總結(jié)是對某種工作實(shí)施結(jié)果的總鑒定和總結(jié)論,，是對以往工作實(shí)踐的一種理性認(rèn)識,。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫,？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

大班幼小銜接工作總結(jié)下學(xué)期篇一

時(shí)光匆匆流逝,，一學(xué)期結(jié)束了,，這一學(xué)期的大班幼小銜接工作情況如何呢,，來寫一份

工作總結(jié)

本學(xué)期，大班的孩子即將升入小學(xué),，從幼兒園到小學(xué)肯定會經(jīng)歷一個(gè)從不適應(yīng)到適應(yīng)的過程,，因此為了讓孩子更快的適應(yīng)，本學(xué)期我們開展了“小學(xué)模擬課堂”教育內(nèi)容,。本學(xué)期就要結(jié)束,，現(xiàn)將幼小銜接工作總結(jié)如下：

1、調(diào)整活動(dòng)時(shí)間,，由原來的30分鐘/節(jié),延長至35分鐘/節(jié),，最后一個(gè)月延長至40分鐘/節(jié)。讓幼兒在上課時(shí)間上有個(gè)過渡,，避免步入小學(xué)以后感覺一節(jié)課太長,，坐不住現(xiàn)象。通過一學(xué)期的練習(xí),，大一班80%的幼兒能安靜的上課,，20%的幼兒上課精力不集中,，坐不住，愛做小動(dòng)作,。大二班85%的幼兒基本能集中上課,，15%的幼兒做小動(dòng)作，精力不集中,。

2,、由原來的每天2節(jié)教育課，增加至每天3節(jié)教育課,。每日第三節(jié)教育課主要進(jìn)行幼小銜接的課程,。

3、每天下午利用離園時(shí)間,，適當(dāng)給幼兒布置一點(diǎn)小任務(wù),，讓幼兒學(xué)習(xí)整理書包。讓幼兒養(yǎng)成任務(wù)意識,，并培養(yǎng)幼兒的自理能力,。

4、通過五分鐘傾聽訓(xùn)練,，鍛煉幼兒的注意力及認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,。

5、通過握筆操培養(yǎng)幼兒正確的握筆姿勢,，為幼兒步入小學(xué)做好準(zhǔn)備,。

6、利用自主管理活動(dòng),，晨檢管理員,、午睡監(jiān)督員、衛(wèi)生檢查員等鍛煉幼兒的自主管理能力,，每個(gè)崗位每個(gè)幼兒輪流一遍,，培養(yǎng)了幼兒同伴之間的相互合作能力和規(guī)則意識。

7,、每天安排一至兩次眼保健操,，讓幼兒學(xué)會保護(hù)眼睛。

8,、通過家長會,、家長座談幫助家長了解幼兒在步入小學(xué)前應(yīng)做哪些準(zhǔn)備，并請家長配合幼兒園做好有效銜接工作,。

1,、幼兒的習(xí)慣較差，注意力不集中，一邊做事情一邊講話,，紀(jì)律意識差,。

2、部分幼兒的握筆姿勢有欠缺,，往往剛開始的時(shí)候我的很好,，慢慢的就變了樣，握筆姿勢沒有養(yǎng)成習(xí)慣,。

3,、安全意識差，大部分幼兒不清楚什么樣的事情是有危險(xiǎn)的,，不懂得保護(hù)自己,。

4、少數(shù)幼兒的任務(wù)意識差,，教師在每日下午布置任務(wù)后,，往往完不成，就讓家長代替到幼兒園告訴老師,，缺乏任務(wù)意識,。

5、40分鐘的上課時(shí)間,，必須在老師的多次組織下進(jìn)行,，幼兒自己很難控制自己,，易分神,，愛做小動(dòng)作。

6,、不懂得愛護(hù),、保護(hù)自己的書本，會自己弄丟或弄壞,。

7,、自理能力差，出現(xiàn)問題沒有自主解決問題的能力,，而是到老師那告狀,，請老師幫忙。

8,、課間少數(shù)幼兒不能選擇自己喜歡的游戲或活動(dòng),，而是到處打鬧，沒有安全意識,。

9,、合作能力差，會出現(xiàn)爭執(zhí)。

1,、教師在培養(yǎng)幼兒的自主管理時(shí),，不能放手交給幼兒，而是教師做主導(dǎo),，幼兒為輔,，因此沒能很好的鍛煉幼兒。

2,、幼兒的握筆姿勢掌握差,，教師只是在做握筆操的時(shí)候，隨時(shí)指導(dǎo)幼兒的姿勢,，而在幼兒運(yùn)用筆的時(shí)候,，往往缺乏指導(dǎo)。部分幼兒在家家長經(jīng)常讓幼兒寫字,，而不注意握筆姿勢,，幼兒養(yǎng)成了不良的習(xí)慣，很難更改,。

3,、缺乏紀(jì)律的培養(yǎng)，老師往往在幼兒出現(xiàn)問題后,，告訴幼兒應(yīng)怎樣做,，而沒有在之情就強(qiáng)調(diào)好紀(jì)律，予以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)或懲罰,。沒有養(yǎng)成很好的紀(jì)律意識,。

4、教師上課缺乏一定的技巧,。

5,、安全教育質(zhì)量差，老師一般只告訴幼兒應(yīng)怎樣做,，幼兒沒有真實(shí)的體會,，沒有很好的安全意識。

6,、老師代替幼兒太多,，沒有給幼兒提供過多的自己處理事情的機(jī)會。

1,、本學(xué)期,，我班結(jié)合大班的年齡特點(diǎn)，把工作的重點(diǎn)放在了“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作上面,。在實(shí)施計(jì)劃的過程中,，根據(jù)班級幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,，有目的、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活,、各學(xué)科領(lǐng)域,、各活動(dòng)區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的努力,，每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高,。

2、在“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作中,，我們重點(diǎn)對幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識,、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng),，經(jīng)過一學(xué)年的努力,，我們認(rèn)為：班級大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲,，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。

3,、在日常教學(xué)中,，繼續(xù)以園本課程為指導(dǎo)開展“主題活動(dòng)”，本學(xué)期我們進(jìn)行了“春天的秘密”和“我要上學(xué)了”兩個(gè)主題,，教師結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣設(shè)計(jì)活動(dòng),，活動(dòng)中體現(xiàn)幼兒為主體的原則，做好幼兒的實(shí)證收集,，及時(shí)展示幼兒活動(dòng)情況,，幫助家長了解主題進(jìn)展情況，充分體現(xiàn)主題活動(dòng)的延續(xù)和深入,。

4,、班級環(huán)境的布置與主題密切配合,，發(fā)揮班級幼兒的美術(shù)特長,，每一次的環(huán)境布置都邀請幼兒共同商量、共同完成,，在“春天的秘密”,、“我們要上小學(xué)了”、的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級幼兒集體的智慧,。

5,、本學(xué)期，班級幼兒參與了班級種植自然角的建立,，我們結(jié)合主題在種植園地里面種了許多的植物,，幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行觀察記錄,，以此了解植物的生長習(xí)性和生長過程。

6,、學(xué)期初,，我們提出將“快速閱讀”運(yùn)用到教學(xué)中，經(jīng)過一學(xué)期的努力,，我們發(fā)現(xiàn),，孩子們的閱讀能力得到了較大程度的提高。

7,、本學(xué)期,，組織幼兒積極參與了園里組織的各項(xiàng)大型活動(dòng)，都獲得家長以及園領(lǐng)導(dǎo),、同事們的好評,。

本學(xué)期，我們采取家長參與班級管理,，工作中多發(fā)揮家長作用,，及時(shí)讓家長們了解班級教育教學(xué)情況、幼兒在園情況,，具體做法為：

1,、鼓勵(lì)家長配合做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作，通過每周一次的“親子作業(yè)”讓家長了解幼小銜接進(jìn)展情況,，及時(shí)了解幼兒發(fā)展水平,。

2、每一次的主題活動(dòng)家長都能夠積極參與,，主動(dòng)通過各種渠道為主題的開展提供各種有價(jià)值資料,，有了家長的參與，我們本學(xué)期的教育活動(dòng)真正做到了“家園共育”,。

3,、做好幼兒專訪、約訪,、電訪工作,，及時(shí)與家長進(jìn)行溝通，向家長匯報(bào)幼兒在園情況,，了解幼兒在家情況,，努力達(dá)成教育的一致性。

4,、鼓勵(lì)家長積極參與園里的各項(xiàng)活動(dòng),，家長們都能夠積極參加，家長與教師間建構(gòu)起了平等,、信任,、友誼的橋梁,。

1、本學(xué)期,，我們嚴(yán)格按照園里的要求做好了班級各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作,，讓幼兒生活在一個(gè)整潔、舒適的環(huán)境中,。

2,、做好生病幼兒的護(hù)理工作，堅(jiān)決杜絕傳染病流行,，本學(xué)期,，班級無一例傳染病，班級幼兒的出勤率一直較高,。

3,、保育教師和班級教師一起共同培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識，避免了幼兒安全事故的發(fā)生,。

4,、保育教師與班級教師一起，共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣,、衛(wèi)生習(xí)慣,，重點(diǎn)引導(dǎo)幾個(gè)挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習(xí)慣,，本學(xué)期,，我們幼兒的身高、體重增長速度較快,。

本學(xué)期,，班級教師在工作中遵循“一切為了班級”“班級利益高于一切”的原則，針對班級工作中出現(xiàn)的問題及時(shí)召開班會,，教師間經(jīng)常溝通,、交流，做到了互相學(xué)習(xí),，及時(shí)反思,，隨時(shí)調(diào)整。

總之,，在來年的工作中,，我們會更加努力,，向先進(jìn)班級學(xué)習(xí),，爭取使我們的工作更上一層樓。

大班幼小銜接工作總結(jié)下學(xué)期篇二

一,、端正指導(dǎo)思想,，增強(qiáng)銜接意識,。

學(xué)前教育與小學(xué)教育是相互區(qū)別又是相互銜接的幼兒教育階段，既要充分認(rèn)識它們的階段性,，又要充分認(rèn)識它們的連續(xù)性;幼兒園的教育,，要為幼兒入學(xué)做好必要的準(zhǔn)備，減緩幼小之間的坡度,，實(shí)現(xiàn)教育之間的銜接,。絕不能學(xué)前教育“小學(xué)化”;增強(qiáng)銜接意識的基本要求是明確入學(xué)準(zhǔn)備的內(nèi)容，這不是具體知識的多少,，而是幼兒的社會性適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)適應(yīng)能力的發(fā)展水平,，這既是入學(xué)準(zhǔn)備的內(nèi)容又是幼小銜接的焦點(diǎn)。

二,、開展教育活動(dòng),，加強(qiáng)日常生活管理，促進(jìn)幼小銜接,。

1、加強(qiáng)幼兒生活能力的培養(yǎng)。

(1)培養(yǎng)幼兒遵守作息制度,，早睡早起,，有規(guī)律的生活，按時(shí)來園,，不遲到,。

(2)培養(yǎng)幼兒會獨(dú)立地穿x服、鞋襪,，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐,、午睡等生活習(xí)慣。

