當工作或?qū)W習進行到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下,，肯定成績,，找出問題，歸納出經(jīng)驗教訓,，提高認識,，明確方向，以便進一步做好工作,，并把這些用文字表述出來,，就叫做總結(jié)。那關于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個人總結(jié)又該怎么寫呢,？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

幼小銜接工作總結(jié) 大班上學期幼小銜接工作總結(jié)篇一

1．開學初我們開展了《大手牽小手，攜手向前走》家長會，讓家長接受了幼兒園、小學的專題指導,，有效地架起幼兒走向小學的橋梁。讓家長進一步明確如何在心理和能力上為孩子作好充分的準備,。比如有意注意的水平的高低決定幼兒成績的好壞,，因而家長可以多與孩子玩棋類游、拼圖游戲，這對培養(yǎng)有意注意很有益，能夠幫助幼兒集中注意力,；家長對幼兒進行一些零散正確入學知識準備,，但不是提前教拼音、識字等,，也無須把玩具收起來,。同時,，家長要及時,、準確地把握幼兒當前的發(fā)展狀況,，使得家庭教育更具針對性,。

2．在實施計劃的過程中,根據(jù)班級幼兒的實際發(fā)展水平,有目的、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活,、各學科領域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當中,。經(jīng)過一個學期的努力,每一位幼兒幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高,。

3、在“幼小銜接”的準備工作中,我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識,、任務意識,、自我服務能力以及合作能力的培養(yǎng),經(jīng)過一學期的努力,我們認為:班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務,在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲,遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高,。

4．結(jié)合“小小值日生”和“小書包真整齊”活動培養(yǎng)了幼兒的自理能力。培養(yǎng)幼兒的自理能力應該從生活中的每一件小事做起，如，留給兒童一片自己的小天地,，指導他學會收拾自己小天地中的器物,，學會穿衣,、洗臉、疊被,、整理房間,、端飯、擦桌子,、掃地等,。能力不是與生俱來的，心理學研究表明,，兒童能力的發(fā)展有一個關鍵期,，在關鍵期內(nèi)，兒童的能力易于養(yǎng)成,，過了培養(yǎng)期,，過了關鍵期，幼兒能力的培養(yǎng)就顯得特別困難,?？梢姡瑸榱伺囵B(yǎng)幼兒的生活自理能力管理,，家長們應在關鍵期培養(yǎng)幼兒能做和應該做的事情自己去做,。比如大班時期，家長就要注意讓幼兒自己整理圖書,、玩具,，收拾小書包和生活用品等,。同時家長要幫助他們在實際行動中克服困難，而不要代替他們克服困難,，當幼兒遇到困難時,，要不斷給予鼓舞，使其具有較強的信心和決心,，以至不達目的,，決不罷休。此外,，還要在克服困難的方法和技術上給予適當?shù)闹笇?，讓幼兒掌握克服困難的技巧，少走彎路,。

5.參觀小學,，通過參觀小學的校園環(huán)境、觀看小學生上課,、參觀小學的圖書室、教室,、走廊文化,，在這一系列活動中孩子們了解小學生的基本學習生活，更增添了他們向往上小學的愿望,。模仿小學生上課等,。在這一系列活動中孩子們發(fā)現(xiàn)孩子們求知欲旺盛，上課表現(xiàn)特別棒,，上課位置的適當調(diào)整,；增加一些書寫、早期閱讀的練習時間,；改變舉手姿勢,。在這一系列活動中孩子們有了較初淺的經(jīng)驗練習。

本學期,我們雖然取得了一定成績,但還存在有不少不足:

(1)班級幼兒的觀察記錄還應該進一步完善,應該嘗試做好幼兒的個案追蹤,、分析,。

(2)班級教師在材料整理方面有待提高。

幼小銜接是幼兒園,、小學和家長都非常關心的問題,，搞好它需要幼兒園和小學的改革，需要家長熱心支持及其觀念的改變,?？傊愫糜仔°暯庸ぷ?，需要幼兒園,、小學和家長三方共同努力,。

以“辦好教育為人民”為宗旨，以保教工作為中心,，以教育教學研究,，創(chuàng)示范幼兒園和學前教育達標鄉(xiāng)鎮(zhèn)為抓手，堅持以人為本,，依法治教,，不斷提高本地學前教育的整體水平。

1,、入園前做好家訪宣傳工作,，讓廣大農(nóng)戶、家長認識到幼兒教育,，行為習慣培養(yǎng)的重要性,。

2、及時增添,、修補課桌椅等日常用具和教具,。

3、注重早晚幼兒的安全接送,，要求家長按時接送幼兒。

4,、開辦家長學校,，做好“0---6歲兒童家長和看護人”的培訓工作。

5,、規(guī)范管理：入園幼兒做好接種預防登記,、幼兒體檢表,、事故記錄表等裝訂成冊以用備案，并做好幼兒學籍管理卡的登記造冊工作,。

6、根據(jù)上級精神,，做好幼兒園的年檢工作,，進行合理調(diào)整，積極整改或撤并不規(guī)范幼兒園,。

1,、規(guī)范教材。幼兒園一律使用統(tǒng)一的指定教材,。

2,、課堂教學上一律要改變“小學化”傾向的教學模式，重點培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣,、衛(wèi)生習慣,，并對幼兒進行愛祖國、愛人民,、愛勞動,、愛科學、愛護公物的教育,。培養(yǎng)幼兒初步的團結(jié)友愛,、誠實、勇敢等優(yōu)良品德,；逐步培養(yǎng)幼兒的學習興趣,、認知興趣。

3,、要求幼兒園園長加強自身的學習和進修,，努力提高保教質(zhì)量，積極推進教師的學歷進修和培訓,，用發(fā)展的眼光辦事，對黨的教育事業(yè)負責,。

4,、安全警鐘長鳴。做好幼兒園區(qū)的校舍安全和衛(wèi)生,，切實做好幼兒在園的安全和早晚路上的安全,，以及做好飲用水、食品的衛(wèi)生和安全,。

這個學期是大班的最后一個學期,，孩子讀完這個學期馬上就要進入小學了，幼小銜接工作顯得尤為重要,，為了更好地總結(jié)經(jīng)驗,，我先將大班幼小銜接工作作如下總結(jié)。

1,、為了讓孩子更好地進行小學,，更順利地適應小學生活，我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識,、任務意識,、自我服務能力以及合作能力的培養(yǎng),。經(jīng)過一學年的努力，我們認為現(xiàn)在大部分幼兒能夠較認真地完成老師每次交給的任務,，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲,，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高,。

2,、同時讓孩子嚴格遵守幼兒園的作息時間制度，努力做到不遲到,。慢慢地班上也很少的孩子遲到了,。基本上所有的幼兒都能夠更嚴格地遵守作息時間制度,。

1,、本學期，我班結(jié)合大班的年齡特點,，把工作的重點放在了“幼小銜接”的準備工作上面,。在實施計劃的過程中，根據(jù)班級幼兒的實際發(fā)展水平,，有目的,、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、各學科領域,、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當中,。經(jīng)過一個學年的努力，每一位幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高,。

2,、在日常教學中，本學期我們進行了離園倒計時主題,，并在這個主題活動中開展了一系列的關于幼小銜接的課程,，如集體教學活動“慌慌張張的莎莎”幫助幼兒意識到要有良好的行為習慣，在上學前做好準備,。如區(qū)域活動“我上小學了”,，讓孩子進行角色游戲，學系紅領巾,，模擬小學課堂,，學習整理書包，在這樣的過程中孩子們正在地像一位小學生一樣去做各項活動了,。如實踐活動“特別的參觀“,，帶領幼兒參觀小學，去看看小學與幼兒園有什么不同，并看看小學的生活學習環(huán)境,，然后進行談話,，教師根據(jù)孩子的回答一一給予相應的解答，讓孩子排除心中的疑慮,。

從活動效果來看,，孩子們都對小學充滿了向往，都能以輕松,、向往的心情進入小學的學習與生活,。

1、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準備工作,，在家長會上進行了關于幼小銜接的專題,。首先從幼兒教師的角度出發(fā)去說一些該做的事情，然后請兩位小學教師結(jié)合她們的工作實際作了介紹,。最后一起觀看了幼教專家“錢志亮”關于幼小銜接的專題,。讓家長全面的了解關于幼小銜接，作為家長應該怎樣配合幼兒園,，做些什么事情,。

很多家長通過家長會上的介紹，具體了解了孩子馬上要讀小學,，自己要做的事情,，其中錢志亮教授的一些具體建議做法也很受歡迎，孩子們用下來也非常滿意,。

2,、每一次的主題活動家長都能夠積極參與，主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價值資料,，有了家長的參與,，我們本學期的教育活動真正做到了“家園共育”。

3,、及時與家長進行溝通，向家長匯報幼兒在園情況,，了解幼兒在家情況,，努力達成教育的一致性。

教師能及時向家長反映孩子所存在的問題,，這樣家長也能在家有針對性的進行引導,，所以孩子們的缺點也得到了及時的糾正。

4,、鼓勵家長積極參與園里的各項活動,，家長們都能夠積極參加，家長與教師間建構起了平等、信任,、友誼的橋梁,。

幼小銜接工作總結(jié) 大班上學期幼小銜接工作總結(jié)篇二

本年度本班幼兒38名，經(jīng)過幼兒園兩年的學習,，我們認為：幼兒在生活自理能力,、學習習慣、任務意識方面都有了較大進步,，尤其是在班級全語言環(huán)境的影響下,，幼兒的閱讀能力有了較大幅度的提高。但因為幼兒間年齡相差較大,，男女比率失衡,，造成了班級幼兒能力相差較大、班級常規(guī)有待繼續(xù)培養(yǎng)的局面,。

