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幼兒園小班科學(xué)課說(shuō)課稿 小班幼兒科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿篇一

在《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對(duì)科學(xué)領(lǐng)域有明確的定義：

幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問(wèn)題中,，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過(guò)程,。幼兒在對(duì)自然事物的探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活問(wèn)題的過(guò)程中,，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)展形象思維,，而且初步嘗試歸類,、排序、判斷,、推理,，逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其它領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣,，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力,。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心,，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察,、比較,、操作、實(shí)驗(yàn)等方法,，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題；幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn),，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng),，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。

幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主,，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知,、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識(shí)和技能的掌握,，對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練,。

在《落下來(lái)》這個(gè)活動(dòng)中，我既結(jié)合著科學(xué)活動(dòng)的核心和幼兒的思維特點(diǎn),，又結(jié)合著《綱要》的要求進(jìn)行,。《綱要》中提出：教育要貼近幼兒的生活來(lái)來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,，要積極引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn),，變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望，怎樣對(duì)幼兒的探究欲望創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松,、開(kāi)放,、和諧的氣氛是設(shè)計(jì)科學(xué)活動(dòng)必須要考慮的問(wèn)題,。物體的下落，對(duì)于孩子并不陌生,，幼兒都有的生活經(jīng)驗(yàn),，所以給他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧的氣氛激發(fā)幼兒的探究欲望。

在本次活動(dòng)中,，我為幼兒提供了生活中熟悉的材料,，創(chuàng)設(shè)了3個(gè)嘗試點(diǎn)，引導(dǎo)孩子通過(guò)探索,，層層深入的感知物體下落的速度,、形態(tài)、及落地后的樣子的不同,，以及與物體本身與外力都有一定的關(guān)系,。

1、觀察,、比較物體下落時(shí)的現(xiàn)象,，對(duì)物體的下落現(xiàn)象感興趣,。

2,、能用記錄的方式和語(yǔ)言來(lái)表達(dá)觀察到的現(xiàn)象。

3,、在探索的過(guò)程中體驗(yàn)成功的快樂(lè),。

讓幼兒在自主探索活動(dòng)中，感知物體落下來(lái)這一科學(xué)現(xiàn)象,。

幼兒能用自己的符號(hào)來(lái)表示自己的發(fā)現(xiàn),。

為順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，在活動(dòng)準(zhǔn)備方面,，特作如下安排：

第一次操作所需材料：卡紙,、積木、海洋球,、手帕,、海綿、羽毛,，紙杯,、蛋糕盤、記錄單和筆,。

第二次操作所需的材料同上,，每人增加一份記錄紙和筆。

第三次操作同樣大小的手工紙人手一張,。

說(shuō)教法新《綱要》指出："教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者。"活動(dòng)中應(yīng)力求"形成合作探究式"的師生互動(dòng),。

1,、情境教學(xué)法：

愛(ài)玩是孩子的天性，設(shè)置一個(gè)有趣的能夠引起孩子探究動(dòng)機(jī)的情境是科學(xué)教育活動(dòng)的關(guān)鍵,，因此我在活動(dòng)中以"闖關(guān)"為前提,，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行一關(guān)又一關(guān)的挑戰(zhàn)游戲，難度漸深,，層層遞進(jìn),，讓幼兒不斷有成功感的同時(shí)更加樂(lè)意主動(dòng)地去進(jìn)行挑戰(zhàn)，增加了幼兒探索的興趣,。

2,、動(dòng)手操作法：

它是幼兒科學(xué)活動(dòng)的基本方法?！毒V要》指出"提供豐富,、可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官,，多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件"本次活動(dòng)安排了三次操作活動(dòng),。第一次是引起興趣后第一次操作，讓幼兒感知物體下落這一現(xiàn)象,，并引導(dǎo)幼兒能夠用語(yǔ)言進(jìn)行描述,。第二次操作是在讓幼兒掌握"同一高度、同時(shí)落下"這一要求,，觀察物體下落的現(xiàn)象,。這個(gè)過(guò)程中我也嘗試著讓幼兒通過(guò)合作的方式完成。探索后能用自己的符號(hào)來(lái)進(jìn)行表格的記錄,，從中了解物體下落是與物體的輕重等因素有關(guān),。第三次操作，讓幼兒在自主探索中發(fā)現(xiàn),，原來(lái)同種物體的下落與形狀,、大小以及風(fēng)力有關(guān)。

3,、觀察,、記錄法：

新《綱要》指出"用多種的方式表現(xiàn)、交流,、分享探索的過(guò)程和結(jié)果"因此在探索,、感知物體下落現(xiàn)象的環(huán)節(jié)中我引導(dǎo)幼兒以觀察、記錄等形式來(lái)表達(dá)他們的探究過(guò)程和發(fā)現(xiàn),，以此從中得出相應(yīng)的結(jié)果,。本次記錄也重在讓孩子積累記錄的經(jīng)驗(yàn),，所以在重點(diǎn)方法的記錄上我和孩子們進(jìn)行了探索。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程本次活動(dòng),，以《新綱要》為指導(dǎo),，借鑒建構(gòu)主義理論及做中學(xué)思想，由淺入深,，由表及里,，讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式,、探究式的教育活動(dòng)中,，自主地、能動(dòng)地學(xué)習(xí),。

