總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它能夠使頭腦更加清醒,，目標(biāo)更加明確,，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧,。總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。
幼兒園家訪開展工作總結(jié)篇一
暑假開始了,，根據(jù)省教育廳、市教育局和學(xué)園對(duì)家訪工作的安排,，本次家訪活動(dòng)共有37名教師參加,，走訪了429戶家庭，占幼兒總數(shù)99%以上,。通過家訪,，教師和家長(zhǎng)溝通了思想、聯(lián)絡(luò)了感情,、相互切磋了教育技藝;老師們更客觀地了解了每個(gè)家庭的教育環(huán)境,，父母教育孩子的觀點(diǎn)、方法及孩子的個(gè)性,，更深入地理解了幼兒在家在園不同生活環(huán)境中的表現(xiàn)和特征,，達(dá)到了預(yù)期效果。現(xiàn)將20xx年暑期家訪活動(dòng)總結(jié)如下：
一,、明確目的高度重視
園領(lǐng)導(dǎo)非常重視家長(zhǎng)工作的開展,，期末教師會(huì)時(shí)就召開家訪動(dòng)員會(huì)議，讓每位老師明確家訪目的,，端正家訪態(tài)度,，并提出家訪要求：一方面向家長(zhǎng)全面匯報(bào)幼兒在園生活、學(xué)習(xí)情況,，了解幼兒在家表現(xiàn),，與家長(zhǎng)共同商討教育策略;另一方面向家長(zhǎng)了解幼兒暑期的去向和活動(dòng)情況，提醒家長(zhǎng)切實(shí)做好幼兒的安全保護(hù)工作及隨機(jī)教育,，強(qiáng)化家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)力度,，同時(shí)做好記錄。
二,、注重家訪計(jì)劃的落實(shí)
各班教師認(rèn)真分析本班幼兒情況制定家訪計(jì)劃：根據(jù)居住區(qū)域制定家訪路線，由班主任組織,，主動(dòng)與家長(zhǎng)提前預(yù)約,。每到一家，教師都詳細(xì)詢問孩子各方面的情況，并向家長(zhǎng)反映幼兒在園的表現(xiàn),，肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn),，甚至是家長(zhǎng)還沒有注意到的閃光點(diǎn)，誠(chéng)懇地指出幼兒缺點(diǎn),，耐心地傳授家庭教育方法;結(jié)合暑假期間發(fā)生的學(xué)生意外事故,，向家長(zhǎng)宣傳安全教育的重要性，進(jìn)一步提高家長(zhǎng)的安全防患意識(shí),。
鏡頭一：小二班,，桂婕小朋友家里。平時(shí)在幼兒園文靜,、內(nèi)向的小婕一改常態(tài),，熱情地向陳老師介紹自己在暑假完成的作品……
鏡頭二：大二班，侯靜雯小朋友家里,。靜雯高興地拉著老師的手,，讓老師聽聽她吹的陶笛曲子，這可是暑假新學(xué)的本領(lǐng)哦……
鏡頭三：大三班,，陳文軒小朋友家里,。“李老師,，我告訴你,，今年暑假我參加了好多興趣班哦，有象棋,、圖畫,、拼音……”
三、關(guān)注個(gè)體差異因材施教
不同生活環(huán)境下的孩子所表現(xiàn)出來的個(gè)性表現(xiàn)不盡相同,，特別是現(xiàn)今文化差異日益嚴(yán)重,，每個(gè)孩子的個(gè)體差異日趨明顯。老師們將平日工作中發(fā)現(xiàn)的那些在性格,、心理,、行為習(xí)慣及能力等各方面都存在缺陷的孩子，作為家訪的重點(diǎn)了解對(duì)象,。以從側(cè)面了解到疑惑提出的方法,，幫助家長(zhǎng)意識(shí)個(gè)體差異問題的嚴(yán)重性，與家長(zhǎng)共同尋求適合的方式,，切實(shí)做到家園共育,。
四、發(fā)現(xiàn)問題對(duì)癥下藥
在家訪過程中,，我們深切地感受到家長(zhǎng)們對(duì)子女的殷切希望,，也感受到他們對(duì)老師的尊重與信賴,。但，受家庭生活及教育環(huán)境因素的影響,，我們發(fā)現(xiàn)部分家長(zhǎng)的綜合素質(zhì)還有待提高,，在教育子女時(shí)，缺乏教育學(xué),、心理學(xué)等方面的理論知識(shí),。有的家長(zhǎng)還習(xí)慣于傳統(tǒng)的“棍棒教育”，只要幼兒不聽話就打一頓再說,。有的家長(zhǎng)無法理解幼兒日益增長(zhǎng)的“自我”意識(shí),，凡事搞包辦，助長(zhǎng)了子女依賴性,、惰性的蔓延,。有的家長(zhǎng)對(duì)幼兒百依百順，在日常生活中沒有與孩子進(jìn)行經(jīng)常的多方位的思想情感交流,，還有些家長(zhǎng)直接將子女交給父母照顧,，可是爺爺奶奶們不是寵愛有加，便是有心無力,，管束不下,，徒勞無益。這更助長(zhǎng)了孩子的驕縱心理,。這些都需要我們摸清對(duì)象,，對(duì)癥下藥，特別是與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系,，發(fā)現(xiàn)問題,，及時(shí)解決，真正做到有的放矢,。
五,、接受建議完善自己
教師在家訪中不僅要影響家長(zhǎng)，干預(yù)不良的家庭教育,，而且還要汲取家長(zhǎng)的教育經(jīng)驗(yàn),，聽取家長(zhǎng)的意見和建議。特別是現(xiàn)在的年輕家長(zhǎng)學(xué)歷層次高,，望子成龍心切,，又有先進(jìn)的教育思想和育兒方法，很值得我們習(xí),。家訪時(shí)與家長(zhǎng)心與心的交流,，即獲得了做好家訪工作的有效方法，又使得教師與家長(zhǎng)的朋友關(guān)系更親密無間,。爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解,、支持與參與,，本著“彼此服務(wù)、真誠(chéng)合作”的宗旨,，使教師、家長(zhǎng),、幼兒在家訪活動(dòng)中共同成長(zhǎng),，共同進(jìn)步。
通過家訪活動(dòng),，不僅使老師與家長(zhǎng)之間在教育上產(chǎn)生了共鳴,，到平時(shí)得到了啟發(fā)，也激發(fā)了家長(zhǎng),、老師,、幼兒三者間的互動(dòng)，更大范圍地取得了社會(huì)對(duì)幼兒教師工作的尊重和認(rèn)同,，也使我園全體教師感受到教育工作的神圣與責(zé)任,，激發(fā)了工作熱情。如此融洽的家園關(guān)系,，為我們今后更加順利的開展教育工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。
幼兒園家訪開展工作總結(jié)篇二
一、對(duì)幼兒進(jìn)行家訪,，就要取得家長(zhǎng)們的信任,。
任何人際關(guān)系的相處是互動(dòng)的，是相互影響的,。教師在與家長(zhǎng)的交往過程中發(fā)揮主動(dòng)作用,，取得家長(zhǎng)的信任，是做好家訪,、做好家長(zhǎng)工作至關(guān)重要的一環(huán),。
