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幼兒園小班科學(xué)課說課稿 小班幼兒科學(xué)領(lǐng)域說課稿篇一

在《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對科學(xué)領(lǐng)域有明確的定義：

幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實際問題中,，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程,。幼兒在對自然事物的探究和運用數(shù)學(xué)解決實際生活問題的過程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗,，充分發(fā)展形象思維,，而且初步嘗試歸類、排序,、判斷,、推理，逐步發(fā)展邏輯思維能力,，為其它領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程,，發(fā)展初步的探究能力,。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會,，引導(dǎo)幼兒通過觀察,、比較、操作,、實驗等方法,，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題,；幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗,，并運用于新的學(xué)習(xí)活動,，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。

幼兒的思維特點是以具體形象思維為主,，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知,、親身體驗和實際操作進行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識和技能的掌握,，對幼兒進行灌輸和強化訓(xùn)練,。

在《落下來》這個活動中，我既結(jié)合著科學(xué)活動的核心和幼兒的思維特點,，又結(jié)合著《綱要》的要求進行,。《綱要》中提出：教育要貼近幼兒的生活來來選擇幼兒感興趣的事物和問題,，要積極引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點,，變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望，怎樣對幼兒的探究欲望創(chuàng)設(shè)一個寬松,、開放,、和諧的氣氛是設(shè)計科學(xué)活動必須要考慮的問題。物體的下落,，對于孩子并不陌生,，幼兒都有的生活經(jīng)驗，所以給他們創(chuàng)設(shè)了一個和諧的氣氛激發(fā)幼兒的探究欲望,。

在本次活動中,，我為幼兒提供了生活中熟悉的材料，創(chuàng)設(shè)了3個嘗試點,，引導(dǎo)孩子通過探索,，層層深入的感知物體下落的速度、形態(tài),、及落地后的樣子的不同,，以及與物體本身與外力都有一定的關(guān)系。

1,、觀察,、比較物體下落時的現(xiàn)象，對物體的下落現(xiàn)象感興趣,。

2,、能用記錄的方式和語言來表達觀察到的現(xiàn)象。

3,、在探索的過程中體驗成功的快樂,。

讓幼兒在自主探索活動中，感知物體落下來這一科學(xué)現(xiàn)象。

幼兒能用自己的符號來表示自己的發(fā)現(xiàn),。

為順利完成以上教學(xué)目標,，在活動準備方面，特作如下安排：

第一次操作所需材料：卡紙,、積木,、海洋球、手帕,、海綿,、羽毛，紙杯,、蛋糕盤,、記錄單和筆。

第二次操作所需的材料同上,，每人增加一份記錄紙和筆,。

第三次操作同樣大小的手工紙人手一張。

說教法新《綱要》指出："教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者,。"活動中應(yīng)力求"形成合作探究式"的師生互動,。

1、情境教學(xué)法：

愛玩是孩子的天性,，設(shè)置一個有趣的能夠引起孩子探究動機的情境是科學(xué)教育活動的關(guān)鍵,，因此我在活動中以"闖關(guān)"為前提，帶領(lǐng)幼兒進行一關(guān)又一關(guān)的挑戰(zhàn)游戲,，難度漸深,，層層遞進，讓幼兒不斷有成功感的同時更加樂意主動地去進行挑戰(zhàn),，增加了幼兒探索的興趣,。

2、動手操作法：

它是幼兒科學(xué)活動的基本方法,?！毒V要》指出"提供豐富、可操作的材料,，為每個幼兒都能運用多種感官,，多種方式進行探索提供活動的條件"本次活動安排了三次操作活動。第一次是引起興趣后第一次操作,，讓幼兒感知物體下落這一現(xiàn)象,，并引導(dǎo)幼兒能夠用語言進行描述。第二次操作是在讓幼兒掌握"同一高度,、同時落下"這一要求,，觀察物體下落的現(xiàn)象,。這個過程中我也嘗試著讓幼兒通過合作的方式完成。探索后能用自己的符號來進行表格的記錄,，從中了解物體下落是與物體的輕重等因素有關(guān),。第三次操作，讓幼兒在自主探索中發(fā)現(xiàn),，原來同種物體的下落與形狀,、大小以及風(fēng)力有關(guān)。

