作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇一

教材中,，例題重點(diǎn)描述的是兩位數(shù)和兩位數(shù)比較，先看十位上的數(shù),，十位上大的那個(gè)數(shù)就大,。讓學(xué)生利用數(shù)數(shù)、幾十多來比較相應(yīng)數(shù)的大小,，在“試一試”中再利用比較計(jì)數(shù)器所表示數(shù)的大小,，揭示了其他兩種情況：比較數(shù)的大小，先比位數(shù),，位數(shù)多的數(shù)大,，位數(shù)少的數(shù)小、兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小，當(dāng)十位相同時(shí),，就比個(gè)位,，個(gè)位大的那個(gè)數(shù)就大。接著在“想想做做”中,，直接比較數(shù)的大小,。這樣由具體到抽象，便于學(xué)生理解和掌握比較數(shù)的大小的方法,。[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

1,、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的順序；學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小的方法,。

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生比較能力。

3,、創(chuàng)新目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探索規(guī)律的能力,。

4、德育目標(biāo)：使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美,。

[重點(diǎn),、難點(diǎn)]

教學(xué)重點(diǎn)：

組織學(xué)生講自己是怎樣比、怎樣想的,，把生活經(jīng)驗(yàn)上升為數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí),。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握比較大小的方法

[設(shè)計(jì)理念]

本節(jié)課依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)的自主探索、合作交流,，實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)學(xué)習(xí)方式,，強(qiáng)調(diào)從實(shí)際情境和學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),，促進(jìn)他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的知識(shí)技能,，同時(shí)獲得了廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

[設(shè)計(jì)思路]

在教學(xué)設(shè)計(jì)上以為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)而有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式為理念,，在教學(xué)中注重學(xué)生觀察比較和抽象概括能力的培養(yǎng),，抓住“位數(shù)”和“數(shù)位”的排列順序進(jìn)行比較數(shù)的大小。教學(xué)中,，我主要采用談話導(dǎo)入法和和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,，組織學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)和自主探究,。在整個(gè)教學(xué)過程中有目的,、有意識(shí)地安排了看一看、說一說,、比一比等活動(dòng),，觀察,、思考、討論,、練習(xí)相結(jié)合,，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，輔助驗(yàn)證,，幫助學(xué)生獲取有關(guān)數(shù)比較的方法,，真正做到讓學(xué)生參與獲取知識(shí)的全過程。

[教學(xué)過程]

一,、談話導(dǎo)入,，揭示課題

1、談話：昨天,，老師讓大家回去了解家人的年齡,，誰來匯報(bào)一下？（指名說）

2,、剛才——×小朋友說他爸爸是36歲,，爺爺是63歲，那么你們知道誰的年齡1大嗎,？

3,、要比較年齡的大小也就是比較數(shù)的大小，今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的大小,。（板書課題：比較數(shù)的大?。?/p>

二、合作學(xué)習(xí),，探索新知

層次一：比較數(shù)的大小,，先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大,，位數(shù)少的數(shù)小

（1）將數(shù)按數(shù)位分類

多媒體展示：學(xué)生口答,，教師課件展示

（2）比大小

多媒體顯示：

一位數(shù)和兩位數(shù)比大小，學(xué)生口答,，教師多媒體展示

多媒體顯示：

（3）練習(xí)并小結(jié)：

課件出示題目,，指明學(xué)生口答，

你發(fā)現(xiàn)了什么,？

小結(jié)：比較數(shù)的大小,，先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大,，位數(shù)少的數(shù)小。

層次二：例題,，兩位數(shù)和兩位數(shù)比較,，先看十位上的數(shù),，十位上大的那個(gè)數(shù)就大。

（1）,、出示多媒體主題圖

教師講述故事：

在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午,，潮水退去以后，沙灘上露出了美麗的貝殼,。一會(huì)兒,，小松鼠、大白兔都撿了一籃貝殼,。小松鼠數(shù)了數(shù)說：“我撿了38個(gè)貝殼,。”大白兔數(shù)了數(shù)說：“我撿了46個(gè),?！毙∷墒笳f：“我撿得多?！贝蟀淄谜f：“我撿得多,。”到底誰撿得多呢,？你能給他們當(dāng)一下裁判嗎,？

2、小松鼠,、大白兔到底誰撿得多呢,？為什么？請(qǐng)你把想法告訴你同桌的小朋友,。

3,、全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法,，有表?yè)P(yáng)說得對(duì)的小朋友,。

4、指出：比較兩個(gè)小動(dòng)物誰撿得多,，也就是比較38與46的大小,。（板書：46○38）在比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，可以用多種方法,。兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系可以用學(xué)過的數(shù)學(xué)符號(hào)表示,，誰來寫一寫？

5,、指名板書后讀一讀,。

6、小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較,，先看十位上的數(shù),，十位上大的那個(gè)數(shù)就大,。層次三：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小，當(dāng)十位相同時(shí),，就比個(gè)位,，個(gè)位大的那個(gè)數(shù)就大。

1,、多媒體顯示63○68：

小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小,，當(dāng)十位相同時(shí)，就比個(gè)位,，個(gè)位大的那個(gè)數(shù)就3大,。

2、試一試（出示計(jì)數(shù)器）

（1）看著計(jì)數(shù)器把數(shù)寫出來,。（53,、56；100,、98）

（2）這兩組數(shù)我們能比較它們的大小嗎,？（學(xué)生在書上完成）

（3）說說你是怎樣想的？小結(jié)學(xué)生比較兩個(gè)數(shù)大小的方法,。

三,、組織練習(xí)，深化提高

1,、“想想做做”第2,、3題

2、“想想做做”第4題

（1）小組中每人寫出1個(gè)個(gè)位是6的兩位數(shù),，比一比哪個(gè),，哪個(gè)最小，去掉重復(fù)的,，排一排,。說說個(gè)位上是6的兩位數(shù)一共有幾個(gè)？是哪幾個(gè),？

（2）小組中每人寫出1個(gè)十位上是6的兩位數(shù),，比比哪個(gè)，哪個(gè)最??？

3、“想想做做”第5題

（1）看圖,，兔媽媽給小兔照了3張照片：

猜猜各是什么季節(jié),？各個(gè)季節(jié)的溫度也不同，看了計(jì)溫的溫度計(jì),，老師寫出了3個(gè)表示氣溫的數(shù)：2度,、20度,、35度。

（2）你能用符號(hào)表示3個(gè)數(shù)的大小關(guān)系嗎,？

4、“想想做做”第6題：獨(dú)立完成,，同桌檢查,。

5、寫數(shù)游戲：學(xué)生隨意寫一個(gè)數(shù),。

（1）以小組為單位從小到大排一排,。

（2）比30大比60小的數(shù)站起來排隊(duì)。

（3）個(gè)位是7的數(shù)站起來排隊(duì),。

（4）大于60的數(shù)站起來排隊(duì),。

四、全課總結(jié)

今天的數(shù)學(xué)課你學(xué)得開心嗎,？你有什么收獲,？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇二

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)（上冊(cè)）第四單元第51～53頁(yè)化簡(jiǎn)比 。

1） 在實(shí)際情境中,，體會(huì)化簡(jiǎn)比的必要性,，進(jìn)一步體會(huì)比的意義。

2） 會(huì)運(yùn)用商不變的性質(zhì)或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比,，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

會(huì)運(yùn)用商不變的性質(zhì)或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比。

能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

蜂蜜,、水、量筒,、水杯和自制課件

教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 過 程 說 明

同學(xué)們分成小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：各小組拿出課前準(zhǔn)備好的蜂蜜,、水、量筒,、水杯等實(shí)驗(yàn)物品,，動(dòng)手調(diào)制蜂蜜水,。

各小組選出代表在全班進(jìn)行匯報(bào),、交流。議一議哪個(gè)小組調(diào)制蜂蜜水更甜,。

[課件出示]課本p51圖片,，同時(shí)配上畫外音：

一個(gè)男同學(xué)說：我調(diào)制的一杯蜂蜜水用了40毫升蜂蜜,、360毫升水。

一個(gè)女同學(xué)說：我調(diào)制的一杯蜂蜜水用了10毫升蜂蜜,、90毫升水,。

師：他們倆調(diào)制的蜂蜜水哪一杯更甜,？請(qǐng)估一估，再試一試,。

我們先分別寫出它們的比,。

40：360

10：90

就這樣直接比較他們倆誰調(diào)制的蜂蜜水更甜還是有困難，用什么辦法來解決呢,？請(qǐng)分組討論一下,。

40：360= = =1：９

10：90＝ ＝ ＝１：９

得出結(jié)論：兩杯水一樣甜。

分?jǐn)?shù)可以約分,，比也可以化簡(jiǎn),。

0.7：0.8 ：

師：剛才我們根據(jù)比與除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系,，利用商不變的性質(zhì)或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來化簡(jiǎn)整數(shù)與整數(shù)的比?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先自己嘗試一下化簡(jiǎn)小數(shù)與小數(shù)的比和分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的比，然后請(qǐng)同學(xué)說一說是根據(jù)什么來化簡(jiǎn)的,。

0.7：0.8 ：

=0.70.8 =

=78 = 4

=7：8 =

=8：5

完成書上試一試化簡(jiǎn)下面各比,。

15：21 0.12：0.4 ： 1：

請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成后，說說化簡(jiǎn)比的方法,，全班集體訂正,。