鑒于以上不足,，本年度，我們把幼兒入學準備工作做為本學期的工作重點,，加強幼兒前閱讀,、前書寫的訓練，將學前的準備工作與主題探究活動,、各學科教學有機結(jié)合起來,，為幼兒進入小學打好基礎具體方案為：

1、入學前思想準備：通過參觀小學請畢業(yè)生回園與幼兒座談,，讓幼兒知道為什么要上小學,，小學與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學的欲望,，同時也幫助他們解決向往上小學,、又不知道怎樣做的問題。

2,、身體方面的準備：

（1）通過體育鍛煉,、疾病預防增強幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學,；

（2）為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活,，我們將采取適當延長幼兒學習時間、減少游戲時間等,。

（3）在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字,、握筆姿勢,，同時,，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。

（4）注重安全方面教育,，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則,，學會看紅、綠燈,，走人行道,；有困難找警察，記住各種急救電話,；知道不能玩水,、玩火，玩電,。

3,、獨立生活能力的準備：

（1）通過談話、故事,、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識,，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到,，即將成為一名小學生了,，生活、學習不能完全依靠父母和教師,，要學會自己的事自己做,，遇到問題和困難自己要想辦法解快。

（2）培養(yǎng)幼兒的時間觀念,，在學習生活中,，要學會自我觀察、自我體驗,、自我監(jiān)督,、自我批評、自我評價和自我控制等,，讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好,；什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。

4,、學習方面的準備：

（1） 培養(yǎng)孩子學習方面的動手操作能力：學習整理自己的書包,、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品,，學會使用剪刀,、鉛筆刀,、橡皮,、刨鉛筆和其它學習工具,。

（2） 培養(yǎng)孩子良好的學習習慣：首先，請家長配合幼兒園,，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習慣,，如：不遲到早退、不隨便請假等,；其次,，在教學活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認真回答問題,、注意傾聽的習慣,；再有，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字,、看書,、讀書的習慣；還有,，通過適當?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務意識,，游戲、活動中加強幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng),。

（3）知識經(jīng)驗的積累：

a 前閱讀,、前書寫的滲透

為幼兒創(chuàng)設一個良好的閱讀、書寫環(huán)境,；如：將活動室的物品都注上漢字,、活動室環(huán)境布置圖文結(jié)合、以語言區(qū)為重點精心設計制作有關讀寫方面材料供幼兒操作,，同時在各區(qū)域中進行滲透,。

b 數(shù)學方面的滲透

通過每次的數(shù)學活動、數(shù)學區(qū)工作對幼兒進行分類,、統(tǒng)計,、簡單運算、自編應用題的培養(yǎng),，提高幼兒的邏輯思維能力,。在日常活動中引導幼兒學習運用數(shù)學經(jīng)驗解決問題,，提高幼兒獨立思考問題的能力,。

幼小銜接工作總結(jié)

本學期，一年級的小學生已經(jīng)愉快,、順利的進入小學生活,。回顧一學期的工作,，簡要總結(jié)如下：

在做幼小銜接工作時,，首先要突破家長在幼小銜接工作中認識的誤區(qū),。這三個誤區(qū)分別為：

1、家長操之過急,，希望孩子盡早具備小學生的素質(zhì),，并提前入學。

2,、盲目重視知識的灌輸,，給孩子造成學習壓力。

3,、家長包辦代替,，忽視能力培養(yǎng)。

正是由于這三個誤區(qū),，造成了小學生在入學初的不適應,。不適應主要體現(xiàn)在三個方面：

1、學習不適應（注意力不集中,，做作業(yè)慢,。。,。）

2,、社會性不適應（規(guī)則意識差；隨意性強）

3,、心理不適應（教師形象的突然變化使他們感到壓力和負擔,、要建立新的伙伴關系、環(huán)境變化,、要求提高,，所以有的壓力大，出現(xiàn)厭學,、緊張等現(xiàn)象,。。,。,。。,。）

針對這些問題,，學校做了大量的工作。

1,、學會整理（書包）

2,、學會生活（穿脫衣服、主動喝水,、入廁等）

3,、學會勞動（值日生）

4,、學會學習（善于傾聽、自主閱讀,、握筆訓練、拼音教學,、規(guī)則意識的培養(yǎng),、安全教育、自我保護）

5,、改變環(huán)境（作息時間,、鈴聲等的調(diào)整）

1、舉行公開課,，共同研究幼小銜接課堂,。

2、課堂教學興趣化,，向幼兒園教育靠攏,。

3、與幼兒園教師交流,，探討幼兒教育方法,。

4、進行個案研究（觀察,、記錄學生表現(xiàn),，形成新的教育策略）

5、教師寫教育隨筆,、論文,、反思，針對性開展一日常規(guī)活動,。

1,、召開幼小銜接家長會，宣傳幼小銜接的策略,。

2,、開展家訪活動，了解家長需求,，調(diào)整教育策略,。

3、走進課堂與開放日（讓家長了解幼小銜接教育,，參與孩子的活動,，爭取家長的支持與配合。）

在幼小銜接工作中,，家長積極配合,，與學校共同努力,，使學生順利由幼兒園階段過渡到小學階段。家長主要做了以下三個方面的工作：

1,、協(xié)助學校逐步培養(yǎng)孩子的獨立意識,，幫助孩子實現(xiàn)心理過渡。

2,、培養(yǎng)孩子良好的生活和學習習慣,，幫助孩子實現(xiàn)習慣過渡。

3,、培養(yǎng)孩子大膽與人交往,、解決問題的能力，幫助孩子實現(xiàn)能力過渡,。

經(jīng)過一個學期的共同努力,，學生的精神面貌和能力有了很大的進步。主要表現(xiàn)在如下三個方面：

一是學習感興趣,，即對學習內(nèi)容本身充滿著好奇和興趣,，能積極主動地學習，不懂就問,。二是活動能合群,，就是在日常學習活動中，能與家人,、親友,、老師、同學和睦相處,。三是生活有條理,，也就是能獨立自主地安排包括學習在內(nèi)的基本生活起居，不必大人催著,、盯著才去完成,。

本學期，在大家的共同努力下,，學生自信,、快樂地進入了小學生活，邁好了小學學習第一步,！

幼小銜接工作總結(jié) 大班上學期幼小銜接工作總結(jié)篇三

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“ 幼兒園教育應和小學密切聯(lián)系,，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接”,。然而幼兒園和小學是分屬兩個學段的教育機構,，在教育目標、任務、內(nèi)容,、形式和方法等方面有明顯差異,，兒童從幼兒園那種以游戲為主導的活動模式轉(zhuǎn)向以課堂教學為主導形式的學習模式，很難一下子適應,。因此幼小銜接工作也為大班教師所重視,，現(xiàn)就我校本學期大班幼小銜接工作做一總結(jié)：

我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識、任務意識,、自我服務能力以及合作能力的培養(yǎng),，經(jīng)過一學期的努力，我們認為：班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務,，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高,。

有目的、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活,、各學科領域,、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當中。經(jīng)過一個學期的努力,，每一位幼兒幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高,。

培養(yǎng)幼兒的自理能力應該從生活中的每一件小事做起,，如，留給兒童一片自己的小天地,，指導他學會收拾自己小天地中的器物,，學會穿衣、洗臉,、疊被、整理房間,、端飯、擦桌子,、掃地等,。

改變幼兒園大班的活動時間為每次活動35分鐘,，盡量接近小學上課時間，端正幼兒坐姿和寫字姿勢,，增加一些書寫、早期閱讀的練習時間,，改變舉手姿勢等等,。孩子們了解了小學生的基本學習生活,，更增添了他們向往上小學的愿望,。在活動中我們發(fā)現(xiàn)孩子們求知欲旺盛,，上課表現(xiàn)特別棒,。在這一系列活動中孩子們有了較初淺的經(jīng)驗練習。

在大班幼兒即將畢業(yè)之際,，我校安排了豐富多彩的畢業(yè)活動：

（1）,、讓幼兒自制留言冊，

（2）,、與家長共同建立孩子在幼兒園期間是成長記錄冊,，

（3）、照一些別開生面的畢業(yè)照,，

（4）,、開一個有紀念意義的畢業(yè)典禮。

使幼兒體驗道理畢業(yè)離園時的惜別之情,，萌發(fā)了對小學生活的向往之情,，體驗了與老師、同伴,、父母一起參與活動的樂趣,、增進師生、同伴,、家園的互動,。

幼小銜接不只是幼兒園和小學的事情，家庭和社會各方面因素都對其產(chǎn)生影響,。其中家長的作用尤其不能忽視,。兒童的生活行為習慣、自理能力,、身體素質(zhì),、學習態(tài)度和能力以及社會適應力等都離不開家長態(tài)度的影響,。因此,，應重視做好家長的工作，我校采取了普遍家訪,、召開家長會,、舉辦家長學校和向家長開放學校教育教學活動等方式向家長宣傳教育方針和正確的銜接措施，幫助家長學習掌握了科學的教育方法,，使家長和教師同步對兒童進行銜接教育,，保證了銜接工作的順利進行,。

本學期，在大家的共同努力下,，大班的幼兒們自信,、快樂地進入了小學生活，邁好了小學學習第一步,！

幼小銜接工作總結(jié) 大班上學期幼小銜接工作總結(jié)篇四

時光如梭,，歲月如棱，我們又迎來了新的一學年,，這個學年孩子充滿了希望,也賦予著家長的重托,因為過了這個學年,，孩子們的生活、學習有一個重大轉(zhuǎn)折,他們即將進入小學學習,無論從學習習慣,、課程安排還是環(huán)境創(chuàng)設及能力培養(yǎng)等方面,，同小班、中班相比都存在著很大的不同,需要孩子們在掌握一定的知識的同時,更需要能力的培養(yǎng),還有《閱讀識字》課程的開設,家長寄予老師很大的信任與期望,希望孩子們能掌握更多的知識與技能,這無形中給我們班級每一位老師在教學工作中都增加了一定的壓力. 為進一步做好幼小銜接工作,讓孩子們做好入學前的心理準備,養(yǎng)成孩子良好的學習習慣,樹立關愛他人,珍惜學習用品的意識和能力,減緩兩學段的坡度,體現(xiàn)幼小銜接的實質(zhì)所在,我園大班依據(jù)幼兒園教育教學工作綱要,結(jié)合本學年教學任務,在幼小銜接方面做了很多努力,自查如下：

首先我們注重為孩子創(chuàng)設一個接近小學一年級的良好活動氛圍,融洽師生關系,寬松,愉快的學習氣氛,讓幼兒感到是在一個自主,、文明,、安全、和諧,、愉快,、充滿愛與尊重的精神環(huán)境中生活,這對孩子的發(fā)展起著不可忽視的作用.