3,、觀察,、記錄法：

新《綱要》指出"用多種的方式表現(xiàn)、交流,、分享探索的過程和結(jié)果"因此在探索,、感知物體下落現(xiàn)象的環(huán)節(jié)中我引導(dǎo)幼兒以觀察、記錄等形式來表達他們的探究過程和發(fā)現(xiàn),，以此從中得出相應(yīng)的結(jié)果,。本次記錄也重在讓孩子積累記錄的經(jīng)驗，所以在重點方法的記錄上我和孩子們進行了探索,。

說教學(xué)過程本次活動,，以《新綱要》為指導(dǎo)，借鑒建構(gòu)主義理論及做中學(xué)思想,，由淺入深,，由表及里，讓幼兒在互動式,、開放式,、探究式的教育活動中，自主地,、能動地學(xué)習(xí),。

1、創(chuàng)設(shè)游戲氛圍,，激發(fā)幼兒探索的欲望,，引導(dǎo)幼兒觀察物體的下落現(xiàn)象并清楚表達。

興趣是幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機的重要因素,，因此,，我以"闖關(guān)游戲"開始，激起幼兒想玩,、想探索的興趣,。結(jié)合著幼兒的興趣進行了第一次操作，讓幼兒通過自己的操作感知物體下落這一現(xiàn)象，并能夠用語言進行描述,。

2,、觀察、比較兩種物體下落現(xiàn)象的不同,，用記錄方式表達觀察到的現(xiàn)象,。

第二次操作，在操作中感知"同一高度,、同時落下"的兩種物體下落現(xiàn)象的不同,，用記錄的方式表達觀察到的現(xiàn)象。

首先進行老師示范,，讓幼兒初步感知"同一高度"及"同時落下",。《綱要》指出"提供豐富,、可操作的材料,，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索提供活動的條件",，因此,，我為幼兒準備了多種多樣不同的物體，讓幼兒通過操作認識到"同一高度,，同時落下",，為之后的環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。

這一環(huán)節(jié)通過幼兒親自動手操作來感覺到自己有新發(fā)現(xiàn),，體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣和求知的快樂,。在操作完成后,，我們鼓勵幼兒用自己的符號來記錄,，發(fā)揮了幼兒的想象及創(chuàng)造力。從幼兒的記錄表中,，我們總結(jié)出一些關(guān)于記錄"速度"的一些好的記錄方法,，并且通過記錄表也發(fā)現(xiàn)原來物體的下落速度與輕重等因素有關(guān)。

3,、第三次操作,，探索同樣的紙出現(xiàn)不同的下落速度。

第二次操作,，我們是讓孩子發(fā)現(xiàn)不同物體下落的不同現(xiàn)象,，第三次操作則是更進一步，主要是讓幼兒去探究讓相同物體下落速度有明顯區(qū)別的方法,。

在這一環(huán)節(jié)中,，我先出示兩張相同的紙讓幼兒去猜測是否會同時落地，制造懸念，再次引起幼兒探究的興趣,，在老師示范后,，幼兒發(fā)現(xiàn)原來兩張相同的紙也并不是同時落到地上的，從中引出,，風(fēng)力與物體下落的關(guān)系,。在探索改變紙下落速度的過程中，我放手讓幼兒自己去尋找方法,，讓他們?nèi)フ?、去團、去撕……從幼兒自己的操作中,，我們總結(jié)出原來物體下落和形狀也是有關(guān)的,。

科學(xué)活動重在讓孩子探索，激發(fā)幼兒的探索興趣,?；顒又校页浞忠杂變簽橹黧w,，和幼兒在探索中解決問題,。每一次的操作都是一個挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)的難度逐漸加大,，在一次次的挑戰(zhàn)中,，一次次的成功中，我們讓幼兒感受到了成功的喜悅以及自豪感,，同時讓幼兒對科學(xué)探索更加有了興趣及信心,。

幼兒園小班科學(xué)課說課稿 小班幼兒科學(xué)領(lǐng)域說課稿篇二

“幼兒關(guān)注和發(fā)現(xiàn)生活中的科技成果?！边@個目標屬于科學(xué)領(lǐng)域的范疇,。《綱要》中提出：從生活或媒體中幼兒熟悉的科技成果入手,，引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)對生活的影響,，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和對科學(xué)家的崇敬。這里提到了幾個關(guān)鍵詞：生活,、熟悉,，可見我們選擇的科技成果的內(nèi)容應(yīng)該是從孩子的生活出發(fā)，為幼兒所熟悉的,。

