作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇一

（一）口算

3.8＋1.2 2.54 1.58

1.50.3 0.64＋0.16 7.6＋0.24

5－1.8 1.2580 3.64

6.3＋2.45＋3.7 3.56－1.57－0.43

0.87125 （2.5＋0.9）4

（1.5＋0.25）4 0.64＋1.44

（二）口答，在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)．（說(shuō)出依據(jù)）

1．3.18□＝1.2□

2．（2.5＋3.5）□＝□□○□4

3．□＋4.3＝□＋0.86

4．（2.51.2）□＝1.2（□□）

5．7.6－2.8－□＝□－（□＋3.2）

（三）小結(jié)引入

我們運(yùn)用一些運(yùn)算定律或者運(yùn)算性質(zhì)可以使計(jì)算簡(jiǎn)便,，在四則混合運(yùn)算中,，能不能運(yùn)用這些運(yùn)算定律和性質(zhì)，使計(jì)算簡(jiǎn)便呢,？

（一）教學(xué)例4

1.82.58＋1.81.42

1．觀察算式特點(diǎn)

2．學(xué)生試做

方法一：1.82.58＋1.81.42 方法二：1.82.58＋1.81.42

＝1.8（2.58＋1.42） ＝4.644＋2.556

＝1.84 ＝7.2

＝7.2

3．觀察比較：兩種方法哪一種計(jì)算起來(lái)比較簡(jiǎn)便,？

（第一種方法應(yīng)用乘法分配律來(lái)計(jì)算，第二種方法只是根據(jù)一般的運(yùn)算順序）

4．練習(xí)

1.82.58＋1.81.42＋0.5

＝1.8（2.58＋1.42）＋0.5 （乘法分配律）

＝1.84＋0.5

＝7.2＋0.5

＝7.7

5．小結(jié)

通過(guò)剛才的練習(xí),，你對(duì)簡(jiǎn)算有什么新的認(rèn)識(shí),？

（一）計(jì)算下面各題

1.561.7＋0.441.7－0.7

11.72－7.85－（1.26＋0.46）

（二）計(jì)算下面各題，能用簡(jiǎn)便算法的用簡(jiǎn)便算法

10.64＋7.652.4＋11.76

12.9〔14.66－（1.3＋8.2）〕

9.83（3.8－2.3）＋1.56.17

6.752－〔4.7（0.54－0.38）＋2.8〕

15.4〔8（6.34－4.59）〕

（三）思考題：填同一個(gè)數(shù)

□－□＋□＋（□□□－□）＝10

在四則混合運(yùn)算中,，有時(shí)雖然不能把整個(gè)題目簡(jiǎn)便計(jì)算,，但是應(yīng)該隨時(shí)注意是不是有的步驟可以簡(jiǎn)算，能簡(jiǎn)算的,，盡量使計(jì)算簡(jiǎn)便,，不能簡(jiǎn)算的再按運(yùn)算順序計(jì)算．

（一）計(jì)算下面各題，能用簡(jiǎn)便算法的用簡(jiǎn)便算法．

1．10.64＋7.652.4＋11.76

2．12.75[14.6－（1.3＋8.2）]

3．9.831.5＋6.171.5

4．15.4[8（6.34－4.59）]

（二）新興煤礦七月份產(chǎn)煤4.85萬(wàn)噸,，八月份產(chǎn)煤5萬(wàn)噸,，九月份產(chǎn)煤5.65萬(wàn)噸．平均每月產(chǎn)煤多少萬(wàn)噸,？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇二

1、經(jīng)過(guò)實(shí)際的觀察和操作,，初步認(rèn)識(shí)線(xiàn)段,，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述線(xiàn)段的特征，會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中線(xiàn)段的條數(shù),，會(huì)選擇合適的工具畫(huà)線(xiàn)段,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力,，使學(xué)生具有積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理傾向，以及與同伴合作的良好意愿,，進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí),。