。

[課件出示]課本p52 第1題：連一連

在學(xué)生中開展比賽,，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成,。

[課件出示]課本p52 第2題：寫出各杯子中糖與水的質(zhì)量比。

1）寫出四個(gè)杯子中糖和水的質(zhì)量比,。

2）這幾杯糖水有一樣甜的嗎,？

3）還能寫出糖與糖水的質(zhì)量比嗎？

[課件出示]課本p52 第3題：

（1）（2）題自己獨(dú)立完成,；

（3）題投球命中率同學(xué)討論完成,。

師：同學(xué)們一起來總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容：

閱讀數(shù)學(xué)課本p51比的化簡(jiǎn)。

我們是根據(jù)什么來化簡(jiǎn)比的呢,？

是根據(jù)比與除法,、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，利用商不變的性質(zhì)或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來化簡(jiǎn)的,。

我們?cè)趯?shí)際生活中什么時(shí)候需要化簡(jiǎn)比,？或者說我們用化簡(jiǎn)比可以解決實(shí)際生活中的哪些問題

讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，動(dòng)手調(diào)制蜂蜜水,。通過調(diào)制蜂蜜水的活動(dòng),，讓學(xué)生在解決哪一杯更甜這個(gè)問題的過程中，加深對(duì)比的意義的理解，進(jìn)一步感受比,、除法,、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。

體會(huì)化簡(jiǎn)比的必要性,，學(xué)會(huì)化簡(jiǎn)比的方法,。根據(jù)比與除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系,，利用商不變的性質(zhì)或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來化簡(jiǎn)整數(shù)與整數(shù)的比,。

這是小數(shù)與小數(shù)的比和分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的比，還是根據(jù)比與除法,、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，利用商不變的性質(zhì)或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來化簡(jiǎn),，目的是讓學(xué)生在不同題目中鞏固化簡(jiǎn)比的方法,。

進(jìn)一步鞏固化簡(jiǎn)比的方法。

這幾杯糖水有一樣甜的嗎,？這個(gè)問題需要化簡(jiǎn)比或求出比值后才能確定投球命中率的高低,，其實(shí)就是比值大小的比較。因此,，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在完成（1）,，（2）兩題的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)討論完成（3）題,，然后在班級(jí)交流每組的情況,，從而讓學(xué)生明白判斷投球命中率的高低要看比值的大小。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇三

在本次活動(dòng)中,，學(xué)生將綜合應(yīng)用圖形,、乘除法、方程等知識(shí)解決實(shí)際問題,，使學(xué)生在探索實(shí)踐中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值與應(yīng)用,，是培養(yǎng)學(xué)生初步數(shù)學(xué)意識(shí)的好教材。能培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)腦,、勤思考的習(xí)慣,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué),、愛數(shù)學(xué)的意識(shí),。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過具體情境和實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用圖形面積,、乘除法,、方程等知識(shí)解決實(shí)際問題，進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察,、思考以及與同伴交流的良好習(xí)慣,。

3.在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生能夠綜合應(yīng)用圖形面積,、乘除法、方程等知識(shí)解決實(shí)際問題,。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng),。

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

屏幕顯示：小明家搬新家，媽媽讓小明自己設(shè)計(jì)自己的臥室,。星期天,，小明要和媽媽去買地磚，去之前小明要做些什么準(zhǔn)備呢,？

生：應(yīng)該知道小明的房間有多大,？

生：從屏幕上看小明的房間是長(zhǎng)方形的，那小明應(yīng)該量一量房間的長(zhǎng)和寬分別是多少米,？

師屏幕顯示：小明的新房間的長(zhǎng)和寬分別是4m和3m,。

師：同學(xué)們，你們能幫小明算算他的房間有多大嗎,？

生：34＝12（平方米）（師板書）

師：買多少地磚,？怎樣鋪呢？現(xiàn)在就讓我們和小明一起來討論鋪地磚的問題,。（板書課題）

【利用課件顯示小明臥室要鋪地磚的情景,，讓學(xué)生深切體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)能更好地解決生活中的問題,。

由學(xué)生自己討論買地磚前應(yīng)做的準(zhǔn)備工作,，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力?！?/p>

（一）提出問題

師：小明一家來到裝飾城,，小明逛了一圈，看到了很多漂亮的地磚,，小明經(jīng)過認(rèn)真的挑選,，再三權(quán)衡，最后剩下兩種地磚（課件出示兩種地磚）

師：現(xiàn)在小明無法取舍,，同學(xué)們,，你們能幫小明拿拿主意嗎？

生討論后匯報(bào)出：先分別算算用兩種地磚鋪滿整個(gè)地面,，至少需要多少塊這樣的地磚,，需要多少錢？選擇便宜的一種。

（二）解決問題

師：現(xiàn)在我們一起來幫小明選便宜的地磚鋪臥室

生分組討論

1.所需40厘米40厘米地磚的數(shù)量及所需錢數(shù)

2.所需30厘米30厘米地磚的數(shù)量及所需錢數(shù)

3.比較選哪種便宜

生匯報(bào)交流

問題一：用邊長(zhǎng)為40cm的正方形地磚鋪滿整個(gè)地面,，至少需要多少塊這樣的地磚,？需要多少元？

方法一

43=12（平方米）=120000（平方厘米）

4040=1600（平方厘米）

1200001600=75（塊）

875=600（元）

方法二

4040=1600（平方厘米）=0.16（平方米）

10.16=6.25塊

43=12（平方米）

6.2512=75（塊）

875=600（元）

方法三

解：設(shè)至少需要邊長(zhǎng)為40厘米的地磚x塊,。

4040x=4310000

x=75

875=600（元）

問題二：如果要用邊長(zhǎng)為30cm的正方形地磚,，那么鋪滿整個(gè)房間至少需要多少塊這樣的地磚？需要多少元,？

（用同樣的方法求出至少需要邊長(zhǎng)為30厘米的地磚的數(shù)量以及錢數(shù)）

問題三：用哪一種地磚鋪地面便宜些,？便宜多少元？

生會(huì)很快答出用邊長(zhǎng)為30厘米的地磚便宜,，便宜了70元,。

【創(chuàng)設(shè)出買地磚時(shí)出現(xiàn)的取舍問題，引發(fā)學(xué)生思考,，找到解決問題的關(guān)鍵,，很自然地引出了本課需要解決的問題。再由學(xué)生自主探索,，合作交流，最終解決問題,。學(xué)生的主體性得以充分發(fā)揮,。】

三,、鞏固新知,，練習(xí)反饋

1.小明爸爸、媽媽的房間面積約為18平方米,，用邊長(zhǎng)為40厘米的正方形地磚鋪地面,，至少需要多少塊這樣的地磚？需要多少錢,？你能幫小明算算嗎,？

（生獨(dú)立完成后匯報(bào)）

2.有一塊長(zhǎng)方形田地，長(zhǎng)100米,，寬80米,，在中間筑兩條如圖所示（圖見課件）的路，路寬3米,，那么剩下的面積是多少平方米,？

（生匯報(bào)后，課件驗(yàn)證）

3.李伯伯去年修建了一塊1公頃的正方形花圃,，今年要擴(kuò)大規(guī)模,，把花圃的邊長(zhǎng)再增加50米，每平方米需要栽花木幼苗5棵。今年比去年多栽花木多少棵,？

（獨(dú)立完成后,，同桌交流，再匯報(bào)）

【在學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)后,，進(jìn)行交流,，給所有學(xué)生都留有足夠的思考的空間，能達(dá)到較好的練習(xí)效果,?！?/p>

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？你覺得這節(jié)課上自己表現(xiàn)的怎么樣,？你認(rèn)為誰表現(xiàn)的最好？

師：孩子們,，這節(jié)課,，你們積極動(dòng)腦，解決了生活中遇到的數(shù)學(xué)問題,，老師還相信只要你們善于觀察,、勤于動(dòng)腦，一定會(huì)解決更多的數(shù)學(xué)問題,！

【總結(jié)全課時(shí),，學(xué)生從知識(shí)、能力,、情感三個(gè)方面談收獲,，使他們獲得成功的體驗(yàn)。同時(shí)讓學(xué)生評(píng)自己,、評(píng)他人,，以培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)能力，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),?！?/p>

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇四

使學(xué)生會(huì)根據(jù)需要，用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù),，求出積的近似值,。教學(xué)重點(diǎn):用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值的一般方法。

根據(jù)題目要求與實(shí)際需要,，用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值,。

投影片若干張。

一,、激發(fā):

1,、口算,。

1.2×0.30.7×0.50.21×0.81.8×0.5

1-0.821.3+0.741.25×80.25×0.4

0.4×0.40.89×10.11×0.680×0.05

2、用“四舍五人法”求出每個(gè)小數(shù)的近似數(shù),。(投影出示)

保留整數(shù)

保留一位小數(shù)

保留兩位小數(shù)

2.095

4.307

1.8642

思考并回答：(根據(jù)學(xué)生的回答填空)

(1)怎樣用“四舍五人法”將這些小數(shù)保留整數(shù),、一位小數(shù)或兩位小數(shù)，取它們的近似值?

(2)按要求,，它們的近似值各應(yīng)是多少?

