作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇一

教材中，例題重點(diǎn)描述的是兩位數(shù)和兩位數(shù)比較,，先看十位上的數(shù),，十位上大的那個數(shù)就大,。讓學(xué)生利用數(shù)數(shù)、幾十多來比較相應(yīng)數(shù)的大小,，在“試一試”中再利用比較計(jì)數(shù)器所表示數(shù)的大小,，揭示了其他兩種情況：比較數(shù)的大小，先比位數(shù),，位數(shù)多的數(shù)大,，位數(shù)少的數(shù)小、兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小,，當(dāng)十位相同時,，就比個位，個位大的那個數(shù)就大,。接著在“想想做做”中,，直接比較數(shù)的大小。這樣由具體到抽象,，便于學(xué)生理解和掌握比較數(shù)的大小的方法,。[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

1、知識目標(biāo)：使學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,；學(xué)會比較100以內(nèi)兩個數(shù)的大小的方法,。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生比較能力,。

3、創(chuàng)新目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探索規(guī)律的能力,。

4,、德育目標(biāo)：使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識之間內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美。

[重點(diǎn),、難點(diǎn)]

教學(xué)重點(diǎn)：

組織學(xué)生講自己是怎樣比,、怎樣想的，把生活經(jīng)驗(yàn)上升為數(shù)學(xué)認(rèn)識,。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握比較大小的方法

[設(shè)計(jì)理念]

本節(jié)課依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)的自主探索,、合作交流，實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)學(xué)習(xí)方式,，強(qiáng)調(diào)從實(shí)際情境和學(xué)生已有的知識出發(fā),，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，促進(jìn)他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的知識技能,，同時獲得了廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),。

[設(shè)計(jì)思路]

在教學(xué)設(shè)計(jì)上以為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)而有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式為理念，在教學(xué)中注重學(xué)生觀察比較和抽象概括能力的培養(yǎng),，抓住“位數(shù)”和“數(shù)位”的排列順序進(jìn)行比較數(shù)的大小,。教學(xué)中,，我主要采用談話導(dǎo)入法和和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，組織學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí),、小組合作學(xué)習(xí)和自主探究,。在整個教學(xué)過程中有目的、有意識地安排了看一看,、說一說,、比一比等活動，觀察,、思考,、討論、練習(xí)相結(jié)合,，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,，輔助驗(yàn)證，幫助學(xué)生獲取有關(guān)數(shù)比較的方法,，真正做到讓學(xué)生參與獲取知識的全過程,。

[教學(xué)過程]

一、談話導(dǎo)入,，揭示課題

1,、談話：昨天，老師讓大家回去了解家人的年齡,，誰來匯報(bào)一下,？（指名說）

2、剛才——×小朋友說他爸爸是36歲,，爺爺是63歲,，那么你們知道誰的年齡1大嗎？

3,、要比較年齡的大小也就是比較數(shù)的大小,，今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的大小。（板書課題：比較數(shù)的大?。?/p>

二,、合作學(xué)習(xí)，探索新知

層次一：比較數(shù)的大小,，先比位數(shù),，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小

（1）將數(shù)按數(shù)位分類

多媒體展示：學(xué)生口答,，教師課件展示

（2）比大小

多媒體顯示：

一位數(shù)和兩位數(shù)比大小,，學(xué)生口答，教師多媒體展示

多媒體顯示：

（3）練習(xí)并小結(jié)：

課件出示題目,，指明學(xué)生口答,，

你發(fā)現(xiàn)了什么,？

小結(jié)：比較數(shù)的大小，先比位數(shù),，位數(shù)多的數(shù)大,，位數(shù)少的數(shù)小。

層次二：例題,，兩位數(shù)和兩位數(shù)比較,，先看十位上的數(shù)，十位上大的那個數(shù)就大,。

（1）,、出示多媒體主題圖

教師講述故事：

在一個風(fēng)和日麗的下午，潮水退去以后,，沙灘上露出了美麗的貝殼,。一會兒，小松鼠,、大白兔都撿了一籃貝殼,。小松鼠數(shù)了數(shù)說：“我撿了38個貝殼?！贝蟀淄脭?shù)了數(shù)說：“我撿了46個,。”小松鼠說：“我撿得多,?！贝蟀淄谜f：“我撿得多?！钡降渍l撿得多呢,？你能給他們當(dāng)一下裁判嗎？

2,、小松鼠、大白兔到底誰撿得多呢,？為什么,？請你把想法告訴你同桌的小朋友。

3,、全班交流,，鼓勵學(xué)生說出自己的想法，有表揚(yáng)說得對的小朋友,。

4,、指出：比較兩個小動物誰撿得多，也就是比較38與46的大小,。（板書：46○38）在比較兩個數(shù)的大小時,，可以用多種方法,。兩個數(shù)的大小關(guān)系可以用學(xué)過的數(shù)學(xué)符號表示，誰來寫一寫,？

5,、指名板書后讀一讀。

6,、小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較,，先看十位上的數(shù)，十位上大的那個數(shù)就大,。層次三：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小,，當(dāng)十位相同時，就比個位,，個位大的那個數(shù)就大,。

1、多媒體顯示63○68：

小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小,，當(dāng)十位相同時,，就比個位，個位大的那個數(shù)就3大,。

2,、試一試（出示計(jì)數(shù)器）

（1）看著計(jì)數(shù)器把數(shù)寫出來。（53,、56,；100、98）

（2）這兩組數(shù)我們能比較它們的大小嗎,？（學(xué)生在書上完成）

（3）說說你是怎樣想的,？小結(jié)學(xué)生比較兩個數(shù)大小的方法。

三,、組織練習(xí),，深化提高

1、“想想做做”第2,、3題

2,、“想想做做”第4題

（1）小組中每人寫出1個個位是6的兩位數(shù)，比一比哪個,，哪個最小,，去掉重復(fù)的，排一排,。說說個位上是6的兩位數(shù)一共有幾個,？是哪幾個？

（2）小組中每人寫出1個十位上是6的兩位數(shù),，比比哪個,，哪個最?。?/p>

3,、“想想做做”第5題

（1）看圖,，兔媽媽給小兔照了3張照片：

猜猜各是什么季節(jié)？各個季節(jié)的溫度也不同,，看了計(jì)溫的溫度計(jì),，老師寫出了3個表示氣溫的數(shù)：2度、20度,、35度,。

（2）你能用符號表示3個數(shù)的大小關(guān)系嗎？

4,、“想想做做”第6題：獨(dú)立完成,，同桌檢查。

5,、寫數(shù)游戲：學(xué)生隨意寫一個數(shù),。

（1）以小組為單位從小到大排一排。

（2）比30大比60小的數(shù)站起來排隊(duì),。

（3）個位是7的數(shù)站起來排隊(duì),。

（4）大于60的數(shù)站起來排隊(duì)。

四,、全課總結(jié)

今天的數(shù)學(xué)課你學(xué)得開心嗎,？你有什么收獲？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇二

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級（上冊）第四單元第51～53頁化簡比 ,。

1） 在實(shí)際情境中,，體會化簡比的必要性，進(jìn)一步體會比的意義,。

2） 會運(yùn)用商不變的性質(zhì)或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化簡比,，并能解決一些簡單的實(shí)際問題。

會運(yùn)用商不變的性質(zhì)或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化簡比,。

能解決一些簡單的實(shí)際問題,。

蜂蜜、水,、量筒、水杯和自制課件

教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 過 程 說 明

同學(xué)們分成小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動：各小組拿出課前準(zhǔn)備好的蜂蜜,、水,、量筒、水杯等實(shí)驗(yàn)物品,，動手調(diào)制蜂蜜水,。

各小組選出代表在全班進(jìn)行匯報(bào),、交流。議一議哪個小組調(diào)制蜂蜜水更甜,。

[課件出示]課本p51圖片,，同時配上畫外音：

一個男同學(xué)說：我調(diào)制的一杯蜂蜜水用了40毫升蜂蜜、360毫升水,。

一個女同學(xué)說：我調(diào)制的一杯蜂蜜水用了10毫升蜂蜜,、90毫升水。

師：他們倆調(diào)制的蜂蜜水哪一杯更甜,？請估一估,，再試一試。

我們先分別寫出它們的比,。

40：360

10：90

就這樣直接比較他們倆誰調(diào)制的蜂蜜水更甜還是有困難,，用什么辦法來解決呢？請分組討論一下,。

40：360= = =1：９

10：90＝ ＝ ＝１：９

得出結(jié)論：兩杯水一樣甜,。

分?jǐn)?shù)可以約分，比也可以化簡,。

0.7：0.8 ：

師：剛才我們根據(jù)比與除法,、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，利用商不變的性質(zhì)或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來化簡整數(shù)與整數(shù)的比?，F(xiàn)在請同學(xué)們先自己嘗試一下化簡小數(shù)與小數(shù)的比和分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的比,，然后請同學(xué)說一說是根據(jù)什么來化簡的。

