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2023年說課稿課件 說課稿主要說哪幾個(gè)方面的內(nèi)容(8篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-23 19:50:12
2023年說課稿課件 說課稿主要說哪幾個(gè)方面的內(nèi)容(8篇)
時(shí)間:2023-03-23 19:50:12     小編:zdfb

人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,,也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,,大家一起來看看吧。

說課稿課件 說課稿主要說哪幾個(gè)方面的內(nèi)容篇一

我向大家簡(jiǎn)要地說一說本課的設(shè)計(jì)思路,。

《雷雨來了》是蘇教版《品德與生活》一年級(jí)下冊(cè)第四單元《炎熱的夏天》中的一課,。主要是讓兒童認(rèn)識(shí)夏季常見的雷雨,認(rèn)識(shí)雷雨的形成和雷雨的利與弊,,掌握日常躲避雷雨的方法,,從而培養(yǎng)兒童認(rèn)識(shí)、探究自然界的奧秘,。

根據(jù)低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn),,我把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為:

1.情感方面:通過觀察、認(rèn)識(shí)電閃雷鳴等自然現(xiàn)象,,激勵(lì)學(xué)生熱愛自然,、熱愛科學(xué),同時(shí)啟迪學(xué)生珍愛生命,,警鐘長(zhǎng)鳴,;

2.行為習(xí)慣方面:增進(jìn)兒童對(duì)雷雨知識(shí)的了解,培養(yǎng)他們勤于思考的好習(xí)慣,;

3.知識(shí)技能方面:了解夏天常見的自然現(xiàn)象和生活中的自然常識(shí),、生活常識(shí),掌握躲避雷雨的方法,,在觀察活動(dòng)中增強(qiáng)實(shí)踐能力和應(yīng)用能力,。

通過對(duì)本課教材的分析,我認(rèn)為本課的教學(xué)重難點(diǎn)是:使學(xué)生了解雷雨的形成原理,,掌握避雷的知識(shí),。為突破重難點(diǎn),我是這樣來設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)流程的:

整個(gè)教學(xué)過程由四部分組成,第一部分是“談話引入,,走進(jìn)夏天”,。課始,我讓學(xué)生聊你喜歡夏天嗎,?為什么,?在小朋友你說我說中走近雷雨,激發(fā)了小朋友學(xué)習(xí)的興趣,。

第二部分是“博士引路,,認(rèn)識(shí)雷雨”,也是本課的重點(diǎn)難點(diǎn)所在,。我首先讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)說說夏天怎么會(huì)有雷雨的,,然后通過聽聽、擺擺,、問問等多種方式,,讓學(xué)生明白雷雨是怎么來的。這一環(huán)節(jié),,我遵循了低年級(jí)學(xué)生的年齡特征,,充分運(yùn)用多媒體手段,將雷雨產(chǎn)生的科學(xué)道理情景化,、科學(xué)化,,讓學(xué)生輕輕松松知道雷雨的形成。

第三部分是“行為辨析,,躲避雷雨”,。在講述雷雨的危害時(shí),我挖掘發(fā)生在身邊的資源,,講述了要好的小朋友不幸的故事,,震撼了孩子的心靈,有效培養(yǎng)了學(xué)生的道德情感,。通過小組的討論,、老師的動(dòng)情講述,結(jié)合視頻中呈現(xiàn)的正反事例的辨析,、大家都來幫助小朋友,,學(xué)生掌握了正確的避雷雨的方法。最后,,我還引導(dǎo)學(xué)生從一些現(xiàn)象中來提前知道雷雨要來了,,把雷雨的危害降到最低。

最后是“轉(zhuǎn)換角度,,感受好處”,。雷雨給人類帶來危害,,但是任何事物都是相對(duì)的,它也給予了人類許多好處,,我將時(shí)事巧妙地補(bǔ)充進(jìn)了課堂,,讓學(xué)生放眼社會(huì),發(fā)現(xiàn)雷雨在一定時(shí)候服務(wù)于人類,,培養(yǎng)了學(xué)生的樸素的哲學(xué)理念,。

魯潔教授曾經(jīng)指出:品德與生活作為一門生活實(shí)踐的課程,,應(yīng)該從生活出發(fā),,還必須再回到生活中去,要真正地融入生活世界,,去改善人們的生活,、生活方式,促使人們?nèi)W(xué)會(huì)過一種有道德的社會(huì)生活,,這才是真正意義上的回歸,。本堂課我努力關(guān)注學(xué)生生活的實(shí)際,教給學(xué)生實(shí)用的方法,,提升學(xué)生的生活質(zhì)量,,實(shí)踐品德課程源于生活,又服務(wù)于生活的理念,,當(dāng)然在教學(xué)過程中還存在著許多不足之處,,衷心希望在座的專家前輩們多提寶貴意見,讓我在品德學(xué)科這條道路上走得更寬,、更遠(yuǎn),!謝謝大家!