(3)會做值日生工作,，適當(dāng)增加一些簡單的勞動(dòng),，如：掃地、擦椅子等等,。

2,、培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識、規(guī)則意識和獨(dú)立意識,。

(1)鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做,。

(2)培養(yǎng)幼兒做事有計(jì)劃，有條不紊,，按時(shí)完成不拖拉,。

(3)通過各種游戲加強(qiáng)幼兒遵守紀(jì)律、規(guī)則,，并鍛煉其意志,、品質(zhì),。

3、重視幼兒情商的發(fā)展,。

(1)在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣愛好,，幫助幼兒分析成敗的原因，增強(qiáng)其獲得成功的信心,。

(2)建立新型師生關(guān)系,，適當(dāng)改變太多兒童化的教師態(tài)度，在師生關(guān)系中,，肯定性和混合性(在肯定優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上提出教育要求或批評)接觸應(yīng)成為主體,。

(3)鼓勵(lì)幼兒多與同學(xué)、老師交往,，鼓勵(lì)其合作性行為,。

4、講究教育的相互滲透,，提高幼兒的學(xué)習(xí)適當(dāng)性,。

(1)以兒童為本，遵循其身心發(fā)展規(guī)律開展活動(dòng),，不“拔苗助長”,。

(2)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒良好

的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

(3)培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，如專心聽講,，認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，保持文具和書包的整潔等。

(4)適當(dāng)改變學(xué)習(xí)環(huán)境,，為了跟小學(xué)的課堂環(huán)境接軌,，在下學(xué)期后半段將幼兒的座位改成小學(xué)的上課座位形式。

(5)教會幼兒正確的坐立姿勢及握筆姿勢,。

(6)運(yùn)用各種活動(dòng)提高幼兒聽,、說、讀,、寫,、算的能力。

(7)教幼兒認(rèn)識書包與文具的使用,，并進(jìn)行簡單的書寫練習(xí),。

(8)進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒的早期閱讀活動(dòng)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

三,、做好家長工作,，形成教育合力,。

幼兒園,、學(xué)校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合，教育就不成合力,，教育就難以真正影響和實(shí)施,。因此，為增加“銜接”工作的實(shí)效性,，做好家長工作是非常重要的,。

1、針對幼小銜接工作及本班的實(shí)際,，各班學(xué)期初召開專題家長會,，以取得家長的配合。

2,、各班開設(shè)《幼小銜接家長專欄》,，開辟“家長須知”、“專欄快訊”,、“今日要點(diǎn)”等欄目,，加強(qiáng)與家長的信息交流。

3,、定期開展家長開放日活動(dòng),，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育，了解孩子在園的表現(xiàn),。

4,、組織教師、家長,、幼兒“三位”一體的教育活動(dòng),，吸引家長參與并重視幼小銜接工作。

5,、要求家長在家庭中做好幼兒入學(xué)前的生活,、心理、學(xué)習(xí)物質(zhì)的準(zhǔn)備,，給幼兒購買的學(xué)習(xí)用品力求簡潔實(shí)用,，小巧安全。

6,、積極參加幼兒畢業(yè)典禮,。

四、加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系與交流。

1,、參觀小學(xué)的校園,，觀摩小學(xué)生升旗上課及課余活動(dòng)。

2,、邀請小學(xué)生來園與小朋友座談,，請小學(xué)教師介紹小學(xué)生活。

3,、通過圖片,、資料、電教等各種教育形式,，幫助幼兒認(rèn)識入小學(xué)后的學(xué)習(xí)與生活,，如：玩角色游戲“老師與學(xué)生”，給幼兒講有關(guān)小學(xué)的事或老師上課的故事,，減輕幼兒的思想壓力,，促使他們向往做一名小學(xué)生。

附：六月份家園聯(lián)系單內(nèi)容

家園聯(lián)系單

主題名稱：我要上學(xué)了活動(dòng)時(shí)間：六月份后三周

活動(dòng)總目標(biāo)：幫助幼兒了解小學(xué),、小學(xué)生以及他們的學(xué)習(xí)活動(dòng),，激發(fā)幼兒上小學(xué)的愿望，為他們順利進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備,。

具體活動(dòng)及家長配合事項(xiàng)：活動(dòng)內(nèi)容

活動(dòng)要求

家長工作

活動(dòng)一：參觀小學(xué)讓幼兒了解小學(xué)的環(huán)境,，知道一年級教室的位置，觀摩一年級小學(xué)生的的活動(dòng),，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣,。可帶孩子去社區(qū)內(nèi)的小學(xué)參觀,，熟悉小學(xué)的環(huán)境,。

活動(dòng)二：我心中的小學(xué)幼兒能用多種方法表現(xiàn)自己心中的小學(xué)學(xué)校，大膽想像自己未來的學(xué)校,。家長引導(dǎo)孩子觀察小學(xué)各種設(shè)施的地理位置,。

活動(dòng)三：小學(xué)老師的話幼兒應(yīng)能全神貫注地聽講，按小學(xué)老師的要求轉(zhuǎn)移自己的注意,。認(rèn)真傾聽孩子復(fù)核小學(xué)老師的話,，并和孩子一起模擬小學(xué)生。

活動(dòng)四：我的新書包讓幼兒知道書包夾層,、口袋的功能,，學(xué)習(xí)分類擺放學(xué)習(xí)用品。給孩子選擇重量輕,、簡潔,、價(jià)格適中的雙肩背書包,，避免孩子互相攀比。

活動(dòng)五：作息時(shí)間表讓幼兒使用數(shù)字,、圖畫等方式制作作息時(shí)間表,。在家中讓孩子執(zhí)行小學(xué)生的作息時(shí)間表。

大班幼小銜接工作總結(jié)下學(xué)期篇三

為認(rèn)真貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》精神,，以“尊重孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律,，考慮孩子的心理需求和發(fā)展需要”為研究的基本原則，以“如何解決幼兒園與小學(xué)的銜接問題,，怎樣讓孩子從幼兒園平滑過渡到小學(xué),，促進(jìn)學(xué)生健康,、快樂的成長”為研究重點(diǎn),，結(jié)合本園的實(shí)際，制定本實(shí)施方案,。為了體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神,，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)教育的銜接，有目的,、有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)前兒童入小學(xué)適應(yīng)性教育,，必須在幼兒園貫徹落實(shí)幼小銜接活動(dòng)，從而幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個(gè)“坡度,。

一,、指導(dǎo)思想：

幼兒入小學(xué)之前應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，這已是小學(xué)教師,、幼兒教師和幼兒家長的共識,。做好“幼小銜接”，不但有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展,，而且能為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。我園幼小銜接工作在指導(dǎo)思想上堅(jiān)持面向全體幼兒，促進(jìn)幼兒體,、智,、德、美的全面發(fā)展,。針對幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),，從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件,，通過豐富多彩的教育活動(dòng),、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理,、家長工作的開展等途徑,，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

二、活動(dòng)時(shí)間和班級：

活動(dòng)時(shí)間：3月——9月,，為期7個(gè)月,。

活動(dòng)班級：幼兒園大班全體幼兒。

三,、活動(dòng)內(nèi)容和要求：

(一)從心理準(zhǔn)備入手,，培養(yǎng)孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì)。(情感,、興趣,、注意力、意志,、責(zé)任感,、自信心等)

1.提高孩子的任務(wù)意識，養(yǎng)成認(rèn)真,、專注做事的習(xí)慣

在平時(shí)教學(xué)中,，教師應(yīng)該有意識地培養(yǎng)幼兒專注做事的習(xí)慣。如：讓孩子知道每天值日生所要做的事情;老師布置的作業(yè)必須完成;明確在每項(xiàng)活動(dòng)中教師要求自己做的事情,，并學(xué)會做完,。做事的時(shí)候要一心一意，不能邊做邊玩,，做完事情再去玩;做完一件事,，再去做另一件事;在老師要求的時(shí)間內(nèi)把事情做完，不拖拉;養(yǎng)成認(rèn)真做事的態(tài)度,，追求良好的結(jié)果;堅(jiān)持把一件事做完,，不半途而廢，做事遇到困難要會請教別人,，努力把事情做好,。在教學(xué)中，教師有意識地對孩子進(jìn)行一些注意力訓(xùn)練,。

2.培養(yǎng)孩子思考,、務(wù)求甚解，按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣

心理學(xué)研究表明,，思考不但能促進(jìn)理解,，而且能增強(qiáng)記憶。所以,，養(yǎng)成善于動(dòng)腦筋的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，實(shí)在是大有益處。在學(xué)前期,，教師應(yīng)要求幼兒積極思考,，大膽發(fā)言,，允許孩子提出不同的見解，通過長期訓(xùn)練,，孩子的思維能力得以培養(yǎng),。

(二)以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn),，幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題,。

3、教育活動(dòng)：

(一)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力：本學(xué)期,，結(jié)合主題“我上小學(xué)了”要求讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識：學(xué)習(xí)整理自己的書包,、鉛筆盒，愛護(hù)并看管好自己的物品,，學(xué)會使用剪刀,、鉛筆刀、橡皮,、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具,。

(2)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先,，請家長配合幼兒園,，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣，如：不遲到早退,、不隨便請假等;其次,，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認(rèn)真回答問題,、注意傾聽的習(xí)慣;再有,，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書,、讀書的習(xí)慣;還有,，通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識，游戲,、活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng),。

(3)向幼兒滲透數(shù)學(xué)方面的知識：通過每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)區(qū)工作對幼兒進(jìn)行分類,、統(tǒng)計(jì),、簡單運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng),，提高幼兒的邏輯思維能力,。在日常活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決問題,，提高幼兒獨(dú)立思考問題的能力,。

(4)指導(dǎo)幼兒學(xué)寫數(shù)字,、學(xué)小學(xué)生行為規(guī)范、觀看有關(guān)錄像,。6月份組織幼兒“坐姿,、寫姿、握筆姿勢”的比賽,。再如,，使用適度的紀(jì)律加以約束，盡量在活動(dòng)后喝水,，上洗手間,。集體活動(dòng)要求專心聽講，積極發(fā)言,。日常生活中,，老師盡少使用在小、中班對幼兒常用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)法,，而使用討論評價(jià)法,、語言夸獎(jiǎng)法進(jìn)行鼓勵(lì)。一日活動(dòng)環(huán)節(jié)中,，老師還要從各方面加強(qiáng)對孩子進(jìn)行注意力和思維敏捷性的訓(xùn)練,。如：在區(qū)角內(nèi)玩棋類游戲，做詞語接龍,、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),。培養(yǎng)幼兒的有意注意，引起幼兒發(fā)自內(nèi)心地對事物的專注和興趣,，培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,，使他們順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。

(5)為了使幼兒能更好的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境,。幼兒園大班集體活動(dòng)時(shí)間由30變?yōu)?5分鐘,，延長了5分鐘時(shí)間，在集體活動(dòng)時(shí)間里引導(dǎo)幼兒逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久,，讓幼兒在心理上對時(shí)間概念有所準(zhǔn)備,。

4、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

(1)注意改變活動(dòng)室的布局,，在后期可將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)樾W(xué)班級式環(huán)境,，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境的體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展,。

(2)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀,、書寫環(huán)境;如：將活動(dòng)室的物品都注上漢字、活動(dòng)室環(huán)境布置圖文結(jié)合,、以語言區(qū)為重點(diǎn)精心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作,，同時(shí)在各區(qū)域中進(jìn)行滲透,、同時(shí)，在暑期讓幼兒熟悉簡單的漢語拼音,，知道拼音是一種正確認(rèn)讀漢字的工具和基礎(chǔ);堅(jiān)持開展餐前的認(rèn)讀識字活動(dòng)等,。為幼兒閱讀、書寫提供條件,。