0.7：0.8 ：

=0.70.8 =

=78 = 4

=7：8 =

=8：5

完成書上試一試化簡下面各比,。

15：21 0.12：0.4 ： 1：

請學(xué)生獨(dú)立完成后,，說說化簡比的方法，全班集體訂正,。

,。

[課件出示]課本p52 第1題：連一連

在學(xué)生中開展比賽，鼓勵學(xué)生獨(dú)立完成,。

[課件出示]課本p52 第2題：寫出各杯子中糖與水的質(zhì)量比,。

1）寫出四個杯子中糖和水的質(zhì)量比。

2）這幾杯糖水有一樣甜的嗎,？

3）還能寫出糖與糖水的質(zhì)量比嗎,？

[課件出示]課本p52 第3題：

（1）（2）題自己獨(dú)立完成；

（3）題投球命中率同學(xué)討論完成,。

師：同學(xué)們一起來總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容：

閱讀數(shù)學(xué)課本p51比的化簡,。

我們是根據(jù)什么來化簡比的呢？

是根據(jù)比與除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系,，利用商不變的性質(zhì)或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來化簡的,。

我們在實(shí)際生活中什么時候需要化簡比？或者說我們用化簡比可以解決實(shí)際生活中的哪些問題

讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作,，動手調(diào)制蜂蜜水,。通過調(diào)制蜂蜜水的活動，讓學(xué)生在解決哪一杯更甜這個問題的過程中,，加深對比的意義的理解,，進(jìn)一步感受比、除法,、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系,。

體會化簡比的必要性，學(xué)會化簡比的方法,。根據(jù)比與除法,、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，利用商不變的性質(zhì)或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來化簡整數(shù)與整數(shù)的比,。

這是小數(shù)與小數(shù)的比和分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的比,，還是根據(jù)比與除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系,，利用商不變的性質(zhì)或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來化簡,，目的是讓學(xué)生在不同題目中鞏固化簡比的方法。

進(jìn)一步鞏固化簡比的方法,。

這幾杯糖水有一樣甜的嗎,？這個問題需要化簡比或求出比值后才能確定投球命中率的高低，其實(shí)就是比值大小的比較,。因此,，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在完成（1），（2）兩題的基礎(chǔ)上,，在小組內(nèi)討論完成（3）題,，然后在班級交流每組的情況，從而讓學(xué)生明白判斷投球命中率的高低要看比值的大小,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇三

在本次活動中,，學(xué)生將綜合應(yīng)用圖形、乘除法,、方程等知識解決實(shí)際問題,，使學(xué)生在探索實(shí)踐中體會數(shù)學(xué)的價(jià)值與應(yīng)用，是培養(yǎng)學(xué)生初步數(shù)學(xué)意識的好教材,。能培養(yǎng)學(xué)生多動腦,、勤思考的習(xí)慣,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué),、愛數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過具體情境和實(shí)際操作,，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用圖形面積,、乘除法、方程等知識解決實(shí)際問題,，進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用,。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考以及與同伴交流的良好習(xí)慣,。

3.在實(shí)踐活動中對學(xué)生進(jìn)行美育教育,，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生能夠綜合應(yīng)用圖形面積,、乘除法,、方程等知識解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng),。

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

屏幕顯示：小明家搬新家,，媽媽讓小明自己設(shè)計(jì)自己的臥室。星期天,，小明要和媽媽去買地磚,，去之前小明要做些什么準(zhǔn)備呢？

生：應(yīng)該知道小明的房間有多大,？

生：從屏幕上看小明的房間是長方形的,，那小明應(yīng)該量一量房間的長和寬分別是多少米？

師屏幕顯示：小明的新房間的長和寬分別是4m和3m,。

師：同學(xué)們,，你們能幫小明算算他的房間有多大嗎？

生：34＝12（平方米）（師板書）

師：買多少地磚,？怎樣鋪呢,？現(xiàn)在就讓我們和小明一起來討論鋪地磚的問題。（板書課題）

【利用課件顯示小明臥室要鋪地磚的情景,，讓學(xué)生深切體會到生活中處處有數(shù)學(xué),，學(xué)好數(shù)學(xué)能更好地解決生活中的問題。

由學(xué)生自己討論買地磚前應(yīng)做的準(zhǔn)備工作,，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,。】

（一）提出問題

師：小明一家來到裝飾城,，小明逛了一圈,，看到了很多漂亮的地磚，小明經(jīng)過認(rèn)真的挑選，再三權(quán)衡,，最后剩下兩種地磚（課件出示兩種地磚）

師：現(xiàn)在小明無法取舍,，同學(xué)們，你們能幫小明拿拿主意嗎,？

生討論后匯報(bào)出：先分別算算用兩種地磚鋪滿整個地面,，至少需要多少塊這樣的地磚，需要多少錢,？選擇便宜的一種,。

（二）解決問題

師：現(xiàn)在我們一起來幫小明選便宜的地磚鋪臥室

生分組討論

1.所需40厘米40厘米地磚的數(shù)量及所需錢數(shù)

2.所需30厘米30厘米地磚的數(shù)量及所需錢數(shù)

3.比較選哪種便宜

生匯報(bào)交流

問題一：用邊長為40cm的正方形地磚鋪滿整個地面，至少需要多少塊這樣的地磚,？需要多少元,？

方法一

43=12（平方米）=120000（平方厘米）

4040=1600（平方厘米）

1200001600=75（塊）

875=600（元）

方法二

4040=1600（平方厘米）=0.16（平方米）

10.16=6.25塊

43=12（平方米）

6.2512=75（塊）

875=600（元）

方法三

解：設(shè)至少需要邊長為40厘米的地磚x塊。

4040x=4310000

x=75

875=600（元）

問題二：如果要用邊長為30cm的正方形地磚,，那么鋪滿整個房間至少需要多少塊這樣的地磚,？需要多少元？

（用同樣的方法求出至少需要邊長為30厘米的地磚的數(shù)量以及錢數(shù)）

問題三：用哪一種地磚鋪地面便宜些,？便宜多少元,？

生會很快答出用邊長為30厘米的地磚便宜，便宜了70元,。

【創(chuàng)設(shè)出買地磚時出現(xiàn)的取舍問題,，引發(fā)學(xué)生思考，找到解決問題的關(guān)鍵,，很自然地引出了本課需要解決的問題,。再由學(xué)生自主探索，合作交流,，最終解決問題,。學(xué)生的主體性得以充分發(fā)揮?！?/p>

三,、鞏固新知，練習(xí)反饋

1.小明爸爸,、媽媽的房間面積約為18平方米,，用邊長為40厘米的正方形地磚鋪地面，至少需要多少塊這樣的地磚,？需要多少錢,？你能幫小明算算嗎？

（生獨(dú)立完成后匯報(bào)）

2.有一塊長方形田地,，長100米,，寬80米,，在中間筑兩條如圖所示（圖見課件）的路，路寬3米,，那么剩下的面積是多少平方米,？

（生匯報(bào)后，課件驗(yàn)證）

3.李伯伯去年修建了一塊1公頃的正方形花圃,，今年要擴(kuò)大規(guī)模,，把花圃的邊長再增加50米，每平方米需要栽花木幼苗5棵,。今年比去年多栽花木多少棵？

（獨(dú)立完成后,，同桌交流,，再匯報(bào)）

【在學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)后，進(jìn)行交流,，給所有學(xué)生都留有足夠的思考的空間,，能達(dá)到較好的練習(xí)效果?！?/p>

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲？你覺得這節(jié)課上自己表現(xiàn)的怎么樣,？你認(rèn)為誰表現(xiàn)的最好,？

師：孩子們，這節(jié)課,，你們積極動腦,，解決了生活中遇到的數(shù)學(xué)問題，老師還相信只要你們善于觀察,、勤于動腦,，一定會解決更多的數(shù)學(xué)問題！

【總結(jié)全課時,，學(xué)生從知識,、能力、情感三個方面談收獲,，使他們獲得成功的體驗(yàn),。同時讓學(xué)生評自己、評他人,，以培養(yǎng)學(xué)生評價(jià)能力,，增強(qiáng)競爭意識?！?/p>

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇四

使學(xué)生會根據(jù)需要,，用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù),，求出積的近似值。教學(xué)重點(diǎn):用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值的一般方法,。

根據(jù)題目要求與實(shí)際需要,，用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值。

投影片若干張,。

一,、激發(fā):

1、口算,。

1.2×0.30.7×0.50.21×0.81.8×0.5

1-0.821.3+0.741.25×80.25×0.4

0.4×0.40.89×10.11×0.680×0.05

2,、用“四舍五人法”求出每個小數(shù)的近似數(shù)。(投影出示)

保留整數(shù)

保留一位小數(shù)

保留兩位小數(shù)

2.095

4.307

1.8642

思考并回答：(根據(jù)學(xué)生的回答填空)

(1)怎樣用“四舍五人法”將這些小數(shù)保留整數(shù),、一位小數(shù)或兩位小數(shù),，取它們的近似值?