說課稿課件 說課稿主要說哪幾個(gè)方面的內(nèi)容篇二

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說課稿課件 說課稿主要說哪幾個(gè)方面的內(nèi)容篇三

《紙船和風(fēng)箏》是本冊(cè)入選的新課文,,講述的是一個(gè)有關(guān)友誼的感人至深的故事,。紙船和風(fēng)箏帶著問候,帶著祝福,,在山頂和山腳架起了一座友誼的長(zhǎng)橋,,讓松鼠和小熊成了好朋友,可是,,就因?yàn)橐患∈碌臓?zhēng)吵,,象征著友誼的紙船和風(fēng)箏不見了,兩個(gè)小伙伴也陷入失去友誼的痛苦中,。最后,,他們終于鼓起勇氣,再次向?qū)Ψ缴斐隽擞颜x之手,,用自己獨(dú)特的方式重新找回了這一段真摯的友情,。

整篇課文以情為主線,表現(xiàn)了松鼠和小熊相好時(shí)的快樂,鬧別扭時(shí)的難過,,失落,,以及云開霧散時(shí)的興奮,激動(dòng),。把真摯的友情在字里行間表現(xiàn)得真實(shí)感人,,是學(xué)生體驗(yàn)情感,訓(xùn)練語(yǔ)感的一篇優(yōu)秀文本材料,。根據(jù)二年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)階段目標(biāo)以及本篇文本的特點(diǎn),,本節(jié)課我確立了如下教學(xué)目標(biāo):

1,感情朗讀課文,,在朗讀感悟中培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言文字的感受能力,。

2,讀中體驗(yàn)情感,,體會(huì)松鼠和小熊的友誼,,受到情感的熏陶,豐富自己的內(nèi)心世界,。

新課標(biāo)中指出:語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視情感體驗(yàn),,在朗讀感悟文學(xué)作品中受到高尚情操與趣味的熏陶,豐富自己的內(nèi)心世界,,同時(shí)形成良好的語(yǔ)感,。而本篇課文的動(dòng)人之處恰恰就在字里行間蘊(yùn)含的真情。文章文字雖然淺顯,,但對(duì)二年級(jí)的孩子,,要讓他們感悟小伙伴失去友誼時(shí)內(nèi)心的失落和難忍的痛苦,以及修補(bǔ)裂縫的獨(dú)特方式和感人場(chǎng)面,,還是有難度的,。根據(jù)新課標(biāo)的理念以及本篇課文的特點(diǎn),我嘗試采用體驗(yàn)教學(xué)的方式,,通過批文入情,,朗讀感悟,讓學(xué)生自主感悟體驗(yàn),,達(dá)到體驗(yàn)情感,,形成語(yǔ)感的教學(xué)目標(biāo)。在課堂中,,教師始終是學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的一個(gè)組織者,,一個(gè)促進(jìn)者和一個(gè)平等對(duì)話者。

分為三部分:

(一)復(fù)習(xí)生字,,談話引入新課,。上課伊始,,通過小松鼠送來紙船和祝福創(chuàng)設(shè)情境,既復(fù)習(xí)了生字,,同時(shí),,又使學(xué)生體驗(yàn)受到禮物和祝福的快樂,為后面的學(xué)習(xí)做好情感的鋪墊,,自然地引入新課的學(xué)習(xí),。

(二)入情入境,朗讀感悟,。為了讓學(xué)生更好地感悟課文,,體會(huì)文章字里行間蘊(yùn)含的真情,這一部分的教學(xué)中,,我的具體教學(xué)策略是這樣的:

保證充分的閱讀,。批文入情的過程,就是深入閱讀,,充分思考,逐步領(lǐng)悟的過程,。有了這個(gè)過程,,學(xué)生獨(dú)特的感悟,豐富的體驗(yàn)才會(huì)源源不斷地生成,。因此,,這一部分的學(xué)習(xí)中,留下充足的時(shí)間讓學(xué)生去讀書,,去品味,,去感悟。例如,,在學(xué)習(xí)1—6小段時(shí),,讓學(xué)生通過自讀感悟,小組交流朗讀,,配樂齊讀等多種讀書方式,,讓學(xué)生在反復(fù)的讀書中生成自己的體驗(yàn),體會(huì)小熊和松鼠相好時(shí)的快樂,。

