在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計評價篇一

1,、學(xué)習(xí)課文3—5自然段，了解錢塘江大潮洶涌而來的壯觀氣勢,，領(lǐng)略這“天下奇觀”,。

2、學(xué)習(xí)作者有順序,，抓特點的觀察方法,，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

3,、有感情朗讀課文,，背誦第三,、四自然段。

4,、體會作者對祖國大好河山的贊美之情,，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。

1,、“潮來之時”是全文的重點,，作者寫得特別細(xì)致?！袄顺痹絹碓浇潉悠饋怼?，是全文的重點句，充分表現(xiàn)了大潮非凡的氣勢,。

2、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文的描述想象出一幅幅的活動畫面,，從而形成再造想象的能力是教學(xué)的難點,，同時要注重感情朗讀。

一,、復(fù)習(xí)舊知,。

講講課文按什么順序記敘了哪些內(nèi)容？

二,、講讀課文第三,、四自然段。

1,、生自由朗讀兩遍后告訴老師大潮給你留下什么印象,？

2、師適時發(fā)問：你們從哪些地方看出大潮雄偉,、美麗,、壯觀呢？

引導(dǎo)學(xué)生說,，同時指導(dǎo)朗讀,。

3、師小結(jié)：這些語句都從聲音方面寫出了潮的壯觀,，讓我們一起再來讀一讀,，讀出潮的壯觀來。

4,、師啟發(fā)：課文除了從聲音方面寫潮的壯觀,，還從哪些方面寫？怎么寫,？請同學(xué)們自己找一找,，說一說,，讀一讀，可以小組討論,。（生自學(xué)）

5,、學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況。

6,、師小結(jié)：剛才同學(xué)們找的這些句子從顏色,、形狀兩方面寫出了潮的雄偉壯觀，作者采用了比喻的手法,，這樣寫使我們很真實,、具體、生動地認(rèn)識了大潮的壯觀,。

7,、怎樣讀好這些句子呢？請同學(xué)們試著讀讀,，特別要讀好你喜歡的句子,。（學(xué)生試讀后指名讀，并交流,。）

三,、講讀課文第五自然段。

1,、自由讀,，找出寫潮壯觀的詞語，要求標(biāo)上“”,。

2,、交流并板書：漫天卷地、風(fēng)號浪吼,、兩丈來高,。

3、有感情朗讀這一自然段,。

四,、寫作方法指導(dǎo)，習(xí)慣培養(yǎng),。

1,、學(xué)完課文，你覺得文章寫得怎樣,？

2,、知道作者為什么會寫得這樣好嗎？

3、師小結(jié)：是呀,，正是因為作者細(xì)致地觀察了錢塘江大潮到來之前,、到來之時、到來之后的情景,，既留心了江潮不斷變化的樣子,，又留心了江潮發(fā)出的聲音，既留心了江潮的氣勢,，又留心了觀潮人群情緒的變化,，因此，讀了這篇課文使人如聞其聲,、如見其形,，有如置身與觀潮人群中間一樣。

五,、總結(jié),。

1、錢塘江大潮真是雄偉壯觀,，難怪作者在文章一開始就說“錢塘江大潮自古以來被稱為‘天下奇觀’,。（相機板書“天下奇觀”）

2、觀看錄象,，領(lǐng)略大潮雄偉壯觀的氣勢。

六,、練習(xí),。（略）

觀潮

聲音

潮來之時

顏色

形狀

天下奇觀

漫天卷地

潮來之后

風(fēng)號浪吼

兩丈來高

《觀潮》教學(xué)設(shè)計評價篇二

農(nóng)歷八月中旬是錢塘江潮最壯觀的時候，古往今來吸引了不少的文人墨客前來觀賞,。有一天迎來了宋朝的文學(xué)家周密,，我們今天就來看看這周密眼中的錢塘江潮是怎樣的景觀。

１,、請大家自由朗讀課,，熟悉課文內(nèi)容，注意以下問題：

⑴,、找出文中的的生字新詞,，通過查工具書的方法掌握這些字的讀音和意義。

⑵,、用筆畫出你在查閱了工具書后還不能理解的字,、詞和不懂的語句。

２,、結(jié)合課文中的解釋,，幫助學(xué)生整體理解課文內(nèi)容。

⑴、解決學(xué)生自學(xué)中的難字,、生詞和較難的語句,。

⑵、強調(diào)以下文字的理解：

方：剛剛,，開始,。

既而：一會兒。

出：來到,。

倏爾：一會兒,。

皆：都。

略無：毫無,；略,，大概，大致,。

夸能：夸耀才能,。

３、請大家齊聲朗讀課文,，加深對課文的理解,。

１、請學(xué)生示范朗讀文章,，其他學(xué)生思考：

⑴,、寫錢塘江潮的語句有哪些？（集中在第一段）

⑵,、出具體寫潮水的語句,，讀一讀。

⑶,、說說自己讀后對錢塘江潮的認(rèn)識,。

２、默讀課文其他段落,，引導(dǎo)學(xué)生拓寬對“潮”的界定：

⑴,、課文其他段落是寫什么的？

明確：

①,、水軍在潮里演習(xí),；

②、吳中健兒溯迎弄潮,；

③,、江邊喧鬧的看客。

⑵,、也可用帶“潮”的詞概括形容這三段文字的內(nèi)容：人潮

我們分別請同學(xué)來讀寫水潮和寫人潮的語句,，你來品味這兩潮各自的魅力。找出文中寫這兩種潮特點的詞語，用見簡潔的語言概括兩中潮的特點,。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計評價篇三

《觀潮》這篇課文介紹了農(nóng)歷八月十八日錢塘江大潮涌來時的雄偉壯觀,、驚心動魄的景象?！捌妗弊鳛橹骶€始終統(tǒng)領(lǐng)全文,。潮來之前，作者通過觀潮人群急切心情的描寫,，從側(cè)面突出了一個“奇”,。潮來之時，作者把潮水由遠(yuǎn)及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫,，再現(xiàn)了大潮的勢不可擋,，進一步突出了一個“奇”。潮頭過后,，余波“漫天卷地地涌來”,，可見潮頭雖去，氣勢猶在,，留給我們的仍是一個“奇”,。

1、根據(jù)對教材的分析,，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

⑴理解“浩浩蕩蕩”,、“山崩地裂”等精彩詞句，提高學(xué)生品讀詞句的能力,。

⑵通過語感訓(xùn)練,，能有感情地朗讀課文。

⑶讓學(xué)生感悟錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，激發(fā)學(xué)生對自然奇觀，壯美山河的熱愛之情,。

2,、本文的教學(xué)重點是講述描寫“潮來之時”的所見、所聞,、所感;教學(xué)難點是引導(dǎo)學(xué)生體會作者是怎樣生動而有層次地描述錢塘江大潮的雄奇,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗,，受到情感熏陶,，享受審美樂趣。四年級學(xué)生已具備一定的自讀自悟能力,，所以在教學(xué)中可以放手讓學(xué)生去讀去悟,，去感受文中的思想感情。

根據(jù)對文本的解讀和對學(xué)生的分析，我采取了以下教學(xué)策略：

1,、創(chuàng)設(shè)情景,，感受大潮的雄奇：

在教學(xué)《觀潮》這一課時，通過創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生身臨其境,，情寓其中,，更好地理解課文。

2,、重點切入,，體驗大潮的雄奇：

重點講述課文最扣人心弦的潮來時雄偉壯觀的景象，讓學(xué)生充分地品味課文中的精彩語言,，受到感染和熏陶,。這樣教學(xué)，既抓住了本節(jié)教學(xué)的重點,，又突破了難點,。

3、品讀賞析,，感悟大潮的雄奇：

以讀為本,，熟讀成誦，是語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗,。教學(xué)中,，我用多種形式引導(dǎo)學(xué)生讀，讓學(xué)生讀得有情有趣,，讀得津津有味,。通過讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感,，感受語言的美

1,、創(chuàng)設(shè)情景，感受大潮的雄奇：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，上課伊始,，我用潮水圖片作襯托,，同時我問學(xué)生：“同學(xué)們，你們看過潮水嗎?說說你們有什么感受”,。學(xué)生看到波濤洶涌的潮水圖片后不斷地贊嘆,，我順勢引導(dǎo)學(xué)生：“這節(jié)課，老師就和大家一起去錢塘江觀潮,?！蓖ㄟ^創(chuàng)設(shè)情景,，勾起學(xué)生想去觀潮的強烈欲望，自然而然地把學(xué)生帶入了文本當(dāng)中,，身臨其境地感受大潮的雄奇,。

2,、重點切入，體驗大潮的雄奇：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)要充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

潮來時是課文的重點,，我讓學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，采用自主探究,、合作學(xué)習(xí)的方式來學(xué)習(xí),。遇到困難的地方，我適當(dāng)?shù)攸c撥,，引導(dǎo)學(xué)生抓住潮水聲音變化的詞語和潮水形態(tài)變化的詞語,，來理解大潮的雄偉氣勢。

⑴聽“潮聲”體會聲音之奇：

“潮來時的聲音很大,，最能表現(xiàn)潮水聲音的詞是……”我引導(dǎo)學(xué)生思考,。“悶雷滾動,、山崩地裂”,。學(xué)生通過自主探究很快地抓住了潮水聲音變化的詞語。我再借助課件,，讓學(xué)生感受“悶雷滾動”,、“山崩地裂”的聲音，使學(xué)生逐步感受到大潮越來越強的聲勢,。這時,，學(xué)生讀著文本上的文字，耳邊回響著悶雷滾動,、山崩地裂的聲音,，情寓其中，體會到潮來時聲音之奇,。

⑵觀“潮形”感受形態(tài)之奇：

在課堂教學(xué)中，我讓學(xué)生重點體會“一條白線,、白色城墻,、白色戰(zhàn)馬”等關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生感受大潮的雄偉氣勢,。特別是在感悟“浪潮越來越近,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,，浩浩蕩蕩地飛奔而來?！边@句話時,，有學(xué)生提問：“老師，作者為什么把潮水比作戰(zhàn)馬呢?”

“這個問題提得很好,?！蔽蚁缺頁P了學(xué)生。接著,，我通過句子的對比,，讓學(xué)生體會逐步添上的詞語有什么作用?同時進行一些小鏡頭“精彩回放”。

①浪潮越來越近,，猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來,。

②浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來,。

③浪潮越來越近,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來,。

觀看了視頻后,，我反問學(xué)生：“作者為什么把潮水比作戰(zhàn)馬呢?千萬匹、齊頭并進,、浩浩蕩蕩有什么作用?”此時學(xué)生已經(jīng)身臨其境地感受到潮來時的形態(tài)和戰(zhàn)馬向前奔很像,。戰(zhàn)馬馬不停蹄地向前，潮水也是后浪推著前浪,，前浪引著后浪,，鋪天蓋地地涌來。通過形象直觀的課件幫助學(xué)生理解了關(guān)鍵詞句,，讓學(xué)生感受到課文中語言文字的魅力,，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。這樣教學(xué),，既抓住了本節(jié)教學(xué)的重點,，又突破了難點。

3,、品讀賞析,，感悟大潮的雄奇：

以讀為本，熟讀成誦,，是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出,，工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點,。充分重視朗讀和背誦的指導(dǎo)和訓(xùn)練,，體現(xiàn)了語文學(xué)科的特點。比如朗讀課文“潮來時”這一段,，我設(shè)計讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀給大家聽,，進行精彩部分的鞏固。通過學(xué)生試讀,、教師導(dǎo)讀,，師生評價讀、多樣的朗讀形式對學(xué)生進行了讀的能力的培養(yǎng),。熟讀自然成誦,，有意識地讓學(xué)生背一背，有效地促進語言的積累,。學(xué)生在學(xué)中讀,，讀中品，品中悟,，最后實現(xiàn)了“讀書百遍,，其義自現(xiàn)?！?/p>

觀潮(天下奇觀)

潮來前江面很平靜

聲音：悶雷滾動──越來越來──山崩地裂

潮來時

形狀：一條白線──白色城墻──白色戰(zhàn)馬

潮來后依舊風(fēng)號浪吼

好的板書是一篇文章的袖珍版,，是一種直觀的教學(xué)方法。本篇板書我是依照作者的思路,，將文中作者的思路線,、重點詞語線，按照觀察的順序,，設(shè)計了詞語式的板書,，從而輔助了教法的實施。

“為學(xué)生營造充滿詩意的課堂”是我們語文教師共同的追求,。面對《觀潮》這樣一篇大氣磅礴,，詩意十足的課文，我們更應(yīng)該以強烈的人文意識,、多樣的學(xué)習(xí)方式,、豐富的讀書實踐催生孩子獨特的情感體驗。讓孩子們在充滿詩意的課堂上與文本實現(xiàn)心靈的晤對,，享受閱讀的快樂!

《觀潮》教學(xué)設(shè)計評價篇四

１,、同學(xué)們，你們到過海邊,，看過海水漲潮嗎,？說說海潮什么樣？

（江海漲潮,，氣勢宏偉,，令人震撼。）

教師進行充滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河,，它位于浙江省北部,，全長６０５公里，河域面積五萬平方公里,，占全省面積的百分之四十三,，是我國東南沿海的一條著名江流?？?，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。

２,、看了這潮水,，聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？

你能用一個詞來概括嗎,？

說得真不錯,，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？

自由讀課文,，找出一個你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點的詞語,。

（讓學(xué)生上黑板板書。）

３,、理解奇觀：

觀潮的觀是什么意思,？天下奇觀的觀呢？

板書：

天下奇觀

打開字典查一查,。

師：很少有人能看到這壯麗的景觀,，你們想不想把自己了解到的說給大家聽？課文中有許多形象的詞語,，咱們講的時候會用到,，打開書，在寫潮來前,，潮來時,，潮過后用了很多形象的詞語，你動筆畫一畫,，然后在找小組讀一讀,。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議,。

我國的錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀,。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時,，激起的白浪達數(shù)米高,，像一座城墻,，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同,？

（請查閱資料的同學(xué)介紹潮的形成,、潮的氣勢或觀潮最佳地點。）

特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象,，這一課就寫了一次錢塘江大潮的過程,。

師：我有一個問題，我想問你為什么要在八月十八日觀潮,？

１,、檢查預(yù)習(xí)情況：

⑴讀準(zhǔn)多音字：

悶（mèn）雷薄（bó）霧漲（zhǎng）起顫（chàn）動風(fēng)號（háo）浪吼（hǒu）

⑵理解下列詞語的意思：

橫貫山崩地裂人聲鼎沸漫天卷地

⑶指名讀課文,，正音,。

⑷同桌互讀，評定等級,。

２,、默讀課文：

用自己的話介紹錢江潮。

３,、理清文脈：

⑴按潮來前,、潮來時、潮退后的順序給課文分段,。

⑵同桌交流,。

⑶說說各段的段意。

１,、讀課文：

想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的,？

（課文按時間順序來寫大潮，按潮來前,、潮來時,、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。）

２,、再讀課文：

⑴提出不懂的問題,。

⑵小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。

觀潮

潮來前

潮來時

潮過后

（時間順序）

《觀潮》教學(xué)設(shè)計評價篇五

1,、通過,，聯(lián)系上下文等方法掌握本文生字新詞。

2,、認(rèn)識自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

3、理解作者聽其聲,、觀其形,、感其受、思其序的觀察方法,，從而掌握事物的觀察規(guī)律,，養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣。

4,、有感情地朗讀課文、背誦課文三,、四自然段,。

5、給課文分段,，深入理解課文內(nèi)容,。

重點理解文中有關(guān)“潮來潮去時”的壯觀景象，學(xué)習(xí)作者有次序的觀察方法,，培養(yǎng)留心事物的習(xí)慣,；理解一些重點詞句。

小黑板,、燈片,、有關(guān)錢塘江潮的資料帶。

第一課時：

初讀課文,，自學(xué)生字新詞,，理解課文主要內(nèi)容；理清文章脈落,；學(xué)習(xí)課文1一2自然段,。

第二課時：

重點理解課文3一5自然段，指導(dǎo)朗讀背誦,。感知作者邊看,、邊聽、邊看的觀察方法,，總結(jié)深化課文,。

1、師啟發(fā)談話：第一教時,，我們已經(jīng)初步感知了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,。理清了作者的思路是按“潮來前一潮來時一潮來后”的順序來寫的，并且知道潮來之前的情景：一是目之所及的景物描寫,，給人以平靜而帶有幾分神秘的感覺,；二是寫前來觀潮的人之多，寫出了人們焦急等待的心情。這一段從側(cè)面渲染了錢塘江大潮的“奇”,。那潮來時,，潮來后又是一番怎樣的景象呢？

