無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

火把節(jié)的由來 火把節(jié)的來歷和風(fēng)俗篇一

《火把節(jié)》是s教版語文五年級(jí)下冊(cè)第-單位的第四篇課文,，該單位以“多彩的民族文化”為主題睜開,。

《火把節(jié)》是一篇以局面形貌為主的記敘文，課文形貌了彝族火把節(jié)的熱烈局面和彝家火把節(jié)的來源,，顯現(xiàn)了彝族特有的民族風(fēng)情和彝族人民勇于克服惡權(quán)勢,，克服劫難的大膽剛強(qiáng)、不平不撓的品行,。語言簡煉,、條理清楚、形貌生動(dòng),、過細(xì)滿盈詩情是本文最大的寫作特色,。

聯(lián)合單位教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知,、過,、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目簡直定為：

知識(shí)與技能目標(biāo)：能正確讀寫本課要求掌握的生字詞,，通過簡介了解彝族和火把節(jié),，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解彝族火把節(jié)的盛況和火把節(jié)的紀(jì)念意義,，通過速讀課文體會(huì)彝族人民歡度節(jié)日時(shí)無比歡樂的心情和彝家人勤勞勇敢,、不屈不撓的品德,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：品味重要詞句所包含的思想感情。

由于課文向我們展現(xiàn)了激情四溢的彝族火把節(jié)這一盛典,，不僅讓我們看到了彝族的民族風(fēng)情,，更感受到了彝族人勤勞勇敢、熱情豪放,、熱愛生活,、不屈不撓的特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：理解課文內(nèi)容,，感知課文描寫的彝族火把節(jié)場面的熱烈,，感受彝族特有的民族風(fēng)情。因?yàn)閷W(xué)生的能力有限,，我把速讀課文第三部分,，從火把節(jié)的傳說中體會(huì)彝族人民的勇敢與堅(jiān)強(qiáng)作為本課的難點(diǎn)。

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一,。課堂教學(xué)，主要是激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生要有想學(xué)的欲望,，要讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，去探究,，去解決問題,。基于此,，為了讓學(xué)生融入課文,，和作者走在同一條感情線上，教學(xué)中,，我扮演游客,，學(xué)生扮演導(dǎo)游或者主人，師生在“賓主”友好的氛圍中進(jìn)行心靈的對(duì)話,，融入讀一讀,，講一講，評(píng)一評(píng),，看一看等特有的語文學(xué)習(xí)活動(dòng),，師生的情與智會(huì)得以飛揚(yáng)，實(shí)現(xiàn)精神生命的同構(gòu)建,。我準(zhǔn)備采用的教法是概括法和點(diǎn)撥法,。概括法是在學(xué)生速讀課文的基礎(chǔ)上由學(xué)生敘述對(duì)課文的初步感知，理清文章脈絡(luò)，并用簡單的文字加以概括,、板書,，并且使學(xué)生能夠用已經(jīng)概括的提綱知識(shí)，敘述講解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者的寫作意圖,；點(diǎn)撥法，主要用于學(xué)生在品讀感悟課文或句子時(shí)使用,，把學(xué)生沒說到位,、沒表達(dá)到位的話加以引導(dǎo)，使孩子們的表達(dá)更完美,。

我所要教學(xué)的是《火把節(jié)》的第二課時(shí),，本節(jié)課的主要任務(wù)是展示、交流預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)成果,。并進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用和對(duì)感悟進(jìn)行提煉提升,，本課的基本形式是：以小組為單位回顧預(yù)習(xí)情況，進(jìn)行組內(nèi),、全班的展示和交流,，通過形式多種多樣的師生、生生互動(dòng)學(xué)習(xí),、感受交流,，根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)程不斷生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)法上,，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法,、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)品讀法,，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。

★此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)

為了完成教學(xué)目標(biāo),，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn),，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開。

環(huán)節(jié)1：大屏幕出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：能正確讀寫本課要求掌握的生字詞,，通過簡介了解彝族和火把節(jié),，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解彝族火把節(jié)的盛況和火把節(jié)的紀(jì)念意義,，通過速讀課文體會(huì)彝族人民歡度節(jié)日時(shí)無比歡樂的心情和彝家人勤勞勇敢,、不屈不撓的品德。

向?qū)W生交待教學(xué)目標(biāo)的目的是讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)時(shí)有一定的方向，以免偏離主題,。

我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是：同學(xué)們,，通過上節(jié)的預(yù)習(xí)課，你們一定收獲不小吧,！現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們向大家展示一下你的預(yù)習(xí)成果吧,！(此處四名學(xué)生用雙色筆板書，書寫本課的生字詞,，并且注釋音節(jié),，兩名學(xué)生概括出課文脈絡(luò)并板書，兩名學(xué)生板書有關(guān)火把節(jié)的相關(guān)資料,，其余學(xué)生自己讀文,，邊讀邊檢查板書的同學(xué)是否正確).此導(dǎo)語以學(xué)生對(duì)話展示學(xué)習(xí)成果為主展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。接下來學(xué)生互批校正字詞和文章脈絡(luò)，了解火把節(jié),，為下一步教學(xué)做鋪墊,。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征,。

請(qǐng)三名學(xué)生以導(dǎo)游的身份根據(jù)文章脈絡(luò),，到板前向老師和學(xué)生做介紹。在學(xué)生介紹的過程中,，教師用有針對(duì)性的語言相機(jī)點(diǎn)撥,，例如：彝族的導(dǎo)游們，我又來了,，你們歡迎我嗎,？你們?yōu)槲覝?zhǔn)備了什么？可愛的導(dǎo)演們,，有哪些活動(dòng)可以讓我參加或者讓我欣賞,？你最想介紹給我的是哪一個(gè)？為什么,？當(dāng)導(dǎo)演們介紹完畢,，學(xué)生給導(dǎo)游以評(píng)價(jià)，或?qū)?dǎo)游所說加以補(bǔ)充,。此處播放一段視頻,，舞蹈《七月火把節(jié)》激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和表達(dá)欲望。接下來,，學(xué)生小組合作交流火把節(jié)的準(zhǔn)備和場面兩部分內(nèi)容,。此處,，主要以學(xué)生小組說為主，給學(xué)生充足時(shí)間,，讓他們把課文吃透,，激發(fā)學(xué)生想表達(dá)的欲望。最后,，學(xué)生匯報(bào)在小組內(nèi)學(xué)到的知識(shí)或質(zhì)疑小組內(nèi)不能解決的問題,。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路,，理解主要內(nèi)容,。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn),，學(xué)生邊介紹邊讀邊思考,，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力,，解決教學(xué)重點(diǎn),。

速讀課文第三部分，小組講一講這個(gè)傳說,，教師指出：你們感受到了什么,？教師在此應(yīng)該做出引讀并出示課件：所以，作者深情地說道：火把節(jié)不是一個(gè)(生齊)簡簡單單的節(jié)日,，它更是彝族人民勇敢勤勞,、不屈不撓精神的象征。

課文中的語言在小組互說,、全班交流的過程中得到了內(nèi)化,，情理又在教師的激情引讀中得到了升華，工具性和人文性得到了有機(jī)的統(tǒng)一,。

新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！?/p>

教師給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生帶著感情讀出你喜歡的句子或段落,，說出自己喜歡的理由或者感受,。其他學(xué)生可以適時(shí)做補(bǔ)充，或者引發(fā)討論,，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和討論中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪,，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。

1.寫一個(gè)場面描寫。

2.用你喜歡的方式表達(dá)你的情感

發(fā)揮學(xué)生想象力,，理論-實(shí)踐,，學(xué)以致用。

好的板書就像一份微型教案,，此板書力求全面而簡明的將講課內(nèi)容通報(bào)給學(xué)生,，清楚直觀，便于學(xué)生明白和影象,，理清文章脈絡(luò),。

4、火把節(jié)

準(zhǔn)備：扎火把民族衣飾瓊漿好菜

局面：準(zhǔn)備節(jié)日飯菜,、斗牛摔跤

點(diǎn)燃火把圍著篝火舞蹈

來源：人們用火把清除“天蟲”

(火把節(jié)是彝族人民勤奮大膽,、不平不撓的象征)

以上，我從課本,、教學(xué)目的,、重點(diǎn)難點(diǎn)、教法學(xué)法,、教學(xué)歷程和板書計(jì)劃六個(gè)方面臨本課舉行了分析,，我的說課到此竣事，謝謝列位評(píng)委老師,。

