在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

幼兒園科學說課稿小班篇一

新《綱要》明確指出“科學教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象,?！?空氣是與我們的生命息息相關(guān)的，世間萬物的勃勃生機都是因為有空氣的存在.為孩子提供豐富的材料,，讓孩子通過眼,、腦、手等多種感官去發(fā)現(xiàn)問題,。使幼兒變被動者為主動學習者,、探索者，從而萌發(fā)愛科學的情感,。

二,、說活動目標

活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向的作用,。在本次活動中,，我根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，設(shè)計了兩個目標,，1,、感知空氣的存在，掌握空氣的特征及作用,。2,、幼兒對探索自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。

三,、說活動準備

《綱要》指出,，幼兒教師應(yīng)為幼兒提供豐富的材料，為每個幼兒都能夠運用多種感官進行探索活動，為了使活動順利展開,，達到預(yù)先設(shè)計的教學目標,，在此次活動中，我做了如下準備：氣球,、透明玻璃杯、粉筆,、透明盛水容器,、蠟燭、打火機,、碎紙屑,、紙片。

四,、說活動重難點

利用有趣的科學操作活動,，使幼兒對科學探究活動產(chǎn)生興趣。好奇心和探究欲望是科學啟蒙的關(guān)鍵,，它將使幼兒永遠保持探究學習的熱情,。因此，我把培養(yǎng)幼兒的探究興趣作為重點,。

引導(dǎo)幼兒通過老師的示范操作實驗,，從中找到空氣，幼兒受其原有知識經(jīng)驗和思維水平的影響,，對事物及其關(guān)系的認識和理解,，具有很大的表面性和片面性，因此我將這方面作為此次活動的難點,。

五,、說教法、學法

《綱要》指出,，教師應(yīng)成為學習活動的支持者,，引導(dǎo)者，合作者,?；顒又校處熞闹杏心繕?，眼里有幼兒,，時時有教育，以互動的,、開放的理念,，讓幼兒

真正成為學習活動的主體。因此，在本活動中我主要采用了啟發(fā)提問法,、觀察發(fā)現(xiàn)法,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、實驗操作法等幾種教法,，使幼兒感受空氣的存在,。我采用了幼兒在與老師互動中通過猜謎，觀察,、自主探索,、實驗操作等學法使幼兒獲得認知能力。

六,、說活動過程

在活動的開展過程中,，我一直本著以幼兒為主題的原則，以激發(fā)幼兒的探索興趣入手,，圍繞目標,，將多種教學形式相結(jié)合，使幼兒始終處于積極的自主探索狀態(tài),，我的活動流程為：猜謎導(dǎo)入——啟發(fā)提問——實驗操作

1,、 活動導(dǎo)入部分：

我以猜謎的形式導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒的興趣,，使得此次活動能夠更好的開展,。 謎語：看不見、摸不著,，不香不臭沒味道,，動物植物都需要，一時一刻離不了,。（空氣）

2,、 活動開展部分：

在這個部分，我首先采用了啟發(fā)提問的方法,，問小朋友們什么地方有空氣,。然后出示氣球，讓幼兒猜想是誰住在氣球里,。然后幼兒自己通過實驗操作,、觀察，自主探索的方法尋找身體里的空氣,，如對這手吹氣,，捏住鼻子閉上嘴巴，說說這些做了這些動作的感受,，幼兒還可以把粉筆頭放在盛水的容器中,，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生，并將自己看到的現(xiàn)象說出來。

其次,，我采用了實驗操作的教學法,，為小朋友們變了一個魔術(shù)，倒不出來的水,。在這個實驗中,，我還用到了比較的方法，讓幼兒能夠更加明白其中的道理,。我先在一個透明的空杯子里裝水,，水未滿，然后蓋上紙片,，將水杯倒立起來，讓幼兒觀察,，然后在杯子中裝滿水,，蓋上紙片，將玻璃杯倒立,，讓幼兒觀察水有沒有倒出來,。通過提問：是誰在幫忙。為什么杯子里沒有空氣,，水才不會倒出來,？究竟是誰在幫忙？誰那么有力量,？引導(dǎo)幼兒交流：杯子里沒有空氣,，外面的空氣就會不讓水從杯子里流出來。

最后,，我將蠟燭點燃后用玻璃杯罩住,，讓幼兒觀察會有什么現(xiàn)象發(fā)生。幼兒

之間交流討論,，然后在自己動手操作,，把碎紙屑放在桌子上，幼兒分組：用手在周圍煽動,，觀察紙屑的變化,。讓幼兒知道空氣是無處不在的，感受我們的周圍充滿了空氣,，只是我們看不見它,。

3、 結(jié)束部分：幼兒交流討論實驗的結(jié)果,，說說空氣的特征及其作用,。

七、說活動延伸

針對本次活動的延伸，我讓幼兒探索風和水有些什么奧秘,，讓幼兒對探索自然現(xiàn)象產(chǎn)生更大的興趣,。

找空氣

中班科學活動教案

設(shè)計意圖：

《綱要》明確指出“科學教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象,?！?空氣是與我們的生命息息相關(guān)的，世間萬物的勃勃生機都是因為有空氣的的存在,，,，為孩子提供豐富的材料，讓孩子通過眼,、腦,、手等多種感官去發(fā)現(xiàn)問題。使幼兒變被動者為主動學習者,、探索者,，從而萌發(fā)愛科學的情感。

活動目標：

1,、感知空氣的存在,，掌握空氣的特征及作用。

2,、幼兒對你探索自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,。

活動準備：

氣球、透明玻璃杯,、粉筆,、透明盛水容器、蠟燭,、打火機,、碎紙屑、紙片,。 活動重難點：

重點：利用有趣的科學操作活動,，使幼兒對科學探究活動產(chǎn)生興趣。 難點：引導(dǎo)幼兒通過老師的示范操作實驗,，從中找到空氣,。

活動過程：

（一）教師導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣,。

猜謎語,，引出課題：小朋友們，今天老師帶來一位好朋友,，我們一起來猜猜它是誰,？

謎語：

看不見,、摸不著，不香不臭沒味道,，動物植物都需要,，一時一刻離不了。（空氣）

（二）提出問題,，幼兒猜想,。

1、尋找空氣：

小朋友們,，我們現(xiàn)在一起來找一找,，什么地方有空氣？出示氣球,，讓幼兒說出誰住在氣球里,？（空氣）

2、幼兒討論后回答,，教師點評,。

（三）實驗操作，探索活動,。

1、身體里的空氣

請幼兒伸出一只手,，嘴對著手用力吹氣,，感知身體里空氣的存在?；蛴檬帜笞”亲娱]上嘴巴,，并說出自己的感受

2、粉筆里的空氣,。

以小組的形式,，幼兒分別把粉筆頭放入盛水容器中，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生,。并將自己看到的現(xiàn)象說出來,。

