作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇一
1,、通過(guò)介紹數(shù)的產(chǎn)生,，給學(xué)生建立自然數(shù)的概念，并了解自然數(shù)的一些性質(zhì)和特點(diǎn),。
2,、通過(guò)探索,、思考、總結(jié)等活動(dòng),，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程中去,。
3、使學(xué)生了解中國(guó)古代數(shù)學(xué)的偉大成就,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,。
1、重點(diǎn)：數(shù)的產(chǎn)生,、發(fā)展的歷史,。
2、難點(diǎn)：羅馬數(shù)字的特點(diǎn),。
ppt課件
一,、談話激趣，引入情景
同學(xué)們,，今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友,，有認(rèn)識(shí)的嗎？他是意大利文藝復(fù)興時(shí)期著名的哲學(xué)家——培根,。培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話,。今天老師把它送給你們“讀史使人明智，數(shù)學(xué)使人周密”,。談?wù)勀闶窃趺蠢斫獾模?/p>
二,、展示交流，探索新知
1,、介紹古時(shí)候人們生活生產(chǎn)勞動(dòng)中開(kāi)始對(duì)數(shù)的初步理解（多,、少）
2、介紹三種計(jì)數(shù)方法：實(shí)物記數(shù),、結(jié)繩記數(shù),、刻道記數(shù)。
3,、介紹記數(shù)符號(hào)（數(shù)字）
介紹巴比倫數(shù)字,、中國(guó)數(shù)字、羅馬數(shù)字
比較每一種數(shù)字的特點(diǎn),，重點(diǎn)介紹羅馬數(shù)字,，并分析羅馬數(shù)字的特點(diǎn)。
4,、出示各國(guó)的數(shù)字,，說(shuō)明統(tǒng)一數(shù)字的必要性。
5、聽(tīng)錄音介紹阿拉伯?dāng)?shù)字的由來(lái),。
6,、教學(xué)自然數(shù)的概念。
思考：
這些自然數(shù)是怎么排列的,？
每相鄰兩個(gè)自然數(shù)相差幾,？
最小的自然數(shù)是幾？有沒(méi)有最大的自然數(shù),？
三,、課堂小結(jié)：
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？請(qǐng)給同學(xué)們一起分享吧,！
四、布置作業(yè)：
1,、讀書(shū)第16頁(yè),、第17頁(yè)。
2,、寫一篇關(guān)于“數(shù)的產(chǎn)生”的感想,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇二
蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)8—9頁(yè)。
1．通過(guò)實(shí)踐簡(jiǎn)單的分類,，初步感受到同一類物體有相同的特性,。經(jīng)歷分類的過(guò)程，體會(huì)分類的思想,，掌握分類的方法,，能夠按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或自定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
2．體驗(yàn)分類方法和結(jié)果的多樣性,，初步養(yǎng)成有條理地思考問(wèn)題,，整理物品的習(xí)慣。
3．感受到身邊有許多與數(shù)學(xué)相關(guān)的事情,，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，樂(lè)于提出問(wèn)題。在合作交流中培養(yǎng)善于表達(dá)和傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的學(xué)習(xí)品質(zhì),。
結(jié)合學(xué)生熟悉的事物,，讓學(xué)生經(jīng)歷分類的活動(dòng)，學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類,，在活動(dòng)中體驗(yàn)分類的思想方法,，感受分類整理在生活中的用途及作用。
讓學(xué)生能學(xué)會(huì)自己確立標(biāo)準(zhǔn)分類,，有時(shí)能按不同的標(biāo)準(zhǔn)多次進(jìn)行分類。
以學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)為知識(shí)背景,，充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)生活情景,，讓學(xué)生自主活動(dòng),，親自動(dòng)手操作，經(jīng)歷分類的過(guò)程,，讓學(xué)生通過(guò)自己的探索感受分類的標(biāo)準(zhǔn)和方法,。按不同的標(biāo)準(zhǔn)分，選擇通過(guò)講<<它倆誰(shuí)分得對(duì)>>的小故事把學(xué)生帶進(jìn)生機(jī)盎然的教學(xué)情境中,，學(xué)生們討論后明白我們可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)分,，結(jié)果是不一樣的，從而突破教學(xué)中的難點(diǎn),。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件一套,。
學(xué)生準(zhǔn)備：日用品和食品若干。
教學(xué)流程設(shè)計(jì)
1．觀看錄像,，感受分類的價(jià)值,。
2．自主活動(dòng)，經(jīng)歷分類的過(guò)程,。
3．自由發(fā)言,，交流體驗(yàn)。
4．實(shí)踐延伸,，學(xué)以致用,。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1、出示多媒體畫面,，畫面中大頭兒子,，到超市想買一盒水彩筆，摸頭自問(wèn)：超市這么大,，我該到哪兒去找呢,？
2、提問(wèn)：超市里的商品是怎樣擺放的,。
3,、揭示課題。
(一)學(xué)習(xí)按一種標(biāo)準(zhǔn)分
1．分一分,，說(shuō)一說(shuō),。多媒體顯示教科書(shū)上文具和學(xué)具的主題圖。提問(wèn)：有個(gè)做事馬虎的小朋友,，他把文具和學(xué)具都散放在桌子上,。我們一起來(lái)幫他整理一下。哪些物品應(yīng)放到文具盒里,？哪些物品放到學(xué)具盒里,？教師在學(xué)生回答時(shí)用電腦配合顯示收文具和學(xué)具的過(guò)程。
2．分一分，理一理,。談話：下面請(qǐng)各小組將課前準(zhǔn)備好的一袋物品拿出來(lái),，(袋內(nèi)裝食品、日用品若干件)說(shuō)一說(shuō)袋中有哪些物品,？學(xué)生交流時(shí)老師巡視,。
(一)學(xué)習(xí)按一種標(biāo)準(zhǔn)分
1．學(xué)生觀察后回答哪些物品應(yīng)放到文具盒里，哪些物品應(yīng)放到學(xué)具盒里,。
2．(1)學(xué)生在小組中交流,。
(2)談話：現(xiàn)在老師想請(qǐng)小朋友們把這些物品分別裝到兩個(gè)籃子里，怎樣放合適呢,？看哪個(gè)小組分得又對(duì)又快!
(3)提問(wèn)：大家評(píng)一評(píng),，分得對(duì)不對(duì)？
3．分一分,，做一做,。
(1)多媒體顯示“想想做做”第一題。把能在水里生活的動(dòng)物圈起來(lái),。提問(wèn)：小朋友們喜歡這些小動(dòng)物嗎,？誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物？ 談話：小朋友,，這些動(dòng)物中哪些能在水里生活,，你能把它們?nèi)Τ鰜?lái)嗎？教師根據(jù)學(xué)生的回答用鼠標(biāo)點(diǎn)擊畫面上的動(dòng)物,，畫上圈,，并發(fā)出該動(dòng)物的鳴叫聲。 除了圖上的動(dòng)物還有哪些動(dòng)物能在水里生活呢,？ 小結(jié)：剛才我們把這些動(dòng)物分成了兩類,，一類是能在水里生活的動(dòng)物，一類是不能在水里生活的動(dòng)物,。多媒體顯示兩個(gè)集合圈,，把這些動(dòng)物分成兩類。
(2)多媒體顯示“想想做做”第三題,。它們各在哪里行駛,？提問(wèn)：小朋友們，這些都認(rèn)識(shí)嗎,？它們各在哪里行駛呢,？各小組先討論，互相說(shuō)一說(shuō),。 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)行駛地方的不同,，可以用不同的符號(hào)來(lái)做記號(hào),。如在天上飛行可以畫個(gè) 來(lái)表示，在地面上行駛可以畫個(gè) 來(lái)表示,，在水里航行的畫個(gè) 來(lái)表示,。在輕松的音樂(lè)聲中各小組分別操作,。學(xué)生把本小組分的兩個(gè)籃子拿到講臺(tái)上,，一個(gè)籃子里裝的是食品，另一個(gè)籃子里裝的是日用品,。
(3)學(xué)生檢查各小組分情況,。
4、(1)學(xué)生首先認(rèn)識(shí)題中的小動(dòng)物,。并回答出是什么動(dòng)物,。學(xué)生在跳躍輕快的音樂(lè)聲中在書(shū)上完成“想想做做”第一題。并回答,。學(xué)生想一想,，說(shuō)一說(shuō)。
(2)小組討論,，學(xué)生紛紛互相說(shuō)出各在哪里行駛,。學(xué)生在柔和的音樂(lè)聲中獨(dú)立完成“想想做做”第三題。
教師根據(jù)學(xué)生的回答逐一點(diǎn)擊畫面上的交通工具,，同時(shí)發(fā)出各自的聲音,，畫上符號(hào)。 提問(wèn)：我們把這些交通工具按什么要求,，分成了三類,？小結(jié)：把一組物體按一種標(biāo)準(zhǔn)分，分得的結(jié)果是一樣的,。
(二)按不同標(biāo)準(zhǔn)分,。
1．多媒體顯示小故事<<它倆誰(shuí)分得對(duì)>>提問(wèn)：小白兔、小灰兔把采集來(lái)的花分成3堆,，都說(shuō)自己的方法對(duì),。你說(shuō)誰(shuí)分得對(duì)呀？
小結(jié)：小白兔和小灰兔都分得有道理,，都對(duì),。一組物體按不同的標(biāo)準(zhǔn)分，結(jié)果是不一樣的,。
2．選一選,，分一分。 多媒體顯示：觀察下面八頂帽子,，請(qǐng)你分一分,。 教師根據(jù)學(xué)生的回答,，對(duì)學(xué)生出色的回答給予表?yè)P(yáng)：小朋友們真聰明!只要他細(xì)觀察，肯動(dòng)腦筋,，會(huì)學(xué)到很多知識(shí),。
3.聽(tīng)口令游戲。 現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)聽(tīng)口令的游戲,?？茨男┬∨笥炎⒁饬小Ｄ猩鹆?女生起立!女生坐下! 提問(wèn)：小朋友們,，想一想,，現(xiàn)在我們把全班的小朋友按什么來(lái)分的,？ 談話：現(xiàn)在戴帽子的小朋友起立!這時(shí)我們?nèi)嗟男∨笥咽前词裁磥?lái)分的,？ 談話：我們?nèi)嗟男∨笥堰€可以怎么分，小朋友們課后再去想一想,。
4.分一分,，說(shuō)一說(shuō),。多媒體顯示“想想做做”第四題。談話：小朋友們我們各小組討論一下,，可以怎樣分,？然后選擇一種你喜歡的分法？在書(shū)上做上不同的記號(hào),。 教師對(duì)于學(xué)生說(shuō)出的分的結(jié)果只要有道理都給予肯定,。小結(jié)：一組物體有時(shí)可以按多種標(biāo)準(zhǔn)分，分出的結(jié)果是不一樣的,。學(xué)生完成后,，分別說(shuō)一說(shuō)，再把自己畫的和符號(hào)和屏幕上一一核對(duì),。學(xué)生分別回答出：按天上飛的,，地上走的，水上航行的標(biāo)準(zhǔn)分的,。
(三)按不同標(biāo)準(zhǔn)分
1.學(xué)生思考回答分得都對(duì),，分別是按顏色和形狀來(lái)分的。
2．仔細(xì)觀察,，有的回答可以根據(jù)顏色分分成三類,，有的說(shuō)可以根據(jù)帽子的款式分分成兩類。
3.玩聽(tīng)口令游戲,。 學(xué)生根據(jù)口令做一做,。 學(xué)生回答是按男生女生來(lái)分的。 學(xué)生聽(tīng)口令做一做,?；卮鹗前从袥](méi)有戴帽子來(lái)分的,。
4.上“想想做做”第四題。 學(xué)生觀察后討論,，然后各小組在舒緩的音樂(lè)聲中完成“想想做做”第4題,。 各小組展示分類結(jié)果，有的學(xué)生回答我們小組是按蔬菜和水果分的,，我們把它們分成兩類,；有的學(xué)生回答我們小組是按照顏色來(lái)分的，有紅的,、有綠的,、有紫的,，我們把它們分成三類,。等等。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
談話：小朋友們,，你知道我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些地方運(yùn)用了分一分的方法嗎,？ 學(xué)生追憶后，回答在生活中做過(guò)的,、見(jiàn)到的用分一分方法的事,。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