3,、揭題談話：在實(shí)際應(yīng)用中，小數(shù)乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數(shù)位數(shù),，這時(shí)可以根據(jù)需要,，用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值,。(板書課題：積的近似值)

二,、嘗試：

談話引出例題:同學(xué)們你們知道什么動(dòng)物的嗅覺最靈敏嗎?(生回答)所以人們常用狗來幫助偵探、看家,。那狗的嗅覺到底有多靈呢?我們一起來看一組數(shù)據(jù)：

1,、出示例6：人的嗅覺細(xì)胞約有0.049億個(gè),狗的嗅覺細(xì)胞個(gè)數(shù)是人的45倍,狗約有多少個(gè)嗅覺細(xì)胞?

2、讀題,，找出已知所求,。

3、生列式,，板書：0.049×45

4,、生獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果，指名板演并集體訂正,。

5,、引導(dǎo)學(xué)生觀察,、思考：

(1)積的小數(shù)位數(shù)這么多!可以根據(jù)需要保留一定的小數(shù)位數(shù),。

(2)保留一位小數(shù)，看哪一位?根據(jù)什么保留?

(3)橫式中的結(jié)果應(yīng)該怎樣寫?

6,、專項(xiàng)練習(xí)(根據(jù)下面算式填空)

3.4×0.91=3.094

積保留一位小數(shù)是(),。

積保留兩位小數(shù)是()。

7,、嘗試后練習(xí)：

▲p.10頁(yè)做一做1.計(jì)算下面各題,。

0.8×0.9(得數(shù)保留一位小數(shù))

1.7×0.45(得數(shù)保留兩位小數(shù))

▲判斷,并改錯(cuò).

10.286×0.32=3.29(保留兩位小數(shù))3.27×1.5=4.951.78×0.45≈0.80(保留兩位小數(shù))

10.2863.272.04

×0.32×1.5×28

2057216351632

30858327408

3.291524.9055712

三、運(yùn)用

1,、p.13頁(yè)2題

2,、兩個(gè)因數(shù)的積保留兩位小數(shù)的近似值是3.58。準(zhǔn)確值可能是下面的哪個(gè)數(shù)?

3.0593.5783.5743.5833.585

四,、體驗(yàn)：

誰來小結(jié)一下今天所學(xué)的內(nèi)容?

五,、作業(yè)：

p.8頁(yè)1

六：課后反思:

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇五

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第五單元

高山鎮(zhèn)奮進(jìn)礦校：谷旭晶

一,、教學(xué)內(nèi)容：《年、月,、日》,。

二、教學(xué)目標(biāo) ：

1.使學(xué)生理解時(shí)間單位“年,、月,、日”的有關(guān)知識(shí)。

2.通過觀察討論,、自學(xué)課本,、實(shí)踐探索等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)造能力。

3.結(jié)合教學(xué)情境,，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣,，并滲透愛國(guó)主義教育。

三,、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)的重點(diǎn)是獲得較長(zhǎng)時(shí)間觀念,，即年、月,、日的認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。其中發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn) ,。

1,、教法：

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際水平，我采取“引導(dǎo)--探索--發(fā)展”這一教學(xué)模式并利用計(jì)算機(jī)課件輔助本節(jié)課的教學(xué),。

計(jì)算機(jī)課件以聲音,、動(dòng)畫、影像等多種形式強(qiáng)化對(duì)學(xué)生感觀的刺激,，這一點(diǎn)是粉筆和黑板所不能比擬的,，采取這種形式，可以極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加大一堂課的信息容量,，使教學(xué)目標(biāo) 更完美地體現(xiàn)。另外,，電腦軟件具有良好的交互性,，可以將教師的思路和策略以軟件的形式來體現(xiàn)，更好地為教學(xué)服務(wù),。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（cai）是電化教學(xué)的一種重要手段,，還處在發(fā)展中，同時(shí)我希望通過這堂課拋磚引玉,，促進(jìn)電化教學(xué)的發(fā)展,。

2,、學(xué)法：

在教學(xué)過程 中，教師創(chuàng)造疑問,，學(xué)生想辦法解決疑問,，通過教師的啟發(fā)點(diǎn)撥，學(xué)生以自己的努力找到了解決問題的方法,。學(xué)生作為教學(xué)主體隨時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生有意注意,，努力思索解決疑問的方式，這才使自己的能力通過教師的點(diǎn)撥得到發(fā)揮,。體現(xiàn)了素質(zhì)教育中學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)問題,，達(dá)到了教學(xué)的目的。

四,、教學(xué)過程 ：

<一>,、創(chuàng)設(shè)情景 （歌曲導(dǎo)入 ）

課件出示過生日的場(chǎng)景音樂動(dòng)畫（生日歌伴隨flash動(dòng)畫）。通過提問你知道自己的生日嗎,？引出課題并板書,。

<二>、自主探究：

1,、尋求年,、月、日形成的原因,。

2,、認(rèn)識(shí)年歷

這是一張20xx年年歷卡，這年歷卡里有許多關(guān)于“年,、月,、日”的知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)從年歷中尋找思考題的答案,。（出示問題,，分組探究。）

一年有幾個(gè)月,？每個(gè)月的天數(shù)都相同嗎,？有幾種情況,？

一年中有哪幾個(gè)月是31天,？哪幾個(gè)月是30天？二月份有多少天,？

說明：我們把有31天的那個(gè)月叫大月,，有30天的那個(gè)月叫小月，二月是個(gè)特殊的月份,。一年中有幾個(gè)大月,？幾個(gè)小月,？

3、記住大月,、小月

哪個(gè)月是31天,？哪個(gè)月是30天？怎樣記住一年的大月,、小月,？

（1）左拳記憶法

課本上介紹一種好的方法，可以在左拳上數(shù),。怎樣數(shù)呢,？請(qǐng)同學(xué)們打開書45頁(yè)，

看下面的一段話：“可以像┄┄”（老師組織,，指導(dǎo)學(xué)生邊看書邊數(shù)）,。投影出示左拳圖，指著左拳圖,，帶著學(xué)生一起數(shù),。

鞏固提問：拳上凸起的地方表示每個(gè)月有多少天？凹下去的地方表示每個(gè)月有多少天,？哪個(gè)月除外,？

（2）兒歌記憶法

一、三,、五,、七、八,、十,、臘，三十一天永不差,。

帶領(lǐng)學(xué)生讀兒歌,。

6、師生總結(jié),。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了年月日,， 提醒學(xué)生好好珍惜和利用時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣,。

7,、出示練習(xí)題讓生完成。

8,、出示課堂檢測(cè),，檢查學(xué)生的掌握情況。

<三>,、布置作業(yè)：課本46

頁(yè)第4題.

板書設(shè)計(jì) ：

年 月 日

一年有12個(gè)月,。

大月31天：1月,、3月、5月,、7月,、8月、10月,、12月,。 小月30天：4月、6月,、9月,、11月。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇六

1,、聯(lián)系生活實(shí)際中的具體事物,，通過觀察和動(dòng)手操作，初步體會(huì)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象,，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征,，會(huì)識(shí)別并能做出一些簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。

2,、在認(rèn)識(shí),、制作和欣賞軸對(duì)稱圖形的過程中，感受到物體圖形的對(duì)稱美,，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感,。

理解軸對(duì)稱圖形的特征。

掌握判別對(duì)稱圖形的方法,。

電腦,、實(shí)物投影儀、彩紙,、剪刀,、釘子板、圖片,。

：

1,、欣賞建筑中的對(duì)稱美

同學(xué)們，你知道世界上有哪些著名的建筑物嗎,？老師這里也收集了一些著名建筑物的照片,，咱們來欣賞一下，好嗎,？（播放照片）

你覺得這些建筑物怎么樣,？

這些建筑物之所以看起來這樣賞心悅目,，是因?yàn)樗鼈兌季哂幸环N對(duì)稱美,。

2,、欣賞生活中其他具有對(duì)稱性的物體

除了有些建筑具有對(duì)稱的特點(diǎn)，生活中還有很多物體也是對(duì)稱的,。你能來說一說嗎？

是啊,，對(duì)稱的物體的確很多,。大家看，邊解說：許多動(dòng)物的外形是對(duì)稱的,。有些藝術(shù)品是對(duì)稱的,。飛機(jī)的外形也是對(duì)稱的，如果飛機(jī)不對(duì)稱的話,，會(huì)怎么樣,？看來對(duì)稱不僅能給我們帶來美的感受，有時(shí)也是必須的,。

1,、在操作中探究軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn),。

現(xiàn)在把這些對(duì)稱的物體畫下來,，可以得到一些平面圖形,，（出示圖形）這些圖形有什么特點(diǎn)呢，讓我們一起來研究一下,。咱們來比比看,，哪個(gè)小組的同學(xué)最會(huì)研究！現(xiàn)在就請(qǐng)輕輕打開1號(hào)信封取出圖形,，開始?。▽W(xué)生活動(dòng)）

