當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí),，需要回過頭來對所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,，肯定成績,，找出問題，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，提高認(rèn)識,，明確方向,，以便進(jìn)一步做好工作，并把這些用文字表述出來,，就叫做總結(jié),。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫呢,？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

幼小銜接工作總結(jié) 大班上學(xué)期幼小銜接工作總結(jié)篇一

1．開學(xué)初我們開展了《大手牽小手,，攜手向前走》家長會,，讓家長接受了幼兒園、小學(xué)的專題指導(dǎo),，有效地架起幼兒走向小學(xué)的橋梁,。讓家長進(jìn)一步明確如何在心理和能力上為孩子作好充分的準(zhǔn)備。比如有意注意的水平的高低決定幼兒成績的好壞,，因而家長可以多與孩子玩棋類游,、拼圖游戲，這對培養(yǎng)有意注意很有益,，能夠幫助幼兒集中注意力,；家長對幼兒進(jìn)行一些零散正確入學(xué)知識準(zhǔn)備，但不是提前教拼音,、識字等,，也無須把玩具收起來。同時(shí),，家長要及時(shí),、準(zhǔn)確地把握幼兒當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r，使得家庭教育更具針對性,。

2．在實(shí)施計(jì)劃的過程中,根據(jù)班級幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,有目的,、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域,、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中,。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,每一位幼兒幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。

3,、在“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作中,我們重點(diǎn)對幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識,、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng),經(jīng)過一學(xué)期的努力,我們認(rèn)為:班級大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù),在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲,遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高,。

4．結(jié)合“小小值日生”和“小書包真整齊”活動培養(yǎng)了幼兒的自理能力,。培養(yǎng)幼兒的自理能力應(yīng)該從生活中的每一件小事做起，如,，留給兒童一片自己的小天地,，指導(dǎo)他學(xué)會收拾自己小天地中的器物，學(xué)會穿衣,、洗臉,、疊被、整理房間,、端飯,、擦桌子、掃地等,。能力不是與生俱來的,，心理學(xué)研究表明，兒童能力的發(fā)展有一個(gè)關(guān)鍵期,，在關(guān)鍵期內(nèi),，兒童的能力易于養(yǎng)成，過了培養(yǎng)期,，過了關(guān)鍵期,，幼兒能力的培養(yǎng)就顯得特別困難?？梢?，為了培養(yǎng)幼兒的生活自理能力管理，家長們應(yīng)在關(guān)鍵期培養(yǎng)幼兒能做和應(yīng)該做的事情自己去做,。比如大班時(shí)期,，家長就要注意讓幼兒自己整理圖書、玩具,，收拾小書包和生活用品等,。同時(shí)家長要幫助他們在實(shí)際行動中克服困難，而不要代替他們克服困難,，當(dāng)幼兒遇到困難時(shí),，要不斷給予鼓舞，使其具有較強(qiáng)的信心和決心,，以至不達(dá)目的,，決不罷休。此外,，還要在克服困難的方法和技術(shù)上給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),，讓幼兒掌握克服困難的技巧，少走彎路,。

5.參觀小學(xué),，通過參觀小學(xué)的校園環(huán)境,、觀看小學(xué)生上課、參觀小學(xué)的圖書室,、教室,、走廊文化，在這一系列活動中孩子們了解小學(xué)生的基本學(xué)習(xí)生活,，更增添了他們向往上小學(xué)的愿望,。模仿小學(xué)生上課等。在這一系列活動中孩子們發(fā)現(xiàn)孩子們求知欲旺盛,，上課表現(xiàn)特別棒,，上課位置的適當(dāng)調(diào)整；增加一些書寫,、早期閱讀的練習(xí)時(shí)間,；改變舉手姿勢。在這一系列活動中孩子們有了較初淺的經(jīng)驗(yàn)練習(xí),。

本學(xué)期,我們雖然取得了一定成績,但還存在有不少不足:

(1)班級幼兒的觀察記錄還應(yīng)該進(jìn)一步完善,應(yīng)該嘗試做好幼兒的個(gè)案追蹤,、分析。

(2)班級教師在材料整理方面有待提高,。

幼小銜接是幼兒園,、小學(xué)和家長都非常關(guān)心的問題，搞好它需要幼兒園和小學(xué)的改革,，需要家長熱心支持及其觀念的改變,。總之,，搞好幼小銜接工作,，需要幼兒園、小學(xué)和家長三方共同努力,。

以“辦好教育為人民”為宗旨,，以保教工作為中心，以教育教學(xué)研究,，創(chuàng)示范幼兒園和學(xué)前教育達(dá)標(biāo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)為抓手,，堅(jiān)持以人為本，依法治教,，不斷提高本地學(xué)前教育的整體水平,。

1、入園前做好家訪宣傳工作,，讓廣大農(nóng)戶,、家長認(rèn)識到幼兒教育，行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要性。

2,、及時(shí)增添,、修補(bǔ)課桌椅等日常用具和教具。

3,、注重早晚幼兒的安全接送,，要求家長按時(shí)接送幼兒。

4,、開辦家長學(xué)校，做好“0---6歲兒童家長和看護(hù)人”的培訓(xùn)工作,。

5,、規(guī)范管理：入園幼兒做好接種預(yù)防登記、幼兒體檢表,、事故記錄表等裝訂成冊以用備案,，并做好幼兒學(xué)籍管理卡的登記造冊工作。

6,、根據(jù)上級精神,，做好幼兒園的年檢工作，進(jìn)行合理調(diào)整,，積極整改或撤并不規(guī)范幼兒園,。

1、規(guī)范教材,。幼兒園一律使用統(tǒng)一的指定教材,。

2、課堂教學(xué)上一律要改變“小學(xué)化”傾向的教學(xué)模式,，重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣,、衛(wèi)生習(xí)慣，并對幼兒進(jìn)行愛祖國,、愛人民,、愛勞動、愛科學(xué),、愛護(hù)公物的教育,。培養(yǎng)幼兒初步的團(tuán)結(jié)友愛、誠實(shí),、勇敢等優(yōu)良品德,；逐步培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知興趣,。

3,、要求幼兒園園長加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和進(jìn)修，努力提高保教質(zhì)量,，積極推進(jìn)教師的學(xué)歷進(jìn)修和培訓(xùn),，用發(fā)展的眼光辦事,，對黨的教育事業(yè)負(fù)責(zé)。

4,、安全警鐘長鳴,。做好幼兒園區(qū)的校舍安全和衛(wèi)生，切實(shí)做好幼兒在園的安全和早晚路上的安全,，以及做好飲用水,、食品的衛(wèi)生和安全。

這個(gè)學(xué)期是大班的最后一個(gè)學(xué)期,，孩子讀完這個(gè)學(xué)期馬上就要進(jìn)入小學(xué)了,，幼小銜接工作顯得尤為重要，為了更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，我先將大班幼小銜接工作作如下總結(jié),。

1、為了讓孩子更好地進(jìn)行小學(xué),，更順利地適應(yīng)小學(xué)生活,，我們重點(diǎn)對幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識、任務(wù)意識,、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng),。經(jīng)過一學(xué)年的努力，我們認(rèn)為現(xiàn)在大部分幼兒能夠較認(rèn)真地完成老師每次交給的任務(wù),，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲,，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高,。

2,、同時(shí)讓孩子嚴(yán)格遵守幼兒園的作息時(shí)間制度，努力做到不遲到,。慢慢地班上也很少的孩子遲到了,。基本上所有的幼兒都能夠更嚴(yán)格地遵守作息時(shí)間制度,。

1,、本學(xué)期，我班結(jié)合大班的年齡特點(diǎn),，把工作的重點(diǎn)放在了“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作上面,。在實(shí)施計(jì)劃的過程中，根據(jù)班級幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,，有目的,、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中,。經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的努力,，每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。

2,、在日常教學(xué)中,，本學(xué)期我們進(jìn)行了離園倒計(jì)時(shí)主題，并在這個(gè)主題活動中開展了一系列的關(guān)于幼小銜接的課程,，如集體教學(xué)活動“慌慌張張的莎莎”幫助幼兒意識到要有良好的行為習(xí)慣,，在上學(xué)前做好準(zhǔn)備。如區(qū)域活動“我上小學(xué)了”,，讓孩子進(jìn)行角色游戲,，學(xué)系紅領(lǐng)巾，模擬小學(xué)課堂,，學(xué)習(xí)整理書包，在這樣的過程中孩子們正在地像一位小學(xué)生一樣去做各項(xiàng)活動了,。如實(shí)踐活動“特別的參觀“,，帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)，去看看小學(xué)與幼兒園有什么不同,，并看看小學(xué)的生活學(xué)習(xí)環(huán)境,，然后進(jìn)行談話，教師根據(jù)孩子的回答一一給予相應(yīng)的解答,，讓孩子排除心中的疑慮,。

從活動效果來看，孩子們都對小學(xué)充滿了向往,，都能以輕松,、向往的心情進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

1,、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作,，在家長會上進(jìn)行了關(guān)于幼小銜接的專題。首先從幼兒教師的角度出發(fā)去說一些該做的事情,，然后請兩位小學(xué)教師結(jié)合她們的工作實(shí)際作了介紹,。最后一起觀看了幼教專家“錢志亮”關(guān)于幼小銜接的專題。讓家長全面的了解關(guān)于幼小銜接,，作為家長應(yīng)該怎樣配合幼兒園,，做些什么事情。

很多家長通過家長會上的介紹,，具體了解了孩子馬上要讀小學(xué),，自己要做的事情，其中錢志亮教授的一些具體建議做法也很受歡迎，孩子們用下來也非常滿意,。

2,、每一次的主題活動家長都能夠積極參與，主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價(jià)值資料,，有了家長的參與,，我們本學(xué)期的教育活動真正做到了“家園共育”。

3,、及時(shí)與家長進(jìn)行溝通,，向家長匯報(bào)幼兒在園情況，了解幼兒在家情況,，努力達(dá)成教育的一致性,。

教師能及時(shí)向家長反映孩子所存在的問題，這樣家長也能在家有針對性的進(jìn)行引導(dǎo),，所以孩子們的缺點(diǎn)也得到了及時(shí)的糾正,。

4、鼓勵家長積極參與園里的各項(xiàng)活動,，家長們都能夠積極參加,，家長與教師間建構(gòu)起了平等、信任,、友誼的橋梁,。

幼小銜接工作總結(jié) 大班上學(xué)期幼小銜接工作總結(jié)篇二

本年度本班幼兒38名，經(jīng)過幼兒園兩年的學(xué)習(xí),，我們認(rèn)為：幼兒在生活自理能力,、學(xué)習(xí)習(xí)慣、任務(wù)意識方面都有了較大進(jìn)步,，尤其是在班級全語言環(huán)境的影響下,，幼兒的閱讀能力有了較大幅度的提高。但因?yàn)橛變洪g年齡相差較大,，男女比率失衡,，造成了班級幼兒能力相差較大、班級常規(guī)有待繼續(xù)培養(yǎng)的局面,。

鑒于以上不足,，本年度，我們把幼兒入學(xué)準(zhǔn)備工作做為本學(xué)期的工作重點(diǎn),，加強(qiáng)幼兒前閱讀,、前書寫的訓(xùn)練，將學(xué)前的準(zhǔn)備工作與主題探究活動,、各學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,，為幼兒進(jìn)入小學(xué)打好基礎(chǔ)具體方案為：