根據(jù)這個指導(dǎo)思想,，我選擇了“手機”，因為現(xiàn)在的家庭中至少有兩部手機,，有的甚至更多,，孩子用手機打過電話,、拍過照片、玩過游戲,、聽過音樂,，他們對手機有一定感性認識，教師把課的重點定位在引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)對生活的影響,。

但作為小班第一學(xué)期進行的教學(xué)內(nèi)容,，我選擇了幼兒最為熟悉的兩大功能：打電話與拍照入手，引導(dǎo)幼兒去關(guān)注和發(fā)現(xiàn)手機的其它功能,，讓孩子感受科學(xué)技術(shù)對生活的影響,。

1、通過觀察,、比較,、討論等手段，讓孩子了解手機的部分功能,，使幼兒知道手機給人們的生活帶來了很大方便,。

2、通過打電話游戲,，讓孩子初步感知點與數(shù)的對應(yīng),，學(xué)習(xí)打電話的方法。

通過觀察,、比較,、討論等手段，讓孩子了解手機的部分功能,，使幼兒知道手機給人們的生活帶來了很大方便,。

學(xué)習(xí)打電話的方法。

1,、觀察比較固定電話與手機的相同點與不同點,，知道手機的功能之一：打電話。了解手機的特性：小巧,、攜帶方便,，人們隨時隨地都可以使用它。

2,、比較照相機與手機，了解手機的功能之二：拍照片,。（出示平時用手機給寶寶們拍的照片進行引導(dǎo),。）

3、了解手機的其他功能：（如打游戲,、聽音樂）

師：科學(xué)家可聰明了,，他們發(fā)明的手機本領(lǐng)越來越大,，除了可以打電話、拍照以外,，你還知道手機有什么本領(lǐng)嗎,？（如聽音樂，可現(xiàn)場演示）引導(dǎo)幼兒去關(guān)注手機的其他功能,，進一步感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和變化,。

師：寶寶現(xiàn)在想不想爸爸媽媽，可是,，我們在幼兒園,，爸爸媽媽在上班，怎么辦呢,？(教師在這里要注重情感的引導(dǎo))

教師有選擇性地提供一組號碼的小圓點,，讓孩子數(shù)數(shù)小圓點的數(shù)量，數(shù)對了,，電話就通了,，并讓孩子真實地與家長進行對話。

教師在小結(jié)時要提醒幼兒不能隨便打電話,。

引導(dǎo)幼兒繼續(xù)去關(guān)注手機的其他功能（如攝像,、鬧鐘、上網(wǎng)等功能）,，進一步感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和變化,。

1、能從生活中幼兒熟悉的科技成果中選材,。我們對孩子的教學(xué)既要來自于生活,，又能回歸生活，為生活所服務(wù),，我所選擇的“手機”孩子既熟悉又陌生,，熟悉是因為孩子在家中經(jīng)常接觸父母的手機，對它有一定的了解,，陌生是因為手機中有許多功能是孩子不熟悉的,，因為父母怕孩子弄壞自己的手機而不讓他們玩，所以這里就有許多教師可以挖掘的教育價值,，引導(dǎo)孩子感受科技成果對人們生活的影響,。

2、注重各領(lǐng)域的結(jié)合,。在第二環(huán)節(jié)中我設(shè)計了打電話,，通過打電話游戲，讓孩子初步感知點與數(shù)的對應(yīng),，通過真實地打電話學(xué)習(xí)打電話的方法,，在這里,，既注重了各領(lǐng)域間的整合，又培養(yǎng)了孩子的口語能力,。

3,、手機作為一種通訊工具，除了為我們的生活提供方便外,，還有其情感因素在里面,，我們可以通過手機打電話、發(fā)短信,，向朋友或家人表示問候,，是人們情感交流的工具。在活動設(shè)計中我注重了對幼兒情感的引導(dǎo),。

幼兒園小班科學(xué)課說課稿 小班幼兒科學(xué)領(lǐng)域說課稿篇三

《綱要》中指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行,，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。我這次活動的選材就來源于生活,。石頭是構(gòu)成自然生態(tài)環(huán)境的一種無生命的物質(zhì),，同時也是幼兒經(jīng)常接觸的事物，比如在幾次戶外活動時,，我看到有幾個孩子特別喜歡去撿石頭玩,，用石頭在地面上、墻面上,、花壇邊等各地方敲一敲,，一邊玩一邊興奮地叫同伴一起過來聽石頭敲擊所發(fā)出的`聲音。我意識到這是一個很好的生成課程,，于是就設(shè)計了這個小班的科學(xué)活動《奇妙的石頭碰碰響》,，希望通過游戲引起孩子們對探索不同的物體能發(fā)出不同的聲音的興趣，引導(dǎo)他們在“玩中學(xué)”在“玩中求發(fā)展”,，就如《綱要》中所說：“要引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點,、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望?！卑l(fā)現(xiàn)和感覺到周圍世界的神奇,，體驗和領(lǐng)悟到科學(xué)就在自己身邊，保持永久強烈的好奇心和求知欲,。

