作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

半截蠟燭教案及板書 半截蠟燭試講篇一

1、能正確、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、通過朗讀,、感悟表演，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏,、勇敢,，學(xué)習(xí)他們強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。

以讀悟,、表演形式組織教學(xué),，學(xué)生自學(xué)為主，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)為輔,。

一,、談話導(dǎo)入，出示目標(biāo)

師：通過今天的學(xué)習(xí),，相信大家對(duì)于半截蠟燭這個(gè)故事已經(jīng)有了了解,，下面我們接著做一個(gè)有趣的游戲。

師：老師想請(qǐng)同學(xué)們完成一件事當(dāng)好導(dǎo)演,、選好演員大家看行不行,。（同學(xué)們欣喜若狂，齊聲答道：行）

師：當(dāng)好導(dǎo)演,、演員的要求：

1,、對(duì)文中人物的語言、動(dòng)作,、表情要通過自己的口,、手、臉表現(xiàn)出來,。

2,、公正評(píng)價(jià)

二、初讀課文,，談出感受

師：請(qǐng)大家自由讀課文,，想一想文中人物的表現(xiàn)各有什么特點(diǎn)？分別與半截蠟燭有什么關(guān)系,？把自己感受最深的地方畫下來,，讀一讀、悟一悟,，也可以在旁邊寫上自己的感受或?qū)懴伦约旱呐ⅰ?/p>

生：（自讀,、勾畫,，相互交流）

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下自己的讀書所得：

生：每個(gè)人在敵人面前都表現(xiàn)得非常鎮(zhèn)定，機(jī)智,，他們都想保護(hù)半截蠟燭中的情報(bào),。

生：每個(gè)人又在極力去爭(zhēng)蠟燭

師：大家同意他們的意見嗎？

生：同意,。

師：誰有補(bǔ)充,？

生：文中每個(gè)人的方法雖然不一樣，但目的一樣,，而成功的只有杰奎琳一個(gè),。

師：伯諾德夫人一家人的心理在文中因什么而發(fā)生變化？

生：因半截蠟燭的燃燒,、變短而發(fā)生變化,。

師：通過剛才的朗讀，我覺得每個(gè)人都可以成為一名導(dǎo)演了,，讓我們通過朗讀,，表演來選演員好嗎？

三,、巧設(shè)情境,，深化理解

師：課文圍繞蠟燭的選用、點(diǎn)燃,、變短,，展示了伯諾德夫人一家的心理變化，請(qǐng)看蠟燭燃燒圖,，教師出示圖：看圖選擇你喜歡的角色行嗎,？下面就請(qǐng)大家自己斟酌，看看你可以演好哪一個(gè)角色,，展示自己的才華,。

生：練習(xí)（讀書品味，把語言文字還原成動(dòng)作,、表情）

師：誰來試一試

生一：我來扮演伯諾德夫人（邊做動(dòng)作,、邊說話）

組織評(píng)議，

生1,、動(dòng)作不夠準(zhǔn)確,，表情太呆板。

生2,、伯諾德夫人緊張的神情沒表現(xiàn)出來,。

請(qǐng)大家再讀一讀文中的語言，自己在下面模仿一下,。

生二,、再來試試（邊讀邊做動(dòng)作,，展示神情）

師：引導(dǎo)再議,，好?。ㄌ貏e是盯著蠟燭、緊張的神情表現(xiàn)得好）

生三,、我來演杰奎琳（嬌聲嬌氣地說話,，做動(dòng)作）

生四、我來演德軍中尉（邊讀邊做動(dòng)作,，展示神情）

師：引導(dǎo)評(píng)議指導(dǎo),，放課文錄音，想象德軍強(qiáng)盜的可憎可恨,。

師小結(jié)：大家對(duì)文章,，對(duì)人物的理解真透徹，從這可以看出大家付出的努力,，從這也可以看出大家真正潛入到課文之中了,。本篇課文隨著蠟燭的點(diǎn)燃、吹熄,、再點(diǎn)燃,；隨著蠟燭的變短，故事一波三折,，扣人心弦,。我相信通過剛才的選拔指導(dǎo)，大家一定會(huì)有不俗的表現(xiàn),，下面就讓我們觀賞他們的精彩表演吧,！

半截蠟燭教案及板書 半截蠟燭試講篇二

知識(shí)：學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語,。

技能：能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，并能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，說說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

情感：通過朗讀課文的訓(xùn)練,，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏,、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神,。

兩課時(shí)

教學(xué)要求：初讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞，理清脈絡(luò),。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

1,、板書課題：半截蠟燭

2、這篇課文圍繞半截蠟燭寫了一個(gè)什么樣的故事呢,？

二,、自讀課文

1、自讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞

2,、出示詞語，朗讀詞語

伯諾德夫人強(qiáng)盜絕密絕妙蠟燭熄滅秘密點(diǎn)燃厄運(yùn)搖曳

杰奎琳盯住鎮(zhèn)定樓梯

3,、學(xué)生交流詞語意思

厄運(yùn)：困苦的遭遇

搖曳：搖晃

鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌不忙,，從容不迫。

三,、理清課文脈絡(luò)

自讀課文,，按照事情發(fā)展的順序給課文分段。

第一段（12）寫伯諾德夫人把裝著情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中,。

第二段（3）寫一名德國(guó)軍官點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的蠟燭,，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭,，暫時(shí)避免了一場(chǎng)危機(jī),。

第三段（45）寫大兒子想借搬柴生火之機(jī)拿走裝有情報(bào)的半截蠟燭，但沒有成功,。

第四段（67）寫小女兒杰奎琳在萬分危急關(guān)頭,，借上樓睡覺拿走裝有情報(bào)的蠟燭，避免了一場(chǎng)危機(jī),。

四,、作業(yè)

1、描紅

2,、抄寫詞語

3,、朗讀課文

教學(xué)要求：朗讀課文，理解課文內(nèi)容

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)

聽寫詞語

二,、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)第1、2自然段

1,、這是怎樣的半截蠟燭呢,？請(qǐng)帶著這個(gè)問題自讀課文的1、2自然段

2,、交流這是裝著絕密情報(bào)的半截蠟燭,，非常重要，因?yàn)樗P(guān)系到國(guó)家利益,，關(guān)系到伯諾德夫人一家的安危,。

3,、在讀課文，想一想這個(gè)藏情報(bào)的辦法是一個(gè)什么樣的辦法,？（絕妙的辦法）

4,、妙在哪兒？

蠟燭的位置顯眼,，誰也不會(huì)想到主人會(huì)把絕密的情報(bào)藏在眼皮底下的蠟燭里,，所以反而騙過了前來搜查的德軍,。

5,、指名讀第二自然段最后兩句話，想想你從這句話中體會(huì)到什么,？

（1）伯諾德夫人機(jī)智沉著,。

（2）伯諾德夫人對(duì)情報(bào)收藏工作十分負(fù)責(zé)任。

（3）辦法巧妙,。

（二）學(xué)習(xí)第37自然段

1,、過渡：一天晚上，屋里闖進(jìn)了三個(gè)德國(guó)軍官,。他們坐下后,，一個(gè)中尉順手拿過藏有情報(bào)的蠟燭點(diǎn)燃，放到少校軍官面前,。伯諾德夫人知道,，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露,，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞,，同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。

2,、在這危急關(guān)頭,，伯諾德夫人一家是怎樣與德軍周旋的？請(qǐng)帶著這個(gè)問題自讀課文37自然段,，說說他們一家人給你留下了什么印象,？（機(jī)智、勇敢）

3,、默讀課文,，圈出描寫伯諾德夫人全家人的動(dòng)作、神情,、語言及心理活動(dòng)的有關(guān)詞句,，感悟每個(gè)人的機(jī)智與勇敢。