認(rèn)識(shí)線(xiàn)段的特征，形成線(xiàn)段的表象,。

1,、如果要把線(xiàn)段用圖表示出來(lái)，它會(huì)是什么樣子的呢,？請(qǐng)小朋友閉上眼睛,，在腦子里想象一下線(xiàn)段的樣子。

2,、（課件出示線(xiàn)段圖）線(xiàn)段是什么樣子的,？ 師根據(jù)學(xué)生描述介紹端點(diǎn)。

3,、學(xué)生完整描述線(xiàn)段的特征,。

4、再次閉上眼睛,，在腦子里記住線(xiàn)段的樣子,。

5、這是剛才的線(xiàn)段,，（課件逐步演示旋轉(zhuǎn)）它變了,，現(xiàn)在還是線(xiàn)段嗎？為什么,？你們發(fā)現(xiàn)了什么,？

6、師：是啊,，不管方向怎么改變,，只要是直直的，有兩個(gè)端點(diǎn),，它就是線(xiàn)段,。讓我們來(lái)看看下面那些是線(xiàn)段,。（學(xué)生辨別線(xiàn)段）

7、（隱去非線(xiàn)段,，留下線(xiàn)段）這些都是線(xiàn)段,，仔細(xì)觀察，它們有什么相同的地方,？有什么不同的地方,？

8、師小結(jié)過(guò)渡,。

1,、我們的生活中藏著許多線(xiàn)段。（尺）你們看,，這把尺的一邊,，就可以看成是一條線(xiàn)段，這兩端是它的兩個(gè)端點(diǎn),。這把尺上還有線(xiàn)段嗎,？

2、（數(shù)學(xué)書(shū)）你能在數(shù)學(xué)書(shū)的封面上找到線(xiàn)段嗎,？同桌互相指一指,。

3、黑板上有線(xiàn)段嗎,？誰(shuí)把它找出來(lái),？

4、直尺,、數(shù)學(xué)書(shū),、黑板的每一條邊都可以看成是線(xiàn)段。生活中的線(xiàn)段可多了,，我們一起來(lái)找一找,。小朋友兩人一組，你指給我看我指給你看,。

5,、全班交流。

1,、生活中的線(xiàn)段太多,，我們說(shuō)也說(shuō)不完，能不能想個(gè)辦法把它畫(huà)下來(lái)呢,？想一想,，可以用什么來(lái)畫(huà)線(xiàn)段？為什么,？

2,、請(qǐng)小朋友選擇你喜歡的工具,，自己試著畫(huà)一條線(xiàn)段。

3,、交流,。你是用什么工具畫(huà)的？（指名演示畫(huà)線(xiàn)段）你是怎樣畫(huà)的,？

4,、誰(shuí)也是這樣畫(huà)的？你們是用什么工具畫(huà)的,？

5,、誰(shuí)畫(huà)線(xiàn)段的方法和他們不一樣？

6,、師：我不同的情況下,，可以選擇合適的工具來(lái)畫(huà)，在這么多工具中,，你最喜歡什么？為什么,？

7,、師：尺子是我們常用的畫(huà)線(xiàn)段工具，用尺畫(huà)線(xiàn)段,，不僅畫(huà)得好,，還特別方便，尺的用處可大了,，將來(lái)我們還可以用它來(lái)測(cè)量,、設(shè)計(jì)圖紙。

8,、學(xué)生用尺任意畫(huà)不同的線(xiàn)段,。全班評(píng)議、欣賞,。

1,、（出示紙）你能用紙折出一條線(xiàn)段來(lái)嗎？試試看,。

2,、交流。你折的線(xiàn)段在哪里,？誰(shuí)折的線(xiàn)段比它長(zhǎng)（短）,？

3、幾條方向不同的線(xiàn)段圍起來(lái),，還能拼成我們認(rèn)識(shí)的圖形,。這些圖形各是由幾條線(xiàn)段圍成的,？（學(xué)生數(shù)一數(shù)，填一填,。）

4,、反饋。猜猜看六邊形由幾條線(xiàn)段圍成,？七邊形呢,？你怎么知道？

5,、小結(jié),。今天，我們認(rèn)識(shí)了你能向大家介紹一下線(xiàn)段嗎,？

6,、師：一條線(xiàn)段看起來(lái)不起眼，很單調(diào),，幾條方向不同的線(xiàn)段能?chē)晌覀冋J(rèn)識(shí)的各種圖形,，許多線(xiàn)段還能組成很神奇的精美圖案。（欣賞）