1,、入學(xué)前思想準(zhǔn)備：通過參觀小學(xué)請畢業(yè)生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學(xué),，小學(xué)與幼兒園有什么不同,，激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望，同時(shí)也幫助他們解決向往上小學(xué),、又不知道怎樣做的問題,。

2、身體方面的準(zhǔn)備：

（1）通過體育鍛煉,、疾病預(yù)防增強(qiáng)幼兒體質(zhì),，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)；

（2）為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學(xué)生生活,，我們將采取適當(dāng)延長幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間,、減少游戲時(shí)間等。

（3）在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書,、寫字、握筆姿勢,，同時(shí),，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官。

（4）注重安全方面教育,，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會看紅,、綠燈,，走人行道；有困難找警察,，記住各種急救電話,；知道不能玩水、玩火,，玩電,。

3、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備：

（1）通過談話,、故事,、社會實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識，增強(qiáng)獨(dú)立解決問題的能力,。讓幼兒感知到,，即將成為一名小學(xué)生了，生活,、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師,，要學(xué)會自己的事自己做,，遇到問題和困難自己要想辦法解快。

（2）培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念,，在學(xué)習(xí)生活中,，要學(xué)會自我觀察、自我體驗(yàn),、自我監(jiān)督,、自我批評、自我評價(jià)和自我控制等,，讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好,；什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。

4,、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備：

（1） 培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動手操作能力：學(xué)習(xí)整理自己的書包,、鉛筆盒，愛護(hù)并看管好自己的物品,，學(xué)會使用剪刀,、鉛筆刀、橡皮,、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具,。

（2） 培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先，請家長配合幼兒園,，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣,，如：不遲到早退、不隨便請假等,；其次,，在教學(xué)活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認(rèn)真回答問題,、注意傾聽的習(xí)慣,；再有，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字,、看書,、讀書的習(xí)慣；還有,，通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識,，游戲、活動中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng),。

（3）知識經(jīng)驗(yàn)的積累：

a 前閱讀,、前書寫的滲透

為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書寫環(huán)境,；如：將活動室的物品都注上漢字,、活動室環(huán)境布置圖文結(jié)合,、以語言區(qū)為重點(diǎn)精心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作，同時(shí)在各區(qū)域中進(jìn)行滲透,。

b 數(shù)學(xué)方面的滲透

通過每次的數(shù)學(xué)活動,、數(shù)學(xué)區(qū)工作對幼兒進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì),、簡單運(yùn)算,、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力,。在日?；顒又幸龑?dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決問題，提高幼兒獨(dú)立思考問題的能力,。

幼小銜接工作總結(jié)

本學(xué)期,，一年級的小學(xué)生已經(jīng)愉快、順利的進(jìn)入小學(xué)生活,?；仡櫼粚W(xué)期的工作，簡要總結(jié)如下：

在做幼小銜接工作時(shí),，首先要突破家長在幼小銜接工作中認(rèn)識的誤區(qū),。這三個(gè)誤區(qū)分別為：

1、家長操之過急,，希望孩子盡早具備小學(xué)生的素質(zhì),，并提前入學(xué)。

2,、盲目重視知識的灌輸,，給孩子造成學(xué)習(xí)壓力。

3,、家長包辦代替,，忽視能力培養(yǎng),。

正是由于這三個(gè)誤區(qū),，造成了小學(xué)生在入學(xué)初的不適應(yīng)。不適應(yīng)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：

1,、學(xué)習(xí)不適應(yīng)（注意力不集中,，做作業(yè)慢。,。,。）

2、社會性不適應(yīng)（規(guī)則意識差,；隨意性強(qiáng)）

3,、心理不適應(yīng)（教師形象的突然變化使他們感到壓力和負(fù)擔(dān),、要建立新的伙伴關(guān)系、環(huán)境變化,、要求提高,，所以有的壓力大，出現(xiàn)厭學(xué),、緊張等現(xiàn)象,。。,。,。。,。）

針對這些問題,，學(xué)校做了大量的工作。

1,、學(xué)會整理（書包）

2,、學(xué)會生活（穿脫衣服、主動喝水,、入廁等）

3,、學(xué)會勞動（值日生）

4、學(xué)會學(xué)習(xí)（善于傾聽,、自主閱讀,、握筆訓(xùn)練、拼音教學(xué),、規(guī)則意識的培養(yǎng),、安全教育、自我保護(hù)）

5,、改變環(huán)境（作息時(shí)間,、鈴聲等的調(diào)整）

1、舉行公開課,，共同研究幼小銜接課堂,。

2、課堂教學(xué)興趣化,，向幼兒園教育靠攏,。

3、與幼兒園教師交流,，探討幼兒教育方法,。

4、進(jìn)行個(gè)案研究（觀察,、記錄學(xué)生表現(xiàn),，形成新的教育策略）

5,、教師寫教育隨筆、論文,、反思,，針對性開展一日常規(guī)活動。

1,、召開幼小銜接家長會,，宣傳幼小銜接的策略。

2,、開展家訪活動,，了解家長需求，調(diào)整教育策略,。

3,、走進(jìn)課堂與開放日（讓家長了解幼小銜接教育，參與孩子的活動,，爭取家長的支持與配合,。）

在幼小銜接工作中，家長積極配合,，與學(xué)校共同努力,，使學(xué)生順利由幼兒園階段過渡到小學(xué)階段。家長主要做了以下三個(gè)方面的工作：

1,、協(xié)助學(xué)校逐步培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識,，幫助孩子實(shí)現(xiàn)心理過渡。

2,、培養(yǎng)孩子良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，幫助孩子實(shí)現(xiàn)習(xí)慣過渡。

3,、培養(yǎng)孩子大膽與人交往,、解決問題的能力，幫助孩子實(shí)現(xiàn)能力過渡,。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的共同努力,，學(xué)生的精神面貌和能力有了很大的進(jìn)步。主要表現(xiàn)在如下三個(gè)方面：

一是學(xué)習(xí)感興趣,，即對學(xué)習(xí)內(nèi)容本身充滿著好奇和興趣,，能積極主動地學(xué)習(xí),，不懂就問,。二是活動能合群，就是在日常學(xué)習(xí)活動中,，能與家人,、親友,、老師、同學(xué)和睦相處,。三是生活有條理,，也就是能獨(dú)立自主地安排包括學(xué)習(xí)在內(nèi)的基本生活起居，不必大人催著,、盯著才去完成,。

本學(xué)期，在大家的共同努力下,，學(xué)生自信,、快樂地進(jìn)入了小學(xué)生活，邁好了小學(xué)學(xué)習(xí)第一步,！

幼小銜接工作總結(jié) 大班上學(xué)期幼小銜接工作總結(jié)篇三

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“ 幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系,，互相配合，注意兩個(gè)階段教育的相互銜接”,。然而幼兒園和小學(xué)是分屬兩個(gè)學(xué)段的教育機(jī)構(gòu),，在教育目標(biāo)、任務(wù),、內(nèi)容,、形式和方法等方面有明顯差異，兒童從幼兒園那種以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)的活動模式轉(zhuǎn)向以課堂教學(xué)為主導(dǎo)形式的學(xué)習(xí)模式,，很難一下子適應(yīng),。因此幼小銜接工作也為大班教師所重視，現(xiàn)就我校本學(xué)期大班幼小銜接工作做一總結(jié)：

我們重點(diǎn)對幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識,、任務(wù)意識,、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)，經(jīng)過一學(xué)期的努力,，我們認(rèn)為：班級大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù),，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高,。

有目的、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動滲透在幼兒的日常生活,、各學(xué)科領(lǐng)域,、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,，每一位幼兒幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高,。

培養(yǎng)幼兒的自理能力應(yīng)該從生活中的每一件小事做起，如，留給兒童一片自己的小天地,，指導(dǎo)他學(xué)會收拾自己小天地中的器物,，學(xué)會穿衣、洗臉,、疊被,、整理房間、端飯,、擦桌子,、掃地等。

改變幼兒園大班的活動時(shí)間為每次活動35分鐘,，盡量接近小學(xué)上課時(shí)間,，端正幼兒坐姿和寫字姿勢，增加一些書寫,、早期閱讀的練習(xí)時(shí)間,，改變舉手姿勢等等。孩子們了解了小學(xué)生的基本學(xué)習(xí)生活,，更增添了他們向往上小學(xué)的愿望,。在活動中我們發(fā)現(xiàn)孩子們求知欲旺盛，上課表現(xiàn)特別棒,。在這一系列活動中孩子們有了較初淺的經(jīng)驗(yàn)練習(xí),。

在大班幼兒即將畢業(yè)之際，我校安排了豐富多彩的畢業(yè)活動：

（1）,、讓幼兒自制留言冊,，

（2）、與家長共同建立孩子在幼兒園期間是成長記錄冊,，

（3）,、照一些別開生面的畢業(yè)照，

（4）,、開一個(gè)有紀(jì)念意義的畢業(yè)典禮,。

使幼兒體驗(yàn)道理畢業(yè)離園時(shí)的惜別之情，萌發(fā)了對小學(xué)生活的向往之情,，體驗(yàn)了與老師,、同伴、父母一起參與活動的樂趣,、增進(jìn)師生,、同伴、家園的互動,。

幼小銜接不只是幼兒園和小學(xué)的事情,，家庭和社會各方面因素都對其產(chǎn)生影響。其中家長的作用尤其不能忽視。兒童的生活行為習(xí)慣,、自理能力、身體素質(zhì),、學(xué)習(xí)態(tài)度和能力以及社會適應(yīng)力等都離不開家長態(tài)度的影響,。因此，應(yīng)重視做好家長的工作,，我校采取了普遍家訪,、召開家長會、舉辦家長學(xué)校和向家長開放學(xué)校教育教學(xué)活動等方式向家長宣傳教育方針和正確的銜接措施,，幫助家長學(xué)習(xí)掌握了科學(xué)的教育方法,，使家長和教師同步對兒童進(jìn)行銜接教育，保證了銜接工作的順利進(jìn)行,。

本學(xué)期,，在大家的共同努力下，大班的幼兒們自信,、快樂地進(jìn)入了小學(xué)生活,，邁好了小學(xué)學(xué)習(xí)第一步！

幼小銜接工作總結(jié) 大班上學(xué)期幼小銜接工作總結(jié)篇四

時(shí)光如梭,，歲月如棱,，我們又迎來了新的一學(xué)年，這個(gè)學(xué)年孩子充滿了希望,也賦予著家長的重托,因?yàn)檫^了這個(gè)學(xué)年,，孩子們的生活,、學(xué)習(xí)有一個(gè)重大轉(zhuǎn)折,他們即將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),無論從學(xué)習(xí)習(xí)慣、課程安排還是環(huán)境創(chuàng)設(shè)及能力培養(yǎng)等方面,，同小班,、中班相比都存在著很大的不同,需要孩子們在掌握一定的知識的同時(shí),更需要能力的培養(yǎng),還有《閱讀識字》課程的開設(shè),家長寄予老師很大的信任與期望,希望孩子們能掌握更多的知識與技能,這無形中給我們班級每一位老師在教學(xué)工作中都增加了一定的壓力. 為進(jìn)一步做好幼小銜接工作,讓孩子們做好入學(xué)前的心理準(zhǔn)備,養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,樹立關(guān)愛他人,珍惜學(xué)習(xí)用品的意識和能力,減緩兩學(xué)段的坡度,體現(xiàn)幼小銜接的實(shí)質(zhì)所在,我園大班依據(jù)幼兒園教育教學(xué)工作綱要,結(jié)合本學(xué)年教學(xué)任務(wù),在幼小銜接方面做了很多努力,自查如下：

首先我們注重為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)接近小學(xué)一年級的良好活動氛圍,融洽師生關(guān)系,寬松,愉快的學(xué)習(xí)氣氛,讓幼兒感到是在一個(gè)自主、文明,、安全,、和諧、愉快,、充滿愛與尊重的精神環(huán)境中生活,這對孩子的發(fā)展起著不可忽視的作用.

