作為一名老師,,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,,教案是教學(xué)活動的依據(jù),,有著重要的地位,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?教案應(yīng)該怎么制定呢,?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,,我們一起來了解一下吧。
燕子教案第一課時 燕子教學(xué)反思簡短篇一
1,、會認(rèn)9個生字,,會寫14個生字。能正確讀寫“燕子,、趕集,、聚攏、增添,、掠過,、稻田、尾尖,、偶爾,、一圈、蕩漾,、音符,、演奏、贊歌,、生機勃勃”等詞語,。
2、有感情地朗讀課文,,背誦課文,。
3、理解課文內(nèi)容,,抓住描寫燕子和春天的語句,,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情,。
4,、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句,。
教學(xué)重難點:引導(dǎo)學(xué)生體會燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動的方法,。
教學(xué)時數(shù):2課時。
第一課時
導(dǎo)入新課
1,、談話:
當(dāng)我們度過愉快的寒假,,重新回到教室,回到學(xué)校,,春天也悄悄地來到我們身邊,。一說到春天,同學(xué)們會想到什么?
學(xué)生自由發(fā)言,。
2,、導(dǎo)入(播放《小燕子》):
有人說燕子是春天的使者。是啊,,在春天這多姿多彩的圖畫中,,怎么可以想象會沒有燕子呢?今天,讓我們伴著這美好的春光,,一起走進(jìn)有了燕子的春天,,去欣賞美麗的燕子,,去品讀描寫燕子的課文。
隨著教師生動的描述,,走進(jìn)春天,,想象春天的生機盎然,聽著音樂調(diào)動起情緒,。
觀察掛圖,,初讀課文
1、出示本課掛圖,。提出觀察要求:
⑴ 圖上畫了哪些景物,,按由遠(yuǎn)到近或由近到遠(yuǎn)的順序說一說。
⑵ 觀察圖中燕子的不同形態(tài),,同桌交流,。
學(xué)生根據(jù)要求觀察圖畫,并作答,。
2,、小結(jié)學(xué)生回答情況,板書課題,。
學(xué)生聽教師評價,,明確本課課題。
3,、提出初讀要求:圖文對照,,看文中哪些內(nèi)容能在圖上找出來。
根據(jù)要求初讀課文,,作答,,相互補充。
學(xué)生再讀課文,,解決疑難字詞
1,、教師個別指導(dǎo)。學(xué)生合作讀書,,互相指正,,練習(xí)把課文讀順。
2,、分段檢查朗讀情況,,指導(dǎo)讀好下面詞和句子(小黑板):
⑴ 俊俏、吹拂,、聚攏,、掠過、偶爾,、蕩漾,。
⑵ 微風(fēng)吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的柳絲,。
學(xué)生練習(xí)了解自己的朗讀情況。
品讀欣賞,,多元感悟
1,、你喜歡文中的燕子嗎?為什么?
學(xué)生結(jié)合思考問題,學(xué)生自主談想法,。
2、結(jié)合學(xué)生回答內(nèi)容,,相機指導(dǎo)朗讀,。
⑴ 評議。
⑵ 小燕子為什么要“趕”?趕上春天了嗎?春天來得有多快?(指導(dǎo)根據(jù)“才”“趕集似的”體會春天在細(xì)雨,、微風(fēng)中是怎樣來的,。)
⑶ 指名讀三四段,評議,。第四段中為什么不用“根”而用 “痕”?
老師指名讀,,學(xué)生想象光彩奪目的春天和在春光中飛舞的燕子的情景。學(xué)生體會“痕”的準(zhǔn)確美妙,。
3,、讀了課文,你認(rèn)為課文寫了燕子的什么特點?