(2)按要求，它們的近似值各應(yīng)是多少?

3,、揭題談話：在實(shí)際應(yīng)用中,，小數(shù)乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數(shù)位數(shù)，這時可以根據(jù)需要,，用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù),，求出積的近似值。(板書課題：積的近似值)

二,、嘗試：

談話引出例題:同學(xué)們你們知道什么動物的嗅覺最靈敏嗎?(生回答)所以人們常用狗來幫助偵探,、看家。那狗的嗅覺到底有多靈呢?我們一起來看一組數(shù)據(jù)：

1,、出示例6：人的嗅覺細(xì)胞約有0.049億個,狗的嗅覺細(xì)胞個數(shù)是人的45倍,狗約有多少個嗅覺細(xì)胞?

2,、讀題，找出已知所求,。

3,、生列式，板書：0.049×45

4,、生獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果,，指名板演并集體訂正。

5,、引導(dǎo)學(xué)生觀察,、思考：

(1)積的小數(shù)位數(shù)這么多!可以根據(jù)需要保留一定的小數(shù)位數(shù)。

(2)保留一位小數(shù),，看哪一位?根據(jù)什么保留?

(3)橫式中的結(jié)果應(yīng)該怎樣寫?

6,、專項(xiàng)練習(xí)(根據(jù)下面算式填空)

3.4×0.91=3.094

積保留一位小數(shù)是()。

積保留兩位小數(shù)是(),。

7,、嘗試后練習(xí)：

▲p.10頁做一做1.計(jì)算下面各題,。

0.8×0.9(得數(shù)保留一位小數(shù))

1.7×0.45(得數(shù)保留兩位小數(shù))

▲判斷,并改錯.

10.286×0.32=3.29(保留兩位小數(shù))3.27×1.5=4.951.78×0.45≈0.80(保留兩位小數(shù))

10.2863.272.04

×0.32×1.5×28

2057216351632

30858327408

3.291524.9055712

三、運(yùn)用

1,、p.13頁2題

2,、兩個因數(shù)的積保留兩位小數(shù)的近似值是3.58。準(zhǔn)確值可能是下面的哪個數(shù)?

3.0593.5783.5743.5833.585

四,、體驗(yàn)：

誰來小結(jié)一下今天所學(xué)的內(nèi)容?

五,、作業(yè)：

p.8頁1

六：課后反思:

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇五

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第五單元

高山鎮(zhèn)奮進(jìn)礦校：谷旭晶

一、教學(xué)內(nèi)容：《年,、月,、日》。

二,、教學(xué)目標(biāo) ：

1.使學(xué)生理解時間單位“年,、月、日”的有關(guān)知識,。

2.通過觀察討論、自學(xué)課本,、實(shí)踐探索等活動培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)造能力,。

3.結(jié)合教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的良好習(xí)慣,，并滲透愛國主義教育,。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)的重點(diǎn)是獲得較長時間觀念,，即年,、月、日的認(rèn)識,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神,。其中發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn) 。

1,、教法：

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際水平,，我采取“引導(dǎo)--探索--發(fā)展”這一教學(xué)模式并利用計(jì)算機(jī)課件輔助本節(jié)課的教學(xué)。

計(jì)算機(jī)課件以聲音,、動畫,、影像等多種形式強(qiáng)化對學(xué)生感觀的刺激，這一點(diǎn)是粉筆和黑板所不能比擬的,，采取這種形式,，可以極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加大一堂課的信息容量,，使教學(xué)目標(biāo) 更完美地體現(xiàn),。另外,，電腦軟件具有良好的交互性，可以將教師的思路和策略以軟件的形式來體現(xiàn),，更好地為教學(xué)服務(wù),。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（cai）是電化教學(xué)的一種重要手段，還處在發(fā)展中,，同時我希望通過這堂課拋磚引玉,，促進(jìn)電化教學(xué)的發(fā)展。

2,、學(xué)法：

在教學(xué)過程 中,，教師創(chuàng)造疑問，學(xué)生想辦法解決疑問,，通過教師的啟發(fā)點(diǎn)撥,，學(xué)生以自己的努力找到了解決問題的方法。學(xué)生作為教學(xué)主體隨時對所學(xué)知識產(chǎn)生有意注意,，努力思索解決疑問的方式,，這才使自己的能力通過教師的點(diǎn)撥得到發(fā)揮。體現(xiàn)了素質(zhì)教育中學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)問題,，達(dá)到了教學(xué)的目的,。

四、教學(xué)過程 ：

<一>,、創(chuàng)設(shè)情景 （歌曲導(dǎo)入 ）

課件出示過生日的場景音樂動畫（生日歌伴隨flash動畫）,。通過提問你知道自己的生日嗎？引出課題并板書,。

<二>,、自主探究：

1、尋求年,、月,、日形成的原因。

2,、認(rèn)識年歷

這是一張20xx年年歷卡,，這年歷卡里有許多關(guān)于“年、月,、日”的知識,，請同學(xué)從年歷中尋找思考題的答案。（出示問題,，分組探究,。）

一年有幾個月？每個月的天數(shù)都相同嗎？有幾種情況,？

一年中有哪幾個月是31天,？哪幾個月是30天？二月份有多少天,？

說明：我們把有31天的那個月叫大月,，有30天的那個月叫小月，二月是個特殊的月份,。一年中有幾個大月,？幾個小月？

3,、記住大月,、小月

哪個月是31天？哪個月是30天,？怎樣記住一年的大月,、小月？

（1）左拳記憶法

課本上介紹一種好的方法,，可以在左拳上數(shù),。怎樣數(shù)呢？請同學(xué)們打開書45頁,，

看下面的一段話：“可以像┄┄”（老師組織,，指導(dǎo)學(xué)生邊看書邊數(shù)）。投影出示左拳圖,，指著左拳圖，帶著學(xué)生一起數(shù),。

鞏固提問：拳上凸起的地方表示每個月有多少天,？凹下去的地方表示每個月有多少天？哪個月除外,？

（2）兒歌記憶法

一,、三、五,、七,、八、十,、臘,，三十一天永不差。

帶領(lǐng)學(xué)生讀兒歌,。

6,、師生總結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了年月日,， 提醒學(xué)生好好珍惜和利用時間,，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的良好習(xí)慣,。

7、出示練習(xí)題讓生完成,。

8,、出示課堂檢測，檢查學(xué)生的掌握情況,。

<三>,、布置作業(yè)：課本46

頁第4題.

板書設(shè)計(jì) ：

年 月 日

一年有12個月。

大月31天：1月,、3月,、5月、7月,、8月,、10月、12月,。 小月30天：4月,、6月、9月,、11月,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇六

1、聯(lián)系生活實(shí)際中的具體事物,，通過觀察和動手操作,，初步體會生活中的對稱現(xiàn)象，認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征,，會識別并能做出一些簡單的軸對稱圖形,。

2、在認(rèn)識,、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中,，感受到物體圖形的對稱美，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感,。

理解軸對稱圖形的特征,。

掌握判別對稱圖形的方法。

電腦,、實(shí)物投影儀,、彩紙、剪刀,、釘子板,、圖片。

：

1、欣賞建筑中的對稱美

同學(xué)們,，你知道世界上有哪些著名的建筑物嗎,？老師這里也收集了一些著名建筑物的照片，咱們來欣賞一下,，好嗎,？（播放照片）

你覺得這些建筑物怎么樣？

這些建筑物之所以看起來這樣賞心悅目,，是因?yàn)樗鼈兌季哂幸环N對稱美,。

2、欣賞生活中其他具有對稱性的物體

除了有些建筑具有對稱的特點(diǎn),，生活中還有很多物體也是對稱的,。你能來說一說嗎？

是啊,，對稱的物體的確很多,。大家看，邊解說：許多動物的外形是對稱的,。有些藝術(shù)品是對稱的,。飛機(jī)的外形也是對稱的，如果飛機(jī)不對稱的話,，會怎么樣,？看來對稱不僅能給我們帶來美的感受，有時也是必須的,。

1,、在操作中探究軸對稱圖形的特點(diǎn)。

現(xiàn)在把這些對稱的物體畫下來,，可以得到一些平面圖形,，（出示圖形）這些圖形有什么特點(diǎn)呢，讓我們一起來研究一下,。咱們來比比看，哪個小組的同學(xué)最會研究,！現(xiàn)在就請輕輕打開1號信封取出圖形,，開始！（學(xué)生活動）

