從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎,？下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

培訓(xùn)實(shí)踐總結(jié)報(bào)告 培訓(xùn)實(shí)踐報(bào)告心得體會(huì)篇一

一旦選擇了風(fēng)雨兼程，留給人們的便只剩下背影,。老師,，便是這樣一份職業(yè)，像紅燭,，燃燒了自己,，照亮了他人;又如飛蛾，只顧飛蛾撲火那一剎那的美麗,，永遠(yuǎn)地獻(xiàn)出了生命,。小時(shí)候，老師傳道授業(yè)的辛苦,，早已深深地扎根于我的腦中,，從此，那樣神圣的工作就成為了心中的歸依,。于是,，能夠在暑假生活中圓夢(mèng)文化宮，是一件妙不可言的事,。

可是,，擺在我面前的，依然充滿著巨大的挑戰(zhàn),，面對(duì)一幫年齡10歲左右的小孩子,，我們之間的溝通依然存在不小的障礙，我所面面相授的大多數(shù)是千禧年后誕生的新一代人,，殘留著屬于90后的叛逆,，擁有的是不可侵犯的傲氣，關(guān)注的是網(wǎng)絡(luò)上形形色色的游戲角色與時(shí)代最新最潮的咨詢,，被上一代父輩母輩所寵愛(ài)著,，多以個(gè)人為中心，他們涉世未深,，他們貪圖玩樂(lè)，需要更多的疼愛(ài)與鼓舞,，渴望得到和其他人一樣平等的重視,，毫無(wú)疑問(wèn)，貪玩是他們的天性,，但卻是經(jīng)不起責(zé)罰與忽視,。

而我正是這些孩子們之間的協(xié)調(diào)者與幫助者,。其實(shí)，我很明白自己的任務(wù),，我有責(zé)任管理好這些孩子,，在有限的上課時(shí)間將既定的只是教給他們，而小孩子又不像更高一級(jí)的中學(xué)生大學(xué)生一樣,，有著自覺(jué)的學(xué)習(xí)意識(shí),，他們需要在老師的監(jiān)督下來(lái)完成自己的作業(yè)。

于是,，當(dāng)文化宮負(fù)責(zé)人將這幫小孩分給我和另一個(gè)老師來(lái)管理的時(shí)候,，我是既感新鮮又覺(jué)得挑戰(zhàn)很大，加上在此之前,，我是毫無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)的,，并且對(duì)于交付的這個(gè)班尚且陌生，因此,，我只好乖乖地當(dāng)起了聽(tīng)課老師,，首先觀察另一名老師的授課模式，并在一點(diǎn)一滴中積累上課的經(jīng)驗(yàn),，而在這一方面,，另一名老師謝老師給了我極大的幫助，為我指出了講課中的錯(cuò)誤,，并為我提供了一種鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言的獎(jiǎng)勵(lì)方式,。

這種獎(jiǎng)勵(lì)的方式應(yīng)該說(shuō)是一種比較古老的方式，與小時(shí)候舉手回答問(wèn)題得到小紅花的獎(jiǎng)勵(lì)類似,，但是這些都是我沒(méi)有注意到的,，謝老師提供給小朋友的獎(jiǎng)勵(lì)，并不是好于意義的自制小紅花,，而是蘋果圖形的手貼紙,，并且積累到50個(gè)可以換取一個(gè)文具盒或者一個(gè)優(yōu)質(zhì)鋼筆。這樣的獎(jiǎng)勵(lì)令課堂的分為活躍了不少,，小孩子們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言,，為達(dá)到課堂目的和吸引學(xué)生的興趣起到了推波助瀾的作用。

隨著實(shí)習(xí)工作的穩(wěn)定,，漸漸地我也明晰了和謝老師的組合模式,。我們的工作是分上下午的。上午從早上8點(diǎn)到10點(diǎn)半,，有兩節(jié)課的時(shí)間,，我們一起進(jìn)行了英語(yǔ)基礎(chǔ)英標(biāo)的授課，緊接著,，以掩耳盜鈴兒響叮當(dāng)之勢(shì),，兒童英語(yǔ)的同學(xué)們便陸續(xù)坐下,，點(diǎn)完名簽完到，我們就馬不停蹄地進(jìn)行當(dāng)天兒童英語(yǔ)的教學(xué)任務(wù),，到了12點(diǎn)半,，就是午飯時(shí)間。