（四）做實驗，感知空氣的存在及其特性

小朋友,，今天老師要和你們玩?zhèn)€變魔術(shù)的游戲《倒不出來的水》

1,、出示玻璃杯和紙片。給玻璃杯倒?jié)M水,，蓋上卡紙,，然后把杯子倒過來。你能使杯子里的水不倒出來嗎,？成功的和失敗的一名代表來演示,。通過對比,，幼兒知道只有使杯內(nèi)無氣泡（杯內(nèi)無空氣），才能將杯子倒過來,。幼兒再次進行試驗,，直到獲得成功。

2．是誰在幫忙,。為什么杯子里沒有空氣，水才不會倒出來,？究竟是誰在幫

忙,？誰那么有力量,？引導(dǎo)幼兒交流：杯子里沒有空氣，外面的空氣就會不讓水從杯子里流出來,。

3、將蠟燭點燃請一幼兒用玻璃杯罩住,，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？幼兒作答,，把碎紙屑放在桌子上,，幼兒分組：用手在周圍煽動,，觀察紙屑的變化,。讓幼兒知道空氣無處不在,，感受我們的周圍充滿了空氣,，只是我們看不見它。 活動延伸：

讓幼兒自己探索風和水等自然現(xiàn)象有什么奧秘,，引發(fā)幼兒對自然現(xiàn)象的興趣,。

幼兒園科學說課稿小班篇二

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幼兒園科學說課稿小班篇三

剛升中班幼兒可能會對調(diào)色活動本身感興趣,，他們的興趣只是停留在操作上。所以本活動的主要是為幼兒提供觀察,、探索的機會,，讓幼兒在主動活動中使用顏色,，同時充分感受顏色的豐富性,。使幼兒的興趣轉(zhuǎn)移到對活動中出現(xiàn)的科學現(xiàn)象的興趣上,，從而引發(fā)進一步探索的愿望。因此我選擇了科學活動：《會變的顏色》這節(jié)課,。

1,、通過引導(dǎo)幼兒自己動手做實驗，發(fā)現(xiàn)顏色的奇妙變化,，激發(fā)幼兒對調(diào)色的興趣,。

2、 在示范的基礎(chǔ)上,， 教幼兒學念兒歌,，理解兒歌內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒進行一定的創(chuàng)編,。

三個裝了不同顏料的瓶子,、碗、畫筆,、紙,。

在這一活動中，我為了讓幼兒更形象,、更直觀的了解顏色的變化,，我將在活動中采用講解法、示范法,、操作法的形式進行,，使整個過程環(huán)環(huán)緊扣，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學習,。

活動流程為：

1,、采用教具與故事相結(jié)合導(dǎo)入主題。

2,、老師示范表演魔術(shù),。

3、幼兒操作活動,。

4,、幼兒作畫。

幼兒園科學說課稿小班篇四

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幼兒園科學說課稿小班篇五

2--3歲的幼兒由于大腦神經(jīng)發(fā)育得還不完全,，手腳協(xié)調(diào)能力較差,，所以我們應(yīng)該注重對幼兒這方面能力的培養(yǎng)。經(jīng)觀察,，我發(fā)現(xiàn)我班幼兒對爬比較感興趣 ,，在平時的活動中，他們也很喜歡爬.根據(jù)幼兒的這些年齡特點,，結(jié)合本階段的"可愛的小動物"主題活動,，運用螞蟻爬著行走的特點，讓幼兒學習螞蟻爬的動作,，我選用了"螞蟻運糧"的游戲活動.通過螞蟻學"找食"的本領(lǐng),，練習幼兒的手膝著地爬和跨的動作."螞蟻"這一形象，幼兒比較熟悉，也非常的喜歡,，在活動設(shè)計中,，我以"螞蟻"爸爸的身份參與活動，并創(chuàng)設(shè)一種螞蟻爸爸和寶寶一起找食物的情景,，這非常符合托班幼兒對母親的依戀情感,，師生間能更好的進行情感交流和溝通，也更有利于活動的順利開展.在這個活動中鍛煉幼兒的四肢協(xié)調(diào)動作,，激發(fā)幼兒積極嘗試活動的興趣,，體驗體育游戲的快樂。

1.發(fā)展幼兒雙手雙膝著地爬,，跨的能力.

2.激發(fā)幼兒積極嘗試活動的興趣.

練習幼兒雙手雙膝著地爬的能力.

教學難點:能跨過10厘米的障礙物.

根據(jù)幼兒的學習情況,，本次活動我運用了直觀法、提問法,、游戲法等教學方法,。

為什么要采用以上方法呢？

采用直觀法是因為托班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點,，屬于典型的具體形象性思維,。以看老師示范的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑,，激發(fā)幼兒學習的興趣,。而采用提問法是因為提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細地觀察,，啟發(fā)幼 兒積極思維,。采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，游戲能增強幼兒參與活動的興趣,。幼兒在輕松,、愉快的游戲中很容易就能掌握所學技能。

2.整個活動我以幼兒為主體,，幼兒在看看,、聽聽、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重,、難點,。幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動,，通過觀看教師示范直接獲得印象,。讓幼兒在游戲中，練習雙手,，雙膝著地爬和跨的技能,，體現(xiàn)了活動的趣味性.

(一)準備部分:

1.教學準備:螞蟻頭飾若干.糖果若干.輪胎若干.磁帶.

2.做操

小螞蟻們你們好,，今天的天氣真好，和爸爸一起來做做操,，出來鍛煉一下身體好嗎?我們出來的時候要先跨過家門檻,，跨的時候要把腳抬高點，小心別摔交.

3.引出主題

我的寶寶們真能干,，做的可真好,，現(xiàn)在我們的肚子都餓了,，媽媽帶你們?nèi)フ覗|西吃好嗎?

(二)基本部分

1.講解示范

我們到那邊的地上去找好嗎?爸爸要爬著到那邊去,，先看爸爸是怎么做的，把2個膝蓋著地,，然后2個手也按在地上,，爬啊爬的去找東西吃，找到好吃的東西后再爬回來,，爬到家門口,，然后再跨過門檻，帶著糖在家里休息會.看懂媽媽是怎么找東西了嗎?

2.幼兒操作

1.講解示范

a請個別幼兒游戲

下面媽媽請一個能干的寶寶來找找看,，爸爸看他學會了沒有.教師在旁指導(dǎo)

b請全體幼兒游戲

下面媽媽請寶寶們跟著爸爸一起去找東西,，寶寶們要跟著爸爸爬，不能爬遠了,，懂了嗎?

(三).結(jié)束部分 寶寶們找東西找的全身都是泥.現(xiàn)在我們來洗洗澡吧.爸爸請寶寶們帶著糖到那邊去曬曬太陽,，休息下好嗎?

