人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

美術(shù)老師教學(xué)反思簡短 美術(shù)老師教學(xué)反思篇一

那么,，如何在繪畫中讓幼兒掌握一定的繪畫技能，又充分發(fā)揮幼兒的主體作用,，把繪畫變成幼兒自由想象,、大膽創(chuàng)作、體驗快樂的活動呢?目前幼兒園的繪畫活動還存在幾個不足,。

為了使幼兒達到表現(xiàn)想象創(chuàng)造結(jié)果的需要,，教師要傳授一些必要的技法知識。但是正如報告中提到的“教是為了不教,，教是力求實現(xiàn)幼兒自主地可持續(xù)發(fā)展,。在幼兒繪畫教學(xué)中，教師不能為傳授技法而教技法,，在傳授技法的同時要鼓勵幼兒舉一反三,。例如：在活動“可愛的小雞”中，首先通過游戲的形式,，引導(dǎo)幼兒從雞蛋畫出一只小雞,，然后可以鼓勵啟發(fā)幼兒吃蟲子的小雞怎么畫?抬著頭的小雞怎么畫?小雞的一家怎么畫?小雞幼兒園怎么畫?或者教師講一個關(guān)于小雞的故事看看幼兒怎么表現(xiàn)?等等。不要把幼兒的思維只限制在一個事物上。

由于受到繪畫技能的限制,，孩子們在繪畫的過程中常常會出現(xiàn)這樣或那樣的問題,，都需要老師的仔細分析與認真對待。比如,，有的孩子在繪畫時色彩單一,。我們班級有一位小女孩，她在繪畫過程中不愛換筆,，從頭至尾都使用一種顏色：黃色,。即便是在黃色的手工紙上作畫，她還是不會變換色彩,。當(dāng)你引導(dǎo)她換一種顏色的時候,，她會說：“我就喜歡這個顏色!”面對這種情況，我分析,，由于這個孩子比較內(nèi)向,，她偏愛黃色，認為黃色是最漂亮的顏色,，即使引導(dǎo)她去換一個顏色,，她也會認為這個顏色夠漂亮了。所以無論你怎樣說,，她還是會按照自己的想法去畫,。可是面對孩子技能上出現(xiàn)的問題,，你不能說“你這顏色不好看!”“你怎么老用一個顏色啊?”“看老師怎么畫的!”“趕緊換個顏色!”這樣說都會讓孩子失去興趣和信心,。于是我設(shè)計一些有利于提高孩子用色繪畫的活動，如“筆寶寶跳舞”讓每支小筆都來跳舞;“神奇的七色花”,，看看誰的花兒顏色最漂亮;“會變的顏色”,，用水粉的三原色調(diào)出多種色彩。讓孩子對色彩獲得美感體驗,，提高她的用色能力,。

教師在教學(xué)中要留給幼兒廣闊的想象創(chuàng)造的空間，發(fā)展幼兒的自我個性,。幼兒在美術(shù)創(chuàng)造上往往表現(xiàn)的最大膽和最有活力,，他們常常會畫出成人意想不到的圖像。他們會把生氣的人臉涂成黑色,，把爸爸的胡子表現(xiàn)的特別明顯與夸張,，把要拿東西的手畫得比身子還長------這就是幼兒自己想象創(chuàng)造的結(jié)果，教師不能簡單的用對或錯,、好與壞來評價孩子的想法,。自由想象創(chuàng)作空間的擴大，可有效提高幼兒繪畫積極性,，促進孩子隨心所欲,，大膽表現(xiàn)，最大限度地發(fā)掘幼兒內(nèi)在創(chuàng)造力和表現(xiàn)力,。也只有這樣,，孩子們手中的五彩畫筆才能畫出更加富于創(chuàng)意的、五彩繽紛的兒童畫,。

美術(shù)老師教學(xué)反思簡短 美術(shù)老師教學(xué)反思篇二

總體上看,，這堂課的實際效果基本上體現(xiàn)出了預(yù)先設(shè)計的意圖：整堂課課堂氣氛活躍，學(xué)生活動不錯,，回答問題積極,，思想活躍，精力集中,。通過本課的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和造型能力，并進行了情感教育,，效果不錯,。

我對以下幾點還是比較滿意的：

1、教材的整體化處理效果比較理想,。

2,、倡導(dǎo)了自主參與、思考創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方式,。

3,、課堂氣氛活躍，和學(xué)生配合默契,。

人的潛能是無限的,。小孩子們身上更是蘊含了許多成人想象不到的能力，只是平時我們成人包辦,、代替的太多,，不要小看任何一個學(xué)生，很多時候不是他們真的"不行",，而是我們"不認為"他們行,。讓孩子們從傳統(tǒng)的束縛中解脫出來，為他們更廣闊,、更自由的空間,，讓他們盡情地舒展自己的枝葉，展開想象,、創(chuàng)造的翅膀,，這樣他們才能快樂地成長,。

美術(shù)老師教學(xué)反思簡短 美術(shù)老師教學(xué)反思篇三

我在美術(shù)教學(xué)活動中，始終認為美術(shù)教學(xué)不應(yīng)局限于教材,，而應(yīng)以教材為最基本的課堂素材,，使得美術(shù)課堂融趣味化、游戲化,、生活化,、知識化于一體。創(chuàng)造性地使用教學(xué)教材,，把美術(shù)教學(xué)活動開展得豐富多彩,，使學(xué)生懂得將學(xué)到的美術(shù)知識運用在生活的方方面面。

課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，通過多種形式的活動,，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言;教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中,，開展探究性的學(xué)習(xí),，發(fā)表自己獨特的見解：

1.美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面,。美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)設(shè)一定的文化情境,，增加文化內(nèi)涵,使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對文化和歷史的認識,，加深對藝術(shù)的社會作用的認識,，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神,。