火把節(jié)的由來 火把節(jié)的來歷和風(fēng)俗篇二

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力

⑴認(rèn)識(shí)6個(gè)字,，學(xué)會(huì)11個(gè)字，積累“激情四溢”等詞語,。

⑵理解課文內(nèi)容,，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面，了解彝家火把節(jié)的來歷,。

⑶正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2.過程與方法

⑴通過搜集相關(guān)的彝家火把節(jié)的圖像資料,，感受彝族火把節(jié)的熱烈場面，感受彝族特有的民族風(fēng)情,。

⑵以學(xué)生為主體,，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，幫助學(xué)生在自讀,、品讀、有感情朗讀中加深對(duì)課文內(nèi)容的感知,、理解,。

3.情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

⑴感受彝族特有的民族風(fēng)情。

⑵贊揚(yáng)彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢力,，戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇敢堅(jiān)強(qiáng),、不屈不撓的優(yōu)良美德。

重難點(diǎn)與關(guān)鍵

1.重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面,，感受彝族特有的民族風(fēng)情。

2.難點(diǎn)：了解彝家火把節(jié)的來歷,，理解火把節(jié)的紀(jì)念意義,，贊揚(yáng)彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢力，戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇敢堅(jiān)強(qiáng),、不屈不撓的優(yōu)良美德,。

3.關(guān)鍵：通過搜集相關(guān)的彝家火把節(jié)的圖像資料，感受彝族火把節(jié)的熱烈場面,，感受彝族特有的民族風(fēng)情,。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,，積累詞語,。

2.合作探究，整體把握課文內(nèi)容,，理清文章的條理,。

3.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

教具準(zhǔn)備：詞語卡片。

教學(xué)過程

一,、介紹火把節(jié),，導(dǎo)入新課

1.教師板書“火把節(jié)”：同學(xué)們，這個(gè)節(jié)日你們一定不陌生吧,！能用你們搜集到的相關(guān)資料介紹一下嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生反饋搜集到的資料，加深對(duì)火把節(jié)的了解,。）

火把節(jié)是彝,、白、納西,、基諾、拉祜等民族的古老而重要的傳統(tǒng)節(jié)日,，有著深厚的民俗文化內(nèi)涵,，騷聲海內(nèi)外,，被稱為“東方的狂歡節(jié)”。不同的民族舉行火把節(jié)的時(shí)間也不同,，大多是在農(nóng)歷的六月二十四日,，主要活動(dòng)有斗牛、斗羊,、斗雞,、賽馬、摔跤,、歌舞表演,、選美等。在新時(shí)代,，火把節(jié)被賦予了新的民俗功能,，產(chǎn)生了新的形式。

2.教師談話,，導(dǎo)人：同學(xué)們,，彝家人的火把節(jié)就非常有特色。他們也熱情地邀請(qǐng)我們?nèi)g度他們的傳統(tǒng)節(jié)日——火把節(jié),！就讓我們一起走進(jìn)彝家人的火把節(jié)吧,！

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生課前廣泛地搜集有關(guān)的資料，在資料的搜集和閱讀中,，豐富對(duì)火把節(jié)的認(rèn)識(shí)和了解,。再通過課堂的反饋、交流,，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)火把節(jié)的整體認(rèn)知,。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理,、運(yùn)用資料的能力和借助資料學(xué)習(xí)課文的習(xí)慣,。）

二、提綱導(dǎo)路,，合作學(xué)習(xí)

1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,。和同學(xué)交流在讀和書寫生字上的注意要點(diǎn)。

2.從文中找出下列詞語,，并根據(jù)圖片,、聯(lián)系上下文或工具書解釋下列詞語的意思。

頭帕 披氈 山寨 矯健 摔跤 嫉妒 蝗蟲

激情四溢 數(shù)不勝數(shù) 不屈不撓 興高采烈 不約而同

3.課文主要講了什么,？（主要描寫了彝族火把節(jié)的熱烈場面和彝家火把節(jié)的來歷,。）

4.給課文分段。

（設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的力量,，讓學(xué)生充分地與文本交流,。通過小組自讀,，化難為易，簡單的內(nèi)容自己學(xué),，復(fù)雜的問題大家一起討論,。這樣不僅可以克服學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的畏難情緒，還能有效地提高學(xué)習(xí)的效率,，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力,。）

三、檢查反饋,，理清條理

1.檢查生字新詞,。

⑴教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀,。

⑵全班讀一讀,。

⑶教師：這一課的生字比較多，而且有些字還比較難寫,。你能不能給同學(xué)提個(gè)醒呢,？（指名反饋，教師強(qiáng)調(diào)：“氈,、寨,、嫉”三字。）

⑷指名分角色朗讀課文,，檢查課文讀通的情況,。

2.指名反饋“激情四溢”等詞語的位置以及意思。

激情四溢：充滿著強(qiáng)烈的,、具有爆發(fā)性的情感,。

數(shù)不勝數(shù)；本課指蝗蟲多得數(shù)不清,。

不屈不撓：不屈服,。

矯健：強(qiáng)壯有力,。

嫉妒：忌妒,。

3.指名反饋：課文主要講了什么？（主要描寫了彝族火把節(jié)的熱烈場面和彝家火把節(jié)的來歷,。）

4.教師：如何分段,？

第一部分（1～3）：講彝家人做好各種準(zhǔn)備歡度火把節(jié)。

第二部分（4～9）：描寫了彝族火把節(jié)的熱烈場面,。

第三部分（10～12）：寫彝族火把節(jié)的來歷,。

第四部分（13）：邀請(qǐng)人們和彝家人歡度火把節(jié)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過自讀反饋?zhàn)寣W(xué)生反復(fù)地讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞,，豐富學(xué)生的詞語積累,，加強(qiáng)學(xué)生語言感知能力的培養(yǎng)。通過集體的交流,，整體感知課文內(nèi)容，理清文章的條理,，使學(xué)生感受到合作探究的樂趣,。）

四、初談寫作方法,，感受彝家人的熱情

1.教師：在這個(gè)充滿民族風(fēng)情的節(jié)日里,，我們處處感受到彝家人的熱情。請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的段落讀一讀,。

2.學(xué)生畫出相關(guān)段落,。自由朗瀆。

3.指名交流,；

來吧,，到我們大涼山來吧。和我們彝家人一起歡度火把節(jié),！

來吧,，到我們大涼山來吧，和我們彝家人一起參加這三天三夜激情四溢的盛典,。

來吧,，到我們大涼山來吧，和我們彝家人一起慶祝這個(gè)極具紀(jì)念意義的節(jié)日,。

怎么樣,？來吧，到我們大涼山來吧,，和我們彝家人一起歡度火把節(jié),！

4.有感情地朗讀這些句子。

5.學(xué)生根據(jù)朗讀自由抒發(fā)自己的感受,。

6.教師小結(jié)：課文運(yùn)用了呼應(yīng)的手法,。文章開頭、文章中間,、文章結(jié)尾互相呼應(yīng),，對(duì)同一內(nèi)容“來吧，到我們大涼山來吧,，和我們彝家人一起歡度火把節(jié),！”反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使文章的感情更加強(qiáng)烈,，讓人們迫切地想到大涼山歡度火把節(jié),。同時(shí)使文章的首尾結(jié)構(gòu)具有一種回環(huán)之美,。

7.再次有感情地朗讀，體會(huì)這種手法的好處,。

（設(shè)計(jì)意圖：通過品讀語句,，了解課文寫作上的特點(diǎn)，體會(huì)彝家人的熱情好客,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下感情基礎(chǔ),。）

五、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：同學(xué)們,，這節(jié)課我們初讀了課文,，不僅了解了課文的主要內(nèi)容，還強(qiáng)烈地感受到彝家人的熱情好客,。下節(jié)課,，就讓我們一起走進(jìn)大涼山，和彝家人一起歡度火把節(jié),，去感受彝族的民族風(fēng)情,。

六、布置作業(yè)

1.抄寫課后讀讀寫寫中的詞語,。 2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3.組詞,。

矯（ ） 幕（ ） 瞪（ ） 跤（ ） 搏（ ） 陪（ ）

嬌（ ） 暮（ ） 蹬（ ） 狡（ ） 博（ ） 賠（ ）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面,，感受彝族特有的民族風(fēng)情,。

