作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

小數(shù)的意義教案蘇教版篇一

1,、體會(huì)小數(shù)所表示的意思,，理解小數(shù)的意義,。

2,、理解和掌握小數(shù)意義。

通過練習(xí),，體會(huì)小數(shù)的意義,，知道小數(shù)所表示的含義,。

通過練習(xí),，體會(huì)小數(shù)的意義,，知道小數(shù)所表示的含義。

學(xué)生,、老師準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器,、小黑板

小組合作交流法

小組合作學(xué)習(xí)

2課時(shí)

一,、情景導(dǎo)入，呈現(xiàn)目標(biāo)

1,、你的身高是多少,？你會(huì)用小數(shù)來描述嗎？

2,、你都在哪里見過小數(shù),？說一說，并寫出幾個(gè)你見過的小數(shù)來,。

二,、探究新知（自學(xué)后完成下面問題）

1、把1元平均分成十份,，其中一份用分?jǐn)?shù)表示是（）元,，用小數(shù)表示是（）元。十分之三表示其中（）份,，用小數(shù)（）表示,。

2、把1元平均分成100份,，其中的一份用分?jǐn)?shù)表示是（）元,，其中的37份用分?jǐn)?shù)（）表示，用小數(shù)（）表示,。

3,、1、11表示（）元（）角（）分,。

三,、合作探究，當(dāng)堂訓(xùn)練

1,、用數(shù)表示下面各圖中得涂色部分,？（課本第2頁(yè)第2題）

2、想一想填一填,？（學(xué)生獨(dú)立完成）

3,、自己畫一方格紙，并畫出0,、1,、0、5,、0,、6？

4、找一找生活中的.小數(shù),，小組交流,，選代表匯報(bào)。

四,、精講點(diǎn)撥（根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行精講,。）

五、學(xué)習(xí)收獲,，自我總結(jié)：

1,、小組評(píng)價(jià)：你認(rèn)為第幾小組表現(xiàn)最棒，為什么,？

2,、自我總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了,，以后我會(huì)在______________方面更加努力的,。

小數(shù)的意義教案蘇教版篇二

（一）引入新課

1.同學(xué)們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)，小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的,？小數(shù)的意義是什么呢,？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)的產(chǎn)生和意義。

2.揭示課題：小數(shù)的意義與讀寫 （板書：小數(shù)的意義與讀寫）

（二）展示目標(biāo)（見教學(xué)目標(biāo)1）

（一）出示自學(xué)提綱

自學(xué)提綱（自學(xué)教材p50頁(yè)例1,，并完成自學(xué)提綱問題,，將不會(huì)的問題做標(biāo)注）

1.把1米平均分成10份，每份是多少米,？3份呢,？

2.分母是10的分?jǐn)?shù)可以寫成幾位小數(shù)？

3.把1米平均分成1000份,，每份長(zhǎng)多少,？分母是1000的分?jǐn)?shù)可以寫成幾位小數(shù)？

4.思考什么是分?jǐn)?shù),？什么是小數(shù),？

（二）學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對(duì)照自學(xué)提綱，自學(xué)教材p49頁(yè)例1,，并完成自學(xué)提綱問題,，將不會(huì)的問題做標(biāo)注）

（學(xué)生自學(xué)，教師在不干擾學(xué)生的前提下巡回指導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)共性問題，以掌握學(xué)生學(xué)情）

（一）小組互探（自學(xué)中遇到不會(huì)的問題,，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流,。把小組也解決不了的問題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出,，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解）,。

（二）師生互探

1.解答各小組自學(xué)中遇到不會(huì)的問題,。

（1）讓學(xué)生提出不會(huì)的問題并解決。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)生還遺留的問題,。

2.交流小數(shù)的意義,。

（1）這是把1米平均分成了多少份？根據(jù)以上學(xué)習(xí)你能知道什么,？學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論,。

（2）抽象。概括小數(shù)的意義,。

把1米看成一個(gè)整體,，如把一個(gè)整體平均分成10份。100份,。1000份……這樣的一份或幾份可以用分母是多少的分?jǐn)?shù)表示,？引導(dǎo)學(xué)生答出可以用十分之幾。百分之幾,。千分之幾這樣的分?jǐn)?shù)表示,。

（3）什么叫小數(shù)？引導(dǎo)學(xué)生討論,。

（4）師生共同概括：

分母是10.100.1000……的分?jǐn)?shù)可以寫成小數(shù),，像這樣用來表示十分之幾。百分之幾,。千分之幾……的數(shù)叫做小數(shù),。（投影出示）。小數(shù)是分?jǐn)?shù)的`另一種表現(xiàn)形式,。

3.交流小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,。

1.填空。

（1）0.1是（ ）分之一,，0.7里有（ ）個(gè)0.1,。

（2）10個(gè)0.1是（ ），10個(gè)0.01是（ ）,。

（3） 寫成小數(shù)是（ ）,， 寫成小數(shù)是（ ）。

2.課本做一做,。

3.判斷：

（1）0.40里面有4個(gè)0.01,。（ ）

（2）35克=0.35千克 （ ）

4.把小數(shù)改寫成分?jǐn)?shù)。

0.9 0.09 0.0359

課堂小結(jié)：談?wù)勀阌惺裁词斋@,？有什么感受,？還有問題嗎？（學(xué)生總結(jié)不完整的地方，教師要適當(dāng)補(bǔ)充總結(jié)）

（一）出示堂清檢測(cè)題,。

1.填空題,。

（1）小數(shù)點(diǎn)把小數(shù)分成兩部分,，小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)是小數(shù)的（ ）部分,，小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)是它的（ ）部分,。

（2）小數(shù)點(diǎn)右邊第二位是（ ），計(jì)數(shù)單位是（ ）,。

（3）一個(gè)小數(shù),，它整數(shù)部分的最低位是（ ）位，小數(shù)部分的最高位是（ ）位,。它們之間的進(jìn)率是（ ）,。

（4）千分位在小數(shù)點(diǎn)（ ）邊第（ ）位，它的計(jì)數(shù)單位是（ ）,。小數(shù)點(diǎn)右邊第一位是（ ）位,，它的計(jì)數(shù)單位是（ ）。

（5）有一個(gè)數(shù),，百位和百分位上都是5,，十位個(gè)位和十分位上都是0，這個(gè)數(shù)寫作（ ）,，讀作（ ）,。

2.讀出下面各數(shù)。

0.78 5.7 0.307 8.005 6600.506 88.188

3.寫出下面各數(shù),。

零點(diǎn)一二 七點(diǎn)七零七 二十點(diǎn)零零零九

四千點(diǎn)六五 零點(diǎn)九一八 五十三點(diǎn)三五三

（二）堂清反饋：

布置作業(yè)

教材p55頁(yè) 1.2.3題,。

板書設(shè)計(jì)

小數(shù)的意義與讀寫

十分之一---------------- 0.1

百分之一----------------0.01

千分之一----------------0.001

分母是10.100.1000……的分?jǐn)?shù)可以寫成小數(shù)，

像這樣用來表示十分之幾,。百分之幾,。千分之幾……的

數(shù)叫做小數(shù)。

小數(shù)的意義教案蘇教版篇三

1.結(jié)合具體情境,，通過觀察,、操作等活動(dòng)掌握小數(shù)的讀寫法，理解小數(shù)的意義,；

2.在合作探索中,，掌握小數(shù)各部分的名稱和小數(shù)的數(shù)位順序、小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、分析能力、抽象概括能力和遷移能力,，使學(xué)生在合作與交流過程中,，獲得積極的情感體驗(yàn),。

第1課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,，復(fù)習(xí)引入

1.談話：同學(xué)們，在我們的數(shù)學(xué)王國(guó)里,，除了整數(shù)外,，你還知道哪些數(shù)？你能舉一個(gè)我們學(xué)過的小數(shù)的例子,，并說出它表示的意義嗎,？

（學(xué)生舉例回答，師訂正,。）

（根據(jù)學(xué)生的回答,，教師板書一組一位小數(shù)：0.1 1/10；0.4 4/10……）

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察這組數(shù)據(jù),，這些小數(shù)有哪些共同特征？（小組內(nèi)交流）

學(xué)生小組交流后,，再集體交流,。教師引導(dǎo)歸納：一位小數(shù)表示十分之幾。

2.談話：看來同學(xué)們前面的知識(shí)掌握的不錯(cuò),，作為獎(jiǎng)勵(lì),，老師帶來一組美麗的圖片，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,。（伴隨音樂,，出示情境圖。）

［設(shè)計(jì)意圖］本課是在學(xué)習(xí)了一位小數(shù)和初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，所以,，先帶領(lǐng)學(xué)生回顧一下前面所學(xué)的有關(guān)知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊,。再帶領(lǐng)學(xué)生欣賞信息窗1,，引入新知，培養(yǎng)情感,，激發(fā)興趣,。

