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說(shuō)課稿初中數(shù)學(xué) 說(shuō)課稿主要說(shuō)哪幾個(gè)方面的內(nèi)容篇一

《撈鐵?！分v的是宋朝懷丙和尚利用水的浮力,，把陷在河底淤泥時(shí)的八只鐵牛打撈上來(lái)的故事,，贊揚(yáng)了我國(guó)古代出色的工程家——懷丙和尚的聰明才智明才智。反映了我國(guó)古代科學(xué)技術(shù)的成就及勞動(dòng)人民的聰明智慧,。

1,、掌握“宋、府,、拴,、笨、尚,、潛,、繩、綁,、鏟,、拔、丙,、程”等12個(gè)字的音,、形、義,，并會(huì)寫,。

2、并會(huì)用“熟悉,、出色”造句,。

理解懷丙和尚用水的浮力撈鐵牛的原理,。

一、學(xué)習(xí)第一段,。

指名讀第一段,，讓學(xué)生邊聽邊思考：為什么要撈鐵牛？

板書：大水沖牛

點(diǎn)撥：重修浮橋還有沒有別的辦法,？為什一定要撈鐵牛？

要撈起這八只鐵牛容易嗎,？從哪里可以看出,？

指導(dǎo)學(xué)生理解：“有哪個(gè)大力士能把它們一只一只撈起來(lái)呢？”引導(dǎo)學(xué)生理解“人們正在議論紛紛,?！薄白h論紛紛”是什么意思？想象他們?cè)谧h論些什么,？

正當(dāng)人們議論紛紛的時(shí)候,，一個(gè)和尚出現(xiàn)了，他說(shuō)了一句什么話,？你能從課文里把這句話找出來(lái)嗎,？

這句話講了幾個(gè)意思？從這句能看出什么,？（和尚有了撈鐵牛的辦法,，而且這辦法跟水有關(guān)系）

板書：叫水送牛

指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一段。

繼續(xù)深入理解“鐵牛是被水沖走的,，我還叫水把它們送回來(lái)”這個(gè)句子,。

充分認(rèn)識(shí)懷丙確實(shí)是個(gè)出色的工程家。

指名讀第二段,，思考：為了撈鐵牛,，和尚做了四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，是哪四頂呢,？在課文里找出來(lái),，作上記號(hào)。

和尚做了哪四項(xiàng)準(zhǔn)備工作,？

第一項(xiàng)準(zhǔn)備工作是什么,？（先讓學(xué)生用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)，然后引導(dǎo)學(xué)生用四個(gè)字把這項(xiàng)準(zhǔn)備工作概括出來(lái),。）

板書：潛水摸牛

其他三項(xiàng)準(zhǔn)備工作是怎樣的,？能不能分別用四個(gè)字概括出來(lái),？板書：大船裝沙

并船搭架

粗繩拴牛

朗讀第二段,。

學(xué)習(xí)第三段

說(shuō)課稿初中數(shù)學(xué) 說(shuō)課稿主要說(shuō)哪幾個(gè)方面的內(nèi)容篇二

今天我為大家說(shuō)課的題目是《秋天的雨》有這么一句話萬(wàn)美之中秋為最,，那如癡如夢(mèng)的美景如今也走進(jìn)了小學(xué)生的課堂，下面我就《秋天的雨》一課來(lái)談?wù)勎业慕虒W(xué)構(gòu)想,，我將從教材分析,，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo),，教法學(xué)法,，教學(xué)過(guò)程，板書設(shè)計(jì),，六個(gè)方面展開今天的說(shuō)課,。

首先談一下我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)（上冊(cè)）第三組的第三篇精讀課文。教材選編這篇課文的.目的是圍繞本組“秋天”這個(gè)專題,，使學(xué)生邊讀邊想象,，體會(huì)秋天的美好，感受課文語(yǔ)言的魅力,?！肚锾斓挠辍肥且黄闱樯⑽模麨閷懬镉?，實(shí)則寫秋天,。課文把秋雨作為一條線索，寫了秋天繽紛的色彩,，秋天的豐收景象,，還有深秋中各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。從整體上帶出一個(gè)美麗,、豐收,、歡樂的秋天。

