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半截蠟燭試講篇一

《半截蠟燭》這篇課文記敘了第二次世界大戰(zhàn)時期,，參與秘密情報傳遞工作的伯諾德夫人母子三人與突然闖進的德國軍高官斗智斗勇、巧妙周旋,，并最終保全了情報站的故事,。贊揚了母子三人的機智、勇敢和強烈的愛國主義精神,。課文描繪了一場緊張激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗,，人物的心理活動刻畫得相當細膩。在本課的教學中,，應當認真指導學生朗讀,。通過對伯諾德夫人一家從容鎮(zhèn)定的動作、語言,、神態(tài)和緊張激烈的心理活動去體會伯諾德夫人一家強烈的愛國主義精神,，這也是本課的教學重點。

六年級的學生已經(jīng)具備一定的單獨閱讀理解能力,。教學本篇課文主要是讓學生通過朗讀,，從課文描寫的人物語言、動作,、神態(tài)和心理活動中體會人物的品質,。考慮到學生的水平定會參差不齊,，為了讓全體學生能借助文本更好地理解語言文字以及感受從文字中流露出的思想,，受到情感熏陶和熱愛祖國的思想教育，依據(jù)教材的要求,，我制定了以下教學目標：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、能說一說伯諾德夫人一家是怎樣拯救這場災難的,。

3、體會伯諾德夫人一家人在險境中動作,、神態(tài),、語言以及心理活動。感悟他們在與敵人斗爭時的沉著,、鎮(zhèn)定,、勇敢和機智。學習伯諾德夫人一家人熱愛祖國的思想感情,，激發(fā)學生的愛國熱情,。

"教為學服務"這是當前把應試教育轉變?yōu)樗刭|教育的教育思想,。"如何指導學生高效閱讀"使我們本學期要研究的課題。為了在教學過程中充分發(fā)揮學生的積極性,，充分發(fā)揮教學民主,，充分發(fā)揮學生的潛能，所以我采用了"自主學習,、合作討論,、交流探究、總結提升,、拓展閱讀"的教學模式,。希望能培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題,、解決問題的能力,，促進學生思維品質的發(fā)展，提高閱讀能力,。

對于教學過程,，我設計了以下五個環(huán)節(jié)：

我認為，任何語文教學的改革都必須遵循母語教學的規(guī)律（工具性與人文性的統(tǒng)一）,，讓學生從小了解善惡,，了解歷史。適當拓展了學生的知識面,。所以在上課伊始,，我會讓學生交流有關第二次世界大戰(zhàn)的資料，讓學生了解到第二次世界大戰(zhàn)是人類歷史上至今為止規(guī)模最大,、傷亡最重,、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭。

為了讓學生更好地理解課文,，領會這半截蠟燭的特別之處,，同時對課文也有了整體把握。在學生讀完課文后,，我設計了"這是怎樣的半截蠟燭,？"的問題。學生在回答這個問題時,，能夠把握學生對課文的預習情況,，從而了解學情。

（1）以小組為單位,，全班自由補充,，說一說這一家人是怎樣拯救這場災難的。這一設計的意圖是讓每個學生課堂上都有獨立思維的空間,，自主學習的能力,，使每位學生都會為了問題有目的的學習,。

（2）精讀課文，分析人物動作,、神態(tài),、語言，體會人物的心理,，感受人物品質,，并在小組內(nèi)說一說你最喜歡誰？這主要是本著在教學方法上積極指導自學,、合作,、探究的學習方式"的教學理念，鼓勵學生在預習時試著批注,，畫重點詞句,，討論交流體會，教師適時點撥的學習方式,，多渠道接受信息,。此外，學生的學習是主動的,，個性化的,，同時又由于個體對事物的欣賞和理解不同，所以容易引發(fā)不同見解的碰撞與融合,。

我讓學生互相交流自己最佩服的人是誰,？為什么會佩服他？就是為了讓學生自己發(fā)現(xiàn)課文細微之處對人物形象刻畫的作用,，從而跟你更好的體會伯諾德夫人一家在險境中的動作,、神態(tài)、語言及心理活動,，感悟他們與敵人斗爭時的沉著,、勇敢和機智。

（3）體會環(huán)境描寫在文中的作用

讓學生找找文中環(huán)境描寫的句子,，通過增減詞語,，讓學生體會環(huán)境描寫對烘托氣氛的作用。

首先小結全文,，說明本文只是法國人民對抗德國侵略的一個縮影。在第二次世界大戰(zhàn)中,，涌現(xiàn)了許多平凡而偉大的人物,。讓他們抒發(fā)對這些人的敬仰之情。

《一路花香》上的《勇氣》講的就是二次世界大戰(zhàn)期間發(fā)生的一個可歌可泣的故事,。我設計了三個問題,；文章主要講了一件什么事情,？贊揚了誰的勇氣？你對他們有什么看法,？

我讓他們試著將課文改編成課本劇的形式,，感興趣的同學還可以試著演一演。這主要是旨在對學生進行語言文字訓練,。

半截蠟燭

伯諾德夫人 沉著,、機智

杰 克 鎮(zhèn)定、勇敢

杰 奎 琳 勇敢,、機智

這一板書旨在體現(xiàn)伯諾德夫人一家在拯救半截蠟燭中體現(xiàn)出的品質,。

半截蠟燭試講篇二

1、教材簡析：

《半截蠟燭》是九年義務教育六年制小語江蘇教育出版社出版第十二冊自讀課文第三篇課文,。課文生動地記述了第二次世界大戰(zhàn)期間,，法國的一個普通家庭的母子三人在危急關頭和敵人作斗爭的事，贊揚了伯諾德夫人及其兒女的機智勇敢和強烈的愛國主義精神,。課文可分為四段,。描繪了一場緊張激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗，人物的心理活動刻畫地相當細膩,。情節(jié)一波三折,，跌宕起伏，扣人心玄,。

