范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是小編為大家收集的?yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

說課稿萬能 說課稿主要說哪幾個(gè)方面的內(nèi)容篇一

《家》這篇課文是語(yǔ)文版九年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課,，這個(gè)單 元所選的四篇課文，都具有綿厚的思想內(nèi)涵和比較完善的表現(xiàn) 形式,。 本文則是對(duì)于家的哲學(xué)思考,，作為第一篇哲理想散文，其地位 和意義很重大,，對(duì)后面的課文有其指導(dǎo)意義,，學(xué)好了這篇課文 才能舉一反三的學(xué)好下面幾篇散文。

學(xué)情分析： 初三階段的學(xué)生的認(rèn)知,、 理解,、 分析能力都已經(jīng)有了一定水平， 通過初一,、初二學(xué)段的積累,，已經(jīng)可以對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有 自己獨(dú)特的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的 方式,， 共同探討疑難問題,。

教法和學(xué)法分析： 通過朗讀法、質(zhì)疑討論法,、問題導(dǎo)讀法,，讓同學(xué)們通過自由朗 讀走進(jìn)文本，體會(huì)作者對(duì)家的感悟,；讓同學(xué)們?cè)诓粩嗟脑O(shè)疑解疑過程中,，理解作者對(duì)家的三個(gè)比喻及其觀點(diǎn)；老師適時(shí)地參 與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的較難部分進(jìn)行分 析,，師生共同解決本文難點(diǎn)，初步了解哲理散文的特點(diǎn),，并讓 學(xué)生談對(duì)“家”的感悟,。

教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)分析： 新課標(biāo)提出了三個(gè)“維度”的教育理念，“知識(shí)·能力”的培 養(yǎng)應(yīng)當(dāng)在學(xué)生把握文本的 “過程”教給學(xué)生以“方法”,，借 以達(dá)到培養(yǎng)其“情感·態(tài)度·價(jià)值觀”,。 由此，我從三個(gè)“維度”出發(fā)確立了教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能： 師生在交流的過程中,，教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀理解文本內(nèi)容的基 礎(chǔ)上,，鍛煉學(xué)生的想象思維和表達(dá)能力。

過程與方法： 師生通過問題導(dǎo)讀的方式,，討論,、分析并理解作者筆下“家” 的真正內(nèi)涵，理解文章主旨,，進(jìn)而突破本文教學(xué)重點(diǎn),。 ? 情感、態(tài)度和價(jià)值觀： ? 培養(yǎng)學(xué)生愛家,、愛親人的情感,，珍惜親情，珍惜家庭生活,。

?教學(xué)重點(diǎn)： ?理解三個(gè)比喻句的真正內(nèi)涵及彼此間的內(nèi)在聯(lián)系,。 教學(xué)難點(diǎn)： 初步了解哲理散文的特點(diǎn)，并讓學(xué)生談對(duì)“家”的感悟,。 課時(shí)安排：第二課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

(1 )課文導(dǎo)入：以《吉祥三寶》歌曲導(dǎo)入,，在輕松歡快的歌曲聲中， 我們?cè)俅巫呷胫車?guó)平的《家》,，一起去感悟家的魅力,。 （設(shè)計(jì)意圖： 優(yōu)美歡快的音樂,， 尤其是這快樂和諧的 “一家人” 演唱， 可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍,， 然后讓學(xué)生在這種好的氛圍下進(jìn)入新課的 學(xué)習(xí)。）

(2)知識(shí)回顧 上節(jié)課我們整體感知了課文,，縱觀全文作者是如何詮釋家的,？ （設(shè)計(jì)意圖：孔子說“溫故而知新” ，讓學(xué)生們?cè)诨仡櫳瞎?jié)課的內(nèi)容 的同時(shí),， 又很自然的過渡到對(duì)這節(jié)課我們的教學(xué)重點(diǎn)上,， 分析著三個(gè) 比喻句的內(nèi)涵和聯(lián)系。 ）

（3）配樂朗讀引言并思考,。 1,、 文章的引子有什么特點(diǎn)？又有什么作用,？

（設(shè)計(jì)意圖：縱觀全篇,，是由引子和三個(gè)小節(jié)組成，每小節(jié)的標(biāo)題均 以判斷句表述,， 直接闡述了作者的認(rèn)識(shí)和思考,。 三個(gè)小節(jié)從標(biāo)題上看 是三個(gè)層次。這三個(gè)層次的順序是遞進(jìn)關(guān)系,。這種關(guān)系的前提,，則是 建立在課文開篇“如果把人生比作一種漂流——它確實(shí)是的” ，這是 作者有關(guān)家的思考的前提,， 也是話題提出的引子,。 只有把這個(gè)問題解 決了才能更好的解決由它引出的那三個(gè)比喻句的問題。 ）

（4）討論分析文章第一部分

1,、 文章第一部分 作者是如何將家與船聯(lián)系起來的,？這個(gè)比喻的具體 含義是什么？ （設(shè)計(jì)意圖： 要學(xué)生直接回答比喻句的深刻內(nèi)涵有些生硬也有一定難 度,， 所以先讓學(xué)生談?wù)劶液痛g的聯(lián)系： 由漁民們以船為家在水上 漂泊想到在人生長(zhǎng)河里,，家是承載“我們”渡河的小船。然后師生共 同歸納確實(shí)是這樣,，家是生活的船,，有親有愛有溫暖。 ）

2,、 表達(dá)方式看,，這部分有何特色呢？ （學(xué)生朗讀精彩語(yǔ)句） （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主選擇自己喜歡或認(rèn)為精彩的語(yǔ)句來朗讀,，重視 他們自己的審美體驗(yàn),，在此基礎(chǔ)上共同分析出在此節(jié),，作者關(guān)于“家是 一只船”的結(jié)論絕非生硬的提出的，而是建立在自己的感受,、感覺基礎(chǔ) 上的,。作者是先敘后議再抒情，引領(lǐng)著我們一步步從感覺到思考的,。這 種表達(dá)方式值得我們學(xué)習(xí),。） 教師問題導(dǎo)讀分析課文第二部分（在家呆久了，我們會(huì)感到家的 幸福會(huì)變得平淡乏味,，會(huì)產(chǎn)生離開它的沖動(dòng),，于是我們背起行囊，離家 遠(yuǎn)航,。到那時(shí),，離

家在外漂泊的我們對(duì)家又會(huì)有怎樣的感情？） 1,、 你有沒有離家在外的經(jīng)歷,，那時(shí)的你對(duì)家有怎樣的感情？你是 否能和作者產(chǎn)生共鳴,？ （設(shè)計(jì)意圖： 情感上的熏陶同樣很重要,， 讓學(xué)生暢所欲言的談自己對(duì) 家的感情， 這個(gè)問題的設(shè)計(jì)面向全體同學(xué),， 既可以調(diào)動(dòng)起所有同學(xué)的 積極性,，又可以很自然地靠近文本，靠近作者,，與他產(chǎn)生情感上的共 鳴,，讓學(xué)生們體會(huì)到家的美好并熱愛它。 ）

2,、那么我們?cè)賮砜次恼碌诙糠肿髡呤侨绾螌⒓遗c港灣聯(lián)系起 來的,？這個(gè)比喻的具體含義是什么？

（設(shè)計(jì)意圖： 同第一部分的第一題是一樣的,， 此段說明家是我們休息,、 放松的樂園、充電加水的港灣,。對(duì)于航行在人生的河道上的船而言,， 港灣是不可缺少的。家就是為船提供停泊,、休憩,、躲避風(fēng)浪的港灣。 ）