教師與家長(zhǎng)初次接觸時(shí)難免有生疏感，作為教師應(yīng)主動(dòng)擔(dān)負(fù)起建立相互信任的責(zé)任,，主動(dòng)向家長(zhǎng)介紹幼兒在幼兒園各個(gè)方面的表現(xiàn),。因?yàn)槊總€(gè)家長(zhǎng)都希望在自己的家里聽到孩子各個(gè)方面都進(jìn)步了，所以這時(shí)我們要盡可能的說些孩子的優(yōu)點(diǎn),，這樣也可以緩和家訪時(shí)僵硬的氣憤,。即使孩子今天幫助某個(gè)小朋友撿了衣服，或是自己把作業(yè)完成了,，或是幫助老師拿了本書,，都要當(dāng)作是件很了不起的事來講述給家長(zhǎng)聽，這時(shí)的家長(zhǎng)心里肯定是美滋滋的,，接著才把幼兒存在的問題一筆帶過,，而不是進(jìn)行長(zhǎng)篇大論,，試想誰(shuí)會(huì)想聽自己一大堆的壞話。教師要把幼兒出現(xiàn)的問題集中在具體行為和表現(xiàn)上,，就事論事,。
像我們?cè)诩以L錢宏偉小朋友時(shí)，我們先把這個(gè)孩子的進(jìn)步告訴家長(zhǎng),，他認(rèn)真完成老師交給他的任務(wù),，每天都早早來幼兒園，愛護(hù)小朋友,，很主動(dòng)關(guān)心別人等,。他的爸爸媽媽聽了很高興，也說他在家也是很會(huì)關(guān)心大人的,，爸爸說：“除了進(jìn)步,，有什么做得不對(duì)的嗎?”錢宏偉這時(shí)緊張的看著我們，我便說：“也沒什么大的問題,，就是每次讓小朋友收玩具時(shí),，他總不爭(zhēng)第一個(gè)放好，每次都拿最后一名,，錢宏偉從明天開始收玩具時(shí),，你爭(zhēng)取拿第一名好嗎?”他聽了點(diǎn)點(diǎn)頭，媽媽說：“明天要爭(zhēng)取拿第一哦,，他在家也是這個(gè)樣,，做事慢吞吞的?！痹谶@種氣氛中,，即讓家長(zhǎng)知道了孩子的進(jìn)步也了解到了孩子存在的問題，從而及時(shí)的教育他,，效果也不錯(cuò),。
二、在家訪時(shí),，多讓家長(zhǎng)介紹有關(guān)幼兒興趣和能力方面的情況
家長(zhǎng)和老師進(jìn)行交流有關(guān)孩子興趣能力方面的情況,，這樣一個(gè)幼兒所能得到的教育經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)總和要多于家長(zhǎng)或教師一方所能提供的經(jīng)驗(yàn)。
三,、在家訪時(shí),，老師也應(yīng)該多介紹有關(guān)幼兒興趣和能力方面的情況
在家訪時(shí)，我們讓家長(zhǎng)介紹孩子在家中都喜歡做些什么,，興趣是什么,，這樣我們就可以知道孩子的另一面，而我們的介紹也會(huì)讓家長(zhǎng)知道孩子的另一面，兩方的結(jié)合可以更好的教育孩子,。
四,、幼兒存在的問題在家訪時(shí)一定要提出來，但也要婉轉(zhuǎn)的提出,。
家訪就是讓家長(zhǎng)知道
幼兒在園的各種表現(xiàn),，無論好與壞，都要讓家長(zhǎng)知道,，這樣才能達(dá)到共同教育的作用,，只有及時(shí)的提出才能達(dá)到教育的目的，但也要婉轉(zhuǎn)的提出,。例如張偉，在園各方面表現(xiàn)都不好,，上課時(shí)喜歡跑到外面,，下課時(shí)又要欺負(fù)弱小的幼兒，還不尊重老師,。了解了一下他的家庭,，結(jié)合在園的情況，據(jù)我分析媽媽到外國(guó)工作去了,，爸爸又經(jīng)常不回家,，是主要原因，孩子缺少了母愛和父愛,，缺少了父母的教育,，和約束。
幼兒園家訪開展工作總結(jié)篇三
幼兒園新綱要指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,。應(yīng)本著尊重,、平等、合作的原則,，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解,、支持和主動(dòng)參與，并積極支持,、幫助家長(zhǎng)提高教育能力”,。俗話說“情感是教育的橋梁”。平時(shí),，我們雖然會(huì)每天與家長(zhǎng)送孩子來園時(shí)作溝通,，也會(huì)與有特殊情況沒來園的家長(zhǎng)做電話家訪，但是走進(jìn)孩子的家庭,，與家長(zhǎng)面對(duì)面的家訪總能讓我體會(huì)到了電訪所不能達(dá)到的效果,。
面對(duì)面促膝交談與電話里的聽聲不見面，那感覺和效果就是不一樣,。與早上匆匆忙忙的溝通相比,，走進(jìn)家庭的家訪更能用心的聆聽家長(zhǎng)的心聲,，也更能表達(dá)我們對(duì)家長(zhǎng)與孩子的看法。更能及時(shí)了解孩子學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài),，讓每一個(gè)孩子不在幼兒園還繼續(xù)享受老師給予的關(guān)愛;更能取得了家長(zhǎng)對(duì)幼兒園和教師的理解和支持,，加深了教師與家長(zhǎng)的感情。
期末將至,，大一班經(jīng)歷了三年的幼兒園生活,，終于畢業(yè)了。作為大一班長(zhǎng)期的“陪課老師”(每周兼課一天已經(jīng)2年了),，終于能在他們離開幼兒園的時(shí)候,，去他們的家中看一看，與他們的家長(zhǎng)面對(duì)面更近距離的做“親密接觸”,，也能與親愛的寶貝們?cè)俚酪宦暋霸僖姟薄?/p>
24日傍晚,，習(xí)習(xí)涼風(fēng)迎面拂來，甚是愉悅,。我邀上同樣是“陪課”的陳老師,，帶著“暑期一封信”，揣上精心撰寫的期末評(píng)價(jià)表,，從幼兒園出發(fā)了,。我們今天的路線很簡(jiǎn)單：距離幼兒園最近的20來位孩子。
猶如預(yù)料之中,，家長(zhǎng)們對(duì)于我們家訪反應(yīng)不一,，大多的是驚訝，說我的孩子在幼兒園已經(jīng)畢業(yè),，不再去幼兒園就讀了,，老師怎么還會(huì)來家訪?有的說你們兩位老師平時(shí)這么忙，怎么也來家訪了呢?也有的的是欣喜,，正愁沒有機(jī)會(huì)和老師好好交流呢,，我的孩子雖然即將踏入小學(xué)，但是在學(xué)習(xí)行為,、生活行為上,，家長(zhǎng)很是不放心。對(duì)于我們的到來非常的高興,，很很多問題與我們溝通,，有許多疑惑想請(qǐng)我們作答。面對(duì)家長(zhǎng)這些態(tài)度,，我們深深知道：畢業(yè)班的家長(zhǎng)們的家庭教育觀念更需要我們的引領(lǐng),，而走進(jìn)家庭的家訪活動(dòng)，正好給了我們一次了解、溝通的機(jī)會(huì),，對(duì)孩子,，對(duì)家長(zhǎng)，對(duì)我們自己,，都將會(huì)是一次挑戰(zhàn),。
