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幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿 幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿篇一

《電動(dòng)玩具》是屬于中班的科學(xué)活動(dòng)，選自《多元整合幼兒園活動(dòng)課程》,，科學(xué)活動(dòng)的主要目的是讓幼兒能運(yùn)用各種感觀,，動(dòng)手動(dòng)腦探究問(wèn)題以及培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲,。本次活動(dòng)要求幼兒了解電池的作用以及培養(yǎng)其探索的興趣,，教材在編寫(xiě)上注意幼兒的實(shí)踐操作能力，一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)四歲的孩子對(duì)理論知識(shí)較難明白，但如果經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手操作得出的結(jié)論往往比老師的講述要深刻得多，因此我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為：

1、 通過(guò)讓幼兒動(dòng)手操作去了解電池的作用并學(xué)會(huì)正確使用電池。

2、 在操作交流的過(guò)程中，讓幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)利用語(yǔ)言向人表達(dá),。

3,、 培養(yǎng)幼兒積極探索事物的奧妙及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋求答案,。

前面兩頂是本次活動(dòng)的重點(diǎn),，后面一項(xiàng)是本活動(dòng)的難點(diǎn),。

這一活動(dòng)的對(duì)象是中班的幼兒，他們的年齡小，好玩,，注意力容易分散,，根據(jù)這一特點(diǎn),，為了更好地激發(fā)他們的好奇心,，我以情景式教學(xué)方法為主，努力給幼兒創(chuàng)造一個(gè)可以供探究的環(huán)境,，如我要把場(chǎng)地布置成一個(gè)電動(dòng)工廠,，可以讓幼兒在這一環(huán)境中自由去安裝玩具,，同時(shí)我還采用了參與法,，討論法，讓幼兒與幼兒,，幼兒與老師之間都可以暢所欲言,，各自發(fā)表自己的意見(jiàn)。

為了更好地達(dá)到以幼兒為主體這一目標(biāo),，我在這一活動(dòng)中還通過(guò)讓幼兒看一看,，說(shuō)一說(shuō)，拆一拆等多種形式,，讓幼兒自己在實(shí)際操作中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找到解決的辦法,。

本次活動(dòng)我分為四個(gè)部分：

第一部分：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣

在這一環(huán)節(jié)里我采用了談話進(jìn)入：以嘟嘟玩具城的總經(jīng)理給老師打來(lái)電話,，說(shuō)他們的玩具城明天就要開(kāi)張,，可是玩具城里的玩具有的卻還沒(méi)安裝好，所以他們想要請(qǐng)我們班的小朋友去幫忙,，問(wèn)小朋友是否愿意去幫忙,，以這種形式進(jìn)入可以讓幼兒感覺(jué)親切，也可以激發(fā)他們的興趣,。

第二部分：自主參與,，探索新知

這部分是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的所在，也是突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵部分,。下面我們就來(lái)談一談這部分的設(shè)計(jì),，這里我也分了兩小點(diǎn)：

1,、 引導(dǎo)探索

在這一部分，我請(qǐng)配班老師扮演經(jīng)理,，由經(jīng)理請(qǐng)我班的幼兒進(jìn)玩具生產(chǎn)工廠參觀，但在參觀前經(jīng)理要先向幼兒提出要求：在參觀的過(guò)程中，小朋友們可以自由摸一摸,，拆一拆，做一做這些玩具,，但要找出這些玩具都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn),，并在參觀完后，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友和老師,。這樣的的組織可以讓幼兒帶著目的去參觀,，注重培養(yǎng)他們的觀察能力。

2,、 再次探索

在幼兒初步了解電池作用的基礎(chǔ)上,，讓幼兒學(xué)會(huì)正確使用電池，這里就請(qǐng)幼兒開(kāi)始去幫助安裝還沒(méi)完成的電動(dòng)玩具,，可以激發(fā)幼兒積極參與的興趣,，通過(guò)再一次的操作去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：為什么有的孩子電池安裝進(jìn)去了玩具仍無(wú)法動(dòng)起來(lái)？這時(shí)老師可以在旁邊給他們提出建議,，讓他們?nèi)タ纯赐婢邥?huì)動(dòng)的小朋友,，他們的電池是怎樣安裝的？由他們觀察出來(lái)的結(jié)果引入到觀察電池的外部特征,，如請(qǐng)玩具不動(dòng)的幼兒想一想：你用的電池是怎樣安裝的,？你安裝電池跟別人有什么不一樣？再請(qǐng)玩具會(huì)動(dòng)的幼兒示范安裝電池,。

通過(guò)這些提問(wèn),，讓幼兒注意觀察、別人,，發(fā)現(xiàn)自己與別人的不同之處,，培養(yǎng)他們的觀察讓他們講述自己的意見(jiàn),，這樣就可體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的主體性。

（三）應(yīng)用新知,，解決問(wèn)題

在這一環(huán)節(jié)里,，我把幼兒分成兩組，一組幼兒負(fù)責(zé)安裝電池,，另一組幼兒負(fù)責(zé)檢查，這一過(guò)程可以讓幼兒與幼兒之間有一個(gè)溝通討論的機(jī)會(huì),。

（四）擴(kuò)散經(jīng)驗(yàn)

在幼兒了解電池的作用以及利用學(xué)到的知識(shí)幫助總經(jīng)理解決了問(wèn)題的基礎(chǔ)上過(guò)渡到讓幼兒想一想電池還能使什么東西動(dòng)起來(lái),？這一環(huán)節(jié)我打算：因?yàn)楹⒆訋徒?jīng)理解決了問(wèn)題，所以經(jīng)理要送他們每人一對(duì)電池,，讓他們嘗試拿著電池去讓我們身邊的某些物體動(dòng)起來(lái),。這樣我可以讓孩子學(xué)習(xí)環(huán)境從課堂轉(zhuǎn)移到我們的實(shí)際生活中來(lái)，以達(dá)到讓幼兒主動(dòng)去觀察周圍事物的目標(biāo),。

幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿 幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿篇二

1,、 方法背景 本次活動(dòng)采用了觀察、實(shí)驗(yàn),、探究等方法,。

試一試： 這是本活動(dòng)開(kāi)始的部分。為了讓幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣,，教師采用了先觀察的方法,。請(qǐng)幼兒觀察教師手中的兩種液體——一杯普通的水，一杯紅色的水,，請(qǐng)幼兒想一想：“把紅色的水倒在透明的水里會(huì)有什么現(xiàn)象,？”教師在到紅水的時(shí)候應(yīng)在杯子后面放一張白紙以便幼兒觀察。在幼兒看到水分成兩層后,，請(qǐng)幼兒用自己面前的兩種水試一試看看能不能分成兩層,。讓幼兒在濃厚的興趣下自己親手實(shí)驗(yàn)，引起幼兒實(shí)驗(yàn)和探索的欲望,。