1,、創(chuàng)設(shè)游戲氛圍，激發(fā)幼兒探索的欲望,，引導(dǎo)幼兒觀察物體的下落現(xiàn)象并清楚表達(dá),。

興趣是幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素，因此,，我以"闖關(guān)游戲"開(kāi)始,，激起幼兒想玩、想探索的興趣,。結(jié)合著幼兒的興趣進(jìn)行了第一次操作,，讓幼兒通過(guò)自己的操作感知物體下落這一現(xiàn)象,，并能夠用語(yǔ)言進(jìn)行描述,。

2、觀察,、比較兩種物體下落現(xiàn)象的不同,，用記錄方式表達(dá)觀察到的現(xiàn)象。

第二次操作,，在操作中感知"同一高度,、同時(shí)落下"的兩種物體下落現(xiàn)象的不同，用記錄的方式表達(dá)觀察到的現(xiàn)象,。

首先進(jìn)行老師示范,，讓幼兒初步感知"同一高度"及"同時(shí)落下"?！毒V要》指出"提供豐富,、可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官,，多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件",，因此,，我為幼兒準(zhǔn)備了多種多樣不同的物體，讓幼兒通過(guò)操作認(rèn)識(shí)到"同一高度,，同時(shí)落下",，為之后的環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。

這一環(huán)節(jié)通過(guò)幼兒親自動(dòng)手操作來(lái)感覺(jué)到自己有新發(fā)現(xiàn),，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣和求知的快樂(lè),。在操作完成后，我們鼓勵(lì)幼兒用自己的符號(hào)來(lái)記錄,，發(fā)揮了幼兒的想象及創(chuàng)造力,。從幼兒的記錄表中，我們總結(jié)出一些關(guān)于記錄"速度"的一些好的記錄方法,，并且通過(guò)記錄表也發(fā)現(xiàn)原來(lái)物體的下落速度與輕重等因素有關(guān),。

3、第三次操作,，探索同樣的紙出現(xiàn)不同的下落速度,。

第二次操作，我們是讓孩子發(fā)現(xiàn)不同物體下落的不同現(xiàn)象,，第三次操作則是更進(jìn)一步,，主要是讓幼兒去探究讓相同物體下落速度有明顯區(qū)別的方法。

在這一環(huán)節(jié)中,，我先出示兩張相同的紙讓幼兒去猜測(cè)是否會(huì)同時(shí)落地,，制造懸念，再次引起幼兒探究的興趣,，在老師示范后,，幼兒發(fā)現(xiàn)原來(lái)兩張相同的紙也并不是同時(shí)落到地上的，從中引出,，風(fēng)力與物體下落的關(guān)系,。在探索改變紙下落速度的過(guò)程中，我放手讓幼兒自己去尋找方法,，讓他們?nèi)フ?、去團(tuán)、去撕……從幼兒自己的操作中,，我們總結(jié)出原來(lái)物體下落和形狀也是有關(guān)的,。

科學(xué)活動(dòng)重在讓孩子探索，激發(fā)幼兒的探索興趣,?；顒?dòng)中，我充分以幼兒為主體,，和幼兒在探索中解決問(wèn)題,。每一次的操作都是一個(gè)挑戰(zhàn),，挑戰(zhàn)的難度逐漸加大，在一次次的挑戰(zhàn)中,，一次次的成功中,，我們讓幼兒感受到了成功的喜悅以及自豪感，同時(shí)讓幼兒對(duì)科學(xué)探索更加有了興趣及信心,。

幼兒園小班科學(xué)課說(shuō)課稿 小班幼兒科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿篇二

“幼兒關(guān)注和發(fā)現(xiàn)生活中的科技成果,。”這個(gè)目標(biāo)屬于科學(xué)領(lǐng)域的范疇,?！毒V要》中提出：從生活或媒體中幼兒熟悉的科技成果入手，引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的影響,，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和對(duì)科學(xué)家的崇敬,。這里提到了幾個(gè)關(guān)鍵詞：生活、熟悉,，可見(jiàn)我們選擇的科技成果的內(nèi)容應(yīng)該是從孩子的生活出發(fā),，為幼兒所熟悉的。

根據(jù)這個(gè)指導(dǎo)思想,，我選擇了“手機(jī)”,，因?yàn)楝F(xiàn)在的家庭中至少有兩部手機(jī)，有的甚至更多,，孩子用手機(jī)打過(guò)電話,、拍過(guò)照片、玩過(guò)游戲,、聽(tīng)過(guò)音樂(lè),，他們對(duì)手機(jī)有一定感性認(rèn)識(shí)，教師把課的重點(diǎn)定位在引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的影響,。