學(xué)生思考并作答,。
4,、總結(jié),再次放歌曲《小燕子》,。
學(xué)生隨著音樂,,聽教師總結(jié)。
練習(xí)朗讀
播放音樂,。學(xué)生隨著音樂,,練習(xí)有感情地朗讀課文。
布置作業(yè)
推薦方法,,背誦本課,。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容
鞏固識字,指導(dǎo)書寫
利用生字卡片檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀,。
學(xué)生讀生字,。老師提出難記難寫的字。
根據(jù)情況重點指導(dǎo)學(xué)生提出的難字:“增”,、“稻”,、“偶”的筆順?!熬邸?、“漾”的結(jié)構(gòu),。
學(xué)生抄寫難寫的字,自己記憶書寫其它字,。
檢查,、背誦課文
1、個別指導(dǎo),。
學(xué)生小組練習(xí)并檢查個人背誦情況,。
2、放音樂,,師生同背,。學(xué)生隨著音樂背誦課文,體會情感,。
擴展閱讀
燕子總是跟春天聯(lián)系在一起,,詩人喜歡描寫燕子,你知道哪些描寫燕子的古詩?
教師出示收集的詩句,。
布置作業(yè)
觀察作業(yè):觀察燕子,,寫一段話,記下自己眼中的燕子,。
書寫作業(yè):抄寫詞語,。抄寫課文中自己喜歡的句子。選詞填空,。
補充詩句:
《絕句》:遲日江山麗,,春風(fēng)花草香。泥融飛燕子,,沙暖睡鴛鴦,。
《蝶戀花》:花褪殘紅青杏小。燕子飛時,,綠水人家繞,。枝上柳綿吹又少。天涯何處無芳草,?!?/p>
板書設(shè)計:
外形 俊俏
燕子 飛行 輕快
停歇 優(yōu)美
燕子教案第一課時 燕子教學(xué)反思簡短篇二
教學(xué)目標(biāo)
1.欣賞燕子在春天里飛翔的美景,對學(xué)生進(jìn)行美的教育,,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2.結(jié)合文中插圖,,理解課文內(nèi)容,,學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點的觀察方法。
3.理清課文脈絡(luò),分段,、概括段落大意,。
4.學(xué)習(xí)生字、新詞,,理解重點詞語,。
5.有感情地朗讀課文。背誦課文,。
教學(xué)重點,、難點
1.結(jié)合文中插圖,理解課文內(nèi)容,,學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點的觀察方法,。
2.了解春天的特點和燕子的活動情況,體會春天給人們帶來的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量,。
教學(xué)時間 二課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)學(xué)習(xí)本課生字,、新詞,,理解重點詞語。
(二)分清課文段落,,概括段落落大意,。
(三)通過了解作者對燕子和春天的描寫,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,。
二,、教學(xué)重點
(一)初讀課文,分清課文段落,,概括段落大意,。
(二)通過了解作者對燕子和春天的描寫,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,。
三,、教學(xué)難點
理清課文脈絡(luò),分段,、概括段落大意,。
四、教學(xué)過程
(一)揭示課題,。
同學(xué)們,,在自然界中有一種動物與春天有著密切的關(guān)系,它總是早早地向人們報告春天的訊息,。它的名字是
學(xué)生異口同聲回答:燕子,。
對。它就是燕子。請同學(xué)們看圖,,(出示燕子投影片或圖片)這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角,。(板書:2.燕子)
教師范讀課文。
(二)檢查預(yù)習(xí),。
燕子教案第一課時 燕子教學(xué)反思簡短篇三
:
1.生字新詞,,理解詞語的意思。
2.初讀課文,,理清文章的脈絡(luò),。
3.朗讀課文。
:
一,、揭示課題
1.導(dǎo)入
同學(xué)們,,在自然界中有一種動物與春天有著密切的關(guān)系,它總是早早地向人們報告春天的訊息,,知道它是誰嗎,?