2,、學(xué)生質(zhì)疑：可圍繞文后的“思考練習(xí)”提出不懂的問題,。

3、燈片出示學(xué)習(xí)目標(biāo),。

①學(xué)習(xí)課文3一5自然段,，理解重點詞句；

②有感情地朗讀課文,，背誦三,、四小節(jié)；

③學(xué)習(xí)作者邊看,、邊聽,、邊想的觀察方法，養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣,。

1,、整體感知

①師：文章三四小節(jié)，a,、作者是按什么順序觀察大潮的,？b作者從哪些方面來寫大潮給你留下什么樣的印象？

②自由朗讀,。

③討論,、感知、（板書：聲音,、樣子,、情緒；解決a,、b）

④欣賞錢塘江潮錄相,。（解決c）

2、細(xì)讀理解,。

①默讀3,、4自然段，用[]標(biāo)出表示聲音的詞,、用（）標(biāo)出表示樣子的詞,，用“△△”標(biāo)出人們情緒變化的詞。

②師生小結(jié)：作者聽江潮的聲,，越來越大,；見江潮的形,，是越來越狀。作者既留心了聲音,，又留心了江潮不斷變化的形,；既留心了江潮的氣勢，又留心了人群情緒的變化,。作者這種邊看,、邊聽、邊想的觀察方法,，留心周圍事物的習(xí)慣,，值得我們學(xué)習(xí)。

③重點解決開課時先提出的有針對性的問題,。解釋“水天相接”第3自然段中,，講到人群又沸騰起來，人們?yōu)槭裁磿邢?？體會四自然段中的比喻句。

④作者筆下越來越近的浪潮,，如此聲勢浩大,，如此雄偉壯觀，那面對這樣的情景,，作者為什么不寫人們的表現(xiàn),？（以此作為創(chuàng)造教育的切入點）

3、細(xì)品背誦

①師引：這一見,，作者從三個方面寫出了江潮的“奇”,。同學(xué)們，這就是祖國山河的一個剪影,，這就是自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,。帶著對錢塘江潮深深之受，熟讀,、背誦3,、4小節(jié)。

②小黑板出示背誦線索,。b,、學(xué)習(xí)5自然段

1、過渡：錢塘江大潮的“奇”,，不單單表現(xiàn)在潮來前平靜而又略顯幾分神秘,，也不單單表現(xiàn)在潮來時非凡的氣勢。潮來后的情景,，我們也能品味出它的“奇”,。

2、指名讀。

3,、同桌互說：潮來后是一番什么景象,？你能說說它的“奇”嗎？抓“余波涌”--持續(xù)時間長,，神奇,。·抓“江水漲”--上漲兩丈,、水量大,、雄偉壯觀。

4,、小結(jié)：這一段,，作者用余波和上漲的江水烘托了江潮的“奇”。

1,、回題讀12節(jié),，體會“天下奇觀”。

2,、師：潮來前,，江面依然平靜，給人以寧靜而帶有幾分神秘的感覺,，你說奇不奇,？潮來時，聲音大,，氣勢壯,，奇不奇？潮來后,，余波還在漫天卷地地涌,，江水上漲兩丈來高，你說奇不奇,？

3,、齊讀第一自然段。

1,、在下面的詞語中選擇兩個造句,。天下奇觀、浩浩蕩蕩,、山崩地裂,、水天相接、沸騰,、橫臥,、橫貫

2,、寫出帶點字詞的意思。觀潮（）觀天下奇觀（）

3,、讀課文四小節(jié)最末句話后填空,。

這段話作者是從和兩個方面來寫江潮的。作者把比作,。著力描寫了大潮涌來的動感,，使人身臨其境，表現(xiàn)了錢塘江大潮非凡的場景,。

（學(xué)校第17屆教研會研究課）

《觀潮》教學(xué)設(shè)計評價篇六

引領(lǐng)學(xué)生感受錢塘海潮的奇?zhèn)グ蹴?，體味自然的偉力美、人的精神美和地域的風(fēng)情美,。

緊扣語言因素,，感知、評賞四幅畫面,。

一,、導(dǎo)入

講述有關(guān)錢塘海潮來由的傳說：忠勇的吳國大將伍子胥，因吳王夫差聽信讒言疑心他謀反,，被迫自殺,。死后，其悲憤仍不可遏止,，于是便乘著素車白馬在錢塘江上奔騰吼叫,，形成洶涌澎湃的錢塘潮,。

二,、范讀，正音,。重點讀好文中比較陌生的字的讀音,。

三、個讀,、齊讀,，辨明節(jié)奏。重點讀好文中幾個長句的節(jié)奏,。

自既望/以至十八日/為盛

則/玉城雪嶺/際天而來

楊誠齋詩云/“海涌銀為郭,，江橫玉系腰”者/是也

每歲/京尹出浙江亭/教閱水軍

既而/盡/奔騰分合/五陣之勢，并有/乘騎/弄旗/標(biāo)槍/舞刀/于水面者

吳兒善泅者/數(shù)百

而旗尾/略不沾濕

江干/上下十余里間

珠翠羅綺/溢目

飲食百物/皆/倍穹常時

雖/席地/不容閑也

四,、練讀,，讀注釋，做練習(xí),。初步理解課文內(nèi)容,。

解釋下列句中加點的詞語,。

天下之偉觀也

自既望以至十八日為最盛

方其遠(yuǎn)出海門

既而漸近

則玉城雪嶺際天而來

吞天沃日

艨艟數(shù)百

如履平地

倏爾黃煙四起

人物略不相睹

則一舸無跡

隨波而逝

皆披發(fā)文身

溯迎而上

出沒于鯨波萬仞中

騰身百變

江干上下十余里間

珠翠羅綺溢目

車馬塞途

飲食百物皆倍穹常時

而僦賃看幕

雖席地不容閑也

五、譯讀,，重點翻譯第三段,。

通過翻譯，培養(yǎng)語感,，使學(xué)生進一步熟悉課文,，領(lǐng)略錢塘江潮

六、研讀

1,、初步感知,。齊讀后，提問：文章題目叫“觀潮”,，那么作者看到了哪些畫面,？

2、細(xì)部研讀,。

（1）學(xué)生依據(jù)自己對四個文段的喜愛程度自由讀,。讀到自己喜歡的文段時，大聲朗讀,，盡量讀出體悟到的情味,；若對這一文段興趣不大，可小聲讀或凝神靜聽,。

（2）具體分析課文,。

第1段海潮圖

找出表現(xiàn)海潮雄豪景象的關(guān)鍵詞：“偉觀”、“勢極雄豪”,。聽讀,。請一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)邊聽邊試將聽到的語言轉(zhuǎn)化為頭腦中的形象,。

品讀,，體味語言。請同學(xué)們找出自己特別欣賞,、喜愛的語句,，并簡單加以評點。師點撥,。如：銀線,，寫出遠(yuǎn)眺海潮的形態(tài)、顏色,、光澤,。

玉城雪嶺，“城”,、“嶺”表現(xiàn)出潮水漸近時,，潮頭之高大,，如堅固的城墻、高聳的山嶺撲面而來,、連天涌來,，其形狀、態(tài)勢讓人心驚,?！坝瘛薄ⅰ把眲t寫出了潮水翻涌,，潔白如雪,，晶瑩似玉的浪花狀貌，給人以美而壯觀之感,。吞天沃日,，試換作“遮天蔽日”如何？“遮”,、“蔽”只表現(xiàn)將天空,、太陽遮掩住，雖然水勢之盛也可想見,，但偏于靜態(tài)的狀態(tài)描寫,。“吞”,、“沃”則寫出了潮頭的翻騰,、激卷，仿佛能將廣袤無垠的天空包孕于口,，似乎敢與太陽炙射大地的萬丈光焰相抗衡,，直上九霄沖蕩日頭，其動感,、氣勢,、情味均較“遮”,、“蔽”更勝一籌,。齊讀這段壯闊浩蕩的文字，試著將它背下來,。

課外延伸,，積累語言。我們熟知的大家們筆下的錢江潮如：

百里聞雷震,，驚清來似雪,。——孟浩然

八月濤聲吼地來,，頭高數(shù)丈觸山回,。須臾卻入海門去,，卷起沙堆似雪堆?！獎⒂礤a欲識潮頭高幾許,？月山渾在浪花中。鯤鵬上擊三千里,，組練長驅(qū)十萬夫,。——蘇軾

播放音像材料視聽結(jié)合,，感受“交響錢塘潮”,。

小結(jié)：本段突出了自然的偉力美。

第2段演習(xí)圖

這是一場古代的水軍演習(xí),，能說說它給你的印象嗎,？

請以“我看到了一場的水軍演習(xí)”答問，并以文中關(guān)鍵詞句證明你的看法,。通過對語言分析得出：

這是一場船只眾多,、陣勢變化多樣、將士功夫過硬,、聲勢浩大,、戰(zhàn)斗激烈、讓人回味無窮的水軍演習(xí),。請全體男生齊讀此段,。

第3段弄潮圖

蔚藍的大海，蘊蓄著無窮的力量,；滔天的巨浪,，洶涌的海潮更是帶來了大海深處的磅礴偉力，而800年前我們的吳中好兒男們就上演了一幕精彩絕倫的弄潮表演,。這樣的解說,，也許能代表大家喜歡這個文段的理由，不過粗略了些,?！埦唧w說說這幅畫面在哪些地方吸引了你。

如：披發(fā)紋身,。原始,，野性，張揚出勃發(fā)的生命力,，極富地方色彩,。爭先鼓勇，溯迎而上,。面對強勁狂暴的潮頭,，毫無懼色地爭先主動迎擊,，誰說吳越之地只是婉約靈秀，在這些弄潮兒身上,，我們分明看到的是豪氣沖天的英雄本色,。

小結(jié)：第2、3段表現(xiàn)了人的精神美,。

第4段觀潮圖

問：你如何看待這個文段,？可否將它刪去？

由人多（車馬多）,、物價上漲,、席地不容閑突出人們觀潮熱情之高。側(cè)面烘托出江潮之壯美,、表演之精彩,。

小結(jié)：如果說海潮圖是自然以它的壯美征服了我們，那么演習(xí)圖和弄潮圖則可說是人以它面對自然偉力的勇敢,、自信,、拼搏的精神和高超的技藝震撼了我們，更有那“滿郭人爭江上望”的觀潮盛景構(gòu)成了吳地特有的風(fēng)俗人情,，堪稱地域的風(fēng)情美,。

七、用自己的話說課文,。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計評價篇七

1,、學(xué)科：語文（第七冊）

2、課題：《觀潮》

3,、課時：二課時

這是一篇講讀課文,。通過“我”的耳聞目睹，介紹了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗,、奇特的自然景觀,。抒發(fā)了作者熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情,。課文結(jié)構(gòu)清楚,，層次分明，不僅運用多種手法直接描繪了潮水鋪天蓋地的情狀和聲威,，還以觀潮的人數(shù)和熱情間接地表現(xiàn)了大潮的奇特,。

教學(xué)本篇課文,，要引導(dǎo)學(xué)生一邊讀課文,，一邊想畫面，從而感受大自然的魅力,，體會作者生動的描寫,；還要引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)錢塘江大潮觀的資料,，以豐富學(xué)生的見聞。

四年級的學(xué)生具備一定的自學(xué)能力,，能通過自讀課文了解課文大致內(nèi)容,，但是由于遠(yuǎn)離沿海，對海潮沒有直觀感受的經(jīng)驗,，對天下奇觀的錢塘江大潮的壯美很難形成深刻的感知,，根據(jù)小學(xué)生對直觀的材料感興趣的特點，借助網(wǎng)絡(luò)資源搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)過程要時刻關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需要,，愛護學(xué)生的好奇心,、求知欲充分激發(fā)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)意識,。教師要教會學(xué)生初步理解、鑒賞文學(xué)作品,，表現(xiàn)自我,，豐富自己的精神世界。在發(fā)展語言能力的同時,，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，在實踐中學(xué)習(xí)語文,。

知識與技能

1,、學(xué)會生字新詞，會認(rèn)7個生字,，重點理解“天下奇觀”“橫臥”“水天相接”等詞語的意思,。

2、正確,、流利地朗讀課文,。背誦課文第3、4自然段,。

過程與方法

感受錢塘江大潮來之前,、潮來之時、潮過之后的景象,，學(xué)習(xí)作者有順序,，抓特點的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

情感態(tài)度與價值觀

通過朗讀感受大自然的壯觀,，受到自然美的熏陶,，表達對大自然的熱愛之情

教學(xué)重點：感受錢塘江的神奇壯觀。

教學(xué)難點：體會課文中的有關(guān)語句,，想象課文描繪的大潮景象,。

1、教師準(zhǔn)備：課文朗讀磁帶

2,、學(xué)生準(zhǔn)備

（1）閱讀課文,，提出預(yù)習(xí)中遇到的問題。

（2）利用網(wǎng)絡(luò)搜索與本課相關(guān)的資料,。

教學(xué)方法：直觀教學(xué)法,、感悟發(fā)現(xiàn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,。

學(xué)習(xí)方法：

1,、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作能力,；

2,、讀中感悟，感知文中的意象美,；

3,、入境促說，訓(xùn)練觀察能力及口語表達能力,；

第一課時

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，感知自然美

同學(xué)們，你們到過海邊看潮起潮落嗎,？下面就跟隨這段視頻了解一下漲潮時的壯美景象吧,。

播放大海潮起潮落的視頻。要求學(xué)生：仔細(xì)看,，用心去感受海潮的壯美,。

大自然就像個魔術(shù)師，他的杰作常常令人驚嘆與震撼,。剛才我們看到的只是海邊常見的漲潮景象,，今天我們將要學(xué)習(xí)的《觀潮》這一課向我們展示了世界上最壯美的潮水——被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。請大家先讀一遍課文,，想象一下錢塘江大潮的壯美景象,，說說錢塘江大潮有哪些特別之處。

【設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生閱讀的情感,，使其產(chǎn)生對美好境界向往的熱情】

（二）初讀課文,，構(gòu)建文體美

1、朗讀課文,，整體感知課文內(nèi)容,。

（1）檢查課文的生字生詞,。（小組匯報）

（2）學(xué)生自我閱讀課文一遍,，要求：

①讀準(zhǔn)字音，讀通語句,。

②課文的哪些地方給你的印象比較深刻,？原因是什么？

【設(shè)計意圖】

給學(xué)生留下最深印象的句子,，就是文章的精彩之所在,，也是文本最值得研究的重點處。同時也能引起學(xué)生的關(guān)注,。

2,、學(xué)習(xí)小組間相互交流自主學(xué)習(xí)情況。

【設(shè)計意圖】

讓學(xué)生自主閱讀,，弄懂課文大意,，通過朗讀初步感知文章的語言美、意境美,。讓學(xué)生讀懂,、讀通、讀熟,、讀得津津有味,。做到不熟讀課文，不讀通課文,，“不去開講”