2.加強教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系,，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué),。要確立學(xué)生的主體地位,，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。通常在上課結(jié)束時,，我會抽出幾分鐘時間,，讓學(xué)生來談自己在這堂課上的收獲;提出自己不滿意的地方;也可以討論下一堂課怎么上;自己做哪些準備工作。給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計的機會,。師生間交流對教學(xué)的想法,，學(xué)生會覺得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法,，更積極的參與到課堂教學(xué)中來,。還因為得到教師的尊重而增強自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息,，得以改進自己的教學(xué),。

3.教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進行綜合性與探究性學(xué)習(xí),，加強美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。

4.教師應(yīng)以各種生動有趣的教學(xué)手段,，如電影,、電視、錄像,、范畫,、參觀,、訪問,、旅游,甚至故事、游戲,、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強對形象的感受能力與想像能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,。

6.教師應(yīng)盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生利用計算機設(shè)計、制作出生動的美術(shù)作品;鼓勵學(xué)生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源,，檢索豐富的美術(shù)信息,，開闊視野,展示他們的美術(shù)作品，進行交流,。

7.教師可以把課堂自己坐到學(xué)生中間去,，作為其中的一份子參與討論。從形式上拉近與學(xué)生的距離,，營造一個愉快教學(xué)的氣氛,，讓學(xué)生放松心情，帶著輕松愉快的情緒去感受,，才能得到美的體驗,。當(dāng)然這需要學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的提前預(yù)習(xí)。

8,、學(xué)生不管是完成作品還是回答問題,，總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞,，然后對具體的作品要做具體的分析,，做出科學(xué)、合理的評價,。

美術(shù)教育的最終目標是要使學(xué)生不僅擁有嫻熟的美術(shù)技能與奇思妙想的綜合美術(shù)動手能力,。同時更要使學(xué)生擁有一顆純美之心，在廣闊的天空下,，盡情地展現(xiàn)童真,、童趣的身影。

美術(shù)老師教學(xué)反思簡短 美術(shù)老師教學(xué)反思篇四

對美術(shù)教師的教學(xué)進行反思和自我評價,，使用案例書寫的方式是比較理想的,。教師通過教學(xué)案例的撰寫,，可以促進對自身行為的反思，提升教學(xué)工作的專業(yè)化水平,。在撰寫教學(xué)案例中,，思考教學(xué)的目標“是什么”，教學(xué)的設(shè)計“為什么”,，今后的教學(xué)“如何做”等問題,，有助于教學(xué)得到不斷的改進。

關(guān)于教學(xué)案例的寫作提出以下建議作參考：

1,、教學(xué)案例必須基于真實的課堂教學(xué)實踐,，對真實的課堂教學(xué)實踐可以做某種技術(shù)性的調(diào)整或修補，但不能虛構(gòu),。

2,、每個教學(xué)案例必須蘊含一個或幾個教學(xué)事件，即教學(xué)過程中出現(xiàn)了某個有意義的教學(xué)問題或發(fā)生了某種意外的教學(xué)沖突,。由于這種案例是對具體的或某種意外的教學(xué)事件的敘述,，它的敘述必須相應(yīng)地顯示出一定的情節(jié)性和可讀性。它既不同于教學(xué)之前“教學(xué)設(shè)計方案”（或“教案”）,，也不同于教學(xué)之后“教學(xué)實錄”（或“課堂實錄”）,。

3、案例可以反映教師心以自己的方式化解教學(xué)事件之后獲得的某種教學(xué)效果,，(面試自我介紹 )也可以反映教師忽視了教學(xué)事件之后導(dǎo)致的某種教學(xué)遺憾,。

4、案例寫作一般包括標題,、問題的提出,、材料的分析、選擇的方法,、提出的建議,、個人的評價等等。教學(xué)案例的寫作方式以“敘述”為主,。這種“敘述”可以是教師本人反思課堂教學(xué)的“教學(xué)事件”,，也可以是觀察他人教學(xué)過程的“教學(xué)事件”，在敘述“教學(xué)事件”時除了“白描”以外,，還可以采用“夾敘夾議”的方式,。

美術(shù)老師教學(xué)反思簡短 美術(shù)老師教學(xué)反思篇五

《我的老師》是第八冊美術(shù)教材中的一課，屬于美術(shù)學(xué)習(xí)的第二階段,，課標中造型表現(xiàn)領(lǐng)域第二階段目標是：初步認識形色肌理等美術(shù)語言,，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗不同媒材的效果,，通過看看,、畫畫,、做做等方法表現(xiàn)所見所聞，所感所想的事物,，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)作愿望,。

《我的老師》是造型表現(xiàn)課，旨在讓學(xué)生了解人物頭像的特點,，掌握人物頭像五官的位置,，感受線條造型的美感，能夠用線條表現(xiàn)自己喜愛的老師,，增進師生的情感,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力,，造型能力,，在造型中體驗快樂,。

與本課聯(lián)系密切的是第二冊教材中的《好看的線條》,，第六冊教材中的《畫畫古樹》等，這些課旨在引導(dǎo)學(xué)生正確觀察生活中的各種線條,，體會線條的美感,，通過想象表現(xiàn)出各種各樣的好看線條好物體。而本課是要求學(xué)生通過認真觀察老師的頭像圖片,，感受人物頭像的特點,，在掌握人物頭像一般規(guī)律的基礎(chǔ)上，會運用線條變現(xiàn)老師的頭像特點,，與前面的課相比,，對學(xué)生的要求提高了，主要表現(xiàn)在觀察能力,，想象能力,，造型表現(xiàn)能力等方面，繪畫的層次提高了,。

從學(xué)生的情況來看,，他們對線條已經(jīng)比較熟悉了，自從他們拿起畫筆來,，畫出來的就是線條,，只是沒有意識到這是線條而已，在通過美術(shù)學(xué)習(xí),，觀察,，實踐，他們認識了線條,，能夠畫出各種各樣的線條,。

