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幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接工作方案學(xué)校 幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接工作方案篇一

以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》遵循幼兒自然發(fā)展規(guī)律,、把握幼兒發(fā)展目標(biāo)及學(xué)習(xí)特點(diǎn),，構(gòu)建科學(xué)適宜的幼小銜接工作體系,，杜絕超前學(xué)習(xí)，幫助幼兒逐步適應(yīng)入學(xué)教育及生活,。

（一）幼兒園主要任務(wù)

1,、依據(jù)幼兒發(fā)展目標(biāo)，制定適合本園幼小銜接活動(dòng)實(shí)施方案,、確保幼小銜接活動(dòng)科學(xué),、有序、有效實(shí)施,。

2,、一日生活中開展有針對性、豐富多樣的,、生動(dòng)有趣的幼小銜接活動(dòng),，幫助兒童從身體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為用大腦學(xué)習(xí)的能力、從具象物體轉(zhuǎn)換為具象符號(hào),、從具象符號(hào)轉(zhuǎn)換為抽象符號(hào)邏輯思維能力和問題解決能力,，預(yù)備適應(yīng)課堂的心理準(zhǔn)備、動(dòng)機(jī)等從而促進(jìn)每一位孩子在身體,、情感,、習(xí)慣、能力等方面做好入學(xué)準(zhǔn)備,。

3,、利用家校傳播正確的幼小銜接價(jià)值取向，引導(dǎo)家長建立對幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的合理期望,，掌握符合幼兒個(gè)性特點(diǎn)的教育方法,，解決入學(xué)焦慮，為幼兒營造輕松快樂,、積極向上的成長環(huán)境,。

（二）幼兒發(fā)展目標(biāo)

具備入學(xué)具備的學(xué)習(xí)能力：包括視知覺能力、聽知覺能力,、知覺轉(zhuǎn)換能力,、數(shù)學(xué)準(zhǔn)備能力、學(xué)習(xí)品質(zhì),、社會(huì)適應(yīng)能力,、閱讀興趣、前書寫準(zhǔn)備能力,。

具體措施：

通過家園共育,、區(qū)域活動(dòng)、一日生活環(huán)節(jié),、集體教學(xué)等途徑為幼兒開展活動(dòng),、創(chuàng)設(shè)環(huán)境,、提供資源等方式。

視知覺能力：

1,、感知物體或者符號(hào)的位置,，包括方位、距離,、大小,、形狀、等空間特性的知覺,，如走迷宮,、找對應(yīng)等游戲活動(dòng)。

2,、從日常生活中辨別人-物-圖形-數(shù)字-字母-形近字等異同,，如找相同、不同,、圖形比較等游戲活動(dòng),。

3、幼兒學(xué)會(huì)把物體從包圍它的背景中區(qū)別出來,，從觀察事物的角度能從整體中分離出部分的看問題的能力,。如智力拼圖、鑲嵌圖形等游戲活動(dòng),。

4,、培養(yǎng)幼兒對物體、圖形,、字母,、數(shù)字等視覺再認(rèn)能力,。如猜謎語,、七巧板擺圖等游戲活動(dòng)。

5,、家庭建議：鼓勵(lì)孩子多看,、多觀察、多帶孩子到大自然中區(qū),，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成將所見畫出來,。

聽知覺能力

6、利用日常生活契機(jī)有效引導(dǎo)幼兒口頭所述信息,、多聽故事,，多些同伴交流、多些家庭教育人數(shù),，如復(fù)述數(shù)字,、打電話等游戲活動(dòng),。

知覺轉(zhuǎn)換能力

在一日生活中引導(dǎo)孩子依據(jù)時(shí)間順序描述外出過程中經(jīng)歷的某件事情，并將自己的所見所聞畫出來,，同時(shí)可以表達(dá)自己的感受,。

數(shù)學(xué)準(zhǔn)備能力

1、掌握從1-100的順數(shù),、50倒數(shù)到1,、數(shù)群（由易到難）例：數(shù)字連線,、接龍數(shù)游戲切記把進(jìn)位留給孩子,，給孩子一個(gè)頓悟的過程慢慢就熟悉了,、小兔吃餅干,、數(shù)字連線。

2,、能排除物體大小和排列形式的干擾掌握20以內(nèi)點(diǎn)數(shù)對應(yīng),。

3、根據(jù)物體相聯(lián)對應(yīng)關(guān)系,、相關(guān)關(guān)系的對應(yīng),、一對多關(guān)系的對應(yīng)、從屬關(guān)系的對應(yīng)（上下關(guān)系）,、并列關(guān)系對應(yīng)（同一級(jí)別關(guān)系）相反關(guān)系的對應(yīng)培養(yǎng)和建立對應(yīng)的思維方法,。

比較

4、根據(jù)物體的一些特征：如大小,、長短,、高低、寬窄,、粗細(xì),、顏色的輕重、薄厚,、形狀,、數(shù)量的多少、物體的空間位置比較等等,。

5,、可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成分,、公用等屬性的異同,，把事物分成若干分類。

6,、根據(jù)一組物體的某種特征（長短,、高低、大小,、多少、重量,、高度等）的差異或按某種規(guī)則(如從長到短、一長一短,、兩長一短等）按順序進(jìn)行排列,。

7,、從認(rèn)識(shí)平面圖形,、立體圖形開始建立幼兒圖形建構(gòu)能力,，如具體教學(xué)游戲：游戲《七巧板》建構(gòu)拼搭、插素,、學(xué)習(xí)簡筆畫。

8,、集體教學(xué)活動(dòng)認(rèn)識(shí)鐘表（分針、秒針,、時(shí)針、鐘面數(shù)字意義）體驗(yàn)一分鐘,，建立時(shí)間概念,。

9、大班幼兒重點(diǎn)是加強(qiáng)錢幣認(rèn)知能力,、錢幣應(yīng)用能力了,。從小正確樹立金錢觀,。

學(xué)習(xí)品質(zhì)

10,、加強(qiáng)幼兒口語表達(dá)及言語理解能力,。

11、培養(yǎng)幼兒社會(huì)適應(yīng)能力如同情分享,、處理沖突能力,、同伴交往能力、情趣表達(dá)和自信心,。

12,、注重幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)如情感方面（興趣,、榮譽(yù)感,、合作性、靈活性）,、內(nèi)驅(qū)力方面（主動(dòng)性、好奇心,、專注力,、堅(jiān)持性）,、習(xí)性（責(zé)任感、獨(dú)立性,、條理性、生活習(xí)慣）等,。

閱讀能力

13、具有良好的傾聽,、閱讀興趣和閱讀習(xí)慣,。

前書寫準(zhǔn)備能力

14,、區(qū)域活動(dòng)材料的投放以剪、貼,、粘、撕,、拉、抓,、穿、插,、刺,、夾,、縫,、擰、揉,、拍,、疊、折,、綁、涂鴉等途徑,，以家園共育形式組織幼兒每日開展各種各樣的動(dòng)手操作的活動(dòng),，培養(yǎng)幼兒精細(xì)肌肉動(dòng)作發(fā)展。

幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接工作方案學(xué)校 幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接工作方案篇二

幼小銜接是學(xué)前教育和小學(xué)教育兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過渡的過程,，幼兒園時(shí)期主要是以游戲和能力發(fā)展為主的教育方式,，而小學(xué)教育主要是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識(shí)的學(xué)習(xí)為主的教育，學(xué)前教育與小學(xué)教育是相互區(qū)別又是相互銜接的幼兒教育階段,，既要充分認(rèn)識(shí)它們的階段性,，又要充分認(rèn)識(shí)它們的連續(xù)性；幼兒園的教育,，要為幼兒入學(xué)做好必要的準(zhǔn)備,，減緩幼小之間的坡度,，實(shí)現(xiàn)教育之間的銜接。由此可見,，幼小銜接的意義重大,。

1、高度重視幼小銜接工作,，建立形成一套相應(yīng)的規(guī)范,，并將此項(xiàng)工作作為幼兒園的常規(guī)工作，列入每學(xué)期的方案,。

