體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì),，可是卻無(wú)從下手嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來(lái)了解一下吧。

教師遵規(guī)守紀(jì)心得體會(huì)篇一

在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范,，是道德的化身，人類的楷模，父母的替身。他們把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣,，模仿其態(tài)度,、情趣,、品行,，乃至行為舉止音容笑貌、板書(shū)筆跡等,。教師的人格作為師德的有形表現(xiàn),，高尚而富有魅力的教師人格就產(chǎn)生身教重于言教的良好效果下幾點(diǎn)：

一、不斷虛心學(xué)習(xí),、調(diào)整,、充實(shí)、完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu),。信息時(shí)代的到來(lái),，電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及,，為我們每一個(gè)人提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)天地，同時(shí)也使我們每一位教師深深地感到“教學(xué)相長(zhǎng)”這個(gè)詞語(yǔ)的內(nèi)在含義，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不再是我們教師知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)子集?，F(xiàn)代師生的知識(shí)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出一種全新的交集狀態(tài)，我們教師單在知識(shí)方面已經(jīng)搶劫了明顯的優(yōu)勢(shì),，甚至某些方面得拜學(xué)生為師,，我們只有更加努力地勤奮學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我,，不斷超越自我,，不斷完善自我的知識(shí)體系，保持一顆永遠(yuǎn)年輕奮進(jìn)的心,，唯有如此方能適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)的發(fā)展,。

二、轉(zhuǎn)變教育理念,，相信我的學(xué)生一定能成才,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體,，教師面對(duì)的是學(xué)生的未來(lái),，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，應(yīng)立足于學(xué)生的成長(zhǎng),，教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景,，這種期望不僅是教師自身工作的理念，更是學(xué)生發(fā)展的重要因素,。是實(shí)現(xiàn)“人人成才”的一個(gè)重要基礎(chǔ),，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下瓦特，你的冷眼里有牛頓,，你的譏笑中有愛(ài)迪生,，麻襯的理念支配下，教師眼中就沒(méi)有差生，只有差異,，實(shí)施差異的教育,，就會(huì)有差異的發(fā)展。

三,、完善教學(xué)能力,，明確認(rèn)識(shí)到教育不僅僅是技術(shù)，更是藝術(shù),，教學(xué)是教師有目的,、有計(jì)劃、有組織的對(duì)學(xué)生傳道,、授業(yè)解惑的行為,，教育行為是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術(shù)，是根據(jù)在教學(xué)實(shí)踐中積累起來(lái)的有關(guān)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),，知識(shí)而形成的一整套操作技巧,，我們只有善于設(shè)計(jì)教學(xué)，善于研究教材,，選擇合理的教法,，學(xué)法，靈活地運(yùn)用講解,、提問(wèn),、練習(xí)、復(fù)習(xí),、談話,，編制試卷等技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)……才能表現(xiàn)出高水平的教學(xué)行為和教學(xué)技術(shù),，而且這種教學(xué)技術(shù)與行為的發(fā)展組合,，便會(huì)產(chǎn)生一種寓于創(chuàng)造性的教學(xué)方式和方法，甚至學(xué)術(shù)能達(dá)到準(zhǔn)確,、鮮明,、生動(dòng)的境界。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò),，孩子在離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候,，帶走的不僅僅是分散，更重要的是帶著他對(duì)未來(lái)社會(huì)的理想與追求中,，我希望我們的每一位教育工作者都能充滿理想,、充滿激情，必將教育的春天,。

在聽(tīng)觀摩課時(shí),，老師們?cè)谡n堂上引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛的能力給我留下很深的印象。比如張萍老師的《誰(shuí)的本領(lǐng)大》張老師構(gòu)建了開(kāi)放的大課堂,，對(duì)教材的處理也較好,，并進(jìn)行了拓展和深化,，潛移默化的讓學(xué)生明白科學(xué)就在我們身邊,。不管場(chǎng)面是否沉悶，老師始終保持鎮(zhèn)靜,，面帶笑容注視學(xué)生,，循循善誘，也是一種教學(xué)機(jī)智的體現(xiàn),，是多年教學(xué)歷練出的經(jīng)驗(yàn),，這一點(diǎn)也是我需要多學(xué)習(xí)的地方。李德英老師的《不愿做奴隸的人們》就很好的把握了這一點(diǎn),，在課進(jìn)行到一半的時(shí)候多媒體突然出現(xiàn)了故障,，但是李老師卻依然保持鎮(zhèn)靜這是與多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還有教學(xué)能力分不開(kāi)的，面對(duì)枯燥乏味的歷史事件,，李老師依托教材但又有視頻資料輔助教材,。趙芹老師的《蘋(píng)果是怎樣落地》是根據(jù)農(nóng)村的孩子設(shè)計(jì)的，但是對(duì)市里的孩子卻不適應(yīng),，趙老師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)編改了教案,。只有自己深入把握好教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用適合學(xué)生年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平的教學(xué)方法,，才能更好地掌控課堂,。多引導(dǎo)學(xué)生參與討論，踴躍發(fā)言,，活躍課堂氣氛這些方面,，我今后會(huì)多實(shí)踐，多請(qǐng)教,，多反思,。

