xué)生自由輕聲讀課文,，劃出不理解的詞語,。

２、學(xué)生質(zhì)疑：絕密,、絕妙,。

３、教師質(zhì)疑：伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的,？為什么這樣做,？

４、絕密的情報要用絕妙的辦法來收藏,。伯諾德夫人想到了什么“絕妙的主意”妙在哪里,？

５、出示句子：在你認(rèn)為重要的句子下面畫上著重號,。

為了情報的安全,，她想了很多辦法，但始終放心不下。最后,，她終于想到了一個絕妙的主意——把裝有情報的小金屬管]藏在半截蠟燭中,，然后把它插在一個燭臺上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上,，反而騙過了前來搜查的德軍,。

指名朗讀，說說你從中體會到了什么,？

二,、理清故事情節(jié)，引入編排課本劇程序,。

１,、學(xué)生深入讀課文，弄清故事情節(jié),。

２,、指導(dǎo)學(xué)生用圖畫和文字表現(xiàn)故事情節(jié)。

３,、指導(dǎo)編排課本劇,。

三、第一場的編排,。

１,、默讀課文，思考：這場戲的中心人物是誰,？應(yīng)該怎樣演好這一角色,？

２、找出反映中心人物的動作,、語言,、心理活動的句子，圈出關(guān)鍵詞語,，反復(fù)朗讀,。

３、學(xué)生交流怎樣表演,。

４,、練習(xí)有感情朗讀課文,。

四,、布置準(zhǔn)備工作。

五,、布置作業(yè),。

１、有感情朗讀課文。

２,、默寫詞語,。

一、第２場戲的編排指導(dǎo),。

１,、默讀課文，思考：這一場戲的中心人物是誰,？該怎樣演好這一角色,？找出表示中心人物動作、語言,、神態(tài)的句子,，從中體會人物的心理活動。

學(xué)生交流體會,。

２,、如果讓你來演杰克，你打算怎樣演,？

３,、其它角色怎么演？

４,、繼續(xù)讀課文,，圈出關(guān)鍵詞語，一邊讀一邊體會伯諾德夫人此時的心情,。

５,、齊讀第三段課文。

二,、第三場戲的指導(dǎo),。

１、默讀課文,，思考：這一常戲的中心人物是誰,？怎樣來演？找出表示中心人物的語言,、動作,、神態(tài)的句子，從中體會人物的心理活動,。

2,、學(xué)生交流體會。

3,、理解“嬌聲”：甜美可愛的童聲,。

提問：杰桂琳為什么“嬌聲地”對司令官說話,？從中，你體會到了什么,？

４,、學(xué)生練習(xí)杰奎琳的內(nèi)心獨白。

５,、分角色朗讀第四段,。

６、教師小結(jié),。

三,、有感情的朗讀課文。

四,、指名學(xué)生表演課本劇,，同學(xué)評議。

五,、作業(yè),。

回家給父母講講《半截蠟燭》的故事。

半截蠟燭教案及板書 半截蠟燭試講篇七

本班級共有37人,，學(xué)生聰明好學(xué),、活潑，能夠積極主動地去學(xué)習(xí),，并且能夠很好地配合老師開展學(xué)習(xí),，動手能力強，大膽,，敢想敢說,，集體榮辱感強。

本篇課文是一篇短小劇本,，反映的是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間法國某城市的故事,。女主人伯若德夫人的家是反法西斯組織的一個聯(lián)絡(luò)點，為安全起見,，伯若德夫人把一份秘密文件藏在半截蠟燭里,。為保住蠟燭里的秘密，伯若德夫人,、杰克,、杰奎林用自己的智慧和勇敢與敵人展開了驚心動魄的斗爭。

1.通讀課文,，了解劇本的形式和特點,，和一般記敘文比較寫法上的不同。

2.默讀課文,，明白課文講了一個怎樣的故事,，能通過人物的語言和劇本提示，理解人物的行為和心理,，體會伯諾德一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭時的機智勇敢和熱愛祖國的思想感情,。初步了解劇本的語言特點。

3.通過朗讀課文,，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏,，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神,。

4.讀記本課的“解釋”等詞語,，并能正確、有感情地朗讀課文,。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀,，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動作、神情,、語言,、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確,、流利地朗讀課文。