交流：研究之后,，你們發(fā)現(xiàn)了什么,？

指名4個學(xué)生回答一下，學(xué)生回答的時候教師指導(dǎo)他舉起圖形展示,，同時將他研究的圖形貼到黑板上,。

把沒有討論的圖形貼上黑板，

那其余的圖形是不是也具有這樣的特點(diǎn)呢？

是啊,，我們發(fā)現(xiàn)這些圖形都能對折,，（板書：對折）（課件演示）

對折后折痕兩邊的部分大小一樣、形狀一樣,，（課件演示）能夠完全重合,。（板書；完全重合）

中間的折痕呢,，就像一條軸,，這種對折后兩邊能完全重合的圖形就是軸對稱圖形。（完成板書）

2,、試一試

下面我們來看一看2號信封里的這些圖形（出示信封）哪些是軸對稱圖形,？

請一個小組的同學(xué)一起討論一下。

學(xué)生討論,，教師收掉黑板上的六個圖形,。

交流：

在我們研究的這六個圖形中，哪些是軸對稱圖形呢,？你是怎么發(fā)現(xiàn)的,，你能很快地向大家展示一下你的方法嗎？

（三角形：這種三角形是軸對稱圖形,。梯形：這種梯形是軸對稱圖形,。

五邊形：這種五邊形是軸對稱圖形。

長方形：還有誰和他折得不一樣,？

長方形除了豎著折兩邊能完全重合,，橫著折也可以。（教師演示）

正方形：正方形也有幾種折法可以使兩邊完全重合

那有沒有不是軸對稱圖形的呢,？你怎么會認(rèn)為它不是呢,？

4、制作一個軸對稱圖形

同學(xué)們,，我們已經(jīng)認(rèn)識了什么是軸對稱圖形,，那你想不想自己動手來制作一個呢？在動手之前,，我們先來開個小小討論會,，每個小組討論這三個問題：

（1）做什么圖形？

（2）選什么工具,？

（3）怎么分工,？

好，開始,！

學(xué)生討論,。

你們討論出一個方案了嗎,？

那就請大家各顯神通吧，我們來比一比哪個小組的作品最有創(chuàng)意,。

教師巡視,，要是他們時間夠的話可以請他們多做一個。要是發(fā)現(xiàn)做兩個的,，請他們展示做的好的那個,。

交流：你們做的是什么圖形？是怎么做的,？

1,、今天我們認(rèn)識了什么圖形？在我們的生活中到處都可以找到它,。

現(xiàn)在就請同學(xué)們在紙上的這些圖形中找出哪些是軸對稱圖形,。

誰上臺來說說你找到了哪些是軸對稱圖形？

紫荊花：它為什么不是呢,？教師拿教鞭在屏幕上一指,，因?yàn)樗锩娴膱D案對折后兩邊不能完全重合。

為什么是呢,？/誰有不同意見,。這就說明并不一定要左右對稱才行，換個方向?qū)φ垡部梢?，一次折不出,，就多試幾次?/p>

2、畫一畫,。

請同學(xué)們看第二張紙,，圖上都只畫出了每個圖形的一半，你能畫出它們的另一半,，使它成為一個軸對稱圖形嗎,？

我們先來畫第一個。

請你說說你是怎么畫的,？還有其他畫法嗎,？

第二種畫法更容易。

先觀察給出的一半圖形,，確定另一半圖形的各個頂點(diǎn),，再連點(diǎn)成線比較容易。

再來畫一下第二個,。

請一個學(xué)生來展示一下。

你和他一樣嗎,？

好,，現(xiàn)在我們來輕松一下,，請同學(xué)們看這，教師表演剪紙,。誰來說說我剛剛剪紙時運(yùn)用了什么知識,？課后請同學(xué)們到生活中去尋找一下，看看哪些地方也用到了軸對稱圖形的知識,。

你還能想到軸對稱圖形在生活中的作用嗎,？

你是怎么判斷的？

教學(xué)后記：第一節(jié)課,，笑話百出,，就到對稱圖形，王玲靈說有衣服,、褲子,；羅潤城說我的屁股也是，全班哄堂大笑……

對于平行四邊形是不是軸對稱圖形這個問題,，學(xué)生展開了熱烈的討論,，甚至剪了圖形來畫、對折,。有些學(xué)生的空間感十分強(qiáng),，一看圖形就能說出哪些地方是不能完全重合的（陳慧婷等），可有的學(xué)生就是不死心（覃旭,、羅潤城等）,，我為孩子們這種探究精神感到由衷的高興。最后得出結(jié)論,，平行四邊形不是軸對稱圖形,，雖然耽擱了時間，沒有完成教學(xué)任務(wù),，可我認(rèn)為還是值得的,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇七

1、掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法則,，使學(xué)生掌握在確定積的小數(shù)位時,，位數(shù)不夠的，要在前面用0補(bǔ)足,。

2,、比較正確地計(jì)算小數(shù)乘法，提高計(jì)算能力,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和概括能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識解決新問題的能力,。

小數(shù)乘法的計(jì)算法則,。

小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點(diǎn)的定位,，乘得的積小數(shù)位數(shù)不夠的，要在前面用0補(bǔ)足,。

投影,、口算小黑板。

一,、引入嘗試

1,、出示例3圖：孩子們最近我們社區(qū)宣傳欄的玻璃壞了，你能幫忙算算需要多大的一塊玻璃嗎?怎么列式?(板書：0.8×1.2)

2,、嘗試計(jì)算

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法,，想想是怎樣算的?

師：是把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進(jìn)行計(jì)算的。現(xiàn)在能否還用這個方法來計(jì)算1.2×0.8呢?

如果能,，應(yīng)該怎樣做?(指名口答,，板書學(xué)生的討論結(jié)果。)

示范：

1.2擴(kuò)大到它的10倍12

×0.8擴(kuò)大到它的10倍×8

0.96縮小到它的1/10096

3,、1.2×0.8,，剛才是怎樣進(jìn)行計(jì)算的?

引導(dǎo)學(xué)生得出：先把被乘數(shù)1.2擴(kuò)大10倍變成12，積就擴(kuò)大10倍;再把乘數(shù)0.8擴(kuò)大10倍變成8,積就又?jǐn)U大10倍,這時的積就擴(kuò)大了10×10=100倍,。要求原來的積,，就把乘出來的積96再縮小100倍。

4,、觀察一下,，例3中因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系?(因數(shù)的`位數(shù)和等于積的小數(shù)位數(shù)。)想一想:6.05×0.82的積中有幾位小數(shù)?6.052×0.82呢?

5,、小結(jié)小數(shù)乘法的計(jì)算方法,。

師：請做下面一組練習(xí)

(1)練習(xí)(先口答下列各式積的小數(shù)位數(shù)，再計(jì)算)

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察思考,。

①你是怎樣算的?(先整數(shù)法則算出積,，再給積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。)

②怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)?(因數(shù)中有幾位小數(shù),，就從積的最右邊起,，數(shù)幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),。)

③計(jì)算0.56×0.04時,，你們發(fā)現(xiàn)了什么?那當(dāng)乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時，怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)?(要在前面用0補(bǔ)足,再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn),。)

通過通過以上的學(xué)習(xí),，誰能用自己的話說說小數(shù)乘法的計(jì)算法則是怎樣的?

(3)根據(jù)學(xué)生的回答，逐步抽象概括出p.5頁上的計(jì)算法則,，并讓學(xué)生打開課本齊讀教材上的法則,。(勾畫做記號)

(4)專項(xiàng)練習(xí)

①判斷,把不對的改正過來,。

0.0240.013

×0.14×0.026

9678

2426

0.3360.000338

②根據(jù)1056×27=28512，寫出下面各題的積,。

105.6×2.7=10.56×0.27=0.1056×27=1.056×0.27=

三、應(yīng)用

1,、在下面各式的積中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),。

0.586.252.04

×4.2×0.18×28

11650001632

232625408

2436112505712

2、做一做：先判斷積里應(yīng)該有幾位小數(shù),，再計(jì)算,。

67×0.32.14×6.2

3、p.8頁5題,。

先讓學(xué)生說求各種商品的價(jià)錢需要知道什么?再讓學(xué)生口答每種商品的重量,，然后分組獨(dú)立列式計(jì)算。

四,、體驗(yàn)

回憶這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識?