二、結(jié)合情境,，探究新知

1.學(xué)習(xí)小數(shù)的讀寫,。

談話：從圖中你都看到了什么？了解到哪些數(shù)學(xué)信息,？（學(xué)生交流,。）

（1）根據(jù)以前的知識(shí),，請(qǐng)你從中任選兩種蛋的數(shù)據(jù)試著把它們讀或?qū)懺诰毩?xí)本上。

(2)全班交流訂正,。

(3)教師根據(jù)學(xué)生的讀,、寫情況引導(dǎo)學(xué)生概括小數(shù)讀、寫的基本方法,。

談話：對(duì)于這些小數(shù),，你還想了解它們哪些知識(shí)？（學(xué)生自由提問,。）

下面我們先來研究一下0.25千克中的0.25表示什么意思,？

2.學(xué)習(xí)兩位小數(shù)的意義。

談話：0.25千克中的0.25表示什么,，首先要弄清0.01表示什么,。（板書：0.25 0.01）

（1）出示一張正方形紙片。

談話：如果正方形紙片用“1”表示,，那么把它平均分成10份,，每份可以怎樣表示？如果把它平均分成100份,。每份可以怎樣表示,？（學(xué)生發(fā)言。）

（師板書：0.1——1/10 0.01——1/100）

（2）在正方形紙片上表示出0.25,。

談話：我們知道了0.01就是1/100,，那么你能在這張正方形紙片上表示出0.25嗎？它表示什么,？

（小組合作完成,，全班交流，師引導(dǎo)學(xué)生明確0.25就是25/100,，也就是25個(gè)1/100,。）

板書：0.25 25/100

（3）教師多媒體出示0.05、0.10的方格圖,，陰影部分表示什么,？

板書：0.05 5/100

0.10 10/100

（4）小組討論：這些小數(shù)有什么共同特點(diǎn)？

（全班交流,。教師引導(dǎo)學(xué)生概括出兩位小數(shù)表示的意義）

3.學(xué)習(xí)三位小數(shù)的意義,。

（1）談話：我們已經(jīng)知道了兩位小數(shù)表示的意義，猜想：那么0.001表示什么,？0.365表示什么,？（學(xué)生口答。學(xué)生在兩位小數(shù)的啟發(fā)下,，可以自然遷移）

（2）教師多媒體出示大正方體塑料塊動(dòng)態(tài)平均分產(chǎn)生0.365的過程（教材51的圖）,，引導(dǎo)學(xué)生理解0.365就是365個(gè)1/1000,，也就是365/1000。）

（3）多媒體出示0.305,、0.360的陰影方塊圖,，陰影部分表示什么？

（4）引導(dǎo)學(xué)生概括出三位小數(shù)表示的意義

4.總結(jié)小數(shù)的意義和計(jì)數(shù)單位,。

（1）談話：今天我們認(rèn)識(shí)了0.25和0.365這樣的小數(shù),，你在生活中見過這樣的小數(shù)嗎？

（學(xué)生尋找生活中的小數(shù),，并結(jié)合實(shí)際說出它們的意義。）

（2）小組討論：你認(rèn)為小數(shù)是用來表示什么的數(shù),？它的計(jì)數(shù)單位是什么,？

（集體交流，師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出小數(shù)的意義,。）

［設(shè)計(jì)意圖］通過對(duì)正方形紙片和正方體塑料塊的觀察,、涂色、操作等活動(dòng),，以及學(xué)生對(duì)日常生活中存在的小數(shù)的尋找和理解,，使學(xué)生積累了豐富的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生順利抽象概括小數(shù)的意義奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，同時(shí)感受小數(shù)應(yīng)用于生活的廣泛性,。

三、情境練習(xí),，鞏固提高

1.出示自主練習(xí)第一題,。

學(xué)生分別用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示圖中的`陰影部分。

2.自主練習(xí)第3題,。

學(xué)生獨(dú)立讀題,，再說一說小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。

［設(shè)計(jì)意圖］練習(xí)重點(diǎn)是小數(shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,，注重培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)歸納知識(shí)的能力,，也讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。

四,、課堂總結(jié)

談話：今天我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了小數(shù),，你有什么收獲，能和大家分享嗎,？

［設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)成功的喜悅,，激發(fā)學(xué)生的積極性和求知欲，同時(shí)也為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)和方法,。

興趣是兒童最活躍的心理成分,，當(dāng)學(xué)生對(duì)某種事物產(chǎn)生興趣時(shí),，他們就會(huì)主動(dòng)、執(zhí)著地探索,。因此本課開始,，就利用出示情景窗一，吸引了學(xué)生的興趣,，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望,，為小數(shù)意義地學(xué)習(xí)做了準(zhǔn)備。

同時(shí),，本節(jié)課以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景為切入點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的操作和體驗(yàn)。在這個(gè)過程中,，教師引導(dǎo)學(xué)生感知,、感受、感悟知識(shí),，圍繞著學(xué)生這個(gè)主體,，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段與常規(guī)教學(xué)手段互相結(jié)合的方式，直觀展現(xiàn)了知識(shí)的形成過程,，啟迪學(xué)生思維,，提高了課堂效率。

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識(shí)的靈魂,，是最有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí),。因此，數(shù)學(xué)課堂既要注重學(xué)生知識(shí)的獲取和能力的培養(yǎng),，更應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透,。在本課中，鼓勵(lì)學(xué)生從一位小數(shù)遷移類推得到兩位小數(shù),；在概括出兩位小數(shù)的意義的基礎(chǔ),，再對(duì)三位小數(shù)的意義進(jìn)行猜測(cè)和驗(yàn)證，從而有效地滲透數(shù)學(xué)抽象化方法,，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,。

小數(shù)的意義教案蘇教版篇四

1.結(jié)合具體的生活情境，使學(xué)生體會(huì)到生活中存在著大量的小數(shù),。

2.通過直觀模型和實(shí)際操作,，體會(huì)十進(jìn)制分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系，并能進(jìn)行互化,。

3.通過練習(xí),，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

體會(huì)十進(jìn)制分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系,，初步理解小數(shù)的意義,。

能夠正確進(jìn)行十進(jìn)制分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。

課件,、米尺,、正方形紙。

1.課件播放進(jìn)入超市購(gòu)物的情景,。

鉛筆：0.1元/個(gè)

圓珠筆：1.11元/個(gè)

西紅柿：4.5元/千克

紅豆：5.7元/千克

教師：上面這些物品的價(jià)錢有什么特點(diǎn),？

學(xué)生1:都不是整元數(shù)。

學(xué)生2:都是小數(shù),。

教師：還記得小數(shù)的讀法嗎,？誰(shuí)能讀出上面的小數(shù)？讀小數(shù)的時(shí)候要注意什么呢,？

學(xué)生1:0.1讀作零點(diǎn)一,。

學(xué)生2:1.11讀作一點(diǎn)一一。

學(xué)生3:4.5讀作四點(diǎn)五,。

學(xué)生4:5.7讀作五點(diǎn)七。

學(xué)生5:小數(shù)點(diǎn)前面的部分按照整數(shù)的讀法來讀,，小數(shù)點(diǎn)后面的部分要依次讀出每一個(gè)數(shù),。

【設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)，旨在把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的`生活實(shí)際相聯(lián)系,，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，點(diǎn)燃他們求知欲望的火花，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),，為主動(dòng)探究新知識(shí)聚集動(dòng)力】

2.教師：上面的物品,，你喜歡哪個(gè)，又該怎樣付錢呢,？

學(xué)生1:喜歡鉛筆,， 0.1元是1角。

學(xué)生2:喜歡圓珠筆,，1.11元是1元1角1分,。

學(xué)生3:喜歡西紅柿，4.5元是4元5角,。

學(xué)生4:喜歡紅豆,， 5.7元是5元7角。

3.教師：1.11元為什么是1元1角1分呢,？以小組形式討論,，把你的想法先在小組內(nèi)分享。

4.多種方法嘗試解決,。

（小組活動(dòng)：學(xué)生有的是用元,、角,、分知識(shí)解決，有的是用小數(shù)的組成解決,，有的完畢,，匯報(bào)小組結(jié)果）

教師：你們知道原因了嗎？哪個(gè)小組的同學(xué)把你們的方法和全班同學(xué)交流一下,。

小數(shù)的意義教案蘇教版篇五

課題：人民教育出版社第八冊(cè)《數(shù)學(xué)》第四單元第1課《小數(shù)的意義》

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生知道小數(shù)的產(chǎn)生過程，理解分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,。

2,、使學(xué)生明確小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，認(rèn)識(shí)小數(shù)并理解小數(shù)的意義,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力,、抽象概括和遷移能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系從而理解小數(shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)的意義,。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件,、米尺。

教學(xué)過程：

一,、設(shè)疑激趣,、揭示課題。

教師出示鋼筆,，寫出價(jià)格13.50元,。

師：這是個(gè)什么數(shù)？（學(xué)生：小數(shù)）

師：小數(shù)和我們學(xué)過的整數(shù)有什么不同,？

生：有圓點(diǎn)……

師：小數(shù)是仿照整數(shù)寫成的,，用小數(shù)點(diǎn)隔開，左面是小數(shù)的整數(shù)部分,，右面是小數(shù)部分,。在日常生活中，有很多地方要用到小數(shù),。（教師和學(xué)生比身高并引出姚明的身高,。）

第一組數(shù)：1米7分米3厘米2米2分米6厘米

第二組數(shù)：1.73米2.26米

師：那一組數(shù)更簡(jiǎn)明？（學(xué)生：第二組數(shù)）

師：對(duì),。小數(shù)是人們根據(jù)生活的需要而產(chǎn)生的,。小數(shù)里有很多的奧秘，今天，我們就一起來研究小數(shù)的意義,。

二,、探究新知

1、認(rèn)識(shí)一位小數(shù),。

教師出示媒體,。

師：把1米平均分成10份，每份是多少,？生：1分米1米=10分米

師：那么反過來,1分米等于多少米呢?(生:米)師：

師：還可以把米寫成小數(shù)是0.1米,。

師：0.1米是由哪個(gè)分?jǐn)?shù)得來的?(生：是由米得來的。)