2,、學(xué)會本課生字,，兩條綠線內(nèi)的只識不寫。理解由生字組成的詞語,。

3,、理清文章脈絡(luò)。

一,、揭題：

1,、板書課題：半截蠟燭

2、齊讀課題,，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目,？這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎？圍繞“半截蠟燭”定了什么內(nèi)容,？……

3,、請同學(xué)們圍繞問題自讀課文。

二,、初讀課文感知內(nèi)容

1,、自由輕易朗讀課文。

2,、小組朗讀檢查,，讀通課文,，解疑。

3,、課堂交流：解決了哪些問題,。

說說課文的主要內(nèi)容。

提示如下（順便理清脈絡(luò)）

課文先寫……接著寫……

然后寫……最后……

4,、再讀課文,，檢查字詞：

三、指導(dǎo)分段朗讀,。

四,、課堂練習(xí)

1、抄寫詞語

2,、朗讀,、思考課后練習(xí)4

教學(xué)目標(biāo)

1、通過對人物語言,、動作,、神情、心理活動等的讀讀,、悟悟,，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢,，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神,。

2、通過合作的形式,，把故事編成課本劇演一演,，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的能力，深化對課文的理解,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)引入。

1,、同學(xué)們,，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《半截蠟燭》這篇課文。誰能根據(jù)屏幕提示說說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的,？

當(dāng)_____時,，伯諾德夫人_____（怎么做）_____（結(jié)果怎樣）

當(dāng)_____時，大兒子杰克_____（怎么做）_____（結(jié)果怎樣）

當(dāng)_____時,，小女兒杰奎琳_____（怎么做）_____（結(jié)果怎樣）

2,、那么，伯諾德夫人一家給你留下了怎樣的印象,？

二,、引入新課,。

交代：這節(jié)課老師將和大家一起通過合作、探究把這個一波三折的故事分三場編成課本劇演一演好嗎,？

三,、學(xué)習(xí)第一場戲。

1,、請大家打開課本，自由讀第一場戲（第三自然段）,，思考：你準(zhǔn)備通過伯諾德夫人的哪些動作,、神態(tài)、語言及心理活動來演出她的勇敢,、機智,。把重點詞句用相應(yīng)的符號圈畫出來。

動作：（急忙）取,、（輕輕）吹,。

請一位同學(xué)做一個吹的動作。再做輕輕吹的動作,。

重點提示：為什么要輕輕吹,？大家一起讀句。

語言：關(guān)鍵讀好哪個詞,？（亮）為什么,？

要讀得不引起德軍的懷疑？指導(dǎo)朗讀,。

心理活動：個別讀,，從中體會到什么？

圈畫重點詞,。引讀,。

假如你就是伯諾德夫人，你能把這段心理活動以你自己的口吻表達出來嗎,？,。

指導(dǎo)這是你的心理獨白，你這么大聲說出來,，不引起敵人的懷疑才怪呢,。誰再來做一回伯諾德夫人。

2,、小結(jié),。

盡管情況危急，伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮,，但她還能表現(xiàn)得這么從容,、機智,，真是了不起。如果讓你演伯諾德夫人,，你能通過動作,、語言、神情,、心理活動把伯諾德夫人機智,、勇敢的形象表演出來嗎？

3,、除了伯諾德夫人,，這場戲中還需要哪些角色？（三個德國軍官,。）演出他們怎樣的特點,？文中提示我們演好哪個動作？（闖）除了動作,，你還能聯(lián)系第一二節(jié)的內(nèi)容想象一下他們進來會說些什么嗎,？

4、杰克,、杰奎琳什么特點,？

旁白。給老師一個機會好嗎,？

5,、布置任務(wù)。為了確保演員發(fā)揮最好水平,，給一點合作的'時間,，下面的同學(xué)以小組為單位，商量一下如何把文中提示我們的動作,、語言,、神情及心理活動表演出來。