五,、作業(yè)：p87、9題,。p913題,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇八

教材安排一年級（上冊）認(rèn)識“體”，一年級（下冊）認(rèn)識“形”,，這是從兒童的認(rèn)知規(guī)律出發(fā),，重組學(xué)科的知識體系。人們認(rèn)識事物一般是從粗略的整體感知開始,，然后對物體進(jìn)行細(xì)致觀察和局部研究,。客觀世界最常見的是各種形狀的物體,，“面”是附著于“體”上的,。兒童首先看到的是一個個物體，在整體感知“體”的基礎(chǔ)上,，才能逐漸研究“面”,，建立“形”的概念。所以,，先認(rèn)識“體”,，后認(rèn)識“形”能降低認(rèn)知難度，有利于學(xué)生學(xué)習(xí),。

教學(xué)內(nèi)容分兩部分編排,，先認(rèn)識長方體、正方體,、圓柱和球,，然后開展實(shí)踐活動,。

教材選擇積木為學(xué)具，讓學(xué)生在玩積木時認(rèn)識物體,。其好處一是學(xué)生有興趣,，能調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。二是積木形狀規(guī)則,，有利于形成正確的表象,。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)順序大致分成四步： 堆積木的場景—整理出典型的物體—揭示各類物體的圖形和名稱—尋找生活中相關(guān)的物體。

（1）讓學(xué)生玩積木,。教材通過堆積木的場景,，引導(dǎo)學(xué)生玩積木,，感知積木的形狀,。課前,，教師應(yīng)和學(xué)生共同準(zhǔn)備積木或長方體、正方體,、圓柱,、球等形狀的物體。這節(jié)課沒有積木或其他可供操作的物體,，是無法教學(xué)的,。在學(xué)生堆積木時，應(yīng)要求他們邊堆邊感受積木的形狀,。每堆一塊積木,，都要看看它是什么樣子，想想它和哪些積木的形狀相同,，和哪些積木的形狀不同,。要防止學(xué)生只顧玩積木，而不感知積木形狀的現(xiàn)象,。

（2）把積木分類,。經(jīng)過玩積木，初步知道積木的形狀是多樣的,，有些積木的形狀是相同的,。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分類，把形狀相同的積木放在一起,，形狀不同的積木分開放,，促進(jìn)學(xué)生思考各種“體”的形狀特征。在分類前,，要先排除有三角形面,、半圓形面等與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的積木，只剩下長方體、正方體,、圓柱和球四種形狀的積木,。在分類時要注意兩點(diǎn)： 一是學(xué)生可能把長方體和正方體分成一類，把圓柱和球分成一類,。這種分類表明他們已經(jīng)感受到平面與曲面的不同,，應(yīng)給予表揚(yáng)，再引導(dǎo)繼續(xù)分,，直至把長方體和正方體分開,，把圓柱和球分開。二是讓學(xué)生說說分類時的思考,，只要求說出視覺、觸覺的感受,，如長方體,、正方體積木的面都是“平”的，圓柱和球都有“彎”（曲）的面,。不要求語言嚴(yán)密,、完整、有條理,，更不能歸納“正方體有6個面,，每個面都相同”等特征。

（3）抽象出幾何圖形并給出名稱,。教材在兩塊彩色積木的下面畫一個灰色的圖形,，并在旁邊寫出圖形的名稱?；疑膱D形是四種立體的幾何圖形,，每個幾何圖形都是大大小小同類積木的形狀概括，是一類立體圖形的標(biāo)志,。幾何圖形的教學(xué)可以這樣進(jìn)行,，以長方體為例：讓學(xué)生看看分在同一類的許多長方體積木，閉起眼睛想想這些積木的形狀,，然后睜開眼看看老師畫的灰色圖形,，體會這一類積木的形狀都是這樣的，從而形成長方體的表象,。幾何圖形要課前準(zhǔn)備,，整體出現(xiàn)，不要展現(xiàn)畫圖過程,。只要學(xué)生認(rèn)為這樣的圖形像實(shí)物,，能代表實(shí)物就行。

（4）在生活中尋找相關(guān)的物體。通過對積木的研究,，初步認(rèn)識長方體等四種形狀的立體,。帶著這些“體”的初步表象回歸生活，尋找這些形狀的實(shí)物,，有兩點(diǎn)教育意義： 一是進(jìn)一步加強(qiáng)四種“體”形狀特征的表象,；二是感受生活中有大量這些形狀的物體?！跋胂胱鲎觥钡?題“你還能找到它們的朋友嗎,？”這里的“它們”是四個幾何圖形，“朋友”是常見的物體,。學(xué)生列舉的實(shí)物,，只要形狀差不多就可以了。

《有趣的拼搭》是一次實(shí)踐活動,，通過活動使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn),，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡單應(yīng)用，初步學(xué)習(xí)與他人合作交流,，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感,。

（1）活動的內(nèi)容有五項(xiàng)?！皾L一滾”“堆一堆”是體驗(yàn)物體上的平面與曲面,。長方體和正方體在斜面上不會滾動，可以堆得很高,；圓柱和球在斜面上會滾動,，不容易堆起來。主要原因是前者都是平面,，后者有曲面,。“摸一摸”是反饋初步形成的表象,。蒙著眼睛在口袋里摸物體,，把手觸摸的感覺和大腦中已有的形體表象相互作用，經(jīng)過信息的篩選,、過濾和相互對應(yīng),，作出相應(yīng)的判斷，并對判斷給予肯定或否定,。這些活動能使四種形體的表象更清晰,、更牢固?！胺选笨ㄍㄒ竺裳鄣膶W(xué)生一邊摸一邊體會物體的形狀,，然后說出摸的是什么形體；“蘑菇”卡通要求蒙眼的學(xué)生摸出一個圓柱，讓同伴檢查摸對了嗎,。這兩個小卡通的作用是引導(dǎo)學(xué)生有秩序地開展摸物體的活動,。“搭一搭”是各種立體的形狀特征的簡單應(yīng)用,。如果要搭得高一些,、多一些，使用哪些形狀的積木比較好,？如果搭成的物體能前后運(yùn)動,，應(yīng)該使用什么形狀的積木？搭汽車車身用什么積木,？搭工廠煙囪用什么積木,？……做出這些選擇都離不開對立體形狀特征的體會?！皵?shù)一數(shù)”綜合應(yīng)用認(rèn)數(shù)和認(rèn)物體的知識,。數(shù)出較復(fù)雜物體里各種立體的個數(shù)，還進(jìn)行分類活動,。

（2）組織學(xué)生活動要注意四點(diǎn)： 第一，組建學(xué)習(xí)小組,，推選小組長,，組內(nèi)分工準(zhǔn)備活動器材。能找到積木當(dāng)然很好,，沒有積木,，可以用易拉罐、玻璃球,、紙盒等代替,。器材的數(shù)量要多準(zhǔn)備些。第二,，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題。沒有問題的拼搭是一般性的游戲,，不能稱為數(shù)學(xué)實(shí)踐活動,。問題源于現(xiàn)象： 為什么長方體、正方體搭得高,？為什么圓柱和球會滾,？……問題源于需要：怎樣知道摸出了什么？怎樣摸出圓柱,？用什么做輪子,？……第三，要讓學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流,，在小組內(nèi)解決問題,。少數(shù)典型的問題，在班內(nèi)集體討論,。教師盡量不講解,、少評判。第四,，要參與學(xué)生的活動,，隨時了解情況，對活動的進(jìn)程給予必要調(diào)控,。在活動臨結(jié)束時,，要組織學(xué)生說說收獲和體會，使實(shí)踐活動成為有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇九

1,、使學(xué)生能體會并運(yùn)用兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法，能對這些加法進(jìn)行比較熟練地口算,。

2,、使學(xué)生能嘗試運(yùn)用所學(xué)加法去解決比較簡單的實(shí)際問題，在數(shù)學(xué)活動中累積經(jīng)驗(yàn),，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)日常生活的緊密聯(lián)系,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識。

3,、使學(xué)生能與同學(xué)互相合作學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、操作實(shí)踐,。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,。

學(xué)會并能熟練掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進(jìn)位，不握退位)的計(jì)算,。

運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題

小棒,、計(jì)數(shù)器、卡片,、圖片,、ppt

師：今天老師要給大家介紹一個新朋友，(出示松鼠卡片)大家看這是誰呢?

生：小松鼠!

師：對,，是小松鼠!大家都很厲害,，那么誰知道小松鼠最喜歡吃什么呢?

生：松果!

師：同學(xué)們真聰明!今天小松鼠特別開心，因?yàn)榻裉煨∷墒蟮纳?，小松鼠跟著松鼠媽媽一起去采它最愛吃的松果,，我們一起看看它們采了多少?(出示ppt課文情境圖)

1,、說一說圖中傳達(dá)的數(shù)學(xué)信息。(講解25和4里面有幾個十和幾個一,。)

2,、根據(jù)圖中信息提一個數(shù)學(xué)問題?

(1)松鼠媽媽比小松鼠多踩了多少松果?

(2)小松鼠比松鼠媽媽少采了多少松果?

(3)小松鼠和松鼠媽媽一共采了多少松果?(出示問題卡片)

3、給學(xué)生實(shí)踐,，讓學(xué)生說一說,、算一算。(出示數(shù)學(xué)卡片)

4,、松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果?

列算式解決問題,，25-4=21

提問：從20里面拿掉4根，還是從5里面拿掉4根?(擺小棒計(jì)算)

4個珠子是從十位上拿走還是從個位上拿走?為什么?(撥計(jì)數(shù)器解決問題)

總結(jié)：先算個位上的5-4=1,，再算20+1=21,。

5、小松鼠比松鼠媽媽少采了多少了松果?