2,、教學目標：

目標具有激勵，導向功能,，根據(jù)課程改革的,、要求以及本課的特點和六年級學生學習的實際情況，制定教學目標如下：

（1） 能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

（2）理解“厄運”,、“搖曳”,、“鎮(zhèn)定”等詞語。

（3） 能聯(lián)系課文內(nèi)容,，通過朗讀課文的訓練,，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮(zhèn)靜,，學習他們熱愛祖國的精神,。

（4） 通過合作的形式，續(xù)編故事，培養(yǎng)孩子自主合作的能力,，深化對課文的理解,。

[些教學目標是在課堂中綜合滲透完成的。]

3,、教學重點,、難點：

從不脫離教材本身和學生的接受能力考慮，圍繞課后練習題,，確定教學重點,，也是教學難點。

通過對人物語言,、動作,、神情、心理活動等的閱讀感悟,，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智,、勇敢和鎮(zhèn)靜，學習他們熱愛祖國的精神,。

4,、課時安排：

計劃一課時完成

1、 教法：“最有價值的知識是關于方法的知識”,，我在教學過程中將主要采用質疑點撥法等自主教學模式進行教學,。根據(jù)本課教材特點和學生身心發(fā)展特點，遵循“積極指導自學,、合作,、探究的學習方式”的教學理念，運用情境教學法引導學生主動學習,、創(chuàng)造學習,、前后聯(lián)系、讀中感悟,、角色體驗,，多渠道接受信息。

2,、 學法：引導學生主動學習,、合作學習、探究學習,，掌握從讀到思的學習方法,。在讀中抓關鍵詞，體會人物心理,，進一步思考理解,，教師適時點撥,，學生細細揣摩,，突破難點,。

（一） 揭示課題

簡單介紹二次大戰(zhàn)：是人類歷史上至今為止規(guī)模最大、傷亡最重,、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭,。

（二） 自學課文，及時反饋,。

自讀課文

留給學生充分朗讀的時間,，掃除字詞障礙，幫助學生理清思路,，中間采用學生自評和他人評價相結合的方法,，鼓勵學生體會課文語言的簡練和準確。

指導學生抓住人物活動的主要情節(jié),，圍繞中心來歸納段落大意,。

教師先提出一個思考題提綱挈領，伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭,，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋,？讓學生用心地讀讀課文，畫一畫,，說一說,，也可以同桌相互交流。

教師要引導學生抓住關鍵詞來領悟伯諾德夫人一家人的機智和勇敢,。例如：從哪看出伯諾德夫人的機智沉著,？學生通過瀏覽、默讀找出“許多,、始終放心不下,、絕妙”等詞語讀出人物當時緊張卻不慌亂的心理。

大兒子杰克和小女兒與敵人的周旋以學生的學為主,，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,，還是通過學生找出表現(xiàn)任務機智和勇敢的關鍵詞來體會心理活動。圈畫出動作,、神情,、語言的有關語句。通過指名讀,，齊讀,，分角色讀等多種形式的讀來加深感受。

在情況萬分危急的情況下,，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個德國軍官周旋,，最后終于保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭,。這三個人你最佩服誰？為什么,？請再次用心地讀讀課文,，同桌相互交流。[學會合作,，提高課堂實效,，交流升華]

1、小節(jié)全文：本文僅僅是法國人民抗擊德國強盜的一個縮影,，其實當時的整個法國天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進行的斗爭,，最終將德國強盜趕出了法國的土地。

說話練習： 老師手里的勛章要獎給誰,？

2,、改編故事：

作業(yè)：

將改編的故事寫下來。

板書設計：

半截蠟燭

伯諾德夫人,、 鎮(zhèn)定

杰克 勇敢

杰奎琳 機智

半截蠟燭試講篇三

《半截蠟燭》說課稿

一,、說教材

1、教材簡析：

《半截蠟燭》是九年義務教育六年制小語人民教育出版社出版第十二冊自讀課文第三篇課文,。課文生動地記述了第二次世界大戰(zhàn)期間,，法國的一個普通家庭的母子三人在危急關頭和敵人作斗爭的事，贊揚了伯諾德夫人及其兒女的機智勇敢和強烈的愛國主義精神,。課文可分為四段,。描繪了一場緊張激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗，人物的心理活動刻畫地相當細膩,。情節(jié)一波三折,，跌宕起伏，扣人心玄,。

2,、教學目標：

目標具有激勵，導向功能,，根據(jù)課程改革的要求以及本課的特點和六年級學生學習的實際情況,，制定教學目標如下：

（1）能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

（2）能聯(lián)系課文內(nèi)容，通過朗讀課文的訓練,，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智,、勇敢和鎮(zhèn)靜，學習他們熱愛祖國的精神,。

（3）說說伯諾德一家人在危急關頭是怎樣與德軍周旋的,。

3,、教學重點、難點：

從不脫離教材本身和學生的接受能力考慮,，圍繞課后練習題,，確定教學重點，也是教學難點,。

通過對人物語言,、動作、神情,、心理活動等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智,、勇敢和鎮(zhèn)靜,，學習

他們熱愛祖國的精神。

4,、課時安排：

計劃一課時完成5.教學準備：

小黑板

二,、說教法、學法

1,、教法：“最有價值的知識是關于方法的知識”,，我在教學過程中將主要采用質疑點撥法等自主教學模式進行教學。根據(jù)本課教材特點和學生身心發(fā)展特點,，遵循“積極指導自學,、合作、探究的學習方式”的教學理念,，運用情境教學法引導學生主動學習,、創(chuàng)造學習、前后聯(lián)系,、讀中感悟,、角色體驗，多渠道接受信息,。

