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最新《愛(ài)心與教育》讀書(shū)心得感悟100字 《愛(ài)心與教育》讀后感(11篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-08 17:52:17
最新《愛(ài)心與教育》讀書(shū)心得感悟100字 《愛(ài)心與教育》讀后感(11篇)
時(shí)間:2023-12-08 17:52:17     小編:zdfb

我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,可以通過(guò)寫(xiě)心得感悟的方式將其記錄下來(lái),,它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài),。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得感悟呢,?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得感悟范文,希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

《愛(ài)心與教育》讀書(shū)心得感悟100字 《愛(ài)心與教育》讀后感篇一

讀好書(shū)是不是就一定能達(dá)到這樣的目的,?怎樣才算讀好書(shū)?分?jǐn)?shù)高是不是就一定等于書(shū)讀的好,?

人才,,是能夠在未來(lái)社會(huì)中站住腳跟,,開(kāi)創(chuàng)事業(yè)的人才。這樣的人才,,不僅要在學(xué)校里讀書(shū),,通過(guò)讀書(shū)獲得一定的扎實(shí)的知識(shí),。這樣的人才還要能夠正確的處理社會(huì)各種復(fù)雜的人際關(guān)系,經(jīng)歷順利和艱難,、成功和挫折的考驗(yàn),。他們需要有知識(shí),,更需要有理想,有堅(jiān)強(qiáng)的意志,,有優(yōu)良的品質(zhì),。這一切都是需要在學(xué)校中奠定基礎(chǔ)的,。

“素質(zhì)教育”的大旗上,,有一個(gè)大寫(xiě)的“人”字:它是目中有“人”的教育,,是充滿人性,、人情和人道的教育,,是為了一切人全面發(fā)展的教育,!

教育的根本目的,是著眼于每一個(gè)“人”的發(fā)展,,而不是培養(yǎng)“考試機(jī)器”,,因此,,唯分?jǐn)?shù)至上的的所謂“教育”,,是目中無(wú)“人”的偽教育!

李鎮(zhèn)西說(shuō):“素質(zhì)教育,,首先是充滿感情的教育。一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的老師,,一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛(ài)心,,只有愛(ài)心能夠滋潤(rùn)童心,。離開(kāi)了情感,,一切教育都無(wú)從談起?!?/p>

但這種情感,,不是裝模作樣的“平易近人”,,也不是教師對(duì)學(xué)生居高臨下的“感情恩賜”,甚至不是為了達(dá)到某種教育目的而采取的“感情投資”,,而是朋友般平等而真誠(chéng)的感情,。教師對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)是我們感染學(xué)生的情感魅力,。

李鎮(zhèn)西教授對(duì)于“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化也提出了獨(dú)到的見(jiàn)解,。

他說(shuō):“當(dāng)我們自然而然地走進(jìn)‘后進(jìn)學(xué)生’的心靈,,而他們也樂(lè)于主動(dòng)向我們敞開(kāi)心扉時(shí),我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫??!?/p>

愛(ài),是教育的前提,;而且這種“愛(ài)”應(yīng)該是真誠(chéng)的,。換句話說(shuō),教育者對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”的愛(ài),,絕不應(yīng)是為了追求某種教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”,而是教育者真誠(chéng)的人道主義情懷的自然流露,。教育者心目中“一無(wú)是處”,、“不可救藥”的.學(xué)生,其心靈深處或多或少也有著美好道德的萌芽,。對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”的轉(zhuǎn)化,,與其向他們“灌輸”,不如引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處,、高尚之處,,幫助他們樹(shù)立“我是一個(gè)有缺點(diǎn)的好人”的道德自信,。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō):“一個(gè)好的教師,就是在他責(zé)備學(xué)生,、表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的不滿,、發(fā)泄自己的憤怒的時(shí)候,,他也時(shí)刻記著:不能讓兒童那種‘成為一個(gè)好人’的愿望的火花熄滅?!痹谂u(píng)教育的問(wèn)題上,師生同樣是平等的:教師當(dāng)然可以批評(píng)學(xué)生,,學(xué)生也可以批評(píng)老師,;教師如果批評(píng)失誤,應(yīng)該尊重學(xué)生申辯或解釋的權(quán)利,;如果冤枉了學(xué)生,,教師應(yīng)該公開(kāi)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò),。

作為真誠(chéng)的民主教育,,用心靈贏得心靈,,不只是教育的條件,更是教育本身,。

《愛(ài)心與教育》讀書(shū)心得感悟100字 《愛(ài)心與教育》讀后感篇二

古人云:“讀萬(wàn)卷書(shū),,行萬(wàn)里路,。”對(duì)于我來(lái)說(shuō),,家庭生活和學(xué)校工作,,讓我閑暇時(shí)間不在向?qū)W生時(shí)代那么充實(shí),讀書(shū)自然無(wú)疑是開(kāi)闊我個(gè)人視野最好的捷徑,。尤其是讀教育類(lèi)的專(zhuān)著時(shí),經(jīng)常便會(huì)對(duì)號(hào)入座,,感覺(jué)身邊發(fā)生的好多事和書(shū)上講的比較類(lèi)似,,可以在書(shū)中學(xué)習(xí)到怎樣教育教學(xué),從中獲得許多有益的啟迪,,讓自己的教育教學(xué)工作開(kāi)展得更加從容,,這樣的感覺(jué)的確很真實(shí)也很充實(shí)。

回顧教書(shū)生涯,,已走過(guò)了18個(gè)年頭,。隨著現(xiàn)今教育發(fā)展的態(tài)勢(shì),當(dāng)前要“做一個(gè)有智慧有人格魅力的教師,,過(guò)一種有尊嚴(yán)的教育生活,。”可為是作為今天的人民教師的一個(gè)終極目標(biāo),。近些天里,,我在一個(gè)星期內(nèi),,細(xì)細(xì)研讀了當(dāng)代堪稱(chēng)教育名家李鎮(zhèn)西老師的代表作《愛(ài)心與教育》,。感受頗深,在書(shū)中受到了很多啟迪,。

體會(huì)之一:教師更應(yīng)多讀書(shū),,讀各種各類(lèi)的書(shū),尤其是名家名著更要捧讀不輟,。都說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷,,下筆如有神”,確實(shí)有這種感覺(jué),,讀書(shū)不僅增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),,還可以在寫(xiě)作時(shí)有所借鑒。李鎮(zhèn)西老師經(jīng)常向?qū)W生推薦各種有意義的課外讀物,,以豐富學(xué)生的精神世界。例如:他在給楊守豐書(shū)信中的結(jié)尾推薦他閱讀陳祖德的《超越自我》和茨威格的《人類(lèi)的群星閃耀時(shí)》以及《傅雷家書(shū)》,。不僅可以提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng),同時(shí)可以讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中獲得自我教育的動(dòng)力。當(dāng)然,推薦給學(xué)生讀的書(shū)李老師都是先讀過(guò)的,有的學(xué)生甚至從李老師的書(shū)架上借書(shū)去讀,。這一點(diǎn)特別值得我學(xué)習(xí),。讀書(shū)可以讓自己的心靈變得更豐厚,,能夠承載更多生命的底蘊(yùn)。讀書(shū)伴隨著積累,,然而才能在需要的時(shí),才能活學(xué)活用,,信手拈來(lái),對(duì)于教師更能在課堂教學(xué)中給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)木駹I(yíng)養(yǎng),。

體會(huì)之二:教師應(yīng)該真誠(chéng)地喜愛(ài)學(xué)生,,并走進(jìn)學(xué)生的心靈。李鎮(zhèn)西老師時(shí)時(shí)反思自我,時(shí)時(shí)向?qū)W生學(xué)習(xí),他也認(rèn)為學(xué)生的心靈純潔可愛(ài),,學(xué)生的心靈比老師高尚得多,。在這里,,我在平時(shí)的教學(xué)生活中也有這樣的認(rèn)識(shí),我也和李鎮(zhèn)西老師在書(shū)中坦然自述的一樣,是個(gè)急脾氣的人,,有時(shí)和學(xué)生之間難免因?yàn)榧痹甓l(fā)生不該有的誤會(huì),,特別是和那些學(xué)習(xí)、紀(jì)律上的困難生,,還經(jīng)常怨聲載道的,,每次過(guò)后,我都后悔不迭,,但學(xué)生從來(lái)不跟我記仇,,一節(jié)課的時(shí)間,他們又和你玩在一起;反思一下,,作為老師覺(jué)得很慚愧,,常常用“有色眼鏡”看待學(xué)生,,其實(shí)孩子是多么天真無(wú)邪呀!今后,,在和學(xué)生相處中,我要格外注意樹(shù)立教師的形象,,用真心喜愛(ài)學(xué)生,,與學(xué)生和諧相處。愛(ài)學(xué)生,,才能對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)寬容處之,,慢慢等待他們戰(zhàn)勝自我,取得進(jìn)步,,并和學(xué)生一起成長(zhǎng);愛(ài)學(xué)生,,才能細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生,如李鎮(zhèn)西老師在給新生的信中,,對(duì)新學(xué)期的準(zhǔn)備就提出了具體的要求;愛(ài)學(xué)生,,就有耐心和學(xué)生真誠(chéng)溝通,用談心,、寫(xiě)信的方式而不是一味用批評(píng)去教育學(xué)生,。李老師轉(zhuǎn)化萬(wàn)同的方法和耐力很值得借鑒。例如:我班的彭宇航同學(xué),,性格憨厚,,思維緩慢,做什么事都拖拖拉拉的,,尤其是每次作業(yè),,所有同學(xué)都能當(dāng)天完成,可他待到第二天也不能交納,,錯(cuò)誤率高,。面對(duì)這樣的孩子,我時(shí)常表現(xiàn)急躁催促,對(duì)他大發(fā)雷霆,,可是于事無(wú)補(bǔ),,成效不佳。時(shí)后與他拉近距離,,細(xì)心談話,加以耐心輔導(dǎo),,發(fā)現(xiàn)他的數(shù)學(xué)思維不是我之前個(gè)人認(rèn)為那樣不可救藥,。所以我們對(duì)學(xué)生真正了解了,走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,,去關(guān)愛(ài)他,。你才會(huì)體會(huì)到我們的孩子是懂事的,是會(huì)對(duì)老師有種莫名的感激之情,。