在家訪的過程中，我們感受到家長(zhǎng)對(duì)老師的尊重與信賴,，也深切地感受到家長(zhǎng)們對(duì)孩子的殷切希望,，我們提醒家長(zhǎng)不僅要關(guān)心幼兒的學(xué)習(xí)、生活,，更要關(guān)心幼兒的情感和品德,，注意安全等。針對(duì)一部分家長(zhǎng)提出有關(guān)幼兒園與小學(xué)的困惑上,，我們用“幼小銜接”存在的一些問題與措施,，從時(shí)間安排與知識(shí)積累上，做了耐心的解答;一部分家長(zhǎng)提出孩子特別不懂事,，擔(dān)心孩子上小學(xué)的問題上，我們也用自己的觀點(diǎn)表明孩子的進(jìn)步不是一朝一夕,，而是長(zhǎng)期積累,，只要我們對(duì)孩子一定的信心，多鼓勵(lì),，今后孩子會(huì)成長(zhǎng)更快,。
部分不足齡的孩子家長(zhǎng)，我們?cè)诿鞔_了下學(xué)期繼續(xù)留讀大班后,，也對(duì)孩子讀第二次大班時(shí)要與第一次有所不同要求,，但是又不能給很在很大壓力，并提出一些可取性的建議：肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn),，甚至是家長(zhǎng)還沒有注意到的閃光點(diǎn),，誠(chéng)懇地指出幼兒缺點(diǎn)，小部分孩子不在家,，我們只得通過電話,，向家長(zhǎng)表達(dá)了我們的意思，做了并做了相關(guān)交流,。其中林松衛(wèi)小朋友,，就是對(duì)我說出“老師。我討厭你上課”的那位男孩子,，我更是耐心與家長(zhǎng)溝通的同時(shí),，更與他本人做了很長(zhǎng)的交流，促膝談心，不但拉近了彼此的距離增進(jìn)我們的感情,，也對(duì)我今后的兼課教學(xué)生活帶來很大的反思,。
這次家訪使我深刻體會(huì)到，作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長(zhǎng),，同時(shí)多進(jìn)行交流,，家長(zhǎng)和教師相互學(xué)習(xí)，相互信任,，相互合作,，結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì)獲得更大的成功,，這對(duì)我今后的幼兒園教學(xué)工作來說是一個(gè)寶貴的經(jīng)驗(yàn),，家訪中，孩子們更能感受到老師的關(guān)注與重視,，這是對(duì)孩子的鼓勵(lì),，;家長(zhǎng)更能理解我們的工作，這是對(duì)家長(zhǎng)的觸動(dòng),。家訪,，容易形成教育合力，產(chǎn)生良好的教育效果,。,。
家訪，是聯(lián)系家庭與幼兒園的一條重要紐帶,，是幼兒園與家庭共同教育好孩子的一道不可缺少的橋梁;是一門永無止境的學(xué)問,，是一種多姿多彩的藝術(shù)。如何更有效地與家長(zhǎng),，孩子交流,，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)，我們還要進(jìn)一步研究與實(shí)踐,。我愿傾心奉獻(xiàn),，天天等候。
幼兒園家訪開展工作總結(jié)篇四
任何人際關(guān)系的相處是互動(dòng)的,，是相互影響的,。教師在與家長(zhǎng)的交往過程中發(fā)揮主動(dòng)作用，取得家長(zhǎng)的信任,，是做好家訪,、做好家長(zhǎng)工作至關(guān)重要的一環(huán)。
本班是由原小一班和十名新生小朋友組成,。在這學(xué)期中,，將通過家長(zhǎng)與幼兒園最大程度上的配合,，用我們的理論與經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)家長(zhǎng)如何教育孩子，也希望家長(zhǎng)及時(shí)地給與我們反饋與心得,。而這一目標(biāo)的完成,，家訪工作起了很大的作用，因此特將本學(xué)期的家訪工作制定如下：
期初家訪工作
本時(shí)間斷的家訪工作重點(diǎn)將放在新生與那些適應(yīng)能力較差不能很好過渡到中班這一年齡段教學(xué)上的孩子,。由于我是原小一班的老師,，所以對(duì)原來班級(jí)中的孩子情況已基本了解，所以期初將家訪的一部分重點(diǎn)放在新生上,。本班新生九名,，他們是：林毓欽、裴利凱,、張孔祎,、章希澤、蘇澤睿,、陳飄,，annina和原中班因年齡未到而留下來的小朋友：劉宓雨、于晨澍,。對(duì)于他們的家訪工作具體的內(nèi)容如下：1,、孩子的生活習(xí)慣(大小便是否能夠自理，衣服是否能夠自己穿脫,、在家的作息情況等等)如果遇到孩子自立能力較差的,，平時(shí)在園要多給與一些幫助，同時(shí)也多爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合,，家長(zhǎng)不要萬(wàn)事包辦，多留給孩子一些動(dòng)手的機(jī)會(huì),。2,、了解孩子的個(gè)別情況(孩子對(duì)哪些食物過敏、孩子對(duì)哪些藥物多敏等等)而了解的這一情況應(yīng)詳細(xì)記錄,，同時(shí)在執(zhí)行的過程中也要格外的細(xì)心,。3、了解孩子的興趣愛好,。4,、與孩子建立初步的友誼,，讓孩子與老師成為好朋友,，更快的融入到我們這個(gè)大集體中,。期初家訪工作的另一部分的重點(diǎn)在那些適應(yīng)能力價(jià)差的孩子身上,。張書恒及班上的幾位小朋友由于過度依賴家長(zhǎng),，因此他們的班子較小,，對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)能力也較差,。在家訪過程中應(yīng)爭(zhēng)對(duì)這個(gè)情況與家長(zhǎng)交流,，在入園前多給孩子一些鼓勵(lì)與向往，讓他們對(duì)升入中班而信心十足,。
期中家長(zhǎng)工作
本時(shí)間斷的家訪工作將放在那些有突發(fā)事件的孩子身上,。隨著教育工作的全面展開，孩子在教學(xué)與生活中肯定會(huì)遇到一些問題,。我們應(yīng)密切關(guān)注,，尋找原因。在園內(nèi)能解決的盡量解決,，如需家長(zhǎng)配合的,，應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。讓他們了解這一階段的教學(xué)重點(diǎn)與生活技能與運(yùn)動(dòng)技能等等須完成的目標(biāo),，通過其他孩子與自身進(jìn)行橫向與縱向的比較,，讓他們發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)與不足，及時(shí)地給與幫助與支持,。
期末家訪工作
本時(shí)間段的家訪工作重點(diǎn)將放在用本學(xué)期的個(gè)別教育目標(biāo)為基準(zhǔn),，那些沒有達(dá)成目標(biāo)的孩子身上。我們將總結(jié)孩子這一學(xué)期的情況,，了解孩子為何沒有達(dá)成預(yù)期目標(biāo),，同時(shí)也制定出切實(shí)可行的下一階段教育目標(biāo)，展望新學(xué)期!
