作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

《散步》教學(xué)導(dǎo)入 散步教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一

1,、準(zhǔn)確,、流利、有感情地朗讀課文

2,、理解詞句的含義,，品味文章的語(yǔ)言美

3,、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文

2,、品味文章的語(yǔ)言美

正確,、流利、有感情地朗讀課文

多媒體輔助教學(xué)和朗讀,、討論為主的“師生合作探究”的教學(xué)模式

1,、思考、自主學(xué)習(xí),、合作探究,，讓學(xué)生在閱讀時(shí)采用圈點(diǎn)批注法。

2,、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解,、體驗(yàn)有所感悟和思考,，進(jìn)而受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力,，以達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)和最佳效果,。

cai課件、字詞積累卡

一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

多媒體顯示一家四口散步的圖片,，打出課題，配以輕音樂(lè),。

師：同學(xué)們,，你們平時(shí)經(jīng)常散步嗎？都和誰(shuí)一起,？感覺如何呢,？是的，的確很溫馨,。一家人一起散步應(yīng)該說(shuō)是一件很平常的事情,，然而這平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情,。今天,，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)莫懷戚的《散步》這一課吧,！我們可以細(xì)細(xì)品味作者是如何通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)講述一個(gè)感人至深的故事。（板書課題）

二,、進(jìn)行新課

（一）,、初讀課文，整體感知

優(yōu)秀的播音員即使在接到剛發(fā)來(lái)的新聞時(shí),，也能很好地把握感情,，非常流利地讀出來(lái)。下面,，就讓我們來(lái)看看同學(xué)們的表現(xiàn)吧,！

1、一生讀課文,，其余同學(xué)采用圈點(diǎn)法標(biāo)出讀錯(cuò)的字詞,，讀破的句子。

2,、卡片出示字詞讀音,，讓學(xué)生識(shí)讀熬（áo）,、嫩(nèn)芽,、分歧(qí)、水波粼粼(lín)

3,、本文寫了哪些人物的一件什么事？除以“散步”為題外，還可以另擬哪些標(biāo)題,，為什么,？（明確：從文章的主要事件的角度確定，可另擬題為三代人,；母親我兒子等,。）

（二）跳讀課文，局部探究

1,、師：理解分析這篇文章有兩個(gè)關(guān)鍵,，我們共同來(lái)分析一下：（屏幕顯示）

（1）在面對(duì)分歧時(shí)，我的決定是什么,？文章反映了我什么思想,？母親是怎么做的，反映了母親什么思想,？文章并未寫妻子,、兒子的反應(yīng)，想象一下二人的反應(yīng),？

（2）為什么把背母親,、背兒子寫得那么鄭重其事,？

2、生跳讀課文分析,，同桌討論交流,。

3、班內(nèi)交流,。著重理解第二個(gè)問(wèn)題（屏幕顯示畫面,，引導(dǎo)學(xué)生將原句進(jìn)行刪改，與原句相比較,，從而理解深層含義,。）

（三）精讀課文，品味語(yǔ)言

本文語(yǔ)言優(yōu)美,，值得我們好好的揣摩揣摩,，下面我們采用鑒賞法來(lái)仔細(xì)品味一下。

同學(xué)們讀課文,，采用圈點(diǎn)法劃出你喜歡的一個(gè)詞語(yǔ),、一個(gè)句子、一幅畫面,，

同學(xué)交流,。（大屏幕顯示）

師示范如下：

喜歡詞語(yǔ)：“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”；中“熬”有耐苦支持的意思,，而我們平時(shí)所說(shuō)的“渡過(guò)”則沒有此意,。

句子：“田里的冬水也咕咕地起著水泡”這句話把那種蓬勃的生命力寫活了。

畫面：“我背母親,，妻子背兒子的畫面”很溫馨,，表達(dá)出尊老愛幼的美德。

2,、本文兩兩對(duì)稱的句子很多,，找出來(lái)，同學(xué)交流,。（師采用引導(dǎo)法分析對(duì)稱句是如何造出來(lái)的）

如：寫“我”背母親,，妻子背兒子，接著寫背的重量,，從母親的體重到兒子的體重,，連起來(lái)說(shuō)，就可以造出對(duì)稱的句子,。一個(gè)是不算重,，一個(gè)是輕，擴(kuò)展一下,，說(shuō)為什么不算重,，為什么輕,，一個(gè)瘦，一個(gè)是幼小,，再擴(kuò)展一下,，說(shuō)到身材，一個(gè)是高大,，一個(gè)是很胖,。這樣就能寫出兩相對(duì)稱的句子：“我的母親雖然高大，然而很瘦,，,。自然不算重；兒子雖然很胖,，畢竟幼小,，自然很輕?！?/p>

屏幕出示應(yīng)用能力板塊進(jìn)入擴(kuò)展練習(xí)：仿照例句,，用“雖然……，然而”造兩個(gè)對(duì)稱的句子,。

（四）朗讀課文,，加深體會(huì)

通過(guò)剛才的分析，我們知道本文是一篇流露著人性美,、語(yǔ)言美的文章,，這么優(yōu)美的文章，我們是不是應(yīng)該好好朗讀一下,？

（大屏幕顯示朗讀要求：朗讀時(shí)要注意文章的感情基調(diào)、語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào),、語(yǔ)速、重音幾方面）

說(shuō)明：師生要邊討論,、邊練習(xí)朗讀,、邊評(píng)議。

如：

1,、引導(dǎo)學(xué)生分析本文的朗讀基調(diào)：歡愉而深沉

討論完這兩個(gè)問(wèn)題之后,，練習(xí)朗讀，生讀生評(píng),，師點(diǎn)撥,，以充分體現(xiàn)合作探究的學(xué)習(xí)方式。

2,、“我”的語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)應(yīng)該怎樣把握,？

提示：可以從以下幾個(gè)方面考慮。

（1）“我”是個(gè)中年男子,。

（2）在這個(gè)家庭中,，“我”是核心人物。

（3）散步中,，處處表現(xiàn)“我”“孝敬”母親,，又疼愛妻子、兒子的感情,。

（不要“拿腔拿調(diào)”地朗讀,。語(yǔ)氣：溫和，親切中含著莊重,；語(yǔ)調(diào)：平穩(wěn),，聲音不宜過(guò)高或過(guò)低）

3、以“但我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái),，就是整個(gè)世界”為例,，探討語(yǔ)速、重音的處理,，生先讀,，看看誰(shuí)讀得好，然后分析說(shuō)明,。說(shuō)明后生再讀,，師范讀。

說(shuō)明：重音的“重”要適度,，不等于“重重”地讀,，怎樣讀要靠慢慢體會(huì)。語(yǔ)速的處理與作者思想感情的發(fā)展要相互協(xié)調(diào),，所以結(jié)尾這句話應(yīng)讀慢些,。

三、拓展升華,，涵養(yǎng)人格

通過(guò)剛才的朗讀,，我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。那么,，我們每個(gè)同學(xué)你在十幾年的生活經(jīng)歷中,，一定也親身感受過(guò)人與人之間的真摯情意，請(qǐng)回憶一下，然后與同學(xué)進(jìn)行交流,。注意要求（1）圍繞“親情”這一主題（2）談出自己的親身感受,。

四、課堂小結(jié)：

由同學(xué)談本節(jié)課的收獲與啟示,。

多媒體展示在陽(yáng)光下的田間小路上,，我背著母親，妻子背著兒子散步的動(dòng)人畫面,，同時(shí)配以播放張也演唱的《家和萬(wàn)事興》的歌曲,。

師結(jié)：兒孝母慈，其樂(lè)融融是我們讀了本文后最發(fā)自內(nèi)心的表白,，我想這正是我們這個(gè)大家庭的真實(shí)寫照,。愿在座的每一位同學(xué)都能真誠(chéng)的關(guān)愛你身邊的每一位親人，“老吾老以及人之老,，幼吾幼以及人之幼”,。愿中華民族的傳統(tǒng)美德--尊老愛幼，由你們代代相傳,！

五,、課后作業(yè)：

1、摘錄本節(jié)課的優(yōu)美詞句,，并爭(zhēng)取背下來(lái)

2,、自選題：（可任意選作其中的一個(gè)）

（1）把圍繞“親情”的說(shuō)話練習(xí)寫成200字左右的短文

（2）在課外閱讀中，你讀過(guò)類似課文這樣感人的文章嗎,？請(qǐng)向大家推薦一篇讓我們同學(xué)來(lái)共同感受一下,。

（該節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)，既要不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，又要開闊學(xué)生的視野,，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生收集信息的自學(xué)能力。）

六,、板書設(shè)計(jì)：

散 步

莫懷戚

我

尊老 母親 整個(gè) 兒子 愛幼

世界

妻子

《散步》教學(xué)導(dǎo)入 散步教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二

1,、理解文章內(nèi)容，感受作者字里行間表達(dá)的濃厚感情,。

2、品讀含義豐富的語(yǔ)句,，逐步提高閱讀能力特別是品評(píng)鑒賞能力,。

3、培養(yǎng)尊老愛幼,、珍愛親情,、珍愛生命的情感。

一、新課導(dǎo)入

家是愛的港灣,，乍看平平淡淡的生活,，往往滿溢親情的濃漿，縱然是一次極平常的散步,，也能讓人體會(huì)到溫馨的親情?，F(xiàn)在就讓我們一同走向南方初春的田野！去感受一家祖孫三代的相親相愛,、和和美美,！