體會(huì)之三:做老師是一件幸福的事情,。教師職業(yè),固然辛苦,,但卻極富挑戰(zhàn)性,。在和每一個(gè)學(xué)生每一天的相處中,要針對(duì)學(xué)生千差萬(wàn)別的個(gè)性因材施教,,面對(duì)一個(gè)個(gè)活生生有自己獨(dú)特想法的學(xué)生,,工作要時(shí)時(shí)創(chuàng)新,但更應(yīng)遵循教育的規(guī)律,。在《愛(ài)心與教育》的前半部分,,李老師教給學(xué)生的自我激勵(lì)方法是“每日九問(wèn)”,而在“手記三”中他在指導(dǎo)優(yōu)生學(xué)習(xí)時(shí)提出了“每日十問(wèn)”的要求:“一問(wèn)今天在家早讀外語(yǔ)沒(méi)有?二問(wèn)今天上課開(kāi)小差沒(méi)有?三問(wèn)今天學(xué)習(xí)上提出什么問(wèn)題沒(méi)有?四問(wèn)今天的功課復(fù)習(xí)沒(méi)有?五問(wèn)今天預(yù)習(xí)明天的功課沒(méi)有?六問(wèn)今天做過(guò)閑事沒(méi)有?七問(wèn)今天“過(guò)電影”沒(méi)有?八問(wèn)今天計(jì)劃完成沒(méi)有?九問(wèn)今天有未弄懂的難題沒(méi)有?十問(wèn)今天有無(wú)浪費(fèi)的時(shí)間?”他要求學(xué)生把這十個(gè)問(wèn)題制成表格,,每天按實(shí)際情況填寫(xiě),。并鼓勵(lì)學(xué)生“一兩天做到這每日十問(wèn)并不難,但關(guān)鍵是要堅(jiān)持下去,,唯有這樣,,你才能真正步入學(xué)習(xí)的良性循環(huán)?!蔽覍?duì)比了一下,,我也經(jīng)常建議學(xué)生問(wèn)問(wèn)自己今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,今天復(fù)習(xí)鞏固了嗎?今天預(yù)習(xí)下一課了嗎?一部分學(xué)生真的在做這些事了,,而有一部分學(xué)生還是學(xué)無(wú)習(xí)慣,,亂了一團(tuán),所以必須經(jīng)常指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

《愛(ài)心與教育》給我感受頗深的就是:教師首先必須要有高尚的人格魅力,讓學(xué)生“親其師、信其道,?!痹谧鹁础⑿湃紊趸虺绨莸幕A(chǔ)上接受老師的教育,,學(xué)生受到的教育會(huì)更深刻,,效果也更好!還有,教師也應(yīng)該努力和學(xué)生建立起深厚的感情,。正如李老師在書(shū)中用一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的教育成功事例反復(fù)證明的那樣:“師生間的感情,,是教育成功的第一塊基石?!倍x開(kāi)了老師的愛(ài)心,,感情的建立便是無(wú)源之水。

《愛(ài)心與教育》讀書(shū)心得感悟100字 《愛(ài)心與教育》讀后感篇三

古人云:“讀萬(wàn)卷書(shū),,行萬(wàn)里路,。”對(duì)于我來(lái)說(shuō),,家庭生活和學(xué)校工作,,讓我閑暇時(shí)間不在向?qū)W生時(shí)代那么充實(shí),讀書(shū)自然無(wú)疑是開(kāi)闊我個(gè)人視野最好的捷徑,。尤其是讀教育類(lèi)的專(zhuān)著時(shí),經(jīng)常便會(huì)對(duì)號(hào)入座,,感覺(jué)身邊發(fā)生的好多事和書(shū)上講的比較類(lèi)似,,可以在書(shū)中學(xué)習(xí)到怎樣教育教學(xué),從中獲得許多有益的啟迪,,讓自己的教育教學(xué)工作開(kāi)展得更加從容,,這樣的感覺(jué)的確很真實(shí)也很充實(shí)。

回顧教書(shū)生涯,,已走過(guò)了18個(gè)年頭,。隨著現(xiàn)今教育發(fā)展的態(tài)勢(shì),當(dāng)前要“做一個(gè)有智慧有人格魅力的教師,,過(guò)一種有尊嚴(yán)的教育生活,。”可為是作為今天的人民教師的一個(gè)終極目標(biāo),。近些天里,,我在一個(gè)星期內(nèi),細(xì)細(xì)研讀了當(dāng)代堪稱(chēng)教育名家李鎮(zhèn)西老師的代表作《愛(ài)心與教育》,。感受頗深,,在書(shū)中受到了很多啟迪。

體會(huì)之一:教師更應(yīng)多讀書(shū),讀各種各類(lèi)的書(shū),,尤其是名家名著更要捧讀不輟,。都說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”,,確實(shí)有這種感覺(jué),,讀書(shū)不僅增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),還可以在寫(xiě)作時(shí)有所借鑒,。李鎮(zhèn)西老師經(jīng)常向?qū)W生推薦各種有意義的課外讀物,,以豐富學(xué)生的精神世界。例如:他在給楊守豐書(shū)信中的結(jié)尾推薦他閱讀陳祖德的《超越自我》和茨威格的《人類(lèi)的群星閃耀時(shí)》以及《傅雷家書(shū)》。不僅可以提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng),,同時(shí)可以讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中獲得自我教育的動(dòng)力,。當(dāng)然,推薦給學(xué)生讀的書(shū)李老師都是先讀過(guò)的,,有的學(xué)生甚至從李老師的書(shū)架上借書(shū)去讀。這一點(diǎn)特別值得我學(xué)習(xí),。讀書(shū)可以讓自己的心靈變得更豐厚,,能夠承載更多生命的底蘊(yùn)。讀書(shū)伴隨著積累,,然而才能在需要的時(shí),,才能活學(xué)活用,信手拈來(lái),,對(duì)于教師更能在課堂教學(xué)中給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)木駹I(yíng)養(yǎng),。

體會(huì)之二:教師應(yīng)該真誠(chéng)地喜愛(ài)學(xué)生,并走進(jìn)學(xué)生的心靈,。李鎮(zhèn)西老師時(shí)時(shí)反思自我,,時(shí)時(shí)向?qū)W生學(xué)習(xí),他也認(rèn)為學(xué)生的心靈純潔可愛(ài),,學(xué)生的心靈比老師高尚得多,。在這里,我在平時(shí)的教學(xué)生活中也有這樣的認(rèn)識(shí),,我也和李鎮(zhèn)西老師在書(shū)中坦然自述的一樣,,是個(gè)急脾氣的人,有時(shí)和學(xué)生之間難免因?yàn)榧痹甓l(fā)生不該有的誤會(huì),,特別是和那些學(xué)習(xí),、紀(jì)律上的困難生,還經(jīng)常怨聲載道的,,每次過(guò)后,,我都后悔不迭,,但學(xué)生從來(lái)不跟我記仇,一節(jié)課的時(shí)間,,他們又和你玩在一起;反思一下,,作為老師覺(jué)得很慚愧,常常用“有色眼鏡”看待學(xué)生,,其實(shí)孩子是多么天真無(wú)邪呀!今后,,在和學(xué)生相處中,我要格外注意樹(shù)立教師的形象,,用真心喜愛(ài)學(xué)生,,與學(xué)生和諧相處。愛(ài)學(xué)生,,才能對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)寬容處之,,慢慢等待他們戰(zhàn)勝自我,取得進(jìn)步,,并和學(xué)生一起成長(zhǎng);愛(ài)學(xué)生,,才能細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生,如李鎮(zhèn)西老師在給新生的信中,,對(duì)新學(xué)期的準(zhǔn)備就提出了具體的要求;愛(ài)學(xué)生,,就有耐心和學(xué)生真誠(chéng)溝通,用談心,、寫(xiě)信的方式而不是一味用批評(píng)去教育學(xué)生,。李老師轉(zhuǎn)化萬(wàn)同的方法和耐力很值得借鑒。例如:我班的彭宇航同學(xué),,性格憨厚,,思維緩慢,做什么事都拖拖拉拉的,,尤其是每次作業(yè),所有同學(xué)都能當(dāng)天完成,,可他待到第二天也不能交納,,錯(cuò)誤率高。面對(duì)這樣的孩子,,我時(shí)常表現(xiàn)急躁催促,,對(duì)他大發(fā)雷霆,可是于事無(wú)補(bǔ),,成效不佳,。時(shí)后與他拉近距離,細(xì)心談話,,加以耐心輔導(dǎo),,發(fā)現(xiàn)他的數(shù)學(xué)思維不是我之前個(gè)人認(rèn)為那樣不可救藥,。所以我們對(duì)學(xué)生真正了解了,走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,,去關(guān)愛(ài)他,。你才會(huì)體會(huì)到我們的孩子是懂事的,是會(huì)對(duì)老師有種莫名的感激之情,。

體會(huì)之三:做老師是一件幸福的事情,。教師職業(yè),固然辛苦,,但卻極富挑戰(zhàn)性,。在和每一個(gè)學(xué)生每一天的相處中,要針對(duì)學(xué)生千差萬(wàn)別的個(gè)性因材施教,,面對(duì)一個(gè)個(gè)活生生有自己獨(dú)特想法的學(xué)生,,工作要時(shí)時(shí)創(chuàng)新,但更應(yīng)遵循教育的規(guī)律,。在《愛(ài)心與教育》的前半部分,,李老師教給學(xué)生的自我激勵(lì)方法是“每日九問(wèn)”,而在“手記三”中他在指導(dǎo)優(yōu)生學(xué)習(xí)時(shí)提出了“每日十問(wèn)”的要求:“一問(wèn)今天在家早讀外語(yǔ)沒(méi)有?二問(wèn)今天上課開(kāi)小差沒(méi)有?三問(wèn)今天學(xué)習(xí)上提出什么問(wèn)題沒(méi)有?四問(wèn)今天的功課復(fù)習(xí)沒(méi)有?五問(wèn)今天預(yù)習(xí)明天的功課沒(méi)有?六問(wèn)今天做過(guò)閑事沒(méi)有?七問(wèn)今天“過(guò)電影”沒(méi)有?八問(wèn)今天計(jì)劃完成沒(méi)有?九問(wèn)今天有未弄懂的難題沒(méi)有?十問(wèn)今天有無(wú)浪費(fèi)的時(shí)間?”他要求學(xué)生把這十個(gè)問(wèn)題制成表格,,每天按實(shí)際情況填寫(xiě),。并鼓勵(lì)學(xué)生“一兩天做到這每日十問(wèn)并不難,但關(guān)鍵是要堅(jiān)持下去,,唯有這樣,,你才能真正步入學(xué)習(xí)的良性循環(huán)?!蔽覍?duì)比了一下,,我也經(jīng)常建議學(xué)生問(wèn)問(wèn)自己今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,今天復(fù)習(xí)鞏固了嗎?今天預(yù)習(xí)下一課了嗎?一部分學(xué)生真的在做這些事了,,而有一部分學(xué)生還是學(xué)無(wú)習(xí)慣,,亂了一團(tuán),所以必須經(jīng)常指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