對,它就是燕子,。請同學(xué)們看圖,,(出示燕子投影片或圖片)這就是我們要的這篇課文的主角。(板書:1.燕子)
2.教師范讀課文,。
二,、檢查預(yù)習(xí)
1.讀生字組詞,注意讀準(zhǔn)字音,。
2.選擇正確的讀音,。
3.組詞。
?。?) 俏( ) 攏( ) 拂( ) 倦( )
峻( ) 悄( ) 籠( ) 佛( ) 卷( )
駿( ) 稍( ) 壟( ) 沸( ) 圈( )
符( ) 譜( ) 沾( ) 添( ) 奏( )
附( ) 普( ) 粘( ) 填( ) 湊( )
4.提出不理解的詞語,。
5.說出下列詞語的近義詞、反義詞,。
近義詞:
俊俏 —(俏麗) 聚攏 —(聚集)
生機 —(生氣) 掠過 —(拂過)
反義詞:
偶爾 —(經(jīng)常) 增添 —(減少)
俊俏 —(丑陋) 機靈 —(死板)
三,、初讀課文
1.分自然段朗讀課文,說說每一自然段都寫了什么,。
2.用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀課文,。
3.提出不理解的問題。
四,、作業(yè)
1.抄寫生字詞語,。
2.朗讀課文,想一想燕子是什么樣子的,,它飛行時有什么特點,。
:
1.找出課文是從哪幾個方面描寫燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點。
2.按一定順序,、抓住特點的觀察方法,。
3.感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情,。
4.有感情地朗讀課文,。背誦課文。摘抄積累句子,。
:
一,、指導(dǎo)看圖,引入新課,。
1.圖上畫的是什么季節(jié),?
2.按一定順序(從上到下、從下到上,、從左到右,、從右到左、由遠(yuǎn)到近,、由近到遠(yuǎn))說說圖上哪些景物突出了春天的特色,?
3.圖上最引人注目的是什么?畫了哪些燕子,?小燕子在圖中起什么作用?
學(xué)生充分討論之后,,再讓學(xué)生把這幾個問題連起來說一說,。鼓勵學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來描述,使學(xué)生在腦海中對春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象,。
在認(rèn)真觀察圖畫的基礎(chǔ)上,,請同學(xué)們小聲讀書,促使學(xué)生初步了解課文是以燕子為線索進(jìn)行記敘的,,具體是按照燕子的外形,、燕子從哪里來、燕子的飛行特點和燕子停歇的順序來觀察和描寫燕子的,。
二,、第一段。
現(xiàn)在我們來看一看課文中是怎樣描寫燕子的模樣的,。請一位同學(xué)來讀第一段,。
學(xué)生朗讀的同時,其他同學(xué)思考:課文描寫燕子的模樣是從什么寫到什么,?回答了這個問題,,也就弄清楚了這一部分的敘述順序。
(這一段抓住了燕子的外形特點,先寫了燕子烏黑光亮的羽毛,,又寫了燕子輕快的翅膀,,最后寫了燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機靈的小燕子”,。這些描寫突出了小燕子與眾不同的形象,。)
學(xué)生分析到這里就很不錯了,但是教師一定要明確告訴學(xué)生這就是由整體到局部再到整體的順序,。課文先寫了整體:一身烏黑的羽毛,;再寫局部:輕快的翅膀和剪刀似的尾巴;最后又回到整體:湊成活潑可愛的小燕子,。
(板書:羽毛 翅膀 尾巴)
你認(rèn)為這一段中哪些詞用得好,?
(“光滑漂亮”、“俊俏”,、“剪刀似的”這些詞用得好,,因為它們寫出了燕子外形的美麗。)
(板書:光滑漂亮 俊俏 剪刀似的)
這些詞語的確很優(yōu)美,,朗讀的時候語調(diào)要柔和一些,,聲音要輕一些。應(yīng)該怎樣讀呢,?請同學(xué)們自己體會,,同時想一想這句話在全段起什么作用?為什么說“湊”成了小燕子,?
回答這個問題時,,教師可以啟發(fā)學(xué)生這樣思考:羽毛是美的、翅膀是美的,、尾巴也是美的,,它們合起來就組成了小燕子完整的美好形象。學(xué)生能夠由此發(fā)散思維,,得出正確的答案,。
(最后一句話在這一段中起了一個概括的作用?!皽悺笔菐讉€方面合在一起的意思,,用在這句話中非常形象生動。)
(板書:湊成燕子)
到此為止,,同學(xué)們對小燕子有了一個總的印象,。如果用“一身羽毛,一對翅膀,,加上尾巴,,湊成了小燕子”與書上的語言相比較,,你認(rèn)為哪一句寫得好,為什么,?