本來(lái)我以為在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里就跟學(xué)校沒(méi)啥區(qū)別,，但是后來(lái)當(dāng)幾個(gè)老師陸續(xù)跑進(jìn)教室,，打掃衛(wèi)生，擺放拼圖睡墊,，我才從謝老師以及幾個(gè)學(xué)生口中得知,，有些學(xué)生是全托生，中午是不回家的,?！叭小币簿褪恰叭焱泄堋保形缫谖幕瘜m午休,，直到晚上課程結(jié)束,，才有人來(lái)接回，而且很多老師中午是要陪著學(xué)生的,，而我們住在市中心的其他老師們,，就回家吃飯休息。重整旗鼓養(yǎng)精蓄銳之后,，下午接著進(jìn)行為時(shí)三個(gè)小時(shí)的作業(yè)輔導(dǎo),，聽(tīng)上去好像會(huì)覺(jué)得講課很累，其實(shí)最累的是讓小孩子們集中注意力聽(tīng)你講,，他們是那種不管他們,，就或者講話吃東西，或者發(fā)呆吐舌頭的人,，只有小部分的學(xué)生算是比較聽(tīng)話,、天天如此，有時(shí)候會(huì)讓你真的很無(wú)奈,，不過(guò)當(dāng)一天結(jié)束后,，大概5點(diǎn)左右的光景，爵士舞就開(kāi)課了,，學(xué)生們?nèi)杠S歡呼手舞足蹈地跑進(jìn)舞蹈教室,。

培訓(xùn)實(shí)踐總結(jié)報(bào)告 培訓(xùn)實(shí)踐報(bào)告心得體會(huì)篇二

為了提高我們的專業(yè)知識(shí)水平，鞏固和增強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用,，開(kāi)拓視野,，同時(shí)了解工廠的生產(chǎn)流程和管理方法，20xx年9月16日至9月21日，20xx級(jí)全體自動(dòng)化學(xué)生在宋老師的帶領(lǐng)下,，赴廣西玉柴機(jī)器股份有限公司進(jìn)行進(jìn)行了為期5天的參觀實(shí)習(xí)。這次參觀實(shí)習(xí)以參觀工廠和生產(chǎn)車間,，向玉柴機(jī)器的技術(shù)人員請(qǐng)教相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和指導(dǎo)老師向同學(xué)們講解等方式,，進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，為以后工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。

9月16日下午6點(diǎn)鐘,，我們?cè)谶M(jìn)行4個(gè)小時(shí)的旅程之后到達(dá)了所住的賓館，剛到玉林的時(shí)候顯得比較興奮,。真正的實(shí)習(xí)是從17日上午開(kāi)始,。

17日上午，我們到玉柴文化中心參加了玉柴的公司級(jí)安全培訓(xùn),，這個(gè)培訓(xùn)的主要目的是讓我們了解玉柴的基本安全防護(hù)知識(shí),，其實(shí)不只是在玉柴，在其它地方這些安全知識(shí)也是一樣的重要,，安全不能確保的話,，工作就沒(méi)多大的意義了。在一個(gè)很寬闊的大廳里,，一位工程師給我們進(jìn)行了培訓(xùn),，他對(duì)我們的到來(lái)表示熱烈的歡迎。在培訓(xùn)中,，他主要給我們講了以下三點(diǎn)重要的安全知識(shí)：1.正確使用和佩戴勞動(dòng)防護(hù)用品和辨識(shí)一些安全色,、安全線、安全標(biāo)志,。因?yàn)樵诠S里面存在著很多的安全因素,，這些安全因素很可能會(huì)危險(xiǎn)到我們的頭部、眼睛,、皮膚以及其它各個(gè)器官,，所以我們?cè)谔囟ǖ淖鳂I(yè)環(huán)境下要戴好相應(yīng)的安全防護(hù)用品。同時(shí)我們也要辨識(shí)一些安全線和安全標(biāo)志,，避免引發(fā)不必要的安全事故,。2.危險(xiǎn)有害因素辨識(shí)。在工廠的很多地方,，有很多的地方存在危險(xiǎn)有害因素,，我們要會(huì)辨識(shí)，采取適當(dāng)?shù)姆雷o(hù)措施,，保證人身安全,。3.交通安全。交通安全也是相當(dāng)?shù)闹匾?，各種安全事故警示我們要隨時(shí)注意交通安全問(wèn)題,。

在這次安全培訓(xùn)之后,，我們了解到原來(lái)工廠中安全問(wèn)題是非常重要的，如果稍有不慎,，很可能會(huì)危害到自己的人身安全甚至是他人的人身安全,，通過(guò)這次培訓(xùn)，大家都把安全問(wèn)題牢記心頭,。