3,、 第二部分的表達(dá)方式和第一部分的表達(dá)方式又有怎樣的不 同,？ （老師范讀課文中“如果沒有一片港灣??人間樂曲,。 學(xué)生齊讀“傍晚?..回家的人們。 ” ） （設(shè)計(jì)意圖：老師參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，通過老師的朗讀,，也可 與學(xué)生交流談老師的感悟， 最后解決問題： 作者在闡述自己的觀點(diǎn)時(shí),， 作者援引尼采的話把對(duì)家的思考引向深入,， 從議論回到眼前的生活場(chǎng) 景描繪，處境生情,，直接抒發(fā)了作者對(duì)生活的熱愛。 ）

4共同賞析最后一部分（倦鳥思巢,，落葉歸根,，身在異鄉(xiāng)的游子， 無論我們漂泊多遠(yuǎn),， 家都是我們魂?duì)繅?mèng)繞的地方,， 是我們永遠(yuǎn)的歸宿， 永遠(yuǎn)的岸,。 ） 1,、為什么說家是我們永遠(yuǎn)的岸？“岸”的具體含

義是什么,？ 2,、這一部分的表達(dá)方式又是什么？ （設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)延承前兩個(gè)部分所提的問題,，學(xué)生繼續(xù)討論質(zhì)疑,， 最后師生才能共同歸納出：作者在前兩節(jié)思考的基礎(chǔ)上，用“永遠(yuǎn)” 一詞把家的本質(zhì)特征給以鮮明的定位——家是永遠(yuǎn)的岸,。 列舉事例來 解釋,， 說明一個(gè)人不論他經(jīng)歷了什么， 艱難困苦也好,， 飛黃騰達(dá)也罷,， 最后的歸宿，還是自己的家,。同樣運(yùn)用了記敘,、議論兼抒情多種表達(dá) 方式。 3,、作者把人生比作“一種漂流”,，又把家比作船、港灣,、岸,。請(qǐng)說 說這幾種比喻間的內(nèi)在聯(lián)系,？ （設(shè)計(jì)意圖： 這是這節(jié)課所有問題的升華部分， 意在讓學(xué)生了解作者 在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)都是經(jīng)過精心安排,，不時(shí)隨意而寫,，這也正是散文“形 散神不散” 特征的體現(xiàn)， 把人生比作一種漂流,， 是把家比作船,、 港灣、 岸的前提,，是后幾個(gè)比喻的基礎(chǔ),。同樣“家是一只船”這個(gè)比喻是后 兩個(gè)比喻的基點(diǎn)。 “家是溫暖的港灣”是第一個(gè)比喻的深入,，又是下 一個(gè)比喻的出發(fā)點(diǎn),。 “家是永遠(yuǎn)的岸”是三個(gè)比喻所傳達(dá)的思想的極 致和完成。 ）

（7）課堂小結(jié)：

這節(jié)課,，我們師生共同經(jīng)歷一次心靈旅程,，在作者周國(guó)平筆下， 家是一只船,，家是溫馨的港灣,，家是永遠(yuǎn)的岸。我們感受到家的溫馨 與幸福同時(shí)體味了哲理散文的特點(diǎn),。

（8）拓展延伸

我們每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的家,。 家是什么？不同作家筆下有 不同的“家” ,，那么,，你心目中的家呢？請(qǐng)你用飽含感情的語(yǔ)言講述

說課稿萬能 說課稿主要說哪幾個(gè)方面的內(nèi)容篇二

本節(jié)課“小明的一天”,，教材為學(xué)生提供了一個(gè)熟悉的生活情境,，采用連環(huán)畫的形式展現(xiàn)小明一天的活動(dòng)：早上6時(shí)起床→7時(shí)半上學(xué)→8時(shí)上課→12時(shí)吃午飯→下午4時(shí)踢球→晚上8時(shí)半睡覺。這一內(nèi)容在設(shè)計(jì)上有3個(gè)特點(diǎn)：第一,，提供了豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材,；第二，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)來表達(dá)和交流信息,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感；第三,，適時(shí)地滲透養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育,，如按時(shí)起床、早睡早起等,。本內(nèi)容的選取既關(guān)注了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣,，又讓學(xué)生體會(huì)到時(shí)間對(duì)于他們的重要性,，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

本班學(xué)生33人,，學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)參差不齊,。上這節(jié)課之前，我做了個(gè)調(diào)查：發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子己認(rèn)識(shí)了整時(shí)與半點(diǎn),，還了解了一些關(guān)于鐘面的其他知識(shí),；而大部分孩子相對(duì)而言就知之甚少，對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)甚至可以說是“0”,。因此,，如果將本節(jié)的知識(shí)交給學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，必須要先把學(xué)生按已有經(jīng)驗(yàn)的多少來搭配成若干異質(zhì)小組,，才能取得良好的合作效果,。

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)鐘面,，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半點(diǎn),。

2.在具體情境中,，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的觀念和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察分析能力,，體驗(yàn)與他人合作交流的樂趣,。

（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘表,，會(huì)認(rèn)讀整時(shí),、半時(shí)。

難點(diǎn)：正確認(rèn)讀整時(shí),、半時(shí),。

1. 從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。

《標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。由于學(xué)生在生活中已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)鐘表的經(jīng)驗(yàn),，因此在教學(xué)時(shí)要基于學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合情境圖,，給學(xué)生提供充分交流的機(jī)會(huì),，使數(shù)學(xué)活動(dòng)真正成為學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和升華。

2.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境,。

創(chuàng)設(shè)情境不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，還可以幫助學(xué)生形成富有情感的行為，有利于師生情感的互動(dòng),。本節(jié)課通過“小明的一天”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)熟悉的生活情境,，體現(xiàn)兒童已有的生活經(jīng)歷,，為學(xué)生探索知識(shí)提供一個(gè)廣闊的平臺(tái)。

3.加強(qiáng)小組之間的合作交流,。

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一,。在低年級(jí)教學(xué)中，教師就應(yīng)有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,。本節(jié)教學(xué)有多處采用小組合作交流的學(xué)習(xí)方式,，充分發(fā)揮學(xué)生群體的力量，溝通各小組所發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容,，在這些過程中去培養(yǎng)學(xué)生合作的習(xí)慣：怎樣傾聽別人的意見,，怎樣與別人交流，如何正確評(píng)價(jià)別人的見解等等,。

說課稿萬能 說課稿主要說哪幾個(gè)方面的內(nèi)容篇三

《蘇州園林》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的第三篇課文,。本單元以建筑園林、名勝古跡為主題,。所選的五篇課文中,，有比較規(guī)范的說明文，也有帶有一定說明性的小品,。這樣編排,，既方便進(jìn)行比較教學(xué)，又能使本單元不至于單調(diào),、枯燥,。

《蘇州園林》是葉圣陶先生寫的一篇準(zhǔn)確把握了事物特征的優(yōu)美的說明文，原是為攝影集《蘇州園林》寫的序,。蘇州園林聞名中外,，林林總總，設(shè)計(jì)者與建筑者爭(zhēng)奇斗巧,，別出心裁,，因此異彩紛呈，特色鮮明,。而本文作者另辟蹊徑,，異中求同，牢牢把握住蘇州園林的“圖畫美”這一特征,，從總體上介紹,，順暢自然，通俗易懂,，不僅展現(xiàn)了深厚純熟的文字功力,，更顯示了不同凡響的思維水平。教學(xué)大綱規(guī)定本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)說明能力，本單元的教學(xué)要求為抓住特征說明事物,。本課的特點(diǎn)是抓住主要特征,，按總分結(jié)構(gòu)進(jìn)行說明。心理學(xué)研究表明,，初二年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生抽象邏輯思維能力的關(guān)鍵時(shí)期,，而本文所具有的科學(xué)性、條理性,、邏輯性等特點(diǎn),，正適合培養(yǎng)學(xué)生的抽象邏輯思維能力，因此,，本課在培養(yǎng)學(xué)生思維能力方面有著重要作用,。所以本文不僅在本單元中占有十分重要的位置，而且也是本冊(cè)書的重點(diǎn)篇目,。