根據(jù)階段目標,，教材的編寫意圖，課程的前后聯(lián)系和學(xué)生的實際情況,，本課的教學(xué)目標是：通過教學(xué)使學(xué)生認識人物頭像的特點,，觀察老師的頭像特點，感受線條造型的美感,，能夠運用線條表現(xiàn)自己喜愛的老師,，增進師生的情感，體驗線條造型的樂趣,。

其重點是用線條畫出人物頭像,，掌握頭像是一般規(guī)律。其難點在于觀察并抓住老師的特點,，準確畫出五官,，力爭位置準確，人物特點突出,。

本課的教學(xué)抓住教材的重點,，很好的突破了難點，達到了教學(xué)目標,，具有很強的實效,，其亮點體現(xiàn)在：

一、欣賞導(dǎo)入很巧妙,，自然貼切,，拉近師生情感，具有針對性,，同時體現(xiàn)老師深挖教材內(nèi)涵,。首先出示姚有多先生所作《葉淺予像》，請同學(xué)們欣賞,，畫美,，用什么表現(xiàn)?國畫線條，并重點解讀畫中題字和落款：知足常樂為人道,，古稀身健拳未老,。自強不息立新意，獨辟蹊徑格益高,。為淺于恩師速像,，辛未年秋月，有多寫,。作者與葉淺予什么關(guān)系?他們的情感怎樣?這樣就自然引出本課的課題——《我的老師》,。

二、加強了三個課堂訓(xùn)練，力圖實效,。常言：方法要教,，能力要訓(xùn)。只有加強課堂訓(xùn)練,，才能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,，提高課堂實效。

三是加強了學(xué)生感受美術(shù)作品美感能力的訓(xùn)練,，本課就是感受線條人物造型的美感,，通過出示《葉淺予像》和很多線條造型人物頭像，讓學(xué)生充分欣賞感受,，感覺到線條能把人物描繪得如此生動,，如此美，如此特點鮮明,，使學(xué)生感受到線條魅力無窮,，產(chǎn)生用線條表現(xiàn)，學(xué)習(xí)用線條造型表現(xiàn)的欲望,。

四是加強學(xué)生觀察能力的訓(xùn)練,，這時出示很多教師的照片，并同時出示老師為教師所作的范畫,，請同學(xué)認真觀察每位教師的特點,，學(xué)生通過認真觀察,，很容易對號入座,，找出哪張畫的是哪位老師，他們是怎樣找到的呢?是通過認真觀察,，這樣的訓(xùn)練沒有痕跡,，自然而成，效果佳,。

五是加強學(xué)生表現(xiàn)能力的訓(xùn)練,，為了更好地讓學(xué)生投入到實戰(zhàn)中，教師特意精簡了其他環(huán)節(jié),，而把更多的時間留給學(xué)生實踐,，在時間上給予充分的保障，在訓(xùn)練時加強教師的輔導(dǎo),，對學(xué)生繪畫中出現(xiàn)的問題及時加以糾正,，對于普遍具有共性的問題，及時叫停,，教師示范解決,。

六、難點的突破簡明實效。本課的難點在于結(jié)合教師的頭像特點,，把教師頭像五官位置花準確,，教師是通過板演的方法來解決，教師選一位頭像特點明顯教師進行示范板演,，邊講邊板演,，過程不宜過快，要直觀,，步驟要清楚,，落筆要準確，線條要流暢生動,，盡顯教師基本功,，對學(xué)生有啟發(fā)，有感染,，重點之處反復(fù)強調(diào),，加強學(xué)生印象，而且在輔導(dǎo)時重點加以指導(dǎo),，評價作品時也要把五官位置作為重要的評價內(nèi)容,。

反思的問題。

1,、根據(jù)學(xué)生的情況,，教學(xué)內(nèi)容有些多，頭像側(cè)面可以先放一放,，側(cè)面對學(xué)生來講有些難,，關(guān)系到透視問題，本課教師雖然講了,，學(xué)生根本無暇顧及,，這部分刪去更好。

2,、關(guān)于五官位置的擺放,，是否應(yīng)特意安排一次訓(xùn)練，我還在猶豫當(dāng)中,，待實踐解決,。

3、關(guān)于學(xué)生的評價環(huán)節(jié)還很欠缺,，學(xué)生不能用美術(shù)語言評價作品,，有待于加強評價方面的訓(xùn)練。

1,、學(xué)習(xí)畫人物的畫法,；

2,、培養(yǎng)幼兒細微的觀察能力，進一步抓住人物的典型特征,，大膽表現(xiàn),；

3、培養(yǎng)幼兒對各種顏料的認知,；

4,、激發(fā)幼兒熱愛教師，愿意和教師做好朋友的情感,。

由于孩子年齡小,，加上思維能力不強，因此學(xué)畫人物有很大的難度,；同時由于幼兒天性活潑,、愛動，因此讓幼兒靜下心來畫畫也有一定的難度,。

輕音樂,，教師的范例畫（先畫一張教師的畫像）一張，繪畫工具（油畫棒,、畫紙）,。

通過提示小朋友老師的衣著和發(fā)型，來引導(dǎo)小朋友產(chǎn)生畫畫的興趣,。

師：小朋友,，今天陳老師和平常有什么不一樣呢？

幼：老師的頭發(fā)扎起來了,；

老師今天的衣服很漂亮,。

討論老師那里漂亮，高訴幼兒一個人的漂亮不光在外表,。

師：那你們喜歡陳老師嗎,？

幼：喜歡！

師：那么怎樣才能把老師漂亮的樣子記錄下來呢,？

幼：畫下來；用彩筆把老師畫下來,；用照相機照下來……

師：那好,，我們今天就來畫老師，大家說好不好,？

幼：好…

幼兒產(chǎn)生繪畫的興趣后,，教師就開始準備讓小朋友進行繪畫，首先要引導(dǎo)幼兒繪畫都需要什么,？以提問的形式引出繪畫的工具和原料：油畫棒,、畫紙，在教授繪畫過程中，教師首先應(yīng)當(dāng)在黑板上貼上一張事先準備好的范例,，然后先提示人物應(yīng)該首先畫什么,，其次再畫什么，還是以提問的方式,，來引導(dǎo)幼兒以先畫頭,，在畫身體。畫頭的時候要注意五官（頭—眼—鼻—嘴—耳）的順序,，要一樣一樣的引導(dǎo)幼兒進行繪畫,，同時注意引導(dǎo)幼兒抓住人物的特征，提高幼兒的觀察能力和注意力,。特別要注意的是在指導(dǎo)幼兒進行繪畫的時候,，要讓幼兒認清各個部位的顏色，及需要的油畫棒,，正確地引導(dǎo)幼兒對顏色的認知,。之后要播放一些輕緩的音樂，在音樂中讓幼兒自己進行繪畫,，同時教師在一旁指導(dǎo),。