列算式解決問題,，25-4=21

(提示：這個問題上個問題的算式和算法都一樣,。)

6、請學(xué)生列算式解決小松鼠和松鼠媽媽一共踩了多少松果?

25+4=29

提問：4根小棒擺在5那里還是20那里?擺小棒計(jì)算,。

4個珠子撥在十位上還是撥在個位上?為什么?撥計(jì)數(shù)器解決問題,。

(總結(jié)：先算個位上的5+4=9，再算20+9=29)

7,、帶學(xué)生做游戲(你出幾我出幾,，我們之間相差幾)

教科書練習(xí)

把小松鼠人物化，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小松鼠采松果中的數(shù)學(xué)信息,，提出問題,，解決問題,。學(xué)生能積極主動地去思考和交流,，不用教師刻意牽引學(xué)生的注意力，學(xué)生能在自然平和的氣氛集中注意力并學(xué)會知識,，成為了學(xué)習(xí)的主人,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇十

1、使學(xué)生理解小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法及算理,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。

3,、引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的練習(xí),，滲透轉(zhuǎn)化思想。

小數(shù)乘以整數(shù)的算理及計(jì)算方法,。

確定小數(shù)乘以整數(shù)的積的小數(shù)點(diǎn)位置的方法,。

放大的復(fù)習(xí)題表格一張(投影),。

一、引入嘗試：

孩子們喜歡放風(fēng)箏嗎?今天我就帶領(lǐng)大家一塊去買風(fēng)箏,。

1,、小數(shù)乘以整數(shù)的意義及算理。

出示例1的圖片,，引導(dǎo)學(xué)生理解題意,，得出：

⑴例1：風(fēng)箏每個3.5元，買3個風(fēng)箏多少元?(讓學(xué)生獨(dú)立試著算一算)

(2)匯報(bào)結(jié)果：誰來匯報(bào)你的結(jié)果?你是怎樣想的?(板書學(xué)生的匯報(bào),。)

用加法計(jì)算：3.5+3.5+3.5=10.5元

3.5元=3元5角3元×3=9元5角×3=15角9元+15角=10.5元

用乘法計(jì)算：3.5×3=10.5元

理解3種方法,重點(diǎn)研究第三種算法及算理,。

⑶理解意義。為什么用3.5×3計(jì)算?3.5×3表示什么?(3個3.5或3.5的3倍.)

(4)初步理解算理,。怎樣算的?

把3.5元看作35角

3.5元擴(kuò)大10倍35角

×3×3

10.5元105角

縮小10倍

105角就等于10.5元

(6)買5個要多少元呢?會用這種方法算嗎?

2,、小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法。

象這樣的3.5元的幾倍同學(xué)們會算了,那不代表錢數(shù)的0.72×5你們會算嗎?(生試算,，指名板演,。)

⑴生算完后，小組討論計(jì)算過程,。

板書：0.72

×5

(2)強(qiáng)調(diào)依照整數(shù)乘法用豎式計(jì)算,。

(3)示范：0.72擴(kuò)大100倍72

×5×5

3.60360

縮小100倍

(4)回顧對于0.72×5，剛才是怎樣進(jìn)行計(jì)算的?

使學(xué)生得出：先把被乘數(shù)0.72擴(kuò)大100倍變成72,，被乘數(shù)0.72擴(kuò)大了100倍,，積也隨著擴(kuò)大了100倍，要求原來的積,，就把乘出來的積360再縮小100倍,。(提示:小數(shù)末尾的0可以去掉)

●注意：如果積的末尾有0，要先點(diǎn)上積的小數(shù)點(diǎn),，再把小數(shù)末尾的“0”去掉,。

(5)專項(xiàng)練習(xí)

①下面各數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)有什么變化?

0.343.50.20xx.02

②把353縮小10倍是多少?縮小100倍呢?1000倍呢?

③判斷

13.5

×2

2.70

(6)小結(jié)小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法

計(jì)算7×40.7×425×72.5×7

觀察這2組題，想想與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同?

怎樣計(jì)算小數(shù)乘以整數(shù)?

①先把小數(shù)擴(kuò)大成整數(shù);

②按整數(shù)乘法的法則算出積;

③再看被乘數(shù)有幾位小數(shù),，就從積的右邊起數(shù)出幾位,，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

l專項(xiàng)練習(xí)練習(xí)一4

二,、運(yùn)用

1,、填空。

4.5()0.74()

×3×3×2×2

()135()148

2,、做一做書p32

三,、體驗(yàn)：(1)今天我們學(xué)習(xí)了什么?(板書課題)

(2)小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法是什么?

四、作業(yè)：練習(xí)一1,、2,、3

五,、板書：小數(shù)乘整數(shù)1

3.5元35角

×3×3

10.5元105角

例2

0.72擴(kuò)大到它的100倍72

×5×5

3.60360

縮小到它的1/100

六、課后反思：

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇十一

教學(xué)案例:“認(rèn)識平面圖形”

[背景分析]

數(shù)學(xué)是人類文明的結(jié)晶,，數(shù)學(xué)的結(jié)構(gòu),、圖形、布局和形式無不體現(xiàn)數(shù)學(xué)中美的因素,。我們有些學(xué)生不能把數(shù)學(xué)與美聯(lián)系在一起,，這在一定程度上說明我們數(shù)學(xué)美育教學(xué)的欠缺。人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書中很多地方體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的美,，因此,，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中充分挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)的美育功能，不僅可以使學(xué)生得到美的享受,，還可以獲取知識,，開發(fā)智力。

認(rèn)識平面圖形這一內(nèi)容是從現(xiàn)實(shí)生活中引出的數(shù)學(xué)內(nèi)容,，都是來自于學(xué)生在實(shí)際生活中經(jīng)?？吹降奈矬w，學(xué)生已有了一些經(jīng)驗(yàn),，在此基礎(chǔ)上通過觀察,、繪畫圖形，能夠使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí),、直觀地認(rèn)識,、辨認(rèn)、區(qū)分這些圖形的同時獲得對簡單圖形的美的體驗(yàn),，并在合作交流中初步發(fā)展空間觀念,，

[教學(xué)目標(biāo)]

1、通過操作和觀察,、直觀認(rèn)識長方形,、正方形、三角形和圓等平面圖形,。

2,、在找一找,、拼一拼,、畫一畫各種圖形，直觀而充分感知各種圖形的特征,，初步建立空間觀念,。

3 、培養(yǎng)學(xué)生的合作,、探索與創(chuàng)新意識,，以及初步的觀察能力,、動手操作能力和用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的能力。

4,、 在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

[教學(xué)重,、難點(diǎn)]

1,、初步感知體與面的關(guān)系，對立體圖形有一定的感性認(rèn)識,。

2,、找出平面圖形的共性，區(qū)分不同的形狀,。

[課堂實(shí)錄]

一,、創(chuàng)設(shè)情境，感受美,。

(上課一開始,，播放優(yōu)美、輕快的音樂)

師：小朋友們,，今天早上的空氣多新鮮呀,。可愛的小雞們也跟小朋友們一樣早早地起床,，在綠油油的草地上尋找食物,，瞧!他們找得多高興啊!(多媒體動態(tài)演示)你們看，這幅圖漂亮嗎?

生：漂亮,。

師：漂亮在哪里呢?為什么覺得它漂亮啊?

生：因?yàn)樗泻芏喾N顏色：有綠色,、紅色……

生：因?yàn)樗嬃舜髽洹⒎孔?、太陽…?/p>

生：它有很多種形狀,，有圓圈、有三角形……

師：小朋友們很會欣賞畫,，老師也覺得漂亮,，這些圖畫里頭有我們的數(shù)學(xué)朋友，你們想知道它們的樣子和名字嗎?

生：想,。

二,、動手操作，誘導(dǎo)美,。

師：其實(shí),，小朋友的手也可以創(chuàng)造出這些美的圖形，先請大家從學(xué)具袋里任意拿出一個正方體,，把它按在紙上沿著底面畫一個圖形,，看看在你的筆下可以變什么樣的圖形?(邊示范邊說明)

(生獨(dú)立操作,，教師巡視指導(dǎo)。)

師：小朋友們,，現(xiàn)在你能不能告訴大家,，從長方體的底面畫出來的圖形是什么樣子的呢?

生：四四方方的正方形。

師：哦!你知道它叫正方形,，那你能不能告訴我們,，什么樣子的圖形是正方形呢?

生：四四方方的。

師：沒錯,，正方形是四四方方的,，但是還有一點(diǎn)這個小朋友沒有說，正方形的四條邊也都相等,。我們就把四四方方的,，四條邊都相等的圖形我們就叫正方形。老師手上是正方形的照片,，我們來認(rèn)一認(rèn)吧!