幼兒園科學說課稿小班篇六

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幼兒園科學說課稿小班篇七

一 說教材

《電動玩具》是屬于中班的科學活動，選自《多元整合幼兒園活動課程》,，科學活動的主要目的是讓幼兒能運用各種感觀,，動手動腦探究問題以及培養(yǎng)幼兒對周圍事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲,。本次活動要求幼兒了解電池的作用以及培養(yǎng)其探索的興趣,，教材在編寫上注意幼兒的實踐操作能力，一般來說,，一個四歲的孩子對理論知識較難明白,，但如果經(jīng)過自己動手操作得出的結(jié)論往往比老師的講述要深刻得多，因此我把本次活動的目標定為：

1,、 通過讓幼兒動手操作去了解電池的作用并學會正確使用電池,。

2、 在操作交流的過程中,，讓幼兒學會主動利用語言向人表達,。

3、 培養(yǎng)幼兒積極探索事物的奧妙及時發(fā)現(xiàn)問題并尋求答案,。

前面兩頂是本次活動的重點,，后面一項是本活動的難點,。

二 說教法學法

這一活動的對象是中班的幼兒，他們的年齡小,，好玩,，注意力容易分散，根據(jù)這一特點,，為了更好地激發(fā)他們的好奇心,，我以情景式教學方法為主，努力給幼兒創(chuàng)造一個可以供探究的環(huán)境,，如我要把場地布置成一個電動工廠,，可以讓幼兒在這一環(huán)境中自由去安裝玩具，同時我還采用了參與法,，討論法,，讓幼兒與幼兒，幼兒與老師之間都可以暢所欲言,，各自發(fā)表自己的意見,。

為了更好地達到以幼兒為主體這一目標，我在這一活動中還通過讓幼兒看一看,，說一說,，拆一拆等多種形式，讓幼兒自己在實際操作中去發(fā)現(xiàn)問題并找到解決的辦法,。

三 活動設(shè)計

本次活動我分為四個部分：

第一部分：創(chuàng)設(shè)情境,，誘發(fā)興趣

在這一環(huán)節(jié)里我采用了談話進入：以嘟嘟玩具城的總經(jīng)理給老師打來電話，說他們的玩具城明天就要開張,，可是玩具城里的玩具有的卻還沒安裝好,，所以他們想要請我們班的小朋友去幫忙，問小朋友是否愿意去幫忙,，以這種形式進入可以讓幼兒感覺親切,，也可以激發(fā)他們的興趣。

第二部分：自主參與,，探索新知

這部分是本次活動的重點和難點的所在,，也是突破重點和難點的關(guān)鍵部分。下面我們就來談一談這部分的設(shè)計,，這里我也分了兩小點：

1,、 引導(dǎo)探索

在這一部分，我請配班老師扮演經(jīng)理,，由經(jīng)理請我班的幼兒進玩具生產(chǎn)工廠參觀,，但在參觀前經(jīng)理要先向幼兒提出要求：在參觀的過程中，小朋友們可以自由摸一摸,，拆一拆,，做一做這些玩具,，但要找出這些玩具都有一個什么共同的特點，并在參觀完后,，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友和老師,。這樣的的組織可以讓幼兒帶著目的去參觀，注重培養(yǎng)他們的觀察能力,。

2,、 再次探索

在幼兒初步了解電池作用的基礎(chǔ)上，讓幼兒學會正確使用電池,，這里就請幼兒開始去幫助安裝還沒完成的電動玩具,，可以激發(fā)幼兒積極參與的興趣，通過再一次的操作去發(fā)現(xiàn)問題：為什么有的孩子電池安裝進去了玩具仍無法動起來,？這時老師可以在旁邊給他們提出建議,，讓他們?nèi)タ纯赐婢邥拥男∨笥?，他們的電池是怎樣安裝的,？由他們觀察出來的結(jié)果引入到觀察電池的外部特征，如請玩具不動的幼兒想一想：你用的電池是怎樣安裝的,？你安裝電池跟別人有什么不一樣,？再請玩具會動的幼兒示范安裝電池。

通過這些提問,，讓幼兒注意觀察,、別人，發(fā)現(xiàn)自己與別人的不同之處,，培養(yǎng)他們的觀察讓他們講述自己的意見,，這樣就可體現(xiàn)幼兒在活動中的主體性。

（三）應(yīng)用新知,，解決問題

在這一環(huán)節(jié)里,，我把幼兒分成兩組，一組幼兒負責安裝電池,，另一組幼兒負責檢查,，這一過程可以讓幼兒與幼兒之間有一個溝通討論的機會。

（四）擴散經(jīng)驗

在幼兒了解電池的作用以及利用學到的知識幫助總經(jīng)理解決了問題的基礎(chǔ)上過渡到讓幼兒想一想電池還能使什么東西動起來,？這一環(huán)節(jié)我打算：因為孩子幫經(jīng)理解決了問題,，所以經(jīng)理要送他們每人一對電池，讓他們嘗試拿著電池去讓我們身邊的某些物體動起來,。這樣我可以讓孩子學習環(huán)境從課堂轉(zhuǎn)移到我們的實際生活中來,，以達到讓幼兒主動去觀察周圍事物的目標。

今天我說課的題目是大班科學活動《空氣的力量》,，它是空氣科學系列活動中的一個子活動,。

一,、說教材

1、教材分析：地球上的人類和一切生物,，都離不開空氣,，它不僅孕育了生命，而且與人類的生活有著極其密切的聯(lián)系,。從空氣是什么樣的空氣在哪里到空氣與風空氣的壓力,，我們生活中有關(guān)空氣的科學現(xiàn)象太豐富了。對大班幼兒而言,，在中小班的生活和學習中,，已積累了一些有關(guān)空氣的知識和體驗，且具備了一定的動手能力,，在深入分析教材和教育對象后,，我選擇了將空氣流動產(chǎn)生風作為本次活動的感知探究點，引導(dǎo)孩子通過探究體驗如何產(chǎn)生風,，引發(fā)幼兒對空氣與人們生活的密切關(guān)系,、空氣的利用等問題的關(guān)注和探究萌芽。正如《綱要》中所說：既符合幼兒的現(xiàn)實需要,，又有利于其長遠發(fā)展,；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題,，又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野,。

2、目標定位：針對我們班幼兒的已有經(jīng)驗和發(fā)展水平,，挖掘教材的教育價值,，我設(shè)定了以下幾個活動目標：

①感知空氣的存在，發(fā)現(xiàn)空氣流動產(chǎn)生風的現(xiàn)象,；

②運用所獲得的體驗探索怎樣讓水上的風車轉(zhuǎn)動起來,；

③能大膽表述自己探究的過程和結(jié)果，體驗與同伴分享的快樂,。

3,、活動的重難點：

空氣雖無所不在，但它看不見,、摸不著,，因此我將本活動的重點定位在感知與發(fā)現(xiàn)空氣流動產(chǎn)生風，難點為遷移經(jīng)驗解決讓水上風車轉(zhuǎn)動起來的問題,。