針對(duì)教材的特點(diǎn)和三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,，本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫,，體會(huì)秋天的美好，感受課文語(yǔ)言的魅力,。課文運(yùn)用了多種修辭手法,，那些藝術(shù)化，抽象化的語(yǔ)言給學(xué)生在理解上帶來(lái)了困難,，因此品味文中語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言,，內(nèi)化運(yùn)用語(yǔ)言,。成為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

一堂好課也是建立在對(duì)學(xué)生了解的基礎(chǔ)上，因此我對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了分析,。三年級(jí)學(xué)生天性好動(dòng),，好奇心強(qiáng)，形象思維趨于成熟,，但抽象思維仍處于起步階段,。雖然學(xué)生對(duì)秋雨、秋天有一定的生活積累,，但課文藝術(shù)化,，抽象化的語(yǔ)言也給學(xué)生帶來(lái)了挑戰(zhàn)。

針對(duì)這樣的教材,，教學(xué)目標(biāo)的制定,，我將依據(jù)新課標(biāo)總目標(biāo)和三年級(jí)階段目標(biāo)，語(yǔ)文教學(xué)要注意字詞教學(xué),，要注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，因此我特別依據(jù)新課標(biāo)新課標(biāo)三維目標(biāo)制定本課目標(biāo)如下：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)生字,。有感情的朗讀課文讀出對(duì)秋天的喜愛之情。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)朗讀體驗(yàn)鍛煉了學(xué)生的朗讀技巧,，提升了形象思維能力和畫面感以及豐富的想象力。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)秋天美,，感受語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的熱愛,、贊美之情,。

古人云：“古人授人以魚，不如授人以漁”因此我對(duì)本節(jié)課教法學(xué)法也做了精心的安排,，

1,、情景教學(xué)法：

2、情感朗讀法：

3,、自主探究法：

根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程包括如下環(huán)節(jié)：

（一）情境導(dǎo)入，引出題目

著名的教育家布魯納曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)學(xué)生最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣”因此新課一開始我由學(xué)生最感興趣的雨說(shuō)起“春天的雨是牛毛,，是細(xì)絲,；夏天的雨是印在荷葉上的淚珠；而秋天的雨是一把鑰匙,，它帶著清涼和溫柔,，輕輕的把秋天的大門打開了,。同學(xué)們，秋天的大門打開了,，想看里面的美景嗎/,？那么我們一起走進(jìn)《秋天的雨》吧”

導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)是依據(jù)《新課標(biāo)》中要“重視語(yǔ)文的熏陶感染作用”，采用情景教學(xué)法導(dǎo)入課題通過(guò)畫面和音樂的的渲染,，學(xué)生們受到了美的熏陶，也對(duì)秋天產(chǎn)生了好奇,。

（二）初讀課文,，整體感知

作為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師我們應(yīng)該知道對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是突出層次性,，從字到詞再到句,，層層遞進(jìn)，步步深入,。在初讀課文整體感知這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我分為兩個(gè)部分;

1、對(duì)詞的積累

2,、對(duì)句子的掌握

1,、對(duì)詞的積累

首先呈現(xiàn)的是幾組詞語(yǔ)，有描寫顏色的,，有動(dòng)詞,，有疊詞。在讀動(dòng)詞時(shí)學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作從而更好的理解詞義,。此環(huán)節(jié)是為了一掃學(xué)生的閱讀障礙,，更好的積累運(yùn)用語(yǔ)言。

2,、對(duì)句子的掌握

然而詞語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)該將所學(xué)的詞語(yǔ)放在整個(gè)句子中,，這樣才能真正運(yùn)用。因此我又會(huì)這樣對(duì)學(xué)生們這樣說(shuō)：“多么有趣的小詩(shī)??！更有趣的是小詩(shī)的這些句子都在每一段第一句，最有趣的是每一段內(nèi)容都是圍繞這幾句話展開的,，不信的話,，讓我們?cè)僮x讀文中的句子?！?/p>

設(shè)計(jì)這樣的過(guò)度語(yǔ)為了暗示學(xué)生為什么讀,，不僅要注意課文語(yǔ)言美，更要注意課文寫作方法,。

（三）精讀課文,，理解體驗(yàn)