對(duì)于說明文體的學(xué)習(xí),，八年級(jí)的學(xué)生在本單元前兩課才剛剛開始接觸，還沒有接觸到全部的說明方法,、說明順序以及事理說明文或事物說明文等分類,，但對(duì)說明文體閱讀應(yīng)掌握的重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)該有所知，如：明確說明對(duì)象;所說明的事物有什么特點(diǎn);運(yùn)用了哪些說明方法,、說明順序;說明語(yǔ)言有什么特點(diǎn)等等,。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣;注重培養(yǎng)創(chuàng)造精神,，提高文化品位和審美情趣。由于說明文本身文體特點(diǎn)可能帶來的枯燥感,。同時(shí),，他們的年齡段心理特點(diǎn)為感性認(rèn)識(shí)多于理性認(rèn)識(shí)，邏輯思維能力尚有待發(fā)展,。結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際,，擬定教學(xué)目標(biāo)為：

1.知識(shí)和能力目標(biāo)

通過本課教學(xué)讓學(xué)生對(duì)說明文的四要素有初步了解，理解本文說明對(duì)象的特征,，總說和分說的結(jié)構(gòu)及說明語(yǔ)言的多樣性,。

2.過程和方法目標(biāo)

整體感知課文，培養(yǎng)說明文閱讀能力,，初步學(xué)寫說明文,。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

領(lǐng)略中國(guó)園林的建筑美，逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力,，激發(fā)對(duì)藝術(shù)的熱愛之情,。

本文是一篇準(zhǔn)確地把握了客觀事物特征的優(yōu)美的說明文，因此領(lǐng)會(huì)作者的整體構(gòu)思和語(yǔ)言特色是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),。而理清作者思路,，把握課文說明順序是本課的一個(gè)難點(diǎn),。因?yàn)槌跻粚W(xué)生來說，“邏輯”還是一個(gè)新名詞,，如何突破這些重點(diǎn)和難點(diǎn)呢?

在教學(xué)中,，應(yīng)盡量給學(xué)生以直觀感受，多給學(xué)生看蘇州園林的照片,，甚至觀看有關(guān)蘇州園林的電視專題片等,，與課文相配合，方便學(xué)生理解,，同時(shí)教給學(xué)生理清說明順序的方法和欣賞蘇州園林圖畫美的方法,。

行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生,，而是教學(xué)生學(xué),。”現(xiàn)代教育理論也認(rèn)為,，比傳授現(xiàn)成知識(shí)更為重要的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)獲取知識(shí)的能力,。因此，教學(xué)中最重要的是研究如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性,、積極性,，如何教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。鑒于此,，我覺得應(yīng)該在教學(xué)中營(yíng)造寬松,、和諧民主的課堂氣氛，本著啟發(fā)式原則,，通過多種具體的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣,。

1.問答式教學(xué)法：它能充分發(fā)揮師生兩方面的積極性，啟發(fā)學(xué)生思維,，培養(yǎng)學(xué)生分析問題,、解決問題的能力和口頭表達(dá)能力。

2.情境教學(xué)法：本文的說明對(duì)象是具備審美條件的園林藝術(shù),，文章又是文筆優(yōu)美的典范,，完全可以運(yùn)用情境教學(xué)法達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。具體采用多媒體課件(蘇州園林的照片,、故宮和西方園林的照片),，盡量給學(xué)生以直觀感受，刺激學(xué)生的多種感知覺器官,，增強(qiáng)教學(xué)效果,。

3.小組合作交流法：在問答法中結(jié)合采用討論法。其優(yōu)勢(shì)在信息交流量更大，信息呈立體交叉方式傳遞,，突出學(xué)生的主體地位,，使民主氣氛更濃。同時(shí)在學(xué)法上,，本節(jié)課主要教給學(xué)生閱讀說明文的方法,，以及自主探究、小組合作交流的方法和朗讀法,。

本課課時(shí)計(jì)劃為兩課時(shí),，這里主要說說第一課時(shí)的教學(xué)程序。本課時(shí)主要目的是明確說明對(duì)象特征,，理解文章總分結(jié)構(gòu),。

(一)激趣導(dǎo)入，新課教學(xué)

中國(guó)古典園林藝術(shù)家陳從國(guó)曾說,，“江南園林甲天下,，蘇州園林甲天下”足見蘇州園林之美?！吧嫌刑焯?，下有蘇杭”，蘇州之所以獲得‘天堂’的美稱,，在很大程度上是由于它擁有一批全國(guó)以至世界知名的古典園林,。蘇州園林，處處呈現(xiàn)詩(shī)情畫意,，充滿人文思想,，置身其中，足以陶冶性情,，自得其樂,。蘇州有四大名園：拙政園、滄浪亭,、獅子林和留園，都是園林中的精品極品,，處處體現(xiàn)中國(guó)江南宅第園林的獨(dú)有特點(diǎn),。(多媒體放映圖片)有一位從小在蘇州長(zhǎng)大的著名作家，他以一雙欣賞美的慧眼,，以對(duì)故鄉(xiāng)的絲絲眷情,，寫下了一篇質(zhì)樸又典雅的文字，引領(lǐng)我們?nèi)ヌ皆L蘇州園林之美,。這就是葉圣陶的《蘇州園林》,。

設(shè)計(jì)依據(jù):以情境教學(xué)法導(dǎo)入新課，生動(dòng)有趣，又補(bǔ)充了與課文有關(guān)的具體情況,，增強(qiáng)直觀感受,，能有效吸引學(xué)生注意力，便于進(jìn)入理想的學(xué)習(xí)氛圍,。

(二)整體感知,，把握說明對(duì)象特征

1.作者介紹

2.檢查字詞預(yù)習(xí)

3.設(shè)疑引導(dǎo)速讀課文,，我讓學(xué)生讀后考：為蘇州人的葉圣陶認(rèn)為蘇州園林具體一種什么樣的美?

提示:可以用文中的句子回答，也可以用自己的語(yǔ)言概括為一個(gè)詞,。

4.學(xué)生速讀全文,，教師佐以學(xué)法指導(dǎo)——掃視法：找中心詞、句,、段，抓文章起始句,、收結(jié)句,、起始段、結(jié)尾段;借助注釋,、提示,、思考和練習(xí)迅速把握文章。帶著明確的目標(biāo)掃視課文,，取己所需，省略其余,。

5.提問并引導(dǎo)明確:蘇州園林的總特征是“務(wù)必使瀏覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,，眼前總是一幅完美的圖畫”,，并概括為“圖畫美”

設(shè)計(jì)依據(jù)與目的:本環(huán)節(jié)主要是以問答式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),，用一個(gè)提綱挈領(lǐng)式的問題引導(dǎo)學(xué)生把握文章說明對(duì)象的總特征。并在過程中給予學(xué)生“掃視法”這一學(xué)法的指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生默讀、速讀的習(xí)慣,，提高概括能力。

(三)品讀課文,，交流探究美與思路

1.提問式引導(dǎo)過渡，我設(shè)置了如下問題

①為實(shí)現(xiàn)“圖畫美”設(shè)計(jì)者和匠師們是從哪幾個(gè)方面考慮的?

(亭臺(tái)軒榭的布局,，假山池沼的配合，花草樹木的映襯,，近景遠(yuǎn)景的`層次)

②他們的愿望達(dá)到了嗎?

(“他們的成績(jī)實(shí)現(xiàn)了他們的愿望”)

③文中哪句話是為此證明?

(“瀏覽者來到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭想著“如在畫圖中”的”)

④你讀了作者的文章,，也有同樣的感受嗎?