（三）研讀詞語,，欣賞語句美

1、瀏覽課文,，請用一個詞成語來概括錢塘江大潮的壯觀景象,。

（1）學(xué)生小組合作探究。（“天下奇觀”）

（2）比較理解“天下奇觀”和“觀潮”中的“觀”的意思,。

【小黑板出示】“觀”

a,、看，察看,；

b,、看到的景象或樣子；

c,、對事物的看法,、認(rèn)識,。

選擇對應(yīng)的釋義，理解“觀”字在不同詞語里的意思,。

2,、自我閱讀課文，對照插圖,，重點理解“奇觀”的含義,。

3、播放錢塘江大潮錄像,。

4,、學(xué)生談觀后感，師給予評價,，解釋“天下奇觀”,，同時商討“奇”在哪些方面。（生小組交流,、討論）

【設(shè)計意圖】

讓學(xué)生辨別“天下奇觀”與“觀潮”的“觀”的區(qū)別,，從而認(rèn)清“觀”的同中之異和異中之同。在理解詞語的過程中,，先理解“觀”字,，再理解“奇觀”，最后理解“天下奇觀”,，由字到詞,，層層推進，并運用錢塘江涌潮的錄像的放映,，創(chuàng)設(shè)吸引,、感染學(xué)生的情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望,。

（四）研讀課文,，自我感悟

1、再次朗讀課文,，思考：

作者是按照怎樣的順序描寫的,？先寫什么？再寫什么,？最后寫什么,？（抓住課文中表示時間的詞語）

2、研讀,，理清文章的敘述順序：本文作者采用分鏡頭攝影的筆法,，按時間順序分別寫了潮來前、潮來時,、潮過后的盛況,。

3,、賞讀,，欣賞課文的'佳詞美句：你覺得哪些描寫潮水的語句你特別喜歡,，把它讀得精彩些,。（學(xué)習(xí)小對子之間進行聽、評活動）

（1）學(xué)生先自我嘗試,。

（2）指明學(xué)生進行閱讀,，并且介紹朗讀的技巧,，其他同學(xué)進行評議,。

（3）教師小結(jié)后范讀,。

【設(shè)計意圖】

讓學(xué)生選擇喜歡的句子讀,，學(xué)生可以讀得更加主動,，更加投入,，也更加有興趣。教師轉(zhuǎn)變角色,，共同參與學(xué)習(xí),，進行朗讀示范,，學(xué)生能夠感到親切，融洽了師生感情,。加上適時地對學(xué)生的朗讀做出恰當(dāng)?shù)脑u議,、鼓勵。這樣,，學(xué)生愿讀,、樂讀,、愛讀，極大地激發(fā)起學(xué)生的積極性,。

（五）研究拓展,，加深理解（見學(xué)研知道案003頁課后鞏固提升）

注：積累運用的主要詞語為（1）描寫錢塘江潮水氣勢的四字成語4個；描寫人多的詞語4個）

【設(shè)計意圖】

學(xué)生對于錢塘江潮水的認(rèn)知能力不可能在短期內(nèi)有理想的收獲,，為了彌補他們的“遺漏“,。一則讓他們積累描寫潮水氣勢、人多的四字成語,，主要是從側(cè)面去強化錢塘江潮水的”奇“,；二則摘抄相關(guān)的語句，主要是為了更好地,、直觀地了解錢塘江潮水的恢弘氣勢,。

（一）抓住重點,，細(xì)品大潮的奇異美

1,、（播放錄像）錄像里潮水的景象,，課文也有,，請找出,。（第3、4自然段）

2,、自己讀讀第3,、4自然段，那些描寫潮水的語句,，你覺得喜歡的,，就多讀幾遍，努力把它讀好,，待會讀給同學(xué)聽,。

3、學(xué)生自由朗讀,，精彩句子在小組里交流,，自讀品味。（教師注意引導(dǎo)學(xué)生按照大潮由遠(yuǎn)而近的順序說,、也可以結(jié)合畫面說）

【設(shè)計意圖】

教師指導(dǎo)下的讀書,、思考、交流,、練習(xí)應(yīng)當(dāng)是閱讀教學(xué)的基本策略,。給足學(xué)生讀書、思考,、交流的時間和機會,，讓學(xué)生去讀,、感悟、理解,、體會,、交流，在具體的閱讀實踐中進行自主合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)閱讀能力,，習(xí)得閱讀方法。

4,、全班品味錢塘江潮水來臨時的“奇”,。（重點理解第四段“橫貫”、“浩浩蕩蕩”,、句子“浪潮越來越近,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”,。）

（1）（小黑板出示描寫大潮聲音和形狀的4個句子）站起來,，指給教師看,，潮水多高,？（用手比畫）巨浪從天而降，聲音像什么,？（用嘴模擬）

（2）默讀4個句子,，探究：作者是按怎樣的順序，從哪些方面寫潮來時的景象的,？

（3）此時此刻,，你面對如此的情景，你會想些什么,？會做些什么,？（學(xué)生討論,、評論）

（4）歸納、總結(jié)：錢塘江大潮與一般的海浪有什么不同,？（聲音大,、浪罕見）

5、想象潮水壯觀的情景,，指導(dǎo)朗讀。

（1）錄音機朗讀,，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象,。

（2）潮水從哪兒來,？氣勢是如何的,？你能通過自己的朗讀來表達嗎？（引導(dǎo)學(xué)生讀出潮水由遠(yuǎn)而近的變化,，讀出大潮涌來時的雄渾氣勢）

6、學(xué)生朗讀,，教師按時間順序引讀,，同時播放相應(yīng)的潮水變化的錄象情景。

【設(shè)計意圖】

在教學(xué)時,，除了引導(dǎo)學(xué)生借助文本想象畫面之外，還要充分利用教材中的兩幅圖片幫助學(xué)生想象大潮的雄偉壯觀和變化,。同時,，向?qū)W生展示大潮的生動畫面，讓學(xué)生把自己的想象與形象的畫面作對照,、補充,，豐富學(xué)生的想象，發(fā)展思維和語言,。這也是課堂教學(xué)的組織與管理，給學(xué)生創(chuàng)造一個生動活潑的學(xué)習(xí)情境,，讓學(xué)生在積極愉悅的學(xué)習(xí)活動中豐富體驗，活躍思維,，發(fā)展情感,。

7、集體朗讀,，感受“美”

【設(shè)計意圖】

在讀中感受作者按一定順序觀察,、寫作的方法。背誦這兩段內(nèi)容

8,、語言實踐：同學(xué)們經(jīng)過這么一段時間的學(xué)習(xí),，積累了許多優(yōu)美的詞句,，請你當(dāng)一回導(dǎo)游,，把大潮景象介紹給“旅游團”的“旅客”們聽聽,。（見005頁課后鞏固提升）

（1）以小組為單位進行情境練習(xí),。

（2）選派代表進行評說。

【設(shè)計意圖】

從學(xué)習(xí)語言的心理過程看,，積累和運用是兩個不同層次的學(xué)習(xí)水平級,。如果能創(chuàng)設(shè)新的情境，將學(xué)過的詞語,、句子用一用,，給學(xué)生有語言實踐的機會，這樣對學(xué)生內(nèi)化課文的語言,，對學(xué)生語言的發(fā)展極有意義,。

（二）展示環(huán)境，感悟人心的奇異情

1,、質(zhì)疑：

（1）為什么把農(nóng)歷八月十八定為一年一度的觀朝日,？

（2）為什么鹽官鎮(zhèn)是觀潮最好的地方？

（3）潮水沒來之前,，海塘大堤上有哪些奇異的景象,？請用筆畫出相關(guān)的語句。

2,、輕聲讀第2自然段,，說說作者站在海塘大堤上，觀察了哪幾處地方,？你哪個地方最吸引你,？

3、此時的江面因為在雨后,，所以有一層薄霧籠罩著,，蒙蒙朧朧的，使江面更美麗了，遠(yuǎn)處的小山一會兒看得清,，一會兒又隱隱約約看不清,，這個奇異的景象，文中是用哪個詞來形容的,？（朗讀“若隱若現(xiàn)”）

4,、此時，觀潮的人怎樣,？（朗讀“人山人?！保┧麄兊男那槿绾危繌哪男┰~可以看出,？

【設(shè)計意圖】

閱讀是搜集處理信息,、認(rèn)識世界、發(fā)展思維,、獲得審美體驗的重要途徑,。它是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,，讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中,，加深理解和體驗，有所感悟和思考,。

（三）讀讀寫寫,，學(xué)會表達（見005頁之課堂目標(biāo)達成第3題）

那條白線很快向我們移來，逐漸（）,，（）,，（）。再近些,，只見（）,，形成（）。浪潮越來越近,，猶如（）,，（）飛奔而來；那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動起來。

（1）在空白處填入恰當(dāng)?shù)脑~語（可以是自己的想象）

（2）造句,。猶如

（3）這段話從（）和（）兩方面來寫大潮到來時的景象,，使人如聞其聲，如見其景,。

【設(shè)計意圖】

我們不能滿足與學(xué)生填寫正確,，而是鼓勵學(xué)生發(fā)揮聰明才智，在同一個括號里運用不同的詞語，對于正確運用的予以肯定,，體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,。

（四）總結(jié)全文，深化“奇觀”

1,、討論探究

（1）小結(jié)：作者向我們描述了一次觀潮的盛況,，抓住潮的聲音、氣勢和形狀具體描寫了潮來前,、潮來時,、潮過后的景象，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到恢復(fù)平靜的動態(tài)變化過程,。結(jié)合作者的描寫和看到的視頻材料,，說一說，為什么“錢塘江大潮,，自古以來被稱為天下奇觀”,？

（2）小組討論。

（3）集體交流,。

【設(shè)計意圖】

最后歸納總結(jié),，整體把握。在對部分的深入理解和分析的基礎(chǔ)上,，再回到整體上來,。這個整體把握對前一個整體感知來說，對課文有更深入,，更全面的理解,。

1。觀潮

潮來前（境）水平如鏡人聲鼎沸

觀潮來時（聲）風(fēng)平浪靜悶雷滾動“天下奇觀”

潮來后（形）橫貫江面白浪翻滾

浩浩蕩蕩山崩地裂

《觀潮》是一篇描寫自然奇觀的文章,，通過對課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生感受大自然的鬼斧神工,，天機獨運。在作者的筆下,，錢塘江大潮氣勢宏大,、驚心動魄。由于遠(yuǎn)離沿海,，師生對錢塘江大潮沒有直觀印象,，影響對文章內(nèi)容的理解，借助錄像

彌補了這一缺憾,。課前利用網(wǎng)絡(luò)查找,，搜集與課文相關(guān)的材料，讓學(xué)生體會網(wǎng)絡(luò)搜索的好處,，在學(xué)習(xí)字詞方面,，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，有一定的效果。

注意讓學(xué)生辨別異同,，在閱讀和討論的過程中,，認(rèn)清“觀”的不同用法，并且以此為切入口,，通領(lǐng)全文,。

朗讀是課堂教學(xué)的基本方法。整個教學(xué)過程中,，我絕不包辦代替,，而是注重了多種形式的讀的應(yīng)用：范讀、自由讀,、小組讀,、賽讀、視頻配音讀等等,，在讀中提高語感能力和審美能力,，在讀中對文本展開聯(lián)想和想象，再現(xiàn)生動畫面,，體會雄渾的意境,，感受語言的魅力。

不足：這堂課的一個環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生以解說員的身份,，以課文為藍本,，以插圖為依托，行語言實踐,。由于學(xué)生之前很少進行這類訓(xùn)練,，所以角色有些轉(zhuǎn)換不過來，從而影響了教學(xué)進度,，這也是我之前沒有預(yù)想到的,。

教師的設(shè)計詳細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn),，綜合起來有以下優(yōu)點：

1,、在情景導(dǎo)入這個過程中，教師從欣賞自然風(fēng)光圖入手,，讓學(xué)生感受到大自然的神奇與美麗,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，為下面學(xué)文做好鋪墊,。

2,、整堂課都讓“讀”占鰲頭。教師在設(shè)計時通過各種朗讀形式讓學(xué)生更深刻的去感受錢塘江大潮的雄偉壯觀,，讓學(xué)生讀懂,、讀通、讀熟,，讀得有情有趣,，既能幫助理解，又能幫助記憶,，使學(xué)生感悟文中的自然美和語言美,。在上課時，牢牢地樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計評價篇八

1,、了解我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。

2,、積累詞語,，包括生字和一些常用詞，如“方,、倏爾,、略、逝,、文,、溯迎、溢目,、江干”等詞語,。

3、反復(fù)誦讀課文,，對照注釋,，借助工具書，獨立翻譯課文,，逐步提高文言文閱讀能力,。

4、研讀體會本文精練生動的語言,，賞析精彩的場面描寫,，體會精巧的結(jié)構(gòu)安排。

1,、朗讀課文,，翻譯課文，整體感知文意,；

2,、精彩的場面描寫，精巧的結(jié)構(gòu)安排,。

二課時

第一課時

一,、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

1,、多媒體顯示：錢塘江潮實況錄像

2、導(dǎo)語：

3,、背景介紹

4,、作者簡介

二、探索研究學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)生字詞

1,、讀準(zhǔn)字音：

雷霆（tínɡ）楊誠齋（zhāi）艨艟（ménɡchōnɡ）如履平地（lǚ）

倏爾（shū）一舸無跡（ɡě）善泅（qiú）僦賃（jiùlìn）

羅綺（qǐ）鯨波（jīnɡ）

2,、辨析中學(xué)生字

蒙ménɡ混過關(guān)檸檬ménɡ朦ménɡ朧艨艟ménɡchōnɡ憧憬chōnɡjǐnɡ

羅綺（qǐ）倚yǐ靠崎qí嶇

（二）讀順文章，感知內(nèi)容

1,、教師播放示范朗讀,，學(xué)生聽讀，掌握正確的讀音,，聽清節(jié)奏,。

2、學(xué)生大聲讀課文,，對照注釋,，疏通文意。

（三）質(zhì)疑解疑,，讀懂文章

1,、學(xué)生個人質(zhì)疑字、詞,、句,，全班討論解疑。2學(xué)生二人合作翻譯課文,。

2,、抽查翻譯情況

三、拓展延伸,，布置作業(yè)

1,、熟讀課文，復(fù)習(xí)重點字詞的解釋和全文翻譯

2,、積累與錢塘江潮有關(guān)的名人詩歌

第二課時

一,、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

1、檢測上節(jié)課學(xué)習(xí)情況

附：《觀潮》日日清一班級姓名

一,、注音或?qū)憹h字

雷tínɡ（）ménɡchōnɡ（）（）善泅（）

如lǚ（）平地僦賃（）羅綺（）憧（）憬

二,、解釋詞義：

既望（）既而（）

倏爾黃煙四起（）人物略不相睹（）

皆披發(fā)文身（）江干上下十余里間（）

溯迎而上（）出沒于鯨波萬仞中（）

三、翻譯句子

1,、浙江之潮,，天下之偉觀也。

2,、煙消波靜,，則一舸無跡,，僅有“敵船”為火所焚，隨波而逝,。

3,、騰身百變，而旗尾略不沾濕,，以此夸能。

4,、珠翠羅綺溢目,，車馬塞途，飲食百物皆倍穹常時,。

四,、解釋下列多義詞

為：“敵船”為火所焚（）自既望以至十八日為盛（）

觀：天下之偉觀也（）觀潮（）

方：方其遠(yuǎn)出海門（）方欲行（）

5、背誦與錢塘江潮有關(guān)的名人詩歌

二,、繼續(xù)探索研究學(xué)習(xí)課文

1,、理清文章思路，概括段意

學(xué)生齊讀課文,，逐段概括段意,。

明確：第一段寫海潮的雄偉壯觀。第二段寫水軍演習(xí)的精彩場面,。第三段寫弄潮健兒的英姿,。第四段寫觀潮之盛。

2,、根據(jù)文章內(nèi)容,，展開想像，用自己的語言描述各段壯觀的場面,。

選四位同學(xué)描述,，其余同學(xué)補充。

3,、感受壯觀的畫面,、賞析精彩的描寫

4、小結(jié)

5,、指導(dǎo)學(xué)生背誦喜歡的句或段

三,、拓展思維，遷移延伸（課后作業(yè)）

1,、熟讀課文,，選擇喜歡的段落背誦

2、賞析“潮來濺雪欲浮天,，潮去奔雷又寂然,?！边@兩句詩，并請在本文中畫出與這兩句詩描寫相一致的語句,。

3,、假如你是海寧市人民政府的秘書長，由你負(fù)責(zé)海寧市有關(guān)錢江潮申報“世界遺產(chǎn)”一事,，由你起草申請報告,，你打算從哪些方面談起，申報理由是什么,。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計評價篇九