同學(xué)們可以把兩個句子比較著讀讀,,哪句好一看就會明白。很明顯書上的句子寫得好,,因為它更形象,、生動、具體,,給人一種活靈活現(xiàn)的感覺,。實際上“湊成了活潑機靈的小燕子”這句話既是前面內(nèi)容的總結(jié)又是下面內(nèi)容的總起,它承上啟下,,引出下文,。我們繼續(xù)第二段。
(板書:活潑機靈)
二,、第二段,。
活潑機靈的小燕子,在春天里從南方飛來了,,那是一種怎樣的情景呢,?
請一位同學(xué)讀課文的第二自然段,想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物,。其他同學(xué)一邊聽一邊把主要詞語畫下來,。
根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書,。
(板書:雨 風(fēng) 柳 草 葉 花)
請同學(xué)們齊讀第二段,,體會春天的景色之美。
出示小黑板或在投影上打出這樣一段話:“才下過幾陣雨,。風(fēng)吹拂著柳絲。草,、葉,、花聚攏來,形成了春天,?!闭埻瑢W(xué)們將課文上寫的和小黑板上的內(nèi)容相比較,討論哪句話寫得更好,。
教師可以指導(dǎo)學(xué)生把兩句話對比著朗讀,,促使學(xué)生自己分辨。教師也可以通過幾個問題來幫助學(xué)生理解,。比如:用教鞭指著小黑板上的雨,、風(fēng),、柳絲、草,、葉,、花等,提問什么樣的雨,、什么樣的風(fēng),、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等,。學(xué)生很快就能明白課文寫出了這些景物的色彩,、姿態(tài)、數(shù)量,,非常生動形象,。而小黑板上的內(nèi)容就顯得很干巴巴的了。
“雨”前面加上“細(xì)”而且是“蒙蒙細(xì)雨”,,這樣就寫出了春雨的特點,,比單純的“雨”要好得多。其它的景物都可以通過增加附加成分的方式,,引導(dǎo)學(xué)生理解,。
小草兒,綠葉兒,,各種美麗的花兒,,都一起趕到春天里來了。課文中用了一個什么比喻句呢,?這樣寫有什么好處,?
(把它們比作像“趕集”一樣聚攏來。這樣寫突出了春天樹木茂盛,,花草芬芳,,充滿了生機。)
(板書:趕集)
在這百花爭艷的季節(jié)里,,小燕子也趕來了,,為什么說“為春天增添了生趣”呢?
指導(dǎo)學(xué)生理解“生趣”一詞,,很有生氣,,很有情趣。因為春天本身已經(jīng)很有生趣,,很招人喜愛了,,現(xiàn)在小燕子又飛來了,使得春天更有生趣,,所以說是“增添了生趣”,。
(板書:生趣)
在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,,練習(xí)背誦。同學(xué)們可以把這段話分成四個層次來背誦:第一句寫季節(jié),、細(xì)雨,;第二句寫微風(fēng)吹拂著柔柳;第三句寫草,、葉,、花;第四句寫燕子,。
教師小結(jié)第二段:燕子在春天里飛來了,,為春光增添了許多生趣。小燕子為春天增添了什么樣的生趣呢,?我們繼續(xù)第三段,。
三、第三段,。
認(rèn)真看書上是怎樣寫的,,然后用最少的字概括燕子飛行的特點。
(快,、美)
課文中哪些詞寫出了燕子是怎樣飛行的,。
找同學(xué)回答,教師抓住重點詞板書,。
(板書:掠,、叫、飛,、橫掠,、沾)
填空,練習(xí)背誦,,并用彩筆畫出哪些詞表現(xiàn)了燕子飛得快,、飛得美。體會這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添的情趣,。
在微風(fēng)中,,在陽光中,燕子斜著身子在天空中( )過,,唧唧地( )著,有的由這邊的稻田上,,一轉(zhuǎn)眼( )到了那邊的柳樹下邊,;有的( )過湖面,尾尖偶爾( )了一下水面,,就看到波紋一圈一圈地( )開去,。
五,、第四段。
