作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助,。

大班科學 有趣的轉(zhuǎn)動 大班科學活動有趣的轉(zhuǎn)動教案篇一

1.激發(fā)幼兒對旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的興趣及探究欲望,，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

2.探索使物體旋轉(zhuǎn)的方法,提高幼兒解決問題的能力和動手操作的能力,。

3.了解轉(zhuǎn)動在生活中的應用,。

1.經(jīng)驗準備：《有趣的轉(zhuǎn)動》調(diào)查記錄表。

2.每組一份操作材料：風車,、呼啦圈,、光盤,、陀螺、筷子,、繩子,、圓紙片、塑料管,、木質(zhì)圓形象棋,、手絹、帽子,、杯子,、薯片罐、硬幣,、裙子,、雪花片、乒乓球,、鉛筆,。

激發(fā)幼兒對旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的興趣及探究欲望，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣,。

探索使物體旋轉(zhuǎn)的方法,。

一、游戲——迷迷轉(zhuǎn),，引出主題,，激發(fā)幼兒活動興趣

師：孩子們，我們一起玩一個“迷迷轉(zhuǎn)”的游戲吧,。游戲的玩法是這樣的：大家張開雙手,，邊念兒歌邊自轉(zhuǎn)，“迷迷轉(zhuǎn),，迷迷轉(zhuǎn),，轉(zhuǎn)到天空我不動!”兒歌結(jié)束時就站在原地不動，并做一個與眾不同的動作,。然后我念數(shù)字1～10,。如果我念到10，大家還能保持不動的話就算勝利,。

師幼一起游戲（幼兒受知識經(jīng)驗所限,，有時會將“轉(zhuǎn)動”與“滾動”相混淆。我們知道“轉(zhuǎn)動”是圍繞著一個軸運動,，“滾動”則是物體整體不斷翻轉(zhuǎn)著移動,。這個游戲是讓幼兒通過自身行動來體驗、感受,、理解“轉(zhuǎn)動”,。）

小結(jié)：原來我們的身體也是可以轉(zhuǎn)動的啊,。

二、出示調(diào)查記錄表,，說說自己發(fā)現(xiàn)的生活中能轉(zhuǎn)動的物品及作用

師：昨天我請孩子們和自己的爸爸媽媽一起尋找能夠轉(zhuǎn)動的東西,，誰來說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么能轉(zhuǎn)動的東西,？它是怎么轉(zhuǎn)的,？（幼兒根據(jù)記錄表大膽回答，并請個別幼兒模仿）

師：你知道這些能轉(zhuǎn)動的東西它有什么用處嗎,？

小結(jié)：風扇轉(zhuǎn)動能讓人涼快,，洗衣機轉(zhuǎn)動能洗干凈衣服，車輪轉(zhuǎn)動能讓車跑起來,。轉(zhuǎn)動的作用可真大,，能給我們的生活帶來很多方便,。

三,、幼兒第一次探索、操作,，讓容易轉(zhuǎn)動的物體轉(zhuǎn)起來

師：今天,，老師也為孩子們準備了一下材料，你能想辦法讓老師準備的這些東西轉(zhuǎn)起來嗎,？

1.出示操作材料,，請幼兒猜測感知。

師：我們就一起來看一看老師都為大家準備了一些什么材料吧,。猜猜看,，哪些東西能轉(zhuǎn)動，哪些不能轉(zhuǎn)動呢,？（師幼共同觀察）

師：我們猜測完了,，將下來我們就要親自動手嘗試一下，看看我們猜測的對不對呢,？在實驗之前我想先請孩子聽清楚操作要求,，每組都有一份操作材料，不要講話,，安安靜靜地動腦認真操作,，當聽到老師結(jié)束活動的口令后，要及時放下材料,，然后我們大家一起來分享你的實驗結(jié)果,。看看哪些東西能轉(zhuǎn)動起來,，哪些不能轉(zhuǎn)動,？好,，現(xiàn)在就請孩子們把小板凳輕輕地面向小桌子，開始操作吧,。