4,、活動準備：

活動準備為活動的成功開展提供了可能，在科學活動中材料的結(jié)構(gòu)及投放很重要,，它直接關(guān)系到能否構(gòu)成問題情境的探究點,，有時甚至影響到活動的成敗,。我為活動做了以下的準備：

一是經(jīng)驗準備：玩過魔術(shù)不濕的報紙，開展過與空氣有關(guān)的活動,。

二是物質(zhì)準備：

①大小,、高矮不同的杯子（有洞與沒洞的）

②風車（數(shù)量為幼兒人數(shù)的3倍）

③報紙若干

④擦手布人手一塊

⑤塑料盆4個（四個水盆中水量的放置可分兩種，一種為高水位,，水面與杯子的高度一樣,，可以發(fā)現(xiàn)水泡的現(xiàn)象；另一種是低水位,，水面低于杯子,，易感知氣流的現(xiàn)象。）

三是空間準備：幼兒半圓型集中,；分組操作采用五張桌子,，分5組進行操作。

二,、說教法

新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學習活動的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,?；顒又?，教師要心中有目標,，眼中有幼兒，時時有教育,，以互動的,、開放的、研究的理念,，讓幼兒真正成為學習的主體,。

因此，本次活動中我主要采用了以下四種教法有：操作法,、設(shè)疑法,、經(jīng)驗遷移法、猜想驗證法,。

1,、首先是操作法，所謂操作法是指幼兒動手操作,，在與材料的相互作用過程中進行探索學習,，是幼兒建構(gòu)經(jīng)驗的基本方法。本次活動共安排了四次操作活動,，從而保證了幼兒有充分動手操作的時間,，讓孩子們動起來,。

2、其次是設(shè)疑法,，提出一個問題往往比解決一個問題更為重要,。通過提問，會提示幼兒探究的線索,，引發(fā)幼兒的思考,，使幼兒對所感知的經(jīng)驗進行整理。本活動大量運用了設(shè)疑法,，為什么上次變魔術(shù)時紙不會濕,，而今天的紙都濕了呢？為什么有孔杯子里的紙會濕,，沒孔杯子里的紙不會濕,？用什么辦法能讓風車轉(zhuǎn)起來？一個個富有啟發(fā)性的問題支持著幼兒的探究逐步深入,。

3,、再次在活動中，我還運用了經(jīng)驗遷移法,，經(jīng)驗遷移能夠幫助幼兒在新經(jīng)驗與舊經(jīng)驗間架起橋梁,，使新經(jīng)驗的掌握更容易。我在第一環(huán)節(jié),、第三環(huán)節(jié)分別運用了經(jīng)驗遷移的方法,。

4、此外我還將采用猜想驗證法,，這是法國做中學教育模式所倡導(dǎo)的一種教學方法,，先讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗設(shè)想解決問題可能的方案，然后實施方案,，驗證其可行性,。在猜想驗證的過程中，不僅訓(xùn)練了幼兒獨立思考和解決問題的能力,，更重要的是教給幼兒一種做事的方法和研究的態(tài)度,，體現(xiàn)了新《綱要》中終身教育的理念。本活動在解決怎樣讓風車轉(zhuǎn)起來這一問題中運用了該方法,。

三,、說學法

我們總是說教學方法，可見學法與教法是密不可分的,。在活動過程中,，教師要盡量營造寬松的氛圍，激發(fā)幼兒內(nèi)在的學習動機，調(diào)動幼兒的多種感官和已有經(jīng)驗參與探究,，讓幼兒通過看一看,、想一想、說一說,、玩一玩,、試一試等方法，在與材料,、同伴,、老師的互動中，感受空氣流動產(chǎn)生風的現(xiàn)象,，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣,，發(fā)展觀察能力、動手能力和善于學習同伴經(jīng)驗的能力,。

四,、說活動程序

本次活動設(shè)計力求幼兒最大程度的參與與投入，采用自主探究的學習方法,，提供自主學習的空間,，運用多種感官的參與，使學習過程成為兒童發(fā)現(xiàn)和探究的過程,，真正使學習變得快樂起來,。因此，我設(shè)計了環(huán)環(huán)相扣,、層層遞進的四個環(huán)節(jié),。

1、第一環(huán)節(jié)：魔術(shù)導(dǎo)入,，激發(fā)興趣以變魔術(shù)的形式引入活動,，我將采用問題前幾天我們一起玩了魔術(shù)不濕的報紙，誰記得是怎么做的,？,引發(fā)幼兒回憶變魔術(shù)的操作要求。此環(huán)節(jié)重在激活幼兒有關(guān)的經(jīng)驗和技能儲備,，為下面的活動做鋪墊,。本環(huán)節(jié)預(yù)計時間為3分鐘?？荚嚧笳?/p>

2,、第二環(huán)節(jié)：動手探索，感知現(xiàn)象我出示紙杯（杯底有洞）,，提出要求請你們按上次的方法再變一次魔術(shù),，看看把紙放在杯子里是不是一定不會濕，從而調(diào)動起幼兒的好奇心。

幼兒在操作中將發(fā)現(xiàn)紙濕了,，引發(fā)與原有經(jīng)驗的沖突,，產(chǎn)生疑問：為什么上次變魔術(shù)時紙不會濕，而今天紙都濕了呢,？這時我會適時地引導(dǎo)幼兒將紙杯與上次魔術(shù)用的杯子進行比較,，發(fā)現(xiàn)兩者的不同有孔和沒孔。接著,，我將進一步提問：為什么有孔杯子里的紙會濕,，沒孔杯子里的紙不會濕？啟發(fā)幼兒將兩個杯子倒扣水中,，在視覺,、觸覺等多種感官的參與下，發(fā)現(xiàn)有孔的杯子快速放入水中時,，會有氣流從孔里出來,，還會冒出氣泡。在這一過程中,，教師要及時為幼兒創(chuàng)設(shè)交流的機會,，請幼兒表述自己探索的過程與結(jié)果，分享彼此的發(fā)現(xiàn),，同時,，還要幫助幼兒提升和梳理感知到的經(jīng)驗，通過是什么從孔里跑出來了,？這些氣泡是怎么來的,？等問題，讓幼兒明確從孔里出來的是空氣,，空氣流動會產(chǎn)生風,，從而順利進入下一環(huán)節(jié)。這是本活動的重點,，因此本環(huán)節(jié)我預(yù)計的時間是10分鐘,。

3、第三環(huán)節(jié)：遷移經(jīng)驗,，解決問題科學知識來源于生活,，更應(yīng)服務(wù)于生活，作為教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)兒童將科學帶到生活中和用科學的意識,。