（1）伯諾德夫人：

動(dòng)作：（急忙）取,、（輕輕）吹

語言：瞧,，先生們,，這盞燈亮些。

心理：萬一結(jié)束

神情：鎮(zhèn)定沉著,，臨危不亂

（2）杰克

動(dòng)作：（慢慢地）站,，（平靜地）伸、端,，（不快不慢）走，（從容地）搬,、生火,，（默默地）坐待

語言：天真冷。我到柴房去搬些柴來生個(gè)火吧,。

神情：鎮(zhèn)定,、從容、不露聲色

心理：他知道,，厄運(yùn)即將到來了

（3）杰奎琳

語言：司令官先生上樓睡覺嗎？

什么是嬌聲,？（甜美可愛的聲音）

杰奎琳為什么嬌聲地對(duì)司令官說話,？（為了博得敵人的好感,，這樣,，當(dāng)她提出請(qǐng)求時(shí)才不會(huì)遭拒絕。）

4,、分角色朗讀37自然段

小結(jié)：這是一個(gè)了不起的家庭,！一家三口懷著對(duì)祖國(guó)的熱愛,，與敵人展開了一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)斗,，最后憑著他們的勇敢與機(jī)智取得了戰(zhàn)斗的勝利。

三,、小組合作,，排演課本劇

四、請(qǐng)學(xué)生表演課本劇

五,、作業(yè)

回家給父母講講伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的,？注意把人物的心理活動(dòng)補(bǔ)充進(jìn)去。

附板書

23、半截蠟燭

點(diǎn)燃熄滅

重新點(diǎn)燃端走

奪回拿上樓

半截蠟燭教案及板書 半截蠟燭試講篇三

1.學(xué)習(xí)本課生宇新詞,，理解詞語意思,。

2.初讀課文，了解課文內(nèi)容,，理清課文脈絡(luò),。

3.學(xué)習(xí)第一段，理解課文語言文字所表達(dá)的思想內(nèi)容,。

4.正確,、流利地朗讀課文。

小黑板

一,、導(dǎo)入新課

1.板書課題,。

2.學(xué)生質(zhì)疑(課文為什么用“半截蠟燭”為題，這“半截蠟燭”有什么特別的地方,？課文圍繞,，“半截蠟燭”寫了一件什么事？)

3.帶著問題自讀課文,。

二、初讀課文,，感知大意,，學(xué)習(xí)生率新詞

l.自讀課文，要求：

(l)讀準(zhǔn)字音,，讀順句子,，讀通課文。

(2)劃出生字新詞,，查字典或聯(lián)系上下文理解,。

(3)思考剛才提出的問題。

2.檢查生字詞掌握情況,。

(1)出示生率新詞,。

(2)指讀、正音后齊讀,。

(3)說說生字新詞的意思,。

3.指名讀課文、正音,。

4.通過讀文,，大家解決了哪些疑問？

附對(duì)開始提出的三個(gè)問題進(jìn)行解答)

三,、再讀課文,，理清脈絡(luò)

1.指名分節(jié)讀課文，其余學(xué)生邊聽邊思考：

伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？

提供句式：當(dāng)xx,，(誰怎么做),，(結(jié)果怎樣)

2、給課文分段,，并歸納段意,。

第一段(l—2節(jié))：寫伯諾德夫人把裝著情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中。

第二段(第3節(jié))：寫一名德軍官點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的蠟燭,，伯諾德夫人取出一盞油燈,，吹滅了蠟燭，暫時(shí)避免了一場(chǎng)危機(jī),。

第三段(4—5節(jié))：寫大兒子杰克想借搬柴生火之機(jī)拿走裝有情報(bào)的半截蠟燭,，但沒有成功。

第四段怕一7節(jié))：寫小女兒杰奎琳在萬分緊急關(guān)頭,，借口上樓睡覺拿走裝有情報(bào)的蠟燭,，避免了一場(chǎng)危機(jī)。

四,、學(xué)習(xí)第一段

1.自由讀第一段后,，字詞質(zhì)疑。

區(qū)別理解“絕密,、絕妙”兩詞,。

2.伯諾德夫人是怎樣對(duì)待絕密情報(bào)的收藏工作的？為什么要這樣做,？

3.絕密的情報(bào)要用絕妙的方法來收藏,，她想到了什么“絕妙的主意”？妙在哪兒,？

指導(dǎo)朗讀第2節(jié)第3句,，并說說你從這句話中體會(huì)到什么？(伯諾德夫人機(jī)智沉著,，對(duì)情報(bào)收藏工作十分負(fù)責(zé),，辦法巧妙。)

4.齊讀第一段,。

五,、指導(dǎo)寫字

1.觀察生率表，注意每個(gè)生率的筆畫與結(jié)構(gòu),。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)“厄”與“遭”兩字,。

3.鋼筆描紅、臨寫,。

4.反饋,。

六、作業(yè)練習(xí)

1.抄寫生率新調(diào)。

2.讀課文,。

半截蠟燭教案及板書 半截蠟燭試講篇四

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,，綠線中的2個(gè)生字只識(shí)不寫,。理解由生字組成的詞語。

3,、能給課文分段,，歸納段落大意。能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，說一說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的,。

4、通過朗讀課文的訓(xùn)練,，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏,、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神,。

兩課時(shí)

一,、揭題，質(zhì)疑,。

1、板書課題：半截蠟燭

2,、齊讀課題,，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用半截蠟燭為題目？這半截蠟燭有什么特別的地方嗎,？

3,、師質(zhì)疑：課文圍繞半截蠟燭寫了一件什么事？請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題自讀課文,。

二,、初讀感知

1、生自由輕聲朗讀課文,。

2,、通過讀課文，大家解決了哪些疑問,？

3,、本文圍繞半截蠟燭寫了一件什么事？要求講清時(shí)間、地點(diǎn),、人物和事情的大致情況,。

三、檢查生詞的掌握情況

1,、指名讀生字詞,，要求讀準(zhǔn)確，特別強(qiáng)調(diào)燭,、諾,、遭盯琳等字的讀音。

2,、提醒字形：你認(rèn)為哪些字需要我們?cè)跁鴮憰r(shí)特別留心,？

3、描紅,、臨寫3個(gè)你認(rèn)為易寫錯(cuò)的生字,。

四、理清課文脈絡(luò)

1,、播放課文錄音,。學(xué)生邊聽邊思考：伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？

2,、提供句式：當(dāng)__________________,，（誰怎么做）_____________________，（結(jié)果怎樣）______________________,。

3,、根據(jù)以上回答給課文分段，概括段意,。

五,、學(xué)習(xí)第一段。

1,、輕聲讀課文,，畫出不太理解的詞語,。

2、學(xué)生質(zhì)疑詞義。

3,、教師質(zhì)疑：伯諾德夫人是怎樣對(duì)待絕密情報(bào)的收藏工作的,？為什么要這樣做,？

4,、絕密的情報(bào)要用絕妙的辦法來收藏。伯諾德夫人想到了什么絕妙的主意,？妙在哪里,？

5,、出示句子。在你認(rèn)為重要的詞語下面畫上著重號(hào),。

為了情報(bào)的安全,，她想了許多辦法，但始終放心不下,。最后,，她終于想到了一個(gè)絕妙的主意把裝著情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個(gè)燭臺(tái)上,。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上,，反而騙過了前來搜查的德軍。