5,、日常生活的管理：

(1)培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，在學(xué)習(xí)生活中,，要學(xué)會自我觀察,、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督,、自我批評,、自我評價(jià)和自我控制等，要求幼兒早晨在8：00前到園,，不遲到,。以培養(yǎng)幼兒遵守作息制度，早睡早起,，有規(guī)律生活的良好習(xí)慣,。

(2)通過談話、故事,、社會實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識,，增強(qiáng)獨(dú)立解決問題的能力。建立小值日生制度,，適當(dāng)增加一些簡單的勞動(dòng)，如掃地,、擦桌子等,。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了,，生活,、學(xué)習(xí)不能完全依靠家長和老師，要學(xué)會自己的事自己做,，遇到問題和困難自己要想辦法解快,。

(3)進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒獨(dú)立生活能力和勞動(dòng)習(xí)慣的培訓(xùn)。要注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念,，增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立意識,，讓幼兒學(xué)會自理、自立,，逐漸減少成人的直接照顧,，會正確的穿衣,、褲、鞋,，會保管,、整理自己的學(xué)習(xí)用品和生活用品，懂得自我保護(hù),。5月份我們組織幼兒整理書包及穿脫衣服的比賽活動(dòng),。

(4)增強(qiáng)幼兒的文明禮貌教育。培養(yǎng)幼兒使用日常禮貌用語,，能使自覺遵守班級常規(guī),，注意自己的行動(dòng)不影響集體;學(xué)會傾聽、不亂插嘴;養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣.不亂翻別人的東西;自覺遵守公共秩序等,。

(5)離開幼兒園,，走進(jìn)小學(xué)，孩子更多面對的是復(fù)雜的社會大環(huán)境,，會遇到很多不安全因素,。老師就更應(yīng)該教孩子很好地保護(hù)自己，例如告訴孩子,，不隨便與陌生人說話,，遇到困難如何求助、學(xué)會看紅,、綠燈走人行道;有困難找警察,，記住各種急救電話等等。

大班幼小銜接工作總結(jié)下學(xué)期篇四

大班幼小銜接工作是為了更好讓大班的小朋友適應(yīng)自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)良好的習(xí)慣,，更好的提前適應(yīng)小學(xué)生活，這一工作對于我們大班學(xué)生來說是很關(guān)鍵,，很重要的,，我們教師也要對這一工作及時(shí)的總結(jié)分析。下面是小編搜集整理的大班幼小銜接

工作總結(jié)

我園幼小銜接工作繼上階段進(jìn)行的幼兒社會性適應(yīng)能力培養(yǎng)，進(jìn)一步在學(xué)習(xí)性適應(yīng)能力的培養(yǎng)方面開展工作,。大班下期,，幼兒自身發(fā)展的需要有了改變，隨著學(xué)習(xí)難點(diǎn)的增加,，有意注意時(shí)間的延長,，以及入小學(xué)的各方面要求，使幼兒在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生了諸多問題,。關(guān)注幼兒的問題,，幫助他們達(dá)到學(xué)習(xí)適應(yīng)的發(fā)展水平便是我們本階段的主要任務(wù),。

最初階段我們的研究，還只是停留在單純?yōu)殚_展入小學(xué)的學(xué)習(xí)性準(zhǔn)備,，即重視知識技能的銜接,。隨著不斷的思考和實(shí)踐，我們逐漸開始認(rèn)識到幼小銜接背后的那些對幼兒終身發(fā)展有益的重要內(nèi)涵要素,。學(xué)習(xí)適應(yīng)指的是關(guān)注大班幼兒學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成,，為幼兒入小學(xué)做好能力、習(xí)慣,、興趣的準(zhǔn)備,。我們試圖從學(xué)習(xí)幼小銜接新的教育理念入手，逐步通過落實(shí)和解決幼小銜接教育中教師環(huán)境創(chuàng)設(shè)及教學(xué)實(shí)踐能力的問題,，來提升教師幼小銜接的意識和實(shí)踐能力,。

研究中我們結(jié)合園特色課程——思維活動(dòng)，對幼兒進(jìn)行思維能力和思維品質(zhì)的培養(yǎng),。我們發(fā)現(xiàn),，幼小銜接由于長期的教育觀念，致使知識傳授偏重,，思維能力的準(zhǔn)備明顯不足,。于是，我們選擇適切的思維活動(dòng)內(nèi)容,，對活動(dòng)中的教學(xué)方法進(jìn)行探討,，為幼兒提供環(huán)境和材料，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),，讓幼兒充分利用具體的事物和情景進(jìn)行學(xué)習(xí),，豐富他們的感知經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展思維能力和分析,、解決問題能力,。

在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒在進(jìn)行思維活動(dòng)時(shí),，常常會急于了解答案，而不關(guān)注思維方法的運(yùn)用;教師在教學(xué)中也有忽視對幼兒方法的教學(xué),，專注于答案的解答,。因此，在集體教學(xué)中我們嘗試改變以往的形式,，對活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行分析,，根據(jù)大班幼兒思維特點(diǎn)，著重從設(shè)計(jì)問題情景出發(fā),，引導(dǎo)幼兒從解決問題的角度思考,、運(yùn)用方法解決問題,。在方法交流的環(huán)節(jié)則側(cè)重比較誰的方法更快、更方便,，使幼兒深刻感知解決問題的多種思維方法,，體驗(yàn)運(yùn)用思維方法解決問題的成功。

在“小熊分餅”活動(dòng)的研討中,，我們在

活動(dòng)方案

獨(dú)立思考是幼小銜接中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的一個(gè)重要方面,。我們積極地探索創(chuàng)設(shè)個(gè)別化活動(dòng)環(huán)境，幫助幼兒積累主動(dòng)運(yùn)用不同思維方法,，獨(dú)立解決問題的經(jīng)驗(yàn),。在實(shí)踐研究中我們根據(jù)階段的思維內(nèi)容與要求，選擇適合幼兒獨(dú)立操作的思維練習(xí)內(nèi)容,，設(shè)計(jì)多項(xiàng)個(gè)別化思維練習(xí)活動(dòng),。設(shè)計(jì)中，我們強(qiáng)調(diào)對幼兒任務(wù)學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng),，設(shè)計(jì)任務(wù)卡提示,，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成學(xué)會先看清、看懂任務(wù)卡,，再進(jìn)行思考操作的習(xí)慣,。

“猜猜它的位置在哪里”的活動(dòng)中，我們在同一項(xiàng)內(nèi)容中設(shè)計(jì)了多個(gè)任務(wù)卡,，即把活動(dòng)要求分解不同層次,。幼兒按照自己的能力選擇任務(wù)卡，根據(jù)任務(wù)卡上的提示,，獨(dú)立進(jìn)行操作,，完成后再自行對照答案圖檢查。這一過程讓幼兒有了獨(dú)立,、認(rèn)真,、細(xì)致完成學(xué)習(xí)任務(wù)的練習(xí)機(jī)會，對培養(yǎng)他們獨(dú)立思考能力起到了促進(jìn)作用。另外,，我們還注重分享交流環(huán)節(jié)中的方法比較,，使幼兒在與同伴的比較中不斷調(diào)整自己的思考操作方法，提升幼兒思維能力,。交流中以“你是用什么方法來猜的?誰的方法簡單方便?”引導(dǎo)幼兒對思維方法的關(guān)注,，學(xué)會用不同的方法思考問題。

大班下期的閱讀活動(dòng),，由于不同幼兒在識字量上的差異,，造成在閱讀活動(dòng)中傾聽、理解不均衡的問題,。認(rèn)字多的幼兒常常會因獨(dú)立閱讀而忽視傾聽別人,。針對這一現(xiàn)象，我們通過研討,，以興趣閱讀為切入,，在閱讀中創(chuàng)設(shè)情景幫助幼兒養(yǎng)成良好傾聽習(xí)慣。我們分析閱讀材料,，根據(jù)不同內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)將以認(rèn)讀漢字為主的閱讀,、以看圖講述為主的閱讀以及以觀察情景的閱讀有機(jī)結(jié)合。同時(shí)運(yùn)用策略性的引導(dǎo),，幫助幼兒關(guān)注傾聽的重要,，學(xué)會在仔細(xì)傾聽，學(xué)會在傾聽基礎(chǔ)上的補(bǔ)充,、評價(jià),。

在《看圖說話》閱讀本的活動(dòng)中，我們初步形成了一套模式來培養(yǎng)幼兒傾聽能力,?；顒?dòng)中，先引導(dǎo)幼兒按圖的順序獨(dú)立閱讀,，鼓勵(lì)不同識字量的幼兒用自己的方式閱讀,。然后，引發(fā)幼兒通過各自對閱讀的理解,、感受提出問題,，大家一起分享解決，這一過程是利用差異資源進(jìn)行相互學(xué)習(xí),，運(yùn)用細(xì)致的傾聽展開活動(dòng)的重要環(huán)節(jié),。最后的集體完整閱讀、整體感受交流,，使幼兒在傾聽中完善自己對圖片的觀察、故事的理解。又是一個(gè)刺激幼兒傾聽的機(jī)會,。這個(gè)模式的運(yùn)用,，已收到實(shí)際的效果，對大班下期幼兒尤其適用,。

幼小銜接在學(xué)習(xí)性適應(yīng)方面主要是培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，而學(xué)習(xí)興趣則應(yīng)從情感上關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)情感。讓幼兒習(xí)慣在生活中學(xué)習(xí),，并能學(xué)以致用,，真正感受到學(xué)習(xí)帶來的快樂。

活動(dòng)方式的轉(zhuǎn)變是以幼兒的發(fā)展特點(diǎn)來決定的,，如果沿用過去的知識銜接,，固定的活動(dòng)方式則趨向小學(xué)化，造成幼兒學(xué)習(xí)興趣的低落,。我們認(rèn)為,，只有確立幼小銜接的觀念，才能明確教育方法,，讓活動(dòng)方式順應(yīng)幼兒的特點(diǎn),，讓幼兒樂意主動(dòng)參與，從而增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的持久性,。

春游活動(dòng)是幼兒最感興趣的活動(dòng),，我們將這個(gè)話題作為一個(gè)幼小銜接專題活動(dòng)內(nèi)容，根據(jù)大班幼兒獨(dú)立,、自主的特點(diǎn),，以及他們的興趣需要，努力地找尋幼小銜接活動(dòng)的結(jié)合點(diǎn),，以豐富多彩,、生動(dòng)活潑的形式激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我們對活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)安排,，讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)自己長大了的積極情感,，學(xué)習(xí)一些合作、策劃,、統(tǒng)計(jì)等的經(jīng)驗(yàn),。活動(dòng)從喜歡去哪的多項(xiàng)選擇,，到投票決定最終的目的地,，到為春游準(zhǔn)備什么合適的物品，給家長寫