同時(shí)家訪工作中也許注意以下問題：
1,、在家訪時(shí),，多讓家長(zhǎng)介紹有關(guān)幼兒興趣和能力方面的情況
2、在家訪時(shí),，老師也應(yīng)該多介紹有關(guān)幼兒興趣和能力方面的情況
3,、幼兒存在的問題在家訪時(shí)一定要提出來，但也要婉轉(zhuǎn)的提出,。
家訪時(shí)間不宜過長(zhǎng),。
4、家訪時(shí)幼兒一定要在場(chǎng),，但要消除幼兒的緊張,。
5、對(duì)住在比較近的孩子集中在一起進(jìn)行家訪,，這樣可以縮短教師的時(shí)間,。
6、家訪應(yīng)作簡(jiǎn)單的記錄,，但要回避家長(zhǎng),。
幼兒園家訪開展工作總結(jié)篇五
通過幾天來對(duì)我班幼兒的家訪，初步了解了受訪孩子在生活,、語(yǔ)言,、藝術(shù),、社會(huì)交往能力以及個(gè)性特點(diǎn)等方面的基本情況，同時(shí)了解了家長(zhǎng)對(duì)園所,、教師和孩子各方面的殷切期望,，現(xiàn)將家訪基本情況，做以下幾點(diǎn)匯總：
一,、幼兒方面
1,、好的方面
通過家訪過程中與孩子的親切談話，以及與幼兒家長(zhǎng)的交流,，了解到所訪問的幼兒：①具備基本的自理能力;②具有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力;③具有不同程度適應(yīng)新環(huán)境的能力;④在繪畫,、樂器、英語(yǔ),、表演,、舞蹈等方面有所涉獵。譬如強(qiáng)童妍喜歡繪畫,，并對(duì)色彩有較強(qiáng)的把握,，潘楚則在音樂、表演方面有一定的潛力,，而季笑妍已經(jīng)接觸了小提琴,、鋼琴兩種樂器等等;⑤所訪幼兒各方面能力發(fā)展較為均衡。對(duì)幼兒基本情況的了解,，讓我們心里有了底,，今后采取的教育措施也將更具針對(duì)性。
2,、存在的問題
各個(gè)幼兒存在著各自不同的問題：譬如李育苗午休家園不同步,，田一歧不喜歡受紀(jì)律約束，強(qiáng)童妍耐挫力較弱,，潘楚性格內(nèi)向,，交往力不強(qiáng)，季笑妍缺乏足夠的自信心等等,。通過家訪所了解到的不同幼兒身上存在的不足，需要我們今后因材施教,，幫助他們?cè)谝院蟮某砷L(zhǎng)的過程中超越自己的不足,，身心得到全面提升。
二,、家長(zhǎng)方面
1,、對(duì)孩子的期望
不同的家長(zhǎng)對(duì)孩子有不一樣的期望。例如田一岐爸爸期望自己的女兒具有廣泛的興趣,，以后能夠健康快樂地做自己感興趣的事情,。趙志揚(yáng)的媽媽期望兒子能夠成為一名優(yōu)秀的人,，成就一番事業(yè)等等?？傊课患议L(zhǎng)對(duì)自己的孩子都滿含期望,，希望他們能夠在人生的這個(gè)重要時(shí)段獲得很好的發(fā)展，為將來的成長(zhǎng)打好,、打牢基礎(chǔ),。
2、對(duì)園所和教師的期望
期望幼兒園能夠提供非常健康良好的環(huán)境,，讓孩子不受到環(huán)境瑕疵所帶來的健康問題,，同時(shí)關(guān)心園所的課程設(shè)置以及教師的背景等情況。當(dāng)他們了解到幼兒園將和家長(zhǎng)一起嚴(yán)把環(huán)境監(jiān)測(cè)關(guān),，教學(xué)內(nèi)容以三幼原本課程為內(nèi)容,，教師以三幼師資做支撐等，都表示了滿意,。
通過與每位家長(zhǎng)的交流,，讓我們感受到了家長(zhǎng)對(duì)自己孩子各個(gè)方面的殷切期望。無論這些期望是關(guān)于一生健康快樂還是將來能成為一名優(yōu)秀的人才,，這其中所飽含的濃濃愛意,，讓我們倍受感動(dòng)和鼓舞，所以我們期望自己今后能夠竭己所能,，使每一個(gè)孩子在人生這個(gè)最重要的中班階段得到最好的發(fā)展,。
幼兒園家訪開展工作總結(jié)篇六
家訪是我們幼兒園每位老師每學(xué)期必做的工作，當(dāng)接到家訪任務(wù)時(shí),，我還是有些擔(dān)心,，這樣面對(duì)面的與家長(zhǎng)交談是我還沒準(zhǔn)備好的。本著以交流,、溝通為前提,，在家長(zhǎng)的充分理解與支持之下，我們順利完成了這次家訪活動(dòng),。本次家訪我班對(duì)10個(gè)孩子的家庭進(jìn)行了訪問,，重點(diǎn)家訪對(duì)象是膽子很小，自控能力較弱,，安全意識(shí)較差的孩子,，還有各方面能力發(fā)展均衡，卻需進(jìn)一步提高要求的孩子,。
通過家訪我們較全面地了解到了孩子的思想狀況,、家庭狀況、個(gè)性特點(diǎn),、行為習(xí)慣等,，并積極聽取了家長(zhǎng)對(duì)我們學(xué)校辦學(xué),、班級(jí)管理、生活服務(wù)的意見和建議,，收獲很大,。
本次活動(dòng)的主要反饋是：
1、家長(zhǎng)對(duì)我們幼兒園的辦學(xué)模式給予了較高的肯定,，覺得我們無論在生活,、學(xué)習(xí)還是行為等方面對(duì)孩子的嚴(yán)格要求都會(huì)對(duì)孩子以后的進(jìn)一步發(fā)展有極大的幫助。
2,、我們老師能公平,、公正地對(duì)待每一位幼兒，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的不足,、并及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,、溝通、及時(shí)解決孩子隨時(shí)發(fā)生的問題,。
3,、我們幼兒園的伙食很好，很合孩子們的口味和胃口,，孩子喜歡上幼兒園,，特別喜歡在幼兒園吃飯。
4,、對(duì)我們幼兒園的規(guī)范管理給予了較高的肯定和評(píng)價(jià),。如：家長(zhǎng)要老師幫助給孩子喂藥時(shí)，必須先請(qǐng)家長(zhǎng)簽名登記,，再由園醫(yī)親自給孩子喂藥;又如對(duì)我們的門衛(wèi)周sir認(rèn)真負(fù)責(zé),、友善和藹的工作態(tài)度
給予了高度的贊揚(yáng)。
5,、家長(zhǎng)對(duì)我們提出最多的是希望老師能多提供機(jī)會(huì)讓孩子展示自我,，讓孩子在各方面得到更多的鍛煉。
本次家訪活動(dòng)體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1,、全面性,。我們對(duì)幼兒在園的表現(xiàn)情況的反饋是包羅萬(wàn)象的，我們盡量照顧到每位幼兒的方方面面,，包括幼兒在園的學(xué)習(xí),、生活，游戲情況,，還有個(gè)性、行為,、習(xí)慣,、興趣愛好等方面的內(nèi)容,，從家長(zhǎng)角度看，他們很希望老師能將幼兒在園的表現(xiàn)全面地向他們反饋,。如：我在對(duì)陳澤華小朋友家長(zhǎng)進(jìn)行家訪時(shí)對(duì)家長(zhǎng)說：孩子入園以來,，各方面有很大進(jìn)步，每天愉快來園,，早上主動(dòng)向老師問好,，自理能力很強(qiáng)，能自己的事情自己做,，并主動(dòng)幫老師做事情,，是老師的好幫手，上課注意力集中,，樂于參與各項(xiàng)活動(dòng),，遵守紀(jì)律，能主動(dòng)和同伴交往,，喜歡為集體服務(wù),，但在飲食習(xí)慣方面有待加強(qiáng)，這樣一來讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒在園表現(xiàn)就有了一個(gè)全面的了解,。
