人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

回自己的祖國去答案 回自己的祖國去主要講了什么篇一

知識與能力：

1．理解課文內(nèi)容,，了解華羅庚熱愛祖國,，愿意把自己的知識奉獻給祖國的動人故事。

2．教育學生樹立為祖國服務的志向,。

3．有感情地朗讀課文,。

過程與方法:運用自學結(jié)合老師指導的方法學習本課的生字、新詞,。

情感態(tài)度與價值觀:了解華羅庚熱愛祖國,，愿意把自己的知識奉獻給祖國的動人故事。

1．默讀聽讀,，思考并理解課文內(nèi)容,。

2．指導學生在田字格里正確書寫生字

1．默讀聽讀，思考并理解課文內(nèi)容,。

2．流利有感情地朗讀課文,。

教學方法:通過各種方式朗讀，領(lǐng)會含義,。

1．板書課題：回自己的祖國去

自讀課題,，思考：讀了課題你知道了什么？你還想知道什么,？

2．學生質(zhì)疑：（誰回祖國去,？為什么要回祖國去？回祖國去干什么,？在什么情況下回祖國去,？）

（一）認字

1．學生默讀課文，邊讀邊圈出不認識的字,，并用自己喜歡的方式解決,。（拼音、猜,、問）

2．指名讀全文,，正音。學生評議,，解決“華,、沖”在文章中的正確讀音。

3．同桌互讀,。

4．生字卡片測讀識字情況,，將不認識的字貼在黑板上,，并提醒學生在后面的學習中注意不認識的字的讀音。

（二）介紹時代背景,，初步解答質(zhì)疑

1．出示主題圖,，師講解：

中國解放后，許多旅居海外的愛國人士都紛紛回國,。華羅庚就是其中的一位,。當他聽到祖國解放的消息后，心情異常激動,，毅然放棄在國外的舒適的生活,，優(yōu)厚的待遇，拒絕了朋友的挽留,，等上了回歸祖國的輪船,，準備把自己的學識奉獻給祖國。

2．了解到這些之后,，該用什么語氣讀這個題目呢,？

指導學生帶著自己的理解讀課題。

3.你對華羅庚了解多少,？談談他的`主要科學成就,。

（三）進一步理解課文。

1．學生再次自己默讀課文,，勾畫不理解的詞,。

2．介紹語文天地中的“金鑰匙”：聯(lián)系上下文來理解詞語。

3．指導同學們用這種方法解決剛才理解詞語上的難題,。

4．教師就難點提問：

（1）“這一天總算盼到了”中“這一天”指哪一天,？該怎樣讀？

（2）華羅庚為什么回國,？（通過閱讀,，要讓學生明白華羅庚要把自己的學識獻給祖國。）

（3）課文中哪些詞語表現(xiàn)了把華羅庚回國的決心和當時激動的心情,？畫下來,，并有感情地讀一讀。

學生匯報中就應該指導朗讀,，尤其是“回自己的祖國去”這句話,，一定不能理解為簡單的重復,。

5.在理解的基礎(chǔ)上,，指導學生分角色朗讀，并適當加動作表演出來,。

“把自己的學識獻給祖國,，永遠不會遺憾,。我是中國人，我要為祖國盡力,?！边@就是一個愛國科學家的滿腔熱情。

１．有感情的朗讀課文,。

２．找找其他愛國科學家的故事,，讀一讀。

回自己的祖國去

華羅庚為祖國盡力

回自己的祖國去答案 回自己的祖國去主要講了什么篇二

1,、正確流利有感情地朗讀課文,。

2、通過對語言文字的理解和感情朗讀課文等方法,，理解課文內(nèi)容,。

3、了解華羅庚熱愛祖國,，愿意把自己的學識奉獻給祖國的動人故事,，使學生初步懂得學有所成，應當報效祖國的道理,，激發(fā)學生愛國情感,。

正確流利有感情地朗讀課文，理解華羅庚的話,，感受人物情感,。

多媒體課件（圖片、相關(guān)資料,、音樂）

1.揭題：齊讀課題,，《回自己的祖國去》。

2.通過上節(jié)課的學習,，你對課文有了哪些了解,？

引導學生回憶課文主要講了一件什么事？注意說清時間,、地點,、人物和事件。（板書：華羅庚）

【設計意圖：通過復習回顧,，使學生對課文內(nèi)容有整體把握,，同時也使三年級學生概括課文主要內(nèi)容的能力得到了一定的訓練?！?/p>

3.（出示課文插圖）1950年3月16日,，初春的霞光傾瀉在美國舊金山海灣的水面上，華羅庚攜夫人領(lǐng)著三個孩子快步登上船舷,，迎著海面的春風踏上了歸程,。他的腳步這么匆忙,，你們知道他要去哪兒？（回自己的祖國去）他為什么要回自己的祖國,？讓我們趕快打開課本自由朗讀課文從課文中尋找答案,。

【設計意圖：通過教師適當提示，使學生在瀏覽全文,，感知整體的基礎(chǔ)上,，巧妙地抓住了文本的中心，使學習有了明確的方向,?！?/p>

1.出示自學問題：默讀課文，思考：他為什么要回自己的祖國,？畫出課文相關(guān)語句,。

我是一個中國人，我要為祖國盡力,。

中國解放了,！

我們的'祖國解放了！這一天總算盼到了,！

（出示學生交流的語句,，學生自由朗讀）

問：你從這幾句話中感受到了什么？（激動,、高興,、急切）

2.你還從哪些句子中體會到華羅庚的激動、急切心情,，劃出文中語句,，和同桌交流自己的感受。

根據(jù)學生交流,，相機出示句子,，指導朗讀。

（1）華羅庚下了車,，急步走進客廳,，沖著他的妻子喊了起來：“中國解放了！”