通知書

通過實(shí)踐與探索,，讓我們領(lǐng)悟,，只有立足于正確的教育觀念，將幼兒的終身學(xué)習(xí),、后續(xù)發(fā)展放在第一位,，才能在幼小銜接工作中有所突破和創(chuàng)新。我們感到,，學(xué)會幼小銜接活動(dòng)的形式是容易的,，而掌握幼小銜接教育理念，具備幼小銜接的意識是難的,，所以必須要不斷的摸索研究,，在實(shí)踐中反思才能把幼小銜接工作做得扎實(shí)、有效,。

本學(xué)期,，一年級的小學(xué)生已經(jīng)愉快、順利的進(jìn)入小學(xué)生活,?；仡櫼粚W(xué)期的工作，簡要總結(jié)如下：

在做幼小銜接工作時(shí),，首先要突破家長在幼小銜接工作中認(rèn)識的誤區(qū),。這三個(gè)誤區(qū)分別為：1、家長操之過急,，希望孩子盡早具備小學(xué)生的素質(zhì),，并提前入學(xué)。2,、盲目重視知識的灌輸,，給孩子造成學(xué)習(xí)壓力。3,、家長包辦代替,，忽視能力培養(yǎng)。

正是由于這三個(gè)誤區(qū),，造成了小學(xué)生在入學(xué)初的不適應(yīng),。不適應(yīng)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：1、學(xué)習(xí)不適應(yīng)(注意力不集中,，做作業(yè)慢…)2,、社會性不適應(yīng)(規(guī)則意識差;隨意性強(qiáng))3,、心理不適應(yīng)(教師形象的突然變化使他們感到壓力和負(fù)擔(dān)、要建立新的伙伴關(guān)系,、環(huán)境變化,、要求提高，所以有的壓力大,，出現(xiàn)厭學(xué)、緊張等現(xiàn)象……)

1,、學(xué)會整理(書包)

2,、學(xué)會生活(穿脫衣服、主動(dòng)喝水,、入廁等)

3,、學(xué)會勞動(dòng)(值日生)

4、學(xué)會學(xué)習(xí)(善于傾聽,、自主閱讀,、握筆訓(xùn)練、拼音教學(xué),、規(guī)則意識的培養(yǎng),、安全教育、自我保護(hù))

5,、改變環(huán)境(作息時(shí)間,、鈴聲等的調(diào)整)

1、舉行公開課,，共同研究幼小銜接課堂,。

2、課堂教學(xué)興趣化,，向幼兒園教育靠攏,。

3、與幼兒園教師交流,，探討幼兒教育方法,。

4、進(jìn)行個(gè)案研究(觀察,、記錄學(xué)生表現(xiàn),，形成新的教育策略)

5、教師寫教育隨筆,、論文,、反思，針對性開展一日常規(guī)活動(dòng),。

1,、召開幼小銜接家長會,，宣傳幼小銜接的策略。

2,、開展家訪活動(dòng),，了解家長需求，調(diào)整教育策略,。

3,、走進(jìn)課堂與開放日(讓家長了解幼小銜接教育，參與孩子的活動(dòng),，爭取家長的支持與配合,。)

在幼小銜接工作中，家長積極配合,，與學(xué)校共同努力,，使學(xué)生順利由幼兒園階段過渡到小學(xué)階段。家長主要做了以下三個(gè)方面的工作：

1,、協(xié)助學(xué)校逐步培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識,，幫助孩子實(shí)現(xiàn)心理過渡。

2,、培養(yǎng)孩子良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，幫助孩子實(shí)現(xiàn)習(xí)慣過渡。

3,、培養(yǎng)孩子大膽與人交往,、解決問題的能力，幫助孩子實(shí)現(xiàn)能力過渡,。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的共同努力,，學(xué)生的精神面貌和能力有了很大的進(jìn)步。主要表現(xiàn)在如下三個(gè)方面：

一是“學(xué)習(xí)感興趣”,，即對學(xué)習(xí)內(nèi)容本身充滿著好奇和興趣,，能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不懂就問,。二是“活動(dòng)能合群”,，就是在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能與家人,、親友,、老師、同學(xué)和睦相處,。三是“生活有條理”,，也就是能獨(dú)立自主地安排包括學(xué)習(xí)在內(nèi)的基本生活起居，不必大人催著,、盯著才去完成,。

本學(xué)期,，在大家的共同努力下，學(xué)生自信,、快樂地進(jìn)入了小學(xué)生活,，邁好了小學(xué)學(xué)習(xí)第一步!

大班幼小銜接工作總結(jié)下學(xué)期篇五

本學(xué)期，一年級的小學(xué)生已經(jīng)愉快,、順利的進(jìn)入小學(xué)生活,。回顧一學(xué)期的工作,，簡要總結(jié)如下:

學(xué)校通過召開家長會和與家長個(gè)別交談的形式,，突破了家長在幼小銜接工作中認(rèn)識的誤區(qū)。誤區(qū)包括兩個(gè)方面,，一個(gè)方面是盲目重視知識的灌輸，給孩子造成學(xué)習(xí)壓力;另一個(gè)方面是家長包辦代替,，忽視潛力培養(yǎng),。

由于誤區(qū)，造成了小學(xué)生在入學(xué)初的不適應(yīng),。不適應(yīng)主要體此刻三個(gè)方面:

1,、學(xué)習(xí)不適應(yīng)(注意力不集中，做作業(yè)慢)

2,、社會性不適應(yīng)(規(guī)則意識差;隨意性強(qiáng))

3,、心理不適應(yīng)(教師形象的突然變化使他們感到壓力和負(fù)擔(dān)、要建立新的伙伴關(guān)系,、環(huán)境變化,、要求提高，所以有的壓力大,，出現(xiàn)厭學(xué),、緊張等現(xiàn)象)

針對這些問題，學(xué)校做了超多的工作

(一)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活潛力

1,、學(xué)會整理(書包)

2,、學(xué)會生活(穿脫衣服、主動(dòng)喝水,、入廁等)

3,、學(xué)會勞動(dòng)(值日生)

4、學(xué)會學(xué)習(xí)(善于傾聽,、自主閱讀,、握筆訓(xùn)練、拼音教學(xué),、規(guī)則意識的培養(yǎng),、安全教育,、自我保護(hù))

5、改變環(huán)境(作息時(shí)間,、鈴聲等的調(diào)整)

(二)從研討入手,，加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)間的教學(xué)銜接

1、加強(qiáng)本級部班主任之間,、本級部不同班級之間,、本級部不同學(xué)科教師之間的聯(lián)系，共同研究幼小銜接課堂,。

2,、課堂教學(xué)興趣化，向幼兒園教育靠攏,。

3,、帶一年級學(xué)生參觀二、三年級的課堂,、課間活動(dòng),、作業(yè)本、日常禮儀等,，樹立榜樣,，激發(fā)新生的效仿心、求勝心,。

4,、適當(dāng)調(diào)整上課時(shí)間的活動(dòng)安排。在開學(xué)第一個(gè)月,，上課20分鐘后,，讓學(xué)生在室內(nèi)稍微休息一下，然后再繼續(xù)授課,，使新生能夠逐步適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏,。

1、學(xué)校召開了幼小銜接家長會,，宣傳幼小銜接的策略,。

2、學(xué)校開展了家訪活動(dòng),，了解家長需求,，調(diào)整教育策略。

3,、開學(xué)開展了素質(zhì)教育開放日活動(dòng),，讓家長了解幼小銜接教育，參與孩子的活動(dòng)，親身了解學(xué)校在幼小銜接工作中的策略,。

本學(xué)期,，孩子從三個(gè)方面實(shí)現(xiàn)了順利過渡:

1、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識,，實(shí)現(xiàn)了心理過渡,。

2、培養(yǎng)孩子良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，實(shí)現(xiàn)了習(xí)慣過渡,。

3、培養(yǎng)孩子大膽與人交往,、解決問題的潛力,，實(shí)現(xiàn)了潛力過渡。

這些過渡,，在具體的行為上主要表此刻三個(gè)方面:

一是學(xué)習(xí)感興趣,，即對學(xué)習(xí)資料本身充滿著好奇和興趣，能用心主動(dòng)地學(xué)習(xí),，不懂就問,。

二是活動(dòng)能合群，就是在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，能與家人、親友,、老師,、同學(xué)和睦相處。

三是生活有條理,，也就是能獨(dú)立自主地安排包括學(xué)習(xí)在內(nèi)的基本生活起居,，不必大人催著、盯著才去完成,。

本學(xué)期,，在大家的共同努力下，學(xué)生自信,、快樂地適應(yīng)了小學(xué)生活,，邁好了小學(xué)學(xué)習(xí)第一步!

大班幼小銜接工作總結(jié)下學(xué)期篇六

大班幼小銜接工作是為了更好讓大班的小朋友適應(yīng)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣,，更好的提前適應(yīng)小學(xué)生活,，這一工作對于我們大班學(xué)生來說是很關(guān)鍵，很重要的,，我們教師也要對這一工作及時(shí)的總結(jié)分析,。下面是小編搜集整理的2019年大班幼小銜接

工作總結(jié)

隨著二期課改課程的進(jìn)一步實(shí)施和展開,，學(xué)習(xí)方式的改變讓孩子們在幼兒園的學(xué)習(xí)更趨靈活和主動(dòng)，隨著時(shí)間的推移,，孩子們即將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),，它是幼兒生活的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折，無論是課程的設(shè)置,，環(huán)境及條件等各方面都存在著很大的不同,。如何很好地適應(yīng)是首要的問題，為此在幼小銜接工作我們采取了以下一些措施：

一,、 滿足孩子個(gè)體需要,，增強(qiáng)學(xué)做小學(xué)生意識，培養(yǎng)孩子良好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的重要前提,，為此，本學(xué)期,，我們首先請孩子每天背著書包來園,，學(xué)著整理自己的書包，多次參觀小學(xué),，了解哥哥姐姐們的小學(xué)生活,，滿足孩子想做小學(xué)生的愿望。同時(shí),，在平時(shí)活動(dòng)中,，我們及時(shí)提醒孩子上課時(shí)坐的姿勢要端正,，有事先舉手,，上課認(rèn)真聽教師講述，積極思考,，大聲的回答教師的提問，不做小動(dòng)作,，逐漸幫助孩子改正一些不良的習(xí)慣,，朝著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的軌道發(fā)展。

二,、 加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，減緩幼小銜接的坡度

1。 關(guān)于閱讀興趣的培養(yǎng)

在平時(shí)的活動(dòng)中,，我們加強(qiáng)幼兒的聽,、說能力。例如：在一些活動(dòng)中通過引導(dǎo)幼兒聽故事,、兒歌,、看圖書等使幼兒喜愛文學(xué)作品,。同時(shí),，引導(dǎo)孩子對這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑,，激發(fā)幼兒積極動(dòng)腦思考,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí),，提高了幼兒的口語表達(dá)能力,。我們不放棄任何可以幫助幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間相互學(xué)習(xí),，以互相帶教的方法一起閱讀,，增加閱讀興趣;提供可寫本子，讓孩子學(xué)著書寫,，以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣,。

2。 關(guān)于計(jì)算興趣的培養(yǎng)

平時(shí),，利用生活中的可供資源,，吸引幼兒一起數(shù)數(shù)，并練習(xí)編題和列計(jì)算題,，同時(shí)，結(jié)合主題活動(dòng),，自編教材增加一定量的計(jì)算內(nèi)容,，如：撿樹葉、配菜,、送魚兒回家,、小鳥的窩、破譯電話號碼等活動(dòng),。根據(jù)不同層次的幼兒提出不同的要求,，使孩子根據(jù)能力需要逐漸的對計(jì)算感興趣，使孩子為學(xué)所用,。