《觀潮》是小學(xué)語文四年級上冊的一篇課文,，作者記敘了觀賞錢塘江大潮時所見所聞的景象，說明它確實是“天下奇觀”,。課文按照“潮來之前”,、“潮來之時”、“潮退之后”的時間順序記敘的,，重點描寫了潮來之時潮水的壯觀景象;從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢,。閱讀這篇課文可以使學(xué)生了解錢塘江的有關(guān)情況，激發(fā)熱愛自然,，探索奧秘的情趣。文中有許多優(yōu)美的詞句,，可豐富學(xué)生的語言積累，學(xué)習(xí)作者的表達方法,。

學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新的課文,，最有興趣的是在第一課時,?？墒前凑諅鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，教師往往是第一課時掃除生字新詞,，讀懂讀通課文，教學(xué)的重頭戲是在第二課時上,。從教學(xué)的實際效果看，往往是第一課時“逛西湖”,，第二課時“打老虎”;從學(xué)生的興趣看,，實際上是錯過了學(xué)習(xí)課文的最佳時機,。因此如何優(yōu)化第一課時的教學(xué),，提高第一課時的教學(xué)效率，很值得研究,。

《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美,，詞語豐富,，句子變化錯落有致,。特別是“潮來時”一段,，把錢塘江潮描繪得有聲有色,，讀來令人如臨其境，如聞其聲,，如見其景,。教學(xué)中我將這一段作為教學(xué)的重點，緊緊抓住學(xué)生的注意力,，以讀為本，緊抓“奇”進行教學(xué),，初讀感知奇,，品味探究“奇”，美讀感悟“奇”,。

四年級的學(xué)生思維活躍,，求知欲強，樂于表達,，但他們的生活經(jīng)驗有限,，知識面不寬,，對文中所描繪的錢塘江大潮的雄偉景象，很難想象出畫面,，教師必須指導(dǎo)感情朗讀并借助電教媒體等輔助教學(xué),。

教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo):

1,、認(rèn)識7個生字,，會寫13個生字,。

2、結(jié)合課文理解“橫貫”,、“天下奇觀”,、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號浪吼”,、“漲”等詞語及比喻句,。

3、能發(fā)揮想象,，有條理地說說江潮來時的情景,。過程與方法目標(biāo):

4、引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面,，通過品味重點詞句段，體會課文在表達上的特點,。

5,、學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點的觀察方法,，留心周圍事物,，能按一定順序，有條理地介紹一處景物,。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):

通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境及閱讀感受錢塘潮之“奇”,，讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情,。

體會潮來之時的壯觀景象,，能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。

“教有多法,，但無定法,。”在本課中主要采用情景教學(xué)法,、多媒體輔助法和朗讀法進行教學(xué),。我將遠(yuǎn)程教育資源:圖片、影像等有機地融合到多媒體課件中，通過展示課件讓學(xué)生身臨其境,，寓情其中,，從而感受大自然的偉大力量，為學(xué)生提供了直觀,、動態(tài),、形象的影視文件，并讓學(xué)生在讀中感悟,、品味,，更好地理解課文。為學(xué)生自讀,、自悟文章內(nèi)容提供了充分的依據(jù),。

教師準(zhǔn)備:為了上好這一堂課，我在遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)上查找了和課文有關(guān)的圖片和錄象資料,，制作了多媒體課件,。

學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片，以便對大潮有初步了解,。課時安排一課時

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入:

“八月十八潮,，壯觀天下無,。”這是北宋大詩人蘇東坡詠贊錢塘潮的千古名句,。千百年來,，錢塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客,，大家去看過嗎?(沒有)很遺憾老師也沒能親眼所見,。今天就讓我們一起去欣賞壯觀的景象。

二,、出示課題,，探究“奇”意:

1、今天我們就一起來學(xué)習(xí)第21課觀潮,，(師相機板書課題)課文寫的是哪兒的潮?

(通過預(yù)習(xí)學(xué)生自然就可以回答出:錢塘江大潮)

2,、師介紹:錢塘江在我們祖國的浙江省，遠(yuǎn)離我們可愛的家鄉(xiāng)--秦皇島有好幾千里,。如果說秦皇島的北戴河風(fēng)景區(qū)舉世聞名,，那么浙江的錢塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了。(師板書:天下奇觀)

3,、師引發(fā)問題:“觀潮”和“天下奇觀”,，兩個詞語中都有一個“觀”字,，這兩個“觀”字意思一樣嗎?

(給學(xué)生獨立思考空間，之后可以提醒學(xué)生借助字典解決,。)

4,、多指名回答后明確:“觀潮”的“觀”是“看”的意思?！捌嬗^”的“觀”是“景象”的意思,。進一步引導(dǎo)說出“天下奇觀”的涵義，即:天底下或世界上奇異的景象,。

三,、初讀課文，整體感知“奇”:

1,、我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”,。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時,，激起的白浪達數(shù)米高,，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?

2,、老師發(fā)現(xiàn)大家都有些迫不及待了,，那就趕快打開課文讀一讀吧!閱讀提示:

a、把字音讀準(zhǔn)確,，遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的方式解決,。

b、認(rèn)真的讀課文,，讀不好的地方多讀幾遍,。

剛才教室里可真是書生瑯瑯，大家讀得都那么認(rèn)真又那么好,，現(xiàn)在誰愿意展示一下你自己，我們開火車讀一讀,，注意一定要認(rèn)真聽哦,，老師隨時會有可能叫到你!

3、開火車讀課文,，教師利用這個過程糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的字音,。

4、剛才看到大家火車開得那么好,，老師真為你們驕傲!現(xiàn)在大家選擇自己喜歡的方式再把課文讀一遍,，一邊讀一邊想，作者先寫什么,，再寫什么,，最后寫什么,。

5、指名回答后明確:作者先寫潮來之前,，再寫潮來之時,，最后寫潮過之后。

四,、精讀課文,，品味探究“奇”:

1、師:錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”,，那么你認(rèn)為“天下奇觀”到底奇在哪里呢?邊默讀課文邊用--畫出你最能感受到大潮“奇特”的詞句,。讀一讀這些詞句，說一說體會,。

(小組交流,、班內(nèi)匯報)預(yù)設(shè):

①我特別喜歡這個句子?！澳菞l白線很快地向我們移來,，逐漸拉長，變粗,，橫貫江面,。”

師:讀得不錯,。白線“拉長,，變粗，橫貫江面”,，氣勢越來越大,，你的心情越來越

(引導(dǎo)生回答出讀書時的感受，教師相機板書:“一條白線”,，進而引導(dǎo)學(xué)生讀出這種感受,，之后班內(nèi)齊讀)

②我特別喜歡這個句子?！霸俳?，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻,?！?/p>

師:兩丈多高的白色城墻，多么壯觀!一丈是3.3米,，兩丈多高,，相當(dāng)于我們?nèi)⑺膶訕悄敲锤?，三四層樓那么高的浪橫貫整個江面,，直撲過來,，那將是怎樣的一幅畫面，來,，把它的壯觀讀出來!(學(xué)生自由練讀之后分組比賽讀,，然后齊讀)

③我特別喜歡這個句子?！袄顺痹絹碓浇?，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動起來,。”

師:喜歡這句的舉手,。(學(xué)生全體舉手)

師:(教師也舉手)再加上我一個,，我也特別喜歡。多精彩的語句呀!千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,，浩浩蕩蕩地飛奔而來,，聲音如同山崩地裂。(教師板書:浩浩蕩蕩山崩地裂)

不過,，要把它讀好還真不容易,。我們在下邊也再準(zhǔn)備一遍，待會兒我們來比賽,，看誰讀得更棒,，看誰把這種雄偉的氣勢給讀出來了。(指名學(xué)生個別賽讀,，教師加以鼓勵,，并與學(xué)生一起為朗讀進步者、優(yōu)秀者鼓掌,。)

師:你們讀得真不錯,，能讓我試試嗎

(學(xué)生高興地點頭叫好。教師朗讀這一句,。學(xué)生熱烈的掌聲響起,。師:謝謝鼓勵，該你們齊讀了,，讓我為你們喝彩，行嗎(引導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀)

④我特別喜歡這句,?！拔绾笠稽c左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,，好像悶雷滾動,?！?/p>

師:悶雷滾動的聲音是什么樣兒的誰來學(xué)學(xué)看。(鼓勵引導(dǎo)學(xué)生學(xué)學(xué)這種聲音:轟隆隆隆)

師表揚:還學(xué)得真像,，雷的聲音比較的沉悶,，我們一起學(xué)學(xué)看。(師生一齊模擬:轟隆隆)

師進一步引導(dǎo)這聲音作者用哪個詞來的?(悶雷滾動)(教師相機板書:悶雷滾動)

師:課文中用這個詞語來形容潮水的聲音,，用得多形象啊!我們一塊兒來讀讀這個句子,。(學(xué)生齊讀)

師:讀得真好，再來一遍,，閉上眼睛,，想象一下。(學(xué)生閉眼齊背)

⑤我特別喜歡這一句,?！斑^了一會兒，響聲越來越大,，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,，人群又沸騰起來?！?/p>

師:人群又沸騰起來,。看到那條白線,，人們怎么沸騰的?咱們來演演看,，好嗎?

師:準(zhǔn)備，開始!

(學(xué)生:跳著,，叫著,，揮舞著手，有的喊:“噢!”有的喊:“快看,，潮來啦!”)

師:沸騰了!剛才這場面還可以用一個詞形容,，就在這個自然段里。(學(xué)生很快就能說出:人聲鼎沸,。)

師:來,，我們讀出這種沸騰的感覺來。(學(xué)生一起讀)

2,、剛才通過朗讀,，我們已初步感受到了潮來時的雄偉壯觀，可是卻把觀潮的順序給打亂了,，現(xiàn)在請大家認(rèn)真聽老師讀一段話,，看看誰有本事能聽出文中是用哪幾個詞把潮來時的順序?qū)懬宄?

①師讀:(午后一點左右)，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,，好像悶雷滾動,。(過了一會兒),，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,。那條白線(很快地)向我們移來,，(逐漸)拉長、變粗,，橫貫江面,。(再近些)，只見白浪翻滾,，形成一道兩丈多高的水墻,。(浪潮越來越近)，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動起來。

(括號中的詞語教師在讀時,，故意有意識地加以強調(diào),。)

(課件出示)請學(xué)生動筆做:

()，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,，好像悶雷滾動,。()，響聲越來越大,，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,。那條白線()向我們移來，()拉長,、變粗,，橫貫江面。(),，只見白浪翻滾,，形成一道兩丈多高的水墻。(),，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來,。

經(jīng)過個人獨立思考后班內(nèi)交流:作者是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的情景的?(由遠(yuǎn)到近)

一起再讀讀這段文字,。

②師:剛才我們通過各種形式的朗讀已經(jīng)想象出了潮來時的畫面，那么,，潮來時,，到底是怎樣的呢?我們一起來觀看錄像。

(錄像播放潮來時的壯觀畫面。)

③錄像是老師的一個朋友拍的,，他普通話不好，想請同學(xué)們幫忙配一下音,，行嗎?配音的時候最好能激情洋溢地朗誦出來,，行嗎?

學(xué)生自由練習(xí)背誦，之后教師鼓勵能背誦的起立!(學(xué)生全體起立)師:真有信心!給你們配上錄像好嗎(生興奮地點頭)

師:配著錄像,，現(xiàn)在就讓我們帶著對錢塘江大潮的無限贊嘆之情來背誦這些描寫潮水的精彩語句,。

生:(有感情地看錄像背誦)

師:背誦得多有感情啊!我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近,，聲音(越來越響),，浪頭(越來越高)，氣勢(越來越大),。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院?，為?驕傲)!

3、自主品讀“潮去后”的“奇”,。

①潮來時的錢塘江真可謂“天下奇觀”!那么潮來之后呢?現(xiàn)在大家再認(rèn)真的把課文默讀一遍,，看看你又會有哪些新的發(fā)現(xiàn)?抓住要點，師適時點撥:指名回答:我覺得大潮過后的景象也可以稱為奇觀,，因為:霎時時間短暫,，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快,。就是余波涌來,，也使江面風(fēng)號浪吼，江水平靜后,，江水已漲了兩丈來高,，都可以看出潮來之猛，氣勢之大,。指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。(適時板書:漫天卷地風(fēng)號浪吼)

②教師適時點撥感悟:“漫天卷地、風(fēng)號浪吼”等詞義及其景象,。

③教師提問:“恢復(fù)”一詞能去掉嗎?為什么?(引發(fā)學(xué)生聯(lián)系前文)

④引導(dǎo)再次激情朗讀這一部分,。

4、品讀“潮來前”的“奇”,。

①過渡:的確,，錢塘江大潮未出現(xiàn)時，江面是很平靜的,。當(dāng)然,，平時的錢塘江就挺美的，也能看到大潮。只不過,，在“觀潮日”這一天,，我們所看到的大潮更令人神往與期待，于是在江潮來之前,，大堤上早已人山人海,，翹首期盼。

②引導(dǎo)生讀潮來前句子,，體會潮來前江面景象及大堤上人們的期盼,。(教師相機板書:風(fēng)平浪靜人山人海)

③引導(dǎo)生讀:帶著這種心情好好讀讀這些句子。(舒緩而又神秘,、盼望的語氣,。)

5、回歸整體,，美讀感悟“奇”,。

教師激情:剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮，錢塘江大潮!它的壯麗,、它的雄奇,，令我們嘆為觀止，使我們深深折服!真不愧為“天下奇觀”,，名不虛傳!讓我們再次投入地捧起書讀好課文,，回味“觀潮”中的這美、這壯,、這奇吧!

(學(xué)生再次有感情朗讀課文)

五,、創(chuàng)設(shè)情境，運用語句:

1,、小游戲,，積累詞匯。

師:今天,，我們學(xué)習(xí)的這篇課文,，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來(想!)

師:現(xiàn)在我們一起來做個游戲:猜詞!聽老師說詞語的意思,，看誰的反應(yīng)快,，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思,。(學(xué)生肯定躍躍欲試)

材料:

a,、形容人的說話聲，喊叫聲,，歡呼聲,，如鍋中之水,，一片沸騰?！寺暥Ψ?。

b、風(fēng)和浪都很平靜——風(fēng)平浪靜

c,、形容水面遼闊,，遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起——水天相接

d、形容同時出發(fā),，同時前進--齊頭并進

e、山上的巖石和土壤塌下來,，地也裂開來,，形容聲音很響很響?！奖赖亓?/p>

f,、形容氣勢很大

(該詞學(xué)生若一時說不出，有個別學(xué)生答“白浪翻滾”,，師提示“浩浩蕩蕩”)

游戲同時教師順勢出示課件中詞語

師:誰來當(dāng)小老師,，帶著大家把這些詞語讀一遍。(學(xué)生紛紛舉手)

2,、運用詞匯,，學(xué)以致用。

師:看得出,，同學(xué)們在閱讀課文的時候,，還挺注意詞語的積累，不過,，光積累了,，你們會不會用了呢?咱們來自我檢驗一下，老師這兒有一段話,，可是不完整,，你們能不能在括號中用上今天學(xué)到的詞語，使這段話表達得更清楚通順呢?

師出示一段話:

今天,，我去海寧觀潮,。潮來之前，江面上(),?？沙眮頃r，卻一浪一浪(),，一浪一浪(),。湖水聲猶如(),，海堤上盡管()，但竟聽不出他們在說些什么,。漸漸的,，潮過去了，消失在()的地方,。

(教師鼓勵學(xué)生分四人一小組討論,，然后選派一代表發(fā)言。)預(yù)設(shè):

今天,，我去海寧觀潮,。潮來之前，江面上(風(fēng)平浪靜),?？沙眮頃r，卻一浪一浪(像兩丈多高的白色城墻),，一浪一浪(像千萬匹白色戰(zhàn)馬),。潮水聲猶如(山崩地裂)，海堤上盡管(人山人海),，但竟聽不出他們在說些什么,。漸漸的，潮過去了,，消失在(很遠(yuǎn))的地方,。

(師生共同評價，班內(nèi)交流,，糾正得出意見一致的標(biāo)準(zhǔn)答案,。)

課件出示:填入答案后的這段話。教師引導(dǎo)每個人再練習(xí)說這段話,。

(學(xué)生自由說這段話,，進行鞏固)

師:今天，我們?nèi)缗R其境,，觀賞了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮,，我們通過有感情的朗讀，理解并積累了好些語句,，還學(xué)著用了用,。你們學(xué)得真棒!

