作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

七年級《散步》教案篇一

1,、感知文章主要內(nèi)容,，體會文章所頌揚(yáng)的尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

2,、體會文章平易樸實(shí)而又內(nèi)涵豐富,、耐人尋味的語言風(fēng)格。

3,、運(yùn)用自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

4,、本課擬用一課時教讀。

一,、導(dǎo)語

同學(xué)們,，你們還記得小時候和父母一起到郊野散步的情景嗎？當(dāng)路不好走或者你感到累了的時候，父母是怎樣做的,？還記得你當(dāng)時的心理感受嗎,？（2—3名學(xué)生回答）今天，我們一起學(xué)習(xí)《散步》,，看看一個既是兒子又是父親的中年人,，在與一家人散步時，是怎樣做的,，又是怎樣想的,。

二、整體感悟

1,、默讀課文,。要求學(xué)生掌握以下字詞：信服嫩芽霎時拆散委屈水波粼粼各得其所

2,、朗讀課文,。要求學(xué)生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀課文,。

（1）各自練讀,。

（2）讓2—4名學(xué)生示范朗讀課文片段。師生共同評價,。

3,、整體感受。

（1）用圈點(diǎn)法圈出精美的句子,，并說出自己的感受,。

（2）用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。

明確：先寫散步的理由——“我”勸母親,；再鋪寫初春景象——全家一起散步,；然后寫發(fā)生分歧——“我”決定委屈兒子，母親卻依從兒子,；最后寫路不好走——“我”背母親,，妻背兒子。

三,、品味探究

要求學(xué)生四人一組對文章進(jìn)行多角度品味探究,。鼓勵學(xué)生敢于對課文的內(nèi)容和表達(dá)，提出自己的看法和見解,。

1,、結(jié)合課文說說“我”這個人怎么樣？妻子,、母親,、兒子的性情又怎么樣？

明確：“我”誠懇、孝敬,；妻子賢良,、溫順；母親老邁,、順從而又有涵養(yǎng),；兒子聽話、懂事,。

2,、作者為什么把“我”背母親妻子背兒子描寫得那么鄭重其事呢？

明確：在一個家庭中,，中年人的責(zé)任,，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代,，起著承上啟下的中堅(jiān)作用,。一個民族、一個國家也是如此,。

3,、從文中找出大詞小用的語句，思考作者的寫作意圖,。

明確：（1）后來發(fā)生了分歧——表現(xiàn)出老一代和下一代的巨大差距,；（2）我感到了責(zé)任的重大——表現(xiàn)出一個中年人在家庭中承擔(dān)著承上啟下的中堅(jiān)作用；（3）我決定委屈兒子——體現(xiàn)出一個中年人在處理家庭事務(wù)時應(yīng)把握的基本原則,；（4）好像我背上的同她背上的加起來,，就是整個世界——（同第2問）

4、從文中找出景物描寫的句子,，并思考其作用,。

明確：共兩處。一是第四小節(jié)描寫了“南方初春的田野”景象,，顯示出不可遏制的生機(jī),。二是第七小節(jié)描寫了“金色的菜花”、“整齊的桑樹”和“水波粼粼的魚塘”,，字里行間透露出對生命的珍愛,。

四、質(zhì)疑問難

針對文章中出現(xiàn)的問題,，先由學(xué)生在小組內(nèi)討論解決,，小組內(nèi)解決不了的問題提出來大家共同討論解決。

五,、拓展延伸

比較閱讀《散步》與《三代》,，看看哪個故事更能感動你,？請說出自己的理由。

六,、布置作業(yè)

你和家人的哪一次散步給你的印象最深刻,？你能用500—600字把當(dāng)時的情景寫下來嗎？不妨也用《散步》作題目,。

本文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際比較接近,，學(xué)生就容易產(chǎn)生感情上的共鳴，形成“自己的情感體驗(yàn)”,，并能“初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵”,，聯(lián)系實(shí)際自然就會獲得對社會、人生的有益啟示,。另外,，由于本文秀美雋永、意蘊(yùn)豐富,，因而須在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下,，學(xué)生才能更好地“品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”。

七年級《散步》教案篇二

知識和技能：整體感悟課文內(nèi)容,，通過朗讀法和圈點(diǎn)勾畫法提升學(xué)習(xí)力,。

過程和方法：學(xué)習(xí)自主合作,、探究質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方式,。