其次,在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面,為體現(xiàn)出大班幼兒自主動手能力及繪畫特長,老師和孩子們互動合作創(chuàng)設(shè)出溫馨,、漂亮的童話世界,有愛祖國教育,中國藝術(shù)編織剪貼,文明禮儀兒歌,幼兒奇思妙想作品展分別張貼在教室顯而易見的地方作品欄,這樣孩子們會隨時(shí)欣賞、相互學(xué)習(xí).

課桌固定為每周一換,目的是保護(hù)孩子視力.

第三,、根據(jù)教學(xué)活動的需要,我園大班在第二學(xué)期還修改了教學(xué)活動時(shí)間：把原來每節(jié)課上課的30分鐘調(diào)整為35分鐘的教學(xué)活動,。多滲透了朗讀、分角色表演,、寫數(shù)字,、寫筆畫等，教學(xué)形式逐步接近小學(xué)。同時(shí),，還加強(qiáng)對課間休息和自由活動的引導(dǎo),，讓幼兒學(xué)會自主安排和管理自己的生活。從而,促進(jìn)了小學(xué),、幼兒園的有機(jī)滲透和互相適應(yīng),給孩子們營造了良好的入學(xué)心理準(zhǔn)備.并且,，我園還特別注意了以下幾項(xiàng)工作：

在平時(shí)的活動中，我們加強(qiáng)幼兒的聽,、說能力,。例如：在一些活動中通過引導(dǎo)幼兒聽故事、兒歌,、看圖書等使幼兒喜愛文學(xué)作品,。同時(shí)，引導(dǎo)孩子對這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑,，激發(fā)幼兒積極動腦思考,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí),，提高了幼兒的口語表達(dá)能力,。我們不放過任何可以幫助幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間相互學(xué)習(xí),，以互相帶教的方法一起閱讀,，增加閱讀興趣；提供可寫本子,，讓孩子學(xué)著書寫,，以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣。

除了讓幼兒寫數(shù)字以外,，平時(shí),，我園還利用生活中的可供資源，吸引幼兒一起數(shù)數(shù),，并練習(xí)編題和列計(jì)算題,，同時(shí)，結(jié)合主題活動,，自編教材增加一定量的計(jì)算內(nèi)容,，如：撿樹葉、配菜,、送魚兒回家,、小鳥的窩、破譯電話號碼等活動。根據(jù)不同層次的添加數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，并以形象教學(xué)突破難點(diǎn)。

對于幼兒而言,，必要的規(guī)則意識,，任務(wù)意識,、責(zé)任感和獨(dú)立交往能力的培養(yǎng)為他們進(jìn)入小學(xué)生活和以后的成長有著非凡的意義。因此,，在這些方面,，我們努力創(chuàng)設(shè)條件，在各項(xiàng)活動中有機(jī)滲透,，使幼兒能夠自然地理解,、接受,。如：活動中加強(qiáng)孩子的交往能力,，班級集體中加強(qiáng)責(zé)任意識，具有一定的集體榮譽(yù)感,，在活動中照顧低年級的弟弟妹妹等,。每一環(huán)節(jié)的有意識引導(dǎo)，使孩子在具有這些能力的同時(shí),，真的有了一份長大的感覺,。同時(shí)還讓幼兒參加樵園社區(qū)文藝匯演活動，通過這次演出孩子們懂得鄰里團(tuán)結(jié),、和睦互助的傳統(tǒng)美德,。

1、增強(qiáng)文明禮貌：幼兒學(xué)會用日常禮貌用語,；在成人提醒下,能遵守班級常規(guī),注意自己的行動不影響集體,；學(xué)會傾聽、不亂插嘴,；養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣．不亂翻別人的東西,；自覺遵守公共秩序.

2、講究個(gè)人衛(wèi)生： 能做到飯前便后洗手,；保持環(huán)境整潔,有事家長能及時(shí)請假.

3,、改變作息制度： 為使幼兒入學(xué)后,能較快地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏,我們延長上課時(shí)間,縮短了午睡時(shí)間,并要求幼兒8:00之前到幼兒園做早操.

4、在平時(shí)活動中,注重提醒孩子上課時(shí)姿勢要端正,有事先舉手,上課認(rèn)真聽教師講述,積極思考,大聲回答老師的提問,不做小動作,逐漸幫助孩子改正一些不良的習(xí)慣.

5,、在平時(shí)的活動中,我們加強(qiáng)幼兒的聽,、說能力.例如：在一些活

動課上， 引導(dǎo)幼兒聽故事,、念兒歌,、看圖書等，使幼兒喜愛文學(xué)作品.同時(shí),引導(dǎo)孩子對這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑,激發(fā)幼兒積極動腦思考,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.同時(shí),提高了幼兒的口語表達(dá)能力.我們不放過任何可以幫助幼兒閱讀的途徑,讓孩子帶課外書籍,相互學(xué)習(xí),以互相帶教的方法一起閱讀,以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣.

6,、除正式教學(xué)課程外,又適當(dāng)增加了1——10的阿拉伯?dāng)?shù)字,、簡單的漢字基本筆畫和獨(dú)體字,要求幼兒執(zhí)筆姿勢要正確,書寫要規(guī)矩.

7,、為讓孩子有上學(xué)意識,我們從6月份開始就要求孩子背書包來園,并學(xué)著練習(xí)整理書包和文具,教育幼兒知道入學(xué)后什么東西可以帶,什么東西不能帶,培養(yǎng)幼兒良好的入學(xué)習(xí)慣. 7月初旬畢業(yè)班的孩子們到樵園舉行了開筆禮。8月下旬三個(gè)大班又為孩子舉辦了“大班畢業(yè)展示會”,并填寫畢業(yè)留言冊,組織幼兒相互簽名,合影留念,增加師生,、同學(xué)之間的感情.

忙忙碌碌的時(shí)光里,包含了老師的辛勤付出與關(guān)愛,，使得孩子們健康、快樂地成長為一名小學(xué)生. 總之,，通過一學(xué)年來對幼兒做好幼小銜接的工作,，為其能盡快適應(yīng)小學(xué)生活，順利的過渡到小學(xué)生的角色做了充分的準(zhǔn)備,，但同時(shí)也還存在一些不足之處,，這是不可避免的。我相信,，通過今后的努力和實(shí)踐,，我園的幼小銜接工作肯定會不斷的完善、提高,。

幼小銜接工作總結(jié) 大班上學(xué)期幼小銜接工作總結(jié)篇五

我園幼小銜接工作繼上階段進(jìn)行的幼兒社會性適應(yīng)潛力培養(yǎng),，進(jìn)一步在學(xué)習(xí)性適應(yīng)潛力的培養(yǎng)方面開展工作。隨著學(xué)習(xí)難點(diǎn)的增加,，有意注意時(shí)間的延長,，以及入小學(xué)的各方面要求，使幼兒在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生了諸多問題,。關(guān)注幼兒的問題,，幫忙他們到達(dá)學(xué)習(xí)適應(yīng)的發(fā)展水平便是我們本階段的主要任務(wù)。

研究中我們結(jié)合園特色課程——思維活動,，對幼兒進(jìn)行思維潛力和思維品質(zhì)的培養(yǎng),。我們發(fā)現(xiàn)，幼小銜接由于長期的教育觀念,，致使知識傳授偏重,，思維潛力的準(zhǔn)備明顯不足。于是,，我們選取適切的思維活動資料,，對活動中的教學(xué)方法進(jìn)行探討，為幼兒帶給環(huán)境和材料,，激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí),，讓幼兒充分利用具體的事物和情景進(jìn)行學(xué)習(xí)，豐富他們的感知經(jīng)驗(yàn),、發(fā)展思維潛力和分析,、解決問題潛力。

1,、注重思維方法的群眾教學(xué)

在群眾教學(xué)中我們嘗試改變以往的形式,，對活動資料進(jìn)行分析,，根據(jù)大班幼兒思維特點(diǎn)，著重從設(shè)計(jì)問題情景出發(fā),，引導(dǎo)幼兒從解決問題的角度思考,、運(yùn)用方法解決問題。在方法交流的環(huán)節(jié)則側(cè)重比較誰的方法更快,、更方便,，使幼兒深刻感知解決問題的多種思維方法，體驗(yàn)運(yùn)用思維方法解決問題的成功,。

2,、注重獨(dú)立思考操作的個(gè)別化學(xué)習(xí)

獨(dú)立思考是幼小銜接中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的一個(gè)重要方面。我們用心地探索創(chuàng)設(shè)個(gè)別化活動環(huán)境,，幫忙幼兒積累主動運(yùn)用不同思維方法,，獨(dú)立解決問題的經(jīng)驗(yàn)。

大班下期的閱讀活動,，由于不同幼兒在識字量上的差異,，造成在閱讀活動中傾聽,、理解不均衡的問題,。認(rèn)字多的幼兒常常會因獨(dú)立閱讀而忽視傾聽別人。針對這一現(xiàn)象,，我們透過研討,，以興趣閱讀為切入，在閱讀中創(chuàng)設(shè)情景幫忙幼兒養(yǎng)成良好傾聽習(xí)慣,。我們分析閱讀材料,，根據(jù)不同資料和側(cè)重點(diǎn)將以認(rèn)讀漢字為主的閱讀、以看圖講述為主的閱讀以及以觀察情景的閱讀有機(jī)結(jié)合,。同時(shí)運(yùn)用策略性的引導(dǎo),，幫忙幼兒關(guān)注傾聽的重要，學(xué)會在仔細(xì)傾聽,，學(xué)會在傾聽基礎(chǔ)上的補(bǔ)充,、評價(jià)。

幼小銜接在學(xué)習(xí)性適應(yīng)方面主要是培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，而學(xué)習(xí)興趣則應(yīng)從情感上關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)情感,。讓幼兒習(xí)慣在生活中學(xué)習(xí)，并能學(xué)以致用,，真正感受到學(xué)習(xí)帶來的快樂,。

透過實(shí)踐與探索，讓我們領(lǐng)悟,，只有立足于正確的教育觀念,，將幼兒的終身學(xué)習(xí),、后續(xù)發(fā)展放在第一位，才能在幼小銜接工作中有所突破和創(chuàng)新,。我們感到,，學(xué)會幼小銜接活動的形式是容易的，而掌握幼小銜接教育理念,，具備幼小銜接的意識是難的,，所以務(wù)必要不斷的摸索研究，在實(shí)踐中反思才能把幼小銜接工作做得扎實(shí),、有效,。

幼小銜接工作總結(jié) 大班上學(xué)期幼小銜接工作總結(jié)篇六

1、加強(qiáng)教師之間的溝通,，互相探討適合幼兒順利過渡小學(xué)的有效途徑,。及時(shí)探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題，進(jìn)行探討和研究,。