三,、 加強(qiáng)幼兒的社會性適應(yīng)

對于幼兒而言，必要的規(guī)則意識，任務(wù)意識,、責(zé)任感和獨(dú)立交往能力的培養(yǎng)為他們進(jìn)入小學(xué)生活和以后的成長有著非凡的意義,。因此，在這些方面,，我們努力創(chuàng)設(shè)條件,，在各項(xiàng)活動(dòng)中有機(jī)滲透，使幼兒能夠自然地理解,、接受,。如：運(yùn)動(dòng)中加強(qiáng)孩子的交往能力，班級集體中加強(qiáng)責(zé)任意識,，具有一定的集體榮譽(yù)感等,。每一環(huán)節(jié)的有意識引導(dǎo)，使我班孩子在只有這些能力的同時(shí),，真的有了一份長大的感覺,。

總之，通過一學(xué)期來對幼兒幼小銜接的培養(yǎng),，為其能順利的進(jìn)入小學(xué)打下一定的基礎(chǔ),，但同時(shí)也有一些不足之處不可避免的存在著。相信,，通過以后的不斷的努力和實(shí)踐肯定會不斷的完善,。

本學(xué)期，大班的孩子即將升入小學(xué),，從幼兒園到小學(xué)肯定會經(jīng)歷一個(gè)從不適應(yīng)到適應(yīng)的過程,，因此為了讓孩子更快的適應(yīng)，本學(xué)期我們開展了“小學(xué)模擬課堂”教育內(nèi)容,。本學(xué)期就要結(jié)束,，現(xiàn)將幼小銜接工作總結(jié)如下：

一、幼小銜接內(nèi)容：

1,、調(diào)整活動(dòng)時(shí)間,，由原來的30分鐘/節(jié)，延長至35分鐘/節(jié),，最后一個(gè)月延長至40分鐘/節(jié),。讓幼兒在上課時(shí)間上有個(gè)過渡，避免步入小學(xué)以后感覺一節(jié)課太長,，坐不住現(xiàn)象,。通過一學(xué)期的練習(xí)，大一班80%的幼兒能安靜的上課,，20%的幼兒上課精力不集中,，坐不住,，愛做小動(dòng)作。大二班85%的幼兒基本能集中上課,，15%的幼兒做小動(dòng)作,，精力不集中。

2,、由原來的每天2節(jié)教育課,，增加至每天3節(jié)教育課。每日第三節(jié)教育課主要進(jìn)行幼小銜接的課程,。

3,、每天下午利用離園時(shí)間，適當(dāng)給幼兒布置一點(diǎn)小任務(wù),，讓幼兒學(xué)習(xí)整理書包,。讓幼兒養(yǎng)成任務(wù)意識，并培養(yǎng)幼兒的自理能力,。

4,、通過五分鐘傾聽訓(xùn)練，鍛煉幼兒的注意力及認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,。

5,、通過握筆操培養(yǎng)幼兒正確的握筆姿勢，為幼兒步入小學(xué)做好準(zhǔn)備,。

6,、利用自主管理活動(dòng)，晨檢管理員,、午睡監(jiān)督員,、衛(wèi)生檢查員等鍛煉幼兒的自主管理能力，每個(gè)崗位每個(gè)幼兒輪流一遍,，培養(yǎng)了幼兒同伴之間的相互合作能力和規(guī)則意識,。

7、每天安排一至兩次眼保健操,，讓幼兒學(xué)會保護(hù)眼睛,。

8、通過家長會,、家長座談幫助家長了解幼兒在步入小學(xué)前應(yīng)做哪些準(zhǔn)備，并請家長配合幼兒園做好有效銜接工作,。

二,、存在的不足：

1、幼兒的習(xí)慣較差,，注意力不集中,，一邊做事情一邊講話,，紀(jì)律意識差。

2,、部分幼兒的握筆姿勢有欠缺,，往往剛開始的時(shí)候我的很好，慢慢的就變了樣,，握筆姿勢沒有養(yǎng)成習(xí)慣,。

3、安全意識差,，大部分幼兒不清楚什么樣的事情是有危險(xiǎn)的,，不懂得保護(hù)自己。

4,、少數(shù)幼兒的任務(wù)意識差,，教師在每日下午布置任務(wù)后，往往完不成,，就讓家長代替到幼兒園告訴老師,，缺乏任務(wù)意識。

5,、40分鐘的上課時(shí)間,，必須在老師的多次組織下進(jìn)行，幼兒自己很難控制自己,，易分神,，愛做小動(dòng)作。

6,、不懂得愛護(hù),、保護(hù)自己的書本，會自己弄丟或弄壞,。

7,、自理能力差，出現(xiàn)問題沒有自主解決問題的能力,，而是到老師那告狀,，請老師幫忙。

8,、課間少數(shù)幼兒不能選擇自己喜歡的游戲或活動(dòng),，而是到處打鬧，沒有安全意識,。

9,、合作能力差，會出現(xiàn)爭執(zhí),。

三,、需要注意的方面：

1,、教師在培養(yǎng)幼兒的自主管理時(shí)，不能放手交給幼兒,，而是教師做主導(dǎo),，幼兒為輔，因此沒能很好的鍛煉幼兒,。

2,、幼兒的握筆姿勢掌握差，教師只是在做握筆操的時(shí)候,，隨時(shí)指導(dǎo)幼兒的姿勢,，而在幼兒運(yùn)用筆的時(shí)候，往往缺乏指導(dǎo),。部分幼兒在家家長經(jīng)常讓幼兒寫字,，而不注意握筆姿勢，幼兒養(yǎng)成了不良的習(xí)慣,，很難更改,。

3、缺乏紀(jì)律的培養(yǎng),，老師往往在幼兒出現(xiàn)問題后,，告訴幼兒應(yīng)怎樣做，而沒有在之情就強(qiáng)調(diào)好紀(jì)律,，予以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)或懲罰,。沒有養(yǎng)成很好的紀(jì)律意識。

4,、教師上課缺乏一定的技巧,。

5、安全教育質(zhì)量差,，老師一般只告訴幼兒應(yīng)怎樣做,，幼兒沒有真實(shí)的體會，沒有很好的安全意識,。

6,、老師代替幼兒太多，沒有給幼兒提供過多的自己處理事情的機(jī)會,。

本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束,，在孩子們即將完成大班上學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)之際，我們班級全體教師坐在一起,，對照本學(xué)期初制定的班級

工作計(jì)劃

一、開展了具有班級特色的教育教學(xué)工作：

1,、本學(xué)期,，我班結(jié)合大班的年齡特點(diǎn)，把工作的重點(diǎn)放在了“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作上面,。在實(shí)施計(jì)劃的過程中,，根據(jù)班級幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，有目的,、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活,、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中,。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,，每一位幼兒幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。

2,、在“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作中,，我們重點(diǎn)對幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識、任務(wù)意識,、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng),，經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們認(rèn)為：班級大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù),，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲,，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高,。

3,、在日常教學(xué)中，繼續(xù)以園本課程為指導(dǎo)開展"主題活動(dòng)",，本學(xué)期我們進(jìn)行了"花"和"運(yùn)動(dòng)"兩個(gè)主題,，教師結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣設(shè)計(jì)活動(dòng)，活動(dòng)中體現(xiàn)幼兒為主體的原則,，做好幼兒的實(shí)證收集,，及時(shí)展示幼兒活動(dòng)情況，幫助家長了解主題進(jìn)展情況,，充分體現(xiàn)主題活動(dòng)的延續(xù)和深入,。

4、本學(xué)期我們根據(jù)主題進(jìn)展情況設(shè)計(jì)一些與主題有關(guān)的區(qū)域活動(dòng)材料,，活動(dòng)區(qū)材料根據(jù)主題的進(jìn)展及有計(jì)劃有目的進(jìn)行投放,，適時(shí)地與以調(diào)整。本學(xué)期應(yīng)家長的要求在活動(dòng)區(qū)增設(shè)的一些棋類游戲也達(dá)到了較好的效果,。

5,、班級環(huán)境的布置與主題密切配合,，發(fā)揮班級幼兒的美術(shù)特長，每一次的環(huán)境布置都邀請幼兒共同商量,、共同完成,，在“花花世界”、“我們一起來運(yùn)動(dòng)”,、“新年到了”的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級幼兒集體的智慧,。

6、本學(xué)期,，班級幼兒參與了班級種植園地的建立,，我們結(jié)合主題在種植園地里面種了許多的花卉，幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行觀察記錄,，以此了解植物的生長習(xí)性和生長過程,。

7、學(xué)期初,，我們提出將“浸入式英語活動(dòng)”運(yùn)用到體能活動(dòng)中的設(shè)想,，經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們發(fā)現(xiàn),，除英語老師獨(dú)立帶班的水平提高很快以外,，班級幼兒的英語會話水平也得到了較大程度的提高。

8,、本學(xué)期,，我們著重幼兒健康體質(zhì)的培養(yǎng)，組織幼兒堅(jiān)持開展體育鍛煉,，在本次的小小運(yùn)動(dòng)會上,，班級幼兒在團(tuán)體操表演以及各單項(xiàng)比賽中獲得了較好成績。

9,、本學(xué)期,，組織幼兒積極參與了園里組織的各項(xiàng)大型活動(dòng)，其中“中秋節(jié)大帶小活動(dòng),、國慶親子看花展活動(dòng),、家長開放日、秋游,、迎新年小小運(yùn)動(dòng)會等活動(dòng)都獲得家長以及園領(lǐng)導(dǎo),、同事們的好評。

二,、引進(jìn)家長參與班級管理機(jī)制,，鼓勵(lì)家長真正成為教育的主人：

本學(xué)期，我們采取家長參與班級管理，工作中多發(fā)揮家長委員,、家庭聯(lián)絡(luò)小組組長的作用,，及時(shí)讓家長們了解班級教育教學(xué)情況、幼兒在園情況,，具體做法為：

1,、鼓勵(lì)家長配合做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作，通過每周一次的“親子作業(yè)”讓家長了解幼小銜接進(jìn)展情況,，及時(shí)了解幼兒發(fā)展水平。

2,、每一次的主題活動(dòng)家長都能夠積極參與,，主動(dòng)通過各種渠道為主題的開展提供各種有價(jià)值資料，有了家長的參與,，我們本學(xué)期的教育活動(dòng)真正做到了“家園共育”,。

3、做好幼兒專訪,、約訪,、電訪工作，及時(shí)與家長進(jìn)行溝通,，向家長匯報(bào)幼兒在園情況,，了解幼兒在家情況，努力達(dá)成教育的一致性,。

4,、鼓勵(lì)家長積極參與園里、班級舉行的各項(xiàng)親子活動(dòng),，其中親子制作“花的大書”,、小小運(yùn)動(dòng)會上“親子跳繩表演”、“參觀花卉市場”,、“參觀迎春花展”等活動(dòng),，家長們都能夠積極參加，家長與教師間建構(gòu)起了平等,、信任,、友誼的橋梁。

三,、衛(wèi)生保健盡量做到家長滿意：

1,、本學(xué)期，我們嚴(yán)格按照園里的要求做好了班級各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作,，讓幼兒生活在一個(gè)整潔,、舒適的環(huán)境中。