二、自學(xué)指導(dǎo)——預(yù)習(xí)與交流

1,、讀準(zhǔn)下面這些加點(diǎn)字的讀音,。

散步（sàn）熬（áo）咕咕（gū）

分歧（qí）霎時(shí)（shà）粼粼（lín）

2、理解下面詞語(yǔ)的意思,。

信服：相信并佩服,。

各得其所：指每個(gè)人或事物都得到適當(dāng)?shù)陌仓谩?/p>

委屈：受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇，心里難過(guò),。

3,、作者簡(jiǎn)介

莫懷戚，1951年生,，重慶人,。當(dāng)代作家，現(xiàn)為重慶師范大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院教授,，從事文學(xué)創(chuàng)作二十余年,，用多種體裁創(chuàng)作，以小說(shuō)見長(zhǎng),。著有小說(shuō)集《大律師現(xiàn)實(shí)錄》,，中篇小說(shuō)《詩(shī)禮人家》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《經(jīng)典關(guān)系》《透支時(shí)代》等,。

三,、自學(xué)指導(dǎo)——合作與探究

（一）整體感知

朗讀課文，把握溫和,、親切中含著莊重的語(yǔ)氣和平穩(wěn)的語(yǔ)調(diào),，聲音不宜過(guò)高或過(guò)低，并思考下列問(wèn)題,。

1,、散步的地點(diǎn)在哪？哪個(gè)季節(jié),？哪些人物散步,？散步時(shí)發(fā)生了什么？

散步的地點(diǎn)是：田野；散步的季節(jié)是：初春,；散步的人物有：“我”,，“我”的母親，“我”的妻子和兒子,；散步的過(guò)程發(fā)生了分歧,。

2、分歧是怎樣產(chǎn)生的,？

母親要走大路,；兒子要走小路。

3,、分歧是怎樣解決的,？

“我”決定委屈兒子，順從母親,，走大路,。母親固然聽兒子的，但在這種特定的情景下,，更愛孫子,，“變了主意”走小路。這樣我們?cè)陉?yáng)光下,，向著菜花,、桑樹和魚塘走去。

4,、在解決分歧的過(guò)程中,，誰(shuí)做得最好？你可以看出誰(shuí)的權(quán)力最大,？研討中對(duì)每個(gè)人物作簡(jiǎn)要的分析并讓學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句,，注意品評(píng)，讀出感情,。

（1）可以說(shuō)每個(gè)人做得都好,，因?yàn)椤拔摇保盒㈨樕屏迹荒赣H：慈愛親切,；妻子：溫柔賢惠,；兒子：聰明乖巧。

（2）家庭成員之間不存在權(quán)力的大小,，他們之間好像構(gòu)成了一個(gè)循環(huán)的關(guān)系鏈,，那是因?yàn)橛杏H情。作者在字里行間都表達(dá)出這種永恒的情感,，闡釋了一個(gè)重大主題——互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命,。

5,、在解決分歧時(shí)“我”為什么感到責(zé)任重大？

答：因?yàn)橐磺卸既Q于“我”,。文章告訴我們：“我的母親老了,，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小,，他還習(xí)慣聽從他高大的父親,；妻子呢，在外面,，她總是聽我的,。”“我”正好處在中間,，上有老,、下有小，如果一旦抉擇錯(cuò)誤,，就會(huì)傷害家中成員的感情,，破壞家庭和睦，破壞家中這份濃濃的親情,。所以“我”感到中年人的責(zé)任重大,。

6、年邁的母親和年幼的兒子對(duì)于“我”和妻子來(lái)說(shuō),，背起來(lái)應(yīng)該很輕松,，可為什么我們都走得很慢很仔細(xì)？

答：“我們”害怕他們摔著,，其實(shí)也就是對(duì)老人的尊敬,，對(duì)小孩的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛,、對(duì)生命的珍愛,，生命就像一只永不熄滅的火炬，一代一代往下傳遞,。

7,、這是怎樣的一家人？

答：互敬互愛,、溫馨幸福,、融洽和諧、尊老愛幼,。

（二）深層探究

1,、好像我背上的同她背上的加起來(lái),，就是整個(gè)世界。

答：這句話表達(dá)了文章主旨,。文中“我”和妻子就代表著中年人,，上有老，下有小,，既要贍養(yǎng)老人,，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的重大責(zé)任,。母親給我們以生命,，而兒子又是這生命的延續(xù)。我們把母親和兒子背在背上前行,，正是背負(fù)著完整的生命世界,。因?yàn)檎麄€(gè)世界也就是由老年人、中年人,、孩子組成,。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣,？所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界,。

2、這篇短文為什么大詞小用,、小題大做,？

答：大詞小用確有好幾處。一處把母親要走大路,，兒子要走小路,，說(shuō)成“分歧”。一處說(shuō)面對(duì)“分歧”,，“我感到了責(zé)任的重大”,。一處把自己的話說(shuō)成“決定”。一處說(shuō)“好像我背上的同她背上的加起來(lái),，就是整個(gè)世界”,。這樣的大詞小用，小題大做,，透露出作者這一篇《散步》大有深意,，他想說(shuō)的意思超出事情本身，是在借散步這件事講一個(gè)道理,，即：對(duì)家庭的熱愛,，對(duì)親情的珍惜和重視。

3,、作者選取“散步”這個(gè)生活的一角,，以“我”和母親的關(guān)系為主線,，逐步展現(xiàn)了一家四口祖孫三代和睦、互敬互愛的關(guān)系,。那么作者是怎樣由小見大,，從平凡的事中挖掘出深意的呢？

答：通過(guò)散步,，體現(xiàn)美好的家庭生活，寫一家人的互敬互愛,?！八F(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣,?！蔽倚r(shí)候是一個(gè)乖孩子，很聽母親的話,；母親現(xiàn)在老了,，而我已到中年，母親很尊重我,。母子之間互相尊重,，相處和諧，充滿骨肉之情,?！拔业哪赣H老了……她總是聽我的?！蹦赣H老了,，尊重我的選擇；兒子還小,，習(xí)慣聽我的話,；妻子呢？在外面往往聽從我的意見,。一家人互敬互愛,，非常和諧。

通過(guò)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)祖孫三代的感情,。母親和兒子發(fā)生分歧,，我經(jīng)過(guò)思考決定：“走大路”。大路平坦,，方便老人,，反映了我對(duì)母親的尊敬。母親改變了主意：“還是走小路吧,?！毙÷菲閸?，孩子感興趣。母親慈祥,，想讓孫子高興,，改變了主意，反映了老母親對(duì)孫子的愛護(hù),。

（三）語(yǔ)言品析

1,、寫景的句子

（1）這南方初春的田野！大塊小塊的新綠隨意地鋪著,，有的濃,，有的淡；樹上的嫩芽也密了,；田里的冬水也咕咕地起著水泡,。

這段文字描繪了新綠、嫩芽,、冬水,，展現(xiàn)了春天的氣息、生命的呼喚,，寫得富有詩(shī)意,，讀后使人似乎聞到了鄉(xiāng)間田野泥土的芬芳，表現(xiàn)出勃勃的生機(jī),，同時(shí)也襯托了一家人散步時(shí)祥和,、歡樂(lè)的心情。

（2）她的眼順小路望過(guò)去：那里有金色的菜花,、兩行整齊的桑樹,，盡頭一口水波粼粼的魚塘。

充滿詩(shī)情畫意的田園風(fēng)光,，點(diǎn)明了走小路的原因,，充分展現(xiàn)了母親理解孫兒愿望的內(nèi)心世界，同時(shí)渲染了一種和諧美好的氛圍,。

2,、傳情的句子（請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這些句子，師生適時(shí)點(diǎn)評(píng)）

（1）母親本不愿出來(lái)的,；她老了,，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)兒就覺得很累,。我說(shuō),，正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走,。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭,，便去拿外套,。

這幾句把母子二人的情態(tài)都顯現(xiàn)出來(lái)了，母親的老邁,、順從,，兒子的誠(chéng)懇、孝敬,，情態(tài)畢現(xiàn),。“正因?yàn)槿绱恕币痪?，又透露了“我”的文化修養(yǎng),。缺乏文化修養(yǎng)的人，話是不會(huì)這樣說(shuō)的,。由此可以明白，表現(xiàn)什么樣的情態(tài),，就要用什么樣的語(yǔ)言,。

（2）她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣,。

比得多妙,！從內(nèi)容上說(shuō)，有回環(huán)的關(guān)系,，把母子關(guān)系一下子追溯到幾十年前,，把母子二人溫順的性格都表現(xiàn)出來(lái)了。

3,、對(duì)稱的句式（讓學(xué)生自己找出來(lái),，體會(huì)它們的對(duì)稱美，互相映襯,，富有情趣）

（1）有的濃,，有的淡。

（2）前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子,。

（3）我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面,。

（4）我蹲下來(lái),，背起了我的母親，妻子也蹲下來(lái),，背起了我們的兒子,。

（5）我的母親要走大路，大路平順,；我的兒子要走小路,，小路有意思,。

（6）我的母親雖然高大，然而很瘦,，自然不算重,；兒子雖然很胖，畢竟幼小,，自然也很輕,。

（7）我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子,；我的兒子還小,，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。