初讀課文之后，我會(huì)對(duì)重點(diǎn)段落進(jìn)行講解。第二自然段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)段落,，你看,，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹,，紅紅的楓葉像一枚枚郵票,，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽,。金黃色是給田野的,，看，田野像金色的海洋,。橙黃色是給果樹的,，橘子、柿子,、你擠我碰,，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀【栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔?，紫紅的,、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭,。在這里我采用了情感朗讀法,，符合《新課標(biāo)》的閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。在反復(fù)朗讀的過(guò)程中我會(huì)和學(xué)生共同得出結(jié)論秋天的雨具有五彩繽紛的顏色,。朗誦結(jié)束后我會(huì)出示這樣幾句話并提問學(xué)生：“去掉扇哪扇哪，飄啊飄啊,，好不好”設(shè)計(jì)這樣的問題,，通過(guò)比較讀，我抓住動(dòng)態(tài)詞語(yǔ)體會(huì)詞語(yǔ)的輕柔美和動(dòng)感美,。

接下來(lái),，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比喻句的寫作練習(xí)。這一設(shè)計(jì)使閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)接軌了,，為了讓學(xué)生有物可寫,，我通過(guò)六幅圖畫引導(dǎo)學(xué)生寫作。這樣的設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)的激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望,。

游戲是低年級(jí)不可缺少的,，在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí),，我巧妙的使用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，請(qǐng)一名學(xué)生讀課文,，教師出示秋天的果蔬,，其他學(xué)生閉上眼睛猜一猜都聞到了秋天的哪些氣味。最后學(xué)生在教師的幫助下知道了秋天的雨具有香香甜甜的氣味,。游戲的設(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，變被動(dòng)為主動(dòng)。

課文第四自然段,，文字妙趣橫生描寫了深秋中各種動(dòng)植物過(guò)程中準(zhǔn)備過(guò)冬的場(chǎng)景,。在教學(xué)中我超越了文本，圖文結(jié)合的編了一首兒歌在這里我采用表演讀的方法,，“小喜鵲小喜鵲，叫喳喳,，銜來(lái)樹枝蓋新家,。小松鼠，跳啊跳,，搬來(lái)松果當(dāng)糧食,。小青蛙，呱呱呱,，舒舒服服睡,。大覺小朋友，快回家穿上棉衣再玩?！北苊饬私虒W(xué)形式單一體現(xiàn)了教學(xué)多樣化,，有極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，演是為了讀,，一個(gè)演字實(shí)現(xiàn)了

學(xué)生情感的升華,。最后學(xué)生在演中感悟到秋天的雨傳遞著冬的訊息。

（四）運(yùn)用語(yǔ)言,，升華情感

為了突破教學(xué)難點(diǎn),，在運(yùn)用語(yǔ)言升華情感這個(gè)環(huán)節(jié)中由學(xué)生挑選自己喜歡的圖片介紹秋天的美景。引導(dǎo)學(xué)生重新組織語(yǔ)言,，學(xué)以致用,。本節(jié)課到此已接近尾聲，我會(huì)這樣結(jié)束本節(jié)課：“秋天的雨,，輕柔的抹去夏的炎熱,，把秋天的大門打開。秋天的雨,，帶來(lái)了秋的五彩繽紛,，帶來(lái)了秋的芬香撲鼻,。秋天的雨，捂著豐收的碩果,，深情呼喚冬的訊息,。”師生共同呼喚將本課在情感上做一個(gè)總體升華,。（配樂）

（五）層次作業(yè),，放飛個(gè)性

選作作業(yè)：

1、搜集描寫秋天的詞句,，記一記

2,、選擇課文喜歡的段落，背一背

3,、出去尋找秋天,，把看到的秋景寫一寫

本課板書設(shè)計(jì)我通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的板書，讓學(xué)生理清課文的寫作順序感受秋天的韻味,。

說(shuō)課稿初中數(shù)學(xué) 說(shuō)課稿主要說(shuō)哪幾個(gè)方面的內(nèi)容篇三

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師們，你們好,！

今天我要進(jìn)行說(shuō)課的課題是《項(xiàng)目一：探索我的職業(yè)興趣》,。首先，我對(duì)本課題進(jìn)行分析：

一,、說(shuō)教材分析

《項(xiàng)目一：探索我的職業(yè)興趣》是華南理工大學(xué)出版社出版的教材《大學(xué)生就業(yè)行動(dòng)手冊(cè)——職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》中第二章“探索自己的職業(yè)砝碼”中第一個(gè)項(xiàng)目,。本教材是基于若干職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程實(shí)驗(yàn)班的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行編寫的，編寫過(guò)程中充分結(jié)合了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性,。本教材的組織以“練”帶“講”的模式進(jìn)行，是典型的項(xiàng)目化教學(xué)法,，它充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，教師的主導(dǎo)作用，實(shí)用性強(qiáng),、操作性強(qiáng),，較適合高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