2.了解彝家火把節(jié)的來歷，理解火把節(jié)的紀(jì)念意義,，交流關(guān)于火把節(jié)的傳說的感想,。

3.總結(jié)課文，贊揚(yáng)彝族人民的優(yōu)良美德,。

教具準(zhǔn)備：抄有文中關(guān)鍵語句的幻燈片,。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鞏固,，導(dǎo)入新授

1.聽寫下列詞語,。

頭帕 披氈 山寨 矯健 摔跤 嫉妒 獎(jiǎng)勵(lì) 蝗蟲

激情四溢 數(shù)不勝數(shù) 不屈不撓 興高采烈 不約而同

2.說說課文主要講了什么？（課文主要描寫了彝族火把節(jié)的熱烈場面和彝家火把節(jié)的來歷,。）

3.談話：同學(xué)們,。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了課文的主要內(nèi)容，還強(qiáng)烈地感受到彝家人的熱情好客,。這節(jié)課,，就讓我們和彝家人一起歡度火把節(jié)，感受火把節(jié)熱鬧的場面,，感受彝族人民的民族風(fēng)情,。

二、品讀詞句,，想象場面,。

㈠學(xué)習(xí)課文第一部分。

1.教師：為了歡度火把節(jié),，人們要做好充分的準(zhǔn)備。做什么準(zhǔn)備呢,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鰜怼?/p>

2.學(xué)生在文中畫出,。

3.集體交流

砍好蒿枝 扎好火把 （板書：扎火把）

彩衣與頭帕 披氈和花包 （板書；民族服飾）

殺好雞鴨 宰好牛羊 買來美酒和水果 （板書：美酒佳肴）

4.有感情地朗讀第一部分,。（熱情地,、盼望地、興奮地）

㈡學(xué)習(xí)課文第二部分

1.教師：課文描寫了火把節(jié)哪幾個(gè)場面,？你最喜歡哪一個(gè),？用心讀一讀，想象當(dāng)時(shí)的情景,，說說自己的感受,。

2.學(xué)生自由讀第二部分，想象場面,。

3.交流反饋,。

課文描寫了火把節(jié)人們穿上節(jié)日盛裝，準(zhǔn)備節(jié)日飯菜,、斗牛,、摔跤、點(diǎn)燃火把,、圍著篝火跳舞等五個(gè)場面,。（教師板書。學(xué)生根據(jù)自己的喜好讀自己喜歡的段落,，并說說感受,。）

⑴人們穿上節(jié)日盛裝，準(zhǔn)備節(jié)日飯菜,。（從“興高采烈”,，“都穿上節(jié)日盛裝”，“忙著燒火宰雞，準(zhǔn)備節(jié)日飯萊”,，體會(huì)到人們盼望,、喜悅之情。）

⑵斗牛：“斗牛場成了歡樂的海洋”,，“人們把斗牛場團(tuán)團(tuán)圍住”寫出人多,、熱鬧、快樂,?！俺C健的公牛，在主人的逗引下,，在觀眾的助威聲中,，瞪著血紅的雙眼，頑強(qiáng)地頂住對(duì)方的犄角,?！睂懗隽硕放１荣惖木省?/p>

⑶摔跤：“各路摔跤好手靈巧地抗擊著對(duì)手,，企盼著對(duì)手脊背著地不能翻身的那種歡愉,，企盼著得勝獎(jiǎng)勵(lì)的紅布披在身上的驕傲?！斌w會(huì)摔跤手的歡愉和驕傲,。

⑷點(diǎn)燃火把：“站在高處向下看，只見一條條‘火龍’,，在大地上穿行,。”想象這時(shí)壯觀的場面,?！皼_天的火光，震天的喊聲,，讓二個(gè)個(gè)山寨都沸騰起來了,。”體會(huì)人們?cè)诠?jié)日里情緒高漲,。

⑸圍著篝火跳舞：“老人來了,，彈著平日積滿灰塵的月琴；小伙子來了,，吹著很久沒有摸了的笛子,；姑娘們來了，手拉手腳碰腳地跳起歡快的舞蹈,；孩子們來了,，圍著火堆唱著,，跳著，追逐著,，嬉鬧著……’’這段話是一句排比句,，寫出山寨里所有的人圍著篝火跳舞的歡樂場面，感受人們的快樂與幸福,。

4.學(xué)生一起瀆一讀這些句子,。

5.教師小結(jié)：彝家人的火把節(jié)真是太有意思了，讓我們感受到了彝族的民族風(fēng)情,。

㈢學(xué)習(xí)課文第三部分

1.教師提出要求：默讀課文第三部分,，講一講這個(gè)傳說。從關(guān)于火把節(jié)的傳說中想到什么,？和同學(xué)交流,。

2.指名說說這個(gè)傳說。（板書：人們用火把消滅“天蟲”）

3.在小組內(nèi)學(xué)生復(fù)述這個(gè)傳說,。

4.集體交流,。（彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢力，彝族人民具有戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇敢堅(jiān)強(qiáng),、不屈不撓的優(yōu)良美德。）

5.教師小結(jié)：是的,，火把節(jié)不是一個(gè)簡簡單單的節(jié)日,，它更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征,。（板書：彝族人民勤勞勇敢,、不屈不撓精神的象征）讓我們?cè)儆觅澝赖恼Z氣來讀一讀這個(gè)傳說。

6.學(xué)生有感情地朗讀,。

（設(shè)計(jì)意圖：這是本課教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)，本環(huán)節(jié)的教學(xué),，主要是引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的語句進(jìn)行品讀,，談感受，想象畫面,，感受彝族的民族風(fēng)情,。通過復(fù)述火把節(jié)的傳說，贊美彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢力,、戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇敢堅(jiān)強(qiáng),、不屈不撓的優(yōu)良美德。）

三,、課堂小結(jié)

教師總結(jié)：今天這節(jié)課,，我們進(jìn)一步感受了彝族的民族風(fēng)情,，我們還知道火把節(jié)的來歷，知道火把節(jié)不是一個(gè)簡簡單單的節(jié)日,，它更是彝族人民勤勞勇敢,、不屈不撓精神的象征。

四,、布置作業(yè)

1.有感情地朗讀課文,。

2.看拼音，寫詞語,。

pī zhān jiǎo jiàn shuāi jiāo jī qíng sì yì

（ ） （ ） （ ） （ ）

jí dù jiǎng lì huáng chóng bù qū bù náo

（ ） （ ） （ ） （ ）

3.補(bǔ)充詞語,，再解釋加點(diǎn)字的意思。

不（ ）而同 約： 人聲（ ）沸 沸： 激情四（ ） 溢：

數(shù)不（ ）數(shù) 勝： 興高（ ）烈 烈： （ ）山遍野 遍：

4.完成課后第2題,。

5.按課文內(nèi)容填空,，并作答。

夜幕降臨了,，天上剛剛露出幾顆星星,，年輕人就（ ）早已準(zhǔn)備好的火把，（ ）屋門,，（ ）三圈,，然后（ ）田野，（ ）山川,。站在高處向下看,，只見一條條“火龍”，在大地上穿行,。沖天的火光,，震天的喊聲，讓一個(gè)個(gè)山寨都沸騰起來了,。

⑴在文中括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語,。

⑵這一段的比喻句是 。把 比作 ,，寫出 ,。

⑶“沸騰”一詞說明了什么？

6.搜集其他民族資料,，感受這些民族風(fēng)情,。

附：板書設(shè)計(jì)

火把節(jié)

準(zhǔn)備：扎火把、民族服飾,、美酒佳肴

場面：準(zhǔn)備節(jié)日飯菜,、斗牛、摔跤,、點(diǎn)燃火把,、圍著篝火跳舞

來歷：人們用火把消滅“天蟲”

（火把節(jié)是彝族人民勤勞勇敢,、不屈不撓精神的象征）

教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,。

2,、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,，掌握“矯健,、嫉妒”等詞語意思。

3,、引導(dǎo)學(xué)生了解彝族火把節(jié)的盛況和火把節(jié)的紀(jì)念意義,，體會(huì)彝族人民歡度節(jié)日是無比歡樂的心情和彝家人勤勞勇敢、不屈不撓的品德 ,。 教學(xué)重點(diǎn)：課文的第二,、三部分，體會(huì)火把節(jié)時(shí)彝族人民無比歡樂的心情和彝家人勤勞勇敢,。 教學(xué)難點(diǎn)： 從火把節(jié)的傳說中體會(huì)彝族人民的勇敢與堅(jiān)強(qiáng),。 課文重點(diǎn)：第二、三部分,； 朗讀訓(xùn)練點(diǎn)： “來吧,，到我們大涼山來吧，??”的四次反復(fù),，朗讀全文的時(shí)候,，要在這四句話的引領(lǐng)下讀出節(jié)奏，從火把節(jié)的精心準(zhǔn)備,，到火把節(jié)的盛況展現(xiàn)，再到火把節(jié)的紀(jì)念意義,，使學(xué)生的理解逐步加深,，感情逐步加強(qiáng)讀寫結(jié)合點(diǎn)：寫一段慶祝節(jié)日時(shí)的場面描寫。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件,、學(xué)生搜集民間故事,。