當(dāng)所有的人都結(jié)束畫畫以后，教師要組織大家對作品進行欣賞,，讓所有的幼兒都有上臺展示自己作品的時候,。展示之后要以貼紅五星的形式進行評比，每個小朋友都要貼,，畫的好的要多加一個,，這樣可以減少幼兒的心理差距，同時也減少幼兒的排異情緒,。

通過對繪畫作品的評比,，讓幼兒對繪畫基礎(chǔ)有一定的了解，同時增加幼兒同教師的互動性,，增強幼兒與教師之間的親和力,，提高教師的教育質(zhì)量。

美術(shù)老師教學(xué)反思簡短 美術(shù)老師教學(xué)反思篇六

美術(shù)教育是人類重要的文化教育活動,，是學(xué)校藝術(shù)教育的重要組成部分,。美術(shù)新課標指出：美術(shù)課對于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力具有重要作用。法國教育家斯普朗格說：“教育的最終目的不是傳授已有的東西,，而是把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來,，將生命感、價值感喚醒,，一直到精神生活運動的根,?！泵佬g(shù)教育被公認為培養(yǎng)創(chuàng)造力和最具成效的科學(xué)之一，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑,。在美術(shù)教學(xué)中,，我重點突出“特長”二字。特長就是高于普通學(xué)生的能力,，在素描,、色彩、速寫等專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科對學(xué)生進行系統(tǒng)的指導(dǎo)和培養(yǎng),，為向高一級美術(shù)院校輸送人才奠定下雄厚的美術(shù)基礎(chǔ),。為更好地提高學(xué)生素質(zhì)，近年來在美術(shù)教學(xué)的實踐和探索中,，我認為以下幾點不容忽視,。

創(chuàng)新教育要求教師轉(zhuǎn)變觀念，改變舊的“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)方法,，確立學(xué)生的主體地位,，改變教師是課堂教學(xué)的唯一主角的現(xiàn)象。師生角色互換,，把課堂還給學(xué)生,，不要讓學(xué)生產(chǎn)生“上美術(shù)課是一種負擔(dān)，欣賞理解作品是一項任務(wù)”的錯覺,。教師可以走到學(xué)生當(dāng)中去,，作為其中的一份子參與討論，從形式上拉近與學(xué)生的距離,，營造一個輕松愉快的教學(xué)氛圍,，讓學(xué)生放松心情，帶著輕松愉快的情緒去感覺,，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的活躍和創(chuàng)造才能的發(fā)揮,。

1.教師應(yīng)該全面把握教材，靈活運用,。高中美術(shù)教學(xué)主要包括教師解說,、學(xué)生討論、問答等幾種類型,，為了提高課堂教學(xué)的趣味性,，教師可根據(jù)實際情況隨機應(yīng)變，進行不同授課方式的變幻,，讓課堂活躍，讓智慧飛揚,。我國擁有優(yōu)秀的民族文化藝術(shù)形式,，優(yōu)秀的美學(xué)文化貫穿于每一個人的生活當(dāng)中,，只要能夠認真觀察，便會發(fā)現(xiàn)生活處處是美術(shù),。在講授課程之前,，教師應(yīng)該做好備課教案，把重難點進行區(qū)分,，從而在教學(xué)中把握好節(jié)奏,，讓學(xué)生能夠更加充分地理解所講的內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上加以升華和醞釀,，培養(yǎng)學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,，這才是美術(shù)教學(xué)的根本目的。

2.調(diào)動學(xué)生的積極性,，活躍課堂氛圍,。美學(xué)能夠開發(fā)人的智慧，能夠讓人感受到生活的希望,。藝術(shù)真正的美在于眼睛對美的捕捉和對心靈的感悟,，運用美學(xué)價值較高的美學(xué)作品來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)、欣賞美術(shù),，從而充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在娛樂中喜歡美術(shù),、熱愛美術(shù),。營造出一個活躍的課堂教學(xué)環(huán)境，學(xué)生可以多方面感覺美的東西給自己帶來的感受,，從而提高教學(xué)效率,。春天里盛開的鮮花，夏日里低垂的楊柳,，秋天里的片片楓葉,，冬日里皚皚的白雪，一切自然美的東西,，它們就在我們的眼下,，當(dāng)我們有一天嘗試去發(fā)現(xiàn)它們的時候，我們就會覺得原來生活真的很美,，就會理解生活處處是美,。

針對美術(shù)特長生，在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生表現(xiàn)出比較明顯的“重美輕文”,。針對這一傾向,，我進行了調(diào)查和分析，發(fā)現(xiàn)造成這一現(xiàn)象主要有兩方面的原因,。一是學(xué)生本身的原因：絕大多數(shù)美術(shù)特長生文化課基礎(chǔ)差,，成績偏低,，對專業(yè)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較為濃厚的興趣和自覺性,。但對文化基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)態(tài)度,，比之藝術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)勁頭就顯得松松垮垮,，熱情偏淡。他們具有形象思維活躍和動手能力強的特點,，但缺乏邏輯思維能力,。部分美術(shù)生在學(xué)習(xí)方法上存在較大問題，比如學(xué)習(xí)無計劃或無法堅持,，課前無預(yù)習(xí),，上課聽講精神不集中，容易走神,，不會做筆記,，因怕難不愿完成作業(yè)或抄襲別人答案，平時不刻苦,、臨考抱佛腳,，學(xué)習(xí)主動性不強，專業(yè)與文化,、休息與學(xué)習(xí)時間配置不當(dāng)?shù)?。二是社會原因：由于近年高考對藝術(shù)生的文化成績要求偏低，使不少學(xué)生家長,、教師和學(xué)生本人錯誤地認為將來考藝術(shù)類高等院校,，只要專業(yè)成績優(yōu)秀就行了，在提高文化課成績上花那么多力氣不值得,。