2,、針對(duì)性。首先世界上沒有完全相同的兩片葉子,，有一百個(gè)幼兒就有一百種不同的個(gè)性;第二,，同一幼兒在不同時(shí)期表現(xiàn)不同，這是幼兒成長(zhǎng)階段性的特點(diǎn);其次針對(duì)不同家長(zhǎng),，如有些家長(zhǎng)非常重視幼兒教育的,，我們則主動(dòng)與家長(zhǎng)探討幼兒的心理、行為等問題;而對(duì)其他不同思想意識(shí)的家長(zhǎng),，則向他們宣傳新的教育觀點(diǎn),，灌輸我們的教育教學(xué)理念。
針對(duì)特殊的孩子時(shí)則將問題具體化,、細(xì)節(jié)化,，以正面、肯定,、積極鼓勵(lì)為主;在充分肯定孩子優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上給孩子提出良性的建議,。
如;張淑君小朋友，在園各方面表現(xiàn)很好,，自理能力很強(qiáng),，交往能力也很強(qiáng)，在表?yè)P(yáng)她的同時(shí)我們也觀察到她的脾氣十分倔強(qiáng)，與父母關(guān)系不融洽,，對(duì)父母有很強(qiáng)的排斥感,，主要表現(xiàn)在不喜歡和父母一起出去玩，不喜歡和父母親近,，父母來接時(shí)不愿回家,，甚至哭起來，只想爺爺來接,，和爺爺較親,。后來經(jīng)過我們了解到出現(xiàn)這種情況的主要原因是：第一，孩子在家犯錯(cuò)誤了,，父母沒有采用適合孩子的正面的教育方法,，打罵的方法較多，造成孩子性格叛逆,，不聽勸說,，對(duì)父母有較強(qiáng)的排斥感。第二,，父母較少和孩子進(jìn)行平等的心靈上的溝通交流,，親近孩子的機(jī)會(huì)少。第三爺爺與父母的教育不一致,，對(duì)孩子過分順從嬌慣,，使孩子對(duì)父母的愛全部偏向爺爺。家庭是孩子的第一任課堂,，父母是孩子的第一任老師,，要對(duì)孩子進(jìn)行很好的教育，首先家長(zhǎng)就要營(yíng)造寬松,、和諧的家庭氛圍,，給孩子創(chuàng)造適合他們成長(zhǎng)的生活空間，才能建立良好的親子關(guān)系,。好的親子關(guān)系勝過好的教育,。為此，我們與家長(zhǎng)進(jìn)行了很好的溝通交流,，與家長(zhǎng)共同商討正確的教育方法,，目前我們與家長(zhǎng)正在積極地努力之中。
3,、真實(shí)性,。在家訪中，我們真實(shí),、客觀,、公平、公正地反映幼兒在園的表現(xiàn)情況，不夸大缺點(diǎn),，不縮小優(yōu)點(diǎn),，就事論事，每個(gè)孩子都有他的閃光點(diǎn)和內(nèi)在的潛力,，對(duì)于孩子表現(xiàn)出來的閃光點(diǎn)我們給予贊揚(yáng)，對(duì)于孩子表現(xiàn)出來的潛力給予積極的認(rèn)可,，對(duì)于孩子表現(xiàn)出來的不足我們給予真實(shí)的但委婉的指出,，從而讓家長(zhǎng)了解幼兒在園的真實(shí)表現(xiàn)。爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)我們工作,、教育的理解與認(rèn)可,，并爭(zhēng)取家長(zhǎng)給予我們最大的配合與支持。
4,、互動(dòng)性,。本次家訪的目的在于交流溝通，它不僅是我們老師向家長(zhǎng)宣傳新教育理念的好機(jī)會(huì),，也是我們向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì),，互相取經(jīng)，互相學(xué)習(xí),，家園相長(zhǎng),。如：劉沛靈媽媽每天堅(jiān)持與孩子一起小結(jié)孩子的表現(xiàn)，家長(zhǎng)做記錄,，培養(yǎng)了孩子自我反省的良好習(xí)慣,，因?yàn)槎鄶?shù)孩子以自我中心為主，有個(gè)性,，但對(duì)是非判斷能力較弱,，做事情不會(huì)想到后果，所以從小培養(yǎng)孩子事后自我反省很重要,，同時(shí)也體現(xiàn)了媽媽對(duì)孩子的教育很有耐心,，更注重對(duì)孩子教育的細(xì)節(jié)化。正因?yàn)橹匾晫?duì)孩子教育的細(xì)節(jié)化,，孩子才能從小養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣,。家長(zhǎng)的這種認(rèn)真、仔細(xì),、耐心教育行為是十分值得我們老師學(xué)習(xí)的,。
5、反思性,。孩子畢竟是孩子,，習(xí)慣的養(yǎng)成以及知識(shí)的接受與鞏固是一個(gè)漸進(jìn)的過程，不可急于求成，我們要用一顆寬容,、平等的心,，給孩子創(chuàng)造寬松、寧?kù)o的生活空間,。如上面提到對(duì)父母有很強(qiáng)排斥感的孩子,，為什么孩子會(huì)這樣呢?難道是真的不喜歡父母嗎?不是的，那是不是需要我們家長(zhǎng)好好地去反思一下自己的教育行為呢?我們作為教育者更是要做到自我反思自己的教育行為是否適合孩子,，如：孩子在園不快樂,，不愿意來園。我們除了在幼兒和家長(zhǎng)身上找問題外,，還要反思自己平時(shí)的教育行為與方法：是不是對(duì)孩子有過多的“規(guī)范”(包括不必要的秩序和規(guī)則)及千篇一律的教育要求(包括呆板的教育方法,，沒有靈活性的教育評(píng)價(jià))，是不是有意識(shí)或無意識(shí)的不允許幼兒用自己的思維方式去思考,，去成長(zhǎng)或不鼓勵(lì)幼兒的探索行為……種種的不是,，都會(huì)壓抑幼兒活動(dòng)的積極性和創(chuàng)造性，成為他們自我滿足和自我實(shí)現(xiàn)的障礙,。這樣的教育,，不僅不能使幼兒快樂，還會(huì)限制
其健康,、全面的發(fā)展,。所以我們要學(xué)會(huì)反思，讓我們的思想經(jīng)常地去偽存真,、去粗取精,，讓我們的工作不斷地改進(jìn)和提高。
通過家訪活動(dòng)讓我們老師與家長(zhǎng)在教育上產(chǎn)生了共鳴,，得到了啟發(fā),，也激發(fā)了家長(zhǎng)、老師,、幼兒三者間的互動(dòng),，使家園關(guān)系縮短了距離，形成了良好的合作伙伴關(guān)系,。
我相信如果我們家園一如既往的攜手合作,，肯定能形成1+1>2的強(qiáng)大教育合力，這樣我們的教育就會(huì)更理性,，更有效,，也更卓越。
幼兒園家訪開展工作總結(jié)篇七
摘要：在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天,，教師與學(xué)生,、家庭之間的聯(lián)系也逐漸頻繁起來,。家訪成為教師必修的功課之一。下面就幾次家訪的經(jīng)歷淺談一下自己的心得體會(huì),。