17日下午,，我們來(lái)到工藝裝備廠進(jìn)行參觀。首先,，工藝裝備廠的一位領(lǐng)導(dǎo)先對(duì)工藝裝備廠進(jìn)行了大致的介紹,，同時(shí)還對(duì)玉柴在國(guó)內(nèi)及國(guó)際的地位做了大致的介紹。工藝裝備廠是高度專業(yè)化的技術(shù)密集型工廠,，只要為玉柴的新品開(kāi)發(fā)以及鑄造的批量生產(chǎn)設(shè)計(jì)制造各類氣缸和零部件的試制或小批量生產(chǎn),。在試制車間，我們看到了很多比較先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備,，其中有很多是從國(guó)外進(jìn)口的,，比如mazak品牌的生產(chǎn)車床，可見(jiàn)國(guó)內(nèi)的技術(shù)水平還有待提高,，不然難以自強(qiáng),。試制車間的自動(dòng)化水平還是比較高的，某些技術(shù)已經(jīng)達(dá)到了國(guó)際領(lǐng)先水平,。在刀具倉(cāng)庫(kù),，我們看到了很多的車床刀具，每個(gè)刀具的尺寸不同,，功能也不同,。工藝裝備廠是我們參觀的第一個(gè)車間，大家都對(duì)車間里面的先進(jìn)車床很好奇,，有疑問(wèn)的地方都對(duì)技術(shù)人員或老師進(jìn)行了請(qǐng)教,。

18日上午，我們參觀了鑄造廠,。鑄造廠主要生產(chǎn)氣缸體,、氣缸蓋、曲軸箱等鑄件,，生產(chǎn)區(qū)域分為機(jī)體車間,、缸蓋車間、新鑄車間和鑄造中心,。鑄造中心將建成亞洲最大的鑄件生產(chǎn)基地,，具備年產(chǎn)30萬(wàn)噸鑄件的生產(chǎn)能力。鑄造中心的自動(dòng)化水平非常的高，同學(xué)們最感興趣的就是機(jī)器手,，因?yàn)檫@和我們所學(xué)的知識(shí)是息息相關(guān)的,。鑄造中心澆筑鑄件的鐵水是采用渦流原理用電能進(jìn)行熔化的，這樣非常環(huán)保,，污染少,，減少了后續(xù)污染處理程序。鑄造廠下芯是用機(jī)器人進(jìn)行操作的,，這是全國(guó)首家采用這樣的技術(shù)。鑄造廠的加砂流水線主要采用plc進(jìn)行控制,，這也是用到了我們所學(xué)的知識(shí),。上午參觀完了之后，我們又來(lái)到一個(gè)多媒體教室聽(tīng)課,，主要是對(duì)鑄造廠進(jìn)行大致的介紹和進(jìn)行機(jī)器人培訓(xùn),。18日下午，我們繼續(xù)參觀了鑄造廠,，一些車間散發(fā)著很濃的刺鼻氣味,，所以如果長(zhǎng)期在這些地方作業(yè)的話，就要戴上口罩或者防毒面具,，保證身體健康,。

19日上午，我們先聽(tīng)了設(shè)備維修科科長(zhǎng)講課,，讓我們大致了解了冷加工廠的情況,。冷加工廠主要是對(duì)鑄造中心生產(chǎn)出來(lái)的毛坯進(jìn)行鉆孔、加工,，然后清洗干凈后將制成的成品送到發(fā)動(dòng)機(jī)廠組裝成整機(jī),。冷加工廠主要采用德國(guó)進(jìn)口的設(shè)備，這些設(shè)備的控制系統(tǒng)都是很先進(jìn)的,。玉柴主要使用三種數(shù)控系統(tǒng),，分別是fanuc、siemens,、mazak,，維修科科長(zhǎng)分別對(duì)這三種數(shù)控系統(tǒng)進(jìn)行了介紹。19日下午,，我們到冷加工廠進(jìn)行了參觀,，冷加工廠具有國(guó)際先進(jìn)水平的重機(jī)加工線，擁有5條氣缸體生產(chǎn)線,、4條氣缸蓋生產(chǎn)線,、1條曲軸生產(chǎn)線、1條凸輪軸生產(chǎn)線，同時(shí)也是技術(shù)人才集中的工廠,，大學(xué)畢業(yè)生來(lái)到這里的話,，肯定會(huì)得到相應(yīng)的鍛煉，對(duì)技術(shù)水平的提高會(huì)有很大幫助,。