針對以上情況,，我主要做了以下幾方面的工作：

1.轉(zhuǎn)變認識。組織學(xué)生進行討論,，分析藝術(shù)院校的招生形式,。如今藝術(shù)院校招生，文化課錄取分數(shù)呈逐年提高的趨勢,，過分地強調(diào)專業(yè)而忽視文化課的學(xué)習(xí),，是不會有什么發(fā)展的。同時列舉學(xué)生身邊每年都有專業(yè)特別出色的學(xué)生只是因為文化課的原因被淘汰的實例,，對學(xué)生進行說服教育,，使他們轉(zhuǎn)變對文化課的認識，擺正專業(yè)課和文化課之間的關(guān)系,。

2.跟學(xué)生一起分析,，講明道理，使他們從理論上認識到二者之間的辯證關(guān)系。雖然文化課與專業(yè)課在思維方式,、課程能力上要求側(cè)重不同,，但是二者之間并不矛盾,，文化課與專業(yè)課之間是互相補充,、互相促進、相互制約的關(guān)系,。學(xué)好文化課會對專業(yè)課的學(xué)習(xí)起著一定的促進作用,，不注重文化課的學(xué)習(xí)，美術(shù)專業(yè)的提高和發(fā)展就會受到局限,。教師應(yīng)讓學(xué)生明白：要想將來真正步入藝術(shù)殿堂,，必須是“專業(yè)+文化=成功”，藝術(shù)必須有一定的.文化作基礎(chǔ),，只有具備了較好的文化底蘊,，才能讓自己的特長在藝術(shù)中放飛?！肮鈺嫯嬛荒苁莻€畫匠,，絕對不會成為杰出的藝術(shù)家?！边@樣就能提高學(xué)生學(xué)好文化課的意識,，增強學(xué)好文化課的信心，通過專業(yè)課的學(xué)習(xí)帶動文化課成績的提高,。

3.尋求專業(yè)課和文化課在教學(xué)方法上的統(tǒng)一,，在專業(yè)教學(xué)中滲透文化課的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

經(jīng)過多年的探索和堅持不懈的努力,，我所帶的專業(yè)學(xué)生不但專業(yè)水平有了顯著提高，而且文化課成績也都有了明顯進步,。

美術(shù)教學(xué)首先應(yīng)調(diào)動起學(xué)生的積極性,，應(yīng)以學(xué)生為中心，教師應(yīng)把握住大的方向,，使課堂教學(xué)“活而不亂”,。在美術(shù)教學(xué)中，不應(yīng)光念書本,，因為這樣課堂氣氛就會很死板,。我采取與現(xiàn)實生活相結(jié)合的方法，使學(xué)生認識到,，美術(shù)作品是社會生活的反應(yīng),，它來源于生活，又高于生活,。生活是美術(shù)創(chuàng)作的源泉,。在畫寫生和記憶畫等課業(yè)中從選擇學(xué)習(xí)用具,、玩具、水果等學(xué)生熟悉的物品入手,；在創(chuàng)作畫課業(yè)中,，圍繞校園生活、家庭生活及學(xué)生可能參與其中的社會生活來進行命題,；在藝術(shù)設(shè)計課業(yè)中,，開展實用物品的模擬設(shè)計與制作，讓學(xué)生從小就有意識地為方便生活,、美化生活而動手動腦,。另外，在工藝制作的用材上盡可能生活化,，除紙工,、泥工等手工常用材料外，還引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)生活中的廢棄物品,，鍛煉學(xué)生從平凡之中發(fā)現(xiàn)美的本領(lǐng),，從而達到因材施藝、變廢為寶的目的,。聯(lián)系生活實際,，從生活中去培養(yǎng)學(xué)生的審美力，將眼,、腦,、手協(xié)調(diào)配合與珍愛美、崇尚美的心靈相結(jié)合,，舉一反三,，使學(xué)生既能很快地理解美術(shù)的真諦，又能從學(xué)習(xí)中得到樂趣,。從美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中增強了審美,、愛美、表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的意識和能力,。

美術(shù)老師教學(xué)反思簡短 美術(shù)老師教學(xué)反思篇七

美術(shù)教學(xué)是一個預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng)，很多時候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”,，按部就班,，缺少開拓精神，這就要求我們要打破常規(guī)的課堂教學(xué)形式,，以《花衣裳》一課為例,，請學(xué)生做服裝設(shè)計師，為動物去參加歌唱晚會做服裝這樣的導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生活動的興趣，營造了一個和諧,、互動,、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,，并做到靜中有動,、動而有序、活而不亂,。在情境中,，通過多媒體圖片的欣賞，老師的提問和引導(dǎo),，學(xué)生選擇喜歡的材料為喜愛的動物制作迷彩服，并發(fā)表“動物模特”演講參加競選,，在這樣一個輕松,、活潑的情境中，學(xué)生樂于嘗試,，不知不覺中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識和技能,，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣,，身心得到舒展,，情感得到釋放，同時,，他們的個性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示,，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊含著極其豐富的情感,、理想和創(chuàng)造性,。

課堂教學(xué)是重點，“合作互動”的學(xué)習(xí),，是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開的學(xué)習(xí)方式,，可以增進同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團結(jié)合作,，互相幫助的精神,，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