設(shè)計(jì)依據(jù)與目的:這四個(gè)問題緊跟第(二)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣,，步步引導(dǎo)，答案都在第二自然段,，學(xué)生很容易就能把握，緊跟著教師的引導(dǎo)進(jìn)入本環(huán)節(jié),。

2.自讀課文3-9段，劃出能具體表現(xiàn)圖畫美的句子,，在小組中交流互讀。

3.多媒體出示圖片,，讓學(xué)生用剛才從文中找到的句子里所表現(xiàn)的“美”去鑒賞圖片,，說說“美在……”

4.歸納學(xué)生所說，逐步補(bǔ)充板書

設(shè)計(jì)依據(jù)與目的:充分展示自主學(xué)習(xí)和合作探究的魅力,，并運(yùn)用情境教學(xué)法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,，領(lǐng)略美，并學(xué)著鑒賞美,，以圖片和文字互相配合補(bǔ)充，深刻地領(lǐng)會(huì)蘇州園林“圖畫美”特征,，同時(shí)在讓他們的口頭表達(dá)能力也得到訓(xùn)練。

5.對(duì)照板書,，思考回答

⑤3-9段與第2自然段是什么關(guān)系

(2段是總說,，3-9段是分說，他們之間是總分關(guān)系)

6.小結(jié)本文結(jié)構(gòu)：總-分-總

設(shè)計(jì)依據(jù)與目的:對(duì)照板書,，學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)一目了然。

(四)小結(jié)拓展,，引申練習(xí)

1.小結(jié):蘇州園林無論是整體，還是它的每一個(gè)局部,，從主要設(shè)計(jì)到次要的細(xì)節(jié)都處處都注意到了圖畫美,，作者反反復(fù)復(fù)用圖畫作比，目的在于始終強(qiáng)調(diào)蘇州園林總的特征,。由此我們可以知道說明文始終要注意緊緊抓住被說明事物的特征,。

2.拓展練習(xí)

多媒體出示本校多角度照片，讓學(xué)生說說,，如果寫一篇關(guān)于我們的校園的說明文，你會(huì)抓住它的什么特點(diǎn),，用什么說明順序去寫。

3.作業(yè):完成寫作提綱,，結(jié)合下節(jié)課說明方法等知識(shí)的學(xué)習(xí)后完成寫作。

設(shè)計(jì)依據(jù)與目的:繼續(xù)運(yùn)用情境教學(xué)法,，并聯(lián)系學(xué)生比較熟悉的事物,，讓學(xué)生在運(yùn)用中加深所學(xué)知識(shí)的印象。

板書設(shè)計(jì)集中體現(xiàn)本課說明對(duì)象的特征,，并充分展示文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和說明的順序,，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)有直觀的認(rèn)識(shí)，深刻的印象,。

說課稿萬能 說課稿主要說哪幾個(gè)方面的內(nèi)容篇四

各位評(píng)委老師：

大家好,！今天我說課的題目是《我和動(dòng)物交朋友》。

《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“讓學(xué)生在活動(dòng)中探究,，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題,。”品德課程的課堂教學(xué)應(yīng)以兒童直接參與的,、豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式,，寓教育于活動(dòng)中?；谏鲜隼砟睿以O(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng),，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn),，在體驗(yàn)中感悟，以提升情感認(rèn)識(shí),，寓教育于活動(dòng)中,，是我設(shè)計(jì)這節(jié)課的指導(dǎo)思想。

《我和動(dòng)物交朋友》是人教版品德與生活第四冊(cè)第二單元《讓家園更美好》中的第四個(gè)主題,。本課主要是讓學(xué)生充分感受動(dòng)物的可愛,，激發(fā)學(xué)生喜歡動(dòng)物的情感，培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物交朋友,。并回歸生活，了解動(dòng)物為人類服務(wù),，給人類帶來快樂和方便,，是我們賴以生存的伙伴，要學(xué)會(huì)和動(dòng)物和諧相處,。教材從學(xué)生熟悉的動(dòng)物說起，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，強(qiáng)烈的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性,。

依據(jù)新課標(biāo)的基本理念,， 結(jié)合本課教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際,，我擬定以下教學(xué)目標(biāo),。

（1）知道動(dòng)物是人類的朋友,。

（2）充分感受動(dòng)物的可愛,，激發(fā)學(xué)生喜歡動(dòng)物的情感,，愿意和動(dòng)物交朋友

（3）學(xué)習(xí)與動(dòng)物相處的方法，懂得善待小動(dòng)物,。知道戲弄,、瘧待動(dòng)物的行為是錯(cuò)誤的,。

讓兒童了解更多動(dòng)物,，獲得一些關(guān)于動(dòng)物的知識(shí),。

將對(duì)動(dòng)物的保護(hù)和關(guān)心內(nèi)化為兒童美德,。

為體現(xiàn)生活性的課堂教學(xué)，我以情為線索,，利用多媒體課件輔助教學(xué),，用真實(shí)的小動(dòng)物與學(xué)生交流，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的情境，充分發(fā)揮兒童的各種感官,，動(dòng)腦,、動(dòng)手，積極思考,，逐漸完成主題目標(biāo)。

新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究,，勤于動(dòng)手，以及重視培養(yǎng)交流與合作的能力,。基于以上觀點(diǎn),，在本課教學(xué)中，我著重體現(xiàn)給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。

品德課程的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)中,。因此教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生演一演,、畫一畫,、唱一唱等活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí),，使學(xué)生在興趣盎然的活動(dòng)中生成必要的品行修養(yǎng),。

結(jié)合具體真實(shí)的小動(dòng)物和學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn),，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考,、交流,、表達(dá)真情實(shí)感。真正把課堂還給了學(xué)生,，培養(yǎng)了學(xué)生說的能力,。

俗話說拳打套路,，教有思路，下面我就談?wù)勎业慕虒W(xué)思路吧,！

“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”本著這樣的指導(dǎo)思想,，我在整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)上力求充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),，以組織學(xué)生活動(dòng)的形式設(shè)計(jì)了以下5個(gè)環(huán)節(jié)：

活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)氛圍,，激情導(dǎo)入

活動(dòng)二：初步交流，了解動(dòng)物

活動(dòng)三：親密接觸,，喜歡動(dòng)物

活動(dòng)四：聯(lián)系生活,，善待動(dòng)物

活動(dòng)五：領(lǐng)養(yǎng)動(dòng)物，深化情感

“興趣是最好的老師,?！币虼耍虒W(xué)一開始,，我設(shè)計(jì)了“聽一聽”,、“演一演”兩個(gè)游戲,。

首先，我利用課件播放孩子們熟悉的動(dòng)物 的叫聲，讓孩子們猜猜他們分別是誰,？喚起學(xué)生對(duì)自己熟知的小動(dòng)物的記憶,。

在此基礎(chǔ)上,，再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)模仿小動(dòng)物的動(dòng)作或神態(tài),，讓其他的學(xué)生猜猜。再次激起學(xué)生濃厚的興趣之后，借助大屏幕播放動(dòng)物的精彩畫面去感染學(xué)生,，把學(xué)生從課堂帶入到生動(dòng)的大自然當(dāng)中去,，真切地去感受動(dòng)物的可愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛之情,，進(jìn)而愿意與動(dòng)物交朋友,，從而自然導(dǎo)入課題《我和動(dòng)物交朋友》。

玩是兒童的天性,，每個(gè)孩子心中都有自己最喜愛的動(dòng)物“明星”,，因此，我從孩子們最喜歡的動(dòng)物入手,，設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng),，讓學(xué)生玩中學(xué)，學(xué)中樂,！

本環(huán)節(jié)我首先引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流課前搜集的自己最喜歡動(dòng)物的圖片,、玩具和資料。說說為什么喜歡它,？在學(xué)生充分交流之后，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生用自己喜歡的方式向全班同學(xué)介紹自己心目中的動(dòng)物明星,。表達(dá)方式很多,，可以是畫畫，唱歌,，也可以是捏橡皮泥,、模仿扮演等。通過此游戲活動(dòng),，發(fā)展學(xué)生個(gè)性的創(chuàng)意與表現(xiàn),，學(xué)生熱情高漲，使課堂氣氛進(jìn)一步升溫,，學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛之情油然而生。于是 ,，我順勢(shì)展開第三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。