但作為小班第一學(xué)期進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容,，我選擇了幼兒最為熟悉的兩大功能：打電話與拍照入手，引導(dǎo)幼兒去關(guān)注和發(fā)現(xiàn)手機(jī)的其它功能,，讓孩子感受科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的影響。

1,、通過(guò)觀察,、比較、討論等手段,，讓孩子了解手機(jī)的部分功能,，使幼兒知道手機(jī)給人們的生活帶來(lái)了很大方便。

2,、通過(guò)打電話游戲,，讓孩子初步感知點(diǎn)與數(shù)的對(duì)應(yīng),，學(xué)習(xí)打電話的方法。

通過(guò)觀察,、比較,、討論等手段，讓孩子了解手機(jī)的部分功能,，使幼兒知道手機(jī)給人們的生活帶來(lái)了很大方便,。

學(xué)習(xí)打電話的方法。

1,、觀察比較固定電話與手機(jī)的相同點(diǎn)與不同點(diǎn),，知道手機(jī)的功能之一：打電話。了解手機(jī)的特性：小巧,、攜帶方便,，人們隨時(shí)隨地都可以使用它。

2,、比較照相機(jī)與手機(jī),，了解手機(jī)的功能之二：拍照片。（出示平時(shí)用手機(jī)給寶寶們拍的照片進(jìn)行引導(dǎo),。）

3,、了解手機(jī)的其他功能：（如打游戲、聽(tīng)音樂(lè)）

師：科學(xué)家可聰明了,，他們發(fā)明的手機(jī)本領(lǐng)越來(lái)越大,，除了可以打電話、拍照以外,，你還知道手機(jī)有什么本領(lǐng)嗎,？（如聽(tīng)音樂(lè)，可現(xiàn)場(chǎng)演示）引導(dǎo)幼兒去關(guān)注手機(jī)的其他功能,，進(jìn)一步感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和變化,。

師：寶寶現(xiàn)在想不想爸爸媽媽，可是,，我們?cè)谟變簣@,，爸爸媽媽在上班，怎么辦呢,？(教師在這里要注重情感的引導(dǎo))

教師有選擇性地提供一組號(hào)碼的小圓點(diǎn),，讓孩子數(shù)數(shù)小圓點(diǎn)的數(shù)量，數(shù)對(duì)了,，電話就通了,，并讓孩子真實(shí)地與家長(zhǎng)進(jìn)行對(duì)話。

教師在小結(jié)時(shí)要提醒幼兒不能隨便打電話。

引導(dǎo)幼兒繼續(xù)去關(guān)注手機(jī)的其他功能（如攝像,、鬧鐘,、上網(wǎng)等功能），進(jìn)一步感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和變化,。

1,、能從生活中幼兒熟悉的科技成果中選材。我們對(duì)孩子的教學(xué)既要來(lái)自于生活,，又能回歸生活,，為生活所服務(wù)，我所選擇的“手機(jī)”孩子既熟悉又陌生,，熟悉是因?yàn)楹⒆釉诩抑薪?jīng)常接觸父母的手機(jī),，對(duì)它有一定的了解，陌生是因?yàn)槭謾C(jī)中有許多功能是孩子不熟悉的,，因?yàn)楦改概潞⒆优獕淖约旱氖謾C(jī)而不讓他們玩,，所以這里就有許多教師可以挖掘的教育價(jià)值，引導(dǎo)孩子感受科技成果對(duì)人們生活的影響,。

2,、注重各領(lǐng)域的結(jié)合。在第二環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了打電話,，通過(guò)打電話游戲,，讓孩子初步感知點(diǎn)與數(shù)的對(duì)應(yīng)，通過(guò)真實(shí)地打電話學(xué)習(xí)打電話的方法,，在這里,，既注重了各領(lǐng)域間的整合，又培養(yǎng)了孩子的口語(yǔ)能力,。

3,、手機(jī)作為一種通訊工具，除了為我們的生活提供方便外,，還有其情感因素在里面,，我們可以通過(guò)手機(jī)打電話、發(fā)短信,，向朋友或家人表示問(wèn)候,，是人們情感交流的工具。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中我注重了對(duì)幼兒情感的引導(dǎo),。

幼兒園小班科學(xué)課說(shuō)課稿 小班幼兒科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿篇三

《綱要》中指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。我這次活動(dòng)的選材就來(lái)源于生活,。石頭是構(gòu)成自然生態(tài)環(huán)境的一種無(wú)生命的物質(zhì)，同時(shí)也是幼兒經(jīng)常接觸的事物，比如在幾次戶外活動(dòng)時(shí),，我看到有幾個(gè)孩子特別喜歡去撿石頭玩,，用石頭在地面上、墻面上,、花壇邊等各地方敲一敲,，一邊玩一邊興奮地叫同伴一起過(guò)來(lái)聽(tīng)石頭敲擊所發(fā)出的`聲音。我意識(shí)到這是一個(gè)很好的生成課程,，于是就設(shè)計(jì)了這個(gè)小班的科學(xué)活動(dòng)《奇妙的石頭碰碰響》,，希望通過(guò)游戲引起孩子們對(duì)探索不同的物體能發(fā)出不同的聲音的興趣，引導(dǎo)他們?cè)凇巴嬷袑W(xué)”在“玩中求發(fā)展”,，就如《綱要》中所說(shuō)：“要引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn),、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望?！卑l(fā)現(xiàn)和感覺(jué)到周圍世界的神奇,，體驗(yàn)和領(lǐng)悟到科學(xué)就在自己身邊，保持永久強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,。