生：(根據(jù)教師拿出不同大小的長方形說出名稱,，加強(qiáng)記憶)

師：大家再拿出任意一個長方體和圓柱，也沿著底面畫畫看,。

生：(第二次操作,，教師巡視指導(dǎo)。)

師：誰先來說圓柱底面畫出了圖形?

生：圓柱可以畫出一個圓圈,。

師：圓柱畫出了一個圓圈,，你們同意嗎?(同意)在數(shù)學(xué)課堂上我們不把這種圖形叫做圓圈，我們有更好聽的叫法,，有誰知道嗎?

生：圓形,。

師：對了，像這樣子很圓滑,，沒有角的圖形我們叫它圓形,，你們記住了嗎?(全班齊讀：圓形)那長方體又畫出了什么圖形呢?

生1：我畫出了一個長長的，方方的圖形,。

生2：我畫出了正方形,。

師：我們請這兩位小朋友上來展示一下他們畫出來的圖形好嗎?(好)你們看，他們畫出的圖形一樣嗎?

生：不一樣,，一個是長長方方的,，一個是四四方方的。

師：為什么同樣是長方體,，他們畫出的圖形不一樣呢?我們來看看他們是用什么樣的長方體畫出來的好嗎?(請學(xué)生把運(yùn)用的長方體拿上講臺展示)哦,，小朋友們都看一下,，原來這個長方體是一個特殊的長方體,，它的兩頭都是正方形的,。這位小朋友真棒，找得太好了,。那另外這個我們把它取名叫“長方形”,，這就是它的照片，我們一起來認(rèn)一認(rèn)吧,。

生：(根據(jù)教師拿出不同大小的圓形和正方形說出名稱,，加強(qiáng)記憶)

師：接下來輪到球了，它能畫出什么圖形呢,，小朋友們想試試看嗎?(想)

(第三次操作,，教師巡視指導(dǎo)。)

師：畫得時候,，你們發(fā)現(xiàn)什么困難沒有?

生：球很難畫,，我畫不出來。

師：大家有沒有發(fā)現(xiàn),，小朋友們用球來畫圖形很難畫出來,，所以現(xiàn)在暫時球沒有辦法畫出什么樣的圖形，但是等到高年級的時候,，相信有小朋友能想出好辦法畫出來,。接下來我們來玩一個“找朋友”的游戲好嗎?

生：(根據(jù)教師指定的名稱找對應(yīng)的圖形)

師：小朋友們表現(xiàn)都很棒，用掌聲給自己鼓鼓掌,。(拿出三棱鏡),，沿著它的底面也可畫出一個新的圖形。(教師畫)它就是你們熟悉的朋友——三角形,。

師總結(jié)：我們今天認(rèn)識了四個新朋友,，他們是誰呢?(長方形、正方形,、圓形,、三角形)，這四個好朋友和我們昨天認(rèn)識的立體圖形不一樣,，他們住在平面圖形的王國里,，都是平面的。

三,、合作交流,，尋找美。

師：認(rèn)識了這四個朋友,，它們還委托老師另外兩個任務(wù),，第一個任務(wù)是要把這些智慧星送給認(rèn)真動筆表現(xiàn)出色的孩子，你們商量商量要獎給誰?

生(興奮地討論著，給課堂氣氛掀起一個高潮)

師：在大家的配合之下,，老師的第一個任務(wù)已完成了,，第二個任務(wù)就是幫它們找找生活中的朋友——哪些物體的面是這些圖形，把你想到的找到的先告訴你身邊的同學(xué),。(教師巡視指導(dǎo))

誰來幫老師來完成這個任務(wù)?

生：(爭著搶著說,，教師指導(dǎo)補(bǔ)充)課本的封面是長方形，飲料罐的上面和下面教師圓形,、三角板的面是三角形,，桌子的面是正方形……

師：我們重新再來看這幅圖。(電腦逐一顯示各種圖形,，學(xué)生說它們各自的名稱,。)

四、游戲鞏固,，創(chuàng)造美,。

(1)找一找，練習(xí)一第3題,。

(2)拼一拼,，練習(xí)五第4題。

(3)引導(dǎo)學(xué)生用這四種圖形拼出自己喜歡的動物或其他的,，拼好的進(jìn)行全班展示,，并給矛獎勵。

(4)畫一畫,，用學(xué)過的這些圖形設(shè)計(jì)一幅自己喜歡的圖案,，畫得漂亮得，老師給他簽名,，并送給一朵小紅花,。

五、課堂小結(jié),，表達(dá)美,。

師：今天，你覺得我們的課堂美嗎?美在哪里?

生：美,，因?yàn)槲覀兛梢云春芏喈嬕部梢援嫵龊芏喈嫛?/p>

師：今天小朋友拼出的畫,，畫出的畫很漂亮，很有創(chuàng)意,，回家的作業(yè)就把你們的作品帶給爸爸媽媽看,，說給他們聽，美在哪里,。

[教學(xué)反思]

一,、創(chuàng)設(shè)情境——以美激趣,。

鮮艷美觀的圖案，簡潔大方的板書,，親切生動的語言,，活潑有趣的故事都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“妙方”，因此,，本節(jié)課教學(xué),，我就創(chuàng)設(shè)了如下情境：以“陽光明媚的早晨”畫面導(dǎo)入,，通過學(xué)生邊觀察邊欣賞,，“說說漂亮在哪里”，把冷冰冰的知識與美結(jié)合起來,，觸動學(xué)生的心靈,，接著讓學(xué)生通過動手描一描，拼一拼,，畫一畫等一系列活動來獲得知識并從中受到美的陶冶,。

二、回歸生活——以美促智,。

“平面圖形”這部分知識源于現(xiàn)實(shí)生活,，長方形、正方形,、圓形,、三角形等平面圖形在生活中隨處可見，學(xué)生在生活實(shí)踐中具有一定的感性積累,。所以在教學(xué)中我安排了讓學(xué)生合作,、尋找交流生活中物體的圖形這一活動，以充分調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和生活積累,，讓學(xué)生能充分感受到數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系,，從而體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

三,、積極評價(jià)——以美育德,。

教師的每一次動情的評價(jià)對學(xué)生來說，學(xué)生記憶猶新,，激情高潮,。為了迎合低年級學(xué)生的好表揚(yáng)心理，我承讀了幼兒教育的評價(jià)方式：如掌聲,、小紅花,、智慧星等，以無聲,、有聲的方式對學(xué)生及時評價(jià),，營造舒心、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)情感和持久的學(xué)習(xí)興趣,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇十二

教材第2頁例1,。

知識與技能：在學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)加法及分?jǐn)?shù)基本意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實(shí)例,，通過對分?jǐn)?shù)連加算式的研究,，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,，能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則,，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

過程與方法：通過觀察比較,，指導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn),，歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生探求知識的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。通過演示,，使學(xué)生初步感悟算理，并在這過程中感悟到數(shù)學(xué)知識的魅力,，領(lǐng)略到美,。

重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,。

難點(diǎn)：總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則,。

【情景導(dǎo)入】

(一)探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義

1.教學(xué)例1(課件出示情景圖)

師：想一想，你還能找出不一樣的方法驗(yàn)證你的計(jì)算結(jié)果嗎?

2.小組交流,，匯報(bào)結(jié)果

3.比較分析

師：我們先來比較第(1)和第(2)兩種方法,，請分別說說你是怎么想的?預(yù)設(shè)：

預(yù)設(shè)：乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便計(jì)算，只是這里的相同加數(shù)是一個分?jǐn)?shù),。

引導(dǎo)說出：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同,。(板書)

師：我們再來比較第(2)和第(3)兩種方法，這樣算可以嗎?為什么?

師：再來看這里的第(4)種方法,，你能理解它表示的意思嗎?結(jié)合圖形把你的想法跟同桌進(jìn)行交流,。

4.歸納小結(jié)

通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了這三個算式解決的是同一個問題,。并且知道了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同,。接下來我們再看看它們的計(jì)算方法有什么聯(lián)系和區(qū)別。

【設(shè)計(jì)意圖：呈現(xiàn)生活情景,，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考“一共吃了多少個?”,，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),。以原有的知識和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，經(jīng)歷獨(dú)立思考,、自主計(jì)算并驗(yàn)證,、小組交流等環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生大膽地呈現(xiàn)個性化的方法,，兼顧了不同層次的學(xué)習(xí)狀態(tài),。采用因勢利導(dǎo)的方式，通過比較分析溝通新舊知識間的聯(lián)系,，引導(dǎo)學(xué)生自主得出結(jié)論,，加深了對分?jǐn)?shù)乘整數(shù)意義的理解?！?/p>

(二)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法

1.不同方法呈現(xiàn)和比較

師：剛才的第(4)種方法用語言描述得出計(jì)算結(jié)果的過程,，結(jié)合自己的解題方法回顧一下,，的計(jì)算過程用式子該如何表示?預(yù)設(shè)：生1：按照加法計(jì)算=(個),。生2：(個)。師：比較一這兩種方法計(jì)算結(jié)果相同嗎?它們的相同點(diǎn)在哪里?(分母都是9)不同之處又是什么?(根據(jù)學(xué)生回答分別打上方框)這里的2+2+2和2×3都是在求什么?預(yù)設(shè)：有多少個,。

2.歸納算法

師：你覺得哪一種方法更簡單?那么這種方法是怎樣計(jì)算的呢?