2,、學法：引導學生主動學習、合作學習,、探究學習,，掌握從讀到思的學習方法。在讀中抓關鍵詞,，體會人物心理,，進一步思考理解，教師適時點撥,，學生細細揣摩,，突破難點,。

三、說教學程序：

（一）揭示課題

簡單介紹二次大戰(zhàn)：1939－1945年,，是人類歷史上至今為止規(guī)模最大,、傷亡最重、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭,。

[我認為,，任何語文教學的改革都必須遵循母語教學的規(guī)律（工具性與人文性的統(tǒng)一），讓學生從小了解善惡,，了解歷史,。適當拓展了學生的知識面。]

（二）,、緊扣中心,，重點體味。

教師先提出一個思考題提綱挈領,，伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭,，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？讓學生用心地讀讀課文,，畫一畫,，說一說，也可以同桌相互交流,。

[采用“以述促讀”的方式,，引導學生深入研讀課文語言材料，在主動,、積極的思維中,，感知思想內(nèi)容。]

教師相機板書：伯諾德夫人,、杰克,、杰奎琳

（“萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露,，情報站就會遭到破壞,，同時也意味著他們一家三口生命的結束?！保┙處熞龑W生抓住關鍵詞來領悟伯諾德夫人一家人的機智和勇敢,。例如：從哪看出伯諾德夫人的機智沉著？學生通過瀏覽,、默讀找出“許多,、始終放心不下、絕妙”等詞語讀出人物當時緊張卻不慌亂的心理,。

大兒子杰克和小女兒與敵人的周旋以學生的學為主,，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,，還是通過學生找出表現(xiàn)任務機智和勇敢的關鍵詞來體會心理活動。圈畫出動作,、神情,、語言的有關語句。通過指名讀,，齊讀,，分角色讀等多種形式的讀來加深感受。

板書：鎮(zhèn)定,、勇敢,、機智

在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個德國軍官周旋,，最后終于保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭,。這三個人你最佩服誰？為什么,？請再次用心地讀讀課文，同桌相互交流,。[學會合作,，提高課堂實效，交流升華]

（三）,、回歸文章,，課外延伸。

1,、小節(jié)全文：本文僅僅是法國人民抗擊德國強盜的一個縮影,，其實當時的整個法國天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進行的斗爭，最終將德國強盜趕出了法國的土地,。

說話練習：老師手里的勛章要獎給誰,？

板書設計：

半截蠟燭

伯諾德夫人、鎮(zhèn)定

杰克勇敢

杰奎琳機智

半截蠟燭試講篇四

《半截蠟燭》說課稿

《半截蠟燭》是五年級第二學期的一篇課文,，記敘了一個發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)時的故事,。法國婦女伯諾德夫人和她的兩個兒女都參加了秘密情報的傳遞工作，為了情報安全,，伯諾德夫人把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭中,。一次，前來搜查的德國軍官點燃了蠟燭,，在危急關頭,，為保住蠟燭里的秘密，伯諾德夫人和她的兩個兒女杰克,、杰奎琳用自己的智慧和勇敢與敵人展開了一場沒有硝煙卻驚心動魄的斗爭,。

課文分成兩部分：第1,、2節(jié)簡要介紹了故事發(fā)生的時代背景、人物,，寫伯諾德夫人把情報巧妙地藏在半截蠟燭中,，為故事的具體展開埋下伏筆，作了鋪墊,。第3-7節(jié)寫伯諾德夫人和她的兩個兒女為保住蠟燭里的秘密,，和德國軍官機智斗爭，分成三個層次,，第3節(jié)寫伯諾德夫人取出油燈,，吹熄蠟燭，暫時避免了一場危機,。第4,、5節(jié)寫德軍重新點燃蠟燭，杰克想借搬柴生火來取走蠟燭,，卻沒有成功,。第6、7節(jié)寫小女兒杰奎琳在萬分危急關頭,，以上樓睡覺為由取走了蠟燭,，終于保住了秘密情報。

全文雖是一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗,，但它無時無刻不給我們以緊張激烈的感覺,，讓我們觸摸到人物的內(nèi)心世界。因為課文對人物神態(tài),、語言,、動作的描寫已經(jīng)達到了入微的境界，特別是成功地運用了人物的心理描寫和環(huán)境描寫,，雖然花費筆墨不多,，但簡約而不簡單，循一點,，足可以窺見全貌,，人物的形象栩栩如生，躍然紙上,。

二,、學情分析 五年級的課文中有許多字詞都是以往學生接觸過的，極少數(shù)新詞可以由學生聯(lián)系上下文或借助工具書來學習,，學生已經(jīng)具備了這個自學能力,，少數(shù)難以理解的詞語可讓學生在課堂上通過品讀課文來加以理解。

作為五年級的學生，他們已經(jīng)具備一定的概括,、表達,、理解、感悟的能力,，通過預習,，能夠全面了解文章內(nèi)容，能力強一些的學生已能概括文章主要內(nèi)容,，清晰,、明確、完整地表達自己對語言文字的理解,，體會人物精神等,。但大多數(shù)學生在第二學期要重點訓練語言概括能力，進一步提高感悟文本的能力,。

在想象與說話練習中,，需要進一步指導學生根據(jù)文本材料、結合實際生活,，展開 合理的想象,。最終使學生對文本的理解不僅僅在于文本本身，或是過于簡單,，在說話質量上要把關,。思維的訓練，語言的內(nèi)化,，情感的認同要有更高要求。這樣,，才會有助于學生從說到寫,，寫出高質量的段落以至于文章。

三,、教學目標

根據(jù)課程標準,、本階段的教學目標及本班實際，制定了本課的教學目標：

目標一：在閱讀中復習鞏固已學過的字詞,，讀準字音,，積累詞語。 五年級的教學雖然不以字詞教學為重點,，但基礎教學還是需要夯實,，教師需根據(jù)教材與學生的實際情況學做針對性地指導。在學生獨立自學的基礎上把重心應在在關鍵詞語聯(lián)系上下文的理解上,，為文本理解,、感悟掃除學習障礙。特別是本課中的人名的讀音：伯諾德夫人,、杰奎琳,。另外,，本課中的?厄運、從容,、搖曳?的字音,、字形都要引導學生掌握。

