作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

祖國我終于回來了教案篇一

1、知道錢學(xué)森回國的經(jīng)過,，體會(huì)他的艱辛,。

2、有感情地朗讀課文中的重要句子,。

3,、感受錢學(xué)森的愛國熱情和報(bào)國壯志。

體會(huì)錢學(xué)森回國的艱辛和他的愛國熱情,。

1,、同學(xué)們，1955年的10月8日,，我國的一位杰出的科學(xué)家含著幸福的淚花回到了祖國的懷胞,，他就是——錢學(xué)森。對于錢學(xué)森,，大家了解些什么,？（指名說）

2、踏上國土,，他這樣呼喚著：祖國,，我終于回來了（板書），我們一起來讀課題,，你感覺到錢學(xué)森的內(nèi)心怎么樣,？（指名說）

3,、同學(xué)們，這“終于”這“回來”的背后,，藏著多少辛酸,，痛苦與幸福，讓我們飽含著深情地再呼喚一次,。（齊讀課題）

課文從哪兒寫出了錢學(xué)森回來的艱辛呢,？請同學(xué)們把課文多讀幾遍，在讀的過程中,，先帶拼音的生字詞多讀幾遍,，把課文讀通順。再讀的時(shí)候,，想想你從哪些句子中感受他回來得艱辛,？

(一)再讀課文，從哪兒感受到他回來得艱辛,，找出有關(guān)的句子。

(二)讀后交流,，師生互動(dòng),。

1、出示句子：然而就在這時(shí),，他接到美國移民局的通知：不準(zhǔn)回國,！他只好退掉飛機(jī)票。美國海關(guān)把他的行李打開檢查,，硬說里面藏著重要機(jī)密,，說錢學(xué)森是間諜。其實(shí),，他的行李里面裝的只是準(zhǔn)備帶回國的教科書和筆記本,。

1)這時(shí)指的是什么時(shí)候？我聽出了你對美國的不滿,，你為什么這么讀呢,？

2)在這樣的情況下，他屈服了嗎,？你從哪兒知道的,？

3)出示句子：然而，錢學(xué)森沒有屈服,，他不斷提出要求：我要離開美國,，回到祖國去。自由讀,，誰來讀這個(gè)句子,，聽了他的朗讀,，讓你感受到了什么？著重：沒有屈服,、不斷

2,、出示句子：幾天后，錢學(xué)森突然被捕,，被關(guān)在一個(gè)海島的拘留所里,，受到無休止的折磨。

1)什么是無休止,？他受到了哪些無休止的折磨,？想像一下，他還會(huì)受到什么折磨呢,？只有誰會(huì)被關(guān)在拘留所里,，這說明了什么？指導(dǎo)朗讀：個(gè)別讀,，評(píng)

2)你的朗讀讓我感受到了錢學(xué)森受到的磨難是深重的,，讀得真好。

3)他睡不好,，吃不飽,，穿不暖，受到這樣無休止的折磨：他屈服了嗎,？再出示上個(gè)句子：讀,。

3、出示句子：但是,，美國聯(lián)邦調(diào)查局仍不放松對他的迫害,。他的行動(dòng)受到限制，信件受到檢查,，電話受到監(jiān)聽,。

看到這兒你有什么感受？行動(dòng)受到限制,，會(huì)受到哪些限制,？盡管生活受到限制，信件受到檢查,，電話受到監(jiān)聽,，然而：引讀

4、一個(gè)舉世聞名的科學(xué)家僅僅是為了回到祖國,，就受到無休止地折磨,，自由被剝奪，就這樣過了5年，整整五年啊!在這五年里,，特別在一定的時(shí)間里,，他還會(huì)受到的怎樣的磨難呢？請同學(xué)們想像一下他當(dāng)時(shí)的情況,。

1)出示句子：

這五年里,，

a、當(dāng)一年一度的中秋節(jié),、春節(jié)來臨時(shí)……

b,、當(dāng)夜深人靜時(shí)……

c、當(dāng)收到朋友信件的時(shí)候……

2)在這些時(shí)候,，錢學(xué)森會(huì)想些什么呢,？做些什么呢？

3)請同學(xué)們選擇其中的一個(gè)內(nèi)容,，來說說,，可以一個(gè)人說，也可以同桌,、前后桌交流一下,。

5、美國為什么要阻止錢學(xué)森回國,，而且是千方百計(jì),？你明白嗎？

1)老師曾在網(wǎng)上看到這樣一則消息,，當(dāng)美國一名海軍軍官知道錢學(xué)森要回國的消息時(shí)，他說：“我寧可把這個(gè)家伙槍斃了,，也不讓他離開美國!那些對于我們來說至為寶貴的情況,，他知道得太多了，無論到哪里,，他都值5個(gè)師!”