俗話說(shuō)：教學(xué)相長(zhǎng)。其實(shí)“教”與“聽(tīng)”,、“教”與“評(píng)”何嘗不是如此,！“聽(tīng)”是“評(píng)”的基礎(chǔ)，“評(píng)”是“聽(tīng)”的反映,?！奥?tīng)”——聽(tīng)什么？“評(píng)”——怎樣評(píng),？這是值得我們需要思考的問(wèn)題,。說(shuō)實(shí)話白天聽(tīng)課的時(shí)候自己很茫然，不知道該怎樣去聽(tīng)又要聽(tīng)什么，記什么,，于是帶著自己的“耳朵”努力的將課堂上聽(tīng)到的執(zhí)教老師的話,，學(xué)生回答的話，機(jī)械地記錄下來(lái),，即使發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)也只不過(guò)是,，蜻蜓點(diǎn)水，不痛不癢,，幾乎沒(méi)有收獲,。更別說(shuō)怎樣去評(píng)課了。晚上進(jìn)行了分縣區(qū)評(píng)課我們縣分到的任務(wù)是謝士芹老師執(zhí)教的《隨時(shí)伸出我的手》一課,，邱老師帶領(lǐng)我們?cè)u(píng)了這節(jié)課,，首先，我們要搞清楚評(píng)課的幾個(gè)誤區(qū)：

1,、只聽(tīng)不參加評(píng)課,。

2、事無(wú)巨細(xì),，面面俱到,。

3、充當(dāng)好好先生,。

4,、惡語(yǔ)傷心。

5,、追趕時(shí)髦,，脫離實(shí)際，套些時(shí)尚的理論和時(shí)髦的評(píng)語(yǔ),，沒(méi)有多大的指導(dǎo)價(jià)值,。

6、當(dāng)面不語(yǔ),，背后不斷,。總之,，應(yīng)該根據(jù)聽(tīng)課的目的和要求,，有所側(cè)重地將聽(tīng)、看,、記,、思的內(nèi)容有機(jī)靈活地結(jié)合起來(lái)，如教師和學(xué)生在發(fā)言時(shí)以聽(tīng)為主,，兼顧觀察,；教師在板書(shū)和學(xué)生演練時(shí)以看為主,，兼顧其他；學(xué)生在練習(xí)時(shí),，就應(yīng)該以思考為主,。

最后，我們?cè)u(píng)課以理論聯(lián)系實(shí)際,，從教師的教學(xué)思想,、教學(xué)基本功、教學(xué)方法,、教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、參與程度、學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行評(píng)定,。發(fā)現(xiàn)謝老師的這節(jié)課能夠關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，從愛(ài)心大調(diào)查開(kāi)始進(jìn)入本課主題,；關(guān)注實(shí)效以學(xué)生為主題,；關(guān)注學(xué)生；課堂氣氛活躍,，師生和諧,，共同關(guān)注學(xué)生的實(shí)際。但還有一點(diǎn)不足在讓學(xué)生查找資料是時(shí)候教師過(guò)分的關(guān)注了學(xué)生尋找資料的路徑而沒(méi)有不精力放在學(xué)生找到資料的內(nèi)容上,。接著我們又評(píng)了剩余的兩節(jié)品社課,。

通過(guò)這次聽(tīng)課，使我既看到了差距,，又認(rèn)識(shí)了不足,。全新的課堂教學(xué)理念、先進(jìn)的教學(xué)方法,，尤其是教師高超的專業(yè)素質(zhì),，無(wú)一不深深震撼著我。課堂教學(xué)融入校本教研之中,，真正把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生,，教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)均為學(xué)生搭建了不同的發(fā)展平臺(tái)，教師倡導(dǎo)學(xué)生積極的課堂體驗(yàn),、參與,、實(shí)踐、合作,、互動(dòng),，交流，教師的每一句話,、每一次鼓勵(lì)都體現(xiàn)著深刻的教育內(nèi)涵,，學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的積極的情感態(tài)度,、主動(dòng)的學(xué)習(xí)情趣以及高超的知識(shí)素養(yǎng)均蘊(yùn)含著豐厚的課堂教育成果。通過(guò)評(píng)課研討活動(dòng),，使我認(rèn)識(shí)到自己在課堂教學(xué)中還存在著差距,，在今后的工作中，首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí),，要用現(xiàn)代教育教學(xué)理念武裝自己的頭腦,，用先進(jìn)的教學(xué)方法指導(dǎo)自己的實(shí)踐，優(yōu)化課堂教學(xué)模式,，改變教學(xué)方法,，發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，向課堂40分鐘要質(zhì)量,。

總之,，通過(guò)這次聽(tīng)評(píng)課學(xué)習(xí)，拓寬了學(xué)習(xí)的視野,，使我更新了觀念,，明確了方向，提高了專業(yè)水平,，為我今后的教育教學(xué)工作注入了新的活力,。在今后的工作中，我一定全身心投入到教育教學(xué)工作中去,，充分發(fā)揮教師的作用,，教好每一名學(xué)生，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量,。