多媒體顯示一組房間衣屋散放的畫面。 提問(wèn)：看了這幅畫面你想說(shuō)些什么,？ 談話：我們小朋友回家后運(yùn)用分一分的方法把自己的小房間整理一下,，好嗎？學(xué)生觀看后分別說(shuō)一說(shuō)自己的想法,。如說(shuō)這個(gè)房間太亂了,，需要整理一下,準(zhǔn)備回去怎樣整理自己的房間等。
本課是讓學(xué)生自己在探索中掌握分類的方法,。學(xué)會(huì)分類可以根據(jù)同一標(biāo)準(zhǔn)分也可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)分,。在生活中有許多時(shí)候都需要用到分類。
分一分
按同一標(biāo)準(zhǔn)分 按不同的標(biāo)準(zhǔn)分
(注：由于學(xué)生剛?cè)雽W(xué),，這里的板書(shū)教師要加上拼音,。)
問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)
探究問(wèn)題：關(guān)于垃圾的分類
小朋友們，你們別嫌垃圾臟糊糊,、臭烘烘的,，里面可大有文章呢！讓我們一起翻一翻,，看看垃圾袋里究竟有什么,？我們也可以將垃圾分一分。我們可以將垃圾分成三成以下三類,。
☆ 主要是指果皮,、菜葉,、需要扔掉的變質(zhì)食物和臟土等。
☆ 大多攜帶細(xì)菌,，或是非常容易導(dǎo)致細(xì)菌的滋生和繁衍,。
☆ 如果存放時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，就會(huì)產(chǎn)生各種各樣的有害物質(zhì),，危害我們的健康,。
☆ 應(yīng)當(dāng)及時(shí)清除，封閉回收,，嚴(yán)格銷毀,。
☆ 主要是指廢紙（像舊書(shū)報(bào)）、廢金屬（像易拉罐）和廢玻璃（像酒瓶）等,。
☆ 這些東西放在家里,，好像并沒(méi)有多大的用處。
☆ 應(yīng)當(dāng)科學(xué)地分類回收,，實(shí)現(xiàn)再生利用,，使廢物不廢，再立新功,！
☆ 主要是指電池,、廢燈管等。
☆ 這些東西含有毒物質(zhì),，非常容易污染我們的生存環(huán)境,。
☆ 應(yīng)當(dāng)投入指定的回收桶，由國(guó)家統(tǒng)一回收處理,。
☆ 認(rèn)真做好分類工作,，三類垃圾最好裝入不同的垃圾袋。
☆ 對(duì)不可再生垃圾必須做到：堅(jiān)持每天清除一次,；扔之前必須系緊袋口,；必須扔進(jìn)指定的回收箱，嚴(yán)禁亂丟亂扔,。
☆ 對(duì)可再生垃圾必須做到：最好分類放置,；定期進(jìn)行處理，賣給由國(guó)家經(jīng)營(yíng)的廢品回收站,。
☆ 廢電池等有毒垃圾,，一定要投到學(xué)校、商場(chǎng)特設(shè)的回收桶里,。
☆ 在公共場(chǎng)所,，食品垃圾（像瓜子皮、果核,、香蕉皮,、冰棍紙,、喝空的飲料瓶等）嚴(yán)禁隨手亂扔，必須投進(jìn)垃圾箱里,。
☆ 口香糖好吃卻不好清除,，所以絕對(duì)禁止亂吐亂扔，必須用糖紙或廢紙包好后,，再投進(jìn)垃圾箱里,。
☆ 從樓上向下投擲垃圾的做法萬(wàn)萬(wàn)要不得！
看著眼前的這些垃圾,，小婷一時(shí)不知該怎樣分類才好,。請(qǐng)你幫她分一分，然后裝進(jìn)不同的垃圾袋,?？煽诳蓸?lè)易拉罐、梨核,、雞骨頭,、啤酒瓶、粘有醬油污漬的廢報(bào)紙,、用過(guò)的衛(wèi)生棉簽、臟塑料袋,、西瓜皮,、用完的作業(yè)本、漏底的開(kāi)水壺
活動(dòng)一 ：分鉛筆
小朋友通過(guò)按不同的標(biāo)準(zhǔn)分,，可以按顏色分,；按有沒(méi)有橡皮頭分；按筆桿的形狀分,；按鉛筆的型號(hào)分,；按有沒(méi)有削過(guò)分；按筆桿的材質(zhì)分,。按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分每次分的標(biāo)準(zhǔn)不同,，分得的結(jié)果也是不同的。
活動(dòng)二：將大街上的人分一分
如按性別分,；按年齡分等,。
活動(dòng)三：整理書(shū)包
說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣整理的。
一,、“看誰(shuí)分得好”,，請(qǐng)小朋友們從每一行中選出一個(gè)與其它不同類的圖形，用筆圈出來(lái),。
二,、“看誰(shuí)想得好”請(qǐng)小朋友們看下面的四個(gè)圖形,，你可以怎樣分，看看哪個(gè)小朋友分類的方法多,。
三,、“比一比誰(shuí)最棒！”下面四組圖形小朋友們會(huì)分嗎,？可以怎樣分,？你有幾種分法？
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇三
1,、借助已有的生活經(jīng)驗(yàn),，在熟悉的生活情境中交流、合作,，學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí),。
2、結(jié)合日常生活作息時(shí)間,，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好的習(xí)慣,。
3、通過(guò)觀察,、討論,、比較等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探究合作的學(xué)習(xí)意識(shí),。
學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表的時(shí)針和分針,，會(huì)看鐘表上的整時(shí)。
學(xué)會(huì)兩種表示時(shí)間的方法,。
教具準(zhǔn)備：
道具鐘若干個(gè),，實(shí)物鐘，課件,。
教學(xué)內(nèi)容 設(shè)計(jì)意圖 課件截圖
1,、師:同學(xué)們看看今天來(lái)了那些客人?(播放《喜羊羊與灰太狼》的視頻片段)
2、師：羊村里的小羊們今天來(lái)到了我們的課室和我們一起上課呢?看,，村長(zhǎng)慢羊羊想給我們玩一個(gè)拼圖游戲,你們想不想玩呀?
3,、生齊答：想。
4,、師：那么老師就請(qǐng)一位男同學(xué)和女同學(xué)上講臺(tái)來(lái)比一比吧!(學(xué)生熱烈舉手參與)
5,、師:看看他們倆誰(shuí)最快把這個(gè)圖案拼完，好嗎?(男女同學(xué)齊叫加油)
6,、師：比賽已有結(jié)果了,，你們知道他們拼出來(lái)的是什么嗎?
7、生：是一個(gè)鐘
8、師：對(duì)了,，這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表(板書(shū)課題) 通過(guò)運(yùn)用拼圖游戲來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，營(yíng)造了一種積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍,。學(xué)生的拼圖體現(xiàn)出學(xué)生在日常生活經(jīng)驗(yàn)中已對(duì)鐘面有了初步的認(rèn)識(shí),，教師根據(jù)學(xué)生的拼圖順勢(shì)揭題就能水到渠成地將最基本的認(rèn)識(shí)遷移到課堂上。
1,、師：現(xiàn)在就請(qǐng)你們仔細(xì)地觀察這兩個(gè)鐘表上都有什么?
生1：有12個(gè)大格
生2：有兩根針
生3：有數(shù)字1-12
2,、師：分針和時(shí)針長(zhǎng)得一樣嗎?
生：不一樣，一長(zhǎng)一短,、一粗一細(xì)
師：又短又粗的叫什么?又細(xì)又長(zhǎng)的叫什么?
生：又短又粗的是時(shí)針,，又細(xì)又長(zhǎng)的是分針(板書(shū)：分針，時(shí)針)
師：你們知道分針,、時(shí)針是往那個(gè)方向運(yùn)動(dòng)的嗎?用你的小手來(lái)表示一下,。
生：分鐘和時(shí)針是按照這邊的方向走的(做手勢(shì))
師：這個(gè)方向也就是順時(shí)針?lè)较颍斐瞿銈兊挠沂?，和老師一起?lái)做運(yùn)動(dòng),。邊指邊說(shuō)順時(shí)針。(全班跟做手勢(shì))
師：你們知道是分針走得快,，還是時(shí)針走得快嗎?
生：分針
3,、師：同學(xué)們，鐘表上除了有分針和時(shí)針以外,，當(dāng)然還有更細(xì)更長(zhǎng)的秒針,，以后我們會(huì)慢慢地學(xué)得到。
4,、師：你們有什么好辦法記住這12個(gè)數(shù)字的位置呢?
生1：是按順序的123……到12
生2：12在中間
5、師：同學(xué)們,，剛才我們認(rèn)識(shí)了鐘面的秘密,，美羊羊說(shuō)要現(xiàn)在要考考大家，讓我們一起看看,。
生：好
師：看,，美羊羊多高興，它很滿意我們的回答,。
1,、要求學(xué)生眼到、心到,、口到仔細(xì)觀察,，并按照“占有表象”——“比較差異”——“篩選要點(diǎn)”等步驟引導(dǎo)學(xué)生觀察，符合學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)。
2,、讓學(xué)生做手勢(shì),，感受分針與時(shí)針運(yùn)動(dòng)的方向，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感覺(jué)器官參與到學(xué)習(xí)中,。
3,、在講授完鐘面的知識(shí)后出示小練習(xí)可以及時(shí)鞏固新知。
1,、師：咦,，聽(tīng)，是什么聲音呢?原來(lái)是懶羊羊家的鬧鐘響了,它要起床去大肥羊?qū)W校上學(xué)啦!我們也要做到每天早睡早起,，不要懶床,。
師：現(xiàn)在是什么時(shí)間?
生:7點(diǎn)
師：我們要用規(guī)范的語(yǔ)言說(shuō)，7點(diǎn)是我們的口頭語(yǔ),，我們應(yīng)該說(shuō)7時(shí),。
師：你是怎樣認(rèn)出來(lái)的?
生：分針指著12，時(shí)針指著7
2,、師：(出示課件)一群羊正在午休了,，現(xiàn)在是幾時(shí)呢?
生：1時(shí)。(出示鐘)
師：你是怎樣認(rèn)出來(lái)的?
生：分針指著12,，時(shí)針指著1
3,、師：(出示課件)經(jīng)過(guò)一天的學(xué)習(xí)小羊們放學(xué)了，現(xiàn)在是幾時(shí)呢?
生：4時(shí),。(出示鐘)
師：你是怎樣認(rèn)出來(lái)的?
生：分針指著12,，時(shí)針指著4
4、師：(課件重現(xiàn)7時(shí),、1時(shí),、4時(shí))，看一看這三個(gè)鐘表都有什么共同的地方?
生：分針都指著12,。把你想到的認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法介紹給大家聽(tīng)聽(tīng),。小組討論
生：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí),。
師：聰明的班長(zhǎng)暖羊羊跟我們說(shuō)：“分針指著12,，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”。
5,、師：暖羊羊現(xiàn)在要考考我們會(huì)不會(huì)看鐘面,，我們一起來(lái)看看吧!
(出示課件)，看鐘面,，說(shuō)時(shí)間
生1：6時(shí) 生2：9時(shí) 生3：8時(shí)
1,、卡通人物“懶羊羊”上學(xué)引入，并以羊羊們?cè)趯W(xué)校的生活貫穿教學(xué)，充滿趣味,。
2,、卡通人物班長(zhǎng)暖羊羊的個(gè)性是聰明善良，采用有特色的卡通人物作小結(jié)對(duì)識(shí)記認(rèn)整時(shí)的方法有著重要的輔助作用,。
1,、師：同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)看看黑板上的這三個(gè)鐘表,，大家已經(jīng)能說(shuō)出時(shí)間來(lái),，那你能不能寫出來(lái)呢?
生1：能
師：好，現(xiàn)在請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)喜羊羊介紹一下怎樣寫“7時(shí)”吧?(師示范板書(shū))
師：后面的兩個(gè)鐘誰(shuí)會(huì)寫呢?
生1：到黑板上板演
師小結(jié)：這種表示法叫做文字表示法,，幾時(shí)只要在幾的后面加寫“時(shí)”字就可以了,。
2、師：還有一種表示方法(課件出示電子鐘),。這是什么?
生：電子表,。
師：這種像電子表一樣的記時(shí)方法，我們叫他數(shù)字表示法,。
師：誰(shuí)上來(lái)寫一寫1時(shí)和4時(shí)的數(shù)字表示法?
生：到黑板上板演
師小結(jié)：(出示課件)班長(zhǎng)暖羊羊跟我們說(shuō),，用數(shù)字表示整時(shí)，冒號(hào)右邊是2個(gè)“0”,，冒號(hào)左邊是幾就是幾時(shí),。(生跟讀)
(強(qiáng)調(diào)兩個(gè)小圓點(diǎn)不能寫成句號(hào))
3、師：黑板上的三個(gè)鐘表,，你能不能用數(shù)字表示法寫出它的時(shí)間呢?
4,、師：下面老師給大家玩一個(gè)小游戲“喜羊羊?qū)?zhàn)灰太狼”，灰太狼說(shuō)如果喜羊羊回答錯(cuò)了,，就把它吃掉,，看看你們能不能幫幫喜羊羊，好嗎?