指名朗讀,，齊讀,。說說你從這句話中體會(huì)到了什么？

討論交流：

⑴伯諾德夫人機(jī)智沉著,。

⑵伯諾德夫人對(duì)情報(bào)收藏工作十分負(fù)責(zé)任,。

⑶辦法巧妙。

一,、聽寫生詞,。

二、理清故事情節(jié),，引入編排課本劇程序,。

1、學(xué)生深入讀文,，弄清故事情節(jié),。

2、指導(dǎo)學(xué)生用圖畫和文字表現(xiàn)故事情節(jié),。

用向上的斜線表示危機(jī)出現(xiàn),，向下的斜線表示危機(jī)過去。

學(xué)生初畫：

再教育適應(yīng)的位置加上簡(jiǎn)單的文字,，說明危機(jī)出現(xiàn)、過去的原因,，可以嗎,？

學(xué)生補(bǔ)充文字：

圖上好像還差點(diǎn)什么，再補(bǔ)上半截蠟燭就顯得更清楚了,，怎么畫呢,？（注意畫出蠟燭長(zhǎng)短、燭焰的變化,。）

3,、引入編排課本劇的程序

瞧,！課文的故事情節(jié)一波三折，扣人心弦,，很有戲劇性,。正好，課文后面安排了編排課本劇的作業(yè),。（指名讀題目）

默讀課文,，圈出描寫伯諾德夫人全家人的動(dòng)作、神情,、語言及心理活動(dòng)的有關(guān)語句,。先讀一讀，再和小組同學(xué)合作,，將故事編排成課本劇演一演,。

4、指導(dǎo)編排的程序

編排課本劇要抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：編寫劇本（現(xiàn)成的語文）,、物色演員,、準(zhǔn)備道具。這里,，對(duì)演員的要求特別高,，不但要演好語言、動(dòng)作,，還要演好表情,，以表現(xiàn)內(nèi)心的活動(dòng)，而這一切只有在劇本（課文）中細(xì)細(xì)地體會(huì),。

現(xiàn)在我們就按題目的要求來編排課本劇,，為了編排的方便，我們把戲分為三場(chǎng),，分別對(duì)應(yīng)課文第二,、三、四段,。

三,、第一場(chǎng)戲的編排指導(dǎo)

1、默讀課文,，思考：這場(chǎng)戲的中心人物是誰,？該怎樣演好這一角色？

2,、找出反映中心人物動(dòng)作,、語言、心理活動(dòng)的句子,，圈出關(guān)鍵詞語,，反復(fù)朗讀,。

3、其他角色該樣演,？

4,、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文進(jìn)入角色。

四,、第二場(chǎng)戲的編排指導(dǎo)

1,、默讀課文，思考：這一場(chǎng)戲的中心人物又是誰,？該怎樣演好這一角色,？找出表示中心人物動(dòng)作、語言,、神態(tài)的句子從中體會(huì)人物的心理活動(dòng),。

2、如果讓你來演杰克,，你打算怎樣演,？學(xué)生討論，逐一明確,。

3,、其他角色怎么演？

4,、繼續(xù)讀課文,，圈出關(guān)鍵詞語，邊讀邊體會(huì)伯諾德夫人此時(shí)的心情,。

5,、齊讀第三段課文。

五,、第三場(chǎng)戲的編排指導(dǎo),。

1、默讀課文,，思考：這一場(chǎng)戲的中心人物是誰,？怎樣來演？找出表示中心人物的語言,、動(dòng)作,、神態(tài)的句子，從中體會(huì)人物的心理活動(dòng),。

交流所畫的句子，反復(fù)品味,。

2,、如果你演杰奎琳,，怎么演？

3,、理解嬌聲：甜美可愛的童聲

提問：杰奎琳為什么嬌聲地對(duì)司令官說話,？從中你體會(huì)到了什么？

4,、練習(xí)杰奎琳的內(nèi)心獨(dú)白,。

5、分角色朗讀第四段,。

6,、教師小結(jié)：這是一個(gè)了不起的家庭：一家三口懷著對(duì)祖國(guó)的熱愛，與敵人展開了一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)斗,，最終憑著他們勇敢與機(jī)智取得了戰(zhàn)斗的勝利,。

六、指名表演課本劇,，同學(xué)評(píng)議,。

七、作業(yè),。

回家給父母講講《半截蠟燭》的故事,，講清伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的，注意把人物的心理活動(dòng)補(bǔ)充進(jìn)去,。

半截蠟燭教案及板書 半截蠟燭試講篇五

1．通讀課文,，了解劇本的形式和特點(diǎn)，和一般記敘文比較寫法上的不同,。

2．正確,、流利、有感情地分角色讀課文,，并能演一演,。

3．體會(huì)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)的機(jī)智勇敢和熱愛祖國(guó)的思想感情。

引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,，把握劇情,，通過人物的對(duì)話，體會(huì)人物的機(jī)智,、勇敢和愛國(guó)情懷,。

體會(huì)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)的機(jī)智勇敢和熱愛祖國(guó)的思想感情。

1課時(shí)

課前查閱資料,、了解第二次世界大戰(zhàn),，以及法西斯對(duì)德國(guó)人的殘酷迫害。

一,、簡(jiǎn)介背景,，揭示課題

1．通過課前預(yù)習(xí)和自己已有的知識(shí),，說說你對(duì)第二次世界大戰(zhàn)了解多少？誰來匯報(bào)一下你掌握的資料,。（生交流）

2．師小結(jié),。

3．在法國(guó)，人民忘記不了這樣一件事,，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文——《半截蠟燭》,。（板書課題，齊讀課題）

二,、初讀課文,，了解劇本

1．請(qǐng)大家讀讀課文，看看這課文有哪些特別的地方,？

2．學(xué)生自由讀課文,。

3．交流看法。學(xué)生的意見會(huì)主要集中在這樣幾個(gè)方面：

（1）課文的開頭列出了時(shí)間,、地點(diǎn)和人物,。

（2）整篇課文以對(duì)話的形式展開故事情節(jié)。

（3）課文的中間用括號(hào)的形式提示當(dāng)時(shí)的情景,、人物的動(dòng)作,、神態(tài)等。

4．教師根據(jù)學(xué)生的意見概括課文的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這是一種新的文體──劇本,。

電影、電視劇等,，都是根據(jù)劇本拍出來的,。

三、再讀課文,，了解大意

1．輕聲讀讀劇本,，想想這個(gè)劇本講了一個(gè)怎樣的故事？

2．指名回答,。

3．伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的,？

提供句式：當(dāng)，誰（怎么做）,，（結(jié)果怎樣）,。

4．故事情節(jié)富有如此曲折的變化，可以用哪些成語來形容,？

（一波三折,、跌宕起伏、扣人心弦）

四、深入閱讀,，感受形象

1．同學(xué)們想不想根據(jù)劇本來演演一家人巧妙與德軍周旋這一幕呢,？可是要想把它演好，先得認(rèn)真地研究一下劇中人物的形象,，怎么來研究呢？

2．引導(dǎo)學(xué)生可以抓住劇本中人物的語言,、動(dòng)作,、神態(tài)，揣測(cè)心理等來研究人物形象,。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀劇本,，選擇文中的一個(gè)人物，進(jìn)行深入研究,。

3．學(xué)生自主學(xué)習(xí),，小組合作討論。

4．集體交流,，嘗試表演

（一）伯諾德夫人：

（1）語言：太對(duì)不起了,，先生們，忘了點(diǎn)燈,。瞧,，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了,。