2.幼兒自主開展實驗探究活動,，教師巡回指導。

3.集中交流,，并請幼兒用完整的語言講述自己讓材料轉(zhuǎn)動起來的方法,，然后梳理小結(jié)。

小結(jié)：通過親自操作,，我們發(fā)現(xiàn)風車,、呼啦圈、帽子,、乒乓球,、硬幣、裙子,、雪花片等可以通過吹,、跑、用胳膊轉(zhuǎn)動,、用手搖,、轉(zhuǎn)、撥等方法讓它們轉(zhuǎn)動起來,。像筷子,、鉛筆、毛巾,、繩子,、塑料管等就不容易轉(zhuǎn)動起來。

四,、幼兒第二次探索,、操作，想辦法讓“不能轉(zhuǎn)”的材料轉(zhuǎn)起來

1.教師提出第二次探索的問題和要求,，請幼兒做實驗,。

師：在剛才的材料中，你覺得有不能轉(zhuǎn)動的嗎,？有沒有什么辦法讓它轉(zhuǎn)動起來呢,？

2.幼兒自主開展第二次實驗探究活動，教師巡回指導,，鼓勵幼兒想辦法讓看似不能動的東西轉(zhuǎn)動起來,。

3.集中交流，并請幼兒用完整的語言講述自己讓材料轉(zhuǎn)動起來的方法，然后梳理小結(jié),。

小結(jié)：孩子們在玩這些材料的時候,，產(chǎn)生了許許多多奇特的想法，有的小朋友想出了用嘴吹,、用手轉(zhuǎn),、用手撥、用手搖,，甚至還想到了借助一些輔助材料如牙簽,、繩子、筷子等,，讓這些東西轉(zhuǎn)動了起來,。把鉛筆放在手心里搓一搓，鉛筆就轉(zhuǎn)動起來了,；把筷子伸進瓶子里晃一晃,，瓶子能轉(zhuǎn)動。只要我們肯想辦法,，動腦筋,，也能想出一些辦法讓看起來不能轉(zhuǎn)動的東西轉(zhuǎn)起來。

五,、觀看教學資源,，進一步了解轉(zhuǎn)動在生活中的廣泛應用

師：孩子們,，在日常生活中還有很多靠轉(zhuǎn)動的東西,。我們一起來看一看，這是什么東西,，猜一猜它有什么用處,？（播放圖片：觀看機器轉(zhuǎn)動、風力發(fā)電機,、螺旋槳等）

小結(jié)：轉(zhuǎn)動在我們的生活中隨處可見,，人們還利用轉(zhuǎn)動的原理，發(fā)明了很多東西,，像風力發(fā)電機,、工廠里的機器、飛機上的螺旋槳等,，轉(zhuǎn)動的用處可真大,。

將操作材料投放到科學去，讓幼兒繼續(xù)進行有關(guān)轉(zhuǎn)動的探索,?；蛘哒堄變鹤约涸诮淌依飳ふ乙恍┬∫稽c的物品，探索使其轉(zhuǎn)動起來的方法。

大班科學 有趣的轉(zhuǎn)動 大班科學活動有趣的轉(zhuǎn)動教案篇二

1,、激發(fā)幼兒對旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的興趣及探究欲望,，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

2,、探索使物體旋轉(zhuǎn)的方法,。體驗科學探究的樂趣。

3,、充分體驗“科學就在身邊”,，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣,。

4,、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅,。

音樂盒音樂呼啦圈 風車 水杯 塑料管 乒乓球 紙片 恐龍蛋殼 塑料瓶教學資源

1,、以音樂盒的轉(zhuǎn)動來引導幼兒學習音樂盒里娃娃來轉(zhuǎn)動自己。

師：“小朋友們,，你們見過音樂盒嗎?喜歡音樂盒嗎?

我們的教室就是一個大大的音樂盒,，我們就是音樂盒里的娃娃，現(xiàn)在音樂響起讓我們一起轉(zhuǎn)動起來吧,?！币魳吠Ａ耍∨笥褌円餐Ｏ聛砺淖龅阶约旱淖簧?。

2,、當才看小朋友們轉(zhuǎn)動的時候都非常的開心，老師這里還有很多小伙伴他們也想像小朋友一樣愉快的轉(zhuǎn)動,，下面老師將有請五個小朋友幫助它們轉(zhuǎn)動起來,。仔細觀察然后請回小朋友。

下面哪個小朋友來講一講你轉(zhuǎn)動了什么,，你又是用什么辦法讓它轉(zhuǎn)起來的呢,。請幼兒完整的敘述

3、提問：“剛才的材料中,，你覺得有不能轉(zhuǎn)動的嗎?有沒有辦法讓看起來不能轉(zhuǎn)的東西轉(zhuǎn)起來嗎?