六、總結(jié):

1,、我們學(xué)完了課文,，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引,。如果你是小導(dǎo)游,，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?

2,、(放錄像)編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹,。(可以加上自己收集的材料內(nèi)容)

板書設(shè)計

21,、觀潮

潮來前:風(fēng)平浪靜、人山人海

天下奇觀潮來時:悶雷滾動,、一條白線,、浩浩蕩蕩、山崩地裂

潮去時:漫天卷地,、風(fēng)號浪吼

《觀潮》一課是小學(xué)語文四年級的一篇課文,，課文通過作者的所見、所聞,、所感,，向讀者介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章思路清晰,，語言生動，給人以身臨其境的感覺,，是一篇進行熱愛祖國大好河山的教育,，培養(yǎng)留心周圍事物習(xí)慣的好教材。

(一),、學(xué)生為主體的意識體現(xiàn)得十分清楚,，教師比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性

整堂課中，教師幾乎沒有對課文的思想內(nèi)容提出什么問題,，主要通過學(xué)生自讀來讀懂,、理解課文，教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進行語言訓(xùn)練,，并且在訓(xùn)練過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),。教學(xué)中教師的教學(xué)民主意識也比較強，經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色,，作為學(xué)生中的一員共同參與學(xué)習(xí),，使課堂氣氛更加和諧，學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動,，更加投入，學(xué)習(xí)的效率也隨之得到提高。

(二),、整堂課充分重視朗讀和背誦的訓(xùn)練和指導(dǎo)

以讀為本,，熟讀成誦，是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗,。課堂中教師就是應(yīng)該抓住機會,，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀,，讓學(xué)生讀懂，讀通,，讀熟,，讀得有情有趣，讀得津津有味,。通過讀,，讓學(xué)生自己來理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語感,，感受課文語言的直觀性和形象性,，并且?guī)椭鷮W(xué)生積累課文中好的語言材料。熟讀自然就能成誦,。好的語句讀熟了,，有意識地讓學(xué)生背背，強化一下記憶,，可以有效地促進語言的積累,，很有必要，也很值得提倡,。

(三),、在理解課文的同時，注重語言的積累和運用,，注意創(chuàng)設(shè)情境,，給學(xué)生語言實踐的機會

學(xué)過的詞語句子讓學(xué)生用一用，這樣更有利于學(xué)生內(nèi)化課文的語言,，對小學(xué)生學(xué)習(xí)語言,、發(fā)展語言極有意義。在這堂課的最后,，根據(jù)課文內(nèi)容,，設(shè)計了一個綜合運用本堂課學(xué)過的部分詞語、句子的練習(xí),，因為難度不高,，所以每個學(xué)生都能參與。由于不是課文內(nèi)容的簡單重復(fù),，而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解,，靈活運用學(xué)到的詞句，各種層次的學(xué)生能根據(jù)自己的水平填寫出詞語,，體驗到成功的喜悅,，所以學(xué)生參與練習(xí)的積極性特別高。學(xué)過的詞句理解了,，再試著運用運用,，有利于促進課文語言的內(nèi)化,。這樣的練習(xí)在語文課中應(yīng)該大力提倡。

(四),、恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段,，以提高課堂教學(xué)的效率

現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用必須根據(jù)語文學(xué)科的特點，為提高語文教學(xué)的效率服務(wù),。這堂課采用了錄像手段,，第一次讓學(xué)生感受觀潮時的氣氛，第二次讓學(xué)生邊看錄像邊背誦,，既幫助學(xué)生理解,，又能促進記憶。教師還多次使用了實物投影,，打出了學(xué)生喜歡的句號指導(dǎo)朗讀,，打出學(xué)生書面練習(xí)的結(jié)果加以評點，對提高教學(xué)效率起到了實實在在的作用,。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計評價篇十

1,、認(rèn)識“鹽、屹”等12個生字,，會寫“潮,、據(jù)”等15個字。理解“籠罩,、人聲鼎沸、水天相接,、橫貫”等詞語,。

2、朗讀課文,，背誦課文3,、4自然段。

3,、邊讀課文邊想象畫面,，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。

4,、感受錢塘江大潮的雄偉,、壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情,。

感受錢塘潮來時的神奇壯觀,，能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。

想象課文描繪的大潮景象,，引導(dǎo)學(xué)生體會作者怎樣既生動又有層次地描述錢塘江大潮雄奇景象的,。

1,、正確拼讀12個會認(rèn)字，書寫15個會寫字,，理解“籠罩,、人聲鼎沸、水天相接,、橫貫”等詞語,。

2、正確朗讀課文,，理清文章結(jié)構(gòu),。

課件

同學(xué)們，你們到過海邊,，看過海水漲潮嗎,？說說海潮什么樣？（江海漲潮,，氣勢宏偉,，令人震撼。）

我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”,。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,，潮來時，激起的白浪達數(shù)米高,，像一座城墻,，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同,？今天我們來學(xué)習(xí)《觀潮》（板書課題）

【設(shè)計意圖】

通過與大海對比讓學(xué)生知道錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來就被人們稱頌,，同時，為學(xué)生營造出了一種濃郁的學(xué)習(xí)語文的氛圍,。

1,、檢查生字卡片。

（1）出示“潮,、浩,、沸、漲”卡片,，指名讀,，說說共同點。（偏旁相同,，都是形聲字,。）組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰,、漲潮……

（2）出示“猶,、據(jù)、踮,、恢”指名讀,。組詞：猶如、根據(jù),、踮腳,、恢復(fù)……

（3）出示“罩、薄,、崩,、霎”，說說特點：上下結(jié)構(gòu)的形聲字,。組詞：籠罩,、薄霧、山崩地裂,、霎時……

（4）出示“悶”：里外結(jié)構(gòu),。組詞：悶雷。讀音：mèn

（5）說說你還有哪個字記不??？哪位同學(xué)愿意幫助他？

如“罩”字,，口訣：“桌”子缺兩腿,，上邊變“四”蓋。

2,、朗讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文中的句子,。

1,、讀課文,，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的,？

課文按時間順序來寫大潮，按潮來前,、潮來時,、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。

2,、再讀課文,，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題,。

熟讀課文,。

再讀課文,，理清段落。

1,、先按自然段閱讀,，弄清每個自然段的意思。再按“潮來之前”“潮來之時”“潮來之后”劃分段落層次,。

2,、請按作者觀潮的過程給課文分段：

第一段（第1自然段）：概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。

第二段（第2自然段）：潮來之前,，作者觀潮的時間,、地點及觀潮人的心情。

第三段（第3,、4自然段）：潮來之時,，作者聽到的聲音和看到的景象。

第四段（第5自然段）：潮過之后江面上的情景,。

全文也可分為兩段,。

第一段（第1自然段）：寫錢塘江大潮是天下奇觀。

第二段（第2—5自然段）：寫觀潮的經(jīng)過,。

【設(shè)計意圖】：

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上去開展教師指導(dǎo),，能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生對字詞的掌握情況，有重點地進行指導(dǎo),，能更有效地鞏固學(xué)生對字詞的掌握,。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀潮的過程給課文分段，并概括大意,，可以使學(xué)生了解作者的觀察順序,，掌握課文的整體脈絡(luò)。同時,，提供兩種分段方法,，提倡學(xué)生對課文的多元化理解。

1,、抄寫本課的生字新詞,。

2、朗讀課文,。

3,、繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。

【設(shè)計意圖】：

通過搜集資料,，是學(xué)生對錢塘江大潮有了更深的了解,。

1、重點學(xué)習(xí)課文第3、4自然段,，引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句意思,，體會感受錢塘江大潮的雄偉與壯觀，指導(dǎo)背誦,。

2,、練習(xí)有感情地朗讀、品讀課文,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情,。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計評價篇十一

１、讀懂讀通文章,，積累一些文言詞句,。

２、整體把握文章,，學(xué)習(xí)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法,。

３、品讀賞析文章,，感受其自然美,、人情美。

目標(biāo)１,。

作者映襯手法天衣無縫的運用,。

一課時。

１,、導(dǎo)入新課：

詩仙在《將進酒》中說：“君不見黃河之水天上來,，奔流到海不復(fù)回?！敝袊芯渌渍Z叫“水到東海不回頭,。”可錢塘江的水則不然,，每年八月要趁良辰美景從東?；靥四锛遥貋頃r,，氣勢非凡,，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到平民百姓,，都要先睹為快,。

錢塘江觀潮,，歷史悠久,。有文獻記載的就有兩千多年，為宋朝時最盛。現(xiàn)在觀潮在浙江海寧,，但在宋代,，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市,。南宋定都西安,，每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí),，潮到時又有吳地少年弄潮爭標(biāo)表演,，當(dāng)日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷,，十分熱鬧,。

２、認(rèn)讀：

（1）讀準(zhǔn)字音,。

艨（）,；艟（）；倏（）,；泅（）,；舸（）；雉（）,；

溯（）,；僦（）；綺（）,；溢（）,；

（2）讀懂詞義：

（a）同義詞釋義聯(lián)讀。

略：略不相睹（）,；略不沾濕（）,；

雖：雖席地不容閑也（）；雖我之死,，有子存焉（）,；

皆：皆披發(fā)紋身（）；皆出酒食（）,；

既而：既而漸進（）,；既而兒醒（）；

（b）生詞釋義點讀,。

珠翠羅綺溢目xxx,；

倏爾黃煙四起xxx；

方其遠(yuǎn)出海門xxx,；

（c）通讀句子,，指出其修辭方法,。

a、出沒于鯨波萬仞中（）,；

b,、海涌銀為郭，江橫玉系腰（）

３,、研讀：

⑴本文作者采用分鏡頭攝影的筆法,，分別寫了漲潮、水戰(zhàn),、弄潮,、觀潮的盛況。按“自然美”和“人情美”的板塊,，將文章分為兩部分,，第一段自然美，第２～４段人情美,。從正面描寫和側(cè)面烘托的角度,，可將文章分為兩層，第１～３段正面描寫,，第４段側(cè)面烘托,。

⑵第４段在文中的作用是：以人多馬眾側(cè)面烘托出浙江潮的壯美。

４,、賞讀：

⑴方其遠(yuǎn)出海門,，僅如銀線；既而漸近,，則玉城雪嶺際天而來,，大聲如雷霆，震撼激射,，吞天沃日,，勢機雄豪。

寫漲潮,，由遠(yuǎn)而近,，順勢而下，挽狂瀾于筆端,。用比喻和夸張的手法,，寫盡了大海的威儀和氣派。對潮水從形,、色,、聲、勢四個角度進行描繪,，如：“僅如銀線”寫其形,；“玉城雪嶺”狀其色,；“大聲如雷霆”描其聲；“際天而來”“震撼激射”“吞天沃日”繪其勢,。

⑵艨艟數(shù)百，分列兩岸,；既而盡奔騰分和五陣之勢,，并有乘騎弄旗標(biāo)槍舞刀于水面者，如屢平地,。倏爾黃煙四起,，任務(wù)略不相睹，水爆轟震,，聲如崩山,。

寫參演船艙之多的句子是：xxx；

寫陣勢變化多端的句子是:xxx,；

寫演練技藝之高的句子是:xxx,；

寫雙方習(xí)戰(zhàn)之激烈的句子是:xxx；

寫“靜”的句子是：xxx,；

寫“動”的句子是：xxx,；

５、亮點探究：

⑴《觀潮》第一句說：“浙江之潮,，天下之偉觀也,。”這句話在文中有什么作用,？

點撥：用渲染的手法揭示了描寫對象,，點明了題旨，揭示了中心,，可以說集全文要義于首句,。

⑵作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲,、繪色,、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象,。全文的著眼點在“潮”上,，立足點在“觀”上，作者是從哪些方面寫“觀潮”的,？

點撥：作者從四個方面寫觀潮：潮來之狀,，演兵之威，弄潮之技,，觀潮之盛,。作者由遠(yuǎn)而近寫“潮來之狀”,，“演兵之威”是散文精彩的一筆，作者生動地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景,?！芭敝肌备層^眾大開眼界?！芭l(fā)文身”寫弄潮兒的外形,，“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇，“出沒于鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯??；“騰身百變，而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡,。最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語句是“江干上下十余里間,，珠翠羅綺溢目，車馬塞途,?！弊髡咭浴笆嗬铩钡穆吠局L表現(xiàn)觀潮場面之大，盛況空前,；以“車馬塞途”寫看客之多,；以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極。

⑶渲染,，烘托和對比是作者在文中所運用的三種寫作方法,，請各找出一個例句，說說它的作用,。

點撥：“大聲如雷霆,，震撼激射，吞天沃日,，勢機雄豪,。”是渲染錢塘江大潮的“偉觀”,，增強了藝術(shù)效果,。烘托又稱“襯托”，“映襯”,，如“飲食百物皆倍穹于常時”是烘托觀潮人極多和觀潮盛況,。“出沒于鯨波萬仞中,，騰身百變,，而旗尾略不沾濕”是對比，突出了吳中健兒弄潮表演技藝超凡,。

⑷試從課文中找出一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語,，說說它們的妙處,。

點撥：“吞天沃日”動詞“吞”“沃”極有氣勢?！百繝枴币辉~表現(xiàn)了水軍動作神速,。動詞“披”“文”“持”“爭”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”“騰”“變”“沾“的連用，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點,，表現(xiàn)了動態(tài)美,。“雖席地不容閑也”的“也”是用來加強肯定語氣的助詞,，強調(diào)觀潮的人特別多,。

６,、背讀,。

１、讀,，背,。

２、課后習(xí)題,。

觀潮,；

周密；

漲潮（狀）情,；

水戰(zhàn)（威）景,；

弄潮（技）交；

觀潮（盛）融,；

《觀潮》教學(xué)設(shè)計評價篇十二

錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”,。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第1課《觀潮》,。上節(jié)課，我們初讀課文,，了解了什么,？（板書：潮來前、潮來時,、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀,，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象,。

【設(shè)計意圖】：課件中播放潮來時的聲音，將學(xué)生帶入到情景之中,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,，調(diào)動起了學(xué)生的閱讀期待,。

1、潮來前,，作者介紹了什么,？（板書：籠罩白霧風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。

2,、潮來了,，給你什么樣的感受？從哪感受到的,？默讀讀課文,，進行畫批。

3,、小組合作學(xué)習(xí),。

（1）交流感受，品讀佳句,。

（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的,？

（3）分工進行有語氣地朗讀。

4,、反饋交流,，教師及時引導(dǎo)、點撥,。抓住以下要點,，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，談自己對詞句獨特的感悟,。注意品讀結(jié)合：

（1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時的景象的,。（板書：遠(yuǎn)近）

（2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲,，像悶雷滾動,；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn),，但氣勢已現(xiàn),。（板書：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子。

（3）近：抓住潮的形,、聲,、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長,、變寬,、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”,、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高,，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，聲如山崩地裂,。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀,，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀,，最后安排齊讀,。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大,。）

（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子,。

5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀,？讀第五自然段體會,。

抓住要點，師適時點撥：“霎時”時間短暫,，潮頭卻已西去,，潮水奔騰之快,。余波涌來,，也使江面風(fēng)號浪吼，江水平靜后,，江水已漲了兩丈來高,，都可以看出潮來之猛，氣勢之大,。指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。（適時板書：漫天卷地風(fēng)號浪吼）

6、學(xué)完課文,，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎,？學(xué)生談自己的想法。