二,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,，結(jié)合著本院學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：掌握興趣,、職業(yè)興趣的含義，職業(yè)興趣在職業(yè)活動(dòng)中的意義和作用,；理解職業(yè)興趣是因人而異的,，是職業(yè)選擇的考慮因素之一,；能夠利用霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)試對(duì)自己的職業(yè)興趣進(jìn)行測(cè)定，獲取個(gè)人職業(yè)傾向情報(bào),。

2,、情意目標(biāo)：通過(guò)對(duì)自己職業(yè)興趣的探索，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)職業(yè)的意識(shí),，使學(xué)生更加熱愛專業(yè),，為職業(yè)生涯規(guī)劃奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，從而促進(jìn)個(gè)人職業(yè)發(fā)展,。

三,、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

本著《職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)》的課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上,，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：能夠理解興趣,、專業(yè)、職業(yè)之間的關(guān)系,；自覺對(duì)自己的職業(yè)興趣進(jìn)行探索,。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠通過(guò)霍蘭得職業(yè)興趣理論正確認(rèn)識(shí)和評(píng)估自己的職業(yè)興趣；在進(jìn)行職業(yè)選擇和生涯規(guī)劃時(shí),，將興趣作為選擇考慮的重要性,，引導(dǎo)學(xué)生職業(yè)興趣是可以培養(yǎng)的,。

為了講清教材的重,、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

四,、說(shuō)教法學(xué)法

本課程授課對(duì)象為高職院校大學(xué)生，他們基本屬于90后群體,，身處21世紀(jì)的信息時(shí)代,，接受的信息量大，已經(jīng)不滿于傳統(tǒng)的知識(shí)傳授的教育方式,，更渴望以能力和素質(zhì)培養(yǎng)為重點(diǎn)的教育方式,，這要求教學(xué)模式也必須從傳統(tǒng)“授之以魚”到“授之以漁”轉(zhuǎn)變。他們對(duì)于純粹理論授課深感厭惡,，同時(shí)由于職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力和高職院校大學(xué)生的思維特點(diǎn),，他們更擅于通過(guò)實(shí)操來(lái)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，這就決定了他們更適合“做中學(xué)”,、從實(shí)踐到理論,、從具體再到抽象的教學(xué)模式。

基于教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1,、項(xiàng)目化教學(xué)法：項(xiàng)目化教學(xué)法是有效實(shí)施能力本位教育思想的一種教學(xué)模式,。它通過(guò)實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目，以期在課堂教學(xué)中達(dá)到理論和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)的目的,，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力，這是本次授課的主導(dǎo)方法,，以下方法為輔助,。

2、情景模擬法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí),，以學(xué)生為主體,，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,、思維能力,、活動(dòng)組織能力。

3,、集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問題或教師設(shè)置的問題,，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題,，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,。

我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,，因而,，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變,，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：分析歸納法,、自主探究法,、總結(jié)反思法。

五,、說(shuō)教學(xué)流程

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,，以實(shí)施項(xiàng)目“探索自己的興趣”為一個(gè)有機(jī)的整體，重在培養(yǎng)學(xué)生的自主探究,、自主發(fā)展的綜合素質(zhì),，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

1,、導(dǎo)入新課（2分鐘）

通過(guò)下面的材料引起學(xué)生對(duì)職業(yè)興趣與職業(yè)成功之間關(guān)系的興趣：

迪斯尼說(shuō)過(guò)“我的成功,，是因?yàn)槲易隽宋腋信d趣的工作”，也就是說(shuō),，是興趣,，引領(lǐng)他一步步走向成功,。心理學(xué)研究也表明：一個(gè)人做感興趣的事，可以發(fā)揮智力潛能的80％以上,；而做不感興趣的事情,，則只能發(fā)揮智力潛能的20％左右。

2,、實(shí)施項(xiàng)目（40分鐘）

將總項(xiàng)目“探索我的職業(yè)興趣”分解為三個(gè)子項(xiàng)目,，分別為子項(xiàng)目1：我最愛的職業(yè)或人物；子項(xiàng)目2：回顧自己的過(guò)往經(jīng)歷,；子項(xiàng)目3：興趣島活動(dòng),。