師：3分米是多少米,？寫成小數(shù)有是多少呢,？（學(xué)生：米0.3米。）

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這一組數(shù),，你發(fā)現(xiàn)什么,？

教師引導(dǎo)：小數(shù)點(diǎn)后面有幾位數(shù)？0.1,、0.3分別是由那兩個(gè)分?jǐn)?shù)得來的,？這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母是多少？它們的計(jì)數(shù)單位是多少,？

學(xué)生：一位小數(shù),、分母是10的分?jǐn)?shù)可以寫成一位小數(shù)、計(jì)數(shù)單位是十分之一,。

師：0.7表示（）個(gè),。

2,、認(rèn)識(shí)兩位小數(shù),。

師：把1米平均分成100份，每份是多少,？你能運(yùn)用學(xué)習(xí)一位小數(shù)的方法,、結(jié)合媒體上的.資料自己研究出新的小數(shù)嗎？

分?jǐn)?shù)小數(shù)分?jǐn)?shù)小數(shù)

出示課件：1厘米=（）米=（）米15厘米=（）米=（）米

學(xué)生自主研究,，教師參與到學(xué)生的研究中,。

學(xué)生匯報(bào)研究的成果：

首先填好空。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么,？

學(xué)生：這是二位小數(shù),、計(jì)數(shù)單位是百分之一、分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫成二位小數(shù)……

教師對(duì)學(xué)生沒發(fā)現(xiàn)的給予引導(dǎo)啟發(fā),。

師：0.75表示（）個(gè),。

3、認(rèn)識(shí)三位小數(shù)。

師,；你能繼續(xù)研究出其他的小數(shù)嗎,？

教師出示媒體：

把1米平均分成1000份，每份是1毫米,。

分?jǐn)?shù)小數(shù)分?jǐn)?shù)小數(shù)

1毫米=（）米=（）米63毫米=（）米=（）米

學(xué)生自主研究后匯報(bào)交流：

分母是1000的分?jǐn)?shù)可以寫成三位小數(shù),，計(jì)數(shù)單位是千分之一………

教師對(duì)學(xué)生每發(fā)現(xiàn)的給予引導(dǎo)啟發(fā)。

師：0.63表示（）個(gè),。

4,、抽象概括小數(shù)的意義。

討論：1,、小數(shù)是由分母是多少的分?jǐn)?shù)寫成的,？

2、一位小數(shù)可以用來表示什么,？二位小數(shù),、三位小數(shù)呢？

3,、什么叫小數(shù),？

學(xué)生先自己說，教師再指明學(xué)生說,。

教師通過討論第1,、2兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生歸納出：分母是10、100,、1000……的分?jǐn)?shù)可以仿照整數(shù)是寫法,，寫在小數(shù)點(diǎn)的右面，用來表示十分之一,、百分之一,、千分之一……的數(shù)，叫做小數(shù),。

教學(xué)例1：

課件出示,。學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)交流。

師：這個(gè)題你是怎樣想的,？

三,、實(shí)踐應(yīng)用。

課件分別出示,。

1,、0.5里有（）個(gè)0.1，

0.09里有（）個(gè)0.01,，

0.013里有（）個(gè)0.001,。

2,、教師出示圖，學(xué)生在書上完成后集體交流,。

3,、連線，教師出示連線圖,，學(xué)生在書上獨(dú)立完成后集體交流,。

四、應(yīng)用拓展,。

0.425里有（）個(gè)0.001

0.20里有（）個(gè)0.01

用0,、2、5,、8這四個(gè)數(shù)和小數(shù)點(diǎn)你能組成什么樣的小數(shù),？

五、板書設(shè)計(jì)

小數(shù)的意義教案蘇教版篇六

知識(shí)與技能：①使學(xué)生了解小數(shù)的產(chǎn)生,。②理解小數(shù)的意義,。③掌握小數(shù)的計(jì)算單位及單位間的進(jìn)率。

過程與方法：①培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力及觀察力,。②培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：①體驗(yàn)自主探索、合作交流,，感受成功的`愉悅,，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感,。②滲透事物之間普遍聯(lián)系的觀點(diǎn),、實(shí)踐第一的觀點(diǎn)。

理解小數(shù)的意義及每相鄰兩個(gè)單位時(shí)間的進(jìn)率是十,。

概括和理解小數(shù)的意義,。

啟發(fā)引導(dǎo)法

合作交流

直尺。

一,、定向?qū)W(xué)（5分）

1,、判斷下面哪些數(shù)是整數(shù),？

4,、12、38,、3.01,、105、0.007,、20xx,、100.06。

整數(shù)每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是（ ）。

板書課題

2,、揭示目標(biāo)：

理解小數(shù)的意義及每相鄰兩個(gè)單位時(shí)間的進(jìn)率是十,。

二、自主學(xué)習(xí)（10分）

自學(xué)內(nèi)容：課本p32-33上半頁(yè)

方法：邊看書邊完成下面的要求,。時(shí)間：5分鐘

要求：

1,、把1米平均分成10份，每份是（ ）米,，寫成小數(shù)是（ ）米,；

把1米平均分成10份，3份是（ ）米,，寫成小數(shù)是（ ）米,。

2、把1米平均分成100份,，每份是（ ）米,，寫成小數(shù)是（ ）米；

把1米平均分成100份,，15份是（ ）米,，寫成小數(shù)是（ ）米。

3,、把1米平均分成1000份,，每份是（ ）米，寫成小數(shù)是（ ）米,；

把1米平均分成1000份,，27是（）米，寫成小數(shù)是（ ）米,。

（1--6組的4號(hào)發(fā)言,，1號(hào)評(píng)價(jià)）

三、合作交流：5分鐘

1,、什么是小數(shù),？

2、小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是多少,？

（7組的4號(hào)發(fā)言,，1號(hào)評(píng)價(jià)）

四、質(zhì)疑探究（5分）

每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少,？

五,、小結(jié)檢測(cè)（15分）

1、小結(jié)：

談?wù)勀阌惺裁词斋@,？有什么感受,？還有問題嗎,？（學(xué)生總結(jié)不完整的地方，教師要適當(dāng)補(bǔ)充總結(jié)）

2,、檢測(cè)：

a,、填空。

(1)0.1是( )分之一,，0.7里有( )個(gè)0.1,。

(2)10個(gè)0.1是( )，10個(gè)0.01是( ),。

(3) 寫成小數(shù)是( ),， 寫成小數(shù)是( )。

b,、判斷：

(1)0.40里面有4個(gè)0.01,。 （ ）

(2)35克=0.35千克( )

元=0.7 元 （ ）

=0.01 （ ）

米 =0.3米 （ ）

=0.03 （ ）

=0.030 （ ）

c、把小數(shù)改寫成分?jǐn)?shù),。

0.9 0.09 0.0359

3,、堂清作業(yè)：教材p33頁(yè)，p36,、1.2

板書設(shè)計(jì):

小數(shù)的意義

十分之一--------- 0.1

百分之一---------0.01

千分之一---------0.001

分母是10,、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以寫成小數(shù),，像這樣用來表示十分之幾,、百分之幾、千分之幾……的數(shù)叫做小數(shù),。

小數(shù)的意義教案蘇教版篇七

1,、初步理解小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，明確一位小數(shù)用十分之幾來表示,，兩位小數(shù)用百分之幾來表示,，三位小數(shù)用千分之幾來表示,。掌握相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率,。

2、在合作與交流中的過程中,，體驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)和遷移推理的學(xué)習(xí)方法,，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

理解和掌握小數(shù)的意義,。

理解小數(shù)的意義,。

三年級(jí)我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了小數(shù),，今天我們繼續(xù)研究小數(shù)的意義,。板書課題,。

板書0.1 0.01猜猜第三個(gè)寫什么？0.001你們很會(huì)推理,。

像0.1,，小數(shù)點(diǎn)后面只有一位數(shù)，就是一位小數(shù),。老師先寫了一個(gè)一位小數(shù),，又寫了一個(gè)兩位小數(shù)，最后寫了一個(gè)...,？

板書一位小數(shù)兩位小數(shù)三位小數(shù)

1,、一位小數(shù)

這節(jié)課咱們要認(rèn)識(shí)小數(shù)的意義，就從0.1開始研究,。把一個(gè)正方形看做1,，0.1該怎樣表示呢？請(qǐng)你試著畫一畫,、涂一涂,，在自己的正方形紙上表示出0.1。

出示學(xué)生作品：有錯(cuò)的,，有對(duì)的,。

到底哪位同學(xué)的意見是正確的呢？我們能用原來的知識(shí)來說明其中的道理嗎,？

學(xué)生：把正方形紙看成一元,，0.1元就是一角，一元里面有10個(gè)一角,，所以應(yīng)該把正方形紙平均分成10份,，其中的一份就是0.1。

大家的`意見統(tǒng)一了,，誰(shuí)來說說0.1究竟表示什么,？

小結(jié)：把1平均分成10份，其中的一份是十分之一,，也就是0.1,。

板書：=0.1

那這樣的2份、3份,、5份呢,？板書：=0.2 =0.3 =0.5

同學(xué)們觀察一下，剛才我們看到的這些小數(shù)都是...,？一位小數(shù)