7,、指導(dǎo)背誦,。

①教師引入：作者把錢塘江大潮寫得雄偉、壯觀,，有聲有色,，讓人如身臨其境，難怪你們喜歡這些句子,?？墒牵覀儎偛抛x句子的時候，把順序給打亂了,。作者寫觀潮的順序是怎樣的呢,？現(xiàn)在我們來完成一個聽的練習(xí)。我讀一段話,，請大家聽清作者是用哪些詞語把這幾處描寫連接起來的,，并把它記下來。（學(xué)生每人一張?zhí)羁站毩?xí)紙）

午后一點左右,，（從遠(yuǎn)處）傳來隆隆的響聲,，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸,，有人告訴我們,，潮來了！我們惦著腳往東望去,，江面還是風(fēng)平浪靜,，看不出有什么變化。（過了一會兒）,，響聲越來越大,，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，那條白線很快向我們移來,，逐漸拉長,，變粗，橫貫江面,。（再近些）,，只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻,。浪潮（越來越近）,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來,。那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動起來。

②教師讀句子（包括括號里的詞語）,，學(xué)生聽后記下詞,，填在括號里。（指名板書）

（出示括號內(nèi)的詞語,，校對）?，F(xiàn)在我們來看看作者是按什么順序描寫潮水的。

（作者由遠(yuǎn)及近地觀察,，隨時間的推移和潮水位置的改變來描寫潮水的變化,。）

③引讀這段話（教師讀括號里面的詞，學(xué)生讀后面的句子）。

④畫線的部分留下括號里的詞,，再請學(xué)生背誦后面的內(nèi)容,。（機動：學(xué)生看書試背）

⑤現(xiàn)在我們一邊看視頻，一邊有感情地背誦課文的第3自然段,，感受錢江潮的氣勢,。（如果不會背，可以看看書,，會背的站起來背）

教師：同學(xué)們,，這么壯觀的景象，我們應(yīng)該讓更多的人知道,，現(xiàn)在,，就讓我們再來完整地感受一下錢塘江大潮吧！請大家看完之后做一次小導(dǎo)游,，把錢塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人,。（放視頻）

1、教師：你覺得作為導(dǎo)游應(yīng)該怎樣介紹呢,？

2,、出示小組活動建議：

（1）可以選擇潮來前、潮來時,、潮來后中的任意一部分進行介紹,。

（2）介紹時可以用課文中的語言，也可以加入自己的一些感受或運用資料中的知識,，可以一個人介紹,，也可以小組成員分工合作進行介紹,。

（3）介紹的語言要符合導(dǎo)游的身份,。

3、小組活動,，教師巡視,。

4、讓學(xué)生自主選擇一個熟悉的景點按照順序來介紹,。

小結(jié)：聽了你們的剛才介紹,，相信一定會有更多的人前往觀潮。希望同學(xué)們下課以后,，繼續(xù)關(guān)注錢塘江大潮,，同時也可以關(guān)注更多的天下奇觀。

【設(shè)計意圖】：通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象來理解課文內(nèi)容,，感受大潮來臨時的壯觀景象,，體會作者的心情，受到感染和熏陶，自然而然地把學(xué)生帶入了文本當(dāng)中,，實現(xiàn)了與文本的深層次的對話,。

【設(shè)計意圖】：通過句子的對比，讓學(xué)生充分地品味課文中的精彩語言,，感受課文中的精彩描寫,，從而獲得更深層次的體驗，并且在不斷地朗讀比較中,，把課文中的語言內(nèi)化為自己的語言,，從而把語言文字的訓(xùn)練真正地落到實處。

【設(shè)計意圖】：引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他作家對潮來臨時的文字,，不僅可以加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,，還可以拓寬學(xué)生的閱讀視野。

【設(shè)計意圖】：播放視頻可以讓學(xué)生直觀地感受錢塘江大潮的壯觀,，讓每一位學(xué)生都有身臨其境之感,，教師及時地抓住學(xué)生情感體驗的高峰，引導(dǎo)學(xué)生體會不同的人觀看錢塘江大潮之后的不同感受,，使學(xué)生對課文內(nèi)容地理解進一步深化】

【設(shè)計意圖】：把第2自然段和第5自然段進行簡略處理,，可以使學(xué)生能找準(zhǔn)課文重點，防止學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容過多,，抓不住要點,。

【設(shè)計意圖】：運用填空形式降低學(xué)生背誦難度，再結(jié)合視頻讓學(xué)生去背誦,，大大激發(fā)了學(xué)生背誦的興趣,。

我們學(xué)完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解,，深深地被它的壯麗景象所吸引,。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢,？

【設(shè)計意圖】：學(xué)生再一次變換身份,，作為導(dǎo)游來介紹錢塘江大潮，實際上是讓學(xué)生學(xué)以致用,，進一步將課文中學(xué)到的語言內(nèi)化,，將學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力，這對學(xué)生是一個挑戰(zhàn),，同時,，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)語文的興趣，孩子們在愉悅,、歡快之中得到了能力上的提高,。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計評價篇十三

1,、研讀課文第二段，了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象,，感受熱愛大自然,，熱愛祖國河山的思想感情。

2,、指導(dǎo)背誦課文第三自然段,。

3、在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上積累詞語和句子,。

1,、學(xué)習(xí)課文第三自然段，感受潮來時的氣勢,。

2,、背誦課文第三自然段。

（一）引入

師述：同學(xué)們,，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了每年的農(nóng)歷八月十八是觀錢塘江潮的好日子，而錢塘江潮自古以來被人們稱為“天下奇觀”,。（板書觀潮,，天下奇觀）比較兩個“觀”有什么不同？學(xué)生回答,。所以成千上萬的中外游客都到我們浙江省海寧市的鹽官鎮(zhèn),，他們昂首東望，等著,、盼著錢塘江大潮的到來,。

這節(jié)課我們雖同作者共同感受一下錢塘江大潮的壯觀氣勢。

（二）重點學(xué)習(xí)課文第二段（第2,、3自然段）,。

1、請同學(xué)們打開書,，那么哪個自然段描繪了錢塘江潮的氣勢呢,？（生答第3自然段）

2、同學(xué)們用自己喜歡的方式讀這個自然段,，初步感受一下錢塘江潮的氣勢。

3,、把自已特別喜歡的語句反復(fù)讀幾遍,，努力把它讀得有氣勢些，再讀給大家聽,，并且說說理由,，怎么樣,？

4、學(xué)生自學(xué)后指名讀,，師生共同評價后再齊讀,。

在交流中隨機抽出3個句子進行重點指導(dǎo)：（指名讀后，讓學(xué)生評價是否讀得有氣勢,，改進并提建議后再讀,，教師相機指導(dǎo)）

①從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動,。

教師指導(dǎo)：悶雷的響聲是怎么樣的,？（低沉的），“轟隆隆”這個響聲,，作者用哪個詞來形容,？（悶雷滾動）指導(dǎo)讀好這句話。

②響聲越來越大,，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,，人群又沸騰起來。

理解“水天相接”的意思（看圖片指出位置）,?？吹桨拙€出現(xiàn)時，人群有什么反應(yīng),？這個場面可以用哪個詞來形容,？（人聲鼎沸）指導(dǎo)朗讀。

③浪潮越來越近,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動起來,。

理解“齊頭并進”、“浩浩蕩蕩”的意思,。想象一下“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,，浩浩蕩蕩地飛奔而來”是怎樣一種壯觀的場面！再想想加上“山崩地裂”的聲音,，大潮是怎樣的一種氣勢?。ㄔ倏翠浵窀惺埽?/p>

指導(dǎo)朗讀：個人準(zhǔn)備后指名讀，評價后小組賽讀,，最后齊讀,。

5、理清這段的順序,。

教師引入：作者把錢塘江大潮寫得雄偉,、壯觀,，有聲有色，讓人如身臨其境,，難怪你們喜歡這些句子,。可是,，我們剛才讀句子的時候,，把順序給打亂了。作者寫潮水的變化是有順序的,。他是按怎樣的順序?qū)懗彼兓?？現(xiàn)在我們來完成一個練習(xí)。同學(xué)們自己默讀,，找出最能體現(xiàn)作者觀察順序的詞,，再說這段按什么順序?qū)懙摹?/p>

投影出示句子（括號內(nèi)的詞供參考，不出示）：

（從遠(yuǎn)處）傳來隆隆的響聲,，好像悶雷滾動,。（過了一會兒），響聲越來越大,，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,，那條白線很快向我們移來，逐漸拉長,，變粗,，橫貫江面。（再近些）,，只見白浪翻滾,，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮（越來越近）,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動起來,。

6、再次指導(dǎo)朗讀,。師：午后一點左右我們只聽到隆隆的響聲,，看不到江面有什么變化人們的心情就激動起來。讀時體現(xiàn)當(dāng)時人們的心情,，沒看到江面發(fā)生變化時應(yīng)讀得平穩(wěn)些,。當(dāng)潮由遠(yuǎn)及近地到來，讀時語速逐漸加快,，聲音越來越大,，體現(xiàn)潮的雄偉壯觀氣勢，讀得讓人有身臨其境的感覺為好,。潮西去了,，余波尤存，過了好久江面才恢復(fù)了平靜,。讀時語氣,、語速逐漸方平緩下來，但讓人有種意猶未盡的感覺,。我們再讀,，細(xì)細(xì)的體會一下潮的變化過程。（指名讀,；男聲度,；女生讀；齊讀,。）

7,、老師指導(dǎo)背誦一遍。

（三）詞語的積累和運用,。

a,、教師啟發(fā)：剛才學(xué)的這個自然段中很多詞語用得十分精彩，你們想不想把它們積累起來,？老師投影出示詞義,，學(xué)生知道的就站起來說該詞語。

1,、形容人聲喧鬧,、嘈雜，像水在鍋里沸騰一樣,。（人聲鼎沸）

2,、有風(fēng)浪，水面很平靜,。（風(fēng)平浪靜）

3,、形容聲音很響。（山崩地裂）

4,、面與天際會合,，指地平線。（水天相接）

5,、從這岸到那岸在江面上橫著接通,。（橫貫）

6、分先后地一起前進或同時前進,。（齊頭并進）

7,、形容水勢很大,。（浩浩蕩蕩）

b、（用投影出示一段話）請大家自由讀課文,，然后聯(lián)系整篇課文,，用上課文中的詞語，把它說完整,，說清楚,。

今天，我去海寧觀潮,。潮來之前,，江面上（風(fēng)平浪靜）。潮來時（浩浩蕩蕩）,，潮水聲猶如（山崩地裂）,，海堤上盡管（人聲鼎沸），但是聽不出他們在說些什么,。漸漸地,，潮過去了，消失在（水天相接）的地方,。

前后討論后交流,，出示答案后再把這一段話連起來說一遍。

（四）作業(yè)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《觀潮》,，你們肯定會有許多感受,，先看看課文后的資料夾欣賞一下蘇軾觀潮后的杰作，再運用書中精彩的語句自己也寫一篇讀后感,。

閱讀有關(guān)課外書,，進一步了解大自然。

四,、板書：

21,、觀潮

天下奇觀

我的設(shè)計以讀貫穿整堂課，來讓學(xué)生感受錢塘江潮水的變化過程,。首先我讓同學(xué)們自己初讀感受潮的氣勢,；其次讓學(xué)生喜歡哪讀哪，讀出感受,，老師相機指導(dǎo),，尊重了同學(xué)們的情感體驗；接著老師幫同學(xué)們屢清潮水變化的脈絡(luò),，然后再進行指導(dǎo)朗讀,，讓學(xué)生按一定的順序去感受、品味到潮的神奇，讀出潮水變化的過程,，把情感體驗融在朗讀中,，達到背誦的程度，接著引導(dǎo)同學(xué)們積累好詞佳句,，在總結(jié)全文的過程當(dāng)中運用積累的好詞,，讓學(xué)生學(xué)后能實際運用到練習(xí)當(dāng)中去,，達到能力的提高,；最后，老師讓大家欣賞蘇軾的觀錢塘江大潮有感的詩句,，領(lǐng)略一下古人的風(fēng)采,，再次驗證錢塘江大潮“天下奇觀”是名副其實的，在同學(xué)們激情處在高潮的時候,，給他們留了作業(yè),，讓他們運用積累的好詞佳句把自己的感受寫成讀后感的形式，讓學(xué)生們感情達到充分的宣泄,。整堂課我和同學(xué)們處于激情飽滿的狀態(tài)中,，大家學(xué)得開心熱情也很高。從學(xué)生們的表情中可以看出同學(xué)們真地領(lǐng)略到了錢塘江的壯觀氣勢,，學(xué)到了知識,，教學(xué)目標(biāo)達到了，重點和難點也突破了,?？偟膩碚f這堂課較成功。

不足之處,，在運用課件時,，由于老師過于著急忘了使用幻燈片放映，影響了離得遠(yuǎn)的同學(xué)們觀看了,；開始初讀的環(huán)節(jié)中,，我應(yīng)該讓孩子們談?wù)劤踝x的感受，這樣有助于學(xué)生學(xué)前和學(xué)后的有效對比,，效果會更好,；還有一個幻燈片雖然是潮來時的壯觀景象，但是對于講解“水天相接”這個詞,，不太合適,，我今后應(yīng)切忌不合適的課件如果不合適，寧可不用,，但不要濫用,；后面的指導(dǎo)朗讀，如果讓學(xué)生在讀中自己去感悟，老師不去總結(jié),，這樣學(xué)生學(xué)的效果會更好,。其實學(xué)生已經(jīng)具備了自己感悟的能力，只是老師不敢大膽的放手讓學(xué)生去做,。給這節(jié)課留下了遺憾,；最后環(huán)節(jié)中的積累給人感覺與課文有些脫節(jié)了，如果選擇更好的方式能與課文更緊密地做到隨文學(xué)我想效果會更好,。這些僅供老師們借鑒,。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計評價篇十四

緊扣“天下奇觀”。

1,、多音字,。（設(shè)計理念：注重語文工具性的同時，還要與人文性完美結(jié)合,，達到高度統(tǒng)一,。）

2、默讀瀏覽,，說說課文主要內(nèi)容,。（注意指導(dǎo)概括文章主要內(nèi)容的方法。）

3,、理清文脈,，按順序給課文分段。

（設(shè)計理念：訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力,，滲透寫作方法,，提高閱讀和寫作水平。）

4,、檢查學(xué)生美讀課文,。

（設(shè)計理念：朗讀是理解文本最常用最基本的方法，也是體會民族語言之優(yōu)美的重要途徑,。漢語的特有聲調(diào),、都使?jié)h語成為一種在聲音上優(yōu)美絕倫的語言。通過朗讀,，培養(yǎng)學(xué)生對母語的親近感,，體驗?zāi)刚Z的音樂美、意境美,！本文描寫潮來前,、潮來時的語言形象傳神，這么優(yōu)美的文段,，一定要朗讀,，而且是動情地朗讀,，才足以盡興！才足以表達出作者和自己的澎湃激情,！

另外,，預(yù)習(xí)中的朗讀，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的手段,，是學(xué)生自我成長的過程,。教師檢查時，一定要注意評價語言要有激勵性,！鼓勵學(xué)生熱愛朗讀,，激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣！）

（設(shè)計理念：語言是傳情達意的工具,。好文章中,，一詞一句，韻味悠長,。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會咬文嚼字，細(xì)細(xì)品味,。）

（反思一下：我自認(rèn)為設(shè)計得很不錯,。又自戀了，哈?。?/p>

1,、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生祖國大好河山的思想感情,。

2,、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣,。

3、朗讀課文,，背誦積累課文三四自然段,。

一、引入談話,?？邸疤煜缕嬗^”

二、品讀課文,。（注意：緊緊抓住課文靈魂的詞語：天下奇觀,。）

1、品讀最喜歡的語段,。（兩部分）

（設(shè)計理念：一堂語文課,，要有整體性。前面預(yù)習(xí)時，學(xué)生已經(jīng)理解了不少內(nèi)容,，再按步就班地上課,，逐段講解，只會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒,，何苦,？不如，在此基礎(chǔ)之上,，直奔主題,，抓重點交流體會，展示學(xué)生的自學(xué)成果,。然后,，在教師指導(dǎo)下，改進提高,。這樣的課堂,，才是鮮活的。教學(xué)目標(biāo)的達成,，是在生生相動,，師生互動的情況下實現(xiàn)的，合作學(xué)習(xí),，使學(xué)習(xí)效率達到最大化,。教師與學(xué)生，都是課堂的主動者,！學(xué)習(xí)成了一種享受進步,、享受成長、享受成功的過程,！