2,、組織各種活動(dòng)，使教師了解各學(xué)段幼兒的行為習(xí)慣以及心理特點(diǎn),，從而使教師做好銜接準(zhǔn)備,，為幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活打下基礎(chǔ)。

3,、通過幼小銜接活動(dòng),，使幼兒

（一）轉(zhuǎn)換思想，做好心理銜接

1,、通過幼兒參觀小學(xué)一日活動(dòng),，熟悉小學(xué)的生活環(huán)境，讓幼兒知道為什么要上小學(xué),，了解小學(xué)與幼兒園的區(qū)別,。

2、組織畢業(yè)幼兒回園談話,，激發(fā)幼兒對小學(xué)的喜愛之情,，加深幼兒對小學(xué)的向往。

3,、教師及家長從正面鼓勵(lì)幼兒,，營造“我要上小學(xué)”的氛圍，讓幼兒對小學(xué)生活保持期待,。

4,、幫助幼兒樹立起自信心和任務(wù)意識(shí)，讓幼兒做一些簡單的任務(wù),，并監(jiān)督幼兒準(zhǔn)時(shí)地完成各項(xiàng)任務(wù),。

（二）加強(qiáng)鍛煉，做好身體銜接

1,、通過每天兩小時(shí)戶外體育鍛煉增強(qiáng)幼兒體質(zhì),，加強(qiáng)幼兒的平衡、跳躍,、攀爬等能力的發(fā)展,，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué),；

2、在日?；顒?dòng)中培養(yǎng)幼兒正確的讀書,、寫字以及握筆姿勢，同時(shí),，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官,。

3、注重安全教育,，在一日活動(dòng)中滲透安全小常識(shí),，讓幼兒懂得并遵守相關(guān)規(guī)則，提高幼兒的自我保護(hù)能力,。

（三）培養(yǎng)獨(dú)立品質(zhì),，做好生活銜接

1、通過談話,、故事、社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí),，增強(qiáng)獨(dú)立解決問題的能力,。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了,，生活,、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師，要學(xué)會(huì)自己的事自己做,，遇到問題和困難自己要想辦法解快,。

2、培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度,，有規(guī)律的學(xué)習(xí)與生活,，早睡早起，培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念,。

3,、通過我會(huì)疊衣服、我能整理書包等游戲加強(qiáng)幼兒遵守紀(jì)律,、規(guī)則,，鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做，培養(yǎng)幼兒做事有計(jì)劃,，并鍛煉幼兒的意志與品質(zhì),。

4、幼兒園教師要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我行為的管理,，重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的時(shí)間意識(shí),，避免出現(xiàn)拖延的情況,。

（四）增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，做好學(xué)習(xí)銜接

1,、教師營造出良好的閱讀氛圍,，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀，利用看圖講述,、故事續(xù)編等方式培養(yǎng)幼兒閱讀興趣,。

2、幼兒園語言活動(dòng)中有許多識(shí)字部分的內(nèi)容,，對于這部分的教學(xué),，教師可通過課堂、游戲,、生活,、閱讀等方式讓幼兒掌握這些漢字。

3,、幼兒園開展經(jīng)典誦讀活動(dòng),，為幼兒搭建講述的平臺(tái)，提高幼兒的誦讀水平,。

4,、書寫準(zhǔn)備技能的訓(xùn)練，讓幼兒認(rèn)識(shí)田子格和四線格,，為書寫奠定基礎(chǔ),。

5、教師在一日常規(guī)中要適時(shí)組織一些有助于幼兒數(shù)學(xué)思維鍛煉和提升的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng),，采用順序選圖,、傳遞推理等方法解決，強(qiáng)化幼兒思維能力,。

6,、在進(jìn)行五大領(lǐng)域教學(xué)時(shí)，可以選擇音樂,、故事,、古詩等作品，培養(yǎng)孩子的傾聽習(xí)慣,。

7,、大班定時(shí)開展拼音字母、智趣數(shù)學(xué),、創(chuàng)意繪畫,、趣味故事等游戲活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的聽、說,、讀,、寫興趣和能力。

8,、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力,，本學(xué)期，結(jié)合主題教學(xué),，運(yùn)用操作包鍛煉幼兒的動(dòng)手能力,。

（五）密切合作，做好家園銜接

1,、通過全園家長會(huì),、《科學(xué)幼小銜接》講座、家長開放日,、家園聯(lián)系欄,、校訊通、家長群,、咨詢活動(dòng)等形式與家長共建交流的平臺(tái),，宣傳幼小銜接的重要性。

2,、幼兒園要告知家長孩子的發(fā)展現(xiàn)狀,，給家長詳盡地介紹幼兒園的幼小銜接計(jì)劃，確保家長對于每一個(gè)環(huán)節(jié),、每一個(gè)步驟都能理解，并積極地配合幼兒園,。

3,、舉辦專題研討，幼兒園可以通過專題研討會(huì)的形式,，改變家長對于幼小銜接工作的態(tài)度,。

4、邀請小學(xué)教師,，對于幼小之間的差距進(jìn)行分析,，讓家長了解自己的努力方向。

埃里克森認(rèn)為,，在人格發(fā)展中個(gè)人與其周圍環(huán)境的互動(dòng)起著主導(dǎo)和整合作用,，做好幼兒與小學(xué)階段的銜接，對幼兒邏輯思維形成和使用,、身心健康發(fā)展有著重要的意義,。幼兒園要經(jīng)常與小學(xué)進(jìn)行溝通交流做到雙向銜接，應(yīng)當(dāng)密切聯(lián)系家長，及時(shí)溝通,，不斷交流,，結(jié)合工作實(shí)際及時(shí)調(diào)整教育目標(biāo)和教育內(nèi)容，有的放矢地開展活動(dòng),，從不同的方面去促進(jìn)幼小銜接工作的完成,，幫助孩子順利地渡過幼小銜接階段，開啟自己人生的又一個(gè)新征程,。

幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接工作方案學(xué)校 幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接工作方案篇三

幼小銜接活動(dòng)旨在幫助學(xué)前兒童實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個(gè)不同階段教育的平穩(wěn)過渡,，讓幼兒建立自信心，能健康,、快樂地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活,，保持身心的和諧發(fā)展?！队變簣@工作規(guī)程》中明確指出：“幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系,，互相配合，注意兩個(gè)階段教育的相互銜接”,。對于幼兒來說從幼兒園的小朋友成長為學(xué)校的小學(xué)生,，角色變了，要求也變了,。小學(xué)和幼兒園的生活存在著一定的差異,，如活動(dòng)的組織形式，學(xué)習(xí)的習(xí)慣等,，面臨著許多不適應(yīng),。

我園針對幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，從幼兒園的實(shí)際出發(fā),，依托寧陽縣第二十中學(xué)小學(xué)部,，積極創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的游戲活動(dòng),、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè),、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑,，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展,。有目的、有計(jì)劃的培養(yǎng)幼兒社會(huì)適應(yīng)能力與學(xué)習(xí)適應(yīng)能力教育,，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備,，養(yǎng)成良好的生活能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。認(rèn)真做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作,，幫助幼兒順利度過這個(gè)轉(zhuǎn)折期,，減少家長的焦慮和擔(dān)憂,，為幼兒入小學(xué)學(xué)習(xí)從多方面打好基礎(chǔ)。現(xiàn)結(jié)合幼兒園實(shí)際,，制定本方案,。

在園學(xué)齡前幼兒。

1,、幫助幼兒了解小學(xué)的相關(guān)知識(shí),，有入小學(xué)的愿望和興趣，向往小學(xué)的生活,，具有積極的情感體驗(yàn),。

2、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范,，對各類學(xué)習(xí)活動(dòng)形成好奇心和求知欲,。

3、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽習(xí)慣,、閱讀習(xí)慣等),、生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等),，以及建立初步的規(guī)則意識(shí),、任務(wù)意識(shí)。