師：你能說一說一位小數(shù)表示的意思了嗎,？

小結(jié)：一位小數(shù)表示十分之幾。

一份,，也就是十分之一,，叫做一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,，寫作0.01

板書：計(jì)數(shù)單位：十分之一寫作：0.1

0.2里面有幾個(gè)0.1？0.3呢,？0.5呢,？

出示課件：涂色部分是多少？（0.9）0.9里面有幾個(gè)0.1,？

再添上1個(gè)0.1是多少,？（10個(gè)0.1）

課件演示：10個(gè)0.1是1，1里面有10個(gè)0.1,。

2,、兩位小數(shù)。

（1）第二個(gè)小數(shù)0.01表示什么意思,？還是那張紙,，看做1，如果想表示0.01,，想一想你會(huì)怎么做呢,？

課件展示：正方形用來表示1，0.01就表示百分之一,。

涂色部分是0.01,，空白部分呢？0.99表示什么,？

0.99里面有幾個(gè)0.01,？

請(qǐng)你在自己的方格紙上涂出自己喜歡的兩位小數(shù)，想一想它表示什么,，里面有幾個(gè)0.01,？

（2）學(xué)生自由活動(dòng)，點(diǎn)名回答,。

（3）兩位小數(shù)有什么特點(diǎn),？

小結(jié)：兩位小數(shù)表示百分之幾，計(jì)數(shù)單位是百分之一,，寫作：0.01,。

出示課件：涂色部分表示多少？（0.09）里面有幾個(gè)0.01,？再添上1個(gè)0.01是多少,？演示，板書：10個(gè)0.01是0.1,，0.1里面有10個(gè)0.01

3,、認(rèn)識(shí)三位小數(shù)。

（1）根據(jù)一位小數(shù)和兩位小數(shù)的特點(diǎn)，你能總結(jié)三位小數(shù)的特點(diǎn)嗎,？

讓學(xué)生自己歸納出三位小數(shù),。三位小數(shù)可以表示為千分之幾，計(jì)數(shù)單位是千分之一,，寫作：0.01,。

4,、一位小數(shù),、兩位小數(shù)、三位小數(shù)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系可以用一幅圖表示,。

課件演示：一個(gè)正方體平均分成10份,，其中一份是十分之一，也就是0.1,；繼續(xù)平均分成10份,，其中一份占正方體的百分之一，也就是0.01,；還能平均分成10份,，一份占正方體的千分之一，也就是0.001,。

5,、數(shù)軸上認(rèn)識(shí)小數(shù)

出示課件：我們?cè)谡叫魏驼襟w上找到了小數(shù)，數(shù)軸上的小數(shù)你能找到嗎,？

（1）,、課件演示：0.1；9.1數(shù)軸下面的數(shù)字變了,，小數(shù)就發(fā)生了變化,。

（2）、在數(shù)軸上找到3.14,，3.141

3.14這個(gè)小數(shù),，小數(shù)點(diǎn)后面還有很多的數(shù)，這是我們六年級(jí)要學(xué)習(xí)的圓周率,。

課件：

1,、介紹圓周率

2、介紹0.618

如果這節(jié)課滿分是1,，你會(huì)為自己的表現(xiàn)打多少分呢？

小數(shù)的意義教案蘇教版篇八

用分?jǐn)?shù)表示下面的數(shù),。

1角=（ ）元 1分米=（ ）米 2角=（ ）元

1厘米=（ ）米 1分=（ ）元 1毫米=（ ）米

1,、出示例1：用“角”或“分”作單位,，說出下面物品的價(jià)錢。

指名回答問題,。注意學(xué)生回答問題時(shí)要完整。

橡皮的單價(jià)0.3元是3角,；信封的單價(jià)0.05元是5分,，練習(xí)簿的單價(jià)0.48元是4角8分或48分。

2,、教學(xué)小數(shù)的讀法：

你能讀出下面的小數(shù)嗎？鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試,。

0.05 讀作： 零點(diǎn)零五 0.48 讀作： 零點(diǎn)四八

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀整數(shù)部分為0的小數(shù)的`方法：

從左往右依次讀出各位上的數(shù),。

3、初步感受兩位小數(shù)的含義,。

想一想：0.3元是1元的幾分之幾？0.05元是1元的幾分之幾,？0.48元呢,？

小組討論交流。

匯報(bào)：0.3元是1元的十分之三,。

思路： 1元=100分,，1元平均分成100份，1份是1分,，1分就是1元的1/100 ,；0.05元是5分，是5個(gè)1/100 ,，也就是1元的 5/100,。

根據(jù)上面的思路，讓學(xué)生說明0.48元是1元的48/100 ,。

引導(dǎo)學(xué)生看到0.05和0.48都是兩位小數(shù),，都表示百分之幾。

4,、“試一試”

a,、理解：1厘米是 1/100米， 1/100米可以寫成0.01米。

b,、用米為單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)分別表示4厘米與9厘米,。

學(xué)生回答并說名理由,。

比較：這三個(gè)分?jǐn)?shù)都是什么樣的分?jǐn)?shù),？（百分之幾的分?jǐn)?shù)）

這三個(gè)小數(shù)呢？（兩位小數(shù)）

我們知道一位小數(shù)表示十分之幾,，那兩位小數(shù)又表示什么呢,？（百分之幾）

1、出示例2：把什么看作“1”,？（正方形）

看著圖形將1/10和1/100 寫成小數(shù),。學(xué)生自主填空后回答,。

提問：0.1表示什么,？0.01又表示什么？

2,、試一試：學(xué)生自主練習(xí),，進(jìn)一步體驗(yàn)小數(shù)的意義。

3,、思考：

觀察前面出現(xiàn)的小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系,，你有什么發(fā)現(xiàn)？和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下自己的觀點(diǎn),。

結(jié)論：分母是10,、100、……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示,。

一位小數(shù)表示十分之幾,，兩位小數(shù)表示百分之幾……

4、想一想：

1/1000寫成小數(shù)是多少,？29/1000 呢,？你能寫一寫、讀一讀嗎,？

b,、 進(jìn)一步體會(huì)讀法：0.001 讀作 ： 零點(diǎn)零零一

0.029 讀作 ： 零點(diǎn)零二九

強(qiáng)調(diào)：小數(shù)部分的零要一個(gè)一個(gè)的讀，不能只讀一個(gè)零,。

我們知道了一位小數(shù)表示十分之幾,，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾,，那么你知道四位小數(shù)表示什么嗎,？學(xué)生回答。

5、練一練：

學(xué)生自主填空,，交流時(shí)注意讓學(xué)生根據(jù)小數(shù)的意義進(jìn)行說明,。

練習(xí)五的1—5題。

練習(xí)時(shí)讓學(xué)生自主練習(xí),，指名回答時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生完整回答并應(yīng)用自己學(xué)過的知識(shí)闡明觀點(diǎn)的習(xí)慣與能力,。

注意：練習(xí)的第3題，出現(xiàn)了整數(shù)部分不是0的小數(shù),，讀寫應(yīng)該不會(huì)有困難,，但是在用小數(shù)的意義進(jìn)行說明時(shí)，對(duì)于一部分學(xué)生可能會(huì)造成困難,，雖然題目沒有要求學(xué)生進(jìn)行意義說明,，但是在教學(xué)中還是應(yīng)該有初步的滲透。

小數(shù)的意義教案蘇教版篇九

1.通過測(cè)量活動(dòng),，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義,，體會(huì)小數(shù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。

2.會(huì)進(jìn)行單名數(shù)和復(fù)名數(shù)單位之間的換算,。

3.體會(huì)小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系,，會(huì)進(jìn)行互化。

4.通過動(dòng)手操作,，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

通過探索單位換算的過程,，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義,。

把單名數(shù)化成復(fù)名數(shù)。

多媒體課件,。

課時(shí)一

一,、導(dǎo)入：

師：（課件展示教材第4頁(yè)上面的圖）同學(xué)們好，咱們一起來看看這位小朋友在做什么,？（學(xué)生小聲議論：可能是在測(cè)量黑板的長(zhǎng)度吧,？）仔細(xì)觀察一下，你知道這位小朋友量出的黑板長(zhǎng)度是多少少嗎,？

生：學(xué)生邊觀察邊交流,。師板書課題。

在觀察過程中讓學(xué)生收集數(shù)據(jù),，探討并理解幾分米或幾厘米換算成以“米”作單位應(yīng)怎樣表示,，鼓勵(lì)學(xué)生想出不同的表示方法。

二,、探討與交流：

1,、學(xué)生匯報(bào)：黑板長(zhǎng)2米,，又多出36厘米。

師：這些數(shù)有什么地方不一樣嗎,？

生：數(shù)的單位不一樣,。

師：?jiǎn)挝徊煌?，?jì)量起來不方便，那咱們?cè)撊绾谓鉀Q這個(gè)問題呢？

生：把這些數(shù)據(jù)的單位換算成統(tǒng)一的,。

師：你認(rèn)為換算成哪個(gè)單位來計(jì)量更合適呢,？

生：我覺得換算寫成以“米”為單位比較合適（也有同學(xué)說換算成以“分米”為單位比較合適）,。

師：那咱們一起來討論一下如何用“米”來表示黑板的長(zhǎng)度吧,。

2、活動(dòng)要求：

（1）要求學(xué)生分組討論把以“厘米”作單位的數(shù)換算成以“米”作單位的數(shù)應(yīng)該怎樣操作,?？梢允褂貌煌姆椒ā?/p>

（2）匯報(bào)結(jié)果：鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說出自己的想法,。