7,、漂亮嗎,？我們也來(lái)試一試，畫(huà)一畫(huà),，做一名小小設(shè)計(jì)師,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇三

1.通過(guò)觀察、討論,，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)圓的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)球的特征,，了解球的各部分名稱(chēng)，發(fā)展空間想像能力,。

2.通過(guò)學(xué)生多種感官的參與學(xué)習(xí),，增強(qiáng)學(xué)生的研究意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

前階段學(xué)校搞泥塑大賽,，同學(xué)們都踴躍參加了。泥塑有個(gè)基本功,，就是要把橡皮泥搓成小球,。你能嗎？拿出橡皮泥,，看誰(shuí)搓得標(biāo)準(zhǔn),、美觀。相機(jī)揭示課題。

評(píng)析：

學(xué)生通過(guò)動(dòng)手活動(dòng),，創(chuàng)造了感興趣的,、有結(jié)構(gòu)的觀察材料，使探究活動(dòng)更直接有效,。同時(shí)也喚起學(xué)生更直接的生活經(jīng)驗(yàn),，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性。

1.分小組學(xué)習(xí),。先讓學(xué)生暢所欲言,，談?wù)勛约合肓私馇虻哪男┲R(shí)。然后請(qǐng)同學(xué)們充分發(fā)揮想像力,，通過(guò)切割,、觀察、討論,，自主認(rèn)識(shí)關(guān)于球的一些知識(shí),。

評(píng)析：

這里不再是教師手拿學(xué)具按部就班的講解，而是學(xué)生利用搓好的球和其他實(shí)物,、學(xué)具帶著問(wèn)題自主求知,。課堂是開(kāi)放的，學(xué)生的需要和興趣始終處于核心地位,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人,。

2.學(xué)生交流。主要解決以下問(wèn)題:

（1）名稱(chēng)：球面,，球心（o），半徑（r）,，直徑（d）,。

（2）特征：球面是曲面；在同一個(gè)球里,，有無(wú)數(shù)條半徑,，長(zhǎng)度都相等；有無(wú)數(shù)條直徑,，長(zhǎng)度也都相等,；直徑是半徑的2倍，半徑是直徑的1/2 等等,。

評(píng)析：

這種設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)的靈活性,。教學(xué)過(guò)程是個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，不可能完全按事先設(shè)計(jì)好的程序進(jìn)行,。教學(xué)中,，學(xué)生能說(shuō)的教師決不包辦代替，當(dāng)學(xué)生回答得不完整時(shí)，教師可做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥或補(bǔ)充,。

3.歸納整理,。同學(xué)們將剛才研究的知識(shí)寫(xiě)在紙上，并請(qǐng)兩位學(xué)生到講臺(tái)前交流,。

評(píng)析：

建構(gòu)主義認(rèn)為,，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為不是對(duì)教師所授予的知識(shí)的被動(dòng)接受，而是依據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)所做的主動(dòng)建構(gòu),。通過(guò)歸納,，學(xué)生將學(xué)到的新知識(shí)納入到已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中去，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

4.質(zhì)疑問(wèn)難,。

下面的問(wèn)題如果學(xué)生提出，則靈活解決,。如無(wú)學(xué)生提出,，前兩個(gè)問(wèn)題教師可直接提出：

（1）怎樣測(cè)量一個(gè)球的直徑？如何證明一個(gè)球的直徑都相等,？（先讓學(xué)生說(shuō)方法,，引導(dǎo)學(xué)生用兩塊木板夾住演示）

（2）球與圓有什么聯(lián)系與區(qū)別？（先討論,，再交流）

（3）如有學(xué)生提出表面積,、體積問(wèn)題，則引導(dǎo)：現(xiàn)在解決這個(gè)問(wèn)題難度還很大,，回去可以查閱有關(guān)資料,，看球的表面積和體積公式是什么。