4,、通過多種途徑,，幫助家長了解幼小銜接的相關(guān)知識(shí)，家園同步共同做好幼小銜接工作,。

1,、幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備：

1)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍。融洽的師生關(guān)系,，寬松,、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個(gè)文明,、安全、和諧,、愉快,、充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用,。

2)改變作息制度和環(huán)境布置,。為了使幼兒入學(xué)后，能較快地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏,，在大班第二學(xué)期,，適當(dāng)延長時(shí)間；另外，在環(huán)境布置上,，定期按小學(xué)桌椅的形式排列桌椅,。

3)帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)。讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望,，聯(lián)系我校小學(xué)部,，請小學(xué)教師來園做講座；定期到小學(xué)部班級(jí)中進(jìn)行模擬上課,；進(jìn)行“大手拉小手”活動(dòng),，使幼兒從思想上、感情上做好入學(xué)準(zhǔn)備,。

4)加強(qiáng)紀(jì)律教育,。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面：有強(qiáng)烈的求知需要；能控制沖動(dòng),，上課不做小動(dòng)作,，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)；有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力,，初步具備熱愛集體等道德品質(zhì),。

2、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備：

1)進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒獨(dú)立生活能力和勞動(dòng)習(xí)慣的培訓(xùn),。小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配,，生活需要自理，這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力,。所以,，在大班第二學(xué)期特別注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立意識(shí),，讓幼兒學(xué)會(huì)自理,、自立，逐漸養(yǎng)活成人的直接照顧,。

2)培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念,。在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會(huì)自我觀察,、自我體驗(yàn),、自我監(jiān)督、自我批評(píng),、自我評(píng)價(jià)和自我控制等,，讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好；什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為,。

3)提高自理能力,。要求幼兒會(huì)正確的穿衣,、褲、鞋,，會(huì)保管自己的學(xué)習(xí)用品,，懂得自我保護(hù)。下學(xué)期將組織各種形式的競賽活動(dòng)來強(qiáng)化幼兒的自理能力,。

4)增強(qiáng)文明禮貌,。要求幼兒會(huì)用日常禮貌用語；在成人提醒下,，能遵守班級(jí)常規(guī),，注意自己的行動(dòng)不影響集體；學(xué)會(huì)傾聽,、不亂插嘴,；養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。不亂翻別人的東西,；自覺遵守公共秩序,。

5)講究個(gè)人衛(wèi)生。做到飯前便后洗手,；會(huì)正確使用手帕,；注意個(gè)人衛(wèi)生；保持環(huán)境整潔,。

3,、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備：

1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力。結(jié)合主題讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識(shí)：學(xué)習(xí)整理自己的書包,、鉛筆盒,，愛護(hù)并看管好自己的物品，學(xué)會(huì)使用剪刀,、鉛筆刀,、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具,。

2)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。首先，請家長配合幼兒園,，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣,，如：不遲到早退、不隨便請假等,；其次，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛想,、愛問和認(rèn)真回答問題,、注意傾聽的習(xí)慣,；再有，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字,、看書,、讀書的習(xí)慣；最后,，通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí),，游戲、活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng),。

1,、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織,。切實(shí)加強(qiáng)對活動(dòng)的組織與領(lǐng)導(dǎo),，加強(qiáng)活動(dòng)過程的管理，確?；顒?dòng)有條不紊地進(jìn)行,。

2、落實(shí)目標(biāo)責(zé)任制,。將各項(xiàng)工作做到定時(shí)間,、定內(nèi)容、定責(zé)任人,、定活動(dòng)方式,，定活動(dòng)地點(diǎn)，確?；顒?dòng)的扎實(shí)開展,。

幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接工作方案學(xué)校 幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接工作方案篇四

六月，幼兒園大班的孩子面臨著畢業(yè)進(jìn)入小學(xué),，這是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)變,。面臨這樣的轉(zhuǎn)變，自己的爸爸媽媽,、老師,，周圍所有的人都在為孩子做著充分的準(zhǔn)備，孩子在老師和家長的不斷“鼓勵(lì)”和“暗示”下似乎也覺得自己能夠真的成為小學(xué)生了,，可是成人是否真正走進(jìn)孩子的心靈深處去關(guān)注孩子的想法,？當(dāng)我們班級(jí)的一個(gè)孩子怯怯地說：媽媽讓我去很遠(yuǎn)的地方讀書，可是那里我一個(gè)人也不認(rèn)識(shí)怎么辦??？我感悟到，了解孩子的想法,，幫助孩子做好入學(xué)前的心理準(zhǔn)備是如此的重要,。的確,，新的環(huán)境、新的同伴,、新的學(xué)習(xí)方式,，面對如此多的未知數(shù)，孩子心理存有擔(dān)憂是很正常的,。我們能做的就是要幫助孩子準(zhǔn)備好如何在新的轉(zhuǎn)變和處境里減少負(fù)面情緒,，嘗試運(yùn)用各種方法去積極適應(yīng)變化。

從各方面的信息（初入小學(xué)的孩子,、家長,、教師）反饋：一年級(jí)孩子入學(xué)，往往出現(xiàn)下述情況,，第一天很新鮮,、很開心，第二天就有許多小朋友情緒低落,，感到小學(xué)的生活沒有幼兒園開心,。由于活動(dòng)環(huán)境，生活習(xí)慣上的驟變,，以及課業(yè)的繁重,，使許多孩子在進(jìn)入小學(xué)后出現(xiàn)疲勞、消瘦,、厭學(xué)的不適應(yīng)的現(xiàn)象,。而孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，是人生道路上一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn),。因此,，孩子能否很快的適應(yīng)小學(xué)生活，做好幼小銜接是關(guān)鍵,。

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出："幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系,，互相配合，注意兩個(gè)階段教育的相互銜接",?！?—6歲幼兒發(fā)展指南》也明確指出："幼兒園以家庭、社區(qū)密切合作,，與小學(xué)相互銜接,。因此，做好幼小銜接,，需要幼兒園,、家庭共同重視、努力配合，才會(huì)取得效果,。為了體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神,，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)教育的銜接,，有目的,、有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)前兒童入小學(xué)適應(yīng)性教育,，必須在幼兒園貫徹落實(shí)幼小銜接活動(dòng),，從而幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個(gè)"坡度",，為孩子順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活打下良好的基礎(chǔ),。

1,、幼小銜接活動(dòng)旨在幫助學(xué)前兒童實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個(gè)不同階段教育的平穩(wěn)過渡,，讓幼兒建立自信心,，能健康、快樂地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活,，保持身心的和諧發(fā)展,。

2、幼小銜接活動(dòng)的開展,，要充分尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律,，并體現(xiàn)后繼學(xué)習(xí)和未來社會(huì)對兒童發(fā)展的要求。

3,、幼小銜接活動(dòng),，應(yīng)充分體現(xiàn)科學(xué)性、整合性和趣味性,，并與幼兒園的新課程實(shí)施有機(jī)結(jié)合,。

4、幼小銜接活動(dòng)與小學(xué)"學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期"綜合活動(dòng)做到有機(jī)結(jié)合,，特別在兒童發(fā)展的評(píng)價(jià)問題上,，體現(xiàn)價(jià)值取向的一致性。

1,、有入小學(xué)的愿望和興趣,，向往小學(xué)的生活，具有積極的情感體驗(yàn),。

2,、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范，對各類學(xué)習(xí)活動(dòng)形成好奇心和求知欲,。

3,、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等）,、生活能力（自我服務(wù)能力,、自我保護(hù)能力等），以及建立初步的規(guī)則意識(shí),、任務(wù)意識(shí),。