生：因?yàn)?米=100厘米,，把1米平均分成100份，36厘米就是36份,，就是100(36)米,，如果用小數(shù)表示就是0.36米,。所以黑板的長(zhǎng)度就可以表示為2.36米,。

師：（歸納）把1米平均分成10份，1份或幾份可以用一位小數(shù)表示,；

把1米平均分成100份,，1份或幾份可以用兩位小數(shù)表示······

（1）一位小數(shù)表示十分之幾；

（2）兩位小數(shù)表示百分之幾,。

設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步使學(xué)生掌握以“分米”“厘米”作單位的數(shù)換算成以“米”作單位的數(shù),，可以用小數(shù)表示。

三,、探討與延伸

師：剛才咱們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位的一種表示方法,，那么，鵪鶉蛋和鴕鳥蛋的質(zhì)量又如何表示呢,？（師出示圖片課件,，生思考回答）

生：可以用克與千克來表示。

師：稱量質(zhì)量較小的物體一般用克作單位,，稱量質(zhì)量較大的物體一般用千克作單位,。那么如何用千克來表示鵪鶉蛋和鴕鳥蛋的質(zhì)量呢？

生1：鵪鶉蛋的質(zhì)量是12克= 1000(12)千克=0.012千克,。

生2：鴕鳥蛋的質(zhì)量是先把500克用千克表示出來再加上原來的的1千克,。500克=1000(500)千克=0.5千克,，鴕鳥蛋重0.5千克+1千克=1.5千克。

師：（歸納）把1千克平均分成1000份,，1份或幾份可以用三位小數(shù)表示,，也就是說三位小數(shù)表示千分之幾。同學(xué)們通過思考,，懂得了用小數(shù)表示物體的質(zhì)量,，大家表現(xiàn)得都很好。用小數(shù)表示物體的質(zhì)量在生活中的應(yīng)用很廣泛,，所以,，大家都應(yīng)該熟練掌握。

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合情境圖,，讓學(xué)生明白由低級(jí)單位數(shù)化成高級(jí)單位數(shù)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和合作學(xué)習(xí)能力。

四,、生活與應(yīng)用：

師：為了能更好的熟悉低級(jí)單位和高級(jí)單位數(shù)之間的互化,，咱們現(xiàn)在做個(gè)活動(dòng)，前后位的同學(xué)相互合作,，通過目視估算出對(duì)方的身高和體重,。

活動(dòng)要求：

1、目測(cè)估算出的結(jié)果要盡可能的接近事實(shí),。

2,、把身高轉(zhuǎn)換成以米為單位的數(shù)，體重轉(zhuǎn)換成以千克為單位的數(shù),。

3,、與其他同學(xué)互相交流，選出較為準(zhǔn)確的數(shù)據(jù),，匯報(bào)給老師,。

生：（認(rèn)真估測(cè)、交流并匯報(bào)）

設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去,，發(fā)現(xiàn)生活中更多的'數(shù)學(xué)信息,。

五、鞏固練習(xí)：

1,、師：咱們先看一看這個(gè)表格,，哪位同學(xué)愿意來填一填？（師出示教材第5頁(yè)“練一練”第一題課件）

學(xué)生紛紛舉手搶答,。師給予評(píng)議,。

2、師：（出示課件“練一練”第二題,。）同學(xué)們知道圖片上的這只鳥叫什么名字嗎,？它是世界上飛的最快的鳥,？叫軍艦鳥。大家認(rèn)真讀題后,，自己獨(dú)立完成有關(guān)軍艦鳥的數(shù)學(xué)信息。

六,、總結(jié)：這節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位換算的方法,，其他的數(shù)量單位也是可以換算的。生活中,，很多時(shí)候都需要進(jìn)行單位換算,，你可以與同學(xué)一起去找一找。

七,、作業(yè)：教材第5頁(yè)第4題,。

八,、板書設(shè)計(jì)：

36厘米=0.36米

12克=0.012千克

500克=0.5千克

九,、后記：

這節(jié)課的內(nèi)容主要是要求學(xué)生會(huì)把低級(jí)單位的數(shù)轉(zhuǎn)化為高級(jí)單位的數(shù),，會(huì)進(jìn)行單名數(shù)和復(fù)名數(shù)的互化,。在單位換算方面，特別是在小數(shù)意義的基礎(chǔ)上理解單位換算,，相對(duì)孩子們來說有一定的難度，所以對(duì)于這部分知識(shí),，只是要求孩子們重在理解，掌握方法,。

在備課時(shí),，我就考慮到由于孩子們?cè)谌粘Ｉ钪袑?duì)小數(shù)的接觸不是很多，小數(shù)的意義又具有一定程度的抽象性,，怎樣在教學(xué)中找出孩子們生活與這一數(shù)學(xué)知識(shí)的契合點(diǎn),，讓他們能自然地融入到學(xué)習(xí)中去，作了詳細(xì)地分析,。由于孩子們的接受能力有所不同,，在教學(xué)中我對(duì)問題的設(shè)置與教材略有變化。我認(rèn)為這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較順暢,。

小數(shù)的意義教案蘇教版篇十

教材32頁(yè)內(nèi)容,。

1．讓學(xué)生通過動(dòng)手操作理解小數(shù)的意義,。

2．使學(xué)生理解和掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率．

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析,、推理能力．

理解小數(shù)的意義,。

每個(gè)學(xué)生空白正方形、平均分成了十份的正方形和平均分成了一百份的正方形紙各一張,。

引導(dǎo)操作,、觀察分析、推理歸納,。

1．三年級(jí)的時(shí)候我們認(rèn)識(shí)了小數(shù),，同學(xué)們都記得吧？小數(shù)與我的生活息息相關(guān),，隨處可見,，請(qǐng)同學(xué)們說說生活中的小數(shù)。（課件出示）

師：像這樣的小數(shù),，還有很多,，觀察可以分類嗎？

小數(shù)點(diǎn)后面有一個(gè)數(shù)字叫一位小數(shù),，小數(shù)點(diǎn)后面有兩個(gè)數(shù)字叫兩位小數(shù),，小數(shù)點(diǎn)后面有三個(gè)數(shù)字叫三位小數(shù)。

同學(xué)們,，你們說了這么多,，老師說幾個(gè)，你們?cè)敢鈫幔?/p>

師：板書：0.1 0.01 0.001

這里的0.1,、0.01,、0.001表示什么意思，他們之間的進(jìn)率又是多少,？引出課題《小數(shù)的意義》

1．如果我們用一張正方形表示1的話,，請(qǐng)你估計(jì)一下，0.1該有多大,，用手比劃一下,。請(qǐng)將你心目中的0.1在這張紙上用顏色涂出來。(電腦演示正方形紙,、1)

2．(展示,、匯報(bào))說說你是怎么表示出0.1的。小結(jié)：要想準(zhǔn)確地表示出0.1,，我們應(yīng)該先把這個(gè)正方形平均分成十份,，再涂出其中的一份，就是0.1,。還可以用什么數(shù)來表示,？

3．取出一張平均分成了十份的正方形,，準(zhǔn)確地表示出0.1。

4．請(qǐng)涂出其中的3份,，涂色部分用小數(shù)怎樣表示,？用分?jǐn)?shù)表示是( )，0.3里面有多少個(gè)0.1,，空白部分呢,？(用小數(shù)表示，用分?jǐn)?shù)表示)

5．投影：陰影部分用小數(shù)怎樣表示,？有多少個(gè)0.1,，空白部分呢？

觀察得出：一位小數(shù)就表示十分之幾（板書）

6．想一想,，1里面有（ ）個(gè)0.1,。

1．回顧一下，剛才我們是怎樣得到0.1的,？

2．你能在紙上表示出0.01嗎,？請(qǐng)你在格字圖上表示出來(生取出平均分成一百份的正方形紙片)。說說你是怎么表示的,？空白的部分呢,？(電腦演示過程)

3．請(qǐng)看老師這張圖片，你想到了什么小數(shù),？

4．看到0.23,，你還想到了什么小數(shù)。

5．請(qǐng)你在方格紙上創(chuàng)造一個(gè)新的'小數(shù),，再同桌間說一說這個(gè)小數(shù)表示什么意思,，看到這個(gè)小數(shù)，你又想到了那個(gè)小數(shù),？

6．觀察得出：兩位小數(shù)就表示百分之幾（板書）

通過0.1,，0.01的教學(xué)，推理得出0.001的意義,。

請(qǐng)你觀察前兩組的數(shù),，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？(一位小數(shù),、十分之幾，兩位小數(shù),、百分之幾,，得出：三位小數(shù)、千分之幾等等),。

1．小結(jié)：像這些用來表示十分之幾,、百分之幾,、千分之幾……的數(shù)，我們把它叫做小數(shù),。

2．師：其中的一份,，如十分之一、百分之一,、千分之一,，我們把它叫做計(jì)數(shù)單位，也可以寫作0.1,、0.01,、0.001等等。如0.3的計(jì)數(shù)單位是0.1,，它有3個(gè)0.1,。0.25的計(jì)數(shù)單位有( )，它有( )個(gè)0.01,。

