作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

大班語(yǔ)言《大海睡了》教案篇一

1．知識(shí)目標(biāo)：能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。學(xué)會(huì)書寫“月”,、“背”,。

2．能力目標(biāo)：通過(guò)觀察,、練讀、討論,、評(píng)價(jià),、欣賞、背誦等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力,、朗讀能力和評(píng)價(jià)能力,。

3．情感目標(biāo)：體會(huì)大海的溫柔和可愛，培養(yǎng)熱愛大自然的感情,。

利用多媒體課件,，通過(guò)朗讀，激發(fā)想象,，使學(xué)生走入詩(shī)的意境，體會(huì)夜晚大海的靜謚,。

課件、小黑板

一,、復(fù)習(xí)字,，導(dǎo)入新課

談話；小朋友,，上節(jié)課老師答應(yīng)帶大家去海邊游玩,，大家都有些等不及了吧？要去海邊,，每個(gè)小朋友必須有一張通行證,，就是把字詞和課文讀好。

1．出示生字：卡片,，開火車讀，齊讀,。

出示詞語(yǔ)：指讀,，齊讀,。

2．今天這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課。讀讀課題,。

3．課文共有幾句話,？（2句）

過(guò)渡：今天這節(jié)課我們來(lái)把課文一句一句讀懂,、讀美。

二,、美讀課文,，進(jìn)入詩(shī)境

1．學(xué)習(xí)第一句。

（1）出示第一句：風(fēng)兒不鬧了,，浪兒不笑了,，深夜里,，大海睡覺了。

指名朗讀第一句,。讀了這一句，你讀懂了什么,，知道了什么,？

（可提示學(xué)生：夜晚的風(fēng)兒，浪兒變得怎樣了,？大海這時(shí)為什么能睡覺呢？）

（2）（播放白天大海喧鬧的景象與夜晚的寧?kù)o進(jìn)行對(duì)比）白天大海是那么的喧鬧,，濤聲陣陣,，到了晚上，風(fēng)兒停息，浪兒不鬧了,，大海是多么平靜啊,。這就叫“風(fēng)平浪靜”,。你能讀出這種感覺嗎,？

（3）指導(dǎo)朗讀第一句,。（學(xué)生自由練讀指名讀集體讀）

a.誰(shuí)來(lái)讀讀,？

b.覺得她讀得怎么樣呢,？誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)！那你來(lái)讀一讀,！

c.你讀得真好。大海睡得真香?。∥覀兇蠹襾?lái)讀讀,。（齊讀）

2．學(xué)習(xí)第二句。

（1）過(guò)渡：你們讀得真好,，大海睡得真香?。∫拐骒o啊,，大海睡覺以后是什么樣子的呢,？

（2）出示第二句,。學(xué)生自由讀一讀。

（3）學(xué)習(xí)“她抱著明月,，她背著星星”

a.師：大海睡覺以后是什么樣子的呢？指答,。

b.師：明月和星星都高高地掛在空中，大海怎么抱,，怎么背呢？

①出示月亮,、星星倒影圖幫助學(xué)生理解。

②同桌交流想法,。

③指名說(shuō)一說(shuō),。

（生：月亮映在海面上，就像大海抱著明月,。

生：星星也映在海面上，就像大海背著星星,。）

c.師：請(qǐng)你們讀讀這兩行詩(shī)，感覺大海像誰(shuí)呢,？指答。

（生：大海就像媽媽一樣,。）

師：對(duì)呀，大海媽媽抱著明月,，背著星星（引讀）睡得多香??！我們一起來(lái)讀（齊讀）,。

（4）學(xué)習(xí)“那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲”,。

①大海媽媽越睡越香（放夜晚的潮聲）,，你聽到了什么,？

②相機(jī)理解“輕輕的潮聲”。

③這輕輕的潮聲就像什么,？

④人睡熟了有時(shí)會(huì)發(fā)出鼾聲,，會(huì)打呼嚕，而大海媽媽的鼾聲就是那輕輕的潮聲,。

⑤誰(shuí)能讀好這兩行,？指讀（聲音柔柔的，你讀得真好聽?。?/p>

（5）請(qǐng)小朋友們把這四行詩(shī)連起來(lái)自己有感情地讀一讀,。（自讀、指讀,，評(píng)價(jià),，齊讀,。）

3．看夜晚大海沉睡圖，小結(jié)：

夜晚,，大海漸漸平靜了,，深夜里，大海睡覺了,。明月映在海面上,，像是孩子躺在大海媽媽的懷里,，星星映在海面上,，像是孩子趴在大海媽媽的背上睡著了，大海媽媽哄著自己的孩子睡著了,，自己也發(fā)出了輕輕地鼾聲,。

4．這首小詩(shī)多美啊,，老師也想來(lái)讀一讀了。（師配樂(lè)朗讀）

5．學(xué)生練讀,，全班表演朗讀,。

（師：很多小朋友肯定比老師讀得還要好,，大家先練一練,，等會(huì)老師給你們配上音樂(lè)美美地讀給大家聽。）

生各自練讀課文,、個(gè)別指名配樂(lè)讀。讀得真好,，為你送上掌聲,！

齊讀全詩(shī),，表演朗讀。

6．練習(xí)背誦全詩(shī)（指名試背,、會(huì)背的起立，閉上眼睛,，邊背邊想象。）

（背詩(shī)：我們一起用最美的聲音把它背出來(lái),，作為送給大海媽媽的禮物。）

三,、拓寬延伸,，積累語(yǔ)言

1、師：大海媽媽見小朋友學(xué)得這么認(rèn)真,，還還送給我們一些禮物呢,，快來(lái)看看吧！

2,、指名學(xué)生挑選禮物,，揭開圖片后的"秘密"（謎語(yǔ)、兒歌、成語(yǔ),、小詩(shī)）,。

3、指名朗讀,，評(píng)價(jià),。

四、學(xué)習(xí)生字：月,、背

1．出示：月背（讀一讀）

2．指導(dǎo)書寫,。

（1）出示“月”

月兒彎彎像小船，所以“月”的第一筆是撇,。

指導(dǎo)書空,，學(xué)生描紅。

教師指導(dǎo)“月”,，說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn),，學(xué)生照樣子寫一個(gè)。

（2）出示“背”

“背”字里面有一個(gè)“月”,，但是有變化,。誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？比較兩個(gè)字的異同,。

學(xué)生描紅“背”,，指導(dǎo)書寫。

四,、全課總結(jié),，布置作業(yè)

1、今天，我們來(lái)到了海邊,，認(rèn)識(shí)了熟睡的大海,，同學(xué)們通過(guò)自己的努力，收獲很大呀,，那讓我們?cè)僖淮卧趦?yōu)美的樂(lè)聲中體會(huì)深夜大海媽媽的美麗和溫柔,，再一次有感情地讀讀課文。（配樂(lè)有感情地朗讀課文）

2．課外作業(yè)：

（1）收看有關(guān)大海的風(fēng)光片,，欣賞大海風(fēng)光,；

（2）采訪去過(guò)大海邊游玩的親戚朋友，了解有關(guān)大海的情況,。

大班語(yǔ)言《大海睡了》教案篇二

1,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,、品讀課文，感受大海的無(wú)窮魅力,，體會(huì)大海給人帶來(lái)的無(wú)限遐想,。

3、學(xué)習(xí)課文生字,、詞語(yǔ),。

一、說(shuō)?？春?，自然入文。

1,、（板書：大海）誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞,？讀得真響亮，誰(shuí)能讀得清楚一些,？（hai要把音讀準(zhǔn)）

2,、小朋友可能在電視上，在書本上看過(guò)大海,，也可能親眼見過(guò)大海,，那么，大海給你留下什么印象呢,？（美,、大、藍(lán)……）（看大海畫面）看,，大海一望無(wú)邊,，海水碧藍(lán)碧藍(lán),，多美！再來(lái)讀一讀 “大?！?。

3、聽,，大海向我們走來(lái)了,。（播放海浪聲）你聽到了什么？

小耳朵可真靈敏,，聽到了好多聲音,。海風(fēng)呼呼地吹著，“風(fēng)聲”,。海浪嘩嘩地沖擊著海岸,，“潮聲”。還有浪娃娃的“笑聲”,。老師這里還有一種聲音,，“鼾聲”，你聽過(guò)嗎,？爸爸睡熟了,，呼嚕呼嚕……這就是“鼾聲”,。這么多聲音呢，再來(lái)讀一讀：“風(fēng)聲,、潮聲,、笑聲、鼾聲”,。

4,、風(fēng)兒追逐著浪花，浪花奔跑跳躍,，發(fā)出陣陣歡笑,。白天的大海就像是一個(gè)淘氣的娃娃，玩得多高興呀,！到了夜晚,，大海又是怎樣的呢？

二,、初讀感知

1,、請(qǐng)小朋友認(rèn)真看仔細(xì)聽。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),，到了夜晚,，大海怎么了,？（板書：睡shuì）大海睡了，多安靜呀,！一起讀一讀“大海睡了”,。

2、大海也會(huì)睡覺嗎,？真有趣,！趕快打開書，自己大聲地讀讀課文吧,。注意自己讀自己的,，碰到生字請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙。

3,、讀得可真認(rèn)真,。看,，一些生字朋友從課文中跳出來(lái)了,，你還能叫出他們的名字嗎？

（1）鬧 不鬧了 笑 不笑了 睡 睡熟 睡覺 睡覺了（le沒有聲調(diào),，是輕聲,，讀）

（2）風(fēng)兒（多可愛的風(fēng)兒呀！er也是輕聲音節(jié),，讀） 浪兒 星星（后鼻音,、輕聲）

明月（月兒好明亮，讀好“明月”）這個(gè)月是生字,，看,，原來(lái)是這樣寫的（板書象形字）和月亮多像呀！跟老師寫一寫,，注意筆順,。

再跟這些生字朋友打個(gè)招呼：風(fēng)兒、浪兒,、星星,、明月。

4,、聽小朋友讀得這么好,，生字朋友很開心，又跑回課文中去了,。請(qǐng)同桌一起讀一讀,，把句子讀通順。讀完后找一找課文一共有幾句話,？

5,、誰(shuí)來(lái)讀第一句,？第二句？讀對(duì)了嗎,？

三,、細(xì)讀品味。

（一）第一句

1,、深夜里,，風(fēng)兒……（學(xué)生接讀），浪兒……大?！?/p>

2,、想一想，白天的風(fēng)兒和夜晚一樣嗎,？說(shuō)一說(shuō),，白天，風(fēng)兒 ,；晚上,，風(fēng)兒 。

那浪兒有什么不同呢,？白天,，浪兒 ；晚上,，浪兒 ,。

3、是?。,。ǔ鍪井嬅妫┠銈兛矗L(fēng)聲變小了,，浪娃娃不隨便亂跑了，大海多寧?kù)o呀,！一起讀,。

（二）第二句。

1,、大海是怎樣睡覺的呢,？聽老師介紹吧。

2,、聽得真認(rèn)真,。你好像看到了什么？好像聽到了什么,？

3,、（出示畫面）看,，一輪皎潔的月亮倒映在海面上，晃呀晃呀,，像是躺在大海媽媽的懷里,，枕著媽媽的手臂睡著了。大海媽媽抱著明月,，多有趣,，讀“抱著明月”。

4,、再看,，一顆顆亮晶晶的星星映在海面上，閃呀閃呀,，像是趴在大海媽媽的背上睡著了,。大海媽媽背著星星，多好玩呀,！讀“背著星星”,。

5、看著圖,，連起來(lái)讀一讀,，“她抱著明月，她背著星星”,。

6,、剛才，小朋友還說(shuō)聽到了潮聲,，那潮聲很輕很輕,，就像“……鼾聲”。喲,，大海媽媽還在打呼嚕呢,！睡得多香、多甜,！讀一讀“那輕輕的潮聲啊,，是她睡熟的鼾聲”。

7,、大海媽媽抱著明月,、背著星星，不知不覺睡著了,，多安靜呀,！一起讀一讀“她抱著明月，她背著星星,，那輕輕的潮聲啊,，是她睡熟的鼾聲”,。

（三）你喜歡睡著的大海嗎？自己讀讀背背,。

四,、意義識(shí)字。

1,、小朋友個(gè)個(gè)讀得有滋有味,，海媽媽聽了真高興，獎(jiǎng)勵(lì)大家玩一個(gè)游戲,，看誰(shuí)的小眼睛最亮,，誰(shuí)的小腦袋最靈活。我需要一個(gè)小演員,，誰(shuí)愿意來(lái),。看,，她在干什么,？

小朋友在背書包。（把句子說(shuō)完整）看,，這就是新的生字朋友“背”,。你有什么好辦法記住它？老師告訴你一個(gè)秘密,，這個(gè)“背”還有一個(gè)讀音,，是“bèi”，看,，這就是背,，它和身體有關(guān)，所以是“月”字旁,。

還可以背什么呢,？背孩子、背口袋……

徐老師在抱小朋友,?？矗@就是“抱”,。你怎樣記住它？

還可以抱什么呢,！抱娃娃,、抱枕頭……

2、你會(huì)寫這兩個(gè)字了嗎,？描一描,。

[賞析]

《大海睡了》是一篇詩(shī)歌,。描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景色,。在教學(xué)設(shè)計(jì)中有以下幾個(gè)方面值得學(xué)習(xí)：

一,、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí),，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中，開闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率,。教學(xué)設(shè)計(jì)中除了教師范讀時(shí)進(jìn)行音樂(lè)的渲染，創(chuàng)設(shè)了靜謐的環(huán)境,，讓學(xué)生感受到夜晚大海的美景外,，在課外延伸時(shí)還布置了畫一幅“大海醒了”的畫，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,，也把詩(shī),、畫巧妙地融為了一體，讓學(xué)生在感受語(yǔ)言文字美的同時(shí)感受藝術(shù)的美,。

二,、注意了以讀為主的訓(xùn)練主線。

閱讀教學(xué)以讀為本,，尤其是對(duì)低年級(jí)的學(xué)生更不能做過(guò)多的講解,，而應(yīng)多讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感的熏陶,。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目,，出于口,，聞?dòng)诙浻谛?，就能深入體會(huì)文章的思想感情,。在學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌時(shí)，首先讓學(xué)生初讀課文,，并在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字,，同時(shí)對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體的感知。接著嘗試研讀,，教師提出要求：談?wù)勀阕x了這首詩(shī)的感受,。學(xué)生分小組進(jìn)行研讀，共同討論，教師則深入到小組進(jìn)行指導(dǎo),，以加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解,，提高朗讀水平，從而體會(huì)夜晚大海的平靜,、溫柔,。最后嘗試品讀，通過(guò)初讀,、品讀,，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌已有了比較深刻的理解，在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生有表情,、有節(jié)奏地朗讀，使形象與情感融合,，達(dá)到學(xué)生情感與詩(shī)歌表達(dá)的情感融為一體的境地,。