6月—— 7月

大三班全體幼兒,、教師、家長,。

1,、專家專題講座

2、幼兒外出參觀

3,、模擬小課堂

4,、宣傳園地

5、家園共育

（一）環(huán)境準(zhǔn)備

1,、心理環(huán)境：關(guān)注良好氛圍的營造,。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系,，寬松,，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個(gè)文明,，安全,，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活,。同時(shí),，著力培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)及自控能力。進(jìn)入小學(xué)后,，兒童的生活條件和教育條件發(fā)生新的變化,。在幼兒園中，幼兒的一日生活多由老師提醒和引導(dǎo),，進(jìn)入小學(xué)后,，更多的是幼兒的自我管理，能控制沖動(dòng),，不做小動(dòng)作,，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)。因此,，從思想上讓大班孩子知道自己馬上要升入小學(xué),，需要不同于幼兒園的"自我管理"，加大力度培養(yǎng)大班幼兒的自我管理,、自我控制,、自我服務(wù)的.能力十分重要。

2,、物質(zhì)環(huán)境：注意適當(dāng)調(diào)整活動(dòng)室的布局,。將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級(jí)式教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展,。組織幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式,，早操活動(dòng)、課間活動(dòng),，把她們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂,，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí)，課間活動(dòng)等,。

（二）知識(shí)準(zhǔn)備

1,、注意水平的銜接小學(xué)生上課時(shí)需要的有意注意，即有意識(shí)地控制自己把注意指向教師,。而幼兒園的孩子需要老師的提醒與引導(dǎo)，多為無意注意,，容易游離,。針對這一變化，教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力,，提高幼兒的注意水平,。教師要慢慢減少教學(xué)活動(dòng)的游戲成分，逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意,?？山?jīng)過教師的要求，活動(dòng)的規(guī)則,，幼兒間的競爭來實(shí)現(xiàn),。

2、思維能力的銜接學(xué)習(xí)活動(dòng)說到底是一種思維活動(dòng),，學(xué)習(xí)成績的好壞在一定程度上反映的是學(xué)生思維能力的高低,。入學(xué)準(zhǔn)備，其中很重要的方面是思維能力的準(zhǔn)備,，即學(xué)習(xí)活動(dòng)中不但有感知,、記憶的過程，更要有歸納,、概括,、推理活動(dòng)的參與。從"拉動(dòng)幼兒發(fā)展"的角度出發(fā),，精心策劃教學(xué)活動(dòng),。大班幼兒思維異常活躍,，好奇心強(qiáng),，教學(xué)的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。

3、知識(shí)點(diǎn)的銜接在知識(shí)點(diǎn)的銜接上,，教師應(yīng)根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和愿望,，把握分寸。如：語言課上和幼兒玩一些口語化的,、感受四聲的語音游戲,。根據(jù)漢字、字母,、數(shù)字的基本筆畫進(jìn)行前書寫練習(xí),。幼兒上學(xué)后如果掌握一些零星的知識(shí)，上學(xué)后容易引起認(rèn)知共鳴,，產(chǎn)生強(qiáng)烈的上學(xué)愿望,。

（三）實(shí)施內(nèi)容。

主題1——幼兒園與小學(xué)的互動(dòng)實(shí)施：

1,、組織幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式,、早操活動(dòng)、課間活動(dòng),。

2,、把幼兒帶進(jìn)小學(xué)生課堂，比較兩者教學(xué)氛圍與組織形式的不同,。

主題2——時(shí)間,、內(nèi)容上的銜接與調(diào)整實(shí)施：

1、內(nèi)容與技能上的銜接,。

（1）學(xué)會(huì)整理,。

（2）學(xué)會(huì)生活。

（3）學(xué)會(huì)自主,。

（4）學(xué)會(huì)勞動(dòng),。

（5）善于傾聽。

（6）自主閱讀,。

（7）握筆訓(xùn)練,。

2、物品上的準(zhǔn)備每位幼兒堅(jiān)持每天背小書包來上幼兒園,，選擇每天要帶的生活用品,。

主題3——結(jié)合新課程學(xué)習(xí)活動(dòng)的銜接實(shí)施：

1、模擬小學(xué)課堂教學(xué),，在區(qū)域活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)"小學(xué)生之家""小課堂"等區(qū)域,，創(chuàng)設(shè)與小學(xué)接近的學(xué)習(xí)環(huán)境，模仿小學(xué)生上課,、寫字等活動(dòng),，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級(jí)式教學(xué)環(huán)境,，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。

2,、根據(jù)主題活動(dòng)"我要上小學(xué)",，組織幼兒生活、學(xué)習(xí),、游戲,、運(yùn)動(dòng)。

主題4——我們畢業(yè)了實(shí)施：大班畢業(yè)典禮家長方面為增加"銜接"工作的實(shí)效性,，做好家長工作是非常重要的,，因?yàn)橹挥杏變簣@、學(xué)校,、家庭,、社會(huì)多方面的教育形成合力，教育才能真正起到理想的效果,。

具體形式有：

1,、家長會(huì)向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動(dòng),、積極的參與到此項(xiàng)工作中來。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識(shí)到自己的孩子在入小學(xué)前的各種準(zhǔn)備工作,，除了物質(zhì)上的,，更重要的是身體和心理方面的各種準(zhǔn)備，并能讓這些家長有針對性的為自己的孩子進(jìn)行各種有目的性的訓(xùn)練和培養(yǎng),。

2,、家長園地、成長快樂利用家長園地,、幼兒每月一次的成長快樂手冊,，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項(xiàng)工作，并向家長們提出一些相應(yīng)的配合與支持的要求,，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù),。培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時(shí)間上的保證,；培養(yǎng)幼兒責(zé)任性,，使幼兒進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終，以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾,。

3,、家園互動(dòng)充分運(yùn)用好家園互動(dòng)這一平臺(tái)，增加與家長溝通的頻次,，把幼兒的情況及時(shí)用qq,、微信群中進(jìn)行反饋與呈現(xiàn),，讓家長及時(shí)了解幼兒在園的情況，根據(jù)孩子的具體情況進(jìn)行針對性的家園合作與培養(yǎng),，以求發(fā)揮其優(yōu)勢,，改正其習(xí)慣等各方面的不足。

4,、其它時(shí)間與形式利用家長來園接送幼兒,、電話交談等形式，與家長及時(shí)溝通和交流,，使家長們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題,，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練,，使家園能更進(jìn)一步的配合,，相互理解和支持，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活,。

教師方面：

1,、結(jié)合教研活動(dòng)開展幼小銜接研討活動(dòng)。

2,、加強(qiáng)幼兒安全意識(shí)和自理能力的培養(yǎng),。

3、與小學(xué)老師座談,，了解歷屆我園幼兒升小學(xué)后存在的突出問題及幼兒園需要注意的幼小銜接的問題,，并及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略。

4,、開展相關(guān)主題活動(dòng),，加強(qiáng)幼兒對小學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)和熱愛上小學(xué)的情感培養(yǎng)，做好幼兒心理疏導(dǎo)聆聽,、視頻,、記錄提升幼兒的觀察、傾聽和表示能力,。

幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接工作方案學(xué)校 幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接工作方案篇五

幼小銜接,，一直是受到幼教工作者普遍重視的問題?！队變簣@工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系,，互相配合，注意兩個(gè)階段教育的相互銜接”,。對于幼兒來說從幼兒園的小朋友成長為學(xué)校的小學(xué)生,，角色變了，要求也變了,。

小學(xué)和幼兒園的生活又存在著一定的差異,，如活動(dòng)的組織形式,，學(xué)習(xí)的習(xí)慣等，面臨著許多不適應(yīng),，所以幼兒園應(yīng)進(jìn)行有目的,，有計(jì)劃的社會(huì)性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備,，養(yǎng)成良好的生活能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，認(rèn)真做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作，幫助孩子們順利度過這個(gè)轉(zhuǎn)折期,，減少家長的焦慮和擔(dān)憂,，為幼兒入小學(xué)學(xué)習(xí)從多方面打好基礎(chǔ)。

1,、幫助幼兒了解小學(xué)的相關(guān)知識(shí),，有入小學(xué)的愿望和興趣，向往小學(xué)的生活,，具有積極的情感體驗(yàn),。

2、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范,，對各類學(xué)習(xí)活動(dòng)形成好奇心和求知欲,。

3、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽習(xí)慣,、閱讀習(xí)慣等),、生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等),，以及建立初步的規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí),。