20日上午,，我們參觀了發(fā)動(dòng)機(jī)二廠。發(fā)動(dòng)機(jī)二廠的產(chǎn)品涵蓋輕,、中,、重型發(fā)動(dòng)機(jī)和轎車發(fā)動(dòng)機(jī)，它主要有缸蓋線,，機(jī)體線和總裝線,，采用濕式切削加工，整體防護(hù),，加工粉塵污染小,、噪音低，自動(dòng)線配工控機(jī),。在廠里,，有一個(gè)展示臺(tái)展示了發(fā)動(dòng)機(jī)的各個(gè)零部件，讓我們了解了發(fā)動(dòng)機(jī)的主要構(gòu)成和各個(gè)零部件的功能,。

20日下午,，我們參觀了發(fā)動(dòng)機(jī)一廠。發(fā)動(dòng)機(jī)一廠的自動(dòng)化水平是最高的,，主要生產(chǎn)重型機(jī),，控制單元主要是plc，德國(guó)進(jìn)口,，有部分微機(jī)是起到監(jiān)控作用,。發(fā)動(dòng)機(jī)一廠對(duì)安全的要求也比較嚴(yán)格，進(jìn)廠時(shí)要套好鞋套,，這是防塵處理,，設(shè)備都是用電的，會(huì)有高壓,，還有一些設(shè)備會(huì)產(chǎn)生蒸汽,，要防止?fàn)C傷。每一種機(jī)型的發(fā)動(dòng)機(jī)的作業(yè)也不一樣,，比如6a/6j型工序?yàn)椋和磕z—墊裝—涂膠—記錄—裝油底螺栓—復(fù)緊放油塞,，每一道工序都嚴(yán)格執(zhí)行，保證質(zhì)量,。

21日上午,，我們來(lái)到玉柴研究實(shí)驗(yàn)中心參觀,。玉柴研發(fā)系統(tǒng)主要由5個(gè)部門構(gòu)成，每個(gè)部門各司其職,，為玉柴研發(fā)新型發(fā)動(dòng)機(jī)產(chǎn)品和強(qiáng)有力的技術(shù)支持,，是玉柴的科技聚集地。它的研發(fā)信息支持系統(tǒng)采用各種軟件,，比如cad,、cae、cam,。玉柴的實(shí)驗(yàn)室從國(guó)外進(jìn)口了一些非常高端的臺(tái)架,，如雙動(dòng)力輸出實(shí)驗(yàn)臺(tái)架、熱箱試驗(yàn)臺(tái)架,、移動(dòng)式高原試驗(yàn)臺(tái)架（中國(guó)唯一一臺(tái)）,、整車熱平衡試驗(yàn)臺(tái)架。實(shí)驗(yàn)室主要臺(tái)架的`配套設(shè)備有ftir傅里葉光譜分析儀,、人工頭（主要模擬人的主觀感受）、聲學(xué)照相機(jī)（對(duì)中高頻率聲源識(shí)別）,、efs噴射測(cè)量系統(tǒng),。在玉柴研發(fā)中心，我們看到了很多非常先進(jìn)的發(fā)動(dòng)機(jī),，這代表了玉柴先進(jìn)的研發(fā)水平,，代表了發(fā)動(dòng)機(jī)科技的最前沿。我們還親身體驗(yàn)了噪聲測(cè)量室,。

通過(guò)本次對(duì)玉柴的實(shí)習(xí),，通過(guò)我的所見(jiàn)所聞，讓我有一下幾點(diǎn)體會(huì),。

1,、必須具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，如果一個(gè)人有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí),，他在這個(gè)特定的崗位上就會(huì)很快的得心應(yīng)手,，從而減少了用人單位要花很大的力氣來(lái)培訓(xùn)一個(gè)員工。

2,、在工作中要有良好的學(xué)習(xí)能力,，要有一套學(xué)習(xí)知識(shí)的系統(tǒng)，遇到問(wèn)題自己能通過(guò)相關(guān)途徑自行解決能力,。因?yàn)樵诠ぷ髦杏龅絾?wèn)題各種各樣,，并不是每一種情況都能把握。在這個(gè)時(shí)候要想把工作做好一定要有良好的學(xué)習(xí)能力,，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)從而掌握相應(yīng)技術(shù),，來(lái)解決工來(lái)中遇到的每一個(gè)問(wèn)題,。這樣的學(xué)習(xí)能力，一方面來(lái)自向師傅們的學(xué)習(xí),，向工作經(jīng)驗(yàn)豐富的人學(xué)習(xí),。另一方面就是自學(xué)的能力，在沒(méi)有另人幫助的情況下自己也能通過(guò)努力,，尋找相關(guān)途徑來(lái)解決問(wèn)題