交流：研究之后,，你們發(fā)現(xiàn)了什么,？

指名4個(gè)學(xué)生回答一下，學(xué)生回答的時(shí)候教師指導(dǎo)他舉起圖形展示,，同時(shí)將他研究的圖形貼到黑板上,。

把沒有討論的圖形貼上黑板，

那其余的圖形是不是也具有這樣的特點(diǎn)呢？

是啊,，我們發(fā)現(xiàn)這些圖形都能對(duì)折,，（板書：對(duì)折）（課件演示）

對(duì)折后折痕兩邊的部分大小一樣、形狀一樣,，（課件演示）能夠完全重合,。（板書；完全重合）

中間的折痕呢,，就像一條軸,，這種對(duì)折后兩邊能完全重合的圖形就是軸對(duì)稱圖形。（完成板書）

2,、試一試

下面我們來看一看2號(hào)信封里的這些圖形（出示信封）哪些是軸對(duì)稱圖形,？

請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)一起討論一下。

學(xué)生討論,，教師收掉黑板上的六個(gè)圖形,。

交流：

在我們研究的這六個(gè)圖形中，哪些是軸對(duì)稱圖形呢,？你是怎么發(fā)現(xiàn)的,，你能很快地向大家展示一下你的方法嗎？

（三角形：這種三角形是軸對(duì)稱圖形,。梯形：這種梯形是軸對(duì)稱圖形,。

五邊形：這種五邊形是軸對(duì)稱圖形。

長(zhǎng)方形：還有誰和他折得不一樣,？

長(zhǎng)方形除了豎著折兩邊能完全重合,，橫著折也可以。（教師演示）

正方形：正方形也有幾種折法可以使兩邊完全重合

那有沒有不是軸對(duì)稱圖形的呢,？你怎么會(huì)認(rèn)為它不是呢,？

4、制作一個(gè)軸對(duì)稱圖形

同學(xué)們,，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了什么是軸對(duì)稱圖形,，那你想不想自己動(dòng)手來制作一個(gè)呢？在動(dòng)手之前,，我們先來開個(gè)小小討論會(huì),，每個(gè)小組討論這三個(gè)問題：

（1）做什么圖形？

（2）選什么工具,？

（3）怎么分工,？

好，開始,！

學(xué)生討論,。

你們討論出一個(gè)方案了嗎,？

那就請(qǐng)大家各顯神通吧，我們來比一比哪個(gè)小組的作品最有創(chuàng)意,。

教師巡視,，要是他們時(shí)間夠的話可以請(qǐng)他們多做一個(gè)。要是發(fā)現(xiàn)做兩個(gè)的,，請(qǐng)他們展示做的好的那個(gè),。

交流：你們做的是什么圖形,？是怎么做的,？

1、今天我們認(rèn)識(shí)了什么圖形,？在我們的生活中到處都可以找到它,。

現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳系倪@些圖形中找出哪些是軸對(duì)稱圖形。

誰上臺(tái)來說說你找到了哪些是軸對(duì)稱圖形,？

紫荊花：它為什么不是呢,？教師拿教鞭在屏幕上一指，因?yàn)樗锩娴膱D案對(duì)折后兩邊不能完全重合,。

為什么是呢,？/誰有不同意見。這就說明并不一定要左右對(duì)稱才行,，換個(gè)方向?qū)φ垡部梢?，一次折不出，就多試幾次?/p>

2,、畫一畫,。

請(qǐng)同學(xué)們看第二張紙，圖上都只畫出了每個(gè)圖形的一半,，你能畫出它們的另一半,，使它成為一個(gè)軸對(duì)稱圖形嗎？

我們先來畫第一個(gè),。

請(qǐng)你說說你是怎么畫的,？還有其他畫法嗎？

第二種畫法更容易,。

先觀察給出的一半圖形,，確定另一半圖形的各個(gè)頂點(diǎn)，再連點(diǎn)成線比較容易,。

再來畫一下第二個(gè),。

請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來展示一下。

你和他一樣嗎,？

好,，現(xiàn)在我們來輕松一下，請(qǐng)同學(xué)們看這，教師表演剪紙,。誰來說說我剛剛剪紙時(shí)運(yùn)用了什么知識(shí),？課后請(qǐng)同學(xué)們到生活中去尋找一下，看看哪些地方也用到了軸對(duì)稱圖形的知識(shí),。

你還能想到軸對(duì)稱圖形在生活中的作用嗎,？

你是怎么判斷的？

教學(xué)后記：第一節(jié)課,，笑話百出,，就到對(duì)稱圖形，王玲靈說有衣服,、褲子,；羅潤(rùn)城說我的屁股也是，全班哄堂大笑……

對(duì)于平行四邊形是不是軸對(duì)稱圖形這個(gè)問題,，學(xué)生展開了熱烈的討論,，甚至剪了圖形來畫、對(duì)折,。有些學(xué)生的空間感十分強(qiáng),，一看圖形就能說出哪些地方是不能完全重合的（陳慧婷等），可有的學(xué)生就是不死心（覃旭,、羅潤(rùn)城等）,，我為孩子們這種探究精神感到由衷的高興。最后得出結(jié)論,，平行四邊形不是軸對(duì)稱圖形,，雖然耽擱了時(shí)間，沒有完成教學(xué)任務(wù),，可我認(rèn)為還是值得的,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇七

1、掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法則,，使學(xué)生掌握在確定積的小數(shù)位時(shí),，位數(shù)不夠的，要在前面用0補(bǔ)足,。

2,、比較正確地計(jì)算小數(shù)乘法，提高計(jì)算能力,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和概括能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決新問題的能力,。

小數(shù)乘法的計(jì)算法則,。

小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點(diǎn)的定位,，乘得的積小數(shù)位數(shù)不夠的，要在前面用0補(bǔ)足,。

投影,、口算小黑板。

一,、引入嘗試

1,、出示例3圖：孩子們最近我們社區(qū)宣傳欄的玻璃壞了，你能幫忙算算需要多大的一塊玻璃嗎?怎么列式?(板書：0.8×1.2)

2,、嘗試計(jì)算

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法,，想想是怎樣算的?

師：是把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進(jìn)行計(jì)算的。現(xiàn)在能否還用這個(gè)方法來計(jì)算1.2×0.8呢?

如果能,，應(yīng)該怎樣做?(指名口答,，板書學(xué)生的討論結(jié)果,。)

示范：

1.2擴(kuò)大到它的10倍12

×0.8擴(kuò)大到它的10倍×8

0.96縮小到它的1/10096

3,、1.2×0.8，剛才是怎樣進(jìn)行計(jì)算的?

引導(dǎo)學(xué)生得出：先把被乘數(shù)1.2擴(kuò)大10倍變成12,，積就擴(kuò)大10倍;再把乘數(shù)0.8擴(kuò)大10倍變成8,積就又?jǐn)U大10倍,這時(shí)的積就擴(kuò)大了10×10=100倍,。要求原來的積，就把乘出來的積96再縮小100倍,。

4,、觀察一下，例3中因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系?(因數(shù)的`位數(shù)和等于積的小數(shù)位數(shù),。)想一想:6.05×0.82的積中有幾位小數(shù)?6.052×0.82呢?

5,、小結(jié)小數(shù)乘法的計(jì)算方法。

師：請(qǐng)做下面一組練習(xí)

(1)練習(xí)(先口答下列各式積的小數(shù)位數(shù),，再計(jì)算)

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察思考,。

①你是怎樣算的?(先整數(shù)法則算出積，再給積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),。)

②怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)?(因數(shù)中有幾位小數(shù),，就從積的最右邊起，數(shù)幾位,，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),。)

③計(jì)算0.56×0.04時(shí)，你們發(fā)現(xiàn)了什么?那當(dāng)乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí),，怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)?(要在前面用0補(bǔ)足,再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn),。)

通過通過以上的學(xué)習(xí)，誰能用自己的話說說小數(shù)乘法的計(jì)算法則是怎樣的?

(3)根據(jù)學(xué)生的回答,，逐步抽象概括出p.5頁(yè)上的計(jì)算法則,，并讓學(xué)生打開課本齊讀教材上的法則,。(勾畫做記號(hào))

(4)專項(xiàng)練習(xí)

①判斷,把不對(duì)的改正過來。

0.0240.013

×0.14×0.026

9678

2426

0.3360.000338

②根據(jù)1056×27=28512,，寫出下面各題的積,。

105.6×2.7=10.56×0.27=0.1056×27=1.056×0.27=

三、應(yīng)用

1,、在下面各式的積中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),。

0.586.252.04

×4.2×0.18×28

11650001632

232625408

2436112505712

2、做一做：先判斷積里應(yīng)該有幾位小數(shù),，再計(jì)算,。

67×0.32.14×6.2

3、p.8頁(yè)5題,。

先讓學(xué)生說求各種商品的價(jià)錢需要知道什么?再讓學(xué)生口答每種商品的重量,，然后分組獨(dú)立列式計(jì)算。

四,、體驗(yàn)

回憶這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?