《愛(ài)心與教育》給我感受頗深的就是:教師首先必須要有高尚的人格魅力,讓學(xué)生“親其師,、信其道,。”在尊敬,、信任甚或崇拜的基礎(chǔ)上接受老師的教育,,學(xué)生受到的教育會(huì)更深刻,效果也更好!還有,,教師也應(yīng)該努力和學(xué)生建立起深厚的感情,。正如李老師在書(shū)中用一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的教育成功事例反復(fù)證明的那樣:“師生間的感情,,是教育成功的第一塊基石?!倍x開(kāi)了老師的愛(ài)心,,感情的建立便是無(wú)源之水。

《愛(ài)心與教育》讀書(shū)心得感悟100字 《愛(ài)心與教育》讀后感篇四

近日讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》,,不得不為李老師的人格魅力所深深折服,。真實(shí)而感人的事例一次又一次地出現(xiàn)在腦海里,只覺(jué)得做他的學(xué)生實(shí)在是無(wú)比幸福的事,。李老師用自己的真誠(chéng)和愛(ài)心為我們刻畫(huà)了崇高的教育,,也教給了我們?yōu)槿恕閹煹牡览恚?/p>

愛(ài)學(xué)生,,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,,而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界,就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友,,去感受他們的喜怒哀樂(lè),,去了解他們最關(guān)心和最感興趣的是什么,他們有哪些快樂(lè)和痛苦,。教師對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)是感染學(xué)生的情感魅力,,這種愛(ài)不應(yīng)該是居高臨下的,而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài),。當(dāng)我們故作尊嚴(yán),,甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來(lái)?yè)Q取自己的尊嚴(yán)時(shí),學(xué)生根本不會(huì)買(mǎi)我們的帳,,只會(huì)向我們投來(lái)冷漠的眼光,;而當(dāng)我們“無(wú)視”自己的尊嚴(yán),努力追求高尚的品德,、出色的教育,、真誠(chéng)的感情,并隨時(shí)注意維護(hù),、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時(shí),,學(xué)生會(huì)把他們?nèi)康膼?ài)心和敬意奉獻(xiàn)給我們。教師對(duì)學(xué)生愛(ài)的表達(dá)是無(wú)微不至的,,又是不由自主的:學(xué)生失意的時(shí)候,給他一點(diǎn)鼓勵(lì),;學(xué)生遇到困難的時(shí)候,,給他一點(diǎn)幫助;學(xué)生悲傷的時(shí)候,,給他一點(diǎn)安慰,;學(xué)生高興的時(shí)候,,走到他們中間一起分享快樂(lè)……當(dāng)我們把愛(ài)心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí),學(xué)生會(huì)不僅把我們當(dāng)做老師,。擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心,,是我們教育事業(yè)永不言敗的一道防線。

教育要面向全體學(xué)生,,面向全體學(xué)生就必然面向?yàn)閿?shù)不少的后進(jìn)生,。教育者對(duì)后進(jìn)生的愛(ài),絕不應(yīng)是為了追求某種教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”,,而是教育者真誠(chéng)情感的自然流露,。蘇霍姆林斯基告誡教育者:不能讓兒童那種“成為一個(gè)好人”的愿望的火花熄滅。即使是那些被自己認(rèn)為“一無(wú)是處”,、“無(wú)可救藥”的學(xué)生,,其心靈深處或多或少也有美好的道德的萌芽。對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,,與其向他們“灌輸”,,不如引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處、高尚之處,,幫助他們樹(shù)立“我是一個(gè)有缺點(diǎn)的好人”的道德自信,。這種做法,絕不僅是一種教育技巧,,而首先是一種有真誠(chéng)而產(chǎn)生的相互信任,。而當(dāng)我們真正走進(jìn)學(xué)生心靈時(shí),將是無(wú)比幸福的,,而他們也樂(lè)于主動(dòng)向我們敞開(kāi)心扉時(shí),,我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫场?/p>

教師對(duì)優(yōu)生的感情幾乎是不需要培養(yǎng)的,我們總是希望自己班上的優(yōu)生多一些,,因?yàn)樗麄冇休^強(qiáng)的知識(shí)接受能力,,學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異,各方面的工作能力突出,,可以成為老師的助手,。但他們也存在著作為老師的“好學(xué)生”,家長(zhǎng)的“好孩子”所特有的一些毛?。喝菀鬃詽M,,不求上進(jìn),比較驕傲自負(fù),,容易產(chǎn)生虛榮心,,面對(duì)困難挫折的心理承受能力較差,當(dāng)然還有個(gè)性方面的一些特點(diǎn),。培養(yǎng)優(yōu)生,,要注意:

1,、引導(dǎo)優(yōu)生樹(shù)立志向。引導(dǎo)優(yōu)生意識(shí)到,,成績(jī)比別人好,,就意味著將來(lái)比別人多一份責(zé)任,從現(xiàn)在就應(yīng)比別人多一份努力,;幫助優(yōu)生認(rèn)識(shí)自己,。幫助優(yōu)生超越具體的考試分?jǐn)?shù)和名次,通過(guò)與其他杰出的少年英才的比較,,通過(guò)對(duì)自己求學(xué)過(guò)程中成功的經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn)的冷靜分析,,通過(guò)各種具體的課內(nèi)外實(shí)踐,正確全面的認(rèn)識(shí)自己,,進(jìn)而針對(duì)性的發(fā)展自己,;

2、教育優(yōu)生保持童心,。讓他們通過(guò)與班上同學(xué)的平等相處,,感受同學(xué)們身上值得自己學(xué)習(xí)的優(yōu)良品德,讓他們?cè)谕瑢W(xué)服務(wù)的過(guò)程中體驗(yàn)一種奉獻(xiàn)的幸福,,讓他們面對(duì)分?jǐn)?shù)和榮譽(yù)會(huì)淡然處之互相謙讓?zhuān)耘囵B(yǎng)自己豁達(dá)而淡泊的心境,。

3、激勵(lì)優(yōu)勝超越自我,。盡可能多地讓他們?cè)诟鱾€(gè)方面實(shí)踐,,以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己以前沒(méi)有意識(shí)到的潛質(zhì),鼓勵(lì)他們?cè)谌粘I钜稽c(diǎn)一滴的小事中戰(zhàn)勝自我,,甚至有意識(shí)設(shè)置一些難題去“折磨”他們,,讓他們?cè)谝淮未巫约号c自己“過(guò)不去”的過(guò)程中,體驗(yàn)到人生的樂(lè)趣與輝煌,,從戰(zhàn)勝自我到超越自我,。

對(duì)于孩子,要教導(dǎo)他們,,有時(shí)很困難,,有時(shí)也很容易,只要真正愛(ài)他們,,他們會(huì)愛(ài)你得更深,、更真切。當(dāng)愛(ài)存在與師生之間的時(shí)候,,就無(wú)堅(jiān)不摧,。作為一個(gè)教師,當(dāng)然需要淵博的知識(shí),也需要扎實(shí)的基本功本領(lǐng),,但更需要愛(ài)。

《愛(ài)心與教育》讀書(shū)心得感悟100字 《愛(ài)心與教育》讀后感篇五

“教育仿佛是行駛的列車(chē),,老師就好像是乘務(wù)員,,不同的時(shí)段迎來(lái)不同的乘客,這一批乘客我們還沒(méi)等充分了解,,也許在下一站他們就要離開(kāi)這列火車(chē),,同時(shí)上來(lái)另一批乘客。這些乘客也許來(lái)自同一個(gè)省份,,也許來(lái)自全國(guó)各地,,但是他們有一個(gè)共同的目標(biāo)就是搭乘這列火車(chē)到達(dá)心中的目的地。不管道路有多坎坷,,不管沿途的風(fēng)景有多美妙,,不管天氣有多惡劣,將這批乘客安全送達(dá),,將是我們最基本的責(zé)任,。珍惜上來(lái)的每一批乘客,關(guān)心每一位乘客,,為他們送上最貼心的服務(wù),,最真誠(chéng)的問(wèn)候,最美好的祝愿,,讓每一位乘客在乘車(chē)的過(guò)程中都得到心靈的享受,,這樣的旅途才算愉快?!薄}記

花了一些時(shí)間,,終于把《愛(ài)心與教育》讀完了,良久無(wú)言,。我想,,自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來(lái)概括,不是“感動(dòng)”,,而是“震撼” !這不是坐在書(shū)齋里的玄妙之思,,不是講席上的高聲布道,而是從血管里流出來(lái)的文字,,是被汗水浸泡過(guò)的文字,,是蘸著淚水與歡笑的文字,每一頁(yè)都寫(xiě)著這樣的字眼:“愛(ài)心”,、“良知”,、“思考”、“責(zé)任”、“憂患”??

這是我一直在尋找的文字:沒(méi)有屠龍的玄虛,,沒(méi)有弄巧的文筆,,沒(méi)有油滑的高調(diào),沒(méi)有剪切的痕跡??這是我所熟悉的文筆:樸素中閃爍著華美,,流暢中滲透著憂慮,,峻急中深藏著思考,舒展中流動(dòng)著智慧??這樣的文字是生活之樹(shù)上最大的果,,實(shí)踐的枝頭最美的花!一個(gè)教師,,能夠做到書(shū)里面所寫(xiě)的這些已經(jīng)相當(dāng)不易了,在做到這些的同時(shí),,又能夠有豐厚的理論素養(yǎng),,能夠以一種高度的自覺(jué)意識(shí)來(lái)從事教育教學(xué)工作,就更屬鳳毛麟角!