2,、通過與小學(xué)老師的座談，使大班教師了解小學(xué)階段學(xué)生的行為--慣,、心理特點(diǎn)和學(xué)校的教育目標(biāo),、要求、方法,、風(fēng)格等,，從而使處于銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近相鄰學(xué)段、主動適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn),，為幼兒盡快適應(yīng)新學(xué)段的學(xué)--生活打好基礎(chǔ),。

3、開展主題活動“做個(gè)美美的小學(xué)生”,，通過活動,，使幼兒能順利過渡，從生活,、活動,、學(xué)--、心理等方面較好地適應(yīng)新的學(xué)--環(huán)境,。

1,、期初召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性,，使家長們能夠主動配合幼兒園,，并能積極的參與到此項(xiàng)工作中來。

2,、各班開辟專門的“幼小銜接工作家教園地”,，利用家園共育欄目以及微信公眾平臺等,，向家長宣傳幼小銜接方面所開展的每一項(xiàng)工作，并向家長提出一些相應(yīng)的要求,，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù),。這樣做的目的，一可以培養(yǎng)幼兒做事的效率性,，為入小學(xué)的學(xué)--提供在時(shí)間上的保證;二可以培養(yǎng)幼兒責(zé)任性,，使幼兒的學(xué)--能夠堅(jiān)持有始有終，以防出現(xiàn)在學(xué)--上的虎頭蛇尾,。

3,、針對幼小銜接工作及本班的實(shí)際，召開專題家長會,，以取得家長的配合,。如邀請小學(xué)教師來園，舉辦“如何走好幼小銜接的第一步”的專題家長講座,。具體內(nèi)容包括：《大班幼兒園家長怎樣對孩子進(jìn)行入學(xué)前準(zhǔn)備教育》,、《“幼小銜接”的問答》、《正確指導(dǎo)孩子閱讀》等等,。

4,、開展家長開放日活動，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育,，了解孩子在園的表現(xiàn),。

5,、要求家長在家庭中做好幼兒入學(xué)前的生活,、心理、學(xué)--物質(zhì)的準(zhǔn)備,，給幼兒購買的學(xué)--用品力求簡潔實(shí)用,，小巧安全。

1,、組織幼兒參觀小學(xué),。使得幼兒了解小學(xué)的學(xué)--、生活環(huán)境和小學(xué)生的學(xué)--常規(guī),感受到一年級小學(xué)生的變化,培養(yǎng)幼兒入小學(xué)的愿望,。

(要求參觀前有談話,，讓幼兒帶著問題去參觀，如小學(xué)生是幾點(diǎn)鐘到校的?小學(xué)生怎么樣上課?一天上幾節(jié)課?上課時(shí)怎么樣坐?午飯?jiān)谀膬撼?等問題,，參觀時(shí)可與小學(xué)生交談,，了解小學(xué)情況;參觀回來后再組織談話，解決疑惑,，使幼兒了解小學(xué)生生活,，為入小學(xué)作好準(zhǔn)備,。)

2、我園教師與小學(xué)教師相互聽課,、評課活動,。

1、加強(qiáng)幼兒生活自理能力的培養(yǎng),。

培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度,，有規(guī)律的學(xué)--與生活，早睡早起,，培養(yǎng)幼兒能獨(dú)立地完成穿脫衣服,、鞋襪，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐,、等生活--慣,。并創(chuàng)造機(jī)會鼓勵幼兒做些力所能及的事情，提高幼兒自我動手能力,。

2,、對幼兒進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)幼兒任務(wù)意識,、規(guī)則意識與獨(dú)立意識,。

鼓勵幼兒自己的事情自己做，培養(yǎng)幼兒做事有計(jì)劃,，井然有序,，不拖拉;通過各種游戲加強(qiáng)幼兒遵守紀(jì)律、規(guī)則,，并鍛煉幼兒的意志與品質(zhì),。鼓勵幼兒多與同伴、老師交往,，鼓勵幼兒建立合作意識,。

3、注重教育的滲透性,，提高幼兒的學(xué)--適應(yīng)能力,。

激發(fā)幼兒的學(xué)--興趣，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)--態(tài)度和學(xué)----慣,，如：專心聽講,、保持文具和書包的整潔。適當(dāng)改變學(xué)--環(huán)境,，為了跟幼兒課堂環(huán)境接軌,，在本學(xué)期桌椅的擺放上要進(jìn)行改變。教會幼兒正確的坐立姿勢和握筆姿勢;運(yùn)用各種活動提高幼兒聽、說,、讀,、寫、算的能力;教幼兒認(rèn)識書包與文具的使用,，學(xué)會整理書包;并進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒的早期閱讀活動,，養(yǎng)成良好的閱讀--慣;培養(yǎng)幼兒對時(shí)間觀念的認(rèn)識，有計(jì)劃地安排事情,，知道做事要有始有終,專心聽講,專心做事等,。

4、養(yǎng)成良好的生活--慣和良好的飲食--慣,懂得簡單的營養(yǎng)知識,知道隨氣溫的變化增減衣服,自覺喝水,學(xué)--整理自己的物品,。

5,、培養(yǎng)幼兒良好的社會性培養(yǎng)幼兒自覺遵守紀(jì)律和各項(xiàng)常規(guī)、規(guī)則,能控制自己的情緒,、行為,有責(zé)任感,能夠承受小挫折,有集體榮譽(yù)感,愿意為集體做事,能夠解決簡單的問題和困難等,。

6、堅(jiān)持開展豐富多彩的體育活動,，充分利用各種器械,，鼓勵幼兒進(jìn)行一物多玩的創(chuàng)造性游戲活動。發(fā)展幼兒的基本動作的同時(shí),，增強(qiáng)了幼兒的意志品質(zhì),。

1、召開年級和班級家長會議,，請家園共育專家來園針對“怎樣做好幼小銜接工作”展開講座,。

2、圍繞“三八節(jié)”,、“六一節(jié)”等節(jié)日開展相關(guān)活動,，使幼兒對重要的節(jié)日有一定的認(rèn)識。

3,、不定期開展故事大王比賽,，提高孩子的口語表達(dá)能力，增強(qiáng)幼兒在集體面前展示自己的能力以及自信心,。

4、帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)環(huán)境,，觀看一年級哥哥姐姐上課的情況,，了解小學(xué)生是怎么上課的、與幼兒園有什么不同之處等等,。

5,、請小學(xué)的老師來園做講座或者座談，提醒各位家長需要注意哪些方面的問題。

6,、收集幼兒在園的活動照片,，邀請攝影師來園為幼兒拍小博士照等，制作畢業(yè)冊,。

7,、開展挫折教育，教育孩子正確面對挫折,，讓孩子慢慢懂得任何事情不可能都按照自己的意愿去做,，必須正確面對今后所遇到的困難。

8,、開展“離園倒計(jì)時(shí)”活動,，7月1日大班畢業(yè)典禮舉行畢業(yè)典禮活動，讓每一個(gè)孩子都有機(jī)會上臺展示自己的風(fēng)采,。

7,、學(xué)期結(jié)束前各班開展散學(xué)典禮活動。

幼小銜接工作總結(jié) 大班上學(xué)期幼小銜接工作總結(jié)篇七

隨著二期課改課程的進(jìn)一步實(shí)施和展開,，學(xué)習(xí)方式的改變讓孩子們在幼兒園的學(xué)習(xí)更趨靈活和主動,，隨著時(shí)間的推移，孩子們即將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),，它是幼兒生活的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折,，無論是課程的設(shè)置，環(huán)境及條件等各方面都存在著很大的不同,。如何很好地適應(yīng)是首要的問題,，為此在幼小銜接工作我們采取了以下一些措施：

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的重要前提，為此,，本學(xué)期,，我們首先請孩子每天背著書包來園，學(xué)著整理自己的書包,，多次參觀小學(xué),，了解哥哥姐姐們的小學(xué)生活，滿足孩子想做小學(xué)生的愿望,。同時(shí),，在平時(shí)活動中，我們及時(shí)提醒孩子上課時(shí)坐的姿勢要端正,，有事先舉手,，上課認(rèn)真聽教師講述，積極思考,，大聲的回答教師的提問,，不做小動作，逐漸幫助孩子改正一些不良的習(xí)慣，朝著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的軌道發(fā)展,。

1. 關(guān)于閱讀興趣的培養(yǎng)

在平時(shí)的活動中,，我們加強(qiáng)幼兒的聽、說能力,。例如：在一些活動中通過引導(dǎo)幼兒聽故事,、兒歌、看圖書等使幼兒喜愛文學(xué)作品,。同時(shí),，引導(dǎo)孩子對這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑，激發(fā)幼兒積極動腦思考,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。同時(shí)，提高了幼兒的口語表達(dá)能力,。我們不放棄任何可以幫助幼兒閱讀的途徑,，讓孩子之間相互學(xué)習(xí)，以互相帶教的方法一起閱讀,，增加閱讀興趣;提供可寫本子,，讓孩子學(xué)著書寫，以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣,。

2. 關(guān)于計(jì)算興趣的培養(yǎng)

平時(shí),，利用生活中的可供資源，吸引幼兒一起數(shù)數(shù),，并練習(xí)編題和列計(jì)算題,，同時(shí)，結(jié)合主題活動,，自編教材增加一定量的計(jì)算內(nèi)容,，如：撿樹葉、配菜,、送魚兒回家,、小鳥的窩、破譯電話號碼等活動,。根據(jù)不同層次的幼兒提出不同的要求,，使孩子根據(jù)能力需要逐漸的對計(jì)算感興趣，使孩子為學(xué)所用,。

對于幼兒而言,，必要的規(guī)則意識，任務(wù)意識,、責(zé)任感和獨(dú)立交往能力的培養(yǎng)為他們進(jìn)入小學(xué)生活和以后的成長有著非凡的意義。因此，在這些方面,，我們努力創(chuàng)設(shè)條件,，在各項(xiàng)活動中有機(jī)滲透，使幼兒能夠自然地理解,、接受,。如：運(yùn)動中加強(qiáng)孩子的交往能力，班級集體中加強(qiáng)責(zé)任意識,，具有一定的集體榮譽(yù)感等,。每一環(huán)節(jié)的有意識引導(dǎo)，使我班孩子在只有這些能力的同時(shí),，真的有了一份長大的感覺,。

總之，通過一學(xué)期來對幼兒幼小銜接的培養(yǎng),，為其能順利的進(jìn)入小學(xué)打下一定的基礎(chǔ),，但同時(shí)也有一些不足之處不可避免的存在著。相信,，通過以后的不斷的努力和實(shí)踐肯定會不斷的完善,。

幼小銜接工作總結(jié) 大班上學(xué)期幼小銜接工作總結(jié)篇八

年齡：5

評價(jià)教師：莊老師

本月各項(xiàng)學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況：

數(shù)學(xué)：

能夠認(rèn)識數(shù)字1-50，并且可以從任意一個(gè)數(shù)字著這往下讀,，在(找規(guī)律)中寶貝可以通過物體的形狀,、數(shù)字、等方面找出規(guī)律,，接著排下去排列,，總體看寶貝掌握的還是不錯(cuò)的，要是上課在認(rèn)真一些會更好的,。