指導(dǎo)理解文章的方式：換詞比較法,、按原文填空法、省略傳神詞句法,、抓詞品讀法,、拓展延伸法……

指導(dǎo)朗讀的方式：范讀法、多媒體創(chuàng)設(shè)意境法,、引入情境法,、指名朗讀評價法、直接講解法,。

2,、略講潮頭過后。按原文填空,。

三,、回歸整體,，總結(jié)提高。

1,、這什么稱錢塘江大潮為“天下奇觀”,？

2、編寫導(dǎo)游詞,。

（設(shè)計理念：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情境,，運用自己找的資料，并根據(jù)課文內(nèi)容,，編寫導(dǎo)游詞,，選出優(yōu)秀的展示。學(xué)后運用,，不僅是語言的積累,，也是再創(chuàng)造。）

3,、按一定的順序描寫自己喜歡的一處景物,。（注意突出“喜歡的”，激起學(xué)生的寫作興趣,。沒有感情色彩的東西,，干巴巴的，老師不喜歡,，學(xué)生更不喜歡。）

《觀潮》教學(xué)設(shè)計評價篇十五

《觀潮》一課通過作者的所見,、所聞,、所感，向讀者介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,。賀老師在本節(jié)課的設(shè)計上能抓住課文的重點和難點,，以學(xué)生為本，以讀為本,，通過正確,，流利，有感情地朗讀課文,，使學(xué)生在讀中感悟,，在讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上感受錢塘江大潮的壯觀與雄奇,。

１,、創(chuàng)設(shè)情境,，體會觀潮人的感受：

首先課件出示錢塘江大潮到來之前人們在大堤上等潮來的情景，提出“如果你就是觀察人中的一員，想到就要見到大潮了，你心情如何,？你會怎么做？觀潮的人群又是怎么做的呢？”通過創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生設(shè)身處地的體會到觀潮人的急切、激動的心情,。

２,、讀中感悟，感受大潮的氣勢：

學(xué)生自由讀潮來時這一部分,，教師要求學(xué)生找出自己最喜歡的句子讀,，讀出精彩來，并跟同桌說說自己喜歡讀的理由,。這就在閱讀教學(xué)中以讀為本,，把時間和主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué),，讀中自悟,，讀中自得。如讀“浪潮越來越近,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動起來”時,，教師要求學(xué)生反復(fù)讀，并分組讀,，一層一層,，仿佛大潮就在身邊，給人以身臨其境的感覺,。學(xué)生也讀的很好,，感受到了錢塘江大潮氣勢磅礴。

３,、運用電教媒體,，直觀感受，激發(fā)情感和興趣：

學(xué)生通過感受到了大潮的氣勢,，老師就問潮水真的像作者描寫得那樣嗎,？想不想親眼看看，激發(fā)了學(xué)生的興趣,。然后放錄像,，展現(xiàn)大潮來時的雄壯的情景，在體會文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到大潮氣勢的雄偉和壯觀,。最后在布置作業(yè)時,，要求學(xué)生給錄像配解說詞,，既鍛煉學(xué)生運用詞匯的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力,。

１,、知識與能力：

復(fù)習(xí)部分生字，學(xué)習(xí)３,、４自然段,，理解課文內(nèi)容，知道潮來前,、潮來時,、潮來后的不同景象。

２,、過程與方法：

在讀,、想、演,、練的中掌握文中詞語的運用,。在讀讀議議中感受大潮到來時的氣勢。

３,、情感,、態(tài)度、價值觀：

從內(nèi)心為我國有這樣壯觀的自然奇觀而感到驕傲,、自豪,。從小樹立熱愛祖國、保護大自然的意識,。

多媒體課件,。

一、復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課

１、師導(dǎo)語：同學(xué)們,，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《觀潮》這一課,，了解到江潮還沒有來，江面很平靜,，可是海塘大堤上早已是人山人海,，人們等啊,！盼?。≈钡轿绾笠稽c左右,。聽,，從遠(yuǎn)處傳來了隆隆的響聲,，同學(xué)們，那是什么聲音呵,？

生：潮來了,！

２、師：對,，大潮就要來了,，你們想看看嗎？說去就去,，請同學(xué)們打開書,。自由地輕聲讀課文的三、四自然段,。大家要仔細(xì)地聽潮,、看潮、用心體驗潮,，觀后說說錢塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象,，讀到不明白的地方做上記號。

（學(xué)生自由讀三,、四自然段,，并記下問題。）

３,、學(xué)生匯報讀書情況,。

二、解決問題,，整體感知

１,、師：同學(xué)們的問題提得都很好，今天我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)潮來時這一部分,。請同學(xué)們再讀一讀課文的三,、四自然段，用“波浪線”畫出描寫大潮聲音的詞句,，用“直線”畫出描寫大潮樣子的詞句,。你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些,，待會讀給大家聽,。

（學(xué)生自由讀，勾畫,。）

２,、生：我畫的描寫潮來時聲音的句子是──隆隆的響聲、悶雷滾動,；描寫大潮樣子的句子是──從東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,。

師：你聽到了大潮在遠(yuǎn)處時的聲音──悶雷滾動,，看到它的樣子──一條白線。

（教師點擊課件出示潮來時的圖片：悶雷滾動,、白線,。）

３、師：課文既寫出了大潮在遠(yuǎn)處時的聲音和樣子,，還寫出了觀潮人的情緒,，作者觀察得多么仔細(xì)啊,！讓我們帶著觀潮人的情緒再來讀好這個句子,。

（點擊課件，出示句子,，學(xué)生齊讀,。）

師：同學(xué)們真會觀潮，不僅聽到了大潮在遠(yuǎn)方的聲音,，看到了大潮在遠(yuǎn)處的樣子,，更難得的是你們還體會到了觀潮人的情緒，真是不簡單,。

師：大潮在遠(yuǎn)處時其聲如悶雷滾動,，其形似一條白線，難道被稱為天下奇觀的錢塘潮僅僅是這樣的嗎,？同學(xué)們自己讀一讀這一個句子,，想一想這條白線是怎樣變化的？

（提示學(xué)生重點理解“橫貫”一詞,。與同桌討論剛才同學(xué)提到的“那條白線很快地移來,，卻慢慢地拉長變粗”是否矛盾。）

（生自由讀,，并與同桌討論,。）

（指導(dǎo)學(xué)生個別賽讀，并說說自己的感受,。）

４,、師：剛才同學(xué)們通過自己讀書去感受了大潮洶涌而來的氣勢，現(xiàn)在老師請大家看一組壯觀的圖片,。

（師點擊課件，出示畫面,，學(xué)生看著,，不由自主地驚訝、贊嘆,。）

５,、師：誰能談?wù)勀銊偛诺母惺埽?/p>

（師點擊課件出示：浩浩蕩蕩,、飛奔而來。）

師：大家看了畫面后,，請你用一句話說一說此時的感受,。

師：你們想不想把我們剛才看到的這一天下奇觀講給自己的親人、朋友們聽呢,？大家自己先試著說一說,。

（生自述。）

（請學(xué)生分別依據(jù)課文和畫面,，加上自己的想像進行了復(fù)述,。）

三、知識拓展,，深化教育

１,、師：請大家當(dāng)小主持人，給畫面配解說詞,！

２,、師：當(dāng)主持人可不容易，你們知道解說詞在哪兒嗎,？對了,，就在書上的三、四自然段,，咱們就來個《話說錢塘大潮》的第二集《潮來時》,。

（兩名學(xué)生邊點擊課件“錢塘江大潮圖片”邊配解說詞。）

３,、小結(jié)：作者圍繞著大潮聲音,、形狀的變化，將自己看到的,、聽到的和想到的具體地描寫出來,，我們讀后，如聞其聲,，如見其形,，我們就是要學(xué)習(xí)作者這種細(xì)致的觀察方法，平時多用眼看,，用耳聽,，用心去想、去體驗,，這樣才能寫出生動感人的文章,。今天的課就上到這兒。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計評價篇十六

寫了南宋時期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況。文章以精煉的筆墨,，分四段寫了海潮的壯觀景象,，水軍演習(xí)的動人情景，弄潮健兒和觀潮人群,，描寫的重點又在水軍和健兒的水上表演,，江潮之盛和觀潮者之眾，都襯托了重點描寫的場面,，寫得十分生動形象,。

1．知識與能力目標(biāo)：掌握常用文言詞語，疏通文意,，能流利地朗讀課文,；了解我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況；體會作品的語言特色,，提高審美素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力,。

2．過程與方法目標(biāo)：借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意,；通過小組合作探究,，體會文章的語言特色。

3．情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：本文描寫了錢塘江潮的雄偉壯麗,，展示了自然的不凡魅力,；通過描寫弄潮的民俗，展示了弄潮兒的不凡風(fēng)采,。學(xué)習(xí)它,，可以激發(fā)學(xué)生熱愛自然、贊美自然的豪情,，爭做時代弄潮兒,。

掌握常用文言詞語，疏通文意,，能流利地朗讀課文,；了解我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況；體會作品的語言特色,，提高審美素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力,。

1．朗讀法。教學(xué)中,，教師可指導(dǎo)學(xué)生以多種形式反復(fù)朗讀,。在朗讀中體會文章的意境和作者的思想感情，最后達到熟讀成誦,?？梢龑?dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦,，在板書中教師給學(xué)生提供背誦提綱，幫助學(xué)生背誦,。

2．合作探究法。以學(xué)生為主體,，在相互討論中交流看法,，生生互動，師生互動．使課堂真正成為學(xué)堂,。

1,、學(xué)生準(zhǔn)備：借助工具書識記生字詞，反復(fù)朗讀課文,，直至熟練背誦,。愛好美術(shù)的同學(xué)可以通過繪畫展示文中美景，也可選擇與美文相配的樂曲進行配樂朗讀,。

2,、教師準(zhǔn)備：小黑板或多媒體

一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激情導(dǎo)入

（一）導(dǎo)語：同學(xué)們,，大自然奧妙無窮，她可以點悟人的靈性,，激發(fā)人的活力,。同學(xué)們想不想與大自然來一次親密接觸啊,？人與自然親近的方式有兩種：一是人直接投入其中,，身臨其境，與之同呼吸共命運,，這種方式叫旅游,；另一種是通過閱讀名人大家的文章間接感受自然美，接受自然的恩惠,，如同在高明的導(dǎo)游指點下把江山美景盡收眼底,，這種方式叫神游。不知同學(xué)們旅游了哪些地方,？（生說）神游過什么名勝,？可否去過錢塘江看到錢江涌潮？（生答）沒去過的同學(xué)別遺憾,，老師把這一奇觀下載了下來,，想不想先睹為快啊,？現(xiàn)在就讓我們與錢塘江大潮來一次親密接觸,，感受一下號稱“壯觀天下無”錢江涌潮吧,！下面請同學(xué)們眼觀耳聽心悟，之后請同學(xué)們談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（放視頻）生看后談感受,，師給以評價,。

二、初讀課文,，整體感知

1,、[點撥]同學(xué)們，眼見了實際的大潮算是我們?nèi)ヂ糜瘟艘淮?，下面再讓我們走進南宋詞人周密的《觀潮》中去神游這一“天下之偉觀也”的錢塘江大潮,，感受周密那筆卷驚濤，墨瀉江潮的杰作,。請同學(xué)們先朗讀課文,，整體感知大意。

2,、品讀課文,，結(jié)合注釋探究交流，弄懂大意

3,、小組合作質(zhì)疑問難

4,、師點撥，考查,，出示投影上的內(nèi)容

[教師導(dǎo)學(xué)]

1,、從“既望”看古人對某些日子的特殊稱謂。

“望”是古人對陰歷十五這一天的稱謂,，“既”是已經(jīng)過去的意思,，“既望”是指過了陰歷十五，因此是十六這一天,。類似的稱謂還有“晦”（指陰歷每月的末一天）,、“朔”（陰歷每月的初一）

2、同義詞釋義聯(lián)讀,。

略：略不相睹（）略不沾濕（）

雖：雖席地不容閑也（）雖我之死,，有子存焉（）

皆：皆披發(fā)文身（）皆出酒食（）

3、解釋劃線的詞語,。

既而漸近（）倏而黃煙四起（）

三,、精讀課文，研讀賞析

1,、生研讀課文,，設(shè)計問題，質(zhì)疑答疑,，可自主探究可小組合作討論交流,。

（附可能會探究的問題）

a,、《觀潮》第一句說：“浙江之潮，天下之偉觀也,?！边@句話在文中有什么作用？

[探究學(xué)習(xí)]這一句大有橫空出世之勢,，先聲奪人揭示了描寫對象,，點明了題旨，揭示了中心,，可以說集全文要義于首句。

b,、古人說：“富于萬篇,，貧于一字?！边@說明寫文章選詞煉字是多么重要,。試從課文中找一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語，說說它們的妙處,。

[探究學(xué)習(xí)]“吞天沃日”,，動詞“吞”“沃”極有氣勢?！百繝枴币辉~表現(xiàn)了水軍動作神速,。“披”“文”“持”“爭”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”“騰”“變”“沾”動詞蟬聯(lián)而下,，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點,，表現(xiàn)了動態(tài)美?！半m席地不容閑也”的“也”,，是用來加強肯定語氣的助詞，強調(diào)觀潮人特別多,。

c,、作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲,、繪色,、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象,。全文的著眼點在“潮”上,，立足點在“觀”上，作者是從哪些方面寫“觀潮”的,？

[探究學(xué)習(xí)]作者從四個方面寫觀潮：漲潮之狀,，水戰(zhàn)之威,，弄潮之技，觀潮之盛,。

作者由遠(yuǎn)而近寫“漲潮之狀”,。“水戰(zhàn)之威”是散文精彩的一筆,，作者生動地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景,。“弄潮之技”更讓觀眾大開眼界,?！芭l(fā)文身”寫弄潮兒的外形，“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇,，“出沒于鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯?。弧膀v身百變,，而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡,。最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語句是“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目,，車馬塞途,。”作者以“十余里”的路途之長表現(xiàn)觀潮場面之大,，盛況空前,；以“車馬塞途”寫看客之多；以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極,。

d．正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合,。

[探究學(xué)習(xí)]課文前三段分別描寫了錢塘江潮的氣勢。操練水軍的情況及吳中健兒的突出表現(xiàn),，這些都是正面直接描寫,。最后一段則是從側(cè)面描寫，觀潮的人越多,，越是說明錢塘江潮氣勢的壯觀,，越是說明水軍操練及吳中健兒的本領(lǐng)高強，人人都想一睹為快,。這樣,，側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合，對正面描寫起了襯托的作用,，使文章中心更突出,，更具有表現(xiàn)力。

2,、班上答疑,，品詞析句,，感悟語言美

3、有感情的朗讀,，把通過品讀,、研讀感悟的東西，再通過朗讀讀出美感來,。（教師要適當(dāng)指導(dǎo)朗讀）

四,、質(zhì)疑問難，合作探究

針對學(xué)生提的問題,，老師提出學(xué)生沒有提出的問題,，讓學(xué)生思考、探究,、交流

[問題一]為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮,？

[明確]作者在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后，又花大量的筆墨來寫水軍演習(xí)的動人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù),，使得兩者相得益彰。人借水勢,，水借人勢,；人助水勢，水助人勢,。

這樣的描寫,，使雄偉之上更添雄偉，壯觀之上更添壯觀,；使自然美與人文美相互融合,，相互映襯，給讀者極其美妙的感受,，在身臨其境中受到美的熏陶,。

“弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕”作者如此著意刻畫出人是自然的精靈,，人是自然的主宰,，自然風(fēng)景因有了人的活動而更加精彩美麗，表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無畏精神,。

[問題二]據(jù)說近幾年,，有不少人因看錢江涌潮而喪命，是否說明只有古代的人才有如此膽識敢于弄潮爭標(biāo)和大自然搏斗,，今人就缺乏這種斗志了,？（同學(xué)爭論）