3,、要努力學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)技術(shù)水平,，如果沒(méi)有高端的科技支撐,，一個(gè)企業(yè)很難做大做強(qiáng)，一個(gè)人沒(méi)有高深的文化水平也是寸步難行的,。

4,、不單學(xué)習(xí)書(shū)本的知識(shí)，還要在實(shí)踐中加以運(yùn)用,，有時(shí)理論和實(shí)際差距很大,，所以要求我們要理論和實(shí)際結(jié)合，沒(méi)有脫離實(shí)際的理論,，也沒(méi)有不依靠理論來(lái)支撐的產(chǎn)品,。

培訓(xùn)實(shí)踐總結(jié)報(bào)告 培訓(xùn)實(shí)踐報(bào)告心得體會(huì)篇三

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干,?！比藗兂Ｓ眠@句古詩(shī)形容教育的無(wú)私與光榮?！霸俑F不能窮教育”,，這句話體現(xiàn)了教育的重要性。而對(duì)于我們這些還在校園里面學(xué)習(xí)理論的師范生來(lái)說(shuō),，教育見(jiàn)習(xí)是教育實(shí)習(xí)的前奏,，為我們后來(lái)的實(shí)習(xí)打下基礎(chǔ)，為我們能更好地理解教育本質(zhì)鋪設(shè)了一條軌道,。

學(xué)習(xí)分為兩種過(guò)程:一是直接經(jīng)驗(yàn);二是間接經(jīng)驗(yàn),。我們師范生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的關(guān)于教育的知識(shí)絕大部分是前人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，沒(méi)有真正的實(shí)踐機(jī)會(huì)親眼見(jiàn)證,。而見(jiàn)習(xí)無(wú)疑是檢驗(yàn)真理正確與否的一個(gè)關(guān)鍵步驟,，唯有實(shí)踐才能檢驗(yàn)出真知。許多優(yōu)秀教師都是“聽(tīng)課聽(tīng)出來(lái)的”,。著名的特級(jí)教師于漪說(shuō):“我的特級(jí)教師是聽(tīng)課聽(tīng)出來(lái)的,。”

這次見(jiàn)習(xí)主要是在廈門市集美區(qū)曾營(yíng)小學(xué),、五緣實(shí)驗(yàn)學(xué)校,、集美中學(xué)三所學(xué)校進(jìn)行,，共聽(tīng)取七節(jié)語(yǔ)文課。見(jiàn)習(xí)形式有集中多媒體教室聽(tīng)課,，也有分開(kāi)到各個(gè)教室聽(tīng)課,。兩者相結(jié)合，讓我們顯而易見(jiàn)其中的優(yōu)劣,。

(一)見(jiàn)習(xí)內(nèi)容

我們是漢語(yǔ)言師范專業(yè)的師范生,，畢業(yè)后的就業(yè)方向主體是中小學(xué)語(yǔ)文教師，所以這幾次見(jiàn)習(xí)的目標(biāo)都是語(yǔ)文課,。先后聽(tīng)取了人教版六年級(jí)<凡卡>,、二年級(jí)<玲玲的畫(huà)>、一年級(jí)<快樂(lè)的節(jié)日>,、三年級(jí)<果園機(jī)器人>,、六年級(jí)<猴王出世>、八年級(jí)<春酒>,、七年級(jí)<在沙漠中心>,。

(二)見(jiàn)習(xí)過(guò)程

在老師的帶領(lǐng)下，我們師范生一同到曾營(yíng)小學(xué)電教館進(jìn)行第一次聽(tīng)課,，這次采用大教室的形式,，形式相當(dāng)于公開(kāi)課。曾營(yíng)小學(xué)有準(zhǔn)備教案發(fā)給我們,，人手一份,。而第二次在五緣實(shí)驗(yàn)學(xué)校聽(tīng)課則是分散到各個(gè)教室,，感受小教室的氣氛,。顯然沒(méi)有了公開(kāi)課的氣氛，但更多的是真實(shí),。最后一次在集美中學(xué),，與第一次一樣采用大教室聽(tīng)課。

1,、認(rèn)真準(zhǔn)備

我們師范生事先已經(jīng)知道聽(tīng)課教育,，所以可以事先準(zhǔn)備?！胺彩骂A(yù)則立,，不預(yù)則廢?！比缤葌湔n后上課一樣,，要先備課后聽(tīng)課。

