作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

燕子教案第一課時 燕子教學(xué)反思簡短篇一

1,、會認9個生字，會寫14個生字,。能正確讀寫“燕子,、趕集、聚攏,、增添,、掠過、稻田,、尾尖、偶爾,、一圈,、蕩漾、音符,、演奏,、贊歌、生機勃勃”等詞語,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情,。

4、學(xué)習(xí)作者細致地觀察和一些表達方法,，積累好詞佳句,。

教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法。

教學(xué)時數(shù)：2課時,。

第一課時

導(dǎo)入新課

1,、談話：

當(dāng)我們度過愉快的寒假，重新回到教室,，回到學(xué)校,，春天也悄悄地來到我們身邊。一說到春天,，同學(xué)們會想到什么?

學(xué)生自由發(fā)言,。

2、導(dǎo)入(播放《小燕子》)：

有人說燕子是春天的使者,。是啊,，在春天這多姿多彩的圖畫中，怎么可以想象會沒有燕子呢?今天,，讓我們伴著這美好的春光,，一起走進有了燕子的春天，去欣賞美麗的燕子,，去品讀描寫燕子的課文,。

隨著教師生動的描述，走進春天,，想象春天的生機盎然,，聽著音樂調(diào)動起情緒。

觀察掛圖,，初讀課文

1,、出示本課掛圖。提出觀察要求：

⑴ 圖上畫了哪些景物,，按由遠到近或由近到遠的順序說一說,。

⑵ 觀察圖中燕子的不同形態(tài)，同桌交流,。

學(xué)生根據(jù)要求觀察圖畫,，并作答。

2,、小結(jié)學(xué)生回答情況,，板書課題,。

學(xué)生聽教師評價，明確本課課題,。

3,、提出初讀要求：圖文對照，看文中哪些內(nèi)容能在圖上找出來,。

根據(jù)要求初讀課文,，作答，相互補充,。

學(xué)生再讀課文,，解決疑難字詞

1、教師個別指導(dǎo),。學(xué)生合作讀書,，互相指正，練習(xí)把課文讀順,。

2,、分段檢查朗讀情況，指導(dǎo)讀好下面詞和句子(小黑板)：

⑴ 俊俏,、吹拂,、聚攏、掠過,、偶爾,、蕩漾。

⑵ 微風(fēng)吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的柳絲,。

學(xué)生練習(xí)了解自己的朗讀情況,。

品讀欣賞，多元感悟

1,、你喜歡文中的燕子嗎?為什么?

學(xué)生結(jié)合思考問題,，學(xué)生自主談想法。

2,、結(jié)合學(xué)生回答內(nèi)容,，相機指導(dǎo)朗讀。

⑴ 評議,。

⑵ 小燕子為什么要“趕”?趕上春天了嗎?春天來得有多快?(指導(dǎo)根據(jù)“才”“趕集似的”體會春天在細雨,、微風(fēng)中是怎樣來的,。)

⑶ 指名讀三四段，評議。第四段中為什么不用“根”而用 “痕”?

老師指名讀,，學(xué)生想象光彩奪目的春天和在春光中飛舞的燕子的情景,。學(xué)生體會“痕”的準確美妙,。

3、讀了課文,，你認為課文寫了燕子的什么特點?

學(xué)生思考并作答,。

4、總結(jié),，再次放歌曲《小燕子》,。

學(xué)生隨著音樂，聽教師總結(jié),。

練習(xí)朗讀

播放音樂,。學(xué)生隨著音樂，練習(xí)有感情地朗讀課文,。

布置作業(yè)

推薦方法,，背誦本課。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容

鞏固識字,，指導(dǎo)書寫

利用生字卡片檢查學(xué)生對生字的認讀,。

學(xué)生讀生字。老師提出難記難寫的字,。

根據(jù)情況重點指導(dǎo)學(xué)生提出的難字：“增”,、“稻”、“偶”的筆順,?！熬邸薄ⅰ把钡慕Y(jié)構(gòu),。

學(xué)生抄寫難寫的字,，自己記憶書寫其它字。

檢查,、背誦課文

1,、個別指導(dǎo)。

學(xué)生小組練習(xí)并檢查個人背誦情況,。

2,、放音樂，師生同背,。學(xué)生隨著音樂背誦課文,，體會情感。

擴展閱讀

燕子總是跟春天聯(lián)系在一起,，詩人喜歡描寫燕子,，你知道哪些描寫燕子的古詩?