三、語(yǔ)文學(xué)習(xí)不等于學(xué)習(xí)課文,，因此,，對(duì)課文的教學(xué)也不應(yīng)僅僅局限在課文本身，要盡可能地拓寬開去,，讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)和能力,。本首詩(shī)描繪了“大海睡了”的美，那么,，“大海醒了”的景象該怎樣用詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)呢,？學(xué)生對(duì)此定然會(huì)很感興趣。通過(guò)小組合作,，共同作詩(shī),，進(jìn)行句式的遷移和文字的訓(xùn)練，學(xué)生思維火花不斷閃爍,，在語(yǔ)言運(yùn)用的同時(shí)領(lǐng)略了大海不同情態(tài)的美,。而交流的過(guò)程更讓學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)。

四,、在本堂課的教學(xué)中,，多媒體課件的適時(shí)運(yùn)用不僅能幫助學(xué)生理解詩(shī)歌，感悟語(yǔ)言文字,，還能幫助學(xué)生突破難點(diǎn),。本課語(yǔ)言流暢、優(yōu)美,，但有幾處是學(xué)生理解的難點(diǎn)：“她抱著明月,，她背著星星。”如何幫助學(xué)生理解這一點(diǎn)呢,？教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“兩步走”的電腦課件,，先出現(xiàn)了一幅空中懸掛的明月與繁星圖,，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解談看法、談見解,，學(xué)生的認(rèn)識(shí)各不相同：有的說(shuō)大海很大,，像是把明月和星星抱住,；有人說(shuō)夜晚天是深藍(lán)色,，大海也是深藍(lán)色，向遠(yuǎn)處看,，天和大海仿佛是一體的,，所以說(shuō)大海抱著明月，背著星星,；還有的說(shuō)明月,、星星倒映在水中，像是大海抱著明月,，背著星星……這時(shí),，教師不急于作答，而是發(fā)揮電腦優(yōu)勢(shì),，屏幕上出現(xiàn)了“明月”和“繁星”在水中的畫面,，讓學(xué)生再觀察、再體會(huì),，通過(guò)自己初步感悟,，再通過(guò)形象直觀的畫面，學(xué)生很容易地理解了這點(diǎn),，加深對(duì)大海夜晚沉靜之美的感受,。

大班語(yǔ)言《大海睡了》教案篇三

1、熟讀課文,，理解課文內(nèi)容,。體會(huì)大海的靜謐、溫柔和可愛,。

2,、能正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，體會(huì)大海的靜謐、溫柔和可愛,。

一,、謎語(yǔ)導(dǎo)入。今天,，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：“胸懷真寬大,，江河容得下，潮起又潮落,，風(fēng)起卷浪花,。你們猜是什么？”

1,、出示“?！闭J(rèn)讀。誰(shuí)有好的辦法記住它,？

2,、誰(shuí)見過(guò)大海，給大家介紹介紹,？

3,、生介紹大海

過(guò)渡：看樣子，同學(xué)們對(duì)大海很感興趣,，想不想親眼看看大海,。那么，就請(qǐng)大家隨老師到大海邊去看看吧,！

二,、播放課件“白天的海” ,。揭示課題

1,、小朋友們，對(duì)我們向往已久的大海打聲招呼吧,！

2,、來(lái)到美麗的大海邊。你看到了什么,，聽到了什么,？

（學(xué)生回答：波濤一浪接著一浪，海鷗在海面上快樂(lè)的飛著,，那巨大的聲音是浪花在歡笑呢?。?/p>

過(guò)渡：白天風(fēng)兒鬧著，浪兒笑著,。夜晚,，月亮升上了天空,，星星露出了笑臉，大海睡了,。

3,、出示“睡了”指名讀。指導(dǎo)輕輕地讀“睡了”,。齊讀課題：大海睡了,。

三、自讀課文,，初步了解詩(shī)歌的意義。

1,、播放課文錄音,，配上優(yōu)美的夜景，整體感知夜晚寧?kù)o的大海,。激趣讀文,。

過(guò)渡：多么寧?kù)o的大海，多么優(yōu)美的詩(shī)歌,，孩子們想不想讀一讀,？

2、正確流利地朗讀小詩(shī),，覺得自己讀得流利了,，給自己獎(jiǎng)一朵小花。

3,、同桌互相檢查,。

4、出示字卡,，重點(diǎn)檢查輕聲的讀法

風(fēng)兒 浪兒 深夜里 睡覺了 抱著 背著 輕輕的

睡熟的

四,、美讀課文，進(jìn)入意境

過(guò)渡：讀了這首詩(shī),，深夜里的大海給你的感覺是什么樣的呢,？你能讀出這種感受嗎？

1,、自由朗讀詩(shī)歌的第一句,。

2、點(diǎn)擊課件：寧?kù)o的海,。出示：風(fēng)兒不鬧了,，浪兒不笑了，深夜里,，大海睡覺了,。

（1）學(xué)生自由讀,，指名讀，評(píng)價(jià),。聽了他的朗讀,，你覺得大海睡了嗎？

（2）賽讀,，分男女生讀,。

師說(shuō)：大海睡著了，讓我們一起輕輕地讀一讀,，可別吵醒了大海媽媽,。（齊讀）

過(guò)渡：你們讀得真好，大海睡得真香,！夜真靜啊,，只有月亮和星星還在眨著眼睛。

2,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句,。出示第二句。自由讀,，提出不懂的問(wèn)題,。

3、生提問(wèn),，師梳理問(wèn)題,。為什么說(shuō)大海抱著明月，背著星星,。同桌互相交流,，討論。

4,、匯報(bào)交流,。

（1）生說(shuō)：月亮映在海面上，就像大海抱著明月,。星星映在海面上就像大海背著星星,。

師板書：她抱著明月 她背著星星

（2）點(diǎn)擊課件 “寧?kù)o的海”,。這夜景多美啊,，誰(shuí)來(lái)描述一下。說(shuō)說(shuō)你看到了些什么,？生描述畫面,。圖文結(jié)合理解詩(shī)句。

（3）再次朗讀這句詩(shī),，你們覺得大海像誰(shuí)呀,？

過(guò)渡：是的,，大海多像媽媽，在抱著小寶寶唱搖籃曲,。

5師唱歌曲《搖籃曲》,，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境中。

6有感情地朗讀此句,。（帶著背和抱的動(dòng)作讀）

過(guò)渡：多么溫馨,，多么舒服，大海媽媽把自己的孩子哄著了,，她自己也靜靜地睡著了,。“那輕輕的潮聲啊,，是她睡熟的鼾聲,。”

四,、播放課件，潮聲,。

1,、感受潮聲，理解潮聲就是鼾聲,。

2,、感情朗讀。

（1）評(píng)價(jià)：聲音柔柔的,，你讀的真好聽！誰(shuí)再來(lái)試一試！

（2） 指名讀,。評(píng)價(jià)：你把“輕輕的”讀得真不錯(cuò),，我們也來(lái)輕輕地讀一讀，千萬(wàn)別吵醒了大海媽媽,。(齊讀)

大班語(yǔ)言《大海睡了》教案篇四

1,、利用多媒體課件，激發(fā)想象走入詩(shī)的意境,，體會(huì)夜晚大海的靜溢,，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

2,、指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,，背誦詩(shī)歌,。

（一）喚起回憶,，激情導(dǎo)入

1、今天,，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：胸懷真寬大,，江河容得下。潮漲幕就落,，風(fēng)起掀浪花,。你們猜是什么？（大海）

板貼：大海

2,、蔚藍(lán)的大海一望無(wú)際,，是那么美麗，那么神秘,，那么有趣,。今天，我們一起去海邊旅行吧,！

3,、（點(diǎn)擊播放白天大海課件）讓我們一起向大海問(wèn)好……

4、來(lái)到美麗的大海邊,，你看到了什么,？聽到了什么？（指名回答）

（點(diǎn)評(píng)：對(duì)呀,，這是風(fēng)兒和浪兒你追我趕,，互相“鬧”著玩呢！那巨大的聲音是浪花在歡快地“笑”著呢,？）

5,、哦，小朋友都看到了,，白天,，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒,，浪兒笑著,，向前奔跑著。夜晚,，月亮升上了天空,，星星露出了笑臉，大?！?。

板貼：睡了。

6,、指名讀課題：大海睡了（聲音輕緩,，柔和）

（二）自讀課文,，初步感知

1、大海睡覺的時(shí)候會(huì)是什么樣的呢,？（課件顯示夜晚靜溢的大海插圖,，播放錄音，并配上舒緩的搖籃曲）

2,、喜歡嗎,？輕輕打開課本，自由讀一讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,，要讀正確、流利,。（學(xué)生自讀課文）

3,、指名讀，相機(jī)正音,。

（三）美讀課文,，進(jìn)入意境

1、讀了這首小詩(shī),，深夜里,，我們站在深藍(lán)色的大海邊，你又看到了什么,？聽到了什么呢,？（指名答）

a出示第一句

（1）天色漸漸暗了下來(lái),，太陽(yáng)公公回家了,，忙了一天的大海媽媽很累了，她想睡覺了,。大海靜了下來(lái),，越來(lái)越靜，靜極了……大海媽媽的孩子可乖了,，誰(shuí)都不想在大海媽媽身邊吵鬧了,。小朋友們到這句話中去找找，哪兒寫他們不想吵鬧大海媽媽了,？（不鬧,、不笑）

（2）引讀：風(fēng)兒——浪兒——深夜里，大?！?/p>

（3）調(diào)皮的大海終于安靜地入睡了,，多么甜蜜呀！找到自己的好伙伴,，兩人一組,，練讀第一句話,。（好朋友練讀）

（4）誰(shuí)勇敢地來(lái)讀一讀？（指名讀）

（5）覺得她讀得怎么樣呢,？誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)?。?—3名）

（點(diǎn)評(píng)：①我覺得她讀得太響了，應(yīng)該輕一點(diǎn)

②大海已經(jīng)睡了,，我們要輕輕地讀,，千萬(wàn)別吵醒了大海

③你讀得真好，大海睡得真香?。,。?/p>

b出示第二句

（1）深夜里，大海靜極了,，天上的星寶寶們瞇上了眼睛,，大海像鏡子一樣倒映著月亮娃娃漂亮的身影。大海媽媽懷里抱著月亮娃娃,，背上背著星星寶寶,，他們都睡著了，睡得多香??！誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）

（2）大海的哪個(gè)動(dòng)作最吸引你,？（抱著,，背著）

（3）你們知道還有誰(shuí)也是大海媽媽的孩子？

（4）他們也在大海媽媽的懷抱里睡著了,，所以我們還可以怎么說(shuō),？

出示句式：她抱著……背著……

（5）大海媽媽抱著心愛的孩子入睡了，睡熟了的她還會(huì)發(fā)出鼾聲,，多可愛呀,！讓我們小組內(nèi)演一演大海媽媽，慢慢入睡吧?。ū硌菟炝说拇蠛＃?/p>

（6）誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回大海媽媽,？（指名表演）

（點(diǎn)評(píng)：大海媽媽睡得真香呀！

聲音柔柔的,，你讀的真好聽,！誰(shuí)再來(lái)試一試！

你把“輕輕的”讀得真不錯(cuò),，我們也來(lái)輕輕地讀一讀,，千萬(wàn)別吵醒了大海。（齊讀）

2、白天的大海是調(diào)皮的,，入睡的大海是美麗的,，熟睡的大海是可愛的，讓我們祝愿大海做個(gè)好夢(mèng),。（配樂(lè)輕聲齊讀課文）

3,、這首小詩(shī)美嗎？請(qǐng)帶著美的感受有表情地朗讀課文,。你覺得怎樣能讀出大海的美,，讀出自己喜歡大海，你就怎么讀,？（自由練讀）

4,、讓我們一起用自己最美的聲音來(lái)讀一讀，把它作為送給大海媽媽的禮物（配樂(lè)齊讀）

（四）拓寬延伸,，積累語(yǔ)言

1,、讀得真美，大海媽媽謝謝你們的禮物,，它也托我給大家?guī)?lái)了禮物,，趕快選自己的禮物吧！拿到后看看禮物后面的小秘密,？（分發(fā)禮物,，朗讀禮物后的秘密）

2、小朋友,，你拿到的是什么禮物呢,？它告訴了你什么秘密呢？（指名答）

（點(diǎn)評(píng)：a哦,，原來(lái)是一串關(guān)于大海的成語(yǔ),。

b祝賀你，又學(xué)會(huì)了一首關(guān)于大海的小詩(shī),。）

（五）教學(xué)生字：月背

結(jié)束語(yǔ)：小朋友,，我們的旅行結(jié)束了,，拿著禮物,，讓我們和大海媽媽說(shuō)聲再見吧！（齊：大海媽媽再見?。?/p>

噓,！大海媽媽睡得正香呢？我們可別吵醒她,！

大班語(yǔ)言《大海睡了》教案篇五

《大海睡了》是蘇教版國(guó)標(biāo)本一年級(jí)上冊(cè)中的一首兒童詩(shī),。《大海睡了》是一首,寫全詩(shī)用親切自然、極富兒童氣息和想象力的語(yǔ)言,描繪了風(fēng)平浪靜,、明月高懸的夜晚大海的美麗景象,表現(xiàn)了大海的溫柔和可愛,。詩(shī)文雖短小,字里行間卻充滿童趣,充滿美感,是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力的好教材也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀熏陶的好教材。

根據(jù)我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容較易理解,。但由于大海離孩子的實(shí)際生活還是有距離的,因此對(duì)感受大海夜晚的靜謐之美具有一定的困難,。

1、知識(shí)目標(biāo):復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,能利用漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的8個(gè)只識(shí)不寫,。理解由生字組成的詞語(yǔ),。能正確、流利,、有感情地朗讀課文,背誦課文,。

2、能力目標(biāo): 通過(guò)觀察,、練讀,、討論、評(píng)價(jià),、欣賞,、背誦表演等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、朗讀能力,、想象能力和表演能力,。

3、情感目標(biāo):通過(guò)朗讀課文感受語(yǔ)言美,體會(huì)詩(shī)句描寫的大海夜景,展開聯(lián)想,、想象,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情,。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文,用好語(yǔ)文的興趣。

1,、有感情地朗讀課文,在誦讀中想象大海的形象,感受大海夜景

的優(yōu)美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情,。

2、正確書寫生字,注意生字在田字格中的占格位置,。

1,、主體性教學(xué)理論。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要,、動(dòng)力,創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境,激勵(lì)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,幫助學(xué)生不斷的創(chuàng)造新的自我,。

2、活動(dòng)內(nèi)化理論,。人的素質(zhì)和能力的發(fā)展形成,總是在積極參與的實(shí)踐活動(dòng)中內(nèi)化和建構(gòu)的,。特別是語(yǔ)言的發(fā)展,必須在感悟、積累的基礎(chǔ)上,在語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)中不斷地運(yùn)用、規(guī)范,、提高,最終內(nèi)化為自己的語(yǔ)言,。

3、新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想,。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是“以人為本,促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展”,它注重興趣的培養(yǎng),、情感的激發(fā)、語(yǔ)言的感悟積累,、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得,、學(xué)習(xí)習(xí)慣及創(chuàng)新意識(shí)和精神的培養(yǎng)。

1,、本次教學(xué)活動(dòng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境,采用“悟讀組合式”的方法組織教學(xué),。在教學(xué)活動(dòng)中,通過(guò)教師的組織、引導(dǎo),、幫助,使學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作,、交流,完成本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

2,、現(xiàn)代心理學(xué)研究表明:任何學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)者自主構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程,。故本課教學(xué)活動(dòng)采用自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生獨(dú)立地提出問(wèn)題、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題,在注重實(shí)踐的過(guò)程中探究新知,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,在小組討論中學(xué)會(huì)與人合作,。

1、出示大海的畫面,小朋友還記得識(shí)字五嗎?誰(shuí)能來(lái)背背?