從“新綱要”科學(xué)領(lǐng)域目標的表述中可以看出：科學(xué)教育的價值取向不再是注意靜態(tài)知識的傳遞,，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力。根據(jù)綱要

精神,，結(jié)合小班幼兒年齡特點,，我制定以下目標：1、感知石頭的基本特性,，樂意參加玩石頭的游戲,，體驗玩石頭的樂趣。2,、嘗試自由探索,，發(fā)現(xiàn)硬的物體和石頭碰撞可以產(chǎn)生響亮的聲音，而軟的物體與石頭碰撞則沒有聲音,，并愿意大膽表述,。

1、物質(zhì)準備：幼兒人手兩塊石頭;若干件硬的物品(木頭積木,，塑料積木,，金屬勺子);若干件軟的物品(海綿，毛絨玩具,，毛線團);厚墊子,，桌子等。

2,、經(jīng)驗準備：已學(xué)習(xí)節(jié)奏樂《閃爍的小星星》,。

我通過三個環(huán)節(jié)“感知特性--探索比較--拓展經(jīng)驗”來達到活動的目標。1,、感知特性一開始以“石頭展覽會”的形式激發(fā)幼兒的興趣,，通過觀察發(fā)現(xiàn)石頭不同的顏色、形狀,、質(zhì)感,，對石頭的基本特性有一定的了解，為后面的環(huán)節(jié)做好鋪墊,。2,、探索比較這個環(huán)節(jié)是活動的重難點所在。通過兩次探索比較,，讓幼兒發(fā)現(xiàn)硬的物體和石頭碰撞可以產(chǎn)生響亮的聲音,，而軟的物體與石頭碰撞則沒有聲音，并愿意大膽表述,。第一次以集體共鑒的方式,，初步感知軟硬物體與石頭碰撞產(chǎn)生的不同現(xiàn)象;第二次通過自主探索，幼兒運用已有經(jīng)驗的判斷進行初步猜測,，經(jīng)過探索驗證進一步感知這一現(xiàn)象,。3,、拓展經(jīng)驗這是活動的延伸環(huán)節(jié)，進一步增強幼兒對探索石頭的興趣,。

幼兒對事物的認識具有形象性,、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試,，對操作體驗型的活動尤為感興趣,。本次科學(xué)活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點,?；顒拥哪康氖桥囵B(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識,。材料的

提供上既注意材料的平常性,，又充分注意了材料的層次性、開放性,，幼兒可以嘗試用不同的材料,、不同的方法，主動探索,，體驗成功的快樂,。

幼兒科學(xué)教育活動是指教師的支持和引導(dǎo)下，運用各種感官,，通過主動,、親歷的動手動腦的活動，對周圍事物,、現(xiàn)象進行感知,、觀察、操作,，發(fā)現(xiàn)問題,，尋找答案的探究過程。糖對于小班幼兒來說,，是非常喜歡的,，而這次的“做中學(xué)”實驗是在一次偶然的幼兒生活環(huán)節(jié)中，孩子將糖掉進了水里,，老師抓住了此次教育契機,，不僅引發(fā)了幼兒主動思考，主動探索糖的變化,，激發(fā)幼兒觀察的興趣,，提高幼兒的動手操作能力。

這次活動屬于現(xiàn)象觀察類活動。對小班幼兒來說,，“溶解”現(xiàn)象既無法理解的,，又是容易觀察的。該活動立足于觀察溶解現(xiàn)象的發(fā)生過程,，而不是講解糖為什么溶解,，符合小班幼兒的年齡特點,。在活動中,，教師引導(dǎo)幼兒自由討論溶解現(xiàn)象，允許他們通過自己的想象來尋求解釋,，對于維護幼兒的好奇心以及養(yǎng)成其思考的習(xí)慣是有益的,。

小班科學(xué)《糖消失了》(第一研)執(zhí)教：陳夢嬌活動目標：

1.通過操作發(fā)現(xiàn)糖在水里會慢慢變小慢慢消失，水會變甜,。

2.愿意探索發(fā)現(xiàn)不同的糖在水里的變化,，并愿意與別人交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3.積極主動參與活動,，對探索性活動感興趣,。

1.方糖大量、人手一只杯子,。

2.大的透明杯子一只,、溫開水大量。

提問：1.小朋友,，你們吃過糖嗎?喜歡吃嗎?