從“新綱要”科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的表述中可以看出：科學(xué)教育的價(jià)值取向不再是注意靜態(tài)知識(shí)的傳遞,，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力。根據(jù)綱要

精神,，結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn),，我制定以下目標(biāo)：1、感知石頭的基本特性,，樂(lè)意參加玩石頭的游戲,，體驗(yàn)玩石頭的樂(lè)趣。2,、嘗試自由探索,，發(fā)現(xiàn)硬的物體和石頭碰撞可以產(chǎn)生響亮的聲音，而軟的物體與石頭碰撞則沒(méi)有聲音,，并愿意大膽表述,。

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒人手兩塊石頭;若干件硬的物品(木頭積木,，塑料積木,，金屬勺子);若干件軟的物品(海綿,，毛絨玩具，毛線團(tuán));厚墊子,，桌子等,。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已學(xué)習(xí)節(jié)奏樂(lè)《閃爍的小星星》,。

我通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)“感知特性--探索比較--拓展經(jīng)驗(yàn)”來(lái)達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo),。1、感知特性一開(kāi)始以“石頭展覽會(huì)”的形式激發(fā)幼兒的興趣,，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)石頭不同的顏色,、形狀、質(zhì)感,，對(duì)石頭的基本特性有一定的了解,，為后面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。2,、探索比較這個(gè)環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重難點(diǎn)所在,。通過(guò)兩次探索比較，讓幼兒發(fā)現(xiàn)硬的物體和石頭碰撞可以產(chǎn)生響亮的聲音,，而軟的物體與石頭碰撞則沒(méi)有聲音,，并愿意大膽表述。第一次以集體共鑒的方式,，初步感知軟硬物體與石頭碰撞產(chǎn)生的不同現(xiàn)象;第二次通過(guò)自主探索,，幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)的判斷進(jìn)行初步猜測(cè)，經(jīng)過(guò)探索驗(yàn)證進(jìn)一步感知這一現(xiàn)象,。3,、拓展經(jīng)驗(yàn)這是活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié)，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒對(duì)探索石頭的興趣,。

幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性,、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試,，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣,。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn),?；顒?dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí),。材料的

提供上既注意材料的平常性,，又充分注意了材料的層次性、開(kāi)放性,，幼兒可以嘗試用不同的材料,、不同的方法,，主動(dòng)探索，體驗(yàn)成功的快樂(lè),。

幼兒科學(xué)教育活動(dòng)是指教師的支持和引導(dǎo)下,，運(yùn)用各種感官,，通過(guò)主動(dòng),、親歷的動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)，對(duì)周圍事物,、現(xiàn)象進(jìn)行感知,、觀察、操作,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，尋找答案的探究過(guò)程。糖對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō),，是非常喜歡的,，而這次的“做中學(xué)”實(shí)驗(yàn)是在一次偶然的幼兒生活環(huán)節(jié)中，孩子將糖掉進(jìn)了水里,，老師抓住了此次教育契機(jī),，不僅引發(fā)了幼兒主動(dòng)思考，主動(dòng)探索糖的變化,，激發(fā)幼兒觀察的興趣,，提高幼兒的動(dòng)手操作能力。

這次活動(dòng)屬于現(xiàn)象觀察類活動(dòng),。對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō),，“溶解”現(xiàn)象既無(wú)法理解的，又是容易觀察的,。該活動(dòng)立足于觀察溶解現(xiàn)象的發(fā)生過(guò)程,，而不是講解糖為什么溶解，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn),。在活動(dòng)中,，教師引導(dǎo)幼兒自由討論溶解現(xiàn)象，允許他們通過(guò)自己的想象來(lái)尋求解釋,，對(duì)于維護(hù)幼兒的好奇心以及養(yǎng)成其思考的習(xí)慣是有益的,。

小班科學(xué)《糖消失了》(第一研)執(zhí)教：陳夢(mèng)嬌活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)操作發(fā)現(xiàn)糖在水里會(huì)慢慢變小慢慢消失，水會(huì)變甜,。

2.愿意探索發(fā)現(xiàn)不同的糖在水里的變化,，并愿意與別人交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3.積極主動(dòng)參與活動(dòng),，對(duì)探索性活動(dòng)感興趣,。

1.方糖大量,、人手一只杯子。

2.大的透明杯子一只,、溫開(kāi)水大量,。

提問(wèn)：1.小朋友，你們吃過(guò)糖嗎?喜歡吃嗎?