《品德與生活》課程要求教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生生活,。由于受生活空間的制約，孩子們接觸動(dòng)物的機(jī)會(huì)比較少,。因此本環(huán)節(jié)我讓真實(shí)的小鴿子走進(jìn)我們的課堂，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)與動(dòng)物零距離接觸,。在這項(xiàng)活動(dòng)中,，我讓學(xué)生和小鴿子說說話、輪流摸摸它,、喂它吃食物,、給它取名字、從而讓學(xué)生在如生活般的活動(dòng)中學(xué)會(huì)了如何與動(dòng)物交朋友,，這也正體現(xiàn)了品德與生活課生活性的特征,，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容的擴(kuò)展，讓教材里的生活情境和學(xué)生真實(shí)的生活共鳴,。

在這一活動(dòng)中,，我特別強(qiáng)調(diào)和動(dòng)物朋友親密接觸時(shí)應(yīng)注意的安全事項(xiàng)，以便孩子們?cè)谏钪心芘c動(dòng)物朋友和諧相處,。

新課標(biāo)倡導(dǎo)有效的課堂對(duì)話,，教學(xué)中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生與教材內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)。

首先我借助課件播放《明明和小鳥的故事》,，播放到明明因?yàn)橄矚g把小鳥關(guān)進(jìn)籠子時(shí)設(shè)疑提問：小鳥會(huì)和他交朋友嗎,？你們想對(duì)明明說點(diǎn)什么？學(xué)生暢談自己的想法后再播放故事結(jié)果,，讓學(xué)生獲得成功的滿足感，同時(shí)知道動(dòng)物也有自己的家,，喜歡它就要送它回家。

接著我又播放配樂配圖故事：《長(zhǎng)頸鹿媽媽的訴說》引導(dǎo)學(xué)生交流聽過長(zhǎng)頸鹿媽媽的訴說后,，你覺得這樣對(duì)待動(dòng)物好不好,？你們又想對(duì)游客說點(diǎn)什么？

最后播放人類戲弄,、瘧待動(dòng)物的圖片,，讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ê透惺埽?/p>

并懂得和動(dòng)物交朋友就要在生活中善待動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物,。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)遵循從“學(xué)文明理”到“辨析導(dǎo)行”的認(rèn)知規(guī)律,。在學(xué)生的互動(dòng)交流中，潛移默化地將孩子對(duì)動(dòng)物的保護(hù)和關(guān)心內(nèi)化為兒童美德,。真正做到“隨風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育效果,。

回歸生活,，體現(xiàn)生活性是新課程課堂教學(xué)的基本特性。教育需溶入生活中,，才能具有生命的活力。為了讓孩子們更好地與動(dòng)物和諧相處,，我設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)：

1、全班學(xué)生集體領(lǐng)養(yǎng)一頭小烏龜,，利用課余時(shí)間好好照顧小烏龜。

2,、全班學(xué)生課后設(shè)計(jì)愛心廣告牌，呼吁更多的人都來關(guān)心,、保護(hù)動(dòng)物。

通過以上活動(dòng)把課堂教學(xué)延伸到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中,，學(xué)生的情感再次深化。

總之,，這節(jié)課，我全面貫徹“以人為本”的理念,，以體驗(yàn)活動(dòng)為中心,，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦,、動(dòng)手,、動(dòng)心、讓學(xué)生在活動(dòng)中深切地感受到與動(dòng)物交朋友的樂趣,。盡情地表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛,。愿每個(gè)孩子都能成為動(dòng)物的保護(hù)者,，讓我們生存的世界更加美好。

說課稿萬能 說課稿主要說哪幾個(gè)方面的內(nèi)容篇五

《等差數(shù)列》是選自北京師范大學(xué)出版社普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)必修5的第一章數(shù)列的第2節(jié)的課時(shí),，本教材在課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了新的探索和改革創(chuàng)新，對(duì)于促進(jìn)高中教育深化教學(xué)改革,，提高教育教學(xué)質(zhì)量將起到積極的推動(dòng)作用。等差數(shù)列這一節(jié)在數(shù)列這一章中起著奠基作用,，是高中生學(xué)好數(shù)列這一部分內(nèi)容所必不可少的重點(diǎn)所在,。

根據(jù)本節(jié)課的機(jī)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合現(xiàn)今高中生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,，我制定了一下的教學(xué)目標(biāo)：

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)包括認(rèn)知目標(biāo),、能力目標(biāo)及情感、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo),，其中：

認(rèn)知目標(biāo)：通過理解等差數(shù)列的定義,，使學(xué)生能夠應(yīng)用定義判斷一個(gè)數(shù)列是否為等差數(shù)列,，并確定等差數(shù)列的公差,。

能力目標(biāo)：1.探索并掌握等差數(shù)列的通項(xiàng)公式，使學(xué)生能夠應(yīng)用其公式解決等差數(shù)列的問題,；

2.體會(huì)等差數(shù)列與一次函數(shù)的關(guān)系,，使學(xué)生能夠應(yīng)用一次函數(shù)的性質(zhì)解決等差數(shù)列問題；

3.掌握等差中項(xiàng)的定義和等差數(shù)列項(xiàng)的性質(zhì),，使學(xué)生能夠應(yīng)用等差中項(xiàng)的定義和等差數(shù)列項(xiàng)的性質(zhì)解決問題。

情感,、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生能在具體的問題情境中,，發(fā)現(xiàn)數(shù)列的等差關(guān)系，并能用有關(guān)知識(shí)解決相應(yīng)的問題,。

本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上,，確定了一下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

（一）教學(xué)主要內(nèi)容及其重點(diǎn),、難點(diǎn)

1.教學(xué)主要內(nèi)容：等差數(shù)列的定義、通項(xiàng)公式和等差數(shù)列的函數(shù)性質(zhì),；

2.教學(xué)重點(diǎn)：等差數(shù)列的定義、通項(xiàng)公式,；

3.教學(xué)難點(diǎn)：在具體的問題情境中,，發(fā)現(xiàn)數(shù)列的等差關(guān)系,，并能靈活運(yùn)用這些公式解決相應(yīng)的實(shí)際問題,。

（二）教學(xué)主要內(nèi)容及其重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決方法

在教學(xué)中采取靈活多樣的教學(xué)形式,，對(duì)理論性較強(qiáng)的內(nèi)容以知識(shí)教授為主,，多媒體教授為輔,，達(dá)到化抽象為具體的課堂教學(xué)效果,，對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)問題,，主要采取討論式教學(xué)方法,，首先教師提出問題讓學(xué)生開動(dòng)腦筋思考并尋找解決問題的方法,，然后再進(jìn)行分析,、歸納和總結(jié),。

為了講清楚教學(xué)的重、難點(diǎn),，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劇?/p>

（一）教法

在教學(xué)過程中,，不僅要使學(xué)生“知其然”，更要使學(xué)生“知其所以然”,，在以師生既為主體，又為客體的原則下,，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問題方法的思維過程,。考慮到高中生的現(xiàn)狀,，主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法,，讓學(xué)生真正的參與教學(xué)活動(dòng),，同時(shí)教師通過課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生,，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，從而通過師生互動(dòng)達(dá)到最佳的教學(xué)效果,。這也同時(shí)體現(xiàn)了課改的精神,。

基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn),，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1.直觀演示法：利用圖片的投影等手段進(jìn)行演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍課堂氣氛,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,；

2.活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情境等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體,，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué),、思維以及活動(dòng)組織能力；

3.集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問題,，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論,，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,。

（二）學(xué)法

在教學(xué)過程中特別注重學(xué)法的指導(dǎo),，讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人,。我主要采取了以下方法：