情感態(tài)度價值觀：感受親情，培養(yǎng)尊老愛幼,、珍愛親情,、珍愛生命的情感。

體味濃濃的親情,，揣摩精美詞句,，品味語言的美。

體會文章所蘊(yùn)含的生活哲理,，于潛移默化中進(jìn)行情感態(tài)度價值觀教育,。

品讀法、勾畫圈點(diǎn)法,、自主探究法,、合作探究法、情感體驗(yàn)法

多媒體課件

1課時

(一)情境渲染導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，我們?nèi)祟悡碛兄S富的情感世界,，在這個豐富的情感世界里，我們盡情的享受著親情,、友情甚至于愛情,。我想請問同學(xué)們,，在這三種感情里，哪一種感情將伴隨著我們從呱呱落地的嬰孩至白發(fā)斑斑的老人呢?(親情)對,，親情,，親情是我們?nèi)祟愂澜缰凶钬S富、最動人的情感之一,，不少的文人墨客對它進(jìn)行了詳盡的描述,，你們能不能說一說你們讀過關(guān)于親情的文章嗎?(生答)

師：很好，我記得小學(xué)的時候咱們學(xué)過一首《游子吟》,，慈母手中線,，游子身上衣。臨行密密縫,，意恐遲遲歸,。 誰言寸草心，報得三春暉(和學(xué)生齊背),。今天,，我們將一同用心靈去聆聽一首親情、人性和生命的贊歌,，走進(jìn)莫懷戚的《散步》,。

(營造氛圍，拉近教師與學(xué)生的距離,，激發(fā)學(xué)生的情感與共鳴,，幫助學(xué)生盡快走進(jìn)課文營造的人性美)

(二)整體感知

教師配樂朗讀課文，學(xué)生聽讀并思考兩個問題,，第一是注意字的正確讀音,，第二是學(xué)會篩選信息復(fù)述課文內(nèi)容。

(通過聽覺刺激完成對文本的整體感知,，讓學(xué)生學(xué)會篩選并整理信息,。)

(三)人物性格分析

請同學(xué)們以四人小組為單位討論，合作探究課文中人物的性格特點(diǎn),。

“我”：孝順

母 親：疼愛孫子

妻 子：賢惠,、孝順、善良

兒 子：天真,、活潑

(教會學(xué)生從文本入手,，快速完成人物性格分析，達(dá)成教學(xué)目標(biāo))

(四)自學(xué)質(zhì)疑,、合作探究

請同學(xué)們自主學(xué)習(xí),，合作探究，學(xué)會提問,。

師：請同學(xué)們認(rèn)真思考,，把自己在學(xué)習(xí)過程中存在的疑問說出來和大家一塊討論解決,。

(“學(xué)貴有疑”，培養(yǎng)學(xué)生主動思考,、質(zhì)疑的能力,。)

(五)課堂小結(jié)

師：作者為我們展示了一個怎樣的家庭?請你用一個詞語或一個成語來概括。

(六)情感體驗(yàn)

1.情境假設(shè),，引發(fā)思考

假設(shè)你們一家人在看電視,，在只有一臺電視的情況下，爺爺想看戲曲節(jié)目,，爸爸媽媽要看新聞,，你要看動畫片。此時遙控器在你的手上,，你會怎么做?

2.講述親情故事,，激發(fā)感情

有一位年輕的母親和她年僅兩歲的女兒。有一天,，媽媽趁女兒熟睡的時候外出買菜,。這個時候女兒醒了，找不到媽媽,，于是她爬上了桌子,，爬到了窗戶邊。就在這個時候,，她看到了樓下買菜歸來的母親,。她向媽媽伸出了雙手，從樓上撲了下去,。就在這千鈞一發(fā)的時刻,，媽媽沖到了樓下,，用雙手接住了孩子,，而這位年輕的母親卻因?yàn)樾呐K病突發(fā)而永遠(yuǎn)離開了人世。事后,，消防隊(duì)員們做了這樣一個測試,，同樣的距離，同等的高度,，還有一個同等重量的沙袋,，可測試的結(jié)果卻是沒有一個消防隊(duì)員能接住沙袋。知道這是為什么嗎?因?yàn)橄狸?duì)員接的是沒有生命的沙袋,，而母親接的是自己的孩子,。這就是愛吧，這也就是我們所說的親情,。我們每天都沐浴在愛的陽光中,，我們的父母為我們付出了多少的精力,、心血甚至是生命!