要說得不引起德軍的懷疑,，關(guān)鍵讀好哪個(gè)詞？為什么,？

（學(xué)生各自試讀后指名朗讀,，評(píng)價(jià)）

［教師提示：只要能不引起德軍懷疑，巧妙熄滅蠟燭,，你的朗讀處理就都是允許的,。］

（2）動(dòng)作：（急忙取出一盞油燈）、（吹熄了蠟燭）,。

請(qǐng)一位同學(xué)做一個(gè)吹的動(dòng)作,。

思考：你認(rèn)為是急速吹滅還是輕輕吹滅？為什么要輕輕吹,？

（3）神態(tài)：（不動(dòng)聲色地慢慢說道）

怎樣才是“不動(dòng)聲色”,？為什么要“不動(dòng)聲色地慢慢說道”？

（4）揣測(cè)心理：在敵人面前,，伯諾德夫人如此鎮(zhèn)靜,，她心里是怎么想的呢？

（可回顧前文伯諾德夫人說的“不惜一切代價(jià)，包括我們的生命”來理解她的愛國(guó)思想,。指導(dǎo)朗讀這句話,。）

（5）嘗試表演，評(píng)價(jià),。

（二）杰克：

（若無其事走到桌前,，端起燭臺(tái)）天真冷。先生們,，我去柴房抱些柴火來生個(gè)火吧,。

（杰克無奈地去柴房，下）

（1）引導(dǎo)思考：杰克的言行巧妙地哪里,？

（“若無其事”才能避開敵人的懷疑,，“天真冷”是“去柴房抱柴生火”的理由，這樣才有可能拿走蠟燭,。）

（2）揣測(cè)心理：杰克為什么能這樣勇敢呢,？

（3）嘗試表演，評(píng)價(jià),。

（三）杰奎琳

（杰奎琳打了個(gè)懶懶的哈欠,，走到少校面前）司令官先生，天晚了,，樓上黑,，我可以拿一盞燈去樓上睡覺嗎？（她寶石般的眼睛在燭光下顯得異?？蓯郏?/p>

（笑容像百合花一樣純潔）我覺得她一定非常想您,，司令官先生。和您聊天真有趣,，可是我實(shí)在太困了,。

（1）引導(dǎo)思考：她的說話、動(dòng)作,、神態(tài)有什么巧妙之處,？

（語言上，她稱少校為“司令官先生”,，滿足他的虛榮心,，“天晚了，樓上黑”,、“我實(shí)在太困了”,，把拿燈上樓的理由說得非常充分，她特意說是“拿一盞燈”而不是“拿蠟燭”,，避免懷疑,；動(dòng)作上,，她“打了個(gè)懶懶的哈欠”，一副極困的樣子讓人可信,；神態(tài)上,，“寶石般的眼睛”、“笑容像百合花”讓人感受到孩子的天真可愛,，純潔無瑕,，頓生憐憫之心。）

（2）揣測(cè)心理：杰奎琳的心里是怎么想的呢,？

（3）嘗試表演,，評(píng)價(jià)。

（四）德國(guó)軍人：（略）

五,、小組組合表演

六、拓展想像（任選一題）：

1．望著這盞在最后一級(jí)樓梯熄滅的蠟燭,，你想說什么,？（機(jī)智勇敢、熱愛祖國(guó)）

2．想像：當(dāng)杰奎琳踏上最后一級(jí)階梯時(shí),，蠟燭熄滅了,。故事還會(huì)怎樣發(fā)展呢？展開想象,，續(xù)編故事,。

七、布置作業(yè)：

1．閱讀記敘文《生死攸關(guān)的燭光》,。

2．閱讀交流戰(zhàn)爭(zhēng)故事,。

半截蠟燭教案及板書 半截蠟燭試講篇六

１、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

２,、學(xué)會(huì)本課的生字,，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語,。

３,、能給課文分段，歸納段落大意,。能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，說說泊諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

４,、通過朗讀課文的訓(xùn)練,，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏,、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神,。

理解課文內(nèi)容,，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏,、勇敢,，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。

：光盤,、圖片

三課時(shí)

一,、揭示課題

１、板書課題：23半截蠟燭

２,、讀課題,，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作為題目？這半截蠟燭有什么特別的地方嗎,？

３,、教師質(zhì)疑：課文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀課文,。

二,、初讀課文，感知內(nèi)容

１,、學(xué)生自由讀課文,。

２、通過朗讀課文,，大家解決了哪些疑問,？

３、學(xué)生交流,。

４,、本文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？要求講清時(shí)間,、地點(diǎn),、人物和事情的大致情況。

三,、再次讀課文,，重點(diǎn)學(xué)習(xí)字詞。

１,、明確要求：借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字字音,，讀順語句，讀通全文,；邊讀邊用圈畫出不理解的生字新詞,，并通過聯(lián)系上下問或查字典解決,。

２、檢查自學(xué)情況,。

（１）讀準(zhǔn)字音,。

（２）檢查詞義掌握情況。

３,、討論主要內(nèi)容,。

４、給課文分段,，歸納段落大意,。

第一段（1-2）：伯諾德夫人把裝有情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中。

第二段（3）：一名德國(guó)軍官點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的蠟燭,，伯諾德夫人取出一盞油燈,，吹滅了蠟燭，暫時(shí)避免了一場(chǎng)危機(jī),。

第三段（4-5）：大兒子杰克想結(jié)搬柴生火之際拿走裝有情報(bào)的半截蠟燭,，但沒有成功。

第四段（6-7）：小女兒杰奎林在萬分危急關(guān)頭借口上漏稅繳拿走裝有情報(bào)的蠟燭,，避免了一場(chǎng)危機(jī)。

５,、指名分段朗讀課文,。

四、課堂練習(xí)

１,、寫字練習(xí),。

２、用鋼筆描紅,、臨寫,。

３、抄寫詞語,。

一,、學(xué)習(xí)第一段

１、學(xué)生自由輕聲讀課文,，劃出不理解的詞語,。

２、學(xué)生質(zhì)疑：絕密,、絕妙,。

３、教師質(zhì)疑：伯諾德夫人是怎樣對(duì)待絕密情報(bào)的收藏工作的,？為什么這樣做,？

４,、絕密的情報(bào)要用絕妙的辦法來收藏。伯諾德夫人想到了什么“絕妙的主意”妙在哪里,？

５,、出示句子：在你認(rèn)為重要的句子下面畫上著重號(hào)。

為了情報(bào)的安全,，她想了很多辦法,，但始終放心不下。最后,，她終于想到了一個(gè)絕妙的主意——把裝有情報(bào)的小金屬管]藏在半截蠟燭中,，然后把它插在一個(gè)燭臺(tái)上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上,，反而騙過了前來搜查的德軍,。

指名朗讀，說說你從中體會(huì)到了什么,？

二,、理清故事情節(jié)，引入編排課本劇程序,。

１,、學(xué)生深入讀課文，弄清故事情節(jié),。

２,、指導(dǎo)學(xué)生用圖畫和文字表現(xiàn)故事情節(jié)。

３,、指導(dǎo)編排課本劇,。

三、第一場(chǎng)的編排,。

１,、默讀課文，思考：這場(chǎng)戲的中心人物是誰,？應(yīng)該怎樣演好這一角色,？

２、找出反映中心人物的動(dòng)作,、語言,、心理活動(dòng)的句子，圈出關(guān)鍵詞語,，反復(fù)朗讀,。

３、學(xué)生交流怎樣表演,。

４,、練習(xí)有感情朗讀課文,。

四、布置準(zhǔn)備工作,。

五,、布置作業(yè)。

１,、有感情朗讀課文,。

２、默寫詞語,。

一,、第２場(chǎng)戲的編排指導(dǎo)。

１,、默讀課文,，思考：這一場(chǎng)戲的中心人物是誰？該怎樣演好這一角色,？找出表示中心人物動(dòng)作,、語言、神態(tài)的句子,，從中體會(huì)人物的心理活動(dòng),。

學(xué)生交流體會(huì)。

２,、如果讓你來演杰克,，你打算怎樣演？

３,、其它角色怎么演？

４,、繼續(xù)讀課文,，圈出關(guān)鍵詞語，一邊讀一邊體會(huì)伯諾德夫人此時(shí)的心情,。

５,、齊讀第三段課文。

二,、第三場(chǎng)戲的指導(dǎo),。

１、默讀課文,，思考：這一常戲的中心人物是誰,？怎樣來演？找出表示中心人物的語言,、動(dòng)作,、神態(tài)的句子,，從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