教師遵規(guī)守紀(jì)心得體會(huì)篇二

從一名稚嫩的高校畢業(yè)生到一名年輕的新教師,，角色的轉(zhuǎn)變有一些突然，也是使我差點(diǎn)暈頭轉(zhuǎn)向,，所以在剛上崗的前幾個(gè)星期總是感覺(jué)課堂的效果比預(yù)期的差很多,，于是我就認(rèn)真思考了一下我課堂上的所有細(xì)節(jié)和課的結(jié)構(gòu)等，最后發(fā)現(xiàn)我的課堂其實(shí)就是很無(wú)聊很干澀,，試想一下：如果我們自己在教室里坐著,，教師在上面光是講，并且語(yǔ)言等很干澀,，我們也是一樣聽(tīng)起來(lái)沒(méi)什么勁,，很容易走神。于是我就到圖書(shū)室里找了相關(guān)的書(shū)籍,，并且到網(wǎng)上查閱了相關(guān)資料,，最后確定了以后課堂上的上了大體結(jié)構(gòu)和思路。

以后的每節(jié)課之前除了正常的備課之外,，我都會(huì)在課堂上添加一些比較能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的東西,，結(jié)果幾個(gè)星期下來(lái)效果讓我大吃一驚,，以前我的課時(shí)常會(huì)出現(xiàn)：我問(wèn)問(wèn)題，學(xué)生沒(méi)有人反應(yīng)的尷尬局面,，更有甚者會(huì)打瞌睡,。而現(xiàn)在我的課上只要我一問(wèn)個(gè)問(wèn)題學(xué)生就會(huì)馬上回答，爭(zhēng)先恐后,，也沒(méi)有在打瞌睡的了,，總結(jié)一下發(fā)現(xiàn)和以前的課堂相比，我現(xiàn)在的課堂主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一,、實(shí)用一點(diǎn)

所謂“實(shí)用一點(diǎn)”就是要求你的課堂內(nèi)容的選取,、情景的創(chuàng)設(shè)，活動(dòng)的開(kāi)展都要盡量貼近實(shí)際,，走進(jìn)生活,，我們學(xué)習(xí)的目的就是要實(shí)用。只有課堂的內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān),，才會(huì)使他們學(xué)習(xí)起來(lái)更有勁頭,，這樣我們才能跟好的激發(fā)學(xué)生的思維，讓課堂效果更大的提高,。例如：我在“光的反射”這節(jié)課上，因?yàn)槟翘焓窍挛缌?，所以有在教室兩?cè)的同學(xué)反應(yīng)由于太陽(yáng)光,，他們看不清黑板上的字。我就趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生看不清字是什么原因,？學(xué)生積極討論后,，得出結(jié)論——黑板由漫反射變?yōu)殓R面反射，所以看不清上面的字了,。

為了提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，提問(wèn)或者是啟發(fā)也要?jiǎng)帕抠N近生活，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，解決實(shí)際問(wèn)題,。像在學(xué)習(xí)“光的折射”時(shí)，演示完一些實(shí)驗(yàn)后學(xué)生還感覺(jué)不過(guò)癮,，我也感覺(jué)這些實(shí)驗(yàn)貼近生活的較少,，于是就用一根線拴著一個(gè)橡皮泥，放入水中找學(xué)生上來(lái)用筆插橡皮泥,，要求學(xué)生只差一次,，看誰(shuí)能插到。結(jié)果上來(lái)十幾個(gè)學(xué)生,，就一個(gè)插中的,，于是我就引導(dǎo)全體學(xué)生思考為什么差不中呢,？然后結(jié)合光的折射的規(guī)律學(xué)生討論，最后在我的啟發(fā)下得到結(jié)論,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)結(jié)論后都感覺(jué)甚是新奇,，我就抓緊再次引導(dǎo)：“如果你在河邊插魚(yú)，那你該怎樣做,？”隨著問(wèn)題的提出,，學(xué)生的主體意識(shí)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中,，更加明確了物理知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,，這種認(rèn)識(shí)會(huì)進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為學(xué)生探索知識(shí)的興趣和動(dòng)力。

二,、趣味一點(diǎn)

1,、趣味游戲，活躍課堂

好玩是人的天性,，利用學(xué)生喜歡做游戲的心理,，賦予枯燥乏味的課堂以“生命”，使學(xué)生以良好的情趣投入到學(xué)習(xí)中去,。例如在“力”這一節(jié)課,，我拿了一個(gè)握力計(jì)，在講到力的大小是就讓每一個(gè)學(xué)生都測(cè)一下握力是多少,，然后選出班級(jí)里的大力士,。在上“天平的使用”這一節(jié)時(shí)，我先找一個(gè)同學(xué)然他選一個(gè)物體拿到講桌上,，讓他自己動(dòng)手測(cè)量一下他選的物體的質(zhì)量,，然后向后面數(shù)數(shù)，數(shù)到他測(cè)質(zhì)量的最后一位數(shù)的同學(xué),，然后那位同學(xué)到講臺(tái)演示一下他自己選的物體測(cè)質(zhì)量,，下面的同學(xué)指正他的錯(cuò)誤之處。這樣就充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性了,，并且還鞏固了知識(shí),。

2、自制教具,，動(dòng)中感悟

自制物理演示教具,，更容易使學(xué)生產(chǎn)生興趣，實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的直觀化,，內(nèi)容的具體化,、形象化，是物理教學(xué)生動(dòng)活潑,、凝聚力強(qiáng),，從而為學(xué)生感知,、理解和記憶、應(yīng)用物理知識(shí),，提高教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造條件,。

3、拓展趣味知識(shí)