2.請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)糖在嘴巴里會(huì)怎樣?(變甜,、變小等)3.請(qǐng)你猜一猜,，把糖放在水里會(huì)怎樣呢?

1.教師：糖放到水里到底會(huì)怎樣呢?讓我們一起來(lái)做個(gè)試驗(yàn)吧。

老師把糖放到透明的大杯子里,，注入適量的開(kāi)水,，引導(dǎo)幼兒觀察。

提問(wèn)：(1)看一看,，糖發(fā)生什么變化了?(變小)(2)猜一猜,，糖到哪里去了呢?

(3)剛剛還是沒(méi)有味道的白開(kāi)水現(xiàn)在會(huì)變成什么味道了呢?

2.幼兒猜測(cè)回答后請(qǐng)個(gè)別幼兒上前品嘗糖水，并把自己品嘗的結(jié)果告訴大家,。

教師

小結(jié)：糖在水里會(huì)變小,，慢慢的沒(méi)有了，水會(huì)變甜,。

2.集體品嘗糖水,。

第一次討論意見(jiàn)：

1.教師在提問(wèn)的設(shè)計(jì),，提問(wèn)的時(shí)機(jī)上需不斷改進(jìn)。

2.有幼兒提出糖為什么會(huì)化時(shí),，應(yīng)該讓幼兒對(duì)這個(gè)問(wèn)題作出猜測(cè),，激發(fā)探索的欲望。

小班科學(xué)《糖消失了》(第二研)執(zhí)教：趙青活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)操作發(fā)現(xiàn)糖在水里會(huì)慢慢變小慢慢消失,，水會(huì)變甜,。

2.愿意探索發(fā)現(xiàn)不同的糖在水里的變化，并愿意與別人交流自己的發(fā)現(xiàn),。

3.積極主動(dòng)參與活動(dòng),，對(duì)探索性活動(dòng)感興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.方糖大量,、人手一只杯子,、攪拌棒若干。

2.大的透明杯子一只,、攪拌棒一支,、溫開(kāi)水大量。

出示方糖,。

提問(wèn)：1.這是什么?你們吃過(guò)嗎?吃起來(lái)是什么味道的呀?

2.請(qǐng)幼兒品嘗小塊的糖,。

提問(wèn)：糖放到嘴巴里發(fā)生了什么變化呢?(變甜,、變小等)3.請(qǐng)你猜一猜，把糖放在水里會(huì)怎樣呢?

1.教師：糖放到水里到底會(huì)怎樣呢?讓我們一起來(lái)做個(gè)試驗(yàn)吧,。

老師把糖放到透明的大杯子里,，注入適量的開(kāi)水，引導(dǎo)幼兒觀察,。

提問(wèn)：(1)看一看,，糖發(fā)生什么變化了?(變小)(2)猜一猜，糖到哪里去了呢?

(3)剛剛還是沒(méi)有味道的白開(kāi)水現(xiàn)在會(huì)變成什么味道了呢?

2.幼兒猜測(cè)回答后請(qǐng)個(gè)別幼兒上前品嘗糖水,，并把自己品嘗的結(jié)果告訴大家,。

小結(jié)：糖在水里會(huì)變小，慢慢地融化到水里面去了,，水會(huì)變甜。

2.提醒幼兒注意不把水潑掉,，提醒幼兒有耐心。

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié),，怎樣能夠更好地激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性,，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。

2.幼兒品嘗糖果的時(shí)候最先注意到的是糖果產(chǎn)生的甜味,。教師應(yīng)當(dāng)在糖果的變化上適當(dāng)?shù)奶嵝延變焊兄枪笮〉淖兓?/p>

小班科學(xué)《糖消失了》(第三研)執(zhí)教：謝小雨活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)操作發(fā)現(xiàn)糖果在水里會(huì)慢慢變小慢慢消失,，水會(huì)變甜。

2.對(duì)溶解的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇,，并愿意思考“糖怎么不見(jiàn)了”的問(wèn)題,。

3.積極主動(dòng)參與活動(dòng)，對(duì)探索性活動(dòng)感興趣,。

每人一小杯水,，一塊方糖，以及用于攪拌的湯匙,。

1.師：你們的桌上有什么?如果把糖放到水里去會(huì)怎么樣呢?今天請(qǐng)大家自己試一試,，仔細(xì)看看，糖到水里會(huì)怎么樣?

2.幼兒試驗(yàn),、觀察,、表達(dá)、交流,。

2.幼兒討論,、交流、思考,、講述,。

1.教師出示水果硬糖,、方糖、奶糖,，并出示記錄表,。

教師：這里還有一些糖也會(huì)“化掉”，請(qǐng)你觀察一下,，它們?cè)凇盎簟钡倪^(guò)程中有什么不一樣?