關(guān)鍵詞：家訪;學(xué)生;生活;學(xué)習(xí)
對(duì)幼兒園小朋友們的成長(zhǎng)來說,，老師與家長(zhǎng)是最具有影響力的兩大群體。想要把老師與家長(zhǎng)對(duì)幼兒的這種影響力發(fā)揮到最大,，就需要兩者之間默契的配合與及時(shí)的溝通,。因此，我對(duì)我們班上的小朋友們進(jìn)行了家訪,，在這個(gè)過程中,，我受益匪淺。
一,、孩子們的兩種生活狀態(tài)
當(dāng)家長(zhǎng)們接到家訪的通知時(shí)，都表示出了積極與熱情,，因此,，家訪進(jìn)行得非常順利。在與家長(zhǎng)的溝通交流當(dāng)中,，我驚訝地發(fā)現(xiàn),，孩子們?cè)谟變簣@與家中呈現(xiàn)出兩種活動(dòng)狀態(tài)，而這兩種狀態(tài)往往相差甚遠(yuǎn),。
我們班上有一個(gè)非常文靜,、內(nèi)向的小女孩夏靜姝，她常常在父母送她進(jìn)幼兒園并離開之后一個(gè)人躲在角落里哭泣,，有需要也不敢舉手說明,，但是她的父母告訴我，這個(gè)孩子在家中是長(zhǎng)輩們的開心果,，是個(gè)樂觀積極的孩子,。類似夏靜姝的情況我在其他幾個(gè)孩子的父母口中也發(fā)現(xiàn)了。這使我很驚訝也非常焦慮,，孩子在幼兒園隱藏了自己陽(yáng)光積極的一面,，而變得膽小內(nèi)向，我就這個(gè)問題及時(shí)地與他們的父母進(jìn)行了溝通,，細(xì)致地了解了孩子在家的生活狀態(tài),，并且與家長(zhǎng)共同分析了孩子這種行為的心理狀態(tài)。
我發(fā)現(xiàn),，導(dǎo)致這種情況的一個(gè)重要原因是孩子對(duì)家庭環(huán)境強(qiáng)烈地依賴與信任,，從而加強(qiáng)了他們對(duì)幼兒園環(huán)境的陌生感。在家中父母對(duì)孩子全方位的關(guān)愛與照顧,，讓孩子在面對(duì)較為陌生的環(huán)境時(shí)無法找到那種熟悉的依賴感,，因此封閉了自己,。面對(duì)這樣的情況我與家長(zhǎng)們達(dá)成共識(shí)，家庭與幼兒園兩個(gè)方面相互配合,，家長(zhǎng)要逐漸培養(yǎng)孩子獨(dú)立的能力,，讓孩子學(xué)會(huì)面對(duì)陌生的環(huán)境，接觸陌生的同伴,。
二,、孩子們學(xué)習(xí)意識(shí)上的一致性
幼兒園作為孩子知識(shí)啟蒙的沃土，要為孩子今后的深入學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ),，啟發(fā)孩子學(xué)習(xí)求知的意識(shí),。這次家訪我就孩子的學(xué)習(xí)與家長(zhǎng)進(jìn)行了交流。家長(zhǎng)們反映孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的態(tài)度主要是依據(jù)知識(shí)本身的趣味性而確定的,。有趣的知識(shí)或者以游戲的形式表現(xiàn)出來的知識(shí),，孩子比較樂于接受，相反,，死板的,、硬性的問題則遭到了孩子們的排斥。同時(shí),，我發(fā)現(xiàn),，孩子們對(duì)知識(shí)本身并沒有過多的渴求意識(shí)，而是對(duì)于該知識(shí)相關(guān)聯(lián)的附帶價(jià)值表示關(guān)注,，例如,，學(xué)習(xí)知識(shí)之后所獲得的獎(jiǎng)勵(lì)或者來自于父母的表?yè)P(yáng)等等。
孩子們?cè)诩彝ブ兴憩F(xiàn)出來的對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)的意識(shí)與他們?cè)谟變簣@所表現(xiàn)出來的具有較高的一致性,。
在幼兒園中,，孩子們依然關(guān)注老師手中的獎(jiǎng)勵(lì)或者伴隨而來的玩樂的時(shí)間，只有極少數(shù)孩子表現(xiàn)出對(duì)于知識(shí)本身的好奇與渴望,。特別是針對(duì)學(xué)習(xí)過的知識(shí),，大多數(shù)孩子不再表現(xiàn)出關(guān)心與重視。從這個(gè)體會(huì)中我發(fā)現(xiàn),，提高孩子的求知意識(shí)是較為重要的,。只有培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)意識(shí)，才能更好地為他們將來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，這就需要家長(zhǎng)與老師的配合,，從課堂上與生活上全方位地提高孩子的學(xué)習(xí)意識(shí)，更好地促進(jìn)孩子的思維發(fā)展,。
通過這次家訪,，大大加深了老師與家長(zhǎng)的默契與信任。在與家長(zhǎng)的交流當(dāng)中,，我深刻地體會(huì)到了作為家長(zhǎng)的用心良苦,。他們對(duì)孩子有多么愛護(hù),，對(duì)我們的信任就有多么大，給予我們的責(zé)任就有多么重,。在老師理解家長(zhǎng)并且感謝家長(zhǎng)給予的這份信任的同時(shí),，家訪工作也讓家長(zhǎng)們充分地認(rèn)識(shí)了教師工作的難度，需要家長(zhǎng)們給予全力的支持,?？梢哉f家訪讓老師和家長(zhǎng)彼此走近了，讓老師和孩子們走近了,，讓這樣三個(gè)獨(dú)立的個(gè)體緊密地聯(lián)系起來,，把每個(gè)人的力量都發(fā)揮到最大，一切為了孩子,。
經(jīng)過與家長(zhǎng)們的交流,，我意識(shí)到家訪工作是非常重要的，是不可替代的,，只有彼此信任,，彼此交流，才能讓孩子們的明天更加燦爛,。
幼兒園家訪開展工作總結(jié)篇八
一、對(duì)幼兒進(jìn)行家訪,，就要取得家長(zhǎng)們的信任,。
任何人際關(guān)系的相處是互動(dòng)的，是相互影響的,。教師在與家長(zhǎng)的交往過程中發(fā)揮主動(dòng)作用,，取得家長(zhǎng)的信任，是做好家訪,、做好家長(zhǎng)工作至關(guān)重要的一環(huán),。
教師與家長(zhǎng)初次接觸時(shí)難免有生疏感，作為教師應(yīng)主動(dòng)擔(dān)負(fù)起建立相互信任的責(zé)任,，主動(dòng)向家長(zhǎng)介紹幼兒在幼兒園各個(gè)方面的表現(xiàn),。因?yàn)槊總€(gè)家長(zhǎng)都希望在自己的家里聽到孩子各個(gè)方面都進(jìn)步了，所以這時(shí)我們要盡可能的說些孩子的優(yōu)點(diǎn),，這樣也可以緩和家訪時(shí)僵硬的氣憤,。即使孩子今天幫助某個(gè)小朋友撿了衣服，或是自己把作業(yè)完成了,，或是幫助老師拿了本書,，都要當(dāng)作是件很了不起的事來講述給家長(zhǎng)聽，這時(shí)的家長(zhǎng)心里肯定是美滋滋的,，接著才把幼兒存在的問題一筆帶過,，而不是進(jìn)行長(zhǎng)篇大論,，試想誰(shuí)會(huì)想聽自己一大堆的壞話。教師要把幼兒出現(xiàn)的問題集中在具體行為和表現(xiàn)上,，就事論事,。