1.思考評(píng)價(jià)法

2.分析歸納法

3.自主探究法

4.總結(jié)反思法

最后我來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：

在教學(xué)過程中，注重突出重點(diǎn),，條理清晰，緊湊合理,。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng),、交流,，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性,。

1.導(dǎo)入新課：由上節(jié)課學(xué)過的知識(shí)和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課，既概括了舊知識(shí),，引出新知識(shí)，溫故而知新,，又使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容。

2.講授新課：在講授新課的過程中,，突出教材重點(diǎn),，明了地分析教材的難點(diǎn),，根據(jù)具體情況，適時(shí)選擇多媒體的教學(xué)手段,，可以使抽象的知識(shí)具體化,、枯燥的知識(shí)生動(dòng)化以及乏味的知識(shí)興趣化。

3.課堂小結(jié),，強(qiáng)化知識(shí)：簡(jiǎn)明扼要的課堂小結(jié),，可使學(xué)生更深刻地理解等差數(shù)列在實(shí)際生活中的應(yīng)用,，并逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性,。

4.板書設(shè)計(jì)：注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì),，及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn),，以便于學(xué)生理解掌握,。

5.布置作業(yè)。

說課稿萬能 說課稿主要說哪幾個(gè)方面的內(nèi)容篇六

我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版教材第8冊(cè)第135~136頁(yè),，三角形的特征,，三角形的分類,，練習(xí)三十一的第1~3題,。

在此之前,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角形的認(rèn)識(shí)，能夠在物體的面中找出三角形,，學(xué)習(xí)了角的知識(shí),，認(rèn)識(shí)了常見的角，初步認(rèn)識(shí)了三角形,，直角三角形,，為學(xué)生研究三角形的特征,，從角的不同去把三角形進(jìn)行分類做好了有力的知識(shí)支撐。三角形是最簡(jiǎn)單,，也是最基本的多邊形,，一切多邊形都可以分割成若干個(gè)三角形,，學(xué)好這部分內(nèi)容,，為學(xué)習(xí)其他多邊形積累了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形的有關(guān)知識(shí)打下了基礎(chǔ),。教材從學(xué)生說出哪些物體的面是三角形引出學(xué)習(xí)三角形的概念和三角形各部分的名稱,，通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)三角形的穩(wěn)定性,。說說三角形的穩(wěn)定性在生活中的運(yùn)用，再?gòu)娜切蔚慕侨?duì)三角形進(jìn)行分類,。結(jié)合教材,，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀和年齡特點(diǎn),，我試制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生理解三角形的概念,，知道三角形各部分的名稱,，能夠運(yùn)用特征辨別三角形,，了解三角形的特性，在生活中運(yùn)用,，學(xué)會(huì)從角的不同去把三角形分類,。

2,、結(jié)合三角形特征的研究，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和抽象能力,，在三角形的分類研究中,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、分析能力和比較能力,，提高學(xué)生的探索能力。

3,、結(jié)合知識(shí)的運(yùn)用,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊,，發(fā)展學(xué)生的空間思維,。本課的重點(diǎn)是運(yùn)用知識(shí),，通過觀察討論發(fā)現(xiàn)從三角形的角的不同對(duì)三角形進(jìn)行分類,。三角形的特征，并能運(yùn)用特征辨別三角形,。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我主要設(shè)計(jì)以下幾個(gè)活動(dòng)：

1教師給學(xué)生一個(gè)裝有長(zhǎng)方形,、正方形,、四邊形,、五角星、六邊形的信封,，讓學(xué)生在信封中找出三角形。通過這一找三角形,，讓學(xué)生在腦中再現(xiàn)三角形的表象,。學(xué)生不能找出三角形,，教師請(qǐng)學(xué)生折出一個(gè)三角形,，再想一想,，生活中的哪些物體的面是三角形的，交流說說,。教師結(jié)合學(xué)生的回答，借助多媒體課件,，在三角形實(shí)物中突出三角形,。為三角形特征的探索作好思想準(zhǔn)備。初步感知三角形與其他多邊形的聯(lián)系,。

讓學(xué)生觀察媒體出示的三角形,，想一想什么是三角形,？獨(dú)立思考后和小組內(nèi)討論說說,，教師結(jié)合學(xué)生的口答，板書畫<圖形>,，不成功的圖形、三角形,。讓學(xué)生逐步歸納出三角形的概念,。然后讓學(xué)生在紙上畫一個(gè)三角形,，學(xué)習(xí)三角形各部分的名稱,。教師出示一組圖形,，讓學(xué)生判斷哪個(gè)圖形是三角形。再用三根小棒圍一個(gè)三角形,。通過這一活動(dòng),，讓學(xué)生在交流與驗(yàn)證中形成三角形的概念,，并能根據(jù)三角形的特征畫,、圍出三角形。讓學(xué)生用三根不同長(zhǎng)度的小棒擺三角形,，讓學(xué)生初步感知圍成三角形的三條邊的關(guān)系。運(yùn)用三角形的特征判斷什么樣的圖形是三角形,。

教師談話出示木條做的三角形和四邊形，讓學(xué)生猜猜哪個(gè)圖形堅(jiān)固，然后請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)拉拉試一試,，讓學(xué)生感受到三角形的穩(wěn)定性,。教師運(yùn)用媒體出示三角形的穩(wěn)定性在生活中的運(yùn)用，讓學(xué)生了解三角形的穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用,。教師再借助媒體錄象,，學(xué)校中有一些椅子壞了,，請(qǐng)你修理一下，你準(zhǔn)備怎樣做,？通過這一生活情境體驗(yàn),，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn),、交流討論中了解到三角形的穩(wěn)定性及在生活中的運(yùn)用,。

（1）判斷哪些圖形是三角形,。教師借助媒體出示一組圖形，先和同桌說說再交流,，說說原因。（2）判斷下列三角形按角分類屬于哪一類三角形,。教師借助媒體出示圖形,，讓學(xué)生獨(dú)立思考后口答交流說說為什么,？（3）教師借助媒體創(chuàng)設(shè)情境：用一張紙遮住了三角形的一個(gè)角,，只露出其中的一個(gè)角，首先是直角,，讓學(xué)生判斷被遮住的是什么三角形,？其次是鈍角,，最后是銳角,，組織學(xué)生進(jìn)行判斷，讓學(xué)生判斷有依據(jù),。（修桌椅）

在本節(jié)課中，教師借助媒體,，把生活中的物體的圖形和三角形結(jié)合起來,，組織學(xué)生從生活中引入三角形,。在課堂中通過觀察交流,、動(dòng)手操作學(xué)習(xí)三角形的特征和分類，然后運(yùn)用知識(shí)解決生活中的一些問題,。讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué),，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)到知識(shí),，觀察比較能力、分析概括能力及空間思維得到發(fā)展,！

說課稿萬能 說課稿主要說哪幾個(gè)方面的內(nèi)容篇七

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為,，在教學(xué)過程中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者,，引導(dǎo)者,，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性，積極性為出發(fā)點(diǎn);根據(jù)這一教學(xué)理念,，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,，本節(jié)課我將從教材分析,，學(xué)情分析,，教學(xué)目標(biāo)等幾個(gè)方面加以說明：

以“學(xué)生發(fā)展為本”、以培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣和參與體育活動(dòng)的積極性,、主動(dòng)性為指導(dǎo)思想，結(jié)合教材特點(diǎn)和初中學(xué)生心理,、生理特點(diǎn),，通過多種手段和方法激發(fā)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的興趣,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，使學(xué)生充分感受體育運(yùn)動(dòng)的快樂;在體育活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自主探討,、互相合作和克服困難的能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ),，從而樹立終身體育的意識(shí),。