五,、作業(yè)：p87、9題,。p913題,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇八

教材安排一年級(jí)（上冊(cè)）認(rèn)識(shí)“體”，一年級(jí)（下冊(cè)）認(rèn)識(shí)“形”,，這是從兒童的認(rèn)知規(guī)律出發(fā),，重組學(xué)科的知識(shí)體系。人們認(rèn)識(shí)事物一般是從粗略的整體感知開始,，然后對(duì)物體進(jìn)行細(xì)致觀察和局部研究,。客觀世界最常見的是各種形狀的物體,，“面”是附著于“體”上的,。兒童首先看到的是一個(gè)個(gè)物體，在整體感知“體”的基礎(chǔ)上,，才能逐漸研究“面”,，建立“形”的概念。所以,，先認(rèn)識(shí)“體”,，后認(rèn)識(shí)“形”能降低認(rèn)知難度，有利于學(xué)生學(xué)習(xí),。

教學(xué)內(nèi)容分兩部分編排,，先認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱和球,，然后開展實(shí)踐活動(dòng),。

教材選擇積木為學(xué)具，讓學(xué)生在玩積木時(shí)認(rèn)識(shí)物體,。其好處一是學(xué)生有興趣,，能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。二是積木形狀規(guī)則,，有利于形成正確的表象,。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)順序大致分成四步： 堆積木的場(chǎng)景—整理出典型的物體—揭示各類物體的圖形和名稱—尋找生活中相關(guān)的物體。

（1）讓學(xué)生玩積木,。教材通過堆積木的場(chǎng)景,，引導(dǎo)學(xué)生玩積木，感知積木的形狀,。課前,，教師應(yīng)和學(xué)生共同準(zhǔn)備積木或長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱,、球等形狀的物體。這節(jié)課沒有積木或其他可供操作的物體,，是無法教學(xué)的,。在學(xué)生堆積木時(shí),，應(yīng)要求他們邊堆邊感受積木的形狀,。每堆一塊積木，都要看看它是什么樣子,，想想它和哪些積木的形狀相同,，和哪些積木的形狀不同。要防止學(xué)生只顧玩積木,，而不感知積木形狀的現(xiàn)象,。

（2）把積木分類。經(jīng)過玩積木,，初步知道積木的形狀是多樣的,，有些積木的形狀是相同的。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分類,，把形狀相同的積木放在一起,，形狀不同的積木分開放，促進(jìn)學(xué)生思考各種“體”的形狀特征,。在分類前,，要先排除有三角形面、半圓形面等與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的積木,，只剩下長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱和球四種形狀的積木。在分類時(shí)要注意兩點(diǎn)： 一是學(xué)生可能把長(zhǎng)方體和正方體分成一類,，把圓柱和球分成一類,。這種分類表明他們已經(jīng)感受到平面與曲面的不同，應(yīng)給予表?yè)P(yáng),，再引導(dǎo)繼續(xù)分,，直至把長(zhǎng)方體和正方體分開，把圓柱和球分開,。二是讓學(xué)生說說分類時(shí)的思考,，只要求說出視覺、觸覺的感受,，如長(zhǎng)方體,、正方體積木的面都是“平”的，圓柱和球都有“彎”（曲）的面,。不要求語(yǔ)言嚴(yán)密,、完整、有條理,，更不能歸納“正方體有6個(gè)面,，每個(gè)面都相同”等特征。

（3）抽象出幾何圖形并給出名稱,。教材在兩塊彩色積木的下面畫一個(gè)灰色的圖形,，并在旁邊寫出圖形的名稱?；疑膱D形是四種立體的幾何圖形,，每個(gè)幾何圖形都是大大小小同類積木的形狀概括，是一類立體圖形的標(biāo)志,。幾何圖形的教學(xué)可以這樣進(jìn)行,，以長(zhǎng)方體為例：讓學(xué)生看看分在同一類的許多長(zhǎng)方體積木，閉起眼睛想想這些積木的形狀,，然后睜開眼看看老師畫的灰色圖形,，體會(huì)這一類積木的形狀都是這樣的，從而形成長(zhǎng)方體的表象,。幾何圖形要課前準(zhǔn)備,，整體出現(xiàn)，不要展現(xiàn)畫圖過程,。只要學(xué)生認(rèn)為這樣的圖形像實(shí)物,，能代表實(shí)物就行。

（4）在生活中尋找相關(guān)的物體,。通過對(duì)積木的研究,，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體等四種形狀的立體,。帶著這些“體”的初步表象回歸生活，尋找這些形狀的實(shí)物,，有兩點(diǎn)教育意義： 一是進(jìn)一步加強(qiáng)四種“體”形狀特征的表象,；二是感受生活中有大量這些形狀的物體?！跋胂胱鲎觥钡?題“你還能找到它們的朋友嗎,？”這里的“它們”是四個(gè)幾何圖形，“朋友”是常見的物體,。學(xué)生列舉的實(shí)物,，只要形狀差不多就可以了。

《有趣的拼搭》是一次實(shí)踐活動(dòng),，通過活動(dòng)使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，初步學(xué)習(xí)與他人合作交流,，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感,。

（1）活動(dòng)的內(nèi)容有五項(xiàng)?！皾L一滾”“堆一堆”是體驗(yàn)物體上的平面與曲面,。長(zhǎng)方體和正方體在斜面上不會(huì)滾動(dòng)，可以堆得很高,；圓柱和球在斜面上會(huì)滾動(dòng),，不容易堆起來。主要原因是前者都是平面,，后者有曲面,。“摸一摸”是反饋初步形成的表象,。蒙著眼睛在口袋里摸物體，把手觸摸的感覺和大腦中已有的形體表象相互作用,，經(jīng)過信息的篩選,、過濾和相互對(duì)應(yīng)，作出相應(yīng)的判斷,，并對(duì)判斷給予肯定或否定,。這些活動(dòng)能使四種形體的表象更清晰、更牢固,?！胺选笨ㄍㄒ竺裳鄣膶W(xué)生一邊摸一邊體會(huì)物體的形狀，然后說出摸的是什么形體,；“蘑菇”卡通要求蒙眼的學(xué)生摸出一個(gè)圓柱,，讓同伴檢查摸對(duì)了嗎,。這兩個(gè)小卡通的作用是引導(dǎo)學(xué)生有秩序地開展摸物體的活動(dòng)?！按钜淮睢笔歉鞣N立體的形狀特征的簡(jiǎn)單應(yīng)用,。如果要搭得高一些、多一些,，使用哪些形狀的積木比較好,？如果搭成的物體能前后運(yùn)動(dòng)，應(yīng)該使用什么形狀的積木,？搭汽車車身用什么積木,？搭工廠煙囪用什么積木？……做出這些選擇都離不開對(duì)立體形狀特征的體會(huì),?！皵?shù)一數(shù)”綜合應(yīng)用認(rèn)數(shù)和認(rèn)物體的知識(shí)。數(shù)出較復(fù)雜物體里各種立體的個(gè)數(shù),，還進(jìn)行分類活動(dòng),。

（2）組織學(xué)生活動(dòng)要注意四點(diǎn)： 第一，組建學(xué)習(xí)小組,，推選小組長(zhǎng),，組內(nèi)分工準(zhǔn)備活動(dòng)器材。能找到積木當(dāng)然很好,，沒有積木,，可以用易拉罐、玻璃球,、紙盒等代替,。器材的數(shù)量要多準(zhǔn)備些。第二,，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題。沒有問題的拼搭是一般性的游戲,，不能稱為數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),。問題源于現(xiàn)象： 為什么長(zhǎng)方體、正方體搭得高,？為什么圓柱和球會(huì)滾,？……問題源于需要：怎樣知道摸出了什么？怎樣摸出圓柱,？用什么做輪子,？……第三，要讓學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流,，在小組內(nèi)解決問題,。少數(shù)典型的問題，在班內(nèi)集體討論,。教師盡量不講解,、少評(píng)判。第四,，要參與學(xué)生的活動(dòng),，隨時(shí)了解情況，對(duì)活動(dòng)的進(jìn)程給予必要調(diào)控,。在活動(dòng)臨結(jié)束時(shí),，要組織學(xué)生說說收獲和體會(huì)，使實(shí)踐活動(dòng)成為有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇九

1,、使學(xué)生能體會(huì)并運(yùn)用兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法，能對(duì)這些加法進(jìn)行比較熟練地口算,。

2,、使學(xué)生能嘗試運(yùn)用所學(xué)加法去解決比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中累積經(jīng)驗(yàn),，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)日常生活的緊密聯(lián)系,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)。

3,、使學(xué)生能與同學(xué)互相合作學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、操作實(shí)踐,。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,。

學(xué)會(huì)并能熟練掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進(jìn)位，不握退位)的計(jì)算,。

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題

小棒,、計(jì)數(shù)器、卡片,、圖片,、ppt

師：今天老師要給大家介紹一個(gè)新朋友，(出示松鼠卡片)大家看這是誰呢?

生：小松鼠!

師：對(duì),，是小松鼠!大家都很厲害，那么誰知道小松鼠最喜歡吃什么呢?

生：松果!

師：同學(xué)們真聰明!今天小松鼠特別開心,，因?yàn)榻裉煨∷墒蟮纳?，小松鼠跟著松鼠媽媽一起去采它最愛吃的松果，我們一起看看它們采了多少?(出示ppt課文情境圖)

1、說一說圖中傳達(dá)的數(shù)學(xué)信息,。(講解25和4里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一,。)

2、根據(jù)圖中信息提一個(gè)數(shù)學(xué)問題?

(1)松鼠媽媽比小松鼠多踩了多少松果?

(2)小松鼠比松鼠媽媽少采了多少松果?

(3)小松鼠和松鼠媽媽一共采了多少松果?(出示問題卡片)

3,、給學(xué)生實(shí)踐,，讓學(xué)生說一說、算一算,。(出示數(shù)學(xué)卡片)

4,、松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)松果?

列算式解決問題，25-4=21

提問：從20里面拿掉4根,，還是從5里面拿掉4根?(擺小棒計(jì)算)

4個(gè)珠子是從十位上拿走還是從個(gè)位上拿走?為什么?(撥計(jì)數(shù)器解決問題)

總結(jié)：先算個(gè)位上的5-4=1,，再算20+1=21。

5,、小松鼠比松鼠媽媽少采了多少了松果?

列算式解決問題,，25-4=21

(提示：這個(gè)問題上個(gè)問題的算式和算法都一樣。)

6,、請(qǐng)學(xué)生列算式解決小松鼠和松鼠媽媽一共踩了多少松果?