2,、學(xué)生交流體會(huì),。

3、理解“嬌聲”：甜美可愛的童聲,。

提問：杰桂琳為什么“嬌聲地”對(duì)司令官說話,？從中，你體會(huì)到了什么,？

４,、學(xué)生練習(xí)杰奎琳的內(nèi)心獨(dú)白。

５,、分角色朗讀第四段,。

６、教師小結(jié),。

三,、有感情的朗讀課文。

四,、指名學(xué)生表演課本劇,，同學(xué)評(píng)議。

五,、作業(yè),。

回家給父母講講《半截蠟燭》的故事。

半截蠟燭教案及板書 半截蠟燭試講篇七

本班級(jí)共有37人,，學(xué)生聰明好學(xué),、活潑，能夠積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí),，并且能夠很好地配合老師開展學(xué)習(xí),，動(dòng)手能力強(qiáng)，大膽,，敢想敢說,，集體榮辱感強(qiáng)。

本篇課文是一篇短小劇本,，反映的是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間法國(guó)某城市的故事,。女主人伯若德夫人的家是反法西斯組織的一個(gè)聯(lián)絡(luò)點(diǎn)，為安全起見,，伯若德夫人把一份秘密文件藏在半截蠟燭里,。為保住蠟燭里的秘密，伯若德夫人、杰克,、杰奎林用自己的智慧和勇敢與敵人展開了驚心動(dòng)魄的斗爭(zhēng),。

1.通讀課文，了解劇本的形式和特點(diǎn),，和一般記敘文比較寫法上的不同,。

2.默讀課文，明白課文講了一個(gè)怎樣的故事,，能通過人物的語言和劇本提示,，理解人物的行為和心理，體會(huì)伯諾德一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智勇敢和熱愛祖國(guó)的思想感情,。初步了解劇本的語言特點(diǎn),。

3.通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏,，勇敢,，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。

4.讀記本課的“解釋”等詞語,，并能正確,、有感情地朗讀課文。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀,，通過對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作,、神情、語言,、心理描寫去體會(huì)一家人強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確,、流利地朗讀課文,。

2、學(xué)會(huì)本課生字,，兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫,。理解由生字組成的詞語。

3,、理清文章脈絡(luò)。

一,、揭題：

1,、板書課題：半截蠟燭

2、齊讀課題,，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目,？這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎？圍繞“半截蠟燭”定了什么內(nèi)容,？……

3,、請(qǐng)同學(xué)們圍繞問題自讀課文,。

二、初讀課文感知內(nèi)容

1,、自由輕易朗讀課文,。

2、小組朗讀檢查,，讀通課文,，解疑。

3,、課堂交流：解決了哪些問題,。

說說課文的主要內(nèi)容。

提示如下（順便理清脈絡(luò)）

課文先寫……接著寫……

然后寫……最后……

4,、再讀課文,，檢查字詞：

三、指導(dǎo)分段朗讀,。

四,、課堂練習(xí)

1、抄寫詞語

2,、朗讀,、思考課后練習(xí)4

教學(xué)目標(biāo)

1、通過對(duì)人物語言,、動(dòng)作,、神情、心理活動(dòng)等的讀讀,、悟悟,，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢,，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神,。

2、通過合作的形式,，把故事編成課本劇演一演,，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的能力，深化對(duì)課文的理解,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)引入。

1,、同學(xué)們,，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《半截蠟燭》這篇課文。誰能根據(jù)屏幕提示說說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？

當(dāng)_____時(shí),，伯諾德夫人_____（怎么做）_____（結(jié)果怎樣）

當(dāng)_____時(shí),，大兒子杰克_____（怎么做）_____（結(jié)果怎樣）

當(dāng)_____時(shí)，小女兒杰奎琳_____（怎么做）_____（結(jié)果怎樣）

2,、那么,，伯諾德夫人一家給你留下了怎樣的印象？

二,、引入新課,。

交代：這節(jié)課老師將和大家一起通過合作、探究把這個(gè)一波三折的故事分三場(chǎng)編成課本劇演一演好嗎,？

三,、學(xué)習(xí)第一場(chǎng)戲。

1,、請(qǐng)大家打開課本,，自由讀第一場(chǎng)戲（第三自然段），思考：你準(zhǔn)備通過伯諾德夫人的哪些動(dòng)作,、神態(tài),、語言及心理活動(dòng)來演出她的勇敢、機(jī)智,。把重點(diǎn)詞句用相應(yīng)的符號(hào)圈畫出來,。

動(dòng)作：（急忙）取、（輕輕）吹,。

請(qǐng)一位同學(xué)做一個(gè)吹的動(dòng)作,。再做輕輕吹的動(dòng)作。

重點(diǎn)提示：為什么要輕輕吹,？大家一起讀句,。

語言：關(guān)鍵讀好哪個(gè)詞？（亮）為什么,？

要讀得不引起德軍的懷疑,？指導(dǎo)朗讀。

心理活動(dòng)：個(gè)別讀,，從中體會(huì)到什么,？

圈畫重點(diǎn)詞。引讀,。

假如你就是伯諾德夫人,，你能把這段心理活動(dòng)以你自己的口吻表達(dá)出來嗎？,。

指導(dǎo)這是你的心理獨(dú)白,，你這么大聲說出來，不引起敵人的懷疑才怪呢,。誰再來做一回伯諾德夫人,。

2、小結(jié),。

盡管情況危急,，伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么從容,、機(jī)智,，真是了不起。如果讓你演伯諾德夫人,，你能通過動(dòng)作,、語言、神情,、心理活動(dòng)把伯諾德夫人機(jī)智,、勇敢的形象表演出來嗎？

3,、除了伯諾德夫人,，這場(chǎng)戲中還需要哪些角色？（三個(gè)德國(guó)軍官,。）演出他們?cè)鯓拥奶攸c(diǎn),？文中提示我們演好哪個(gè)動(dòng)作？（闖）除了動(dòng)作,，你還能聯(lián)系第一二節(jié)的內(nèi)容想象一下他們進(jìn)來會(huì)說些什么嗎,？

4、杰克,、杰奎琳什么特點(diǎn),？

旁白。給老師一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎,？

5,、布置任務(wù)。為了確保演員發(fā)揮最好水平,，給一點(diǎn)合作的'時(shí)間,，下面的同學(xué)以小組為單位，商量一下如何把文中提示我們的動(dòng)作,、語言,、神情及心理活動(dòng)表演出來。

6,、演員表演,，觀眾注意看他們的動(dòng)作,，仔細(xì)聽他們的語言，還要觀察什么呢,，自己動(dòng)腦看吧,。

簡(jiǎn)評(píng)：主角演得怎樣？（激趣：假如我是當(dāng)時(shí)的總統(tǒng)戴高樂,，我一定會(huì)為你有這樣的好公民而驕傲,， 獎(jiǎng)你一枚榮譽(yù)勛章。）

其它同學(xué)演得好嗎,？（激勵(lì)：甘當(dāng)綠葉,，演好配角從而反襯出主角的機(jī)智、勇敢這種精神值得敬佩,。）

怎么沒人表揚(yáng)我呀,？說明（老師讀得旁白和分角色朗讀時(shí)的旁白一樣嗎？

是的,，在課本劇中,，有些描寫人物動(dòng)作、語言,、神情及心理活動(dòng)的內(nèi)容完全可以由演員發(fā)揮自己的想象去演出來,。旁白不必把所有的提示語都念出來。）

四,、學(xué)習(xí)第二,、第三場(chǎng)戲。

1,、小結(jié)布置：剛才,，我們通過共同合作、探究,，非常成功地完成了第一場(chǎng)戲的演出,。能采用剛才的方法自己合作完成后二場(chǎng)戲的演出嗎？第二場(chǎng)戲的主角是——,？第三場(chǎng)戲的主角是——,？組長(zhǎng)起立，代表小組選擇其中一場(chǎng)戲,。