教師出示收集的詩句。

布置作業(yè)

觀察作業(yè)：觀察燕子,，寫一段話,，記下自己眼中的燕子,。

書寫作業(yè)：抄寫詞語。抄寫課文中自己喜歡的句子,。選詞填空,。

補充詩句：

《絕句》：遲日江山麗，春風(fēng)花草香,。泥融飛燕子,，沙暖睡鴛鴦。

《蝶戀花》：花褪殘紅青杏小,。燕子飛時,，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少,。天涯何處無芳草,。……

板書設(shè)計：

外形 俊俏

燕子 飛行 輕快

停歇 優(yōu)美

燕子教案第一課時 燕子教學(xué)反思簡短篇二

教學(xué)目標

1．欣賞燕子在春天里飛翔的美景,，對學(xué)生進行美的教育,，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,。

2．結(jié)合文中插圖,，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點的觀察方法,。

3．理清課文脈絡(luò),，分段、概括段落大意,。

4．學(xué)習(xí)生字,、新詞，理解重點詞語,。

5．有感情地朗讀課文,。背誦課文。

教學(xué)重點,、難點

1．結(jié)合文中插圖,，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點的觀察方法,。

2．了解春天的特點和燕子的活動情況,，體會春天給人們帶來的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。

教學(xué)時間 二課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一,、教學(xué)目標

（一）學(xué)習(xí)本課生字,、新詞，理解重點詞語,。

（二）分清課文段落,，概括段落落大意。

（三）通過了解作者對燕子和春天的描寫,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,。

二、教學(xué)重點

（一）初讀課文,，分清課文段落,，概括段落大意。

（二）通過了解作者對燕子和春天的描寫,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,。

三、教學(xué)難點

理清課文脈絡(luò),，分段,、概括段落大意。

四,、教學(xué)過程

（一）揭示課題,。

同學(xué)們，在自然界中有一種動物與春天有著密切的關(guān)系,，它總是早早地向人們報告春天的訊息,。它的名字是

學(xué)生異口同聲回答：燕子。

對,。它就是燕子,。請同學(xué)們看圖，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角,。（板書：2．燕子）

教師范讀課文,。

（二）檢查預(yù)習(xí)。

燕子教案第一課時 燕子教學(xué)反思簡短篇三

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1．生字新詞,，理解詞語的意思,。

2．初讀課文，理清文章的脈絡(luò),。

3．朗讀課文,。

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一、揭示課題

1．導(dǎo)入

同學(xué)們,，在自然界中有一種動物與春天有著密切的關(guān)系,，它總是早早地向人們報告春天的訊息，知道它是誰嗎,？

對,，它就是燕子。請同學(xué)們看圖,，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要的這篇課文的主角,。（板書：1．燕子）

2．教師范讀課文,。

二、檢查預(yù)習(xí)