因此,，我設(shè)置了怎樣讓小風車轉(zhuǎn)起來這一問題情境，讓幼兒運用感知體驗的科學現(xiàn)象來解決具體問題,。教師出示泡沫小風車,，鼓勵幼兒猜想：用什么辦法能讓風車轉(zhuǎn)起來,？孩子們根據(jù)各自的生活經(jīng)驗，想出的方法可能有用嘴吹,、向前跑動,、用水流等，個別幼兒會運用空氣流動形成風的原理讓風車轉(zhuǎn)起來,，對于幼兒的猜想,，我不作肯定或否定的評價，而讓幼兒自由選擇材料,，動手嘗試用自己的方法讓風車轉(zhuǎn)起來,。由于上述活動將使孩子們的操作探索欲望得以調(diào)動，玩一玩,、試一試,，驗證自己的猜想也就會水到渠成。操作之后我將請幼兒回到自己的位置上,，說說是用什么辦法讓風車轉(zhuǎn)起來的,，分享同伴的成功。教師指導(dǎo)的重點是引發(fā)幼兒關(guān)注用空氣流動產(chǎn)生風的方法讓風車轉(zhuǎn)起來,，鼓勵幼兒選擇大小,、高矮不同的有洞紙杯，在水中以振動的方式,，使空氣從小孔中擠壓出來產(chǎn)生風,，帶動紙杯頂上的風車轉(zhuǎn)動，從而進一步鞏固獲得的知識經(jīng)驗,。本環(huán)節(jié)是難點,，注重師幼互動，預(yù)計時間為12分鐘,。

4,、第四環(huán)節(jié)：引發(fā)新的探究點，延伸探究活動的最后,，讓幼兒自由地圍在我的身邊,，拋出問題：剛才你們都用不同大小的杯子試過了嗎？有什么感覺,？那杯子的大小和風車轉(zhuǎn)得快慢有沒有關(guān)系呢,？我們下次再試試吧。我預(yù)計這個環(huán)節(jié)時間為5分鐘,。

五、精彩片段

一,、說教材

此活動選材來源于生活,。蔬菜是幼兒在生活中經(jīng)常接觸的一種食物，隨處可見，我們?nèi)〔囊卜浅５姆奖?。蔬菜的種類繁多,，幾乎每個孩子都能說出幾種來。蔬菜的營養(yǎng)價值也非常的豐富,，吃法繁多,，可以清炒、可以煮湯,、可以涼拌,、還可以腌著吃，總之,，我們的生活里離不開蔬菜,。然而，幼兒雖然知道很多的蔬菜,，但對蔬菜的食用部分及其營養(yǎng)對人身體的好處不是很了解,。因此通過觀察、討論,、猜謎,、制作等一系列活動，讓幼兒了解蔬菜特性的同時,， 加深幼兒對蔬菜的認識,，激發(fā)幼兒對蔬菜的興趣，引導(dǎo)幼兒多吃蔬菜是很有必要的,。又如《綱要》中所說"既符合幼兒的現(xiàn)實需要又有利于幼兒的長遠發(fā)展,；貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題,，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野,。"因此本次活動來源于幼兒生活又能服務(wù)于幼兒的生活。

二,、說活動目標

活動目標是教學活動的起點和歸宿,，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點及實際情況,，確立了認知,、能力、情感方面的'目標：

（1）通過認識蔬菜的外形特征,，了解蔬菜的不同食用部分,。

（2）按不同的食用部分給蔬菜分類（根類、莖葉類,、果實類）,，發(fā)展幼兒的分類能力,。

（3）知道蔬菜好吃有營養(yǎng)，養(yǎng)成多吃蔬菜不挑食的好習慣,。

活動重點：能按不同的食用部分給蔬菜分類,。

活動難點：提高幼兒的分類能力，明確蔬菜好吃有營養(yǎng),，教育幼兒不要挑食,。

在活動中我主要是通過觀看多媒體演示，在看一看,、說一說,、猜一猜、分一分等幼兒自主參與的過程中突破重難點,。為此,，我作了如下活動準備：

三、說活動準備

《綱要》指出"提供豐富的可操作的材料,，為每個幼兒都能運用多種感官,、多種方式進行探索提供活動的條件。"依據(jù)《綱要》我做如下三方面的準備,。

（1）學具準備：胡蘿卜,、番茄、白菜,、土豆等實物若干,、蔬菜圖片數(shù)量與幼兒相等。

（2）經(jīng)驗準備：幼兒對蔬菜有一定的經(jīng)驗,。

（3）教具準備：多媒體課件,。

四、說教法,、學法

《綱要》中指出"教師應(yīng)成為幼兒學習活動的支持者,、合作者、引導(dǎo)者",因此在本次活動中體現(xiàn)了教師與孩子的交互主體性,，采用的教法有：

1,、情景創(chuàng)設(shè)法：利用"大頭兒子"這個幼兒喜歡的動畫形象，()將幼兒引入到活動中,，非常適合中班幼兒的年齡特點,，極大地調(diào)動起幼兒探索的欲望。

2,、課件演示法：通過多媒體課件播放,，讓幼兒對蔬菜的生長過程和組成部分有了一定的了解，在這一過程中,，現(xiàn)代教學輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能,，使理解和認識更透徹,。

3,、觀察指導(dǎo)法：此教學方法是針對幼兒在活動過程中出現(xiàn)的情況,，教師可以采取隨機指導(dǎo)的方法，它體現(xiàn)了教師對活動的調(diào)控能力,。

4,、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性,、娛樂性,、創(chuàng)造性。本次活動的第四環(huán)節(jié)中,，我就引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己手中的蔬菜圖片找朋友,，同時加入《找朋友》的音樂，讓幼兒邊唱邊找,，共同體驗分類的快樂,。

整個活動我遵循幼兒的學習規(guī)律和年齡特點，以幼兒為主體,，本次活動幼兒采用的學法有：

1,、多通道參與法：新《綱要》科學領(lǐng)域中的目標明確指出，（幼兒）"能用多種感官動手動腦,，探究問題,；用適當?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結(jié)果".因此,，活動中我引導(dǎo)幼兒看一看,、說一說、猜一猜,、分一分,、做一做等多種感官的參與，不知不覺就對蔬菜發(fā)生了興趣,。

2,、嘗試法：在第二個環(huán)節(jié)操作活動中我就鼓勵幼兒對蔬菜進行分類，引導(dǎo)幼兒按蔬菜的是食用部分進行分類,。

3,、體驗法：心理學指出，"凡是人們積極參加體驗過的活動,，人的記憶效果就會明顯提高".為了讓幼兒對蔬菜的食用部分有更深的印象,，我就采用了游戲體驗法，利用了輕松,、活潑的音樂《找朋友》,，這給游戲活動注入了新的活力,，在唱唱找找中引導(dǎo)幼兒體驗蔬菜分類的快樂。

五,、說活動過程

在活動中以激發(fā)幼兒的興趣入手,，圍繞目標將多種教學形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài),，為了完成本節(jié)的教學目標,，活動流程為：激發(fā)興趣--猜謎游戲--操作分類--游戲體驗--品嘗交流--制作延伸