作用：語(yǔ)言精美,，兩兩對(duì)稱,，整齊和諧，互相映襯,，富有情趣,。

4、含義深刻的語(yǔ)句

一霎時(shí),，我感到了責(zé)任的重大,。

“我”是家庭主腦，如果處理不好母親,、兒子兩者間的“分歧”,，會(huì)影響家庭和諧?！拔摇卑堰@種“分歧”的處理看得很重,，可見“我”對(duì)家庭的重大責(zé)任感，表達(dá)了“我”對(duì)母親,、兒子兩人濃濃的親情,。

【小結(jié)】本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生在課文中尋找美點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找“美”的感覺,、表達(dá)“美”的感受,、增強(qiáng)“美”的判斷、注重“美”的咀嚼,，以此幫助學(xué)生養(yǎng)成一種閱讀習(xí)慣,，拓寬學(xué)生觀察課文的角度與視點(diǎn)。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生以后在寫作的時(shí)候也可以學(xué)習(xí)這樣的語(yǔ)言,，不需要太多華麗的辭藻,，要的只是一份樸實(shí)自然，一份真情的流露。

（四）寫作技巧

本文采用了哪些寫作技巧,？有怎樣的作用,？

生甲：以小見大，小題大做,，大詞小用,。文章以平常事來(lái)探討家庭倫理中的大原則，中年人在家庭中的作用,，由個(gè)別到一般,，從具體到抽象，從行為到原則,，內(nèi)涵豐富,，意義深遠(yuǎn)。幾處大詞小用更有利于主題的表達(dá),，展現(xiàn)了作者的匠心,。

生乙：尺水興波，一波三折的寫法,。母親不愿散步卻讓“我”勸出來(lái)了,，大小路的分歧及其解決——“我”決定走大路，母親卻改變了主意,。親情、倫理,、人性的亮麗之光在波谷與波峰上折射得熠熠生輝,。

生丙：語(yǔ)言平易樸實(shí)卻生動(dòng)活潑，內(nèi)涵豐富,，音韻鏗鏘,。全文無(wú)生僻華麗的詞語(yǔ)，更無(wú)令人費(fèi)解的句子,。不少句子充滿著生活的情趣,，表現(xiàn)了家庭的幸福和溫馨，不少句子言微意遠(yuǎn),，意在言外,，含義豐富。句式的整齊與錯(cuò)雜,，語(yǔ)意的對(duì)稱和反襯,，似乎都是信手拈來(lái)，于平實(shí)中見靈氣,，在淺易中見哲理,。

四、板書設(shè)計(jì)

開篇點(diǎn)題：寫一家人一同在田野上散步

散步散步路上環(huán)境情趣

化解分歧——表現(xiàn)親情

五、拓展延伸

晚飯后,，全家人在一起看電視,，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道,，你喜歡看動(dòng)畫片,，而遙控器在你的手中，你該怎么辦,？請(qǐng)寫一段200字左右的文字和同學(xué)們分享,。

【交流】把遙控器交給爺爺奶奶；主動(dòng)將臺(tái)調(diào)到戲曲節(jié)目頻道,。

《散步》教學(xué)導(dǎo)入 散步教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三

1,、知識(shí)和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過(guò)比較閱讀提高審美情趣,。

2,、過(guò)程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛幼,、珍愛親情,、珍愛生命的情感。

整體感知課文內(nèi)容,，品味揣摩語(yǔ)句,。

學(xué)生：強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文,，圈點(diǎn)生字詞,。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問(wèn)題,。

教師：

1,、準(zhǔn)備課前說(shuō)話訓(xùn)練的資料（尊老愛幼的故事），安排學(xué)生作準(zhǔn)備,。

2,、可用多媒體輔助教學(xué)。

1,、整體感悟課文內(nèi)容,。

2、培養(yǎng)尊老愛幼,、珍愛親情,、珍愛生命的情感,。

一、導(dǎo)入

孝敬父母,、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德,，也體現(xiàn)著人世間美好的情感──親情。其實(shí),，在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中一直都沐浴著親情,。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你都感受到了哪些親情,？（學(xué)生舉例回答,，教師予以肯定）像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視,、聊天,，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事,，也能體現(xiàn)出濃濃的親情,。《散步》這篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事,。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題

二,、感知課文內(nèi)容

1、檢查生字詞,。

2,、教師可配樂(lè)范讀課文，學(xué)生體驗(yàn)作品的語(yǔ)感和情感,。

3,、學(xué)生自由朗讀課文。（或仿讀）要求：正確,、流利、有感情,。

4,、帶問(wèn)題朗讀課文。

大屏幕投影出示問(wèn)題組：

⑴課文寫了哪幾個(gè)人物,？主人公是誰(shuí),？

⑵在散步過(guò)程中發(fā)生了什么事？請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言概括,。（用文中的語(yǔ)言也可以）

教師導(dǎo)學(xué)：讀是學(xué)生接觸課文的開始,，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以,，在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間,，讓學(xué)生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式,。

教師小結(jié)：文中描繪的就是一家四口外出的事,，而四口人又是以我為紐帶組建起來(lái)的。散步過(guò)程中所發(fā)生的事,，只要意思對(duì)即可,，給予肯定。用文中一個(gè)詞來(lái)概括分歧,。

三,、自主合作探究

教師引導(dǎo)：精讀課文，想一想在散步過(guò)程中分歧是怎樣解決的,？

同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分析,，若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來(lái)，共同探討學(xué)習(xí),。

提示質(zhì)疑：

1,、母親為什么偏偏要走大路？

2,、我為什么感到責(zé)任的重大,？

教師小結(jié)：大路平順，便于老人行走,，況且母親身體不好,。文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進(jìn)行埋下伏筆,。我為什么感到責(zé)任重大,？學(xué)生根據(jù)課文可能回答，因?yàn)橐磺卸既Q于我,。本段中告訴了我們：我的母親老了,，她早巳習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子，我的兒子還小,，他還習(xí)慣聽從他高大的父親,，妻子呢，在外面,，總是聽我的,。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在這個(gè)家庭中，我正好處在中間,，上有老下有小,，如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦,，破壞家中這份濃濃的親情,。（這個(gè)祖孫三代人家中包含著祖孫情,、母子情、夫妻情,、父子情）正是由于這四種親情糾纏在一起,，而他們又取決于我，所以我感到了作為中年人責(zé)任的重大,。

教師引導(dǎo)：展開想像,，體驗(yàn)感受一下，假如你是文中的我,，毫不猶豫地依從了兒子走小路,，那么，母親會(huì)怎樣想,？

學(xué)生四人小組交流,，在班里談感受。

（過(guò)渡）看似不起眼的小事,，如果處理不得當(dāng),，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。通過(guò)這件事情,，你悟出了什么道理,？

學(xué)生討論交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥,。

教師小結(jié)：不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受,，先照顧他們。他們辛苦了一輩子,，不容易,。之中的我決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)孝字,。當(dāng)上有老,，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí),，應(yīng)該顧老的一頭,。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。（過(guò)渡）設(shè)想一下：晚飯后,，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目,，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道,，你喜歡看動(dòng)畫片，而遙控器在你的手中,，你該怎么辦,？

學(xué)生討論歸納：教師對(duì)于學(xué)生的回答要給予肯定和完善,，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)則。

（過(guò)渡）文中的我做得很好,，尊敬母親走大路,，母親同時(shí)也為兒子解決了這個(gè)難題，改變主意,，走小路,。你從中感受到什么？

1,、我們可以感受到母親對(duì)小孫子的什么感情,？

2、作者為我們展示了什么樣的家庭,？

3,、分別用兩個(gè)字概括出母親、妻子,、我是什么樣的人,？

學(xué)生四人小組討論交流（鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，言之成理即可）,。

四,、重點(diǎn)研讀

（過(guò)渡）：我和妻子是如何背著母親、兒子走過(guò)那條小路的,？為什么說(shuō)我背上的同她背上的加起來(lái),，就是整個(gè)世界？請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段,，體會(huì)這段話的深刻含義,。同學(xué)們以小組為單位，互相交流探討一下說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解,。

（這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究,，通過(guò)交流合作，最終挖掘出課文主旨,。對(duì)于學(xué)生的討論和作答,，教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定,，積極引導(dǎo),，適時(shí)點(diǎn)拔。）

教師小結(jié)：文中我和妻子就代表著中年人,，上有老,，下有小，既要贍養(yǎng)老人,，又要撫養(yǎng)孩子,，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任,，體現(xiàn)了我對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感,。整個(gè)世界也就是由老年人,、中年人、孩子組成,。一個(gè)家庭是這樣,，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣？所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界,。這樣大詞小用,，透露出作者大有深意，他想說(shuō)的意思,，超出了事情本身,。我背母親，妻背兒子,，從表面上看,，我害怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬,，對(duì)小的愛護(hù),。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛，對(duì)生命的珍愛,，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞,。

（這部分是對(duì)課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時(shí)機(jī),，所以教師要充分信任學(xué)生,，用暗示等方式鼓勵(lì)學(xué)生，適時(shí)啟發(fā),。盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,。）