拼音：

寶貝能夠認(rèn),、寫聲母和單韻母，但是書寫的不是很規(guī)范,，需要加強(qiáng)練習(xí),，通過測試發(fā)現(xiàn)寶貝的拼音不是很好，希望寶貝以后上課認(rèn)真聽講與不語其他小朋友說話,。

英語：

在 英語課上,，程程可以和老師一起說英語，唱英文歌曲,，但是寶貝有些缺少自信,，不敢自己站起來回答讀完整句子，總體看寶貝對英語的掌握還是可以的,。

語言：

在語言課中,，寶貝能夠用自己的話講出故事內(nèi)容,，并且懂得不努力就難以有收獲的道理，總體看寶貝對語言課的掌握還是不錯(cuò)的,。

藝術(shù)音樂

能夠跟著老師一起打節(jié)湊,，大聲的唱出所學(xué)的兒歌，給兒歌創(chuàng)編出相應(yīng)的舞蹈動作,，總體看寶貝對音樂課的掌握還是很不錯(cuò)的,。

美術(shù)

在美術(shù)課上寶貝能夠安靜的畫畫，不與其他小朋友說話,，合理的搭配顏色,，理解圖畫所表達(dá)的情感?？傮w看寶貝對美術(shù)區(qū)的掌握還是不錯(cuò)的,。

健康：

在健康課中，學(xué)會了一些預(yù)防凍瘡的小常識,，懂得在冬天自我保護(hù),、多加衣物，總體看寶貝對健康課的掌握還是很不錯(cuò)的,。

社會：

寶貝知道了中華民族的文化,，通過過視頻體會十二生肖的趣味性，以及正確的排序的由來,，總體看寶貝的掌握還是很不錯(cuò)的,。

生活點(diǎn)滴記錄與總結(jié)

本月程程表現(xiàn)還不錯(cuò)，上課能夠積極主動地回答老師提出的問題,，但是寶貝上課的注意力不是很集中,，總是需要老師去提醒他，寶貝吃飯吃的也不好,，愛挑食,，寶貝精力很旺，午睡不是很好,，所以多數(shù)時(shí)間就是看書,。希望寶貝以后可以做到上課認(rèn)真聽講，即使午睡睡不著,，也盡量休息下,，這樣有助于長身體。老師相信你可以做到,。

幼小銜接工作總結(jié) 大班上學(xué)期幼小銜接工作總結(jié)篇九

每個(gè)孩子都像一個(gè)天使,，都該被溫柔對待。人一生會有很多可能,，但我覺得通往幸福最重要的路是來自于家庭,，現(xiàn)在越來越多人注意到家庭教育對孩子的重要性了,，我也不例外，因此我會有意識的調(diào)整自己的心態(tài),，在孩子成長過程中會有很多次的碰撞,，有時(shí)我也會難以自制,，忍不住發(fā)脾氣,，但冷靜下來想其實(shí)還有很多辦法會好過直面沖突。孩子成長的過程也是父母成熟的過程,。

我認(rèn)為孩子雖小但他也是可以聽懂道理的,，所以在孩子比較小的時(shí)候我們就把他當(dāng)成獨(dú)立的個(gè)體對待了，孩子對世界都是充滿好奇的,，當(dāng)他有不明白的問題時(shí),，我會盡量耐心解釋給他讓他能理解，而不是選擇模糊的搪塞過去,。

我和他的爸爸在平時(shí)盡量給他更多的機(jī)會感受自然,，也感受家庭，對于自然我們選擇盡量多的帶他去公園散步,，感受花草樹木的四季變化;帶他到河邊野營,，感受生態(tài)和人的關(guān)系;帶他到海邊撿貝殼，感受大海的壯闊;帶他去徒步爬山,，讓他在感受自然的同時(shí),，還能培養(yǎng)他堅(jiān)持的品質(zhì)。我覺得父母的愛不是一味地給予,，因?yàn)檫@個(gè)孩子他終會長大,，我們不能時(shí)刻在他身邊處處保護(hù)，因而樂觀,、堅(jiān)強(qiáng)的品格才會顯得尤為重要,，這也是我一直想要培養(yǎng)孩子的方向。

對于家庭,，我們會讓他參與到收拾家務(wù)中,，也會讓他來參與制作他愛吃的餃子，披薩,，餅干等,。這樣既滿足了他的好奇心，還能讓他體會到父母的辛苦,。雖然開始的時(shí)候大多會是滿臉的面粉,，邊做邊吃，但看到在這過程中孩子臉上認(rèn)真的表情,，我心里也覺得很開心,。

我們最近在陽臺種了一些小白菜,，從播種到現(xiàn)在默默都參與其中，當(dāng)小白菜剛剛發(fā)芽時(shí),，孩子高興的跳了起來,，每次的澆水，他也都小心翼翼的,，這個(gè)過程中孩子的眼神中閃爍的光似乎勝過陽光,。

我愿意用更多的時(shí)間和耐心給予他更多的陪伴，每一次有效的溝通,，耐心的解釋,，一家人出游的體驗(yàn)，都像是在孩子幼小的心里種下了一顆種子,，教育孩子,，作為父母本就不該急于求成，家庭的和睦,，父母親人的為人,，都將在孩子心里留下印記，為孩子的成長提供著源源不斷的力量,。

幼小銜接工作總結(jié) 大班上學(xué)期幼小銜接工作總結(jié)篇十

幼小銜接是幼兒園與小學(xué)教育順利過渡的一個(gè)教育過程,，也是幼兒成長過程中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。為了科學(xué)引導(dǎo)幼兒渡過幼小銜接階段,，幫助大班幼兒更全面,、直觀地認(rèn)識小學(xué)，為小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ),。本學(xué)期,，我園利用一日生活以及主題教育活動，拓展幼兒對小學(xué)的經(jīng)驗(yàn),，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展,，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

為了提高幼小銜接工作的重要性，強(qiáng)化教師的思想意識,，科學(xué)開展幼小銜接工作,，我園定期組織教師觀看幼小銜接講座，發(fā)放幼小銜接方面的學(xué)習(xí)資料,，讓教師了解大班幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,，科學(xué)、系統(tǒng)地開展幼小銜接活動,，循序漸進(jìn)地提高幼兒的身體和心理適應(yīng)能力,。與此同時(shí)，我園加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系,，帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)的建筑,、參與小學(xué)的課堂,，共同舉行升國旗活動，激發(fā)幼兒對小學(xué)的向往之情,，建立雙向銜接通道,。

學(xué)前教育和小學(xué)教育在學(xué)習(xí)與生活制度等方面存在差異，前者主要表現(xiàn)為游戲化和能力發(fā)展,，后者則是以課業(yè)和靜態(tài)知識學(xué)習(xí)為主的教育形式,，為了讓幼兒適應(yīng)這樣的轉(zhuǎn)變，我建立了幼兒簽到制度,，每個(gè)幼兒在入園后在簽到墻進(jìn)行拍照留念,，養(yǎng)成幼兒按時(shí)到園、不遲到的良好習(xí)慣,。在一日生活活動中，利用故事,、兒歌,、歌曲等方法，培養(yǎng)幼兒值日常規(guī),，在每天的值日生工作中逐步樹立任務(wù)意識,。在主題教育活動過程中，我園更多關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力,。比如利用幼兒的游戲活動,，提供一定的材料，創(chuàng)造情景,，提高幼兒解決問題的能力,，逐步培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識，幫助孩子實(shí)現(xiàn)心理過渡,。

家長是幼兒園做好幼小銜接工作的關(guān)鍵,，針對幼小銜接工作，期初我園召開幼小銜接專題家長會,，期中宣傳幼小銜接知識,，期末進(jìn)行幼小銜接工作總結(jié)。通過與家長的緊密聯(lián)系,，讓他們了解幼兒在園的表現(xiàn),，引導(dǎo)父母在家庭做好幼兒入學(xué)前對生活、心理,、學(xué)習(xí)材料的準(zhǔn)備,，引起家長的參與和重視幼小銜接，共同培養(yǎng)幼兒的良好生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣,，使幼兒能適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí),、生活的節(jié)奏,。從而，促進(jìn)小學(xué),、幼兒園,、家長三者之間的有機(jī)滲透和互相適應(yīng)，給孩子們營造良好的入學(xué)心理準(zhǔn)備,。

總之,，本學(xué)期，我園順利完成了幼小銜接的各項(xiàng)工作,，積極與家長進(jìn)行溝通,，共同為培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的熱愛和向往，幫助幼兒做好入學(xué)前的準(zhǔn)備而共同奮斗,。在今后的工作中,，我園將持續(xù)不斷反思，查找工作中的不足,，增強(qiáng)幼小銜接工作質(zhì)量,，為幼兒步入小學(xué)、全面加快發(fā)展而不斷努力,。

幼小銜接工作總結(jié) 大班上學(xué)期幼小銜接工作總結(jié)篇十一

本學(xué)期,，根據(jù)市、區(qū)教育局關(guān)于幼小科學(xué)銜接工作部署,，在區(qū)教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，區(qū)教師發(fā)展中心整體規(guī)劃，主動而為,，以“開好頭,、起好步、勤實(shí)踐,、深研究”為工作思路,，認(rèn)真實(shí)施《雨花臺區(qū)幼小科學(xué)銜接實(shí)施方案》，扎實(shí)推進(jìn)區(qū)域幼小科學(xué)銜接實(shí)驗(yàn)工作,，取得顯著成效,。

1、成立工作小組,，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)工作,。根據(jù)市教育局《關(guān)于推進(jìn)幼小科學(xué)銜接攻堅(jiān)行動方案的通知》精神，我區(qū)成立了區(qū)級幼小科學(xué)銜接領(lǐng)導(dǎo)小組,，5對幼小科學(xué)銜接試點(diǎn)小學(xué)和結(jié)對幼兒園也相應(yīng)成立了園校級領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組,。從區(qū)、校兩個(gè)層面制定研究目標(biāo)和工作任務(wù)，確定試點(diǎn)工作的實(shí)施步驟和相關(guān)安排,，確保全區(qū)幼小科學(xué)銜接試點(diǎn)工作的正常有序,、順利高效開展。

2,、突出銜接重點(diǎn),，落實(shí)結(jié)對研究。新學(xué)期,，以小學(xué)入學(xué)適應(yīng)研究為重點(diǎn),，組織各試點(diǎn)小學(xué)認(rèn)真完成了幼小科學(xué)銜接工作實(shí)施方案，建立了小學(xué)和幼兒園結(jié)對教研的組織架構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制,。小學(xué)負(fù)責(zé)策劃,、設(shè)計(jì)研訓(xùn)方案，幼兒園積極配合,，雙向銜接,，做好結(jié)對校（園）的幼小科學(xué)銜接工作計(jì)劃的落實(shí)。

3,、結(jié)合教學(xué)視導(dǎo),，開展專項(xiàng)調(diào)研。為做好全區(qū)幼小科學(xué)銜接工作,，推進(jìn)區(qū)域幼小科學(xué)銜接工作均衡發(fā)展，我們以幼小銜接試點(diǎn)校（園）為重點(diǎn),，抓好實(shí)施與研究工作,，著力在組織管理、計(jì)劃擬定,、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等方面強(qiáng)化指導(dǎo),。結(jié)合小學(xué)集體教學(xué)視導(dǎo)對全區(qū)小學(xué)的幼小科學(xué)銜接工作進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)研，全面了解,，協(xié)同推進(jìn)銜接工作,，本學(xué)期共調(diào)研了12所小學(xué)。