有的時(shí)候如果我們?cè)谡n堂上適當(dāng)添加一些比較有趣的知識(shí)或?qū)嶒?yàn),，那學(xué)生的好奇心會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái),。在學(xué)習(xí)“來(lái)自地球的力”快下課的時(shí)候，我給學(xué)生說(shuō)了一個(gè)比較有趣的事：“如果把地球從一端向下挖洞,，一直挖穿另一端,，然后再其中一端向里扔一個(gè)小球，那小球會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng),？”學(xué)生結(jié)果都回答從另一端出去,，于是我就趕緊告訴他們答案，結(jié)果學(xué)生都很驚訝,，感到很不可思議,，我就趁機(jī)告訴學(xué)生：“如果大家好好學(xué)習(xí)物理，等到高中就會(huì)明白了,，如果不好好學(xué)習(xí),，你可能一輩子也不會(huì)明白的！”在學(xué)習(xí)“物質(zhì)的密度”的時(shí)候,，我適時(shí)的問(wèn)學(xué)生：“世界上什么東西密度最大,？”學(xué)生就喊了：“鋨”。我問(wèn)他們你們?cè)趺粗浪拿芏茸畲?？“密度表里它的密度最大?！薄袄蠋熅透嬖V你們吧,，其實(shí)咱的密度表是缺少很多種物質(zhì)的，密度最大的物質(zhì)是黑洞,，跟小米粒這么大的黑洞,，一艘萬(wàn)噸巨輪都拉不動(dòng)！學(xué)生都傻了眼了,，感覺(jué)太神奇了,，于是我就鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)上查查相關(guān)資料。為了使課堂上有更多的趣味知識(shí),，我每次課前都查閱相關(guān)資料,。因?yàn)椋矣X(jué)得這樣不僅能激起學(xué)生的好奇心,，還能拓展學(xué)生的知識(shí)面,，我們要教的知識(shí)不能僅僅局限于課本上的知識(shí),。

你希望課堂上學(xué)生積極響應(yīng)，積極思考嗎,？你希望學(xué)生喜歡你嗎,？那課堂上就多一點(diǎn)變化，多一點(diǎn)實(shí)在,，多一點(diǎn)趣味吧,！

教師遵規(guī)守紀(jì)心得體會(huì)篇三

在職高為師十多年，我們見(jiàn)過(guò)各種各樣的孩子,，其中有單親家庭的孩子和離異家庭的孩子,，他們作為一個(gè)特殊的群體，身上的問(wèn)題,，要比普通孩子多,，所以他們更值得老師給予更多的關(guān)心和關(guān)注。

小盧是我班一個(gè)已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生,，他目前在一家led燈具廠做單片機(jī)產(chǎn)品控制與設(shè)計(jì)工作,，老板夸他聰明機(jī)靈又踏實(shí)肯干。不久前的一天,，當(dāng)我見(jiàn)到他的時(shí)候,，他一臉的陽(yáng)光，與三年前那個(gè)總愛(ài)遲到和曠課,，上課睡覺(jué),，對(duì)人愛(ài)理不理，總跟老師唱反調(diào)的反叛男生已是判若兩人,。

多年前,，他的父母因感情問(wèn)題兩地分居了十多年，更不幸的是,，兩年前,，和他朝夕相處的母親因腦溢血去世了，原本拮據(jù)的家庭更是雪上加霜,。他有兄弟姐妹三個(gè),，姐姐讀高中，弟弟還在讀初中,。一家四口的生活和一應(yīng)開(kāi)支全靠其父親微薄的打工收入苦苦支撐著,。在他母親去世前，由于夫妻感情不和,，他父親又長(zhǎng)期在外工作,，母親體弱多病，所以疏于對(duì)孩子的管教，小明變得自由散慢,，養(yǎng)成了不少壞習(xí)慣,，性格也變得孤癖不易接近，對(duì)人懷有很強(qiáng)的戒備心理,。只是,，他那雙還有些稚嫩的眼睛，卻透著機(jī)靈的眼神,，讓人看了不禁產(chǎn)生惻隱之心,。當(dāng)我接手管理他們班時(shí)候，曾經(jīng)在他面前碰了不少“釘子”,，后來(lái),，通過(guò)深入的了解，我知道了他的家庭情況,，發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)缺少關(guān)心和關(guān)愛(ài)的孩子,，用批評(píng)教育的方法只會(huì)適得其反，我只能用愛(ài)心去打開(kāi)他的心結(jié),，溫暖和融化他內(nèi)心的堅(jiān)冰,。于是，新學(xué)期開(kāi)學(xué)的時(shí)候,，我為他申請(qǐng)了困難補(bǔ)助,，取得了社區(qū)的支持，學(xué)校減免了他的全部學(xué)費(fèi),，而且,，他還享受了每年1500元的國(guó)家助學(xué)金。這樣,，不僅減輕了他父親的家庭負(fù)擔(dān),，而且也讓小明意識(shí)到，自己有了困難卻沒(méi)有陷入困境,，社會(huì),、學(xué)校、老師都為他伸出了援助之手,，是一群人，一個(gè)學(xué)校,，一個(gè)社會(huì)溫暖了他的心,，也溫暖了他親人的心。

只有物質(zhì)上的幫助是不夠的,，心靈上的扶助更加重要,。一個(gè)人如果內(nèi)心留有陰影，沒(méi)有自信，就會(huì)缺乏對(duì)同學(xué),、老師和其他人的信任感和安全感,，因此，從心靈上鼓勵(lì)和激發(fā)他的信心,，有如授之以漁而不是授之以魚(yú)的效果,。

