每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

六面體滾動法平移 心電圖低電壓和高電壓篇一

首先，我對本節(jié)教材進(jìn)行一些分析：

一,、教材分析（說教材）：

1,、教材所處的地位和作用：

本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是：《李時珍 》是北師大版小學(xué)三年級下冊第九單元觀察與發(fā)現(xiàn)中的一篇課文。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了《大自然的語言》,，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用,。本節(jié)內(nèi)容為學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

2、教育教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)上述教材分析,，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的生字詞，有感情地朗讀課文,。（2）能力目標(biāo)：通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題,，解決實際問題，圖文分析,，收集處理信息,，團(tuán)結(jié)協(xié)作，語言表達(dá)能力以及通過師生雙邊活動,，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力,。（3）情感目標(biāo)：通過《李時珍》的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，勇于探索,、實踐,，的精神。以及樹立長大后做一個對國家,，對社會有用的之才的人生價值觀,。

3、重點,，難點以及確定依據(jù)：

本著課程標(biāo)準(zhǔn),，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點,、難點

重點： 抓住重點詞句理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)李時珍不畏艱險、勇于實踐的精神,。

難點：學(xué)習(xí)通過具體事例來描寫人物品格的寫作方法,。

下面，為了講清重難點,，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo),，再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

二、教學(xué)策略（說教法）

1,、教學(xué)手段：

如何突出重點，突破難點,，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。在教學(xué)過程中擬計劃進(jìn)行如下操作：教學(xué)方法?；诒竟?jié)課的特點： 應(yīng)著重采用引導(dǎo)讀文,、讀中感悟 ,、討論教學(xué)的教學(xué)方法。

2,、教學(xué)方法及其理論依據(jù)：堅持“以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,，采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法,。在學(xué)生看書，討論的基礎(chǔ)上,，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下,，運用問題解決式教法，師生交談法,，問答式,，課堂討論法。在采用問答法時,，特別注重不同難度的問題,，提問不同層次的學(xué)生，面向全體,，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機會,，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情,。有效的開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能,，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過課堂練習(xí)和課后作業(yè),，啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實踐,。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識和技能,，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機,，明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力,。

3、學(xué)情分析：（說學(xué)法）

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人,，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。

（1） 學(xué)生特點分析：小學(xué)生心理學(xué)研究指出,，抓住學(xué)生特點,，積極采用形象生動，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動參與的學(xué)習(xí)方式,，能激發(fā)學(xué)生興趣,，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力,，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。生理上表少年好動,，注意力易分散

（2） 知識障礙上： 通過具體事例描寫來 表現(xiàn)李時珍人物品格 的寫作方法 學(xué)生不易理解,，所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡單明白，深入淺出的分析,。

（3） 動機和興趣上：采用導(dǎo)學(xué)案的形式,，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又用小組互助,、小組積分的評價獎勵機制在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力。

最后我來具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：

4,、教學(xué)程序及設(shè)想：

（1）由 檢查預(yù)習(xí)情況,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題,，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的問題意識,，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待尋找理由和證明過程,。學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗,，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識，這樣獲取知識,，不但易于保持,，而且易于遷移到陌生的問題情境中。（2）自主學(xué)習(xí),，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),，掌握和解決課文中比較簡單的問題，

（3）交流協(xié)作,，學(xué)生在小組內(nèi)互助學(xué)習(xí),，互相交流各自的學(xué)習(xí)方法，解決課文中比較困難的問題,。

（4）展示激勵,，對組內(nèi)和全班生成的有共性的問題，各小組比賽展示,，爭強了學(xué)生的競爭意識和鍛煉學(xué)生演講,，交流等方面的能力。教師在這個過程中可適當(dāng)?shù)募右渣c撥引導(dǎo),。

（5）能力訓(xùn)練,。達(dá)標(biāo)檢測使學(xué)生能鞏固所學(xué)知識，自覺運用所學(xué)知識與解題思想方法,。

（6）拓展延伸,，重視課文的寫作特點和方法，適當(dāng)對這種寫作方法作簡要的講解,，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián),，累積，加工,，從而達(dá)到舉一反三的效果,。