4,、認(rèn)真學(xué)習(xí)文件,，把握精神實(shí)質(zhì)。學(xué)期初,，區(qū)教育局,、區(qū)教師發(fā)展中心組織教研員、全區(qū)幼小科學(xué)銜接結(jié)對試點(diǎn)園（校）的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育部《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》和江蘇省教育廳《關(guān)于印發(fā)江蘇省推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接攻堅(jiān)行動實(shí)施方案的通知》,，區(qū)幼教教研部主任王進(jìn)和區(qū)小學(xué)教研部主任趙貴龍分別就《幼兒園教育的特點(diǎn)》《解讀幼小科學(xué)銜接》對結(jié)對園校的園長,、分管校長作了專題培訓(xùn)。

5、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，提高專業(yè)水平,。我區(qū)組建了“雨花幼小科學(xué)銜接管理群”及相應(yīng)工作群，定期組織領(lǐng)導(dǎo),、教師開展有關(guān)幼小銜接的理論學(xué)習(xí),，目前，通過網(wǎng)絡(luò)平臺組織學(xué)習(xí)了《有準(zhǔn)備的一年級》《幼小銜接課程指引》《幼兒園數(shù)學(xué)領(lǐng)域教育精要一一關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)與活動指導(dǎo)》等著作,，著力提升管理者和骨干教師的業(yè)務(wù)水平,。

6、開展業(yè)務(wù)培訓(xùn),，提高教師素養(yǎng),。通過qq群分享教師外出學(xué)習(xí)的心得體會，交流幼小科學(xué)銜接的成功經(jīng)驗(yàn)和做法,，提高幼小銜接工作實(shí)施水平,。組織全區(qū)一年級教師、小學(xué)分管領(lǐng)導(dǎo)和試點(diǎn)幼兒園的園長,、骨干教師參加市教研室組織開展的幼小科學(xué)銜接業(yè)務(wù)培訓(xùn)共6場,，撰寫和分享學(xué)習(xí)心得2次。

7,、關(guān)照兒童適應(yīng),，支持兒童學(xué)習(xí)。2021年10月12日,，在雨花外國語小學(xué)西善花苑分校開展了幼小科學(xué)銜接專題研討活動,。全區(qū)幼小科學(xué)銜接5對校（園）的分管領(lǐng)導(dǎo)、部分骨干教師40余人參加了線下教研,，100余人參加了線上學(xué)習(xí),。本次活動圍繞“關(guān)照兒童適應(yīng)，支持兒童學(xué)習(xí)”的主題,，展示了2節(jié)研究課和2個(gè)專題講座,，拉開了雨花幼小科學(xué)銜接聯(lián)合教研的序幕，受到市區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo),、教研室領(lǐng)導(dǎo)和我區(qū)廣大教師的一致好評,。

8、2021年11月23日,，在雨花外國語小學(xué)南站校區(qū)開展了“幼小銜接——啟程課程的實(shí)踐與思考”的研訓(xùn)活動,。區(qū)普教科副科長孫桂華，雨外小集團(tuán)?？傂ｉL李維斌,，雨外小南站校區(qū)校長孫立平,、副校長馬敏以及部分小學(xué)和幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師近50人參加了線下教研,，200余人參加了線上教研,。本次活動展示了1節(jié)幼兒園大班的課，2節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課和1個(gè)專題報(bào)告,，對幼小科學(xué)銜接的課程與實(shí)施,、教學(xué)與方式進(jìn)行了深入的探討。11月26的《南京晨報(bào)》以《這所小學(xué)承辦的教研活動專攻“幼小”銜接》為題報(bào)道了本場聯(lián)合教研活動,，產(chǎn)生很好的社會效益,。

9、2021年12月14日,，雨花實(shí)小善水灣分校和雨花實(shí)幼善水灣分園聯(lián)合舉辦了雨花臺區(qū)“幼小銜接有效銜接”專題研討活動,，全區(qū)幼小科學(xué)銜接結(jié)對試點(diǎn)園校的領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師代表參加了線下教研活動，200余人參加了線上聯(lián)合教研活動,。本次活動主題明確,，內(nèi)容豐富，分三個(gè)環(huán)節(jié)：一是課例展示,，1節(jié)幼兒園的《金鎖銀鎖》科學(xué)課,，2節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課；二是沙龍研討,，結(jié)合課例從“數(shù)”和“形”的方面具體闡述如何實(shí)施有效銜接,，如何讓思維進(jìn)階；三是研討及專家點(diǎn)評,，聽課老師發(fā)言后,，西善花苑幼兒園園長宛正研對本次活動做了細(xì)致、深入的點(diǎn)評,。最后，區(qū)教師發(fā)展中心教研室小學(xué)主任趙貴龍對本次活動作了總結(jié),，并賦詩一首：善幼善小攜手研,，金鎖銀鎖引笑顏。人數(shù)識形思維展,，幼小銜接永向前,。2021年12月15日，南京教科頻道分別以《“幼小銜接”切實(shí)落地,，解家長“燃眉之急”》和《雨花臺區(qū)試點(diǎn)“幼小銜接”關(guān)注兒童心理成熱點(diǎn)》為題報(bào)道了本次的活動,，受到廣泛的贊譽(yù)。

10,、2021年12月23日,，區(qū)幼小科學(xué)銜接聯(lián)合教研活動在南京市古雄小學(xué)成功舉行，活動的主題是基于“兒童視角”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，三位骨干教師上了研究課,，古小教科室主任作了《科學(xué)銜接：助力幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活》的專題講座,。原市小學(xué)教師培訓(xùn)中心科長金春平，古雄小學(xué)校長劉劍,、副校長盧江,，綠洲南路幼兒園園長董楠，岱山實(shí)驗(yàn)幼兒園園長趙正紅,，西善花苑幼兒園業(yè)務(wù)園長史其玲,，以及南中片部分小學(xué)、幼兒園和普德村幼兒園的骨干教師代表參加了聯(lián)合教研活動,，趙正紅園長和趙貴龍對活動作了點(diǎn)評,。金春平老師對本次活動給予充分肯定，并就場景式教學(xué),、活動式教學(xué)活動的設(shè)計(jì)進(jìn)行了引領(lǐng)性指導(dǎo),。聯(lián)合教雖然辛苦，但是樂在其中,，恰如：“豐收果園喜羊羊,，認(rèn)識鐘面樂常常。六的分合玩中學(xué),，幼小銜接不懼忙,。”本次活動,，從兒童的身心特點(diǎn)除法,，在幼小銜接的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施做了深入探索，受到老師們的一致好評,。

1,、除了我區(qū)幼小科學(xué)銜接省、市試點(diǎn)園校以外,，雨外小南站校區(qū)和雨外小附屬幼兒園,、小行小學(xué)和小行幼兒園、雨外小,、雨外小花神廟分校等學(xué)校,，結(jié)合實(shí)際積極主動地開展幼小科學(xué)銜接的實(shí)踐與探索，幼小銜接工作推進(jìn)有力,，取得顯著成效：

雨外小南站校區(qū)打造童味校園,，讓童味的校園成為孩子身心適應(yīng)的棲息地；設(shè)計(jì)貼生課程,，讓貼生的課程成為孩子生活適應(yīng)的主陣地,，精心設(shè)計(jì)了充滿創(chuàng)意,、富有溫度的一年級新生入學(xué)課程——《趣味啟程》；施行多維評價(jià),，讓多維評價(jià)成為孩子學(xué)習(xí)和生活適應(yīng)的階梯,。

雨花外國語小學(xué)開學(xué)初，結(jié)合學(xué)校校本課程《一年級入學(xué)課程》,，開設(shè)了為期一周的幼小銜接入學(xué)適應(yīng)活動,，取得明顯成效。雨外小花神廟分校同樣積極主動地開展了幼小銜接的實(shí)踐研究,，工作成效明顯,。

小行小學(xué)主動探索幼小銜接教學(xué)工作的合理性，與雨花實(shí)幼善水灣分園,、小行幼兒園開展雙向?qū)踊ピL,，針對習(xí)慣教育開展研討，江蘇城市頻道對行小的幼小銜接工作兩次作了專題報(bào)道,。

幼小銜接工作總結(jié) 大班上學(xué)期幼小銜接工作總結(jié)篇十二

為了貫徹落實(shí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，充分尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn),，實(shí)施科學(xué)的保育教育,。2021年莒南縣實(shí)驗(yàn)幼兒園按照《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》，結(jié)合市縣幼小銜接工作精神與本園實(shí)際,，多措并舉積極推進(jìn)幼小銜接系列活動,，幫助幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備。

養(yǎng)成良好習(xí)慣

助力科學(xué)銜接

推動“自主游戲”縱深發(fā)展,，鼓勵幼兒積極參加戶外活動,，充分保證幼兒每天的戶外游戲和體育活動時(shí)間。根據(jù)大班幼兒運(yùn)動能力發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)體差異,，適當(dāng)增加運(yùn)動量和運(yùn)動強(qiáng)度,，提高動作的協(xié)調(diào)性和靈活性，增強(qiáng)力量和提高耐力,。

在日常生活和游戲中鼓勵幼兒學(xué)會正確,、熟練地扣扣子、系鞋帶,。大班鼓勵幼兒正確使用筷子；提供畫筆,、剪刀,、小型積塑等工具和材料，支持幼兒進(jìn)行畫,、剪,、折,、撕、粘,、拼等各種活動,。

幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，逐步樹立時(shí)間觀念,。將大班下學(xué)期作息時(shí)間向小學(xué)靠攏,，對大班幼兒進(jìn)行心理輔導(dǎo)教育，讓幼兒從意識中知道自己身份的轉(zhuǎn)變,。通過游戲,、一日生活等多種方式，引導(dǎo)幼兒在日常生活和游戲中感受時(shí)間,，學(xué)會按時(shí)作息,，養(yǎng)成守時(shí)、不拖沓的好習(xí)慣,。引導(dǎo)幼兒承擔(dān)適當(dāng)?shù)膭趧尤蝿?wù),，和幼兒一起制定班級勞動計(jì)劃，鼓勵幼兒自主確定任務(wù)分工并有計(jì)劃地完成,。能主動承擔(dān)并完成分餐,、清潔、整理等班級勞動,，能做一些力所能及的家務(wù)勞動,。

參觀小學(xué)活動

定期組織大班幼兒前往小學(xué)部進(jìn)行參觀，讓幼兒提前熟悉了解小學(xué)的生活與環(huán)境,，近距離感受小學(xué)與幼兒園的不同,。

通過升國旗、唱國歌,，參觀體育場,、迷宮、教學(xué)樓,、活動室親眼觀察,、親耳傾聽、親身體驗(yàn),，近距離了解與感受小學(xué)校園的無限魅力,，干凈整潔的教室，充滿書香的走廊,，一聲聲爽朗的讀書聲,，給孩子們留下了深刻的印象，激發(fā)了幼兒對小學(xué)生活的美好向往與期待,。

你好,，一年級

定期邀請小學(xué)部一年級老師進(jìn)園為大班孩子們開展“你好,，一年級”的幼小銜接主題活動課。

通過活動,，讓孩子們對于即將步入小學(xué)后的身份轉(zhuǎn)變有了自我認(rèn)知,，從環(huán)境變化、生活習(xí)慣,、行為習(xí)慣等方面對幼兒進(jìn)行了詳細(xì)的講解,，如小學(xué)生的時(shí)間觀念要強(qiáng)、上課的作息時(shí)間要規(guī)范,，坐姿坐態(tài)要端正,，整理物品要整潔有序等，讓幼兒在輕松愉快的.互動中感受到了小學(xué)生活的精彩與快樂,。