練習(xí)相對(duì)比較簡(jiǎn)單,，設(shè)計(jì)有層次的練習(xí),，讓中下層有發(fā)揮的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的喜悅,。
1、師：在同學(xué)們的幫助下喜羊羊終于戰(zhàn)勝了灰太狼,，逃離了被吃的命運(yùn),。灰太狼不服氣,，要求老師再來(lái)考考大家,，看看同學(xué)們學(xué)會(huì)了這節(jié)課的內(nèi)容沒(méi)有。
2、練習(xí)1：老師撥一撥,，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)(2時(shí),、5時(shí)、12時(shí))(大道具鐘)
3,、練習(xí)2：學(xué)生甲撥整時(shí),，學(xué)生乙說(shuō)一說(shuō)
4、練習(xí)3：寫一寫,，用兩種表示法寫出時(shí)間,。
5、練習(xí)4：畫一畫,，(出示鐘面,，時(shí)刻)，學(xué)生畫出分針或時(shí)針,。
用投影更正答案
愛(ài)睡覺(jué)的懶羊羊?qū)ξ覀兺瑢W(xué)們說(shuō),，時(shí)間是寶貴的，我們利用了40分鐘學(xué)習(xí)了如何看鐘表,，還有兩種表示時(shí)間的方法,，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，時(shí)間就是知識(shí),。希望同學(xué)們今后能用好時(shí)間,，珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人,。
1,、通過(guò)師撥生說(shuō)、生撥生說(shuō),、寫一寫,、畫一畫等形式豐富的習(xí)題加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容,，讓學(xué)生在實(shí)際操作中領(lǐng)悟知識(shí),、內(nèi)化知識(shí)，從而完成認(rèn)知的建構(gòu),。
2,、通過(guò)卡通人物的話語(yǔ)教育學(xué)生——時(shí)間是寶貴的，教育學(xué)生珍惜時(shí)間,，做時(shí)間的小主人,。體現(xiàn)了教師善用教學(xué)資源，貫徹德育思想,，從而達(dá)到教書(shū)育人的目的,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇四
1,、使學(xué)生能體會(huì)并運(yùn)用兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法，能對(duì)這些加法進(jìn)行比較熟練地口算,。
2,、使學(xué)生能嘗試運(yùn)用所學(xué)加法去解決比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中累積經(jīng)驗(yàn),，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)日常生活的緊密聯(lián)系,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)。
3,、使學(xué)生能與同學(xué)互相合作學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、操作實(shí)踐,。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,。
學(xué)會(huì)并能熟練掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進(jìn)位，不握退位)的計(jì)算,。
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題
小棒,、計(jì)數(shù)器、卡片,、圖片,、ppt
師：今天老師要給大家介紹一個(gè)新朋友，(出示松鼠卡片)大家看這是誰(shuí)呢?
生：小松鼠!
師：對(duì),，是小松鼠!大家都很厲害,，那么誰(shuí)知道小松鼠最喜歡吃什么呢?
生：松果!
師：同學(xué)們真聰明!今天小松鼠特別開(kāi)心，因?yàn)榻裉煨∷墒蟮纳?，小松鼠跟著松鼠媽媽一起去采它最?ài)吃的松果,，我們一起看看它們采了多少吧!(出示ppt課文情境圖)
1、說(shuō)一說(shuō)圖中傳達(dá)的數(shù)學(xué)信息,。(講解25和4里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一,。)
2、根據(jù)圖中信息提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?
(1)松鼠媽媽比小松鼠多踩了多少松果?
(2)小松鼠比松鼠媽媽少采了多少松果?
(3)小松鼠和松鼠媽媽一共采了多少松果?(出示問(wèn)題卡片)
3,、給學(xué)生實(shí)踐,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、算一算,。(出示數(shù)學(xué)卡片)
4,、松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)松果?
列算式解決問(wèn)題，25-4=21
提問(wèn)：從20里面拿掉4根,，還是從5里面拿掉4根?(擺小棒計(jì)算)
4個(gè)珠子是從十位上拿走還是從個(gè)位上拿走?為什么?(撥計(jì)數(shù)器解決問(wèn)題)
總結(jié)：先算個(gè)位上的5-4=1,，再算20+1=21。
5,、小松鼠比松鼠媽媽少采了多少了松果?
列算式解決問(wèn)題,，25-4=21
(提示：這個(gè)問(wèn)題上個(gè)問(wèn)題的算式和算法都一樣。)
6,、請(qǐng)學(xué)生列算式解決小松鼠和松鼠媽媽一共踩了多少松果?
25+4=29
提問(wèn)：4根小棒擺在5那里還是20那里?擺小棒計(jì)算,。
4個(gè)珠子撥在十位上還是撥在個(gè)位上?為什么?撥計(jì)數(shù)器解決問(wèn)題。
(總結(jié)：先算個(gè)位上的5+4=9,，再算20+9=29)
7,、帶學(xué)生做游戲(你出幾我出幾，我們之間相差幾)
教科書(shū)練習(xí)
把小松鼠人物化,，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小松鼠采松果中的數(shù)學(xué)信息,，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題,。學(xué)生能積極主動(dòng)地去思考和交流,，不用教師刻意牽引學(xué)生的注意力，學(xué)生能在自然平和的氣氛集中注意力并學(xué)會(huì)知識(shí),，成為了學(xué)習(xí)的主人,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇五
使學(xué)生重視估算的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用，理解估算的方法,，并學(xué)會(huì)用“≈”表示估算結(jié)果,。
加法估算的理解與應(yīng)用。
教學(xué)用光盤,。
１,、說(shuō)說(shuō)下面的各數(shù)各接近幾百。
896401609593689
２,、揭示課題,。
１、教學(xué)例題,。
出示家電圖,，商店里有這么幾樣商品，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)它們的名稱和各自的價(jià)格,。
估計(jì)一下,，買一臺(tái)電話機(jī)和一臺(tái)取暖器，大約需要幾百元,？指名口答說(shuō)說(shuō)自已的想法,。
500元是一個(gè)準(zhǔn)確的價(jià)格嗎？（不是,，它是一個(gè)大約的價(jià)格,，所以在這里不能用等號(hào)，而要用約等號(hào)“≈”
讀作：二百零六加二百九十二約等于五百元,。
指導(dǎo)學(xué)生寫約等號(hào),，再齊讀,。
２、教學(xué)試一試,。
完成第（1）問(wèn)題,。學(xué)生用估算的方法自已解決，指名說(shuō)說(shuō)估算的方法和理由,，列出相應(yīng)的算式,。
完成第（2）、第（3）題,。先獨(dú)立完成,，再組織不同的方法。
３,、小結(jié),。
完成想想做做第1~7題。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇六
p2~3 位置
1,、能用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置,。
2、能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位置,，初步體會(huì)坐標(biāo)的思想,。
能用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置及在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位置。
理解數(shù)對(duì)確定位置的意義,。
我們?cè)谇皫啄甑恼n程中多次學(xué)習(xí)了位置與方向,，說(shuō)一說(shuō)我們以前是怎樣確定位置的。
1,、揭示課題,。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)位置，看一看還可以用什么方法來(lái)確定位置,。
2,、教學(xué)例1。
（1）出示p2例1,，觀察主題圖,。
（2）問(wèn)：教師是怎么知道確定張亮的位置的？
（3）介紹操作臺(tái)的情況,。
豎排叫列,，橫排叫行，第幾列是從左往右數(shù),，第幾行是從前往后數(shù),。這是一種約定。
（4）你能指出哪個(gè)是張亮同學(xué)嗎,？
（5）說(shuō)一說(shuō)其他同學(xué)的位置,。
（6）張亮的位置可以用（2,，3）表示出來(lái)。
張亮的位置用了幾個(gè)數(shù)據(jù),？
（2,，3）中的數(shù)字分別表示什么含義？
（7）小結(jié)：可以用有順序的兩個(gè)數(shù)組成數(shù)對(duì)表示出一個(gè)確定的位置：用括號(hào)把列數(shù)和行括起來(lái),，并在列數(shù)和行數(shù)之間寫個(gè)逗號(hào)，把兩個(gè)數(shù)隔開(kāi),。
（8）試一試：用數(shù)對(duì)表示出其他同學(xué)的位置,。
（9）張亮的位置用（3，2）表示可以嗎,？
注意：用數(shù)對(duì)表示位置時(shí),，一般先表示第幾列，再表示第幾行,。
3,、舉出生活中的例子，說(shuō)一說(shuō)確定位置的方法,。
4,、教學(xué)p3例2
（1）觀察動(dòng)物園示意圖，這幅圖和以前見(jiàn)過(guò)的示意圖有什么不同,？
①動(dòng)物園的各場(chǎng)館都畫成一個(gè)點(diǎn),，只反映各場(chǎng)館的位置，不反映其他內(nèi)容,。
②表示各場(chǎng)館位置的那些點(diǎn)都分散在方格紙豎線和橫線的交點(diǎn)上,。
③方格紙的豎線（橫線）從左到右（右到左）依次標(biāo)注了0，1,，2,。
（2）找一找動(dòng)物園大門的位置，可以用數(shù)對(duì)怎樣表示出大門的位置,？
（3）說(shuō)出熊貓館,、大象館、海洋館,、猴山的位置,。
（4）比較大象館和海洋館的數(shù)對(duì)，第2個(gè)數(shù)都是4,，說(shuō)明什么,？
如果兩個(gè)數(shù)對(duì)中的第1個(gè)數(shù)相同，說(shuō)明這兩個(gè)場(chǎng)館的位置有什么特點(diǎn),？
如果用（x,，4）表示某場(chǎng)館的位置,，能確定在哪里嗎？
（5）在圖中標(biāo)出下面場(chǎng)館的位置,。
飛禽館（1,，1）猩猩館（0，3）獅虎山（4,，3）
p4練習(xí)一第2題,。
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？怎樣用數(shù)對(duì)表示位置,？應(yīng)該注意些什么,？
p4練習(xí)一第1題。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇七
1,、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然數(shù),。
2、認(rèn)識(shí)自然數(shù)的6種含義,。
3,、能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)自然數(shù)，及自然數(shù)的一些含義,。
認(rèn)識(shí)自然數(shù)的6種含義,。
教學(xué)課件
一、新課導(dǎo)入
看圖編題,。
出示圖片,、學(xué)生編題
小結(jié)：自然數(shù)0、1,、2,、3、4,、5等,，可以表示物體的個(gè)數(shù)。
二,、揭示課題
認(rèn)識(shí)自然
三,、新課探索
（一）探究一：自然數(shù)
1、數(shù)蘋果,，看個(gè)數(shù),。
（1）出示：1個(gè)蘋果。
提問(wèn)：現(xiàn)在你看到了什么,？
回答：1個(gè)蘋果,。
（板書(shū)：1）
（2）逐步的一個(gè)一個(gè)添加蘋果。
提問(wèn)：現(xiàn)在有多少只蘋果？
根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)成：1,、2,、3、4,、5
提問(wèn)：這里的1,、2、3,、4,、5表示什么？
回答：蘋果的個(gè)數(shù),。
（板書(shū)：表示個(gè)數(shù)）
2,、找名次，看序數(shù),。
（1）出示：劉翔110米欄比賽后的領(lǐng)獎(jiǎng)的情景
提問(wèn)：誰(shuí)得了冠軍？冠軍還可以怎么表示呢,？
回答：第1名,。
（板書(shū)：1）
提問(wèn)：那亞軍和季軍又可以怎樣表示？
（板書(shū)：2,、3）
（2）提問(wèn)：這里的1,、2、3表示什么,？
回答：表示比賽的名次,。
小結(jié)：比賽的名次是一種有序的排列。1,、2,、3也可以表示這樣的序數(shù)
板書(shū)：表示序數(shù)
3、小結(jié)：像1,、2,、3這些用來(lái)表示計(jì)數(shù)編序的數(shù)在生活中隨處可見(jiàn)，它們被稱為自然數(shù),。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)深入地了解自然數(shù),。
（出示課題：自然數(shù)）
4、認(rèn)識(shí)自然數(shù),。
（1）提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看你在平時(shí)生活中的哪些情況下可以用自然數(shù)表示,？
（2）學(xué)生舉例回答
（3）小結(jié)：所以用來(lái)表示物體個(gè)數(shù)的數(shù)叫做自然數(shù)。
（二）探究二：自然數(shù)所表示的6種含義
1,、自學(xué),。
2、交流反饋。
學(xué)生逐步歸納自然數(shù)的6種含義,。
3,、小結(jié)。
①表示序數(shù)——如第3個(gè),。
②表示個(gè)數(shù)——如3個(gè),。
③表示代碼——如：郵政編碼中的3，3號(hào)運(yùn)動(dòng)員等,。
④表示量數(shù)——如：“多長(zhǎng),？多大？多重,？”,。
⑤表示計(jì)算結(jié)果——如：2+1=3。
⑥表示重復(fù)計(jì)算的次數(shù)——如：2重復(fù)加3次：2+2+2=3×2=6 2重復(fù)乘3次：2×2×2=23=8 ㈢
探究三：“0”的認(rèn)識(shí)
1,、提問(wèn)：“0”是自然數(shù)嗎,？說(shuō)說(shuō)你的理由。
（1）學(xué)生介紹說(shuō)理,。
（2）小結(jié)：從歷看,，國(guó)內(nèi)外數(shù)學(xué)界對(duì)于0是不是自然數(shù)歷來(lái)有兩種觀點(diǎn)：一種認(rèn)為0是自然數(shù)，另一種認(rèn)為0不是自然數(shù),。建國(guó)以來(lái),，我國(guó)的中小學(xué)教材一直規(guī)定自然數(shù)不包括0。目前,，國(guó)外的數(shù)學(xué)界大部分都規(guī)定0是自然數(shù),。為了方便于國(guó)際交流，1993年頒布的《中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》（gb 3100—3102—93）《量和單位》（11—2,、9）第311頁(yè),，規(guī)定自然數(shù)包括0。所以在近幾年進(jìn)行的中小學(xué)數(shù)學(xué)教材修訂中,，教材研究編寫人員根據(jù)上述國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修改,。即一個(gè)物體也沒(méi)有，用0表示,。0也是自然數(shù),。
（3）自然數(shù)：表示物體個(gè)數(shù)的數(shù)0、1,、2,、3、4,、5,、6,、？,？叫自然數(shù),，簡(jiǎn)單說(shuō)就是大于等于零的整數(shù)。