2.請你說說糖在嘴巴里會怎樣?(變甜,、變小等)3.請你猜一猜，把糖放在水里會怎樣呢?

1.教師：糖放到水里到底會怎樣呢?讓我們一起來做個試驗吧,。

老師把糖放到透明的大杯子里,，注入適量的開水，引導(dǎo)幼兒觀察,。

提問：(1)看一看,，糖發(fā)生什么變化了?(變小)(2)猜一猜，糖到哪里去了呢?

(3)剛剛還是沒有味道的白開水現(xiàn)在會變成什么味道了呢?

2.幼兒猜測回答后請個別幼兒上前品嘗糖水,，并把自己品嘗的結(jié)果告訴大家,。

教師

小結(jié)：糖在水里會變小,，慢慢的沒有了,，水會變甜。

2.集體品嘗糖水,。

第一次討論意見：

1.教師在提問的設(shè)計，提問的時機上需不斷改進。

2.有幼兒提出糖為什么會化時,，應(yīng)該讓幼兒對這個問題作出猜測,，激發(fā)探索的欲望。

小班科學(xué)《糖消失了》(第二研)執(zhí)教：趙青活動目標：

1.通過操作發(fā)現(xiàn)糖在水里會慢慢變小慢慢消失,，水會變甜,。

2.愿意探索發(fā)現(xiàn)不同的糖在水里的變化，并愿意與別人交流自己的發(fā)現(xiàn),。

3.積極主動參與活動,，對探索性活動感興趣。

活動準備：

1.方糖大量,、人手一只杯子,、攪拌棒若干。

2.大的透明杯子一只,、攪拌棒一支,、溫開水大量。

出示方糖,。

提問：1.這是什么?你們吃過嗎?吃起來是什么味道的呀?

2.請幼兒品嘗小塊的糖,。

提問：糖放到嘴巴里發(fā)生了什么變化呢?(變甜、變小等)3.請你猜一猜,，把糖放在水里會怎樣呢?

1.教師：糖放到水里到底會怎樣呢?讓我們一起來做個試驗吧,。

老師把糖放到透明的大杯子里，注入適量的開水,，引導(dǎo)幼兒觀察,。

提問：(1)看一看，糖發(fā)生什么變化了?(變小)(2)猜一猜,，糖到哪里去了呢?

(3)剛剛還是沒有味道的白開水現(xiàn)在會變成什么味道了呢?

2.幼兒猜測回答后請個別幼兒上前品嘗糖水,，并把自己品嘗的結(jié)果告訴大家。

小結(jié)：糖在水里會變小,，慢慢地融化到水里面去了,，水會變甜。

2.提醒幼兒注意不把水潑掉,，提醒幼兒有耐心。

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié),，怎樣能夠更好地激發(fā)幼兒參與活動的積極性,，符合小班幼兒的年齡特點。

2.幼兒品嘗糖果的時候最先注意到的是糖果產(chǎn)生的甜味,。教師應(yīng)當在糖果的變化上適當?shù)奶嵝延變焊兄枪笮〉淖兓?/p>

小班科學(xué)《糖消失了》(第三研)執(zhí)教：謝小雨活動目標：

1.通過操作發(fā)現(xiàn)糖果在水里會慢慢變小慢慢消失,，水會變甜。

2.對溶解的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，并愿意思考“糖怎么不見了”的問題,。

3.積極主動參與活動,，對探索性活動感興趣。

每人一小杯水,，一塊方糖,，以及用于攪拌的湯匙。

1.師：你們的桌上有什么?如果把糖放到水里去會怎么樣呢?今天請大家自己試一試,，仔細看看,，糖到水里會怎么樣?

2.幼兒試驗、觀察,、表達,、交流。

2.幼兒討論,、交流、思考,、講述,。

1.教師出示水果硬糖、方糖,、奶糖,，并出示記錄表。

教師：這里還有一些糖也會“化掉”,，請你觀察一下,，它們在“化掉”的過程中有什么不一樣?