1．讀生字組詞,，注意讀準字音,。

2．選擇正確的讀音。

3．組詞,。

?。?） 俏（ ） 攏（ ） 拂（ ） 倦（ ）

峻（ ） 悄（ ） 籠（ ） 佛（ ） 卷（ ）

駿（ ） 稍（ ） 壟（ ） 沸（ ） 圈（ ）

符（ ） 譜（ ） 沾（ ） 添（ ） 奏（ ）

附（ ） 普（ ） 粘（ ） 填（ ） 湊（ ）

4．提出不理解的詞語。

5．說出下列詞語的近義詞,、反義詞,。

近義詞：

俊俏 —（俏麗） 聚攏 —（聚集）

生機 —（生氣） 掠過 —（拂過）

反義詞：

偶爾 —（經(jīng)常） 增添 —（減少）

俊俏 —（丑陋） 機靈 —（死板）

三、初讀課文

1．分自然段朗讀課文,，說說每一自然段都寫了什么,。

2．用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀課文。

3．提出不理解的問題,。

四,、作業(yè)

1．抄寫生字詞語。

2．朗讀課文,，想一想燕子是什么樣子的,，它飛行時有什么特點。

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1．找出課文是從哪幾個方面描寫燕子的,，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點,。

2．按一定順序、抓住特點的觀察方法,。

3．感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

4．有感情地朗讀課文,。背誦課文,。摘抄積累句子。

：

一,、指導(dǎo)看圖,，引入新課。

1．圖上畫的是什么季節(jié),？

2．按一定順序（從上到下,、從下到上、從左到右,、從右到左,、由遠到近、由近到遠）說說圖上哪些景物突出了春天的特色？

3．圖上最引人注目的是什么,？畫了哪些燕子,？小燕子在圖中起什么作用？

學(xué)生充分討論之后,，再讓學(xué)生把這幾個問題連起來說一說,。鼓勵學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來描述，使學(xué)生在腦海中對春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象,。

在認真觀察圖畫的基礎(chǔ)上，請同學(xué)們小聲讀書,，促使學(xué)生初步了解課文是以燕子為線索進行記敘的,，具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來,、燕子的飛行特點和燕子停歇的順序來觀察和描寫燕子的,。

二、第一段,。

現(xiàn)在我們來看一看課文中是怎樣描寫燕子的模樣的,。請一位同學(xué)來讀第一段。

學(xué)生朗讀的同時,，其他同學(xué)思考：課文描寫燕子的模樣是從什么寫到什么,？回答了這個問題，也就弄清楚了這一部分的敘述順序,。

（這一段抓住了燕子的外形特點,，先寫了燕子烏黑光亮的羽毛，又寫了燕子輕快的翅膀,，最后寫了燕子剪刀似的尾巴,。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機靈的小燕子”。這些描寫突出了小燕子與眾不同的形象,。）

學(xué)生分析到這里就很不錯了,，但是教師一定要明確告訴學(xué)生這就是由整體到局部再到整體的順序。課文先寫了整體：一身烏黑的羽毛,；再寫局部：輕快的翅膀和剪刀似的尾巴,；最后又回到整體：湊成活潑可愛的小燕子。

（板書：羽毛 翅膀 尾巴）

你認為這一段中哪些詞用得好,？

（“光滑漂亮”,、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好,，因為它們寫出了燕子外形的美麗,。）

（板書：光滑漂亮 俊俏 剪刀似的）

這些詞語的確很優(yōu)美，朗讀的時候語調(diào)要柔和一些，聲音要輕一些,。應(yīng)該怎樣讀呢,？請同學(xué)們自己體會，同時想一想這句話在全段起什么作用,？為什么說“湊”成了小燕子,？

回答這個問題時，教師可以啟發(fā)學(xué)生這樣思考：羽毛是美的,、翅膀是美的,、尾巴也是美的，它們合起來就組成了小燕子完整的美好形象,。學(xué)生能夠由此發(fā)散思維,，得出正確的答案。

（最后一句話在這一段中起了一個概括的作用,?！皽悺笔菐讉€方面合在一起的意思，用在這句話中非常形象生動,。）

（板書：湊成燕子）

到此為止,，同學(xué)們對小燕子有了一個總的印象。如果用“一身羽毛,，一對翅膀,，加上尾巴，湊成了小燕子”與書上的語言相比較,，你認為哪一句寫得好,，為什么？