幸運(yùn)的是，這是一個(gè)知恩圖報(bào)的孩子,，當(dāng)知道老師在關(guān)心他,，學(xué)校沒(méi)有放棄他以后，他不再冷若冰霜了,。借他內(nèi)心發(fā)生如此細(xì)微變化的契機(jī),，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他有體育方面的特長(zhǎng)，而且還有一定的組織能力以后,，我讓他擔(dān)任了體育委員,，班里搞大清潔的時(shí)候，我又讓他擔(dān)任小組長(zhǎng),，管理一個(gè)實(shí)訓(xùn)室的清潔,，我常常在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他的點(diǎn)滴進(jìn)步。當(dāng)他再次遲到的時(shí)候,，我不是責(zé)備而是用關(guān)切的語(yǔ)言問(wèn)他“身體不好嗎,？是不是遇到什么麻煩了？”如果他曠課了,，我就會(huì)問(wèn)他：“家里遇到什么事了嗎,？”上課精神不好，我就問(wèn)他：“是不是沒(méi)有休息好,，要注意早點(diǎn)睡?。俊奔词刮抑浪赡芤?yàn)橥砩贤婢W(wǎng)絡(luò)游戲玩得太晚了,，我也裝作相信他是因?yàn)橛龅绞裁绰闊┝?。隔三差五，我就給他的qq留言,，告訴他哪些方面有了進(jìn)步,，也告訴他我對(duì)他未來(lái)的期望。慢慢地,，我發(fā)現(xiàn)他臉上開(kāi)始有了笑容,，而且自信心也慢慢樹(shù)立起來(lái)了。他對(duì)同學(xué)和對(duì)老師的態(tài)度發(fā)生了一百八十度的轉(zhuǎn)彎,，一掃往日臉上的陰霾,，遲到的現(xiàn)象少了,，曠課的現(xiàn)象杜絕了，上課也認(rèn)真聽(tīng)講了,，成績(jī)?cè)谝稽c(diǎn)一滴地進(jìn)步,。參加校運(yùn)會(huì)跳遠(yuǎn)比賽取得了好成績(jī)。畢業(yè)的時(shí)候,，他已經(jīng)是老師的好幫手,，受工廠歡迎的技術(shù)人員。

通過(guò)這件事,，我想起了那個(gè)太陽(yáng)和寒風(fēng)比賽誰(shuí)能讓行人脫下棉衣的故事,，寒風(fēng)的勁吹使行人把棉衣越裹越緊，太陽(yáng)的溫暖卻使行人逐漸脫下了厚厚的棉衣,。這個(gè)故事告訴我們“教化如雨,，潤(rùn)物無(wú)聲”的道理。如果我們面對(duì)表現(xiàn)欠佳的孩子,，不問(wèn)緣由,，統(tǒng)統(tǒng)采用校紀(jì)校規(guī)去約束和規(guī)范他們的行為，動(dòng)轍處罰,，批評(píng)教育,，試圖用蠻力使他們服從管理，這樣也許會(huì)象勁吹的寒風(fēng)似的,，只能適得其反,。

教師遵規(guī)守紀(jì)心得體會(huì)篇四

日月如梭，光陰似箭,，轉(zhuǎn)眼間,，我走進(jìn)教師崗位已有將近一年的時(shí)間。我很慶幸能走上向往已久的三尺講臺(tái),。我要用我的知識(shí),，我的理念去教育一批有理想、有擔(dān)當(dāng),、敢作敢為的時(shí)代精英,，要成為學(xué)生們永生難忘的良師益友。

一,、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程,。從每位教師的課堂教學(xué)中,，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅備教材，還備學(xué)生,，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀,。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì),。

二、教學(xué)過(guò)程精致

從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看,，都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的,，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉,、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處,、板書(shū)也充分體現(xiàn)了物理知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平,、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。

三、注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合

各位老師在教學(xué)過(guò)程中特別加大了對(duì)能力的考查,，：在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納,、去概括,、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論,，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的,。

四、使教學(xué)向理論聯(lián)系實(shí)際方向傾斜

數(shù)學(xué)學(xué)科本來(lái)是與實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科,，針對(duì)近年來(lái)題中出現(xiàn)大量聯(lián)系實(shí)際的試題,，聯(lián)系實(shí)際日益成為考試題內(nèi)容改革的一個(gè)明顯發(fā)展方向，教師,，已開(kāi)始加強(qiáng)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用的教學(xué),，使教學(xué)恢復(fù)它的本來(lái)面貌。

教師遵規(guī)守紀(jì)心得體會(huì)篇五

時(shí)光荏苒,，來(lái)到中心小學(xué)也已經(jīng)有兩個(gè)月的時(shí)間了,。在工作的這兩個(gè)月中，我不斷地向優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí),，不斷積累教學(xué)與管理經(jīng)驗(yàn),，雖然在實(shí)踐工作中遇到不少坎坷，跌跌撞撞,，曾灰心喪氣,，曾暴跳如雷,，也曾冷靜思考過(guò)，但我相信自己在不斷地進(jìn)步,。

首先我認(rèn)為要教好書(shū)的前提就是要過(guò)得了課堂管理關(guān),。如果班級(jí)的紀(jì)律不能夠管好，那么就算是課備得再好也枉然,。初來(lái)乍到,，在班級(jí)管理這方面我確實(shí)做得不好，吃了很大的虧,，因此有時(shí)上課紀(jì)律松散,，學(xué)生的課堂的學(xué)習(xí)效率低。痛定思痛,。我反思了自己的教學(xué)管理工作,。思考了下列兩個(gè)問(wèn)題。

(1)如何批評(píng)處罰學(xué)生,，才能夠令學(xué)生虛心接受批評(píng)

(2)如何營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍?