第一,、根據(jù)課型“合作互動”,，通過互助互動有利于解決問題。

第二,、根據(jù)重難點,，“合作互動”，抓住課中的難點展開并提出問題：通過小組合作討論，應(yīng)用集體的智慧,，較輕松地解決了難點,。

第三、結(jié)合作業(yè),，“合作互動”,，美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同，每個學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同,，對同一題材的表現(xiàn)也不同,，因此，作業(yè)的完成應(yīng)從封閉走向開放,，由個體走向合作,，共同完成作品可以促進同學(xué)之間的交流，提高作品的質(zhì)量,。

在以后的教學(xué)過程中,，我會不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進教學(xué)方法,，上好美術(shù)課,。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力,、思維能力,、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時,，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快,，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負擔(dān),，是一種享受,，一種娛樂。

美術(shù)老師教學(xué)反思簡短 美術(shù)老師教學(xué)反思篇八

1,、體驗與老師間的美好感情,，提高幼兒對繪畫的興趣。

2,、初步培養(yǎng)幼兒臨摹做畫的能力,，并學(xué)習(xí)用語言表達自己的情感。

1,、老師的照片

2,、幼兒黑色水彩筆，蠟筆,，畫紙,。

一,、談話導(dǎo)入

1.出示老師的照片你們看看照片上的人是誰呀?

你怎么看出是老師呀?誰能說一說王老師長的什么樣子?

2.教師：請小朋友說說我長得什么樣子呢?

鼓勵幼兒大膽說出自己的看法。

二,、展開

1.老師想請小朋友幫老師一個忙好不好?你們能給老師畫張相嗎?

2.觀察教師：現(xiàn)在請小朋友仔細看看老師,。

請幼兒描述老師的基本形象和主要特征。(頭發(fā)的長短,，是圓臉還是長臉,，眼睛是大是小)

3.教師邊講解邊演示繪畫的步驟。

4.布置作業(yè),，提出要求,。

(1)在繪畫前要注意仔細觀察老師的基本特征，觀察完先用黑色水彩筆畫出形象,，再動手涂色,。

(2)在繪畫時要保持畫面的干凈。

(3)用色要大膽,，美觀,。涂色要均勻。

5.幼兒作畫,，教師巡回指導(dǎo)。

(1)指導(dǎo)幼兒掌握畫畫的正確順序,。

(2)指導(dǎo)幼兒注意觀察老師的明顯特征,。

三，結(jié)束

布置幼兒作品"我喜愛的老師"展,，請幼兒互相參觀,、介紹，并互評畫的像不像,。

通過談話導(dǎo)入,，讓幼兒直觀說出老師的樣子，孩子們細心觀察,、各抒己見,，能詳細說出了老師的形象特征，與此同時,，我讓孩子用一些簡單的圖形來描述老師的五官,，畫老師的大致輪廓就出來了，這為幼兒后面的繪畫打下了很好的鋪墊,。在作畫的過程中讓幼兒一邊觀察老師一邊畫,，幼兒覺得這樣的畫畫形式新穎、親切,，能夠大膽下筆,。大部分幼兒能夠按要求完成作品,。只有小部分幼兒還不能把人物的五官特征表現(xiàn)出來。這在后面的教學(xué)中要加強畫人物的練習(xí),。

美術(shù)老師教學(xué)反思簡短 美術(shù)老師教學(xué)反思篇九

語文課堂教學(xué)的改革,，是課程改革的難點，它對語文老師提出了全新的挑戰(zhàn),。 上星期二下午我講海倫·凱勒的《我的老師》這篇課文,。這是一節(jié)自讀課，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為主要目的,，在閱讀中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生自讀自悟，提高能力素養(yǎng),。在指導(dǎo)學(xué)生理解,、品味課文之后，我提出了問題：你認為莎利文老師教育成功的關(guān)鍵是什么?(學(xué)生討論回答)

生：我認為是莎利文老師的耐心細致,，不怕挫折的精神,。她教海倫識字，比如教“水”字,，一遍又一遍地在海倫手中寫著,，直到海倫懂得為止。

生：我認為最關(guān)鍵的是莎利文老師對海倫的愛,，她是真誠地想幫海倫,，所以想盡辦法教育海倫。當(dāng)海倫失去信心發(fā)脾氣時,，她耐心地引導(dǎo),、啟發(fā)她......

師：是莎利文老師用愛心開啟了海倫封閉的心扉，是莎利文老師用愛心點燃了海倫智慧的火花,，是莎利文老師用愛心使海倫成為著名的成功殘疾人士,，譜寫了一曲愛的頌歌。

此時,，播放cd童聲合唱《愛的奉獻》,，會唱的學(xué)生打著拍子，齊聲高唱：“這是心的呼喚,，這是愛的奉獻,，這是人間的春風(fēng)……”感人的音樂聲在教室里飄揚，學(xué)生的心靈受到了強烈的沖擊與震撼,，引起了共鳴,。

師：愛是人類最美的語言，愛是永恒的話題,，現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)你對愛的理解,，調(diào)動你的語言積累,，以“愛”為話題，說一句最美的話,，長短不限,。老師先說一句：愛是陽光，哺育我們成長,。)

生：愛是一把火,，照亮我們前進的方向。

愛是一杯清茶,，令人溫馨,。

愛是一件毛衣，可以抵御風(fēng)寒,。(課堂氣氛相當(dāng)熱烈,，下課時間到了，還有很多學(xué)生舉手想發(fā)言,。)

〔分析與反思〕新型的語文教師,，不僅要傳授知識，尤為重要的是在傳授知識,、發(fā)展智力,、培養(yǎng)能力的同時，“潤物細無聲”地培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀,、人生觀,、世界觀。注意發(fā)揮語文教材“活”與“美”的特點,，只有這樣才能提高學(xué)生的人文素質(zhì)和豐富學(xué)生的精神世界，從而培養(yǎng)高尚的審美情趣,獲得審美的重塑與提升,，自認為這節(jié)課較為成功,。