2,、同法默讀一出戲，思考：你準(zhǔn)備從人物的哪些動(dòng)作,、語言,、神情及心理活動(dòng)來演好機(jī)智、勇敢的杰克或杰奎琳,？圈畫關(guān)鍵詞句,。

3,、交流杰克。

◆動(dòng)作：（慢慢站,、端,、從容搬回、生火,、坐待）重點(diǎn)提示：在什么情況下表現(xiàn)得這么從容的？讀句,。

◆語言：關(guān)鍵讀好哪個(gè)地方,？（真冷）指導(dǎo)朗讀。

◆其它角色又要演好哪些表現(xiàn)呢,？分角色朗讀,，邊讀邊想該抓住哪些方面演出其它角色的特點(diǎn)。

4,、交流杰奎琳,。杰奎琳的機(jī)智、勇敢你認(rèn)為關(guān)鍵是演好哪個(gè)地方,。

◆重點(diǎn)提示：嬌聲,。理解。（博得敵人的好感,，這樣一來,，當(dāng)她提出要求時(shí)才不會(huì)糟拒絕）

◆你從中體會(huì)到了什么？（在長(zhǎng)期的對(duì)敵斗爭(zhēng)中,，小小年紀(jì)便懂事了,，和媽媽哥哥一樣機(jī)智、勇敢）

◆誰能當(dāng)回杰奎琳,，用嬌聲對(duì)德軍說這句話,。

◆聯(lián)系當(dāng)時(shí)情況的危急，聯(lián)系她說的話,，誰能猜出杰奎琳此時(shí)一定在想些什么,？再讀她說的話。

◆還有哪個(gè)地方表演時(shí)也該注意的,？（鎮(zhèn)定,、道晚安）給你個(gè)機(jī)會(huì)，找一個(gè)你最信得過的朋友跟你合作讀軍官的話,，其它同學(xué)一起讀旁白,。同學(xué)們繼續(xù)想象一下怎樣把杰奎琳的機(jī)智、勇敢給表演出來,。

5,、小結(jié),。

通過剛才的探討，大家有信心把這二場(chǎng)戲演好嗎,？注意演員關(guān)鍵要演出文中提示的人物動(dòng)作,、語言、神情,，有本領(lǐng)的還可增加一些你認(rèn)為更能突出主角機(jī)智,、勇敢的表現(xiàn)或心理活動(dòng)。

旁白注意不要喧兵奪主,。小組合作開始排練,。

6、挑選兩組表演,。下面同學(xué)作評(píng)委,，評(píng)出最佳主角獎(jiǎng)和最佳配角獎(jiǎng)。

7,、簡(jiǎn)評(píng),。

◆結(jié)合評(píng)最佳主角獎(jiǎng)。抓住動(dòng)作,、語言,、神情、心理活動(dòng)再次感受主角的機(jī)智,、勇敢,。

◆結(jié)合簡(jiǎn)評(píng)配角獎(jiǎng)。感謝你們的演出,，讓我們看到了一群兇殘的但又尚有些人性的德國(guó)鬼子,。也更加讓我們感受到了伯諾德一家的機(jī)智、勇敢,。

◆結(jié)合品品文末句子,。望著這盞在最后一級(jí)樓梯熄滅的蠟燭，你想說什么,？引讀兩次描寫情況危急的句子,。（出示）

五、總結(jié),。

在這么危急的情況下,，伯諾德夫人一家以國(guó)家利益為重?？孔约旱臋C(jī)智,、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機(jī)密，多么愛國(guó)的一家人??！

六,、總結(jié)延伸。

今天,，我們通過合作,、探究學(xué)會(huì)了抓住人物的動(dòng)作、語言,、神情及心理活動(dòng)把課文編成簡(jiǎn)單的課本劇讀讀演演,。其實(shí)，在第二次世界期間,，發(fā)生過無數(shù)像這樣感人的故事,。同學(xué)們可回去拿些資料，并把今天的方法試著把他們編成課本劇來讀讀演演,，好嗎？

半截蠟燭教案及板書 半截蠟燭試講篇八

本課生動(dòng)地記敘了第二次世界大戰(zhàn)期間,，法國(guó)一個(gè)普通家庭的母子三人,，在生死存亡的危急關(guān)頭，機(jī)智勇敢地與三個(gè)德國(guó)軍官周旋的故事,。這篇課文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的生動(dòng)素材,，所以在教學(xué)本篇課文時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住伯諾德夫人一家人從容鎮(zhèn)定的動(dòng)作,、神態(tài),、語言和緊張激烈的心理活動(dòng)描寫，朗讀體會(huì)母子三人機(jī)智勇敢的品質(zhì)和愛國(guó)主義精神,。針對(duì)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，我將把本篇課文按以下思路展開：

1、圍繞課題設(shè)問,，引起學(xué)生閱讀求知的欲望,；

2、抓住“半截蠟燭”這個(gè)線索,，把握故事情節(jié),；

3、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人物性格,；

4,、通過演課本劇這個(gè)活動(dòng)，加深對(duì)文本的理解,；

5,、拓展延伸。

語文提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的教學(xué),，其實(shí)教材的課后練習(xí)已經(jīng)教給我們這篇課文的學(xué)習(xí)方法,，在教學(xué)中以學(xué)生為主,，以朗讀為主，由扶到放,，注重學(xué)生知識(shí)和技能的訓(xùn)練,。

（一）知識(shí)與能力

1、能正確流利有感情地朗讀課文,；

2,、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語,；

（二）過程與方法：通過自主,、合作、探究學(xué)習(xí),，在理解課文的基礎(chǔ)上,，說一說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：借助對(duì)文本的理解和依托文本的語言訓(xùn)練,，讓學(xué)生感受母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏,、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的偉大精神,。

通過體會(huì)伯諾德夫人一家人面對(duì)敵人時(shí)的從容,、鎮(zhèn)定、機(jī)智和勇敢以及緊張的激烈的心理活動(dòng),，學(xué)習(xí)他們的愛國(guó)主義精神,。

通過朗讀訓(xùn)練，體會(huì)伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智,、勇敢,。

收集第二次世界大戰(zhàn)的有關(guān)資料，準(zhǔn)備兩支半截蠟燭用于課本劇的表演,。

一,、圍繞課題設(shè)問，激發(fā)學(xué)生閱讀求知的欲望

1,、板書課題

（1）,、同學(xué)們看過蠟燭嗎？什么樣的是半截蠟燭呢,？（已經(jīng)用過的,、點(diǎn)燃后剩下的）

（2）、看到這篇課文的文題《半截蠟燭》,，你心中有沒有什么疑問呢,？

2、學(xué)生提問，老師相機(jī)小結(jié),。

3,、這篇課文講的是第二次世界大戰(zhàn)時(shí)發(fā)生在法國(guó)的一個(gè)普通家庭里的故事。

4,、簡(jiǎn)介“第二次世界大戰(zhàn)”,，播放二戰(zhàn)背景視頻。

這“半截蠟燭”中隱藏著一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng),，它是一場(chǎng)怎樣的戰(zhàn)爭(zhēng)呢,？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。

二,、依據(jù)線索,，把握故事情節(jié)