2.幼兒操作并觀察,。

3.教師

總結(jié)：原來(lái)不一樣的糖果，在水中溶解的速度也不一樣,，方糖溶解最快,，第二是奶糖，第三是水果硬糖,。

2.幼兒表達(dá)交流。

：今天我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象：糖放到水里去就不見(jiàn)了,。請(qǐng)你們回家以后再試一試,，還有哪些東西也是這樣的。

幼兒園小班科學(xué)課說(shuō)課稿 小班幼兒科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿篇五

如今,，科學(xué)教育的價(jià)值取向不再注重知識(shí)的傳遞,，而是注重兒童的的好奇心、求知欲,、探索欲和熱愛(ài)科學(xué)的情感,。所以，根據(jù)這一要求,，我將本次活動(dòng)目標(biāo)指定如下：

1,、鼓勵(lì)幼兒參與科學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒求知欲及對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探索精神,。

2,、能從動(dòng)物的局部判斷出是哪種動(dòng)物，并能合作將動(dòng)物完整的拼出來(lái),。

3,、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力和動(dòng)手能力，初步培養(yǎng)幼兒的合作能力,。

根據(jù)制定的目標(biāo),，選擇相應(yīng)的內(nèi)容也是置關(guān)重要的。確定了活動(dòng)《猜猜它是誰(shuí)》,，還要結(jié)合我班幼兒的具體情況,。我根據(jù)主題活動(dòng)《動(dòng)物王國(guó)》里的內(nèi)容，結(jié)合本次活動(dòng)，收集相關(guān)的游戲材料,，巧妙地將一些幼兒認(rèn)識(shí)的動(dòng)物設(shè)計(jì)在游戲轉(zhuǎn)盤中,，并將這些動(dòng)物分割成二至四塊成為孩子們喜歡的拼圖，讓幼兒通過(guò)這些分割圖推斷出是哪個(gè)動(dòng)物,，及在拼圖游戲中讓幼兒掌握整體與部分的關(guān)系,。使幼兒在游戲中能積極參與科學(xué)探索活動(dòng)，增強(qiáng)求知欲,，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,，提高對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

本次活動(dòng)重點(diǎn)是：鼓勵(lì)幼兒參與科學(xué)活動(dòng),，激發(fā)幼兒求知欲及對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探索精神,。

難點(diǎn)是：理解部分與整體之間的關(guān)系。

我在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)中,，采用了以下方法：運(yùn)用觀察法,，有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng),，觀察法也是幼兒探索科學(xué)的基本方法,，能使幼兒運(yùn)用多種感官直觀、生動(dòng),、具體地認(rèn)識(shí)事物，提高幼兒感官的綜合活動(dòng)能力,。利用拼圖游戲,，將動(dòng)物的整體圖片拆開(kāi)，分成若干片,，再讓幼兒拼完整,。操作法，提供給幼兒合適的材料,，讓幼兒在自己的活動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行探索,。教師運(yùn)用幼兒喜愛(ài)的游戲形式，使幼兒在游戲中進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng),。

1,、開(kāi)始部分

教師帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大森林的場(chǎng)景中。引導(dǎo)幼兒觀察大森林的場(chǎng)景：“小朋友,，我們現(xiàn)在來(lái)到了大森林,，大家看看大森林里漂亮嗎？里面有什么,？”讓幼兒通過(guò)觀察,，增強(qiáng)幼兒對(duì)本次活動(dòng)的興趣。激發(fā)幼兒的好奇心,。通過(guò)提問(wèn)：大森林是誰(shuí)的家呢,？直接導(dǎo)入課題,，給孩子一個(gè)已有經(jīng)驗(yàn)的回憶，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的動(dòng)物名字,，加深幼兒對(duì)動(dòng)物的印象,，激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。并使幼兒了解大森林是小動(dòng)物的家,，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情感,。鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法,。為下面內(nèi)容奠定基礎(chǔ),。

2、游戲部分

①游戲：《玩轉(zhuǎn)盤》

轉(zhuǎn)盤上是一些幼兒認(rèn)識(shí)的動(dòng)物的頭部圖片,，教師出示大轉(zhuǎn)盤,，請(qǐng)幼兒自己將轉(zhuǎn)盤的指針轉(zhuǎn)起來(lái)，指針指到哪個(gè)動(dòng)物,，并說(shuō)出動(dòng)物的名字,。該游戲的難度不大，動(dòng)物的特征明顯,，易于每一位幼兒的獨(dú)立操作,，提高幼兒的動(dòng)手能力。能針對(duì)動(dòng)物的頭部進(jìn)行推斷動(dòng)物名字,，初步學(xué)習(xí)推斷的方法,，了解整體和部分的關(guān)系。同時(shí),，幫助老師了解幼兒對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)程度,。將枯燥的認(rèn)知活動(dòng)轉(zhuǎn)變成幼兒喜愛(ài)的游戲活動(dòng)，在游戲中掌握知識(shí),。