鼓勵幼兒想想看似不能轉(zhuǎn)的東子轉(zhuǎn)起來,。

小結(jié)：只要我們肯動腦筋，也能相處辦法,，讓不能轉(zhuǎn)的東西轉(zhuǎn)起來,。

4、觀看ppt 進一步了解轉(zhuǎn)動在生活動的廣泛應用,。

觀看并讓幼兒說一說：這是什么東西在轉(zhuǎn)動,，猜一猜它有什么作用。

小結(jié)：轉(zhuǎn)動在我們生活中隨處可見，人們利用轉(zhuǎn)動的原理發(fā)明了很多東西,，轉(zhuǎn)動的用處可真大,。

新《綱要》強調(diào)：“科學教育應密切幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象”,，因此,，我以幼兒的科學教育為切入口，嘗試通過生活化的幼兒科學教育,，使生活成為課程資源,，讓教育融入生活之中。在活動設(shè)計和組織實施中,，我一直遵循三中原則：一,、觀察幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的科學內(nèi)容,。二,、通過生活實踐活動，提高幼兒解決生活實際問題的能力,。三,、通過幼兒的一日生活小環(huán)節(jié)滲透科學教育。本活動中,，我以談話導入,，調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗，激發(fā)幼兒活動的興趣,。通過提供幼兒操作練習的豐富,、開放性的材料，這些材料來源于幼兒身邊的小玩具,，有積木,、飲料瓶蓋、硬紙片,、雪花片、雞蛋殼,、呼啦圈等等,，讓幼兒在操作、觀察,、猜想,、思考中體驗、獲取有關(guān)轉(zhuǎn)動方面的知識經(jīng)驗,。在交流中,，我采用自由交流和集體交流的形式，讓幼兒描繪他們親自經(jīng)歷的、豐富而有意義的探索過程和發(fā)現(xiàn),，但是在交流中,，我只是一味的問幼兒你是怎么把它轉(zhuǎn)動起來的，卻忽視了該物體轉(zhuǎn)動的有趣現(xiàn)象,，在活動的第二個環(huán)節(jié),，讓幼兒自由操作材料的環(huán)節(jié)，我說的太多,，孩子們玩的時間太短,，讓他們探索的不夠，還有在活動中我的語言不夠簡潔,，顯得啰嗦,。整個活動下來幼兒的轉(zhuǎn)動經(jīng)驗拓展不夠。

在 “身體轉(zhuǎn)動”的環(huán)節(jié),，通過小結(jié)幼兒操作材料轉(zhuǎn)動的方法,，最后介紹呼啦圈，引出了身體的轉(zhuǎn)動,，這個環(huán)節(jié)幼兒能夠大膽說出身體的哪些部位能轉(zhuǎn)動,，如：眼睛、頭,、肩,、手腕、胯等等,，都說的很好,，我出示了兒童身體圖，在幼兒找到的部位貼上字卡,，認識漢字,，還準備了輕音樂帶著幼兒轉(zhuǎn)動這些部位，我原本以為這是我這個活動的亮點,，但在專家評課的時候,，卻說我的內(nèi)容太多，可以刪掉這一部分,，在最后讓幼兒觀看光碟的環(huán)節(jié)應該再細一點,，引導幼兒多說，并用完整的話表達,。課后好好的反思了這次活動,，真的是內(nèi)容有點多，如果我再次開展此活動,，身體的轉(zhuǎn)動可以在第二課時開展,，活動內(nèi)容不在于多,，而在于精。

大班科學 有趣的轉(zhuǎn)動 大班科學活動有趣的轉(zhuǎn)動教案篇三

今年春天,，在我園的科技節(jié)活動中,，幼兒對一種會發(fā)光、發(fā)聲的陀螺很感興趣,，孩子們討論的是陀螺,、玩的是陀螺，我感覺到可以抓住幼兒的興趣點來進行一次“轉(zhuǎn)動”的活動,。