目標二：有感情地朗讀課文,，初步學習概括課文的主要內(nèi)容,。 學生的概括能力是指在閱讀理解的基礎上準確、精煉地把握住和表述出給定材料所含的主要信息,，是學生學習能力的體現(xiàn)之一,。對于五年級的學生來說，需要教師在每堂課上進行扎實訓練培養(yǎng),。因為大部分學生的概括會出現(xiàn)過于簡單或過于煩瑣的現(xiàn)象,，這就需要教師在教學中有意識地給予指導。

目標三：品味文中的詞句,，知道?輕輕??從容??鎮(zhèn)定?等詞語在句子中的含義,。

文章主要表現(xiàn)的是母子三人面對危機時的機智勇敢。半截蠟燭里藏有絕密情報,，面對危機,，母子三人機智、冷靜,、不動聲色：伯諾德夫人?輕輕地把蠟燭吹熄?,，兒子杰克?慢慢地站起來?，?從容地搬回一捆木柴?,，?默默地坐著?,，小女兒杰奎琳?嬌聲?說她想?拿一盞燈上樓睡覺?，并?鎮(zhèn)定地把燭臺端起來?上樓去,。母子三人用自己的機智勇敢化險為夷,，度過了危機。只有指導學生品讀文中的詞句,，讓學生體會重點詞語在句中的含義,，才能更好地感悟文本對人物動作、神態(tài),、語言等描寫得細致入微,。

目標四：學習伯諾德夫人及其兒女的機智勇敢和強烈的愛國主義精神。

在教學中,，應當想法設法創(chuàng)設相應的情境,，緊抓文本語言不放松，引導學生通過概括、想象,、誦讀等方式潛心會文,，深入人物的內(nèi)心，去感受當時情況的危急和嚴峻,，更要感受他們一家三口的勇敢,、智慧和強烈的愛國心。從而深入領會人物的精神品質,，在啟迪智慧的基礎上陶冶情操,，使語文教學的人文性凸顯出來，最終達到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一,。

四,、教學設計

研究教材制定教學目標后，我對教學進行了如上設計,，著力體現(xiàn)以下幾點：

（一）了解戰(zhàn)爭,，抓住課題半截蠟燭，明確保護蠟燭的重要性

對于戰(zhàn)爭的殘酷血腥,，五年級的學生在第一學期的課文《一個中國孩子的呼聲》中已經(jīng)有所了解,，但是第二次世界大戰(zhàn)是歷史上規(guī)模最大、破壞性最強,、傷亡損失最慘重的一次武裝戰(zhàn)爭,，所以有必要讓學生在課前搜集資料，進行必要的了解,。這樣的了解能夠拉近學生與文本的距離,。在了解的基礎上，學生知道了德國納粹的兇殘,，在當時的形勢下,，情報站必須保密，所以藏有情報的半截蠟燭的安危就扣人心弦了,，學生一上來就也就自然而然明確了保護蠟燭的重要性，對文中母子三人竟能在這樣的形勢下機智勇敢地利用半截蠟燭來傳遞情報產(chǎn)生敬佩,，同時,，對文中母子三人所處的險境也會深有體會，為最后感受母子三人機敏,，勇敢奠定基礎,。

（二）品讀詞句，抓住人物形象描寫,，感悟母子三人機智勇敢

語文課程豐富的人文內(nèi)涵,，對學生精神領域的影響是最深廣的，學生對語文材料的反映是多元的。本文語言精煉,，情節(jié)緊張,，一波三折，扣人心弦,，學習時,，引導學生用心品讀尤為重要。所以,，在教學中應充分利用學生自己獨特的閱讀體驗去感悟文中人物的特點,，然后通過對學生朗讀的指導評價，促使學生進一步在讀中潛心地與文本進行對話,，與文本中的人物思想產(chǎn)生共鳴,。例如在引導學生品讀伯諾德夫人的表現(xiàn)時，一連用了‘?為什么要?急忙?,？’‘?瞧?可以省略嗎,？為什么？’‘為什么要?輕輕地吹熄?,？你讀懂了什么,？’‘在這么危急的情況下，你們認為伯諾德夫人當時行動,、說話時應該是怎樣的神情,、語氣？誰來試著讀一讀,？’這一系列問題來一步步引導學生品讀詞句,，感悟出人物的機智勇敢。

（三）創(chuàng)設情境,，引導學生說說寫寫,，深入體會人物高尚品質

在教學中，創(chuàng)設情境能讓學生更深入地感悟文本,，因此,，利用?一場危機似乎過去了，但是好景不長,，中尉又點燃了蠟燭,。怎么辦呢？時間一分一秒地過去,。大家想象一下,，母子三人的心情怎么樣？?這個問題來請學生說一說,，體會當時緊張的氣氛是非常有效的,。通過這樣的設計,，學生的腦中也似乎在想著怎樣才能?騙?過德軍，不露聲色地保護這半截蠟燭,。學完第五節(jié)后,，可以用教師的過渡來渲染氣氛：?又一個計策失敗了，燭焰搖曳,，發(fā)出微弱的光,，此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西,。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上,，因為只要——（引讀）蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，現(xiàn)在,，時間——（引讀）一分一秒地過去,，本來就只有——（引讀）半截蠟燭越燒越短了。在這緊張的狀態(tài)下,，伯諾德夫人似乎感到——（引讀）德國軍官那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上,。?在這樣的氛圍中，學生對母子三人能夠不怕危險,，一次又一次地想辦法保護半截蠟燭,，并最終成功怎能不產(chǎn)生由衷的佩服呢？那么是什么激勵著處于弱勢的母子三人這樣的言行舉止呢,？最后用?這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗,，這是一次扣人心弦的戰(zhàn)斗，是什么使這一家人面對兇惡的敵人毫不畏懼,，最終獲得了勝利,？?放在教學的最后，請學生交流并揭示主題?熱愛祖國?,，本文的主旨就得到了突破,。在總結課文后，請學生們再次說一說：面對這一家,，你認為他們可以稱為英雄嗎,？為什么？再請學生寫一寫：?面對自己所佩服的人,，寫下想對他們說的話,。?通過一系列的說寫訓練，學生對文中人物的形象有了更深的體會,。