重點(diǎn)研讀后，全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段,。

五,、比較閱讀

請(qǐng)同學(xué)們速讀課后短文《三代》，思考問(wèn)題：

1,、這篇短文寫了什么事,？

2、《三代人》,、《散步》相互比較,，哪個(gè)故事更感動(dòng)你，說(shuō)說(shuō)你的理由？

教師引導(dǎo)：學(xué)生讀后,，小組交流，教師鼓勵(lì),，并因勢(shì)引導(dǎo)：編者為何把《散步》作為本文的范文呢,？肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們可以把兩篇文章通過(guò)比較,，體會(huì)《散步》寫的精彩之處,，可以從語(yǔ)言、寫作方法等進(jìn)行比較,。（學(xué)生答案會(huì)多種多樣,，所以要求學(xué)生舉例說(shuō)明緣由，只要說(shuō)得有道理即可,。）

學(xué)生討論交流,，教師歸納：

1、《散步》比《三代》多一些景色描寫,。文中有兩處對(duì)初春的描寫,，這段描寫在全文中起到襯托的作用。第一處是對(duì)南方初春田野的描寫：大塊小塊的新綠有的濃,，有的淡樹上的嫩芽也密了田里的冬水也咕咕地起著水泡,。這新綠、嫩芽,、冬水的水泡分明是春的氣息的透露,，它顯示了不可遏制的生機(jī)，這是對(duì)生命的高歌,，對(duì)生命的禮贊,。第三處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物：金色的菜花，整齊的桑樹,，水波粼粼的魚塘,。這些都寫出春的氣息，春天在召喚,，生命在呼喚,。字里行間留露的正是一種對(duì)生活的酷愛，對(duì)生命的珍愛,。

2,、在散步中兩兩對(duì)稱的句子很多。母親要走大路,，大路子順,，我的兒子要走小路，小路有意思等,。作者運(yùn)用對(duì)稱的句子,，互相映襯,，使我們讀起來(lái)很有情趣。語(yǔ)言樸實(shí),，但蘊(yùn)含著豐富的思想,。

3、以小見大的寫法：通過(guò)描寫生活中的小事情散步,，反映出尊老愛幼這個(gè)社會(huì)大主題,。

教師小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)比較閱讀，能夠初步對(duì)文章進(jìn)行鑒賞,，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽髦?，嘗試運(yùn)用這幾種寫作方法，一定會(huì)給你的文章增添光彩,。

六,、反思

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么,？在思想上感悟到什么,？

提示：自由回答，言之有理即可,。

教師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)這篇文章,，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼,，互敬互愛,，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福,！同時(shí)也讓我們珍愛親情,，珍愛生命！最后我們一起唱首歌,，來(lái)感受這人間最美好的感情──親情,。教師放歌曲《常回家看看》,，學(xué)生齊唱,。

七、小結(jié)

《散步》是一篇秀美雋永,、蘊(yùn)藉豐富的精美散文,，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情,、人性,、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以，在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染,。自主,、合作探究的學(xué)習(xí)方式也給學(xué)生理解課文豐富的提供了學(xué)習(xí)的廣泛空間。引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語(yǔ)言,，也增強(qiáng)了語(yǔ)感,，加深了對(duì)課文的理解。

《散步》教學(xué)導(dǎo)入 散步教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四

1,、整體感悟課文。學(xué)會(huì)品味優(yōu)美的語(yǔ)言,，字里行間流露出濃重的“愛”,。

2、感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)出來(lái)的親情美,。

3,、學(xué)習(xí)對(duì)稱句。

1,、整體感悟課文,。學(xué)會(huì)品味優(yōu)美的語(yǔ)言，字里行間流露出濃重的“愛”,。

2,、感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)出來(lái)的親情美。

3,、學(xué)習(xí)對(duì)稱句,。

1、整體感悟課文,。學(xué)會(huì)品味優(yōu)美的語(yǔ)言,，字里行間流露出濃重的“愛”。

2,、感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)出來(lái)的親情美,。

1課時(shí)。

一,、導(dǎo)入

當(dāng)我們閉上雙眼,，腦海中會(huì)浮現(xiàn)很多感人的畫面，是誰(shuí)在日落黃昏倚在窗口焦急地盼我

們歸家呢,？又是誰(shuí)在我們出門時(shí)細(xì)聲叮嚀呢,？當(dāng)然是我們的父母。我們的父母在艱辛和苦難中繁衍生息,，才有了我們的幸福安適,。如今他們老了，孱弱的雙肩擔(dān)不起重負(fù)，今天就讓我們攙扶著他們一起走進(jìn)暖暖的春日,，去進(jìn)行一次心靈的散步,。

今天，我們一起學(xué)習(xí)莫懷戚的散文《散步》,。

二,、聽文入境

多媒體展示：從文章的字里行間你看到一個(gè)怎么樣的家庭？

聽老師配樂(lè)朗讀,，學(xué)生邊聽邊思考,。

師提問(wèn)：聽完讀文，我們從文章的字里行間看到一個(gè)怎么樣的家庭,？

抽生回答,。

甲：團(tuán)結(jié)的家庭。

乙：和諧的家庭,。

丙：友愛,、幸福的家庭。

師總結(jié)：剛才同學(xué)們所使用的詞語(yǔ)：團(tuán)結(jié),、和諧,、幸福、友愛等可以歸納為一個(gè)詞語(yǔ)：

和諧,。師板書：和諧

下面,，我們把自己融入這樣一個(gè)和諧的家庭中，自讀課文,。

三,、讀文生情

師出示思考題：聽著大家投入的朗讀，我仿佛也沉浸在親情的世界里,。通過(guò)剛才的讀

你一定讀懂了很多問(wèn)題,，下面就看這樣一個(gè)思考題。

多媒體展示：作者在文中寫了何事,？何人,？何景？讓一個(gè)家庭盡顯和諧,。

先看第一個(gè)問(wèn)題：文中寫了何事,？

抽生回答：散步——發(fā)生了分歧——繼續(xù)散步。

師引導(dǎo)學(xué)生闡明分歧的具體情況,。并板書,。

一句話概括：一家四口在初春的田野上散步。

散步中出現(xiàn)了什么人,？文中哪個(gè)句子看得出,？

生回答：我,、我的母親、我的妻子和兒子,。從課文第一句可以看出,。

師出示思考題：人們都說(shuō)莫懷戚的《散步》語(yǔ)言優(yōu)美精煉，可是老師在讀文時(shí)發(fā)現(xiàn)了一

個(gè)句子：課文第一句,。我們?cè)谔镆吧⒉?，我，我的母親,，我的妻子和兒子,。老師覺得交代人物關(guān)系可以更簡(jiǎn)潔一些，改為：我們一家四口人在田野散步,。這樣就簡(jiǎn)潔了,，同學(xué)們的看法呢？能改嗎,？

生思考，回答：不能改,。文中的句子顯得家里每個(gè)人都很重要,。還交代清楚了一家四口人的關(guān)系。

第3個(gè)問(wèn)題：文中寫了何景,？

生找出寫景的句子,。

師明確：文中寫景的地方有兩處，4自然段和7自然段,。

下面看這樣一個(gè)片段,。

多媒體投影：課文4、7自然段寫景的句子,。

朗讀這個(gè)片段,。

多媒體投影思考題。

（1）請(qǐng)同學(xué)們思考：這兩個(gè)片段分別寫了初春哪些景色,？

抽生回答：

4段：田野,、新綠、嫩芽,、冬水,。

7段：菜花、桑樹,、魚塘,。

（2）請(qǐng)同學(xué)們思考：從景物描寫中，你感悟到了什么樣的意境和哲理呢,？

4段：意境蓬勃的生機(jī)哲理珍視生命7段：意境春天的召喚哲理珍愛生活

四,、賞讀入心

師引導(dǎo)學(xué)生體味文句之美,。

同學(xué)們?cè)谧x這篇文章時(shí)，會(huì)感到文中很多句子寫得很美,，其實(shí)我也喜歡一個(gè)句子,。

多媒體投影：我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子,；

我的兒子還小,，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。

生了解此句的特點(diǎn),。

師投影：對(duì)稱句的概念,。

文中還有很多這樣的句子，我們?cè)偃フ艺摇?/p>

生找,，抽生念,。

師投影：文中出現(xiàn)的另外7個(gè)對(duì)稱句。男女生分組朗讀上下句,。

五,、品文入理

鮮花獻(xiàn)給可敬的人

假如你有一束美麗的鮮花，請(qǐng)把它獻(xiàn)給文中的某個(gè)人物,，你將獻(xiàn)給誰(shuí),？請(qǐng)選讀課文，結(jié)合文中描繪人物言談舉止和心理活動(dòng)的語(yǔ)句,，說(shuō)說(shuō)你獻(xiàn)花給他（她）的理由,。

師小結(jié)：意見很不一致，同學(xué)們分析得很好,，確實(shí),，每一個(gè)人都做得很好，家庭中也不存在權(quán)力的大小,?；ハ嘧鹬兀ハ嚓P(guān)愛,，共同營(yíng)造一個(gè)和諧的家庭,。孝順父母古來(lái)有之，我國(guó)的孟子說(shuō)：

投影：生念,。孟子老吾老,，以及人之老，幼吾幼,，以及人之幼,。

英國(guó)學(xué)者培根說(shuō)：哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母是人類才有的文化之舉,，這個(gè),，全世界數(shù)中國(guó)人做得最好,。

師說(shuō)：同學(xué)們念到最后一句充滿了自豪感，一個(gè)外國(guó)人如此欣賞中國(guó)的傳統(tǒng)美德,，作為中國(guó)人我們更應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng),。