②游戲：《找動(dòng)物》

請(qǐng)幼兒將老師藏在大森林里的動(dòng)物部分圖片找到,，這些動(dòng)物并不是完整的，有的是動(dòng)物的身體,、有的是動(dòng)物的腳,、有的是動(dòng)物的頭。在找到后,，還要推斷出它是誰(shuí),，然后告訴大家自己找到了什么動(dòng)物。通過(guò)幼兒的尋找活動(dòng),，培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力,，以及喜愛(ài)科學(xué)活動(dòng)的情感。為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每一位幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試,。通過(guò)講述自己找到的動(dòng)物,，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

② 將動(dòng)物的部分卡片送到小動(dòng)物的家里,。

教師將動(dòng)物的完整圖片展示出來(lái),，讓幼兒通過(guò)自己手中的部分動(dòng)物卡片找出相應(yīng)的動(dòng)物圖片，進(jìn)行對(duì)應(yīng)擺放,，了解整體和部分的關(guān)系,。進(jìn)一步加深幼兒對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和了解。

3,、結(jié)束部分——《拼圖游戲》：

請(qǐng)找出相同動(dòng)物圖片的小朋友,，合作將動(dòng)物的部分拼成一個(gè)整體的動(dòng)物。通過(guò)操作活動(dòng),，能觀察到動(dòng)物的分割部分的特征,，并能相互配合進(jìn)行拼圖，將動(dòng)物圖片拼完整,。注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動(dòng)手能力,，嘗試培養(yǎng)幼兒與同伴之間的合作能力。

延伸活動(dòng)：《玩拼圖》

在區(qū)域活動(dòng)中,，幼兒人手一份動(dòng)物拼圖,，能獨(dú)立將拼圖完成。注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和獨(dú)立操作能力,，提高幼兒對(duì)動(dòng)物的了解,。

幼兒園小班科學(xué)課說(shuō)課稿 小班幼兒科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿篇六

1、說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)喜歡動(dòng)物是孩子的天性,，尤其是小班的孩子很喜歡接近小動(dòng)物，和動(dòng)物們交朋友,。設(shè)計(jì)這節(jié)活動(dòng),，是從幼兒的興趣出發(fā)，讓孩子在喜歡動(dòng)物的基礎(chǔ)上,，探索各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，了解它們的尾巴的作用，激發(fā)幼兒積極思考的愿望,。同時(shí)在整個(gè)活動(dòng)中,，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感貫穿其中，讓幼兒在獲得知識(shí)的同時(shí),，情感得到熏陶,。2、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：根據(jù)《綱要》的指導(dǎo)和活動(dòng)的內(nèi)容，我制定了適合幼兒發(fā)展三個(gè)目標(biāo)：1),、培養(yǎng)幼兒對(duì)動(dòng)物的興趣,，增強(qiáng)幼兒的探索欲望。2),、通過(guò)故事,，能簡(jiǎn)單的了解動(dòng)物尾巴的作用，知道各種動(dòng)物尾巴的不同形狀,。3),、在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的感情。3,、說(shuō)活動(dòng)的重點(diǎn),、難點(diǎn)：依據(jù)小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展?fàn)顩r，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：幼兒能通過(guò)理解故事,，知道故事中的動(dòng)物尾巴的不同作用;難點(diǎn)是：了解身邊各種動(dòng)物尾巴的形狀,，并能根據(jù)尾巴的特征分類。

1,、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：帶幼兒觀察身邊的小動(dòng)物,，記住一些動(dòng)物的尾巴特征。2,、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件：《動(dòng)物的尾巴》和《小壁虎借尾巴》可粘貼的不同動(dòng)物的身體和尾巴

1,、教法：本次活動(dòng)將運(yùn)用啟發(fā)提問(wèn)法、觀察發(fā)現(xiàn)法,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,、文學(xué)作品熏陶法等，使幼兒發(fā)現(xiàn)動(dòng)物尾巴的不同形狀和作用,。2,、學(xué)法：幼兒在掌握老師的教學(xué)內(nèi)容后，可運(yùn)用游戲操作法進(jìn)一步探索動(dòng)物尾巴的不同,。

1,、聽(tīng)兒歌《尾巴歌》，幼兒和老師一起學(xué)做動(dòng)物的尾巴的形狀,，邊做邊進(jìn)教室做好,。2、看課件《動(dòng)物的尾巴》,，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)課件上動(dòng)物尾巴的象什么,，引出故事《小壁虎借尾巴》。3,、播放課件《小壁虎借尾巴》,，教師有感情的講故事,，啟發(fā)幼兒邊聽(tīng)邊思考。4,、聽(tīng)完故事后,，教師提問(wèn)：1)小壁虎的尾巴是怎么斷的?2)小壁虎都向誰(shuí)借了尾巴?3)啟發(fā)幼兒思考：小魚的尾巴象什么，沒(méi)有尾巴會(huì)怎么樣?老牛的尾巴象什么,，尾巴的作用是什么?小燕子的尾巴象什么,，尾巴是用來(lái)干什么的?4)小壁虎借到尾巴了嗎，后來(lái)尾巴怎么樣了?5,、認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴的形狀,，能根據(jù)尾巴的特征分類。長(zhǎng)尾巴的動(dòng)物：老虎,、猴子,、小貓等。短尾巴的動(dòng)物：兔子等傘狀尾巴的動(dòng)物：松鼠,、孔雀等,。會(huì)飛的動(dòng)物尾巴的形狀：小燕子、麻雀,、老鷹等,。6、小動(dòng)物的尾巴作用真大,，我們是小動(dòng)物的好朋友,，應(yīng)該愛(ài)護(hù)小動(dòng)物幫助小動(dòng)物，有些小動(dòng)物找不到自己的尾巴了,，請(qǐng)小朋友幫助它們把尾巴貼好,。黑板上貼上小動(dòng)物，請(qǐng)一些小朋友幫小動(dòng)物找到自己的尾巴貼上,。7,、聽(tīng)兒歌，做動(dòng)作,，走出教室,，活動(dòng)結(jié)束。