半截蠟燭試講篇五

我今天說課的內(nèi)容是《半截蠟燭》?！栋虢叵灎T》這篇課文是蘇教版小學語文六年級下冊第二單元中的一篇課文,。這個單元的課文是圍繞“正義必勝”這個主題而安排的,。《半截蠟燭》這篇課文記敘了第二次世界大戰(zhàn)時期,，參與秘密情報傳遞工作的伯諾德夫人母子三人與突然闖進的德國軍高官斗智斗勇,、巧妙周旋，并最終保全了情報站的故事,。贊揚了母子三人的機智,、勇敢和強烈的愛國主義精神。課文描繪了一場緊張激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗,，人物的心理活動刻畫得相當細膩,。在本科的教學中，應當認真指導學生朗讀,。通過對伯諾德夫人一家從容鎮(zhèn)定的動作,、語言、神態(tài)和緊張激烈的心理活動去體會伯諾德夫人一家強烈的愛國主義精神,，這也是本課的教學重點,。

六年級的學生已經(jīng)具備一定的單獨閱讀理解能力。教學本篇課文主要是讓學生通過朗讀,，從課文描寫的人物語言,、動作、神態(tài)和心理活動中體會人物的品質,?？紤]到學生的水平定會參差不齊，為了讓全體學生能借助文本更好地理解語言文字以及感受從文字中流露出的思想,。受到情感熏陶和熱愛祖國的思想教育,，依據(jù)教材的要求，我制定了以下教學目標：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、能說一說伯諾德夫人一家是怎樣拯救這場災難的。

3,、體會伯諾德夫人一家人在險境中動作,、神態(tài)、語言以及心理活動,。感悟他們在與敵人斗爭時的沉著,、鎮(zhèn)定、勇敢和機智,。學習伯諾德夫人一家人熱愛祖國的思想感情,，激發(fā)學生的愛國熱情,。

“教為學服務”這是當前把應試教育轉變?yōu)樗刭|教育的教育思想?！栋虢叵灎T》是一篇自讀課文,，在其教學過程中應充分發(fā)揮學生的積極性，充分發(fā)揮教學明主,，充分發(fā)揮教師的潛能,，所以我才用了“學-議-練”的教學模式。所謂學就是自學,，在老師的指導下進行自學,；議也就是質疑問難，并盡可能的自己解決問題,；而練就是加強語言文字訓練,。

因為教為學服務，所以在教學過程中我不會越俎代庖,，放手讓學生運用讀讀,、議議等學習方法培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題,、解決問題的能力,，促進學生思維品質的發(fā)展，提高自學能力,。

對于教學過程,，我設計了以下五個環(huán)節(jié)：

我認為，任何語文教學的改革都必須遵循母語教學的規(guī)律（工具性與人文性的統(tǒng)一）,，讓學生從小了解善惡,，了解歷史。適當拓展了學生的知識面,。所以在上課伊始,，我會用多媒體課件播放描繪第二次世界大戰(zhàn)的圖片，讓學生了解到第二次世界大戰(zhàn),，是人類歷史上至今為止規(guī)模最大,、傷亡最重、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭,。

“溫故而知新,，可以為師矣”，為了讓學生更好的`體會半截蠟燭在本文中的作用,，我會先讓學生回想上節(jié)課所學對著半截蠟燭進行分析,，領會這半截蠟燭的特別之處，以及了解課文為何會以半截蠟燭作為敘事主線,。同時對課文也有了整體把握,。

在這一環(huán)節(jié),，我主要是通過讓學生自由讀3-7自然段。因為閱讀是自我探究的過程而不是被動接受的過程,。為幫助學生更好的掌握學習方法，根據(jù)本課的特點,，指導學生將“抓住文章中心線索”的學習與對課文的學習多次緊密的結合起來,，自己觀察為題、分析問題,、解決問題,，以提高對課文的理解。所以我讓他們邊讀邊思考“為什么這半截蠟燭會成為全家的關注焦點,？”這樣使學生既有了對事物的整體把握,，又激發(fā)了興趣。第三,、四,、五自然段是課文的重點段落要指導學生反復朗讀感悟文章字里行間透露出來的深刻內(nèi)涵，并抓住關鍵詞句來理解伯諾德夫人一家的勇敢,、沉著和機智,。首先引導學生感受當時其概況的緊急和氣氛的緊張。

（1）學生快速瀏覽課文,，說一說這一家人是怎樣拯救這場災難的,。這一設計的意圖是滿足學生急于知道故事結局的好奇心，讓每個學生課堂上都有獨立思維的空間,，自主學習的能力,，使每位學生都會為了問題有目的的學習。

（2）精讀課文,，分析人物動作,，體會人物的心理，并在小組內(nèi)說一說你最喜歡誰,？這主要是本著在教學方法上積極指導自學,、合作、探究的學習方式”的教學理念,，在教學時放手讓學生朗讀感悟,，畫重點詞句，討論交流體會,，教師適時點撥的學習方式,，多渠道接受信息。此外,，學生的學習是主動的,，個性化的,，同時又由于個體對事物的欣賞和理解不同，所以容易引發(fā)不同見解的碰撞與融合,，我讓學生互相交流自己最佩服的人是誰,？為什么會佩服他？就是為了讓學生自己發(fā)現(xiàn)課文細微之處對人物形象刻畫的作用,，從而跟你更好的體會伯諾德夫人一家在險境中的動作,、神態(tài)、語言及心理活動,，感悟他們與敵人斗爭時的沉著,、勇敢和機智。