像我們?cè)诩以L錢宏偉小朋友時(shí)，我們先把這個(gè)孩子的進(jìn)步告訴家長(zhǎng),，他認(rèn)真完成老師交給他的任務(wù),，每天都早早來幼兒園，愛護(hù)小朋友,，很主動(dòng)關(guān)心別人等,。他的爸爸媽媽聽了很高興，也說他在家也是很會(huì)關(guān)心大人的,，爸爸說：“除了進(jìn)步,，有什么做得不對(duì)的嗎?”錢宏偉這時(shí)緊張的看著我們，我便說：“也沒什么大的問題,，就是每次讓小朋友收玩具時(shí),，他總不爭(zhēng)第一個(gè)放好，每次都拿最后一名,，錢宏偉從明天開始收玩具時(shí),，你爭(zhēng)取拿第一名好嗎?”他聽了點(diǎn)點(diǎn)頭，媽媽說：“明天要爭(zhēng)取拿第一哦,，他在家也是這個(gè)樣,，做事慢吞吞的?！痹谶@種氣氛中,，即讓家長(zhǎng)知道了孩子的進(jìn)步也了解到了孩子存在的問題，從而及時(shí)的教育他,，效果也不錯(cuò),。
二、在家訪時(shí),，多讓家長(zhǎng)介紹有關(guān)幼兒興趣和能力方面的情況
家長(zhǎng)和老師進(jìn)行交流有關(guān)孩子興趣能力方面的情況,，這樣一個(gè)幼兒所能得到的教育經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)總和要多于家長(zhǎng)或教師一方所能提供的經(jīng)驗(yàn)。
三,、在家訪時(shí),，老師也應(yīng)該多介紹有關(guān)幼兒興趣和能力方面的情況
在家訪時(shí)，我們讓家長(zhǎng)介紹孩子在家中都喜歡做些什么,，興趣是什么,，這樣我們就可以知道孩子的另一面，而我們的介紹也會(huì)讓家長(zhǎng)知道孩子的另一面,，兩方的結(jié)合可以更好的教育孩子,。
四,、幼兒存在的問題在家訪時(shí)一定要提出來，但也要婉轉(zhuǎn)的提出,。
家訪就是讓家長(zhǎng)知道
幼兒在園的各種表現(xiàn),，無論好與壞，都要讓家長(zhǎng)知道,，這樣才能達(dá)到共同教育的作用,，只有及時(shí)的提出才能達(dá)到教育的目的，但也要婉轉(zhuǎn)的提出,。例如張偉,，在園各方面表現(xiàn)都不好，上課時(shí)喜歡跑到外面,，下課時(shí)又要欺負(fù)弱小的幼兒,，還不尊重老師。了解了一下他的家庭,，結(jié)合在園的情況,，據(jù)我分析媽媽到外國(guó)工作去了，爸爸又經(jīng)常不回家,，是主要原因,，孩子缺少了母愛和父愛，缺少了父母的教育,，和約束,。
幼兒園新綱要指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重,、平等,、合作的原則,，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解,、支持和主動(dòng)參與，并積極支持,、幫助家長(zhǎng)提高教育能力”,。俗話說“情感是教育的橋梁”。平時(shí),，我們雖然會(huì)每天與家長(zhǎng)送孩子來園時(shí)作溝通,，也會(huì)與有特殊情況沒來園的家長(zhǎng)做電話家訪，但是走進(jìn)孩子的家庭,，與家長(zhǎng)面對(duì)面的家訪總能讓我體會(huì)到了電訪所不能達(dá)到的效果,。
面對(duì)面促膝交談與電話里的聽聲不見面，那感覺和效果就是不一樣,。與早上匆匆忙忙的溝通相比,，走進(jìn)家庭的家訪更能用心的聆聽家長(zhǎng)的心聲,，也更能表達(dá)我們對(duì)家長(zhǎng)與孩子的看法。更能及時(shí)了解孩子學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài),，讓每一個(gè)孩子不在幼兒園還繼續(xù)享受老師給予的關(guān)愛;更能取得了家長(zhǎng)對(duì)幼兒園和教師的理解和支持,，加深了教師與家長(zhǎng)的感情。
期末將至,，大一班經(jīng)歷了三年的幼兒園生活,，終于畢業(yè)了。作為大一班長(zhǎng)期的“陪課老師”(每周兼課一天已經(jīng)2年了),，終于能在他們離開幼兒園的時(shí)候,，去他們的家中看一看，與他們的家長(zhǎng)面對(duì)面更近距離的做“親密接觸”,，也能與親愛的寶貝們?cè)俚酪宦暋霸僖姟薄?/p>
24日傍晚,，習(xí)習(xí)涼風(fēng)迎面拂來，甚是愉悅,。我邀上同樣是“陪課”的陳老師,，帶著“暑期一封信”，揣上精心撰寫的期末評(píng)價(jià)表,，從幼兒園出發(fā)了,。我們今天的路線很簡(jiǎn)單：距離幼兒園最近的20來位孩子。
猶如預(yù)料之中,，家長(zhǎng)們對(duì)于我們家訪反應(yīng)不一,，大多的是驚訝，說我的孩子在幼兒園已經(jīng)畢業(yè),，不再去幼兒園就讀了,，老師怎么還會(huì)來家訪?有的說你們兩位老師平時(shí)這么忙，怎么也來家訪了呢?也有的的是欣喜,，正愁沒有機(jī)會(huì)和老師好好交流呢,，我的孩子雖然即將踏入小學(xué)，但是在學(xué)習(xí)行為,、生活行為上,，家長(zhǎng)很是不放心。對(duì)于我們的到來非常的高興,，很很多問題與我們溝通,，有許多疑惑想請(qǐng)我們作答。面對(duì)家長(zhǎng)這些態(tài)度,，我們深深知道：畢業(yè)班的家長(zhǎng)們的家庭教育觀念更需要我們的引領(lǐng),，而走進(jìn)家庭的家訪活動(dòng)，正好給了我們一次了解、溝通的機(jī)會(huì),，對(duì)孩子,，對(duì)家長(zhǎng)，對(duì)我們自己,，都將會(huì)是一次挑戰(zhàn),。
在家訪的過程中，我們感受到家長(zhǎng)對(duì)老師的尊重與信賴,，也深切地感受到家長(zhǎng)們對(duì)孩子的殷切希望,，我們提醒家長(zhǎng)不僅要關(guān)心幼兒的學(xué)習(xí)、生活,，更要關(guān)心幼兒的情感和品德,，注意安全等。針對(duì)一部分家長(zhǎng)提出有關(guān)幼兒園與小學(xué)的困惑上,，我們用“幼小銜接”存在的一些問題與措施,，從時(shí)間安排與知識(shí)積累上，做了耐心的解答;一部分家長(zhǎng)提出孩子特別不懂事,，擔(dān)心孩子上小學(xué)的問題上,，我們也用自己的觀點(diǎn)表明孩子的進(jìn)步不是一朝一夕，而是長(zhǎng)期積累,，只要我們對(duì)孩子一定的信心,，多鼓勵(lì)，今后孩子會(huì)成長(zhǎng)更快,。