（4）板書(shū)：0是自然數(shù),。
2,、提問(wèn)：有比“0”更小的自然數(shù)嗎？
（1）回答：“0”是最小的自然數(shù),。
（2）提問(wèn)：的自然數(shù)會(huì)是幾,？
（3）回答：沒(méi)有的自然數(shù)。
（4）板書(shū)：最小的自然數(shù)是0,，沒(méi)有的自然數(shù),。
3、小結(jié),。
0是自然數(shù)中最小的一個(gè),。0加1得1，1加1得2,，2加1得3,，這樣繼續(xù)下去可以得到任意一個(gè)自然數(shù)。而從自然數(shù)的排列順序可知,，后面一個(gè)自然數(shù)比前面一個(gè)自然數(shù)多1。因此,，任何一個(gè)自然數(shù)都是由若干個(gè)1合并而成,，所以1是自然數(shù)的單位。0可以看成是由0個(gè)1組成的自然數(shù),。自然數(shù)由0開(kāi)始,，一個(gè)接一個(gè)，組成一個(gè)無(wú)窮集合,。如果把任意一個(gè)自然數(shù)用字母n表示,，那接在這個(gè)自然數(shù)后面的一個(gè)自然數(shù)可以表示成“n+1”。
板書(shū)：每個(gè)自然數(shù)都只有一個(gè)自然數(shù)接在它的后面,。自然數(shù)n的后一個(gè)自然數(shù)是“n+1”,。
四、課內(nèi)練習(xí)
1,、找出下面哪些是自然數(shù),。
18 100、01 0 10000000 —9
2,、判斷,。
（1）從1開(kāi)始的表示物體個(gè)數(shù)的數(shù)叫自然數(shù)。（）
（2）大于或等于0的整數(shù)都是自然數(shù)。（）
（3）沒(méi)有的自然數(shù),，也沒(méi)有最小的自然數(shù),。（）
（4）接在自然數(shù)18后面的自然數(shù)只有1個(gè)。（）
（5）在4,、2和8,、5之間有4個(gè)數(shù)。（）
3,、有三個(gè)連續(xù)的自然數(shù),，中間的一個(gè)數(shù)可以表示為（a —1），那么另外兩個(gè)自然數(shù)可以表示為（）和（）,。
五,、本課小結(jié)
提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)自然數(shù)有哪些深入地了解呢,？
1,、0是自然數(shù)。
2,、每個(gè)自然數(shù)都只有一個(gè)自然數(shù)接在它的后面,。自然數(shù)n的后一個(gè)自然數(shù)是“n+1”。
3,、最小的自然數(shù)是0,，沒(méi)有的自然數(shù)。
六,、課后作業(yè)
找找身邊的自然數(shù),，說(shuō)一說(shuō)它所表示的含義。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇八
本節(jié)課教材的設(shè)計(jì)重視自然數(shù),、奇數(shù),、偶數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)基礎(chǔ),，利用真實(shí)的生活素材開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。
學(xué)生對(duì)生活中的情景比較熟悉，在認(rèn)識(shí)自然數(shù)上并不陌生,。但是奇數(shù),、偶數(shù)的特點(diǎn)總結(jié)方面可能會(huì)欠缺一些。設(shè)計(jì)思路通過(guò)用謎語(yǔ)星星引發(fā)后面的故事情景,，讓學(xué)生打開(kāi)智慧之窗,。從中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生深刻理解了“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活而又高于生活”的道理,，感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，并深深體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,。給學(xué)生提供自主探究，合作交流的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，合作交流，認(rèn)識(shí)奇數(shù)和偶數(shù),。
自主,、探究、合作,。
借助多媒體課件,。
1、結(jié)合具體情景,，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)自然數(shù),、奇數(shù)、偶數(shù)的過(guò)程,。
2,、認(rèn)識(shí)自然數(shù)，能用直線上的點(diǎn)表示自然數(shù),；知道奇數(shù),、偶數(shù),；能判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù),。
3,、感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自然數(shù),，能用直線上的點(diǎn)表示自然數(shù)。
知道奇數(shù),、偶數(shù)；能判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù),。
課件。
一,、探索自然數(shù)的特征,。
師：老師發(fā)現(xiàn)，天空有幾顆非常明亮的星星,，它們一共是4,、5顆,，你覺(jué)得老師這句話有什么問(wèn)題嗎,？
生：我覺(jué)得星星的顆數(shù)不能用4,、5來(lái)表示,。
師：那你覺(jué)得用什么數(shù)來(lái)表示才好呢？
生：我覺(jué)得用像1,、2,、3,？,？這樣的數(shù)來(lái)表示好。
師：說(shuō)的非常好,！我們平時(shí)數(shù)東西的時(shí)候，就像這樣1,，2,，3，4,，5一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，這些數(shù)都叫自然數(shù),。（板書(shū)：自然數(shù)）課件出示問(wèn)題：0是自然數(shù)嗎,？小組討論。學(xué)生匯報(bào)結(jié)果,。
小結(jié)：0也是自然數(shù)，它表示一個(gè)物體都沒(méi)有,。
二、用直線上的點(diǎn)表示自然數(shù),。
師：自然數(shù)不但可以用數(shù)的形式來(lái)表示,，還可以用直線上的點(diǎn)來(lái)表示。我們一起來(lái)看,。（課件出示：用直線上的點(diǎn)表示自然數(shù)的內(nèi)容,。）
師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察直線上的數(shù)，（手勢(shì)）看看你能發(fā)現(xiàn)什么,？和你的同桌說(shuō)一說(shuō),。學(xué)生觀察交流,、討論。教師可以參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去,。教師指名回答。
師：這些就是我們今天要掌握的自然數(shù)的特征,，大家跟老師一起再來(lái)概括一遍，“自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的,，沒(méi)有的自然數(shù),，最小的自然數(shù)是0?！?/p>
三,、認(rèn)識(shí)奇數(shù)和偶數(shù)。
師：大家喜歡做游戲嗎,？我們一起來(lái)做個(gè)游戲,。請(qǐng)十位同學(xué)到前面來(lái),。學(xué)生舉手,，教師請(qǐng)十位學(xué)生到前面站成一排報(bào)數(shù)：1,、2,、3師：請(qǐng)報(bào)單數(shù)的向前一步走。
師：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？學(xué)生交流。
生1：我發(fā)現(xiàn)10名同學(xué)的報(bào)數(shù)不是雙數(shù)就是單數(shù),。
師：剛才我們提到了單數(shù)和雙數(shù),，單數(shù)都有哪些數(shù),？雙數(shù)又有哪些數(shù),？誰(shuí)給舉一些例子,？
師：在數(shù)學(xué)上,，我們把單數(shù)又叫做奇數(shù)，（板書(shū)：奇數(shù)）,，注意字的讀音,。雙數(shù)又叫做偶數(shù)。（板書(shū)：偶數(shù)）值得說(shuō)明的一點(diǎn)：0也是偶數(shù),。
師：現(xiàn)在,，誰(shuí)能舉出幾個(gè)奇數(shù)和偶數(shù)的例子呢？
四,、嘗試應(yīng)用。
1,、師：我們?cè)谏钪幸步?jīng)常用到奇數(shù)和偶數(shù),。生活中哪些地方用到奇數(shù)和偶數(shù)？
生1：電影院的座位號(hào)分奇數(shù)號(hào)和偶數(shù)號(hào),；
生2：上體育站隊(duì)報(bào)數(shù),。
2,、觀察數(shù)列,，初探奇數(shù)、偶數(shù)的規(guī)律,。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了奇數(shù)和偶數(shù),。下面請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本,，試著按要求寫出奇數(shù)和偶數(shù)。
（1）寫出自然數(shù)1—30之間所有連續(xù)的奇數(shù),。
（2）寫出自然數(shù)1—30之間所有連續(xù)的偶數(shù),。學(xué)生在練習(xí)本上寫，教師巡視指導(dǎo),。
師：誰(shuí)愿意給大家展示一下你寫的,。你給大家讀一下好嗎？
師：我們一起來(lái)看這兩組數(shù),，有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？四人小組可以討論討論,。學(xué)生討論,。
師：哪個(gè)組想把你們的發(fā)現(xiàn)告訴大家？
五,、課堂練習(xí),。
1、下面各數(shù)中,，哪些是自然數(shù),？（出示題目：6、25,、1,、47、0,、01）
2,、在括號(hào)里填上合適的數(shù)。
3,、在圓圈里填上奇數(shù)偶數(shù),。
4、數(shù)字游戲,。（學(xué)生手中拿著奇數(shù)和偶數(shù)的數(shù)字牌根據(jù)老師口令做游戲）
六,、全課小結(jié)。
師：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)呀,？（學(xué)生交流）
師：看來(lái)同學(xué)們的收獲真不少,，老師這有一道拓展練習(xí)想考考大家，請(qǐng)看大屏幕（拓展練習(xí)：教室里有一盞亮著的日光燈,，淘氣的小明一連拉了8下開(kāi)關(guān),。聰明的同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)判斷,，這盞燈是否還亮著,？如果拉9下呢,？拉100下呢？）
師：看來(lái),，自然數(shù)就在我們身邊,，讓我們都做生活的有心人，去生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美吧,！
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇九
本課的內(nèi)容是第十一冊(cè)第三單元中的“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”,，它是在分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的一個(gè)重要概念,。教材首先讓學(xué)生觀察乘積是1的算式,，引出倒數(shù)的意義;根據(jù)倒數(shù)的意義，求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)是應(yīng)該用1除以這個(gè)數(shù),，但學(xué)生尚未學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法,，因此，教材接著運(yùn)用不完全歸納法讓學(xué)生尋找求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法,。
1,、使學(xué)生理解倒數(shù)的意義,，掌握求倒數(shù)的方法，并能正確熟練的求出倒數(shù)。
2,、采用自學(xué)與小組討論的方法進(jìn)行教學(xué),，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,，提高學(xué)生觀察,、比較、抽象,、歸納以及合作學(xué)習(xí)的能力,。
3、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，發(fā)展學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣,。
知道倒數(shù)的意義和會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)
1、0的倒數(shù)的求法,。
課件
一,、導(dǎo)入
師：上課前啊，老師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)是結(jié)伴來(lái)到多媒體教室的,，比如說(shuō)~~~~~~~你們倆是不是好朋友啊?(請(qǐng)點(diǎn)到名字的兩名學(xué)生分別表述一下兩人之間的關(guān)系)
師：好朋友是雙向的,，可以說(shuō)成“xxxx為好朋友(也可以說(shuō)xxxx好朋友)
教師找一對(duì)兒同桌，讓他們也說(shuō)說(shuō)相互間的關(guān)系,。(xxxx為同桌,，一起來(lái)上數(shù)學(xué)課)
二、揭示倒數(shù)的意義
師：那今天咱們來(lái)學(xué)點(diǎn)兒什么呢?
1,、(課件出示例7)
請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手找找哪兩個(gè)數(shù)的乘積是1?
學(xué)生回答教師演示,。
2,、師：你知道嗎?像這樣的乘積是1的兩個(gè)數(shù)，我們把它稱之為互為倒數(shù),。(課件展示：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù),。)板書(shū)課題：倒數(shù)的認(rèn)識(shí)。
教師請(qǐng)學(xué)生提煉一下,，然后板書(shū)：乘積是1,、兩個(gè)數(shù)、互為倒數(shù)
3,、舉例子說(shuō)清兩數(shù)之間的關(guān)系,。比如3/8和8/3的乘積是1，我們就說(shuō)3/8和8/3互為倒數(shù),。(師板書(shū)3/8和8/3互為倒數(shù))
師：還可以怎么說(shuō)呢?像剛才我們表述朋友,、同桌關(guān)系一樣。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：3/8的倒數(shù)是8/3;8/3的倒數(shù)是3/8,。
師：我們能不能說(shuō)3/8是倒數(shù)?“互為”是什么意思呢?你是怎樣理解這兩個(gè)字?
生1：“互為”是指兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。
生2：“互為”說(shuō)明這兩個(gè)數(shù)的關(guān)系是相互依存的,。
師：同學(xué)們說(shuō)得很好,。倒數(shù)是表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，它們是相互依存的,，所以必須說(shuō)清一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倒數(shù),，而不能孤立地說(shuō)某一個(gè)數(shù)是倒數(shù)。
比如5/4和4/5的積是1,，我們就說(shuō)……7/10和10/7的乘積是1,，我們就說(shuō)……(生齊說(shuō))
4、請(qǐng)你再舉個(gè)例子和你的同桌說(shuō)一說(shuō),。
(學(xué)生活動(dòng))
5,、師：剛才我們認(rèn)識(shí)了倒數(shù)的意義，知道乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù),，而且倒數(shù)不能單獨(dú)存在,，是相互依存的。根據(jù)對(duì)倒數(shù)意義的理解你們能不能找出3/5和2/3的倒數(shù)呢?
(學(xué)生寫并匯報(bào)師板書(shū),。)
三,、探索求一個(gè)倒數(shù)的方法
1、師：我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)小小的比賽,。請(qǐng)你寫出更多的乘積是1的任意兩個(gè)數(shù),，看誰(shuí)寫得多。四人一小組,，怎么分工呢?(請(qǐng)學(xué)生說(shuō)建議)準(zhǔn)備好了嗎?一分鐘倒計(jì)時(shí)開(kāi)始!