幼小銜接聯(lián)合研討系列活動

莒南縣實(shí)驗(yàn)幼兒園作為改革的試點(diǎn)單位及小學(xué)部的對接單位,，定期舉行幼小銜接專題聯(lián)合研討系列活動，從孩子們的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,、生活準(zhǔn)備,、社會準(zhǔn)備、身心準(zhǔn)備等方面,，共研共商共成長,，雙向交流齊思考，促進(jìn)小學(xué)與幼兒園建立學(xué)習(xí)共同體,，加深幼兒園教師與小學(xué)教師的溝通交流,。同時(shí)，及時(shí)了解幼兒入學(xué)一年級后的動態(tài),，深入了解幼兒入學(xué)適應(yīng)中的問題與困惑,，集中會診把脈，分層跟進(jìn)指導(dǎo),，幫助兒童順利渡過入學(xué)適應(yīng)期,，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

家園攜手

同心同行

“孩子馬上就要上小學(xué),，他能快速適應(yīng)嗎,？”“幼兒園階段的孩子，需不需要提前學(xué)拼音,、算術(shù),？”“要不我先讓孩子上個(gè)幼小銜接班適應(yīng)適應(yīng)？”這些問題縈繞在大班幼兒家長的腦海中,。

為切實(shí)緩解大班幼兒家長的幼小銜接焦慮,，解決在過渡期間所面臨的問題，實(shí)驗(yàn)幼兒園定期開展家委會、“開學(xué)第一課”活動,。加強(qiáng)家長與幼兒園之間的雙向溝通與聯(lián)系，充分發(fā)揮家長對幼小銜接工作的參與,、合作,、助力作用，更好地參與幼小銜接活動中,，形成教育合力,。同時(shí)，教師們利用暑假期間,，針對特定家庭登門入戶深入了解幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備情況,，通過與家長的積極互動、討論,，幫助家長樹立科學(xué)銜接的理念,，保障幼兒在園校之間的無縫銜接。

莒南縣實(shí)驗(yàn)幼兒園秉承“共建和諧樂園,、享受成長快樂”的辦園理念,，建立了家、園,、校共育長效機(jī)制,，通過開展“聯(lián)合教研”、“幼小銜接活動課”等一系列活動,，不僅緩解了家,、園、校的焦慮,，更幫助孩子們解決了入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)過程中的問題,。園所將在深入總結(jié)幼小銜接工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加大幼小銜接的工作力度,，積極探索幼兒園,、小學(xué)、家長協(xié)同銜接策略,，為孩子從幼兒園到小學(xué)科學(xué)過渡保駕護(hù)航,。

幼小銜接工作總結(jié) 大班上學(xué)期幼小銜接工作總結(jié)篇十三

為推進(jìn)幼兒園與小學(xué)教育科學(xué)有效銜接，根據(jù)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》文件精神和滁州市教體局,、南譙區(qū)教體局關(guān)于推進(jìn)幼小銜接活動的通知要求,，滁州市南譙區(qū)幼安路幼兒園積極制定了幼小銜接實(shí)施方案，并及時(shí)展開了幼小銜接,、小幼銜接系列教研和活動,，為幼兒入學(xué)準(zhǔn)備教育做好充足準(zhǔn)備。

現(xiàn)將本學(xué)期幼安路幼兒園幼小科學(xué)銜接

幼兒即將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)了,，這對于一個(gè)幼兒來說,，是人生發(fā)展中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn),。進(jìn)入小學(xué)，由于教育條件和生活環(huán)境的突然改變,，必然要面臨新的問題,，開始新的人際交往，幼兒也要努力適應(yīng)環(huán)境,，建立一套新的行為方式,，以滿足適應(yīng)性情況的需要，如果銜接工作做得好,，適應(yīng)過程就會比較順利,。許多家長為子女即將入小學(xué)投入可觀的精力和財(cái)力。有的家長對教師說：“你們可以多教一些小學(xué)的知識,，讓孩子早一點(diǎn)適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活,。可見家長對幼小銜接的認(rèn)知存在誤區(qū),，家長認(rèn)為幼小銜接教育的主要內(nèi)容,，占據(jù)前三位的分別是：讀寫算等學(xué)習(xí)能力、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,。而規(guī)則意識和責(zé)任感培養(yǎng)排到末位,，對幼兒情感的激發(fā)和能力的培養(yǎng)卻不太關(guān)注。另外家長對幼兒園開展了哪些幼小銜接活動的情況也不清楚,，對此類活動更是不了解,，所以幼兒園單方面的“幼小銜接”工作往往不能取得良好的成效。

根據(jù)一年級的老師的反饋情況,，我們也嘗試了解了一年級學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀,。小學(xué)老師在肯定成績的同時(shí)，也指出有些初入小學(xué)的小學(xué)生存在的問題,。例如：上課時(shí)個(gè)人表現(xiàn)欲強(qiáng),，但不注意傾聽和欣賞別人的發(fā)言；小組討論和合作學(xué)習(xí)的意識和能力不強(qiáng),；發(fā)言時(shí)雖然比較大膽,，但講話的條理性不強(qiáng)；不會整理和保管學(xué)習(xí)用品,；做值日時(shí)缺乏勞動技能,；有集體榮譽(yù)感還不夠強(qiáng)，班級服務(wù)意識差,；規(guī)則意識,、責(zé)任意識和時(shí)間觀念也不夠強(qiáng)等。針對這一情況，我們依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)依托《南譙區(qū)推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接攻堅(jiān)行動實(shí)施方案》,，進(jìn)行家園合力,，做好“幼小銜接”工作的實(shí)踐研究。旨在為了幫助幼兒充分做好入小學(xué)的各項(xiàng)準(zhǔn)備,，減小幼小銜接的坡度,，提升幼兒的綜合能力的發(fā)展，使幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活,，必須家園密切合作，優(yōu)化幼小銜接教育,。

（一）總目標(biāo)：

1,、通過多種途徑的學(xué)習(xí)和交流，明確幼小銜接教育的主要內(nèi)容和具體做法,。

2,、關(guān)注家園互動，讓每個(gè)家長成為幼小銜接教育的合作伙伴,。

3,、幼兒對小學(xué)產(chǎn)生興趣，有充分的心理準(zhǔn)備,，對小學(xué)的學(xué)習(xí)生活有初步的了解,。

4、在良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力方面有新的突破,。

（二）措施

1,、通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)，營造良好的氛圍,。

我們從幼兒園的大環(huán)境中與班級小環(huán)境兩個(gè)方面來創(chuàng)設(shè)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的氛圍,。孩子年齡小，好習(xí)慣的養(yǎng)成是需要一個(gè)環(huán)境的熏陶,。在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,，選擇一些適合孩子的觀賞的養(yǎng)成好習(xí)慣的圖畫與標(biāo)記。中大班的孩子還一起參與到班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)之中,，教師將孩子們自己制作的一些好習(xí)慣養(yǎng)成的提示標(biāo)記展示在班級里各個(gè)游戲區(qū)中,，讓孩子在潛移默化中，在幼兒園的一日活動中來養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣,。

2,、在幼兒園的一日活動各環(huán)節(jié)中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

幼兒在園的一日生活各環(huán)節(jié)都是我們教師對孩子進(jìn)行好習(xí)慣培養(yǎng)的途徑,。孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的,，需要一個(gè)過程。幼兒期是孩子良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的一個(gè)關(guān)鍵期，在進(jìn)行良好習(xí)慣養(yǎng)成的過程中,，教師要運(yùn)用游戲化的方法來組織活動,。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)與年齡段開展有針對地活動，讓幼兒在游戲的過程中不知不覺地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。

3,、加強(qiáng)家園合作，爭取家庭的積極配合,。

一方面,，要積極向家長宣傳培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要意義和具體要求，動員廣大家長一起來做好這項(xiàng)工作,。另一方面,，要通過家訪、家庭教育講座,、家園親子活動等多種途徑,，加強(qiáng)與家庭的聯(lián)系，加強(qiáng)對家庭教育的指導(dǎo),。

堅(jiān)持面向全體幼兒,，促進(jìn)幼兒德智體美的全面發(fā)展，針對幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn),，從幼兒園的實(shí)際出發(fā),，積極創(chuàng)造條件,，根據(jù)豐富多彩的教育活動、教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)、日常生活管理,、家長工作開展等途徑,，開展“幼小銜接”班本課程,。

第一階段：啟動探索

幼兒園教育與小學(xué)教育在教育目標(biāo),、任務(wù)、內(nèi)容,、形式和方法等方面存在明顯的差異,，因此我園成立以園長徐院、園長徐巧玲,，班級組長,、組員、一年級骨干教師及家長為組員的幼小銜接工作小組,，召開幼小銜接聯(lián)合教研會議,，制定《幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接攻堅(jiān)行動實(shí)施方案》，學(xué)習(xí)《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》,，為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備,。

第二階段：“幼小銜接”課程的實(shí)施

為了讓幼兒能更進(jìn)一步了解,、感受小學(xué)的生活，我們組織幼兒進(jìn)行了一場小學(xué)大調(diào)查,，并以“我心中的小學(xué)”為主題,，開展了美術(shù)活動：《幼兒園的一天和小學(xué)的一天》、健康活動《課間十分鐘》,、區(qū)域活動《一起搭建學(xué)?！贰⒁蝗栈顒印段沂切⌒≈等丈返?，建立幼兒美好的入學(xué)期待,，鼓勵幼兒養(yǎng)成獨(dú)立自主的好習(xí)慣。

第三階段：幼小銜接是幼兒成長過程中面臨的重要轉(zhuǎn)折期,，幼兒園和小學(xué)的作息時(shí)間存在很大的差異,，為了讓幼兒對時(shí)間有基本的認(rèn)識，懂得遵守時(shí)間的重要性,，養(yǎng)成做事不拖拉的好習(xí)慣，因此我們將幼小銜接的課程延伸到“神奇的時(shí)間”,。

反思：通過一系列的幼小銜接活動,，增強(qiáng)了幼兒的入學(xué)期待、培養(yǎng)了幼兒良好的時(shí)間觀念,、激發(fā)了幼兒獨(dú)立生活的潛力,、提高了幼兒的社會交往能力，但僅憑這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，我們將在今后的教育教學(xué)活動中繼續(xù)滲透幼小科學(xué)銜接內(nèi)容,，讓幼兒在游戲和快樂中逐步過渡到小學(xué)階段。