同學(xué)們可以把兩個句子比較著讀讀,，哪句好一看就會明白,。很明顯書上的句子寫得好，因為它更形象,、生動,、具體，給人一種活靈活現(xiàn)的感覺,。實際上“湊成了活潑機靈的小燕子”這句話既是前面內(nèi)容的總結(jié)又是下面內(nèi)容的總起,，它承上啟下，引出下文,。我們繼續(xù)第二段,。

（板書：活潑機靈）

二、第二段,。

活潑機靈的小燕子,，在春天里從南方飛來了,，那是一種怎樣的情景呢？

請一位同學(xué)讀課文的第二自然段,，想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物,。其他同學(xué)一邊聽一邊把主要詞語畫下來。

根據(jù)學(xué)生的回答,，教師板書,。

（板書：雨 風(fēng) 柳 草 葉 花）

請同學(xué)們齊讀第二段，體會春天的景色之美,。

出示小黑板或在投影上打出這樣一段話：“才下過幾陣雨,。風(fēng)吹拂著柳絲。草,、葉,、花聚攏來，形成了春天,?！闭埻瑢W(xué)們將課文上寫的和小黑板上的內(nèi)容相比較,，討論哪句話寫得更好,。

教師可以指導(dǎo)學(xué)生把兩句話對比著朗讀，促使學(xué)生自己分辨,。教師也可以通過幾個問題來幫助學(xué)生理解,。比如：用教鞭指著小黑板上的雨、風(fēng),、柳絲,、草、葉,、花等,，提問什么樣的雨、什么樣的風(fēng),、什么樣的柔柳,、什么樣的花和草等。學(xué)生很快就能明白課文寫出了這些景物的色彩,、姿態(tài),、數(shù)量，非常生動形象,。而小黑板上的內(nèi)容就顯得很干巴巴的了,。

“雨”前面加上“細”而且是“蒙蒙細雨”，這樣就寫出了春雨的特點,，比單純的“雨”要好得多,。其它的景物都可以通過增加附加成分的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解。

小草兒,，綠葉兒,，各種美麗的花兒，都一起趕到春天里來了,。課文中用了一個什么比喻句呢,？這樣寫有什么好處？

（把它們比作像“趕集”一樣聚攏來,。這樣寫突出了春天樹木茂盛,，花草芬芳，充滿了生機,。）

（板書：趕集）

在這百花爭艷的季節(jié)里,，小燕子也趕來了，為什么說“為春天增添了生趣”呢,？

指導(dǎo)學(xué)生理解“生趣”一詞,，很有生氣，很有情趣,。因為春天本身已經(jīng)很有生趣,，很招人喜愛了，現(xiàn)在小燕子又飛來了,，使得春天更有生趣,，所以說是“增添了生趣”。

（板書：生趣）

在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，練習(xí)背誦,。同學(xué)們可以把這段話分成四個層次來背誦：第一句寫季節(jié)、細雨,；第二句寫微風(fēng)吹拂著柔柳,；第三句寫草、葉,、花,；第四句寫燕子。

教師小結(jié)第二段：燕子在春天里飛來了,，為春光增添了許多生趣,。小燕子為春天增添了什么樣的生趣呢？我們繼續(xù)第三段,。

三,、第三段。

認真看書上是怎樣寫的,，然后用最少的字概括燕子飛行的特點,。

（快,、美）

課文中哪些詞寫出了燕子是怎樣飛行的。

找同學(xué)回答,，教師抓住重點詞板書,。

（板書：掠、叫,、飛,、橫掠、沾）

填空,，練習(xí)背誦,，并用彩筆畫出哪些詞表現(xiàn)了燕子飛得快、飛得美,。體會這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添的情趣,。