教材分析上好一堂課的關(guān)鍵，我來說一下我對(duì)教材的認(rèn)識(shí),，竹竿舞具有濃郁的少數(shù)民族舞蹈風(fēng)格，舞步簡(jiǎn)單大方,，舞蹈形式能夠有效的增加學(xué)生藝術(shù)美感及身體協(xié)調(diào)性,，竹竿舞音樂動(dòng)感十足,，充滿激情，能夠吸引學(xué)生的持久興趣,。

教學(xué)必須符合學(xué)生的天性和身心發(fā)展的規(guī)律，我將學(xué)生的情況分析如下：初中學(xué)生,，體育的運(yùn)動(dòng)技能雖然有差異,，但學(xué)生總體身體素質(zhì)都比較好，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作,，學(xué)生求知欲強(qiáng),，學(xué)習(xí)積極性高,，上進(jìn)心強(qiáng),，平時(shí)活潑、好動(dòng),。組織紀(jì)律性和集體榮譽(yù)感很強(qiáng),，有比較強(qiáng)的思維能力,、創(chuàng)造能力，善于學(xué)習(xí),，本課采用了講解、示范,、游戲、等教學(xué)方法,，循序漸進(jìn),、層層深入,、層層剖析，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛在能力,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更好地促進(jìn)學(xué)生努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。

根據(jù)本節(jié)課的教材分析以及學(xué)情的理解,，我設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】

學(xué)生能夠說出竹竿舞的節(jié)奏特點(diǎn)，能夠完成一段簡(jiǎn)單的竹竿舞,。

【過程與方法】

通過多種跳躍性練習(xí)掌握蹲踞式跳遠(yuǎn),，發(fā)展彈跳能力和身體的協(xié)調(diào)性、靈敏性,。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

在自主學(xué)練和思考中體驗(yàn)獲得知識(shí)和技能的快樂，培養(yǎng)良好的與人交往的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

為了課堂教學(xué)能夠達(dá)到最優(yōu)化,，我將教學(xué)的重難點(diǎn)確定為：

【重點(diǎn)】掌握基本竹竿舞的動(dòng)作，能順利完成一段竹竿舞,。

【難點(diǎn)】動(dòng)作協(xié)調(diào)優(yōu)美，具有美感,。

為了解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，我的教法為：糾正錯(cuò)誤法、觀察評(píng)價(jià)法,，學(xué)法為觀察法，分組練習(xí)法,。

下面,，主要談?wù)剬?duì)本課教學(xué)過程的設(shè)計(jì)：

(一)開始部分

首先我會(huì)進(jìn)行課堂常規(guī),，內(nèi)容如下：體委整隊(duì)，報(bào)告人數(shù),，師生問好，檢查服裝,，安排見習(xí)生，簡(jiǎn)要介紹教學(xué)內(nèi)容,，在導(dǎo)入部分我會(huì)采用視頻導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生的興趣，如：同學(xué)們,，今天我們所學(xué)習(xí)的項(xiàng)目具有濃郁的民族特色，而且還需要我們大家互相合作才能做好,，大家想不想知道?我馬上揭曉謎底,，我們大家一起看一段視頻,，答案就在視頻之中，視頻播放完了,，相信大家都有知道了對(duì)吧，我們今天所要學(xué)習(xí)的項(xiàng)目就是—竹竿舞,。

(二)準(zhǔn)備部分

為了降低肌肉粘滯性，防止運(yùn)動(dòng)中損傷,，我將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行以下熱身活動(dòng)：

1,、游戲“螃蟹賽跑”

方法：兩人一組背對(duì)夾球,，通過20米的賽道,，先到達(dá)終點(diǎn)的為獲勝者，途中不允許用手扶球,，掉球者必須在原地將球撿起繼續(xù)比賽。

2,、配樂韻律操：伸展運(yùn)動(dòng)、下蹲運(yùn)動(dòng),、體側(cè)運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),、腹背運(yùn)動(dòng)、全身運(yùn)動(dòng),、跳躍運(yùn)動(dòng)、整理運(yùn)動(dòng),，促進(jìn)體溫升高,，提高機(jī)體興奮性與靈活性,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;把徒手操配上音樂，樂與律的結(jié)合,，造成藝術(shù)的氛圍，給學(xué)生以美的感受,。

3、專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)

方法：練習(xí)前確定起點(diǎn)和終點(diǎn),，四列橫隊(duì)依次進(jìn)行跑跳步練習(xí)，老師統(tǒng)一指揮,，強(qiáng)調(diào)在練習(xí)中注意動(dòng)作的協(xié)調(diào)用力。

(三)基本部分;

基本部分是一堂課的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，接下來我說說這部分的設(shè)計(jì)：

1、節(jié)奏感的培養(yǎng),。

(1)按照教師的要求進(jìn)行原地?fù)粽?聽音樂、口令進(jìn)行擊掌或比劃打竿動(dòng)作;聽音樂并伴有跺腳和跳躍動(dòng)作,，從而為掌握打竿和跳竿節(jié)奏打下基礎(chǔ)。

(2)打竿練習(xí)：打竿者一般為8人,，分兩排蹲著或坐著，按要求打相應(yīng)的節(jié)奏,，其他學(xué)生站在一旁跟著節(jié)奏擊掌或跳躍。

節(jié)奏訓(xùn)練是竹竿舞的基礎(chǔ),，一定有具有一定的節(jié)奏感才能完成竹竿舞的練習(xí)，利用簡(jiǎn)單的擊掌和聽節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感,，從而為接下來的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

2,、下肢動(dòng)作練習(xí)。

(1)在地面上畫若干相距50厘米的平行線,，或者將每根竹竿相距50厘米平行擺在地上，根據(jù)口令、擊掌聲和節(jié)奏明快的音樂節(jié)奏等在平行線或平行竹竿之間進(jìn)行各種跳躍,，如：彈踢腿跳、后踢腿跳,、分腿跳,、單雙腿交換跳,、單腳連跳等,。

(2)將每根竹竿相距50厘米平行分開，在規(guī)定節(jié)奏下打原地不開合的竹竿,，學(xué)生在不開合的竹竿中有節(jié)奏的進(jìn)行以上各種跳躍練習(xí)，提高竿間感覺,。

(3)教師示范并講解跳開合竿的時(shí)機(jī)把握：在閉合的兩竹竿即將分開的一剎那，腳跳進(jìn),，并在其間跳相應(yīng)的節(jié)拍，以下按同樣的方法繼續(xù)跳躍,。切不可把腳跳進(jìn)已分開的并即將閉合的兩竿間,，否則腳將被兩竿“咬”住而終止,。

(4)跳一組(兩根)慢節(jié)奏開合的竹竿,，待熟練后，再逐漸加快節(jié)奏和竹竿組數(shù)(一般最多為四組8根),。教師可帶領(lǐng)學(xué)生一起跳，從而提高學(xué)生自信心和練習(xí)的積極性,。

腳步動(dòng)作時(shí)竹竿舞的重要組成部分，也是竹竿舞的核心技術(shù)環(huán)節(jié),，所以在本次課中我花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間來完成對(duì)下肢動(dòng)作的練習(xí),，同時(shí)用語(yǔ)言來引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并且提倡大家積極的討論,，盡快掌握動(dòng)作技術(shù)動(dòng)作。

3,、增加上肢動(dòng)作。

等跳躍嫻熟后,，再結(jié)合上肢動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。

在完成了基礎(chǔ)動(dòng)作后,，逐漸的增加上肢動(dòng)作，同時(shí)在這個(gè)環(huán)節(jié)要區(qū)別對(duì)待,，分層教學(xué)，讓每一位學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn),，并積極鼓勵(lì)大家創(chuàng)新,，打造出屬于自己風(fēng)格,。

4,、練習(xí)

教師帶領(lǐng)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生開始嘗試完整練習(xí)，并鼓勵(lì)大家積極的參與,。

教師的參與可以有效的拉近師生之間的關(guān)系，同時(shí)起到引領(lǐng)的作用,，學(xué)生的參與熱情會(huì)得到一定的提高,，運(yùn)動(dòng)興趣也會(huì)相應(yīng)的增加。