引導(dǎo)學(xué)生背誦,。

2,、 聽了大家的吟誦,老師仿佛來(lái)到了那迷人的大海邊,(板書:大海),風(fēng)兒追逐著海浪,那“嘩嘩”的濤聲是他們歡快的笑聲,晚霞迎來(lái)了滿載而歸的漁船。當(dāng)最后一艘漁船駛進(jìn)港灣,當(dāng)夜幕降臨時(shí),當(dāng)明月高懸時(shí),大海睡了,。(補(bǔ)充板書:睡了) 誰(shuí)來(lái)讀讀?

指導(dǎo)學(xué)生讀好課題,。

[設(shè)計(jì)意圖]:新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境……因此,上課伊始,我利用畫面喚起學(xué)生的舊知,創(chuàng)設(shè)了閱讀的情境,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,這樣的設(shè)計(jì)由于遵循了“一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”的原則,學(xué)生樂(lè)意參與,較好地體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。

1,、引入課文:

想知道沉睡中的大海是什么樣的嗎? 請(qǐng)仔細(xì)聽,師范讀,。

聽了老師的朗讀,你仿佛看到了什么?聽到了什么?

2、激發(fā)興趣,指導(dǎo)讀文:

你能像老師那樣讀嗎?碰到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?告訴學(xué)生讀文的方法(不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào),把拼音多讀幾遍),。

3,、交流:

(1)出示生字,哪些字你是通過(guò)拼拼音學(xué)會(huì)讀的?重點(diǎn)正音:鬧睡聲著

(2)把字放在詞語(yǔ)會(huì)讀嗎?指導(dǎo)讀好詞語(yǔ),。

(3)檢查讀文情況,。先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)課文有幾行,有幾句話,再指導(dǎo)學(xué)生逐行、逐句朗讀,讀好句中的停頓,把課文讀流利。

4,、 喜歡這首詩(shī)嗎?引導(dǎo)學(xué)生美讀課文,。

[設(shè)計(jì)意圖]:新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合?！币虼嗽谶@一環(huán)節(jié),我注意了識(shí)字方法的滲透,并注意了反饋評(píng)價(jià),使學(xué)生從中感受到拼音識(shí)字的妙處,樂(lè)于用拼音識(shí)字,。同時(shí)把識(shí)字教學(xué)融入特定的語(yǔ)境中,做到字不離詞,詞不離句。最后用美讀加深學(xué)生對(duì)課文的了解,同時(shí)使學(xué)生的朗讀水平螺旋上升,。

1,、體悟大海沉睡時(shí)的靜。

(1)讀讀這首詩(shī),想想沉睡了的大海給你什么感覺?板書:靜

(2)交流:你是從哪些詞語(yǔ)中讀出的?

隨機(jī)點(diǎn)出“不鬧了,不笑了”,指導(dǎo)讀好第一句,體會(huì)大海的靜謐,。

(3)還從哪兒讀到了大海睡覺時(shí)的寧?kù)o?

隨機(jī)點(diǎn)出“輕輕的”,指導(dǎo)讀好第二句,體會(huì)大海的靜謐,。

(4)深夜的大海沒有白天的喧囂,沒有了風(fēng)浪的嬉鬧,多么靜啊,讓我們輕輕地讀讀這首詩(shī),別打破這份寧?kù)o。

2,、體悟大海沉睡時(shí)的美,。

(1)再讀讀這首詩(shī),沉睡了的大海讓你想起了誰(shuí)?說(shuō)說(shuō)理由。

(2)交流理解“她抱著明月,她背著星星”,。

a 這個(gè)“她”是誰(shuí)?點(diǎn)出:“抱”,、“背”,她怎樣抱著明月,背著星星?

b 出示畫面,如果你是明月,你是星星在大海媽媽的懷抱里,背脊上,你會(huì)做些什么?又會(huì)想些什么?

(3)大海媽媽的臂彎里抱著月亮姐姐,背脊上背著星星妹妹,她就像一位慈愛的媽媽正在哄孩子睡覺呢!哄著哄著,她自己也睡著了。聽,播放潮聲,。

出示:那輕輕的潮聲啊,是大海睡熟的鼾聲,。

誰(shuí)能讀好它。自己先試試,。指名讀,。

(4)配樂(lè),朗讀第二句。

(5)當(dāng)我們?cè)僮x這首詩(shī)時(shí),你是不是對(duì)沉睡的大海有了更深的感受?你從大海身上體會(huì)到了什么?

(6)大海和星月,母親和孩子,多美的畫面,多美的情感哪!板書:美,。讓我們拿起書美美地讀讀整首詩(shī),。

[設(shè)計(jì)意圖]:新課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視體現(xiàn)學(xué)生的主體性,它指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣,?！倍厦娴脑O(shè)計(jì),正是從學(xué)生的閱讀實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生通過(guò)自己的朗讀來(lái)感受文本,體悟詩(shī)境,咀嚼語(yǔ)言文字內(nèi)在的韻味。真正做到在讀中理解詞語(yǔ),在讀中積累詞語(yǔ)和句子,在讀中加深理解和體驗(yàn)并受到美的熏陶,。

1,、 創(chuàng)設(shè)情境,背誦積累。

(1)讓我們?cè)賮?lái)好好地欣賞一下這首詩(shī),。(播放動(dòng)畫,欣賞,。)

(2)看著這畫面,你能吟誦這首小詩(shī)嗎?自己先練練,然后背給同桌聽。

(3)學(xué)做小詩(shī)人,吟誦這首詩(shī),。

2,、遷移運(yùn)用,內(nèi)化語(yǔ)言,。

(1)(畫面出示)當(dāng)黑夜?jié)u漸離去,一輪紅日從大海里慢慢地升起,此時(shí)的大海又是怎樣的呢?

引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,交流說(shuō)說(shuō)。

(2)讓我們也來(lái)做一回小詩(shī)人,寫下自己的小詩(shī),。

出示: 大海 了

了,

了,

一大早,

大海 了,。

她抱著 ,

她 著 ,

那 ,

是她 。

(3)自己先想想,然后在小組里說(shuō)說(shuō),。

(4)小組匯報(bào),完成詩(shī)歌的創(chuàng)作,。

[設(shè)計(jì)意圖]:新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),意在讓學(xué)生在積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,結(jié)合畫面,通過(guò)想象,運(yùn)用文中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意,內(nèi)化課文的語(yǔ)言,。

1、出示今天所學(xué)到的生字,讀一讀,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生自己觀察筆順表,自主識(shí)字,然后按筆順在書上描紅。

3,、 這些字你會(huì)記了嗎?你是怎么記住它?有什么注意的地方要提醒大家的?指名交流,。

4、重點(diǎn)指導(dǎo):她月 背,。

(1)“她”

唱一唱筆順,。

范寫,提出注意點(diǎn):第一筆是撇點(diǎn),左右要靠攏。

(2) “月”和“背”

觀察這兩個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?指名交流,找出不同處,。

范寫,提醒注意:上下結(jié)構(gòu)的字要緊湊,。

5、在田字格本上書寫,注意寫字的正確姿勢(shì),。

[設(shè)計(jì)意圖]:扶放結(jié)合,突出重點(diǎn),充分利用筆順表,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,提高學(xué)生的觀察,、書寫能力,同時(shí)關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢(shì)和習(xí)慣,重視書寫的正確、端正,、整潔,逐漸養(yǎng)成習(xí)慣,。

1、大海還給大家留下了一些作業(yè),?？础?/p>

(1)喜歡朗讀的孩子找一段動(dòng)聽的音樂(lè),練習(xí)配樂(lè)朗讀;

(2)喜歡畫畫的學(xué)生,為你的小詩(shī)配上一幅優(yōu)美的圖畫;

(3)喜歡看書和上網(wǎng)的孩子可以用自己的方式查找一些有關(guān)大海的詩(shī)歌,、故事或者科學(xué)知識(shí),在小組里講講;

(4)喜歡唱歌的孩子唱一唱大海的歌,。

2、讓學(xué)生按照自己的愛好選擇一項(xiàng)任務(wù)課后完成,。

[設(shè)計(jì)意圖]:語(yǔ)文課堂應(yīng)體現(xiàn)開放性,應(yīng)注意與其他學(xué)科的綜合,。為了把課內(nèi)課外有機(jī)融合,適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源,拓寬學(xué)習(xí)渠道,我設(shè)計(jì)了此環(huán)節(jié),讓學(xué)生真正做到在生活中學(xué)語(yǔ)文,在生活中用語(yǔ)文。

附:板書設(shè)計(jì),。

大海睡了

靜 美

大班語(yǔ)言《大海睡了》教案篇六

1,、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，了解課文的意思,。

2,、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,，學(xué)習(xí)生字

3、學(xué)習(xí)“月,、里,、背”

重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。寫字

對(duì)策：隨課文識(shí)字,，寓識(shí)于讀。加強(qiáng)寫字指導(dǎo),，確保寫字時(shí)間,。

難點(diǎn)：讀通課文。

對(duì)策：借助漢語(yǔ)拼音,，自讀課文,，教師相機(jī)指導(dǎo)

一、看圖激趣,，揭題

1,、小朋友們，今天老師給大家?guī)?lái)了幾幅美麗的圖片,，你們想看嗎,？

仔細(xì)觀察，圖上畫的是哪里的景色,。[課件演示大海圖片]

（圖上畫的是大海的景色）教師在黑板上畫大海

板書：大海 讀好

2,、聽，遼闊的大海上傳來(lái)了什么聲音,？

[播放海浪的聲音,。]

說(shuō)話練習(xí)：我聽見了-------的聲音。

這輕輕的海浪聲,，我們稱作“潮聲”,。

讀好“潮聲”

3、揭題

這時(shí),，太陽(yáng)公公落山了,，月亮姐姐出來(lái)了，她還帶著無(wú)數(shù)顆小星星呢,！這些小星星在天空中,，一閃一閃頑皮的眨著眼睛,。大海媽媽勞累了一天要睡了。

板書：睡了

今天我們要學(xué)的一首詩(shī)歌的題目就是“大海睡了”

（指導(dǎo)學(xué)生讀題,。）

二,、讀通課文，初步了解詩(shī)歌內(nèi)容

1,、看動(dòng)畫,，初步感知課文

大海睡覺時(shí)是什么樣的呢？你們想看看嗎,？

看的時(shí)候要仔細(xì)看,，還要認(rèn)真聽。

[播放動(dòng)畫]

2,、自讀課文

要求：第一遍讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

第二遍找一找這首詩(shī)歌一共有幾句話,。

3,、檢查自讀情況

（1）誰(shuí)喜歡讀第一句，我請(qǐng)他來(lái)讀一讀,。

隨機(jī)正音：鬧,、笑、睡覺,、

再指名讀,，小組讀，齊讀,。

（2）誰(shuí)喜歡讀第二句的,，請(qǐng)他來(lái)讀一讀。

隨機(jī)正音：抱著,、背著,、輕輕的潮聲、鼾聲

指名讀,，男女生讀

（3）指名讀全文

（4）小組讀——齊讀,。

三、學(xué)寫生字

1,、 出示生字,，開火車讀準(zhǔn)字音。

2,、 自學(xué)課后的書寫筆順,。

3、 學(xué)生交流漢字記憶的方法,。

4,、 指導(dǎo)書寫“里”,、“月”“背”

（1）里、注意下面的“土”的筆順,，和寫“土”時(shí)不同,，先寫豎，后寫橫,。

（2）月,，可根據(jù)以前學(xué)過(guò)的字，“明”,、“陰”,、“朋”來(lái)記,。

5,、學(xué)生描紅，臨寫,。

1,、借助多媒體，讓學(xué)生有興趣讀兒童化的詩(shī)文,，初步體會(huì)大海夜色的意境美,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

2,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,、背誦課文,。

3、學(xué)習(xí)本課的生字,，寫好“月”,、“背”。

多媒體課件,，生字卡片

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、昨天倪老師聽大家介紹了美麗的大海,，老師對(duì)大海更加充滿了向往,，下面讓我們一起走進(jìn)大海，去看一看,，聽一聽,。

【觀看白天大海的錄像，師相機(jī)解說(shuō)：看,，波濤滾滾,，一浪接著一浪,，呼嘯而來(lái)又呼嘯而去?！?/p>

2,、海風(fēng)和海浪你追我趕，相互鬧著玩呢,，就像一個(gè)調(diào)皮的孩子,，那巨大的聲音就是浪花歡快的笑聲。

3,、那么夜晚的大海又是怎樣一幅美麗的場(chǎng)景呢,？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課——大海睡了（齊讀課題）

4、瞧,，大海媽媽給我們帶來(lái)了許多禮物,，是什么？（貝殼）

課件出示：多么美麗的貝殼呀,，誰(shuí)愿意來(lái)?yè)熵悮ぁ?/p>

（1）有拼音,，指名讀。

（2）去拼音,，領(lǐng)讀,。

二、品讀課文

過(guò)渡：白天,，風(fēng)兒鬧著,，追逐著浪兒，浪兒笑著,，向前奔跑著,，天漸漸暗下來(lái)了，月亮升上了天空,，星星露出了笑臉,，大海媽媽休息了。自己讀一讀課文,。

（一）指導(dǎo)朗讀第一句

1,、出示第一句話，自己讀一讀,，深夜的大海是什么樣的,？（很安靜）

2、你能讀出這樣的感覺嗎,？自己讀一讀,，指名讀。

3、現(xiàn)在的風(fēng)兒---點(diǎn)紅“不鬧”了,，浪兒—“不笑”了,，讀一讀詞語(yǔ)，是啊,，海面漸漸平靜下來(lái)了,。誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩行。

4,、大海真平靜呀,，為什么會(huì)這么安靜呢？（大海休息了）

5,、出示“深夜里,，大海睡覺了?！?/p>

（1）點(diǎn)紅“睡覺”,，讀一讀，大海什么時(shí)候睡覺的,？

（2）點(diǎn)紅“深夜”,，讀一讀,。

（3）誰(shuí)來(lái)讀好這兩行,。

6、風(fēng)兒和浪兒多懂事呀,！它們是那么安靜,，讓大海睡得好香好甜，請(qǐng)大家再讀一讀這四行,。自由讀,，指名讀。

7,、大海睡著了,，讓我們輕輕地讀一讀，可別吵醒了大海媽媽,。齊讀,。

(二)指導(dǎo)朗讀第二句上兩行

1、你們讀得真好,，大海睡得可真香,，夜真靜啊，只有月亮和星星還再眨眼,，出示：“她抱著明月,，她背著星星。”

2,、讀一讀,，想想大海像是誰(shuí)？（一位媽媽）點(diǎn)紅“她”指的就是大海媽媽,?！氨е薄氨持泵髟掠吃诤Ｃ嫔暇拖翊蠛寢尡е髟拢切堑褂吃诤Ｃ嫔?，就像大海背著星星,，大海真像我們的媽媽。