營(yíng)造體驗(yàn)的情境,。情感是最具有情境性的心理活動(dòng),要讓學(xué)生體驗(yàn)松鼠和小熊快樂,,失落,,痛苦的情感,引發(fā)學(xué)生相應(yīng)的體驗(yàn),,就要注意創(chuàng)設(shè)情境,,讓學(xué)生入情入境,,進(jìn)入角色。在這部分的學(xué)習(xí)中,,我通過多種途徑創(chuàng)設(shè)情境:如,,繪制圖片,畫簡(jiǎn)筆畫,,展播課件,,配樂朗讀渲染氣氛,教師語(yǔ)言的描述等,。

(三)聯(lián)系實(shí)際,,遷移運(yùn)用。對(duì)整篇課文的朗讀感悟之后,,老師讀一封來信,,引導(dǎo)學(xué)生給信中的小伙伴回信的同時(shí),運(yùn)用本課對(duì)友誼的感悟和體會(huì)解決生活中的實(shí)際問題,。這一環(huán)節(jié)既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,,同時(shí),也使學(xué)生更加深對(duì)友誼的理解,,起到潤(rùn)物細(xì)無聲的作用,。

說課稿課件 說課稿主要說哪幾個(gè)方面的內(nèi)容篇四

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說課稿課件 說課稿主要說哪幾個(gè)方面的內(nèi)容篇五

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說課稿課件 說課稿主要說哪幾個(gè)方面的內(nèi)容篇六

一、 活動(dòng)名稱大班語(yǔ)言《動(dòng)物法庭》

二,、 活動(dòng)設(shè)計(jì):

《動(dòng)物法庭》就是以辯論為主的集體教學(xué)活動(dòng),。辯論是一種高級(jí)的對(duì)話形式,對(duì)大班幼兒來說非常具有挑戰(zhàn)性和吸引力,?;顒?dòng)融語(yǔ)言、科學(xué)為一體,,通過分組操作,,觀看視頻,引發(fā)幼兒不斷討論,,思考,,同時(shí)激發(fā)幼兒探索科學(xué)知識(shí)的欲望。

三,、 活動(dòng)目標(biāo)

1,、 初步體驗(yàn)分角色并用適合的語(yǔ)言進(jìn)行辯論(重點(diǎn))

2、 簡(jiǎn)單了解自然界中的食物鏈,,感知?jiǎng)游锱c環(huán)境的密切關(guān)系(難點(diǎn))

3,、 萌發(fā)熱愛動(dòng)物,保護(hù)環(huán)境的美好情感

四,、 教法:談話法,、情景教學(xué)法,、操作法、

學(xué)法:討論法,、游戲法

五,、 活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、 物質(zhì)準(zhǔn)備:課件,、道具,、圖板、頭飾

2,、 知識(shí)準(zhǔn)備:了解法庭中的重要角色及常見的食物鏈(《動(dòng)物法庭》,,大班幼兒剛剛學(xué)過,有相關(guān)的知識(shí)準(zhǔn)備,,知道了大灰狼吃小白兔是對(duì)的)

六,、 活動(dòng)過程:

(一) 導(dǎo)入

師幼談話:你喜歡什么動(dòng)物?為什么喜歡它,?那你知道它喜歡吃什

么嗎,?(簡(jiǎn)要總結(jié),動(dòng)物有草食動(dòng)物和肉食動(dòng)物之分,。)

(二) 展開

1,、 觀看視頻、開闊思路

觀看《動(dòng)物世界》短片,,提問:你看到了什么?它在干什么,?為什么吃它,?

小結(jié):動(dòng)物為了能讓自己活下去,,就要捕食其它弱小動(dòng)物,。

過渡語(yǔ):動(dòng)物們發(fā)生矛盾會(huì)去哪說理呢?請(qǐng)看——(出示法庭圖片) (大班幼兒沒有法庭的概念)

2,、 走進(jìn)法庭,,豐富知識(shí)

提問:(原告是干什么的,?被告呢?誰(shuí)來評(píng)理呢,?舉例說明并小結(jié),提前滲透原告,、被告的概念)

過渡語(yǔ):今天法庭上誰(shuí)是法官呢(出示大熊法官)原來這是一個(gè)動(dòng)物法庭,那在這個(gè)動(dòng)物法庭上會(huì)發(fā)生什么事情呢,?引出故事

3,、 了解故事,激發(fā)欲望

(1)(播放兔子說的話)提問:小兔子來干什么,?告了什么狀,?