師說(shuō)：有一種水能讓你喝醉，這種水叫母愛,，因?yàn)槟笎廴缢?/p>

有一座山能讓你堅(jiān)韌,，這座山叫父愛，因?yàn)楦笎廴缟健?/p>

在這樣一個(gè)感人的時(shí)刻,，請(qǐng)用你手中的筆,，把你心中的這份感動(dòng)寫下來(lái)。

《散步》教學(xué)導(dǎo)入 散步教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五

1,、知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記生字詞,，理解文章內(nèi)涵。

2,、能力目標(biāo)：賞析文章美的特色

3,、情感目標(biāo)：理解孝順是中國(guó)傳統(tǒng)的美德及青年一代所肩負(fù)的家庭的重?fù)?dān)

重點(diǎn)：目標(biāo)2、3

難點(diǎn)：目標(biāo)3

1課時(shí)

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們,，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的散文《散步》,，散步這項(xiàng)活動(dòng)，相信生活中很多同學(xué)樂(lè)此不疲,，那么作者所講述的散步與我們的故事一樣嗎？下面讓我們一起走進(jìn)這篇課文,。

（二）檢查字詞

之前早讀課我們對(duì)這篇課文做過(guò)預(yù)習(xí),，檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。

信服咕咕分歧霎時(shí)拆散水波粼粼嫩芽

（指名讀生齊讀）

【師】同學(xué)們預(yù)習(xí),，今天我們分為三個(gè)步驟深入文本：理解文意,、朗讀文本、賞析文美

（三）理解文意

1,、老師將這篇課文朗讀一遍,，同學(xué)們可以參照屏幕上所顯示的問(wèn)題，試著一邊聆聽一邊思考,，找出問(wèn)題的答案,。（生搶答）

（1）散步的時(shí)間

（2）散步的地點(diǎn)

（3）散步的人有

（4）散步的過(guò)程中發(fā)生了

（5）結(jié)局是

2、很明顯,，文章交代了時(shí)間,、地點(diǎn),、人物和事件,，所以這是一篇敘事性的散文,，同學(xué)們?cè)囍靡痪湓捀爬ㄒ幌挛囊狻?/p>

明確：我們一家祖孫三代在初春的田野上散步

3、讀至此處,，同學(xué)們有沒有疑問(wèn)：祖孫三代為什么要去散步呢？文章中說(shuō)了,，母親老了,，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。那作為一個(gè)孝順的兒子是不是應(yīng)該讓母親多休息呢,？

明確：今年的春天來(lái)得太遲,、太遲了，有一些老人挺不住,，在清明將到時(shí)候死去了,。但春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)酷冬,。

指導(dǎo)：太遲,、太遲了總算熬

【師】：初春正是萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)候，母親熬過(guò)了一個(gè)酷冬,，出來(lái)走走,，可以喚起母親心中的活力，所以一家四口出來(lái)走走,。

（這里學(xué)生可能回答：兒子的勸說(shuō),，可進(jìn)一步追問(wèn)，兒子為什么要?jiǎng)裾f(shuō)母親去散步,。）

初春的景色很美,，比如第三段，可追問(wèn)母親為什么要欣賞這美好的景色呢,？

4,、總結(jié)：到這里我們明白了散步的緣由、過(guò)程與結(jié)局,，文題散步二字,，簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確又富于內(nèi)涵,，有故事的味道又有畫面感,。理清了文章的內(nèi)容，我們要把自己對(duì)于文章味道的理解融入到我們的朗讀中去,，下面同學(xué)們自由地朗讀這篇課文,。

（四）朗讀文本

在朗讀之前，老師給你們一個(gè)小建議：讀的時(shí)候注意慢慢地,、深情地朗讀,，就好像在欣賞自己的作品一樣。

朗讀的要求：讀出敘事的波折性,；

讀出角色的差別

通過(guò)朗讀最終的目的是為了理解三個(gè)人物的性格：“我”孝順善良,、我的母親“慈愛親切”,、我的兒子“聰明乖巧”、我的妻子“溫柔賢惠”

（五）賞析文美

聞一多認(rèn)為詩(shī)歌有三美：音樂(lè)美,、建筑美,、節(jié)奏美，那么我們這篇散文你認(rèn)為美在何處呢,？

1,、畫面美（主要體現(xiàn)在兩處景物描寫）

第四段

第六段

2、語(yǔ)言美

（1）小家伙兒突然叫起來(lái)：“前面是媽媽和兒子,、后面也是媽媽和兒子”兒子的聰明與天真,。

（2）我們?cè)谔镆吧仙⒉剑何遥业哪赣H,，我的妻子和兒子,。

改句：我們?cè)诔醮旱奶镆吧仙⒉剑耗赣H，我,，妻子和兒子,。

好在何處：連用兩個(gè)我的，顯示出我與母親,、妻子和兒子之間的深厚情誼,；突出我，顯示我在這個(gè)家庭中責(zé)任重大,。

聯(lián)系：文章中顯示我責(zé)任重大的句子還有哪些,？

文章第六段：“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大,，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣”

【師】在嚴(yán)重歷史關(guān)頭,，民族領(lǐng)袖的決策和取向，影響著民族的命運(yùn)和社會(huì)發(fā)展,。人到中年,，“我”是家庭的主腦,，母親,、兒子、妻子都聽我的,。

3,、情感美

賞析最后一段（形容詞、比喻）

總結(jié)：作為中年人,，“我”和妻子肩負(fù)著承前啟后的重任,，對(duì)生活有一種高度的使命感。

對(duì)文本賞析到此處,，相信本文的中心呼之欲出：孝順老人以及中年一代所肩負(fù)的使命感,。

【補(bǔ)充說(shuō)明】：本文的寫作背景

本文的寫作契機(jī)是兩個(gè),。其一是一次全家三輩四口人的散步，的確如文中所說(shuō)：初春,，南方的原野,，哄了一陣才將母親帶上路……當(dāng)時(shí)我兒子正上幼兒園。他叫“前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子”也是真的,。

第二個(gè)契機(jī)則是較有理性色彩。我與美國(guó)漢學(xué)家柯爾特先生相熟后,，常就中西文化的異同進(jìn)行淺層次交談,。出我意料的是他對(duì)中國(guó)文化中的“孝悌”的看法——他反對(duì)“悌”（他說(shuō)弟弟沒有必要高看兄長(zhǎng)），而對(duì)“孝悌”卻大加贊賞,，說(shuō)中國(guó)人的敬老愛幼,，是“文化的精髓”，又說(shuō)英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò),，“哺育子女是動(dòng)物也有的本能,，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉”，這個(gè),，全世界數(shù)中國(guó)人做得最好,，云云。

我們自己丟掉的,，發(fā)達(dá)國(guó)度的人卻拾起來(lái),，如獲至寶，這使我感慨不已,，開始重新正視這份看起來(lái)很陳舊已無(wú)什么油水的民族遺產(chǎn),。寫作的念頭就產(chǎn)生了。

【師】可能對(duì)于我們中學(xué)生而言,，中年人的使命感感受不是那么真切,，但我們應(yīng)該體會(huì)到父母的艱難，承載著兩代人的壓力,。孝順長(zhǎng)輩是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng),，我們不能丟棄。希望同學(xué)們?cè)谡n后能夠在實(shí)際生活中用行動(dòng)關(guān)心自己的長(zhǎng)輩,。

（六）寫法探討

象這樣通過(guò)一件小事去反映一個(gè)大的主題,，請(qǐng)你給這樣一種寫法取個(gè)名字。（以小見大）

一滴水可以反射陽(yáng)光,。只要用心去感悟生活,，再平凡的事情也能夠發(fā)掘出深厚的主題，這種寫法叫“以小見大”。

活動(dòng)：親愛的同學(xué)們,，如果說(shuō)轟轟烈烈的人生是一種美麗,，那么平平淡淡的生活小事，也包蘊(yùn)著無(wú)比豐富的情感,。下面請(qǐng)大家聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，以小組為單位，談?wù)勛约杭彝ド钪衅椒捕腥说氖?。然后推薦一個(gè)同學(xué)給大家說(shuō)說(shuō),。

《散步》教學(xué)導(dǎo)入 散步教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六

《課程標(biāo)準(zhǔn)》這樣闡述語(yǔ)文教育的作用：語(yǔ)文重在培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度和正確的價(jià)值取向，以培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操,、健康的審美情趣為主,，使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格?！渡⒉健肥瞧呱系谖鍐卧囊黄⑽?。此單元所選取的內(nèi)容主要是有關(guān)親情的文章。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看,，單元學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生從不同角度感受濃濃親情,，培養(yǎng)學(xué)生珍愛親情、珍愛生命的情感,?！渡⒉健芬晃亩绦【溃m合學(xué)生朗讀,，本文主要是引導(dǎo)學(xué)生抓住幾處關(guān)鍵的詞語(yǔ)和句子,，從“散步”這件小事中學(xué)習(xí)作者孝順父母的美好品德，從而理解全文,。

1,、整體感知課文內(nèi)容，通過(guò)想象更好地把握主題,。

2,、學(xué)生自主、合作,、探究及拓展閱讀的學(xué)習(xí)方式

３,、培養(yǎng)學(xué)生孝順父母、珍惜親情的情感,。

整體感知課文,，品味揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句,。

對(duì)于部分中下游的學(xué)生來(lái)說(shuō),，理解幾處關(guān)鍵句子稍有難度。教師應(yīng)通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo),。