子項(xiàng)目1：我最愛的職業(yè)或人物

實(shí)施步驟1：寫下我最愛的職業(yè)或人物

職業(yè)或人物： ，吸引你的是： ,。

說(shuō)明：寫下6種截然不同的職業(yè)或者人物,，同時(shí)在每個(gè)職業(yè)或人物后面用若干精簡(jiǎn)的詞組寫下它吸引你的原因。

實(shí)施步驟2：與同伴討論以上的職業(yè)或人物

學(xué)生自主完成以下任務(wù)：

1）能夠分類,？怎么分,？

2）具備哪些共同點(diǎn)？找出共性的關(guān)鍵詞,。

3）說(shuō)明了什么,？

4）在現(xiàn)實(shí)世界中尋找具備這些特征的職業(yè)。

說(shuō)明：通過(guò)子項(xiàng)目1使學(xué)生了解到興趣對(duì)于職業(yè)發(fā)展所起的作用,，并掌握興趣,、職業(yè)興趣的內(nèi)涵。

子項(xiàng)目2：回顧自己的過(guò)往經(jīng)歷

1）你擔(dān)任過(guò)哪些職務(wù),？你最喜歡哪些職務(wù),？最不喜歡哪些職務(wù),？為什么,？

2）你最敬佩的人是誰(shuí)？他對(duì)你的影響是,？

3）你最喜歡看什么類型的雜志,？這些雜志哪些方面吸引你？

4）你最喜歡看哪個(gè)電視頻道節(jié)目,？為什么,？

5）你最喜歡中學(xué)哪個(gè)科目？為什么,？

6）你的答案可以歸納成一些共性的關(guān)鍵詞嗎,？

說(shuō)明：通過(guò)子項(xiàng)目2培養(yǎng)學(xué)生自覺探索自己的職業(yè)興趣。

子項(xiàng)目3：興趣島活動(dòng)

實(shí)施步驟1：了解興趣島

創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生尋找6個(gè)興趣島,，r島：自然原始的島嶼??,；i 島：深思冥想的島嶼??；a島：美麗浪漫的島嶼??,；s島：溫暖友善的島嶼??,；e島：顯赫富裕的島嶼??；c島：現(xiàn)代,、井然有序的島嶼??,。

實(shí)施步驟2：回答問題

你總共有15秒鐘時(shí)間回答以下問題：

1）如果你必須在6個(gè)島之中的一個(gè)島上生活一輩子，成為這里島民的一員,，你第一會(huì)選擇哪一個(gè)島,？2）你第二會(huì)選擇哪一個(gè)島？3）你第三回選擇哪一個(gè)島,？4）你打死都不愿意選擇哪一個(gè)島,？

選好之后，依次記下4個(gè)問題的答案,。

實(shí)施步驟3：分享測(cè)試結(jié)果

aceirs這6個(gè)島分別代表了6種職業(yè)類型,，分別是r-現(xiàn)實(shí)型、i-研究型,、a-藝術(shù)型,、s-社會(huì)型、e-經(jīng)營(yíng)型,、c-常規(guī)型,，問題（1）能體現(xiàn)各位同學(xué)最顯著的職業(yè)性格特征、最喜歡的活動(dòng)類型以及最喜歡的大致職業(yè)范圍,。反之問題（4）的答案則是最不喜歡的活動(dòng),。

實(shí)施步驟4：了解興趣類型特點(diǎn)

詳細(xì)分析6種職業(yè)興趣類型的人群喜歡的活動(dòng)、偏重的事物以及對(duì)職業(yè)環(huán)境的要求,。 實(shí)施步驟5：興趣和職業(yè)

師生共同探討6種職業(yè)興趣類型同各種職業(yè)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,。

實(shí)施步驟6：相關(guān)閱讀：霍蘭德職業(yè)興趣理論

學(xué)生自主閱讀，教師給予概括,。

實(shí)施步驟7：討論分享：職業(yè)興趣探索與職業(yè)的關(guān)系

學(xué)生集體討論,，教師總結(jié)，總結(jié)著重分析職業(yè)興趣對(duì)職業(yè)發(fā)展的重要推動(dòng)作用,，同時(shí)要指明職業(yè)興趣的可塑造性,，指出學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)適應(yīng)職業(yè)的意識(shí)，熱愛本專業(yè),，為職業(yè)生涯規(guī)劃奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),，從而促進(jìn)個(gè)人職業(yè)發(fā)展。