美術(shù)老師教學(xué)反思簡短 美術(shù)老師教學(xué)反思篇十

本學(xué)年度我擔(dān)任了八年級八個班的美術(shù)教學(xué)工作。已經(jīng)是第二次使用八年級湘教版教材了,，對教材的內(nèi)容已經(jīng)有認識,，但是要加工教材內(nèi)容，真正讓學(xué)生學(xué)有所獲卻比較有難度,，在教學(xué)中我以美術(shù)課程標準為指南,。注重在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，通過多種形式的活動,，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言,；教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中,，開展探究性的學(xué)習(xí),，發(fā)表自己獨特的見解。反思自己多年來的美術(shù)教學(xué),，感覺到自己在反思總結(jié)幾方面：

1.加強教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系,，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué),。要確立學(xué)生的主體地位,，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。

2.教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進行綜合性與探究性學(xué)習(xí),，加強美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,，與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力,。

3.教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究,，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察,、體驗,、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進行自主學(xué)習(xí)與合作交流,。

4.教師應(yīng)以各種生動有趣的教學(xué)手段,，如電影、電視,、錄像,、范畫、參觀,、訪問,、旅游，甚至故事,、游戲,、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強對形象的感受能力與想像能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,。

5.豐富多彩的教學(xué)和多種輔助媒體要吸引學(xué)生的興趣就要注重教學(xué)形式的趣味性,，教師應(yīng)用各種生動有趣的教學(xué)技術(shù)和輔助手段。在導(dǎo)入新課時采用小游戲,、小故事,、謎語、音樂,，這些學(xué)生感興趣的方式可以很快抓住學(xué)生的眼球,。在講授美術(shù)知識時可以利用電影、電視,、錄像,、范畫等方式增強對象的感受能力與想象能力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。例如：有條件的地區(qū)還可以利用互聯(lián)網(wǎng)進行美術(shù)教學(xué),，鼓勵學(xué)生以此方式進行美術(shù)欣賞,，獲取美術(shù)知識等，引導(dǎo)學(xué)生利用計算機來設(shè)計制作生動的美術(shù)作品,。

6.在美術(shù)教學(xué)中要讓學(xué)生創(chuàng)造美,，而美也可以為生活增添情趣。我們必須把課堂教學(xué)和實際緊密聯(lián)系,，參與文化的創(chuàng)造和傳承,，豐富美術(shù)課教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能順利地把學(xué)和用聯(lián)系起來,。教師在課前布置作業(yè)時,，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書本等多種渠道了解與所學(xué)課程相關(guān)的內(nèi)容信息,，讓學(xué)生們在課上交流,，了解中國悠久的傳統(tǒng)文化。在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生大膽想象,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，創(chuàng)作出生動且極富情趣而又個性鮮明的形象,。

今后,，我會繼續(xù)營造民主、輕松,、合諧的美術(shù)課堂氛圍,，運用開放的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)評價,，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動發(fā)展的天地,。愿我們的學(xué)生在開放的美術(shù)課堂中體驗美術(shù)活動的樂趣、發(fā)展美術(shù)的實踐能力,，在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我、個性飛揚,！我會繼續(xù)營造民主,、輕松、合諧的美術(shù)課堂氛圍,，運用開放的學(xué)習(xí)觀念,、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)評價，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動發(fā)展的天地,。愿我們的學(xué)生在開放的美術(shù)課堂中體驗美術(shù)活動的樂趣,、發(fā)展美術(shù)的實踐能力,，在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我、個性飛揚,！會繼續(xù)營造民主,、輕松、合諧的美術(shù)課堂氛圍,，運用開放的學(xué)習(xí)觀念,、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)評價，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動發(fā)展的天地,。愿我們的學(xué)生在開放的美術(shù)課堂中體驗美術(shù)活動的樂趣,、發(fā)展美術(shù)的實踐能力，在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我,、個性飛揚,！

美術(shù)老師教學(xué)反思簡短 美術(shù)老師教學(xué)反思篇十一

教學(xué)資料

經(jīng)常有其他學(xué)科的教師羨慕美術(shù)課，因為美術(shù)課比較好上,，其實不然,。此刻的兒童給美術(shù)教師提出了很大的挑戰(zhàn)，太難的畫他們不懂畫,，太容易的畫他們又不想畫,，傳統(tǒng)的訓(xùn)練又枯燥無味。這其中就需要美術(shù)教師對自我的繪畫手法進行另一個層次的轉(zhuǎn)變,。比如在一節(jié)《公園的一角》繪畫課上,，在一個班示范時，學(xué)生說很難,。結(jié)果學(xué)生問題多多,，效果也不好?；厝ズ笪宜伎剂艘环?，換了一種簡單的手法——畫“雞蛋”法，結(jié)果簡單的手法畫出效果顯著的畫,，學(xué)生很喜歡,，教學(xué)成果也容易出。

每個小組準備繪畫工具,，共同商討設(shè)定如何把文字的記錄轉(zhuǎn)化成繪畫的形式,，傳授一些繪畫的技巧，使學(xué)生在繪畫的過程中掌握必須的繪畫技巧,，培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的團隊意識,。

引導(dǎo)和小組形式的結(jié)合，打破了傳統(tǒng)的以講課為主的教育模式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生的主動性和學(xué)習(xí)的興趣被進取的調(diào)動起來,，學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊意識,，增強了與他人交流的本事和自我的表達本事,，灌輸學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教學(xué)過程中,，也難免會遇到一些問題,，其中最主要的是教師如何引導(dǎo)學(xué)生和師生的配合。教師的引導(dǎo)決定著課程進展的情景,，駕馭課堂的本事,。怎樣控制課堂的突發(fā)事件，以及如何妥善的處理,。

此刻一向在提倡“教師終身學(xué)習(xí)”的理念,，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)總結(jié)和反思教學(xué)中的各種問題,，做到不犯二錯,。爭取再學(xué)習(xí)的機會，進取培養(yǎng)自身再學(xué)習(xí)的思想和習(xí)慣,。