（7）板書，采用畫知識結(jié)構(gòu)圖的方法歸納總結(jié),。

（8）布置作業(yè),，本課作業(yè)由于在課內(nèi)已經(jīng)解決，課后作業(yè)就是預(yù)習(xí)下一課,。以上是我對《李時珍》這節(jié)教材的認(rèn)識和對教學(xué)過程的設(shè)計,，再整堂課中，我引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)過的知識,，并把它運用到對李時珍精神的認(rèn)識和理解上,，并且通過對課文的學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的下作技巧,，使學(xué)生的認(rèn)識活動逐步升華,，及掌握了知識又陶冶了情操，還學(xué)會了方法,。

六面體滾動法平移 心電圖低電壓和高電壓篇二

各位老師：

基于對教材的理解和分析,，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位為：

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是①學(xué)會本課生字，理解由生詞組成的詞語,。②能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。③憑借課文中的語言材料,，體會同學(xué)們對母校、老師和同學(xué)的眷戀之情,。

教學(xué)重點和難點：通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，能讓學(xué)生憑借課文中的語言材料，體會同學(xué)們對母校,、老師和同學(xué)的眷戀之情,。

這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識,，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合,，在同一數(shù)學(xué)過程中，互相滲透,，共同完成,。

為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，我是這么設(shè)計這堂課的：（說教法和學(xué)法）

1、在教師的教學(xué)方式上

教為學(xué)服務(wù),，在教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,，充分發(fā)揚教學(xué)民主，充分發(fā)揮教師的潛能,?！睹魈欤覀儺厴I(yè)》這篇講讀課文,，內(nèi)容真實,，感情真摯動人，在教學(xué)中,，我采用“以讀促講,、讀寫結(jié)合”的方式，通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀,、寫話,，能讓學(xué)生憑借課文中的語言材料，體會同學(xué)們對母校,、老師和同學(xué)的眷戀之情,。

2、在學(xué)生學(xué)習(xí)方式上

在教學(xué)過程中,，我以讀為主線,，讓學(xué)生在讀中識字、讀中理解,、讀中體會,、讀中感悟。學(xué)生在自學(xué),、討論中反復(fù)品味,，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

總之,，在整個課堂教學(xué)中,，努力轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，做到“三維目標(biāo)”的統(tǒng)一,，取得最佳效果,。

結(jié)合以上教法和學(xué)法的處理，我計劃用兩課時進(jìn)行本課的教學(xué),。對整課的教學(xué)過程,，我設(shè)計了如下環(huán)節(jié)：（說教學(xué)過程）

第一課時

（一）揭示課題，初步感知

教師用深情的語調(diào)敘述：同學(xué)們，不久你們就要小學(xué)畢業(yè)了,，你們將告別美麗的校園,，告別朝夕相處的同學(xué)，讓我們再來看看我們在學(xué)校生活的點點滴滴吧,。用課件回放母校的校園環(huán)境以及同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活的精彩鏡頭,，喚起學(xué)生對母校生活的回憶和眷念。

然后揭示課題：有一個跟我們同齡的小學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)時感慨萬千,，飽含***地寫下了《明天，我們畢業(yè)》,。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章,。

（二）定向自學(xué)，整體感知

這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

首先讓學(xué)生認(rèn)真地自讀課文，并提出自學(xué)要求：

1,、讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形，讀順每句話,。

2,、畫出不理解的詞語，或聯(lián)系上下文理解：眷戀??憧憬??朝夕相處??博大精深

在完成教學(xué)目標(biāo)1時,，我認(rèn)為,，對于基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和基本能力的訓(xùn)練，應(yīng)一步步在課堂上進(jìn)行為好,，讓學(xué)生動手,、動口、動腦,。這樣既提高了學(xué)生查閱工具書的能力,，又培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。