3.朗誦本班同學(xué)習(xí)作《我的母親》，引起共鳴,。

(用孩子們身邊的例子激發(fā)其情感,，引起其共鳴，使整堂課進(jìn)入情感的高潮,，在潛移默化中進(jìn)行德育教育,，達(dá)成情感態(tài)度與價值觀的教學(xué)目標(biāo)。)

(七)遷移拓展

請同學(xué)們以口頭作文的方式講述你的親情世界里發(fā)生的你最難忘的一幕,，與同學(xué)們互相交流,。

(既是情感教育，也是作文訓(xùn)練,。較好實(shí)現(xiàn)了語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一,。)

(一)優(yōu)點(diǎn)

1.在教學(xué)過程中，我有意識地借助多媒體,，充分發(fā)揮多媒體的作用,，調(diào)動學(xué)生的興趣和提高教學(xué)效率。

2.在教學(xué)方法上,，我有意識地選用朗讀法,，將朗讀作為主線貫穿整個課堂教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)入課文,，在理解課文的同時反復(fù)吟誦,，最終用朗讀表達(dá)出自己對作品的感悟，對親情的感悟,。

3.在突破教學(xué)重難點(diǎn)時,，我有意識地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性， 引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,，解決問題，讓他們通過自主,，合作,，探究的方式運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫法，品讀法,，討論法抓住關(guān)鍵語句,，反復(fù)咀嚼，從而領(lǐng)悟平易樸實(shí)的文字下深長的意味,。在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生聯(lián)系生活，運(yùn)用課內(nèi)外結(jié)合的方法,，以外促內(nèi),，以內(nèi)促外深入理解文本體察生活,，將自己的獨(dú)特體驗(yàn)表達(dá)出來。

4.在達(dá)成情感態(tài)度價值觀時,，我有意識地借助學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn),，用孩子們身邊的例子激發(fā)其情感，引起其共鳴,，使整堂課進(jìn)入情感的高潮,，在課堂上潛移默化地進(jìn)行德育教育，進(jìn)而突破教學(xué)難點(diǎn),。

(二)不足

1.后半部分,，由于時間問題，給學(xué)生讀的'機(jī)會太少,，而且疏忽了朗讀指導(dǎo),。

2.我的情感有些強(qiáng)加給學(xué)生了，應(yīng)該教會學(xué)生從多個角度地感悟文本,，多元化地解讀文本,。

3.在備課過程中，對《散步》這文本剖析得不夠透徹,，文中的有些語句還是可以挖掘得更為深入的,。

七年級《散步》教案篇三

知識與能力：

1.了解文章的大致內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的主旨,。

2.掌握課文巧妙的構(gòu)思及以小見大的寫法,，挖掘生活中可供寫作的素材。

3.學(xué)會品味富有表現(xiàn)力的語言,。

過程與方法：

1.能通過閱讀,，了解作者用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物感情的方法。

2.學(xué)習(xí)并感受這篇散文在語言,、構(gòu)思與立意等方面的好處,。

情感態(tài)度與價值觀：

1.培養(yǎng)閱讀能力和對寫作的興趣，進(jìn)一步堅(jiān)定寫好作文的信心,。

2. 理解尊老愛幼的傳統(tǒng)美德及對生活的高度使命感,。

重點(diǎn)：品味細(xì)節(jié)，感受課文,。

難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)中理解“小”“大”其實(shí)是一體的東西，“大”（思想情感,、立意,、主旨）是蘊(yùn)含在“小”（故事、細(xì)節(jié),、情節(jié)）里面的東西,，二者是不可分離的,。]

一課時

感恩的心視頻導(dǎo)入

一個女孩用回到山區(qū)做教師的方式來回報那些資助她上學(xué)的無名的人們，這是一種感恩的表現(xiàn),?！笆苋说嗡鳟?dāng)以涌泉相報”這是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)?！鞍偕菩橄取逼鋵?shí)我們最應(yīng)該感謝的是給了我們生命的我們的父母,。