引導(dǎo)說出：用分子與整數(shù)相乘的積作分子,，分母不變。(板書)

3.先約分再計(jì)算的教學(xué)

師：剛才我看到有一位同學(xué)是這樣計(jì)算的,。與這里的第二種算法又有什么不同呢?

師：比較一下,，你認(rèn)為哪一種方法更簡單?為什么?

小結(jié)：“先約分再計(jì)算”的方法，使參與計(jì)算的數(shù)字比原來小,，便于計(jì)算,。但是要注意格式,，約得的數(shù)與原數(shù)上下對齊。

【設(shè)計(jì)意圖：通過比較,，明確了自主探索的方向,，使得對算法的感知上升到理解。教學(xué)過程中有意識地留給學(xué)生充足的思考時間，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主體性,。“為什么分母不變，只用分子與整數(shù)相乘”這是教學(xué)的難點(diǎn)，通過多次追問,，適度引導(dǎo)轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)生的理解,。對于“先約分再計(jì)算”這種方法的教學(xué),，充分利用課堂生成資源,，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察與思考的過程，從而使學(xué)生“知其然”,，更“知其所以然”?！?/p>

二,、鞏固練習(xí),，強(qiáng)化新知

1.例1“做一做”第1題

師：說出你的思考過程,。

2.例1“做一做”第2題

師：在計(jì)算時要注意什么?(強(qiáng)化算法,，突出能約分的要先約分,，再計(jì)算,。)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇十三

教科書第p4～p5例5～例6,、p5“試一試”、“練一練”p6～p7練習(xí)一第6～8題

1.使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握等式的性質(zhì)，即在等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數(shù),，結(jié)果仍然是等式,。

2.使學(xué)生掌握利用相應(yīng)的性質(zhì)解一步計(jì)算的方程,。

使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握等式的性質(zhì),，即在等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數(shù)，結(jié)果仍然是等式,。

使學(xué)生掌握利用相應(yīng)的性質(zhì)解一步計(jì)算的方程。

一,、復(fù)習(xí)等式的性質(zhì)

1.前一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了等式的性質(zhì),，誰還記得?

2.在一個等式兩邊同時加上或減去同一個數(shù)，所得結(jié)果仍然是等式,。那同學(xué)們猜想一下,，如果在一個等式兩邊同時乘或除以同一個數(shù)(除以一個數(shù)時0除外)，所得結(jié)果還會是等式嗎?

3.生自由猜想,，指名說說自己的理由,。

4.那么，下面我們就通過學(xué)習(xí)來驗(yàn)證一下我們的猜想,。

二,、教學(xué)例

1.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察p4例5圖，并看圖填空,。

2.集體核對

3.通過這些圖和算式,，你有什么發(fā)現(xiàn)?

x=202x=20×2

3x3x÷3=60÷3

4.接下來，請大家在練習(xí)本上任意寫一個等式,。請你將這個等式兩邊同時乘同一個數(shù),，計(jì)算并觀察一下，還是等式嗎?再將這個等式兩邊同時除以同一個數(shù),，還是等式嗎?能同時除以0嗎?

5.通過剛才的活動,，你又有什么發(fā)現(xiàn)?

6.引導(dǎo)學(xué)生初步總結(jié)等式的性質(zhì)(關(guān)于乘除的)乘或除以0行嗎?

7.等式性質(zhì)二：

等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數(shù)，所得結(jié)果仍然是等式,。

8.p5“試一試”

⑴指名讀題

⑵你是根據(jù)什么來填寫的?

三,、教學(xué)例

1.出示p5例6教學(xué)掛圖。

指名讀題，同時要求學(xué)生仔細(xì)觀察例6圖

2.長方形的面積怎樣計(jì)算?

3.根據(jù)題意怎樣列出方程?你是怎么想的?板書：40x=960

4.在計(jì)算時,，方程兩邊都要除以幾?為什么?

5.計(jì)算出x=24后,，我們怎樣才能確定這個數(shù)是否正確?請大家口算檢驗(yàn)一下。最后將例6填寫完整,。

6.小結(jié)：在剛才計(jì)算例6的過程中,，我們將方程的兩邊都同時除以40，這是為什么?為什么將等式兩邊都同時除以40,，等式仍成立?

7.p5練一練

解方程：x÷0.2=0.8

師巡視并幫助有困難的學(xué)生,。

練習(xí)后指名讓學(xué)生說一說:你是怎樣解方程的?為什么可以這樣做?

四、鞏固練習(xí)

1.要使下面每個方程的左邊只剩下x,方程兩邊應(yīng)同時乘或除以幾?

0.6x=7.2方程兩邊應(yīng)同時

x÷1.5=0.6方程兩邊應(yīng)同時

2.化簡下列各式

8x÷850+x-40

x÷9×9x-1.4+1

3.p6第7題

教師引導(dǎo)學(xué)生列方程

4.p7第8題解方程帶“★”寫出檢驗(yàn)過程

x+0.7=14★0.9x=2.45★76+x=91

x÷9=90★x-54=18★2.1x=0.84

五,、課堂小結(jié)

這節(jié)課,，你有什么收獲?學(xué)到哪些知識?在解方程時，關(guān)鍵是什么?要注意什么?

六,、作業(yè)

完成補(bǔ)充習(xí)題,。

板書設(shè)計(jì)：

等式的性質(zhì)和解方程

x=202x=20×240x=960

3x3x÷3=60÷3解：40x÷40=960÷40

x=24

等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數(shù)，檢驗(yàn)：把x=40代入原方程,，所得結(jié)果仍然是等式,。左邊=40×24=960，右邊=960

x=40是原方程的解,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇十四

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：p2~3 位置

教學(xué)要求：1,、能用數(shù)對表示具體情境中物體的位置。

2,、能在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置,，初步體會坐標(biāo)的思想。

教學(xué)重點(diǎn)：能用數(shù)對表示具體情境中物體的位置及在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解數(shù)對確定位置的意義,。

我們在前幾年的課程中多次學(xué)習(xí)了位置與方向，說一說我們以前是怎樣確定位置的,。

1,、揭示課題。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)位置,，看一看還可以用什么方法來確定位置,。

2、教學(xué)例1,。

（1）出示p2例1，觀察主題圖,。

（2）問：教師是怎么知道確定張亮的位置的,？

（3）介紹操作臺的情況。

豎排叫列，橫排叫行,，第幾列是從左往右數(shù),，第幾行是從前往后數(shù)。這是一種約定,。

（4）你能指出哪個是張亮同學(xué)嗎,？

（5）說一說其他同學(xué)的位置。

（6）張亮的位置可以用（2,，3）表示出來,。

張亮的位置用了幾個數(shù)據(jù)？

（2,，3）中的數(shù)字分別表示什么含義,？

（7）小結(jié)：可以用有順序的兩個數(shù)組成數(shù)對表示出一個確定的位置：用括號把列數(shù)和行括起來，并在列數(shù)和行數(shù)之間寫個逗號,，把兩個數(shù)隔開,。

（8）試一試：用數(shù)對表示出其他同學(xué)的位置。

（9）張亮的位置用（3,，2）表示可以嗎,？

注意：用數(shù)對表示位置時，一般先表示第幾列,，再表示第幾行,。

3、舉出生活中的例子,，說一說確定位置的方法,。

4、教學(xué)p3例2

（1）觀察動物園示意圖,，這幅圖和以前見過的示意圖有什么不同,？

①動物園的各場館都畫成一個點(diǎn)，只反映各場館的位置,，不反映其他內(nèi)容,。

②表示各場館位置的那些點(diǎn)都分散在方格紙豎線和橫線的交點(diǎn)上。

③方格紙的豎線（橫線）從左到右（右到左）依次標(biāo)注了0,，1,，2。

（2）找一找動物園大門的位置,，可以用數(shù)對怎樣表示出大門的位置,？

（3）說出熊貓館、大象館,、海洋館,、猴山的位置,。

（4）比較大象館和海洋館的數(shù)對，第2個數(shù)都是4,，說明什么,？

如果兩個數(shù)對中的第1個數(shù)相同，說明這兩個場館的位置有什么特點(diǎn),？

如果用（x,，4）表示某場館的位置，能確定在哪里嗎,？

（5）在圖中標(biāo)出下面場館的位置,。

飛禽館（1，1）猩猩館（0,，3）獅虎山（4,，3）

p4練習(xí)一第2題。

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,？怎樣用數(shù)對表示位置,？應(yīng)該注意些什么？

p4練習(xí)一第1題,。