通過第一次定向自學(xué),，學(xué)生已掃除了閱讀課文的障礙,，這時有必要初步了解文章的完整形象，為深入理解課文提供條件,。

接著進(jìn)行第二次定向自學(xué),，小黑板出示自學(xué)問題：

（1）默讀課文，思考課文主要內(nèi)容,。

六面體滾動法平移 心電圖低電壓和高電壓篇三

尊敬的各位評委位老師：

大家好!(鞠躬)我是語文組x號考生,。

下面我將與各位分享一下我對課文《老王》的教學(xué)設(shè)想。根據(jù)新課標(biāo)的理念，我將從教材分析,、學(xué)情分析,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點和教學(xué)過程等幾個方面進(jìn)行說課,。

教材分析是上好一堂課的基礎(chǔ)和前提,。在正式內(nèi)容開始之前，我先談?wù)剬滩牡睦斫??！独贤酢肥侨私贪姘四昙壣蟽缘诙卧牡谌n文，這個單元的課文都是以“愛”為主題的課文,，講述的都是普通人,，尤其是對弱者的關(guān)愛。這個單元的教學(xué)目的就是讓學(xué)生從課文中感悟到“愛”這種博大的感情,，從而陶冶自己的情操,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,，是教師授課的依據(jù),。我所面對的學(xué)生這樣的，他們在親情的體會上還不是很深刻,，生活閱歷尚淺,，不容易體會到文中深深的人間之情。

因此,，基于教材和學(xué)情的分析,，我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，設(shè)計了以下三個維度的教學(xué)目標(biāo)：

1.理解,、積累“惶恐,、荒僻,、滯笨,、愧作”等詞語,。

2.整體感知課文內(nèi)容，了解老王的“苦”與“善”,，把握他的性格特點,。

學(xué)習(xí)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

六面體滾動法平移 心電圖低電壓和高電壓篇四

耐久跑是中學(xué)體育課教學(xué)中的基本內(nèi)容之一，而途中跑又是中長距離跑全程中距離最長的一段,，所以途中跑的技術(shù),，將對耐久跑的成績起到十分重要的影響,。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)子了解,、掌握正確的途中跑技術(shù),，使學(xué)子對“跑”這個人類基本能力深入理解。

本節(jié)課考慮到教材內(nèi)容的單一,、枯燥,，因而在教學(xué)安排上，通過輔助游戲把單一,、枯燥的內(nèi)容盡量趣味化,，選用趣味性強的組織教學(xué)手段激發(fā)學(xué)子學(xué)習(xí)興趣。

本課的教學(xué)對象是初中一年級學(xué)子,，這個年齡段的學(xué)子,，正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵期，依賴性強,、自我約束能力差；有很強模仿能力,；好奇心強,，學(xué)習(xí)意識較好，對新鮮事物興趣較高,，有強烈的表現(xiàn)自我需要,。因此，在教學(xué)上首要措施就是激發(fā)學(xué)子的興趣,，采用有趣味性組織教法和多種練習(xí)手段來以引導(dǎo)學(xué)子主動學(xué)習(xí),，在快樂的活動中發(fā)展學(xué)子的途中跑能力。同時還要注意引導(dǎo)學(xué)子在學(xué)練中自己探究,、分析,、合作，提高學(xué)子解決問題的能力,。

通過體驗跑和脈搏測試,，學(xué)子知道測試脈搏的方法和正確的呼吸方法在耐久跑中的作用；通過依次超越領(lǐng)先跑的練習(xí),，學(xué)子能掌握正確的呼吸方法,，發(fā)展有氧能力；培養(yǎng)學(xué)子在艱苦條件下,，體驗成功的快樂,。

通過本單元學(xué)習(xí)，學(xué)子懂得耐久跑的健身價值,，學(xué)會基本的耐久跑的方法,，并通過練習(xí)發(fā)展學(xué)子的有氧代謝能力,，增進(jìn)心血管機能；培養(yǎng)學(xué)子持之以恒的精神和勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣,；學(xué)會設(shè)置合理的學(xué)習(xí)目標(biāo),，安排適度的運動負(fù)荷。

教學(xué)重點：跑的呼吸方法和節(jié)奏

教學(xué)難點：利用學(xué)會的技術(shù)進(jìn)行練習(xí),，并且知道如何克服“極點”,。簡單的向?qū)W子解釋什么是“極點”及其出現(xiàn)的原因。在練習(xí)的過程中,，用語言鼓勵,、激勵學(xué)子堅持練習(xí)，主動克服,。