3,、對(duì)呀,，躺在媽媽的懷里多舒服呀！誰(shuí)來(lái)讀一讀,。（你讀得真投入,，大海真是一位慈愛的媽媽！你還通過(guò)動(dòng)作表示大海對(duì)孩子的愛,，真棒,！大海真愛自己的孩子呀！）

4,、讓我們一起躺進(jìn)大海媽媽的懷抱,，感受那種幸福吧！齊讀,。

（三）指導(dǎo)朗讀第二句下兩行

1,、聽(潮水聲)，你聽到了什么,？

2,、對(duì)呀，這就是那“輕輕的潮聲”,，就像大海媽媽“睡熟的鼾聲”（相機(jī)點(diǎn)紅）多么安寧,，多么溫柔呀，誰(shuí)來(lái)讀一讀,。

聲音輕輕的,，柔柔的，真好聽,，誰(shuí)再來(lái)讀一讀,。

3、你把輕輕的讀得真好,，我們也來(lái)輕輕的讀一讀,，千萬(wàn)別吵醒了大海媽媽,。齊讀。

4,、明月和星星依偎在大海身邊,，大海也像一位慈祥的媽媽哄著孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲,，請(qǐng)小朋友把這四行連起來(lái)讀一讀,，讀的過(guò)程中，可以帶上豐富的表情和動(dòng)作,。

5,、海風(fēng)和海浪多像玩累的孩子呀，到了晚上,，它們停止了嬉鬧,，大海就像一位慈祥的媽媽哄著自己的寶寶安靜的睡熟了，還發(fā)出了輕輕的鼾聲,。這是多么奇妙的想想呀,，讓我們用最美的聲音來(lái)讀一讀，把它作為禮物送給大海媽媽吧,。齊讀全詩(shī),。

三、指導(dǎo)背誦

1,、學(xué)玩課文,，讓我們?cè)賮?lái)看看這些詞語(yǔ)，讀讀詞語(yǔ)想想,，深夜里大海睡覺的情景,，你能試著背一背嗎？

2,、師引背，小朋友真厲害,，不知不覺就把小詩(shī)記在心里了,，我們一起來(lái)背一背課文。（齊背）

四,、指導(dǎo)書寫

1,、復(fù)習(xí)生字

2、指導(dǎo)書寫

本課課文詩(shī)歌不長(zhǎng),，內(nèi)容淺顯易懂,，語(yǔ)言流暢生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口,。學(xué)生若能正確,、流利、有感情地朗讀課文，就說(shuō)明他們對(duì)詞句的意思已基本理解,，思想情操受到了感染和熏陶,。另外，朗讀既是閱讀能力的一個(gè)重要方面,，又是理解內(nèi)容的一種手段,。既然理解力要靠反復(fù)訓(xùn)練才能形成，既然朗讀又是理解內(nèi)容的有效方法,，就要?jiǎng)佑弥笇?dǎo)朗讀的方法來(lái)理解課文,。因此，在教學(xué)中,，教師無(wú)需進(jìn)行過(guò)多的`講解,，而應(yīng)給學(xué)生留有較多的時(shí)間和空間進(jìn)行自讀自悟，通過(guò)朗讀,，體會(huì)詩(shī)歌所描繪的大海夜景,，一個(gè)“讀”字應(yīng)該貫穿始終。但強(qiáng)調(diào)讀,，不等于盲目地多讀,，什么時(shí)候讀，是讀一段還是讀幾句,？采取什么形式讀,，讀出什么樣的語(yǔ)氣？都要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā),，以達(dá)到以讀代講的目的,。可先讓學(xué)生借助拼音把課文讀幾遍,，達(dá)到讀正確,、讀通順，再通過(guò)教師的指點(diǎn),，讓學(xué)生讀出停頓,，從而讀流暢整首詩(shī)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是用色彩,、形象,、聲音來(lái)思維的?！苯虒W(xué)本課,，利用多媒體展現(xiàn)了白天和夜晚大海的景象，白天,，海風(fēng)徐徐,，大海翻滾起層層波浪,，浪花飛濺，濤聲陣陣,，海岸邊靠著魚船,，裝滿了魚蝦，海面上,，海鷗穿梭,，鳴聲不絕于耳，夜晚,，海面上傳來(lái)了輕輕的潮聲,，月亮和星星掛在天空中，星星一閃一閃眨著小眼睛,，多美呀,！通過(guò)畫面的對(duì)比，使學(xué)生感受白天與夜晚大海兩種不同的美,，白天的大海風(fēng)兒追逐著浪兒,，就像個(gè)頑皮的孩子，夜晚的大海就像個(gè)慈祥的母親,，哄著自己的孩子睡著了,，自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。不同的畫面帶給學(xué)生不同的感受,，激發(fā)學(xué)生富有個(gè)性的想象,。

詩(shī)歌性的文章給學(xué)生一個(gè)豐富的想象空間，使學(xué)生在不盡的想象中進(jìn)行不斷的想象,。多媒體在詩(shī)歌性文章的教學(xué)中起到了舉足輕重的作用,。

大班語(yǔ)言《大海睡了》教案篇七

《大海睡了》是語(yǔ)文蘇教版第一冊(cè)中的一首詩(shī)歌。全詩(shī)共8行兩句話,，用親切自然,、極富兒童氣息和想像力的語(yǔ)言，描繪了風(fēng)平浪靜,、明月高懸的夜晚大海的美麗景象,。

【認(rèn)知目標(biāo)】

1、了解晚上大海的美麗景象,，風(fēng)平浪靜、明月高懸,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀和背誦課文,。

3,、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ),，并進(jìn)行讀詞訓(xùn)練,，培養(yǎng)語(yǔ)感，并能正確書寫“她,、抱和背”這三個(gè)字,。

【能力目標(biāo)】

通過(guò)觀看白天和晚上大海景象的畫面，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和思維拓展能力,。

【情感目標(biāo)】

1,、通過(guò)朗讀課文，體會(huì)詩(shī)句所描繪的大海美景,，入情入境地體會(huì)深夜大海靜謐而又美妙的景象,，引導(dǎo)他們?nèi)釔凵钪幸娮R(shí)過(guò)的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的興趣和能力,。

能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

引導(dǎo)學(xué)生入情入境地體會(huì)深夜時(shí)大海那靜謐而又美麗的景象。尤其對(duì)“她抱著明月,，她背著星星”這兩行詩(shī)句的理解,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求第一學(xué)段讀詩(shī)歌要“展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn),，感受語(yǔ)言的優(yōu)美,。”因此,，我決定采用情境教學(xué)法,，借助課件，用畫面體現(xiàn)情感,，用音樂(lè)渲染情境,，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境般的真切體驗(yàn)，達(dá)到景與情的統(tǒng)一,，情與景的交融,。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所思考和感悟,，獲得思想啟迪。在教學(xué)中,，我充分聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)歷和體驗(yàn),，讓學(xué)生在愉悅的狀態(tài)中讀、想,、說(shuō),，從而提高學(xué)生理解祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。

在教學(xué)中,，以學(xué)生為主體,，教師起組織者，幫助者,，引導(dǎo)者,，促進(jìn)者的作用，利用多種手段刺激學(xué)生多種感官以調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),，讓音響成為學(xué)生馳騁想象的載體,；讓圖片成為學(xué)生聯(lián)系生活的紐帶；讓導(dǎo)語(yǔ)成為學(xué)生入境入情的橋梁,，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟,，形成生活體驗(yàn)與文字符號(hào)的鏈接，在自讀自悟的過(guò)程中感受大自然的美,，欣賞語(yǔ)言文字,，積累好詞好句。

備注—課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：自己預(yù)習(xí)課文,，不懂的可以問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽,。

教師：（1）課前給學(xué)生播放一段大海實(shí)況錄像；

（2）多媒體課件,。

師：[指板書：“大?！保ê?biāo)拼音）]小朋友，黑板上這個(gè)詞會(huì)讀嗎,？一起讀,。

生[齊讀]：大海

師：你們見過(guò)大海嗎？說(shuō)說(shuō)你見過(guò)大海是什么樣的,？

生1：我見過(guò)的大海是藍(lán)藍(lán)的,。

師：是呀，海水是藍(lán)藍(lán)的,。

生2：我跟爸爸去張家港見到的海水是黑黑的,，真臟！

師：聽到這消息老師有些難過(guò),，現(xiàn)在海水被污染問(wèn)題確實(shí)非常嚴(yán)重,。

生3：暑假，我和媽媽去青島,，我見到的大海是看不到邊的,。

師：看不到邊，就是——想想我們學(xué)過(guò)的一個(gè)詞,！

生：無(wú)邊無(wú)際,！

大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)

標(biāo)簽：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案網(wǎng)，蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文教案,， 大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì),，

師：對(duì)，大海無(wú)邊無(wú)際,，真大呀,！一起讀！

生：大海,！

[課件出示大海圖]

師：看,，大海就在我們眼前，跟她打個(gè)招呼吧,！

生：大海,，早上好！

大海,，你好呀,！

大海，你好,！

[扣題“大?！保w感知大海,。]

[點(diǎn)擊畫面切換成海面波濤翻滾,、海鷗飛翔鳴叫圖]

[由多媒體再次調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，借機(jī)練習(xí)學(xué)生的觀察能力和言語(yǔ)表達(dá)能力,。]

師：這是白天看到的大海,，說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？聽到了什么,？

生：我看到了朵朵浪花,。

生：我看到了浪花沖向了岸邊。

師：“沖”字用得不錯(cuò),，浪頭翻滾,，又大又猛。

生：我看到了海鷗在海面上自由地飛翔,，還聽到了它們快樂(lè)的叫聲,。

師：老師也聽到了,。

生：我還聽到了浪花的聲音，很響亮,！

師：你們聽到了嗎,？這里面不光有海浪翻滾的聲音，還有呼呼得海風(fēng)聲,。

生：我還看到了岸邊的燈塔,。

師：你看得真仔細(xì)。

[指圖]白天,，風(fēng)兒鬧著,，追逐著浪花，浪兒笑著,，向前奔跑,。一望無(wú)邊的大海波濤洶涌，浪花翻滾,，氣勢(shì)大極了,。

[突出白天大海的鬧、笑,，為深夜里的大?！安霍[了”、“不笑了”鋪墊,，同時(shí)結(jié)合教學(xué)有關(guān)生字詞,。]

[出示夜景圖]到了夜晚，月亮升上了天空,，星星們也露出了笑臉,，大海睡了。[師板書“睡了”,，并提醒“睡”是翹舌音]

誰(shuí)來(lái)讀,？

生：大海睡了。

師：真安靜,。

生：大海睡了,。

師：她睡得可真香，真甜,！我們一起讀,！

生：大海睡了。

[由白天大海的喧鬧景象自然過(guò)渡到晚上的安靜,，為全文定格,。]

師：小朋友，想不想細(xì)細(xì)地欣賞一下大海睡覺時(shí)的景象？

生：想,！

師：有個(gè)好辦法,，讀讀書吧！請(qǐng)大家先借助拼音來(lái)讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

[學(xué)生自讀課文，師走入學(xué)生中自讀課文,。]

師：跟大家一起讀書感覺真好！老規(guī)矩,，我們先來(lái)檢測(cè)一下生字字音都讀準(zhǔn)了沒有,！

[教學(xué)生字時(shí)，著重抓輕聲,、三拼音節(jié)和翹舌音,，字帶詞，詞帶句,，句擴(kuò)文,，初步感文?？邸八睘椤氨А焙汀氨场变亯|,。]

開火車來(lái)讀！

[出示生字卡片開火車讀,，及時(shí)提醒或正音：“里”,、“著”都是輕聲；還有幾個(gè)三拼音節(jié)和翹舌音,，寫出這幾個(gè)字]

師：去掉拼音請(qǐng)你讀,！

[出示：深夜

大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)由教案吧收集及整理，轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處

大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)里 不鬧了 不笑了]

第一個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀,？

生：深夜里,。

師：深是翹舌音，讀得很準(zhǔn),，很晚很晚就是深夜,。誰(shuí)再來(lái)讀？

生：深夜里,。[明顯突出了深]

師：一起讀,！

師：接下去兩個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀？

生：不鬧了,，不笑了,。

師：課文中誰(shuí)不鬧了？

生：風(fēng)兒不鬧了。

大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)

標(biāo)簽：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案網(wǎng),，蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文教案,， 大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)，

師：誰(shuí)不笑了,？

生：浪兒不笑了,。

師：多安靜呀！誰(shuí)能讀好這兩個(gè)詞,？

生：不鬧了 不笑了,。

師：就這樣讀，一起來(lái),！

再看這幾個(gè)詞,！[出示：她 那 明月]

請(qǐng)你讀！

生：她 那 明月,。

師：“她”在課文中指誰(shuí),？

生：她在課文中指“大海”,。

師：對(duì),！她在課文中指的是“大海”,，請(qǐng)注意這兒的她是什么偏旁,？

生：女字旁。

師：為什么稱大海時(shí)用女字旁的“她”呢,？待會(huì)兒我們細(xì)讀課文后就會(huì)明白,。接下來(lái)我們?cè)賮?lái)看兩個(gè)都是描寫睡覺的詞。[出示：睡覺 睡熟]

誰(shuí)會(huì)讀,？

生：睡覺 睡熟

師：他注意了翹舌音,，你們覺得哪個(gè)詞寫睡得香？

生：睡熟,。

師：是的,，你讀讀看！

生：睡熟,。

師：同樣是描寫睡覺,，加上一個(gè)“熟”字就寫出了睡得香，這一點(diǎn)我們小朋友以后要好好學(xué),。一起來(lái)讀這兩個(gè)詞,！

師：[出示：抱著 背著]這是描寫大海兩個(gè)動(dòng)作的詞語(yǔ)，一起讀一讀,。

生齊讀,。

[教學(xué)“抱著”,、“背著”，進(jìn)一步為第二句難點(diǎn)作情感鋪墊,。]

師：想想,，平時(shí)都有誰(shuí)抱過(guò)你？你當(dāng)時(shí)什么感覺,？

生：我媽媽抱過(guò)我,。

夏澤：我婆婆抱過(guò)我。上次我生病一晚上吐了好多次,，婆婆一直緊緊地抱著我,。

師：婆婆為什么一直緊緊抱著你？

夏澤：因?yàn)槠牌艙?dān)心我,。

師：是啊,，婆婆不放心生病的你，一晚上緊緊地抱著你而眠,，說(shuō)明婆婆怎樣？

夏澤：說(shuō)明婆婆非常關(guān)心我,。

師：對(duì)呀,，當(dāng)時(shí)你是什么感覺？

夏澤：我雖然吐得難受,，但婆婆一直抱著我,，我就覺得挺舒服，挺幸福的,。

師：這種感覺肯定有很多小朋友都有過(guò),。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生：我發(fā)燒的時(shí)候,，媽媽一直抱我到醫(yī)院,。

生：我表現(xiàn)好的時(shí)候，媽媽會(huì)抱著我坐在她的腿上,，我感覺挺舒服,。

……

師：是呀！被媽媽,、婆婆等親人抱著多溫馨,、多幸福呀！小時(shí)侯我們肯定還被他們背在背上玩過(guò)呢,！你們還記得嗎,？

讓我們一起來(lái)一邊讀詞語(yǔ)，一邊回憶那快樂(lè)的時(shí)光,。

[生齊讀,，邊讀邊做動(dòng)作,。]