師：時(shí)間到,，停!誰(shuí)愿意把你寫的念出來(lái),，和大家共同分享?
(生讀，師有選擇的板書(shū)在黑板上,。)
師：這么短的時(shí)間內(nèi)就能寫出這么多乘積是1的兩個(gè)數(shù),，真不錯(cuò)。如果給你們充足的時(shí)間,，你們還能寫多少個(gè)這樣的乘法算式?
生：無(wú)數(shù)個(gè),。
2、師：其實(shí)我知道大家在剛才的比賽過(guò)程中啊,，一定有竅門,，所以才會(huì)寫得那么快，那么多,，是什么竅門?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?
(學(xué)生暢所欲言,，但是一定不規(guī)范。)
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察每組互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)分子和分母的位置發(fā)生了什么變化?規(guī)范說(shuō)法,。
3,、師：正因?yàn)榉肿雍头帜刚{(diào)換了位置，(師指黑板)相乘時(shí)分子分母就可以完全約分,，得到乘積是1,。所以很快就可以找出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)來(lái)，對(duì)不對(duì)?
4,、師生一起小結(jié)：也就是說(shuō)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù),，只要把分子分母調(diào)換位置。(板書(shū))
5,、學(xué)生自主探索5和1的倒數(shù),。
學(xué)生先獨(dú)立思考，在小組交流,。
師根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)板書(shū),。
6、0的倒數(shù)呢?
啟發(fā)思考,，允許討論,。
因?yàn)?和任何數(shù)相乘都得0，不可能得1,。
四,、歸納小結(jié)
師：我們求了這么多數(shù)的倒數(shù)，誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法,。
生1：求一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù),，只要把分子分母調(diào)換位置。
生2：如果是求一個(gè)整數(shù)的倒數(shù),，可以把這個(gè)整數(shù)看成是分母是1的分?jǐn)?shù),，然后再調(diào)換分子分母的位置,。
生3：1的倒數(shù)是1，0沒(méi)有倒數(shù),。
(生齊讀求一個(gè)數(shù)倒數(shù)的方法,。)
五、鞏固練習(xí)
1,、完成練習(xí)十一第一題,。
2、完成練一練,。
(1)學(xué)生在書(shū)上完成,，教師巡視，請(qǐng)同學(xué)板演,。注意學(xué)生的書(shū)寫格式是否正確,。
(2)發(fā)現(xiàn)一學(xué)生書(shū)寫有誤，與該生交流,。
(3)用展臺(tái)展示該生的錯(cuò)誤,。
師：這樣寫可以嗎?(7/12=12/7)
師：為什么?規(guī)范書(shū)寫，要寫清誰(shuí)是誰(shuí)的倒數(shù),，或誰(shuí)的倒數(shù)是誰(shuí),。
3、完成練習(xí)十一第二題,。
4,、完成練習(xí)十一第三題,。
5,、完成練習(xí)十一第四題。
師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察每組數(shù),，你發(fā)現(xiàn)了什么?
同桌可以先互相說(shuō)一說(shuō),。
應(yīng)該有的匯報(bào)是：
生1：我從第一組中發(fā)現(xiàn)真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都是假分?jǐn)?shù)(大于1)。
生2：大于1的假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都是真分?jǐn)?shù)(小于1),。
生3：幾分之一的倒數(shù)都是整數(shù),。
生4：非0整數(shù)的倒數(shù)都是幾分之一?！?/p>
五,、全課總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
認(rèn)識(shí)倒數(shù)這一小節(jié)，就像是一篇文章里的過(guò)渡段一樣,，既承上又啟下,，是學(xué)習(xí)下一章分?jǐn)?shù)除法的必要基礎(chǔ)，請(qǐng)同學(xué)們課后認(rèn)真練習(xí),，掌握倒數(shù)的意義和求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的基本方法,，為下一章的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇十
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)比分更小的時(shí)間單位“秒”，熟記1分=60秒,，初步建立秒的時(shí)間觀念,，秒的認(rèn)識(shí)。
2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯推理能力,。
3．進(jìn)一步教育學(xué)生要珍惜時(shí)間,，從一分一秒做起。
認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒及秒與分的進(jìn)率,。
演示用的實(shí)物鐘等,。
1．口答。
（1）分針走1小格是多少時(shí)間,？走一圈呢,？
（2）時(shí)針從上一個(gè)數(shù)字走到下一個(gè)數(shù)字是多少時(shí)間？
（3）1時(shí)等于多少分,？
2．說(shuō)出下面鐘面上的時(shí)刻,，并寫出來(lái)。
計(jì)算很短的時(shí)間,，如運(yùn)動(dòng)會(huì)60米,、100米比賽所用的時(shí)間，做20道口算題所用的時(shí)間等,，一般不用時(shí)和分計(jì)時(shí),，而常用比分更小的單位——秒，這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)“秒的認(rèn)識(shí)”,。（板書(shū)課題：秒的認(rèn)識(shí)）
1．認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”,。
出示帶有秒針的實(shí)物鐘，讓學(xué)生觀察后提問(wèn)：鐘面上有幾根針,？哪一根針走得最快,？
指出：這根最長(zhǎng)最細(xì)走得最快的針叫做“秒針”。秒針走一小格的時(shí)間是1秒,。我們平時(shí)聽(tīng)到的“嘀嗒”,、“嘀嗒”的聲音，每“嘀嗒”一下就是1秒,。
2．認(rèn)識(shí)分與秒的進(jìn)率,。
教師把分針和秒針都撥在12上，然后慢慢地?fù)軇?dòng)秒針走一圈,，讓學(xué)生觀察分針走了幾個(gè)小格,。
提問(wèn)：（1）秒針走一圈走了多少小格？是多少秒？
（2）秒針走一圈分針走了幾小格,？是多少分,？
（3）那么1分是多少秒？
板書(shū)：1分=60秒
3．體驗(yàn)1秒時(shí)間有多長(zhǎng),。
（1）教師報(bào)秒數(shù),，讓學(xué)生從1寫到10，看需要用幾秒鐘,？
（2）你呼吸一次,，用幾秒？
1．填空,。
（1）鐘面上有（ ）個(gè)數(shù),，有（ ）根針，比較短的針叫（ ）針,，比較長(zhǎng)的針叫（ ）針,，又細(xì)又長(zhǎng)的針叫（ ）針。
（2）鐘面上有（ ）個(gè)大格,，有（ ）個(gè)小格,，時(shí)針走1大格是（ ）小時(shí)，分針走1小格是（ ）分,。
（3）60分=（ ）時(shí) 60秒=（ ）分
2．練習(xí)教材第72頁(yè)下面的做一做,。
教師在學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納、總結(jié),。
1．到目前為止,，我們一共認(rèn)識(shí)了三個(gè)時(shí)間單位，那就是時(shí),、分,、秒。
2．時(shí),、分,、秒間的關(guān)系是：1時(shí)=60分,，1分=60秒,。
3．時(shí)間正是一秒一秒地積累起來(lái)的，因此,，同學(xué)們從小就要珍惜時(shí)間,，要從珍惜一分一秒開(kāi)始。
練習(xí)十九第5,、6,、7題。
練習(xí)十九第9題,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇十一
年,、月,、日
使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月,、日,，了解大月、小月,、平年,、閏年的知識(shí)。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,、歸納概括的能力,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
認(rèn)識(shí)年,、月,、日的知識(shí)
判斷平年閏年的方法
年歷卡，投影,，電腦
出示日歷冊(cè),、掛歷、年歷卡,、
師：?jiǎn)査麄兪怯脕?lái)干什么的,？
誰(shuí)來(lái)告訴大家自己的生日？
誰(shuí)知道中華人民共和國(guó)是哪年哪月哪日誕生的,？
年,、月、日與我們的日常生活有非常密切的關(guān)系,，年,、月、日也是時(shí)間單位,，今天我們就來(lái)研究有關(guān)“年,、月、日”的知識(shí),。
電腦出示課題 年,、月、日
1,、結(jié)合實(shí)際認(rèn)識(shí)一年,、一月、一日的時(shí)間長(zhǎng)短
師：?jiǎn)柲阒蓝嚅L(zhǎng)時(shí)間是一年,？多長(zhǎng)時(shí)間是一月,？多長(zhǎng)時(shí)間是一日？
（讓學(xué)生盡量說(shuō)出自己所了解的）
師：為了看著方便，人們把日歷冊(cè)制成掛歷和年歷卡,。
2,、請(qǐng)同學(xué)們拿出1900年、1993年,、1996年的年歷卡,，認(rèn)真觀察一下，看一年有幾個(gè)月,，每個(gè)月有多少天,？
師：結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)：
一年有12個(gè)月。
大月：31天：一,、三,、五、七,、八,、十、十二,；
小月：30天：四,、六、九,、十一,；
二月：平年28天，閏年29天,。
師：習(xí)慣上人們把有31天的'月份叫大月,，把有30天的月叫小月。
你知道為什么這樣規(guī)定每月的天數(shù)嗎,？
電腦講述故事,。
3、計(jì)算全年天數(shù)
生計(jì)算后匯報(bào),。
師板演：31×7＋30×4＋28＝365,，平年二月：28天，全年365天,；
31×7＋30×4＋29＝366,，閏年二月：29天，全年366天,。
問(wèn)：有的年份的二月是28天,，有的卻有29天,，是不固定的,，你知道它的排列有什么規(guī)律嗎？
請(qǐng)你觀察下表：
電腦出示1981--2004年二月份天數(shù)表。
問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,？當(dāng)二月份是29天的這一年年份有什么特點(diǎn),？
學(xué)生討論后得出每4年出現(xiàn)一次29天 ，二月份是29天的這一年的年份是4的倍數(shù),。
師：算一算1900年是4的倍數(shù)嗎,？但1900年的二月卻是28天，這是因?yàn)楣珰v年份是整百年時(shí),，必須是400的倍數(shù),，這年的二月才是29天。
師：你知道為什么4年才會(huì)出現(xiàn)一次二月份是29天,，也就是閏年,。
學(xué)生說(shuō)出自己了解的情況。
師：用電腦介紹形成閏年的原因（地球繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn),，加解釋）,。
1、練習(xí)：
判斷：下面哪一年是閏年,？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)是怎樣判斷的,。
1990、1908,、2000,、1998、2100
生說(shuō)出想法后,，師介紹可以用年份的末兩位數(shù)字除以4能整除就是閏年,，否則是平年。師告訴學(xué)生大家喜愛(ài)的奧運(yùn)會(huì)一般在閏年舉辦,。
2,、記憶每月天數(shù)
你有什么好的方法記憶每月的天數(shù)嗎？
讓知道的同學(xué)回答,，師結(jié)合學(xué)生回答介紹下面的方法：
（1）拳記法：師邊示范邊講解,。
（2）歌訣法：一、三,、五,、七、八,、十,、臘，三十一天永不差,。四,、六,、九、冬,，三十整,。平年二月二十八，閏年二月再把一加,。
1,、口答：
（1）一年有幾個(gè)月？
（2）哪幾個(gè)月是大月,？哪幾個(gè)月是小月,？
（3）平年二月是多少天？閏年二月有多少天,？
（4）閏年全年有多少天,？
（5）小強(qiáng)滿12歲的時(shí)候，只過(guò)了3個(gè)生日,，猜一猜他是哪一天出生的,？
2、判斷：
（1）一年中大月有7個(gè),，小月有4個(gè),。（ ）
（2）每年都有365天。（ ）
（3）凡是4的倍數(shù)的年份都是閏年,。（ ）
3,、游戲
大月過(guò)生日的舉起你的生日卡。
4,、聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題
（1）你今年幾歲,？算一算你是哪一年出生的，并說(shuō)出自己的想法,。
（2）老師今年38歲,，算一算是哪一年出生的？
（3）今年二月你家的電費(fèi)花了多少元錢,，算一算平均每天花多少元錢,？
（4）今年1--3月共花電費(fèi)多少元錢？平均每天花多少元錢,？
（5）4月份有幾個(gè)星期零幾天,？
一年 12個(gè)月（7個(gè)大月、4個(gè)小月,、1個(gè)平月） 365天 （366天）
大月 31天
一月 小月 30天
平月 29（28）天
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇十二
知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中感受到交集的含義,，能借助直觀圖，體驗(yàn)利用維恩圖解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。
能力目標(biāo)：通過(guò)小組合作設(shè)計(jì)集合圖的活動(dòng),，啟發(fā)學(xué)生對(duì)交集部分的理解,，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、思考能力,、創(chuàng)新能力,、評(píng)價(jià)說(shuō)理能力,。
情感目標(biāo)：通過(guò)生活情景的課堂再現(xiàn),，讓學(xué)生在探究、應(yīng)用知識(shí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。
教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)利用交集的含義解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。
教學(xué)難點(diǎn)：用圖示的方式感受到交集部分所表示的意義。
本節(jié)課劉老師主要采用游戲法,、直觀演示法,、講解法、師生合作探究法,，以學(xué)生為主體,，老師引導(dǎo)學(xué)生一步步的深入探究，進(jìn)而將問(wèn)題解決,，達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。
學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，通過(guò)游戲,、自主探究,、獨(dú)立思考、小組合作,、動(dòng)手操作等方法來(lái)理解集合各部分表示的意義,，根據(jù)集合圖直觀形象的解決問(wèn)題。