6,、演員表演,，觀眾注意看他們的動作，仔細(xì)聽他們的語言,，還要觀察什么呢,，自己動腦看吧。

簡評：主角演得怎樣,？（激趣：假如我是當(dāng)時的總統(tǒng)戴高樂,，我一定會為你有這樣的好公民而驕傲， 獎你一枚榮譽勛章。）

其它同學(xué)演得好嗎,？（激勵：甘當(dāng)綠葉,，演好配角從而反襯出主角的機智、勇敢這種精神值得敬佩,。）

怎么沒人表揚我呀,？說明（老師讀得旁白和分角色朗讀時的旁白一樣嗎？

是的,，在課本劇中,，有些描寫人物動作、語言,、神情及心理活動的內(nèi)容完全可以由演員發(fā)揮自己的想象去演出來,。旁白不必把所有的提示語都念出來。）

四,、學(xué)習(xí)第二,、第三場戲,。

1,、小結(jié)布置：剛才，我們通過共同合作,、探究,，非常成功地完成了第一場戲的演出。能采用剛才的方法自己合作完成后二場戲的演出嗎,？第二場戲的主角是——,？第三場戲的主角是——？組長起立,，代表小組選擇其中一場戲,。

2、同法默讀一出戲,，思考：你準(zhǔn)備從人物的哪些動作,、語言、神情及心理活動來演好機智,、勇敢的杰克或杰奎琳,？圈畫關(guān)鍵詞句。

3,、交流杰克,。

◆動作：（慢慢站、端,、從容搬回,、生火、坐待）重點提示：在什么情況下表現(xiàn)得這么從容的？讀句,。

◆語言：關(guān)鍵讀好哪個地方,？（真冷）指導(dǎo)朗讀。

◆其它角色又要演好哪些表現(xiàn)呢,？分角色朗讀,，邊讀邊想該抓住哪些方面演出其它角色的特點。

4,、交流杰奎琳,。杰奎琳的機智、勇敢你認(rèn)為關(guān)鍵是演好哪個地方,。

◆重點提示：嬌聲,。理解。（博得敵人的好感,，這樣一來,，當(dāng)她提出要求時才不會糟拒絕）

◆你從中體會到了什么？（在長期的對敵斗爭中,，小小年紀(jì)便懂事了,，和媽媽哥哥一樣機智、勇敢）

◆誰能當(dāng)回杰奎琳,，用嬌聲對德軍說這句話,。

◆聯(lián)系當(dāng)時情況的危急，聯(lián)系她說的話,，誰能猜出杰奎琳此時一定在想些什么,？再讀她說的話。

◆還有哪個地方表演時也該注意的,？（鎮(zhèn)定,、道晚安）給你個機會，找一個你最信得過的朋友跟你合作讀軍官的話,，其它同學(xué)一起讀旁白,。同學(xué)們繼續(xù)想象一下怎樣把杰奎琳的機智、勇敢給表演出來,。

5,、小結(jié)。

通過剛才的探討,，大家有信心把這二場戲演好嗎,？注意演員關(guān)鍵要演出文中提示的人物動作、語言,、神情,，有本領(lǐng)的還可增加一些你認(rèn)為更能突出主角機智,、勇敢的表現(xiàn)或心理活動。

旁白注意不要喧兵奪主,。小組合作開始排練,。

6、挑選兩組表演,。下面同學(xué)作評委,，評出最佳主角獎和最佳配角獎。

7,、簡評,。

◆結(jié)合評最佳主角獎。抓住動作,、語言,、神情、心理活動再次感受主角的機智,、勇敢,。

◆結(jié)合簡評配角獎。感謝你們的演出,，讓我們看到了一群兇殘的但又尚有些人性的德國鬼子,。也更加讓我們感受到了伯諾德一家的機智、勇敢,。

◆結(jié)合品品文末句子,。望著這盞在最后一級樓梯熄滅的蠟燭,，你想說什么,？引讀兩次描寫情況危急的句子。（出示）

五,、總結(jié),。

在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國家利益為重,?？孔约旱臋C智、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機密,，多么愛國的一家人?。?/p>

六,、總結(jié)延伸,。

今天，我們通過合作,、探究學(xué)會了抓住人物的動作,、語言、神情及心理活動把課文編成簡單的課本劇讀讀演演。其實,，在第二次世界期間,，發(fā)生過無數(shù)像這樣感人的故事。同學(xué)們可回去拿些資料,，并把今天的方法試著把他們編成課本劇來讀讀演演,，好嗎？