你是從哪些詞句中體會到華羅庚的激動的,？（急步,、沖、喊了起來,、“,！”）你能通過你的朗讀把華羅庚的激動情感表達出來嗎？指名讀，齊讀,。

（2）“我們的祖國解放了,?！比A羅庚揚了揚手中的報紙,，“這一天總算盼到了！”

說說你從哪些詞語中體會到華羅庚心情激動的,。（揚了揚,、總算、盼）指導朗讀,。

3.聽到祖國解放的消息,，除了華羅庚非常激動，還有誰,？（他的妻子）哪些句子能體現(xiàn)出來,？

出示句子：“什么？”他的妻子驚喜地叫了起來,。

引導學生發(fā)現(xiàn)問題,，研讀解決：既然還在問“什么”，為何已“驚喜”,，從而感受妻子驚喜得不敢相信自己耳朵的激動心情,。指導讀好這句話。

妻子快步迎上前去,，接過報紙,，心情激動地邊看邊說……

指導學生讀好“快步、迎上前,、心情激動”等重點詞語,。

【設計意圖：通過研讀描寫華羅庚及妻子的句子，從人物的語言,、動作,、神情，以及標點中體會華羅庚內(nèi)心的激動與喜悅,，突出文本重點,，為理解下文作鋪墊?！?/p>

4.是啊,，令華羅庚和妻子如此激動的“這一天”就是中國解放的那一天。讓我們一起回到那一天去看看吧?。ǘ嗝襟w播放開國大典實況片斷）

（1）師激情引讀：：啊,，那是多么激動人心的時刻啊，這舉國歡慶的場面深深的感染著我們每一個炎黃子孫。身居海外的華羅庚,，他日思夜盼的那一天,，終于到來了，他的心情怎能不激動萬分呢,！心情那么的激動,，是因為——“中國解放了！”是因為——“我們的祖國解放了,?！笔且驗椤斑@一天總算盼到了！”是因為他終于可以（引讀中心句）————“回自己的祖國去,！”

（2）小結(jié)：透過這激動的神情,，讓我們分明看到了他那顆赤誠的——愛國心啊?。ò鍟簮蹏模?/p>

【設計意圖：通過多媒體播放開國大典實況片斷,，激起學生的感情共鳴，把學生更好的帶入文本所描寫的情境之中,，也突出了文本主題,。】

5.你們可知道1950年的中國是怎樣的生活面貌嗎,？預習時你們通過調(diào)查采訪知道哪些,？請簡單談談,。（學生先交流，師出示圖片，簡單解說）而他在美國的生活又是如何呢,？（出示文字及圖片）天壤之別的生活環(huán)境,，卻絲毫沒有動搖他回國的念頭,，你體會到了他的什么,？（奉獻精神、回國的決心……）在課文中找找還有哪些句子表現(xiàn)了華羅庚回國的堅定決心,？

根據(jù)學生的匯報相機出示句子,，指導朗讀。

（1）“我們,？”華羅庚斬釘截鐵地說,，“回去，回自己的祖國去,！”

（2）“嗯,，回自己的祖國去！”

（3）“不,！把學識獻給自己的祖國,，永遠不會遺憾,。我是一個中國人，我要為祖國盡力,！”

引導學生結(jié)合上下文理解“斬釘截鐵”“遺憾”的意思,，讀好這三句話。

6.現(xiàn)在你是華羅庚,，你會怎樣讀課題,？（堅定）

【設計意圖：通過美國舒適生活和中國貧窮生活的對比，使學生更深切的體會到華羅庚的一顆報效祖國的赤子之心,?！?/p>

1.就這樣華羅庚告別了優(yōu)越的生活,，堅定地回到自己貧窮落后的祖國,。于是就出現(xiàn)了開頭的那一幕。（出示書中插圖,，教師深情地敘述）1950年初春的那一天,，船慢慢駛離了碼頭，華羅庚一家人迎著海上的春風站在船頭,，深情地望著輪船開往的地方——我們的祖國的方向……此時,，他們心中會想些什么說些什么呢？

說話練習：先自由說,，再出示句式指導說話,。

祖國啊，我______________!

祖國啊,，我要_____________!

祖國啊,，你現(xiàn)在雖然______________,但我_____________!

2.孩子們你覺得華羅庚是個什么樣的人？他的故事告訴我們怎樣就是愛祖國呢,？

3.布置作業(yè)：從新中國成立到今天,，我們的祖國發(fā)生了翻天覆地的變化，離不開像華羅庚那樣的愛國科學家,，像地質(zhì)之父李四光,，兩彈元勛鄧稼先，導彈之父錢學森……為新中國的發(fā)展嘔心瀝血,，無私奉獻,，做出了巨大的貢獻。課后請你收集這些科學家的故事,，讀一讀,。

【設計意圖：收集查閱愛國科學家的故事，使學生知識由課內(nèi)延伸到課外,?！?/p>

附板書設計

回自己的祖國去

華羅庚愛國（奉獻）