《愛(ài)心與教育》應(yīng)該怎么讀?我以為,,應(yīng)該帶著自己的心去讀,,帶著自己的夢(mèng)去讀,帶著自己的實(shí)踐去讀,,帶著自己的思考去讀,。時(shí)時(shí)反觀自身,反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距,,我們才能走出淺薄,,走出自滿,走近學(xué)生,,走進(jìn)教育!感受很多,,難以一一述及,這里選一則印象最深的故事和一點(diǎn)思考,,算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷,。

《愛(ài)心與教育》最能打動(dòng)人的故事是什么?是每天煮給汪斌的雞蛋,還是特別感人的生日祝福?是寧瑋帶給我們的感慨,,還是對(duì)伍建的那份愛(ài)傳遞給我們的感動(dòng)?都是,,但是最能打動(dòng)我的,毫無(wú)疑問(wèn),,是萬(wàn)同的故事,。在我眼里,一個(gè)教師“制造”一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難,,師道中不乏煽情高手,,但一個(gè)教師,能夠長(zhǎng)

期地像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同這樣地對(duì)待一個(gè)學(xué)生,,難!這份長(zhǎng)達(dá)五十頁(yè)的轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生的教育手記,,是我迄今為止見(jiàn)到過(guò)的最翔實(shí)最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記,。在閱讀過(guò)程中,我不斷地被感動(dòng),,不斷地在想,,我有多少耐心來(lái)對(duì)待萬(wàn)同這樣的學(xué)生,來(lái)對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)?這么一問(wèn),,羞愧無(wú)比!在萬(wàn)同的身上,,我看到了轉(zhuǎn)化一個(gè)差生到底有多難,更看到了一個(gè)為人師者的愛(ài)心,、耐心、信心,。萬(wàn)同的每一點(diǎn)變化,,無(wú)論是朝哪個(gè)方向,都牽動(dòng)著老師的心,,而萬(wàn)同身上所體現(xiàn)出的反復(fù),,足以考驗(yàn)最有耐心的教師。

李鎮(zhèn)西老師不論是對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”的轉(zhuǎn)化,,還是對(duì)“優(yōu)秀學(xué)生”的培養(yǎng),,李老師的愛(ài)無(wú)不滲透其中。他到底有怎樣的魔力,,緣何讓學(xué)生們對(duì)他終生難忘,。是高深的思想,是非凡的能力還是獨(dú)特的個(gè)性?這是值得讓我認(rèn)真思索的問(wèn)題,。 是啊,,一個(gè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí),人格魅力不同尋常的老師也許會(huì)吸引學(xué)生,,讓學(xué)生去敬畏他,,喜歡他,但能夠達(dá)到李鎮(zhèn)西老師這樣跟學(xué)生成為一生的知己的老師卻為數(shù)不多,。當(dāng)一位老師開(kāi)始真正愛(ài)自己的學(xué)生的時(shí)候,,他就會(huì)憑借這種深深的愛(ài),去注視他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié),,去感知他們的苦惱和困惑,,甚至為解決這些問(wèn)題而費(fèi)盡心血。正如他所說(shuō):“素質(zhì)教育,,首先是充滿感情的教育,。一個(gè)受孩子忠心愛(ài)戴的老師,一定是一位富有人情味的人,?!?/p>

愛(ài)學(xué)生,不是掛在嘴上的口號(hào)。愛(ài)學(xué)生就必須善于走進(jìn)學(xué)生的精神世界,,善于去感受他們的喜怒哀樂(lè),。蘇霍姆林斯基曾在《巴甫雷什中學(xué)》中這樣說(shuō)過(guò):“每個(gè)孩子都引起我的興趣,總想知道,,他們的主要精力傾注在什么方面,,他最關(guān)心和最感興趣的是什么,他有哪些快樂(lè)和痛苦等等,。我的小朋友圈子一天天擴(kuò)大,,并且像我以后才意識(shí)到的那樣,連我不曾教過(guò)課的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了,?!彼蜃约盒∨笥讶ψ拥臄U(kuò)大而興奮,因走到小朋友的心靈深處而帶給他們快樂(lè),,而感到無(wú)比幸福,。這些不是憑借功利性的目的而做教育的人所能真正體會(huì)到的。李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)這樣寫(xiě)道:“我們可以得到一個(gè)樸素的真理——教育者的尊嚴(yán)是學(xué)生給的!”他所做的一切,,證明了這句話的價(jià)值,。我想說(shuō),教育者的快樂(lè)也是學(xué)生給的,。一個(gè)真正走進(jìn)學(xué)生心靈世界的人會(huì)把學(xué)生的幸福當(dāng)作自己的幸福,,把學(xué)生的不幸當(dāng)作自己的不幸。

幾年的教學(xué),,讓我漸漸明白,,老師的行為在學(xué)生們的心里會(huì)種下怎樣的印象。以前我的兩個(gè)課代表喜歡沖著那些學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生大喊大叫,,我發(fā)現(xiàn)之后并沒(méi)有當(dāng)著大家的面批評(píng)他們,,而是先讓他們停止叫喊,然后走到這名看似有錯(cuò)的學(xué)生跟前輕輕地詢(xún)問(wèn)緣故,。之后我的課代表意識(shí)到他們的這種做法并不能順利解決問(wèn)題,,反而會(huì)把矛盾激化,她們不但向我承認(rèn)自己做得不夠好,,還提出了創(chuàng)新性的解決辦法,。一次日記中,他們?cè)@樣寫(xiě)道:“長(zhǎng)大之后我也要當(dāng)一名教師,,當(dāng)我的學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí),,我不是先去責(zé)罵他,而是先問(wèn)明原因,,然后虛心地教給他解決問(wèn)題的正確辦法,?!敝赖剿麄兡苓@樣想,我很欣慰,。

在獨(dú)生子女日益成長(zhǎng)為社會(huì)建設(shè)者的同時(shí),,我們才漸漸發(fā)現(xiàn)他們責(zé)任感的缺失和愛(ài)的缺乏。真誠(chéng)與善良似乎在這個(gè)社會(huì)成了一種無(wú)能的表現(xiàn),??纯磿r(shí)下充斥的書(shū)籍,多半是為升學(xué)而準(zhǔn)備的輔導(dǎo)書(shū),,其次是幽默故事書(shū),、漫畫(huà)書(shū),真正凈化學(xué)生心靈的書(shū)籍少之又少,。隨著年齡的增大,,他們懂得如何張揚(yáng)個(gè)性,而不知如何感恩父母;他們知道要考上大學(xué),,卻不知考上之后該做些什么;他們明白要踏實(shí)工作,但方向在哪里卻從來(lái)都不明確,。這分明是一種責(zé)任心與愛(ài)心的缺乏,。 現(xiàn)在國(guó)家意識(shí)到了這一點(diǎn),開(kāi)始實(shí)施素質(zhì)教育,,我們作為教師恰好可以抓住這個(gè)機(jī)會(huì),,教會(huì)學(xué)生如何去愛(ài),愛(ài)世界,,愛(ài)國(guó)家,,愛(ài)校,愛(ài)家,,愛(ài)父母,,愛(ài)自己,愛(ài)身邊的每一個(gè)人,。只有在一個(gè)充滿仁愛(ài)的大環(huán)境里,,我們的班級(jí)才會(huì)更加團(tuán)結(jié),學(xué)校才會(huì)更加繁榮,,家庭才會(huì)更加和睦,,社會(huì)才會(huì)更加和諧,才不會(huì)讓那些正直善良的孩子走上邪路,。

李老師的教育手記,,讓懂得了理解的微笑,平等的交流,,內(nèi)心的寬容,,真誠(chéng)的關(guān)懷,,不僅僅是為了當(dāng)一名好老師應(yīng)該這樣做,而是發(fā)自心靈深處的愛(ài)的驅(qū)使,,讓他自然而然地去做一切,。 正如李老師所說(shuō)“愛(ài)心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),,把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,,憑著對(duì)教育的一份執(zhí)著,對(duì)愛(ài)的一種堅(jiān)持,,把幸福與快樂(lè)送達(dá)每一個(gè)孩子的心中,。我們會(huì)以李鎮(zhèn)西老師為榜樣,努力做教育這趟列車(chē)上的愛(ài)心傳遞員,,讓真誠(chéng),、善良、友愛(ài)陪伴學(xué)生走過(guò)以后的人生旅程,。

《愛(ài)心與教育》讀書(shū)心得感悟100字 《愛(ài)心與教育》讀后感篇六

第一次拿到《愛(ài)心與教育》,,隨意地打開(kāi)一個(gè)章節(jié)翻看著,就被那老師和學(xué)生之間的感情故事而吸引,,似乎不經(jīng)意之間有什么觸動(dòng)了我的心房,。然后,把它放在枕邊,,細(xì)細(xì)地研讀,,那飛揚(yáng)的文字一次次滲入到我心靈的深處。今天,,我做在電腦前,,桌子上就放著這本《愛(ài)心與教育》,在開(kāi)始敲下第一個(gè)字以前,,我情不自禁地再次撫摸著它,,仿佛又一次和李鎮(zhèn)西老師進(jìn)行著心靈的對(duì)話,那么真實(shí)的感受到了愛(ài)心的跳躍,,激情的脈動(dòng),,詩(shī)意的揮發(fā)。

是啊,,在書(shū)中,,我讀到了愛(ài):每天定時(shí)給汪斌煮一個(gè)雞蛋,開(kāi)學(xué)前為每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一封信,,每一個(gè)學(xué)生的生日獻(xiàn)上一份真誠(chéng)的問(wèn)候……這是李鎮(zhèn)西老師攜著一顆愛(ài)心,,走進(jìn)學(xué)生的心靈,感受每一個(gè)孩子喜怒哀樂(lè)的結(jié)果,。在書(shū)中,,我更讀到了教育中理應(yīng)擁有但卻久久失落了的東西,,那就是教育的人情味!教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人,,那么教育過(guò)程便絕不僅僅是一種技巧的施展,,而應(yīng)該充滿人情味;教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該充滿著對(duì)人的理解、尊重和感染,,應(yīng)該體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識(shí),。雖然就學(xué)科知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力,、認(rèn)識(shí)水平來(lái)說(shuō),,教師遠(yuǎn)在學(xué)生之上,但就人格而言,,師生之間是天然平等的;教師和學(xué)生不但是在人格上,、感情上平等的朋友,而且也是在求知道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者,。為萬(wàn)同的轉(zhuǎn)變,,與王銅的溝通,李鎮(zhèn)西老師處處顯示出這種平等,,這種民主,。

如果說(shuō)現(xiàn)在的教師大多不愛(ài)孩子,未免太絕對(duì)了些。哪一個(gè)教師會(huì)否認(rèn)自己是有愛(ài)心的呢?曾聽(tīng)說(shuō)一位小學(xué)一年級(jí)的女教師,,為了“嚴(yán)格要求”學(xué)生,竟在課堂上用膠布封住了說(shuō)話的十幾個(gè)學(xué)生的嘴巴!她時(shí),,她很委屈地說(shuō):“我也是為了學(xué)生好!”

教育需要愛(ài),,但是一種怎樣的愛(ài)呢?我想不是溺愛(ài),不是不平等的愛(ài),,而是一種在民主中的關(guān)愛(ài),。讓我們象李鎮(zhèn)西老師那樣,在愛(ài)中體現(xiàn)民主,,在民主中實(shí)施關(guān)愛(ài)吧!