2.幼兒操作并觀察。

3.教師

總結(jié)：原來不一樣的糖果,，在水中溶解的速度也不一樣,，方糖溶解最快，第二是奶糖,，第三是水果硬糖,。

2.幼兒表達交流,。

：今天我們發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象：糖放到水里去就不見了,。請你們回家以后再試一試，還有哪些東西也是這樣的,。

幼兒園小班科學(xué)課說課稿 小班幼兒科學(xué)領(lǐng)域說課稿篇五

如今,，科學(xué)教育的價值取向不再注重知識的傳遞，而是注重兒童的的好奇心,、求知欲,、探索欲和熱愛科學(xué)的情感。所以，根據(jù)這一要求,，我將本次活動目標指定如下：

1,、鼓勵幼兒參與科學(xué)活動，激發(fā)幼兒求知欲及對科學(xué)活動的探索精神,。

2,、能從動物的局部判斷出是哪種動物，并能合作將動物完整的拼出來,。

3,、通過活動培養(yǎng)幼兒細致的觀察能力和動手能力，初步培養(yǎng)幼兒的合作能力,。

根據(jù)制定的目標,，選擇相應(yīng)的內(nèi)容也是置關(guān)重要的。確定了活動《猜猜它是誰》,，還要結(jié)合我班幼兒的具體情況,。我根據(jù)主題活動《動物王國》里的內(nèi)容，結(jié)合本次活動,，收集相關(guān)的游戲材料,，巧妙地將一些幼兒認識的動物設(shè)計在游戲轉(zhuǎn)盤中，并將這些動物分割成二至四塊成為孩子們喜歡的拼圖,，讓幼兒通過這些分割圖推斷出是哪個動物,，及在拼圖游戲中讓幼兒掌握整體與部分的關(guān)系。使幼兒在游戲中能積極參與科學(xué)探索活動,，增強求知欲,，充分發(fā)揮幼兒的主動性，提高對科學(xué)活動的興趣,。

本次活動重點是：鼓勵幼兒參與科學(xué)活動,，激發(fā)幼兒求知欲及對科學(xué)活動的探索精神。

難點是：理解部分與整體之間的關(guān)系,。

我在設(shè)計本次活動中,，采用了以下方法：運用觀察法，有目的,、有計劃的引導(dǎo)幼兒進行科學(xué)探索活動,，觀察法也是幼兒探索科學(xué)的基本方法，能使幼兒運用多種感官直觀,、生動,、具體地認識事物，提高幼兒感官的綜合活動能力,。利用拼圖游戲,，將動物的整體圖片拆開,，分成若干片，再讓幼兒拼完整,。操作法,，提供給幼兒合適的材料，讓幼兒在自己的活動實踐過程中進行探索,。教師運用幼兒喜愛的游戲形式,，使幼兒在游戲中進行科學(xué)探索活動。

1,、開始部分

教師帶領(lǐng)幼兒走進大森林的場景中,。引導(dǎo)幼兒觀察大森林的場景：“小朋友，我們現(xiàn)在來到了大森林,，大家看看大森林里漂亮嗎,？里面有什么？”讓幼兒通過觀察,，增強幼兒對本次活動的興趣,。激發(fā)幼兒的好奇心。通過提問：大森林是誰的家呢,？直接導(dǎo)入課題,，給孩子一個已有經(jīng)驗的回憶，引導(dǎo)幼兒說出自己已經(jīng)認識的動物名字,，加深幼兒對動物的印象，激發(fā)幼兒對動物的喜愛之情,。并使幼兒了解大森林是小動物的家,，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情感。鼓勵幼兒大膽,、清楚地表達自己的想法,。為下面內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

2,、游戲部分

①游戲：《玩轉(zhuǎn)盤》

轉(zhuǎn)盤上是一些幼兒認識的動物的頭部圖片,，教師出示大轉(zhuǎn)盤，請幼兒自己將轉(zhuǎn)盤的指針轉(zhuǎn)起來,，指針指到哪個動物,，并說出動物的名字。該游戲的難度不大,，動物的特征明顯,，易于每一位幼兒的獨立操作，提高幼兒的動手能力,。能針對動物的頭部進行推斷動物名字,，初步學(xué)習(xí)推斷的方法,，了解整體和部分的關(guān)系。同時,，幫助老師了解幼兒對動物的認識程度,。將枯燥的認知活動轉(zhuǎn)變成幼兒喜愛的游戲活動，在游戲中掌握知識,。