在第一個(gè)問(wèn)題上,，我嘗試過(guò)幾種方法。首先對(duì)于犯錯(cuò)的同學(xué)來(lái)說(shuō),，一律按照班規(guī)的處罰方式來(lái)處罰,，不能給學(xué)生任何的理由和借口，要有原則,，說(shuō)到做到!只要有一次沒(méi)有原則,，那么以后就永遠(yuǎn)沒(méi)有原則。其次,，對(duì)學(xué)生的處罰必須根據(jù)具體的情況而定,，不能太死板強(qiáng)硬，使受到處分的學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒,。因此,，處罰前后的疏通非常重要。對(duì)待吃軟不吃硬的學(xué)生,，要在批評(píng)前先說(shuō)出的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn),，接著要求學(xué)生說(shuō)出自己被叫來(lái)辦公室的原因以及自己錯(cuò)在哪里，然后順勢(shì)批評(píng)這位同學(xué)的錯(cuò)誤方式并要求其改正,，最后提出老師對(duì)他的殷切希望,。我覺(jué)得這樣子學(xué)生更能清楚地認(rèn)識(shí)到老師教育他的目的不是針對(duì)他，而是幫他改正錯(cuò)誤,。雖然我們表?yè)P(yáng)他們的只是一些小小的閃光點(diǎn),，但很有可能你通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。但是對(duì)待那些吃硬不吃軟的同學(xué),，則必須采取較為強(qiáng)硬的手段,。具體同學(xué)具體方法,。

在第二個(gè)問(wèn)題上，我覺(jué)得要求學(xué)生在上課預(yù)備鈴響后必須全部進(jìn)入教室,，然后課代表上臺(tái)帶讀,，這樣整個(gè)教室在科任老師來(lái)前就充滿濃郁的學(xué)習(xí)氣氛，而不是亂轟轟一片!其次,，課堂內(nèi)外要采取小組競(jìng)爭(zhēng)的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)應(yīng)該在公開(kāi)的場(chǎng)合大大的表?yè)P(yáng),，以正面的形式或正能量來(lái)引導(dǎo)學(xué)生,。比如那個(gè)學(xué)生作業(yè)做得最好，那個(gè)同學(xué)背書(shū)最積極,，那個(gè)同學(xué)最樂(lè)于助人,。我想小學(xué)生還是非常在乎老師的一字一句的表?yè)P(yáng)的。還可以通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)表?yè)P(yáng)信,，發(fā)小禮物的形式來(lái)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。

作為一名年輕教師，我知道我要走的路還很長(zhǎng),，要學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)還有很多,。魏書(shū)生老師曾說(shuō)過(guò)，一件事有一百種做法,，如果這種方法效果不好,，那么就用另外一種方法。因此在我們的教學(xué)生涯中,，要虛心地多向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師請(qǐng)教,，爭(zhēng)取在自己的教學(xué)工作上能上一個(gè)臺(tái)階。

教師遵規(guī)守紀(jì)心得體會(huì)篇六

1,、考慮了教學(xué)的整體性設(shè)計(jì)與實(shí)施

知識(shí)是一個(gè)整體,，在我們平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)不時(shí)期,，不同階段的教學(xué)內(nèi)容與層次,，要有一個(gè)比較全面的綜合性考慮，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)也要有一個(gè)整體性思考,，這樣才能使學(xué)生真正完整的掌握知識(shí),，形成能力。在本課中,，有所體現(xiàn),。例如，掌握正確的“坐,、立,、行”姿勢(shì),，坐，立,，行是中的體育基礎(chǔ)常識(shí)部分,，它是體育課程教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是日常生活中的身體活動(dòng),。如果從小不注意養(yǎng)成正確的姿勢(shì),，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)形成身體的不良姿態(tài)，以后再矯正會(huì)很困難,。不僅會(huì)影響身心健康,，也會(huì)給生活，學(xué)習(xí)帶來(lái)許多不便,。一年級(jí)兒童對(duì)坐,，立，行并不陌生,，但不一定姿勢(shì)都正確,，也不完全了解正確的坐，立,，行姿勢(shì)的要求,。因此，沈老師利用隊(duì)列練習(xí)時(shí)間,，對(duì)學(xué)生的這些相關(guān)知識(shí)進(jìn)行鞏固性練習(xí)強(qiáng)化,，他對(duì)水平一知識(shí)的系統(tǒng)性，做了全面考慮,，這也是__省小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議之一,，通過(guò)知識(shí)與動(dòng)作的結(jié)合練習(xí)，使學(xué)生建構(gòu)起比較清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu),，形成真正的能力,，在實(shí)際的生活中逐步養(yǎng)成良好的身體姿勢(shì)。