說(shuō)一說(shuō)： 本環(huán)節(jié)大大激發(fā)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)欲望,。幼兒可以通過(guò)自己的親手的實(shí)驗(yàn)和教師倒的水進(jìn)行比較，教師應(yīng)該盡可能的讓幼兒把自己想說(shuō)的事說(shuō)出來(lái),，并提出一些讓幼兒既感興趣又能回答的問(wèn)題以加強(qiáng)他們的自信心,。“小朋友倒的水和老師到的水一樣嗎,？那你們知道是為什么嗎,？”教師可以在幼兒急切的期盼下說(shuō)出答案“把許多白糖放到紅色的水里，使勁的攪,，一直到化不開(kāi)為止,?！弊層變好靼祝t色的水能沉到水底是因?yàn)槔锩嬗性S多的糖,，水就變重了,，重的東西自然就沉到了水底。

做一做： 本環(huán)節(jié)是采取了幼兒自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的方法,。在幼兒實(shí)驗(yàn)時(shí)知道什么樣的液體可以沉到水底,，用什么方法制作這樣的液體。讓幼兒和第一杯水比較,，知道兩杯水的不同,。

一、本次活動(dòng)完成的《綱要》和國(guó)家《科學(xué)》課程的目標(biāo)有： 1,、通過(guò)幼兒的觀察和實(shí)驗(yàn)等方法,，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力和對(duì)事物的探究能力。激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲,。 2,、 鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果,。

（一） 活動(dòng)目標(biāo)： 1,、 通過(guò)不同的水的變化，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的的興趣并萌發(fā)初步的探索欲望,。 2,、 在幼兒實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。 3,、 樂(lè)意用自己的語(yǔ)言表達(dá)出所看到的現(xiàn)象并愿意和同伴交流,。

（二） 活動(dòng)準(zhǔn)備： 兩杯紅色的水，一杯透明的水,，白糖,。小勺（此材料幼兒人手一份）

（三） 活動(dòng)流程：

（四） 活動(dòng)過(guò)程： 1、 看一看,，想一想 談話導(dǎo)題：“小朋友看看,，老師手里有什么？請(qǐng)小朋友想一想,，如果老師把手里的紅色的水倒在透明的水里,，會(huì)有什么現(xiàn)象呢？” （教師把事先調(diào)好的紅色的飽和的糖水倒在透明的水里,，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察有什么現(xiàn)象,？為了讓幼兒觀察方便，在透明杯子的后面襯上一張白紙,。幼兒可以看見(jiàn)紅色的水沉到了透明的水底,，成了兩層,，非常好看。） 2、試一試： 導(dǎo)語(yǔ)：“小朋友，那么你們想做這樣好看的水嗎,？現(xiàn)在請(qǐng)你們用桌上的水來(lái)試一試，看看你們能不能做出這樣奇妙的水來(lái),。”（教師給幼兒分別提供一杯透明的水和一杯紅色的水,，請(qǐng)幼兒倒一倒,，看看能不能倒出兩層的水來(lái)。） 3,、 說(shuō)一說(shuō)： 導(dǎo)語(yǔ)：小朋友,，你們好看的水做出來(lái)了嗎,？和老師做的水一樣嗎,？ （教師請(qǐng)幼兒大膽說(shuō)出自己實(shí)驗(yàn)的方法和結(jié)果） 導(dǎo)語(yǔ)：“小朋友知道為什么你們的水不能象老師的一樣好看嗎？請(qǐng)小朋友看一看老師的

紅水和小朋友的紅色的水有什么不一樣的,?！闭?qǐng)幼兒仔細(xì)觀察：小朋友的水很稀。老師的水很濃,，象是蜂蜜一樣,，粘粘的。告訴幼兒：“因?yàn)槔蠋熢谒锛恿撕枚嗪枚嗟奶?，這么多的糖在水里化了,，水就變重了。而重的東西是要沉底的,，所以紅色的水會(huì)在下面,，透明的水就變成了兩層?！?4． 做一做： 請(qǐng)小朋友用自己桌上的東西（一杯紅色的水和白糖,，一杯透明的水）制作奇妙的水。教師指導(dǎo)幼兒將白糖用小勺盛到透明的杯子里,，要強(qiáng)調(diào)白糖一定要放多,，一直到糖在水里不能化了為止。將放有白糖的紅色的水慢慢倒在透明的水里,，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察,，奇妙的水做出來(lái)了嗎？

（五） 活動(dòng)評(píng)價(jià)： 科學(xué)活動(dòng)《奇妙的水》很適合大班的孩子,，大班的孩子好奇心強(qiáng),，也很想自己有機(jī)會(huì)動(dòng)手制做出他們自己喜歡的東西,。本活動(dòng)難度不大，但很容易看出結(jié)果,，使孩子們通過(guò)成功的結(jié)果加強(qiáng)他們的自信心,。通過(guò)本活動(dòng)使幼兒在觀察、比較和動(dòng)手操作能力等方面都得到了一定的發(fā)展,，也使他們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了很大的提高,。

幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿 幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿篇三

著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)“生活即教育”，活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活,。水是生命之源,、生活中不可缺少的東西，是幼兒最熟悉的東西之一,，幾乎每個(gè)幼兒都喜歡玩水,，水的透明感、流動(dòng)性,、溶解性等特點(diǎn)使幼兒對(duì)水產(chǎn)生濃厚的興趣,。綱要中指出：幼兒科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng),，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法,，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。因此,，我從幼兒的身邊事物著手,，抓住幼兒的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),，充分創(chuàng)造條件,，讓幼兒在“玩中學(xué)”，“學(xué)中樂(lè)”,。

為了增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，更好的服務(wù)于本次活動(dòng)達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)，

我做了以下準(zhǔn)備：

1. 兩只魚(yú)缸（一只有（水,、）金魚(yú),，一只內(nèi)有（米、）塑料球）

2. 人手一個(gè)塑料籃子,、有洞的塑料袋,、有洞的小容器、半桶清水,、一根攪拌棒

3. 每組一份糖,、鹽、菊花精,、

以目標(biāo)為指導(dǎo),，我吧本次活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)：1.出示魚(yú)缸,，對(duì)比觀察。 2.分析討論,，大膽表述 3.幼兒操作,，探索解決 4.觀看圖片，引發(fā)思考

第一環(huán)節(jié),，同時(shí)出示兩個(gè)魚(yú)缸,，對(duì)比觀察，引起探索欲望（1）小朋友們,，看老師帶來(lái)了兩個(gè)魚(yú)缸,，這兩個(gè)魚(yú)缸里有什么呢？引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察后說(shuō)出一個(gè)魚(yú)缸里有水,，水里有魚(yú),；另一個(gè)魚(yú)缸里有米。開(kāi)始部分開(kāi)門見(jiàn)山,，直接引導(dǎo)幼兒有針對(duì)性地觀察兩個(gè)魚(yú)缸,，簡(jiǎn)潔明了，激發(fā)幼兒的好奇心以及探索的愿望,，為下一環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊,。