2,、仔細(xì)觀察

聽(tīng)課時(shí)仔細(xì)觀察,，觀察教師的言行舉止,、神情體態(tài);觀察學(xué)生的應(yīng)對(duì)反應(yīng)、神情狀態(tài),、交往習(xí)慣等等,。當(dāng)然這些都是表面的現(xiàn)象，我們還得學(xué)會(huì)洞察現(xiàn)象背后的本質(zhì),。

3,、詳細(xì)記錄

詳細(xì)記錄的前提就是專心傾聽(tīng)。應(yīng)該抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)聽(tīng)課,，用“鋼筆錄像”,，記錄教學(xué)的主要過(guò)程、精彩對(duì)話,、意外生成,、練習(xí)設(shè)計(jì)，還有自己即興點(diǎn)評(píng)或瞬間碰撞的思維“火花”等等,。

4,、整理反思

詳細(xì)記錄的速度總是有限的，總會(huì)有遺漏,，這就需要課后及時(shí)地回憶補(bǔ)充,。盡可能地“還原”課堂，然后詳細(xì)分析,、認(rèn)真思考,，找尋執(zhí)教者的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)等背后的思想觀念,、理論依據(jù),，剖析其優(yōu)劣，“取其精華去其糟粕”,。

(三)完成任務(wù)

從20xx年3月15日至20xx年6月1日共完成了三次聽(tīng)課,，期間按照要求我們認(rèn)真聽(tīng)課，做好記錄,。

(一)用心去和孩子交流才會(huì)收獲同等的愛(ài),。

在見(jiàn)習(xí)當(dāng)中，在曾營(yíng)小學(xué)<玲玲的畫(huà)>這節(jié)課上,，我們真正見(jiàn)識(shí)到了老師與學(xué)生之間的濃烈情感,。葉秀萍老師首先采用競(jìng)爭(zhēng)的方式將班級(jí)分成“東邊國(guó)”和“西邊國(guó)”，而她本人相當(dāng)慈祥就更加給了學(xué)生很好的發(fā)揮空間,。因?yàn)閷W(xué)生不用擔(dān)心答錯(cuò),，不用擔(dān)心會(huì)受到批評(píng)。在辨析“副”和“幅”的過(guò)程當(dāng)中,，還是有學(xué)生分辨不出,，仍然會(huì)回答“一幅手套”,，然而葉老師并沒(méi)有嚴(yán)厲批評(píng)。在老師眼里,，孩子都是純潔的天使,。所以她耐心地講解，運(yùn)用最簡(jiǎn)單的方法,，將抽象的知識(shí)點(diǎn)化為簡(jiǎn)易的單純的形象區(qū)別,。運(yùn)用“副”的古文字形，形象概括“副”是兩個(gè)分開(kāi)的一樣的事物,。相信經(jīng)過(guò)這樣的講解,，無(wú)論是哪一位學(xué)生都能理解，并且印象深刻,，達(dá)到事半功倍的效果,。

另外，在集美中學(xué)黃清華老師的<在沙漠中心>課堂上,，在品味語(yǔ)言這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中,，學(xué)生們都相當(dāng)認(rèn)真地回答，答出自己心中所想所思,?？墒屈S清華老師卻沒(méi)有進(jìn)行合理的交流，只是簡(jiǎn)單地重復(fù)學(xué)生答題中的各別詞語(yǔ),。顯而易見(jiàn),，這樣的簡(jiǎn)單重復(fù)而沒(méi)有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與評(píng)析是不夠的。并不能有效地引導(dǎo)學(xué)生,，不利于學(xué)生全方位更好更快地進(jìn)步,。而對(duì)于黃清華老師在這一方面的缺失，應(yīng)該值得我們深思,，我們應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到要用心和孩子交流,，才能真正懂得學(xué)生心里所想,，有所認(rèn)識(shí)有所改進(jìn),。

而這一部分成功或失敗都源于教師真正懂得學(xué)生是完整的人。學(xué)生并不是單純的抽象的學(xué)習(xí)者,，而是有著豐富個(gè)性的完整的人,。懂得學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。學(xué)生的觀察,、思考,、選擇和體驗(yàn)，都和成人有明顯不同,。所以,，“應(yīng)當(dāng)把成人看做成人,，把孩子看做孩子”。