教學(xué)時(shí)間

三課時(shí) 預(yù)習(xí)提綱

4、火把節(jié) 導(dǎo)語：我們有56個(gè)民族,，很多民族都有自己特有節(jié)日,。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)大涼山，走 進(jìn)彝族的火把節(jié)去感受那盛大的節(jié)日氣氛吧,！

1.根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文,。

2.讀讀記記下列詞語，并在文中標(biāo)畫出來,。 滿山遍野 不約而同 人聲鼎沸 興高采烈 日上三竿 不屈不撓 企盼

3.抄寫課文中的生字詞,，比一比誰寫得正確又美觀,。

4.結(jié)合上下文（或查工具書）解釋詞語。（寫在課本上） 矯 健 數(shù)不勝數(shù) 不屈不撓 人聲鼎沸

5.概括課文內(nèi)容,。

6.讀課文完成以下問題,。 （1）文中反復(fù)出現(xiàn)了一句話，你能找出來,，并談?wù)勊淖饔脝幔?（2）第1—4自然段：為了歡度火把節(jié),，彝家人做了什么準(zhǔn)備？用橫線畫出有關(guān)語句批注,。 （3）課文描寫了火把節(jié)哪幾個(gè)場面,？是按什么順序?qū)懙?？你最喜歡哪一個(gè),？在課本上寫寫自己的感受。 （4）說說火把節(jié)的來歷,，從火把節(jié)的傳說中,，你想到了什么,？

7.通過上網(wǎng)、查閱圖書或詢問長輩,、朋友等方式,，收集火把節(jié)的相關(guān)資料，更多地了解彝族的這一傳統(tǒng)節(jié)日,。

8.質(zhì)疑。（至少提出2個(gè)問題，并在文中做好標(biāo)記）

教學(xué)過程

一,、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,，你們知道“火把節(jié)”是那個(gè)民族的節(jié)日嗎,？（彝族）你知道那些和火把節(jié)相關(guān)的知識(shí)？ 簡介彝族及火把節(jié),，出示相關(guān)圖片： 彝族是我國少數(shù)民族之一，主要分布在四川,、貴州,、云南和廣西,。火把節(jié)是彝族最盛大的節(jié)日的傳統(tǒng)節(jié)日,，一般于農(nóng)歷六月二十四日舉行,。屆時(shí)要?dú)⑴！⒀?，祭獻(xiàn)祖先,，有的地區(qū)也祭土主，相互宴飲，吃坨坨肉,，公主五谷豐登,。火把節(jié)一般歡度三天,，頭一天全家歡聚,，后兩天舉辦摔跤、賽馬,、斗牛,、競舟、拔河等豐富多彩的活動(dòng),，然后舉行盛大的篝火晚會(huì),，徹夜狂歡。 這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)大涼山,，走進(jìn)彝族的火把節(jié)去感受那盛大的節(jié)日氣氛吧,！

二、成果展示

1,、認(rèn)讀詞語：蒿枝 犄角 頭帕 披氈 山寨 矯健 摔跤 嫉妒 蝗蟲 宰牛羊 熊熊烈火 激情四溢 數(shù)不勝數(shù) 不屈不撓 人聲鼎沸 興高采烈

2,、形近字： 寨（ ）矯（ ）跤（ ） 賽（ ） 嬌（ ）狡（ ）塞（ ）驕（ ）寒（ ）

3、近義詞：矯健——強(qiáng)健 激動(dòng)——感動(dòng) 反義詞：矯健——柔弱 激動(dòng)——冷靜

4,、聽寫詞語：披氈 山寨 嫉妒

5,、理解詞語說說課文主要講了為什么？(主要寫了彝族火把節(jié)熱烈場面和火把節(jié)的來歷)

三,、朗讀課文,，整體感知

1、分段輪讀課文,，思考：這篇課文主要講了什么,？同桌交流。

2,、默讀課文,，想想文章可以分成幾部分？試概括出每部分的內(nèi)容,。 （同桌交流）各組派代表說一說課文寫了哪幾部分內(nèi)容,？ 第一部分：（1——4）寫歡迎人們到大涼山和一家人一起歡度火把節(jié)。 第二部分：（5——10）寫火把節(jié)是激情四溢的盛典,。 第三部分：（11——13）寫彝族火把節(jié)是一家人勤勞勇敢,、不屈不撓的象征，是極具紀(jì)念意義的節(jié)日,。

四,、讀句子

出你認(rèn)為能充分體現(xiàn)彝家人的熱情的句子朗讀并體會(huì)一下,。

1、出示句子：“來吧????來和我們彝家人一起歡度火把節(jié),?！?要求：小組有感情地朗讀，談?wù)勛约旱母惺堋?（體現(xiàn)出彝家人的熱情,、好客和他們對(duì)生活的熱愛之情）

2、學(xué)到這里,，你是什么樣的感情,，是否被彝家人的熱情和火把節(jié)熱烈的氣氛所打動(dòng)？談?wù)勛约旱母惺堋?說說課文主要講了為什么,？(主要寫了彝族火把節(jié)熱烈場面和火把節(jié)的來歷)

五,、細(xì)讀課文，深入感悟

1,、彝家人為了火把節(jié)都做了哪些準(zhǔn)備,？找出相關(guān)的語句。 “我為你??” a讀一讀,，談?wù)勀愕捏w會(huì),。（這些句子充分表現(xiàn)出彝家人的熱情和對(duì)火把節(jié)的盼望） b指導(dǎo)朗讀：熱情、盼望,、興奮地,。

2、課文描寫了火把節(jié)的哪幾個(gè)場面,？在小組內(nèi)說說你最喜歡哪些場面,、情景？想象一下當(dāng)時(shí)的情景,，說說自己的感受,。 a人們穿上節(jié)日的盛裝，準(zhǔn)備節(jié)日的飯菜,；斗牛,；摔跤；點(diǎn)燃火把,；圍著篝火跳舞 b出示圖片,，有感情地朗讀相關(guān)內(nèi)容。

3,、默讀文章第三部分,，文章講述了一個(gè)什么樣的傳說，表現(xiàn)出了彝族人民的哪些品質(zhì),？（彝族火把節(jié)的來歷,。表現(xiàn)了彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢力,，彝族人民具有戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇敢 堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓的優(yōu)良美德,。）

4,、文中反復(fù)出現(xiàn)了一句話，你能找出來,，并談?wù)勊淖饔脝幔?“來吧,，??” （這個(gè)句子把全文內(nèi)容串聯(lián)起來，向我們展示了激情四溢的彝族火把節(jié),。這個(gè)句子反復(fù)出現(xiàn),，使文章的感情更加強(qiáng)烈，讓人們迫切的想到大涼山歡度火把節(jié),，同時(shí)使文章的首尾結(jié)構(gòu)有一種回環(huán)之美,。

六、總結(jié)全文

今天這節(jié)課,，我們進(jìn)一步感受到了彝族的民族風(fēng)情,，知道了火把節(jié)的來歷，知道了火把節(jié)不是一個(gè)簡簡單單的節(jié)日,，更是彝族人民勤勞勇敢,、不屈不撓精神的象征。

板書設(shè)計(jì)

1,、穿上節(jié)日的盛裝,，熱情準(zhǔn)備節(jié)日的飯菜。 不懼惡勢力

2,、斗牛,。 火把節(jié)

3、摔跤勇敢堅(jiān)強(qiáng)

4,、點(diǎn)燃火把 不屈不撓

各位評(píng)委老師上午好,，今天我說課的題目是《火把節(jié)》（板書：火把節(jié)）。下面我將從說教材,、說教學(xué)目標(biāo),、說重點(diǎn)難點(diǎn)、說教法和學(xué)法,、說教學(xué)過程,、說板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說明。