2,、采用了符合低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)策略

師生互動(dòng)的可行性

低年級(jí)小朋友特別依賴教師,，在本課中，沈老師抓住了這個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn),。在教學(xué)中,，他能主動(dòng)與學(xué)生一起玩，一起跳,，時(shí)常會(huì)看到小朋友圍到老師身邊,，一起活動(dòng)，在融洽的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)有了興趣與依靠,。例如,，在跳躍教學(xué)的起初，沈老師在統(tǒng)一了“剪刀”,、“石頭”“布”動(dòng)作后,，就提議說(shuō)：“小朋友，跟老師一起來(lái)玩一玩,，好嗎,？”此時(shí)的學(xué)生都很高興的答應(yīng)了，與老師一起盡情地玩起來(lái),。沈老師正是抓住了喜歡與老師一起玩的心理特征,，通過(guò)互動(dòng)使學(xué)生都能活動(dòng)起來(lái)，并利用逐步學(xué)習(xí)的知識(shí)與動(dòng)作進(jìn)行一定的鍛煉,，達(dá)到了讓學(xué)生身體活動(dòng)開(kāi)的目的和學(xué)習(xí)的目的。

語(yǔ)言交流的合理性

教師在給低年級(jí)小朋友在上課時(shí),，提問(wèn)是要注意方法的,。我認(rèn)為，比較直觀的,、形象的,、生活化的語(yǔ)言交流能夠更順暢，而且便于為體育教學(xué)服務(wù),，為學(xué)生動(dòng)作的學(xué)習(xí),，技能的掌握奠定基礎(chǔ)。例如,，在 統(tǒng)一“剪刀”,、“石頭”“布”時(shí)，沈老師問(wèn)：“小朋友,，剪刀怎么做呀,？”“對(duì)，這樣做,！”學(xué)生會(huì)后,，他做了石頭的動(dòng)作，接著問(wèn)：“這是什么呢,？”學(xué)生在教師動(dòng)作提示下,，絕大部分學(xué)生能夠回顧起相應(yīng)的“石頭”名稱。沈老師不忙著做“布”的動(dòng)作,，而是問(wèn)：“那布是怎么做的,？”因?yàn)樾∨笥延辛饲皟蓚€(gè)動(dòng)作的積累，因此,，稍做思考與對(duì)比,，能夠想象起“布”的具體動(dòng)作,。再如，在模仿動(dòng)作做動(dòng)作階段,，沈老師有這樣一段導(dǎo)語(yǔ)：“小朋友,，剛才在玩‘剪刀’、‘石頭’,、‘布’時(shí),，我們是用腳跳的，那么,，你知道,，哪些小動(dòng)物是用腳跳著走路的？”“小朋友,，你們都說(shuō)出了好多小動(dòng)物,，你能像它們一樣跳嗎？你們自己先去試試吧,！”沈老師通過(guò)比較直觀,、生活化的語(yǔ)言，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中想一想,，練一練,，玩一玩，既達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的,，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究知識(shí)與動(dòng)作,，顯得比較有效。

競(jìng)賽游戲的鼓勵(lì)性

小朋友都喜歡競(jìng)賽,，沈老師在自由跳躍后面,，設(shè)計(jì)了“跳躍接力”游戲，通過(guò)游戲來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí),，并鞏固“雙腳起跳,，雙腳同時(shí)落地”的技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生印象深刻,，主動(dòng)去學(xué)習(xí)與掌握,。沈老師在教學(xué)中，不但評(píng)定了小組的練習(xí)情況,，還對(duì)學(xué)生個(gè)體的動(dòng)作也進(jìn)行了對(duì)比與強(qiáng)調(diào),，因此，在聽(tīng)課過(guò)程中,，我也聽(tīng)到有的小朋友在說(shuō)：“__×,，是兩個(gè)腳是先后起跳的，這樣犯規(guī)……”其實(shí)在這樣的比較與相互評(píng)價(jià)中，學(xué)生的動(dòng)作概念的形成更加有效,，說(shuō)明,，他們自己有了對(duì)動(dòng)作的區(qū)別，體現(xiàn)了教學(xué)的價(jià)值,，對(duì)自身動(dòng)作的正確性也有了新的認(rèn)識(shí),，為以后學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)奠定了一定的基礎(chǔ)。

在整堂中,，也有一些值得商榷的地方,，比如，在請(qǐng)一些小朋友示范時(shí),，排在后面的部分小朋友看不清楚,，我覺(jué)得此時(shí)可以讓示范的小朋友換個(gè)位置也去做一下，這樣更加體現(xiàn)了人文性,，也能夠讓這樣的正確示范更加體現(xiàn)出價(jià)值,，使全體學(xué)生都能夠觀賞到正確動(dòng)作，為教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)做好鋪墊,。再如,，在“跳躍呼啦圈接力”中，對(duì)不同學(xué)生的需要沒(méi)有完全考慮周到,，連續(xù)擺放在一起呼啦圈跳躍，對(duì)于一部分學(xué)生是不適宜的,，是不是可以適當(dāng)拉開(kāi)距離,，使這些學(xué)生能夠放開(kāi)手腳，大膽嘗試“更高”水平的跳躍,，這樣也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的層次性,，學(xué)生的差異性，為學(xué)生的真正需求而去落實(shí)教學(xué),。