(2)(教師模仿大灰狼講話)提問:大灰狼有什么委屈,?

(3)你們覺得他們誰(shuí)說得有道理?你支持誰(shuí),?幼兒根據(jù)自己的意愿選擇被告或原告席就坐,。

4、模擬法庭,、分組辯論

(1)大熊法官組織辯論,。

第一個(gè)問題:大灰狼吃小白兔,對(duì)還是不對(duì)呢,?(大灰狼吃小白兔,,應(yīng)該還是不應(yīng)該)

a. 各自討論——同伴之間說說自己的理由。(老師及時(shí)引導(dǎo))

b. 雙發(fā)辯論——原被告各推薦一名幼兒發(fā)言,,其余幼兒可進(jìn)行補(bǔ)充 c. 觀看短片——觀看兔子成災(zāi)的短片,,提問:看了這個(gè)短片,你知道了什么,?請(qǐng)幼兒說說自己的認(rèn)識(shí),。

d. 改變看法——如果你覺得狼吃兔子是對(duì)的,可以搬著椅子和他們坐在一起,。

(2)大熊法官繼續(xù)組織辯論

第二個(gè)問題:大灰狼有錯(cuò)嗎,?

a. 分組操作:——幼兒根據(jù)動(dòng)植物之間吃與被吃的關(guān)系,分組在圖上擺一擺,、連一連,、貼一貼

b. 個(gè)別講述——它們之間是誰(shuí)吃誰(shuí)?嘗試逆向思維介紹誰(shuí)被誰(shuí)吃,? c. 突破難點(diǎn)——舉例分析,,如自然界里蝗蟲過多或過少會(huì)怎么樣?教師簡(jiǎn)單介紹食物鏈

d. 觀看短片——請(qǐng)幼兒說說新的認(rèn)識(shí)

e. 現(xiàn)場(chǎng)宣判——鼓勵(lì)幼兒扮演法官,,當(dāng)場(chǎng)宣判大灰狼有沒有錯(cuò),?

5、情感升華,,敬重文化

過渡語(yǔ):你知道真實(shí)的動(dòng)物短片是怎么來的嗎,?簡(jiǎn)單介紹動(dòng)物學(xué)家及小朋友和動(dòng)物之間的生活,萌發(fā)幼兒熱愛動(dòng)物,、保護(hù)環(huán)境的美好情感,。

(三)結(jié)束:

出示有關(guān)動(dòng)物的光盤和書,激發(fā)幼兒繼續(xù)深入探究的興趣,,倡導(dǎo)用實(shí)際行動(dòng)關(guān)愛動(dòng)物,,保護(hù)環(huán)境。

說課一反思:故事《動(dòng)物法庭》,,形式新穎,,重在引導(dǎo)幼兒能分角

色并進(jìn)行辯論,,對(duì)大班幼兒有一定的難度,對(duì)老師的課堂把控也有很高的要求,,考慮換課,。

說課稿課件 說課稿主要說哪幾個(gè)方面的內(nèi)容篇七

這是語(yǔ)文版教材八年級(jí)上冊(cè)第五單元中的自讀課。這是一篇短小淺顯,,但卻涉及有重大意義問題的事理說明文,。本文以科學(xué)而樂觀的態(tài)度、簡(jiǎn)潔而流暢的語(yǔ)言對(duì)人類擔(dān)心的糧食問題做了充分的推測(cè),,闡釋了海洋能成為未來糧倉(cāng)的原因,,科學(xué)地說明了海藻和海洋豐富的浮游生物以及眾多的魚蝦等能為人們提供充足的蛋白質(zhì),可以滿足人口不斷增加的需要,。開發(fā)利用海洋資源,,潛力巨大。

教學(xué)本文可擴(kuò)充閱讀量,,讓學(xué)生閱讀有關(guān)海洋資源,,海洋經(jīng)濟(jì)的科普文章,充分了解相關(guān)資源信息,,認(rèn)識(shí)海洋的開發(fā)利用價(jià)值,,以增強(qiáng)海洋意識(shí)。