2、做好生病幼兒的護(hù)理工作,，堅(jiān)決杜絕傳染病流行,，本學(xué)期，班級無一例傳染病,，班級幼兒的出勤率一直較高,。

3、保育教師和班級教師一起共同培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識,，避免了幼兒安全事故的發(fā)生,。

4、保育教師與班級教師一起,，共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣,、衛(wèi)生習(xí)慣，重點(diǎn)引導(dǎo)幾個(gè)挑食,、食欲差的幼兒改變不良的飲食習(xí)慣,，本學(xué)期，我們幼兒的身高,、體重增長速度較快,。

四、班級成員配合默契,，自我成長初現(xiàn)

本學(xué)期,，班級教師在工作中遵循"一切為了班級""班級利益高于一切"的原則，針對班級工作中出現(xiàn)的問題及時(shí)召開班會,，教師間經(jīng)常溝通、交流,，做到了互相學(xué)習(xí),，及時(shí)反思，隨時(shí)調(diào)整,。經(jīng)過一學(xué)期的努力,，班級年輕教師的帶班能力得到了提高，同時(shí)班級工作也得以順利完成,。

五,、不足及努力方向：

本學(xué)期，我們雖然取得了一定成績,，但還存在有不少不足：

（1）班級幼兒的觀察記錄還應(yīng)該進(jìn)一步完善,，應(yīng)該嘗試做好幼兒的個(gè)案追蹤、分析,。

（2）班級教師在活動(dòng)區(qū)材料制作,、整理方面有待提高。幼32家32兒童在來年的工作中，這些都是我們的努力方向,，我們將努力向先進(jìn)班級學(xué)習(xí),，爭取使我們的工作更上一層樓。

大班幼小銜接工作總結(jié)下學(xué)期篇七

轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的時(shí)間已從指間流逝,，這一學(xué)期的幼小銜接教育工作開展的如何,，是不是要寫一份

工作總結(jié)

1,、本學(xué)期，我班結(jié)合大班的年齡特點(diǎn),，把工作的重點(diǎn)放在了“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作上面,。在實(shí)施計(jì)劃的過程中，根據(jù)班級幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,，有目的、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活,、各學(xué)科領(lǐng)域,、各活動(dòng)區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的努力,，每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高,。

2、在“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作中,，我們重點(diǎn)對幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識,、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng),，經(jīng)過一學(xué)年的努力,，我們認(rèn)為：班級大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲,，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。

3,、在日常教學(xué)中,，繼續(xù)以園本課程為指導(dǎo)開展“主題活動(dòng)”，本學(xué)期我們進(jìn)行了“春天的秘密”和“我要上學(xué)了”兩個(gè)主題,，教師結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣設(shè)計(jì)活動(dòng),，活動(dòng)中體現(xiàn)幼兒為主體的原則，做好幼兒的實(shí)證收集,，及時(shí)展示幼兒活動(dòng)情況,，幫助家長了解主題進(jìn)展情況，充分體現(xiàn)主題活動(dòng)的延續(xù)和深入。

4,、班級環(huán)境的布置與主題密切配合,，發(fā)揮班級幼兒的美術(shù)特長，每一次的環(huán)境布置都邀請幼兒共同商量,、共同完成,，在“春天的秘密”、“我們要上小學(xué)了”,、的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級幼兒集體的智慧,。

5、本學(xué)期,，班級幼兒參與了班級種植自然角的建立,，我們結(jié)合主題在種植園地里面種了許多的植物，幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行觀察記錄,，以此了解植物的生長習(xí)性和生長過程,。

6、學(xué)期初,，我們提出將“快速閱讀”運(yùn)用到教學(xué)中,，經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們發(fā)現(xiàn),，孩子們的閱讀能力得到了較大程度的提高,。

7、本學(xué)期,，組織幼兒積極參與了園里組織的各項(xiàng)大型活動(dòng),，都獲得家長以及園領(lǐng)導(dǎo)、同事們的好評,。

本學(xué)期,，我們采取家長參與班級管理，工作中多發(fā)揮家長作用,，及時(shí)讓家長們了解班級教育教學(xué)情況,、幼兒在園情況，具體做法為：

1,、鼓勵(lì)家長配合做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作,，通過每周一次的“親子作業(yè)”讓家長了解幼小銜接進(jìn)展情況，及時(shí)了解幼兒發(fā)展水平,。

2,、每一次的主題活動(dòng)家長都能夠積極參與，主動(dòng)通過各種渠道為主題的開展提供各種有價(jià)值資料,，有了家長的參與,，我們本學(xué)期的教育活動(dòng)真正做到了“家園共育”,。

3、做好幼兒專訪,、約訪,、電訪工作，及時(shí)與家長進(jìn)行溝通,，向家長匯報(bào)幼兒在園情況,，了解幼兒在家情況，努力達(dá)成教育的一致性,。

4,、鼓勵(lì)家長積極參與園里的各項(xiàng)活動(dòng)，家長們都能夠積極參加,，家長與教師間建構(gòu)起了平等,、信任、友誼的橋梁,。

1,、本學(xué)期，我們嚴(yán)格按照園里的要求做好了班級各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作,，讓幼兒生活在一個(gè)整潔,、舒適的環(huán)境中。

2,、做好生病幼兒的護(hù)理工作，堅(jiān)決杜絕傳染病流行,，本學(xué)期,，班級無一例傳染病，班級幼兒的出勤率一直較高,。

3,、保育教師和班級教師一起共同培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識，避免了幼兒安全事故的發(fā)生,。

4,、保育教師與班級教師一起，共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣,、衛(wèi)生習(xí)慣,，重點(diǎn)引導(dǎo)幾個(gè)挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習(xí)慣,，本學(xué)期,，我們幼兒的身高、體重增長速度較快,。

本學(xué)期,，班級教師在工作中遵循“一切為了班級”“班級利益高于一切”的原則,，針對班級工作中出現(xiàn)的問題及時(shí)召開班會，教師間經(jīng)常溝通,、交流,，做到了互相學(xué)習(xí)，及時(shí)反思,，隨時(shí)調(diào)整,。

總之，在來年的工作中,，我們會更加努力,，向先進(jìn)班級學(xué)習(xí)，爭取使我們的工作更上一層樓,。

夏天炎熱的腳步輕輕走來,，匆匆茫茫的一學(xué)期過去了,，我們的孩子們也即將踏入小學(xué)的門檻,，結(jié)束在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活。不能不感嘆時(shí)間的飛逝,，和孩子們朝夕相處的每一分鐘都是那么快樂,，回顧這個(gè)學(xué)期的工作，看到孩子們在各個(gè)方面的成長,，我不禁回憶起一路走來的足跡。

本學(xué)期我們班級三位成員能嚴(yán)格遵守園里的各項(xiàng)

規(guī)章制度

工作計(jì)劃

大班幼兒求知欲旺盛,，對事物有廣泛的興趣,，對事物和現(xiàn)象的了解比較積極主動(dòng)。為此,，我們根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)和本班孩子的實(shí)際情況,，合理制定了教育教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合主題探究課程,，開展了《不一樣的我》,、《走近小學(xué)》、《大自然的語言》,、《從頭到腳》,、《動(dòng)感天地》等八大主題活動(dòng),。在新《綱要》指導(dǎo)下,，我將新的的教育理念融入課程設(shè)置中，將各領(lǐng)域的活動(dòng)有機(jī)地整合,，相互滲透,，注重趣味性、活動(dòng)性,，寓教育于生活,、學(xué)習(xí)中。同時(shí)我們認(rèn)真?zhèn)湔n,，做到了教育活動(dòng)充滿童趣,，吸引住孩子,，讓他們在愉快的游戲中，學(xué)習(xí)知識,，在教育過程中,，針對不同幼兒的個(gè)性及興趣，我們采取不同的教育方法,，充分發(fā)揮孩子的能動(dòng)性,。為幼兒創(chuàng)設(shè)了尊重、理解,、關(guān)愛,、平等、和諧的育人環(huán)境,。一學(xué)期以來,，孩子們在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法,、自制力,、觀察力,、想象力、合作意識等方面有了很大的進(jìn)步,，他們逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和開朗活潑的性格,，學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了,，幼兒的智力水平得到充分的提高，在教學(xué)活動(dòng)中,，采用探索在前,，講解在后的教學(xué)形式，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，特別是在計(jì)算方面體現(xiàn)較明顯,。同時(shí)幼兒的繪畫技能明顯提高了，畫圖線條較連貫,、流暢,，能較好的組織、安排畫面,，初步展現(xiàn)了繪畫方面的創(chuàng)造力,。

在閱讀方面,，我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛好,，創(chuàng)設(shè)了與每個(gè)主題相結(jié)合的工作，在工作中有計(jì)劃有步驟地提供材料，和對幼兒進(jìn)行階段性,、針對性地觀察指導(dǎo),。在閱讀活動(dòng)中我們運(yùn)用多種活動(dòng)方式，來讓幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)閱讀,，在豐富的活動(dòng)中,，大班的孩子對于閱讀的興趣更大了，在課上拓展了幼兒的思維以及語言表達(dá)能力和豐富的想象力,，使幼兒的閱讀水平不斷提高,。

做好幼小銜接工作也是本學(xué)期的一重點(diǎn)，這學(xué)期是本班幼兒在幼兒園生活的最后一個(gè)學(xué)期了,。孩子從幼兒園到小學(xué),，是人生道路上的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因此,，本學(xué)期我們從保育和教育兩方面同時(shí)著手來幫助孩子形成過渡,。有意識地多向孩子介紹一些小學(xué)里的生活、學(xué)習(xí)情況,。使他們對學(xué)習(xí)生活有一定的了解,，并盼望自己做個(gè)小學(xué)生，從思想上做好入學(xué)準(zhǔn)備,。帶幼兒去參觀小學(xué),，了解哥哥姐姐的在校生活，了解和熟悉小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)習(xí)活動(dòng),。了解和熟悉小學(xué)生的生活作息制度,。認(rèn)識小學(xué)生的學(xué)習(xí)用品，知道他們的使用方法,。讓他們對學(xué)校有直觀的認(rèn)識,。學(xué)做小學(xué)生,，計(jì)算課上注意讓幼兒計(jì)算真正理解數(shù)概念,，多讓幼兒進(jìn)行口頭計(jì)算游戲，訓(xùn)練幼兒思維的敏捷性,，培養(yǎng)幼兒的口算,、心算的能力,。讀寫方面注意訓(xùn)練幼兒書寫的技能，逐漸掌握握筆姿勢,、書寫速度,，組織幼兒進(jìn)行“前書寫”“前閱讀”“前算術(shù)”準(zhǔn)備。同時(shí)我們還結(jié)合《走進(jìn)小學(xué)》這一主題,，請幼兒每人準(zhǔn)備一只書包,，早上背來，練習(xí)保管好自己的文具盒,、手工作品等物品,，下午背回家去，自己整理書包,。爭取養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，培養(yǎng)自理能力。經(jīng)常布置簡單的家庭作業(yè),，培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識,。通過一學(xué)期的努力，班級大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù),，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲,，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高,。