(二)用心去和教師交流,，才會(huì)收獲知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),。

特級(jí)教師竇桂梅說(shuō):“幾年來(lái)我聽(tīng)了校內(nèi)外教師的1000多節(jié)課……”在見(jiàn)習(xí)過(guò)程中，一定要學(xué)會(huì)吸取執(zhí)教老師的優(yōu)點(diǎn),，同時(shí)觀他人不足避免自己范同樣的錯(cuò)誤,。在集美中學(xué)初二年級(jí)李征紅老師<春酒>課上，在講述對(duì)鴨蛋的描寫時(shí),，學(xué)生起來(lái)回答,，此時(shí)李征紅老師抓住機(jī)會(huì)，讓全班在這位學(xué)生回答中念到“汁”的時(shí)候,，全班齊讀這個(gè)“汁”,。我們可能都會(huì)忽略掉起來(lái)回答問(wèn)題的學(xué)生與其他同學(xué)之間的聯(lián)系，而李征紅老師卻不動(dòng)聲色地展示出她在這方面的獨(dú)特思考,。而且顯然的,，她是經(jīng)過(guò)深思熟慮才得出這樣的結(jié)論，經(jīng)過(guò)周密教案設(shè)計(jì)才有課堂的游刃有余,。這樣取得的效果自然是學(xué)生反應(yīng)出的是興趣高漲,、精神飽滿，同時(shí)更能體味到中華文字的魅力,。接著李征紅老師解釋到,，“汁”是冒油出來(lái)了。經(jīng)過(guò)剛才學(xué)生的“汁”齊讀,，就有了聽(tīng)覺(jué)上的沖擊,，同時(shí)在聽(tīng)覺(jué)的帶動(dòng)下學(xué)生會(huì)自然的聯(lián)想到視覺(jué)上的想象。毫無(wú)疑問(wèn),，在我們看來(lái)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)是相當(dāng)成功的,。

然而，相反的,，在五緣實(shí)驗(yàn)學(xué)校六年級(jí)<猴王出世>這堂課上,，教師對(duì)“那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍,，食草木,，飲澗泉，采山花,，覓樹(shù)果;與狼蟲(chóng)為伴,，虎豹為群，樟鹿為友，獼猿為親;夜宿石崖之下,，朝游峰洞之中,。”這句的講解雖然有注意到動(dòng)詞的作用,，但是沒(méi)有抓住機(jī)會(huì)讓學(xué)生表演,，或者可以老師自己展示給學(xué)生看，因?yàn)閯?dòng)詞可以遵循時(shí)間順序或者邏輯關(guān)系幫助學(xué)生理解課文,。

在教育學(xué)當(dāng)中,，我們理解到關(guān)于新課程觀的內(nèi)容:第一，強(qiáng)調(diào)兒童是課程的主體;第二,，凸顯生活世界的課程意義;第三,，強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗(yàn)的課程意義;第四，彰顯課程的開(kāi)放與生成,。<猴王出世>這教育實(shí)習(xí)報(bào)告范文課文我們不可能讓學(xué)生親臨現(xiàn)場(chǎng),，但是教師可以配合多媒體制造情景，讓學(xué)生模仿動(dòng)作,，這樣也可以彌補(bǔ)間接經(jīng)驗(yàn)的不足,。

(四)用心去觀察，才會(huì)收獲意想不到的東西,。

1,、觀察孩子

在五緣實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年四班許碧煌老師的<果園機(jī)器人>課上，許老師在課上講得激情昂揚(yáng),。但是還是有的學(xué)生趴在桌子上,，毫無(wú)表情，根本沒(méi)有參與到老師的講課環(huán)節(jié)當(dāng)中,。遺憾的是,，許老師并沒(méi)有發(fā)覺(jué)到各別學(xué)生的心不在焉。還有在許老師提問(wèn)“發(fā)愁”的近義詞時(shí),，學(xué)生回答的已經(jīng)可以算是正確答案了,。可是許老師堅(jiān)持能夠直接順應(yīng)下文講解的“標(biāo)準(zhǔn)答案”,。期間有學(xué)生提出質(zhì)疑,，反應(yīng)許老師說(shuō)過(guò)的要解釋或?qū)ふ医x詞時(shí)可以抓重點(diǎn)字，可是在“發(fā)愁”這里這個(gè)方法卻派不上用場(chǎng),。而遺憾的是,，許老師沒(méi)有抓住機(jī)會(huì)解釋清楚,，而選擇忽略學(xué)生心中的疑問(wèn),，這樣只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的困惑。