25+4=29

提問：4根小棒擺在5那里還是20那里?擺小棒計(jì)算,。

4個(gè)珠子撥在十位上還是撥在個(gè)位上?為什么?撥計(jì)數(shù)器解決問題。

(總結(jié)：先算個(gè)位上的5+4=9,，再算20+9=29)

7,、帶學(xué)生做游戲(你出幾我出幾，我們之間相差幾)

教科書練習(xí)

把小松鼠人物化,，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小松鼠采松果中的數(shù)學(xué)信息,，提出問題，解決問題,。學(xué)生能積極主動(dòng)地去思考和交流,，不用教師刻意牽引學(xué)生的注意力，學(xué)生能在自然平和的氣氛集中注意力并學(xué)會(huì)知識(shí),，成為了學(xué)習(xí)的主人,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇十

1、使學(xué)生理解小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法及算理,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。

3,、引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的練習(xí),，滲透轉(zhuǎn)化思想。

小數(shù)乘以整數(shù)的算理及計(jì)算方法,。

確定小數(shù)乘以整數(shù)的積的小數(shù)點(diǎn)位置的方法,。

放大的復(fù)習(xí)題表格一張(投影),。

一、引入嘗試：

孩子們喜歡放風(fēng)箏嗎?今天我就帶領(lǐng)大家一塊去買風(fēng)箏,。

1,、小數(shù)乘以整數(shù)的意義及算理。

出示例1的圖片,，引導(dǎo)學(xué)生理解題意,，得出：

⑴例1：風(fēng)箏每個(gè)3.5元，買3個(gè)風(fēng)箏多少元?(讓學(xué)生獨(dú)立試著算一算)

(2)匯報(bào)結(jié)果：誰來匯報(bào)你的結(jié)果?你是怎樣想的?(板書學(xué)生的匯報(bào),。)

用加法計(jì)算：3.5+3.5+3.5=10.5元

3.5元=3元5角3元×3=9元5角×3=15角9元+15角=10.5元

用乘法計(jì)算：3.5×3=10.5元

理解3種方法,重點(diǎn)研究第三種算法及算理,。

⑶理解意義。為什么用3.5×3計(jì)算?3.5×3表示什么?(3個(gè)3.5或3.5的3倍.)

(4)初步理解算理,。怎樣算的?

把3.5元看作35角

3.5元擴(kuò)大10倍35角

×3×3

10.5元105角

縮小10倍

105角就等于10.5元

(6)買5個(gè)要多少元呢?會(huì)用這種方法算嗎?

2,、小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法。

象這樣的3.5元的幾倍同學(xué)們會(huì)算了,那不代表錢數(shù)的0.72×5你們會(huì)算嗎?(生試算,，指名板演,。)

⑴生算完后，小組討論計(jì)算過程,。

板書：0.72

×5

(2)強(qiáng)調(diào)依照整數(shù)乘法用豎式計(jì)算,。

(3)示范：0.72擴(kuò)大100倍72

×5×5

3.60360

縮小100倍

(4)回顧對(duì)于0.72×5，剛才是怎樣進(jìn)行計(jì)算的?

使學(xué)生得出：先把被乘數(shù)0.72擴(kuò)大100倍變成72,，被乘數(shù)0.72擴(kuò)大了100倍,，積也隨著擴(kuò)大了100倍，要求原來的積,，就把乘出來的積360再縮小100倍,。(提示:小數(shù)末尾的0可以去掉)

●注意：如果積的末尾有0，要先點(diǎn)上積的小數(shù)點(diǎn),，再把小數(shù)末尾的“0”去掉,。

(5)專項(xiàng)練習(xí)

①下面各數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)有什么變化?

0.343.50.20xx.02

②把353縮小10倍是多少?縮小100倍呢?1000倍呢?

③判斷

13.5

×2

2.70

(6)小結(jié)小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法

計(jì)算7×40.7×425×72.5×7

觀察這2組題，想想與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同?

怎樣計(jì)算小數(shù)乘以整數(shù)?

①先把小數(shù)擴(kuò)大成整數(shù);

②按整數(shù)乘法的法則算出積;

③再看被乘數(shù)有幾位小數(shù),，就從積的右邊起數(shù)出幾位,，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

l專項(xiàng)練習(xí)練習(xí)一4

二,、運(yùn)用

1,、填空。

4.5()0.74()

×3×3×2×2

()135()148

2,、做一做書p32

三,、體驗(yàn)：(1)今天我們學(xué)習(xí)了什么?(板書課題)

(2)小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法是什么?

四、作業(yè)：練習(xí)一1,、2,、3

五,、板書：小數(shù)乘整數(shù)1

3.5元35角

×3×3

10.5元105角

例2

0.72擴(kuò)大到它的100倍72

×5×5

3.60360

縮小到它的1/100

六,、課后反思：

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇十一

教學(xué)案例:“認(rèn)識(shí)平面圖形”

[背景分析]

數(shù)學(xué)是人類文明的結(jié)晶,，數(shù)學(xué)的結(jié)構(gòu)、圖形,、布局和形式無不體現(xiàn)數(shù)學(xué)中美的因素,。我們有些學(xué)生不能把數(shù)學(xué)與美聯(lián)系在一起，這在一定程度上說明我們數(shù)學(xué)美育教學(xué)的欠缺,。人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書中很多地方體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的美,，因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中充分挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)的美育功能,，不僅可以使學(xué)生得到美的享受,，還可以獲取知識(shí)，開發(fā)智力,。

認(rèn)識(shí)平面圖形這一內(nèi)容是從現(xiàn)實(shí)生活中引出的數(shù)學(xué)內(nèi)容,，都是來自于學(xué)生在實(shí)際生活中經(jīng)常看到的物體,，學(xué)生已有了一些經(jīng)驗(yàn),，在此基礎(chǔ)上通過觀察、繪畫圖形,，能夠使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí),、直觀地認(rèn)識(shí)、辨認(rèn),、區(qū)分這些圖形的同時(shí)獲得對(duì)簡(jiǎn)單圖形的美的體驗(yàn),，并在合作交流中初步發(fā)展空間觀念，

[教學(xué)目標(biāo)]

1,、通過操作和觀察,、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形,、三角形和圓等平面圖形,。

2、在找一找,、拼一拼,、畫一畫各種圖形，直觀而充分感知各種圖形的特征,，初步建立空間觀念,。

3 、培養(yǎng)學(xué)生的合作,、探索與創(chuàng)新意識(shí),，以及初步的觀察能力,、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的能力。

4,、 在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

[教學(xué)重,、難點(diǎn)]

1,、初步感知體與面的關(guān)系，對(duì)立體圖形有一定的感性認(rèn)識(shí),。

2,、找出平面圖形的共性，區(qū)分不同的形狀,。

[課堂實(shí)錄]

一,、創(chuàng)設(shè)情境，感受美,。

(上課一開始,，播放優(yōu)美、輕快的音樂)

師：小朋友們,，今天早上的空氣多新鮮呀,。可愛的小雞們也跟小朋友們一樣早早地起床,，在綠油油的草地上尋找食物,，瞧!他們找得多高興啊!(多媒體動(dòng)態(tài)演示)你們看，這幅圖漂亮嗎?

生：漂亮,。

師：漂亮在哪里呢?為什么覺得它漂亮啊?

生：因?yàn)樗泻芏喾N顏色：有綠色,、紅色……

生：因?yàn)樗嬃舜髽洹⒎孔?、太?yáng)……

生：它有很多種形狀,，有圓圈、有三角形……

師：小朋友們很會(huì)欣賞畫,，老師也覺得漂亮,，這些圖畫里頭有我們的數(shù)學(xué)朋友，你們想知道它們的樣子和名字嗎?

生：想,。

二,、動(dòng)手操作，誘導(dǎo)美,。

師：其實(shí),，小朋友的手也可以創(chuàng)造出這些美的圖形，先請(qǐng)大家從學(xué)具袋里任意拿出一個(gè)正方體,，把它按在紙上沿著底面畫一個(gè)圖形,，看看在你的筆下可以變什么樣的圖形?(邊示范邊說明)

(生獨(dú)立操作,，教師巡視指導(dǎo)。)

師：小朋友們,，現(xiàn)在你能不能告訴大家,，從長(zhǎng)方體的底面畫出來的圖形是什么樣子的呢?

生：四四方方的正方形。

師：哦!你知道它叫正方形,，那你能不能告訴我們,，什么樣子的圖形是正方形呢?

生：四四方方的。

師：沒錯(cuò),，正方形是四四方方的，但是還有一點(diǎn)這個(gè)小朋友沒有說,，正方形的四條邊也都相等,。我們就把四四方方的，四條邊都相等的圖形我們就叫正方形,。老師手上是正方形的照片,，我們來認(rèn)一認(rèn)吧!

生：(根據(jù)教師拿出不同大小的長(zhǎng)方形說出名稱，加強(qiáng)記憶)

師：大家再拿出任意一個(gè)長(zhǎng)方體和圓柱,，也沿著底面畫畫看,。

生：(第二次操作，教師巡視指導(dǎo),。)

師：誰先來說圓柱底面畫出了圖形?

生：圓柱可以畫出一個(gè)圓圈,。

師：圓柱畫出了一個(gè)圓圈，你們同意嗎?(同意)在數(shù)學(xué)課堂上我們不把這種圖形叫做圓圈,，我們有更好聽的叫法,，有誰知道嗎?