第二環(huán)節(jié),，引導(dǎo)幼兒分析討論,，大膽表述，感知水的透明感,。）老師提問(wèn)：米里會(huì)有什么呢,？請(qǐng)一名幼兒到米里找一找，找出一個(gè)塑料球來(lái),。老師繼續(xù)提問(wèn)：）為什么你能看到魚(yú)在水里游,，卻看不到米里面有塑料球呢？（根據(jù)老師的提問(wèn),，先讓幼兒自由表述自己的觀點(diǎn),，隨后老師小結(jié)提升：水是透明的。）通過(guò)兩個(gè)物體鮮明的對(duì)比,，讓幼兒直觀的感知到水是透明的,，打破了以往教師給幼兒灌輸知識(shí)的原則,而是幼兒自主觀察探究得出結(jié)論，在這一環(huán)節(jié)中,，教師則是作為一名引導(dǎo)者,。

第三環(huán)節(jié)，幼兒操作,，探索解決,，在試試,、玩玩中了解水的流動(dòng)性和溶解性。

這一環(huán)節(jié)也是本節(jié)課的重點(diǎn),，我在這一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了兩個(gè)操作實(shí)驗(yàn),。

1.流動(dòng)性實(shí)驗(yàn)，幼兒人手一個(gè)塑料籃子,、有洞的塑料袋,、有洞的小容器、半桶清水,，教師通過(guò)讓幼兒自主選擇材料用來(lái)盛水,，（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，剛才的小實(shí)驗(yàn)?zāi)愠晒α藛?？發(fā)生了一件什么事情呢,？（鼓勵(lì)幼兒大膽講述實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)生的狀況）在幼兒講述過(guò)程中，給予充分的肯定和鼓勵(lì),，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍,，讓幼兒想說(shuō)，敢說(shuō),。這一環(huán)節(jié),，教師提供多種材料，讓幼兒進(jìn)行自主選擇,，充分體現(xiàn)了幼兒的自主性和主人翁意識(shí),。在操作的過(guò)程中，由于提供的都是一些會(huì)漏水的材料,，因此幼兒就更能充分的體會(huì)到水是具有流動(dòng)性的,。最后，老師加以小結(jié)：我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),，水是會(huì)流動(dòng)的,。加深了對(duì)水的特性的認(rèn)識(shí)

2.溶劑性實(shí)驗(yàn)，教師給幼兒每人提供一根攪拌棒,，每組一些糖,、鹽、菊花精,、剛剛做實(shí)驗(yàn)用的那半杯水,，教師請(qǐng)幼兒自主選擇一些材料放入水中，用攪拌棒對(duì)其進(jìn)行攪拌,。（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,，剛剛你放了哪些東西？發(fā)生了什么變化？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)水的顏色和實(shí)物在水中的變化）（師小結(jié)：原來(lái)有的東西會(huì)被水溶解,。）（2）生活中你還見(jiàn)到哪些東西也是可以溶解的嗎,？把幼兒在實(shí)驗(yàn)中又拉回到了現(xiàn)實(shí)生活，符合幼兒的特點(diǎn),，貼近幼兒的生活,。讓幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己所知道的可溶解的東西,，在這一過(guò)程中也鞏固了幼兒對(duì)溶解的含義,，（那么是不是所有的東西都可以被水溶解呢？回去后再研究研究,。老師以一個(gè)追問(wèn),，拓展幼兒的思維，使活動(dòng)更具延伸價(jià)值,。）

第四環(huán)節(jié),，觀看圖片，引發(fā)思考,，在想想,、議議中知道水的重要性（1）（水真神奇，透明的,，流動(dòng)的,，還能溶解很多東西。如果沒(méi)有水,，會(huì)怎么樣,？引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)沒(méi)有水的危害,。（2）如果水臟了,、被污染了,，會(huì)怎么樣呢,？請(qǐng)幼兒觀看一組圖片：干枯的稻田、渴死的青蛙,、盼水的孩子,、污水河里的死魚(yú)。觀看后請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)圖片上的內(nèi)容,，（3）隨后老師小結(jié)：水很重要,，動(dòng)物、植物,、人都需要他,，如果沒(méi)有了水，或者水被污染了,，地球上的一切都不能生存,。）

（4）我們應(yīng)該怎樣保護(hù)水（資源）呢,？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)，如節(jié)約用水,、不亂認(rèn)垃圾等,，初步培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿 幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿篇四

導(dǎo)讀：大班幼兒對(duì)周圍事物,、現(xiàn)象感興趣,，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運(yùn)用感官動(dòng)手動(dòng)腦,，探索問(wèn)題,。但孩子有時(shí)會(huì)對(duì)事物現(xiàn)象憑主觀臆斷，缺乏科學(xué)性,。

教材分析：

自然界中充滿著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象,，就拿“風(fēng)”這一自然現(xiàn)象來(lái)說(shuō)，一年四季天天都和我們會(huì)面,，是孩子們從能來(lái)到戶外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象?，F(xiàn)在正值春天，是孩子們探索風(fēng)的好季節(jié),。我們江南春天的天氣,，就如娃娃的臉說(shuō)變就變。白天的氣溫很高,，到了晚上卻會(huì)突然刮起大風(fēng)來(lái),，氣溫也驟降。在幼兒園,，會(huì)聽(tīng)到大班孩子們?cè)谧h論：我看見(jiàn)迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上,；大風(fēng)把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了,；今天有點(diǎn)冷,，媽媽又給我多穿了衣服??從孩子的話中，發(fā)現(xiàn)“風(fēng)”是孩子需要的,、感興趣的內(nèi)容,。追隨孩子的經(jīng)驗(yàn)和生活，就讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探索“風(fēng)的奧秘”的活動(dòng),。

幼兒情況分析：

大班幼兒對(duì)周圍事物,、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲,，而且有些幼兒能初步運(yùn)用感官動(dòng)手動(dòng)腦,，探索問(wèn)題。但孩子有時(shí)會(huì)對(duì)事物現(xiàn)象憑主觀臆斷，缺乏科學(xué)性,。希望幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，大膽探索，培養(yǎng)幼兒對(duì)現(xiàn)象能進(jìn)行客觀描述,，以事實(shí)為依據(jù)得出推理,，懂得科學(xué)存在于客觀事實(shí)，而不是教師的頭腦之中,。

說(shuō)目標(biāo)：

考慮幼兒對(duì)風(fēng)的已有經(jīng)驗(yàn)水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離,，制訂了以下幼兒最近發(fā)展區(qū)的目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小,、探究和判斷風(fēng)的方向,，并嘗試制造風(fēng)。