上一段描寫了燕子飛行的美,,實際上燕子停歇時同樣很美,。請同學(xué)們觀察停在電線上的燕子,這個情景像什么,?(出示相關(guān)圖片)
提示學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容觀察,,用書上的話來回答問題。
(這多么像正待演奏的曲譜啊,?!白V出一支正待演奏的春天的贊歌?!保?/p>
為什么說“幾對燕子飛倦了,,落在電線上?!边@個“落”字用“?!眮泶婧貌缓茫?/p>
(不好,。因為“落”字把燕子從高處到低處,,伶俐輕巧的動作形象地表現(xiàn)出來了。)
(板書:落)
教師指導(dǎo)學(xué)生體會為什么要把電線描寫成“幾痕細(xì)線”“像五線譜”,,把小燕子比作“音符”,?使學(xué)生頭腦中形成一幅畫,然后讓學(xué)生談對“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解,,使學(xué)生真正感受到藍(lán)天作襯,,電線作譜,小燕子是跳動的音符,,從而感受自然之美,,春天之美。
(板書:幾痕 五線譜 音符 贊歌)
齊讀第四段,,試著背誦,。
六、總結(jié)全文,,理解課文的中心思想,。
這篇課文從燕子的外形寫到燕子在春天里飛來,從燕子飛行的美,,動態(tài)美,;寫到燕子停歇的美,靜態(tài)美,。春天因為有了燕子才更美麗,,也更有生趣,,使人們感受到春天的勃勃生機,充滿活力,。課文的字里行間都表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情,。
(板書:動態(tài)美 靜態(tài)美)
七、有感情地朗讀課文,,結(jié)合板書背誦課文,。
這篇課文文字優(yōu)美,內(nèi)容生動形象,,感情色彩濃厚,。教學(xué)時要不斷地指導(dǎo)朗讀,加深學(xué)生對課文的理解,,激發(fā)學(xué)生的想象力和對大自然的'熱愛之情,,在此基礎(chǔ)上背誦課文,使學(xué)生從中受到美的熏陶,。
附:
:
1.導(dǎo)入新課,,初讀課文。
2.學(xué)會本課8個生字,,正確讀寫“俊俏,、聚攏、增添,、五線譜,、音符”等詞語。
3.課文第一自然段,,感受小燕子活潑可愛的樣子,。
:
-、啟發(fā)談話,,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,,春天,在農(nóng)村,,在城市,,在樹林,隨處可以看到一種從遙遠(yuǎn)的南方飛來,,為春光增添生機的小動物,,你們知道是誰嗎?(燕子)誰見過燕子,?它是什么樣子的,?(出示幾張燕子的圖片。)燕子是一種美麗可愛的小鳥,它在田野里,、在小河邊、在村子里飛翔,,打扮著春天,。你想進(jìn)一步了解它嗎?現(xiàn)在我們一起來一篇描寫燕子的文章,。
(板書課題:l 燕子)
二,、初讀課文,整體感知
1.用自己喜歡的方式自由讀課文,,要求讀準(zhǔn)生字的讀音,,畫出帶有生字的詞語,把課文讀通順,。
2.默讀課文:(l)標(biāo)出自然段序號,,想想每個自然段講的是什么?(2)畫出自己不理解的語句,。
3.小組內(nèi)匯報交流自讀情況,。
(1)讀生字組詞,說說生字書寫時應(yīng)注意的問題,,重點注意“倦”,、“添”兩個字。通過組詞,,鞏固生字的掌握,。
俊( ) 駿( ) 俏( ) 悄() 攏( )
竣( ) 峻( ) 哨( ) 梢( ) 籠( )
添( ) 沾( ) 倦( ) 譜( ) 符( )
填( ) 粘( ) 圈( ) 普( ) 附( )
(2)說說每個自然段主要講了什么,。
(3)交流不理解的語句,,有的問題可在小組內(nèi)解決,組長歸納組內(nèi)仍然解決不了的問題,,記錄下來,。
(4)讀自己喜歡的段落。
三,、全班交流并質(zhì)疑
1.指名分自然段朗讀課文,,思考:課文是從哪幾方面描寫燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點,?