半截蠟燭教案及板書 半截蠟燭試講篇八

本課生動地記敘了第二次世界大戰(zhàn)期間,，法國一個普通家庭的母子三人,，在生死存亡的危急關(guān)頭，機智勇敢地與三個德國軍官周旋的故事,。這篇課文是對學(xué)生進行愛國主義教育的生動素材,，所以在教學(xué)本篇課文時，要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住伯諾德夫人一家人從容鎮(zhèn)定的動作,、神態(tài),、語言和緊張激烈的心理活動描寫，朗讀體會母子三人機智勇敢的品質(zhì)和愛國主義精神,。針對班級的學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，我將把本篇課文按以下思路展開：

1、圍繞課題設(shè)問,，引起學(xué)生閱讀求知的欲望,；

2、抓住“半截蠟燭”這個線索,，把握故事情節(jié),；

3、抓住重點詞句體會人物性格,；

4,、通過演課本劇這個活動，加深對文本的理解,；

5,、拓展延伸。

語文提倡簡簡單單的教學(xué),，其實教材的課后練習(xí)已經(jīng)教給我們這篇課文的學(xué)習(xí)方法,，在教學(xué)中以學(xué)生為主，以朗讀為主,，由扶到放,，注重學(xué)生知識和技能的訓(xùn)練。

（一）知識與能力

1,、能正確流利有感情地朗讀課文,；

2,、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語,；

（二）過程與方法：通過自主,、合作、探究學(xué)習(xí),，在理解課文的基礎(chǔ)上,，說一說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

（三）情感態(tài)度與價值觀：借助對文本的理解和依托文本的語言訓(xùn)練,，讓學(xué)生感受母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭時的機敏,、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的偉大精神,。

通過體會伯諾德夫人一家人面對敵人時的從容,、鎮(zhèn)定、機智和勇敢以及緊張的激烈的心理活動,，學(xué)習(xí)他們的愛國主義精神,。

通過朗讀訓(xùn)練，體會伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機智,、勇敢,。

收集第二次世界大戰(zhàn)的有關(guān)資料，準(zhǔn)備兩支半截蠟燭用于課本劇的表演,。

一,、圍繞課題設(shè)問，激發(fā)學(xué)生閱讀求知的欲望

1,、板書課題

（1）,、同學(xué)們看過蠟燭嗎？什么樣的是半截蠟燭呢,？（已經(jīng)用過的,、點燃后剩下的）

（2）,、看到這篇課文的文題《半截蠟燭》,，你心中有沒有什么疑問呢？

2,、學(xué)生提問,，老師相機小結(jié)。

3,、這篇課文講的是第二次世界大戰(zhàn)時發(fā)生在法國的一個普通家庭里的故事,。

4、簡介“第二次世界大戰(zhàn)”,，播放二戰(zhàn)背景視頻,。

這“半截蠟燭”中隱藏著一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭,，它是一場怎樣的戰(zhàn)爭呢？請同學(xué)們自由讀課文,。

二,、依據(jù)線索，把握故事情節(jié)

1,、學(xué)生朗讀課文,，要求讀通順。

2,、讓學(xué)生說一說朗讀的感知和收獲,，相機解決課前學(xué)生提出的有關(guān)問題。

讓學(xué)生按故事的起因,、發(fā)展,、高潮、結(jié)局的順序,，說說課文的主要內(nèi)容,。

三、抓住重點詞句,，感悟人物品格

（一）,、在朗讀中感悟事情的起因

學(xué)生朗讀課文一、二自然段,，抓住“絕密”和“絕妙”兩個詞來感悟“半截蠟燭”的重要性和伯諾德夫人的機智勇敢,。

1、問：這是怎樣的半截蠟燭,？引導(dǎo)學(xué)生說出“絕密”,，理解詞語意思。在學(xué)生理解“絕密”的基礎(chǔ)上,，再去換位思考,；

2、如果你是伯諾德夫人,，你將如何收藏這半截蠟燭,？（學(xué)生在換位思考中體會半截蠟燭的重要性）

3、伯諾德夫人的主意“絕妙”在哪兒,？（體會她的機智過人）

（二）,、朗讀感悟事情的發(fā)展（學(xué)習(xí)第一場戲）

1、自由讀第一場戲（第三自然段）思考:

伯諾德夫人的哪些動作,、神態(tài),、語言、心理活動表現(xiàn)了她的勇敢機智,。把重點詞句用相應(yīng)的符號圈畫出來,。

2,、交流

（1）分別找出表現(xiàn)伯諾德夫人動作、神態(tài),、心理活動的詞句,，對這些詞語表現(xiàn)了什么說說自己的想法。

（2）出示：“瞧,，先生們,，這盞燈亮些?！敝笇?dǎo)學(xué)生體會伯諾德夫人的機智從容,。

3、除了伯諾德夫人,，這場戲中還有哪些角色,？（三個德國軍官）文中提示我們要注意他們的哪個動作？（闖）除了動作,，你還能聯(lián)系第一,、二自然段的內(nèi)容想象一下他們進來會說些什么嗎？（讓學(xué)生發(fā)揮想象說一說）（扶的過程）

四,、在自主學(xué)習(xí)中感悟故事的高潮和結(jié)局（由扶到放）

1,、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：同學(xué)們，剛才我們通過朗讀感悟,，對課文的前一部分內(nèi)容作了分析解讀并成功地完成了課文前一部分的學(xué)習(xí),，能總結(jié)一下我們剛才的學(xué)習(xí)方法嗎？（讀—想—讀）

2,、學(xué)生用剛才的方法自主解讀二,、三場戲。（第二場戲的主角是,？第三場戲的主角是,？）

3、學(xué)生自學(xué),，提醒學(xué)生從人物的動作,、語言、神情及心理活動來認(rèn)識機智勇敢的杰克和杰奎琳,。圈畫關(guān)鍵詞句,。

4、交流

（1）杰克的表現(xiàn),，關(guān)鍵讀好哪個地方（真冷）？指導(dǎo)朗讀,，指名演讀,。

（2）杰奎琳的表現(xiàn),，她的機智、勇敢你認(rèn)為關(guān)鍵是讀好哪個地方,？（重點提示：“嬌聲”理解）讀一讀,。

指名用“嬌聲”對文中的德軍說話。

五,、課本劇表演,，加深理解

選擇文中一兩個片段，對片段所描述的場景,，圍繞“機智勇敢”,、“沉著鎮(zhèn)定”的性格特征展開合理想象，進行課本劇表演,，加深學(xué)生對課文的理解,。

六、拓展延伸

同學(xué)們,，你們知道嗎,？二戰(zhàn)結(jié)束后，為了表彰伯諾德夫人一家,，法國政府決定為他們一家三口每人頒發(fā)一枚自由榮譽勛章,。在頒發(fā)勛章時，要發(fā)表一段感言,，如果是你來授勛,，你會說些什么呢？同學(xué)們自己想一想,，把想說的話寫下來,。

半截蠟燭教案及板書 半截蠟燭試講篇九

1、在理解課文的基礎(chǔ)上,，說一說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與敵軍周旋的,。

2、通過朗讀課文的訓(xùn)練,，體會伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人周旋時表現(xiàn)出的沉著,、鎮(zhèn)定，學(xué)習(xí)他們的愛國精神,。

3,、通過朗讀，體會伯諾德夫人一家的沉著,、鎮(zhèn)定,，抓住文中的人物的動作、神情,、語言,、心理等,，并用課本劇形式表演出來。

通過對課文的有感情的朗讀,，感悟伯諾德夫人一家的鎮(zhèn)定,、沉著。

課件（重點段落,、重點詞句）

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們對《半截蠟燭》這篇課文已經(jīng)有了初步的了解,，誰能說說這是怎樣的半截蠟燭？（裝著情報的,、關(guān)系到一家人的命運,、關(guān)系到國家的利益）

2、沒想到這么不起眼的半截蠟燭居然牽涉到這么大的利益,，而它卻被放在了屋子里最顯眼的桌子上,，躲過了敵人的一次又一次的搜查，我們不得不佩服伯諾德夫人聰明的才智和過人的膽識,。

3,、然而，一天晚上,，這半截蠟燭卻成了所有人特別是伯諾德夫人一家關(guān)注的焦點,。

二、初讀課文,，整體感悟：

1,、請同學(xué)們自由朗讀課文3~7自然段，讀的時候思考,，為什么在這天晚上這半截蠟燭成了所有人關(guān)注的焦點,？

2、學(xué)生自由朗讀,。

3,、交流：（晚上會用到蠟燭，蠟燭燒到金屬管處就會自動熄滅,，秘密就會暴露,。他們一家三口人的姓名也會結(jié)束）

4、蠟燭隨時會熄滅,，情報會暴露,，伯諾德夫人一家在這關(guān)鍵的時刻就會想盡辦法拯救這半截正在燃燒的蠟燭。請大家快速瀏覽課文3~7自然段，看看這一家人怎樣拯救這場災(zāi)難的,，其中你最佩服誰,？