2,、初步了解風(fēng)的利與弊,，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式,。

3,、在活動(dòng)中能和同伴能協(xié)調(diào)配合，會(huì)在合作中互相學(xué)習(xí),。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

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（1）幼兒每日記錄天氣預(yù)報(bào),，并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容,；

（2）根據(jù)風(fēng)力的不同，讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)用圖畫(huà)的形式進(jìn)行記錄,；

（3）請(qǐng)家長(zhǎng)予以配合,，和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和知識(shí)，,。

2,、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：

（1）每組一塊分類板

（2）吹風(fēng)機(jī)、扇子,、墊板,、打氣筒、紙板,、書(shū)、氣球,、風(fēng)車,、雞毛、棉花、小紙船等

（3）“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張,。

3,、環(huán)境資源的準(zhǔn)備：

選擇有微風(fēng)的天氣。

設(shè)計(jì)思路：

教師在幼兒探索活動(dòng)中的一個(gè)重要作用,，就是“把孩子引向一個(gè)明確的方向”,。關(guān)于風(fēng)，幼兒無(wú)法真正了解它的形成,，但是他們可以用自己的所見(jiàn)所聞和親身感受來(lái)證明風(fēng)的存在,，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明風(fēng)的大小、判斷風(fēng)的方向,，甚至可以嘗試著用常見(jiàn)的工具制造風(fēng),，使孩子真正接觸自然，發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙,。在這個(gè)活動(dòng)中,，遵循幼兒自主探索的原則，設(shè)置開(kāi)放性的問(wèn)題,，通過(guò)幼兒自主地收集信息（書(shū),、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)或詢問(wèn)家長(zhǎng)）,，讓幼兒在動(dòng)眼看,、動(dòng)嘴說(shuō)、,、動(dòng)耳聽(tīng),、動(dòng)手做、動(dòng)腦想的過(guò)程中不斷豐富,、擴(kuò)展有關(guān)“風(fēng)”的經(jīng)驗(yàn),，并自己想辦法來(lái)解決一些問(wèn)題，使幼兒在輕松,、愉快的.氛圍中獲得知識(shí),，習(xí)得方法。

活動(dòng)過(guò)程：

一,、自然導(dǎo)入,，激發(fā)興趣（5分鐘）

師：過(guò)幾天我們就要去出游了，我知道大家都和關(guān)心天氣情況,。那么,，誰(shuí)來(lái)向大家來(lái)介紹一下這兩天的天氣情況呢？

師：“偏北風(fēng)2—3級(jí)”,，我們從哪兒可以看出,？你怎么知道有風(fēng),？（帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察、感受）

我的提問(wèn)可能會(huì)使孩子回憶以往的經(jīng)驗(yàn)會(huì)說(shuō)“國(guó)旗,、樹(shù)葉??”這時(shí)孩子的討論中對(duì)風(fēng)的感

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受肯定還不充分，適時(shí)地帶孩子到戶外去感受風(fēng)的存在,，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)風(fēng)來(lái)的時(shí)候自然界有著各種奇妙的變化：花瓣迎風(fēng)飛舞,，池中的水會(huì)泛起波紋，彩旗會(huì)迎風(fēng)招展,。

二,、感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)力（6分鐘）

師：你們聽(tīng)到了什么？看到了什么,？感覺(jué)到了什么,？（讓幼兒用圖畫(huà)形式記錄下來(lái)，并向大家說(shuō)說(shuō)）

（出示分類板）請(qǐng)幼兒將自己的圖畫(huà)記錄進(jìn)行歸類,，要求幼兒之間互相討論后再分類,。 幼兒歸類、集體檢查,。

在對(duì)微風(fēng)進(jìn)行探索的基礎(chǔ)上,，激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的積極性。這就自然地生成了以后的探索活動(dòng),，在中級(jí)風(fēng),、大風(fēng)到來(lái)時(shí)，讓他們自發(fā)地到戶外去感受,，然后將自己的體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)用圖畫(huà),、表格的形式記錄并分類。

師：風(fēng)有風(fēng)級(jí),，不同的風(fēng)級(jí)表示風(fēng)的大小不同,，人的感受也不同。

三,、探索判斷風(fēng)向（10分鐘）

師：天氣預(yù)報(bào)說(shuō)今天是北風(fēng),，這是什么意思？（北風(fēng)就是從北邊來(lái)）（是風(fēng)向）

“用什么方法判斷,？”用這樣的話題引發(fā)孩子的小組討論,，然后到戶外活動(dòng)，引導(dǎo)孩子用他們的方法證明風(fēng)來(lái)的方向,。如：觀察旗桿上的國(guó)旗飄動(dòng),；讓孩子將羽毛、塑料球放在操場(chǎng)中間,，讓它們隨風(fēng)滾動(dòng)??讓孩子通過(guò)活動(dòng),，真正明白“風(fēng)真的從北邊來(lái)”,。

了解風(fēng)是有方向的這一特征后,，鼓勵(lì)孩子想辦法把“風(fēng)向”記錄下來(lái),。就方法讓孩子展開(kāi)討論：可以標(biāo)漢字，也可以標(biāo)箭頭,，記錄不求精確,，只要初步學(xué)習(xí)使用科學(xué)的記錄方式。

四,、嘗試制造風(fēng)的方法（10分鐘）

師：（拿出風(fēng)車）這些風(fēng)車在活動(dòng)室能玩嗎,？

孩子們肯定會(huì)疑惑地說(shuō)“怎么玩，沒(méi)有風(fēng),！”我就一句話燃燒孩子制造風(fēng)的熱情：“沒(méi)有風(fēng)不可以制造點(diǎn)兒風(fēng)?。俊痹鯓又圃祜L(fēng)呢,？帶著這個(gè)問(wèn)題,，讓孩子自己尋找材料，如吹風(fēng)機(jī),、電風(fēng)扇,、扇子、氣球打氣筒??孩子們可以用紙板,、扇子扇,，把氣球吹鼓后撒氣??鼓勵(lì)孩子用各種方式嘗試制造風(fēng)。雖然他們沒(méi)有真正看到風(fēng)的形成過(guò)程,，但是我想這些生動(dòng)有趣的探索活動(dòng)對(duì)他們今后的成長(zhǎng)將具有深遠(yuǎn)意義,。

活動(dòng)延伸：（3分鐘）

師：小朋友想了很多辦法制造了風(fēng)，那你們喜歡風(fēng)嗎,？為什么,？（幼兒討論）

課后通過(guò)孩子自己不斷地收集信息與資料，讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風(fēng)能幫人類做許多事情,，利用風(fēng)可以發(fā)電,、傳播種子等等，但也會(huì)給人類帶來(lái)危害,。我想,，了解風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式,。

幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿 幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿篇五