5,、學(xué)生實(shí)踐

學(xué)生自由結(jié)組，嘗試完成一段竹竿舞的練習(xí),，其他的學(xué)生為他們打節(jié)奏,，每組依次完成練習(xí),。

在歡快的音樂中，學(xué)生盡情享受運(yùn)動(dòng)帶給大家的快樂,。

6、優(yōu)生展示,。

檢驗(yàn)本次課的教學(xué)效果，也是大家相互交流的相互學(xué)習(xí)的一個(gè)過程,。

(四)結(jié)束部分

本堂課的最后部分是結(jié)束部分，包含的內(nèi)容有：

1,、放松活動(dòng)：隨音樂的拉伸練習(xí)

2,、教師小結(jié)：梳理歸納課堂教學(xué)內(nèi)容,，對(duì)教學(xué)過程、情義與合作進(jìn)行評(píng)價(jià)

3,、回收整理器材

4、宣布下課

5,、師生再見

這樣的安排的目的是通過放松環(huán)節(jié)幫助學(xué)生恢復(fù)疲勞,，為下節(jié)課做好身心準(zhǔn)備,。教師對(duì)學(xué)練情況進(jìn)行針對(duì)性總結(jié),，給予學(xué)生鼓勵(lì)、肯定幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信,，并為學(xué)生指明了努力的方向和要求。

本課的練習(xí)密度：35%～45%;平均心率：120～140次/分;學(xué)生表現(xiàn)良好,，積極主動(dòng)參與，達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo),。

本課所采用的場(chǎng)地是：田徑場(chǎng)，器材有：錄音機(jī)1臺(tái),、磁帶1盒

以上就是我的說課，謝謝各位考官的聆聽!

說課稿萬能 說課稿主要說哪幾個(gè)方面的內(nèi)容篇八

我說的是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè),，第三單元第一課時(shí)，教材27頁(yè),，課題是《平面圖形的拼組》，說課的內(nèi)容分為六部分：一,、說教材,； 二,、說目標(biāo)； 三,、說教法； 四,、說學(xué)情學(xué)法； 五,、說教學(xué)環(huán)節(jié),； 六,、說板書設(shè)計(jì),。

《平面圖形的拼組》是在上學(xué)期“認(rèn)識(shí)物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)能夠辨認(rèn)和區(qū)分所學(xué)的平面圖形（如：長(zhǎng)方形、正方形,、三角形、圓）,。這節(jié)課主要是通過一些操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形,、正方形邊的特征,。如長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等,，正方形的四條邊都相等。并啟發(fā)學(xué)生感知平面圖形之間的一些關(guān)系,，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何方面的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

根據(jù)教材的設(shè)計(jì),，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)平面圖形的特征是本課的教學(xué)重點(diǎn),，而啟發(fā)學(xué)生感知平面圖形之間存在的關(guān)系，進(jìn)行平面圖形的相互轉(zhuǎn)換,，以及平面圖形的拼組則是本課教學(xué)的難點(diǎn)所在。

根據(jù)教學(xué)要求和本節(jié)課的重點(diǎn),、難點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，制定了一下教學(xué)目標(biāo)：1,、知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí),，使學(xué)生體會(huì)平面圖形的特征,，初步感知平面圖形間的關(guān)系；2,、技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力,，能用語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征,；3,、情感態(tài)度目標(biāo)：通過感知平面圖形之間的互換,，對(duì)學(xué)生滲透事物之間可以相互轉(zhuǎn)化的唯物主義啟蒙教育。

我設(shè)計(jì)了“爭(zhēng)上游”,、“拼圖大賽”、“爭(zhēng)當(dāng)百變小明星”等課堂活動(dòng),，采取教師引導(dǎo)和學(xué)生動(dòng)手操作相結(jié)合的方法，使學(xué)生通過觀察,、操作、分析,、理解,，歸納出重點(diǎn),，從而突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、動(dòng)手能力以及創(chuàng)新能力。

一年級(jí)學(xué)生年齡小,，自制能力差，語(yǔ)言組織能力也相對(duì)較弱，再加上本節(jié)課活動(dòng)性較大,，容易出現(xiàn)課堂紀(jì)律渙散的現(xiàn)象，因此,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，我組織引導(dǎo)學(xué)生在興趣導(dǎo)入的基礎(chǔ)上，激發(fā)孩子們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，比一比，爭(zhēng)一爭(zhēng),，既實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，又培養(yǎng)學(xué)生的自我動(dòng)手能力,，歸納表達(dá)能力等。

我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，設(shè)計(jì)了談話激趣，導(dǎo)入新課,；探索發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)新課,；鞏固運(yùn)用，實(shí)踐創(chuàng)新,；運(yùn)用技能，發(fā)展能力四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。

第一環(huán)節(jié)：談話激趣,，導(dǎo)入新課

利用課件演示：屏幕上出現(xiàn)不同顏色,，不同形狀的平面圖形,，提問：“你認(rèn)識(shí)它們嗎？誰能說說它們的名字？”簡(jiǎn)要地復(fù)習(xí)學(xué)過的平面圖形,。隨后老師扭轉(zhuǎn)話題：“老師今天要給大家變個(gè)魔術(shù)，小朋友們,，你們可得睜大眼睛看清楚哦！”課件演示：這些平面圖形經(jīng)過不同方式的拼組,，變成了組合圖形輪船、火箭等,。通過這個(gè)“變魔術(shù)”的小環(huán)節(jié)，引起學(xué)生興趣,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，并由此點(diǎn)明課題：這個(gè)魔術(shù)的名字叫“平面圖形的拼組”,。

第二環(huán)節(jié)：探索發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)新課

（1）教學(xué)例1 指導(dǎo)學(xué)生沿虛線折紙,，在親自動(dòng)手的過程中去觀察,、發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形,、正方形邊的特征,，并練習(xí)用自己的語(yǔ)言來敘述。

在折風(fēng)車的練習(xí)中,，通過課件出示折風(fēng)車的四個(gè)步驟，讓學(xué)生依據(jù)圖示動(dòng)手練習(xí),，并啟發(fā)學(xué)生去探索折風(fēng)車的過程中紙的形狀發(fā)生了什么變化，從而感知平面圖形可以相互轉(zhuǎn)化的特點(diǎn),。

（2）教學(xué)例2 這是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作的練習(xí)，利用學(xué)具中的平面圖形來拼組各種圖案,，拼圖過程中要啟發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力,，想怎么拼就怎么拼，老師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)加以肯定和鼓勵(lì),，并將有創(chuàng)意的作品展示給大家，從而激勵(lì)其他學(xué)生進(jìn)行更多更好的創(chuàng)作,。

第三環(huán)節(jié)：鞏固運(yùn)用，實(shí)踐創(chuàng)新

利用課件出示綜合拼圖,，告訴學(xué)生這是上屆小學(xué)生圖案設(shè)計(jì)大賽的獲獎(jiǎng)作品，通過這幾幅作品激發(fā)起小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理,，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望和靈感,，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，以實(shí)現(xiàn)鞏固運(yùn)用,，實(shí)踐創(chuàng)新的目的。

第四環(huán)節(jié)：運(yùn)用技能,，發(fā)展能力

這一環(huán)節(jié)是利用學(xué)具中被拆散的大熊貓的卡片進(jìn)行拼圖，使學(xué)生能進(jìn)一步運(yùn)用技能,，發(fā)展能力。

板書是課堂教學(xué)重點(diǎn)的重現(xiàn),，按照教學(xué)程序展示教學(xué)要點(diǎn)，如：長(zhǎng)方形,、正方形的特點(diǎn)，折風(fēng)車過程中平面圖形的變化,，以及在拼圖過程中比較典型的作品，都要在板書中出現(xiàn),。