在這個(gè)世界上,,人人都渴望被關(guān)心、關(guān)注,、關(guān)愛(ài),,可是長(zhǎng)久的對(duì)需要愛(ài)的人施之以愛(ài)卻不是人人都可以做到的。然而,,著名教育家李鎮(zhèn)西在他的成名作也是代表作《愛(ài)心與教育》中,,以手記的形式,敘述了李鎮(zhèn)西老師“施愛(ài)育人”的感人故事,。在閱讀過(guò)程中,,李鎮(zhèn)西老師對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài),,學(xué)生對(duì)李老師真誠(chéng)的愛(ài)的回報(bào),每一幕都讓我為之感動(dòng),,不斷的引發(fā)我思考,。

在“愛(ài)心和童心”這部分的描述中,引起我共鳴的是:“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是:擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心”離開(kāi)了情感,,一切教育都無(wú)從談起,。正如書(shū)中所言:“感情不能取代教育,但教育必須充滿感情,?!?/p>

我們每一位教師,如果你是愛(ài)學(xué)生的,,就必須有一種能力——善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,,要走進(jìn)學(xué)生的情感世界就必須首先把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友去感受他們的世界,而非頤指氣使,、強(qiáng)行命令,。

“與頑童打交道(后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化)”中,給我很深印象的有這樣三個(gè)觀點(diǎn):

1,、講求民主:點(diǎn)燃學(xué)生心中“想做好人的愿望火花”,。我們即使在指出學(xué)生不足時(shí),也不要讓兒童那種成為“一個(gè)好人”的愿望的火花熄滅,。要尊重學(xué)生申辯或解釋的權(quán)力,。錯(cuò)誤面前人人平等,優(yōu)生差生一視同仁,,即便是老師錯(cuò)了也要公開(kāi)向?qū)W生道歉,,用心靈贏得心靈,用真誠(chéng)走進(jìn)“后進(jìn)學(xué)生的心靈深處”,,被后進(jìn)學(xué)生真心接納了,,他們就會(huì)“因親其師而信其道了”。

2,、講究科學(xué):把教育的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,。我們?yōu)槿藥熣卟坏龑?dǎo)后進(jìn)孩子“善于發(fā)現(xiàn)自己的可貴之處”,更要鼓勵(lì)他們勇于用“高尚的我”戰(zhàn)勝“卑下的我”,,還要有耐心等待后進(jìn)學(xué)生循序漸進(jìn)的拔除自己各種缺點(diǎn)的“雜草”,,讓他們通過(guò)自我控制逐漸減少犯錯(cuò)的次數(shù)。

最令我動(dòng)容并且引發(fā)我思考的是:

3,、個(gè)性:不以分?jǐn)?shù)論英雄,。

文中談到:沒(méi)有健康愉快的精神生活的人,是不幸者,,而我們眼里的“后進(jìn)學(xué)生”,,幾乎都是這樣的不幸者!由于在智力水平,、行為習(xí)慣、知識(shí)基礎(chǔ),、家族背景等等方面的差異,,“后進(jìn)學(xué)生”很難在短時(shí)間內(nèi)與班集體同步,于是心靈的悲劇便發(fā)生了:自卑自賤但表面上滿不在乎,,上課無(wú)法聽(tīng)懂又不得不日復(fù)一日地坐在教室里,,作業(yè)往往完不成只好胡亂應(yīng)付,因此常被各科老師斥罵,,受盡了學(xué)生的白眼,,于是處處與集體作對(duì)……多么真實(shí)的寫(xiě)照!蘇霍姆林斯基這樣說(shuō)過(guò):“尊敬的教育者們,請(qǐng)時(shí)刻都不要忘記:有一樣?xùn)|西是任何教學(xué)大綱和教科書(shū),、任何教學(xué)方式都沒(méi)有作出規(guī)定的,,這就是兒童的幸福和充實(shí)的精神生活?!?/p>

人生存于這個(gè)世界上一定都會(huì)有其立足于世的天賦,,不必千軍萬(wàn)馬過(guò)高考的獨(dú)木橋,對(duì)于后進(jìn)學(xué)生可以根據(jù)他們的個(gè)性特點(diǎn)發(fā)展其愛(ài)好,,引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)做人之本,、學(xué)會(huì)生存之道。

我記得,,有一美國(guó)中學(xué)校長(zhǎng)在學(xué)生畢業(yè)演講時(shí)對(duì)畢業(yè)生說(shuō):“得a的同學(xué),,祝賀你們,祖國(guó)未來(lái)靠你們;得b的同學(xué),,祝賀你們,,祖國(guó)的棟梁是你們;得c的同學(xué),祝賀你們,,母校的捐款等著你們!”

我想:每一個(gè)孩子都有權(quán)利被接納、被認(rèn)可,、被尊重,,每一個(gè)孩子都渴望有成功的體驗(yàn),,當(dāng)我們有意識(shí)關(guān)注到孩子的需要時(shí),,我們便會(huì)靜下心來(lái)傾聽(tīng)孩子心底的聲音,,于是,,我們理解他們?yōu)槭裁词沁@樣,而不是那樣;與后進(jìn)孩子溝通時(shí),,當(dāng)我們習(xí)慣與孩子心理置換的溝通方式時(shí),,于是,,我們對(duì)他們的積極關(guān)注會(huì)多于消極關(guān)注,,正強(qiáng)化會(huì)多于負(fù)強(qiáng)化,,此時(shí),你便是在為后進(jìn)孩子創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)……

《愛(ài)心與教育》讀書(shū)心得感悟100字 《愛(ài)心與教育》讀后感篇七

看著那么多的好書(shū),,一時(shí)不知道看哪篇,,不過(guò)我感覺(jué)《愛(ài)心與教育》應(yīng)該是一本不錯(cuò)的教育類(lèi)書(shū)籍--著名教育家李鎮(zhèn)西老師的代表作《愛(ài)心與教育》,。細(xì)心研讀,,在感動(dòng)之余常常受到很多啟發(fā)。

“讀萬(wàn)卷書(shū),,行萬(wàn)里路,。”對(duì)于居住空間有限而閑暇時(shí)間也極少的教師來(lái)說(shuō),,讀書(shū)無(wú)疑是開(kāi)闊視野最好的捷徑,。我在讀書(shū)的過(guò)程中便常常感嘆于“開(kāi)卷有益”的道理所在。讀書(shū)是一種享受,,可以暫時(shí)忘卻自己所處的空間位置,,忘卻繁雜的瑣事,。尤其是讀教育類(lèi)的書(shū)籍時(shí),經(jīng)常對(duì)號(hào)入座,感覺(jué)身邊發(fā)生的好多事和書(shū)上講的比較類(lèi)似,,在書(shū)中可以學(xué)習(xí)怎樣教育教學(xué),,能從中獲得許多啟迪,,讓自己的教育教學(xué)工作開(kāi)展得更加從容,這樣的感覺(jué)很真實(shí)也很充實(shí)。

“做一個(gè)有智慧有人格魅力的教師,,過(guò)一種有尊嚴(yán)的教育生活?!笔俏易鳛槿嗣窠處煹囊粋€(gè)目標(biāo)。讀了李老師的書(shū),,感觸頗深。

感受之一:作為教師,應(yīng)該多讀書(shū),,讀各種各類(lèi)的書(shū),,尤其是文學(xué)名著更要捧讀不輟,。都說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷,,下筆如有神”,,確實(shí)有這種感覺(jué),讀書(shū)不僅增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),,還可以在寫(xiě)作時(shí)有所借鑒,。李鎮(zhèn)西老師經(jīng)常向?qū)W生推薦各種有意義的課外讀物,以豐富學(xué)生的精神世界,,不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),,同時(shí)可以讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中獲得自我教育的動(dòng)力。當(dāng)然,,推薦給學(xué)生讀的書(shū)李老師都是先讀過(guò)的,,有的學(xué)生甚至從李老師的書(shū)架上借書(shū)去讀。這一點(diǎn)特別值得我學(xué)習(xí),,雖然我曾今是教美術(shù)的,,但我本身一直認(rèn)為讀書(shū)可以讓自己的心靈變得更豐厚,能夠承載更多生命的底蘊(yùn),。讀書(shū)伴隨著積累,,然后在需要的時(shí)候才能“厚積薄發(fā)”,在課堂教學(xué)中就能給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)木駹I(yíng)養(yǎng),。最近,,我也經(jīng)常看《輸在壞習(xí)慣》,,《每天多做一點(diǎn)點(diǎn)》等等,,看了之后,覺(jué)得輕松愉快,,心靈上有很大的觸動(dòng),,我可以把這分精神傳授給學(xué)生,讓學(xué)生也每天多學(xué)習(xí)一點(diǎn)點(diǎn)。

感受之二:教師應(yīng)該真誠(chéng)地喜愛(ài)學(xué)生,,并走進(jìn)學(xué)生的心靈,。李鎮(zhèn)西老師時(shí)時(shí)反思自我,時(shí)時(shí)向?qū)W生學(xué)習(xí),,他也認(rèn)為學(xué)生的心靈純潔可愛(ài),,學(xué)生的心靈比老師高尚得多。在這里,,我之所以用“也”這個(gè)字眼,,是因?yàn)槲以谄綍r(shí)的教學(xué)生活中也有這樣的認(rèn)識(shí),而讀到這里的時(shí)候就和他產(chǎn)生了共鳴,。我也和李鎮(zhèn)西老師在書(shū)中坦然自述的一樣,,是個(gè)急脾氣的人,有時(shí)和學(xué)生之間難免因?yàn)榧痹甓l(fā)生不該有的誤會(huì),,特別是和那些學(xué)習(xí),、紀(jì)律上的困難生,還經(jīng)常怨聲載道的,,每次過(guò)后,我都后悔不迭,,但學(xué)生從來(lái)不跟我記仇,,有時(shí)我真誠(chéng)地向他們道歉,他們卻說(shuō):“沒(méi)事,,老師,,你都是為我好”;反思一下,作為老師覺(jué)得很慚愧,,常常用“有色眼鏡”看待學(xué)生,,其實(shí)孩子是多么天真無(wú)邪呀!今后,在和學(xué)生相處中,,我要格外注意樹(shù)立教師的形象,,用真心喜愛(ài)學(xué)生,與學(xué)生和諧相處,。愛(ài)學(xué)生,,才能對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)寬容處之,慢慢等待他們戰(zhàn)勝自我,,取得進(jìn)步,,并和學(xué)生一起成長(zhǎng);愛(ài)學(xué)生,才能細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生,,如李鎮(zhèn)西老師在給新生的信中,,對(duì)新學(xué)期的準(zhǔn)備就提出了具體的要求;愛(ài)學(xué)生,就有耐心和學(xué)生真誠(chéng)溝通,,用談心,、寫(xiě)信的方式而不是一味用批評(píng)去教育學(xué)生,。李老師轉(zhuǎn)化萬(wàn)同的方法和耐力很值得借鑒。上學(xué)期里