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家上午好! 今天我說(shuō)課的題目是《美麗的彩虹》,，本次活動(dòng)選自幼兒園多元能力實(shí)踐課程大班下冊(cè)科學(xué)領(lǐng)域，下面我將從教材分析,、活動(dòng)目標(biāo),、活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn),、活動(dòng)準(zhǔn)備、教學(xué)與學(xué)法,、活動(dòng)過(guò)程六個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)明,。

首先我對(duì)教材進(jìn)行分析，先說(shuō)一下我的設(shè)計(jì)思路,，正如《綱要》中所要求的,，選取事物要貼近幼兒生活，就拿"彩虹"這一自然現(xiàn)象來(lái)說(shuō)吧,，它常常出現(xiàn)在夏天雷雨后,，云層中的水珠大量聚集時(shí)，經(jīng)過(guò)陽(yáng)光的折射,，就會(huì)在天空中出現(xiàn)美麗的彩虹,。但往往孩子們還未仔細(xì)欣賞時(shí)，它轉(zhuǎn)瞬即逝,，猶如曇花一現(xiàn),，讓人難以捉摸。根據(jù)以上情況便生成了《美麗的彩虹》這次活動(dòng),。

接下來(lái)我對(duì)幼兒現(xiàn)狀進(jìn)行分析：大班的孩子探索欲望強(qiáng),，能夠相互合作也有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而且喜歡動(dòng)手,，敢于嘗試,。在生活中感覺(jué)自己很棒，信息十足,?！毒V要》中指出，教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要既適合幼兒的現(xiàn)有水平,，又有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野,。因此我設(shè)計(jì)了此次科學(xué)活動(dòng)《美麗的彩虹》,。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著指引和導(dǎo)向作用,。依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和已有生活經(jīng)驗(yàn),，我制定了以下活動(dòng)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)彩虹,，了解它有七種順序排列的色光,。

2、能力目標(biāo)：嘗試用多種方法制造"彩虹",，產(chǎn)生對(duì)自然界奇妙現(xiàn)象的興趣,。

3,、情感目標(biāo)：愿意與同伴交流，分享探索的過(guò)程,。

為了更好的完成本次活動(dòng),，達(dá)成以上活動(dòng)目標(biāo)，我制定了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)彩虹,，了解它有七種順序排列的色光,。

教學(xué)難點(diǎn)是：嘗試用多種方法制造"彩虹",，產(chǎn)生對(duì)自然界奇妙現(xiàn)象的興趣,。

為了使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性,，寓教育于生活情境中,、游戲中，我做了以下活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、空間準(zhǔn)備：選擇晴天開(kāi)展活動(dòng)2,、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件一份，鏡子人手一份,，盆中裝滿水,，圓珠筆，色拉油,，白紙,，三棱鏡，放大鏡,，泡泡等,。

創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng),，進(jìn)行嘗試,，感受參與的樂(lè)趣，并能鼓勵(lì)幼兒自主探索,，大膽嘗試,，因此，我采用了以下教法：

1,、提問(wèn)法：教師有意識(shí)地提出幼兒所關(guān)注的,、感興趣的、有益于發(fā)現(xiàn)某種關(guān)系的問(wèn)題為幼兒指引了探索的方向,，減少了探索的盲目性,。

2、觀察指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性,，以及幼兒的自主建構(gòu)過(guò)程,，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的,，教師通過(guò)敏銳地觀察，能針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo),，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值,，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo),。

《綱要》中指出要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,。因此,，此次活動(dòng)中，幼兒的具體學(xué)法有：

1,、操作法：操作活動(dòng),，是幼兒獲得并理解知識(shí)的最好的方法，這是此次活動(dòng)中,，幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法,。

2、嘗試探究法,。在活動(dòng)中,，幼兒通過(guò)不斷地嘗試失敗，最終在探索中獲得成功,。使孩子們懂得真理存在于客觀事實(shí)之中,，并體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。

3,、體驗(yàn)交流法：在探索活動(dòng)結(jié)束后,，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流,，不僅發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,，也體現(xiàn)了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng),。

為了達(dá)到以上活動(dòng)目標(biāo),，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)的過(guò)程：

猜謎語(yǔ),，激發(fā)幼兒探究欲望--認(rèn)識(shí)彩虹，了解它有七種順序排列的色光,。--學(xué)習(xí)動(dòng)手制造"彩虹"--交流總結(jié)--延伸活動(dòng),。 我是讓孩子們?cè)诓僮魈剿髦杏H身體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)彩虹，了解它有七種順序排列的色光,，克服重點(diǎn)和難點(diǎn),。具體過(guò)程如下：

在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我會(huì)以猜謎語(yǔ)的方式引起幼兒的注意,，激發(fā)幼兒的興趣,，把幼兒的注意力一下子帶入活動(dòng)中。(彎彎一座橋,，掛在半天腰,，七色排的巧，一會(huì)不見(jiàn)了,。請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)?引導(dǎo)幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)猜出謎底--彩虹.)第二個(gè)環(huán)節(jié)是認(rèn)識(shí)彩虹,，了解它有七種順序排列的色光。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我通過(guò)以下三個(gè)小環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)施：

1,、幼兒自由玩鏡子。幼兒在玩中和同伴說(shuō)說(shuō)從水中的鏡子中找到了什么?

2,、引導(dǎo)幼兒在水中把鏡子對(duì)著太陽(yáng)照射。

3,、說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),。數(shù)一數(shù)有幾種顏色?它們是怎么排列的?

我開(kāi)始的直接提問(wèn)是讓孩子們拿著鏡子在水中自由玩耍，討論自己的發(fā)現(xiàn),，幼兒討論的問(wèn)題肯定不充分,，之后我用語(yǔ)言提示他們"在水中把鏡子對(duì)著太陽(yáng)照一照"，這樣有目的的引導(dǎo),，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)"彩虹"這一奇妙的自然現(xiàn)象：鏡子中能反射出七彩的顏色,。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)動(dòng)手制造"彩虹"。

經(jīng)過(guò)前一環(huán)節(jié)的介紹,，幼兒對(duì)"彩虹"已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣,，這時(shí)教師可以這樣引導(dǎo)"這么漂亮的彩虹一會(huì)就沒(méi)有了，怎么辦呢?"我直接把問(wèn)題拋給幼兒,，讓他們想辦法解決,，孩子們肯定會(huì)說(shuō)："我們可以自己做一條'彩虹'呀?那怎么制造'彩虹'呢?"帶著這個(gè)問(wèn)題，讓孩子們自己尋找材料,，如：泡泡,、放大鏡、三棱鏡,、圓珠筆,、白紙……幼兒自由地嘗試用多種方法制造"彩虹"，教師用問(wèn)題設(shè)置的方法邊觀察幼兒操作，邊及時(shí)地提出問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo),，幼兒在嘗試操作過(guò)程中交流,、合作。本環(huán)節(jié)是運(yùn)用了嘗試法和操作法,，也是活動(dòng)的難點(diǎn)之處,。

幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿 幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿篇六

隨著身會(huì)的發(fā)展，科技產(chǎn)品越來(lái)越貼金人們的生活,，給人民帶來(lái)了很大的便利,。《綱要》中強(qiáng)調(diào)選材既要來(lái)源于生活,，又服務(wù)于生活,。面包是孩子們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常可以見(jiàn)到的,，而如何使硬面包從新變得松軟可口,，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)還是個(gè)疑問(wèn)，這又不得不聯(lián)系到現(xiàn)代生活中的科技產(chǎn)品——面包機(jī),。面包機(jī)對(duì)于我班幼兒來(lái)說(shuō)還是十分新奇的,，熟悉與新奇的碰撞可以激發(fā)幼兒操作與探索的欲望，因此,，從幼兒熟悉的科技 成果入手,，讓孩子們接觸和了解這些生動(dòng)具體，形象可見(jiàn)的“科學(xué)技術(shù)”,，感受科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的影響,，有益于激發(fā)和培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣和對(duì)科學(xué)家的崇敬。

大班幼兒平時(shí)求知欲強(qiáng),，好奇多問(wèn),，對(duì)周圍一切都非常關(guān)注，他們喜歡自由活動(dòng),，渴望參加承認(rèn)活動(dòng),，盼望自己快點(diǎn)長(zhǎng)大。本班幼兒對(duì)科技產(chǎn)品較感興趣,，在家里都看見(jiàn)過(guò)父母操作,，但自己未必嘗試過(guò)。因此,，自己操作電器,，對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)相對(duì)有一定的難度，本次活動(dòng)就將正確使用面包機(jī)作為難點(diǎn),。

教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)教育活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,，因此，我根據(jù)幼兒的實(shí)際情況,，從情感,、認(rèn)知、能力方面指定了以下目標(biāo)：

1,、感受現(xiàn)代科技產(chǎn)品面包機(jī)的優(yōu)點(diǎn),，激發(fā)幼兒對(duì)科技產(chǎn)品的興趣。

2,、了解面包機(jī)的基本功用,，學(xué)習(xí)使用面包機(jī)。

3,、提高動(dòng)手操作能力和動(dòng)腦思考的積極性,。

以上目標(biāo)都在各活動(dòng)環(huán)節(jié)中一一體現(xiàn)并完成，并落實(shí)到幼兒的身上,，注重喲而的操作性,、體驗(yàn)性和全面性。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)使用面包機(jī),，激發(fā)對(duì)科技產(chǎn)品的興趣,。

難點(diǎn)：正確使用面包機(jī)。

重難點(diǎn)突破的方法是通過(guò)讓幼兒自己嘗試,，在實(shí)際操作中來(lái)解決的,。

準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)喲而是通過(guò)與環(huán)境,、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的，我為幼兒兩次操作準(zhǔn)備了兩組材料：

第一組：干面包,、開(kāi)水,、牛奶、電飯鍋

第二組：面包機(jī),、干面包

a,、以故事形式引出課題。（3—5分鐘）

“小熊家來(lái)了很多客人,，可是家里的糧食已經(jīng)吃完了,，只剩下一些干面包，這可怎么辦呢,？正在小熊不知道怎么辦的時(shí)候,，小猴子走了過(guò)來(lái)說(shuō)，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn),，使這些面包重新變得好吃起來(lái),。建議都被小動(dòng)物們認(rèn)同了，小熊就拿來(lái)了開(kāi)水、牛奶等,，開(kāi)始行動(dòng)了,，小朋友愿不愿意幫助小熊？”

我班幼兒愛(ài)聽(tīng)故事,，以故事形式設(shè)置懸念,，一方面引起幼兒注意，激發(fā)幼兒的興趣,，另一方面又給幼兒充分的想象與探索空間,。

b、幼兒動(dòng)手做面包

（1）幼兒分撐組分別進(jìn)行操作,，教師巡回指導(dǎo),，并帶著問(wèn)題“你的面包

變成什么樣了？”進(jìn)行探索操作,，激發(fā)幼兒的求知欲望,，為下一個(gè)環(huán)節(jié)引出面包機(jī)作出鋪墊與對(duì)比。

（2）對(duì)幼兒進(jìn)行操作評(píng)價(jià)

讓幼兒說(shuō)你用了什么方法,？

1,、在電飯鍋里的面包粘粘的，不好吃,。

2,、放進(jìn)牛奶和水里的面包都濕濕的，不好吃,！

小結(jié)：利用這些工具,，面包有的太濕，有的太粘,，讓幼兒說(shuō)說(shuō)還有沒(méi)有另外的好辦法,，激發(fā)幼兒愛(ài)動(dòng)腦筋思考的能力，推動(dòng)環(huán)節(jié)發(fā)展,，引出面包機(jī),。

c、出示面包機(jī)

1,、觀察面包機(jī)的構(gòu)造,。

2、教師示范插上電源插頭,，邊講解邊示范,。

這里是實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)的第一步，因此我用了講解演示法,，讓幼兒更快地了解其功用,，學(xué)習(xí)使用方法,，為自己操作帶來(lái)了進(jìn)一步的推進(jìn)。

3,、個(gè)別幼兒操作,，并嘗嘗味道，與剛才有什么不同,，為什么,，引出面包機(jī)的好處。

d,、幼兒操作面包機(jī)

這里是擔(dān)待內(nèi)的所在,，幼兒通過(guò)自己的操作及老師的知道，共同來(lái)完成,。

e,、（1）共同享用，總結(jié)

作為活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),，總結(jié)也相當(dāng)重要,，這里主要是讓幼兒再次感受現(xiàn)代科技產(chǎn)品的便利，并對(duì)其產(chǎn)生興趣,。

（2）延伸活動(dòng)

請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)還有哪些好朋友產(chǎn)品,，是誰(shuí)發(fā)明的你想發(fā)明什么？

幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿 幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿篇七

一,、說(shuō)教材

幼兒的科學(xué)探究應(yīng)從身邊的事物開(kāi)始,，引導(dǎo)孩子關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見(jiàn)的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙,，有益于保持孩子們的好奇心,，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn),。

糖果是幼兒熟悉,、喜愛(ài)的食品。它精美的包裝,、形態(tài)各異的外形、鮮艷美麗的色彩,、奇特豐富的口味,，都對(duì)幼兒有著巨大的誘惑力，對(duì)年齡幼小的孩子來(lái)說(shuō)更始如此,。因此,，選擇這個(gè)幼兒既熟悉又感興趣的內(nèi)容，讓幼兒運(yùn)用各種感官,，主動(dòng)探索,，獲得直接的經(jīng)驗(yàn),，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)事物的方法，產(chǎn)生探索周圍事物的興趣和欲望,，具有一定的教育價(jià)值,。