(1)課文是從哪幾方面描寫燕子的,?(課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機,、燕子的飛行,、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。)
(2)可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點,并說出喜歡的理由,,學(xué)生提到哪個方面的特點教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落,。
2.交流對第1自然段的理解
(1)抓住“湊”字理解燕子外形上的特點。
(2)教師提供媒體演示,,幫助學(xué)生體會燕子的外形特點及理解“湊”字的意思,。
(3)指導(dǎo)感情朗讀。
(4)背誦第1自然段,。
四,、作業(yè)
1.抄寫生字新詞。
2.有感情地朗讀課文,,背誦第一自然段,。
:
1.2—4自然段,繼續(xù)感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景象,,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情,。
2.作者抓住事物特點的觀察和表達(dá)方法。
3.有感情地朗讀課文,,背誦課文,。
:
一、導(dǎo)入
1.分自然段指讀全文,,思考:每個自然段主要講的是什么,?
2.背誦第一自然段,說說你的感受是什么,?
二,、第2自然段
1.默讀思考:課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫有關(guān)詞語,。
2.理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”,。
3.學(xué)生邊說教師邊板書:
細(xì)雨、微風(fēng),、柳絲,、青草、綠葉,、鮮花→增添生機
4.指導(dǎo)感情朗讀,。
三、第3自然段
1.自由讀,,思考這段是從哪個方面來描寫燕子的,?(飛行),燕子飛行時有什么特點,?
著重理解“掠”,、“沾”這兩個動詞,。
2.思考:作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的?(上→下)
3.指導(dǎo)感情朗讀,。
四,、第4自然段
1.自由讀,邊讀邊畫出你最喜歡的詞,、句子,。
2.交流,重點賞析“幾痕”,、“五線譜”等詞。
(1)辨析“幾痕”和“幾根”,。
(“幾痕”寫出了電線很高很遠(yuǎn),,看上去淡淡的,隱隱約約的,。)
(2)體會為什么說“電桿之間連著幾痕細(xì)線,,多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”,。
(教師利用板畫進(jìn)行巧妙的點撥,,勝似講解,因講解難說清楚,。)
(3)理解“春天的贊歌”,,課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情?(贊美春天充滿生機,,表達(dá)熱愛大自然的思想感情,。)
3.有感情地朗讀這一自然段。
五,、總結(jié)全文
1.學(xué)了本課,,你有何感受?
(愛護鳥——人類的朋友,,保護大自然……)
2.有感情地朗讀全文,。試著背背課文。
六,、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文,,背誦課文。
2.把你喜歡的句子摘抄下來,。
附:
通過教學(xué)讓學(xué)生體會課文的語言文字之美,,感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天美景。通過對課文的賞析,,激發(fā)學(xué)生對美麗的自然景觀的熱愛,,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,,增強學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境的意識。為完成本課,,教師將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終,,并輔以重點詞語突破,圖文結(jié)合,,感情朗讀,、引導(dǎo)學(xué)生自主探究等教學(xué)方法完成本課教學(xué)。綜合運用已經(jīng)學(xué)過的讀書方法,,通過“讀一讀,、議一議、演一演,、畫一畫,、寫一寫”等方法本課。教師還通過簡筆畫和電化教學(xué)手段,,再現(xiàn)小燕子的形態(tài),、叫聲、飛行,,感受到小燕子的活潑可愛,。對于較難理解的句子,教師引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境和自然環(huán)境中體會句子的含義,,并通過感情朗讀加以理解和體會,。