3,、電腦出示練習(xí)題。

小數(shù)的意義教案蘇教版篇十一

1,、體會(huì)小數(shù)所表示的意思,，理解小數(shù)的意義。

2,、理解和掌握小數(shù)意義,。

通過練習(xí)，體會(huì)小數(shù)的意義,，知道小數(shù)所表示的含義,。

通過練習(xí)，體會(huì)小數(shù)的意義,，知道小數(shù)所表示的含義,。

學(xué)生、老師準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器,、小黑板

小組合作交流法

小組合作學(xué)習(xí)

2課時(shí)

一,、情景導(dǎo)入，呈現(xiàn)目標(biāo)

1,、你的身高是多少,？你會(huì)用小數(shù)來描述嗎？

2,、你都在哪里見過小數(shù),？說一說，并寫出幾個(gè)你見過的小數(shù)來。

二,、探究新知（自學(xué)后完成下面問題）

1,、把1元平均分成十份，其中一份用分?jǐn)?shù)表示是（）元,，用小數(shù)表示是（）元,。十分之三表示其中（）份，用小數(shù)（）表示,。

2,、把1元平均分成100份，其中的一份用分?jǐn)?shù)表示是（）元,，其中的37份用分?jǐn)?shù)（）表示,，用小數(shù)（）表示。

3,、1,、11表示（）元（）角（）分。

三,、合作探究,，當(dāng)堂訓(xùn)練

1、用數(shù)表示下面各圖中得涂色部分,？（課本第2頁(yè)第2題）

2,、想一想填一填？（學(xué)生獨(dú)立完成）

3,、自己畫一方格紙,，并畫出0、1,、0,、5、0,、6,？

4、找一找生活中的小數(shù),，小組交流,，選代表匯報(bào)。

四,、精講點(diǎn)撥（根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的'問題進(jìn)行精講,。）

五、學(xué)習(xí)收獲,，自我總結(jié)：

1,、小組評(píng)價(jià)：你認(rèn)為第幾小組表現(xiàn)最棒，為什么,？

2,、自我總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了,，以后我會(huì)在______________方面更加努力的,。

小數(shù)的意義教案蘇教版篇十二

這節(jié)課是學(xué)生在三年級(jí)學(xué)習(xí)了“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上的繼續(xù)學(xué)習(xí)和深入理解。學(xué)生在日常生活中感受到小數(shù)的大量應(yīng)用,，同時(shí)在三年級(jí)的學(xué)習(xí)中,，對(duì)于小數(shù)的讀法，小數(shù)在價(jià)格上表達(dá)的具體含義都已有所了解,。因此,，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生對(duì)于小數(shù)產(chǎn)生的實(shí)際價(jià)值有所認(rèn)識(shí),，抓住數(shù)與數(shù)之間的緊密聯(lián)系,，了解小數(shù)的來源，掌握小數(shù)的意義,，能正確地把分母是10,、100、1000……的分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)的形式,。同時(shí),，通過與整數(shù)、分?jǐn)?shù)知識(shí)的緊密結(jié)合,，使學(xué)生體會(huì)到小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和進(jìn)率,，從而對(duì)于數(shù)有一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》人教版四年級(jí)下冊(cè)50頁(yè),、51頁(yè)例1。

1.使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量等活動(dòng),，了解小數(shù)的產(chǎn)生過程,。

2.通過實(shí)際情境感悟分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來表示，理解小數(shù)的意義,，認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和進(jìn)率,。

3.在探討中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和分析能力、表達(dá)能力及邏輯推理能力,，并結(jié)合小數(shù)產(chǎn)生的歷史,，進(jìn)行愛國(guó)注意教育。

理解小數(shù)的意義

課件,，課前調(diào)查的數(shù)據(jù)資料

（一）創(chuàng)設(shè)情境

1．感受生活中整數(shù)和分?jǐn)?shù)的運(yùn)用,。

（1）課件出示。

一張桌子、六把椅子,、一個(gè)圓形花壇,、白色占整個(gè)圓形的八分之一

（2）師：看來在我們的生活中，整數(shù)的應(yīng)用是非常普遍和廣泛的,。當(dāng)我們

得不到正好的整數(shù)結(jié)果時(shí),，可以用分?jǐn)?shù)來表示。

2．感受生活中小數(shù)的運(yùn)用,，質(zhì)疑反思,，體會(huì)小數(shù)的產(chǎn)生。

（1）學(xué)生介紹課前搜集到的數(shù)據(jù)信息

（2）師：小數(shù)在生活中的應(yīng)用也非常廣泛,，看到這些,，你們有什么疑問嗎？

（3）抓住現(xiàn)實(shí)信息引發(fā)思考

提問：生活中,，我們?cè)谀男r(shí)候會(huì)常常用到小數(shù),？

讓學(xué)生自己動(dòng)手測(cè)量桌子的長(zhǎng)度或數(shù)學(xué)書封面的長(zhǎng)和寬

3.揭示課題：

看來小數(shù)的存在也有它一定的價(jià)值，這節(jié)課我們就來研究小數(shù)的產(chǎn)生及意義,。

（設(shè)計(jì)意圖：在生活中,，整數(shù)的應(yīng)用非常廣泛，但我們?cè)跍y(cè)量時(shí),，往往又得不到整數(shù)的結(jié)果,，可以應(yīng)用分?jǐn)?shù)來解決。生活中小數(shù)的廣泛存在又給學(xué)生造成認(rèn)知上的沖突,，從而引發(fā)學(xué)生的疑問,，引起探討。）

（二）研究改寫方法,，探究小數(shù)的意義

1.1米

初步探究一位小數(shù)的改寫,。

（1）出示線段圖。

（2）提問：看到上面的圖,，誰(shuí)能用分?jǐn)?shù)或小數(shù)表示出其中的一份,？

①（學(xué)生預(yù)設(shè)：把1米平均分成10份，每份是米,。）

②也可以用小數(shù)來表示,，每一份是0.1米。

③其中的兩份用小數(shù)可以怎樣表示,，你怎么想,？

（學(xué)生預(yù)設(shè)：把1米平均分成10份，每?jī)煞菔敲?，小?shù)是0.2米）

④圖中還有哪部分表示0.1,？（請(qǐng)學(xué)生指圖）

（3）理解0.2并感知0.1與0.2有什么關(guān)系

①哪部分表示0.2,？想一想對(duì)0.2你還能說些什么?

②0.2與0.1有什么關(guān)系？

（0.1+0.1=0.2,，0.2是兩個(gè)0.1…）

③對(duì)于其中的三份,、四份、五份…你有什么想法,？選擇其中的一個(gè)和同學(xué)說一說,。

④對(duì)比:米與0.1米，米與0.2米…有怎樣的關(guān)系,？

⑤觀察米=0.1米，米=0.2米,，…你發(fā)現(xiàn)了什么,？

⑥提問：一位小數(shù)表示什么？

2.在遷移辨析中理解兩位小數(shù)的改寫,。

（1）出示教材中的圖：如果把1米平均分成100份,，其中的1份用分?jǐn)?shù)怎樣表示？用小數(shù)怎樣表示,？

（2）提出要求：100份中的1份大家會(huì)改寫成小數(shù)形式了,，那么把其中的幾份改寫成小數(shù)的形式呢？小組合作,，涂上陰影,，說出分?jǐn)?shù)和小數(shù)，并說說小數(shù)表示的意義,。

（根據(jù)學(xué)生的回答板書例如：米=0.01米,，米=0.03米，米=0.12米）

師：同學(xué)們你們觀察上面這些算式,，你們有什么發(fā)現(xiàn),？

（學(xué)情預(yù)設(shè)：分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫成兩位小數(shù)。也可以說兩位小數(shù)表示百分之幾）

（3）練習(xí)：說出小數(shù)的意義

課件呈現(xiàn)：0.6,、0.09,、0.12、0.86,、0.1

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)一位小數(shù)表示十分之幾,，猜想出兩位小數(shù)和什么樣的分?jǐn)?shù)有關(guān),？有意識(shí)地促進(jìn)“遷移”，讓學(xué)生體驗(yàn)成功,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心,。）

3.深入、靈活理解三位小數(shù)的改寫

（1）師：如果把1米平均分成1000份,，你會(huì)把其中的一份或幾份改寫成小數(shù)嗎,？

（2）根據(jù)前面小數(shù)的意義，分母是1000的分?jǐn)?shù)可以改寫成幾位小數(shù),？

（3）課件出示三組數(shù)據(jù)。

第一組：1/100023/100026/1000

第二組：3/100043/100089/1000

第三組：9/100065/10008/1000

（4）提出要求：請(qǐng)小組合作自選一組分?jǐn)?shù),，一邊改寫一邊討論,。

4.：我們知道了一位小數(shù)表示十分之幾,，兩位小數(shù)表示百分之幾,，三位小數(shù)表示千分之幾。把分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)的`形式,，使人們應(yīng)用起來更加方便,、簡(jiǎn)單。

5.拓展：請(qǐng)同學(xué)們想一想四位小數(shù)表示多少,？五位小數(shù)呢,？

（設(shè)計(jì)意圖：由借助直觀認(rèn)識(shí)一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾,，三位小數(shù)表示…到通過聯(lián)想認(rèn)識(shí)四位小數(shù)，五位小數(shù)表示的意義,，再到抽象概括小數(shù)的意義，學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的形成過程,，讓學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),，獲得學(xué)習(xí)的方法,，發(fā)展提高能力。）

（四）認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和進(jìn)率,。

1.回顧整數(shù)的計(jì)數(shù)單位

師：回憶一下,，我們都已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些計(jì)數(shù)單位,？