其次,在環(huán)境創(chuàng)設方面,為體現(xiàn)出大班幼兒自主動手能力及繪畫特長,老師和孩子們互動合作創(chuàng)設出溫馨、漂亮的童話世界,有愛祖國教育,中國藝術編織剪貼,文明禮儀兒歌,幼兒奇思妙想作品展分別張貼在教室顯而易見的地方作品欄,這樣孩子們會隨時欣賞,、相互學習.

課桌固定為每周一換,目的是保護孩子視力.

第三、根據(jù)教學活動的需要,我園大班在第二學期還修改了教學活動時間：把原來每節(jié)課上課的30分鐘調(diào)整為35分鐘的教學活動,。多滲透了朗讀,、分角色表演、寫數(shù)字,、寫筆畫等,，教學形式逐步接近小學,。同時,，還加強對課間休息和自由活動的引導,，讓幼兒學會自主安排和管理自己的生活,。從而,促進了小學,、幼兒園的有機滲透和互相適應,給孩子們營造了良好的入學心理準備.并且,，我園還特別注意了以下幾項工作：

在平時的活動中,，我們加強幼兒的聽、說能力,。例如：在一些活動中通過引導幼兒聽故事,、兒歌、看圖書等使幼兒喜愛文學作品,。同時,，引導孩子對這些文學作品大膽提出質(zhì)疑，激發(fā)幼兒積極動腦思考,，養(yǎng)成良好的學習習慣,。同時，提高了幼兒的口語表達能力,。我們不放過任何可以幫助幼兒閱讀的途徑,，讓孩子之間相互學習，以互相帶教的方法一起閱讀,，增加閱讀興趣,；提供可寫本子，讓孩子學著書寫,，以進一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣,。

除了讓幼兒寫數(shù)字以外，平時,，我園還利用生活中的可供資源,，吸引幼兒一起數(shù)數(shù)，并練習編題和列計算題,，同時,，結(jié)合主題活動，自編教材增加一定量的計算內(nèi)容,，如：撿樹葉,、配菜、送魚兒回家,、小鳥的窩,、破譯電話號碼等活動。根據(jù)不同層次的添加數(shù)學教學內(nèi)容,，并以形象教學突破難點,。

對于幼兒而言，必要的規(guī)則意識,，任務意識,、責任感和獨立交往能力的培養(yǎng)為他們進入小學生活和以后的成長有著非凡的意義。因此,，在這些方面,，我們努力創(chuàng)設條件，在各項活動中有機滲透,，使幼兒能夠自然地理解,、接受。如：活動中加強孩子的交往能力,，班級集體中加強責任意識,，具有一定的集體榮譽感，在活動中照顧低年級的弟弟妹妹等,。每一環(huán)節(jié)的有意識引導,，使孩子在具有這些能力的同時，真的有了一份長大的感覺,。同時還讓幼兒參加樵園社區(qū)文藝匯演活動,，通過這次演出孩子們懂得鄰里團結(jié)、和睦互助的傳統(tǒng)美德,。

1,、增強文明禮貌：幼兒學會用日常禮貌用語；在成人提醒下,能遵守班級常規(guī),注意自己的行動不影響集體,；學會傾聽,、不亂插嘴；養(yǎng)成良好的行為習慣．不亂翻別人的東西,；自覺遵守公共秩序.

2,、講究個人衛(wèi)生： 能做到飯前便后洗手；保持環(huán)境整潔,有事家長能及時請假.

3,、改變作息制度： 為使幼兒入學后,能較快地適應小學的生活節(jié)奏,我們延長上課時間,縮短了午睡時間,并要求幼兒8:00之前到幼兒園做早操.

4,、在平時活動中,注重提醒孩子上課時姿勢要端正,有事先舉手,上課認真聽教師講述,積極思考,大聲回答老師的提問,不做小動作,逐漸幫助孩子改正一些不良的習慣.

5、在平時的活動中,我們加強幼兒的聽,、說能力.例如：在一些活

動課上,， 引導幼兒聽故事、念兒歌,、看圖書等,，使幼兒喜愛文學作品.同時,引導孩子對這些文學作品大膽提出質(zhì)疑,激發(fā)幼兒積極動腦思考,養(yǎng)成良好的學習習慣.同時,提高了幼兒的口語表達能力.我們不放過任何可以幫助幼兒閱讀的途徑,讓孩子帶課外書籍,相互學習,以互相帶教的方法一起閱讀,以進一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣.

6、除正式教學課程外,又適當增加了1——10的阿拉伯數(shù)字,、簡單的漢字基本筆畫和獨體字,要求幼兒執(zhí)筆姿勢要正確,書寫要規(guī)矩.

7,、為讓孩子有上學意識,我們從6月份開始就要求孩子背書包來園,并學著練習整理書包和文具,教育幼兒知道入學后什么東西可以帶,什么東西不能帶,培養(yǎng)幼兒良好的入學習慣. 7月初旬畢業(yè)班的孩子們到樵園舉行了開筆禮。8月下旬三個大班又為孩子舉辦了“大班畢業(yè)展示會”,并填寫畢業(yè)留言冊,組織幼兒相互簽名,合影留念,增加師生,、同學之間的感情.

忙忙碌碌的時光里,包含了老師的辛勤付出與關愛,，使得孩子們健康、快樂地成長為一名小學生. 總之，通過一學年來對幼兒做好幼小銜接的工作,，為其能盡快適應小學生活,，順利的過渡到小學生的角色做了充分的準備，但同時也還存在一些不足之處,，這是不可避免的,。我相信，通過今后的努力和實踐,，我園的幼小銜接工作肯定會不斷的完善,、提高。

幼小銜接工作總結(jié) 大班上學期幼小銜接工作總結(jié)篇五

我園幼小銜接工作繼上階段進行的幼兒社會性適應潛力培養(yǎng),，進一步在學習性適應潛力的培養(yǎng)方面開展工作,。隨著學習難點的增加，有意注意時間的延長,，以及入小學的各方面要求,，使幼兒在學習上產(chǎn)生了諸多問題。關注幼兒的問題,，幫忙他們到達學習適應的發(fā)展水平便是我們本階段的主要任務,。

研究中我們結(jié)合園特色課程——思維活動，對幼兒進行思維潛力和思維品質(zhì)的培養(yǎng),。我們發(fā)現(xiàn),，幼小銜接由于長期的教育觀念,，致使知識傳授偏重,，思維潛力的準備明顯不足。于是,，我們選取適切的思維活動資料,，對活動中的教學方法進行探討,，為幼兒帶給環(huán)境和材料，激發(fā)幼兒主動學習,，讓幼兒充分利用具體的事物和情景進行學習,，豐富他們的感知經(jīng)驗、發(fā)展思維潛力和分析,、解決問題潛力,。

1、注重思維方法的群眾教學

在群眾教學中我們嘗試改變以往的形式,，對活動資料進行分析,，根據(jù)大班幼兒思維特點，著重從設計問題情景出發(fā),，引導幼兒從解決問題的角度思考,、運用方法解決問題,。在方法交流的環(huán)節(jié)則側(cè)重比較誰的方法更快、更方便,，使幼兒深刻感知解決問題的多種思維方法,，體驗運用思維方法解決問題的成功。

2,、注重獨立思考操作的個別化學習

獨立思考是幼小銜接中幼兒學習品質(zhì)的一個重要方面,。我們用心地探索創(chuàng)設個別化活動環(huán)境,，幫忙幼兒積累主動運用不同思維方法,，獨立解決問題的經(jīng)驗。

大班下期的閱讀活動,，由于不同幼兒在識字量上的差異,，造成在閱讀活動中傾聽、理解不均衡的問題,。認字多的幼兒常常會因獨立閱讀而忽視傾聽別人,。針對這一現(xiàn)象，我們透過研討,，以興趣閱讀為切入,，在閱讀中創(chuàng)設情景幫忙幼兒養(yǎng)成良好傾聽習慣。我們分析閱讀材料,，根據(jù)不同資料和側(cè)重點將以認讀漢字為主的閱讀,、以看圖講述為主的閱讀以及以觀察情景的閱讀有機結(jié)合。同時運用策略性的引導,，幫忙幼兒關注傾聽的重要,，學會在仔細傾聽，學會在傾聽基礎上的補充,、評價,。

幼小銜接在學習性適應方面主要是培養(yǎng)幼兒的學習興趣，而學習興趣則應從情感上關注幼兒的學習情感,。讓幼兒習慣在生活中學習,，并能學以致用，真正感受到學習帶來的快樂,。

透過實踐與探索,，讓我們領悟，只有立足于正確的教育觀念,，將幼兒的終身學習,、后續(xù)發(fā)展放在第一位，才能在幼小銜接工作中有所突破和創(chuàng)新,。我們感到,，學會幼小銜接活動的形式是容易的，而掌握幼小銜接教育理念，具備幼小銜接的意識是難的,，所以務必要不斷的摸索研究,，在實踐中反思才能把幼小銜接工作做得扎實、有效,。