教法策略：

在準(zhǔn)備活動中通過游戲,，調(diào)動起學(xué)子的情緒，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個輕松活躍的教學(xué)情境,。改變枯燥,、單一的練習(xí)形式，采用多種練習(xí)形式,，激發(fā)學(xué)子的好奇心理,，轉(zhuǎn)移注意力，使學(xué)子全身心地投入到練習(xí)中去,。

學(xué)法策略：

本課的重點就是讓學(xué)子熟悉耐久跑的呼吸方法和節(jié)奏,。圍繞這個中心，通過原地的擺臂呼吸練習(xí),，體會呼吸方法和節(jié)奏,，并嘗試在接下來的體驗跑中運用，感受正確的方法帶來的身體感覺,。經(jīng)過不斷的自主練習(xí),，來加深和鞏固正確的呼吸方法和節(jié)奏。

一,、準(zhǔn)備部分

熱身慢跑,、徒手操，主要是幫助學(xué)子起到熱身作用,，預(yù)防損傷,。組織學(xué)子進(jìn)行游戲，活躍課堂氣氛,，創(chuàng)設(shè)輕松活躍的教學(xué)環(huán)境,。

二、基本部分

1,、帶領(lǐng)學(xué)子做各種隊形的跑的練習(xí),，控制好跑的速度,，要求學(xué)子仔細(xì)體會在跑了一段距離以后身體的感覺；跑完后,，教會學(xué)子怎樣測試脈搏,；

2、對學(xué)子剛剛跑下來的身體感覺進(jìn)行提問,，并解釋原因,。導(dǎo)入在耐久跑中呼吸方法和呼吸節(jié)奏的重要性，講解呼吸的方法：一般用鼻子與半張開的嘴同時進(jìn)行,，冬季練長跑或頂風(fēng)跑時,，為了避免冷空氣和強氣流直接刺激咽喉，需要將舌尖上翹,，微微舔住上顎,；簡單的解釋“極點”出現(xiàn)的原因和調(diào)整方法，克服對耐久跑的畏難心理,。組織學(xué)子原地練習(xí)呼吸方法,，結(jié)合擺臂動作，體會呼吸節(jié)奏,，練習(xí)時注意力集中在呼氣上,；呼吸的節(jié)奏一般是2～3步一呼氣，再跑2～3步一吸氣,；

3、將學(xué)子按自然組分成四隊,，每隊分配一道跑道,，講清練習(xí)的方法和練習(xí)當(dāng)中容易出現(xiàn)的問題和需要注意的細(xì)節(jié)

4、集中學(xué)子,，對剛剛的練習(xí)進(jìn)行評價,，指出需要改進(jìn)的地方，再次組織練習(xí),，根據(jù)學(xué)子的心率,，按能力對學(xué)子提出不同的練習(xí)要求。

三,、結(jié)束部分

用音樂配合徒手操進(jìn)行放松,。對課的情況進(jìn)行小結(jié)，通過評價,，提高學(xué)子的自信心和對練習(xí)積極參與的熱情,。

教學(xué)效果預(yù)計：

學(xué)子能在教師的指導(dǎo)下認(rèn)真參與游戲和各個練習(xí)，課堂氣氛活躍,。大部分學(xué)子都能基本掌握正確的呼吸方法,。預(yù)計課的練習(xí)密度為30%～35%左右,，最高心率135次/分左右，平均心率100次/分.