三,、再讀課文,，分析人物動作，體會人物的心理：

1,、學(xué)生瀏覽

2,、交流：

⑴伯諾德夫人

你最佩服她的什么？（沉著,、鎮(zhèn)定……）

你從文中哪里讀到的能給大家讀讀嗎？（她看著……）

讀得好嗎,？誰再來試試,？

“急忙”是她慌張嗎？（抓緊時間……）為什么不迅速吹熄蠟燭呢,？“輕輕地”體會到什么,？（臨危不亂……）

⑵杰克

你最佩服他的哪里？（鎮(zhèn)定,、不露聲色……）

齊讀重點句子（在斗爭的……）

為什么搬木柴,？被奪回后還有意義嗎？為什么還去搬回,？（不露聲色）放到句子里再讀,！

的確，在蠟燭被奪回后,，杰克搬回木柴已經(jīng)失去了意義,，他只能裝作若無其事地坐待著……他在等什么呢？誰能用“要是……”的句式說說他當(dāng)時心里想的話,？而同學(xué)們所說的這一切都不可能發(fā)生,，這半截燃燒著的蠟燭也仿佛成了屋子里最可怕的東西！

⑶杰奎琳

為什么佩服她,？（解除了危機）

如果危機不是她解除的,，你還佩服她嗎？為什么呢,？佩服她什么呢,？（道晚安）

她在最關(guān)鍵的時刻，把裝著情報的蠟燭捧到了敵人面前,，向敵人說晚安,，這需要多大的勇氣啊！她的確讓人佩服,！

四,、表演：

1、這一家人憑著沉著,、鎮(zhèn)定,、勇氣戰(zhàn)勝了敵人，保住了情報,，讓人不得不由衷的佩服,，同學(xué)們想不想把這些令人佩服的人物來演一演？

2,、學(xué)生準(zhǔn)備,、表演。

五,、總結(jié)：

這是一個了不起的家庭,！一家三口懷著對祖國的熱愛，與敵人展開了一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗,，最終憑著他們的鎮(zhèn)定與勇氣取得了戰(zhàn)斗的勝利,。

六、作業(yè)：

把這個精彩的故事講給周圍的人聽,，感興趣的同學(xué)還可以來演一演,。

伯諾德夫人

半截蠟燭（拯救） 杰克

鎮(zhèn)定、勇敢,、機智

半截蠟燭教案及板書 半截蠟燭試講篇十

1.品讀人物的一系列動作,、神態(tài)、語言及心理活動,，感悟他們在與敵人斗爭時的沉著,、勇敢和機敏。

2.體驗當(dāng)時緊張的局面,，能有感情地朗讀課文,。

3.學(xué)習(xí)點線結(jié)合表達思想感情的方法，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神,，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,。

引導(dǎo)學(xué)生抓住文章主線，通過人物的動作,、神態(tài),、語言及心理活動等點，點面結(jié)合,，表達思想感情,。

體會伯諾德夫人一家在危機關(guān)頭和敵人作斗爭的機智勇敢和熱愛祖國的思想感情,。

一、抓住重點,，感悟形象

1.快速瀏覽課文第1~2自然段,，說說這半截蠟燭特殊在什么地方，要求用上課文中的詞語“絕密”“絕妙”,。

2.伯諾德夫人這個“絕妙”的方法是否就萬無一失呢,？如果半截蠟燭保不住，結(jié)果會如何呢,？讀第3自然段,。

3.投影出示：“伯諾德夫人知道,，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅……一家三口生命的結(jié)束,。”討論：如果蠟燭出現(xiàn)意外,，一家三口人可能會怎么做,？（多元解答）

設(shè)計意圖：閱讀要善于取舍，先昭示后果的嚴(yán)重性,，便于學(xué)生理解后面一家三口為什么要想盡一切辦法來保護蠟燭,，促使學(xué)生盡快“入境”。