1、學(xué)生朗讀課文,，要求讀通順,。

2、讓學(xué)生說一說朗讀的感知和收獲,，相機(jī)解決課前學(xué)生提出的有關(guān)問題,。

讓學(xué)生按故事的起因、發(fā)展,、高潮,、結(jié)局的順序,，說說課文的主要內(nèi)容,。

三、抓住重點(diǎn)詞句,，感悟人物品格

（一）,、在朗讀中感悟事情的起因

學(xué)生朗讀課文一、二自然段,，抓住“絕密”和“絕妙”兩個(gè)詞來感悟“半截蠟燭”的重要性和伯諾德夫人的機(jī)智勇敢,。

1、問：這是怎樣的半截蠟燭,？引導(dǎo)學(xué)生說出“絕密”,，理解詞語意思。在學(xué)生理解“絕密”的基礎(chǔ)上,，再去換位思考,；

2、如果你是伯諾德夫人,，你將如何收藏這半截蠟燭,？（學(xué)生在換位思考中體會(huì)半截蠟燭的重要性）

3、伯諾德夫人的主意“絕妙”在哪兒？（體會(huì)她的機(jī)智過人）

（二）,、朗讀感悟事情的發(fā)展（學(xué)習(xí)第一場(chǎng)戲）

1,、自由讀第一場(chǎng)戲（第三自然段）思考:

伯諾德夫人的哪些動(dòng)作、神態(tài),、語言,、心理活動(dòng)表現(xiàn)了她的勇敢機(jī)智。把重點(diǎn)詞句用相應(yīng)的符號(hào)圈畫出來,。

2,、交流

（1）分別找出表現(xiàn)伯諾德夫人動(dòng)作、神態(tài),、心理活動(dòng)的詞句,，對(duì)這些詞語表現(xiàn)了什么說說自己的想法。

（2）出示：“瞧,，先生們,，這盞燈亮些?！敝笇?dǎo)學(xué)生體會(huì)伯諾德夫人的機(jī)智從容,。

3、除了伯諾德夫人,，這場(chǎng)戲中還有哪些角色,？（三個(gè)德國(guó)軍官）文中提示我們要注意他們的哪個(gè)動(dòng)作？（闖）除了動(dòng)作,，你還能聯(lián)系第一,、二自然段的內(nèi)容想象一下他們進(jìn)來會(huì)說些什么嗎？（讓學(xué)生發(fā)揮想象說一說）（扶的過程）

四,、在自主學(xué)習(xí)中感悟故事的高潮和結(jié)局（由扶到放）

1,、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：同學(xué)們，剛才我們通過朗讀感悟,，對(duì)課文的前一部分內(nèi)容作了分析解讀并成功地完成了課文前一部分的學(xué)習(xí),，能總結(jié)一下我們剛才的學(xué)習(xí)方法嗎？（讀—想—讀）

2,、學(xué)生用剛才的方法自主解讀二,、三場(chǎng)戲。（第二場(chǎng)戲的主角是,？第三場(chǎng)戲的主角是,？）

3、學(xué)生自學(xué),，提醒學(xué)生從人物的動(dòng)作,、語言、神情及心理活動(dòng)來認(rèn)識(shí)機(jī)智勇敢的杰克和杰奎琳。圈畫關(guān)鍵詞句,。

4,、交流

（1）杰克的表現(xiàn)，關(guān)鍵讀好哪個(gè)地方（真冷）,？指導(dǎo)朗讀,，指名演讀。

（2）杰奎琳的表現(xiàn),，她的機(jī)智,、勇敢你認(rèn)為關(guān)鍵是讀好哪個(gè)地方？（重點(diǎn)提示：“嬌聲”理解）讀一讀,。

指名用“嬌聲”對(duì)文中的德軍說話,。

五、課本劇表演,，加深理解

選擇文中一兩個(gè)片段,，對(duì)片段所描述的場(chǎng)景，圍繞“機(jī)智勇敢”,、“沉著鎮(zhèn)定”的性格特征展開合理想象,，進(jìn)行課本劇表演，加深學(xué)生對(duì)課文的理解,。

六,、拓展延伸

同學(xué)們，你們知道嗎,？二戰(zhàn)結(jié)束后,，為了表彰伯諾德夫人一家，法國(guó)政府決定為他們一家三口每人頒發(fā)一枚自由榮譽(yù)勛章,。在頒發(fā)勛章時(shí),，要發(fā)表一段感言,，如果是你來授勛,，你會(huì)說些什么呢？同學(xué)們自己想一想,，把想說的話寫下來,。

半截蠟燭教案及板書 半截蠟燭試講篇九

1、在理解課文的基礎(chǔ)上,，說一說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與敵軍周旋的,。

2、通過朗讀課文的訓(xùn)練,，體會(huì)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人周旋時(shí)表現(xiàn)出的沉著,、鎮(zhèn)定，學(xué)習(xí)他們的愛國(guó)精神。

3,、通過朗讀,，體會(huì)伯諾德夫人一家的沉著、鎮(zhèn)定,，抓住文中的人物的動(dòng)作,、神情、語言,、心理等,，并用課本劇形式表演出來。

通過對(duì)課文的有感情的朗讀,，感悟伯諾德夫人一家的鎮(zhèn)定,、沉著。

課件（重點(diǎn)段落,、重點(diǎn)詞句）

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們對(duì)《半截蠟燭》這篇課文已經(jīng)有了初步的了解,，誰能說說這是怎樣的半截蠟燭？（裝著情報(bào)的,、關(guān)系到一家人的命運(yùn),、關(guān)系到國(guó)家的利益）

2、沒想到這么不起眼的半截蠟燭居然牽涉到這么大的利益,，而它卻被放在了屋子里最顯眼的桌子上,，躲過了敵人的一次又一次的搜查，我們不得不佩服伯諾德夫人聰明的才智和過人的膽識(shí),。

3,、然而，一天晚上,，這半截蠟燭卻成了所有人特別是伯諾德夫人一家關(guān)注的焦點(diǎn),。

二、初讀課文,，整體感悟：

1,、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文3~7自然段，讀的時(shí)候思考,，為什么在這天晚上這半截蠟燭成了所有人關(guān)注的焦點(diǎn),？

2、學(xué)生自由朗讀,。

3,、交流：（晚上會(huì)用到蠟燭,，蠟燭燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露,。他們一家三口人的姓名也會(huì)結(jié)束）

4,、蠟燭隨時(shí)會(huì)熄滅，情報(bào)會(huì)暴露,，伯諾德夫人一家在這關(guān)鍵的時(shí)刻就會(huì)想盡辦法拯救這半截正在燃燒的蠟燭,。請(qǐng)大家快速瀏覽課文3~7自然段，看看這一家人怎樣拯救這場(chǎng)災(zāi)難的,，其中你最佩服誰,？

三、再讀課文,，分析人物動(dòng)作,，體會(huì)人物的心理：

1、學(xué)生瀏覽

2,、交流：

⑴伯諾德夫人

你最佩服她的什么,？（沉著、鎮(zhèn)定……）

你從文中哪里讀到的能給大家讀讀嗎,？（她看著……）

讀得好嗎,？誰再來試試？

“急忙”是她慌張嗎,？（抓緊時(shí)間……）為什么不迅速吹熄蠟燭呢,？“輕輕地”體會(huì)到什么？（臨危不亂……）

⑵杰克

你最佩服他的哪里,？（鎮(zhèn)定,、不露聲色……）

齊讀重點(diǎn)句子（在斗爭(zhēng)的……）

為什么搬木柴？被奪回后還有意義嗎,？為什么還去搬回,？（不露聲色）放到句子里再讀！

的確,，在蠟燭被奪回后,，杰克搬回木柴已經(jīng)失去了意義，他只能裝作若無其事地坐待著……他在等什么呢,？誰能用“要是……”的句式說說他當(dāng)時(shí)心里想的話,？而同學(xué)們所說的這一切都不可能發(fā)生,，這半截燃燒著的蠟燭也仿佛成了屋子里最可怕的東西,！