（個(gè),、十、百,、千,、萬(wàn),、十萬(wàn)、百萬(wàn),、千萬(wàn),、億）

2.說說它們之間有什么關(guān)系？

3.1個(gè)一是10個(gè)（）,，是100個(gè)（）,，是1000個(gè)（），是10000個(gè)（）…

4.提問：所以小數(shù)的計(jì)數(shù)單位應(yīng)該是什么,？

5.教師：這十分之一,，百分之一，千分之一,，萬(wàn)分之一…就是我們今天研究的分母是10的分?jǐn)?shù)寫成小數(shù),，小數(shù)部分是多少表示的就是多少個(gè)十分之一，分母是100的分?jǐn)?shù)寫成小數(shù),，小數(shù)部分是多少表示的就是多少個(gè)百分之一…，所以,，十分之一,、百分之一、千分之一…就是小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,，它與整數(shù)計(jì)數(shù)單位一起形成了數(shù)學(xué)的一個(gè)完整的知識(shí)體系,。

6.依照這一體系，你能說說小數(shù)的計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率嗎,？

（五）鞏固練習(xí)

1.填數(shù)（數(shù)學(xué)書第51頁(yè)“做一做”）

2.比一比（數(shù)學(xué)書第55頁(yè)練習(xí)九第1題）

3.對(duì)口令游戲：一方說分母是10,、100、1000…的分?jǐn)?shù),，另一方說出對(duì)應(yīng)的小數(shù),；一方說小數(shù)，另一方說出對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù),。

（六）暢談收獲

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲？還想了解什么,？

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自己所學(xué)內(nèi)容,，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。）

小數(shù)的產(chǎn)生和意義

1分米=1/10米=0.1米1厘米=1/100米=0.01米1毫米=1/1000米=0.001米

2分米=2/10米=0.2米3厘米=3/100米=0.03米127毫米=127/1000米=0.127米

3分米=3/10米=0.3米12厘米=12/100米0.12米74毫米=74/1000米=0.074米

一位小數(shù)表示十分之幾二位小數(shù)表示百分之幾三位小數(shù)表示千分之幾

小數(shù)的計(jì)數(shù)單位：十分之幾,，百分之幾,，千分之幾…，分別0.1,、0.01,、0.001……

每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率為10。

小數(shù)的意義教案蘇教版篇十三

五年級(jí)上冊(cè)第28頁(yè)至30頁(yè)例1和例2及相應(yīng)的“試一試”和“練一練”,，練習(xí)五1-5題,。

1．在現(xiàn)實(shí)情境中，能初步理解小數(shù)的意義,，學(xué)會(huì)讀寫小數(shù),，體會(huì)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。

2．在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過程中,，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

3．培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高學(xué)生的探究,、歸納比較、抽象概括的能力,。

理解小數(shù)的意義,。

一、交流信息,，引入課題

課前我們收集了一些關(guān)于小數(shù)的資料,，老師選擇了一些，誰(shuí)愿意給大家介紹一下?

（1）一塊橡皮0.3元,；一張信封0.05元,；一本練習(xí)本0.48元。

（2）一枚1分硬幣的厚度大約是0.001米,。

（3）老師用的簽字筆筆芯是0.38毫米的,。

（4）艾蘭德 “維生素c含片”凈含量：0.65克×120片。

（5）錢嘉容的家到學(xué)校大約有3.9千米,，她的爸爸身高1.82米,。

像0.3這樣的一位小數(shù)三年級(jí)時(shí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)，這些小數(shù)和它們有什么不一樣,？會(huì)讀嗎,？只讀小數(shù)，誰(shuí)來讀一讀,。

你們覺得讀小數(shù)時(shí)需要提醒大家注意什么,？(小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)和我們學(xué)過的整數(shù)一樣讀，小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)只要依次一個(gè)一個(gè)地讀,。)

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)是三下時(shí)對(duì)一位小數(shù)的直觀認(rèn)識(shí)和刻畫,，這是教學(xué)的起點(diǎn)，也是思維的動(dòng)點(diǎn),。通過找身邊的小數(shù),，引發(fā)學(xué)生對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí),，激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究的熱情。教材為什么三下就安排初步認(rèn)識(shí)小數(shù),，因?yàn)樯钪行?shù)隨處可見,，孩子不陌生，早些了解也便于孩子在生活中交流,。孩子對(duì)小數(shù)不陌生,，因此兩位小數(shù)、三位小數(shù)雖課本沒安排學(xué)習(xí),，但孩子的讀法早已在生活中習(xí)得,，因此小數(shù)的讀寫方法不作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，只課之初始階段稍做提醒,，指出讀法中的注意點(diǎn),，即尊重孩子的實(shí)際情況?！?/p>

這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的意義,。(板書課題：小數(shù)的意義)

二、教學(xué)例1,，初步感知

1,、出示例1。我們先來看第一條信息,。

這些小數(shù)表示物品的單價(jià)。

如果你到商店去買這些物品,，該怎樣付錢呢?（課件出示: 3角 5分 48分）

談話： 這里的0.3元用分?jǐn)?shù)可以怎么表示,？你是怎么想的？(板書：0.3元)

小結(jié)：1元=10角,，3角是1元的3/10,，可以寫成0.3元。（板書：3/10元 0.3元）

2,、初步認(rèn)識(shí)兩位小數(shù),。

你能仿照（0.3元）這樣的思路說說0.05元和0.48元的意思嗎？先獨(dú)立想想,，再同桌交流,。（如果學(xué)生感到困難,提示：1元是多少分；1分是1元的幾分之幾,；那5分呢,？48分呢？可以怎樣想,？）

0.05元,，誰(shuí)來說說你是怎么想的,？（同桌互相說說）

1元=100分，5分是1元的5100 ,，可以寫成0.05元,；

0.48元誰(shuí)來說？

1元=100分,，48分是1元的48100 ,，可以寫成0.48元；

板書：5100 元 0.05元 48100 元 0.48元

3,、看看這些小數(shù),，為什么（0.05）這里要寫0？（因?yàn)槭?分錢,，1元=100分）幾分錢用小數(shù)表示就是——,，這里（0.48）為什么沒有0？幾角幾分用小數(shù)表示就是——

【設(shè)計(jì)意圖：小數(shù)的意義較為抽象,，學(xué)生掌握起來有一定困難,。但以元為單位的小數(shù)所表示的金額是學(xué)生在生活中已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了的，比較熟悉,，這些經(jīng)驗(yàn)?zāi)苤С謱W(xué)生理解小數(shù)的意義,，從而實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍。在初步感知階段,，利用“0.3元該怎么付?”學(xué)生把元轉(zhuǎn)化成角,，進(jìn)而追問0.3元用分?jǐn)?shù)可以怎么表示？得出3角是1元的3/10,，可以寫成0.3元,。充分運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，通過類比,，遷移,，為下面學(xué)習(xí)兩位小數(shù)、三位小數(shù)等作好充分的準(zhǔn)備,?！?/p>

三、教學(xué)例2,，概括意義

（一）進(jìn)一步理解兩位小數(shù)的意義,。

1、剛才我們借助圓角分間的關(guān)系認(rèn)識(shí)小數(shù),，其實(shí)還可以借助其它一些事物,，這是一把米尺，把1米平均分成100份，每份長(zhǎng)多少（1厘米）,？為了方便看得清楚,，我們截取一部分將它放大。想一想,， 1厘米是1米的幾分之一,？用小數(shù)怎么表示？

投影：1米=100厘米,，1厘米是1米的1/100,，可以寫成0.01米。

誰(shuí)能這樣完整的說說,。(板書：1厘米 1/100米 0.01米)

2,、4厘米和9厘米寫成以“米”作單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少？拿出練習(xí)紙,，在第一題處填一填,。和屏幕校對(duì)。誰(shuí)來說說（4厘米）你是怎么想的,？0.09米有多長(zhǎng),？

（二）自主探究三位小數(shù)的意義。

1,、出示第一屏,，收集的小數(shù)信息：請(qǐng)同學(xué)們看第2條信息，讀——0.001米,？你認(rèn)為它比要0.01米的.長(zhǎng)度——短,！究竟有多長(zhǎng)？

2,、老師將米尺再截短再放大,，現(xiàn)在你能在米尺上指出0.001米嗎，并告訴大家你是怎樣想,。（能仿照剛才的思路說說想法）

誰(shuí)再來說說0.001米的意思？板書：11000 米 0.001米

你能說一個(gè)毫米數(shù),，讓大家像這樣來說說嗎,？板書兩個(gè)

3、練習(xí)紙上找到材料2完成填空,。（課件出示,，直接校對(duì)）

這些用米作單位的三位小數(shù)都表示1米的——千分之幾。

（三）觀察發(fā)現(xiàn),，概括意義

1,、一起來觀察板書，先豎著看看，再橫著看,，仔細(xì)觀察這一行分?jǐn)?shù)和對(duì)應(yīng)的小數(shù),，你有什么發(fā)現(xiàn)?想一想四人小組交流。匯報(bào)

豎著看,，這3個(gè)數(shù)量都是——相等的,！下面兩個(gè)數(shù)量的單位都是——相同的！這說明分?jǐn)?shù),、小數(shù)之間有著密切的聯(lián)系?。ǜ鶕?jù)學(xué)生交流情況可適當(dāng)擦去寫板書，只留下分?jǐn)?shù),、小數(shù),，便于觀察、比較,、抽象概括意義,。）