一,、說教材

《火把節(jié)》是s教版語文五年級(jí)下冊(cè)第－單元的第四篇課文,，該單元以“多彩的民族文化”為主題展開。 《火把節(jié)》是一篇以場面描寫為主的記敘文,，課文描寫了彝族火把節(jié)的熱烈場面和彝家火把節(jié)的來歷,，展現(xiàn)了彝族特有的民族風(fēng)情和彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢力,，戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇敢堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓的品德,。

二,、說教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1. 能正確讀寫本課要求掌握的生字詞

2. 引導(dǎo)學(xué)生了解彝族火把節(jié)的盛況和火把節(jié)的紀(jì)念意義,，體會(huì)彝族人民歡度節(jié)日時(shí)無 比歡樂的心情和彝家人勤勞勇敢,、不屈不撓的品德。

3. 品味重要詞句所包含的思想感情,。

三,、說重點(diǎn)難點(diǎn)

由于課文向我們展現(xiàn)了激情四溢的彝族火把節(jié)這一盛典，不僅讓我們看到了彝族的民族風(fēng)情,，更感受到了彝族人勤勞勇敢,、熱情豪放,、熱愛生活,、不屈不撓的特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：理解課文內(nèi)容,，感知課文描寫的彝族火把節(jié)場面的熱烈,，感受彝族特有的民族風(fēng)情。因?yàn)閷W(xué)生的能力有限,，我把速讀課文第三部分,，從火把節(jié)的傳說中體會(huì)彝族人民的勇敢與堅(jiān)強(qiáng)作為本課的難點(diǎn)。

四,、說教法和學(xué)法

以新課程標(biāo)準(zhǔn)以讀促講,，自主感悟的理念為指導(dǎo)，我確定了本課的教學(xué)設(shè)計(jì)理念為：

1.以讀為主,，讀中感悟,，讓孩子們?cè)陲柡鞣N情感的讀中理解課文內(nèi)容

2.抓住倆個(gè)板塊，體會(huì)倆種情感,，一是學(xué)習(xí)火把節(jié)的熱鬧場面,，體會(huì)節(jié)日的愉悅和彝族人的熱情，二是學(xué)習(xí)火把節(jié)的來歷,，體會(huì)彝族人勤勞勇敢,，不屈不饒的精神。 我所要講授的是《火把節(jié)》的第二課時(shí),，本節(jié)課的主要任務(wù)是展示,、交流預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)成果。并進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用和對(duì)感悟進(jìn)行提煉提升,，本課的基本形式是：以小組為單位回顧預(yù)習(xí)情況,，進(jìn)行組內(nèi),、全班的展示和交流，通過形式多種多樣的師生,、生生互動(dòng)學(xué)習(xí),、感受交流，根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)程不斷生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo),。學(xué)法上,，我主要采用討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)品讀法,，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣,。

五、說教學(xué)過程

為了完成教學(xué)目標(biāo),，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn),，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開。

環(huán)節(jié)1：導(dǎo)入新課 我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是：同學(xué)們,，通過上節(jié)的預(yù)習(xí)課,，你們一定收獲不小吧！現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們向大家展示一下你的預(yù)習(xí)成果吧?。ù颂幬艺?qǐng)幾位學(xué)生依次上臺(tái)當(dāng)小老師,，書寫本課中容易出錯(cuò)的字與音，其余學(xué)生邊讀邊檢查板書的同學(xué)書寫是否正確）.此導(dǎo)語以學(xué)生對(duì)話展示學(xué)習(xí)成果為主展開,，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。接下來學(xué)生互批校正字詞,，為下一步教學(xué)做鋪墊,。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征,。

環(huán)節(jié)2：根據(jù)文章脈絡(luò)向旅游者介紹彝族的火把節(jié) 請(qǐng)三名學(xué)生以導(dǎo)游的身份根據(jù)文章脈絡(luò),，到講臺(tái)上向老師和學(xué)生做介紹。在學(xué)生介紹的過程中,，教師用有針對(duì)性的語言相機(jī)點(diǎn)撥,，例如：彝族的導(dǎo)游們，我又來了,，你們歡迎我嗎,？你們?yōu)槲覝?zhǔn)備了什么？可愛的導(dǎo)演們,，有哪些活動(dòng)可以讓我參加或者讓我欣賞,？你最想介紹給我的是哪一個(gè)？為什么,？當(dāng)導(dǎo)演們介紹完畢,，學(xué)生給導(dǎo)游以評(píng)價(jià),，或?qū)?dǎo)游所說加以補(bǔ)充。接下來,，學(xué)生小組合作交流火把節(jié)的準(zhǔn)備和場面兩部分內(nèi)容,。此處，主要以學(xué)生小組說為主,，給學(xué)生充足時(shí)間,，讓他們把課文吃透，激發(fā)學(xué)生想表達(dá)的欲望,。最后,，學(xué)生匯報(bào)在小組內(nèi)學(xué)到的知識(shí)或質(zhì)疑小組內(nèi)不能解決的問題。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上,，理清思路,，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位,，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn),，學(xué)生邊介紹邊讀邊思考，在聽讀中理清思路,，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力,，解決教學(xué)重點(diǎn),。

環(huán)節(jié)3：學(xué)習(xí)火把節(jié)的傳說,，體會(huì)作者的寫作目的 “同學(xué)們，在感受到了彝族人的熱情和節(jié)日的盛況后,，我們是否思考過火把節(jié)的來歷,，彝族人又為什么要過這個(gè)節(jié)日呢？”以提問式導(dǎo)入課文的下一部分的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生帶著問題在文中尋找答案,，在火把節(jié)的傳說故事中，我們看到了彝族人沒有屈服于天神淫威,，在英雄阿提拉巴德帶領(lǐng)下用火消滅害蟲,，他們?nèi)找共煌＃D苦奮戰(zhàn),，滅掉害蟲,，保護(hù)了莊稼，接著我便提出問題：同學(xué)們,，看了這個(gè)傳奇故事,，那你們知道彝族人身上都體現(xiàn)了一個(gè)怎樣的精神品質(zhì)呢？此問題的設(shè)計(jì)既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的發(fā)散性思維,，又可培養(yǎng)學(xué)生對(duì)彝族人精神品質(zhì)的敬畏之情,。

環(huán)節(jié)4：研讀賞析 新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！?教師給學(xué)生充足的時(shí)間,，讓學(xué)生帶著感情讀出你喜歡的句子或段落，說出自己喜歡 的理由或者感受,。其他學(xué)生可以適時(shí)做補(bǔ)充,，或者引發(fā)討論，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和討論中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪,，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn),。

環(huán)節(jié)6拓展延伸

1.寫一個(gè)場面描寫。

2.用你喜歡的方式表達(dá)你的情感 發(fā)揮學(xué)生想象力,，理論－實(shí)踐,，學(xué)以致用。

六,、說板書設(shè)計(jì)

好的板書就像一份微型教案,，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀,，便于學(xué)生理解和記憶,，理清文章脈絡(luò)。

火把節(jié)

準(zhǔn)備：扎火把

民族服飾

美酒佳肴

場面：準(zhǔn)備節(jié)日飯菜,、斗牛摔跤

點(diǎn)燃火把

圍著篝火跳舞

來歷：人們用火把消滅“天蟲”（火把節(jié)是彝族人民勤勞勇敢,、不屈不撓的象征）以上，我從教材,、教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn)難點(diǎn)、教法學(xué)法,、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)幾個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說明,，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師,。

火把節(jié)的由來 火把節(jié)的來歷和風(fēng)俗篇三

4??? 火把節(jié)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課的生字,，掌握“頭帕,、披氈、山寨、矯健,、摔跤,、嫉妒、蝗蟲”等詞語,，積累“激情四溢”等詞,，并能聯(lián)系上下文理解它們的意思。

2,、我要正確流利朗讀課文,，整體把握課文主要內(nèi)容。理清文章的脈絡(luò),。

學(xué)習(xí)過程：

一,、自主學(xué)習(xí)

1、我要把課文讀三遍,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

蒿枝? 頭帕?? 披氈? 山寨?? 矯健?? 摔跤?? 犄角?? 嫉妒? 蝗蟲? 淫威??? 盛典? 篝火?? 熊熊??? 殺雞宰羊?? 激情四溢?? 數(shù)不勝數(shù)?? 不屈不撓