美術(shù)老師教學(xué)反思簡短 美術(shù)老師教學(xué)反思篇十二

學(xué)期過半,，高一美術(shù)期中考試安排了石膏幾何形體明暗素描寫生。參加考試人數(shù)為160人,，現(xiàn)將本次考試情況分析如下：

1,、總體情況良好，大部分學(xué)生掌握了素描教學(xué)的基本要求,，構(gòu)圖適中,、比例適當(dāng)、作畫步驟正確,，明暗關(guān)系尚可,。

2、三個美術(shù)班發(fā)展較為平衡,，各分數(shù)段人數(shù)相近,。其中，個別后進美術(shù)生及基礎(chǔ)較弱的學(xué)生,，成績不太理想,。

3、部分學(xué)生美術(shù)與文化發(fā)展嚴重不平衡,。

針對美術(shù)考生的隊伍在逐年增加，美術(shù)高考的難度不斷加強,，美術(shù)高考時間提前等等,，高一學(xué)生必須打好扎實的基礎(chǔ),，才能應(yīng)對不斷變化的美術(shù)高考形式。

1,、認真完成學(xué)校教務(wù)處,、年級組、教研組布置的相關(guān)教學(xué)任務(wù),。繼續(xù)做好推磨聽課和集體備課,。

2、加強美術(shù)教學(xué)管理,，端正學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度,，提高美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，明確美術(shù)學(xué)習(xí)目的,，使學(xué)生認識到美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性,。

3、在美術(shù)教學(xué)中強調(diào)個性的培養(yǎng)和發(fā)展,，使班級能有一部分想學(xué),、好學(xué)、樂學(xué)的學(xué)生,，并能帶領(lǐng)全體學(xué)生主動學(xué)習(xí),，形成良好積極向上的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。

4,、各班落實好美術(shù)較弱學(xué)生名單,，積極創(chuàng)造條件，提高這部分學(xué)生的美術(shù)水平,。

5,、美術(shù)教師繼續(xù)加強與班主任和任課教師的交流和溝通，全方位了解學(xué)生,，促進學(xué)生專業(yè)水平的提高,。重視美術(shù)與文化的齊發(fā)展，減少偏科現(xiàn)象的發(fā)生,。

6,、繼續(xù)推行分層次教學(xué)，提高班級美術(shù)整體水平,。

7,、美術(shù)教師要不斷的提高自己專業(yè)水平，積極與美術(shù)同行交流,，上網(wǎng)收集相關(guān)資料,，及時準確的了解美術(shù)高考信息，為美術(shù)高考打好扎實的基礎(chǔ)。

8,、及時對班級美術(shù)學(xué)習(xí)情況進行小結(jié)反思,，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。<

美術(shù)老師教學(xué)反思簡短 美術(shù)老師教學(xué)反思篇十三

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授,，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上,，課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多種形式的活動,，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中,，創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言；鼓勵學(xué)生在欣賞活動中,，開展探究性的學(xué)習(xí),，發(fā)表自己獨特的見解.

1、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能,、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面,，

中學(xué)美術(shù)教學(xué)反思。美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)設(shè)一定的文化情境,，增加文化內(nèi)涵,使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí),，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術(shù)的社會作用的認識,，樹立正確的文化價值觀,，涵養(yǎng)人文精神。例如：我校學(xué)生在制作樓道內(nèi)的裝飾作品時,，學(xué)生們學(xué)習(xí)到利用毛線材料,，如何制作完成具有國畫特點和抽象畫特點的作品。我還讓學(xué)生制作以童話寓言故事為內(nèi)容的作品,，并把寓意告訴學(xué)生,，讓學(xué)生在欣賞作品的同時，并感受到作品的教育意義,。這就讓學(xué)生在制作作品的同時,，也受到情感教育。

2.加強教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系,。

通常在上課快要結(jié)束時,，我會抽出幾分鐘時間，讓學(xué)生來談自己在這堂課上的收獲,；提出自己不滿意的地方,；也可以討論下一堂課怎么上；自己做哪些準備工作,，給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計的機會,。師生間交流對教學(xué)的想法,，學(xué)生會覺得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法,，更積極的參與到課堂教學(xué)中來,，

還因為得到教師的尊重而增強自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息,，得以改進自己的教學(xué)。

3.鼓勵學(xué)生進行綜合性與探究性學(xué)習(xí),，加強美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力,。美術(shù)所涉獵的范圍很大，像歷史,、地理,、生物、音樂,、語文,、數(shù)學(xué)等各學(xué)科，尤其是歷史,，每次我在講美術(shù)作品欣賞課時,，我都要讓學(xué)生好好學(xué)歷史，讓學(xué)生了解不同歷史時期畫家們的繪畫特點,、繪畫風(fēng)格及當(dāng)時時代的背景,。

4.重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究。

新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),，既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受,、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化,、歷史,、生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在活動中學(xué),、在玩中學(xué),，讓學(xué)生圍繞目標自主選擇內(nèi)容、材料和方法,，讓學(xué)生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。我在教學(xué)中，充分利用身邊的現(xiàn)有材料制作美術(shù)作品,，這既節(jié)省了學(xué)生的開支,，也做到了變廢為寶。

5.以各種生動有趣的教學(xué)手段,，如電影,、錄像,、范畫,甚至故事、游戲,、等方式引導(dǎo)學(xué)生增強對形象的感受能力與想像能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,。

比如：學(xué)習(xí)達芬奇的繪畫作品《最后的晚餐》時，放影像資料讓學(xué)生首先了解達芬奇的身世,，即它的名字的由來和他的主要成就,，讓學(xué)生了解畫家的畫風(fēng)和他同時代的畫家（文藝復(fù)興三杰）。學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣很高,，而且知識掌握得也非常好,，以上是我在教學(xué)中總結(jié)的一些經(jīng)驗，如有不足之處,，希望老師們提出寶貴意見,。