觀察一種動物寫一段話。
要求:
1.抓住外形及生活習(xí)性的特點進(jìn)行描寫,。
2.正確使用學(xué)過的詞語及修辭手法,,語言生動、形象,。
燕子教案第一課時 燕子教學(xué)反思簡短篇四
語文課標(biāo)實驗教材(s版)小學(xué)語文一年級下冊
這是一篇童話故事,。文章寫的是小燕子在**的指導(dǎo)下,通過三次仔細(xì)觀察,,發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同之處,。整篇課文充滿童趣,語言淺顯易懂,,是一篇深受兒童喜愛的課文,。
根據(jù)童話故事的特點,教學(xué)設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情景,,貼近兒童生活,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究意識,,在誦讀中感悟,、理解課文內(nèi)容。
1.認(rèn)識“燕,、躺,、茄、掛,、能,、錯、仔,、細(xì),、皮、刺”10個生字,。
2.分角色朗讀課文,,再演一演。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,,激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。
分角色朗讀課文,,體會小燕子三次觀察冬瓜和茄子所發(fā)現(xiàn)的不同之處及心理的變化,。
多媒體課件、字卡,、頭飾,、冬瓜和茄子實物。
1.出示課件,,出現(xiàn)兩條謎語:
a,、紫色樹,開紫花,,紫色果里有芝麻,。(猜一蔬菜名)
b、身穿綠衣裳,,身胖地里躺,,生的籽兒多,個個白臉膛,。(猜一蔬菜名)
師:同學(xué)們,,你們喜歡猜謎語嗎?今天老師帶來了兩條謎語,看誰猜得又對又快,。
2.引出課題,,板書后齊讀課題。
1.自由讀課文,,借助拼音讀準(zhǔn)字音,。
2.圈出生字寶寶與同桌同學(xué)互相認(rèn)讀,。
3.出示生字寶寶卡片(帶拼音),指名讀,、帶讀,、齊讀。
4.生字寶寶會認(rèn)了嗎?去掉拼音,,個別讀,,開火車讀。
5.這些生字寶寶真調(diào)皮,,一眨眼它們又藏到課文里去了,,你們還認(rèn)識嗎?
6.點讀課文,要求讀課文時讀準(zhǔn)字音,,不丟字,,不添字。
7.想想:小燕子到菜園里去了幾次?
(一)學(xué)習(xí)第三自然段
1.第一次小燕子發(fā)現(xiàn)了什么?自讀課文找出小燕子和**的對話,,劃上自己喜歡的記號,,再和同桌同學(xué)分角色讀一讀。
2.誰來讀?
點評,,看誰讀出小燕子和媽媽不同的語氣來,。
3.冬瓜大,茄子小,,大家用動作表演一下吧,。
4.師生分角色讀,邊讀邊做動作,。
5.師總結(jié):小燕子真聰明,,第一次就發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子大小不一樣。
(板書:冬瓜是大的,,茄子是小的)
(二)學(xué)習(xí)第四自然段
1.小燕子第二次又發(fā)現(xiàn)了什么?它和媽媽又說了些什么呢?
自己自由讀一讀課文,。
2.誰來讀?把小燕子高興的心情讀出來。
點讀,、互評,,男、女生分角色讀,。
3.師總結(jié):第二次去小燕子又有新的收獲,,它又發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子顏色不相同。(板書:冬瓜是青的,,茄子是紫的)
(三)學(xué)習(xí)第五自然段
1.出示課件(課件顯示小燕子飛到菜園里認(rèn)真觀察的情景,。)
師:這一次小燕子聽了**的話,它又飛到菜園里,,睜大眼睛,,仔細(xì)地看呀!認(rèn)真地找呀!終于它又有了新的發(fā)現(xiàn),,它高興地——叫了起來!
師:高興地叫起來,誰來讀一讀小燕子的話?
點讀,、點評,、再點讀、點評,,配樂全班齊讀這一自然段,。
2.師總結(jié):呀!小燕子第三次來到菜園里,它又有新的發(fā)現(xiàn),。(板書:冬瓜皮上有細(xì)毛,,茄子柄上有小刺)
看看小燕子媽媽,她滿意地笑了,。
3.以小組為單位說一說,,議一議,燕子媽媽為什么會滿意地笑了?