部分不足齡的孩子家長(zhǎng),，我們?cè)诿鞔_了下學(xué)期繼續(xù)留讀大班后，也對(duì)孩子讀第二次大班時(shí)要與第一次有所不同要求,，但是又不能給很在很大壓力,，并提出一些可取性的建議：肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)，甚至是家長(zhǎng)還沒有注意到的閃光點(diǎn),，誠(chéng)懇地指出幼兒缺點(diǎn),，小部分孩子不在家，我們只得通過電話,，向家長(zhǎng)表達(dá)了我們的意思,，做了并做了相關(guān)交流,。其中林松衛(wèi)小朋友,，就是對(duì)我說出“老師。我討厭你上課”的那位男孩子,，我更是耐心與家長(zhǎng)溝通的同時(shí),，更與他本人做了很長(zhǎng)的交流，促膝談心，不但拉近了彼此的距離增進(jìn)我們的感情,，也對(duì)我今后的兼課教學(xué)生活帶來很大的反思,。
這次家訪使我深刻體會(huì)到，作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長(zhǎng),，同時(shí)多進(jìn)行交流,，家長(zhǎng)和教師相互學(xué)習(xí)，相互信任,，相互合作,，結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì)獲得更大的成功,，這對(duì)我今后的幼兒園教學(xué)工作來說是一個(gè)寶貴的經(jīng)驗(yàn),，家訪中，孩子們更能感受到老師的關(guān)注與重視,，這是對(duì)孩子的鼓勵(lì),，;家長(zhǎng)更能理解我們的工作，這是對(duì)家長(zhǎng)的觸動(dòng),。家訪,，容易形成教育合力，產(chǎn)生良好的教育效果,。,。
家訪，是聯(lián)系家庭與幼兒園的一條重要紐帶,，是幼兒園與家庭共同教育好孩子的一道不可缺少的橋梁;是一門永無止境的學(xué)問,，是一種多姿多彩的藝術(shù)。如何更有效地與家長(zhǎng),，孩子交流,，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)，我們還要進(jìn)一步研究與實(shí)踐,。我愿傾心奉獻(xiàn),，天天等候。
做好家長(zhǎng)工作,，讓家與園建立深厚的感情,，使教師、家長(zhǎng),、幼兒在家長(zhǎng)工作中共同成長(zhǎng),、共同進(jìn)步，一直是我園工作的重點(diǎn),。為了更有效的的提高家園共育的氛圍,，全面了解幼兒在家表現(xiàn)，與家長(zhǎng)共同商討教育策略，每學(xué)期末我園都要求各班老師進(jìn)行全面家訪,，今年暑期也不例外,。
幼兒園家訪開展工作總結(jié)篇九
教育是個(gè)大家庭。學(xué)校,、家庭,、社會(huì)應(yīng)共同承擔(dān)起教育的責(zé)任，各司其職并互相促進(jìn),。
作為幼兒教師,，在思想上充分意識(shí)到了解幼兒，了解幼兒家庭情況對(duì)于今后的保教工作,、幼兒管理工作的重要意義,。因此，在我園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,，各位老師懷著極大的熱忱積極參加了家訪活動(dòng),。
在家訪前老師們做了充分準(zhǔn)備，制訂了家訪計(jì)劃,，針對(duì)每一名幼兒的特點(diǎn),，設(shè)計(jì)好內(nèi)容，預(yù)先通知家長(zhǎng),，約定時(shí)間,。按照?qǐng)@里的部署，認(rèn)真完成家訪任務(wù),。家訪時(shí)我們做到了態(tài)度和藹可親,、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔易通、不讓家長(zhǎng)感到拘束并做好家訪記錄,。
在家訪的過程中,，我們深切地感受到家長(zhǎng)們對(duì)子女的殷切希望，也感受到他們對(duì)老師的尊重與信賴,。我們?cè)敿?xì)地了解了幼兒的興趣愛好,，性格特長(zhǎng)及家庭結(jié)構(gòu)、成長(zhǎng)經(jīng)歷,、健康狀況,、學(xué)習(xí)環(huán)境、在家表現(xiàn),、行為習(xí)慣,，并聽取了家長(zhǎng)對(duì)教師的意見、希望,，同時(shí),，有禮節(jié)、有分寸地向家長(zhǎng)反映幼兒在園的表現(xiàn),，肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn),，甚至是家長(zhǎng)還沒有注意到的閃光點(diǎn)，誠(chéng)懇地指出幼兒缺點(diǎn),，耐心地傳授家庭教育的方法,，讓家長(zhǎng)知道幼兒的健康成長(zhǎng)不僅是幼兒園的責(zé)任，也是家庭的責(zé)任,，提醒家長(zhǎng)不僅要關(guān)心幼兒的學(xué)習(xí),、生活，更要關(guān)心幼兒的情感和品德,。
通過家訪,，我們不僅了解到了平時(shí)不了解的情況，與家長(zhǎng)進(jìn)行了情感溝通,，達(dá)成了共識(shí),，更大范圍地取得了社會(huì)對(duì)教師工作的尊重與認(rèn)同，也使得我們自己再次感受到了教師工作的神圣與責(zé)任,，激發(fā)了工作熱情;更使我們得到了教育和鍛煉,。通過家訪，不僅弘揚(yáng)了師德正氣,，還樹立了教師的良好形象,、密切了家園配合、深層互動(dòng),，和諧一致,，提高了教育的針對(duì)性、目的性和實(shí)效性,。
在這次家訪活動(dòng)中,，老師們發(fā)現(xiàn)多數(shù)家長(zhǎng)的綜合素質(zhì)還不高，在教育子女時(shí),，缺乏教育學(xué),、心理學(xué)等方面的知識(shí)。有的家長(zhǎng)還習(xí)慣于傳統(tǒng)的“棍棒教育”,，只要幼兒不聽話就打一頓再說,。有的家長(zhǎng)還無法理解幼兒日益增長(zhǎng)的“自我”意識(shí)，凡事搞包辦,，助長(zhǎng)了子女依賴性,、惰性的蔓延。有的家長(zhǎng)對(duì)幼兒是百依百順,，當(dāng)做小皇帝,，在日常生活中沒有與孩子進(jìn)行經(jīng)常的多方位的思想情感交流等等,。這些都需要我們老師摸清對(duì)象，對(duì)癥下藥,，特別是與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系,，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決,，真正做到有的放矢,。
總之，通過家訪老師們感到,，教師與幼兒之間不只是傳遞與被傳遞的關(guān)系,，也是情感、人格的相互作用的過程,，人的情感是在認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上產(chǎn)生和形成的,，培養(yǎng)幼兒健全的人格、高尚的情操,、良好的心理和正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們教師的責(zé)任,。
因此，在今后的日子里,，老師們將一如既往地,，抱著極大的熱情參加家訪活動(dòng)，使自己迅速成長(zhǎng)起來,，同時(shí)堅(jiān)信家訪活動(dòng)是對(duì)我園,、對(duì)教師、對(duì)幼兒都有益的活動(dòng),，領(lǐng)導(dǎo)的積極組織,，教師的積極參加，家長(zhǎng)的積極配合,，會(huì)讓我們的明天更輝煌!