生：圓形。

師：對(duì)了,，像這樣子很圓滑,，沒有角的圖形我們叫它圓形，你們記住了嗎?(全班齊讀：圓形)那長(zhǎng)方體又畫出了什么圖形呢?

生1：我畫出了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的,，方方的圖形,。

生2：我畫出了正方形。

師：我們請(qǐng)這兩位小朋友上來展示一下他們畫出來的圖形好嗎?(好)你們看,，他們畫出的圖形一樣嗎?

生：不一樣,，一個(gè)是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，一個(gè)是四四方方的,。

師：為什么同樣是長(zhǎng)方體,，他們畫出的圖形不一樣呢?我們來看看他們是用什么樣的長(zhǎng)方體畫出來的好嗎?(請(qǐng)學(xué)生把運(yùn)用的長(zhǎng)方體拿上講臺(tái)展示)哦，小朋友們都看一下,，原來這個(gè)長(zhǎng)方體是一個(gè)特殊的長(zhǎng)方體,，它的兩頭都是正方形的,。這位小朋友真棒，找得太好了,。那另外這個(gè)我們把它取名叫“長(zhǎng)方形”,，這就是它的照片，我們一起來認(rèn)一認(rèn)吧,。

生：(根據(jù)教師拿出不同大小的圓形和正方形說出名稱,，加強(qiáng)記憶)

師：接下來輪到球了，它能畫出什么圖形呢,，小朋友們想試試看嗎?(想)

(第三次操作,，教師巡視指導(dǎo),。)

師：畫得時(shí)候,，你們發(fā)現(xiàn)什么困難沒有?

生：球很難畫,，我畫不出來,。

師：大家有沒有發(fā)現(xiàn),，小朋友們用球來畫圖形很難畫出來,，所以現(xiàn)在暫時(shí)球沒有辦法畫出什么樣的圖形,，但是等到高年級(jí)的時(shí)候,，相信有小朋友能想出好辦法畫出來,。接下來我們來玩一個(gè)“找朋友”的游戲好嗎?

生：(根據(jù)教師指定的名稱找對(duì)應(yīng)的圖形)

師：小朋友們表現(xiàn)都很棒,，用掌聲給自己鼓鼓掌。(拿出三棱鏡),，沿著它的底面也可畫出一個(gè)新的圖形,。(教師畫)它就是你們熟悉的朋友——三角形。

師總結(jié)：我們今天認(rèn)識(shí)了四個(gè)新朋友,，他們是誰呢?(長(zhǎng)方形,、正方形、圓形,、三角形),，這四個(gè)好朋友和我們昨天認(rèn)識(shí)的立體圖形不一樣，他們住在平面圖形的王國(guó)里,，都是平面的,。

三、合作交流,，尋找美,。

師：認(rèn)識(shí)了這四個(gè)朋友，它們還委托老師另外兩個(gè)任務(wù),，第一個(gè)任務(wù)是要把這些智慧星送給認(rèn)真動(dòng)筆表現(xiàn)出色的孩子,，你們商量商量要獎(jiǎng)給誰?

生(興奮地討論著，給課堂氣氛掀起一個(gè)高潮)

師：在大家的配合之下，老師的第一個(gè)任務(wù)已完成了,，第二個(gè)任務(wù)就是幫它們找找生活中的朋友——哪些物體的面是這些圖形,，把你想到的找到的先告訴你身邊的同學(xué)。(教師巡視指導(dǎo))

誰來幫老師來完成這個(gè)任務(wù)?

生：(爭(zhēng)著搶著說,，教師指導(dǎo)補(bǔ)充)課本的封面是長(zhǎng)方形,，飲料罐的上面和下面教師圓形、三角板的面是三角形,，桌子的面是正方形……

師：我們重新再來看這幅圖,。(電腦逐一顯示各種圖形，學(xué)生說它們各自的名稱,。)

四,、游戲鞏固，創(chuàng)造美,。

(1)找一找,，練習(xí)一第3題。

(2)拼一拼,，練習(xí)五第4題。

(3)引導(dǎo)學(xué)生用這四種圖形拼出自己喜歡的動(dòng)物或其他的,，拼好的進(jìn)行全班展示,，并給矛獎(jiǎng)勵(lì)。

(4)畫一畫,，用學(xué)過的這些圖形設(shè)計(jì)一幅自己喜歡的圖案,，畫得漂亮得，老師給他簽名,，并送給一朵小紅花,。

五、課堂小結(jié),，表達(dá)美,。

師：今天，你覺得我們的課堂美嗎?美在哪里?

生：美,，因?yàn)槲覀兛梢云春芏喈嬕部梢援嫵龊芏喈嫛?/p>

師：今天小朋友拼出的畫,，畫出的畫很漂亮，很有創(chuàng)意,，回家的作業(yè)就把你們的作品帶給爸爸媽媽看,，說給他們聽，美在哪里,。

[教學(xué)反思]

一,、創(chuàng)設(shè)情境——以美激趣。

鮮艷美觀的圖案,，簡(jiǎn)潔大方的板書,，親切生動(dòng)的語(yǔ)言,，活潑有趣的故事都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“妙方”，因此,，本節(jié)課教學(xué),，我就創(chuàng)設(shè)了如下情境：以“陽(yáng)光明媚的早晨”畫面導(dǎo)入，通過學(xué)生邊觀察邊欣賞,，“說說漂亮在哪里”,，把冷冰冰的知識(shí)與美結(jié)合起來，觸動(dòng)學(xué)生的心靈,，接著讓學(xué)生通過動(dòng)手描一描,，拼一拼，畫一畫等一系列活動(dòng)來獲得知識(shí)并從中受到美的陶冶,。

二,、回歸生活——以美促智。

“平面圖形”這部分知識(shí)源于現(xiàn)實(shí)生活,，長(zhǎng)方形,、正方形、圓形,、三角形等平面圖形在生活中隨處可見,，學(xué)生在生活實(shí)踐中具有一定的感性積累。所以在教學(xué)中我安排了讓學(xué)生合作,、尋找交流生活中物體的圖形這一活動(dòng),，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和生活積累，讓學(xué)生能充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系,，從而體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

三、積極評(píng)價(jià)——以美育德,。

教師的每一次動(dòng)情的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生來說,，學(xué)生記憶猶新，激情高潮,。為了迎合低年級(jí)學(xué)生的好表?yè)P(yáng)心理,，我承讀了幼兒教育的評(píng)價(jià)方式：如掌聲、小紅花,、智慧星等,，以無聲、有聲的方式對(duì)學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià),，營(yíng)造舒心,、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)情感和持久的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇十二

教材第2頁(yè)例1,。

知識(shí)與技能：在學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)加法及分?jǐn)?shù)基本意義的基礎(chǔ)上,，結(jié)合生活實(shí)例，通過對(duì)分?jǐn)?shù)連加算式的研究,，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則,，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算,。

過程與方法：通過觀察比較，指導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn),，歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則,，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生探求知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過演示,，使學(xué)生初步感悟算理,，并在這過程中感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，領(lǐng)略到美,。

重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

難點(diǎn)：總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則,。

【情景導(dǎo)入】

(一)探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義

1.教學(xué)例1(課件出示情景圖)

師：想一想，你還能找出不一樣的方法驗(yàn)證你的計(jì)算結(jié)果嗎?

2.小組交流,，匯報(bào)結(jié)果

3.比較分析

師：我們先來比較第(1)和第(2)兩種方法,，請(qǐng)分別說說你是怎么想的?預(yù)設(shè)：

預(yù)設(shè)：乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便計(jì)算，只是這里的相同加數(shù)是一個(gè)分?jǐn)?shù),。

引導(dǎo)說出：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同,。(板書)

師：我們?cè)賮肀容^第(2)和第(3)兩種方法，這樣算可以嗎?為什么?

師：再來看這里的第(4)種方法,，你能理解它表示的意思嗎?結(jié)合圖形把你的想法跟同桌進(jìn)行交流,。

4.歸納小結(jié)

通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了這三個(gè)算式解決的是同一個(gè)問題,。并且知道了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同,。接下來我們?cè)倏纯此鼈兊挠?jì)算方法有什么聯(lián)系和區(qū)別。

【設(shè)計(jì)意圖：呈現(xiàn)生活情景,，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考“一共吃了多少個(gè)?”,，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。以原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，經(jīng)歷獨(dú)立思考,、自主計(jì)算并驗(yàn)證,、小組交流等環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地呈現(xiàn)個(gè)性化的方法,，兼顧了不同層次的學(xué)習(xí)狀態(tài),。采用因勢(shì)利導(dǎo)的方式，通過比較分析溝通新舊知識(shí)間的聯(lián)系,，引導(dǎo)學(xué)生自主得出結(jié)論,，加深了對(duì)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)意義的理解?！?/p>

(二)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法

1.不同方法呈現(xiàn)和比較

師：剛才的第(4)種方法用語(yǔ)言描述得出計(jì)算結(jié)果的過程,，結(jié)合自己的解題方法回顧一下，的計(jì)算過程用式子該如何表示?預(yù)設(shè)：生1：按照加法計(jì)算=(個(gè)),。生2：(個(gè)),。師：比較一這兩種方法計(jì)算結(jié)果相同嗎?它們的相同點(diǎn)在哪里?(分母都是9)不同之處又是什么?(根據(jù)學(xué)生回答分別打上方框)這里的2+2+2和2×3都是在求什么?預(yù)設(shè)：有多少個(gè)。

2.歸納算法

師：你覺得哪一種方法更簡(jiǎn)單?那么這種方法是怎樣計(jì)算的呢?