4,、通過多種途徑，幫助家長了解幼小銜接的相關(guān)知識(shí),，家園同步共同做好幼小銜接工作,。

1)注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系,，寬松,，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個(gè)文明,，安全,，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活,，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用,。

2)改變作息制度和環(huán)境布置 為了使幼兒入學(xué)后,，能較快地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏，在大班第二學(xué)期,，可延長時(shí)間,，適當(dāng)增加課時(shí)，并逐步減少睡眠時(shí)間;另外,，在環(huán)境布置上,，可按小學(xué)桌椅的形式排列課桌，并設(shè)立黑板,。

3)帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué) 讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望,，還可與小學(xué)生聯(lián)歡，請小學(xué)教師來園做講座或者上課,、搞“大手拉小手”活動(dòng),，使幼兒從思想上、感情上做好入學(xué)準(zhǔn)備,。

4)加強(qiáng)紀(jì)律教育,。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面要有強(qiáng)烈的求知需要;能控制沖動(dòng)，上課不做小動(dòng)作,，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù);應(yīng)具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力,，初步具備熱愛集體等道德品質(zhì)。

1)進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒獨(dú)立生活能力和勞動(dòng)習(xí)慣的培訓(xùn) 小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配,，生活需要自理,，這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力。所以,，在大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念,，增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì)自理,、自立,，逐漸養(yǎng)活成人的直接照顧。

2)培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念,，在學(xué)習(xí)生活中,，要學(xué)會(huì)自我觀察、自我體驗(yàn),、自我監(jiān)督,、自我批評(píng)、自我評(píng)價(jià)和自我控制等,，讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好;什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為,。

3)提高自理能力 要求幼兒會(huì)正確的穿衣、褲,、鞋,，會(huì)保管自己的學(xué)習(xí)用品,，懂得自我保護(hù)。我們可以組織各種形式的競賽活動(dòng)來強(qiáng)化幼兒的自理能力,。

4)增強(qiáng)文明禮貌 要求幼兒會(huì)用日常禮貌用語; 在成人提醒下,，能遵守班級(jí)常規(guī)，注意自己的行動(dòng)不影響集體;學(xué)會(huì)傾聽,、不亂插嘴;養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣.不亂翻別人的東西;自覺遵守公共秩序,。

5)講究個(gè)人衛(wèi)生 做到飯前便后洗手;會(huì)正確使用手帕;注意個(gè)人衛(wèi)生;保持環(huán)境整潔。

1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力：本學(xué)期,，結(jié)合主題模仿學(xué)校要求讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識(shí)：學(xué)習(xí)整理自己的書包,、鉛筆盒，愛護(hù)并看管好自己的物品,，學(xué)會(huì)使用剪刀,、鉛筆刀、橡皮,、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具,。

2)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先，請家長配合幼兒園,，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣,，如：不遲到早退、不隨便請假等;其次,，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛想,、愛問和認(rèn)真回答問題、注意傾聽的習(xí)慣;再有,，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字,、看書、讀書的習(xí)慣;還有,，通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí),，游戲、活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng),。

1、召開家長會(huì),，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性,。使家長們能夠主動(dòng)、積極的參與到此項(xiàng)工作中來,。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識(shí)到自己的孩子在入小學(xué)前的各種準(zhǔn)備工作,，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種準(zhǔn)備,，并能夠讓這些家長有針對性的為自己的孩子進(jìn)行各種有目的性的訓(xùn)練和培養(yǎng),。

2,、利用家園共育欄目，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項(xiàng)工作,，向家長們提出一些相應(yīng)的要求,，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù)。培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識(shí),。

3,、利用家園聯(lián)系冊、家長來園接送幼兒,、電話交談等形式,，與家長及時(shí)溝通和交流，使家長們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題,，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況,，并對其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練，使家園能更進(jìn)一步的配合,，相互理解和支持,，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

4,、利用家?；?dòng)和班級(jí)主頁與家長進(jìn)行多方面的溝通與交流，互相交流幼小銜接的一些困惑和心得,。

5,、借助家委會(huì)的平臺(tái)，向家長進(jìn)行推廣幼小銜接的信息,，由家委會(huì)代表向家長征集一些存在的困惑或,、問題，并通過家委會(huì)來進(jìn)行反饋和解決,，更有效,、更快捷地做好家長工作。

6,、與小學(xué)教師溝通,、來園做講座等形式，互相交流幼小銜接的要點(diǎn),，探討具體措施,，幫助幼兒更好的習(xí)慣小學(xué)的學(xué)習(xí)方式。

7,、請小學(xué)教師來班級(jí)為孩子們上一節(jié)語文課,，讓孩子感受小學(xué)生的上課模式，激發(fā)幼兒對小學(xué)生活的好奇心和求知欲。

幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接工作方案學(xué)校 幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接工作方案篇六

孩子從幼兒園畢業(yè)后進(jìn)小學(xué)讀書后往往不適應(yīng)小學(xué)的生活,，許多孩子在開學(xué)時(shí)高高興興地上學(xué),幾個(gè)星期后,身體明顯消瘦,病假率上升,有的害怕上學(xué),對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理,。做好幼兒入小學(xué)之前應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，這已是小學(xué)教師,、幼兒教師和幼兒家長的共識(shí),。做好“幼小銜接”，不但有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展,，而且能為孩子的進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。

嘗試通過幼兒園與小學(xué)的銜接、班級(jí)工作,、家長工作等多種手段多方位實(shí)施“幼小銜接”活動(dòng)方案,，將“幼小銜接”活動(dòng)真正落實(shí)到實(shí)處。此次活動(dòng)為走進(jìn)校園實(shí)踐活動(dòng),。

(1)以幼兒園為主,，通過幼小銜接活動(dòng)，宣傳學(xué)校工作和發(fā)展方向,，讓各位家長更好地了解學(xué)校,，謀求幼兒園學(xué)生家長對學(xué)校工作的支持與認(rèn)同;

(2)通過幼小銜接活動(dòng)，幫助家長形成正確的家教認(rèn)識(shí),，實(shí)現(xiàn)小學(xué)與幼兒園的有效對接,。

(3)通過幼小銜接活動(dòng)，幫助幼學(xué)前兒童實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個(gè)不同階段教育的平穩(wěn)過渡,，讓幼兒建立自信心,，能健康、快樂地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活,，標(biāo)尺身心的和諧發(fā)展,。

(一)、成員：

組長：楊家清副組長：麥燕文

組員：全體一二年級(jí)教師

(二),、銜接重點(diǎn)：

(1)興趣激發(fā);(2)習(xí)慣規(guī)則培養(yǎng);(3)語文學(xué)習(xí)能力----聽說讀寫能力方面;(4)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力---加減運(yùn)算,、思維及操作能力方面(蒙氏數(shù)學(xué));(5)適應(yīng)能力方面---個(gè)性，心理,，獨(dú)立性等,。

(三)、具體措施：

a,、對幼兒園教師進(jìn)行幼小銜接專題培訓(xùn),，

b 、參與幼兒園家長會(huì)幼小銜接專題講座

c ,、組織幼兒園參觀小學(xué),與小學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)

d ,、進(jìn)行教師座談,組織教研活動(dòng)

e,、組織各類評(píng)比或展示活動(dòng)

(四),、從各方面提高幼兒的能力真正做到幼小銜接,。

1、時(shí)間上的互相靠攏

在幼兒園大班,，按規(guī)定集體活動(dòng)時(shí)間是三十分鐘左右,，注重動(dòng)靜交替，注重游戲,，注重幼兒活動(dòng)與參與,。而小學(xué)上課時(shí)間規(guī)定是四十分鐘，與幼兒園相比較靜多動(dòng)少,，并且要求遵守嚴(yán)格的課堂紀(jì)律,。因此，從幼兒園進(jìn)入小學(xué),，一下子要坐四十分鐘,，對很多一年級(jí)小學(xué)生來講，無疑是一場嚴(yán)峻的考驗(yàn),。許多孩子對小學(xué)生活的向往在這時(shí)變成美麗的泡影,，心里開始失望。為了使這種情況得到緩解,，幼兒園在集體活動(dòng)時(shí)間的安排上做了適當(dāng)延長,，大班下學(xué)期集體活動(dòng)時(shí)間安排在三十分鐘左右，讓小朋友在心理上,、時(shí)間概念上有好的準(zhǔn)備,。這種時(shí)間上的靠攏非常有效。