在微風(fēng)中，在陽光中,，燕子斜著身子在天空中（ ）過,，唧唧地（ ）著，有的由這邊的稻田上,，一轉(zhuǎn)眼（ ）到了那邊的柳樹下邊,；有的（ ）過湖面，尾尖偶爾（ ）了一下水面,，就看到波紋一圈一圈地（ ）開去,。

五,、第四段,。

上一段描寫了燕子飛行的美，實際上燕子停歇時同樣很美,。請同學(xué)們觀察停在電線上的燕子,，這個情景像什么？（出示相關(guān)圖片）

提示學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容觀察,，用書上的話來回答問題,。

（這多么像正待演奏的曲譜啊?！白V出一支正待演奏的春天的贊歌,。”）

為什么說“幾對燕子飛倦了,，落在電線上,。”這個“落”字用“?！眮泶婧貌缓?？

（不好,。因為“落”字把燕子從高處到低處，伶俐輕巧的動作形象地表現(xiàn)出來了,。）

（板書：落）

教師指導(dǎo)學(xué)生體會為什么要把電線描寫成“幾痕細線”“像五線譜”,，把小燕子比作“音符”？使學(xué)生頭腦中形成一幅畫,，然后讓學(xué)生談對“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解,，使學(xué)生真正感受到藍天作襯，電線作譜,，小燕子是跳動的音符,，從而感受自然之美，春天之美,。

（板書：幾痕 五線譜 音符 贊歌）

齊讀第四段,，試著背誦。

六,、總結(jié)全文,，理解課文的中心思想。

這篇課文從燕子的外形寫到燕子在春天里飛來,，從燕子飛行的美,，動態(tài)美；寫到燕子停歇的美,，靜態(tài)美,。春天因為有了燕子才更美麗，也更有生趣,，使人們感受到春天的勃勃生機,，充滿活力。課文的字里行間都表達了作者熱愛大自然的思想感情,。

（板書：動態(tài)美 靜態(tài)美）

七,、有感情地朗讀課文，結(jié)合板書背誦課文,。

這篇課文文字優(yōu)美,，內(nèi)容生動形象，感情色彩濃厚,。教學(xué)時要不斷地指導(dǎo)朗讀,，加深學(xué)生對課文的理解，激發(fā)學(xué)生的想象力和對大自然的'熱愛之情,，在此基礎(chǔ)上背誦課文,，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

附：

：

1．導(dǎo)入新課,，初讀課文,。

2．學(xué)會本課8個生字,，正確讀寫“俊俏、聚攏,、增添,、五線譜、音符”等詞語,。

3．課文第一自然段,，感受小燕子活潑可愛的樣子。

：

－,、啟發(fā)談話,，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，春天,，在農(nóng)村,，在城市，在樹林,，隨處可以看到一種從遙遠的南方飛來,，為春光增添生機的小動物，你們知道是誰嗎,？（燕子）誰見過燕子,？它是什么樣子的？（出示幾張燕子的圖片,。）燕子是一種美麗可愛的小鳥,，它在田野里、在小河邊,、在村子里飛翔,，打扮著春天。你想進一步了解它嗎,？現(xiàn)在我們一起來一篇描寫燕子的文章,。

（板書課題：l 燕子）

二,、初讀課文,，整體感知

1．用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音,，畫出帶有生字的詞語,，把課文讀通順。

2．默讀課文：（l）標出自然段序號,，想想每個自然段講的是什么,？（2）畫出自己不理解的語句。

3．小組內(nèi)匯報交流自讀情況,。

（1）讀生字組詞,，說說生字書寫時應(yīng)注意的問題,，重點注意“倦”、“添”兩個字,。通過組詞,，鞏固生字的掌握。

?。?） 駿（ ） 俏（ ） 悄（） 攏（ ）

竣（ ） 峻（ ） 哨（ ） 梢（ ） 籠（ ）

添（ ） 沾（ ） 倦（ ） 譜（ ） 符（ ）

填（ ） 粘（ ） 圈（ ） 普（ ） 附（ ）

（2）說說每個自然段主要講了什么,。

（3）交流不理解的語句，有的問題可在小組內(nèi)解決,，組長歸納組內(nèi)仍然解決不了的問題,，記錄下來。

（4）讀自己喜歡的段落,。

三,、全班交流并質(zhì)疑

1．指名分自然段朗讀課文，思考：課文是從哪幾方面描寫燕子的,，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點,？