六面體滾動法平移 心電圖低電壓和高電壓篇五

耐久跑是九年義務(wù)教育《全日制初級中學(xué)體育教學(xué)大綱》規(guī)定的必修教材,，是廣大青少年鍛煉身體,、增強體質(zhì)行之有效的手段，對培養(yǎng)青少年堅韌不拔,、吃苦耐勞等優(yōu)良品質(zhì)與勇往直前,、奮發(fā)向上的精神有積極的作用。初中各階段跑的各項教材,，應(yīng)側(cè)重于發(fā)展人體有氧耐力,。實踐證明，耐久跑是各項跑的基礎(chǔ),。體育科學(xué)研究表明,，初中階段是發(fā)展耐力素質(zhì)的最佳時期。因此,，應(yīng)加強耐久跑的教學(xué)與練習(xí),，并在此基礎(chǔ)上，促進(jìn)快速跑的教學(xué),，逐步提高學(xué)生的快速奔跑的能力,。

本次課的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生知道合理分配體力的方法，70%的學(xué)生途中跑時做到輕松自然,，節(jié)省體力與加深呼吸克服“極點”現(xiàn)象,，并使學(xué)生從戰(zhàn)勝困難中得到樂趣。

本次課的教學(xué)重點是如何正確分配體力,，教學(xué)難點是如何克服“極點”,。

希望通過本次課的教學(xué)，使學(xué)生能運用所學(xué)的正確的跑的姿勢,，輕松自然的跑完全程,。

我們都有知道，學(xué)生喜愛上體育課是不爭的事實,，但大多數(shù)學(xué)生害怕耐久跑也是不爭的事實,，耐力差，怕苦,、怕累,、缺乏毅力，再加上我校沒有田徑場,，在進(jìn)行耐久跑練習(xí)時有一定的難度,。

在本次課的開始部分，通過游戲的方式進(jìn)行準(zhǔn)備活動,，目的是為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)耐久跑之前,，有一個愉快的心情,；調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，游戲的活動的強度不大,，以免影響以后的學(xué)習(xí),。

基本部分由兩個教材組成，一個耐久跑,，放在前半部分,，另一個是柔韌性練習(xí)，前一個教材強度大,，后一個強度小,，符合合理安排運動量的原則。由于本次課是《耐久跑》的第一次課,，為了使學(xué)生能克服畏難情緒,，減少練習(xí)的枯燥感，我采用了越野跑的形式,，由于我校的場地較小,，但根據(jù)學(xué)校的地形特點，精心設(shè)計的跑的線路,。其中有直線跑,，有上坡跑，有繞障礙跑,，避免單一地繞場跑圈,。為了使大多數(shù)同學(xué)能順利完成全程跑的任務(wù)，我對班級學(xué)生進(jìn)行了分組,，能力較強的同學(xué)在一組,，能力較差的同學(xué)在一組，且兩組同學(xué)的要求也不一樣,，對較胖的同學(xué)，我采取用一位成績較好的同學(xué)跟跑,，進(jìn)行不斷的鼓勵,，適當(dāng)?shù)臅r侯，拉他跑一段,，讓他體會全程的感覺,，符合區(qū)別對待的原則。

為了使同學(xué)們難知道合理分配體力的方法,，我在不同的跑段,，設(shè)置了不同的標(biāo)語，如：“勻速跑”,、“放慢節(jié)奏”,、“堅持住”“沖刺”等,，每位學(xué)生在看見不同的標(biāo)語時，自覺調(diào)控節(jié)奏,，合理的分配體力,。

為了使同學(xué)們能克服“極點”現(xiàn)象，在“極點”到來的時候,，我先用語言對他們進(jìn)行鼓勵,，其次，讓他們放慢跑的節(jié)奏,，加快呼吸,，其他未進(jìn)行練習(xí)的同學(xué)，在一旁吶喊助威,，使他們順利渡過“極點”難關(guān),。

在基本部分的后半部分，采用的是柔韌素質(zhì)的練習(xí),，通過柔韌素質(zhì)的練習(xí),，進(jìn)行身體各部分肌肉的拉伸，實際上也是對耐久跑后的一種放松性練習(xí),，這種教材搭配屬于放松性搭配,，起到調(diào)整運動量的功效。

課的結(jié)束部分,，主要是調(diào)整學(xué)生的身心,，使心率趨于平緩，采取的游戲形式的教學(xué)方法,，這個游戲就是“反口令”練習(xí),，課堂氣氛輕松活躍，身心也得到了調(diào)整,。

示范法,、完整法,、分解法,、講解法、評比 法,、榜樣法,、啟發(fā)法、預(yù)防糾正法,、重復(fù)法