4.全班交流討論,。
1.出示課件(燕子媽媽和菜園圖片)
師:前幾天燕子媽媽邀請我到它的菜園里去做客呢!看,,我還拍了幾張照片,臨走時燕子媽媽還讓我給小朋友們帶回些禮物,,大家看!(老師拿出冬瓜和茄子實物,,分到各個小組。)
2.學(xué)生分組活動,。通過看,,動手摸,,切開觀察,,說說發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子還有什么不同之處?
3.全班交流。根據(jù)下面句式,,練習(xí)說話,。
我發(fā)現(xiàn)冬瓜,茄子,。
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燕子媽媽笑了
冬瓜是大的
茄子是小的
冬瓜是青的
茄子是紫的
冬瓜皮上有細(xì)毛
茄子柄上有小刺
燕子教案第一課時 燕子教學(xué)反思簡短篇五
師出示課件并解說:春天,,冰雪消融,小草慢慢探出頭,,河水潺潺流動,,河邊的柳樹冒出嫩綠的芽兒,一切都是那么生機勃勃,??炜矗〗裉?,我們迎來了第一個客人,,大家觀察一下,,它是誰呀?——燕子,。
1,、我們的第一個小客人給你留下了什么印象呢?讓學(xué)生讀讀課文,,體會體會,,激發(fā)學(xué)生的情感。
2,、你們找找你的讀書小伙伴,,讀給對方聽聽。彼此對小燕子的感情,。(通過找讀書小伙伴即可以檢查字音,、生字,又可以交流讀書方法,。)
3,、談?wù)勓嘧恿艚o大家的印象。
1,、分小組學(xué)習(xí),,大家互相交流,明確作者是從燕子的哪幾個方面給大家?guī)砣绱素S富的印象,。學(xué)生自己確定學(xué)習(xí)主題,。(主題一:樣子。主題二:飛行的情景,。主題三:歇息的樣子,。)
2、生通過分組學(xué)習(xí),,選擇學(xué)習(xí)主題(可以是一個也可以是多個)進(jìn)行討論探究,。
主題一的學(xué)習(xí):樣子
(1)電腦出示第一自然段的文字,學(xué)生自由朗讀,,說說你腦海里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣子的,。
(2)指一名學(xué)生上臺作畫,師朗讀,,學(xué)生體會作者的描寫順序和燕子的特點,。
(3)指名上臺把燕子的外形向大家介紹一下。(進(jìn)行說話訓(xùn)練)
主題二的學(xué)習(xí):飛行的情景
(1)電腦出示第三自然段文字,,學(xué)生聽讀,。
(2)學(xué)生交流感受,體會燕子飛行時輕快、優(yōu)美的姿態(tài),。
(3)電腦呈現(xiàn)燕子飛行時的畫面,,配樂朗讀。
主題三的學(xué)習(xí):歇息的樣子
(1)電腦出示第四自然段文字,,學(xué)生默讀,,發(fā)揮想像。
(2)課件出示五線譜,,聯(lián)系學(xué)生生活實際,,讓學(xué)生想象,隨著學(xué)生的想象,,小音符逐漸變成一只只可愛的小燕子,。
(3)學(xué)生齊讀。
(4)你想,,這么多可愛的小燕子,,會演奏什么樂曲呢?教師鋼琴伴奏兒歌《小燕子》,,學(xué)生可跟著哼唱,。
3、小燕子能唱出這么動聽的歌,,是為什么,?課件出示第二自然段,讓學(xué)生在語言文字中去尋找春天,,并感受小燕子為春天增添的生機,,體會春天的美好。
1,、讓學(xué)生扮演小燕子,,贊美所看到的、所聽到的,。
2,、學(xué)生自己為自己布置作業(yè),,教師總結(jié),。
3、春天,,來做客的不僅有小燕子,,還有很多可愛的小動物,請你們用你們優(yōu)美的文筆把這些小動物們請來,,讓我們在這個美麗的春天來個大聚會吧,!