（一）設(shè)置情景，激發(fā)幼兒探究興趣,。（情境創(chuàng)設(shè)）（課件演示法）

"興趣是最好的教師".活動一開始教師就利用幼兒最喜歡的大頭兒子和蔬菜寶寶來做客,，引起幼兒興趣。

1,、大頭兒子帶著一群蔬菜寶寶來做客了,。（ppt）

2、幼兒觀看各種蔬菜圖片,。（ppt）提問：你們認識這些蔬菜寶寶嗎,？你喜歡吃哪一種蔬菜？你知道你是吃它的哪一部分,？

3,、我們先來看看蔬菜都是有哪部分組成的 ?出示一副完整的植物生長圖，知道植物的身體是由（根,、莖,、葉、花,、果實,、種子）六部分組成。（ppt）

以上我為幼兒創(chuàng)設(shè)了情境,，引發(fā)幼兒觀察蔬菜特征的興趣,，同時也為幼兒提供了語言表達的機會。

（二）猜謎游戲：逐一出示各種蔬菜寶寶,，通過猜謎游戲了解蔬菜能吃的部分不一樣,。（ppt）

1、紅漆桶,，地下埋,，綠的葉子頂上栽，切開紅漆桶,，清涼可口好小菜,。（胡蘿卜）說一說胡蘿卜的樣子？（形狀、顏色,、可以生吃也可以做菜）老師告訴小朋友胡蘿卜還有"土人參"之說,。因為胡蘿卜中含有淀粉酶，能助消化,，有利于人的身體健康,，吃胡蘿卜可以補充維生素。

提問：我們吃的是它的哪一部分,？（根）還有什么蔬菜我們可以吃它的根,？

2、猜謎語：又紅又圓象蘋果,，酸酸甜甜營養(yǎng)多，既能做菜吃,，又能當水果,。（西紅柿）誰能說一說西紅柿是什么樣子的？（顏色,、形狀,、皮是怎樣的、還有小坑,、味道,、可以做菜也可以生吃）那我們應(yīng)該吃西紅柿的哪一部分？（果實）還有什么蔬菜是吃它的果實部分,？（茄子,、辣椒、南瓜,、冬瓜）

3,、看圖中是什么蔬菜？（白菜）老師可以說說白菜的樣子,。我們該吃它的哪一部分,？（葉）還有什么蔬菜我們吃它的葉。（菠菜,、青菜,、卷心菜）

4、提問：這是什么,？（土豆也叫洋芋或馬鈴薯）,。土豆發(fā)了芽時有毒，不能吃,，如果芽很小,，可以把芽和周圍的肉削干凈，才可以吃。我們吃它的莖,。

5,、考考小朋友：小朋友們，平時吃我的哪一部分（屏幕）

（三）了解蔬菜的營養(yǎng)價值,，教育幼兒不要挑食

蔬菜營養(yǎng)豐富,，含有多種維生素，多吃蔬菜有助于身體健康,，能使我們長得更高更快更聰明,，因此，平時不能挑食,。

（四）游戲體驗：分類游戲"找朋友"（ppt圖片,，背景音樂）

每個幼兒手拿一張蔬菜圖片，讓幼兒根據(jù)蔬菜的特征找朋友,?？纯醋约荷砩系氖卟送尥奘浅允裁床糠值模缓舐犚魳烦枞フ遗笥?。

利用輕快的音樂,，讓孩子們在找朋友的過程中能正確地對蔬菜進行歸類，更加深了對蔬菜的認識,。

（五）品嘗交流：蔬菜沙拉

教師出示用番茄,、黃瓜、胡蘿卜做的蔬菜沙拉,，請幼兒品嘗,，交流"蔬菜沙拉"的制作方法。讓幼兒吃吃講講,，在興奮的狀態(tài)之中,，逐步意識到多吃蔬菜營養(yǎng)好的道理，從而自覺地做到不挑食,，讓身體吸收更多營養(yǎng),，使身體長得更捧。

（六）延伸活動：

請幼兒回家和爸爸,、媽媽一起做做蔬菜沙拉,，鞏固對蔬菜的認識。

幼兒園科學說課稿小班篇八

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幼兒園科學說課稿小班篇九

說設(shè)計意圖：

新《綱要》明確指出“科學教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行,，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象,。” 空氣是與我們的生命息息相關(guān)的,，世間萬物的勃勃生機都是因為有空氣的的存在,，，為孩子提供豐富的材料，讓孩子通過眼,、腦,、手等多種感官去發(fā)現(xiàn)問題。使幼兒變被動者為主動學習者,、探索者,，從而萌發(fā)愛科學的情感。

說活動目標：

1,、感知空氣的存在,，掌握空氣的特征及作用。 2,、激發(fā)幼兒探索自然現(xiàn)象的興趣,。

說活動重點：

利用有趣的科學操作活動，使幼兒對科學探究活動產(chǎn)生興趣,。好奇心和探究欲望是科學啟蒙的關(guān)鍵,，它將使幼兒永遠保持探究學習的熱情。因此,，我把培養(yǎng)幼兒的探究興趣做為重點，精心的呵護和培植,。 說活動難點：

引導(dǎo)幼兒通過老師的示范操作實驗,，從中找到空氣，我班幼兒年受其原有知識經(jīng)驗和思維水平的影響,，對事物及其關(guān)系的認識和理解,，具有很大的表面性和片面性。

說教具和學具：皮球,、透明玻璃杯,、粉筆、透明盛水容器,、蠟燭,、打火機、碎紙屑,、卡紙

說教法,、學法

1、教法：本次活動將運用啟發(fā)提問法,、觀察發(fā)現(xiàn)法,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、實驗操作法等,，使幼兒感受空氣的存在

2,、學法：幼兒在與老師互動中通過猜謎，實驗操作、觀察獲得認知能力的,。

說活動過程：一)教師導(dǎo)入活動,，引起幼兒興趣。

猜謎語,，引出課題：小朋友們,，今天老師帶來一位好朋友，我們一起來猜猜它是誰?