學(xué)生參看《目標(biāo)》上的《學(xué)習(xí)內(nèi)容指要》和《學(xué)習(xí)方法點(diǎn)撥》,，做學(xué)習(xí)筆記（概括文章內(nèi)容,、查閱疑難字句、賞析摘抄精彩句子）,，在預(yù)習(xí)時(shí)圈點(diǎn)關(guān)鍵語(yǔ)句,。

1、 預(yù)習(xí)課文,，概括文章內(nèi)容,、查閱疑難字句、賞析摘抄精彩句子

2,、 收集古今中外關(guān)于孝敬父母的名言警句,。

多媒體。

一課時(shí),。

一,、導(dǎo)入

孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,。同學(xué)們認(rèn)為自己能做到孝順父母的,，請(qǐng)舉手！在不違背是非原則的條件下,，自己的愿望和父母的不同時(shí),，能夠順從父母的再舉手！

此環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生明白做孝子容易,，做順子難,。在不違背是非原則的條件下，寬容和忍讓也是孝的重要內(nèi)容,。

二,、學(xué)生預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)

根據(jù)導(dǎo)語(yǔ)，學(xué)生可以合作預(yù)設(shè)本課學(xué)習(xí)目標(biāo),。教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合《目標(biāo)》上的提示提煉歸納,，并作適當(dāng)補(bǔ)充，出示教學(xué)目標(biāo),。

讓學(xué)生預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo),，可以使其更好地明確學(xué)習(xí)目的，由教師設(shè)置變成學(xué)生主動(dòng)參與,，體現(xiàn)以學(xué)生為主的課堂思想,。

三、整體感知

學(xué)生自己朗讀全文并概括文章內(nèi)容,，全班交流,。

教師引導(dǎo)：事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果。

此環(huán)節(jié)的目的是引導(dǎo)學(xué)生把握文章主要內(nèi)容,，教師提示學(xué)生可從記敘文的六要素方面進(jìn)行概括,。

精讀課文６、７兩段

1,、教師出示問(wèn)題組,，學(xué)生自己思考，然后全班交流,。

面對(duì)“分歧”時(shí)：

⑴母親,、妻子、兒子分別是怎樣的選擇,？為什么,？

⑵我最終的決定是什么？為什么,？

⑶事情最終的結(jié)果又是怎樣的,？為什么？

⑷“分歧”解決了,，一家人的關(guān)系是怎樣的,？

⑸在整個(gè)事件中，誰(shuí)是關(guān)鍵的人物,？“我”的身上具有怎樣的優(yōu)秀品德,？

教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：由于一家人互相諒解、忍讓,，“分歧”得到了解決,，一家人和和美美繼續(xù)散步。在整個(gè)事件中,，“我”是主要的,，“我”正好處在中間，上有老下有小,，如果一旦選擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情,，破壞家庭的和睦?！拔摇弊鳛橹心耆?，責(zé)任重大，“我”決定順從母親而委屈孩子,，原則是一個(gè)“孝”字,，由于我的孝順,，事情得到了完美的解決。

此環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致揣摩在面對(duì)“分歧”時(shí),，不同人物的心理及性格特點(diǎn)。從而認(rèn)識(shí)到在出現(xiàn)家庭矛盾時(shí),，在不違背是非原則的條件下,，應(yīng)該先顧及老人的感受，特別是孩子,，也要學(xué)會(huì)寬容和忍讓,，要孝順老人。

2,、教師啟發(fā)：

看看文中哪些地方還能體現(xiàn)“我”的孝順,？

此環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致揣摩語(yǔ)句，例如,，我讓母親出來(lái)散步,、我和母親走在前面，我背著母親等等,。

四,、想象訓(xùn)練

想象“我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面”是怎樣一種情景,？

教師引導(dǎo)：可從人物動(dòng)作,、語(yǔ)言、神態(tài)以及景物描寫等角度想象情景,。特別是想象我怎樣扶著體弱的母親,，說(shuō)著怎樣的話等。

此環(huán)節(jié)的目的使學(xué)生從這個(gè)細(xì)節(jié)中認(rèn)識(shí)到在生活中“我”一直是非常孝順母親的,，把母親放在第一位,。

五、研讀探究

文中有兩處景物描寫,，請(qǐng)找出來(lái),，品味語(yǔ)言，體會(huì)它們的作用,。

學(xué)生合作賞析：兩處景物描寫都寫出了春的氣息,，生命的活力。

學(xué)生齊讀課文最后一段,，思考最后一句話“但我和妻子都是慢慢……就是整個(gè)世界,。”

四人小組討論：部分中下游的學(xué)生對(duì)于“整個(gè)世界”的理解可能有難度,，教師可設(shè)置問(wèn)題提示：我和妻子為什么“慢慢地,，慢慢地,？”

1、怕摔了母親和兒子,，小心謹(jǐn)慎,！

2、感到了一種沉重,，一種責(zé)任的沉重,，中年人對(duì)家庭有著承上啟下的重大責(zé)任。從社會(huì)的角度來(lái)看,，人的生命有三種形態(tài)：老年,，中年，孩子,。母親,、我和妻子、兒子構(gòu)成了整個(gè)世界,。因?yàn)橛辛藢?duì)生命的珍愛,，所以有了一代一代生命的延續(xù)，才有了我們這個(gè)豐富多彩的世界,。

教師小結(jié)：中年人在家庭中有著承上啟下的責(zé)任,，對(duì)社會(huì)而言，則有著承前啟后的作用,，所以中年人應(yīng)有強(qiáng)烈的使命感,。作為子女，應(yīng)該做自己力所能及的事情,，盡量為父母解憂,，孝順長(zhǎng)輩。

在此環(huán)節(jié)中將這兩個(gè)問(wèn)題聯(lián)系在一起,，能更好地強(qiáng)調(diào)對(duì)生命的珍愛,，生命的使命感，也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到做父母的不容易,。

六,、學(xué)生自由交流

教師：在你的家庭生活中，是否有類似的家庭矛盾,，是怎樣解決的,？

古今中外有關(guān)孝順的名言很多，請(qǐng)大家交流一下自己準(zhǔn)備的材料,。

通過(guò)此環(huán)節(jié)的交流,，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到在自己的家庭中也有類似“分歧”的矛盾,，要學(xué)會(huì)處理,，并積累精彩含義深刻的句子,。

七、拓展閱讀

學(xué)生閱讀文章《有一天我們也會(huì)老》

此環(huán)節(jié)的目的是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活,，強(qiáng)化學(xué)生尊老敬老的意識(shí),。

教師小結(jié)：在人的一生中，生命的兩頭（孩提和老年）時(shí)都需要人照顧,，只有中間（中青年）是照顧別人,。盡孝是我們每一個(gè)社會(huì)公民的責(zé)任，記住培根的話吧：哺育子女是動(dòng)物都有的本能,，贍養(yǎng)父母才是人類的偉大壯舉,！

小結(jié)的目的：強(qiáng)調(diào)本文的主旨,，深化學(xué)生敬老盡孝的意識(shí),。

八、作業(yè)

1,、閱讀《三代》,，與課文比較有什么不同？

2,、教師推薦詩(shī)歌《有一天我們都會(huì)老》

《散步》教學(xué)導(dǎo)入 散步教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七

知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)理解課文真實(shí)優(yōu)美的語(yǔ)言,。

過(guò)程與方法：

1、在朗讀中品味文章內(nèi)容的方法,。

2,、在合作探討中提高賞析能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：結(jié)合自身實(shí)際,，理解,、感悟文中的親情，繼承中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,。

1,、整體感知課文內(nèi)容，理解文章的人性美,。

2,、有感情地朗讀課文，揣摩文章的語(yǔ)言美,，體會(huì)文章的意境美

理解文章的人性美,、品味文章的意境美。

（一）導(dǎo)入：有人說(shuō),，幸福的家猶如港灣,，讓我們的心疲憊時(shí)靠岸，有人說(shuō),，濃濃的親情猶如甘泉,，滋潤(rùn)我們枯涸的心田,。家因?yàn)橛辛苏鎼鄱鴾剀埃驗(yàn)橛辛擞H情而美好,，那么,，家究竟是什么呢？是一所老房子,，是一張舊照片,，還是一種揮之不去的記憶？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《散步》,，讓我們跟隨作者去進(jìn)行一次別樣的心靈之旅

設(shè)計(jì)目的：（以優(yōu)美的排比句式導(dǎo)入,，營(yíng)造美的氛圍。讓學(xué)生體會(huì)課文中所蘊(yùn)含的感情,。）

（二）新授：

1,、教師引導(dǎo)學(xué)生分析題目，哪些人散步,，在哪散步,？讀課文時(shí)要注意這些問(wèn)題。

2,、先看大屏幕,，掌握目標(biāo)

3、然后欣賞一組關(guān)于親情的圖片,，你看到了什么,，想到什么？

4,、配樂(lè)朗讀,，想象本文的意境。

（看到大家深情的朗讀,，我也仿佛沉浸在親情的世界里,，我想大家一定感知了許多道理，我們來(lái)探究?jī)蓚€(gè)問(wèn)題）

設(shè)計(jì)目的：

（讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),；通過(guò)閱讀,，熟悉課文內(nèi)容。教師作適當(dāng)點(diǎn)評(píng),，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),。）