幼兒園小班科學(xué)課說(shuō)課稿 小班幼兒科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿篇七

1,、認(rèn)識(shí)紅色

2、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣

3,、初步培養(yǎng)幼兒觀察能力

箱子,、紅色實(shí)物若干、卡紙大兔子若干,、足夠數(shù)量的小兔子,、足夠數(shù)量多種顏色的花

1,、直接導(dǎo)入

今天老師給小朋友們帶來(lái)一個(gè)神秘的箱子，老師想請(qǐng)一起來(lái)看看這箱子里有什么呢,？

2,、摸一摸

教師示范：出示箱子，教師摸出第一樣紅色的實(shí)物,，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出紅色,。

老師想請(qǐng)表現(xiàn)最棒的小朋友也來(lái)摸一摸（教師強(qiáng)調(diào)規(guī)則）

幼兒游戲：：讓一幼兒摸出實(shí)物，并引導(dǎo)說(shuō)出紅色,。（游戲重復(fù)四次）

教師小結(jié)：今天我們從神秘的箱子里摸出了好多紅色的東西哦,！有紅色的？,？,，紅色的？,？……

3,、變一變

師：我們摸出了那么紅色的東西，就是沒(méi)有紅兔媽媽,，老師給小朋友變一個(gè)魔術(shù),，看能不能把紅兔媽媽變出來(lái)呢！你們準(zhǔn)備好了嗎,？魔術(shù)開(kāi)始咯?。ǚ乓魳?lè)，出示兔子）

1,、拿出不是紅色的兔子,。

問(wèn)：這是紅兔子嗎？（重復(fù)兩次）

2,、第三次變出紅色的兔子,。

小朋友們好，我是紅兔媽媽,，我現(xiàn)在要回去看我的兔寶寶了,。

4、給紅兔寶寶找家

師：我的紅兔寶寶不見(jiàn)了,，怎么辦,？怎么辦？（原來(lái),，紅兔寶寶迷路了,，它們不懂路回家，小朋友們,，我們一起幫助它,，把他們送回家吧,！

幼兒游戲（播放音樂(lè)）

師：今天，我們幫助了紅兔寶寶,，老師要獎(jiǎng)勵(lì)小朋友一朵紅花,，但是這紅花要小朋友們自己去找。找到以后馬上回到小凳子上坐好,，不然紅花會(huì)跑掉的喲,！

幼兒游戲

今天我們認(rèn)識(shí)了紅色寶寶，真開(kāi)心,，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們帶上我們的紅花,，跟著老師出去外面找更多的紅色寶寶吧。

幼兒園小班科學(xué)課說(shuō)課稿 小班幼兒科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿篇八

1,、讓幼兒認(rèn)知最基本的顏色（紅色）,。

2、并能和同伴一起做游戲,。

認(rèn)識(shí)顏色,。

分辨顏色。

紅色圖卡,、實(shí)物（紅色玩具）等

一,、教師帶領(lǐng)幼兒唱歌曲《十個(gè)小矮人》。

二,、教師通過(guò)手拿實(shí)物帶領(lǐng)幼兒認(rèn)顏色,，并以游戲的方式加深幼兒對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。

1,、教師：教師出示實(shí)物紅色玩具,，引起幼兒的興趣。

教師：小朋友們你們看老師手里拿的是什么呀,，（玩具）那你們知道老師拿的是什么顏色的嗎,？老師告訴你們這是紅顏色,。

2,、教師帶領(lǐng)幼兒一起識(shí)顏色做游戲。

教師出示顏色圖卡再次請(qǐng)幼兒認(rèn)顏色,。

教師：把顏色圖卡放在空地上,，然后請(qǐng)兩個(gè)小朋友做游戲，教師說(shuō)出顏色名字,，看誰(shuí)先把顏色拿起來(lái)時(shí)說(shuō)一遍顏色名稱,，游戲（2—3）遍，以加深幼兒對(duì)顏色的認(rèn)識(shí),。

3,、鼓勵(lì)幼兒自己認(rèn)顏色。

教師：今天,，小朋友學(xué)了紅顏色那我們課外也找一找,，有哪些東西是紅顏色的。