4.感知伯諾德夫人,。

（1）（投影出示）“她看著兩個臉色蒼白的孩子……‘瞧,，先生們，這盞燈亮些,?！f著，輕輕把蠟燭吹熄,。一場危機似乎過去了,。”你從伯諾德夫人的言行中感悟到了什么,？是從哪些詞句感悟到的,。

（2）圈出伯諾德夫人說的話，你認(rèn)為這句話中應(yīng)該強調(diào)哪個詞語,？說說你的理解,。

（3）請按照自己的理解有感情地讀這句話。

設(shè)計意圖：有感情地朗讀是閱讀教學(xué)的一個重要目標(biāo),，此舉意在使學(xué)生讀出內(nèi)心真實的感受,，讓朗讀體現(xiàn)出個性。

（4）蠟燭熄滅了,，一場危機似乎過去了,。危機真的過去了嗎,？討論：“似乎”是什么意思？還可以用哪些詞語來替換,？

（5）句子比較：“一場危機過去了,。”能否用這句話替代課文中的原句,，為什么,？

設(shè)計意圖：語文素養(yǎng)的提高，不僅需要通過感悟,，更需要通過一定的語言文字來進行扎實的語文訓(xùn)練,，從而感受文字運用的恰當(dāng)、精準(zhǔn),。

5.感知大兒子杰克,。

（1）可一家人輕松的心情并沒有持續(xù)多久，德軍中尉又點燃了蠟燭,，大家剛放下的心又懸了起來,。此時，大兒子杰克站了起來,，他是怎么做的呢,？

（2）（投影出示）“這時候，大兒子杰克慢慢地站起來……在斗爭的最后時刻,，他從容地搬回一捆木柴,，生了火，默默地坐待著,?！蹦銖倪@段文字中感受到了什么？你是從哪些詞句中得到這種感受的,？

（3）杰克端走蠟燭的理由已經(jīng)被否決,，他還需要不需要搬回木柴生火，為什么,？（引發(fā)爭辯）

設(shè)計意圖讀寫結(jié)合并交流是閱讀教學(xué)的一個重要訓(xùn)練手段,，能讓人人動口,、動手、動腦表達真情實感。拋出一個爭辯的話題,，可以使學(xué)生的思維在爭辯中擦出火花,，改變閱讀蜻蜓點水,、淺嘗輒止的局面,。

（4）母親與兒子的努力都失敗了。他們坐待著,，他們在等待什么,？此時此刻,，一家人的心情又如何呢？

6.感知小女兒杰奎琳,。

（1）（投影出示）“燭焰搖曳,，發(fā)出微弱的光……她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上?！睆倪@段話中你讀出了什么,？這里的“似乎”能不能去掉，為什么,？

（2）難道一家三口就這樣坐以待斃嗎,？請快速閱讀課文最后兩個自然段，在你感受最深的地方寫下自己的感悟,。

（3）指名讀課文第6自然段,。你認(rèn)為應(yīng)該突出什么？為什么,？“嬌聲”是否可以去掉,？“道過晚安”是否有必要？“我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎,？”能否改成“我要拿一盞燈上樓睡覺?！睘槭裁?？

設(shè)計意圖：通過比較句式，使學(xué)生感受到不同句式的表達作用,，從而體悟語言的奇妙,，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。

二,、回歸整體,，深化感知

1.是什么支撐著一家三口這樣與敵人周旋的呢？

2.在這場生死斗爭中,，一家三口是那么機智和勇敢,，但這種勇敢機智又各有不同的表現(xiàn)方式。請選擇自己喜歡的一個人物,，模仿中央電視臺“2008感動中國人物頒獎晚會”為他頒發(fā)“勇敢機智獎”,，并請你寫一段“頒獎詞”。

設(shè)計意圖：閱讀必須“讀進去,，走出來”,，就是要把文本語言內(nèi)化為自己的語言，讀寫結(jié)合是一種有效的途徑,。蘇教版小語教材提供了“長線結(jié)合”和“短線結(jié)合”的兩種方式,。課堂教學(xué)中亦可采用“短線結(jié)合”,。

三、板書設(shè)計：

半截蠟燭

母 親 智慧 沉著

二戰(zhàn)期間 大兒子 從容 懂事

小女兒 機智 鎮(zhèn)定