不約而同??? 興高采烈?? 人聲鼎沸???? 滿山遍野????? 日上三竿

（1）,、我要寫正確這些生字詞,。（提醒：“寨、嫉,、氈,、宰”等字要重點(diǎn)記！）

（2）,、我要讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音,。

（3）、理解文中重點(diǎn)詞語,。（提示：聯(lián)系上下文,、查工具書,、近義詞,、造句等方法。）

嫉妒：?????????????????????????? 盛典：

矯?。?????????????????????????? 人聲鼎沸：

日上三竿：??????????????????????? 滿山遍野：

（4）,、畫出其它還不懂的詞查字典理解。

2,、默讀課文,，我要思考：

（1）、說說課文主要講了一件什么事,？課文是按什么順序記敘的,，可以分為幾部分？每部分講什么？（課文主要內(nèi)容和段意完成在書本上,。）

（2）,、讀了課文，你對(duì)彝族火把節(jié)有了哪些了解,？還有哪些疑惑需要解答,？

（3）、初讀課文,，我的感受是

二,、合作探究

1、互相檢查書寫情況和詞語理解情況,，互讀生字詞,。

2、在組內(nèi)有感情地朗讀讀自己喜歡的小故事,，組內(nèi)互聽互評(píng),。

3、說說課文的主要內(nèi)容,。

4,、交流讀書后的感受和對(duì)思考題的理解。

三,、達(dá)標(biāo)檢測

1,、看拼音，寫詞語,。

tóu? pà????? pī? zhān??? shuāi jiāo??? huáng chóng

（????? ）?? （?????? ）? （?????? ）?? （??????? ）

jí? dù????? bù qǖ bù náo?? qīnɡ? chè??? jī qíng sì yì

（????? ）?? （???????? ）? （????? ）? （??????????? ）

2,、多音字組詞。

zā(??????? )?????? bēn（????? )????? shuài（????? )?????? shèng（????? )

扎? zhā(?????? )?? 奔???????????????? 率???????????????? 盛

zhá(?????? )?????? bèn（????? )??????? lǜ（????? )??????? chéng（????? )

3,、比一比,，再組詞。

蒿（???? ）? 矯（???? ）? 蝗（???? ）??? 氈（???? ）? 粘（???? ）? 熊（???? ）

嵩（???? ）? 嬌（???? ）? 煌（???? ）??? 沾（???? ）? 貼（???? ）? 能（???? ）

4,、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語,。

（???????? ）的海洋?? （???????? ）的雙眼?? （???????? ）的歌聲

（???????? ）的公牛?? （???????? ）的篝火?? （???????? ）的舞蹈

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文,，想像課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面,，感受彝族特色風(fēng)情。

2,、了解彝族火把節(jié)的盛況和火把節(jié)的紀(jì)念意義,，體會(huì)彝族人民歡度節(jié)日時(shí)無比歡樂的心情和彝族人勤勞勇敢、不屈不撓的品德,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1,、理解課文內(nèi)容，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面，感受彝族特有的民族風(fēng)情,。

2,、了解火把節(jié)的盛況和火把節(jié)的紀(jì)念意義。體會(huì)彝族人民歡度節(jié)日時(shí)無比快樂的心情和勤勞勇敢,、不屈不撓的品德,。

學(xué)習(xí)過程：

一、自主探究

1,、默讀5—10自然段,，想：描寫了火把節(jié)的哪些場面？按什么順序?qū)懙?？（用“﹏”標(biāo)出表示順序的詞語,。給每個(gè)場面擬小標(biāo)題）

、???????????? ,、???????????? ,、???????????? 、

2,、火把節(jié)是激情四溢的盛典,。課文哪些語段能體現(xiàn)出“盛典”的特點(diǎn)？（提示：標(biāo)畫出體現(xiàn)特點(diǎn)的詞句,，讀一讀,，在句段旁寫感受。）

3,、作者幾次邀請(qǐng)大家去參加彝族的火把節(jié),？你從哪里能體會(huì)到彝族人民的“盛情”？（提示：標(biāo)畫出體現(xiàn)特點(diǎn)的詞句,，讀一讀,，在句段旁寫感受。）

二,、合作學(xué)習(xí)

1,、感悟理解火把節(jié)“盛典”的“盛”：選取一個(gè)自己最喜歡的場面，

讀讀語段,，抓關(guān)鍵詞句,，想象當(dāng)時(shí)的畫面，談感受,。

2、感悟理解火把節(jié)“盛典”的“典”：“典”是一種鄭重舉行的儀式,?；鸢压?jié)產(chǎn)生的原因是什么？讀讀12自然段關(guān)于“火把節(jié)的傳說”，說說你想到了什么,？體會(huì)到彝族人民的什么美德,？

3、感悟理解火把節(jié)“盛典”的“盛情”： 你從哪里能體會(huì)到彝族人民的“盛情”,？（抓幾次的邀請(qǐng),，抓關(guān)鍵詞句談感受。）

4,、我喜歡火把節(jié)的???????????? 場面,。我能有感情地朗讀課文，將感受表達(dá)出來,。

5,、視頻欣賞——火把節(jié)。

三,、匯報(bào)展示

小組按合作學(xué)習(xí)中的問題匯報(bào)交流,，老師相機(jī)點(diǎn)撥。

四,、達(dá)標(biāo)檢測

1,、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）,、老人來了,，彈著平日的???????????? 月琴；小伙子來了,，吹著很久???????????? 的笛子,；姑娘們來了，?????????????? 跳起了歡快的舞蹈,；孩子們來了,，圍著篝火?????? 著，?????? 著,，

著,，?????? 著……火光照紅了每個(gè)彝家人的臉，也照亮了每個(gè)彝家人的心,。

2,、按要求完成句子練習(xí)。

（1）,、火把節(jié)是我們彝家人勤勞勇敢,、不屈不撓的象征。（縮句）

（2）,、森林里有一只身軀龐大,、性情兇惡的瞎熊,。（縮句）

（3）、（造句）……不約而同……

3,、拓展延伸：本文的場面描寫很有特色,，請(qǐng)你學(xué)習(xí)作者的寫作方法，寫一個(gè)片段,。

五,、本課小結(jié)：

火把節(jié)的由來 火把節(jié)的來歷和風(fēng)俗篇四

4 火把節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,。

2,、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,，掌握“矯健,、嫉妒”等詞語意思。

3,、引導(dǎo)學(xué)生了解彝族火把節(jié)的盛況和火把節(jié)的紀(jì)念意義,，體會(huì)彝族人民歡度節(jié)日是無比歡樂的心情和彝家人勤勞勇敢、不屈不撓的品德,。

教學(xué)重點(diǎn)：課文的第二,、三部分，體會(huì)火把節(jié)時(shí)彝族人民無比歡樂的心情和彝家人勤勞勇敢,。

教學(xué)難點(diǎn)：從火把節(jié)的傳說中體會(huì)彝族人民的勇敢與堅(jiān)強(qiáng),。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生搜集民間故事,。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1,、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2,、正確流利地朗讀課文,，理清文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。

3,、初步體會(huì)彝族人民火把節(jié)的熱情,。

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們,，你們知道“火把節(jié)”是那個(gè)民族的節(jié)日嗎,？（彝族）你知道那些和火把節(jié)相關(guān)的知識(shí)？

簡介彝族及火把節(jié),，出示相關(guān)圖片：

彝族是我國少數(shù)民族之一,，主要分布在四川、貴州,、云南和廣西,?；鸢压?jié)是彝族最盛大的節(jié)日的傳統(tǒng)節(jié)日,，一般于農(nóng)歷六月二十四日舉行,。屆時(shí)要?dú)⑴！⒀?，祭獻(xiàn)祖先,，有的地區(qū)也祭土主，相互宴飲,，吃坨坨肉,，公主五谷豐登?；鸢压?jié)一般歡度三天,，頭一天全家歡聚，后兩天舉辦摔跤,、賽馬,、斗牛、競舟,、拔河等豐富多彩的活動(dòng),，然后舉行盛大的篝火晚會(huì)，徹夜狂歡,。

這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)大涼山,，走進(jìn)彝族的火把節(jié)去感受那盛大的節(jié)日氣氛吧！

二,、初讀課文,，交流預(yù)習(xí)內(nèi)容。

1,、自讀課文,，回顧預(yù)習(xí)內(nèi)容。

2,、小組交流預(yù)習(xí)內(nèi)容,。

三、鞏固練習(xí),，檢測預(yù)習(xí),。

1、認(rèn)讀詞語：蒿枝犄角

頭帕披氈山寨矯健摔跤嫉妒

蝗蟲宰牛羊熊熊烈火激情四溢

數(shù)不勝數(shù)不屈不撓人聲鼎沸興高采烈

2,、形近字：

寨矯跤

賽嬌狡

塞驕

寒

3,、近義詞：矯健——強(qiáng)健激動(dòng)——感動(dòng)