幼小銜接工作總結(jié) 大班上學期幼小銜接工作總結(jié)篇六

1,、加強教師之間的溝通，互相探討適合幼兒順利過渡小學的有效途徑,。及時探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題,，進行探討和研究。

2,、通過與小學老師的座談,，使大班教師了解小學階段學生的行為--慣、心理特點和學校的教育目標,、要求,、方法、風格等,，從而使處于銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學和管理風格接近相鄰學段,、主動適應學生特點，為幼兒盡快適應新學段的學--生活打好基礎,。

3,、開展主題活動“做個美美的小學生”，通過活動,，使幼兒能順利過渡,，從生活、活動,、學--,、心理等方面較好地適應新的學--環(huán)境。

1,、期初召開家長會,，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園,，并能積極的參與到此項工作中來,。

2、各班開辟專門的“幼小銜接工作家教園地”,，利用家園共育欄目以及微信公眾平臺等,，向家長宣傳幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長提出一些相應的要求,，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務,。這樣做的目的,，一可以培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為入小學的學--提供在時間上的保證;二可以培養(yǎng)幼兒責任性,，使幼兒的學--能夠堅持有始有終,，以防出現(xiàn)在學--上的虎頭蛇尾。

3,、針對幼小銜接工作及本班的實際,，召開專題家長會，以取得家長的配合,。如邀請小學教師來園,，舉辦“如何走好幼小銜接的第一步”的專題家長講座。具體內(nèi)容包括：《大班幼兒園家長怎樣對孩子進行入學前準備教育》,、《“幼小銜接”的問答》,、《正確指導孩子閱讀》等等,。

4,、開展家長開放日活動，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育,，了解孩子在園的表現(xiàn),。

5、要求家長在家庭中做好幼兒入學前的生活,、心理,、學--物質(zhì)的準備，給幼兒購買的學--用品力求簡潔實用,，小巧安全,。

1、組織幼兒參觀小學,。使得幼兒了解小學的學--,、生活環(huán)境和小學生的學--常規(guī),感受到一年級小學生的變化,培養(yǎng)幼兒入小學的愿望。

(要求參觀前有談話,，讓幼兒帶著問題去參觀,，如小學生是幾點鐘到校的?小學生怎么樣上課?一天上幾節(jié)課?上課時怎么樣坐?午飯在哪兒吃?等問題，參觀時可與小學生交談,，了解小學情況;參觀回來后再組織談話,，解決疑惑，使幼兒了解小學生生活,，為入小學作好準備,。)

2、我園教師與小學教師相互聽課,、評課活動,。

1,、加強幼兒生活自理能力的培養(yǎng)。

培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度,，有規(guī)律的學--與生活,，早睡早起，培養(yǎng)幼兒能獨立地完成穿脫衣服,、鞋襪,，養(yǎng)成良好的進餐,、等生活--慣,。并創(chuàng)造機會鼓勵幼兒做些力所能及的事情，提高幼兒自我動手能力,。

2,、對幼兒進行情感教育,，培養(yǎng)幼兒任務意識,、規(guī)則意識與獨立意識,。

鼓勵幼兒自己的事情自己做,，培養(yǎng)幼兒做事有計劃,，井然有序,，不拖拉;通過各種游戲加強幼兒遵守紀律、規(guī)則,，并鍛煉幼兒的意志與品質(zhì),。鼓勵幼兒多與同伴、老師交往,，鼓勵幼兒建立合作意識,。

3、注重教育的滲透性,，提高幼兒的學--適應能力,。

激發(fā)幼兒的學--興趣，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學--態(tài)度和學----慣,，如：專心聽講,、保持文具和書包的整潔。適當改變學--環(huán)境,，為了跟幼兒課堂環(huán)境接軌,，在本學期桌椅的擺放上要進行改變,。教會幼兒正確的坐立姿勢和握筆姿勢;運用各種活動提高幼兒聽、說,、讀,、寫、算的能力;教幼兒認識書包與文具的使用,，學會整理書包;并進一步加強幼兒的早期閱讀活動,，養(yǎng)成良好的閱讀--慣;培養(yǎng)幼兒對時間觀念的認識，有計劃地安排事情,，知道做事要有始有終,專心聽講,專心做事等,。

4、養(yǎng)成良好的生活--慣和良好的飲食--慣,懂得簡單的營養(yǎng)知識,知道隨氣溫的變化增減衣服,自覺喝水,學--整理自己的物品,。

5,、培養(yǎng)幼兒良好的社會性培養(yǎng)幼兒自覺遵守紀律和各項常規(guī)、規(guī)則,能控制自己的情緒,、行為,有責任感,能夠承受小挫折,有集體榮譽感,愿意為集體做事,能夠解決簡單的問題和困難等,。

6、堅持開展豐富多彩的體育活動,，充分利用各種器械,，鼓勵幼兒進行一物多玩的創(chuàng)造性游戲活動。發(fā)展幼兒的基本動作的同時,，增強了幼兒的意志品質(zhì)。

1,、召開年級和班級家長會議,，請家園共育專家來園針對“怎樣做好幼小銜接工作”展開講座。

2,、圍繞“三八節(jié)”,、“六一節(jié)”等節(jié)日開展相關活動，使幼兒對重要的節(jié)日有一定的認識,。

3,、不定期開展故事大王比賽，提高孩子的口語表達能力,，增強幼兒在集體面前展示自己的能力以及自信心,。

4、帶領幼兒參觀小學環(huán)境,，觀看一年級哥哥姐姐上課的情況,，了解小學生是怎么上課的、與幼兒園有什么不同之處等等,。

5,、請小學的老師來園做講座或者座談,，提醒各位家長需要注意哪些方面的問題。

6,、收集幼兒在園的活動照片,，邀請攝影師來園為幼兒拍小博士照等，制作畢業(yè)冊,。

7,、開展挫折教育，教育孩子正確面對挫折,，讓孩子慢慢懂得任何事情不可能都按照自己的意愿去做,，必須正確面對今后所遇到的困難。

8,、開展“離園倒計時”活動,，7月1日大班畢業(yè)典禮舉行畢業(yè)典禮活動，讓每一個孩子都有機會上臺展示自己的風采,。

7,、學期結(jié)束前各班開展散學典禮活動。

幼小銜接工作總結(jié) 大班上學期幼小銜接工作總結(jié)篇七

隨著二期課改課程的進一步實施和展開,，學習方式的改變讓孩子們在幼兒園的學習更趨靈活和主動,，隨著時間的推移，孩子們即將進入小學學習,，它是幼兒生活的一個重大轉(zhuǎn)折,，無論是課程的設置，環(huán)境及條件等各方面都存在著很大的不同,。如何很好地適應是首要的問題,，為此在幼小銜接工作我們采取了以下一些措施：

良好的學習習慣是孩子進入小學學習的重要前提，為此,，本學期,，我們首先請孩子每天背著書包來園，學著整理自己的書包,，多次參觀小學,，了解哥哥姐姐們的小學生活，滿足孩子想做小學生的愿望,。同時,，在平時活動中，我們及時提醒孩子上課時坐的姿勢要端正,，有事先舉手,，上課認真聽教師講述，積極思考，大聲的回答教師的提問，不做小動作,，逐漸幫助孩子改正一些不良的習慣，朝著良好學習習慣的軌道發(fā)展,。

1. 關于閱讀興趣的培養(yǎng)

在平時的活動中,，我們加強幼兒的聽,、說能力,。例如：在一些活動中通過引導幼兒聽故事、兒歌,、看圖書等使幼兒喜愛文學作品,。同時,，引導孩子對這些文學作品大膽提出質(zhì)疑,，激發(fā)幼兒積極動腦思考,，養(yǎng)成良好的學習習慣,。同時,，提高了幼兒的口語表達能力。我們不放棄任何可以幫助幼兒閱讀的途徑,，讓孩子之間相互學習,，以互相帶教的方法一起閱讀，增加閱讀興趣;提供可寫本子,，讓孩子學著書寫,，以進一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣。

2. 關于計算興趣的培養(yǎng)

平時,，利用生活中的可供資源,，吸引幼兒一起數(shù)數(shù)，并練習編題和列計算題,，同時,，結(jié)合主題活動，自編教材增加一定量的計算內(nèi)容,，如：撿樹葉,、配菜、送魚兒回家,、小鳥的窩,、破譯電話號碼等活動。根據(jù)不同層次的幼兒提出不同的要求,，使孩子根據(jù)能力需要逐漸的對計算感興趣,，使孩子為學所用。

對于幼兒而言,，必要的規(guī)則意識,，任務意識、責任感和獨立交往能力的培養(yǎng)為他們進入小學生活和以后的成長有著非凡的意義,。因此,，在這些方面，我們努力創(chuàng)設條件,，在各項活動中有機滲透,，使幼兒能夠自然地理解,、接受。如：運動中加強孩子的交往能力,，班級集體中加強責任意識，具有一定的集體榮譽感等,。每一環(huán)節(jié)的有意識引導,，使我班孩子在只有這些能力的同時，真的有了一份長大的感覺,。

總之,，通過一學期來對幼兒幼小銜接的培養(yǎng)，為其能順利的進入小學打下一定的基礎,，但同時也有一些不足之處不可避免的存在著,。相信，通過以后的不斷的努力和實踐肯定會不斷的完善,。

幼小銜接工作總結(jié) 大班上學期幼小銜接工作總結(jié)篇八

年齡：5

評價教師：莊老師

本月各項學習表現(xiàn)情況：

數(shù)學：

能夠認識數(shù)字1-50,，并且可以從任意一個數(shù)字著這往下讀，在(找規(guī)律)中寶貝可以通過物體的形狀,、數(shù)字,、等方面找出規(guī)律，接著排下去排列,，總體看寶貝掌握的還是不錯的,，要是上課在認真一些會更好的。

拼音：

寶貝能夠認,、寫聲母和單韻母,，但是書寫的不是很規(guī)范，需要加強練習,，通過測試發(fā)現(xiàn)寶貝的拼音不是很好,，希望寶貝以后上課認真聽講與不語其他小朋友說話。