（1）課文是從哪幾方面描寫燕子的？（課文是從燕子的外形,、燕子為春光增添生機,、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的,。）

（2）可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點,，并說出喜歡的理由，學(xué)生提到哪個方面的特點教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落,。

2．交流對第1自然段的理解

（1）抓住“湊”字理解燕子外形上的特點,。

（2）教師提供媒體演示，幫助學(xué)生體會燕子的外形特點及理解“湊”字的意思,。

（3）指導(dǎo)感情朗讀,。

（4）背誦第1自然段。

四,、作業(yè)

1．抄寫生字新詞,。

2．有感情地朗讀課文，背誦第一自然段,。

：

1．2—4自然段,，繼續(xù)感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情,。

2．作者抓住事物特點的觀察和表達方法,。

3．有感情地朗讀課文，背誦課文,。

：

一,、導(dǎo)入

1．分自然段指讀全文,，思考：每個自然段主要講的是什么？

2．背誦第一自然段,，說說你的感受是什么,？

二、第2自然段

1．默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的,？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語,。

2．理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。

3．學(xué)生邊說教師邊板書：

細雨,、微風(fēng),、柳絲、青草,、綠葉,、鮮花→增添生機

4．指導(dǎo)感情朗讀。

三,、第3自然段

1．自由讀,，思考這段是從哪個方面來描寫燕子的？（飛行）,，燕子飛行時有什么特點,？

著重理解“掠”、“沾”這兩個動詞,。

2．思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的,？（上→下）

3．指導(dǎo)感情朗讀。

四,、第4自然段

1．自由讀,，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子,。

2．交流,，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞,。

（1）辨析“幾痕”和“幾根”,。

（“幾痕”寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的,，隱隱約約的,。）

（2）體會為什么說“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊,。停著的燕子成了音符”。

（教師利用板畫進行巧妙的點撥,，勝似講解,，因講解難說清楚,。）

（3）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達了怎樣的思想感情,？（贊美春天充滿生機,，表達熱愛大自然的思想感情。）

3．有感情地朗讀這一自然段,。

五,、總結(jié)全文

1．學(xué)了本課，你有何感受,？

（愛護鳥——人類的朋友,，保護大自然……）

2．有感情地朗讀全文。試著背背課文,。

六,、布置作業(yè)

1．有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2．把你喜歡的句子摘抄下來,。

附：

通過教學(xué)讓學(xué)生體會課文的語言文字之美，感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天美景,。通過對課文的賞析,，激發(fā)學(xué)生對美麗的自然景觀的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,，增強學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境的意識,。為完成本課，教師將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終,，并輔以重點詞語突破,，圖文結(jié)合，感情朗讀,、引導(dǎo)學(xué)生自主探究等教學(xué)方法完成本課教學(xué),。綜合運用已經(jīng)學(xué)過的讀書方法，通過“讀一讀,、議一議,、演一演、畫一畫,、寫一寫”等方法本課,。教師還通過簡筆畫和電化教學(xué)手段，再現(xiàn)小燕子的形態(tài),、叫聲,、飛行，感受到小燕子的活潑可愛。對于較難理解的句子,，教師引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境和自然環(huán)境中體會句子的含義,，并通過感情朗讀加以理解和體會。