首先小結全文,，說明本文只是法國人民對抗德國侵略的一個縮影,。在對人物進行分析之后，學生的觀點肯恩那個會有所改變,，此時重提上一階段的問題“你最佩服誰,？”學生可能會有另外的回答以及更升入的深析。并且讓他們當著全班同學面前將自己的想法,、見解說出來,，鍛煉他們的語言組織能力。

對于作業(yè)布置,，我讓他們試著將課文改編成課本劇的形式,，感興趣的同學還可以試著演一演。這主要是旨在對學生進行語言文字訓練,。

半截蠟燭

伯諾德夫人沉著,、機智

杰克 鎮(zhèn)定、勇敢

杰奎琳勇敢,、機智

這一板書旨在體現(xiàn)伯諾德夫人一家在拯救半截蠟燭中體現(xiàn)出的品質,。

半截蠟燭試講篇六

1,、教材簡析：

《半截蠟燭》是九年義務教育六年制小語人民教育出版社出版第十二冊自讀課文第三篇課文,。課文生動地記述了第二次世界大戰(zhàn)期間,，法國的一個普通家庭的母子三人在危急關頭和敵人作斗爭的事,，贊揚了伯諾德夫人及其兒女的機智勇敢和強烈的愛國主義精神。課文可分為四段,。描繪了一場緊張激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗,，人物的心理活動刻畫地相當細膩。情節(jié)一波三折,，跌宕起伏,，扣人心玄。

2,、教學目標：

目標具有激勵,，導向功能，根據(jù)課程改革的要求以及本課的特點和六年級學生學習的實際情況,，制定教學目標如下：

（1）能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

（2）理解“厄運”,、“搖曳”,、“鎮(zhèn)定”等詞語,。

（3）能聯(lián)系課文內(nèi)容，通過朗讀課文的訓練,，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智,、勇敢和鎮(zhèn)靜，學習他們熱愛祖國的精神,。

（4）通過合作的形式,，續(xù)編故事,，培養(yǎng)孩子自主合作的能力，深化對課文的理解。

[些教學目標是在課堂中綜合滲透完成的,。]

3,、教學重點,、難點：

從不脫離教材本身和學生的接受能力考慮,，圍繞課后練習題，確定教學重點,，也是教學難點,。

通過對人物語言、動作,、神情、心理活動等的閱讀感悟,，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智,、勇敢和鎮(zhèn)靜，學習他們熱愛祖國的精神,。

4,、課時安排：

計劃一課時完成

5、教學準備：

小黑板

1,、教法：“最有價值的知識是關于方法的知識”,，我在教學過程中將主要采用質疑點撥法等自主教學模式進行教學。根據(jù)本課教材特點和學生身心發(fā)展特點,，遵循“積極指導自學,、合作、探究的學習方式”的教學理念,，運用情境教學法引導學生主動學習,、創(chuàng)造學習,、前后聯(lián)系、讀中感悟,、角色體驗,，多渠道接受信息。

2,、學法：引導學生主動學習,、合作學習、探究學習,，掌握從讀到思的學習方法,。在讀中抓關鍵詞，體會人物心理,，進一步思考理解,，教師適時點撥，學生細細揣摩,，突破難點,。

（一）揭示課題

簡單介紹二次大戰(zhàn)：1939－1945年，是人類歷史上至今為止規(guī)模最大,、傷亡最重,、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭。

[我認為,，任何語文教學的改革都必須遵循母語教學的規(guī)律（工具性與人文性的統(tǒng)一）,，讓學生從小了解善惡，了解歷史,。適當拓展了學生的知識面,。]

（二）自學課文，及時反饋,。

[這是第一課時的重點,，培養(yǎng)學生自學能力，讀思結合的良好習慣,?！础葱抡n標〉〉指出：語文教學應十分注重語言的積累，感悟及應用,。]

自讀課文

留給學生充分朗讀的時間,，掃除字詞障礙，幫助學生理清文章思路,，中間采用學生自評和他人評價相結合的方法,，鼓勵學生體會課文語言的簡練和準確。

指導學生抓住人物活動的主要情節(jié),，圍繞中心來歸納段落大意,。

教師先提出一個思考題提綱挈領,，伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋,？讓學生用心地讀讀課文,，畫一畫，說一說,，也可以同桌相互交流,。

[采用“以述促讀”的方式，引導學生深入研讀課文語言材料,，在主動,、積極的思維中，感知思想內(nèi)容,。]

教師相機板書：伯諾德夫人,、杰克、杰奎琳

（“萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅,，秘密就會暴露,，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結束,?！保?/p>

教師要引導學生抓住關鍵詞來領悟伯諾德夫人一家人的機智和勇敢。例如：從哪看出伯諾德夫人的機智沉著,？學生通過瀏覽,、默讀找出“許多、始終放心不下,、絕妙”等詞語讀出人物當時緊張卻不慌亂的心理,。

大兒子杰克和小女兒與敵人的周旋以學生的學為主，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,，還是通過學生找出表現(xiàn)任務機智和勇敢的關鍵詞來體會心理活動,。圈畫出動作、神情,、語言的有關語句,。通過指名讀,，齊讀,，分角色讀等多種形式的讀來加深感受。

板書：鎮(zhèn)定,、勇敢,、機智

在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個德國長官周旋,，最后終于保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭,。這三個人你最佩服誰,？為什么？請再次用心地讀讀課文,，同桌相互交流,。[學會合作，提高課堂實效,，交流升華]