引導(dǎo)說出：用分子與整數(shù)相乘的積作分子,，分母不變,。(板書)

3.先約分再計(jì)算的教學(xué)

師：剛才我看到有一位同學(xué)是這樣計(jì)算的。與這里的第二種算法又有什么不同呢?

師：比較一下,，你認(rèn)為哪一種方法更簡(jiǎn)單?為什么?

小結(jié)：“先約分再計(jì)算”的方法,，使參與計(jì)算的數(shù)字比原來小，便于計(jì)算,。但是要注意格式,，約得的數(shù)與原數(shù)上下對(duì)齊。

【設(shè)計(jì)意圖：通過比較,，明確了自主探索的方向,，使得對(duì)算法的感知上升到理解。教學(xué)過程中有意識(shí)地留給學(xué)生充足的思考時(shí)間,，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主體性,。“為什么分母不變,，只用分子與整數(shù)相乘”這是教學(xué)的難點(diǎn),，通過多次追問，適度引導(dǎo)轉(zhuǎn)化,，促進(jìn)學(xué)生的理解,。對(duì)于“先約分再計(jì)算”這種方法的教學(xué)，充分利用課堂生成資源,，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察與思考的過程,，從而使學(xué)生“知其然”,，更“知其所以然”?！?/p>

二,、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知

1.例1“做一做”第1題

師：說出你的思考過程,。

2.例1“做一做”第2題

師：在計(jì)算時(shí)要注意什么?(強(qiáng)化算法,，突出能約分的要先約分，再計(jì)算,。)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇十三

教科書第p4～p5例5～例6,、p5“試一試”、“練一練”p6～p7練習(xí)一第6～8題

1.使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握等式的性質(zhì),，即在等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)不等于0的數(shù),，結(jié)果仍然是等式。

2.使學(xué)生掌握利用相應(yīng)的性質(zhì)解一步計(jì)算的方程,。

使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握等式的性質(zhì),，即在等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)不等于0的數(shù)，結(jié)果仍然是等式,。

使學(xué)生掌握利用相應(yīng)的性質(zhì)解一步計(jì)算的方程,。

一、復(fù)習(xí)等式的性質(zhì)

1.前一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了等式的性質(zhì),，誰還記得?

2.在一個(gè)等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù),，所得結(jié)果仍然是等式。那同學(xué)們猜想一下,，如果在一個(gè)等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)數(shù)(除以一個(gè)數(shù)時(shí)0除外),，所得結(jié)果還會(huì)是等式嗎?

3.生自由猜想，指名說說自己的理由,。

4.那么,，下面我們就通過學(xué)習(xí)來驗(yàn)證一下我們的猜想。

二,、教學(xué)例

1.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察p4例5圖，并看圖填空,。

2.集體核對(duì)

3.通過這些圖和算式,，你有什么發(fā)現(xiàn)?

x=202x=20×2

3x3x÷3=60÷3

4.接下來，請(qǐng)大家在練習(xí)本上任意寫一個(gè)等式,。請(qǐng)你將這個(gè)等式兩邊同時(shí)乘同一個(gè)數(shù),，計(jì)算并觀察一下，還是等式嗎?再將這個(gè)等式兩邊同時(shí)除以同一個(gè)數(shù),，還是等式嗎?能同時(shí)除以0嗎?

5.通過剛才的活動(dòng),，你又有什么發(fā)現(xiàn)?

6.引導(dǎo)學(xué)生初步總結(jié)等式的性質(zhì)(關(guān)于乘除的)乘或除以0行嗎?

7.等式性質(zhì)二：

等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)不等于0的數(shù),，所得結(jié)果仍然是等式。

8.p5“試一試”

⑴指名讀題

⑵你是根據(jù)什么來填寫的?

三,、教學(xué)例

1.出示p5例6教學(xué)掛圖,。

指名讀題，同時(shí)要求學(xué)生仔細(xì)觀察例6圖

2.長(zhǎng)方形的面積怎樣計(jì)算?

3.根據(jù)題意怎樣列出方程?你是怎么想的?板書：40x=960

4.在計(jì)算時(shí),，方程兩邊都要除以幾?為什么?

5.計(jì)算出x=24后,，我們?cè)鯓硬拍艽_定這個(gè)數(shù)是否正確?請(qǐng)大家口算檢驗(yàn)一下。最后將例6填寫完整,。

6.小結(jié)：在剛才計(jì)算例6的過程中,，我們將方程的兩邊都同時(shí)除以40，這是為什么?為什么將等式兩邊都同時(shí)除以40,，等式仍成立?

7.p5練一練

解方程：x÷0.2=0.8

師巡視并幫助有困難的學(xué)生,。

練習(xí)后指名讓學(xué)生說一說:你是怎樣解方程的?為什么可以這樣做?

四、鞏固練習(xí)

1.要使下面每個(gè)方程的左邊只剩下x,方程兩邊應(yīng)同時(shí)乘或除以幾?

0.6x=7.2方程兩邊應(yīng)同時(shí)

x÷1.5=0.6方程兩邊應(yīng)同時(shí)

2.化簡(jiǎn)下列各式

8x÷850+x-40

x÷9×9x-1.4+1

3.p6第7題

教師引導(dǎo)學(xué)生列方程

4.p7第8題解方程帶“★”寫出檢驗(yàn)過程

x+0.7=14★0.9x=2.45★76+x=91

x÷9=90★x-54=18★2.1x=0.84

五,、課堂小結(jié)

這節(jié)課,，你有什么收獲?學(xué)到哪些知識(shí)?在解方程時(shí)，關(guān)鍵是什么?要注意什么?

六,、作業(yè)

完成補(bǔ)充習(xí)題,。

板書設(shè)計(jì)：

等式的性質(zhì)和解方程

x=202x=20×240x=960

3x3x÷3=60÷3解：40x÷40=960÷40

x=24

等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)不等于0的數(shù)，檢驗(yàn)：把x=40代入原方程,，所得結(jié)果仍然是等式,。左邊=40×24=960，右邊=960

x=40是原方程的解,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇十四

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：p2~3 位置

教學(xué)要求：1,、能用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置。

2,、能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位置,，初步體會(huì)坐標(biāo)的思想。

教學(xué)重點(diǎn)：能用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置及在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位置,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解數(shù)對(duì)確定位置的意義,。

我們?cè)谇皫啄甑恼n程中多次學(xué)習(xí)了位置與方向，說一說我們以前是怎樣確定位置的,。

1,、揭示課題。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)位置,，看一看還可以用什么方法來確定位置,。

2、教學(xué)例1,。

（1）出示p2例1,，觀察主題圖,。

（2）問：教師是怎么知道確定張亮的位置的？

（3）介紹操作臺(tái)的情況,。

豎排叫列,，橫排叫行，第幾列是從左往右數(shù),，第幾行是從前往后數(shù),。這是一種約定。

（4）你能指出哪個(gè)是張亮同學(xué)嗎,？

（5）說一說其他同學(xué)的位置,。

（6）張亮的位置可以用（2，3）表示出來,。

張亮的位置用了幾個(gè)數(shù)據(jù),？

（2，3）中的數(shù)字分別表示什么含義,？

（7）小結(jié)：可以用有順序的兩個(gè)數(shù)組成數(shù)對(duì)表示出一個(gè)確定的位置：用括號(hào)把列數(shù)和行括起來,，并在列數(shù)和行數(shù)之間寫個(gè)逗號(hào)，把兩個(gè)數(shù)隔開,。

（8）試一試：用數(shù)對(duì)表示出其他同學(xué)的位置,。

（9）張亮的位置用（3，2）表示可以嗎,？

注意：用數(shù)對(duì)表示位置時(shí),，一般先表示第幾列，再表示第幾行,。

3,、舉出生活中的例子，說一說確定位置的方法,。

4,、教學(xué)p3例2

（1）觀察動(dòng)物園示意圖，這幅圖和以前見過的示意圖有什么不同,？

①動(dòng)物園的各場(chǎng)館都畫成一個(gè)點(diǎn),，只反映各場(chǎng)館的位置，不反映其他內(nèi)容,。

②表示各場(chǎng)館位置的那些點(diǎn)都分散在方格紙豎線和橫線的交點(diǎn)上,。

③方格紙的豎線（橫線）從左到右（右到左）依次標(biāo)注了0，1,，2。

（2）找一找動(dòng)物園大門的位置,，可以用數(shù)對(duì)怎樣表示出大門的位置,？

（3）說出熊貓館,、大象館、海洋館,、猴山的位置,。

（4）比較大象館和海洋館的數(shù)對(duì)，第2個(gè)數(shù)都是4,，說明什么,？

如果兩個(gè)數(shù)對(duì)中的第1個(gè)數(shù)相同，說明這兩個(gè)場(chǎng)館的位置有什么特點(diǎn),？

如果用（x,，4）表示某場(chǎng)館的位置，能確定在哪里嗎,？

（5）在圖中標(biāo)出下面場(chǎng)館的位置,。

飛禽館（1，1）猩猩館（0,，3）獅虎山（4,，3）

p4練習(xí)一第2題。

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,？怎樣用數(shù)對(duì)表示位置,？應(yīng)該注意些什么？

p4練習(xí)一第1題,。