從分?jǐn)?shù)往小數(shù)看，什么樣的分?jǐn)?shù)可以直接寫成小數(shù)呢,？

看看下面的小數(shù),，可以分成幾類？

從小數(shù)往分?jǐn)?shù)看,，一位小數(shù),、兩位小數(shù)、三位小數(shù)各表示什么,？還能往下想嗎,？四位小數(shù)呢?(表示萬(wàn)分之幾)能想的完嗎？

引導(dǎo)出示：分母是10,、100,、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。一位小數(shù)表示十分之幾,，兩位小數(shù)表示百分之幾,，三位小數(shù)表示千分之幾……

指出：這就是小數(shù)的意義，引導(dǎo)學(xué)生完整的看一看 ,。

（四）回到第一屏學(xué)生收集的信息,，解釋3、4條信息中小數(shù)的意義,。

【設(shè)計(jì)意圖：例２的教學(xué)分成三段進(jìn)行,。第一段繼續(xù)教學(xué)兩位小數(shù)，以“米”為單位改寫成小數(shù),，從中體會(huì)不僅是“元”為單位的百分之幾可以寫成兩位小數(shù),，其他百分之幾的分?jǐn)?shù)都可以寫成兩位小數(shù)。第二段教學(xué)三位小數(shù)，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)兩位小數(shù)的經(jīng)驗(yàn)遷移到三位小數(shù)上,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于數(shù)學(xué)思維,，第三段初步概括小數(shù)的意義，對(duì)一位,、兩位,、三位……小數(shù)意義的具體分析后，抓住展示和交流這一時(shí)機(jī),，通過清晰直觀的板書,，從上往下又從左往右地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概括、歸納,、推理,，最后達(dá)成了對(duì)小數(shù)意義的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)和理解?！?/p>

小數(shù)的意義教案蘇教版篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境,，通過操作、觀察,、類比等活動(dòng)理解小數(shù)的意義,。

2.經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過程，培養(yǎng)歸納能力,。

3.在學(xué)習(xí)小數(shù)意義過程中,，培養(yǎng)探求知識(shí)的興趣，提高獨(dú)立探索和合作交流的能力,。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解小數(shù)的意義和小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,。

教具準(zhǔn)備：米尺、課件,。

教學(xué)過程：

1.讀一讀信息（課件出示）想一想,，這樣寫符合實(shí)際嗎？

（1）老師的體重是565千克,。

（2）小明的身高是145米,。

（3）笑笑的數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)成績(jī)是935分。

2.這些數(shù)據(jù)都少了“一點(diǎn)”,，那你知道小數(shù)由幾部分組成嗎,？比如這里，51.5這個(gè)小數(shù),，里面的51是整數(shù)部分，小數(shù)點(diǎn)右邊的這個(gè)5就是小數(shù)部分,。那這兩個(gè)5所在的數(shù)位一樣嗎,？表示的意義一樣嗎？

3.那這小數(shù)部分的5所在的數(shù)位是什么呢？這個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位又是多少,？學(xué)了小數(shù)的意義這節(jié)課,，你就能找到答案。

1.過去,，我們學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位時(shí),，都測(cè)量過自己的課桌高度，那么你們想知道老師的講桌的高度是多少嗎,？

指名測(cè)量,，其他同學(xué)觀看。

2.匯報(bào)測(cè)量結(jié)果,。

3.在日常生活中,，測(cè)量一個(gè)物體的長(zhǎng)或高時(shí)，往往得不到整數(shù)結(jié)果,，這時(shí),，我們就要用到小數(shù)。那么,，小數(shù)的意義是什么呢,？這節(jié)課我們將繼續(xù)來學(xué)習(xí)。

4.出示米尺圖,。

上圖把1米平均分成了多少份,？每份在尺子上是多少米？寫成分?jǐn)?shù)是多少,？

5.請(qǐng)同學(xué)們看米尺：從0到30,，從0到70，應(yīng)該是幾分米,，十分之幾米,？用小數(shù)怎樣表示呢？

十分之幾的數(shù)可以用一位小數(shù)表示,，那么,，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，兩位小數(shù)與什么樣的分?jǐn)?shù)有關(guān),？

6.出示米尺,。

指著板書：有什么新發(fā)現(xiàn)？學(xué)生匯報(bào),。

7.提問：如果我們把1米平均分成1 000份,，每一份是多少？從0刻度線到第一條短刻度線表示1毫米,，它是幾分之幾米,？寫成小數(shù)呢,？

讓學(xué)生說出兩個(gè)用毫米作單位的長(zhǎng)度，并請(qǐng)自己的同桌把它用小數(shù)表示出來,。

學(xué)生交流,，并匯報(bào)結(jié)果。再次提問：從這里你們又發(fā)現(xiàn)了什么,？匯報(bào),。

8.我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，你都發(fā)現(xiàn)了什么,？同桌先交流,，后匯報(bào)。

小結(jié)：分母是10,、100,、1 000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示，一位小數(shù)表示十分之幾,？?jī)晌恍?shù)表示百分之幾,？三位小數(shù)表示千分之幾？……

進(jìn)一步提問：在分?jǐn)?shù)中,，十分之幾的計(jì)數(shù)單位是十分之一,？百分之幾的計(jì)數(shù)單位是百分之一？千分之幾的計(jì)數(shù)單位是千分之一,？請(qǐng)同學(xué)們想一想,，小數(shù)的計(jì)數(shù)單位分別是多少？歸納整理,。

第一層練習(xí)：分?jǐn)?shù)小數(shù)互化,。

第二層練習(xí)。

1.填空

（1）0.8表示（ ）,，它的計(jì)數(shù)單位是（ ）,，它有（ ）個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。

（2）1里面有（ ）個(gè)0.1和（ ）個(gè)0.01,。

（3）0.52是由（ ）個(gè)0.1和（ ）個(gè)0.01組成的,。

2.判斷：

（1）0.8是把1個(gè)整體平均分成10份，表示這樣的8份,。 （ ）

（2）1毫米寫成小數(shù)是0.01米,。 （ ）

第三層練習(xí)： 猜數(shù)游戲。

小明和小紅的數(shù)各是多少,？

師生共同回顧本節(jié)課內(nèi)容,。

反思：

“小數(shù)的產(chǎn)生和意義”人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。這一內(nèi)容是在三年級(jí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”和“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。本課要求學(xué)生明確小數(shù)的產(chǎn)生和意義,，小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,，掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率，從而對(duì)小數(shù)的`概念有更清楚的認(rèn)識(shí),。

小數(shù)的意義是什么？一位小數(shù),、兩位小數(shù)是怎么來的,？這是本課中重點(diǎn)要解決的概念問題。本節(jié)課,，教者力求在課堂上給學(xué)生充足的空間,，采用學(xué)生自主探究、合作交流的方式,，把學(xué)生引入研究性學(xué)習(xí)的氛圍,，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。

在小數(shù)意義的教學(xué)中,，教材中利用米與分米,、厘米、毫米的改寫,，讓學(xué)生理解小數(shù)的意義,。設(shè)計(jì)了“把一米平均分成10份，每份是多少,？如果用米做單位,，每份是多少米呢？能分別用分?jǐn)?shù),、小數(shù)表示嗎,？教者在教學(xué)中直接從米尺入手，從平均分成10份,、100份,、1 000份入手，讓學(xué)生在改動(dòng)分母是10,、100,、1000的分?jǐn)?shù)中來理解分?jǐn)?shù)的意義。從而避免了教材中由于增加了米后意思上表達(dá)的不夠清楚,。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察歸納一位小數(shù)的意義時(shí),，當(dāng)黑板上形成了下面的板書：0.1= 0.4=.7=后，讓學(xué)生進(jìn)行觀察,，讓學(xué)生思考“通過觀察發(fā)現(xiàn)了什么”,。由于有了豐富的感性材料作為支撐，學(xué)生輕易地完成了對(duì)一位小數(shù)意義的抽象過程,。然后兩位,，三位小數(shù)的意義的研究方法,，是一個(gè)類推的過程，學(xué)生充分經(jīng)歷了一位小數(shù)的意義學(xué)習(xí)過程后,，先猜測(cè),，兩位小數(shù)、三位小數(shù)應(yīng)該表示什么,？再應(yīng)用生活的例子加以說明,，真正使學(xué)生卷入了學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的主體地位得到了較好的發(fā)揮,。

最后,，通過教師點(diǎn)撥和學(xué)生觀察、討論,，將小數(shù)計(jì)數(shù)單位和計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率通過對(duì)整數(shù)計(jì)數(shù)單位的復(fù)習(xí)進(jìn)行引申,。使知識(shí)形成一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

反思這節(jié)課,，也有一些地方預(yù)設(shè)的不夠充分：

1.在本課的教學(xué)內(nèi)容安排上要突出小數(shù)的意義,，盡量做到在三年級(jí)教學(xué)內(nèi)容之上進(jìn)行提升。歸納小數(shù)意義是本節(jié)課的難點(diǎn),，由于學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表述錯(cuò)誤較多,，所以我花了一定的時(shí)間讓學(xué)生說思考過程，導(dǎo)致時(shí)間上較緊迫,。

2.練習(xí)量較大,，沒有考慮學(xué)生實(shí)際。

“課堂教學(xué)中我們教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)是什么,？”通過本課的教學(xué),，我又有了自己的一些思考。只要教師在課堂上關(guān)注學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生的學(xué),，定能讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，帶來課堂上難以預(yù)約的精彩,！