的“陽(yáng)光體育”運(yùn)動(dòng)中,,我們班級(jí)那么多弱小的家伙,,輸給別的班級(jí)是不可避免的了,按著我以前的急性子,,也會(huì)批評(píng)他們的,。但我深深的感到,他們盡了很大的努力,,也想為班級(jí)爭(zhēng)光,,也非常富有集體榮譽(yù)感,,我不能傷害他們,,所以我一直安慰他們,一直鼓勵(lì)他們,,其實(shí)這個(gè)過(guò)程中不僅他們很開(kāi)心,我也很開(kāi)心,有些事很容易釋然的,。

感受之三:做老師是一件幸福的事情,。教師職業(yè),固然辛苦,但卻極富挑戰(zhàn)性。在和每一個(gè)學(xué)生每一天的相處中,,要針對(duì)學(xué)生千差萬(wàn)別的個(gè)性因材施教,面對(duì)一個(gè)個(gè)活生生有自己獨(dú)特想法的學(xué)生,工作要時(shí)時(shí)創(chuàng)新,,但更應(yīng)遵循教育的規(guī)律,。在《愛(ài)心與教育》的前半部分,,李老師教給學(xué)生的自我激勵(lì)方法是“每日九問(wèn)”,而在“手記三”中他在指導(dǎo)優(yōu)生學(xué)習(xí)時(shí)提出了“每日十問(wèn)”的要求:“一問(wèn)今天在家早讀外語(yǔ)沒(méi)有?二問(wèn)今天上課開(kāi)小差沒(méi)有?三問(wèn)今天學(xué)習(xí)上提出什么問(wèn)題沒(méi)有?四問(wèn)今天的功課復(fù)習(xí)沒(méi)有?五問(wèn)今天預(yù)習(xí)明天的功課沒(méi)有?六問(wèn)今天做過(guò)閑事沒(méi)有?七問(wèn)今天“過(guò)電影”沒(méi)有?八問(wèn)今天計(jì)劃完成沒(méi)有?九問(wèn)今天有未弄懂的難題沒(méi)有?十問(wèn)今天有無(wú)浪費(fèi)的時(shí)間?”他要求學(xué)生把這十個(gè)問(wèn)題制成表格,,每天按實(shí)際情況填寫(xiě),。并鼓勵(lì)學(xué)生“一兩天做到這每日十問(wèn)并不難,但關(guān)鍵是要堅(jiān)持下去,,唯有這樣,,你才能真正步入學(xué)習(xí)的良性循環(huán)?!蔽覍?duì)比了一下,,我也經(jīng)常建議學(xué)生問(wèn)問(wèn)自己今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,今天復(fù)習(xí)鞏固了嗎?今天預(yù)習(xí)下一課了嗎?一部分學(xué)生真的在做這些事了,,而有一部分學(xué)生還是學(xué)無(wú)習(xí)慣,,亂了一團(tuán),所以必須經(jīng)常指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

《愛(ài)心與教育》給我感受頗深的就是:教師首先必須要有高尚的人格魅力,讓學(xué)生“親其師,、信其道,。”在尊敬,、信任甚或崇拜的基礎(chǔ)上接受老師的教育,,學(xué)生受到的教育會(huì)更深刻,效果也更好!還有,,教師也應(yīng)該努力和學(xué)生建立起深厚的感情,。正如李老師在書(shū)中用一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的教育成功事例反復(fù)證明的那樣:“師生間的感情,是教育成功的第一塊基石,?!倍x開(kāi)了老師的愛(ài)心,感情的建立便是無(wú)源之水,。

對(duì)于我這個(gè)年輕的教師,,要學(xué)習(xí)還很多,要把握好素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì),,著眼于人的培養(yǎng),,不斷探索,,不斷完善,,形成自己的教育風(fēng)格,對(duì)得起學(xué)生那一聲聲“老師”的呼喚!

《愛(ài)心與教育》讀書(shū)心得感悟100字 《愛(ài)心與教育》讀后感篇八

最近我讀了《愛(ài)心與教育》,。這本書(shū)敘述了李鎮(zhèn)西老師教書(shū)育人的感人故事,。書(shū)中所描述的李老師和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)故事都體現(xiàn)了他為人師表的盡心,超越了一般父母對(duì)子女的愛(ài),。他對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種真正的愛(ài),。不分優(yōu)生和差生,。讀完《愛(ài)心與教育》,我對(duì)于優(yōu)秀生的培養(yǎng)和后進(jìn)生的教育有了新的認(rèn)識(shí),。

在這本書(shū)里沒(méi)有華麗的辭藻裝飾,,沒(méi)有驚天動(dòng)地的偉大壯舉,全是記載著李老師與他的學(xué)生們之間發(fā)生的最平常的事,,可這些事又極其的不平凡!給學(xué)生送上生日祝福,,為貧困學(xué)生捐款,這些我們大多數(shù)老師也做過(guò),,可是有幾個(gè)能像李老師這樣幾十年如一日地堅(jiān)持下來(lái)?而且我們有幾個(gè)能做到像李老師這樣對(duì)學(xué)生是一種純粹的,、不帶任何功利目的的愛(ài)呢?大多時(shí)候,我們老師對(duì)學(xué)生的所謂“愛(ài)”,,是否建立在某種“功利性”的成分上呢?這些值得我們好好地去反思,。“愛(ài)學(xué)生,,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,,而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界,首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,,去感受他們的喜怒哀樂(lè),。”

李老師是我們的楷模,,值得我們每一個(gè)為人師者好好地去學(xué)習(xí),。李老師所采用的一連串教育方法更是令我茅塞頓開(kāi),受益無(wú)窮,。在以后的工作中,,我會(huì)以李老師轉(zhuǎn)化你的成功事例為榜樣,以蘇霍姆林斯基說(shuō)的:“一個(gè)好的教師,,就是在他責(zé)備學(xué)生的不滿,,發(fā)泄自己的憤怒的時(shí)候,他也時(shí)刻記?。翰荒茏寖和欠N‘成為一個(gè)好人’的愿望的火花熄滅,。”為指導(dǎo)思想,,耐心地去對(duì)待我的任何一個(gè)學(xué)生,。“玉不琢不成器”!每一個(gè)人都是一塊璞玉,,如果你不經(jīng)過(guò)一番“精雕細(xì)刻”,,就算你天賦多么的高,也不可能變成一塊玲瓏剔透的好玉,。這是我看《愛(ài)心與教育》手記三“鍛造卓越人格”得出的最深刻的感悟,。

手記中的程樺,、楊嵩、黃金濤分別是不同類(lèi)型的孩子,。程樺愛(ài)好廣泛,,學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀,可性格內(nèi)向,,不愛(ài)說(shuō)話,,膽子小;楊嵩腦子靈活,悟性很高,,可很“調(diào)皮”,,上課時(shí)有些“不務(wù)正業(yè)”;黃金濤自控能力較差。針對(duì)他們的性格特點(diǎn),,李老師采用了因材施教的辦法,。對(duì)于程樺,李老師從談心入手,,推薦書(shū)籍作鋪墊,,一步步引導(dǎo)他有意識(shí)地鍛煉自己的能力,逐步向樹(shù)立遠(yuǎn)大志向發(fā)展;對(duì)于楊嵩,,李老師從引導(dǎo)他戰(zhàn)勝自我開(kāi)始,,逐步過(guò)渡到鍛煉自己各方面的能力;對(duì)于黃金濤,李老師則發(fā)揮了“日記”這個(gè)教育載體的作用,,讓黃金濤用日記記下自己的心路歷程,,通過(guò)不斷地總結(jié)、反省來(lái)達(dá)到教育的目的,。經(jīng)過(guò)李老師費(fèi)心地調(diào)教,,三個(gè)人都漸露出耀眼的光芒,為他們以后的成材之路作了很好的鋪墊,。

李老師的教育手段是特別的,,教育成效是卓越的,看著他的教育實(shí)例,,我也在心里記下了他所說(shuō)的在培養(yǎng)“優(yōu)生”的問(wèn)題上,,應(yīng)注意的幾點(diǎn):第一、引導(dǎo)“優(yōu)生”樹(shù)立志向,。第二,、幫助“優(yōu)生”認(rèn)識(shí)自己。第三,、教育“優(yōu)生”保持童心,。第四,、激勵(lì)“優(yōu)生”超越自我,。第五,、訓(xùn)練“優(yōu)生”受挫心理。第六,、培養(yǎng)“優(yōu)生”創(chuàng)造能力,。教書(shū)育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。作為一名教師,,在平時(shí)我必須積極提高自身素質(zhì),,勇于實(shí)踐,不斷創(chuàng)新,,銳意進(jìn)取,,默默耕耘,在自己的崗位上貢獻(xiàn)出自己的力量,。

讀完這本書(shū),,我更深刻地認(rèn)識(shí)到,做為一名合格地人民教師,,道路曲折而又漫長(zhǎng),,“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,。但我堅(jiān)信,,只要自己努力,就一定會(huì)成功!我未來(lái)的路還很長(zhǎng),,需要學(xué)習(xí)的東西還很多,,責(zé)任還很重大。真正的教師歷程剛剛啟程,,在今后的工作中,,我們應(yīng)該以李老師為榜樣,用自己的愛(ài)心去感化學(xué)生,,去贏得學(xué)生的尊重和喜愛(ài),,真正做“以心靈贏得心靈,用人格塑造人格,?!睂W(xué)無(wú)止境,我會(huì)在探索學(xué)習(xí)的道路上不斷完善自身素養(yǎng),,爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值!

《愛(ài)心與教育》讀書(shū)心得感悟100字 《愛(ài)心與教育》讀后感篇九

近日讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》,,不得不為李老師的人格魅力所深深折服。真實(shí)而感人的事例一次又一次地出現(xiàn)在腦海里,,只覺(jué)得做他的學(xué)生實(shí)在是無(wú)比幸福的事,。李老師用自己的真誠(chéng)和愛(ài)心為我們刻畫(huà)了崇高的教育,也教給了我們?yōu)槿?、為師的道?