英語：

在 英語課上,，程程可以和老師一起說英語,，唱英文歌曲，但是寶貝有些缺少自信,，不敢自己站起來回答讀完整句子,，總體看寶貝對英語的掌握還是可以的。

語言：

在語言課中,，寶貝能夠用自己的話講出故事內(nèi)容,，并且懂得不努力就難以有收獲的道理，總體看寶貝對語言課的掌握還是不錯的,。

藝術音樂

能夠跟著老師一起打節(jié)湊,，大聲的唱出所學的兒歌,，給兒歌創(chuàng)編出相應的舞蹈動作，總體看寶貝對音樂課的掌握還是很不錯的,。

美術

在美術課上寶貝能夠安靜的畫畫,，不與其他小朋友說話，合理的搭配顏色,，理解圖畫所表達的情感,。總體看寶貝對美術區(qū)的掌握還是不錯的,。

健康：

在健康課中,，學會了一些預防凍瘡的小常識，懂得在冬天自我保護,、多加衣物,，總體看寶貝對健康課的掌握還是很不錯的。

社會：

寶貝知道了中華民族的文化,，通過過視頻體會十二生肖的趣味性,，以及正確的排序的由來，總體看寶貝的掌握還是很不錯的,。

生活點滴記錄與總結(jié)

本月程程表現(xiàn)還不錯,，上課能夠積極主動地回答老師提出的問題，但是寶貝上課的注意力不是很集中,，總是需要老師去提醒他,，寶貝吃飯吃的也不好，愛挑食,，寶貝精力很旺,，午睡不是很好，所以多數(shù)時間就是看書,。希望寶貝以后可以做到上課認真聽講,，即使午睡睡不著，也盡量休息下,，這樣有助于長身體,。老師相信你可以做到。

幼小銜接工作總結(jié) 大班上學期幼小銜接工作總結(jié)篇九

每個孩子都像一個天使,，都該被溫柔對待,。人一生會有很多可能，但我覺得通往幸福最重要的路是來自于家庭,，現(xiàn)在越來越多人注意到家庭教育對孩子的重要性了,，我也不例外，因此我會有意識的調(diào)整自己的心態(tài),，在孩子成長過程中會有很多次的碰撞,，有時我也會難以自制,，忍不住發(fā)脾氣，但冷靜下來想其實還有很多辦法會好過直面沖突,。孩子成長的過程也是父母成熟的過程,。

我認為孩子雖小但他也是可以聽懂道理的，所以在孩子比較小的時候我們就把他當成獨立的個體對待了,，孩子對世界都是充滿好奇的,，當他有不明白的問題時，我會盡量耐心解釋給他讓他能理解,，而不是選擇模糊的搪塞過去。

我和他的爸爸在平時盡量給他更多的機會感受自然,，也感受家庭,，對于自然我們選擇盡量多的帶他去公園散步，感受花草樹木的四季變化;帶他到河邊野營,，感受生態(tài)和人的關系;帶他到海邊撿貝殼,，感受大海的壯闊;帶他去徒步爬山，讓他在感受自然的同時,，還能培養(yǎng)他堅持的品質(zhì),。我覺得父母的愛不是一味地給予，因為這個孩子他終會長大,，我們不能時刻在他身邊處處保護,，因而樂觀、堅強的品格才會顯得尤為重要,，這也是我一直想要培養(yǎng)孩子的方向,。

對于家庭，我們會讓他參與到收拾家務中,，也會讓他來參與制作他愛吃的餃子,，披薩，餅干等,。這樣既滿足了他的好奇心,，還能讓他體會到父母的辛苦。雖然開始的時候大多會是滿臉的面粉,，邊做邊吃,，但看到在這過程中孩子臉上認真的表情，我心里也覺得很開心,。

我們最近在陽臺種了一些小白菜,，從播種到現(xiàn)在默默都參與其中，當小白菜剛剛發(fā)芽時,，孩子高興的跳了起來,，每次的澆水,，他也都小心翼翼的，這個過程中孩子的眼神中閃爍的光似乎勝過陽光,。

我愿意用更多的時間和耐心給予他更多的陪伴,，每一次有效的溝通，耐心的解釋,，一家人出游的體驗,，都像是在孩子幼小的心里種下了一顆種子，教育孩子,，作為父母本就不該急于求成,，家庭的和睦，父母親人的為人,，都將在孩子心里留下印記,，為孩子的成長提供著源源不斷的力量。

幼小銜接工作總結(jié) 大班上學期幼小銜接工作總結(jié)篇十

幼小銜接是幼兒園與小學教育順利過渡的一個教育過程,，也是幼兒成長過程中的一個重要轉(zhuǎn)折點,。為了科學引導幼兒渡過幼小銜接階段，幫助大班幼兒更全面,、直觀地認識小學,，為小學的學習和生活打下良好的基礎。本學期,，我園利用一日生活以及主題教育活動,，拓展幼兒對小學的經(jīng)驗，促進幼兒身心健康發(fā)展,，現(xiàn)將本學期工作總結(jié)如下：

為了提高幼小銜接工作的重要性,，強化教師的思想意識，科學開展幼小銜接工作,，我園定期組織教師觀看幼小銜接講座,，發(fā)放幼小銜接方面的學習資料，讓教師了解大班幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,，科學,、系統(tǒng)地開展幼小銜接活動，循序漸進地提高幼兒的身體和心理適應能力,。與此同時,，我園加強與小學的聯(lián)系，帶領幼兒參觀小學的建筑,、參與小學的課堂,，共同舉行升國旗活動，激發(fā)幼兒對小學的向往之情，建立雙向銜接通道,。

學前教育和小學教育在學習與生活制度等方面存在差異,，前者主要表現(xiàn)為游戲化和能力發(fā)展，后者則是以課業(yè)和靜態(tài)知識學習為主的教育形式,，為了讓幼兒適應這樣的轉(zhuǎn)變,，我建立了幼兒簽到制度，每個幼兒在入園后在簽到墻進行拍照留念,，養(yǎng)成幼兒按時到園,、不遲到的良好習慣。在一日生活活動中,，利用故事,、兒歌、歌曲等方法,，培養(yǎng)幼兒值日常規(guī),，在每天的值日生工作中逐步樹立任務意識。在主題教育活動過程中,，我園更多關注幼兒的學習興趣和學習能力。比如利用幼兒的游戲活動,，提供一定的材料,，創(chuàng)造情景，提高幼兒解決問題的能力,，逐步培養(yǎng)孩子的獨立意識,，幫助孩子實現(xiàn)心理過渡。

家長是幼兒園做好幼小銜接工作的關鍵,，針對幼小銜接工作,，期初我園召開幼小銜接專題家長會，期中宣傳幼小銜接知識,，期末進行幼小銜接工作總結(jié),。通過與家長的緊密聯(lián)系，讓他們了解幼兒在園的表現(xiàn),，引導父母在家庭做好幼兒入學前對生活,、心理、學習材料的準備,，引起家長的參與和重視幼小銜接,，共同培養(yǎng)幼兒的良好生活與學習習慣，使幼兒能適應小學學習,、生活的節(jié)奏,。從而，促進小學,、幼兒園,、家長三者之間的有機滲透和互相適應,，給孩子們營造良好的入學心理準備。

總之,，本學期,，我園順利完成了幼小銜接的各項工作，積極與家長進行溝通,，共同為培養(yǎng)幼兒對小學生活的熱愛和向往,，幫助幼兒做好入學前的準備而共同奮斗。在今后的工作中,，我園將持續(xù)不斷反思,，查找工作中的不足，增強幼小銜接工作質(zhì)量,，為幼兒步入小學,、全面加快發(fā)展而不斷努力。

幼小銜接工作總結(jié) 大班上學期幼小銜接工作總結(jié)篇十一

本學期,，根據(jù)市,、區(qū)教育局關于幼小科學銜接工作部署，在區(qū)教育局的正確領導下,，區(qū)教師發(fā)展中心整體規(guī)劃,，主動而為，以“開好頭,、起好步,、勤實踐、深研究”為工作思路,，認真實施《雨花臺區(qū)幼小科學銜接實施方案》,，扎實推進區(qū)域幼小科學銜接實驗工作，取得顯著成效,。

1,、成立工作小組，推進實驗工作,。根據(jù)市教育局《關于推進幼小科學銜接攻堅行動方案的通知》精神,，我區(qū)成立了區(qū)級幼小科學銜接領導小組，5對幼小科學銜接試點小學和結(jié)對幼兒園也相應成立了園校級領導小組和工作小組,。從區(qū),、校兩個層面制定研究目標和工作任務，確定試點工作的實施步驟和相關安排,，確保全區(qū)幼小科學銜接試點工作的正常有序,、順利高效開展。

2、突出銜接重點,，落實結(jié)對研究,。新學期，以小學入學適應研究為重點,，組織各試點小學認真完成了幼小科學銜接工作實施方案,，建立了小學和幼兒園結(jié)對教研的組織架構和運行機制。小學負責策劃,、設計研訓方案,，幼兒園積極配合，雙向銜接,，做好結(jié)對校（園）的幼小科學銜接工作計劃的落實,。

3、結(jié)合教學視導,，開展專項調(diào)研,。為做好全區(qū)幼小科學銜接工作，推進區(qū)域幼小科學銜接工作均衡發(fā)展,，我們以幼小銜接試點校（園）為重點,，抓好實施與研究工作，著力在組織管理,、計劃擬定,、業(yè)務培訓等方面強化指導。結(jié)合小學集體教學視導對全區(qū)小學的幼小科學銜接工作進行專項調(diào)研,，全面了解，協(xié)同推進銜接工作,，本學期共調(diào)研了12所小學,。