②游戲：《找動物》

請幼兒將老師藏在大森林里的動物部分圖片找到,，這些動物并不是完整的，有的是動物的身體,、有的是動物的腳,、有的是動物的頭。在找到后,，還要推斷出它是誰,，然后告訴大家自己找到了什么動物。通過幼兒的尋找活動,，培養(yǎng)幼兒細致的觀察能力,，以及喜愛科學(xué)活動的情感。為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境,，讓每一位幼兒都有機會參與嘗試,。通過講述自己找到的動物，培養(yǎng)幼兒語言表達能力,。

② 將動物的部分卡片送到小動物的家里,。

教師將動物的完整圖片展示出來，讓幼兒通過自己手中的部分動物卡片找出相應(yīng)的動物圖片,，進行對應(yīng)擺放,，了解整體和部分的關(guān)系。進一步加深幼兒對動物的認識和了解,。

3,、結(jié)束部分——《拼圖游戲》：

請找出相同動物圖片的小朋友，合作將動物的部分拼成一個整體的動物,。通過操作活動,，能觀察到動物的分割部分的特征，并能相互配合進行拼圖,，將動物圖片拼完整,。注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動手能力，嘗試培養(yǎng)幼兒與同伴之間的合作能力,。

延伸活動：《玩拼圖》

在區(qū)域活動中,，幼兒人手一份動物拼圖，能獨立將拼圖完成,。注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和獨立操作能力,，提高幼兒對動物的了解。

幼兒園小班科學(xué)課說課稿 小班幼兒科學(xué)領(lǐng)域說課稿篇六

1,、說活動設(shè)計喜歡動物是孩子的天性,，尤其是小班的孩子很喜歡接近小動物，和動物們交朋友,。設(shè)計這節(jié)活動,，是從幼兒的興趣出發(fā)，讓孩子在喜歡動物的基礎(chǔ)上,，探索各種動物尾巴的特點,，了解它們的尾巴的作用，激發(fā)幼兒積極思考的愿望,。同時在整個活動中,，愛護小動物的情感貫穿其中，讓幼兒在獲得知識的同時,，情感得到熏陶,。2、說活動目標：根據(jù)《綱要》的指導(dǎo)和活動的內(nèi)容,，我制定了適合幼兒發(fā)展三個目標：1),、培養(yǎng)幼兒對動物的興趣，增強幼兒的探索欲望,。2),、通過故事，能簡單的了解動物尾巴的作用,，知道各種動物尾巴的不同形狀,。3)、在活動中培養(yǎng)幼兒愛護小動物的感情,。3、說活動的重點,、難點：依據(jù)小班幼兒的認知特點和發(fā)展狀況,，我認為本次活動的重點是：幼兒能通過理解故事，知道故事中的動物尾巴的不同作用;難點是：了解身邊各種動物尾巴的形狀,，并能根據(jù)尾巴的特征分類,。

1、知識經(jīng)驗準備：帶幼兒觀察身邊的小動物,，記住一些動物的尾巴特征,。2、物質(zhì)準備：課件：《動物的尾巴》和《小壁虎借尾巴》可粘貼的不同動物的身體和尾巴

1,、教法：本次活動將運用啟發(fā)提問法,、觀察發(fā)現(xiàn)法,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、文學(xué)作品熏陶法等,，使幼兒發(fā)現(xiàn)動物尾巴的不同形狀和作用,。2、學(xué)法：幼兒在掌握老師的教學(xué)內(nèi)容后,，可運用游戲操作法進一步探索動物尾巴的不同,。

1、聽兒歌《尾巴歌》,，幼兒和老師一起學(xué)做動物的尾巴的形狀,，邊做邊進教室做好。2,、看課件《動物的尾巴》,，請小朋友說說課件上動物尾巴的象什么，引出故事《小壁虎借尾巴》,。3,、播放課件《小壁虎借尾巴》，教師有感情的講故事,，啟發(fā)幼兒邊聽邊思考,。4、聽完故事后,，教師提問：1)小壁虎的尾巴是怎么斷的?2)小壁虎都向誰借了尾巴?3)啟發(fā)幼兒思考：小魚的尾巴象什么,，沒有尾巴會怎么樣?老牛的尾巴象什么，尾巴的作用是什么?小燕子的尾巴象什么,，尾巴是用來干什么的?4)小壁虎借到尾巴了嗎,，后來尾巴怎么樣了?5、認識各種動物尾巴的形狀,，能根據(jù)尾巴的特征分類,。長尾巴的動物：老虎、猴子,、小貓等,。短尾巴的動物：兔子等傘狀尾巴的動物：松鼠、孔雀等,。會飛的動物尾巴的形狀：小燕子,、麻雀、老鷹等,。6,、小動物的尾巴作用真大，我們是小動物的好朋友,，應(yīng)該愛護小動物幫助小動物,，有些小動物找不到自己的尾巴了,，請小朋友幫助它們把尾巴貼好。黑板上貼上小動物,，請一些小朋友幫小動物找到自己的尾巴貼上,。7、聽兒歌,，做動作,，走出教室，活動結(jié)束,。