一位外國作家曾經(jīng)這樣說：“金波爾的話說錯(cuò)了,，錢學(xué)森在科學(xué)上的價(jià)值，豈止只抵三個(gè)師或五個(gè)師的兵力,。他替中國研制的導(dǎo)彈,，不但完全平衡了中國與美國之間戰(zhàn)略武力的差距，也使中國對蘇聯(lián)的威脅產(chǎn)生抗衡,，同時(shí),，在美、蘇兩大軍事強(qiáng)權(quán)之間,，中國以其導(dǎo)彈實(shí)力加上十幾億人口,，與蘇美形成鼎足而立的局面，簡直是以一人之力，換一國之力,?！?/p>

看到這些資料，你有什么想說的嗎,？

2)同學(xué)們,，正是由于錢學(xué)森的突出表現(xiàn)，他所存在的價(jià)值,，所以美國才千方百計(jì)地阻止他回國,。雖然美國千方百計(jì)地阻撓他回國，雖然他為了回國在美國過著監(jiān)獄般的生活,，然而——引讀,。

1、那么是什么信念讓他這樣生活,，這樣苦苦堅(jiān)持斗爭了5年呢,？請同學(xué)們再次讀讀課文，找出課文中的有關(guān)句子,。

2,、出示句子：我是中國人，我可以放棄這里的一切,，但不能放棄祖國,。我應(yīng)該早日回到祖國去，為建設(shè)新中國貢獻(xiàn)自己的全部力量,。

3,、讀后談體會(huì)。這里的一切指什么,？如果錢學(xué)森繼續(xù)留在美國,，他會(huì)過著一種怎樣的生活？

面對這些,，你有什么話想說嗎,？

4、小結(jié)：同學(xué)們,，從1950年到1955年,，將近5年，這5年的時(shí)間對錢學(xué)森來說是多么漫長,！錢學(xué)森25歲留學(xué)美國,，45歲才回到祖國。他在美國學(xué)習(xí),、工作,、生活了20年,，在這20年中，他始終沒有忘記生他養(yǎng)他的土地,，沒有忘記故土的親人朋友,，更沒有忘記自己是一個(gè)中國人！咱們?nèi)w起立,，讓我們帶著對錢學(xué)森深深的敬仰之情,，再來讀一讀這段話。

“教學(xué)有法,、教無定法”,，這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生充分與文本對話，以文本為載體,，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句,，反反復(fù)復(fù)地感情朗讀，讀中感悟,，讀中激情,，讀中積累語言。在教學(xué)中,，通過各種教學(xué)手段,，渲染課堂氣氛，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官去觸摸文本,、貼近文本，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果,。

根據(jù)教材的特點(diǎn),，這節(jié)課我主要引導(dǎo)學(xué)生采用自讀、自悟的學(xué)法,，讓學(xué)生在讀中感悟,，讀中激情，培養(yǎng)語感,，提高朗讀能力。在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，引導(dǎo)學(xué)生充分地與文本對話,，感受人物蕩人心魄的愛國心，中華情,，從而受到愛國注意教育,。

祖國我終于回來了教案篇二

1、有感情地朗讀課文中的重要句子,。

2,、用上關(guān)聯(lián)詞進(jìn)行說話訓(xùn)練。

3、感受錢學(xué)森的愛國熱情和報(bào)國壯志,。

1,、板書課題。

2,、式膽量,，讀課題，加“,！”再讀課題,。

3、哪個(gè)詞應(yīng)該讀得重一些,？（終于）

4,、你能用終于說一句話嗎？

老師從課文中摘錄了五個(gè)句子,，這五個(gè)句子其實(shí)就是錢學(xué)森回國的過程,。從這五句話中你讀懂了什么？

（1949年10月1日）當(dāng)一聽到中華人民共和國成立的消息,，錢學(xué)森便立即決定回國工作,。

1950年9月，錢學(xué)森辭去工作,，辦好了回國手續(xù),。

1955年，美國政府被迫同意錢學(xué)森回國,。

1956年,，9月17日，錢學(xué)森登上了回國的輪船,。

（1956年）10月8日,，他含著幸福的淚花回到了祖國的懷抱。

教師點(diǎn)撥如下：

1,、從“立即”這個(gè)詞,，可以知道錢學(xué)森迫切想回到祖國，作出回國的決定毫不猶豫,。（板書：想回國）

2,、“被迫”的意思是“不得不”，錢學(xué)森回國受到了美國的阻撓,，在強(qiáng)大的壓力下,，只能同意錢學(xué)森回國，錢學(xué)森回國容易嗎,？（板書：難回國）