4、認真學習文件,，把握精神實質(zhì),。學期初，區(qū)教育局,、區(qū)教師發(fā)展中心組織教研員,、全區(qū)幼小科學銜接結(jié)對試點園（校）的領導認真學習了教育部《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》和江蘇省教育廳《關于印發(fā)江蘇省推進幼兒園與小學科學銜接攻堅行動實施方案的通知》，區(qū)幼教教研部主任王進和區(qū)小學教研部主任趙貴龍分別就《幼兒園教育的特點》《解讀幼小科學銜接》對結(jié)對園校的園長,、分管校長作了專題培訓,。

5、加強理論學習,，提高專業(yè)水平,。我區(qū)組建了“雨花幼小科學銜接管理群”及相應工作群，定期組織領導、教師開展有關幼小銜接的理論學習,，目前,，通過網(wǎng)絡平臺組織學習了《有準備的一年級》《幼小銜接課程指引》《幼兒園數(shù)學領域教育精要一一關鍵經(jīng)驗與活動指導》等著作，著力提升管理者和骨干教師的業(yè)務水平,。

6,、開展業(yè)務培訓，提高教師素養(yǎng),。通過qq群分享教師外出學習的心得體會,，交流幼小科學銜接的成功經(jīng)驗和做法，提高幼小銜接工作實施水平,。組織全區(qū)一年級教師,、小學分管領導和試點幼兒園的園長、骨干教師參加市教研室組織開展的幼小科學銜接業(yè)務培訓共6場,，撰寫和分享學習心得2次,。

7、關照兒童適應,，支持兒童學習,。2021年10月12日，在雨花外國語小學西善花苑分校開展了幼小科學銜接專題研討活動,。全區(qū)幼小科學銜接5對校（園）的分管領導,、部分骨干教師40余人參加了線下教研，100余人參加了線上學習,。本次活動圍繞“關照兒童適應,，支持兒童學習”的主題，展示了2節(jié)研究課和2個專題講座,，拉開了雨花幼小科學銜接聯(lián)合教研的序幕,，受到市區(qū)教育局領導、教研室領導和我區(qū)廣大教師的一致好評,。

8,、2021年11月23日，在雨花外國語小學南站校區(qū)開展了“幼小銜接——啟程課程的實踐與思考”的研訓活動,。區(qū)普教科副科長孫桂華,，雨外小集團校總校長李維斌,，雨外小南站校區(qū)校長孫立平,、副校長馬敏以及部分小學和幼兒園的領導、骨干教師近50人參加了線下教研,，200余人參加了線上教研,。本次活動展示了1節(jié)幼兒園大班的課,，2節(jié)小學數(shù)學課和1個專題報告，對幼小科學銜接的課程與實施,、教學與方式進行了深入的探討,。11月26的《南京晨報》以《這所小學承辦的教研活動專攻“幼小”銜接》為題報道了本場聯(lián)合教研活動，產(chǎn)生很好的社會效益,。

9,、2021年12月14日，雨花實小善水灣分校和雨花實幼善水灣分園聯(lián)合舉辦了雨花臺區(qū)“幼小銜接有效銜接”專題研討活動,，全區(qū)幼小科學銜接結(jié)對試點園校的領導和骨干教師代表參加了線下教研活動,，200余人參加了線上聯(lián)合教研活動。本次活動主題明確,，內(nèi)容豐富,，分三個環(huán)節(jié)：一是課例展示，1節(jié)幼兒園的《金鎖銀鎖》科學課,，2節(jié)小學數(shù)學課,；二是沙龍研討，結(jié)合課例從“數(shù)”和“形”的方面具體闡述如何實施有效銜接,，如何讓思維進階,；三是研討及專家點評，聽課老師發(fā)言后,，西善花苑幼兒園園長宛正研對本次活動做了細致,、深入的點評。最后,，區(qū)教師發(fā)展中心教研室小學主任趙貴龍對本次活動作了總結(jié),，并賦詩一首：善幼善小攜手研，金鎖銀鎖引笑顏,。人數(shù)識形思維展,，幼小銜接永向前。2021年12月15日,，南京教科頻道分別以《“幼小銜接”切實落地，解家長“燃眉之急”》和《雨花臺區(qū)試點“幼小銜接”關注兒童心理成熱點》為題報道了本次的活動,，受到廣泛的贊譽,。

10、2021年12月23日,，區(qū)幼小科學銜接聯(lián)合教研活動在南京市古雄小學成功舉行,，活動的主題是基于“兒童視角”的數(shù)學學習，三位骨干教師上了研究課,，古小教科室主任作了《科學銜接：助力幼兒順利適應小學生活》的專題講座,。原市小學教師培訓中心科長金春平,，古雄小學校長劉劍、副校長盧江,，綠洲南路幼兒園園長董楠,，岱山實驗幼兒園園長趙正紅，西善花苑幼兒園業(yè)務園長史其玲,，以及南中片部分小學,、幼兒園和普德村幼兒園的骨干教師代表參加了聯(lián)合教研活動，趙正紅園長和趙貴龍對活動作了點評,。金春平老師對本次活動給予充分肯定,，并就場景式教學、活動式教學活動的設計進行了引領性指導,。聯(lián)合教雖然辛苦,，但是樂在其中，恰如：“豐收果園喜羊羊,，認識鐘面樂常常,。六的分合玩中學，幼小銜接不懼忙,?！北敬位顒樱瑥膬和纳硇奶攸c除法,，在幼小銜接的教學設計與實施做了深入探索,，受到老師們的一致好評。

1,、除了我區(qū)幼小科學銜接省,、市試點園校以外，雨外小南站校區(qū)和雨外小附屬幼兒園,、小行小學和小行幼兒園,、雨外小、雨外小花神廟分校等學校,，結(jié)合實際積極主動地開展幼小科學銜接的實踐與探索,，幼小銜接工作推進有力，取得顯著成效：

雨外小南站校區(qū)打造童味校園,，讓童味的校園成為孩子身心適應的棲息地,；設計貼生課程，讓貼生的課程成為孩子生活適應的主陣地,，精心設計了充滿創(chuàng)意,、富有溫度的一年級新生入學課程——《趣味啟程》；施行多維評價,，讓多維評價成為孩子學習和生活適應的階梯,。

雨花外國語小學開學初,，結(jié)合學校校本課程《一年級入學課程》，開設了為期一周的幼小銜接入學適應活動,，取得明顯成效,。雨外小花神廟分校同樣積極主動地開展了幼小銜接的實踐研究，工作成效明顯,。

小行小學主動探索幼小銜接教學工作的合理性,，與雨花實幼善水灣分園、小行幼兒園開展雙向?qū)踊ピL,，針對習慣教育開展研討,，江蘇城市頻道對行小的幼小銜接工作兩次作了專題報道。

幼小銜接工作總結(jié) 大班上學期幼小銜接工作總結(jié)篇十二

為了貫徹落實《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》,、《幼兒園教育指導綱要》,，充分尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點，實施科學的保育教育,。2021年莒南縣實驗幼兒園按照《教育部關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》,，結(jié)合市縣幼小銜接工作精神與本園實際，多措并舉積極推進幼小銜接系列活動,，幫助幼兒做好入學準備,。

養(yǎng)成良好習慣

助力科學銜接

推動“自主游戲”縱深發(fā)展，鼓勵幼兒積極參加戶外活動,，充分保證幼兒每天的戶外游戲和體育活動時間,。根據(jù)大班幼兒運動能力發(fā)展特點和個體差異，適當增加運動量和運動強度,，提高動作的協(xié)調(diào)性和靈活性,，增強力量和提高耐力。

在日常生活和游戲中鼓勵幼兒學會正確,、熟練地扣扣子,、系鞋帶。大班鼓勵幼兒正確使用筷子,；提供畫筆,、剪刀、小型積塑等工具和材料,，支持幼兒進行畫,、剪、折,、撕、粘,、拼等各種活動,。

幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣,，逐步樹立時間觀念。將大班下學期作息時間向小學靠攏,，對大班幼兒進行心理輔導教育,，讓幼兒從意識中知道自己身份的轉(zhuǎn)變。通過游戲,、一日生活等多種方式,，引導幼兒在日常生活和游戲中感受時間，學會按時作息,，養(yǎng)成守時,、不拖沓的好習慣。引導幼兒承擔適當?shù)膭趧尤蝿?，和幼兒一起制定班級勞動計劃,，鼓勵幼兒自主確定任務分工并有計劃地完成。能主動承擔并完成分餐,、清潔,、整理等班級勞動，能做一些力所能及的家務勞動,。

參觀小學活動

定期組織大班幼兒前往小學部進行參觀,，讓幼兒提前熟悉了解小學的生活與環(huán)境，近距離感受小學與幼兒園的不同,。

通過升國旗,、唱國歌，參觀體育場,、迷宮,、教學樓、活動室親眼觀察,、親耳傾聽,、親身體驗，近距離了解與感受小學校園的無限魅力,，干凈整潔的教室,，充滿書香的走廊，一聲聲爽朗的讀書聲,，給孩子們留下了深刻的印象,，激發(fā)了幼兒對小學生活的美好向往與期待。

你好,，一年級

定期邀請小學部一年級老師進園為大班孩子們開展“你好,，一年級”的幼小銜接主題活動課。

通過活動,，讓孩子們對于即將步入小學后的身份轉(zhuǎn)變有了自我認知,，從環(huán)境變化,、生活習慣、行為習慣等方面對幼兒進行了詳細的講解,，如小學生的時間觀念要強,、上課的作息時間要規(guī)范，坐姿坐態(tài)要端正,，整理物品要整潔有序等,，讓幼兒在輕松愉快的.互動中感受到了小學生活的精彩與快樂。