2,、學(xué)習(xí)習(xí)慣和常規(guī)要求上互相銜接

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，使幼兒掌握正確的坐姿、寫姿,、握筆姿勢,。坐姿、寫姿,、握筆姿勢是我校多年來一直強(qiáng)調(diào)的事情,，如果這些基本姿勢不正確，在高年級(jí)糾正往往收效甚微,。因此,，在幼兒園和小學(xué)一年級(jí)這樣的起始階段建立起上述幾個(gè)良好習(xí)慣尤為重要。在大班后期可以進(jìn)行專門的訓(xùn)練和指導(dǎo),，學(xué)寫一些簡單的數(shù)字,，不要求快，只要求規(guī)范。還可以組織大班年級(jí)的“坐姿,、寫姿,、握筆姿勢”的比賽，組織幼兒觀看有關(guān)錄象,，這些活動(dòng)都收到了很好的效果,。

3、生活能力上的重點(diǎn)培養(yǎng)

加強(qiáng)學(xué)生生活能力的培養(yǎng),。如：整理書包,，管理自己的物品，準(zhǔn)時(shí)上幼兒園,，按時(shí)入睡,，在自由活動(dòng)時(shí)會(huì)結(jié)伴玩耍，聽指令完成任務(wù)或聽老師口頭通知帶指定物品等,，使用權(quán)幼兒在自理能力,、時(shí)間概念、任務(wù)意識(shí),、責(zé)任感,、解決問題的能力、獨(dú)立交往能力,、以及建立良好的人際關(guān)系能力等方面打下良好的基礎(chǔ),，減少初上小學(xué)時(shí)丟三拉四，東拉西扯的現(xiàn)象,，逐漸學(xué)會(huì)管理自己,，進(jìn)入小學(xué)后能開始忙而不亂、有條不紊的生活,。

4,、，學(xué)習(xí)能力方面的培養(yǎng)

(1),、學(xué)會(huì)準(zhǔn)備上課需要的學(xué)具和物品,。

(2)、各種姿勢訓(xùn)練及達(dá)標(biāo)--坐姿,，書寫姿勢,，舉手姿勢。

(3),、學(xué)會(huì)認(rèn)真獨(dú)立地做事，懂得追求良好的結(jié)果,。

(4),、學(xué)習(xí)時(shí)愛動(dòng)腦筋,，獨(dú)立思考，并愿意尋求問題的答案,。

(5),、喜歡回答問題，提出問題,，討論時(shí)能夠大膽地說出自己的想法。

6),、聽讀識(shí)字教學(xué)以100個(gè)會(huì)認(rèn)的字為主(見圖)要求會(huì)認(rèn),、會(huì)讀、會(huì)用,，期末100個(gè)達(dá)標(biāo)要求100%,。

注重計(jì)算能力的訓(xùn)練(20以內(nèi)加減法計(jì)算)(10以內(nèi)加減運(yùn)算要求達(dá)標(biāo))

7)、注重思維能力的訓(xùn)練,。

5,、家長方面

1、嚴(yán)格執(zhí)行作息時(shí)間：準(zhǔn)備一個(gè)鬧鐘,，讓孩子自己用,。

2、實(shí)行生活環(huán)節(jié)”限時(shí)制”：規(guī)定時(shí)間限制,，刷牙洗臉等,。

3、花時(shí)間監(jiān)督孩子完成”作業(yè)”,并簽字：認(rèn)真對待并堅(jiān)持,。

4,、為孩子做好物質(zhì)準(zhǔn)備(安全,方便,實(shí)用)：書包,，鬧鐘,，鉛筆橡皮尺子，記作業(yè)本,，

幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接工作方案學(xué)校 幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接工作方案篇七

幼小銜接活動(dòng)旨在幫助學(xué)前兒童實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個(gè)不同階段教育的平穩(wěn)過渡,，讓幼兒建立自信心,，能健康、快樂地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活,，保持身心的和諧發(fā)展,。做好幼小銜接，不僅有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展,，而且能為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。我們堅(jiān)持面向全體幼兒，促進(jìn)幼兒體,、智,、德,、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),，從幼兒園的實(shí)際出發(fā),，積極創(chuàng)造條件，將嘗試通過教育教學(xué),、班級(jí)工作,、家長工作等多方面多途徑實(shí)施幼小銜接活動(dòng)方案，將幼小銜接工作真正落實(shí)到實(shí)處,。

1,、讓幼兒了解即將面臨的入學(xué)變化，初步體驗(yàn)小學(xué)的作息時(shí)間及課程模式,，減少對小學(xué)的陌生感,、神秘感，化解憂慮,，為適應(yīng)小學(xué)生活做好各項(xiàng)準(zhǔn)備,。

2、通過和諧幼小銜接,，增加幼兒對小學(xué)生活的向往,，幫助孩子從身心方面向小學(xué)順利過渡3、家園同步,，增強(qiáng)教師與家長的溝通以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí),、生活習(xí)慣為重點(diǎn)，幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題共同為幼兒入小學(xué)做準(zhǔn)備,。

20xx年3月--20xx年6月

大班組全體幼兒,、教師、家長

1,、組織觀摩活動(dòng)

2,、幼兒外出參觀小學(xué)

3、模擬小課堂

4,、宣傳園地

5,、家園共育

（一）結(jié)合主題開展系列活動(dòng)。

大班下學(xué)期最后一個(gè)主題是《再見了,，幼兒園》,，結(jié)合主題開展《認(rèn)識(shí)時(shí)鐘》《整理小書包》《上小學(xué)了》《快樂的向前走》《越長越大》等活動(dòng)，幫助幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)間,、學(xué)會(huì)管理時(shí)間,。學(xué)習(xí)整理和保管好自己的學(xué)習(xí)用品，體會(huì)我們已經(jīng)長大,，并以愉快的心情迎接畢業(yè),，增強(qiáng)了孩子們?nèi)胄W(xué)的信心,，為入小學(xué)做好準(zhǔn)備。

（二）在一日活動(dòng)各個(gè)方面做好幼小銜接工作,。

1,、在時(shí)間上互相靠攏。

在幼兒園大班,，按規(guī)定集體活動(dòng)時(shí)間是三十分鐘左右,，注重游戲化和幼兒活動(dòng)的參與性。而小學(xué)上課時(shí)間規(guī)定是四十分鐘,，與幼兒園相比靜多動(dòng)少,，并且要求遵守嚴(yán)格的課堂紀(jì)律。所以大班下學(xué)期我們采取適當(dāng)延長幼兒上課時(shí)間,、減少游戲時(shí)間、縮短午睡時(shí)間等方法,。在時(shí)間上慢慢接近小學(xué)的上課時(shí)間,，讓幼兒在心理上、時(shí)間概念上做好準(zhǔn)備,，以便能夠較快地從幼兒園過渡到小學(xué)生生活,。

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣和要求上互相銜接

（1）利用大（7）空班場地創(chuàng)設(shè)模擬課堂,，設(shè)置小黑板,、課桌椅等。使整個(gè)環(huán)境與小學(xué)的課堂非常相似,。每個(gè)班級(jí)協(xié)調(diào)安排輪流進(jìn)入小課堂的,，在小課堂里，讓幼兒模仿小學(xué)生上課,，學(xué)學(xué)小學(xué)生上課的坐姿,、舉手發(fā)言等，感受小學(xué)生上課的氛圍,，體驗(yàn)做小學(xué)生的快樂,。