1,、劉老師為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和的積極性,，為學(xué)生營(yíng)造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，利用猜拳和搶凳子的游戲,，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)集合圖的理解。
2,、在游戲中引起矛盾沖突,，提出問(wèn)題，使學(xué)生的思維世界中出現(xiàn)碰撞,，便產(chǎn)生了求知的火花,，從而主動(dòng)探索解決問(wèn)題的辦法，領(lǐng)悟問(wèn)題存在的根源——重復(fù),。
3,、借助呼啦圈套小朋友的方法,，演示出集合圈的知識(shí)，能夠幫助學(xué)生形象直觀地理解集合圖各部分所表示的意義,。
4,、借助學(xué)生比較感興趣的的語(yǔ)數(shù)競(jìng)賽活動(dòng)的情況，讓學(xué)生充分探究集合的知識(shí)及解決問(wèn)題的計(jì)算方法,。
5,、小組合作，利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)集合圖,，進(jìn)一步加深對(duì)集合知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí),。
6、在解決問(wèn)題的同時(shí),，注重學(xué)生思維的拓展,，讓學(xué)生考慮到集合與集合之間關(guān)系的多樣性使所學(xué)知識(shí)得到了延伸。
總之,，數(shù)學(xué)課不僅是讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),，更重要的是讓學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,，從欣賞和體驗(yàn)中去感悟數(shù)學(xué)道理,、培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)課學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與中,，真正的做到了自主探索,、不斷創(chuàng)新，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)與成功,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇十三
1,、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握四則運(yùn)算和含有小括號(hào)的四則混合運(yùn)算順序,，并學(xué)會(huì)正確計(jì)算,。
2、通過(guò)學(xué)習(xí),，養(yǎng)成認(rèn)真審題,，規(guī)范書(shū)寫，仔細(xì)計(jì)算的習(xí)慣,。
使學(xué)生掌握含括號(hào)的四則運(yùn)算,。
幻燈片、小黑板,。
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
星期天,，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游玩，購(gòu)買一張成人票需要24元,，兒童票半價(jià),。購(gòu)買門票需要花多少錢,？學(xué)生在練習(xí)本上解答此問(wèn)題。同桌兩人說(shuō)說(shuō)自己是怎樣解答的,。
匯報(bào)：教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書(shū),。
（1）242424÷2242412481260（元）24÷2是一張兒童票的價(jià)錢，是半價(jià),，所以用24÷2,，前兩個(gè)24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價(jià)。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購(gòu)買門票需要多少錢,。
（2）24×224÷2481260（元）24×2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價(jià),，玲玲的兒童票用24÷2,，再把三張門票的價(jià)錢加在一起就是總門票的價(jià)錢,。我們用不同的方法解決了同一個(gè)問(wèn)題，這兩個(gè)綜合算式有什么共同特點(diǎn),？這兩個(gè)綜合算式都是沒(méi)有括號(hào)的,，而且算式中有加減法也有乘除法。這樣的綜合算式的運(yùn)算順序是什么,？學(xué)生總結(jié)運(yùn)算順序,。
1、（小黑板出示）先讀出下面各題的運(yùn)算順序,，再算出來(lái),。120—144÷18+35（58+37）÷（64—45）
（1）學(xué)生口述運(yùn)算順序，教師用框線圖表示順序,。
（2）集體校對(duì),，說(shuō)明注意點(diǎn)。
2,、教學(xué)例1,。
（1）把準(zhǔn)備題
①中的144改寫成36×4的形式，引出例1,，120—36×4÷18+35
（2）問(wèn)這道題中應(yīng)先算什么,？再算什么？乘除法在一起,，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算,？
（3）全班同學(xué)統(tǒng)練，一生板演,，集體校對(duì),，講評(píng)。
3,、教學(xué)例2,。
（1）把準(zhǔn)備題②中的45改寫成9×5的形式,，引出例2，（58+37）÷（64一9×5）
（2）比較例2與準(zhǔn)備題的異同,，確定運(yùn)算順序,。
（3）獨(dú)立完成并自我評(píng)價(jià)，指名讓一名學(xué)生向全班作匯報(bào),。
4,、練習(xí)“試一試”。
（1）板書(shū)：1515—15×（94+54÷9）
（2）同桌同學(xué)互相交流,，并獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算,。
（3）用投影校對(duì)典型錯(cuò)例，歸納并作出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),。
5,、師生共同歸納小結(jié)。
鞏固練習(xí)
1,、投影出示,，讓全體學(xué)生做填空題。
（1）280—43×6+540÷36可以同時(shí)計(jì)算的是x和x,。
（2）120+（28×5—120）÷10第一步應(yīng)該算x,。
（3）100—（80+480÷24）×8第二步應(yīng)該算x。
（4）317+104÷13×52一270最后一步應(yīng)該算x,。
2,、課本“練習(xí)”第1題，先說(shuō)出下面各題的運(yùn)算順序,，再計(jì)算,。
（1）請(qǐng)每位學(xué)生首先認(rèn)真對(duì)4個(gè)小題進(jìn)行審題。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成各題,。
（3）全班集體校對(duì),，指出錯(cuò)誤原因并訂正?？偨Y(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，特別是再看例1、例2使我們明白,，在四則混合運(yùn)算中,，我們應(yīng)先看清楚，再想明白,，然后做正確,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇十四
（一）使學(xué)生在初步掌握用四舍五入法進(jìn)行試商的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握一些靈活試商的方法，對(duì)除數(shù)是14,，15,，16，24,，25,，26的除法題，能較快地求出一位商
（二）培養(yǎng)學(xué)生的分析,、比較和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力
除數(shù)是14,，15，16,，24,，25，26的除法題的靈活試商方法
靈活運(yùn)用知識(shí),，能較快地求出一位商,、
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1,、口算,、（口算卡片）
15×4 16×5 16×6 4×25
60÷4 80÷16 96÷16 100÷25
60÷15 80÷5 96÷6 100÷4
14×8 24×7 26×5 24×5
2,、先說(shuō)出思維過(guò)程,，再說(shuō)結(jié)果、
15×6+15 25×8—25 24×5+24
14×7—14 26×4+26 16×8—16
3,、下面括號(hào)里最大能填幾,、
15×（ ）＜76 16×（ ）＜120
25×（ ）＜204 24×（ ）＜124
26×（ ）＜158 14×（ ）＜121
二、學(xué)習(xí)新課
（一）啟發(fā)談話：我們已經(jīng)掌握了用四舍五入法把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)的試商方法,、請(qǐng)你根據(jù)自己掌握的知識(shí),，獨(dú)立完成下面例題，并通過(guò)思考還可以采用什么不同的方法試商,、
（二）教學(xué)例1
1,、出示例1：70÷14=
（1）學(xué)生獨(dú)立解題、老師巡視,、個(gè)別指導(dǎo),，有目的地了解各層次學(xué)生的不同思路，做到心中有數(shù),、
（2）學(xué)生討論,、與同學(xué)交流自己的想法，老師深入各個(gè)小組,，掌握學(xué)生實(shí)際情況,、
2、師生共同小結(jié)
（1）當(dāng)學(xué)生充分討論后，老師組織學(xué)生集中,，先請(qǐng)一名用一般的試商方法的同學(xué)講述試商過(guò)程,、（把除數(shù)14看成10試商）（老師板書(shū)）
同學(xué)回答后，老師可以請(qǐng)同學(xué)評(píng)議一下,，同學(xué)們可以說(shuō)出,，用這樣的試商方法，需要調(diào)商好幾次,，比較麻煩,，影響計(jì)算速度、
（2）老師請(qǐng)用不同方法試商的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的解法,、
生：把14看作10來(lái)試商,，商7后和14相乘，積是98,，98比70多28,，28是2個(gè)14，所以改商5,、
老師可以出示投影片,，（與這個(gè)同學(xué)講的思路一樣）老師給予鼓勵(lì)，并補(bǔ)充說(shuō)：很好,，調(diào)商一次,、
生：我是用口算，14和5相乘,，積是70,，所以我直接商5、
老師出示投影片,，（與這個(gè)同學(xué)講的思路一樣）給予肯定,，非常好，一次確定商,、
生：把14看成10來(lái)試商,，商7一定大，先試商6,， 6和14相乘,，積是84，還大,，改商5,、
老師出示投影片，（與這個(gè)同學(xué)講的思路一樣）老師表?yè)P(yáng)：也很好,，肯動(dòng)腦筋,，調(diào)商一次,、
生：14接近15，我把14看成15,，5個(gè)15就是75,，所以商5、
老師肯定這個(gè)學(xué)生,，平時(shí)注意口算練習(xí),，這樣，試商的速度能提高,、
（學(xué)生回答不同的解法,，不一定按老師準(zhǔn)備好的順序，教師要有應(yīng)變能力）
在老師的引導(dǎo)下,，從中選擇出適合自己的最佳試商方法,、今后自己在做題時(shí)可以靈活選用、
3,、做一做：
訂正時(shí),，請(qǐng)說(shuō)明自己試商的過(guò)程、
（三）教學(xué)例2
1,、出示例2： 240÷26=
看題后,，思考片刻，理順?biāo)悸?/p>
2,、小組討論,、說(shuō)出自己的試商方法、通過(guò)啟發(fā),，比較后,，你認(rèn)為哪種方法好，自己嘗試一下,，寫在自己的作業(yè)本上、
3,、集體匯報(bào),、按照例1的做法，學(xué)生回答哪種試商方法,，老師出示哪種事先準(zhǔn)備好的投影片,、
生：把26看作30來(lái)試商，商8,，8和26相乘,，積是208，240減208,，余數(shù)是32,，比除數(shù)大，說(shuō)明商小了，改商9,、
師：看哪些同學(xué)的思路與這種方法相同,、（老師要重視這種反饋信息）
生：我是這樣想的，因?yàn)?0個(gè)26是260,，比被除數(shù)240多20,，所以商9合適、
師：給予肯定,，看看哪些小組有這種思路是誰(shuí)說(shuō)出的,，應(yīng)該表?yè)P(yáng)、
生：把26看作25來(lái)試商,，4個(gè)25是100,，8個(gè)25是200，余下的40里面還有1個(gè)25,，所以可以商9,、
師：真不錯(cuò)，肯動(dòng)腦筋,、再了解一下,，哪些小組討論到這種方法，是哪個(gè)同學(xué)提出的,、啟發(fā)是否還有其它的不同想法,，充分給時(shí)間讓學(xué)生發(fā)表、
4,、做一做：
獨(dú)立完成后,，同桌同學(xué)可以交換一下，自己用什么試商方法,、
（四）小結(jié)
今天我們講的例題和“做一做”的題目,，除數(shù)有什么特點(diǎn)？（除數(shù)的個(gè)位數(shù)是4,，5,，6）通過(guò)學(xué)習(xí)和練習(xí)題，你能說(shuō)一說(shuō),，這樣的題目怎樣試商簡(jiǎn)便嗎,？（同桌位同學(xué)可以互相說(shuō)一說(shuō)）在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生歸納：
當(dāng)除數(shù)是14,，15,，16，24,，25,，26時(shí),，可以用靈活的試商方法，采用口算直接乘的方法,，還可以選擇其它能減少調(diào)商次數(shù)的方法,、
三、鞏固反饋
1,、說(shuō)出下面各題各應(yīng)商幾,？（逐題出示）
2、判斷,，下面各題的商是否準(zhǔn)確,，不準(zhǔn)確的調(diào)整過(guò)來(lái)、
3,、說(shuō)出下面各題應(yīng)該商幾,、（逐題出示，誰(shuí)先看出來(lái)立即搶答）
4,、計(jì)算下面各題,、（一、三,、五組做上面4道題,，二、四,、六組做下面4道題,、做完本組題，可做另一組題）
88÷16 128÷14 165÷24 128÷16
91÷15 150÷25 113÷15 194÷26
四,、作業(yè)
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇十五
商三位數(shù)
1.使學(xué)生學(xué)會(huì)除數(shù)是兩位數(shù),、商是三位數(shù)的筆算除法的計(jì)算方法;會(huì)用乘法驗(yàn)算除法;能正確地計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法。
2.訓(xùn)練學(xué)生的觀察分析能力,，不用計(jì)算能準(zhǔn)確地判斷出每道題的商是幾位數(shù),。
3.使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)驗(yàn)算的良好習(xí)慣。
教師準(zhǔn)備口算卡片若干張
1.教師出示口算卡片,，指名學(xué)生說(shuō)得數(shù),。
240÷40360÷90280÷90
400÷80200÷50540÷60
2.教師出示下面的兩道除法題，指名兩學(xué)生到前面板演,，其他學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算.做完后集體訂正。
3.指名學(xué)生參照上面做的兩道題,，說(shuō)一說(shuō)上一節(jié)課總結(jié)的除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則,。
(一)教學(xué)例11.
1.出示例11：“計(jì)算9730÷78，并用乘法驗(yàn)算,?！?/p>
教師：“上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)的除數(shù)是兩位數(shù)的除法中,，計(jì)算的數(shù)都比較小.如果計(jì)算的數(shù)大了，同學(xué)們還會(huì)不會(huì)算?”