師：最后請(qǐng)小朋友們來(lái)學(xué)習(xí)描寫兩種聲音的詞[出示：潮聲 鼾聲]請(qǐng)你讀！

生讀,。

師：聽,，嘩—嘩，嘩—嘩,，這就是陣陣的潮聲,。鼾聲的鼾左邊是個(gè)鼻子的鼻，人睡熟時(shí)從鼻中發(fā)出的濃重的呼吸聲就叫做鼾聲,。

明白了嗎,？一起記住這兩種聲音！

生齊讀,。

師：把這些詞語(yǔ)我們一起來(lái)讀讀好,！

生齊讀詞語(yǔ)。

師：詞語(yǔ)讀準(zhǔn)了,，我們來(lái)讀讀課文,。這是一首詩(shī)歌，很短,，兩句話,，但要讀好不容易！誰(shuí)先來(lái),？

[正確,、流利、有感情地朗讀課文,，指導(dǎo)停頓,，使學(xué)生體會(huì)“安靜”、美麗的景象,，同時(shí)鞏固生字詞,。]

[指名讀]

師：一字不錯(cuò)，而且讀出了詩(shī)句中的停頓,。[課件演示句中停頓,。風(fēng)兒/不鬧了，浪兒/不笑了,，深夜里,，大海/睡覺了。]我們一起讀一讀,！

大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)

標(biāo)簽：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案網(wǎng),，蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文教案， 大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì),，

生齊讀,。

師：第二句誰(shuí)來(lái)讀,？

[指名讀]

師：讀得真不錯(cuò)，照他的樣誰(shuí)再來(lái)讀讀,！

[出示停頓再指名讀：她/抱著明月,，她/背著星星，那/輕輕的/潮聲啊,，是她/睡熟的/鼾聲,。]

師：我們一起來(lái)！

[齊讀]

師：[出示全文]連起來(lái),，我們把課文完整地讀一讀,！

[齊讀全文]

師：讀了課文，你覺得大海睡了時(shí)是怎樣一番景象,？

生：我覺得大海睡覺時(shí)是安靜的景象,。

生：我覺得是美麗的景象。

師：是??！老師和你們有同樣的感受。讓我們一句一句讀課文,，邊讀邊欣賞那安靜而又美麗的景象吧,！

先看第一句。[出示畫面和句子]自己先讀讀,，說(shuō)說(shuō)你都知道了什么。

[生自讀第一句]

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀,，你知道了什么,？

生：我知道大海睡覺了。

師：是??！

生：我知道大海睡覺時(shí)風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了,，很安靜,。

師：你真會(huì)讀書！你已經(jīng)讀懂了句子,。

此時(shí)海面上風(fēng)兒不鬧了,，浪兒不笑了，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō),，就是“風(fēng)平浪靜”,，一起讀！

師：白天,，風(fēng)和浪就像大海媽媽的兩個(gè)頑皮的孩子,，到了深夜,，他們累了，不鬧了,，不笑了,，大海媽媽看到自己的兒女睡了，她也終于安靜地睡覺了,。誰(shuí)來(lái)把這情景讀一讀,！

[指名一生讀]

師：聽了你的朗讀，我仿佛看到了寧?kù)o的大海,。誰(shuí)再來(lái),？

[再指名一生讀]

師：真是風(fēng)平浪靜的海面。我們一起來(lái)描述一下,！

[齊讀]

師：[出圖]你們看,，大海媽媽睡得多香啊,！說(shuō)一說(shuō),，你都看到了什么？想到了什么,？

[引導(dǎo)學(xué)生把生活感受帶進(jìn)課堂,，實(shí)現(xiàn)情感遷移，突破難點(diǎn),，把讀和說(shuō)融為一體,，熟讀成誦。]

生：我看到了月亮的影子倒映在海面上,。

生：我看到了海面上有星星的影子,。

師：對(duì)，那是星星的倒影,。

生：我想到了明月倒映在海面上,，就好像是被大海媽媽抱在懷里一樣。

師：你想得可真美妙,！

生：我想到了大海就像媽媽一樣溫柔,。]

師：”溫柔”這個(gè)詞用得真好！抱著明月,，背著星星的大海真的就像一位溫柔的母親,。所以課文中稱大海是女字旁的”她”?？蠢蠋煂?。[師在田字格中板書：她，生跟著書空]

[出示：她抱著明月,，她背著星星,，]誰(shuí)來(lái)讀好這兩行,？

生讀。

師：小朋友想象得真妙,，作者也和大家一樣有著同樣的想象,，明月倒映在海面上，像一個(gè)孩子躺在媽媽的懷里,，被媽媽抱著睡著了,；星星映在海面上，像是孩子們都趴在大海媽媽的背上睡著了,。

我們?cè)僮x讀這兩行體會(huì)一下,！

讀句子。

師：孩子們都睡著了,，大海媽媽自己也睡香了,，聽！[放潮聲“]她”都發(fā)出了輕輕的鼾聲了,！其實(shí)這鼾聲就是陣陣的——

生：潮聲,！

師：是啊,！作者把它想象成一位媽媽睡熟的鼾聲了,，多美妙呀！誰(shuí)來(lái)讀一讀,？

[指名讀]

師：讓我們一邊美美地讀著詩(shī)句一邊來(lái)欣賞這深夜里美妙的畫面吧,。

大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)

標(biāo)簽：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案網(wǎng)，蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文教案,， 大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì),，

生有感情地讀全文[師給配上

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大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)音樂(lè),，并一起加動(dòng)作演讀]。

師：光看畫面,，聽著王老師精心選擇的音樂(lè),，你能來(lái)描述一下大海睡了時(shí)寧?kù)o而又美麗的景象嗎？自己先試試,！

師：一起來(lái)吧,！

生背誦全文。[朗誦得真美]

師：讓我們記住深夜里她這個(gè)溫柔而美麗的偉大母親——大海,。[生描一個(gè)“她”]

師：再記住她對(duì)孩子的愛撫“抱”,，因?yàn)橐檬郑员Ь褪恰?/p>

生：提手旁,。

師：對(duì),，右邊是個(gè)“書包”的“包”,，看王老師寫，小朋友跟著說(shuō)筆畫,。

“抱”字你是怎樣記的,？

師：在田字格中描紅一下。

師：還有動(dòng)作是“背”,，它是一個(gè)多音字,，還有個(gè)讀音讀“b i”，背書的背,。背,，上下結(jié)構(gòu)，上面是“北”,，下面是“月”,，不過(guò)——

生：月字的撇要變成豎，而且橫折勾要寬些,。

師：你觀察得真仔細(xì),！我們一起來(lái)寫一寫。

生：學(xué)寫“背”,。

大班語(yǔ)言《大海睡了》教案篇八

【教材簡(jiǎn)析】

《大海睡了》是蘇教版國(guó)標(biāo)本一年級(jí)上冊(cè)中的一首兒童詩(shī),。《大海睡了》用親切自然,、極富兒童氣息和想象力的語(yǔ)言,，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚,，大海的美麗景象,，表現(xiàn)了大海的溫柔和可愛。詩(shī)文雖短小,，字里行間卻充滿童趣,，充滿美感，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,、朗讀能力的好教材也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶的好教材,。

學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容較易理解,但由于大海離孩子的實(shí)際生活還是有距離的，因此對(duì)感受大海夜晚的靜謐之美具有一定的困難,。

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

1,、知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能利用漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,，學(xué)習(xí)本課5個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)只識(shí)不寫。初步理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,、能力目標(biāo)： 通過(guò)觀察、練讀,、討論,、評(píng)價(jià)、欣賞,、背誦表演等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力,、朗讀能力、想象能力和表演能力,。

3,、情感目標(biāo)：通過(guò)朗讀課文感受語(yǔ)言美，體會(huì)詩(shī)句描寫的大海夜景,，展開聯(lián)想,、想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情,。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文,，用好語(yǔ)文的興趣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)句描寫的大海夜景,，展開聯(lián)想,、想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情,。

【設(shè)計(jì)理念】

1,、主體性教學(xué)理論。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要,、動(dòng)力,，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境，激勵(lì)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,，幫助學(xué)生不斷的創(chuàng)造新的自我。

2,、活動(dòng)內(nèi)化理論,。人的素質(zhì)和能力的發(fā)展形成，總是在積極參與的實(shí)踐活動(dòng)中內(nèi)化和建構(gòu)的,。特別是語(yǔ)言的發(fā)展,，必須在感悟,、積累的基礎(chǔ)上，在語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)中不斷地運(yùn)用,、規(guī)范,、提高，最終內(nèi)化為自己的語(yǔ)言,。

3,、新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是“以人為本,，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展”,，它注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā),、語(yǔ)言的感悟積累,、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得、學(xué)習(xí)習(xí)慣及創(chuàng)新意識(shí)和精神的培養(yǎng),。

【設(shè)計(jì)思路】

在教學(xué)中,，以學(xué)生為主體，教師起組織者,幫助者,，引導(dǎo)者,，促進(jìn)者的作用,利用多種手段刺激學(xué)生多種感官以調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，讓多媒體成為學(xué)生馳騁想象的載體和聯(lián)系生活的紐帶,；讓導(dǎo)語(yǔ)成為學(xué)生入境入情的橋梁,，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成生活體驗(yàn)與文字符號(hào)的鏈接,，在自讀自悟的過(guò)程中感受大自然的美,，欣賞語(yǔ)言文字，積累好詞好句,。

【教學(xué)過(guò)程】

第一環(huán)節(jié)：猜謎導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

1,、猜謎導(dǎo)入 [出示詞語(yǔ)：大海] 讀好詞語(yǔ)

2,、激發(fā)興趣

[播放課件]你都看到了什么？聽到了什么,？

[出示詞語(yǔ)：睡了] 讀好詞語(yǔ)

第二環(huán)節(jié)：讀通課文,，感知文字。

1,、自由讀課文

2,、檢查難讀的詞

（1）風(fēng)兒 浪兒 指導(dǎo)讀好兒化音

（2）深夜里 不鬧了 不笑了

讀好詞語(yǔ)，聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)自己深夜里在干什么。

找出課文中誰(shuí)不鬧了,？誰(shuí)不笑了,？

（3）抱著 背著

讀好動(dòng)作詞，學(xué)會(huì)多音字,。聯(lián)系生活體驗(yàn)抱著的感覺,，學(xué)習(xí)生字“抱”。

（4）潮聲 鼾聲

讀詞說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),。放錄音理解“潮聲”,。拆分法理解“鼾聲”。讀好帶有這兩個(gè)詞的句子,。

3,、讀通句子：同桌互讀互評(píng)，把詩(shī)歌讀正確,、流利,。

4、分句展示,，組織評(píng)議,。

5、理清思路：大海睡了時(shí)是怎樣一番景象,？

第三環(huán)節(jié)：精讀課文,，培養(yǎng)語(yǔ)感。

1,、細(xì)讀第一句

（1） 自己先讀讀,，說(shuō)說(shuō)你都知道了什么？

給“鬧”換個(gè)詞,。那為什么用“鬧”字呢,？想象風(fēng)兒的頑皮。

給“笑”換個(gè)詞,。你感受到浪兒是個(gè)怎樣的孩子,？

（3）指導(dǎo)朗讀：[播放多媒體]看，頑皮的風(fēng)兒和浪兒白天玩得太累了,，現(xiàn)在不鬧了,，不笑了，大海媽 媽看到自己的兒女睡了,，她也終于安靜地睡覺了,。這就叫“風(fēng)平浪靜”。誰(shuí)能讀好此時(shí)的情景,？指名讀,。女生讀,。

2、細(xì)讀第二句

（1）[多媒體示圖]你都看到了什么,？想到了什么？ 學(xué)生看圖想象說(shuō)話,。

（2）指名讀第二句 明月和星星都在天上,，大海怎么能抱著明月，背著星星呢,？

誰(shuí)愿意把這畫面用朗讀展示給大家,？

（3） 我們?cè)僮x讀這兩行體會(huì)一下！指名讀句子,，齊讀,。

（4）讓我們一邊美美地讀一邊來(lái)欣賞這深夜里美妙的畫面吧！

第四環(huán)節(jié)：讀背積累,，品味欣賞,。

1、 讀背積累：你能來(lái)描述一下大海睡了時(shí)寧?kù)o而又美麗的景象嗎,？自己先試試,！

學(xué)生有感情地背誦全文，

2,、上臺(tái)展示：指名配上音樂(lè),，加動(dòng)作背誦。

大班語(yǔ)言《大海睡了》教案篇九

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文,。

2,、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫,。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3,、會(huì)詩(shī)句所描繪的大海夜景,，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

大海,、海灘白天與夜景的錄象（片段）或掛圖,。

第一課時(shí)

師：小朋友們，你們見過(guò)大海嗎,？有沒有親自到海邊去走一走,？

生：去過(guò)的小朋友積極發(fā)言簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)他看到的景色,。

師：去過(guò)的小朋友請(qǐng)你回顧一下當(dāng)時(shí)的情景，沒去過(guò)的小朋友跟著攝象機(jī)的鏡頭我們一起去看看海邊美麗的風(fēng)景,。（播放錄象）

1,、欣賞課文。（播放大海睡了的動(dòng)畫,，并配樂(lè)詩(shī)朗誦）

2,、學(xué)生自由朗讀課文。

3,、教師檢查自讀情況：

fēng`er làng`er shēn yè shuì jiào bào zhe

⑴生字詞： 風(fēng) 兒 浪 兒 深 夜 睡 覺 抱 著

míng yuè bēi zhe xīng xing qīng qīng de cháo shēng

明 月 背 著 星 星 輕 輕 的 潮 聲

⑵全班齊讀課文,，集體正音。

1,、全文共有幾句話,？一共有多少行？

2,、風(fēng)兒真的會(huì)鬧嗎,？浪兒會(huì)笑嗎？大海真的會(huì)睡覺嗎,？（不會(huì)）那課文為

什么可以這么寫呢,？（課文里把風(fēng)和浪比作頑皮的孩子，大海比作人）風(fēng)兒是怎么“鬧”的,？浪兒是如何“笑”的,？玩了一天，風(fēng)兒,，浪兒,，大海都累了，要休息了,，課文第二句就是描寫大海熟睡時(shí)的樣子,？

3、小朋友們知道什么是“熟睡”嗎,？（睡得很沉,，睡得很香）大海熟睡時(shí)是什么樣的？（朗讀課文第二句）

4,、大海真的抱著明月,？背著星星嗎？（這里是說(shuō)明月映在海面上,，像是孩子躺在大海媽媽的懷里,，枕著大海媽媽的臂彎睡著了；星星映在海面上,，像是孩子趴在大海媽媽的背上睡著了,。）