1,、小節(jié)全文：本文僅僅是法國人民抗擊德國強盜的一個縮影，其實當時的整個法國天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進行的斗爭,，最終將德國強盜趕出了法國的土地,。

說話練習：老師手里的勛章要獎給誰？

2,、改編故事：

作業(yè)：

將改編的故事寫下來,。

半截蠟燭試講篇七

《半截蠟燭》這篇課文是蘇教版小學語文六年級下冊第二單元中的一篇課文。這個單元的課文是圍繞"正義必勝"這個主題而安排的,。

《半截蠟燭》這篇課文記敘了第二次世界大戰(zhàn)時期,，參與秘密情報傳遞工作的伯諾德夫人母子三人與突然闖進的德國軍高官斗智斗勇、巧妙周旋,，并最終保全了情報站的故事,。贊揚了母子三人的機智、勇敢和強烈的愛國主義精神,。課文描繪了一場緊張激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)

斗,，人物的心理活動刻畫得相當細膩。在本課的教學中,，應當認真指導學生朗讀,。通過對伯諾德夫人一家從容鎮(zhèn)定的動作、語言,、神態(tài)和緊張激烈的心理活動去體會伯諾德夫人一家強烈的愛國主義精神,，這也是本課的教學重點。

六年級的學生已經(jīng)具備一定的單獨閱讀理解能力,。教學本篇課文主要是讓學生通過朗讀,，從課文描寫的人物語言、動作,、神態(tài)和心理活動中體會人物的品質,。考慮到學生的水平定會參差不齊,，為了讓全體學生能借助文本更好地理解語言文字以及感受從文字中流露出的思想,，受到情感熏陶和熱愛祖國的思想教育，依據(jù)教材的要求,，我制定了以下教學目標：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、能說一說伯諾德夫人一家是怎樣拯救這場災難的。

3,、體會伯諾德夫人一家人在險境中動作,、神態(tài)、語言以及心理活動,。感悟他們在與敵人斗爭時的沉著,、鎮(zhèn)定、勇敢和機智,。學習伯諾德夫人一家人熱愛祖國的思想感情,，激發(fā)學生的愛國熱情。

"教為學服務"這是當前把應試教育轉變?yōu)樗刭|教育的教育思想,。"如何指導學生高效閱讀"使我們本學期要研究的課題,。為了在教學過程中充分發(fā)揮學生的積極性，充分發(fā)揮教學民主,，充分發(fā)揮學生的潛能,，所以我采用了"自主學習----合作討論-----交流探究----總結提升----拓展閱讀"的教學模式。希望能培養(yǎng)學生觀察問題,、分析問題,、解決問題的能力，促進學生思維品質的發(fā)展,，提高閱讀能力,。

對于教學過程，我設計了以下五個環(huán)節(jié)：

（一）揭示課題,，激發(fā)興趣

我認為,，任何語文教學的改革都必須遵循母語教學的規(guī)律（工具性與人文性的統(tǒng)一），讓學生從小了解善惡,，了解歷史,。適當拓展了學生的知識面。所以在上課伊始,，我會讓學生交流有關第二次世界大戰(zhàn)的資料,，讓學生了解到第二次世界大戰(zhàn)是人類歷史上至今為止規(guī)模最大、傷亡最重,、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭,。

（二）抓住主線,，整體感悟

為了讓學生更好地理解課文,，領會這半截蠟燭的特別之處,，同時對課文也有了整體把握。在學生讀完課文后,，我設計了"這是怎樣的半截蠟燭,？"的問題。學生在回答這個問題時,，能夠把握學生對課文的預習情況,，從而了解學情。

（三）合作探究,，重點分析

（1）以小組為單位,，全班自由補充，說一說這一家人是怎樣拯救這場災難的,。這一設計的意圖是讓每個學生課堂上都有獨立思維的空間,，自主學習的能力，使每位學生都會為了問題有目的的學習,。

（2）精讀課文,，分析人物動作、神態(tài),、語言,，體會人物的心理，感受人物品質,，并在小組內(nèi)說一說你最喜歡誰,？這主要是本著在教學方法上積極指導自學、合作,、探究的學習方式"的教學理念,，鼓勵學生在預習時試著批注，畫重點詞句,，討論交流體會,，教師適時點撥的學習方式，多渠道接受信息,。此外,，學生的學習是主動的，個性化的,，同時又由于個體對事物的欣賞和理解不同,，所以容易引發(fā)不同見解的碰撞與融合。

我讓學生互相交流自己最佩服的人是誰,？為什么會佩服他,？就是為了讓學生自己發(fā)現(xiàn)課文細微之處對人物形象刻畫的作用，從而跟你更好的體會伯諾德夫人一家在險境中的動作、神態(tài),、語言及心理活動,，感悟他們與敵人斗爭時的沉著、勇敢和機智,。

（3）體會環(huán)境描寫在文中的作用

讓學生找找文中環(huán)境描寫的句子,，通過增減詞語，讓學生體會環(huán)境描寫對烘托氣氛的作用,。

（四）情感升華,，自主交流

首先小結全文，說明本文只是法國人民對抗德國侵略的一個縮影,。在第二次世界大戰(zhàn)中,，涌現(xiàn)了許多平凡而偉大的人物。讓他們抒發(fā)對這些人的敬仰之情,。

（五）拓展閱讀

《一路花香》上的《勇氣》講的就是二次世界大戰(zhàn)期間發(fā)生的一個可歌可泣的故事,。我設計了三個問題；文章主要講了一件什么事情,？贊揚了誰的勇氣,？你對他們有什么看法？