(1)教師：“請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫出這道除法的豎式,，先想一想這道題應(yīng)該怎樣算,，要用除數(shù)先試除被除數(shù)的前幾位?第一次除得的商要寫在哪里?”(請(qǐng)一名學(xué)生到前面寫出豎式，先說(shuō)一說(shuō)從哪里算起,，再和大家一起計(jì)算,。)
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生看題，問(wèn)：“這道除法題的商是幾位數(shù),，為什么?”(因?yàn)橛?jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí),，要用除數(shù)先試除被除數(shù)的前兩位.這道題被除數(shù)的前兩位是97，比除數(shù)78大,，可以商1,。所以第一次除得的商要寫在百位上，這樣最后得到的商就是三位數(shù)了,。)
(3)教師：“這道除法最后除盡了嗎?”(沒(méi)有,，余58。)“那么我們算得對(duì)不對(duì)呢?這道題計(jì)算的數(shù)比較大,，要知道自己算得對(duì)不對(duì),，可以怎么辦?”(驗(yàn)算。)“好!現(xiàn)在大家就一起來(lái)用乘法驗(yàn)算,?！?指名一學(xué)生口述驗(yàn)算過(guò)程，教師板書(shū),，并說(shuō)明有余數(shù)的除法在驗(yàn)算時(shí)與沒(méi)有余數(shù)的除法的驗(yàn)算有什么不同,。)
2.鞏固練習(xí)
讓學(xué)生打開(kāi)課本第61頁(yè)，做例11下面“做一做”,。教師巡視,，個(gè)別輔導(dǎo)，著重檢查學(xué)生寫商的位置對(duì)不對(duì),。最后集體訂正,，如果有共同的錯(cuò)誤，要一起說(shuō)一說(shuō),。
(二)教學(xué)例12
1.讓學(xué)生看課本第59頁(yè)例12,。指名學(xué)生讀題，教師把例12中的三道除法題寫在黑板上,。
2.教師：“誰(shuí)能不經(jīng)過(guò)計(jì)算就說(shuō)出它們的商各是幾位數(shù)?”(指名學(xué)生回答.)“你是怎樣想的?怎樣判斷最快?”
學(xué)生的回答可能有多種.教師繼續(xù)引導(dǎo)：“如果讓我們計(jì)算,，當(dāng)算到哪一步時(shí)，你就可以知道商是幾位數(shù)了?”(只要用除數(shù)去試除被除數(shù)的前兩位或前三位,，看第一次得到的商應(yīng)寫在哪一位上,，就知道商有幾位數(shù)了,。)
3.教師小結(jié)。我們只要把除數(shù)與被除數(shù)的前兩位比一比就可以知道商是幾位數(shù)了,。如果除數(shù)比被除數(shù)的前兩位數(shù)小(指著例12的第1題說(shuō)),，商的位數(shù)就比被除數(shù)少一位;如果除數(shù)比被除數(shù)的前兩位數(shù)大(指著例12的第2題說(shuō))，說(shuō)明在被除數(shù)的前兩位上得不到商,，商的位數(shù)就比被除數(shù)少兩位.我們看對(duì)不對(duì)?用這種方法判斷一下例12的第3題,，商是幾位數(shù)。
4.鞏固練習(xí)
讓學(xué)生看例12下面的“做一做”.先指名學(xué)生說(shuō)出每道題的商是幾位數(shù),，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣判斷的,，再讓學(xué)生在練習(xí)本上算出來(lái)。
(三)小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)的仍然是除數(shù)是兩位數(shù)的除法,，只是被除數(shù)稍大一些,，有的商三位數(shù)(板書(shū)課題)。除的時(shí)候,，要按照除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則去計(jì)算,，除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上面寫商,，特別要注意商的位置不要寫錯(cuò).我們還學(xué)會(huì)了不用計(jì)算就很快地判斷出商是幾位數(shù),，這也可以幫助我們檢查計(jì)算的有沒(méi)有錯(cuò)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇十六
教科書(shū)第p4～p5例5～例6,、p5“試一試”,、“練一練”p6～p7練習(xí)一第6～8題
1.使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握等式的性質(zhì)，即在等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)不等于0的數(shù),，結(jié)果仍然是等式,。
2.使學(xué)生掌握利用相應(yīng)的性質(zhì)解一步計(jì)算的方程。
使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握等式的性質(zhì),，即在等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)不等于0的數(shù),，結(jié)果仍然是等式。
使學(xué)生掌握利用相應(yīng)的性質(zhì)解一步計(jì)算的方程,。
一,、復(fù)習(xí)等式的性質(zhì)
1.前一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了等式的性質(zhì)，誰(shuí)還記得?
2.在一個(gè)等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù),，所得結(jié)果仍然是等式,。那同學(xué)們猜想一下，如果在一個(gè)等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)數(shù)(除以一個(gè)數(shù)時(shí)0除外),，所得結(jié)果還會(huì)是等式嗎?
3.生自由猜想,，指名說(shuō)說(shuō)自己的理由。
4.那么,，下面我們就通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)驗(yàn)證一下我們的猜想,。
二、教學(xué)例
1.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察p4例5圖,，并看圖填空,。
2.集體核對(duì)
3.通過(guò)這些圖和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?
x=202x=20×2
3x3x÷3=60÷3
4.接下來(lái),，請(qǐng)大家在練習(xí)本上任意寫一個(gè)等式,。請(qǐng)你將這個(gè)等式兩邊同時(shí)乘同一個(gè)數(shù)，計(jì)算并觀察一下,，還是等式嗎?再將這個(gè)等式兩邊同時(shí)除以同一個(gè)數(shù),，還是等式嗎?能同時(shí)除以0嗎?
5.通過(guò)剛才的活動(dòng)，你又有什么發(fā)現(xiàn)?
6.引導(dǎo)學(xué)生初步總結(jié)等式的性質(zhì)(關(guān)于乘除的)乘或除以0行嗎?
7.等式性質(zhì)二：
等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)不等于0的數(shù),，所得結(jié)果仍然是等式,。
8.p5“試一試”
⑴指名讀題
⑵你是根據(jù)什么來(lái)填寫的?
三、教學(xué)例
1.出示p5例6教學(xué)掛圖,。
指名讀題,，同時(shí)要求學(xué)生仔細(xì)觀察例6圖
2.長(zhǎng)方形的面積怎樣計(jì)算?
3.根據(jù)題意怎樣列出方程?你是怎么想的?板書(shū)：40x=960
4.在計(jì)算時(shí)，方程兩邊都要除以幾?為什么?
5.計(jì)算出x=24后,，我們?cè)鯓硬拍艽_定這個(gè)數(shù)是否正確?請(qǐng)大家口算檢驗(yàn)一下,。最后將例6填寫完整。
6.小結(jié)：在剛才計(jì)算例6的過(guò)程中,，我們將方程的兩邊都同時(shí)除以40,，這是為什么?為什么將等式兩邊都同時(shí)除以40，等式仍成立?
7.p5練一練
解方程：x÷0.2=0.8
師巡視并幫助有困難的學(xué)生,。
練習(xí)后指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō):你是怎樣解方程的?為什么可以這樣做?
四,、鞏固練習(xí)
1.要使下面每個(gè)方程的左邊只剩下x,方程兩邊應(yīng)同時(shí)乘或除以幾?
0.6x=7.2方程兩邊應(yīng)同時(shí)
x÷1.5=0.6方程兩邊應(yīng)同時(shí)
2.化簡(jiǎn)下列各式
8x÷850+x-40
x÷9×9x-1.4+1
3.p6第7題
教師引導(dǎo)學(xué)生列方程
4.p7第8題解方程帶“★”寫出檢驗(yàn)過(guò)程
x+0.7=14★0.9x=2.45★76+x=91
x÷9=90★x-54=18★2.1x=0.84
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課,，你有什么收獲?學(xué)到哪些知識(shí)?在解方程時(shí),，關(guān)鍵是什么?要注意什么?
六、作業(yè)
完成補(bǔ)充習(xí)題,。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
等式的性質(zhì)和解方程
x=202x=20×240x=960
3x3x÷3=60÷3解：40x÷40=960÷40
x=24
等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)不等于0的數(shù),，檢驗(yàn)：把x=40代入原方程，所得結(jié)果仍然是等式,。左邊=40×24=960,，右邊=960
x=40是原方程的解。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇十七
1.知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)造三位數(shù),，培養(yǎng)他們的探究能力和歸納能力,。
2.能力目標(biāo)：知道構(gòu)造三位數(shù)和最小三位數(shù)的方法;掌握求兩個(gè)三位數(shù)的差與最小差。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力,。
掌握兩個(gè)三位數(shù)的差與最小差
兩個(gè)三位數(shù)的最小差
數(shù)卡
1.引入
師：小朋友,，我們以前已經(jīng)學(xué)過(guò)造數(shù),，現(xiàn)在我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下用數(shù)卡①②③造三位數(shù)，看誰(shuí)造得又對(duì)又多,。
2.學(xué)生造三位數(shù),。
3.交流反饋
師：造三位數(shù)時(shí)，你是怎樣想的?造的數(shù)是幾?最小數(shù)是幾?
〖組織學(xué)生回憶造數(shù)方法,，明確學(xué)習(xí)任務(wù),，增強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的針對(duì)性和有效性，為學(xué)習(xí)新知鋪路架橋,?！?/p>
(一)探究新的造數(shù)方法
觀察與思考
師：例1，用數(shù)卡①②③⑤⑦⑨可以造出那些三位數(shù)?(學(xué)生口答)
操作與感悟
師：下面,，我們來(lái)一次小小的比賽
(1)兩人合作：用這六張數(shù)卡造出三位數(shù)和最小三位數(shù),，計(jì)算它們的差。(做后核對(duì))
(2)獨(dú)立造出2個(gè)三位數(shù),，計(jì)算它們的差,。(互相檢查)
(3)用剛才造出的兩個(gè)三位數(shù)交換其中兩張數(shù)卡，計(jì)算它們的差,。(互相檢查)
(4)歸納評(píng)價(jià),。
〖造三位數(shù)學(xué)生有經(jīng)驗(yàn)，例1的重點(diǎn)是計(jì)算三位數(shù)的差,，因此教師把當(dāng)作競(jìng)賽題作為每個(gè)孩子的“熱身賽”,，讓他們?cè)?造數(shù))操作中感悟，在計(jì)算中體驗(yàn),?！?/p>
(二)計(jì)算差和最小差。
例2,，從數(shù)卡①②③④⑤⑥⑦⑧⑨中選出6張,，將它們擺成三位數(shù)，求兩數(shù)的差,。
1.計(jì)算的差
(1)想一想,，怎樣才能得到差?
(2)獨(dú)立嘗試，交流反饋,。
板書(shū)：987-123=864
(3)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：的三位數(shù)減去最小的三位數(shù)就能得到的差,。
〖通過(guò)嘗試計(jì)算，交流反饋,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,，獨(dú)立思考的能力;引導(dǎo)學(xué)生自己小結(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和概括能力?！?/p>
2.探究計(jì)算最小的差
小組合作
a,、怎樣才能得到最小的差?(尋找方法)
b、可以找出幾組數(shù),，進(jìn)行嘗試計(jì)算,。
c、議一議,，是否已找到最小差。
(2)集體交流：說(shuō)說(shuō)最小差是怎么得到的?
根據(jù)學(xué)生交流板書(shū)
312-298=14412-398=14512-498=14612-598=14712-698=14812-792=14
(3)觀察每一個(gè)算式有什么特點(diǎn)?計(jì)算最小差又沒(méi)有規(guī)律?
(4)演示數(shù)射線,。
(5)師生歸納
①這兩個(gè)數(shù)必須有6個(gè)不同的數(shù)字組成,。
②這兩個(gè)數(shù)在數(shù)射線上必須盡可能接近，以產(chǎn)生盡可能小的差,。
〖求最小差是教學(xué)難點(diǎn),，教師盡可能給學(xué)生足夠的時(shí)間，空間讓他們?nèi)ニ伎?，尋找方法,，但教師要合理調(diào)控，必要時(shí)要稍作提示和點(diǎn)撥,，以免太費(fèi)時(shí)間,。另外，教學(xué)中要借助數(shù)射線幫助學(xué)生尋找,、分析數(shù)與數(shù)之間的規(guī)律,，以便靈活運(yùn)用知識(shí)?！?/p>
(三)差是451,。
1.學(xué)生獨(dú)立用數(shù)卡擺出兩個(gè)三位數(shù)，使它們的差是451,。
2.交流：差是451,，你是怎樣找到被減數(shù)和減數(shù)的?
板書(shū)：968-517=451，876-425=451
3.師生歸納：可以假設(shè)一個(gè)比差大的三位數(shù),，用被減數(shù)減差就能找到減數(shù),，然后進(jìn)行驗(yàn)算，符合要求即可,。
1.用數(shù)卡①②④⑤⑧⑨擺出兩個(gè)三位數(shù),，并計(jì)算它們的差。
(1)擺出兩個(gè)三位數(shù),，計(jì)算它們的差,。
(2)交換其中兩張數(shù)卡，計(jì)算它們的差。
2.用數(shù)卡①②⑤⑧⑨④擺出兩個(gè)三位數(shù),，并計(jì)算它們的差,。
(1)擺出兩個(gè)三位數(shù)，計(jì)算它們的差,。
(2)擺出兩個(gè)三位數(shù),，計(jì)算它們的最小差。
(3)擺出兩個(gè)三位數(shù),，使它們的差是175,。
3.在計(jì)算中有沒(méi)有碰到問(wèn)題?