幼小銜接聯(lián)合研討系列活動

莒南縣實驗幼兒園作為改革的試點單位及小學部的對接單位,，定期舉行幼小銜接專題聯(lián)合研討系列活動,，從孩子們的學習準備、生活準備,、社會準備,、身心準備等方面，共研共商共成長,，雙向交流齊思考,，促進小學與幼兒園建立學習共同體，加深幼兒園教師與小學教師的溝通交流,。同時,，及時了解幼兒入學一年級后的動態(tài)，深入了解幼兒入學適應中的問題與困惑,，集中會診把脈,，分層跟進指導，幫助兒童順利渡過入學適應期,，促進教師的專業(yè)發(fā)展,。

家園攜手

同心同行

“孩子馬上就要上小學，他能快速適應嗎,？”“幼兒園階段的孩子,，需不需要提前學拼音、算術,？”“要不我先讓孩子上個幼小銜接班適應適應,？”這些問題縈繞在大班幼兒家長的腦海中。

為切實緩解大班幼兒家長的幼小銜接焦慮,，解決在過渡期間所面臨的問題,，實驗幼兒園定期開展家委會、“開學第一課”活動,。加強家長與幼兒園之間的雙向溝通與聯(lián)系,，充分發(fā)揮家長對幼小銜接工作的參與,、合作,、助力作用,，更好地參與幼小銜接活動中,，形成教育合力,。同時,，教師們利用暑假期間,，針對特定家庭登門入戶深入了解幼兒的入學準備情況,，通過與家長的積極互動,、討論,，幫助家長樹立科學銜接的理念，保障幼兒在園校之間的無縫銜接,。

莒南縣實驗幼兒園秉承“共建和諧樂園,、享受成長快樂”的辦園理念，建立了家,、園,、校共育長效機制，通過開展“聯(lián)合教研”,、“幼小銜接活動課”等一系列活動,，不僅緩解了家、園,、校的焦慮,，更幫助孩子們解決了入學準備和入學適應過程中的問題。園所將在深入總結(jié)幼小銜接工作經(jīng)驗的基礎上,，進一步加大幼小銜接的工作力度,，積極探索幼兒園、小學,、家長協(xié)同銜接策略,，為孩子從幼兒園到小學科學過渡保駕護航。

幼小銜接工作總結(jié) 大班上學期幼小銜接工作總結(jié)篇十三

為推進幼兒園與小學教育科學有效銜接,，根據(jù)《教育部關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》文件精神和滁州市教體局,、南譙區(qū)教體局關于推進幼小銜接活動的通知要求，滁州市南譙區(qū)幼安路幼兒園積極制定了幼小銜接實施方案,，并及時展開了幼小銜接,、小幼銜接系列教研和活動，為幼兒入學準備教育做好充足準備,。

現(xiàn)將本學期幼安路幼兒園幼小科學銜接

幼兒即將進入小學學習了,，這對于一個幼兒來說，是人生發(fā)展中的一個重要轉(zhuǎn)折點,。進入小學,，由于教育條件和生活環(huán)境的突然改變，必然要面臨新的問題，開始新的人際交往,，幼兒也要努力適應環(huán)境,，建立一套新的行為方式，以滿足適應性情況的需要,，如果銜接工作做得好,，適應過程就會比較順利。許多家長為子女即將入小學投入可觀的精力和財力,。有的家長對教師說：“你們可以多教一些小學的知識,，讓孩子早一點適應小學的學習生活?？梢娂议L對幼小銜接的認知存在誤區(qū),，家長認為幼小銜接教育的主要內(nèi)容，占據(jù)前三位的分別是：讀寫算等學習能力,、良好的學習習慣和學習興趣,。而規(guī)則意識和責任感培養(yǎng)排到末位，對幼兒情感的激發(fā)和能力的培養(yǎng)卻不太關注,。另外家長對幼兒園開展了哪些幼小銜接活動的情況也不清楚,，對此類活動更是不了解，所以幼兒園單方面的“幼小銜接”工作往往不能取得良好的成效,。

根據(jù)一年級的老師的反饋情況,，我們也嘗試了解了一年級學生的發(fā)展現(xiàn)狀。小學老師在肯定成績的同時,，也指出有些初入小學的小學生存在的問題,。例如：上課時個人表現(xiàn)欲強，但不注意傾聽和欣賞別人的發(fā)言,；小組討論和合作學習的意識和能力不強,；發(fā)言時雖然比較大膽，但講話的條理性不強,；不會整理和保管學習用品,；做值日時缺乏勞動技能；有集體榮譽感還不夠強,，班級服務意識差,；規(guī)則意識、責任意識和時間觀念也不夠強等,。針對這一情況,，我們依據(jù)幼兒的年齡特點依托《南譙區(qū)推進幼兒園與小學科學銜接攻堅行動實施方案》，進行家園合力,，做好“幼小銜接”工作的實踐研究,。旨在為了幫助幼兒充分做好入小學的各項準備，減小幼小銜接的坡度，提升幼兒的綜合能力的發(fā)展,，使幼兒盡快適應小學階段的學習和生活,，必須家園密切合作，優(yōu)化幼小銜接教育,。

（一）總目標：

1,、通過多種途徑的學習和交流，明確幼小銜接教育的主要內(nèi)容和具體做法,。

2,、關注家園互動，讓每個家長成為幼小銜接教育的合作伙伴,。

3、幼兒對小學產(chǎn)生興趣,，有充分的心理準備,，對小學的學習生活有初步的了解。

4,、在良好行為習慣的培養(yǎng)和學習能力方面有新的突破,。

（二）措施

1、通過環(huán)境創(chuàng)設,，營造良好的氛圍,。

我們從幼兒園的大環(huán)境中與班級小環(huán)境兩個方面來創(chuàng)設養(yǎng)成良好行為習慣的氛圍。孩子年齡小,，好習慣的養(yǎng)成是需要一個環(huán)境的熏陶,。在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設中，選擇一些適合孩子的觀賞的養(yǎng)成好習慣的圖畫與標記,。中大班的孩子還一起參與到班級環(huán)境的創(chuàng)設之中,，教師將孩子們自己制作的一些好習慣養(yǎng)成的提示標記展示在班級里各個游戲區(qū)中，讓孩子在潛移默化中,，在幼兒園的一日活動中來養(yǎng)成一個良好的行為習慣,。

2、在幼兒園的一日活動各環(huán)節(jié)中培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣,。

幼兒在園的一日生活各環(huán)節(jié)都是我們教師對孩子進行好習慣培養(yǎng)的途徑,。孩子良好習慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要一個過程,。幼兒期是孩子良好行為習慣養(yǎng)成的一個關鍵期,，在進行良好習慣養(yǎng)成的過程中，教師要運用游戲化的方法來組織活動,。根據(jù)孩子的年齡特點與年齡段開展有針對地活動,，讓幼兒在游戲的過程中不知不覺地養(yǎng)成良好的行為習慣。

3、加強家園合作,，爭取家庭的積極配合,。

一方面，要積極向家長宣傳培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的重要意義和具體要求,，動員廣大家長一起來做好這項工作,。另一方面，要通過家訪,、家庭教育講座,、家園親子活動等多種途徑，加強與家庭的聯(lián)系,，加強對家庭教育的指導,。

堅持面向全體幼兒，促進幼兒德智體美的全面發(fā)展,，針對幼兒的身心發(fā)展特點,，從幼兒園的實際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件,，根據(jù)豐富多彩的教育活動,、教育環(huán)境創(chuàng)設、日常生活管理,、家長工作開展等途徑,，開展“幼小銜接”班本課程。

第一階段：啟動探索

幼兒園教育與小學教育在教育目標,、任務,、內(nèi)容、形式和方法等方面存在明顯的差異,，因此我園成立以園長徐院,、園長徐巧玲，班級組長,、組員,、一年級骨干教師及家長為組員的幼小銜接工作小組，召開幼小銜接聯(lián)合教研會議,，制定《幼兒園與小學科學銜接攻堅行動實施方案》,，學習《幼兒園入學準備教育指導要點》，為幼兒順利進入小學做好準備,。

第二階段：“幼小銜接”課程的實施

為了讓幼兒能更進一步了解,、感受小學的生活，我們組織幼兒進行了一場小學大調(diào)查,，并以“我心中的小學”為主題,，開展了美術活動：《幼兒園的一天和小學的一天》,、健康活動《課間十分鐘》、區(qū)域活動《一起搭建學?！?、一日活動《我是小小值日生》等，建立幼兒美好的入學期待,，鼓勵幼兒養(yǎng)成獨立自主的好習慣,。

第三階段：幼小銜接是幼兒成長過程中面臨的重要轉(zhuǎn)折期，幼兒園和小學的作息時間存在很大的差異,，為了讓幼兒對時間有基本的認識,，懂得遵守時間的重要性，養(yǎng)成做事不拖拉的好習慣,，因此我們將幼小銜接的課程延伸到“神奇的時間”,。

反思：通過一系列的幼小銜接活動，增強了幼兒的入學期待,、培養(yǎng)了幼兒良好的時間觀念,、激發(fā)了幼兒獨立生活的潛力、提高了幼兒的社會交往能力,，但僅憑這些是遠遠不夠的，我們將在今后的教育教學活動中繼續(xù)滲透幼小科學銜接內(nèi)容,，讓幼兒在游戲和快樂中逐步過渡到小學階段,。

幼小銜接工作總結(jié) 大班上學期幼小銜接工作總結(jié)篇十四

時光如梭，歲月如棱,，我們又迎來了新的一學年,，這個學年孩子充滿了期望，也賦予著家長的重托,，因為過了這個學年,，孩子們的生活、學習有一個重大轉(zhuǎn)折,，他們即將進入小學學習,，無論從學習習慣、課程安排還是環(huán)境創(chuàng)設及潛力培養(yǎng)等方面,，同小班,、中班相比都存在著很大的不同，需要孩子們在掌握必須的知識的同時,，更需要潛力的培養(yǎng),，還有《閱讀識字》課程的開設，家長寄予老師很大的信任與期望,，期望孩子們能掌握更多的知識與技能,，這無形中給我們班級每一位老師在教學工作中都增加了必須的壓力,。為進一步做好幼小銜接工作，讓孩子們做好入學前的心理準備,，養(yǎng)成孩子良好的學習習慣,，樹立關愛他人，珍惜學習用品的意識和潛力,，減緩兩學段的坡度,，體現(xiàn)幼小銜接的實質(zhì)所在，我園大班依據(jù)幼兒園教育教學工作綱要,，結(jié)合本學年教學任務,，在幼小銜接方面做了很多努力，自查如下：