[明確]今人用摩托車與大潮賽跑，在大潮中架船張帆,，還有更多的挑戰(zhàn)極限,，征服自然的冒險活動,，你能從中舉例嗎？（生爭先恐后的說,，象長江漂流,、飛躍壺口瀑布以及神舟7號飛天等都能表明現(xiàn)在的我們更是具有挑戰(zhàn)性。）從中激起我們的民族自豪感,，更使我們要為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí),。

五、拓展延伸

生從多方面,，多角度談,。可以是知識與能力,，也可以是獲得了某些學(xué)習(xí)方法,，或者是情感得到哪些升華等。

六,、課堂總結(jié)

1,、學(xué)生談收獲：

2、教師結(jié)束語：

本文是一篇在藝術(shù)上很有特點的寫景記事佳作,，以海潮為線索,，寫景記事相融合，正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合,，語言簡練,。描寫十分生動，既用了比喻,、夸張等描寫手法,，而且也用了簡潔的白描。

七,、布置作業(yè)

可找學(xué)生布置,。老師布置的起參考作用：

1、熟讀課文,，選擇喜歡的背誦,。

2、有能力的同學(xué)課后搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料,。

八,、板書設(shè)計

觀潮

周密

眼觀耳聽心悟

漲潮（狀）正

水戰(zhàn)（威）側(cè)

弄潮（技）結(jié)

觀潮（盛）合

《觀潮》教學(xué)設(shè)計評價篇十七

1.能順利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,。

2.體會本文抓住景物特點,，多角度摹狀的寫景方法。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛自然，贊美自然的豪情,，爭做時代的弄潮兒,。

精彩的場面描寫，精巧的結(jié)構(gòu)安排,。

抓住景物特點,，多角度摹狀的寫景方法。

一課時

一,、激情導(dǎo)入

同學(xué)們看過漲潮的壯觀景象嗎?下面請觀看被前人稱為“壯觀天下無”的“錢江涌潮”(課件展示“錢江涌潮”及觀潮盛況),。同學(xué)們，錢江涌潮從海寧角度看最為壯觀,。每年的中秋節(jié)前后,，海寧涌潮潮頭壁立，波濤洶涌,，勢如萬馬奔騰;云移至岸,，浪卷轟雷，卷起“千堆雪”,。雙龍相撲“碰頭潮”,、白練橫江“一線潮”、蛟龍脫鎖“回頭潮”和月影銀濤“夜半潮”,，吸引著無數(shù)海內(nèi)外游客,。讓我們?nèi)ジ惺苠X江涌潮吧!

二、介紹作者和背景

1.請學(xué)生介紹作者,，教師補充。

周密(1232—約1298)南宋文學(xué)家,。家公謹(jǐn),，號草窗、四水潛夫等,，原籍濟南,，后為吳興(今屬浙江湖州)人。宋末曾任義烏令等職,，宋亡不仕,，以歌詠著述自娛。其詞講求格律,，與吳文英(夢窗)并稱“二窗”,。他工詩能文，亦善書畫,。著有《草窗韻語》,、《草窗詞》、《武林舊事》,、《癸辛雜識》等,。此篇選自《武林舊事》,。《武林舊事》一書寫于宋亡之后,，書中緬懷先朝舊事,，感慨世事盛衰無常，記載南宋歲時風(fēng)俗,、市井娛樂與游觀之盛,。

2.介紹背景。

杭州在南宋時稱臨安,，是國都,。觀潮地當(dāng)時在臨安城南(今由于江水改道已移至浙江海寧)，每年八月十八日舉行觀潮盛典,。迎潮前有水軍演習(xí),，潮到時又有吳地少年弄潮爭標(biāo)的表演。當(dāng)日從宮廷到民間,，人們爭相觀看,，萬人空巷，十分狂熱,。

三,、初讀，整體感知,，通文意

1.請同學(xué)聽配樂朗讀,。聽準(zhǔn)字音和節(jié)奏，初步感知語言美,，感受錢塘江大潮的氣勢,。

2.請同學(xué)們自由讀課文，借助文下注釋和工具書疏通文意,，勾畫出自己不理解的詞,、句。

3.四人一小組,，將自己不會翻譯的詞,、句在小組內(nèi)討論、探究,，仍解決不了的可等會兒再提出,。

4.全班范圍內(nèi)提出在翻譯課文的過程中遇到的問題，師生共同解答,。

5.熟讀課文,，理清文章思路。文中的四段，依次描繪了什么畫面?給它們起個名字,。

明確：作者描繪的四幅畫面分別是海潮圖,、演習(xí)圖、弄潮圖,、觀潮圖,。

四、研讀,，合作探究,，知內(nèi)涵

1.課件展示研讀目標(biāo)。

(1)作者是從哪幾個方面對潮來之狀進行描寫的?寫出了江潮怎樣的特點?

(2)作者在《觀潮》這篇散文中,，繪聲,、繪形、繪色地描寫了這一壯美的景象,。全文的著眼點在“潮”上,，立足點在“觀”上。作者是從哪些方面寫“觀潮”的?

《觀潮》教學(xué)設(shè)計評價篇十八

教學(xué)內(nèi)容掌握生字新詞,，領(lǐng)略“天下奇觀”的景象,，體會作者對祖國大好河山的贊美之情，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感,。

教學(xué)目標(biāo)

1．能發(fā)揮想象,，有條理地說說江潮來時的情景。

2．能通過思考所提供的問題,，理解長句子的意思,。

3．了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情,。

4．能按一定順序,，有條理地介紹一處景物。

重難點,、關(guān)鍵

1．了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。

2．有條理地說說江潮來時的情景,。

課前思考

思考錢塘江潮的地理位置和成因,。

了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景色

課時劃分兩課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)生字新詞，粗知課文大意,，理清課文寫作順序,。

教學(xué)目標(biāo)

1．正確拼讀生字，理解“人聲鼎沸”等詞在文中的意思,。

2．能正確朗讀課文,，按“潮來前、潮來時、潮來后”給課文分段,。

3．能展開想象,，有條理地說說江潮來時的情景。

教學(xué)重,、難點展開想象,，有條理地說說江潮來時的情景。

教具準(zhǔn)備多媒體課件,、有關(guān)錢塘潮的資料,。

教學(xué)過程

自由介紹錢塘江大潮。

1,、自學(xué)生字詞,，師抽查讀，聽寫,，用詞造句,。

2、自由讀課文,，看看課文按什么順序?qū)懙?，找出寫有順序的詞句。

生討論交流后匯報,。

生a：按時間順序,。

生b：按從遠(yuǎn)到近的順序。

師啟發(fā)：按時間順序?qū)懙恼Z句是：這一天早上,，午后一點左右,；過了好久，在課文的哪些自然段,？

自由讀2-5自然段,，說說每一段寫什么,，按什么順序?qū)懀?/p>

師生共論得出結(jié)果：4段都是寫潮,。

第2段寫的是潮不之前的情況，是按照從遠(yuǎn)到近的方位順序?qū)憽?/p>

第3段寫的是潮來之時的情況,，是按照從遠(yuǎn)到近的順序?qū)憽?/p>

第4段寫的是潮來之時的壯觀景象,，是按照從遠(yuǎn)到近的順序?qū)憽?/p>

第5段寫的是潮去時的景象，是按照從遠(yuǎn)到近的順序?qū)憽?/p>

自由讀1,，2段,，說說你讀懂了什么？

3-5分鐘自由學(xué)習(xí)后生匯報,。

師以提問代檢測,。

1,、自古以來我們怎么評價“錢塘江大潮”？（天下奇觀）

2,、“奇觀”是什么意思,？（奇異的景象）

3、觀潮最佳時間,，地點是,？（農(nóng)歷八月十八）（海寧市的鹽觀鎮(zhèn)）

4、我們來到這里后看到了什么,？（寬闊的錢塘江橫臥在江面,，大家在等著，盼著）

5,、此時所看到的景物是美麗的,，大家的心情是焦急的。

6,、生讀第2段,，要讀出景色的美麗，大家心情的焦急,。

如此壯觀的景象是以怎樣的姿態(tài)展現(xiàn)的,，下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計

第一課時

1,、觀潮

潮來之前

觀潮潮來之時天下奇觀

潮來之后

作業(yè)設(shè)計：

補充詞語

山（）地（）風(fēng)（）浪（）人（）鼎（）

（）頭（）進（）天（）地水（）相（）

若（）若（）（）（）東望

《觀潮》教學(xué)設(shè)計評價篇十九

這篇精讀課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前,、潮來時、潮來后的景象,，寫出了大潮的奇特,、雄偉、壯觀,。選編這篇課文的意圖是,，一方面為了讓學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，繼續(xù)練習(xí)抓住主要內(nèi)容,，另一方面是學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物的習(xí)慣,。

1,、學(xué)會本課14個生字，正確讀寫“觀潮,、據(jù)說,、籠罩,、薄霧,、若隱若現(xiàn),、悶雷、水天相接,、沸騰,、猶如、浩浩蕩蕩,、山崩地裂,、霎時、分號浪吼,、恢復(fù)”等詞語,。

2、朗讀課文,；背誦課文第三,、四自然段。

3,、學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法,。

4、了解錢塘江大潮的雄偉,、壯觀,，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

課文的第三,、四自然段是全文的重點,。這部分內(nèi)容繪聲繪色繪形的描寫了潮來時的壯觀景象，從遠(yuǎn)到近,，寫得有序,。

學(xué)法指導(dǎo)：自讀自悟，合作學(xué)習(xí),，討論探究,。

教學(xué)用具：錄像、投影

教學(xué)課時：兩課時

第二課時

學(xué)生

教師

1,、齊讀“天下奇觀”,；

可能談：錢塘江所處的位置；有關(guān)潮汐潮水的知識,；對一些詞語的理解,；課文順序等。

2,、潮來時的樣子,；課文如何描寫大潮的奇特、雄偉,、壯觀,。

1,、出示自學(xué)提示：

a、劃出描寫錢塘江大潮聲音與樣子的語句,；

b,、品詞析句，想象畫面,；

c,、有感情朗讀課文。

2,、交流討論匯報

a,、把描寫錢塘江大潮聲音與樣子的語句讀一讀

比賽讀——自由讀——師讀生想象畫面；互相評價（師讀描寫錢塘江大潮聲音與樣子的語句生質(zhì)疑：為什么其他句子不讀,？）

c,、想一想描寫的順序。

e,、生讀：午后一點左右,，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動,。

比較句子：

從遠(yuǎn)處傳來響聲,。

從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動,。

想象：“悶雷”常在什么時候響起來,？

好處：把遠(yuǎn)處江潮的聲音比作悶雷滾動，形象地寫出江潮巨大,，沉悶的聲音,。

原因：音速快于聲速。

讀“過了一會兒,，響聲越來越大,，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來,。

談自己對這句話的理解——評議——質(zhì)疑——聯(lián)系實際談——有感情朗讀

生讀：浪潮越來越近,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來,；那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動起來。

方法：讀一讀,，談一談,，議一議，評一評,。

重點理解：千萬匹白色戰(zhàn)馬,；浩浩蕩蕩,；山崩地裂

（聯(lián)系實際談）

3、師生觀錄像,，生想：如果你在觀潮的人群中，你的心情怎樣,？會說什么,？會怎樣做？

4,、生談感受：當(dāng)你第一次來到這里看到這壯麗的景象會說什么,？假如你是一位外國游客看到這壯麗的景象又會說什么？

讀中品奇——談自己的想法——抓重點詞理解——概括特點（音大,，勢猛,，水位高）

問題：正月十五不能去觀看，因為觀潮日是在農(nóng)歷八月十八,。

質(zhì)疑：為什么觀潮日是在農(nóng)歷八月十八,？

生答師補充：引力的因素；地理因素,；氣候因素,。

1、同學(xué)們,，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。那么你還知道哪些方面的內(nèi)容請談一談,。

2,、你們現(xiàn)在最渴望的是什么？提出本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo),。

（一）合作探究學(xué)習(xí)“潮來時”

1,、同學(xué)們，請你們先去飽覽一下壯麗,、奇特的大潮景觀,，一會兒我們交流心得體會。

2,、交流討論匯報

b,、描寫錢塘江大潮聲音與樣子的語句如此之美，那么課文是如何描寫大潮聲音,、樣子的變化呢,？

d、課文首先描寫的是什么,？

f緊接著,，人們又聽到了什么,，看到了什么？

根據(jù)這種方法繼續(xù)談大潮的變化,。

看幻燈理解：移,、逐漸、橫貫江面,、白色城墻,、二丈多高。

g師談：課文中最能體現(xiàn)大潮雄偉壯觀的句子是哪一句,？

師談：此時此刻,，我想同學(xué)們一定與老師一樣心潮澎湃，百聞不如一見,，現(xiàn)在我們就一睹這“天下奇觀”的錢塘江大潮,。

師：看完錄像，我無法壓抑激動的心情,，我很想背誦課文來表達我的心情,，同學(xué)們也可以參加。（師生齊背）

過渡：潮來之時聲勢浩大,，潮過之后又是怎樣奇特的景象呢,？

（二）探討學(xué)習(xí)“潮過之后”

過渡：同學(xué)們，錢塘江大潮是“天下奇觀”名副其實,，老師告訴你們一個秘密,，我將在正月十五去觀賞這壯景，有愿意去的同學(xué)可與我同行,。

學(xué)生的質(zhì)疑再次突出錢塘江大潮的奇,。

同學(xué)們，作者用心觀察,，敘述有序,，從聲音、氣勢,、形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的奇特,，又從觀潮人數(shù)之多，熱情之高間接表現(xiàn)了大潮奇特,，使我們由衷地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”,。

老師送大家一句話：珍惜你現(xiàn)在所擁有的，作生活中的有心人,，成功定會屬于你,。

作業(yè)：設(shè)計導(dǎo)游語或?qū)懸皇仔≡姡徽n文中自己喜歡的語句并誦讀積累。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計評價篇二十

1,、通過理解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情,。

2、學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點的觀察方法,引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料,。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦三,、四自然段,。

重點理解"潮來之時"部分,學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察敘述方法,。

根據(jù)課文的描述想象出一幅幅變化中的畫面,從而形成再造想象的能力。

采用直觀演示法,、講解法,、比較法、自學(xué)法,。

一,、導(dǎo)語:同學(xué)們,我們祖國河山壯麗,風(fēng)景如畫,有許多令我們自豪、令世人矚目的景觀,其中錢溏江大潮的景色就是罕見的,。今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)十一課《觀潮》,看看作者是怎樣把壯觀的景色描寫出來的,。

二、新課:

1,、指名讀第一段,。"奇觀"是什么意思?這里指的是什么?"天下奇觀"為什么加引號?

2、出示投影,指名讀第二段,。

3,、教師小結(jié)。

4,、自由讀第三段,。思考:

①作者都寫了什么?作者按什么順序?qū)懧曇艉蜆幼拥?/p>

②請同學(xué)們找出時間變化的詞語及由于時間變化、距離也在變化的詞語?

③再讀課文,用"--"畫出聲音的語句;用"~~~"畫出樣子的語句,。

④讀聲音和樣子的句子,抓重點詞語來談體會,。(自由發(fā)言,教師點撥)

⑤"山崩地裂"這個詞是形容聲音巨大的,你還知道哪些詞?作者為什么用"山崩地裂"?

⑥比較{浪潮越來越近,猶如千匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩飛奔而來。

{浪潮越來越近,猶如戰(zhàn)馬飛奔而來,。哪個句子好?好在哪?

⑦指名朗讀,。

5、齊讀最后一段思考:共有幾句話?你是怎樣理解"漫天卷地,風(fēng)號浪吼"?過了好久,江面恢復(fù)了平靜,此時的平靜與前的平靜有什么不同?

三,、總結(jié)全文

板書設(shè)計

11,、觀潮

潮來前江面平靜

天下奇觀潮來時聲音:悶雷滾動越來越大山崩地裂樣子:風(fēng)平浪靜白線城墻白色戰(zhàn)馬

潮來后恢復(fù)平靜