同時(shí),,本文層次分明,,結(jié)構(gòu)有序,是學(xué)生仿寫事理說明文的范例,。

講授此文,,可以安排一課時(shí)。

知識(shí)目標(biāo):

1.了解海洋是未來糧倉(cāng)的原因,,積累科學(xué)知識(shí)。理清文章的結(jié)構(gòu),。

2.學(xué)習(xí)本文運(yùn)用的說明方法及其作用,。

3.品味說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

(其中,,前兩個(gè)目標(biāo)是教學(xué)的重點(diǎn))

能力目標(biāo):

1,、培養(yǎng)學(xué)生自主,合作,,探究學(xué)習(xí)的能力,。

2、培養(yǎng)學(xué)生整合處理信息的能力,,閱讀并創(chuàng)作簡(jiǎn)易事理說明文的能力,。

(這部分是教學(xué)的難點(diǎn),。)

德育目標(biāo):

通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)世界的態(tài)度,,了解海洋中有豐富的資源,,增強(qiáng)開發(fā)海洋和保護(hù)海洋的意識(shí)。培養(yǎng)熱愛自然,,熱愛科學(xué),,保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

概括地說,,是“問題導(dǎo)入法”,,“自主閱讀法”,“合作探究法”,。

具體地說,,以“吃飯問題”導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣,,并直接過渡到怎樣走出困境,,那就是“下海”,,從而引出本課主題,。接著學(xué)生自主略讀課文,與文本對(duì)話,,整體感知內(nèi)容,,挖掘?qū)W生個(gè)體獨(dú)立的理解和思考。然后采取合作的態(tài)度,,以小組討論的形式從研討說明文的說明順序,,說明結(jié)構(gòu),說明方法,,說明語(yǔ)言等角度來精讀課文,,生生互動(dòng),師生互動(dòng),,教師適當(dāng)加以點(diǎn)撥指導(dǎo),。創(chuàng)設(shè)和諧、民主的教學(xué)氛圍,。最后就本文提及的的重大問題拓展延伸,,學(xué)生交流課前搜集的資料,練習(xí)流利表述自己的思想觀點(diǎn)的能力,,提高口語(yǔ)交際能力,,讓學(xué)生把書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)聯(lián)系起來,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀和環(huán)保觀念和大膽創(chuàng)新的精神。教師對(duì)做得較好的學(xué)生應(yīng)予以鼓勵(lì),、表?yè)P(yáng),。

課前準(zhǔn)備:布置學(xué)生從網(wǎng)絡(luò),圖書館搜集有關(guān)海洋的資料,。熟讀課文,,掃清字詞障礙。

(一) 導(dǎo)入新課:課件展示:藍(lán)色的海洋背景畫面,。

1,、教師導(dǎo)入:中國(guó)有句古話,“民以食為天”,。吃飯問題,,既是一個(gè)古老的話題,又是一個(gè)至今仍然困擾著人類的現(xiàn)代問題,。(課件上出示兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖,,讓學(xué)生談看后的感想。學(xué)生七嘴八舌,,各抒己見,,最后得出“人口劇增,可耕土地資源不足的結(jié)論,?!保?/p>

那么,糧食生產(chǎn)的增長(zhǎng)趕不上人口的增長(zhǎng),。人類怎樣擺脫面臨危機(jī),、走出困境,解決吃飯壓力呢,? (學(xué)生討論,,暢所欲言:推廣改良種子,提高糧食產(chǎn)量,;到別的星球上去開發(fā)種植……)

總之,,肯定學(xué)生的發(fā)言,科學(xué)家們經(jīng)過多年探索實(shí)踐,,認(rèn)為“上天”“入地”,、“下海”,、是三大出路。那么哪條路投資少,,收益大,,發(fā)展前景最為廣闊呢?

帶著這個(gè)問題,大家看一組圖片,。(課件上展示海藻,,魚蝦等)

學(xué)生異口同聲地說出:潛力最大的是海洋,人類未來的希望在海洋,。這節(jié)課,,我們一起走進(jìn)人類的故鄉(xiāng)——大海。(板書課題)

(二),、略讀課文,,整體感知:

1、生帶著課件上出示的問題默讀課文,,梳理相關(guān)信息,、獨(dú)立思考作答。 [課件展示問題]: (1)人類生存正面臨怎樣的危機(jī),?怎樣解決這些危機(jī),?

(2)為什么海洋能成為未來的糧倉(cāng)?