5,、最后課文把大海輕輕的潮聲比作？（她的鼾聲）

小結(jié)：全文用了擬人的手法,，把風(fēng)兒,，浪兒，大海都想象成了人,，描寫他們白天鬧啊,，笑啊，晚上睡覺了的情景,。（解釋什么是“擬人”？）

溫柔的,，輕輕的讀,，注意停頓

風(fēng)兒/ 不鬧了，

浪兒/ 不笑了,，

深夜里,，大海/ 睡覺了。

她抱著/ 明月,，她背著/ 星星,，

那/ 輕輕的/ 潮聲啊，是她/ 睡熟/ 的鼾聲,。

全班跟磁帶讀→個(gè)人讀→小組讀（比賽）→誰(shuí)想讀誰(shuí)讀→齊讀

明月（）（）（）潮聲（）（）星星（）（）（）鼾聲

第二課時(shí)

一,、朗讀課文

二、教學(xué)生字

月：獨(dú)體字,，共4畫,，第一筆是豎瞥。詞語(yǔ)：月亮,，月球,，月餅。

那：左右結(jié)構(gòu),，共6畫,。詞語(yǔ)：那里，那個(gè),，那么,。

她：左右結(jié)構(gòu)，共6畫,。詞語(yǔ)：她們,。

里：獨(dú)體字，共7畫,。（注意筆順）詞語(yǔ)：里面,，里程,，公里。

抱：左右結(jié)構(gòu),，共8畫,。詞語(yǔ)：擁抱，抱歉,，懷抱,。

夜：上下結(jié)構(gòu)，共8畫,。詞語(yǔ)：夜里,，夜晚，午夜,。

背：上下結(jié)構(gòu),，共9畫。詞語(yǔ)：背包,，背帶,，背負(fù)。

著：上下結(jié)構(gòu),，共11畫,。詞語(yǔ)：順著，沿著,，朝著,。

課后練習(xí)：收集生活在大海里的動(dòng)物和植物的圖片及文字資料，開一次展覽會(huì),。

大班語(yǔ)言《大海睡了》教案篇十

1,，利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的想象,，走入詩(shī)的意境,，體會(huì)夜晚大海的寧?kù)o之美。

2,，指導(dǎo)學(xué)生正確,，流利，有感情地朗讀詩(shī)歌,，背誦詩(shī)歌,。

通過(guò)朗讀課文感受語(yǔ)言美，體會(huì)詩(shī)句描寫的大海夜景,，展開聯(lián)想,，想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情,。

多媒體課件

一,，喚起回憶,，激情導(dǎo)入

1，齊讀識(shí)字5,。（板書：大海）

2,，蔚藍(lán)的大海一望無(wú)際，是那么美麗,，那么神秘,，那么有趣。今天,，我們一起去海邊旅行吧,！

3，來(lái)到美麗的大海邊,，你看到了什么 聽到了什么 （指名回答）

4,，夜晚，月亮升上了天空,，星星露出了笑臉，你們猜一猜大海會(huì)怎樣 （ 板書：睡了）指導(dǎo)感情朗讀課題,。

二,，自讀課文，感知意境

（課件顯示夜晚寧?kù)o的大海）聽一聽課文朗讀錄音,。

學(xué)生自由讀課文,。

指名讀，出示輕聲的詞語(yǔ),，讀好輕聲詞,。

三，美讀課文,，進(jìn)入意境

1,，將輕聲詞放到課文中讀一讀。

2,，指導(dǎo)朗讀第一句

（1）引讀：風(fēng)兒—— 浪兒—— 深夜里,，大海——

（2）熱鬧了一天的大海終于安靜地入睡了,，多么甜蜜呀,！找到自己的好伙伴，兩人一組,，練讀第一句話,。（好朋友練讀）

（3）指名讀，評(píng)一評(píng),。（2—3名）

（4）畫夜晚的大海,。

（5）加動(dòng)作配樂(lè)朗讀第一句,。

3，指導(dǎo)朗讀第二句

（1）出示前兩行,。

a師：請(qǐng)你們讀讀這兩行詩(shī),，大海的哪個(gè)動(dòng)作最吸引你 （板書：抱 背）

b 大海抱著誰(shuí)，背著誰(shuí)呢 （畫星星,，月亮）為什么說(shuō)"大海抱著明月,，背著星星呢 "小組交流。（指名畫倒影）

c小結(jié)：深夜里,，大海靜極了,，天上的星寶寶們瞇上了眼睛，大海像鏡子一樣倒映著月亮娃娃漂亮的身影,。

（2）想想,，平時(shí)都有誰(shuí)抱過(guò)你 你當(dāng)時(shí)什么感覺 （指名讀）

（3）你們知道還有誰(shuí)也是大海媽媽的孩子 他們也在大海媽媽的懷抱里睡著了，所以我們還可以怎么說(shuō) （ 出示句式：她抱著……背著……）

（4）,， 想象說(shuō)話：小朋友們,，你們想做大海媽媽的孩子嗎那我們就來(lái)當(dāng)一回大海媽媽的孩子吧！（放輕柔的音樂(lè)）我們都是大海媽媽的孩子了,，大海媽媽抱著我們,，搖啊搖啊，我們躺在大海媽媽的懷里,，跟著媽媽動(dòng)起來(lái),， 搖啊搖啊，小寶寶們閉上眼睛了,，不一會(huì)兒就睡著了,，慢慢地就做起甜甜的夢(mèng)來(lái)……在夢(mèng)里你來(lái)到了哪里 看到了什么 還玩了什么

（5）孩子們睡著了，大海媽媽也睡著了,，你們聽,，（播放潮聲）大海媽媽睡得好香好香呀，這是媽媽睡覺發(fā)出的什么聲音

（6）那輕輕的潮聲啊,，是她睡熟的鼾聲,。請(qǐng)女小朋友來(lái)讀一讀。記住可千萬(wàn)別吵醒大海媽媽,。（女同學(xué)加動(dòng)作輕聲齊讀,。）

（7）大海媽媽的孩子真乖，讀得輕輕的,，就不會(huì)把大海媽媽吵醒了,。男小朋友也來(lái)試試。

（8）有感情地讀一讀四行詩(shī)。讀的過(guò)程中可以帶上豐富的表情和適當(dāng)?shù)膭?dòng)作,。誰(shuí)愿意表演給大家看,。（指名讀）

4，齊讀全詩(shī),。

5,，表演背詩(shī)：

（1）生自由練背。

（2）配樂(lè)輕聲表演背誦課文,。

四,，拓寬延伸，積累知識(shí),。

1,，讀得真美，大海媽媽謝謝你們的禮物,，它也托我給大家?guī)?lái)了禮物,，趕快選自己的禮物吧！（課件出示"禮物"）

2,，看禮物,。

五,，課外實(shí)踐,，豐富體驗(yàn),。（任選一項(xiàng)完成）

（1）我愛讀：找一段動(dòng)聽的音樂(lè),，練習(xí)配樂(lè)朗讀；

（2）我愛畫：為你的小詩(shī)配上一幅優(yōu)美的圖畫,；

（3）我愛唱：唱一唱大海的歌。

（4）我愛學(xué)：查找一些有關(guān)大海的詩(shī)歌，故事或者科學(xué)知識(shí),，與小伙伴交流；

大班語(yǔ)言《大海睡了》教案篇十一

1,、利用多媒體課件,，激發(fā)想象走入詩(shī)的意境，體會(huì)夜晚大海的靜謚,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩(shī)歌,，背誦詩(shī)歌,。

3、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的9個(gè)二會(huì)生字,。理解生字組成的詞語(yǔ)。

1、體會(huì)大海的溫柔,、可愛,。

2、能有感情背誦課文,。

ppt課件,；動(dòng)畫課件。生字卡片,。學(xué)生課前預(yù)習(xí),。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

1,、學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀本課生字,，理解生字組成的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)書寫其中兩個(gè)生字,。

2,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)大海的溫柔和可愛,。

3,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

一、激趣導(dǎo)入

1,、今天,，周老師要帶小朋友們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，是哪里呢,？請(qǐng)看（出示圖片）

2,、答后，出示大海,。認(rèn)讀"海"（這個(gè)大海的海字啊,，我們很容易認(rèn)得它，為什么呀,，它左邊是三點(diǎn)水）

3,、簡(jiǎn)介大海：你們喜歡大海嗎？為什么,？小結(jié)：在小朋友的眼里,，蔚藍(lán)的大海一望無(wú)邊，是那么美麗,，那么神秘,，那么有趣。今天，我們一起去海邊旅行,。（動(dòng)畫展示：出示白天大海的景象圖）

4,、師生共同看課件畫面：來(lái)到美麗的大海邊，你看到了什么聽到了什么呢,？師小結(jié)：風(fēng)兒和浪兒你追我趕,，互相"鬧"著玩呢！那巨大的聲音是浪花在歡快地"笑"呢,！白天,，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒,，浪兒笑著,，向前奔跑著。

5,、時(shí)間過(guò)得真快啊,，一會(huì)兒太陽(yáng)公公落山了，（出示動(dòng)畫）,，我們看到了什么,？（月亮姐姐出來(lái)了，她還帶著無(wú)數(shù)顆小星星呢,！這些小星星在天空中,，一閃一閃頑皮地眨著眼睛。輕輕的海浪聲就是潮聲）大海上風(fēng)平浪靜,，勞累了一天的大海睡了,。板：睡了

6、指名讀課題：大海睡了要求輕輕的,，別吵醒大海,，記睡字：旁邊有個(gè)目，睡和目有關(guān)啊,。

7,、過(guò)渡：一位叔叔寫了一首非常優(yōu)美的小詩(shī),，（在課件輕輕的潮聲中,，老師范讀）喜歡嗎？那你們就去讀一讀吧,！

二,、自讀課文，學(xué)寫生字,，初步感知

1,、學(xué)生自讀課文：把每一個(gè)字都讀準(zhǔn)，把每一個(gè)句子都讀順。

2,、這首小詩(shī)里有許多新朋友,，我們?nèi)ズ退麄兘慌笥寻伞?/p>

（1）用多種形式認(rèn)讀ppt課件里的生字詞。

（2）這些詞語(yǔ)里邊躲著一些生字朋友呢,，我們來(lái)和他們打招呼吧,？（出示生字卡片）有拼音認(rèn)讀，去拼音讀,，做小老師,。

3、學(xué)寫生字她抱

1,、出示,，讀準(zhǔn)，組詞,。

2,、分析

（1）找相同點(diǎn)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬

（2）認(rèn)識(shí)部首：女字旁,、提手旁

（3）根據(jù)正確筆順描紅,。

（4）（播放古箏）老師范寫，學(xué)生每個(gè)臨寫兩個(gè),。

3,、現(xiàn)在，我們會(huì)把這首小詩(shī)讀得更好,。指名讀課文,，檢查句子：

這首詩(shī)一共有幾句話？

誰(shuí)來(lái)讀第一句話……隨機(jī)正音：風(fēng)兒浪兒那輕輕的潮聲啊,，是她睡熟的鼾聲,。

三、美讀課文,，進(jìn)入意境

1,、讀了這首小詩(shī)，深夜里,，大海給你的感覺是怎樣的呢,？

2、你能讀出這種感覺嗎,？（點(diǎn)擊課件：出示課文第一句：風(fēng)兒不鬧了,，浪兒不笑了，深夜里,，大海睡了,。）指導(dǎo)朗讀第一句

（1）學(xué)生自由練讀

（2）指名讀,，學(xué)生評(píng)價(jià)。（要指導(dǎo)讀得輕柔：你讀得真好,，大海睡得真香?。。?/p>

（3）老師指導(dǎo)：風(fēng)兒是怎么鬧的,？（生模仿風(fēng)吼的聲音）現(xiàn)在不鬧了,。浪兒是怎么笑的？（生模仿浪拍打的聲音）現(xiàn)在不笑了,。（請(qǐng)女生讀風(fēng)兒那句,，男生讀浪兒那句，老師接讀深夜……）師問(wèn)：風(fēng)兒,，你為什么不鬧了,？你是怎么想的。浪兒,，你為什么不笑了,？是怎么想的？

（3）根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：你們都是懂事的孩子,。

3,、（點(diǎn)擊課件：出示她抱著明月，她背著星星）指導(dǎo)朗讀第二句：

（1）請(qǐng)你們讀讀這兩行詩(shī),，看看大海睡覺以后的樣子（課件出示夜景）,，你看"大海怎么抱著明月的？大海是怎么背著星星呢,？（月亮映在海面上,，就像大海抱著明月。星星也映在海面上,，就像大海背著星星,。）一二組讀她抱著明月，三四讀她背著星星,。師問(wèn)：（對(duì)一二組學(xué)生）大海抱著你呢,，明月，什么感覺,？（對(duì)三四組學(xué)生）：小星星們,，大海背著你們呢，什么感覺呀

（2）請(qǐng)你們讀讀這兩行詩(shī),，感覺大海像誰(shuí)呢,？（大海就像媽媽一樣,。）

（3）對(duì)呀,，能躺在媽媽的懷里多舒服呀,！誰(shuí)來(lái)讀讀！指名讀,，齊讀,。

3、指導(dǎo)朗讀第三句（點(diǎn)擊課件出示：那輕輕的潮聲啊,，是她睡熟的鼾聲,。）

（1）大海媽媽終于睡著了，聽：（課件點(diǎn)擊潮聲）,，你們聽到了什么呀,？（這就是輕輕的潮聲。）這輕輕的潮聲呀,，像什么呀,？鼾聲是怎么樣的？（模仿）指導(dǎo)柔柔的,，輕輕的,，別吵醒了大海。生：齊讀,。

（2）小結(jié)：圓月映在海面上,，像是孩子躺在大海媽媽的懷里，忱著媽媽的臂彎睡著了,，星星映在海面上,，像是孩子趴在大海媽媽的背上睡著了，大海媽媽哄著自己的孩子睡著了,，自己也發(fā)出了輕輕地鼾聲,。

4、請(qǐng)小朋友把這四行詩(shī)連起來(lái)自己有感情地讀一讀,。（配樂(lè)讀,，動(dòng)作表演）

5、（課件出示）咦,，美麗的小詩(shī)哪里去啦,？哦，一定是到了小朋友的心里去了,。來(lái),，我們?cè)谝魳?lè)聲中，把已經(jīng)到心里的那首小詩(shī)用好聽的聲音念出來(lái),。

四,、鼓勵(lì)學(xué)生把小詩(shī)回家表演給家長(zhǎng)看。

大班語(yǔ)言《大海睡了》教案篇十二

《大海睡了》是小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（蘇教版）一年級(jí)上冊(cè)的第九篇課文,。這是一篇文質(zhì)兼美,、極富童趣,、想象豐富、意境深遠(yuǎn)的兒童詩(shī)歌,。寫喧鬧了一天的大海在夜晚漸趨寧?kù)o,，表現(xiàn)了大海的溫柔和可愛。全詩(shī)共８行兩句話,，用親切自然,、極富兒童氣息和想像力的語(yǔ)言，描繪了風(fēng)平浪靜,、明月高懸的夜晚大海的美麗景象,。是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力,、口頭表達(dá)能力和朗讀能力的好教材,。

1．借助多媒體，讓學(xué)生有興趣的讀兒童化的詩(shī)文,，初步體會(huì)大海夜色的意境美,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

2．能利用漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思,。

3．正確、流利,、較有感情的朗讀課文,，能較好地注意課文的朗讀節(jié)奏。

4．按筆順正確書寫“里”,、“她”兩個(gè)生字,，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

1．能利用漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思,。

2．按筆順正確書寫“里”、“她”兩個(gè)生字,，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,。