3、課堂小結(jié)（2分鐘）

以馬云說(shuō)過(guò)的一句話來(lái)做總結(jié)：“這世界上沒有優(yōu)秀的理念,，只有腳踏實(shí)地的結(jié)果,。了解職業(yè)興趣，可以為今后的升學(xué)就業(yè)提供必要的準(zhǔn)備,。更重要的是,，我們要為了我們的職業(yè)興趣而努力實(shí)踐和工作，這樣我們的目標(biāo)才能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),?！焙?jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解本節(jié)課的內(nèi)容及其在實(shí)際生活中的應(yīng)用,，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性,。

4、布置作業(yè)（1分鐘）

作業(yè)是對(duì)課堂的延生,，所以我注意作業(yè)設(shè)計(jì)的跟課堂教學(xué)的連續(xù)性,。我布置的課堂作業(yè)是：請(qǐng)大家結(jié)合自己選擇的三個(gè)島嶼所對(duì)應(yīng)的代碼到網(wǎng)上去查出自己的對(duì)應(yīng)職業(yè)領(lǐng)域，并完成霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)試測(cè)評(píng),，并寫一份未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃,。

5、板書設(shè)計(jì)

我比較注重直觀,、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì),，以便于學(xué)生能夠理解掌握整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程。我的板書設(shè)計(jì)是： 項(xiàng)目：探索我的職業(yè)興趣

說(shuō)課稿初中數(shù)學(xué) 說(shuō)課稿主要說(shuō)哪幾個(gè)方面的內(nèi)容篇四

1,、教材內(nèi)容

《愉快的勞動(dòng)》是湘版三年級(jí)下冊(cè)第三課內(nèi)容,。我根據(jù)音樂課標(biāo)里所提出的培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣。重視學(xué)生對(duì)音樂實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)參與,，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力,、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生音樂文化素養(yǎng),，豐富情感體驗(yàn),，陶冶高尚情操。因此,，在本課我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)分別是學(xué)唱歌曲《剪羊毛》第一段和聽賞《鐵匠波爾卡》,。

2,、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)：能學(xué)會(huì)演唱歌曲《剪羊毛》第一段,，并能用各種身勢(shì)參與歌曲表現(xiàn)。

（2）技能：聆聽《鐵匠波爾卡》時(shí),，能與同學(xué)配合,，模仿“打鐵”的聲音、動(dòng)作，共同參與聽賞活動(dòng),。

（3）情感：能參與綜合表演,，從中感受勞動(dòng)的愉快和豐收的喜悅。

3,、教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生在“聽,、唱、拍,、跳”等音樂活動(dòng)中感受各種勞動(dòng)的場(chǎng)面,，體驗(yàn)勞動(dòng)的喜悅感。

4,、教學(xué)難點(diǎn)

感受附點(diǎn)節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現(xiàn)作用,，能唱準(zhǔn)確。

音樂是聲音的藝術(shù),，是聽覺的藝術(shù),，它以其自身的藝術(shù)魅力，陶冶著人們的情操,，凈化著人們的心靈,。作為音樂學(xué)科，在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中,，更有其他學(xué)科不可替代的作用,。因此，在執(zhí)教歌曲《剪羊毛》的教學(xué)過(guò)程中,，我運(yùn)用了一些現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),，充分發(fā)揮歌曲的音響特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在聆聽中學(xué)習(xí),，在創(chuàng)編中發(fā)展,，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。我主要是采用 “宋君五字教學(xué)法”——順,、激,、起、導(dǎo),、思,。指導(dǎo)學(xué)生看中聽，順利解決教學(xué)中難點(diǎn),；練中聽,，聽中做，突出學(xué)科特點(diǎn)顯成效,；聽中思,，思中疑,，激情起疑使中之樂學(xué)；聽中創(chuàng),，創(chuàng)中編,，在創(chuàng)編中豐富情感體驗(yàn)，還運(yùn)用了聽唱法,、學(xué)唱法,。整節(jié)課以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體,，以教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)繩,，逐步展開，環(huán)環(huán)相扣,，直至完成整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程,。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生主要是運(yùn)用了練習(xí)法,、欣賞法和表演法,。