第一個(gè)問題的答案在課文的開篇,,一目了然,,學(xué)生很容易解答。設(shè)置此問題的目的在于引起學(xué)生對(duì)文本的興趣,,吸引他們的注意力,。第二個(gè)問題涉及全文的主體內(nèi)容,所以在學(xué)生回答問題的同時(shí),,我及時(shí)地用課件輔助教學(xué),。(課件展示)。

參考:(1)人類生存面臨的嚴(yán)重問題,,人口劇增,,資源短缺,耕地不足,。解決的方法——開發(fā)海洋資源,。

(2)海洋中有豐富的海藻,浮游生物,、魚蝦及尚未開發(fā)利用的海洋生物,。能為人類提供充足的蛋白質(zhì)等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),成為人類未來的糧倉(cāng),。

(三),、精讀課文,深入探討:

1,、再讀課文,,[課件展示問題]:

(1)本文結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn),?運(yùn)用了哪種說明順序?

(2)本文主要運(yùn)用了哪些說明方法,,有什么作用,?請(qǐng)舉例說明。

其中,,第一個(gè)問題讓學(xué)生感知本文條理清晰,,事理明確的特點(diǎn);第二個(gè)問題是教學(xué)的重點(diǎn),,在學(xué)生討論,,交流之后,用課件的形式總結(jié)歸納,。

參考:(1),、文章1、2兩端從人類面臨的生存危機(jī)說起,,提出大海完全有可能成為人類未來的糧倉(cāng),。文章3---6段以先總后分的方式,具體闡釋為什么海洋是人類未來的糧倉(cāng),。7段總結(jié)前文的說明,,重申文章開頭的看法。

由此可見,,本文采用邏輯順序闡釋事理,,使按照“總起-------具體闡釋(先總后分)--------總結(jié)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行的。這樣是文章條理清晰,,事理明確,。”(完成板書)

(2)看課件,。

最后,,讓學(xué)生簡(jiǎn)單品味說明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。

(四),、拓展延伸,,關(guān)注環(huán)保:

課件展示問題:

1、海洋除了能做我們的糧倉(cāng)外,,還能給我們提供哪些資源,?

(學(xué)生交流課前搜集的資料,說出海洋還是我們的大藥房,,大能源庫(kù),,大礦場(chǎng),大建材基地……教師及時(shí)予以鼓勵(lì),、肯定,。)

2,、海洋開發(fā)給人類帶來了希望,大海是人類擺脫危機(jī),、走出困境的最佳選擇。但是,,海洋資源是取之不盡,、用之不竭的嗎?為了人類未來可持續(xù)發(fā)展,,我們有一個(gè)更美好的生存環(huán)境,,我們?cè)撛鯓訉?duì)待海洋?(學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料及生活事例自由發(fā)言,,發(fā)表看法,,教師要鼓勵(lì)創(chuàng)新及個(gè)性化的思考)。

參考: 海洋不是填埋垃圾的無底洞,,不是接納污水和工業(yè)廢物的污水坑,,應(yīng)該合理的開發(fā)海洋資源,使海洋生態(tài)環(huán)境免遭破壞,;必須增強(qiáng)海洋意識(shí),,保護(hù)海洋,使它不受污染,,也不能過度開發(fā),,殘酷捕撈,應(yīng)該呼吁人們保護(hù)和拯救海洋,。幸福生活不只在于豐衣足食,,也在于碧水藍(lán)天。

最后,,學(xué)生齊聲說出:沒有健康的海洋,,就沒有人類的未來。

(五),、布置作業(yè):

1,、 把你搜集的有關(guān)海洋的.資料進(jìn)行整理,模仿課文的組材方法,寫一篇事理說明文:《保護(hù)我們未來的希望——海洋》

2,、人類“上天”真的無路么,?請(qǐng)利用圖書館和電腦網(wǎng)絡(luò),搜集人類探測(cè)宇宙的相關(guān)信息,。

板書設(shè)計(jì):

結(jié)構(gòu): 海洋是未來的糧倉(cāng)

總:生存危機(jī)(人口,、耕地、資源) 海洋可能成糧倉(cāng)

海藻食品,;浮游生物

分: 海洋糧倉(cāng) 闡釋原因

遠(yuǎn)洋魚蝦,;未開發(fā)的

總:總結(jié)全文 再次強(qiáng)調(diào)

這是我對(duì)這課的初淺認(rèn)識(shí),,懇請(qǐng)各位老師提出寶貴意見。謝謝大家

說課稿課件 說課稿主要說哪幾個(gè)方面的內(nèi)容篇八

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