正確、流利,、較有感情的朗讀課文,，能較好地注意課文的朗讀節(jié)奏。

1．主體性教學(xué)理論,。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要,、動(dòng)力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境,，激勵(lì)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,。

2．新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法,，力求識(shí)用結(jié)合,。”

1．本次教學(xué)活動(dòng),，我利用謎語(yǔ)導(dǎo)入課題,，利用畫面喚起學(xué)生的想象，創(chuàng)設(shè)了閱讀的情境,，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,，這樣的設(shè)計(jì)由于遵循了“一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”的原則，學(xué)生樂(lè)意參與,，較好地體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想,。

2．識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)課文學(xué)習(xí)第一課時(shí)的重點(diǎn)。故識(shí)字教學(xué)是本課的重頭戲,，我不僅注意了識(shí)字方法的滲透,，還注意了反饋評(píng)價(jià)，使學(xué)生從中感受到拼音識(shí)字的妙處,，樂(lè)于用拼音識(shí)字,。同時(shí)把識(shí)字教學(xué)融入特定的語(yǔ)境中，做到字不離詞,，詞不離句,。最后用美讀加深學(xué)生對(duì)課文的了解，同時(shí)使學(xué)生的朗讀水平螺旋上升,。

1．猜謎：胸懷真寬大,，江河容得下。潮漲幕就落,，風(fēng)起掀浪花,。

2．板帖：大海，認(rèn)讀”?！?，遮去三點(diǎn)水，是什么字,？（每）大海的每一個(gè)角落都有水,。

3．師述：大海多么美麗，多么神秘,，多么有趣,！你喜歡大海嗎,？讓我們一起沐浴著柔和的陽(yáng)光，迎著徐徐的海風(fēng),，去大海邊看看吧?。ㄑ菔菊n件：白天，大海波濤洶涌的景象,。）

4．師：向大海打個(gè)招呼,。 （大海，你好,！ hi,，大海！）

5．師問(wèn)：說(shuō)說(shuō)來(lái)到了大海邊,，你看到了什么,，聽到了什么？

6．過(guò)渡：下面我們就一起坐船到大海里去旅游一番吧,！請(qǐng)坐穩(wěn)了,，我們的船起錨了。（演示課件：坐在船上看大海,。）

7．小結(jié)：白天的大海多喧鬧呀,，風(fēng)兒鬧著，掀起了朵朵潔白的浪花,，浪兒笑著,，唱著嘩嘩的歌兒，向前奔跑著,。到了夜晚,，彎彎的月兒露出了笑臉，點(diǎn)點(diǎn)的星星掛在天空調(diào)皮地眨眼睛,，深藍(lán)的大海睡了,。（板貼：睡了）

8．指名讀課題：大海睡了，想想怎樣才能把課題讀好,。

適時(shí)表?yè)P(yáng)：你的“睡”字讀得真好,，真輕！好像不想把睡著的大海吵醒一樣,。我們一起來(lái)學(xué)xx把課題讀一遍,。（齊讀）

大班語(yǔ)言《大海睡了》教案篇十三

《大海睡了》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)中的一首詩(shī)歌。全詩(shī)共８行兩句話,，用親切自然,、極富兒童氣息和想像力的語(yǔ)言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象,。課文還配有一幅插圖,，再現(xiàn)了詩(shī)句描繪的優(yōu)美意境，可供學(xué)生觀察,，幫助理解課文,，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。

1．能正確,、流利,、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌,。

2．能利用漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思,。

3．能按筆順正確書寫生字,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4．通過(guò)誦讀感受語(yǔ)言美,，激發(fā)學(xué)生想象走入詩(shī)的意境,，體會(huì)大海夜景的優(yōu)美，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情,。

重點(diǎn)：朗讀,、背誦和指導(dǎo)識(shí)字、寫字,。

難點(diǎn)：幫助學(xué)生體會(huì)詩(shī)情畫意,，進(jìn)而有感情地誦讀，培養(yǎng)語(yǔ)感,，積累語(yǔ)言,。

這篇課文是一首優(yōu)美的小詩(shī)，語(yǔ)言優(yōu)美,，富于想象,。學(xué)生真正見過(guò)大海的極少，尤其是夜晚的大海,。如何引導(dǎo)學(xué)生走入詩(shī)的意境,，體會(huì)夜晚大海的靜謐，從而指導(dǎo)學(xué)生朗讀好詩(shī)歌呢,？借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段,，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂(lè)渲染情境,，用語(yǔ)言描繪情境,，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境般的真切體驗(yàn)，達(dá)到景與情的統(tǒng)一，情與景的交融,。

一,、對(duì)比感知，激發(fā)想象,。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是用色彩,、形象、聲音來(lái)思維的,?！苯虒W(xué)中，利用多媒體課件展現(xiàn)了白天和夜晚大海的景象,。通過(guò)畫面的對(duì)比,，使學(xué)生感受白天與夜晚大海兩種不同的美，產(chǎn)生不同的感受,，激發(fā)學(xué)生富有個(gè)性的想象,。

二、音樂(lè)渲染,，營(yíng)造氛圍,。

在指名朗讀時(shí)，利用多媒體為學(xué)生配上輕輕的潮水聲,，目的是營(yíng)造寧?kù)o,、輕松的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生走入詩(shī)境,，更好地用自己的語(yǔ)言來(lái)展現(xiàn)大海的靜謐,、溫柔，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,。

三、讀中感悟,，體會(huì)意境,。

閱讀教學(xué)以讀為本，尤其是對(duì)低年級(jí)的學(xué)生更不能做過(guò)多的講解,，而應(yīng)多讓學(xué)生在讀中感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶,。學(xué)生反復(fù)朗讀,，注于目，出于口,，聞?dòng)诙?，記于心,，就能深入體會(huì)文章的思想感情。

一,、猜謎導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

1,、今天,，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：胸懷真寬大，江河容得下,。潮漲幕就落,，風(fēng)起掀浪花。你們猜是什么,？（大海）

2,、板書：大海。

認(rèn)讀“?！?，遮去“氵”是什么字？（每）大海的每一個(gè)角落都有水,。

3,、蔚藍(lán)的大海一望無(wú)際,，是那么美麗,，那么神秘，那么有趣,。你喜歡大海嗎,？讓我們一起沐浴著柔和的陽(yáng)光，迎著徐徐的海風(fēng),，去大海邊看看吧,！

(演示課件：白天，大海波濤洶涌的景象,。)

①讓我們一起向大海問(wèn)好……

②來(lái)到美麗的大海邊,，你看到了什么？聽到了什么,？（指名回答）

（點(diǎn)評(píng)：對(duì)呀,，這是風(fēng)兒和浪兒你追我趕，互相“鬧”著玩呢,！那巨大的聲音是浪花在歡快地“笑”著呢?。?/p>

4、小結(jié)：白天的大海多喧鬧呀,，風(fēng)兒鬧著,，掀起了朵朵潔白的浪花,，浪兒笑著，唱著嘩嘩的歌兒,，向前奔跑著,。到了夜晚，彎彎的月兒露出了笑臉,，點(diǎn)點(diǎn)的星星掛在天空調(diào)皮地眨眼睛,，深藍(lán)的大海——睡了,。

(板書：睡了,。)

5、揭題,。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一首詩(shī)歌,。

齊讀課題：大海睡了。（聲音輕緩,，柔和）

【設(shè)計(jì)思路：由于地域關(guān)系,，學(xué)生沒有見過(guò)真正的大海，認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)也有限,。因此,，教學(xué)伊始利用課件演示白天大海波濤洶涌的景象，能增加學(xué)生對(duì)大海的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn),，從而引發(fā)對(duì)“夜晚的大海是怎樣的”的探究欲望,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

二,、自讀課文，初步感知

1,、大海睡覺的時(shí)候會(huì)是什么樣的呢,？（課件顯示夜晚靜謚的大海圖，師范讀課文,，并配上舒緩的搖籃曲）

【設(shè)計(jì)思路：月光下寧?kù)o的大海畫面,、輕柔舒緩的背景音樂(lè)以及教師聲情并茂的范讀為學(xué)生感受大海夜晚的美創(chuàng)設(shè)了情境?！?/p>

2,、喜歡嗎？輕輕打開課本,，自由讀一讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，并數(shù)一數(shù)這首詩(shī)共有幾句話,。

（學(xué)生自讀課文）

3、指名說(shuō)說(shuō)課文共幾行,，由幾句話組成,？

（請(qǐng)兩名學(xué)生分別讀第一、第二句,。）

4,、學(xué)生評(píng)價(jià)，相機(jī)正音：

背（bēi ）著 不鬧（nào） 睡（shuì）覺(jiào)

5,、讀整首詩(shī),，讀出停頓。

①教師范讀,，告訴學(xué)生：朗讀時(shí)要做到聲音響亮,、吐字清楚，并注意停頓,。

②學(xué)生試讀,。

【設(shè)計(jì)思路：把詩(shī)句讀準(zhǔn)、讀暢是讀好課文的前提,。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,，教師要舍得花時(shí)間讓學(xué)生練讀，要耐心地糾正學(xué)生讀得不夠到位的音,，盡量關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生,。】

三,、美讀課文,，進(jìn)入意境

1,、讀了這首小詩(shī),，深夜里，我們站在深藍(lán)色的大海邊,，你又看到了什么,？聽到了什么呢？（指名答）

a 出示第一句：風(fēng)兒不鬧了,，浪兒不笑了,，深夜里，大海睡覺了,。

天色漸漸暗了下來(lái),，太陽(yáng)公公回家了，忙了一天的大海媽媽很累了,，她想睡覺了,。大海靜了下來(lái),，越來(lái)越靜，靜極了……大海媽媽的孩子可乖了,，誰(shuí)都不想在大海媽媽身邊吵鬧了,。小朋友們到這句話中去找找，哪兒寫他們不想吵鬧大海媽媽了,？（點(diǎn)擊課件：句中“不鬧,、不笑”變顏色）

(1)引讀：風(fēng)兒—— 浪兒—— 深夜里，大?！?/p>

海風(fēng)和海浪多像玩累了的孩子呀,！到了晚上，他們停止嬉鬧了,。大海就像一位年輕的母親,，安靜地睡著了。

找到自己的好伙伴,，兩人一組,，練讀第一句話。（同桌練讀）

(2)誰(shuí)勇敢地來(lái)讀一讀,？（指名讀）

(3)覺得他讀得怎么樣呢,？誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)！（2—3名）

點(diǎn)評(píng)：①我覺得她讀得太響了,，應(yīng)該輕一點(diǎn),。

②大海已經(jīng)睡了，我們要輕輕地讀,，千萬(wàn)別吵醒了大海,。

③你讀得真好，大海睡得真香??！

b 出示第二句

(1)深夜里，大海靜極了,，天上的星寶寶們瞇上了眼睛,，大海像鏡子一樣倒映著月亮娃娃漂亮的身影。大海媽媽懷里抱著月亮娃娃,，背上背著星星寶寶,，他們都睡著了，睡得多香??！誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）

(2)大海的哪個(gè)動(dòng)作最吸引你,？（抱著,，背著）

(3)你們知道還有誰(shuí)也是大海媽媽的孩子,？

他們也在大海媽媽的懷抱里睡著了，所以我們還可以怎么說(shuō),？

（課件出示句式：她抱著 背著 ,。）

(4)大海媽媽抱著心愛的孩子入睡了，睡熟了的她還會(huì)發(fā)出鼾聲,，多可愛呀?。c(diǎn)擊出現(xiàn)句子：“那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲,?！保?/p>

①點(diǎn)擊：聽潮聲。板書：輕輕的潮聲

②讓我們小組內(nèi)演一演大海媽媽,，慢慢入睡吧?。ㄖ该囎x，師評(píng)價(jià)指導(dǎo)朗讀,。）

點(diǎn)評(píng)：大海媽媽睡得真香呀,！

聲音柔柔的，你讀得真好聽,！誰(shuí)再來(lái)試一試,！

你把“輕輕的”讀得真不錯(cuò)，我們也來(lái)輕輕地讀一讀,，千萬(wàn)別吵醒了大海,。

③齊讀。（表演睡熟了的大海）

2,、白天的大海是調(diào)皮的,，入睡的大海是美麗的，熟睡的大海是可愛的,，讓我們祝愿大海做個(gè)好夢(mèng),。（配樂(lè)輕聲齊讀課文）

【設(shè)計(jì)思路：通過(guò)初讀、品讀,，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌已有了一定的理解,，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有表情,、有節(jié)奏地朗讀，使形象與情感融合,，達(dá)到學(xué)生情感與詩(shī)歌表達(dá)的情感融為一體的境地,。】

四,、學(xué)習(xí)生字,，指導(dǎo)書寫

出示生字：月 背

1,、鞏固生字讀音，給生字組詞找朋友,。

2,、自學(xué)生字書寫筆順，逐個(gè)書空,。

3,、交流學(xué)習(xí)心得。你記住了哪個(gè)字,，把方法說(shuō)給大家聽,；提醒大家哪兒書寫時(shí)特別要注意。

4,、師指點(diǎn)：“月”字第一筆是豎撇,，不要寫成豎。 “背”上下結(jié)構(gòu),，“月”在底下作部首時(shí),，撇要改為豎。（教師范寫）

5,、學(xué)生書寫生字,，師巡視指導(dǎo)。

大班語(yǔ)言《大海睡了》教案篇十四

1,、利用多媒體課件,，激發(fā)想象走入詩(shī)的意境，體會(huì)夜晚大海的靜溢,，培養(yǎng)熱愛大自然的感情,。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌,。

3,、認(rèn)讀13個(gè)生字，其中8個(gè)只認(rèn)不寫,；能在田字格里正確,、美觀的書寫“里”。

1,、指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)夜晚大海的靜溢。

2,、準(zhǔn)確,、熟練地認(rèn)讀本課的13個(gè)生字。

大海在孩子的眼中是一個(gè)熟悉而陌生的世界,，學(xué)生真正見過(guò)大海的很少,，尤其是夜晚的大海，本課的教學(xué)不但要使學(xué)生能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，同時(shí)促使學(xué)生展開想象,，走入詩(shī)歌描繪的意境,，感受夜晚大海的靜謐之美?？梢酝ㄟ^(guò)多種形式渲染情境,，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的藝術(shù)境界，讓學(xué)生多種感官共同參與,，進(jìn)行看,、聽、想,、品一體化的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，從而使學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，成為學(xué)習(xí)的主人,。

課前：播放白天大海flash

一,、激趣導(dǎo)入：

白天，風(fēng)兒鬧著,，追逐著浪兒,，浪兒笑著，向前奔跑著,，多開心,、多快樂(lè)呀！夜晚,，月亮升上了天空,，星星露出了笑臉，大?！?。

板書：大海睡了。

指名讀課題：大海睡了（聲音輕緩,，柔和）

二,、自讀課文，初步感知

1,、 大海睡覺的時(shí)候會(huì)是什么樣的呢,？（課件顯示夜晚靜溢的大海插圖，播放錄音,，并配上舒緩的搖籃曲）

2,、喜歡嗎？噓,！輕輕地打開課本,，自由讀一讀課文。

3,、老師很高興地發(fā)現(xiàn),，小朋友們昨天已經(jīng)認(rèn)真預(yù)習(xí)了這一課，生字和二類字都做上了標(biāo)記,，現(xiàn)在老師可要來(lái)檢查檢查了,！