幼兒園小班科學(xué)課說課稿 小班幼兒科學(xué)領(lǐng)域說課稿篇七

1,、認識紅色

2、激發(fā)幼兒參與活動的興趣

3,、初步培養(yǎng)幼兒觀察能力

箱子,、紅色實物若干、卡紙大兔子若干,、足夠數(shù)量的小兔子,、足夠數(shù)量多種顏色的花

1,、直接導(dǎo)入

今天老師給小朋友們帶來一個神秘的箱子,，老師想請一起來看看這箱子里有什么呢？

2,、摸一摸

教師示范：出示箱子,，教師摸出第一樣紅色的實物，引導(dǎo)幼兒說出紅色,。

老師想請表現(xiàn)最棒的小朋友也來摸一摸（教師強調(diào)規(guī)則）

幼兒游戲：：讓一幼兒摸出實物,，并引導(dǎo)說出紅色。（游戲重復(fù)四次）

教師小結(jié)：今天我們從神秘的箱子里摸出了好多紅色的東西哦,！有紅色的,？？,，紅色的,？？……

3,、變一變

師：我們摸出了那么紅色的東西，就是沒有紅兔媽媽,，老師給小朋友變一個魔術(shù),，看能不能把紅兔媽媽變出來呢！你們準備好了嗎,？魔術(shù)開始咯?。ǚ乓魳?，出示兔子）

1、拿出不是紅色的兔子,。

問：這是紅兔子嗎,？（重復(fù)兩次）

2、第三次變出紅色的兔子,。

小朋友們好,，我是紅兔媽媽，我現(xiàn)在要回去看我的兔寶寶了,。

4,、給紅兔寶寶找家

師：我的紅兔寶寶不見了，怎么辦,？怎么辦,？（原來，紅兔寶寶迷路了,，它們不懂路回家,，小朋友們，我們一起幫助它,，把他們送回家吧,！

幼兒游戲（播放音樂）

師：今天，我們幫助了紅兔寶寶,，老師要獎勵小朋友一朵紅花,，但是這紅花要小朋友們自己去找。找到以后馬上回到小凳子上坐好,，不然紅花會跑掉的喲,！

幼兒游戲

今天我們認識了紅色寶寶，真開心,，現(xiàn)在請小朋友們帶上我們的紅花,，跟著老師出去外面找更多的紅色寶寶吧。

幼兒園小班科學(xué)課說課稿 小班幼兒科學(xué)領(lǐng)域說課稿篇八

1,、讓幼兒認知最基本的顏色（紅色）,。

2、并能和同伴一起做游戲,。

認識顏色,。

分辨顏色。

紅色圖卡,、實物（紅色玩具）等

一,、教師帶領(lǐng)幼兒唱歌曲《十個小矮人》。

二、教師通過手拿實物帶領(lǐng)幼兒認顏色,，并以游戲的方式加深幼兒對顏色的認識,。

1、教師：教師出示實物紅色玩具,，引起幼兒的興趣,。

教師：小朋友們你們看老師手里拿的是什么呀，（玩具）那你們知道老師拿的是什么顏色的嗎,？老師告訴你們這是紅顏色,。

2、教師帶領(lǐng)幼兒一起識顏色做游戲,。

教師出示顏色圖卡再次請幼兒認顏色,。

教師：把顏色圖卡放在空地上，然后請兩個小朋友做游戲,，教師說出顏色名字,，看誰先把顏色拿起來時說一遍顏色名稱，游戲（2—3）遍,，以加深幼兒對顏色的認識,。

3、鼓勵幼兒自己認顏色,。

教師：今天,，小朋友學(xué)了紅顏色那我們課外也找一找，有哪些東西是紅顏色的,。