5、整體感知：

（1）本文寫了一件什么事,，用自己的語(yǔ)言概括,。

（2）文中的幾個(gè)人物誰(shuí)的權(quán)力最大？究竟聽誰(shuí)的,，是由人決定的嗎,？（讓愛作主）（教師提醒邊看書邊劃書,，并做旁批，教師板書）

老師：一家三代在田野散步,，表現(xiàn)出尊老愛幼,，互相關(guān)愛的濃濃親情，推而廣之,，人類的延續(xù),，社會(huì)的推進(jìn)何嘗不是這種愛的傳遞呢，母親愛兒子,，兒子孝順母親,，那文中的母親，兒子各有什么特點(diǎn)呢,？

6,、研讀探究：

（1）用兩個(gè)字概括文中人物的特點(diǎn)，你最欣賞哪個(gè)人物,，為什么,？設(shè)計(jì)目的：（教師發(fā)揮引導(dǎo)的角色,，讓學(xué)生自己說(shuō)出自己的理解,。）

（2）找出文中關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)其深刻含義,。（引導(dǎo)學(xué)生找出中心句））

（3）朗讀最后一段,，感悟最后一句的含義。

（4）假如你是文中的“我”,，是否還有更好的辦法來(lái)解決文中的分歧,。（暢所欲言）

（5）這個(gè)家庭有什么特點(diǎn)，為什么如此和睦溫馨,？（愛與責(zé)任）

7,、學(xué)生質(zhì)疑：分組研討

8、賞析優(yōu)美語(yǔ)句,，從你喜歡的片段中,？感悟到了什么樣的意境和哲理？

9,、體驗(yàn)拓展：

（1）親情是無(wú)處不在的,，它不僅停留在作者家中，還彌漫在每一個(gè)人的生活里,，需要我們用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn),，那你了解哪些親情故事，可以是自己的也可以是別人的,，說(shuō)出來(lái)與大家交流,。

（2）當(dāng)我們閉上眼睛,，一幅幅感人的畫面便呈現(xiàn)在我們面前，是誰(shuí)在日落昏黃時(shí),，倚在窗前焦急地盼我們歸家,，又是誰(shuí)在我們出門時(shí)，仔細(xì)叮嚀,；當(dāng)然是我們的父母,。

仿寫：“爸爸媽媽是_______；我是_______,?！保ā昂兔馈钡募倚枰覀冇脨廴ソ?jīng)營(yíng)，需要我們用責(zé)任去支撐,。）

老師：從同學(xué)們的回答中可以看出父母為我們做的太多了,，父母的深愛我們無(wú)以回報(bào)，怎樣才能表達(dá)對(duì)他們的感激,，怎樣才能承擔(dān)起家的責(zé)任,，讓父母快樂(lè)輕松一些，是我們做兒女值得深思的問(wèn)題,。

（3）談收獲,，談感悟。

（三）總結(jié)：

這節(jié)課我們共同欣賞了一篇秀美雋永的散文,，就好象沿著心靈的軌跡完成了一次愉悅的旅行,，在旅行中，我們體會(huì)到,，親情不僅是聲情并茂的述說(shuō),，更應(yīng)該是落到實(shí)處的行動(dòng)；,，不只是父母殷切的希望,，更應(yīng)是兒女無(wú)言的回報(bào)；親情不單是今天課堂上的片刻領(lǐng)會(huì),，更需要我們用一生的時(shí)間去感悟,，去實(shí)踐。就讓我們的小家永遠(yuǎn)親情洋溢,，讓我們的“大家”永遠(yuǎn)愛意無(wú)限,，讓我們的心靈之舟在“家”這片海域里有所歸依，沒有終極-----

（四）作業(yè)：寫作文〈〈親情樹〉〉

放一首關(guān)于家的歌《讓愛住我家》,，在歌聲中結(jié)束本課,。

七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí),，已初步具有自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的能力,。因此,，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí),，通過(guò)朗讀,、圈畫、小組討論,、揣摩鑒賞從中對(duì)散文有初步的了解,，體會(huì)課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則,。在教學(xué)方法上,，我選用朗讀法，將朗讀作為主線貫穿整個(gè)課堂教學(xué),，讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)入課文,，在理解課文的同時(shí)反復(fù)吟誦，最終用朗讀表達(dá)出自己對(duì)作品的感悟,，對(duì)親情的感悟,。

《散步》教學(xué)導(dǎo)入 散步教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八

1．整體感悟課文內(nèi)容，通過(guò)比較閱讀提高審美情趣,。

2．通過(guò)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情,、珍愛生命的情感,。

1．學(xué)會(huì)在生活中的小事上感受親情之美，生活之美,。

2．理解文章內(nèi)容和作者的情意,。

3．通過(guò)分析課文中幾個(gè)人物的形象，培養(yǎng)尊老愛幼,、珍愛親情,、珍愛生命的情感。

一課時(shí)

一,、導(dǎo)入設(shè)計(jì)

同學(xué)們,，我們都是生活在家庭當(dāng)中的一員，在成長(zhǎng)的道路上我們都沐浴著家的溫暖，是家的溫馨使我們快樂(lè)的生活,。當(dāng)我們高興時(shí),，家是撒歡的場(chǎng)所，當(dāng)我們?cè)庥隼щy和不幸時(shí),，家又是避風(fēng)的港灣,。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)莫懷戚筆下的這個(gè)和睦友愛家庭是怎樣的？

二,、初讀課文

1．學(xué)生朗讀（配樂(lè)）

要求：讀準(zhǔn)字音,，讀出感情，基調(diào)深沉而歡愉,，語(yǔ)氣溫和,，親切莊重，語(yǔ)調(diào)平穩(wěn),。

2．知識(shí)搶答

讀過(guò)課文,，老師來(lái)考考大家：

（1）散步時(shí)間是？（初春）

（2）散步地點(diǎn)是,？（田野）

（3）文有哪些人物,？（我，我的母親,，我的妻子和兒子）

（4）散步的途中發(fā)生了件什么事,？（分歧）

（5）分歧是怎樣解決的？（母親作出了讓步,，選擇了走小路）

（6）請(qǐng)據(jù)以上問(wèn)題的答案概括文章內(nèi)容,。

三、再讀探究

1．賞讀美句

要求：劃出自己認(rèn)為精美的句子,，看這些句子好在哪里,？

（1）寫景的句子

——對(duì)南方初春田野的描寫（第四段）

——描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物（第七段）

（2）傳情的句子（請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這些句子）

——“母親本不愿出來(lái)的------便去拿外套”（寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁,、順從,，兒子的誠(chéng)懇、孝敬,?！罢?yàn)槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。）

（3）對(duì)稱的句式（讓學(xué)生自己找出來(lái),，體會(huì)它們的對(duì)稱美,，互相映襯，富有情趣）

——有的濃,，有的淡,。

——我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。

——前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子,。

——母親要走大路，大路平順,；兒子要走小路,，小路有意思。

——我的母親老了,，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子,；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親,。

——我蹲下來(lái),，背起了母親，妻子也蹲下來(lái),，背起了兒子,。

——我的母親雖然高大，然而很瘦,，自然不算重,；兒子雖然很胖，畢竟幼小,，自然也輕,。

2．討論：你在這些人物中最欣賞哪一位，為什么,？

板書設(shè)計(jì)

母親――善解人意 我――溫和穩(wěn)重

母子情 珍惜親情

夫妻情 珍惜生命

祖孫情 互敬互愛

妻子――溫柔賢惠 兒子――聰明懂事

3．感悟作者的情意

大家說(shuō)了如此美麗的句子,，現(xiàn)在老師來(lái)大家一起賞析這一句“我的母親雖然高大，然而很瘦,，自然不算重,；兒子雖然很胖，畢竟幼小,，自然也輕,。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái),，就是整個(gè)世界,。”你是怎樣理解“慢慢地”,、“穩(wěn)穩(wěn)地”這兩個(gè)詞的意境的,？

――尊敬老人，愛護(hù)孩子。

4．請(qǐng)舉一個(gè)你身邊的例子,，說(shuō)說(shuō)人與人之間的友情,、親情、師生情,、父子情,、母子情等。

四,、小結(jié)及布置作業(yè)

通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,，寫一寫“我理想中的溫馨的家庭”，作為本周的周記,。

《散步》教學(xué)導(dǎo)入 散步教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九

《散步》是一篇秀美雋永,、蘊(yùn)藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌,。它是人的心靈在親情,、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行,。因此,，我想，在本文的教學(xué)中,，注意引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語(yǔ)言,，注重學(xué)生個(gè)人的情感體驗(yàn)交流，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感,，加深學(xué)生對(duì)文本的理解,，更重要的是讓學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣在潛移默化中得到熏陶感染，讓這份濃濃芬芳的親情被學(xué)生所感悟,、共鳴,、升華、傳遞,。

1,、整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美,。

2,、培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情,、關(guān)愛家庭的意識(shí)和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量,。

整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的濃濃親情美,。

培養(yǎng)尊老愛幼,、珍惜親情,、關(guān)愛家庭的意識(shí)和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。

多媒體課件（自制）,，預(yù)習(xí),，掃清字詞障礙。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,、感受親情