我們今天帶著一份感恩的心走進(jìn)著名大學(xué)教授莫懷戚先生的家庭，看在看這個普通的家庭里發(fā)生了一件什么樣的事,。

二,、聽文入境

1、從課文的字里行間,，你知道這個家庭發(fā)生怎樣的一件小事,，從這件小事你又看到了一個怎樣的家庭？

從課文的字里行間,，我知道這個家庭老中幼三代在春天的田野里散步,。在散步的路線上發(fā)生了分歧，最后是和諧的解決了,，表現(xiàn)了一家人其樂融融的親情,。從這件小事你又看到了一個這是一個溫馨、和諧 的家庭,。

1,、請每組推選出一位最有實(shí)力的同學(xué)進(jìn)行朗誦之星的評選。

要求：1,、感情基調(diào)：歡愉而深沉2,、語速：中速但有變化（4節(jié)歡快，8節(jié)舒緩）3,、重音：需要特別強(qiáng)調(diào)的地方,、感情深沉的地方讀出重音4、語調(diào)：平穩(wěn),，不宜過高或過低,。

2、真情有約

主持人：同學(xué)們,，東臺臺“真情有約”欄目又和您見面了,。我是主持人沈榮，我們的口號是：用眼睛發(fā)現(xiàn)愛,，用心靈感受愛,，用真情表達(dá)愛。

今天的主題是：親情無價，現(xiàn)場請來的嘉賓是重慶師范大學(xué)教授,、著名作家莫懷戚一家,，他們一家在一個初春的田野上散步，發(fā)生了一件雖然平常但卻感人的事情,，請大家以熱烈的掌聲歡迎他們一家,。

主持人：我想問一下，莫先生工作那么繁忙,，怎么想起來要和一家人出去散步的呢,？

莫先生：為了讓母親出去散散心，為了一家人出去欣賞春天的美景,。

主持人：聽說你們在散步的過程中還發(fā)生了一件事情,？莫太太，你能說說嗎,。

莫太太：發(fā)生分歧,，母親要走大路，大路平順,；兒子要走小路,，小路有意思。

小組合作,，試根據(jù)對課文內(nèi)容的理解,，撰寫一段訪談錄。

小結(jié)：分歧的產(chǎn)生緣于愛,，分歧的解決更凝聚了愛,。這是溫馨而沉重的家庭責(zé)任，這是中華民族尊老愛幼的美德,，這是天地間最感動人心的和諧之美,。其實(shí)，和諧并不僅體現(xiàn)在家庭生活中,，和諧也是全社會,、全人類的理想和追求。

同學(xué)們,，還記得奧運(yùn)會的開幕式嗎,？開幕式向世人展示了中國的一個漢字：“和”，讓我們再來欣賞一下這個精彩的設(shè)計(jì),，感受一下和諧的無窮魅力,。

視頻欣賞

一個和字，凝聚了中華民族悠久醇厚的文明精髓,，它是億萬家庭和睦生活的寫照,，它是中國社會和諧發(fā)展的強(qiáng)音，它是世界人民對和平安定的渴望,。

用眼睛發(fā)現(xiàn)愛,，用心靈感受愛，用真情表達(dá)愛,。親愛的觀眾,，我們今天的真情有約欄目到此就要結(jié)束了，感謝大家的參與,。

好的文章,、好的語言，不僅要讀,，還要有所得,。同學(xué)們，拿出你的語文積累本,，把你認(rèn)為精彩的,、你喜愛的語言積累下來，并思考它好在哪兒,，作點(diǎn)賞析,。

1、生活細(xì)節(jié)顯示“人情美”,。

友情提示：細(xì)節(jié)是指人物細(xì)微的舉止行動或細(xì)微的情節(jié),。它具有典型意義，如果運(yùn)用恰當(dāng),，會耐人尋味,。

我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥赣H的時日還長,，我伴同母親的時日已短,。我說：“走大路”。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,，變了主意：“還是走小路吧!”