（1）、出示生字開火車讀,，及時(shí)提醒：里,、著都是輕聲

（2）、去掉拼音組合成詞你還會(huì)讀嗎,？

a,、出示：深夜里、不鬧了,、不笑了

第一個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀,？

指導(dǎo)讀好深，是翹舌音,。很晚很晚就是深夜,。誰(shuí)再來(lái)讀？

指名讀,，強(qiáng)調(diào)“深”

接下去兩個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀,？（不鬧了、不笑了）

指名讀

課文中誰(shuí)不鬧了,？誰(shuí)不笑了,？

多安靜呀！誰(shuí)來(lái)讀好這兩個(gè)詞,？

指名讀,，齊讀

b、再來(lái)看這些詞,，出示：“她,、那、明月”

指名讀

“她”在課文中指誰(shuí)？（大海）

那為什么用“女子旁”的“她”呢,？

齊讀這三個(gè)詞

c,、再看，出示：“抱著,、背著”,，這是描寫大海兩個(gè)動(dòng)作的詞，誰(shuí)來(lái)讀,？指名讀

想一想：平時(shí)都有誰(shuí)抱過(guò)你,？你當(dāng)時(shí)有什么感覺？

小結(jié)：是呀,，被媽媽,、婆婆等親人抱著多幸福呀！小時(shí)侯我們肯定還在他們的背上玩過(guò)呢,！你們還記得嗎,？讓我們一起來(lái)讀詞語(yǔ)，一邊回憶那快樂(lè)的時(shí)光吧,！

齊讀,，邊讀邊做動(dòng)作

d、好,，讓我們一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)

（3）,、詞語(yǔ)讀的這么好，相信課文一定也讀的不賴,！誰(shuí)來(lái)讀課文呢,？一定要細(xì)心些，讀正確喲,！

指名分句讀課文,，讀出詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)（既停頓來(lái)）

第一句：“風(fēng)兒/不鬧了，浪兒/不笑了,，深夜里,，大海/睡覺了?！?/p>

第二句：“她/抱著明月,，她/背著星星，那/輕輕的/潮聲啊,，是她/睡熟的/鼾聲,。

齊讀全文

三、細(xì)讀課文第一句,，感情朗讀

1,、課文讀了這么多遍了,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，夜晚的大海是怎樣的呢,？（安靜,、寧?kù)o、靜悄悄的）

2,、從哪兒可以看出來(lái)呢,？引出第一句“風(fēng)兒不鬧了,，浪兒不笑了,，深夜里，大海睡覺了”,。

小朋友真會(huì)讀書,，已經(jīng)讀懂這句話了。

3,、此時(shí),，海面上的風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了,，很安靜,，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是：“風(fēng)平浪靜”（齊讀）

4、為了讓大海睡覺,，風(fēng)兒浪兒都安安靜靜,，不鬧了，也不笑了,。誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話呢,？（配樂(lè)朗讀第一句）

5、分角色讀（綠字女生讀,，黃字男生讀,，白字一起讀）

女：風(fēng)兒 男：浪兒

合：深夜里，大海睡覺了,。

6,、如果我是魚兒，魚兒不游了,。你呢,？（預(yù)設(shè)：海鷗不叫了，船兒不開了,，蝦兒不跳了……） ,，深夜里，大海睡覺了,。

小結(jié)：孩子們睡著了,，大海媽媽也睡著了……看,，大海媽媽睡的多香呀！

指名讀,。女生讀,，齊讀。

a,、大海已經(jīng)睡了,，我們要輕輕的，千萬(wàn)不要吵醒她,。

b,、聽了你的朗讀，我仿佛看到大海媽媽已經(jīng)睡著了,。

四,、學(xué)習(xí)生字

可愛的小貝殼悄悄地給大家?guī)?lái)了一件禮物呢，我們快來(lái)瞧瞧：【畫外音】親愛的小朋友們,，你們可真懂事啊,，知道媽媽睡覺了，不吵也不鬧,，獎(jiǎng)勵(lì)大家學(xué)一個(gè)生字“里”,，噓，告訴你一個(gè)秘密,，這個(gè)字組成詞語(yǔ)時(shí)呀,，讀音還會(huì)有變化呢！它在詞前面的時(shí)候,，讀第三聲li, 它在詞后面的時(shí)候,，讀輕聲li，記住了嗎,？

小貝殼告訴了你什么秘密呀,？（指名答） 在課文中它讀作什么呢？

那我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)生字“里”吧,！請(qǐng)大家繼續(xù)開動(dòng)腦筋,，想出好辦法記住這個(gè)字吧！

① 字形

② 書寫：怎么才能把“里”寫好看呢,？

師范寫,，生描紅、練寫一個(gè),。

③組詞

五,、小結(jié)

小朋友，我們?cè)摶丶伊?，就讓我們和大海媽媽說(shuō)聲再見吧?。R：大海媽媽再見?。?/p>

噓！大海媽媽睡得正香呢,？我們可別吵醒她,！

大班語(yǔ)言《大海睡了》教案篇十五

1、利用多媒體課件,，激發(fā)學(xué)生想象,，引導(dǎo)學(xué)生走入詩(shī)的意境，體會(huì)夜晚大海的靜謚,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩(shī)歌,，背誦詩(shī)歌,。

多媒體課件（白天、夜晚的大海）,；詞語(yǔ)卡片；大海媽媽的禮物（六條小船內(nèi)裝著各種貝殼,，海洋動(dòng)物的圖片,，后面附有海底小秘密、成語(yǔ)串,、詩(shī)歌等）

1,、猜謎：

師：今天，教師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：

胸懷真寬大,，

江河容得下,。

潮漲幕就落，

風(fēng)起掀浪花,。

你們猜是什么,？

生：我猜是大海。

生：我覺得是大海,。

2,、板帖：

大海，認(rèn)讀"海",，遮去三點(diǎn)水,，是什么字？（每）

大海的每一個(gè)角落都有水,。

3,、簡(jiǎn)介大海。

師：你們見過(guò)大海嗎,？請(qǐng)見過(guò)的小朋友向大家介紹介紹,。

生：我見過(guò)大海,，海水是藍(lán)色的，一眼看不到邊,。

生：我見過(guò)大海里有浪花,，海灘上還有各種各樣的貝殼。

師：在小朋友的眼里,，蔚藍(lán)的大海一望無(wú)邊,，是那么美麗，那么神秘,，那么有趣,。今天，我們一起去海邊旅行,。

（點(diǎn)擊課件：出示白天大海的景象圖）

4,、讓我們一起向大海問(wèn)好。

師生：hi,，大海,，你好！good morning,大海,！

5、師生共同看課件畫面,。

師：來(lái)到美麗的大海邊,，你看到了什么呢？

生：我看到沙灘上有各種各樣的貝殼,。

生：海鷗在海面上快樂(lè)地飛著,。

生：海面上波浪很大，發(fā)出了很大的聲音,。

師：對(duì)呀,，這是風(fēng)兒和浪兒你追我趕，互相"鬧"著玩呢,！那巨大的聲音是浪花在歡快地"笑"呢,！

生：漁船里裝滿了魚蝦和海帶,。

6,、小結(jié),，過(guò)渡：

師：哦,，小朋友都看到了,，白天,，風(fēng)兒鬧著,，追逐著浪兒，浪兒笑著,，向前奔跑著,。夜晚，月亮升上了天空,，星星露出了笑臉，大海睡了,。板貼：睡了

7,、指名讀課題：大海睡了

8、（點(diǎn)擊課件：出示夜晚大海圖）

師：大海睡著了,，是什么樣兒呢,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生：大海睡了,，星星和月亮掛在天空中,，星星還在一閃一閃地眨著眼睛呢！

生：我聽到了輕輕的海浪聲,。

過(guò)渡：有一位叔叔寫了一首非常優(yōu)美的小詩(shī)，聽：

(點(diǎn)擊課件：出示課文錄音,，配上輕輕的潮聲)

師：喜歡嗎,？那你們就去讀一讀吧！

1,、學(xué)生自讀課文

2,、指名讀，隨機(jī)正音：風(fēng)兒浪兒

那輕輕的潮聲啊,，是她睡熟的鼾聲,。

師：讀了這首小詩(shī)，深夜里,，大海給你的感覺是怎樣的呢,？

生：我覺得深夜里，大海很安靜,，不像白天那么鬧了,。

生：我覺得很平靜，海浪聲輕輕的,，聽起來(lái)很舒服,。

師：你能讀出這種感覺嗎,？

（點(diǎn)擊課件：出示課文第一句：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了,，深夜里,，大海睡覺了。）

1,、指導(dǎo)朗讀第一句,。

（1）學(xué)生自由練讀。

（2）指名讀,，學(xué)生評(píng)價(jià),。

生：讀第一句

師：覺得她讀得怎么樣呢？誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng),？

生：我覺得她讀得太響了,，應(yīng)該輕一點(diǎn)。

生：大海已經(jīng)睡了,，我們要輕輕地讀,，千萬(wàn)別吵醒了大海。

師：那你來(lái)讀一讀,。

生：有感情地朗讀第一句,。

師：你讀得真好，大海睡得真香??！

（3）齊讀

（點(diǎn)擊課件：出示她抱著明月，她背著星星）

2,、指導(dǎo)朗讀第二句,。

師：請(qǐng)你們讀讀這兩行詩(shī)，看看大海睡覺以后的樣子,，想想為什么說(shuō)“大海抱著明月,，背著星星呢？”可和小組伙伴交流,。

生：月亮映在海面上,，就像大海抱著明月。

生：星星也映在海面上,，就像大海背著星星,。

師：請(qǐng)你們讀讀這兩行詩(shī)，感覺大海像誰(shuí)呢,？

生：大海就像媽媽一樣,。

師：對(duì)呀，能躺在媽媽的懷里多舒服呀！誰(shuí)來(lái)讀讀,！

生：讀

師：大海媽媽睡得真香呀,！我們也來(lái)試試吧！

生：齊讀

3,、指導(dǎo)朗讀第三句

（點(diǎn)擊課件出示：那輕輕的潮聲啊,，是她睡熟的鼾聲,。）

師：大海媽媽終于睡著了,，聽：（潮聲），你們聽到了什么呀,？

生：我聽到了輕輕的海水聲音,。

師：對(duì)呀,，這就是輕輕的潮聲。（板貼：輕輕的潮聲）就像大海媽媽熟睡后發(fā)出的鼾聲,。多么安寧,，多么溫柔阿！

師：你來(lái)讀讀這兩首詩(shī),。

生：讀句子

師：聲音柔柔的,，你讀得真好聽！誰(shuí)再來(lái)試一試,！

師：你把“輕輕的”讀得真不錯(cuò),，我們也來(lái)輕輕地讀一讀，千萬(wàn)別吵醒了大海,。

生：齊讀,。

師小結(jié)：明月映在海面上，像是孩子躺在大海媽媽的懷里,，枕著媽媽的臂彎睡著了,，星星映在海面上，像是孩子趴在大海媽媽的背上睡著了,，大海媽媽哄著自己的孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲,。大海媽媽甜甜地睡了,，她會(huì)夢(mèng)見什么？（學(xué)生回答）

師述：為了使大海媽媽的夢(mèng)更香更甜,，我們?nèi)祟惥蛻?yīng)該保護(hù)大海,，不往大海里倒垃圾、污水,，讓大海變得更美麗,。

師：請(qǐng)小朋友把這四行詩(shī)連起來(lái)自己有感情地讀一讀。

生：指名讀

師：讀得真好，我們一起來(lái)有感情地讀一讀,！讀的過(guò)程中可以帶上豐富的表情和適當(dāng)?shù)膭?dòng)作,。

師：這首小詩(shī)美嗎？讓我們把這首詩(shī)美美地讀一讀,。

生：齊讀全詩(shī)

師：誰(shuí)愿意表演給大家看,？

師：海風(fēng)和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上,，他們停止嬉鬧了,，大海就像一位慈祥的媽媽哄著自己的寶寶安靜地睡熟了，還發(fā)出了輕輕的鼾聲,。這是多么奇妙的想象呀,！讓我們一起來(lái)把這首詩(shī)美美地讀一讀。

生：齊讀全詩(shī)

表演背詩(shī)：??！美麗的小詩(shī)沒了，去哪兒了呢,？哦,！肯定都到小朋友的心里去了，我們一起用最美的聲音把它背出來(lái),。作為送給大海媽媽的禮物,。

4、練習(xí)背誦全詩(shī),。

師：這么美的小詩(shī)不但要讀好,，聰明的小朋友還要能背出來(lái)，請(qǐng)你們用自己的方式和小組的伙伴試著互相背背吧,！

生：小組試背

師：誰(shuí)第一個(gè)來(lái)背

生：練背（點(diǎn)擊配上輕輕的潮聲）

師：你真勇敢,，第一個(gè)把它背出來(lái)！誰(shuí)想試一試,！

生：試背

師：你背得真有感情,！我們一起用自己最美的聲音來(lái)背一背，把它作為送給大海媽媽的禮物,。

四,、拓寬延伸，積累語(yǔ)言,。

師：剛才,，我還在沙灘上悄悄地發(fā)現(xiàn)了大海媽媽送給我們的禮物呢？就在小船里,，小船漂呀漂呀,，漂到了你們的身邊，小朋友趕快挑選自己的禮物吧！

生：每人挑選禮物,，開始朗讀課文后的秘密,。

師：小朋友，你們拿到的是什么禮物呢,？

生：我拿到的是一只小海龜,。

師：小海龜悄悄地告訴了你什么秘密呢？

生：風(fēng)平浪靜,，一望無(wú)邊,，波瀾壯闊，無(wú)邊無(wú)際,。

師：噢,，原來(lái)是一串關(guān)于大海的成語(yǔ)。

師：你們是拿到了什么呢,？

生：讀章魚背后的詩(shī)歌,。

師：祝賀你，又學(xué)會(huì)了一首關(guān)于大海的小詩(shī),。

師：小朋友,，我們的旅行結(jié)束了，小朋友,，拿著禮物,，讓我們和大海媽媽說(shuō)聲再見吧！

生：大海媽媽再見,！

師：噓,！大海媽媽睡得真香呢，我們可別吵醒她,！

1,、夜晚的大海多么寧?kù)o啊,！第二天清晨,，大海醒來(lái)了。休息了一晚的海風(fēng),，海浪會(huì)做些什么呢,？靜靜地看（出示清晨海浪圖。）

2,、我們一起來(lái)仿照“大海睡了”寫一首“大海醒了”

出示：風(fēng)兒鬧了，浪兒笑了,，清晨,，大海醒來(lái)了。

請(qǐng)你們仿照著課文的樣子幫老師把小詩(shī)寫下去。醒來(lái)后的大海還會(huì)做些什么呢,？自己先托著下巴想想,。

3、交流,。

板書設(shè)計(jì)：

9大海睡了

抱著明月

背著星星

輕輕的潮聲