1,、擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心

愛(ài)學(xué)生,,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界,,就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友,,去感受他們的喜怒哀樂(lè),去了解他們最關(guān)心和最感興趣的是什么,,他們有哪些快樂(lè)和痛苦,。教師對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)是感染學(xué)生的情感魅力,這種愛(ài)不應(yīng)該是居高臨下的,,而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài),。當(dāng)我們故作尊嚴(yán),甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來(lái)?yè)Q取自己的尊嚴(yán)時(shí),,學(xué)生根本不會(huì)買(mǎi)我們的帳,,只會(huì)向我們投來(lái)冷漠的眼光;而當(dāng)我們“無(wú)視”自己的尊嚴(yán),努力追求高尚的品德,、出色的教育,、真誠(chéng)的感情,并隨時(shí)注意維護(hù),、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時(shí),,學(xué)生會(huì)把他們?nèi)康膼?ài)心和敬意奉獻(xiàn)給我們。教師對(duì)學(xué)生愛(ài)的表達(dá)是無(wú)微不至的,,又是不由自主的:學(xué)生失意的時(shí)候,,給他一點(diǎn)鼓勵(lì);學(xué)生遇到困難的時(shí)候,給他一點(diǎn)幫助;學(xué)生悲傷的時(shí)候,,給他一點(diǎn)安慰;學(xué)生高興的時(shí)候,,走到他們中間一起分享快樂(lè)當(dāng)我們把愛(ài)心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí),學(xué)生會(huì)不僅把我們當(dāng)做老師,。擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心,,是我們教育事業(yè)永不言敗的一道防線。

2,、用心靈贏得心靈

教育要面向全體學(xué)生,,面向全體學(xué)生就必然面向?yàn)閿?shù)不少的后進(jìn)生。教育者對(duì)后進(jìn)生的愛(ài),,絕不應(yīng)是為了追求某種教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”,,而是教育者真誠(chéng)情感的自然流露。蘇霍姆林斯基告誡教育者:不能讓兒童那種“成為一個(gè)好人”的愿望的火花熄滅,。即使是那些被自己認(rèn)為“一無(wú)是處”,、“無(wú)可救藥”的學(xué)生,其心靈深處或多或少也有美好的道德的萌芽。對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,,與其向他們“灌輸”,,不如引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處、高尚之處,,幫助他們樹(shù)立“我是一個(gè)有缺點(diǎn)的好人”的道德自信,。這種做法,,絕不僅是一種教育技巧,,而首先是一種有真誠(chéng)而產(chǎn)生的相互信任。而當(dāng)我們真正走進(jìn)學(xué)生心靈時(shí),,

將是無(wú)比幸福的,,而他們也樂(lè)于主動(dòng)向我們敞開(kāi)心扉時(shí),我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫场?/p>

3,、激勵(lì)優(yōu)生超越自我

教師對(duì)優(yōu)生的感情幾乎是不需要培養(yǎng)的,,我們總是希望自己班上的優(yōu)生多一些,因?yàn)樗麄冇休^強(qiáng)的知識(shí)接受能力,,學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異,,各方面的工作能力突出,可以成為老師的助手,。但他們也存在著作為老師的“好學(xué)生”,,家長(zhǎng)的“好孩子”所特有的一些毛病:容易自滿,不求上進(jìn),,比較驕傲自負(fù),,容易產(chǎn)生虛榮心,面對(duì)困難挫折的心理承受能力較差,,當(dāng)然還有個(gè)性方面的一些特點(diǎn),。培養(yǎng)優(yōu)生,要注意:一,、引導(dǎo)優(yōu)生樹(shù)立志向,。引導(dǎo)優(yōu)生意識(shí)到,成績(jī)比別人好,,就意味著將來(lái)比別人多一份責(zé)任,,從現(xiàn)在就應(yīng)比別人多一份努力;幫助優(yōu)生認(rèn)識(shí)自己。幫助優(yōu)生超越具體的考試分?jǐn)?shù)和名次,,通過(guò)與其他杰出的少年英才的比較,,通過(guò)對(duì)自己求學(xué)過(guò)程中成功的經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn)的冷靜分析,通過(guò)各種具體的課內(nèi)外實(shí)踐,,正確全面的認(rèn)識(shí)自己,,進(jìn)而針對(duì)性的發(fā)展自己;三、教育優(yōu)生保持童心。讓他們通過(guò)與班上同學(xué)的平等相處,,感受同學(xué)們身上值得自己學(xué)習(xí)的優(yōu)良品德,,讓他們?cè)谕瑢W(xué)服務(wù)的過(guò)程中體驗(yàn)一種奉獻(xiàn)的幸福,讓他們面對(duì)分?jǐn)?shù)和榮譽(yù)會(huì)淡然處之互相謙讓?zhuān)耘囵B(yǎng)自己豁達(dá)而淡泊的心境,。四,、激勵(lì)優(yōu)勝超越自我。盡可能多地讓他們?cè)诟鱾€(gè)方面實(shí)踐,,以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己以前沒(méi)有意識(shí)到的潛質(zhì),,鼓勵(lì)他們?cè)谌粘I钜稽c(diǎn)一滴的小事中戰(zhàn)勝自我,甚至有意識(shí)設(shè)置一些難題去“折磨”他們,,讓他們?cè)谝淮未巫约号c自己“過(guò)不去”的過(guò)程中,,體驗(yàn)到人生的樂(lè)趣與輝煌,從戰(zhàn)勝自我到超越自我,。

對(duì)于孩子,,要教導(dǎo)他們,有時(shí)很困難,,有時(shí)也很容易,,只要真正愛(ài)他們,,他們會(huì)愛(ài)你得更深,、更真切,。當(dāng)愛(ài)存在與師生之間的時(shí)候,,就無(wú)堅(jiān)不摧,。作為一個(gè)教師,,當(dāng)然需要淵博的知識(shí),,也需要扎實(shí)的基本功本領(lǐng),,但更需要愛(ài),。

《愛(ài)心與教育》讀書(shū)心得感悟100字 《愛(ài)心與教育》讀后感篇十

“一個(gè)真誠(chéng)的教育者同時(shí)必定又是一位真誠(chéng)的人道主義者,。素質(zhì)教育,首先是充滿感情的教育,。離開(kāi)了情感,,一切教育都無(wú)從談起。

這些是我在看李鎮(zhèn)西名著《愛(ài)心與教育》的手記一中所摘抄下來(lái)的句段,。李老師是我最崇敬的名師之一,,今讀了他的《愛(ài)心與教育》的手記一,我更是對(duì)他萬(wàn)分崇敬,。在“手記一”里,,李老師所具有的一顆童心令我仰慕,李老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)心更是令我震撼!學(xué)生生日時(shí)親手送上的一本書(shū),、一張賀卡,、幾句誠(chéng)心的祝福,為學(xué)生辦生日晚會(huì),跟學(xué)生一起舉行篝火晚會(huì),,一直關(guān)注高考落榜學(xué)生寧瑋??令學(xué)生感動(dòng)的同時(shí),,也折射出了師者崇高的師德風(fēng)范,然而李老師卻把這一切說(shuō)成是“在還學(xué)生的債”,,這是何等的難能可貴!

整篇文章里,,沒(méi)有華麗的辭藻裝飾,沒(méi)有驚天動(dòng)地的偉大壯舉,,全是記載著李老師與他的學(xué)生們之間發(fā)生的最平常的事,,可這些事又極其的不平凡!給學(xué)生送上生日祝福,為貧困學(xué)生捐款,,這些我們大多數(shù)老師也做過(guò),,可是有幾個(gè)能像李老師這樣幾十年如一日地堅(jiān)持下來(lái)?而且我們有幾個(gè)能做到像李老師這樣對(duì)學(xué)生是一種純粹的,、不帶任何功利目的的愛(ài)呢?大多時(shí)候,,我們老師對(duì)學(xué)生的所謂“愛(ài)”,是否建立在某種“功利性”的成分上呢?這些值得我們好好地去反思,。

“愛(ài)學(xué)生,,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界,,首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,,去感受他們的喜怒哀樂(lè)?!崩罾蠋熓俏覀兊目?,值得我們每一個(gè)為人師者好好地去學(xué)習(xí)。李老師所采用的一連串教育方法更是令我茅塞頓開(kāi),,受益無(wú)窮,。在以后的工作中,我會(huì)以李老師轉(zhuǎn)化你的成功事例為榜樣,,以蘇霍姆林斯基說(shuō)的:“一個(gè)好的教師,,就是在他責(zé)備學(xué)生的不滿,發(fā)泄自己的憤怒的時(shí)候,,他也時(shí)刻記?。翰荒茏寖和欠N‘成為一個(gè)好人’的愿望的火花熄滅?!睘橹笇?dǎo)思想,,耐心地去對(duì)待我的任何一個(gè)學(xué)生。

“玉不琢不成器”!每一個(gè)人都是一塊璞玉,,如果你不經(jīng)過(guò)一番“精雕細(xì)刻”,,就算你天賦多么的高,也不可能變成一塊玲瓏剔透的好玉。這是我看《愛(ài)心與教育》手記三“鍛造卓越人格”得出的最深刻的感悟,。

手記中的程樺,、楊嵩、黃金濤分別是不同類(lèi)型的孩子,。程樺愛(ài)好廣泛,,學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀,可性格內(nèi)向,,不愛(ài)說(shuō)話,,膽子小;楊嵩腦子靈活,悟性很高,,可很“調(diào)皮”,,上課時(shí)有些“不務(wù)正業(yè)”; 黃金濤自控能力較差。針對(duì)他們的性格特點(diǎn),,李老師采用了因材施教的辦法,。對(duì)于程樺,李老師從談心入手,,推薦書(shū)籍作鋪墊,,

一步步引導(dǎo)他有意識(shí)地鍛煉自己的能力,逐步向樹(shù)立遠(yuǎn)大志向發(fā)展;對(duì)于楊嵩,,李老師從引導(dǎo)他戰(zhàn)勝自我開(kāi)始,,逐步過(guò)渡到鍛煉自己各方面的能力;對(duì)于黃金濤,李老師則發(fā)揮了“日記”這個(gè)教育載體的作用,,讓黃金濤用日記記下自己的心路歷程,,通過(guò)不斷地總結(jié)、反省來(lái)達(dá)到教育的目的,。經(jīng)過(guò)李老師費(fèi)心地調(diào)教,,三個(gè)人都漸露出耀眼的光芒,為他們以后的成材之路作了很好的鋪墊,。

李老師的教育手段是特別的,,教育成效是卓越的,看著他的教育實(shí)例,,我也在心里記下了他所說(shuō)的在培養(yǎng)“優(yōu)生”的問(wèn)題上,,應(yīng)注意的幾點(diǎn):

第一、引導(dǎo)“優(yōu)生”樹(shù)立志向,。

第二,、幫助“優(yōu)生”認(rèn)識(shí)自己。

第三,、教育“優(yōu)生”保持童心,。

第四,、激勵(lì)“優(yōu)生”超越自我。

第五,、訓(xùn)練“優(yōu)生”受挫心理,。

第六、培養(yǎng)“優(yōu)生”創(chuàng)造能力,。

高爾基說(shuō):“誰(shuí)愛(ài)孩子,,孩子就愛(ài)誰(shuí),只有愛(ài)孩子的人,,他才可以教育孩子,。”陶行知也說(shuō)過(guò):“真教育是心心相印的活動(dòng),。惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的才能打到心的深處,。”李鎮(zhèn)西在他的《愛(ài)心與教育》手記四“教育是心靈的藝術(shù)”中用自己的行動(dòng)很精辟地詮釋了這個(gè)觀點(diǎn),。