反義詞：矯健——柔弱激動(dòng)——冷靜

4、聽寫詞語：披氈山寨嫉妒

5,、理解詞語,。

四,、朗讀課文，整體感知,。

1,、分段輪讀課文，思考：這篇課文主要講了什么,？同桌交流,。

2、默讀課文,，想想文章可以分成幾部分,？試概括出每部分的內(nèi)容。

（同桌交流）各組派代表說一說課文寫了哪幾部分內(nèi)容,？

第一部分：（1——4）寫歡迎人們到大涼山和一家人一起歡度火把節(jié),。

第二部分：（5——10）寫火把節(jié)是激情四溢的盛典。

第三部分：（11——13）寫彝族火把節(jié)是一家人勤勞勇敢,、不屈不撓的象征,，是極具紀(jì)念意義的節(jié)日。

五,、找出你認(rèn)為能充分體現(xiàn)彝家人的熱情的句子朗讀并體會(huì)一下,。

1、出示句子：“來吧…………來和我們彝家人一起歡度火把節(jié),?！?/p>

要求：小組有感情地朗讀，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（體現(xiàn)出彝家人的熱情,、好客和他們對(duì)生活的熱愛之情）

2,、學(xué)到這里，你是什么樣的感情,，是否被彝家人的熱情和火把節(jié)熱烈的氣氛所打動(dòng),？談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

六、小結(jié)：

1,、總結(jié)本節(jié)課所學(xué),，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況。

2,、這節(jié)課我們初讀了課文,，了解了課文的主要內(nèi)容，還強(qiáng)烈的感受到了彝家人的熱情好客,，下節(jié)課,，再讓我們一起走進(jìn)他們的火把節(jié)，進(jìn)一步感受節(jié)日的氣氛吧,！

七,、布置作業(yè)：

1,、有感情地朗讀課文（讀給爸爸媽媽聽）。

2,、聽寫詞語,，積累詞語。

3,、完成《作業(yè)本》中相應(yīng)的字詞題,。

4,、思考書后第2,、3題。

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1,、品讀內(nèi)容,，感受火把節(jié)熱烈的場面和彝家人的民族風(fēng)情。

2,、了解火把節(jié)的來歷,，理解火把節(jié)的紀(jì)念意義

3、體會(huì)彝家人的優(yōu)良品德,。

一,、談話導(dǎo)入：

上節(jié)課，我們初步感受了彝家人的熱情好客,，這節(jié)課就讓我們走進(jìn)彝家的火把節(jié),，去了解彝族的民族風(fēng)情以及火把節(jié)的來歷和紀(jì)念意義。

說說課文主要講了為什么,？(主要寫了彝族火把節(jié)熱烈場面和火把節(jié)的來歷)

二,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

三、細(xì)讀課文,，深入感悟

1,、彝家人為了火把節(jié)都做了哪些準(zhǔn)備？找出相關(guān)的語句,。

“我為你……”

a讀一讀,，談?wù)勀愕捏w會(huì)。（這些句子充分表現(xiàn)出彝家人的熱情和對(duì)火把節(jié)的盼望）

b指導(dǎo)朗讀：熱情,、盼望,、興奮地。

2,、課文描寫了火把節(jié)的哪幾個(gè)場面,？在小組內(nèi)說說你最喜歡哪些場面、情景,？想象一下當(dāng)時(shí)的情景,，說說自己的感受,。

a人們穿上節(jié)日的盛裝，準(zhǔn)備節(jié)日的飯菜,；斗牛,；摔跤；點(diǎn)燃火把,；圍著篝火跳舞

b出示圖片,，有感情地朗讀相關(guān)內(nèi)容。

3,、默讀文章第三部分,，文章講述了一個(gè)什么樣的傳說，表現(xiàn)出了彝族人民的哪些品質(zhì),？

（彝族火把節(jié)的來歷,。表現(xiàn)了彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢力，彝族人民具有戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇敢堅(jiān)強(qiáng),、不屈不撓的優(yōu)良美德,。）

4、文中反復(fù)出現(xiàn)了一句話,，你能找出來,，并談?wù)勊淖饔脝幔?/p>

“來吧，……”

（這個(gè)句子把全文內(nèi)容串聯(lián)起來,，向我們展示了激情四溢的彝族火把節(jié),。這個(gè)句子反復(fù)出現(xiàn)，使文章的感情更加強(qiáng)烈,，讓人們迫切的想到大涼山歡度火把節(jié),，同時(shí)使文章的首尾結(jié)構(gòu)有一種回環(huán)之美。

四,、總結(jié)全文,。

今天這節(jié)課，我們進(jìn)一步感受到了彝族的民族風(fēng)情,，知道了火把節(jié)的來歷,，知道了火把節(jié)不是一個(gè)簡簡單單的節(jié)日，更是彝族人民勤勞勇敢,、不屈不撓精神的象征,。

五、補(bǔ)充課外知識(shí)：彝族火把節(jié)的傳說,。（見教案p35）

板書設(shè)計(jì)：

1,、穿上節(jié)日的盛裝，熱情準(zhǔn)備節(jié)日的飯菜?！静粦謵?/p>

2,、斗牛。勢力

火把節(jié)3,、摔跤勇敢堅(jiān)強(qiáng)

4,、點(diǎn)燃火把不屈不撓】

5、圍著篝火跳舞

五,、布置作業(yè)：

1,、完成《作業(yè)本》中相應(yīng)的題。

2,、預(yù)習(xí)第五課,。

教學(xué)反思：

火把節(jié)的由來 火把節(jié)的來歷和風(fēng)俗篇五

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)本課生字新詞,，積累“激情四溢”等詞語,。

2、理解課文內(nèi)容,，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面，了解彝家火把節(jié)的來歷,。

3,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4、通過搜集相關(guān)的彝家火把節(jié)的圖像資料,，感愛彝族火把節(jié)的熱烈場面,，感受彝族特有的民族風(fēng)情。

5,、以學(xué)生為主體,，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，幫助學(xué)生有自讀,、品讀、有感情朗讀中加深對(duì)課文內(nèi)容的感知,、理解,。

6、感受彝族特有的民族風(fēng)情,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

⑴理解課文內(nèi)容，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面，感受彝族特有的民族風(fēng)情,。

⑵了解火把節(jié)的來歷,，理解火把節(jié)的紀(jì)念意義，贊揚(yáng)彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢力,，戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇敢,、堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓的優(yōu)良美德,。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,，積累詞語,。

2、全作探究,，整體把握盲文內(nèi)容,，理清文章的條理。

3,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

教具準(zhǔn)備：

1,、詞詞卡片。

2,、搜集彝家火把節(jié)的圖片,。

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí),。

1,、搜集彝家火把節(jié)的圖片及過火把節(jié)的一些情況。

2,、自讀課文,，自學(xué)生字；默讀思考：課文是分哪向部分寫的,，你是根據(jù)什么劃分出來的,？

二、導(dǎo)入新課,。

1,、同學(xué)們都喜歡哪些節(jié)日？說說過節(jié)的情況和心情,。

2,、我國有56個(gè)民族,，很多民族都有自己特有節(jié)日，我們今天就去參加彝族的火把節(jié)吧（板書課題）,。

三,、初讀課文，整體感知

1,、朗讀課文,。

2、說說課文寫了哪幾部分內(nèi)容,。

3,、課文寫了火把節(jié)的哪幾個(gè)場面？

四,、細(xì)讀課文,，理解感悟。

1,、讀了課文,，你對(duì)彝族火把節(jié)有了哪些了解？

2,、你最喜歡哪些場面,，說說自己的感受。

3,、說說彝族火把節(jié)的來歷,，了解了這個(gè)傳說，你想到了什么,？相互交流。

五,、有感情朗讀課文,。

1、采取個(gè)人讀,、小組讀,、指名讀等方式有感情地朗讀全文。

2,、朗讀你最喜歡的段落,，展示給大家聽。

六,、作業(yè)

1,、抄寫生字、課后“讀讀寫寫”的詞語,。

2,、進(jìn)一步搜集彝族人民過火把節(jié)的資

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解課文內(nèi)容，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面,，感受彝族特有的民族風(fēng)情,。