觀察一種動物寫一段話,。

要求：

1．抓住外形及生活習(xí)性的特點進行描寫,。

2．正確使用學(xué)過的詞語及修辭手法，語言生動,、形象,。

燕子教案第一課時 燕子教學(xué)反思簡短篇四

語文課標實驗教材(s版)小學(xué)語文一年級下冊

這是一篇童話故事。文章寫的是小燕子在**的指導(dǎo)下,，通過三次仔細觀察,，發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同之處。整篇課文充滿童趣,，語言淺顯易懂,，是一篇深受兒童喜愛的課文。

根據(jù)童話故事的特點,，教學(xué)設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情景,，貼近兒童生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究意識，在誦讀中感悟,、理解課文內(nèi)容,。

1．認識“燕、躺,、茄,、掛、能,、錯,、仔、細,、皮,、刺”10個生字。

2．分角色朗讀課文,，再演一演,。

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情,。

分角色朗讀課文,，體會小燕子三次觀察冬瓜和茄子所發(fā)現(xiàn)的不同之處及心理的變化,。

多媒體課件、字卡,、頭飾,、冬瓜和茄子實物,。

1．出示課件,，出現(xiàn)兩條謎語：

a、紫色樹,，開紫花,，紫色果里有芝麻。(猜一蔬菜名)

b,、身穿綠衣裳,，身胖地里躺，生的籽兒多,，個個白臉膛,。(猜一蔬菜名)

師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?今天老師帶來了兩條謎語,，看誰猜得又對又快,。

2．引出課題，板書后齊讀課題,。

1．自由讀課文,，借助拼音讀準字音。

2．圈出生字寶寶與同桌同學(xué)互相認讀,。

3．出示生字寶寶卡片(帶拼音),，指名讀、帶讀,、齊讀,。

4．生字寶寶會認了嗎?去掉拼音，個別讀,，開火車讀,。

5．這些生字寶寶真調(diào)皮，一眨眼它們又藏到課文里去了,，你們還認識嗎?

6．點讀課文,，要求讀課文時讀準字音，不丟字,，不添字,。

7．想想：小燕子到菜園里去了幾次?

(一)學(xué)習(xí)第三自然段

1．第一次小燕子發(fā)現(xiàn)了什么?自讀課文找出小燕子和**的對話，劃上自己喜歡的記號,，再和同桌同學(xué)分角色讀一讀,。

2．誰來讀?

點評,，看誰讀出小燕子和媽媽不同的語氣來。

3．冬瓜大,，茄子小,，大家用動作表演一下吧。

4．師生分角色讀,，邊讀邊做動作,。

5．師總結(jié)：小燕子真聰明，第一次就發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子大小不一樣,。

(板書：冬瓜是大的,，茄子是小的)

(二)學(xué)習(xí)第四自然段

1．小燕子第二次又發(fā)現(xiàn)了什么?它和媽媽又說了些什么呢?

自己自由讀一讀課文。

2．誰來讀?把小燕子高興的心情讀出來,。

點讀,、互評，男,、女生分角色讀,。

3．師總結(jié)：第二次去小燕子又有新的收獲，它又發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子顏色不相同,。(板書：冬瓜是青的,，茄子是紫的)

(三)學(xué)習(xí)第五自然段

1．出示課件(課件顯示小燕子飛到菜園里認真觀察的情景。)

師：這一次小燕子聽了**的話,，它又飛到菜園里,，睜大眼睛，仔細地看呀!認真地找呀!終于它又有了新的發(fā)現(xiàn),，它高興地——叫了起來!

師：高興地叫起來,，誰來讀一讀小燕子的話?

點讀、點評,、再點讀,、點評，配樂全班齊讀這一自然段,。

2．師總結(jié)：呀!小燕子第三次來到菜園里,，它又有新的發(fā)現(xiàn)。(板書：冬瓜皮上有細毛,，茄子柄上有小刺)

看看小燕子媽媽,，她滿意地笑了。

3．以小組為單位說一說,，議一議,，燕子媽媽為什么會滿意地笑了?