1.看書(shū)并完成第19頁(yè)做一做第2題,。

2.地球的赤道大約是一個(gè)半徑6400千米的圓,。如果有一根長(zhǎng)比赤道的周長(zhǎng)多1米的鐵絲圍成一個(gè)與赤道是同一圓心的圓，那么,，你的拳頭能否從赤道與鐵絲的空隙處穿過(guò),？

先讓學(xué)生猜一猜，可讓聽(tīng)課教師也參與,。再讓學(xué)生說(shuō)解答方法,。全班計(jì)算。如有時(shí)間可改成木星（赤道半徑71400千米）等,，讓學(xué)生推理得出結(jié)論,，

評(píng)析：

新課程強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性和開(kāi)放性思維的培養(yǎng)。開(kāi)放題的設(shè)計(jì),，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生在挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境中創(chuàng)新精神得到培養(yǎng),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇四

：例2、例3及練習(xí)

1,、使學(xué)生知道地圖上的方向,。

2、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖,，并能描述行走的路線(xiàn),。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,。

：使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖,，并能描述行走的路線(xiàn)。

1,、匯報(bào)課外認(rèn)方向的情況,。

2、說(shuō)說(shuō)教室和校園的東西南北各有什么,。

3,、玩認(rèn)方向的游戲。

（一）例2：

1,、觀察第3頁(yè)的校園圖,，你能畫(huà)出校園的示意圖嗎？怎樣畫(huà),，能讓別人看懂方向,？

2、學(xué)生同桌合作畫(huà),。

3,、交流匯報(bào)：把學(xué)生畫(huà)的多種情況展示出來(lái)。

4,、請(qǐng)大家觀察這幾種不同的示意圖,，你覺(jué)得怎么樣？（沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),，太亂了。）

5,、為了方便交流,，地圖通常是按上北下南、左西右東繪制的?，F(xiàn)在,，你能按這個(gè)要求畫(huà)出示意圖嗎？并注意標(biāo)上北的方向,。

6,、學(xué)生獨(dú)立繪制上北下南、左西右東的示意圖。

（二）例3：

1,、觀察例3圖,，你是怎么找到北邊的？（圖上標(biāo)有）

2,、兩個(gè)小朋友在做什么,？

3、少年宮怎么走,？請(qǐng)你先用手指出路線(xiàn)圖,，同桌互相看看指對(duì)了嗎？

4,、同桌互相說(shuō)：去體育館怎么走,？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇五

1、做復(fù)習(xí)第1題,。

（1）做第一組加法題,。指名兩人板演，其余在練習(xí)本上計(jì)算,。提問(wèn)：筆算加法要怎樣算,？

（2）做第二組減法題。指名兩人板演,，其余做在練習(xí)本上,。

（3）提問(wèn)：筆算減法要怎樣算？

（4）小結(jié)：筆算加法和減法有哪些地方是相同的,，哪些地方不同,？

2、做復(fù)習(xí)第2題第一行,，三位學(xué)生板演,，其余學(xué)生把三道題做在自己的本子上。

3,、下列題對(duì)不對(duì),，把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。

765246942356003

＋235＋1183－607－235

4,、做復(fù)習(xí)題第3題里的第一組題

1,、做復(fù)習(xí)題第4題，指名兩人板演,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：加法和減法怎樣驗(yàn)算、

這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么,？筆算加法和減法各要怎樣算,？加減法的口算和筆算都有什么相同的地方?

復(fù)習(xí)第2題余下的六道題

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇六

針對(duì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的學(xué)段目標(biāo),，結(jié)合教材求經(jīng)過(guò)時(shí)間的問(wèn)題，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,，認(rèn)識(shí)并掌握解決此類(lèi)問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型,，培養(yǎng)學(xué)生的模型思想。

1．明確相鄰的時(shí)間單位之間的進(jìn)率,，使學(xué)生分清時(shí)刻與時(shí)間段,。

學(xué)生已經(jīng)對(duì)時(shí)、分,、秒具有一定的感性體驗(yàn),，能正確認(rèn)讀幾時(shí)幾分幾秒，因此在教學(xué)例1的過(guò)程中,，注重讓學(xué)生牢牢記住已經(jīng)掌握的`相鄰時(shí)間單位之間的進(jìn)率是“60”,。同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)具體生活情境理解時(shí)刻與時(shí)間段的區(qū)別。