李老師在做好教學(xué)工作的同時(shí),,非常注重學(xué)生的心理健康,。這是我們當(dāng)下很多教師忽略的問(wèn)題,。傳統(tǒng)的教育只重視學(xué)生的考試成績(jī),,“唯分?jǐn)?shù)論”的思想嚴(yán)重侵蝕了青少年的健康成長(zhǎng),,所以也就出現(xiàn)了很多“高分低能”的現(xiàn)象。隨著課改的春風(fēng)吹進(jìn),,很多教師意識(shí)到學(xué)生的思想健康也不容忽視,,德育問(wèn)題也毅然被擺在了學(xué)校教育教學(xué)工作的首位。然而,,也許是由于教育體制的不夠完善,,對(duì)教師考核方面的條例欠缺,抑或是教師本人對(duì)理論認(rèn)識(shí)的不到位,,總之,,也還存在著“以分?jǐn)?shù)論英雄”的觀念。

在轟轟烈烈推行素質(zhì)教育的今天,,李老師給我們作出了很好的榜樣,,我們應(yīng)該把關(guān)心學(xué)生的心理健康踏踏實(shí)實(shí)地落實(shí)到位,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍,,“教師應(yīng)盡量使自己具備‘學(xué)生的心靈’——用‘學(xué)生的大腦’去思考,,用‘學(xué)生的眼光’去看待,用‘學(xué)生的情感’去體驗(yàn),,用‘學(xué)生的興趣’去愛(ài)好??”只要贏得了學(xué)生的尊重,,教育也就水到渠成的事了,。

《愛(ài)心與教育》讀書(shū)心得感悟100字 《愛(ài)心與教育》讀后感篇十一

看著書(shū)目里那么多的好書(shū),一時(shí)不知道看哪本,,不過(guò)我感覺(jué)《愛(ài)心與教育》應(yīng)該是一本不錯(cuò)的教育類(lèi)書(shū)籍——著名教育家李鎮(zhèn)西老師的代表作《愛(ài)心與教育》,。細(xì)心研讀,在感動(dòng)之余常常受到很多啟發(fā),。

“讀萬(wàn)卷書(shū),,行萬(wàn)里路?!睂?duì)于居住空間有限而閑暇時(shí)間也極少的教師來(lái)說(shuō),,讀書(shū)無(wú)疑是開(kāi)闊視野最好的捷徑。我在讀書(shū)的過(guò)程中便常常感嘆于“開(kāi)卷有益”的道理所在,。讀書(shū)是一種享受,,可以暫時(shí)忘卻自己所處的空間位置,忘卻繁雜的瑣事,。尤其是讀教育類(lèi)的書(shū)籍時(shí),,經(jīng)常對(duì)號(hào)入座,感覺(jué)身邊發(fā)生的好多事和書(shū)上講的比較類(lèi)似,,在書(shū)中可以學(xué)習(xí)怎樣教育教學(xué),,能從中獲得許多啟迪,讓自己的教育教學(xué)工作開(kāi)展得更加從容,,這樣的感覺(jué)很真實(shí)也很充實(shí),。

“做一個(gè)有智慧有人格魅力的教師,過(guò)一種有尊嚴(yán)的教育生活,?!笔俏易鳛槿嗣窠處煹囊粋€(gè)目標(biāo)。讀了李老師的書(shū),,感觸頗深,。

感受之一:作為教師,應(yīng)該多讀書(shū),,讀各種各類(lèi)的書(shū),,尤其是文學(xué)名著更要捧讀不輟。都說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷,,下筆如有神”,,確實(shí)有這種感覺(jué),讀書(shū)不僅增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),,還可以在寫(xiě)作時(shí)有所借鑒,。李鎮(zhèn)西老師經(jīng)常向?qū)W生推薦各種有意義的課外讀物,以豐富學(xué)生的精神世界,,不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),,同時(shí)可以讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中獲得自我教育的動(dòng)力,。當(dāng)然,推薦給學(xué)生讀的書(shū)李老師都是先讀過(guò)的,,有的學(xué)生甚至從李老師的書(shū)架上借書(shū)去讀,。這一點(diǎn)特別值得我學(xué)習(xí),雖然我是教數(shù)學(xué)的,,但我本身一直認(rèn)為讀書(shū)可以讓自己的心靈變得更豐厚,,能夠承載更多生命的底蘊(yùn)。讀書(shū)伴隨著積累,,然后在需要的時(shí)候才能“厚積薄發(fā)”,,在課堂教學(xué)中就能給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)木駹I(yíng)養(yǎng)。最近,,我也經(jīng)??础遁斣趬牧?xí)慣》,《每天多做一點(diǎn)點(diǎn)》等等,,看了之后,,覺(jué)得輕松愉快,心靈上有很大的觸動(dòng),,我可以把這分精神傳授給學(xué)生,,讓學(xué)生也每天多學(xué)習(xí)一點(diǎn)點(diǎn)。

感受之二:教師應(yīng)該真誠(chéng)地喜愛(ài)學(xué)生,,并走進(jìn)學(xué)生的心靈,。李鎮(zhèn)西老師時(shí)時(shí)反思自我,時(shí)時(shí)向?qū)W生學(xué)習(xí),,他也認(rèn)為學(xué)生的心靈純潔可愛(ài),,學(xué)生的心靈比老師高尚得多。在這里,,我之所以用“也”這個(gè)字眼,是因?yàn)槲以谄綍r(shí)的教學(xué)生活中也有這樣的認(rèn)識(shí),,而讀到這里的時(shí)候就和他產(chǎn)生了共鳴,。我也和李鎮(zhèn)西老師在書(shū)中坦然自述的一樣,是個(gè)急脾氣的人,,有時(shí)和學(xué)生之間難免因?yàn)榧痹甓l(fā)生不該有的誤會(huì),,特別是和那些學(xué)習(xí)、紀(jì)律上的困難生,,還經(jīng)常怨聲載道的,,每次過(guò)后,我都后悔不迭,,但學(xué)生從來(lái)不跟我記仇,,有時(shí)我真誠(chéng)地向他們道歉,,他們卻說(shuō):“沒(méi)事,老師,,你都是為我好”;反思一下,,作為老師覺(jué)得很慚愧,常常用“有色眼鏡”看待學(xué)生,,其實(shí)孩子是多么天真無(wú)邪呀!今后,,在和學(xué)生相處中,我要格外注意樹(shù)立教師的形象,,用真心喜愛(ài)學(xué)生,,與學(xué)生和諧相處。

愛(ài)學(xué)生,,才能對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)寬容處之,,慢慢等待他們戰(zhàn)勝自我,取得進(jìn)步,,并和學(xué)生一起成長(zhǎng);愛(ài)學(xué)生,,才能細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生,如李鎮(zhèn)西老師在給新生的信中,,對(duì)新學(xué)期的準(zhǔn)備就提出了具體的要求;愛(ài)學(xué)生,,就有耐心和學(xué)生真誠(chéng)溝通,用談心,、寫(xiě)信的方式而不是一味用批評(píng)去教育學(xué)生,。李老師轉(zhuǎn)化萬(wàn)同的方法和耐力很值得借鑒。這學(xué)期里的“陽(yáng)光體育”運(yùn)動(dòng)中,,我們班級(jí)那么多弱小的家伙,,輸給別的班級(jí)是不可避免的了,按著我以前的急性子,,也會(huì)批評(píng)他們的,。但我深深的感到,他們盡了很大的努力,,也想為班級(jí)爭(zhēng)光,,也非常富有集體榮譽(yù)感,我不能傷害他們,,所以我一直安慰他們,,一直鼓勵(lì)他們,其實(shí)這個(gè)過(guò)程中不僅他們很開(kāi)心,,我也很開(kāi)心,,有些事很容易釋然的。過(guò)后,,他們還邀請(qǐng)我去和他們一起練習(xí)打球呢,。

感受之三:做老師是一件幸福的事情,。教師職業(yè),固然辛苦,,但卻極富挑戰(zhàn)性,。在和每一個(gè)學(xué)生每一天的相處中,要針對(duì)學(xué)生千差萬(wàn)別的個(gè)性因材施教,,面對(duì)一個(gè)個(gè)活生生有自己獨(dú)特想法的學(xué)生,,工作要時(shí)時(shí)創(chuàng)新,但更應(yīng)遵循教育的規(guī)律,。在《愛(ài)心與教育》的前半部分,,李老師教給學(xué)生的自我激勵(lì)方法是“每日九問(wèn)”,而在“手記三”中他在指導(dǎo)優(yōu)生學(xué)習(xí)時(shí)提出了“每日十問(wèn)”的要求:“一問(wèn)今天在家早讀外語(yǔ)沒(méi)有?二問(wèn)今天上課開(kāi)小差沒(méi)有?三問(wèn)今天學(xué)習(xí)上提出什么問(wèn)題沒(méi)有?四問(wèn)今天的功課復(fù)習(xí)沒(méi)有?五問(wèn)今天預(yù)習(xí)明天的功課沒(méi)有?六問(wèn)今天做過(guò)閑事沒(méi)有?七問(wèn)今天“過(guò)電影”沒(méi)有?八問(wèn)今天計(jì)劃完成沒(méi)有?九問(wèn)今天有未弄懂的難題沒(méi)有?十問(wèn)今天有無(wú)浪費(fèi)的時(shí)間?”他要求學(xué)生把這十個(gè)問(wèn)題制成表格,,每天按實(shí)際情況填寫(xiě),。并鼓勵(lì)學(xué)生“一兩天做到這每日十問(wèn)并不難,但關(guān)鍵是要堅(jiān)持下去,,唯有這樣,,你才能真正步入學(xué)習(xí)的良性循環(huán)?!蔽覍?duì)比了一下,,我也經(jīng)常建議學(xué)生問(wèn)問(wèn)自己今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,今天復(fù)習(xí)鞏固了嗎?今天預(yù)習(xí)下一課了嗎?一部分學(xué)生真的在做這些事了,,而有一部分學(xué)生還是學(xué)無(wú)習(xí)慣,,亂了一團(tuán),所以必須經(jīng)常指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

《愛(ài)心與教育》給我感受頗深的就是:教師首先必須要有高尚的人格魅力,讓學(xué)生“親其師,、信其道,。”在尊敬,、信任甚或崇拜的基礎(chǔ)上接受老師的教育,,學(xué)生受到的教育會(huì)更深刻,效果也更好!還有,,教師也應(yīng)該努力和學(xué)生建立起深厚的感情。正如李老師在書(shū)中用一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的教育成功事例反復(fù)證明的那樣:“師生間的感情,,是教育成功的第一塊基石,。”而離開(kāi)了老師的愛(ài)心,,感情的建立便是無(wú)源之水,。

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