3,、從“幸?！焙汀皽I花”這兩個(gè)詞，可以看出錢學(xué)森對祖國有著深厚的感情,，回國不容易,，歷經(jīng)千辛萬苦，他相信自己一定能回到祖國,。（板書：能回國）

4,、從五處時(shí)間，可以知道時(shí)間長,，難回國,。

同學(xué)們，從1949年到1956年,，將近7年,，這7年的時(shí)間對錢學(xué)森來說是多么漫長！錢學(xué)森25歲留學(xué)美國,，45歲才回到祖國,。他在美國學(xué)習(xí)、工作,、生活了20年,，在這20年中，他始終沒有忘記生他養(yǎng)他的土地,，沒有忘記故土的親人朋友,，更沒有忘記自己是一個(gè)中國人！

1,、咱們?nèi)w起立,，讓我們帶著對錢學(xué)森博士深深的敬仰之情讀一讀課文。

2,、課文中哪些地方使你氣憤不已,？用“﹋﹋”劃出；哪些地方使你精神振奮,？用“——”劃出,。

3、讀“氣憤不已”的句子,。

用讀過的內(nèi)容,，說說這個(gè)句子：

雖然______________，但是錢學(xué)森________________________,。

4,、讀“振奮精神”的句子,。（重點(diǎn)指導(dǎo)）

挑選一個(gè)句子說話：

（1）望著雄偉的天安門城樓,，錢學(xué)森激動(dòng)地說：“有_________,，有_________，我相信我一定能回到祖國,，現(xiàn)在終于回來了,！”

（2）望著雄偉的天安門城樓，錢學(xué)森激動(dòng)地說：“在________下,，在________下,，我相信我一定能回到祖國，現(xiàn)在終于回來了,！”

5,、同學(xué)們，我國每年都要派出大量的留學(xué)生去國外深造,，可是他們學(xué)有所成后,，大部分都留在了國外，僅有30％的留學(xué)生回國,。北京大學(xué)物理系培養(yǎng)出來的優(yōu)秀學(xué)生大部分都出國了,，僅在美國就有500余人，為什么他們不愿回國而錢學(xué)森卻要堅(jiān)持回國呢,？（能用課文中的一句話來解釋嗎,？）

（1）“一切”指什么？說下面的句子,，并有感情地朗讀：

我是中國人,，我可以放棄__________________，但不能放棄祖國,。我應(yīng)該回到祖國去,，為建設(shè)新中國貢獻(xiàn)自己的全部力量。

（板書：金錢地位名譽(yù)）

（2）用這一段話的內(nèi)容,，挑選一對關(guān)聯(lián)詞說話：

◆因?yàn)椤浴?/p>

◆之所以……是因?yàn)椤?/p>

◆雖然……但是……

◆即使……也……

（3）填一填這個(gè)“不等式”：（ ） ＞ 金錢 + 地位 + 名譽(yù)

同學(xué)們,，錢學(xué)森看得比金錢、地位,、名譽(yù)都重要,，因此他毫不猶豫地選擇了回國。

1,、錢學(xué)森回國以后,，勤奮工作，刻苦鉆研,，為我國的導(dǎo)彈,、火箭和航天事業(yè)作出了巨大的貢獻(xiàn)，被人們譽(yù)為“中國導(dǎo)彈之父”,。

現(xiàn)在,，錢學(xué)森爺爺已經(jīng)九十高齡,，他還在時(shí)刻關(guān)注著祖國科技的發(fā)展，關(guān)注著青少年一代的健康成長,。此時(shí)此刻,，你想對錢學(xué)森爺爺說些什么呢？（寫在課本上作為讀書心得）

交流心得,。

2,、同學(xué)們，錢學(xué)森博士濃濃的愛國熱情和拳拳的報(bào)國壯志使我們深受鼓舞,。二十一世紀(jì)的競爭是科技的競爭,，科技的競爭是人才的競爭。我們期待有更多的留學(xué)生學(xué)成回國,，我們期待在座的每一位同學(xué)都能成為有用之才,，我們更期待我們偉大的祖國日新月異，繁榮昌盛,！