4．全班交流討論。

1．出示課件(燕子媽媽和菜園圖片)

師：前幾天燕子媽媽邀請我到它的菜園里去做客呢!看,，我還拍了幾張照片,，臨走時燕子媽媽還讓我給小朋友們帶回些禮物,，大家看!(老師拿出冬瓜和茄子實物，分到各個小組,。)

2．學(xué)生分組活動,。通過看，動手摸,，切開觀察,，說說發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子還有什么不同之處?

3．全班交流。根據(jù)下面句式,，練習(xí)說話,。

我發(fā)現(xiàn)冬瓜,，茄子,。

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燕子媽媽笑了

冬瓜是大的

茄子是小的

冬瓜是青的

茄子是紫的

冬瓜皮上有細毛

茄子柄上有小刺

燕子教案第一課時 燕子教學(xué)反思簡短篇五

師出示課件并解說：春天，冰雪消融,，小草慢慢探出頭,，河水潺潺流動，河邊的柳樹冒出嫩綠的芽兒,，一切都是那么生機勃勃,。快看,！今天,，我們迎來了第一個客人，大家觀察一下,，它是誰呀,？——燕子。

1,、我們的第一個小客人給你留下了什么印象呢,？讓學(xué)生讀讀課文，體會體會,，激發(fā)學(xué)生的情感,。

2、你們找找你的讀書小伙伴,，讀給對方聽聽,。彼此對小燕子的感情。（通過找讀書小伙伴即可以檢查字音,、生字,，又可以交流讀書方法。）

3,、談?wù)勓嘧恿艚o大家的印象,。

1,、分小組學(xué)習(xí)，大家互相交流,，明確作者是從燕子的哪幾個方面給大家?guī)砣绱素S富的印象,。學(xué)生自己確定學(xué)習(xí)主題。（主題一：樣子,。主題二：飛行的情景,。主題三：歇息的樣子。）

2,、生通過分組學(xué)習(xí),，選擇學(xué)習(xí)主題（可以是一個也可以是多個）進行討論探究。

主題一的學(xué)習(xí)：樣子

（1）電腦出示第一自然段的文字,，學(xué)生自由朗讀,，說說你腦海里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣子的。

（2）指一名學(xué)生上臺作畫,，師朗讀,，學(xué)生體會作者的描寫順序和燕子的特點。

（3）指名上臺把燕子的外形向大家介紹一下,。（進行說話訓(xùn)練）

主題二的學(xué)習(xí)：飛行的情景

（1）電腦出示第三自然段文字,，學(xué)生聽讀。

（2）學(xué)生交流感受,，體會燕子飛行時輕快,、優(yōu)美的姿態(tài)。

（3）電腦呈現(xiàn)燕子飛行時的畫面,，配樂朗讀,。

主題三的學(xué)習(xí)：歇息的樣子

（1）電腦出示第四自然段文字，學(xué)生默讀,，發(fā)揮想像,。

（2）課件出示五線譜，聯(lián)系學(xué)生生活實際,，讓學(xué)生想象,，隨著學(xué)生的想象，小音符逐漸變成一只只可愛的小燕子,。

（3）學(xué)生齊讀,。

（4）你想，這么多可愛的小燕子,，會演奏什么樂曲呢,？教師鋼琴伴奏兒歌《小燕子》，學(xué)生可跟著哼唱,。

3,、小燕子能唱出這么動聽的歌,，是為什么？課件出示第二自然段,，讓學(xué)生在語言文字中去尋找春天,，并感受小燕子為春天增添的生機，體會春天的美好,。

1,、讓學(xué)生扮演小燕子,，贊美所看到的,、所聽到的。

2,、學(xué)生自己為自己布置作業(yè),，教師總結(jié)。

3,、春天,，來做客的不僅有小燕子，還有很多可愛的小動物,，請你們用你們優(yōu)美的文筆把這些小動物們請來，讓我們在這個美麗的春天來個大聚會吧,！