2、了解彝族火把節(jié)的來歷,，理解火把節(jié)的紀(jì)念意義,，交流關(guān)于火把節(jié)的傳說的感想。

3,、總結(jié)課文,，贊揚(yáng)彝族人民的優(yōu)良美德。

教具準(zhǔn)備：火把節(jié)圖片,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課,。

1,、聽寫課后“讀讀寫寫”詞語。

2,、說說課文主要講了什么,？

3、談話：同學(xué)們,，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們不僅了解了課文的主要內(nèi)容，還強(qiáng)烈地感受到彝家人的熱情好客,。這節(jié)課,，就讓我們和彝族人民一起歡度火把節(jié)，感受火把節(jié)熱鬧場面,，感受彝族人民的民族風(fēng)情,。

二、品讀詞句,，想象場面

（一）學(xué)習(xí)課文第一部分

⒈教師：為了歡度火把節(jié),，人們要做好充分準(zhǔn)備,。彝家人做了什么準(zhǔn)備,？請(qǐng)同學(xué)們用橫線畫出來讀一讀,。

⒉學(xué)生在文中畫出。

⒊集體交流

⒋有感情計(jì)朗讀第一部分,。（指導(dǎo)讀地?zé)崆?、盼望、興奮的語氣）

（二）學(xué)習(xí)課文第二部分

⒈教師：課文描寫了火把節(jié)哪幾個(gè)場面,？你最喜歡哪一個(gè),？畫出來讀一讀,，想象當(dāng)時(shí)的情景，說說自己的感受（出示圖片或演示文稿）

⒉學(xué)生自由讀第二部分,，想象場面,。

⒊交流反饋

課文描寫了彝家人在過火把節(jié)時(shí)穿上節(jié)日盛裝，準(zhǔn)備節(jié)日飯菜,、斗牛,、摔跌、點(diǎn)火把,、圍著篝火跳舞等五個(gè)場面,。

⒋學(xué)生一起讀一讀這些有關(guān)的句子。

⒌小結(jié),；彝家人的火把節(jié)真是太有意思了,，讓我們感受到了彝族的民族風(fēng)情。

（三）學(xué)習(xí)課文第三部分

⒈教師提出要求：默讀課文第三部分,，講一講這個(gè)傳說,、。從關(guān)于火把節(jié)的傳說中想到什么,？與同學(xué)交流,。

⒉指名說說這個(gè)擬說。

⒊小組內(nèi)交流,。

⒋集體交流,。

⒌小結(jié)：是的，火把節(jié)不是一個(gè)普通的節(jié)日,，它更彝族人民勤勞勇敢,、不屈不撓精神的象征。

⒍學(xué)生有感情地再朗讀文段,。

三,、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課，我們進(jìn)一步感受了彝族的民族風(fēng)情,，我們還知道火把節(jié)來歷，知道火把節(jié)不是一個(gè)簡簡單單的節(jié)日,，它更是彝族人民勤勞勇敢,、不屈不撓精神的象征。

四,、作業(yè)：

1,、有感情地朗讀課文。

2,、搜集其他民族資料,，感受這些民族風(fēng)情,。

板書：

4、火把節(jié)

準(zhǔn)備：扎火把民族服飾美酒佳肴

場面：準(zhǔn)備節(jié)日飯菜,、斗牛摔跤

點(diǎn)燃火把圍著篝火跳舞

來歷：人們用火把消滅“天蟲”

（火把節(jié)是彝族人民勤勞勇敢,、不屈不撓的象征）

火把節(jié)的由來 火把節(jié)的來歷和風(fēng)俗篇六

火把節(jié)

教學(xué)目標(biāo)?1、認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)本課生字新詞,，積累“激情四溢”等詞語,。

2、理解課文內(nèi)容,，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面,，了解彝家火把節(jié)的來歷。

3,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)?理解課文內(nèi)容,，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面,，感受彝族特有的民族風(fēng)情,。

教學(xué)難點(diǎn)?了解火把節(jié)的來歷，理解火把節(jié)的紀(jì)念意義,，體會(huì)彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢力，戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇敢,、堅(jiān)強(qiáng),、不屈不撓的優(yōu)良美德。

教具準(zhǔn)備?課件 生字卡片,。

導(dǎo)?? 學(xué)?? 過?? 程?二 次 備 課

預(yù)習(xí)題綱

1,、搜集彝家火把節(jié)的圖片及過火把節(jié)的一些情況。

2,、朗讀課文三遍,。①讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,。②把句子讀通順,，讀正確,。③再讀課文,，把自己認(rèn)為不好理解的段落或語句多讀一讀,。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

1,、同學(xué)們都喜歡哪些節(jié)日,？說說過節(jié)的情況和心情,。

2,、我國有56個(gè)民族，很多民族都有自己特有節(jié)日,，我們今天就去參加彝族的火把節(jié)吧（板書課題）,。

二、初讀課文,，整體感知

1,、朗讀課文。

2,、說說課文寫了哪幾部分內(nèi)容,。

3,、課文寫了火把節(jié)的哪幾個(gè)場面,？

三、細(xì)讀課文,，理解感悟,。

1、讀了課文,，你對(duì)彝族火把節(jié)有了哪些了解,？

2、你最喜歡哪些場面,，說說自己的感受,。

3、說說彝族火把節(jié)的來歷,，了解了這個(gè)傳說,，你想到了什么？相互交流,。

四,、有感情朗讀課文。

1,、采取個(gè)人讀,、小組讀、指名讀等方式有感情地朗讀全文,。

2,、朗讀你最喜歡的段落，展示給大家聽。

五,、布置作業(yè)

1,、抄寫生字、課后“讀讀寫寫”的詞語,。

2,、進(jìn)一步搜集彝族人民過火把節(jié)的資料。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)鞏固,，導(dǎo)入新課。

1,、聽寫課后“讀讀寫寫”詞語,。

2、說說課文主要講了什么,？

3,、談話：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們不僅了解了課文的主要內(nèi)容,，還強(qiáng)烈地感受到彝家人的熱情好客。這節(jié)課,，就讓我們和彝族人民一起歡度火把節(jié),，感受火把節(jié)熱鬧場面，感受彝族人民的民族風(fēng)情,。

二,、品讀詞句，想象場面

（一）學(xué)習(xí)課文第一部分

⒈教師：為了歡度火把節(jié),，人們要做好充分準(zhǔn)備,。彝家人做了什么準(zhǔn)備？請(qǐng)同學(xué)們用橫線畫出來讀一讀,。

⒉學(xué)生在文中畫出,。

⒊集體交流。

⒋有感情計(jì)朗讀第一部分,。（指導(dǎo)讀出熱情,、盼望、興奮的語氣）

（二）學(xué)習(xí)課文第二部分

⒈教師：課文描寫了火把節(jié)哪幾個(gè)場面,？你最喜歡哪一個(gè),？畫出來讀一讀，想象當(dāng)時(shí)的情景,，說說自己的感受（出示圖片）,。

⒉學(xué)生自由讀第二部分，想象場面。

⒊交流反饋

課文描寫了彝家人在過火把節(jié)時(shí)穿上節(jié)日盛裝,，準(zhǔn)備節(jié)日飯菜,、斗牛、摔跌,、點(diǎn)火把、圍著篝火跳舞等五個(gè)場面,。

⒋學(xué)生一起讀一讀這些有關(guān)的句子,。

⒌小結(jié)；彝家人的火把節(jié)真是太有意思了,，讓我們感受到了彝族的民族風(fēng)情,。

（三）學(xué)習(xí)課文第三部分

⒈教師提出要求：默讀課文第三部分，講一講這個(gè)傳說,、,。從關(guān)于火把節(jié)的傳說中想到什么？與同學(xué)交流,。

⒉指名說說這個(gè)傳說,。

⒊小組內(nèi)交流。

⒋集體交流,。

⒌小結(jié)：是的,，火把節(jié)不是一個(gè)普通的節(jié)日，它更是彝族人民勤勞勇敢,、不屈不撓精神的象征,。

⒍學(xué)生有感情地再朗讀課文。

三,、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課,，我們進(jìn)一步感受了彝族的民族風(fēng)情，我們還知道火把節(jié)來歷,，知道火把節(jié)不是一個(gè)簡簡單單的節(jié)日,，它更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征,。

四,、布置作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文,。

2,、搜集其他民族資料，感受這些民族風(fēng)情,。