教師遵規(guī)守紀(jì)心得體會(huì)篇七

記得十年前,，我到上海參加了一個(gè)新課程新理念的教學(xué)研討會(huì)，會(huì)上我見(jiàn)到了許多語(yǔ)文界的前輩,，其中有我最喜愛(ài)的于漪老師,。她謙遜的風(fēng)度，樸實(shí)的演講深深打動(dòng)我,。演講中,，她提到一件小事。三十年前,，她在講文天祥的《指南錄后序》時(shí),，慷慨激昂，潸然淚下。三十年后,，師生重聚,，聊起當(dāng)年，那個(gè)鏡頭還清晰的留在學(xué)生們的記憶里,。我想,，學(xué)生們深刻的記憶中有語(yǔ)文的魅力，也有于漪老師的感染力,?！敖逃ぷ髦校磺幸越處煹娜烁駷橐罁?jù),，智如泉涌,，行可為表儀者，師也,?！睆哪菚r(shí)我就堅(jiān)信語(yǔ)文就是流淌在師生之間一泓智慧與情感的清泉，她承傳文明,，交流感情,，她清澈明凈，源遠(yuǎn)流長(zhǎng),。

十年過(guò)去了,，十年間語(yǔ)文教育的改革在不斷發(fā)展。我一邊進(jìn)行著教學(xué)實(shí)踐,，一邊關(guān)注著語(yǔ)文教學(xué)的改革,。許多新理念不斷豐富著我的教學(xué)實(shí)踐。然而在網(wǎng)絡(luò)化,、全球化的今天,，語(yǔ)文教學(xué)遭遇到了許多從前不曾遇到過(guò)的新情況，甚至面對(duì)著越來(lái)越尷尬的處境,。物欲膨脹,，精神貶損，急功近利,，理想低迷,，在庸俗的社會(huì)風(fēng)氣的影響下，我們的生活越來(lái)越粗糙,，粗糙的生活會(huì)讓我們喪失對(duì)生活的感受,，也讓越來(lái)越多的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文失去了耐心。我始終認(rèn)為語(yǔ)文教師有責(zé)任和義務(wù)充分發(fā)揮語(yǔ)文的人文性功能,，讓她像一泓清泉流入學(xué)生們的心田,，凈化心靈,，陶冶情操，平抑浮躁,，增進(jìn)修養(yǎng),，讓他們不斷豐富充實(shí)自己的精神世界，不致在追逐名利中迷失自我,。

新的課程理念要求我們要尊重學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和理解，要做到這一點(diǎn),，必須把自己放在和學(xué)生平等的位置上,，做平等中的首席。做平等中的首席要求教師必須在課外努力學(xué)習(xí),，有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),。做平等中的首席要求老師要理解學(xué)生、尊重學(xué)生?，F(xiàn)在的學(xué)生太復(fù)雜了,，信息時(shí)代學(xué)生獲得知識(shí)信息的途徑越來(lái)越多，老師和學(xué)生處在同一個(gè)信息平臺(tái)上,，有時(shí)掌握的信息并不占優(yōu)勢(shì),。況且青春期的學(xué)生處在心理學(xué)中所說(shuō)的第二次斷奶期，強(qiáng)烈的自我意識(shí),，要求人格獨(dú)立,，要求被別人理解重視，看待問(wèn)題有自己的角度,，同時(shí)又很不成熟,，需要指導(dǎo)。在這種情況下,，如果失去了平等真誠(chéng)的鼓勵(lì)，如果沒(méi)有無(wú)比的寬容與耐心,，語(yǔ)文勢(shì)必與學(xué)生的距離越來(lái)越遠(yuǎn),，變得面目可憎，拒人千里,。針對(duì)這些情況,，我選擇了合作探究的教學(xué)方法，教學(xué)中,，和學(xué)生的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào),，以教材為媒介，質(zhì)疑,、設(shè)疑,、答疑,、解疑，讓學(xué)生在主動(dòng)活潑的合作交流中,，逐漸提高,。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)還要讓學(xué)生有機(jī)會(huì)獨(dú)立審美，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)目標(biāo),，因此為學(xué)生服務(wù),、設(shè)計(jì)課內(nèi)外的語(yǔ)文活動(dòng)就成了我教學(xué)工作中的重要的組成部分。課前五分鐘演講是他們的自由論壇,；美文共賞是他們交流閱讀體驗(yàn)的文學(xué)沙龍,；經(jīng)典作品閱讀小組是他們對(duì)作品對(duì)人性乃至對(duì)人生更深層把握的自由天地；天天隨筆是他們用筆描繪生活的個(gè)性空間,；編演課本劇更是他們貼近生活,，塑造形象，盡情表演,，激情創(chuàng)造的舞臺(tái),。自由的氣氛讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，讓浮躁的心靈安靜下來(lái),，在安寧中學(xué)習(xí)思考充實(shí)發(fā)展,。給學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)獨(dú)立的審美空間，我們會(huì)驚異于他們的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造能力,，就像有汩汩清泉滋潤(rùn)著他們的創(chuàng)造激情,，這股清泉就是語(yǔ)文。語(yǔ)文是一泓流向大海的清泉,，她自由奔放,，終將匯入生命的海洋。

作為一名語(yǔ)文教師,，我是幸福的,，我力圖將這幸福感傳遞給每一個(gè)學(xué)生，讓語(yǔ)文課成為師生共同成長(zhǎng)的生命體,。一輩子做教師,，一輩子學(xué)做教師。我希望自己能夠像于漪老師那樣對(duì)事業(yè)認(rèn)真執(zhí)著,，讓語(yǔ)文這泓清泉流入更多學(xué)生的心田,。