2、觀察教師

在曾營(yíng)小學(xué)陳玲芳老師的<凡卡>課上,，陳老師在講解課文時(shí),，情感投入、語(yǔ)調(diào)有起伏,，而不像黃老師語(yǔ)調(diào)平淡毫無(wú)生機(jī),。對(duì)比兩者的效果顯然易見(jiàn)，啟發(fā)我們?cè)谥v課時(shí)應(yīng)該激情飽滿,，教師一投足一言語(yǔ)之間應(yīng)該符合教學(xué)要求,。唯有這樣才能帶動(dòng)學(xué)生的積極性。

3,、觀察活動(dòng)

不論是<猴王出世>當(dāng)中的扮演猴王,、猴子對(duì)話，還是<凡卡>當(dāng)中的逗笑環(huán)節(jié),，亦或是<玲玲的畫(huà)>中的開(kāi)火車都給我們留下了深刻的印象,。在這些活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生的積極性被完全地調(diào)動(dòng)起來(lái),，熱情高漲,。

這里我們注意到教學(xué)不只是課程傳遞和執(zhí)行的過(guò)程，更是課程創(chuàng)生與開(kāi)發(fā)的過(guò)程;教學(xué)不只是教師教學(xué)生學(xué)的過(guò)程,，更是師生交往,、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程;教學(xué)重結(jié)論更重過(guò)程;教學(xué)關(guān)注學(xué)科更重關(guān)注人,。

(一)教師的言行舉止與學(xué)生的身體力行

在教學(xué)過(guò)程中,，有時(shí)執(zhí)教老師是學(xué)生最好的模范代表。也許教師本身尚未察覺(jué),，不知不覺(jué)當(dāng)中,，其已經(jīng)對(duì)學(xué)生造成很大的影響。在低年級(jí)階段,，教師的寫字筆畫(huà)以及字體如何對(duì)學(xué)生有著直接影響,，而這就告訴我們教師應(yīng)該提高自身的專業(yè)知識(shí)。

(二)學(xué)生生活常規(guī)的養(yǎng)成

最常見(jiàn)的一個(gè)問(wèn)題,，就是學(xué)生的坐姿,。目前的學(xué)生大部分都缺乏鍛煉，沒(méi)有良好的精神學(xué)習(xí),，沒(méi)有煥然一新的精神樣貌,。學(xué)生一天當(dāng)中在學(xué)校的時(shí)間占絕大部分，而在課堂上,，對(duì)于學(xué)生坐姿的糾正尤為重要,。坐姿會(huì)影響到學(xué)生的骨骼發(fā)展，學(xué)習(xí)精神狀態(tài)。

(三)有教無(wú)類與個(gè)體發(fā)展

教學(xué)當(dāng)中,，常常有老師忽略每個(gè)學(xué)生個(gè)體都有自身的獨(dú)特性,。每個(gè)人由于素質(zhì)、社會(huì)環(huán)境,、家庭 條件和生活經(jīng)歷的不同,，而形成了個(gè)人獨(dú)特的“心理世界”，他們?cè)谂d趣,、愛(ài)好,、動(dòng)機(jī)、需要,、氣質(zhì),、性格、智能,、和特長(zhǎng)等方面是各不相同的,、各有側(cè)重的。因此,，我們應(yīng)該“因地制宜”,，對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教育方法，不能全部一個(gè)模子,。布置作業(yè),，安排任務(wù)的情況要因人而異，才能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí),。

在見(jiàn)習(xí)之前,，我們對(duì)講課充滿幻想，各種理所當(dāng)然,。而見(jiàn)習(xí)之后,，我們撥開(kāi)迷霧，頭腦里有了更加清晰的思緒,，對(duì)講課有了理性的認(rèn)識(shí),。1981年，顧明遠(yuǎn)提出:“學(xué)生既是教育的客體,，又是教育的主體”,。1996年，葉瀾提出:“在教育活動(dòng)內(nèi)部,，存在著教與學(xué)兩種活動(dòng),，……在學(xué)的活動(dòng)中，受教育者是學(xué)的主體,，教育者卻成了學(xué)習(xí)所必須的客體和條件之一”,，從此可見(jiàn),，學(xué)生從“受教育者”到“學(xué)習(xí)者”的變化。

孫云曉的教育理念是教育的核心不是傳授知識(shí),，而是培養(yǎng)健康人格,。在我們周圍,，有太多功利化的東西,，教育也不能幸免。但是能否還教育一片凈土,，讓孩子們能夠真實(shí)感受到教育本身的魅力,，而不是被逼著接受教育。