（2）對幼兒正確的坐姿、書寫方法,、握筆姿勢進(jìn)行專門的訓(xùn)練和指導(dǎo),，學(xué)習(xí)書寫一些簡單的數(shù)字，不要求快,，但要求規(guī)范,。不僅要寫好而且必需在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，要求作業(yè)有質(zhì)有量,。

（3）培養(yǎng)幼兒良好傾聽習(xí)慣,，開展＂比比誰的記憶好＂的活動(dòng),，活動(dòng)中需要幼兒帶的材料、要做的一些事情,，我們不發(fā)短信告知家長,，要求幼兒自己記憶，增強(qiáng)他們的任務(wù)意識(shí),，為入小學(xué)做好準(zhǔn)備,。

3、自理能力方面的培養(yǎng)

引導(dǎo)幼兒自己穿衣,、整理床鋪,、輪流做好小值日工作，積極為班集體做事等,，提高動(dòng)手能力和自理能力,，以便更好的適應(yīng)小學(xué)生活。

（三）利用幼兒生活的環(huán)境不斷地激發(fā)幼兒上小學(xué)的熱情和愿望,。在活動(dòng)室中布置《我上小學(xué)了》的主題環(huán)境,，設(shè)計(jì)布置“上小學(xué)倒計(jì)時(shí)”墻面，讓孩子們了解從現(xiàn)在開始離入小學(xué)還有幾天,。隨著離園倒計(jì)時(shí)的越來越近,，大班的孩子入小學(xué)的意識(shí)就更加強(qiáng)烈。萌發(fā)孩子上小學(xué)的積極情感,。

（四）家園配合做好幼小銜接工作,。

幼小銜接工作離不開家長的密切配合，為此我們要求家長1,、為孩子準(zhǔn)備一個(gè)小鬧鐘,，讓孩子自己用。2,、嚴(yán)格執(zhí)行作息時(shí)間,，養(yǎng)成孩子準(zhǔn)時(shí)睡覺和按時(shí)起床的好習(xí)慣。3,、為幼兒準(zhǔn)備小學(xué)生應(yīng)具備的基本學(xué)習(xí)用品,，如書包、文具盒,、鉛筆,、橡皮擦、作業(yè)本,、圖書等,，讓幼兒了解這些用品的名稱和作用，每天讓幼兒自己有序安放物品,，整理書包,。4,、規(guī)定孩子在指定的時(shí)間內(nèi)完成一些小任務(wù)，如畫畫,、寫字等.在完成任務(wù)的過程中慢慢知道要抓緊時(shí)間,，集中注意力，提高孩子完成任務(wù)的意識(shí),。

（五）開展“幼小銜接”的實(shí)踐活動(dòng),。

1、第十七周的周三組織幼兒參觀小學(xué),，觀看小學(xué)升旗儀式,、參觀教室、圖書室,、小學(xué)生的操場等場地,，幫助幼兒熟悉小學(xué)學(xué)習(xí)生活和體育鍛煉的環(huán)境。

2,、帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入班級(jí),，觀看小學(xué)生的上課、做作業(yè)和下課十分鐘等活動(dòng),，讓幼兒在小學(xué)教室里坐一坐,、和一年級(jí)小學(xué)生一對一的互動(dòng)交流,，請一年級(jí)老師來講講小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,。通過這樣的互動(dòng)交流，加深幼兒對小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的了解,，為幼兒做好入學(xué)前必要的心理準(zhǔn)備,。

幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接工作方案學(xué)校 幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接工作方案篇八

1、生理準(zhǔn)備：

進(jìn)入小學(xué)后,，兒童的生活條件和教育條件都將發(fā)生新的變化,，幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨(dú)立完成，因此,，即將進(jìn)入小學(xué)的幼兒應(yīng)該具有一定的生活自理能力,。

1）具有良好文明的進(jìn)餐、睡眠,、排泄,、盥洗等衛(wèi)生習(xí)慣。

2）能自己整理自己的儀表,，注意保持儀表整潔,。

3）會(huì)動(dòng)手整理好自己的物品（書包、鉛筆盒等）

4）了解身體主要器官及自身生長的需要,，掌握自我保健的有關(guān)常識(shí)和簡單方法,。能沉著地處理日常生活中可能出現(xiàn)的緊急情況,。

2、心理準(zhǔn)備：

目前,，人們關(guān)注的主要是大,、中、小學(xué)生的心理素質(zhì)教育,，而對于幼兒園如何進(jìn)行心理素質(zhì)教育的研究還很少,，對于即將離開幼兒園進(jìn)入小學(xué)的幼兒來說，這是他們?nèi)松囊粋€(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),，他們由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨(dú)立完成,，所適應(yīng)的以游戲?yàn)橹饕问降幕顒?dòng)改變?yōu)閷W(xué)習(xí)為主要形式的活動(dòng)，課后還要預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí)功課或做作業(yè),。因此，幼兒入學(xué)前一定要具備一定的心理準(zhǔn)備,。

1）要有強(qiáng)烈的求知需要,；大班的各種活動(dòng)都應(yīng)以探索為主，教師應(yīng)善于提供材料讓幼兒大膽操作,，將問題拋給幼兒,，發(fā)展大班幼兒發(fā)現(xiàn)問題，探索問題,，解決問題的能力,。

2）有一定的抑制控制能力，能控制沖動(dòng),，上課不做小動(dòng)作,，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)。許多研究都表明兒童的心理理倫和抑制控制之間存在關(guān)系,。抑制控制能力的訓(xùn)練不僅能提高兒童的抑制控制能力,，而且也能提高兒童對心理狀態(tài)的認(rèn)識(shí)能力，這說明兒童的抑制控制能力可促進(jìn)兒童心理理論的發(fā)展,。教師應(yīng)從游戲,、日常生活入手，培養(yǎng)幼兒的一致性,、堅(jiān)持性,，培養(yǎng)幼兒的抑制控制能力。

3）應(yīng)具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力,，“做中學(xué)”理論活動(dòng)中有兩個(gè)環(huán)節(jié)“猜測或假設(shè)”和“記錄試驗(yàn)過程”對促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展具有極為重要的作用,。“猜測或假設(shè)”有助于激活幼兒的思維。動(dòng)手前,，先動(dòng)腦,，幼兒的思維會(huì)處于一種激活狀態(tài)，這無疑能對發(fā)展幼兒的思維能力起到了重要的作用,。其次,，在探索猜測和實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否一致的過程中，幼兒學(xué)會(huì)了思考,。大班各項(xiàng)活動(dòng)中應(yīng)著重引導(dǎo)幼兒去猜測,，去假設(shè)以及引導(dǎo)幼兒記錄試驗(yàn)過程，幼兒思維的抽象,、概括水平因此會(huì)獲得發(fā)展,。

4）應(yīng)具備一定的社會(huì)交往能力。因?yàn)樵谏鐣?huì)交往中,，兒童會(huì)接觸到不同的想法和觀念,，注意自己和他人的愿望、信念等心理狀態(tài),，并對這些心理狀態(tài)進(jìn)行思考,。在大班后期，更應(yīng)該加強(qiáng)與幼兒的社會(huì)交往和言語交流,，多向幼兒使用心理狀態(tài)的詞語,。如：想要、希望,、認(rèn)為,、覺得、記得,、忘記等,。

1,、“環(huán)境造氛圍”,。根據(jù)銜接班在幼兒園的特定地位，在開展豐富的活動(dòng)的同時(shí)要營造班內(nèi)外,、園內(nèi)外“幼小銜接”的氛圍,。

1）首先，注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍,，融洽的師生關(guān)系,，寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在幼兒心中樹立一個(gè)良好的教師形象,，讓幼兒喜歡老師,，從而喜歡學(xué)習(xí)。

2）注意改變活動(dòng)室的布局，在實(shí)驗(yàn)的后期將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰降膮^(qū)域型環(huán)境,，根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要,，有時(shí)又按小學(xué)班級(jí)式教學(xué)環(huán)境的體驗(yàn)促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。3）帶幼兒參觀小學(xué)的升旗儀式,，小學(xué)的早操,，以及小學(xué)生上課，激發(fā)他們上學(xué)的欲望,。