首先我們注重為孩子創(chuàng)設一個接近小學一年級的良好活動氛圍,，融洽師生關系,，寬松，愉快的學習氣氛,，讓幼兒感到是在一個自主,、禮貌、安全,、和諧,、愉快、充滿愛與尊重的精神環(huán)境中生活,，這對孩子的發(fā)展起著不可忽視的作用,。

其次，在環(huán)境創(chuàng)設方面,，為體現(xiàn)出大班幼兒自主動手潛力及繪畫特長,，老師和孩子們互動合作創(chuàng)設出溫馨、漂亮的童話世界,，有愛祖國教育,，中國藝術編織剪貼，禮貌禮儀兒歌,，幼兒奇思妙想作品展分別張貼在教室顯而易見的地方作品欄,，這樣孩子們會隨時欣賞、相互學習,。課桌固定為每周一換,，目的是保護孩子視力。

第三,、根據(jù)教學活動的需要,，我園大班在第二學期還修改了教學活動時間：把原先每節(jié)課上課的30分鐘調(diào)整為35分鐘的教學活動。多滲透了朗讀,、分主角表演,、寫數(shù)字,、寫筆畫等，教學形式逐步接近小學,。同時,，還加強對課間休息和自由活動的引導，讓幼兒學會自主安排和管理自己的生活,。從而,，促進了小學、幼兒園的有機滲透和互相適應,，給孩子們營造了良好的入學心理準備,。并且，我園還個性注意了以下幾項工作：

1,、關于閱讀興趣的培養(yǎng)

在平時的活動中,，我們加強幼兒的聽、說潛力,。例如：在一些活動中透過引導幼兒聽故事,、兒歌、看圖書等使幼兒喜愛文學作品,。同時,，引導孩子對這些文學作品大膽提出質(zhì)疑，激發(fā)幼兒用心動腦思考,，養(yǎng)成良好的學習習慣,。同時，提高了幼兒的口語表達潛力,。我們不放過任何能夠幫忙幼兒閱讀的途徑,，讓孩子之間相互學習,，以互相帶教的方法一齊閱讀,，增加閱讀興趣；帶給可寫本子,，讓孩子學著書寫,，以進一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣。

2,、關于計算興趣的培養(yǎng)

除了讓幼兒寫數(shù)字以外,，平時，我園還利用生活中的可供資源,，吸引幼兒一齊數(shù)數(shù),，并練習編題和列計算題，同時,，結(jié)合主題活動,，自編教材增加必須量的計算資料,，如：撿樹葉、配菜,、送魚兒回家,、小鳥的窩、破譯電話號碼等活動,。根據(jù)不同層次的添加數(shù)學教學資料,，并以形象教學突破難點。

對于幼兒而言,，必要的規(guī)則意識,，任務意識、職責感和獨立交往潛力的培養(yǎng)為他們進入小學生活和以后的成長有著非凡的好處,。因此,，在這些方面，我們努力創(chuàng)設條件,，在各項活動中有機滲透,，使幼兒能夠自然地理解、理解,。如：活動中加強孩子的交往潛力,，班級群眾中加強職責意識，具有必須的群眾榮譽感,，在活動中照顧低年級的弟弟妹妹等,。每一環(huán)節(jié)的有意識引導，使孩子在具有這些潛力的同時,，真的有了一份長大的感覺,。同時還讓幼兒參加樵園社區(qū)文藝匯演活動，透過這次演出孩子們懂得鄰里團結(jié),、和睦互助的傳統(tǒng)美德,。

1、增強禮貌禮貌：幼兒學會用日常禮貌用語,；在成人提醒下,，能遵守班級常規(guī)，注意自己的行動不影響群眾,；學會傾聽,、不亂插嘴；養(yǎng)成良好的行為習慣,。不亂翻別人的東西,；自覺遵守公共秩序。

2,、講究個人衛(wèi)生：能做到飯前便后洗手,；持續(xù)環(huán)境整潔,，有事家長能及時請假。

3,、改變作息制度：為使幼兒入學后,，能較快地適應小學的生活節(jié)奏，我們延長上課時間,，縮短了午睡時間，并要求幼兒8：00之前到幼兒園做早操,。

4、在平時活動中,，注重提醒孩子上課時姿勢要端正,，有事先舉手，上課認真聽教師講述,，用心思考,，大聲回答老師的提問，不做小動作,，逐漸幫忙孩子改正一些不良的習慣,。

5、在平時的活動中,，我們加強幼兒的聽,、說潛力。例如：在一些活動課上,，引導幼兒聽故事,、念兒歌、看圖書等,，使幼兒喜愛文學作品,。同時,，引導孩子對這些文學作品大膽提出質(zhì)疑,，激發(fā)幼兒用心動腦思考,，養(yǎng)成良好的學習習慣。同時,，提高了幼兒的口語表達潛力,。我們不放過任何能夠幫忙幼兒閱讀的途徑，讓孩子帶課外書籍,，相互學習,，以互相帶教的方法一齊閱讀,，以進一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣。

6,、除正式教學課程外,，又適當增加了1——10的阿拉伯數(shù)字、簡單的漢字基本筆畫和獨體字,，要求幼兒執(zhí)筆姿勢要正確,，書寫要規(guī)矩。

7,、為讓孩子有上學意識,，我們從6月份開始就要求孩子背書包來園，并學著練習整理書包和文具,，教育幼兒明白入學后什么東西能夠帶,，什么東西不能帶，培養(yǎng)幼兒良好的入學習慣,。7月初旬畢業(yè)班的孩子們到樵園舉行了開筆禮,。8月下旬三個大班又為孩子舉辦了“大班畢業(yè)展示會”，并填寫畢業(yè)留言冊,，組織幼兒相互簽名,，合影留念，增加師生,、同學之間的感情,。

忙忙碌碌的時光里，包含了老師的辛勤付出與關愛,，使得孩子們健康,、快樂地成長為一名小學生?？傊?，透過一學年來對幼兒做好幼小銜接的工作，為其能盡快適應小學生活,，順利的過渡到小學生的主角做了充分的準備,，但同時也還存在一些不足之處,，這是不可避免的。我相信,，透過今后的努力和實踐，我園的幼小銜接工作肯定會不斷的完善、提高,。

幼小銜接工作總結(jié) 大班上學期幼小銜接工作總結(jié)篇十五

隨著二期課改課程的進一步實施和展開,，學習方式的改變讓孩子們在幼兒園的學習更趨靈活和主動,，隨著時間的推移，孩子們即將進入小學學習,，它是幼兒生活的一個重大轉(zhuǎn)折，無論是課程的設置,，環(huán)境及條件等各方面都存在著很大的不同,。如何很好地適應是首要的問題，為此在幼小銜接工作我們采取了以下一些措施：

良好的學習習慣是孩子進入小學學習的重要前提,，為此,，本學期，我們首先請孩子每一天背著書包來園,，學著整理自己的書包,，多次參觀小學，了解哥哥姐姐們的小學生活,，滿足孩子想做小學生的愿望。同時,，在平時活動中，我們及時提醒孩子上課時坐的姿勢要端正,，有事先舉手,，上課認真聽教師講述,，用心思考,，大聲的回答教師的提問,，不做小動作，逐漸幫忙孩子改正一些不良的習慣,，朝著良好學習習慣的軌道發(fā)展,。

1.關于閱讀興趣的培養(yǎng)

在平時的活動中，我們加強幼兒的聽,、說潛力,。例如：在一些活動中透過引導幼兒聽故事、兒歌,、看圖書等使幼兒喜愛文學作品,。同時，引導孩子對這些文學作品大膽提出質(zhì)疑,，激發(fā)幼兒用心動腦思考,，養(yǎng)成良好的學習習慣。同時,，提高了幼兒的口語表達潛力,。我們不放棄任何能夠幫忙幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間相互學習,，以互相帶教的方法一齊閱讀,，增加閱讀興趣；帶給可寫本子,，讓孩子學著書寫,，以進一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣。

2.關于計算興趣的培養(yǎng)

平時,，利用生活中的可供資源,，吸引幼兒一齊數(shù)數(shù),，并練習編題和列計算題，同時,，結(jié)合主題活動,，自編教材增加必須量的計算資料，如：撿樹葉,、配菜,、送魚兒回家、小鳥的窩,、破譯電話號碼等活動,。根據(jù)不同層次的幼兒提出不同的要求，使孩子根據(jù)潛力需要逐漸的對計算感興趣,，使孩子為學所用,。

對于幼兒而言,，必要的規(guī)則意識,，任務意識、職責感和獨立交往潛力的培養(yǎng)為他們進入小學生活和以后的成長有著非凡的好處,。因此,，在這些方面，我們努力創(chuàng)設條件,，在各項活動中有機滲透,，使幼兒能夠自然地理解、理解,。如：運動中加強孩子的交往潛力,，班級群眾中加強職責意識，具有必須的群眾榮譽感等,。每一環(huán)節(jié)的有意識引導,，使我班孩子在只有這些潛力的同時，真的有了一份長大的感覺,。

總之,，透過一學期來對幼兒幼小銜接的培養(yǎng)，為其能順利的進入小學打下必須的基礎,，但同時也有一些不足之處不可避免的存在著,。相信，透過以后的不斷的努力和實踐肯定會不斷的完善,。