1、多媒體,，歌曲《讓愛住我家》,，展現(xiàn)親情圖片和歌詞。（課間播放）

聽了這首歌,，你有什么感受,？（學(xué)生自由發(fā)言）

2、出示一幅反映一家三口去散步的卡通圖,，引發(fā)學(xué)生的想象,，揭示課題。

導(dǎo)語(yǔ)：親情是無(wú)處不在的,，每一個(gè)家庭都充滿了親情,。家是讓我們遮蔽一生風(fēng)雨的港灣。家因?yàn)橛辛松钌畹膼鄱鴾剀?，家庭生活因?yàn)橛辛藵鉂獾挠H情而美好,。讓我們走進(jìn)莫懷戚先生的家。跟他們一家三代去《散步》,去分享他們家那濃濃的親情,。

二,、走進(jìn)散步、感悟親情

1,、聽讀全文,，要用心來(lái)聽，并留意自己聽后的第一感受,，按下列句式說(shuō)一說(shuō)：

——（人物）在——（時(shí)間）——（地點(diǎn)）

——(事情),，——（結(jié)果），我感受到了——

（可聽錄音或教師配樂(lè)范讀,，目的是以深情的朗讀引起學(xué)生的情感共鳴,，一起走入文本，去體味那濃濃的親情）

2,、自由閱讀全文：可以大聲朗讀,，也可以輕聲品讀，也可以默讀,。勾畫出文中最能表現(xiàn)濃濃親情的細(xì)節(jié),、詞語(yǔ)、句子,并說(shuō)說(shuō)你的心理感受.

３,、同桌交流感悟,。讀文中讓你最感動(dòng)的細(xì)節(jié)、詞語(yǔ),、句子,，并說(shuō)說(shuō)這些地方讓你感受到了怎樣的濃濃親情。

三,、交流感悟,、共賞親情

導(dǎo)語(yǔ)：讓我們來(lái)共同分享這一家人的濃濃親情（學(xué)生基本能說(shuō)出以下句子，再結(jié)合學(xué)生的所說(shuō),，適當(dāng)加以點(diǎn)撥引導(dǎo)分析,，并注意抓住重點(diǎn)）

（1）、“到了一處,，我蹲下來(lái),，背起母親；妻子也蹲下來(lái),，背起兒子……”

引導(dǎo)：這是一幅怎樣的畫面,？我和妻子是否心甘情愿的背？

明確：一個(gè)“背”字體現(xiàn)了一家四口,，祖孫三代之間關(guān)系十分融洽,，非常幸福、溫馨的親情,。

（2）,、“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從他強(qiáng)壯的兒子,；我的兒子還小,，還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢,，在外面,，她總是聽我的?！?/p>

引導(dǎo)：為什么一家人都會(huì)聽“我”的,？

明確：“我”是一家人的主心骨，平日“我”就是一個(gè)講原則的人,，家人都信任他,。這是一個(gè)民主的家庭。

（3）,、母親本不愿出來(lái)的,。她老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累,。我說(shuō),正因?yàn)槿绱?才應(yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭,便去拿外套,。她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時(shí)候很聽她的話一樣……

引導(dǎo)：母親為什么不愿意出來(lái),？而“我”為什么又堅(jiān)持要母親出來(lái)？母親為什么又答應(yīng)了兒子,，試想如果“我”依從母親,，把母親一個(gè)人放在家里，老人會(huì)怎樣想,？母親最后出來(lái)了,，當(dāng)時(shí)，兒子會(huì)怎么勸,？（可進(jìn)行角色表演,，勸的過(guò)程中可加入文中景色描寫的教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格）

（4）,、我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng),。我說(shuō):“走大路?！钡悄赣H摸摸孫兒的小腦瓜,改變了主意:“還是走小路吧,。”

引導(dǎo)：母親和兒子發(fā)生什么的分歧,？“我”經(jīng)過(guò)思考,，作出了怎樣的決定？

明確：在走大路還是走小路的問(wèn)題上,，表現(xiàn)了我們一家人在散步中互敬互愛的動(dòng)人情景,，有一種濃濃的人情美。

（5）,、他說(shuō)：“前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子?！?/p>

引導(dǎo)：這句話可以看出他的兒子是個(gè)怎樣的孩子,？

明確：兒子這句話極富童趣。他很天真可愛,。他的新發(fā)現(xiàn)洋溢著一家人充滿溫馨的天倫之樂(lè),。聽了孩子的話，我們都笑了,，為散步增添了很多快樂(lè),。

（6）、我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很小心,，好像我背上的同他背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界。（重點(diǎn)研讀）

引導(dǎo)：母親和兒子并不重,，但我和妻子為什么要走得慢慢地,、穩(wěn)穩(wěn)地,？為什么說(shuō)“好像我背上的同她背上的加起來(lái),，就是整個(gè)世界？”

學(xué)生暢所欲言：

a,、為了讓母親和兒子多呼吸一些新鮮空氣,。

b、擔(dān)心背上的一老一小摔了,。

c,、為了讓母親和兒子盡情的欣賞春天的美景。

d,、表現(xiàn)“我”對(duì)母親的孝心和妻子對(duì)兒子的愛心,。如果走得很快，顯得不耐煩,，不能體現(xiàn)濃濃親情……

老師小結(jié)：年老的母親和幼小的孩子,，都需要我們的照顧和關(guān)心。每個(gè)家庭都是如此,，這表現(xiàn)了中年人肩負(fù)著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任,；從深層的意思看，每一個(gè)國(guó)家,，每一個(gè)民族都是由每個(gè)這樣的家庭所組成,。因而，中年人肩負(fù)的也是一種歷史責(zé)任,。文章的結(jié)尾,，用象征的手法，使文章的思想進(jìn)入了一個(gè)更高的境界,，意蘊(yùn)更深刻,。

（注：每一處學(xué)生分析以后都進(jìn)行朗讀的簡(jiǎn)要指導(dǎo)，并適當(dāng)?shù)耐诰蚱鋬?nèi)在的意蘊(yùn),。通過(guò)學(xué)生試讀,、老師范讀、集體齊讀等方式讓學(xué)生感受文中的親情美,。）

（7）,、總結(jié)：一家人在田野上散步，很平常,，但從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情,，文中處處流露著濃濃的親情：它是一幅溫馨和美的親情圖,。

讓我們?cè)僖淮紊钋榈睦首x全文，細(xì)細(xì)的來(lái)體會(huì)這份令人感動(dòng)的親情,。

四,、悉心捕捉、訴說(shuō)親情

導(dǎo)語(yǔ)：每個(gè)人從小到大,，都和自己的父母朝夕相處,，每個(gè)人身邊都有一份濃濃的親情，這份親情是無(wú)聲無(wú)息的,，也是永恒的,。我們要用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)，用善良的心去體會(huì),。

請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勂綍r(shí)父母是怎樣關(guān)心和愛護(hù)你的,，你又為他們做過(guò)什么？

學(xué)生準(zhǔn)備1分鐘,。全班交流,。

（盡可能啟發(fā)學(xué)生把發(fā)生在自己身上的感人故事講出來(lái)，敢于表達(dá)自己的真情實(shí)感,。盡可能讓學(xué)生在交流中進(jìn)一步明白,，要珍惜親情，懂得關(guān)愛家庭,，關(guān)心父母,。）

老師也有故事要講：從反面舉例，引導(dǎo)學(xué)生明白,，要孝敬父母,，尊重父母

五、情濃落筆,、抒寫親情

導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)親情,，我們有說(shuō)不完的故事，講不完的細(xì)節(jié),。情濃之時(shí)化為文,，請(qǐng)同學(xué)們把自己對(duì)親情的感受寫下來(lái)。（配樂(lè)：薩克斯《回家》）

1,、以親情為話題寫一組排比句來(lái)贊美親情

2,、以親情為話題編一則50字左右的短信來(lái)歌頌親情

3、寫一首反映親情的小詩(shī)

4,、根據(jù)本文思想內(nèi)容擬一副對(duì)聯(lián)呼喚親情（選擇其一,，暢所欲言）

學(xué)生動(dòng)筆3分鐘。交流展示5分鐘。

六,、真誠(chéng)行動(dòng),，營(yíng)建親情

導(dǎo)語(yǔ)：親情不單靠今天課堂上的片刻時(shí)間來(lái)領(lǐng)會(huì)，它需要我們用一生的.光陰來(lái)感悟,。親情不僅僅是聲情并茂的述說(shuō),，它更應(yīng)該是落到實(shí)處的行動(dòng)。親情不能只是父母的無(wú)償給予,，它更應(yīng)是兒女無(wú)言真誠(chéng)的回報(bào),。家的溫馨和睦要靠家中每個(gè)成員的努力，家的親情營(yíng)造建設(shè),，需要我們每個(gè)人盡一份義務(wù),。

回家以后，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽约旱母改缸鲆患拢捍反繁?、洗洗腳、揉揉肩,、陪父母散散步……并把你的真實(shí)感受和父母的真實(shí)反映用文字記錄下來(lái),，以后的語(yǔ)文課大家交流。

七,、古今吟唱,，傳承親情

導(dǎo)語(yǔ)：古往今來(lái)，親情被善良的人們代代傳唱,，讓我們一起朗讀唐代孟郊的《游子吟》來(lái)結(jié)束本課,，并祝愿我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿著愛，永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情,！

游子吟

[唐]孟郊

慈母手中線,，游子身上衣。

臨行密密縫,，意恐遲遲歸,。

誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉,。