2．借助直觀模型,，幫助學(xué)生解決問(wèn)題,。

由于時(shí)間是比較抽象的概念，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，充分借助鐘面模型,，放手讓學(xué)生自己觀察鐘面，幫助學(xué)生理解經(jīng)過(guò)的時(shí)間,，然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，通過(guò)交流探究找到解題方法，即“經(jīng)過(guò)時(shí)間＝結(jié)束時(shí)間－開(kāi)始時(shí)間”,。

ppt課件,、鐘表

鐘表模型

(1)鐘面上有( )個(gè)小格，每?jī)蓚€(gè)數(shù)之間有( )個(gè)小格,。

(2)時(shí)針從一個(gè)數(shù)走到下一個(gè)數(shù)是( ),，分針從一個(gè)數(shù)走到下一個(gè)數(shù)是( )，秒針走1圈是( )分鐘,。

(3)1時(shí)＝( )分

(4)1分＝( )秒

(1)交流：這是一首描述什么的古詩(shī),？你是怎么知道的？

(2)小結(jié)：這是寫(xiě)珍惜時(shí)間的詩(shī)句,，光陰就是時(shí)間,。

3．揭示課題：時(shí)間的計(jì)算。

2時(shí)＝( )分

想：1時(shí)是60分,，2時(shí)是60分加60分，即120分,。

做一做,。

(1)5時(shí)＝( )分,，怎么想？[用5個(gè)60連加的方法,；也可以這樣想：在120分的基礎(chǔ)上再加3個(gè)60分,，即120＋180＝300(分)]

(2)( )時(shí)＝240分

(3)3分＝( )秒

(4)4分＝( )秒

設(shè)計(jì)意圖：例1比較簡(jiǎn)單，讓學(xué)生自主探究算法,，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

(1)創(chuàng)設(shè)情境,。

引導(dǎo)學(xué)生思考：你早上幾時(shí)離家,，幾時(shí)到校呢？

(課件出示例2情境圖)

請(qǐng)同學(xué)們討論并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,。(小明從家走到學(xué)校用了多長(zhǎng)時(shí)間)

(2)討論算法,。

師：大家這么快就知道是15分鐘，你是怎樣計(jì)算的,？請(qǐng)把你的計(jì)算方法講給組里的同學(xué)聽(tīng),。(小組討論)

預(yù)設(shè) 生1：數(shù)鐘面上的大格，分針走了3個(gè)大格,，是15分鐘,。

生2：數(shù)小格，15個(gè)小格是15分鐘,。

生3：45－30＝15(分)

師：計(jì)算時(shí),，在同一個(gè)小時(shí)內(nèi)，我們只要用分鐘相減來(lái)求經(jīng)過(guò)的時(shí)間就可以了,。這么多的算法,，你最喜歡哪一種呢？說(shuō)說(shuō)你的理由,。

(學(xué)生匯報(bào))

師小結(jié)：剛才同學(xué)們計(jì)算的這道題中,，幾時(shí)離家，幾時(shí)到校,，這里的幾時(shí)我們叫做“時(shí)刻”,。而剛剛大家計(jì)算的經(jīng)過(guò)時(shí)間，我們叫做“時(shí)間段”,。時(shí)刻,，只要看鐘表就可以知道，而時(shí)間段是要經(jīng)過(guò)計(jì)算得出的,。以后計(jì)算時(shí)間段,，也就是計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間，要根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的方法,。

(3)情境練習(xí),。

出示教材5頁(yè)“做一做”,。學(xué)生獨(dú)立解決，同桌交流算法,。設(shè)計(jì)意圖：時(shí)間的計(jì)算這部分知識(shí)有一定的難度,，本部分教學(xué)采用學(xué)生喜歡的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，化難為易,，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)。在計(jì)算的過(guò)程中不必要求學(xué)生統(tǒng)一使用一種算法,，體會(huì)算法的多樣化,。