幼小銜接工作總結(jié) 大班上學(xué)期幼小銜接工作總結(jié)篇十四

時(shí)光如梭,，歲月如棱,，我們又迎來了新的一學(xué)年，這個(gè)學(xué)年孩子充滿了期望,，也賦予著家長的重托,，因?yàn)檫^了這個(gè)學(xué)年，孩子們的生活,、學(xué)習(xí)有一個(gè)重大轉(zhuǎn)折,，他們即將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，無論從學(xué)習(xí)習(xí)慣,、課程安排還是環(huán)境創(chuàng)設(shè)及潛力培養(yǎng)等方面,，同小班、中班相比都存在著很大的不同,，需要孩子們在掌握必須的知識的同時(shí),，更需要潛力的培養(yǎng),，還有《閱讀識字》課程的開設(shè)，家長寄予老師很大的信任與期望,，期望孩子們能掌握更多的知識與技能,，這無形中給我們班級每一位老師在教學(xué)工作中都增加了必須的壓力。為進(jìn)一步做好幼小銜接工作,，讓孩子們做好入學(xué)前的心理準(zhǔn)備,，養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立關(guān)愛他人,，珍惜學(xué)習(xí)用品的意識和潛力,，減緩兩學(xué)段的坡度，體現(xiàn)幼小銜接的實(shí)質(zhì)所在,，我園大班依據(jù)幼兒園教育教學(xué)工作綱要,，結(jié)合本學(xué)年教學(xué)任務(wù)，在幼小銜接方面做了很多努力,，自查如下：

首先我們注重為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)接近小學(xué)一年級的良好活動氛圍,，融洽師生關(guān)系，寬松,，愉快的學(xué)習(xí)氣氛,，讓幼兒感到是在一個(gè)自主、禮貌,、安全,、和諧、愉快,、充滿愛與尊重的精神環(huán)境中生活,，這對孩子的發(fā)展起著不可忽視的作用。

其次,，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面,，為體現(xiàn)出大班幼兒自主動手潛力及繪畫特長，老師和孩子們互動合作創(chuàng)設(shè)出溫馨,、漂亮的童話世界,，有愛祖國教育，中國藝術(shù)編織剪貼,，禮貌禮儀兒歌,，幼兒奇思妙想作品展分別張貼在教室顯而易見的地方作品欄，這樣孩子們會隨時(shí)欣賞,、相互學(xué)習(xí),。課桌固定為每周一換，目的是保護(hù)孩子視力,。

第三,、根據(jù)教學(xué)活動的需要,，我園大班在第二學(xué)期還修改了教學(xué)活動時(shí)間：把原先每節(jié)課上課的30分鐘調(diào)整為35分鐘的教學(xué)活動。多滲透了朗讀,、分主角表演,、寫數(shù)字、寫筆畫等,，教學(xué)形式逐步接近小學(xué),。同時(shí)，還加強(qiáng)對課間休息和自由活動的引導(dǎo),，讓幼兒學(xué)會自主安排和管理自己的生活,。從而，促進(jìn)了小學(xué),、幼兒園的有機(jī)滲透和互相適應(yīng),，給孩子們營造了良好的入學(xué)心理準(zhǔn)備。并且,，我園還個(gè)性注意了以下幾項(xiàng)工作：

1,、關(guān)于閱讀興趣的培養(yǎng)

在平時(shí)的活動中，我們加強(qiáng)幼兒的聽,、說潛力,。例如：在一些活動中透過引導(dǎo)幼兒聽故事、兒歌,、看圖書等使幼兒喜愛文學(xué)作品。同時(shí),，引導(dǎo)孩子對這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑,，激發(fā)幼兒用心動腦思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。同時(shí),，提高了幼兒的口語表達(dá)潛力。我們不放過任何能夠幫忙幼兒閱讀的途徑,，讓孩子之間相互學(xué)習(xí),，以互相帶教的方法一齊閱讀，增加閱讀興趣,；帶給可寫本子,，讓孩子學(xué)著書寫，以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣,。

2,、關(guān)于計(jì)算興趣的培養(yǎng)

除了讓幼兒寫數(shù)字以外，平時(shí),，我園還利用生活中的可供資源,，吸引幼兒一齊數(shù)數(shù),，并練習(xí)編題和列計(jì)算題，同時(shí),，結(jié)合主題活動,，自編教材增加必須量的計(jì)算資料，如：撿樹葉,、配菜,、送魚兒回家、小鳥的窩,、破譯電話號碼等活動,。根據(jù)不同層次的添加數(shù)學(xué)教學(xué)資料，并以形象教學(xué)突破難點(diǎn),。

對于幼兒而言,，必要的規(guī)則意識，任務(wù)意識,、職責(zé)感和獨(dú)立交往潛力的培養(yǎng)為他們進(jìn)入小學(xué)生活和以后的成長有著非凡的好處,。因此，在這些方面,，我們努力創(chuàng)設(shè)條件,，在各項(xiàng)活動中有機(jī)滲透，使幼兒能夠自然地理解,、理解,。如：活動中加強(qiáng)孩子的交往潛力，班級群眾中加強(qiáng)職責(zé)意識,，具有必須的群眾榮譽(yù)感,，在活動中照顧低年級的弟弟妹妹等。每一環(huán)節(jié)的有意識引導(dǎo),，使孩子在具有這些潛力的同時(shí),，真的有了一份長大的感覺。同時(shí)還讓幼兒參加樵園社區(qū)文藝匯演活動,，透過這次演出孩子們懂得鄰里團(tuán)結(jié),、和睦互助的傳統(tǒng)美德。

1,、增強(qiáng)禮貌禮貌：幼兒學(xué)會用日常禮貌用語,；在成人提醒下，能遵守班級常規(guī),，注意自己的行動不影響群眾,；學(xué)會傾聽、不亂插嘴,；養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。不亂翻別人的東西,；自覺遵守公共秩序。

2,、講究個(gè)人衛(wèi)生：能做到飯前便后洗手,；持續(xù)環(huán)境整潔，有事家長能及時(shí)請假,。

3,、改變作息制度：為使幼兒入學(xué)后，能較快地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏,，我們延長上課時(shí)間,，縮短了午睡時(shí)間，并要求幼兒8：00之前到幼兒園做早操,。

4,、在平時(shí)活動中，注重提醒孩子上課時(shí)姿勢要端正,，有事先舉手,，上課認(rèn)真聽教師講述，用心思考,，大聲回答老師的提問,，不做小動作，逐漸幫忙孩子改正一些不良的習(xí)慣,。

5,、在平時(shí)的活動中，我們加強(qiáng)幼兒的聽,、說潛力,。例如：在一些活動課上，引導(dǎo)幼兒聽故事,、念兒歌、看圖書等,，使幼兒喜愛文學(xué)作品,。同時(shí)，引導(dǎo)孩子對這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑,，激發(fā)幼兒用心動腦思考,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí),，提高了幼兒的口語表達(dá)潛力,。我們不放過任何能夠幫忙幼兒閱讀的途徑，讓孩子帶課外書籍,，相互學(xué)習(xí),，以互相帶教的方法一齊閱讀,，以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣。

6,、除正式教學(xué)課程外,，又適當(dāng)增加了1——10的阿拉伯?dāng)?shù)字、簡單的漢字基本筆畫和獨(dú)體字,，要求幼兒執(zhí)筆姿勢要正確,，書寫要規(guī)矩。

7,、為讓孩子有上學(xué)意識,，我們從6月份開始就要求孩子背書包來園，并學(xué)著練習(xí)整理書包和文具,，教育幼兒明白入學(xué)后什么東西能夠帶,，什么東西不能帶，培養(yǎng)幼兒良好的入學(xué)習(xí)慣,。7月初旬畢業(yè)班的孩子們到樵園舉行了開筆禮,。8月下旬三個(gè)大班又為孩子舉辦了“大班畢業(yè)展示會”，并填寫畢業(yè)留言冊,，組織幼兒相互簽名,，合影留念，增加師生,、同學(xué)之間的感情,。

忙忙碌碌的時(shí)光里，包含了老師的辛勤付出與關(guān)愛,，使得孩子們健康,、快樂地成長為一名小學(xué)生?？傊?，透過一學(xué)年來對幼兒做好幼小銜接的工作，為其能盡快適應(yīng)小學(xué)生活,，順利的過渡到小學(xué)生的主角做了充分的準(zhǔn)備,，但同時(shí)也還存在一些不足之處，這是不可避免的,。我相信,，透過今后的努力和實(shí)踐，我園的幼小銜接工作肯定會不斷的完善,、提高,。

幼小銜接工作總結(jié) 大班上學(xué)期幼小銜接工作總結(jié)篇十五

隨著二期課改課程的進(jìn)一步實(shí)施和展開，學(xué)習(xí)方式的改變讓孩子們在幼兒園的學(xué)習(xí)更趨靈活和主動，隨著時(shí)間的推移,，孩子們即將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),，它是幼兒生活的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折，無論是課程的設(shè)置,，環(huán)境及條件等各方面都存在著很大的不同,。如何很好地適應(yīng)是首要的問題，為此在幼小銜接工作我們采取了以下一些措施：

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的重要前提,，為此,，本學(xué)期，我們首先請孩子每一天背著書包來園,，學(xué)著整理自己的書包,，多次參觀小學(xué)，了解哥哥姐姐們的小學(xué)生活,，滿足孩子想做小學(xué)生的愿望,。同時(shí)，在平時(shí)活動中,，我們及時(shí)提醒孩子上課時(shí)坐的姿勢要端正,，有事先舉手，上課認(rèn)真聽教師講述,，用心思考,，大聲的回答教師的提問，不做小動作,，逐漸幫忙孩子改正一些不良的習(xí)慣,，朝著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的軌道發(fā)展。

1.關(guān)于閱讀興趣的培養(yǎng)

在平時(shí)的活動中,，我們加強(qiáng)幼兒的聽,、說潛力。例如：在一些活動中透過引導(dǎo)幼兒聽故事,、兒歌,、看圖書等使幼兒喜愛文學(xué)作品。同時(shí),，引導(dǎo)孩子對這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑,，激發(fā)幼兒用心動腦思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。同時(shí),，提高了幼兒的口語表達(dá)潛力,。我們不放棄任何能夠幫忙幼兒閱讀的途徑,，讓孩子之間相互學(xué)習(xí)，以互相帶教的方法一齊閱讀,，增加閱讀興趣,；帶給可寫本子,，讓孩子學(xué)著書寫，以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣,。

2.關(guān)于計(jì)算興趣的培養(yǎng)

平時(shí),，利用生活中的可供資源，吸引幼兒一齊數(shù)數(shù),，并練習(xí)編題和列計(jì)算題,，同時(shí)，結(jié)合主題活動,，自編教材增加必須量的計(jì)算資料,，如：撿樹葉、配菜,、送魚兒回家,、小鳥的窩、破譯電話號碼等活動,。根據(jù)不同層次的幼兒提出不同的要求,，使孩子根據(jù)潛力需要逐漸的對計(jì)算感興趣，使孩子為學(xué)所用,。

對于幼兒而言,，必要的規(guī)則意識，任務(wù)意識,、職責(zé)感和獨(dú)立交往潛力的培養(yǎng)為他們進(jìn)入小學(xué)生活和以后的成長有著非凡的好處,。因此，在這些方面,，我們努力創(chuàng)設(shè)條件,，在各項(xiàng)活動中有機(jī)滲透，使幼兒能夠自然地理解,、理解,。如：運(yùn)動中加強(qiáng)孩子的交往潛力，班級群眾中加強(qiáng)職責(zé)意識,，具有必須的群眾榮譽(yù)感等,。每一環(huán)節(jié)的有意識引導(dǎo)，使我班孩子在只有這些潛力的同時(shí),，真的有了一份長大的感覺,。

總之，透過一學(xué)期來對幼兒幼小銜接的培養(yǎng),，為其能順利的進(jìn)入小學(xué)打下必須的基礎(chǔ),，但同時(shí)也有一些不足之處不可避免的存在著。相信，透過以后的不斷的努力和實(shí)踐肯定會不斷的完善,。