⑶杰奎琳

為什么佩服她？（解除了危機(jī)）

如果危機(jī)不是她解除的,，你還佩服她嗎,？為什么呢,？佩服她什么呢？（道晚安）

她在最關(guān)鍵的時(shí)刻,，把裝著情報(bào)的蠟燭捧到了敵人面前,，向敵人說晚安，這需要多大的勇氣??！她的確讓人佩服！

四,、表演：

1,、這一家人憑著沉著、鎮(zhèn)定,、勇氣戰(zhàn)勝了敵人,，保住了情報(bào)，讓人不得不由衷的佩服,，同學(xué)們想不想把這些令人佩服的人物來演一演,？

2、學(xué)生準(zhǔn)備,、表演,。

五、總結(jié)：

這是一個(gè)了不起的家庭,！一家三口懷著對(duì)祖國(guó)的熱愛,，與敵人展開了一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)斗，最終憑著他們的鎮(zhèn)定與勇氣取得了戰(zhàn)斗的勝利,。

六,、作業(yè)：

把這個(gè)精彩的故事講給周圍的人聽，感興趣的同學(xué)還可以來演一演,。

伯諾德夫人

半截蠟燭（拯救） 杰克

鎮(zhèn)定,、勇敢、機(jī)智

半截蠟燭教案及板書 半截蠟燭試講篇十

1.品讀人物的一系列動(dòng)作,、神態(tài),、語言及心理活動(dòng)，感悟他們?cè)谂c敵人斗爭(zhēng)時(shí)的沉著,、勇敢和機(jī)敏,。

2.體驗(yàn)當(dāng)時(shí)緊張的局面，能有感情地朗讀課文,。

3.學(xué)習(xí)點(diǎn)線結(jié)合表達(dá)思想感情的方法,，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情,。

引導(dǎo)學(xué)生抓住文章主線,，通過人物的動(dòng)作,、神態(tài)、語言及心理活動(dòng)等點(diǎn),，點(diǎn)面結(jié)合,，表達(dá)思想感情。

體會(huì)伯諾德夫人一家在危機(jī)關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)的機(jī)智勇敢和熱愛祖國(guó)的思想感情,。

一,、抓住重點(diǎn)，感悟形象

1.快速瀏覽課文第1~2自然段,，說說這半截蠟燭特殊在什么地方,，要求用上課文中的詞語“絕密”“絕妙”。

2.伯諾德夫人這個(gè)“絕妙”的方法是否就萬無一失呢,？如果半截蠟燭保不住,，結(jié)果會(huì)如何呢？讀第3自然段,。

3.投影出示：“伯諾德夫人知道,，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅……一家三口生命的結(jié)束?！庇懻摚喝绻灎T出現(xiàn)意外,，一家三口人可能會(huì)怎么做？（多元解答）

設(shè)計(jì)意圖：閱讀要善于取舍,，先昭示后果的嚴(yán)重性,，便于學(xué)生理解后面一家三口為什么要想盡一切辦法來保護(hù)蠟燭，促使學(xué)生盡快“入境”,。

4.感知伯諾德夫人,。

（1）（投影出示）“她看著兩個(gè)臉色蒼白的孩子……‘瞧，先生們,，這盞燈亮些,。’說著,，輕輕把蠟燭吹熄,。一場(chǎng)危機(jī)似乎過去了?！蹦銖牟Z德夫人的言行中感悟到了什么,？是從哪些詞句感悟到的。

（2）圈出伯諾德夫人說的話,，你認(rèn)為這句話中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞語,？說說你的理解。

（3）請(qǐng)按照自己的理解有感情地讀這句話,。

設(shè)計(jì)意圖：有感情地朗讀是閱讀教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo),，此舉意在使學(xué)生讀出內(nèi)心真實(shí)的感受,，讓朗讀體現(xiàn)出個(gè)性,。

（4）蠟燭熄滅了,，一場(chǎng)危機(jī)似乎過去了。危機(jī)真的過去了嗎,？討論：“似乎”是什么意思,？還可以用哪些詞語來替換？

（5）句子比較：“一場(chǎng)危機(jī)過去了,?！蹦芊裼眠@句話替代課文中的原句，為什么,？

設(shè)計(jì)意圖：語文素養(yǎng)的提高,，不僅需要通過感悟，更需要通過一定的語言文字來進(jìn)行扎實(shí)的語文訓(xùn)練,，從而感受文字運(yùn)用的恰當(dāng),、精準(zhǔn)。

5.感知大兒子杰克,。

（1）可一家人輕松的心情并沒有持續(xù)多久,，德軍中尉又點(diǎn)燃了蠟燭，大家剛放下的心又懸了起來,。此時(shí),，大兒子杰克站了起來，他是怎么做的呢,？

（2）（投影出示）“這時(shí)候,，大兒子杰克慢慢地站起來……在斗爭(zhēng)的最后時(shí)刻，他從容地搬回一捆木柴,，生了火,，默默地坐待著?！蹦銖倪@段文字中感受到了什么,？你是從哪些詞句中得到這種感受的？

（3）杰克端走蠟燭的理由已經(jīng)被否決,，他還需要不需要搬回木柴生火,，為什么？（引發(fā)爭(zhēng)辯）

設(shè)計(jì)意圖讀寫結(jié)合并交流是閱讀教學(xué)的一個(gè)重要訓(xùn)練手段,，能讓人人動(dòng)口,、動(dòng)手、動(dòng)腦表達(dá)真情實(shí)感,。拋出一個(gè)爭(zhēng)辯的話題,，可以使學(xué)生的思維在爭(zhēng)辯中擦出火花,，改變閱讀蜻蜓點(diǎn)水、淺嘗輒止的局面,。

（4）母親與兒子的努力都失敗了,。他們坐待著，他們?cè)诘却裁?？此時(shí)此刻,，一家人的心情又如何呢？

6.感知小女兒杰奎琳,。

（1）（投影出示）“燭焰搖曳,，發(fā)出微弱的光……她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上?！睆倪@段話中你讀出了什么,？這里的“似乎”能不能去掉，為什么,？

（2）難道一家三口就這樣坐以待斃嗎,？請(qǐng)快速閱讀課文最后兩個(gè)自然段，在你感受最深的地方寫下自己的感悟,。

（3）指名讀課文第6自然段,。你認(rèn)為應(yīng)該突出什么？為什么,？“嬌聲”是否可以去掉,？“道過晚安”是否有必要？“我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎,？”能否改成“我要拿一盞燈上樓睡覺,。”為什么,？

設(shè)計(jì)意圖：通過比較句式,，使學(xué)生感受到不同句式的表達(dá)作用，從而體悟語言的奇妙,，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣,。

二、回歸整體,，深化感知

1.是什么支撐著一家三口這樣與敵人周旋的呢,？

2.在這場(chǎng)生死斗爭(zhēng)中，一家三口是那么機(jī)智和勇敢,，但這種勇敢機(jī)智又各有不同的表現(xiàn)方式,。請(qǐng)選擇自己喜歡的一個(gè)人物，模仿中央電視臺(tái)“2008感動(dòng)中國(guó)人物頒獎(jiǎng)晚會(huì)”為他頒發(fā)“勇敢機(jī)智獎(jiǎng)”，并請(qǐng)你寫一段“頒獎(jiǎng)詞”,。

設(shè)計(jì)意圖：閱讀必須“讀進(jìn)去,，走出來”，就是要把文本語言內(nèi)化為自己的語言,，讀寫結(jié)合是一種有效的途徑,。蘇教版小語教材提供了“長(zhǎng)線結(jié)合”和“短線結(jié)合”的兩種方式。課堂教學(xué)中亦可采用“短線結(jié)合”,。

三,、板書設(shè)計(jì)：

半截蠟燭

母 親 智慧 沉著

二戰(zhàn)期間 大兒子 從容 懂事

小女兒 機(jī)智 鎮(zhèn)定