做好幼小銜接工作,，不光是幼兒園的任務(wù)，小學(xué)也應(yīng)該做好銜接準(zhǔn)備,。小學(xué)和幼兒園都要改革,，在教育形式上還要逐步靠攏，小學(xué)低年級(jí)教師應(yīng)該學(xué)一些幼兒心理學(xué),、幼兒教育學(xué)之類的學(xué)科,，增加教學(xué)趣味性，另外,，還可以開展知識(shí)講座,，讓家長進(jìn)一步了解小學(xué)與幼兒園的不同以及小學(xué)生的家長需要做那些工作。

自從歐文創(chuàng)立第一所幼兒學(xué)校,、福祿倍兒創(chuàng)立第一所幼兒園,，社會(huì)性托幼機(jī)構(gòu)教育與傳統(tǒng)性家庭教育的關(guān)系問題就為人們所關(guān)注，就目前的幼兒園教育來說,，家長們的積極配合,，直接決定幼兒進(jìn)步的速度。因此,，在幼小銜接方面,，家長在其中起著舉足輕重的作用。

首先,，對于幼兒園布置的任務(wù),，家長應(yīng)積極配合完成，家長應(yīng)該協(xié)助教師逐步培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。例如：每天回家后應(yīng)先認(rèn)真完成老師布置的作業(yè),，第二天能將作業(yè)及時(shí)的交給老師。

其次,，家長應(yīng)為幼兒設(shè)置一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境,，將幼兒房間的玩具慢慢收起來，置辦寫字臺(tái),、書架,、臺(tái)燈等，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)境。

總之,，搞好幼小銜接工作不是單方面就能做好的,，需要調(diào)動(dòng)多方面因素共同努力，從而促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展,，讓幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)生活,，健康成長。

幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接工作方案學(xué)校 幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接工作方案篇九

孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),，是人生道路上又一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn),。由于活動(dòng)環(huán)境，生活習(xí)慣上的驟變,，以及課業(yè)的繁重,，使許多孩子在進(jìn)入小學(xué)后出現(xiàn)疲勞、消瘦,、厭學(xué)的不適應(yīng)的現(xiàn)象,。因此，孩子能否很快的適應(yīng)小學(xué)生活,，做好幼小銜接是關(guān)鍵,。那么如何讓孩子愉快的進(jìn)入小學(xué)，自信獨(dú)立的面對小學(xué)生活呢,？這需要幼兒園,、家庭和小學(xué)共同重視、努力配合,，才會(huì)取得一定效果,。《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系,，互相配合,，注意兩個(gè)階段教育的相互銜接”?！秞x市課程指南》也明確指出：“幼兒園以家庭,、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接,，綜合利用各種教育資源,，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”,。因此,，研究幼小銜接問題，做好銜接工作是十分重要的,。幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個(gè)“坡度”,，為孩子順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，是幼小銜接工作的重點(diǎn)。

以《xx市幼兒園幼小銜接活動(dòng)的指導(dǎo)意見》為依據(jù),，針對我園大班幼兒的特點(diǎn),。以及我園原有的幼小銜接的工作經(jīng)驗(yàn)和做法，有目的,、有計(jì)劃地開展幼小銜接活動(dòng),，旨在幫助大班幼兒實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個(gè)不同階段教育的平穩(wěn)過渡，與幼兒園的課程實(shí)施有機(jī)結(jié)合,，體現(xiàn)科學(xué)性,、整合性和趣味性。并與小學(xué)“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”主題活動(dòng)做到有機(jī)結(jié)合,，通過幼兒園與小學(xué)的銜接,、班級(jí)工作、家長工作等多種手段多方位實(shí)施“幼小銜接”活動(dòng)方案,，將“幼小銜接”活動(dòng)真正落實(shí)到實(shí)處,。

1、從心理準(zhǔn)備入手,，培養(yǎng)孩子入學(xué)前的良好心理品質(zhì),。

2、以培養(yǎng)孩子交往能力為重點(diǎn),，幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題,。

3、加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的互動(dòng)觀摩交流,，為幼兒做好入學(xué)前必要的心理準(zhǔn)備,。

4、家園同步,，增強(qiáng)教師與家長的交流溝通,，共同為幼兒入小學(xué)做好準(zhǔn)備。

5,、有入小學(xué)的愿望和興趣,，向往小學(xué)的生活，具有積極的情感體驗(yàn),。

xxxx年4月中旬——xxxx年6月中旬

大班組全體幼兒,、教師、家長,、實(shí)驗(yàn)小學(xué)的部分教師

1,、入學(xué)前的思想準(zhǔn)備：

通過參觀小學(xué)、與小學(xué)生同上一節(jié)課等方式深入小學(xué),，多方面體驗(yàn)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活,，激發(fā)兒童對小學(xué)的向往,，并對上小學(xué)充滿期待，同時(shí)幫助兒童了解他們想知道的小學(xué)的事情,。

2,、社會(huì)適應(yīng)方面的準(zhǔn)備：

首先是獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備。通過談話,、故事,、社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)兒童的獨(dú)立意識(shí)，知道遇到困難和問題時(shí)要想辦法,，自己能夠解決的自己解決,，自己不能解決的請求教師、家長等成人的幫助,；通過自己動(dòng)手自己操作,、做自己應(yīng)該做的事情，鍛煉兒童的動(dòng)手能力和生活問題處理能力,；通過自我評(píng)價(jià)和自我控制,，讓他們懂得什么事情可以做，什么事情不應(yīng)該做并學(xué)會(huì)控制自己的行為,。

其次,，培養(yǎng)兒童的新環(huán)境適應(yīng)能力。在兒童對小學(xué)產(chǎn)生向往的前提下,，發(fā)展兒童的社會(huì)交往能力,、溝通能力，讓兒童掌握一些與他人溝通交往的技巧,，并期待到新環(huán)境中,；通過對兒童集中力、自制力的培養(yǎng),，以及對規(guī)則的認(rèn)同,，讓兒童能適應(yīng)新環(huán)境的新規(guī)則和新的要求。

3,、學(xué)習(xí)適應(yīng)方面的準(zhǔn)備：

首先要培養(yǎng)兒童良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。讓兒童養(yǎng)成守時(shí)的好習(xí)慣，不遲到不早退,、不隨便請假,；在教學(xué)活動(dòng)中讓兒童養(yǎng)成愛思考、專心,、愿意傾聽的好習(xí)慣,；培養(yǎng)兒童正確的握筆寫字、讀書的習(xí)慣,，以及學(xué)習(xí)整理自己的書包,、文具,，學(xué)會(huì)使用學(xué)習(xí)用具,。

其次,，要培養(yǎng)兒童的語文學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。這兩種能力在小學(xué)的學(xué)習(xí)生活中試非常重要的,，語言是交流的基礎(chǔ),，數(shù)學(xué)是思維的一種表現(xiàn)形式。因而,，要特意培養(yǎng)這兩方面的能力,，在幼兒園的幼小銜接方案中也特別強(qiáng)調(diào)這兩方面的知識(shí)準(zhǔn)備。

4,、家長工作

首先,，開學(xué)初召開家長會(huì)，向家長介紹幼兒園實(shí)施的幼小銜接教育方案及實(shí)施進(jìn)度,，取得家長的支持,，為今后的工作打下基礎(chǔ)。

然后,，對家長進(jìn)行理論指導(dǎo),，更新其觀念。請小學(xué)老師來幼兒園為家長舉辦有關(guān)幼小銜接的專題講座,，使家長正確了解幼小銜接的意義和重點(diǎn),，掌握入學(xué)前習(xí)慣培養(yǎng)、能力培養(yǎng)的內(nèi)容,、方法,，并了解入小學(xué)除了需要知識(shí)的準(zhǔn)備，還應(yīng)重視兒童心理的準(zhǔn)備及生活習(xí)慣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的準(zhǔn)備,，全面理解幼小銜接工作。