謎語：

看不見,、摸不著,，不香不臭沒味道，動物植物都需要,，一時一刻離不了,。(空氣)

出示皮球，讓幼兒說出皮球為什么會鼓起來?誰住在皮球里?(空氣)

(二)提出問題,，幼兒猜想,。

1、尋找空氣：

小朋友們,，我們現(xiàn)在一起來找一找,，什么地方有空氣?出示皮球，讓幼兒說出誰住在皮球里?(空氣)

2,、幼兒討論后回答,，教師點評。

(三)實驗操作,，探索活動,。

1、身體里的空氣

請幼兒伸出一只手,，嘴對著手用力吹氣,，感知身體里空氣的存在?；蛴檬帜笞”亲娱]上嘴巴,，并說出自己的感受

2、粉筆里的空氣,。

以小組的形式,，幼兒分別把粉筆頭放入盛水容器中，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生,。并將自己看到的現(xiàn)象說出來,。

(四)做實驗，感知空氣的存在及其特性

小朋友,，今天老師要和你們玩?zhèn)€變魔術(shù)的游戲(師示范),。 (五)倒不出來的水,。 1、出示玻璃杯和厚卡紙,。給玻璃杯倒?jié)M水,，蓋上卡紙，然后把杯子倒過來,。你能使杯子里的水不倒出來嗎?成功的和失敗的一名代表來演示,。通過對比，幼兒知道只有使杯內(nèi)無氣泡(杯內(nèi)無空氣),，才

能將杯子倒過來,。幼兒再次進行試驗，直到獲得成功,。 2.是誰在幫忙,。為什么杯子里沒有空氣，水才不會倒出來?究竟是誰在幫忙?誰那么有力量?引導(dǎo)幼兒交流：杯子里沒有空氣,，外面的空氣就會不讓水從杯子里流出來,。

3,、將蠟燭點燃請一幼兒用玻璃杯罩住,，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生?幼兒作答,，把碎紙屑放在桌子上，幼兒分組：用手在周圍煽動,，觀察紙屑的變化,。讓幼兒感受我們的周圍充滿了空氣，只是我們看不見它,。 反思：本活動讓幼兒對實驗中發(fā)生的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，在實驗中讓幼兒反復(fù)玩,，使幼兒在操作;探索的基礎(chǔ)上獲得經(jīng)驗,，玻璃杯中沒有空氣，外面的空氣就會把水壓入杯中卡紙就被吸住,，水不會倒出來,。同時我在這課添加了用杯子去蓋點燃的蠟燭，一下蠟燭就滅了,?？諝饪梢灾С秩紵＿@樣吸引幼兒的注意,，目的是通過豐富多彩的活動,，為幼兒建立一個探索、嘗試與交流的平臺,。,，幼兒容易理解,。在活動中我運用了啟發(fā)提問法，觀察發(fā)現(xiàn)法,，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,，實驗操作法。幼兒通過猜謎語——尋找空氣——試驗操作的教學環(huán)節(jié),，讓抽象的自然想象變得具體化了,，課堂氣氛很活躍，突出了活動的重難點,，通過科學探索活動,，豐富幼兒的生活經(jīng)驗，利用簡單的科學實驗使幼兒感知空氣的存在,，也是這次活動的亮點,，讓幼兒理解我們的生活離不開空氣。 空氣無處不在,，只要有空隙的地方就有空氣,。也培養(yǎng)了幼兒的認知能力。

幼兒園科學說課稿小班篇十

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幼兒園科學說課稿小班篇十一

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幼兒園科學說課稿小班篇十二

著名教育家陶行知先生說過“生活即教育”,，活動內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活,。水是生命之源、生活中不可缺少的東西,，是幼兒最熟悉的東西之一,，幾乎每個幼兒都喜歡玩水，水的透明感,、流動性,、溶解性等特點使幼兒對水產(chǎn)生濃厚的興趣。綱要中指出：幼兒科學教育重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望,，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參與探究活動,，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣,。因此,，我從幼兒的身邊事物著手，抓住幼兒的興趣點,，設(shè)計了本次活動,，充分創(chuàng)造條件，讓幼兒在“玩中學”,，“學中樂”,。

二

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向的作用,。（中班幼兒已具有初步的觀察能力,、操作能力和語言表達能力,，在此基礎(chǔ)上，我根據(jù)中班幼兒的年齡特點和教材分析,從認知情感技能三方面制定了以下兩個目標：

1．

2． 通過觀察,、操作活動了解水的基本特性,，體驗自主探索的樂趣。 知道保護水資源的重要性,，初步培養(yǎng)環(huán)保意識,。

我把本節(jié)課的重點定在：嘗試操作，了解水的（三個）基本特性（即透明的,、流動的,、能溶解物質(zhì)）。

為了增強幼兒的學習興趣,，更好的服務(wù)于本次活動達到活動目標,，

我做了以下準備：

1. 兩只魚缸（一只有（水、）金魚,，一只內(nèi)有（米,、）塑料球）

2. 人手一個塑料籃子、有洞的塑料袋,、有洞的小容器,、半桶清水、一根攪拌棒

3. 每組一份糖,、鹽,、菊花精、

以目標為指導(dǎo),，我吧本次活動過程設(shè)計為四個環(huán)節(jié)：1.出示魚缸,，對比觀察。 2.分析討論,，大膽表述 3.幼兒操作,，探索解決 4.觀看圖片，引發(fā)思考

第一環(huán)節(jié),，同時出示兩個魚缸，對比觀察,，引起探索欲望（1）小朋友們,，看老師帶來了兩個魚缸，這兩個魚缸里有什么呢,？引導(dǎo)幼兒通過觀察后說出一個魚缸里有水,，水里有魚；另一個魚缸里有米,。開始部分開門見山,，直接引導(dǎo)幼兒有針對性地觀察兩個魚缸,，簡潔明了，激發(fā)幼兒的好奇心以及探索的愿望,，為下一環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊,。

第二環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒分析討論,，大膽表述,，感知水的透明感。）老師提問：米里會有什么呢,？請一名幼兒到米里找一找,，找出一個塑料球來。老師繼續(xù)提問：）為什么你能看到魚在水里游,，卻看不到米里面有塑料球呢,？（根據(jù)老師的提問，先讓幼兒自由表述自己的觀點,，隨后老師小結(jié)提升：水是透明的,。）通過兩個物體鮮明的對比，讓幼兒直觀的感知到水是透明的,，打破了以往教師給幼兒灌輸知識的原則,而是幼兒自主觀察探究得出結(jié)論,，在這一環(huán)節(jié)中，教師則是作為一名

引導(dǎo)者

第三環(huán)節(jié),，幼兒操作,，探索解決，在試試,、玩玩中了解水的流動性和溶解性,。

這一環(huán)節(jié)也是本節(jié)課的重點，我在這一環(huán)節(jié)中設(shè)計了兩個操作實驗,。

1.流動性實驗,，幼兒人手一個塑料籃子、有洞的塑料袋,、有洞的小容器,、半桶清水，教師通過讓幼兒自主選擇材料用來盛水,，（1）誰來說說看,，剛才的小實驗?zāi)愠晒α藛幔堪l(fā)生了一件什么事情呢,？（鼓勵幼兒大膽講述實驗過程中發(fā)生的狀況）在幼兒講述過程中,，給予充分的肯定和鼓勵，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個輕松的學習氛圍,，讓幼兒想說,，敢說,。這一環(huán)節(jié)，教師提供多種材料,，讓幼兒進行自主選擇,，充分體現(xiàn)了幼兒的自主性和主人翁意識。在操作的過程中,，由于提供的都是一些會漏水的材料,，因此幼兒就更能充分的體會到水是具有流動性的。最后,，老師加以小結(jié)：我們通過實驗發(fā)現(xiàn),，水是會流動的。加深了對水的特性的認識