〖在練習(xí)中讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考，獨(dú)立計(jì)算的能力,，并培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣,，讓學(xué)生在口頭表達(dá)和思維能力兩個(gè)方面齊頭并進(jìn)?！?/p>
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇十八
教學(xué)內(nèi)容：教材第10頁(yè)例3以及課堂活動(dòng)
1,、經(jīng)歷編乘法口訣的過(guò)程，知道乘法口訣的來(lái)源,。
2,、熟記1的乘法口訣。
3,、會(huì)用1的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法,。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編乘法口訣的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用1的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法,。
小棒
一,、復(fù)習(xí)引入
1、對(duì)口令
①教師說(shuō)算式,，學(xué)生說(shuō)口訣,。
②教師說(shuō)口訣，學(xué)生說(shuō)算式,。
2,、擺小棒，說(shuō)算式,，說(shuō)口訣,。
每次擺2根，擺3次,。
每次擺2根,，擺6次?！?/p>
3,、引入新課,。
二、學(xué)習(xí)例3
1,、擺小棒,。一根一根地?cái)[，邊擺邊說(shuō),，1個(gè)1,、2個(gè)1、……9個(gè)1
2,、根據(jù)擺的情況,，說(shuō)算式。1個(gè)1是1,、2個(gè)1是2,、……9個(gè)1是9
板書(shū)：1×1=1
1×2=2
1×3=3
……
1×9=9
觀察算式，你發(fā)現(xiàn)這些算式有什么特點(diǎn)?
3,、編口訣。
①小組活動(dòng),，你能編出這些乘法的口訣嗎?組長(zhǎng)記錄,。
②全班反饋。教師板書(shū)：一一得一
一二得二
……
一九得九
4,、全班交流討論,，說(shuō)一說(shuō)如：“一二”是表示什么?“得二”又表示什么?
同桌交流。
5,、記口訣,。
①你怎樣記住這些口訣?
②熟記口訣。
三,、課堂活動(dòng)
說(shuō)算式,，對(duì)口訣。
1×3————一三得三
……
四,、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你還有什么問(wèn)題?
1的乘法口訣
1×1=1一一得一
1×2=2一二得二
1×3=3一三得三
…………
1×9=9一九得九
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇十九
1,、通過(guò)觀察和操作等活動(dòng)，感受并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形,、正方形的特征,，能判斷一個(gè)圖形或物體的某一個(gè)面是不是長(zhǎng)方形或正方形。
2,、通過(guò)觀察,、測(cè)量等活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念,。
重點(diǎn)：使學(xué)生掌握正方形和長(zhǎng)方形的特征,。
難點(diǎn)：正方形和長(zhǎng)方形特征的歸納總結(jié),。
長(zhǎng)方形紙片，正方形紙片,，直尺1把,，三角尺1塊，釘子板,，橡皮筋,。
流程一、聯(lián)系生活,引入課題：
1,、師(課件出示:教室圖)：同學(xué)們,在生活中,我們經(jīng)常會(huì)看到各種各樣的物體,，這些物體的表面都有各自的形狀。大家看屏幕,，這是一間教室,，你能找一找教室里哪些物體的面是長(zhǎng)方形,哪些物體的面是正方形的?
2、(課件逐個(gè)點(diǎn)擊這些物體的面)師小結(jié):教室里視力表,、國(guó)旗,、黑板的面、粉筆盒的側(cè)面,、講臺(tái)的側(cè)面,、課桌面、電燈開(kāi)關(guān)的面都是長(zhǎng)方形的,。廣播喇叭的面是正方形的,。其實(shí)，何止是教室里有長(zhǎng)方形和正方形,，生活中長(zhǎng)方形和正方形無(wú)處不在,。那么它們都有些什么特點(diǎn)呢?今天這節(jié)課我們就進(jìn)一步來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，(ppt板書(shū)課題))研究它們的特征,。
(ppt出示課題：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形)
第二段：在游戲中初步感知長(zhǎng)方形正方形的特征
流程二,、在游戲中初步感知長(zhǎng)方形、正方形特征,。
1,、師：(由現(xiàn)場(chǎng)老師準(zhǔn)備一個(gè)不透明紙盒，里面裝有一些硬紙板做的長(zhǎng)方形,、正方形以及其他平面圖形)老師為每一組同學(xué)都準(zhǔn)備了一個(gè)紙盒子,，里面放有一些長(zhǎng)方形、正方形以及其他平面圖形,。你不用眼睛看,，能從中摸出一個(gè)長(zhǎng)方形嗎?每小組的同學(xué)輪流試一試。(暫停)
2,、師(出示一個(gè)三角形)：你們?yōu)槭裁床幻鲞@個(gè)圖形?(暫停)
3,、師(出示一個(gè)平行四邊形)：你們?yōu)槭裁床幻鲞@個(gè)圖形?(暫停)
4,、師(出示一個(gè)梯形)：你們?yōu)槭裁床幻鲞@個(gè)圖形?(暫停)
5、師(出示一個(gè)正方形)：這個(gè)圖形有四條邊,，四個(gè)叫都是直角,，你們?yōu)槭裁床幻瞿?(暫停)
6、師：(出示一個(gè)長(zhǎng)方形)那你們摸出的一定是這個(gè)圖形了,，對(duì)嗎?
6,、師：通過(guò)剛才的游戲活動(dòng)，你們覺(jué)得長(zhǎng)方形和正方形各有哪些特征呢?全班交流交流吧,。(暫停)
第三段：在操作中建構(gòu)長(zhǎng)方形正方形的特征
流程三,、在操作中建構(gòu)長(zhǎng)方形和正方形的特征：
1.師布置操作要求：同學(xué)們已經(jīng)初步發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形和正方形特征，但這些只能算作初步猜想,，還需進(jìn)一步驗(yàn)證,。請(qǐng)同學(xué)們拿幾張長(zhǎng)方形和正方形的紙，折一折,，量一量,，比一比，看看長(zhǎng)方形和正方形的邊和角有什么特點(diǎn),。(ppt出示：下圖)
2,、師提問(wèn)：現(xiàn)在我們來(lái)交流一下，你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)?你是通過(guò)怎樣的操作發(fā)現(xiàn)的?(暫停)
3,、師歸納長(zhǎng)方形邊的特征：(課件演示：長(zhǎng)方形對(duì)折)我們可以將長(zhǎng)方形對(duì)折，使它的兩組對(duì)邊分別重合,，通過(guò)比較,，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形兩組對(duì)邊分別相等;也可以用量一量的方法，也能發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形兩組對(duì)邊的長(zhǎng)短是相等的,，但是相鄰的兩條邊長(zhǎng)度不相等,。
4、師提問(wèn)：再來(lái)看看長(zhǎng)方形的4個(gè)角?這幾個(gè)角都是什么樣的角呢?(暫停)
5,、師歸納長(zhǎng)方形角的特點(diǎn)：通過(guò)同學(xué)們的觀察,，我們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形有四個(gè)角，用三角板上的直角分別去比一比,，發(fā)現(xiàn)這四個(gè)角都是直角,。(ppt圖片演示)
6、師提問(wèn)：誰(shuí)能像剛才一樣,，分別從邊的特點(diǎn)和角的特點(diǎn)兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)你從操作中發(fā)現(xiàn)了正方形的哪些特征?
7,、師歸納正方形的特征：正方形也有四條邊，每條邊都相等;也有四個(gè)角,，都是直角,。
第四段：長(zhǎng)方形和正方形的聯(lián)系
流程四,、長(zhǎng)方形和正方形的聯(lián)系
1、通過(guò)學(xué)習(xí),，我們發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方體,、正方體邊的特征和角的特征，你們能再用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些特征嗎?與你的同桌相互交流交流,。(暫停)
2,、師歸納：我們一起來(lái)看課件的演示：
3、你們說(shuō)的和屏幕上顯示的一樣嗎?想一想,，長(zhǎng)方形和正方形有什么相同的地方?
4,、師小結(jié)：長(zhǎng)方形和正方形都有四條邊和四個(gè)角，每個(gè)角都是直角,，而且對(duì)邊都相等,。長(zhǎng)方形具有的特征，正方形也都具備,，所以,，我們說(shuō)正方形是特殊的長(zhǎng)方形。
5,、師：為了今后進(jìn)一步研究長(zhǎng)方形和正方形,，我們通常把………
第五段：教學(xué)想想做做1、2,、3,、5、6
流程五,、教學(xué)“想想做做”1
(注：釘子板改為點(diǎn)子圖,，由現(xiàn)場(chǎng)老師上課之前給每位同學(xué)準(zhǔn)備好)
師：你會(huì)在點(diǎn)子圖上畫一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形嗎?(暫停)
2、師：你畫的圖形有什么特點(diǎn)?能向大家介紹一下嗎?(暫停)
流程六:教學(xué)“想想做做”2
1,、師：大家剛才已經(jīng)能利用點(diǎn)子圖來(lái)畫長(zhǎng)方形和正方形了,，下面我們?cè)賮?lái)進(jìn)行一個(gè)有趣的活動(dòng)。請(qǐng)你和你的同桌合作,，一起用兩幅同樣的三角板分別拼一個(gè)正方形和長(zhǎng)方形,。在拼之前，請(qǐng)同學(xué)們先想想長(zhǎng)方形和正方形各有什么特征,，然后再拼,。(暫停)
2、師：同學(xué)們已經(jīng)拼出來(lái)的吧,，老師也來(lái)拼一次,，看看和你們拼的是不是一樣。(互動(dòng)工具軟件演示拼的過(guò)程)(右上圖)
3,、師提問(wèn)：在拼的過(guò)程中,，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們都是把三角尺中的哪一條邊拼在了中間?為什么?自己靜靜地想一想,。(暫停)
流程七：教學(xué)“想想做做”3：
1、師：接下來(lái)我們做一個(gè)折紙活動(dòng),。你會(huì)把手中的長(zhǎng)方形紙變成正方形嗎?(暫停)
(課件出示：想想做做3)你是不是也和老師一樣折的?
2,、想一想，為什么我們這樣子折了以后得到的就肯定是正方形了呢?(暫停)
3,、師小結(jié)：將長(zhǎng)方形的寬邊與長(zhǎng)邊重合,，剪去長(zhǎng)比寬多出的長(zhǎng)度，那么長(zhǎng)邊就和寬邊一樣長(zhǎng)了,，這就變成了一個(gè)正方形,。
流程八、教學(xué)想想做做5：
1,、師：剛才我們折出的是怎樣的長(zhǎng)方形和正方形?你怎樣向別人介紹這個(gè)長(zhǎng)方形或正方形的大小呢?(暫停)對(duì)了,，只要告訴別人長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分別是多少，正方形的邊長(zhǎng)是多少別人就明白了?，F(xiàn)在我們一起動(dòng)手來(lái)量一量,。做書(shū)上想想做做5.(課件出示)(暫停)
2、看看你填的結(jié)果是否正確,，和電腦老師對(duì)一對(duì),。(暫停)
流程九：教學(xué)“想想做做”6：
師：我們的數(shù)學(xué)書(shū)是什么形狀?(暫停)你知道它的長(zhǎng)和寬是多少?我們先來(lái)估計(jì)一下大約是多少，再來(lái)量一量,，看看你估計(jì)得準(zhǔn)不準(zhǔn),。(暫停)
第六段：全課總結(jié)及拓展
流程十、課堂總結(jié),。
1,、師：今天這節(jié)課我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、研究了長(zhǎng)方形和正方形,，長(zhǎng)方形和正方形各有哪些特征?你們是用什么方法發(fā)現(xiàn)這些特征的?(暫停)同學(xué)們，只要你樂(lè)于探索,，還可以發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形里面更多的奧秘,。瞧，老師這里就有許多長(zhǎng)方形和正方形拼成的圖案,，非常的有趣,。(ppt展示：)
2、如果你們有興趣,，回家自己也可以用長(zhǎng)方形和正方形創(chuàng)作更有趣的圖畫,。
流程十一、拓展延伸：想想做做4(選做)
1,、師：我們來(lái)討論想想做做第4題,，你們先自己獨(dú)立解決,，然后大家來(lái)交流。
2,、師：(結(jié)合ppt演示)6個(gè)一樣的小正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形,，你想到幾種拼法?是這樣的兩種嗎?一種是將這6個(gè)小正方形排成一行，拼成一個(gè)長(zhǎng)方形,，它的長(zhǎng)和寬分別是6厘米和1厘米;另一種是將6個(gè)小正方形分兩行拼,，拼成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分別是3厘米和2厘米。你們拼對(duì)了嗎?
3,、師：將16個(gè)一樣的小正方形能拼成一個(gè)大正方形,，邊長(zhǎng)是4厘米，如果將這些小正方形拼成長(zhǎng)方形,，也有下面的兩種拼法,。一種是將這16個(gè)小正方形排成一行，拼成一個(gè)長(zhǎng)方形,，它的長(zhǎng)和寬分別是16厘米和1厘米;另一種是將16個(gè)小正方形分兩行拼,，拼成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分別是8厘米和2厘米。你們拼對(duì)了嗎?(暫停)二次備課