祖國我終于回來了教案篇三

1．以文本為載體,，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感，感悟積累語言,。

2．抓住關(guān)鍵詞句,，反復(fù)誦讀，體會(huì)感受錢學(xué)森的愛國熱情和報(bào)國壯志,。

3．了解錢學(xué)森放棄一切,，沖破重圍，歷盡艱辛,，毅然回國的感人事跡,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，報(bào)效祖國的思想感情,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn),、難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞句，反復(fù)誦讀,，體會(huì)錢學(xué)森的愛國熱情和報(bào)國壯志,。

中華民族，歷經(jīng)滄桑,，在歷史的長河中,，從夏到周，從秦到唐,，從宋到清,，多少英雄豪杰為祖國的富強(qiáng)而拼搏獻(xiàn)身；多少偉大人物，用他們的聰明才智,，為祖國描繪出一幅幅絢麗多彩的人生畫卷,；多少愛國志士，用他們的赤誠之心,，為祖國譜寫了一曲曲嶄新的篇章。著名的科學(xué)家錢學(xué)森就是其中的一位,。

今天,，讓我們通過對課文的學(xué)習(xí)，走近錢學(xué)森,，感受他的一段特殊經(jīng)歷,。

1．初讀課文，提出要求：

（1）初讀課文,，讀通句子,，難讀的句子、詞語多讀幾遍,；

（2）結(jié)合具體的語言環(huán)境理解詞語的意思,；

（3）課文我們介紹了錢學(xué)森哪些方面的情況？

2．檢查學(xué)生讀書情況

（1）分節(jié)指讀課文

（2）課文向我們介紹錢學(xué)森的哪些方面的情況,？

（3）口頭填空,，概括主要內(nèi)容：

課文記敘了（）從（）回到（）的經(jīng)過，表現(xiàn)了他的（）思想感情,。

（4）按照事情的起因,、經(jīng)過、結(jié)果給分段,。

1．指導(dǎo)學(xué)生精讀“偉大決定”部分,。

（1）自由朗讀課文，思考：錢學(xué)森為什么要放棄在美國的一切,，祖國的環(huán)抱,？

（2）哪些語句表現(xiàn)了錢學(xué)森獻(xiàn)身祖國建設(shè)事業(yè)的急切心情？

（3）分男女生讀課文1,、2自然段,，想想這兩個(gè)自然段的關(guān)系。（第2自然段是承接第1自然段的,，它是這一段的主要內(nèi)容）

2．小組合作學(xué)習(xí)“苦難的日子”部分,。

（1）思考：①美國是怎樣阻撓錢學(xué)森回國的？

②在美國的阻撓下,，錢學(xué)森表現(xiàn)怎樣,？

（2）分小給合作討論。

（3）小組匯報(bào),、交流,、教師作適當(dāng)點(diǎn)撥：

美國阻撓下錢學(xué)森回國的4種手段：

①民航局通知他不準(zhǔn)回國,。

②海關(guān)檢查他的行李，硬說里面藏著重要機(jī)密,，是一個(gè)間諜,。（其實(shí)是教科書和筆記）

③他突然被捕，被關(guān)在海島拘留所,，遭受無休止的折磨,。（每天晚上，不能休息,，體重下降近15千克）

④被保釋出來后,，行動(dòng)受限制，信件受檢查,，電話被監(jiān)聽,。

（4）錢學(xué)森的表現(xiàn)：讀課文？最后一句,，讀出錢學(xué)森在美國的阻撓和迫害下,，不屈服，堅(jiān)持回國的決心,。

（1）自由讀課文

（2）思考：錢學(xué)森為什么能勝利地回到祖國,？把課文中有關(guān)的句子找出來。

（3）讀讀錢學(xué)森勝利回國的語句,，體會(huì)含著的意思,。

①美國政府被同意錢學(xué)森回國。

②望著天安門城樓,，他激動(dòng)地說：“我相信一定能回到祖國,，現(xiàn)在終于回來了！”