據(jù)此，制定如下活動(dòng)目標(biāo)：

1,、運(yùn)用多種感官感知糖果的特征 ,，初步了解糖的作用。

2,、大膽表述自己的發(fā)現(xiàn),，并樂(lè)意與同伴交流分享。

重難點(diǎn)：運(yùn)用多種感官感知糖果的特征,。

準(zhǔn)備：

1,、活動(dòng)室布置成糖果王國(guó)，各種糖果散放于活動(dòng)區(qū),、玩具柜等處,，在適合的地方懸掛一些糖果。

2,、糖果國(guó)王頭飾一個(gè),。

二、說(shuō)教法,。

幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)直接受到其原有經(jīng)驗(yàn)的影響,。幼兒對(duì)糖果有著豐富的感性經(jīng)驗(yàn)和濃厚的興趣，這為幼兒的探究和學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了良好的前提,，也為幼兒在活動(dòng)中發(fā)揮主體性提供了保證,。活動(dòng)組織采用擬人化的手法,，符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),。活動(dòng)過(guò)程以幼兒為主體,，讓幼兒運(yùn)用各種感官,，主動(dòng)地、較系統(tǒng)地感知糖果的特征,。在整個(gè)活動(dòng)中,，幼兒始終積極主動(dòng)，感知能力,、操作能力和思維能力均得到了鍛煉,。

三、說(shuō)教學(xué)程序,。

杜威說(shuō)過(guò),，兒童有調(diào)查和探究的本能,，探索是兒童的本能沖動(dòng)，好奇,、好問(wèn),、好探究是兒童與生俱來(lái)的特點(diǎn)。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn),，我將活動(dòng)設(shè)計(jì)成三個(gè)環(huán)節(jié),。

（一）在糖果王國(guó)里找朋友。

1,、進(jìn)入糖果王國(guó),。

教師戴著糖果國(guó)王的頭飾，用擬人化的身份引出主題,。導(dǎo)入語(yǔ)：小朋友,，你們好！我是糖果王國(guó)的國(guó)王,，糖果王國(guó)里有許多糖寶寶,，你們想不想和他們做朋友呀？

2,、找糖果朋友,。

進(jìn)入糖果王國(guó)后，請(qǐng)幼兒隨意尋找多種糖果做朋友,。導(dǎo)入語(yǔ)：孩子們,，糖果王國(guó)到了，你們看,，好多糖寶寶在歡迎你們,，快去找個(gè)糖寶寶做朋友吧。幼兒根據(jù)自己的需要和興趣選擇糖果,，是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要前提和基本條件,。

（二）感知糖果的特征。

幼兒是勇于實(shí)踐的探索者,，在一日生活中經(jīng)常表現(xiàn)出積極主動(dòng)探究和認(rèn)識(shí)周圍世界的強(qiáng)烈愿望,。該環(huán)節(jié)通過(guò)讓幼兒自由地對(duì)糖果進(jìn)行探索，給予充分的自由,，體現(xiàn)幼兒的主體地位,。

1、幼兒自由的感知,，探索糖果的特征，并與同伴交流,。

導(dǎo)入語(yǔ)：你們都找到了糖寶寶朋友,，請(qǐng)你們看一看,，再和旁邊的小伙伴說(shuō)一說(shuō)自己的糖寶寶朋友是怎么樣的？

① 提出探索的要求,，幫助幼兒有目的地認(rèn)識(shí)事物,。

② 通過(guò)探索過(guò)程中同伴間的交流討論，幫助幼兒發(fā)展合作能力,，增加相互交流與協(xié)作的機(jī)會(huì),，同時(shí)相互學(xué)習(xí)同伴的長(zhǎng)處和價(jià)值，獲得有益的經(jīng)驗(yàn),。

③ 在幼兒自由探索的過(guò)程中,，教師的作用是鼓勵(lì)幼兒輪流表達(dá)自己的探究過(guò)程和發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒有更多的思考和概括,。

2,、在教師的引導(dǎo)下進(jìn)一步感知糖果的特征，并交流自己的發(fā)現(xiàn),。

① 看糖果,，了解糖果的包裝——教師再次以擬人的手段引導(dǎo)幼兒觀察糖果的包裝。導(dǎo)入語(yǔ)：你的糖寶寶穿了件什么樣的衣服,？

② 摸糖果,、捏糖果，感知糖果的質(zhì)地——導(dǎo)入語(yǔ)：請(qǐng)你用手摸一摸,、捏一捏,，然后告訴老師或其他小朋友糖寶寶是怎么樣的？

③ 剝糖果,，了解糖果的外形,、顏色——導(dǎo)入語(yǔ)：現(xiàn)在請(qǐng)你把糖寶寶的衣服脫掉，看看糖寶寶是什么顏色,、什么形狀的,？

④ 聞糖果，感知糖果的氣味——導(dǎo)入語(yǔ)：老師聞到了好多糖寶寶的味道,，請(qǐng)

你們仔細(xì)地聞一聞你的糖寶寶是什么味的,？

⑤ 嘗糖果，了解糖果的味道——導(dǎo)入語(yǔ)：請(qǐng)你嘗一嘗,，你的糖寶寶味道怎么樣,？

根據(jù)糖果的特征，在教師的引導(dǎo)下,，幼兒由內(nèi)而外,、由淺深入地對(duì)糖果作了全面細(xì)致的觀察與認(rèn)識(shí)，通過(guò)看,、摸,、剝,、聞、嘗等多種感官循序漸進(jìn)地感知糖果的特征,。

3,、小結(jié)。

通過(guò)和幼兒一起回憶,，總結(jié)糖果的特征,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解糖果，增強(qiáng)對(duì)糖果的興趣,。

（三）簡(jiǎn)單了解糖的作用,。

1,、提出問(wèn)題：糖有什么用？多吃糖好不好？

針對(duì)問(wèn)題,，引導(dǎo)幼兒大膽討論,、思考糖的作用,，及糖對(duì)身體的利與弊,，初步了解糖的作用。

2,、小結(jié)糖的作用,，滲透吃過(guò)糖后保護(hù)牙齒的方法。

四,、活動(dòng)延伸

1,、組織幼兒進(jìn)行畫(huà)糖果、捏糖果的活動(dòng),。

2,、開(kāi)展“糖果超市”的角色游戲。

幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿 幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿篇八

1,、教材內(nèi)容分析： 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)：科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)從身邊取材,。引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望,。 “奇妙的靜電”這一活動(dòng),，正是為了滿足幼兒的探究興趣和操作愿望而產(chǎn)生的。讓孩子們認(rèn)識(shí)靜電現(xiàn)象,，知道摩擦起電的原理,，激發(fā)幼兒好奇心和科學(xué)探索的欲望。