賞析：這兩處細(xì)節(jié)描寫,，反映了兩代人的具體心態(tài)，具體表現(xiàn)了一個幸福的家庭,，在散步中互敬互愛,，感情十分融洽的氣氛，有一種濃濃的人情美,。

“我蹲下來,，背起了母親，妻子也蹲下來,，背起了兒子,。”

賞析：這個背母親的細(xì)微動作，不只有尊老的含義,，也體現(xiàn)出了“我”具有的一種使命感,。

2、景物描寫展示“畫面美”,。

友情提醒：所謂景物描寫就是環(huán)境描寫中的自然環(huán)境描寫,。散文中景物描寫作用就是為所歌詠的對象的特征服務(wù)的。其作用,。一般可以從以下六種情況判斷：1,、是否烘托了人物的心情；2,、是否渲染了氣氛,；3、是否設(shè)置了背景,；4,、是否烘托了人物形象；5,、是否深化了主題,；6、是否推動情節(jié)的發(fā)展,。

“這南方初春的田野,，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃,，有的淡,；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡,。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命,。”

賞析：作者從遠(yuǎn)到近分別描寫了“新綠”“ 嫩芽”“冬水”這些顯示出新春旺盛生命力的景物,。有動有靜,，有聲有色，為散步提供了一個十分優(yōu)美的環(huán)境,，為后面兒子覺得走小路有意思做了鋪墊,，同時也為全文奠下一個禮贊生命的感情基調(diào)。

“金色的菜花,，整齊的桑樹,，水波粼粼的魚塘?！?/p>

賞析：這是描寫母親所見到的小路遠(yuǎn)處景物,，照應(yīng)了上文兒子所說的“小路有意思”,。同時又流露出對生活的酷愛，以此為背景襯托出一家人的和睦,、溫馨,，其樂融融。景美,、情美相得益彰,。

“這樣,，我們在陽光下,，向著那菜花、桑樹和魚塘走去”,。

賞析：文章結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)這一段景物描寫,，進(jìn)一步突出了文章的主旨，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用,。

3,、“輕描淡寫”感受“語言美”。

“我的母親雖然高大,，然而很瘦,，自然不算重；兒子雖然很胖,，畢竟幼小,，自然也輕”，

賞析：該句結(jié)構(gòu)大致相同,，內(nèi)容相關(guān),、句式對稱，語句形式整齊,、連貫,，富有形式美和音韻美。

4,、敘事起伏體現(xiàn)“結(jié)構(gòu)美”,。

1、后來發(fā)生了分歧,，母親要走大路,，大路平順；我的兒子要走小路,，小路有意思,。

2、我決定委屈兒子,，因?yàn)槲野橥赣H的時日還長,，我伴同母親的時日已短,。我說：“走大路”,。

3,、但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧!”

賞析：文中寫散步,，本該照直走下去,，而文章卻起了一個波瀾：“母親要走大路”,，“兒子要走小路”。等到“我”出于愛母之心,，決定走大路時,，事情偏偏又不照“我”的決定發(fā)展，母親要改走小路,。真是一波未平,，一波又起。這兩處波瀾不僅使記敘擺脫了平鋪直敘的弊病,，而且展示了“我”對母親的摯愛,，母親對孫子的親情。

5,、深層感悟品味“意境美”,。

但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì),，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界,。

賞析：文中“我”和妻子就代表著中年人,，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，說背起的是“整個世界”,，大詞小用,，其實(shí)表達(dá)出一種對生活的熱愛、對生命的珍愛——生命就像一支永不停熄的火炬一代一代往下傳遞,。體現(xiàn)了“我”對生活的一種責(zé)任感,、使命感。

孟子：老吾老,、幼吾幼

“哺育子女是動物也有的本能,，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉。這個,，全世界數(shù)中國人做得最好,。”

－－培根

親情流淌

家是黑夜里的北斗,，我是在北斗星光引航下的一片孤舟,。

家是________ _______,， 我是________ _______。

感受生活

幸福的家庭是美好的溫馨的,，幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也滲透著濃濃的親情,，傳達(dá)著深切的關(guān)愛。它不僅在莫懷戚的家中,，它也在我們每一個人的家中,，在我們每一個人的心中。

請你描述溫馨的生活瞬間,！

課后寄語：

如果愛是左右手

就該一只遞給孩子,，

一只遞給老人；

如果愛是左右手

就該一只遞給朝陽,，

一只遞給晚霞,；

如果愛是左右手

就該一只遞給早春，

一只遞給晚秋,；

如果愛是左右手

就該一只遞給未來，

一只遞給歷史,。