（六）作業(yè)布置,，

我讓他們試著將課文改編成課本劇的形式,，感興趣的同學還可以試著演一演。這主要是旨在對學生進行語言文字訓練,。

（七）板書：

半截蠟燭

伯諾德夫人 沉著,、機智

杰 克 鎮(zhèn)定、勇敢

杰 奎 琳 勇敢,、機智

這一板書旨在體現(xiàn)伯諾德夫人一家在拯救半截蠟燭中體現(xiàn)出的品質,。

半截蠟燭試講篇八

《半截蠟燭》是九年義務教育人教版小學語文第十冊第12課。這是一篇劇本,，課文生動地記述了第二次世界大戰(zhàn)期間,，法國一個普通家庭的母親伯諾德夫人和兒子杰克、女兒杰奎琳為了保護藏在半截蠟燭里的情報,，在危急關頭與三個德國敵人巧妙周旋的故事,，向讀者展示了一場沒有硝煙的緊張激烈的戰(zhàn)斗，情節(jié)一波三折,，跌宕起伏,，扣人心弦。

目標句有激勵,，導向功能,，根據(jù)課程改革的要求以及本課的特點和五年級學生學習的實際情況,，制定教學目標如下：

（1）讀讀記記“解釋、負責,、無奈,、粉嘟嘟、小心翼翼,、完好無損、不惜代價,、例行檢查,、若無其事、了如指掌”等詞語,。

（2）能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

（3）體會伯諾德夫人一家在危急關頭和敵人作斗爭時的機智勇敢和熱愛祖國的思想感情,。初步了解劇本的語言特點。

[些教學目標是在課堂中綜合滲透完成的,。]

感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏,、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神,。初步了解劇本的語言特點,。

5、教學準備：課前查閱資料,，了解第二次世界大戰(zhàn),，以及法西斯對法國人的殘酷迫害。

1,、教法：“最有價值的知識是關于方法的知識”,，我在教學過程中將主要采用質疑點撥法等自主教學模式進行教學。根據(jù)本課教材特點和學生身心發(fā)展特點,，遵循“積極指導自學,、合作、探究的學習方式”的教學理念,，運用情境教學法引導學生主動學習,、創(chuàng)造學習、前后聯(lián)系,、讀中感悟,、角色體驗，多渠道接受信息,。

2,、學法：引導學生主動學習、合作學習、探究學習,，掌握從讀到思的學習方法,。在讀中抓關鍵詞，體會人物心理,，進一步思考理解,，教師適時點撥，學生細細揣摩,，突破難點,。

簡煉地概括出時間、地點,、人物,、事情或含結果。 （第二次世界大戰(zhàn)期間,，法國一家人沉著地和德國軍官一次又一次地周旋,，保護裝有絕密情報的半截蠟燭的事。）〈〈新課標〉〉指出：語文教學應十分注重語言的積累,，感悟及應用,。培養(yǎng)學生自學能力，養(yǎng)成讀思結合的良好習慣,。因此概括課文主要內(nèi)容是這節(jié)課學生能力培養(yǎng)目標之一,。

（1）課文的開頭列出了時間、地點和人物,。

（2）整篇課文以對話的形式展開故事情節(jié),。

（3）課文的中間用括號的形式提示當時的情景、人物的動作,、神態(tài)等,。教師根據(jù)學生的意見概括課文的特點，引導學生認識這是一種新的文體──劇本,。

4,、簡單介紹第二次世界大戰(zhàn)： 1939－1945年，是人類歷史上至今為止規(guī)模最大,、傷亡最重,、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭。

[我認為,，任何語文教學的改革都必須遵循母語教學的規(guī)律（工具性與人文性的統(tǒng)一）,，讓學生從小了解善惡，了解歷史,。適當拓展了學生的知識面,。]

1,、劇本前半部分是故事的起因，主要通過“絕妙”,、“絕密”這兩個詞圍繞課文內(nèi)容造句：伯諾德夫人想了個絕妙的主意,，把絕密情報封在半截蠟燭里。通過重點句的朗讀體會伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭不惜代價,。[采用“以述促讀”的方式,，引導學生深入研讀課文語言材料，在主動,、積極的思維中,，感知思想內(nèi)容。]

2,、劇本后半部分是故事的高潮,。教師先提出一個思考題提綱挈領,，伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭,，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？讓學生用心地讀讀課文,，畫一畫,，說一說，也可以同桌相互交流,。

“萬分危急”,，著急什么？

（“萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅,，秘密就會暴露,，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結束,?！保?/p>

劇本后半部分是重點段落，要著重讓學生反復朗讀,，教師要引導學生抓住人物的語言動作神態(tài)來領悟伯諾德夫人一家人的機智和勇敢,。通過指名讀，賽讀,，齊讀,，分角色讀等多種形式的讀來加深感受。

板書：勇敢,、機智,、熱愛祖國

在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個德國軍官周旋,，最后終于保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭,。這三個人你最佩服誰,？為什么？請再次用心地讀讀課文,，同桌相互交流,。[學會合作，提高課堂實效,，交流升華]

續(xù)編故事：

“正當她踏上最后一級樓梯時,，蠟燭熄滅了?！毕旅娴墓适聲鯓影l(fā)展呢,？ 如果被發(fā)現(xiàn)會出現(xiàn)什么情景？如果沒有被發(fā)現(xiàn)又會出現(xiàn)什么情景,？[給學生自由思維的空間,，說話的機會，提高學生的口語能力,。

將續(xù)編的故事寫下來,。

[寫的過程，不僅僅是訓練了孩子的寫作能力,，也是孩子對文本的再次深入解讀的過程,，也是孩子個性化體驗得到充分張揚的過程，當然從孩子的寫作中教師也能發(fā)現(xiàn)其對文本理解的程度,。]

萬分危急 不惜代價

半

三個德國軍官 絕 截 絕 伯諾德夫人 杰克 杰奎琳

點燃 重新點燃 密 蠟 妙 奪回 吹熄 端走 端上樓

燭 機敏 勇敢 熱愛祖國

學與問教案