2.溶劑性實驗,，教師給幼兒每人提供一根攪拌棒,，每組一些糖、鹽,、菊花精,、剛剛做實驗用的那半杯水，教師請幼兒自主選擇一些材料放入水中,，用攪拌棒對其進行攪拌,。（1）誰來說說看，剛剛你放了哪些東西,？發(fā)生了什么變化,？（引導(dǎo)幼兒說說水的顏色和實物在水中的變化）（師小結(jié)：原來有的東西會被水溶解。）（2）生活中你還見到哪些東西也是可以溶解的嗎,？把幼兒在實驗中又拉回到了現(xiàn)實生活,，符合幼兒的特點，貼近幼兒的生活,。讓幼兒運用已有經(jīng)驗,，說說自己所知

道的可溶解的東西，在這一過程中也鞏固了幼兒對溶解的含義,，（那么是不是所有的東西都可以被水溶解呢,？回去后再研究研究。老師以一個追問,，拓展幼兒的思維,，使活動更具延伸價值。）

第四環(huán)節(jié),，觀看圖片，引發(fā)思考,，在想想,、議議中知道水的重要性

（1）（水真神奇,，透明的，流動的,，還能溶解很多東西,。如果沒有水，會怎么樣,？引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,，說說沒有水的危害。

（2）如果水臟了,、被污染了,，會怎么樣呢？請幼兒觀看一組圖片：干枯的稻田,、渴死的青蛙,、盼水的孩子、污水河里的死魚,。觀看后請幼兒說說圖片上的內(nèi)容,。

（3）隨后老師小結(jié)：水很重要，動物,、植物,、人都需要他，如果沒有了水,，或者水被污染了,，地球上的一切都不能生存。）

（4）我們應(yīng)該怎樣保護水（資源）呢,？（引導(dǎo)幼兒說說,，如節(jié)約用水、不亂認垃圾等,，初步培養(yǎng)環(huán)保意識,。

本次活動中，我注重了一下幾個方面的設(shè)計：

老師為幼兒提供了豐富的操作材料,，讓幼兒充分與材料互動,，在操作中發(fā)現(xiàn)問題，探究問題,，解決問題,，發(fā)揮了幼兒的主動性。

在科學活動中,，老師的小結(jié)非常重要,，能幫助幼兒提煉、加深印象。在每一個觀察,、實驗后,，我都注意簡明地小結(jié)，提高科學活動的嚴謹性,。

本次活動設(shè)計不僅注重使幼兒在活動中得到知識,、技能的提高，同時注意激發(fā)幼兒節(jié)約用水,、保護水資源的愿望,，懂得了水的重要性，使活動有可續(xù)性發(fā)展,。）

以上就是我設(shè)計的中班科學《有趣的水》的說課內(nèi)容,，還有很多不足之處請各位評委老師批評指正。謝謝

幼兒園科學說課稿小班篇十三

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幼兒園科學說課稿小班篇十四

說課稿各位評委老師好,，我今天說課的題目是《幼兒園科學教育活動的設(shè)計》

《幼兒園教育活動設(shè)計與實踐》是教育部職業(yè)教育與成人教育司推薦教材,；是中等職業(yè)學校學前教育專業(yè)教學用書。本課程的實施對學生職業(yè)理論的養(yǎng)成和職業(yè)能力培養(yǎng)起主要支撐作用,。

根據(jù)教材內(nèi)容要求及學生學習的特點,，設(shè)計以下教學目標：

1、了解幼兒園各年齡班科學教育的目標,。

2,、能夠針對幼兒園各年齡科學教育的目標設(shè)計不同類型的科學教育活動。

3,、掌握幼兒園科學教育活動設(shè)計的要求并知道其重要性,。

我將了解幼兒園各年齡班科學教育的目標；掌握幼兒園科學教育活動設(shè)計的要求并知道其重要性,，作為本節(jié)課的重點,。教學難點則定為，能夠針對幼兒園各年齡科學教育的目標設(shè)計不同類型的科學教育活動,。

準備多媒體課件,、教材四、說教學法新課改倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學習方式，改變學生的學習觀念,、態(tài)度,、習慣，鼓勵學生想象,、質(zhì)疑,、發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)新。所以我嘗試使用講授法,、交流討論法,、案例分析法、多媒體教學法等教學法進行教學,。

講授法是對教學中涉及到的理論知識進行適當?shù)闹v解，讓學生有針對性的進行學習,，以達到解惑的目的,。

交流討論法是指在師生互動、生生互動中,，就教學中提出的問題進行討論,，引導(dǎo)學生充分發(fā)揮集體的智慧、自主學習,、合作探究,。

案例分析法，是為了實現(xiàn)教育目標,，選擇具有代表性的典型案例,，進行有針對的分析、審理,、討論,。

多媒體教學法，運用幻燈片使抽象理論直觀化,，提高課堂效率,。

過程1、導(dǎo)入：復(fù)習舊知科學的含義,？幼兒學習科學的特點,？

2、學習探索新知識（1）對幼兒園各年齡班科學教育目標的分析總結(jié)：因此,，幼兒對同一內(nèi)容理解,、掌握的層次是不完全相同的，我們一定要根據(jù)幼兒的實際情況來確定目標,。

（2）幼兒園科學教育活動類型（學生看圖,，討論具體哪些活動類型，不同類型的活動主要目的是什么,？）（3）常用的方法3,。案例點評（1）這一活動屬于什么類型的活動？

（2）活動中主要運用了哪些教具,？

（3）活動過程中運用了哪些具體的方法,？

總結(jié)：以上的案例分析一般只是某一個或幾個方面的分析，并不是全面的分析。實際上對于任一案例,，不僅可以從活動設(shè)計的方法,、形式的角度進行分析，還可以從其他角度進行分析,，如教育理念的體現(xiàn),、活動目標的確定、活動結(jié)構(gòu)的安排特點,、使用的教育手段,、教學技能等，這樣更有利于我們?nèi)媪私饣顒釉O(shè)計應(yīng)注意的方方面面,。

4,、組織要求【學生討論】作為未來的一名幼兒教師，你應(yīng)該具備哪些知識,，滿足什么的要求,，才能夠組織好幼兒的科學教育活動？

5,、課后拓展以"有趣的石頭"獨立設(shè)計一次活動六,、說教學反思以職業(yè)能力為向?qū)В怀瞿芰Φ呐囵B(yǎng),；根據(jù)學前教育專業(yè)的特點,、加強職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。依據(jù)學生的認知規(guī)律和個性化發(fā)展的需求,，體現(xiàn)學生主體的教學觀,。在教學中貫徹"以人為本"，關(guān)注學生的內(nèi)心,、體現(xiàn)人文精神的理念,，培養(yǎng)學生在學前教育職業(yè)向?qū)е械娜宋那閼选?/p>