《綱要》指出家庭是幼兒最重要的生活場所,，父母對幼兒的影響是潛移默化、無所不在的,。因此,，我們通過多種形式與家長交流，豐富家長對幼小銜接工作開展的方法,，增進(jìn)家園之間的溝通和理解,，在教育幼兒上形成合力，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展,。經(jīng)常利用幼兒入園和離園的時(shí)間,，與家長交換意見，用換位思考理解家長的良苦用心,，隨時(shí)與家長溝通孩子的情況,，聽取家長的意見和要求，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正,，不斷改進(jìn)工作,，取得家長的理解、支持與幫助。在本學(xué)期,，我班開展了一些活動(dòng),，得到了家長們的好評。家長會主要是針對幼小銜接來進(jìn)行,，孩子們馬上就要進(jìn)入小學(xué)了,，針對家長們的問題和困惑，我們邀請了天妃小學(xué)的老師來向家長們交流,，孩子上小學(xué)之前的一些準(zhǔn)備工作等,。

本學(xué)期，我們嚴(yán)格按照園里的要求做好了班級各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作,，讓幼兒生活在一個(gè)整潔,、舒適的環(huán)境中。做好生病幼兒的護(hù)理工作,，堅(jiān)決杜絕傳染病流行,，對幼兒進(jìn)行安全防范教育，時(shí)刻提醒幼兒意外就在身邊,，結(jié)合幼兒自身的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行安全,、營養(yǎng)的保健教育，提高幼兒自我保護(hù)意識和能力,。班級內(nèi)有一名幼兒手足口病發(fā)生后,，我們及時(shí)做好其他幼兒的消毒措施，保證班上其他幼兒的健康,。

在對幼兒的保育工作上,，我們力求以每樁小事做起，耐心細(xì)致周到,，如：要求幼兒自己能做的事自己做,，當(dāng)幼兒做不到時(shí)，教師耐心地引導(dǎo)幼兒做,，跟著手把手的教幼兒如何自理,，鼓勵(lì)幼兒你能行，增強(qiáng)了幼兒自我服務(wù)的信心,，對生病的孩子更是無微不至,，經(jīng)常對幼兒的微小進(jìn)步給予肯定、表揚(yáng),，讓他們體驗(yàn)到成功的快樂,，使全班幼兒的自我服務(wù)能力都有了很大的提高。孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步都看在教師的眼里,，家長們滿意的笑容,，聲聲贊揚(yáng),，使我們再苦再累也覺得甜。

總結(jié)了這個(gè)學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，在繁忙中我們的工作又向前進(jìn)了一大步，不僅孩子們的各方面得到發(fā)展,，我們也和孩子們一起進(jìn)步了,，工作中我們?nèi)〉昧嗽S多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，增長許多的知識,。在欣喜之余,，我們也在反思不足，如：主題活動(dòng)的產(chǎn)生和開展預(yù)設(shè)教師干預(yù)的多,，幼兒生成的少;創(chuàng)設(shè)幼兒參與科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的機(jī)會不夠;活動(dòng)中教師的觀察注重全面性,，個(gè)別性、深入性不夠;個(gè)別幼兒的惰性強(qiáng),、依賴性強(qiáng);個(gè)別幼兒不夠大方膽小怕事等,，今后我們將正視我們自己，努力將工作做好,，給孩子一個(gè)燦爛的童年!

大班幼小銜接工作總結(jié)下學(xué)期篇八

本學(xué)期,，我們采取家長參與班級管理，工作中多發(fā)揮家長作用,，及時(shí)讓家長們了解班級教育教學(xué)情況、幼兒在園情況,，具體做法為：

1,、鼓勵(lì)家長配合做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作，通過每周一次的“親子作業(yè)”讓家長了解幼小銜接進(jìn)展情況,，及時(shí)了解幼兒發(fā)展水平,。

2、每一次的主題活動(dòng)家長都能夠積極參與,，主動(dòng)通過各種渠道為主題的開展提供各種有價(jià)值資料,，有了家長的參與，我們本學(xué)期的教育活動(dòng)真正做到了“家園共育”,。

3,、做好幼兒專訪、約訪,、電訪工作,，及時(shí)與家長進(jìn)行溝通，向家長匯報(bào)幼兒在園情況,，了解幼兒在家情況,，努力達(dá)成教育的一致性。

4、鼓勵(lì)家長積極參與園里的各項(xiàng)活動(dòng),，家長們都能夠積極參加,，家長與教師間建構(gòu)起了平等、信任,、友誼的橋梁,。

大班幼小銜接工作總結(jié)下學(xué)期篇九

具體工作計(jì)劃如下：

一、端正指導(dǎo)思想,，增強(qiáng)銜接意識,。

二、開展教育活動(dòng),，加強(qiáng)日常生活管理,，促進(jìn)幼小銜接。

1,、加強(qiáng)幼兒生活能力的培養(yǎng),。

2、培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識,、規(guī)則意識和獨(dú)立意識,。

(1)鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做。

(2)培養(yǎng)幼兒做事有計(jì)劃,，有條不紊,，按時(shí)完成不拖拉。

(3)通過各種游戲加強(qiáng)幼兒遵守紀(jì)律,、規(guī)則,，并鍛煉其意志、品質(zhì),。

3,、重視幼兒情商的發(fā)展。

(3)鼓勵(lì)幼兒多與同學(xué),、老師交往,，鼓勵(lì)其合作性行為。

4,、講究教育的相互滲透,，提高幼兒的學(xué)習(xí)適當(dāng)性。

(1)以兒童為本,，遵循其身心發(fā)展規(guī)律開展活動(dòng),，不“拔苗助長”。

(2)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)幼兒良好

的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

(5)教會幼兒正確的坐立姿勢及握筆姿勢,。

(6)運(yùn)用各種活動(dòng)提高幼兒聽、說,、讀,、寫、算的能力,。

(7)教幼兒認(rèn)識書包與文具的使用,，并進(jìn)行簡單的書寫練習(xí)。

(8)進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒的早期閱讀活動(dòng),，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。

三,、做好家長工作,，形成教育合力。

6,、積極參加幼兒畢業(yè)典禮,。

四、加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系與交流,。

1,、參觀小學(xué)的校園，觀摩小學(xué)生升旗上課及課余活動(dòng),。

2,、邀請小學(xué)生來園與小朋友座談,，請小學(xué)教師介紹小學(xué)生活,。

附：六月份家園聯(lián)系單內(nèi)容

家園聯(lián)系單

主題名稱：我要上學(xué)了活動(dòng)時(shí)間：六月份后三周

具體活動(dòng)及家長配合事項(xiàng)：活動(dòng)內(nèi)容

活動(dòng)要求

家長工作

大班幼小銜接工作總結(jié)下學(xué)期篇十

總結(jié)是指社會團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期,、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查,、分析評價(jià)，從而肯定成績,，得到經(jīng)驗(yàn),，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料,，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律,，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了,。我們該怎么去寫總結(jié)呢,？以下是小編為大家整理的幼小銜接班班主任工作總結(jié) 大班幼小銜接班級工作小結(jié)，希望對大家有所幫助,。

在忙忙碌碌的教學(xué)中,，一個(gè)學(xué)期也接近尾聲了,，回顧這一學(xué)期自己的工作，真是有喜有憂,?？偟亩裕乙苑e極熱情的態(tài)度去完成學(xué)校里安排的各項(xiàng)工作,，我遵守紀(jì)律,，團(tuán)結(jié)同事，熱愛集體,，服從分配,。對班級工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在工作中努力求真,、求實(shí),、求新。愛崗敬業(yè),，做到耐心,、愛心、公平,、尊重的對待每一個(gè)學(xué)生?，F(xiàn)將這學(xué)期的班主任工作總結(jié)如下：

本學(xué)期針對班級學(xué)生的行為習(xí)慣情況，結(jié)合常規(guī)要求,，分步驟有側(cè)重的對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育,。第一學(xué)月，按照常規(guī)訓(xùn)練要求,，要求學(xué)生嚴(yán)格踐行,。第二至五學(xué)月，根據(jù)學(xué)生常規(guī)踐行情況,，結(jié)合學(xué)校每周的常規(guī)踐行主題,，有針對性的重點(diǎn)踐行某一常規(guī)。同時(shí),，每月在班級里選了部分常規(guī)踐行較好且能干的小朋友常規(guī)小干部,，共同督促孩子自覺遵守常規(guī)。在生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中,，注重對學(xué)生各項(xiàng)生活自理能力的指導(dǎo),，并和張老師共同做好孩子衛(wèi)生方面的工作。利用晨會,、午餐前,、班會的時(shí)間向孩子們介紹自我保護(hù)的簡單常識。請家長共同配合對孩子進(jìn)行自我保護(hù)和安全防護(hù)的教育,。注重德,、智,、體、美,、勞的多元教育,，為入小學(xué)打好基礎(chǔ)。本學(xué)期無論是孩子的行為習(xí)慣還是學(xué)習(xí)態(tài)度,，都有較大的提升,。

孩子在各項(xiàng)活動(dòng)中總體表現(xiàn)為活潑、好動(dòng),，思維敏捷等特點(diǎn),。幼小銜接班的孩子求知欲旺盛，知識面在不斷的開闊,，吸收新知識的速度也快,。在教育教學(xué)中，采用探索在前,，講解在后的教學(xué)形式,，并將游戲融入課堂,，大大激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。本學(xué)期“韻律拼音”課程教學(xué)中，孩子們學(xué)會了認(rèn)讀23個(gè)聲母,，24個(gè)韻母,，16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)以及單韻母和聲母的書寫，并能拼讀和直呼音節(jié),；重要的是孩子學(xué)會了將這些知識運(yùn)用到生活中去,，能根據(jù)拼音拼讀兒歌、故事等,。在“繪本故事”課程及靜心閱讀時(shí)間里,，孩子在我的陪伴下共讀了100余本，共自主創(chuàng)作了繪本集20余本,。例如大衛(wèi)系列,、《科學(xué)飲食》、《逃家小兔》等,。在“趣味識字”課程中,，孩子們了解了漢字起源、發(fā)展歷史等,，并結(jié)合生活實(shí)際,，讓孩子通過生活實(shí)物、實(shí)物圖來識字,，如水果識字,、蔬菜識字,、動(dòng)物識字、姓名識字等,。通過基本筆畫的教學(xué),，讓孩子學(xué)會書寫基本筆畫及簡單漢字?！皩W(xué)習(xí)力”課程中,，通過腦波調(diào)整訓(xùn)練、彩虹城堡訓(xùn)練,，舒爾特表訓(xùn)練,，一心二用訓(xùn)練，成語接龍訓(xùn)練,，孩子提升了專注力,、自控力、記憶力,、想象力,，激活右腦。通過學(xué)習(xí)右腦激活操,，注意力激活操,，并在午餐時(shí)鼓勵(lì)孩子左右手交替使用餐具，激活孩子們的右腦,，使孩子們左右手配合,，讓左手更加靈活。豐富多彩的課程中,，又融入了常規(guī)的訓(xùn)練,，充分培養(yǎng)了孩子們多方面的能力，同時(shí)行為規(guī)范,、學(xué)習(xí)習(xí)慣的也逐漸養(yǎng)成,，并有很大提升。