2,、幼兒現(xiàn)狀分析： 在日常生活中,，幼兒脫衣服時(shí)聽(tīng)到過(guò)噼噼啪啪的聲音；梳頭發(fā)時(shí)頭發(fā)被梳子吸起來(lái)了，創(chuàng)設(shè)本次活動(dòng),，旨在讓幼兒更進(jìn)一步了解這些靜電現(xiàn)象,，知道物體摩擦后會(huì)產(chǎn)生靜電。

3,、目標(biāo)定位：

一、樂(lè)意探索,，體驗(yàn)?zāi)Σ疗痣姷臉?lè)趣,。

二、能夠運(yùn)用各種材料大膽探究,，細(xì)致觀察并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。

三、知道物體摩擦后會(huì)產(chǎn)生靜電,。

4,、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：知道物體摩擦后會(huì)產(chǎn)生靜電

活動(dòng)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用各種材料大膽探究，細(xì)致觀察并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。

5,、活動(dòng)準(zhǔn)備：

（1）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

幼兒已經(jīng)能夠在生活中初步感知摩擦起電現(xiàn)象。

（2）物質(zhì)材料準(zhǔn)備

鉛筆,、塑料尺,、彩筆、梳子,、木筷子,、吸管、綢布,、碎紙屑,、記錄卡等實(shí)驗(yàn)材料。

（3） 環(huán)境準(zhǔn)備：幼兒圍坐成6小組,，每組6人,。

活動(dòng)教法主要采用情境教學(xué)法、 演示法 ,、提問(wèn)法等教法,。

幼兒學(xué)法主要采用觀察法、實(shí)驗(yàn)法,、記錄法,、交流表達(dá)等學(xué)法。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)為以下5大步驟,，依次是魔術(shù)導(dǎo)入,，激發(fā)興趣；嘗試實(shí)驗(yàn)，感知靜電,；設(shè)想材料,，記錄結(jié)果；實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,，交流表達(dá),；活動(dòng)結(jié)束，教師小結(jié),。

（一）,、以變“魔術(shù)”導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣,。

老師今天要給小朋友們變個(gè)魔術(shù),，要把小紙屑沾到尺子上面，請(qǐng)大家想一想,，怎樣才能讓小紙屑粘到尺子上,？（用雙面膠、膠水,、透明膠布,、水等方法）更深層次提問(wèn)：如果不用雙面膠、膠水,，也不用膠布,，誰(shuí)能想一個(gè)更好的辦法，讓尺子把紙屑吸起來(lái),？（尺子不要挨住小紙屑,，但能把小紙屑吸起來(lái)）通過(guò)這個(gè)魔術(shù)導(dǎo)入，充分激發(fā)了幼兒的積極性,。

（二）,、幼兒嘗試——“小紙屑被吸起來(lái)了”

教師出示綢布、尺子和紙屑,，讓幼兒自己先想再嘗試,，之后 教師引導(dǎo)幼兒嘗試。 提問(wèn)：為什么尺子在綢布上摩擦后會(huì)把小紙屑吸起來(lái)呢,？（幼兒自由回答）

教師小結(jié),。接下來(lái)教師示范，讓幼兒感知靜電的時(shí)間在尺子上停留的時(shí)間很短,，所以紙屑很快掉下來(lái)了,。進(jìn)一步提出問(wèn)題：尺子在綢布上摩擦后能產(chǎn)生靜電吸起小紙屑，那它還可以在什么地方摩擦后,，也能產(chǎn)生靜電吸起小紙屑呢,？（衣服上,、頭發(fā)上、褲子上,、襪子上,、皮膚上等。）幼兒嘗試用尺子在衣服,、褲子,、頭發(fā)、皮膚上摩擦看會(huì)怎么樣,？這一環(huán)節(jié)教師提問(wèn)步步升入,，引導(dǎo)幼兒先動(dòng)腦再動(dòng)手。

（三）,、 猜一猜——“還有什么東西通過(guò)摩擦后能產(chǎn)生靜電，也可以吸起小紙屑,？”

幼兒對(duì)可能“摩擦起電”產(chǎn)生了濃厚的興趣,，也有了初步的認(rèn)識(shí)，教師可以再提出新問(wèn)題：“除了尺子在綢布上,、衣服上,、褲子上、頭發(fā)上等,，摩擦后產(chǎn)生靜電,，還有什么東西通過(guò)摩擦后也可以產(chǎn)生靜電，吸起小紙屑呢,？（幼兒猜想：如鉛筆,、筷子、吸管,、彩筆,、梳子等。）這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了教師面對(duì)問(wèn)題提出假設(shè),。

（四）,、試一試——“看看我的想法對(duì)不對(duì)”

也許有一些小朋友和別人的預(yù)測(cè)結(jié)果不一樣，那么我們可以用什么辦法來(lái)驗(yàn)證預(yù)測(cè)的答案呢,？（做實(shí)驗(yàn)）,。于是老師出示不同的材料，積極支持幼兒驗(yàn)證,，讓幼兒自己把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄下來(lái),，交流表達(dá)。動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，這是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié),，它的目的是證實(shí)和推翻實(shí)驗(yàn)前所提出的假設(shè),，讓孩子親自操作、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程中得出結(jié)論,。記錄實(shí)驗(yàn)信息,，幼兒記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果用“√”和“×”來(lái)表示，出現(xiàn)不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，還可合作進(jìn)行再次試驗(yàn),，直到得出初步一致的結(jié)論。表達(dá)交流,，幼兒把實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行討論交流,，如：彩筆在頭發(fā)上，皮膚上,、桌子上摩擦能產(chǎn)生靜電等,，孩子們積極主動(dòng)、有很高的探究熱情和交流愿望,，這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步把探究引向一個(gè)明確的方向,，同時(shí)也使幼兒學(xué)會(huì)了相互尊重、相互交流經(jīng)驗(yàn)和分享合作,。

（五）,、活動(dòng)結(jié)束

教師總結(jié)生活中隨處可見(jiàn)的摩擦起電現(xiàn)象。讓小朋友們以后要注意觀察,，看看什么東西摩擦后也會(huì)產(chǎn)生靜電,，把它記錄下來(lái)，和小朋友一起分享,。

1,、內(nèi)容貼近孩子們的生活，所用的材料也是孩子們生活中常見(jiàn)的,，如：鉛筆,、梳子、尺子,、彩筆,、吸管等，只不過(guò)孩子們從未觀察,、探索過(guò)這些材料摩擦后發(fā)生怎么樣的變化,，用孩子們并不陌生的內(nèi)容和熟悉的材料，引發(fā)孩子們仔細(xì)觀察,、主動(dòng)操作和主動(dòng)思考,，符合“做中學(xué)”的思想。

2,、活動(dòng)過(guò)程中體現(xiàn)了“做中學(xué)”的四大環(huán)節(jié)：

①面對(duì)問(wèn)題提出假設(shè) ②動(dòng)手實(shí)驗(yàn) ③記錄實(shí)驗(yàn)信息 ④ 表達(dá)交流