1,、在操作、探索活動中,，積累有關(guān)轉(zhuǎn)動的經(jīng)驗,，了解轉(zhuǎn)動是運動的一種方式。

2,、發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動的很多有趣現(xiàn)象,，感受現(xiàn)代科技給人們帶來的方便，有發(fā)明創(chuàng)造的欲望,。

3,、為自己和同伴的成功而高興。

4,、讓幼兒學會初步的記錄方法,。

5、學會積累,，記錄不同的探索方法,，知道解決問題的方法有很多種。

1,、每組一份操作材料：塑料玩具,、筷子、輪子,、繩子,、風車、火柴棒,、蓋子,、紙片等。

2,、學具：手巾花、陀螺,、發(fā)條玩具,、錄音機,、轉(zhuǎn)椅、鐘表等,。

1,、通過操作，讓幼兒初步獲得有關(guān)轉(zhuǎn)動的經(jīng)驗,。

(1)幼兒操作教師提供的各種能夠轉(zhuǎn)動的玩具，鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動的各種有趣現(xiàn)象和同伴交流，并能夠在集體面前大膽表述,。

(2)教師投放半成品,，幼兒再次探索操作。鼓勵幼兒想辦法,，做個會轉(zhuǎn)動的小玩具：使不能夠轉(zhuǎn)動的物品轉(zhuǎn)動起來,。玩的時候邊玩邊看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象,？”

(3)交流,，鼓勵幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)大膽地告訴同伴，并請想法奇特的幼兒演示,，鼓勵幼兒為同伴的成功而高興,。

2、游戲“找一找”：感受轉(zhuǎn)動給生活帶來的方便,，進一步激發(fā)幼兒對轉(zhuǎn)動的興趣及創(chuàng)新的欲望,。

(1)幼兒自由討論：聰明的人，讓許多東西都轉(zhuǎn)動起來,，來方便我們的生活,，請小朋友互相說一說，在日常生活中見到的能轉(zhuǎn)動的物體,，以及轉(zhuǎn)動能給我們的生活帶來什么好處,？

(2)集體交流，

你發(fā)現(xiàn)了什么能轉(zhuǎn)動,？××轉(zhuǎn)動了能給我們帶來什么好處,？”

(3)、幼兒觀看幻燈：轉(zhuǎn)動在現(xiàn)代科技中應用,。

3,、發(fā)散思維：

如果你是小小發(fā)明家，你想讓什么轉(zhuǎn)動起來,？轉(zhuǎn)動以后能給我們帶來什么好處呢,？”

4、通過游戲,，讓幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動是運動的一種方式,。

(1)師：“你能讓自己的身體也轉(zhuǎn)動起來嗎,？”

(2)試一試，看看自己的'身體有那些部位也能轉(zhuǎn)動起來,，玩的時候要注意安全,，不要弄傷自己和小朋友。

(3)交流：你讓身體的那個部分轉(zhuǎn)動起來了,？請你來試一試,。

(4)“如果我們身體的一些部位（如頭不能轉(zhuǎn)了）不能轉(zhuǎn)動了，行不行,？”

(5)“我們的身體真了不起,，有那么多的部位都能轉(zhuǎn)動起來，讓我們做事,、運動更靈活,！”

1、老師和幼兒一同到室外尋找可以轉(zhuǎn)動的物體,。

2,、利用談話鼓勵幼兒繼續(xù)尋找、探索,、發(fā)現(xiàn)日常生活中有關(guān)轉(zhuǎn)動的物體,。

新《綱要》強調(diào)：“科學教育應密切結(jié)合幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象,?！币虼耍乙杂變旱目茖W教學為切入點,，嘗試了通過生活化的幼兒科學教育,。在活動設(shè)計和組織實施中，我也遵循了綱要中的多種原則,。在本活動中,，我以談話導入，調(diào)動了幼兒已有的經(jīng)驗,，激發(fā)了幼兒活動的興趣,。通過提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進行操作、觀察,、猜想,、思考中體驗、獲取有關(guān)轉(zhuǎn)動的知識經(jīng)驗,。在交流中,，我采取了自由交流、小組交流,、集體交流的形式,，讓幼兒去探索發(fā)現(xiàn),。但在交流時,，我對幼兒的問題太單一,，只是問問孩子是怎么把物體轉(zhuǎn)起來的，忽視了物體轉(zhuǎn)動時的有趣現(xiàn)象,，沒有作很仔細的觀察,。