我們對家?；ヂ?lián)工作很重視,，在班級成立家校同盟委員會，負(fù)責(zé)班級常用資料的購買,、較小活動(dòng)的策劃,。在日常家校溝通的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持每周有針對性地與某兩位學(xué)生家長聯(lián)系,，相互交流孩子在校,、在家的`情況，并有針對性的進(jìn)行指導(dǎo),。尤其是對個(gè)別兒童,，例如龔子恪,、周卓言等，每周都會和家長溝通交流,，反饋當(dāng)周甚至每天的學(xué)習(xí),、生活情況，及時(shí)表揚(yáng)或提醒,，并給予相應(yīng)的教育方法和整改措施,。通過這樣的溝通交流以及家長循環(huán)閱讀圈，幫助家長具備正確的兒童觀,、教育觀,、知識觀，明確小學(xué)階段教育重心是個(gè)性能力的培養(yǎng),、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，使家長認(rèn)同熟悉我們的教育理念、目標(biāo)和課程形式,，并支持參與學(xué)校的教育活動(dòng)我們的工作得到了家長們的支持和配合,，同時(shí)家長們也給與了我們充分的肯定，這將激勵(lì)我們更好的開展家校工作,，讓領(lǐng)導(dǎo)放心,、家長安心的工作。

回顧這學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，深感自身經(jīng)驗(yàn)不足,，如：活動(dòng)中教師的觀察注重全面性,，個(gè)別性,、深入性不夠；創(chuàng)造性游戲的開展較薄弱,，孩子的自主性差,；個(gè)別孩子的惰性強(qiáng)、依賴性強(qiáng),；個(gè)別孩子不夠大方,、膽小怕事等，在今后的工作中,，我們將根據(jù)以上存在的不足,，認(rèn)真的反思調(diào)整，汲取先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和管理方法,，揚(yáng)長避短,。初入小學(xué)教師行業(yè)，特別是當(dāng)幼小銜接班的班主任,，我對兒童事物成長特點(diǎn)了解不夠,，專業(yè)知識還比較欠缺,。在繁忙中，不斷學(xué)習(xí),，及時(shí)反思,，總的來說我的努力付出有一定成效，不僅孩子們的各方面得到發(fā)展,，我也和孩子們一起進(jìn)步,。工作中我們?nèi)〉昧嗽S多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，增長許多的知識,。下一學(xué)期,，陪著孩子們繼續(xù)快樂而優(yōu)秀的成長。

大班幼小銜接工作總結(jié)下學(xué)期篇十一

通過對我園畢業(yè)幼兒的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn),，在進(jìn)入小學(xué)后,，知識儲備并不是給孩子學(xué)習(xí)成績帶來積極影響的第一要素。從長遠(yuǎn)來看,，學(xué)習(xí)興趣,、對知識的好奇心，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為,，在兒童心理發(fā)展過程中，存在著很多關(guān)鍵期,，一旦錯(cuò)過關(guān)鍵期,，則某些心理品質(zhì)就得不到應(yīng)有的發(fā)展。5歲-7歲是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的關(guān)鍵期,，這一年齡段的孩子正處于從幼兒園到小學(xué)的過渡階段,，環(huán)境的巨大變化，可能會給孩子帶來一些心理適應(yīng),、學(xué)習(xí)適應(yīng)方面的問題,。因此，在幼小銜接這個(gè)關(guān)鍵期,，須加倍注意幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成,。本學(xué)期即將結(jié)束，在孩子們即將完成大班上學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)之際,，對照本學(xué)期初制定的個(gè)人專題計(jì)劃,，回首所做過的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，反思不足,，具體總結(jié)如下：

一、培養(yǎng)幼兒熱愛學(xué)習(xí)、善于思考的品質(zhì),。

良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)首先要熱愛學(xué)習(xí),，善于思考。一般來講,，熱愛學(xué)習(xí)指的是,，既能明確學(xué)習(xí)的重要性，又有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望,。但是,，對于5歲左右的孩子來說，明白學(xué)習(xí)的重要性是比較困難的,。作為老師,，我們應(yīng)根據(jù)孩子的心理發(fā)展需求來開展活動(dòng)，在活動(dòng)中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望,。

如開學(xué)初,，園內(nèi)為各班配備許多新玩具，由于是新買的需組裝和拆卸,，孩子們都圍過來熱情的想幫忙可又不會組裝,，我及時(shí)向孩子推薦說明書，并一字一句念給他們聽,。孩子和我一起,，一步步按照說明書上的步驟做，最終完成了一個(gè)個(gè)新玩具的組裝,。這時(shí),，我告訴他們，在生活中,，處處都會用到漢字,，認(rèn)識了漢字就能像老師這樣看懂說明書了。孩子們立即對識字表現(xiàn)出巨大的興趣,。把握每一個(gè)日常的瞬間,，進(jìn)行教育滲透，以“潤物細(xì)無聲”的方式,，潛移默化地將孩子心中的求知欲激發(fā)出來，為孩子將來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。當(dāng)孩子對閱讀產(chǎn)生興趣后,，我們即可順勢引導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀。在閱讀中,，孩子會接觸并掌握大量的詞匯,，其理解、分析能力也會逐步提高。所以,，建議家長每天抽出半小時(shí),，陪孩子讀一些他們喜歡的小故事，進(jìn)一步激發(fā)孩子對閱讀的熱情和對書籍的喜愛之情,。

善于思考,，也就是在學(xué)習(xí)中善于動(dòng)腦筋，多想,。俗話說：“吃飯要細(xì)嚼慢咽,，學(xué)習(xí)要深鉆細(xì)究”。日常教學(xué)中,，不乏這樣的例子,，老師講完故事后，提問問題,，善于思考的孩子很快就能回答上來,，有的還能從無疑處生疑。而有的孩子卻支支吾吾不會作答,，或者是答非所問,。可見善于思考的重要,。思考不但能促進(jìn)理解,，而且能增強(qiáng)記憶，善于說從小培養(yǎng)孩子善于思考的品質(zhì)對以后的學(xué)習(xí)上大有益處的,。

二,、幼兒良好傾聽能力的培養(yǎng)。

傾聽是獲得知識的重要途徑之一,。所以在大班日常教學(xué)過程中,，應(yīng)注重對幼兒良好傾聽能力的培養(yǎng)。

首先,，要對幼兒做出傾聽的要求：1,、認(rèn)真聽老師講，不插話,，回答問題要舉手,。2、認(rèn)真聽同伴回答,，邊聽邊想,，他回答的對不對，如果不對,，錯(cuò)在哪里;如果自己回答,，該怎么說好,。做到邊聽邊思考。

其次,，孩子畢竟處于學(xué)齡前,，注意力集中的時(shí)間短，教師應(yīng)充分利用豐富的教學(xué)資源和活動(dòng)設(shè)計(jì)及其幼兒聽的興趣,。并利用激勵(lì)性語言促進(jìn)幼兒養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣,。如“----小朋友真會聽!”“認(rèn)真聽的孩子就是不一樣!”

三、培養(yǎng)幼兒合理安排時(shí)間的能力,。

幼兒園教師會為幼兒安排好所有的活動(dòng)時(shí)間,，而小學(xué)教師與幼兒教師有不同的.工作特點(diǎn)——他們并不會時(shí)時(shí)刻刻陪伴著學(xué)生。因此,，小學(xué)生需要學(xué)會獨(dú)立安排時(shí)間,，知道什么時(shí)間該學(xué)，什么時(shí)間該玩,。在幼小銜接期,，我們就要有意識地培養(yǎng)幼兒獨(dú)立支配時(shí)間的能力。例如,，剛接觸我們班的孩子時(shí),，我發(fā)現(xiàn)他們沒有什么時(shí)間觀念。孩子在接到同一個(gè)任務(wù)時(shí),，有的能夠很快完成,，而有的東磨西蹭遲遲不能完成。針對這一問題,，我教孩子根據(jù)時(shí)鐘來安排活動(dòng),，長針指著12的時(shí)候，我們開始上課;當(dāng)長針轉(zhuǎn)到6的時(shí)候,，我們下課,。對于幼兒獨(dú)立完成的任務(wù)，我們要求幼兒在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成,，我會告訴他們,，時(shí)鐘的長針指到某個(gè)數(shù)字時(shí)必須結(jié)束任務(wù)。同時(shí),，我和幼兒還一起制定了時(shí)間規(guī)則,，喝水、上廁所必須在活動(dòng)前或活動(dòng)后進(jìn)行,，不可以耽誤學(xué)習(xí)本領(lǐng)的時(shí)間?，F(xiàn)在，我們班的孩子不僅能夠認(rèn)表,，還初步具備了時(shí)間觀念，也不會再邊做任務(wù)邊玩了。下一步,，我會給幼兒創(chuàng)造機(jī)會,，讓他們自己來安排時(shí)間，比如每天預(yù)留一定的自由活動(dòng)時(shí)間,，讓孩子自己安排要在哪個(gè)區(qū)域內(nèi)活動(dòng),。我會引導(dǎo)他們進(jìn)行一些不需要教師參加的小游戲，鼓勵(lì)幼兒自己制定規(guī)則,。這樣,，進(jìn)入小學(xué)后，孩子一定能更快,、更好地適應(yīng),。

最后，正確的坐姿,、自己整理學(xué)習(xí)用品的能力,、愛惜書本的態(tài)度，對初入小學(xué)的孩子來說也十分重要,。整潔,、有條理，不僅是一個(gè)人的紀(jì)律性和內(nèi)在修養(yǎng)的表現(xiàn),，還是安排好學(xué)習(xí)的重要條件之一,。試想，如果某個(gè)孩子經(jīng)常急需尋找沒有及時(shí)整理好的書本,、文具等學(xué)習(xí)用品,，那么他多半會變得情緒急躁，以致影響到學(xué)習(xí)時(shí)的狀態(tài),。

通過實(shí)踐和探索,，讓我領(lǐng)悟到，只有立足于正確的教育觀念,，將幼兒的終生學(xué)習(xí),、后續(xù)發(fā)展放在第一位，才能在幼小銜接工作中,，有所突破和創(chuàng)新,。實(shí)際上，良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)是一個(gè)有機(jī)的整體,。正如在課堂上聽,、思、說三者是相輔相成一樣,，只有認(rèn)真聽了,，加以積極思考,，才能更好地說。習(xí)慣的形成需要日積月累,，而學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成更是如此,。作為老師、作為家長的我們,，需要從日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴抓起,，給孩子以啟發(fā)、鼓勵(lì),、幫助,。假以時(shí)日，一定能夠幫助孩子形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),，為孩子成長打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),，并且讓孩子終生受益。這些,，遠(yuǎn)比教給孩子具體的知識重要得多,。

大班幼小銜接工作總結(jié)下學(xué)期篇十二

1、本學(xué)期,我們嚴(yán)格按照園里的要求做好了班級各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作,讓幼兒生活在一個(gè)整潔,、舒適的環(huán)境中,。

2、做好生病幼兒的護(hù)理工作,堅(jiān)決杜絕傳染病流行,本學(xué)期,班級無一例傳染病,班級幼兒的出勤率一直較高,。

3,、保育教師和班級教師一起共同培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識,避免了幼兒安全事故的發(fā)生。

4,、保育教師與班級教師一起,共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣,、衛(wèi)生習(xí)慣,重點(diǎn)引導(dǎo)幾個(gè)挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習(xí)慣,本學(xué)期,我們幼兒的身高,、體重增長速度較快,。