（4）指導(dǎo)有感情地朗讀課文,。

課堂導(dǎo)入缺乏生活意識(shí),，在“激情導(dǎo)入、營造氛圍”這個(gè)環(huán)節(jié)中,，以期通過教師激昂的情感和精美的語言把學(xué)生帶入情境,，而本文所寫的是上世紀(jì)五十年代錢學(xué)森克服美國的重重阻撓歸國的故事，離學(xué)生的生活有一定距離,，因而,，這樣的導(dǎo)入，不但不能把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情境,，反而更增添了陌生感,，拉開了學(xué)生與錢學(xué)森的距離，讓學(xué)生成為課堂的局外人。

整體感知部分,，未能將學(xué)生置身于主體的地位,，教師的主控意識(shí)過強(qiáng)，教師出示的自學(xué)要求沒有將學(xué)生置于主體地位來對待,，學(xué)生沒有質(zhì)疑困難的機(jī)會(huì),，沒有選擇的機(jī)會(huì)，沒有自主的機(jī)會(huì),。

指名分段讀課文,，學(xué)生缺乏自主性的選擇過程，基本處于被動(dòng)地位,，忽視了學(xué)習(xí)主體學(xué)生的興趣，不利于學(xué)生自意識(shí)的形成,。

口頭填空的設(shè)計(jì),，是在教師“精心”設(shè)計(jì)下完成的，只能緊跟教師的教學(xué)環(huán)節(jié)亦步亦趨,。

綜觀課堂主體部分的教案設(shè)計(jì),，傳統(tǒng)的師生關(guān)系依然沒有得到調(diào)整與轉(zhuǎn)變，所有的問題都是由教師設(shè)計(jì)的,，不難想像,，這樣的課堂肯定還是教師是主角，學(xué)生是配角和觀眾,。這樣的上課變成了師生執(zhí)行教案的過程,。教師的“主導(dǎo)”痕跡太重。

本教案中教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度體現(xiàn)不足,，尤其是涉及情感態(tài)度,、價(jià)值觀的問題，在教案中落實(shí)不夠到位,。整個(gè)設(shè)計(jì)基本上是拘泥于對課文內(nèi)容的理解,，過多關(guān)注對詞句的分析，忽略了促進(jìn)學(xué)生智慧,、情感,、精神等方面的完全生成?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間的對話過程,，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”教師要把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，給學(xué)生充分時(shí)間,、潛心讀書，深入思考,，讓學(xué)生真正地與文本對話,，與文本交流，進(jìn)行自主性閱讀,，而教案的設(shè)計(jì)忽略了學(xué)生直接面對與文本的充分對話,，缺乏師生，生生之間圍繞著與文本對話,，互動(dòng)對話,，多向交流，教師沒有很好地讓學(xué)生讀書,，理析分析過分注重,，應(yīng)該通過反復(fù)誦讀，形成一條情感主線,，把語境,、情境融為一體，促進(jìn)學(xué)生與文本進(jìn)行積極對話,，只有這樣,，學(xué)生才會(huì)真正體會(huì)到作者寫作時(shí)的情感，進(jìn)而引起情感共鳴,，感受到錢學(xué)森獻(xiàn)身祖國的赤誠之心,，受到愛國主義教育。

另外,，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)的要考慮學(xué)生能否積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,，能否逐步地掌握學(xué)習(xí)的方法。該教案關(guān)注怎樣教的過程,，而不是關(guān)注學(xué)生怎樣學(xué)的.過程,，綜觀整個(gè)教案，課堂理性化,、程序化太足,，從提出讀書要求到合作學(xué)習(xí)，從精讀課文到總結(jié)全文,，一切主動(dòng)權(quán)都掌握在教師的手中,，課堂教學(xué)只是在走一個(gè)程序化的過程，學(xué)生沒有權(quán)利選擇自己感興趣的內(nèi)容去研究,，沒有權(quán)利選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí),，只能被動(dòng)地配合教師完成任務(wù),。教師在課堂教學(xué)中忽視了引導(dǎo)學(xué)生融情于課文中，讓學(xué)生品味詞句,，挖掘蘊(yùn)涵在字里行間的隱隱情愫,，導(dǎo)致了學(xué)生誦讀不足，只停留在“語表層”,，沒有進(jìn)一步地穿透“內(nèi)蘊(yùn)層”,，咀嚼不足，沒有經(jīng)過揣摩咀嚼語言,，得到的是教師強(qiáng)塞給自己“教參”上現(xiàn)成的結(jié)論,，學(xué)生不能傾注自己的情感，披文入情,，審美體味,，從而削弱了三維目標(biāo)的整體落實(shí)。