當(dāng)我們備受啟迪時(shí),，常常可以將它們寫成一篇心得感悟,，如此就可以提升我們寫作能力了,。那么心得感悟怎么寫才恰當(dāng)呢,？以下是小編幫大家整理的心得感悟范文，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助,。

勞動(dòng)教育的感悟篇一

本次培訓(xùn)，我在培訓(xùn)的課程與對象,、課程學(xué)習(xí)四種觀念,、團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)的動(dòng)力要求與教學(xué)原則等方面有了較全面的認(rèn)識(shí)。在培訓(xùn)中,，我們通過找另一半,、小組展示、內(nèi)外圈交流等活動(dòng)及游戲,，去積極的參與并認(rèn)真體驗(yàn)感知,，并在規(guī)則中互相認(rèn)真的傾聽對方的事情，對其產(chǎn)生共鳴,，感受對方的心聲,，了解其情況，認(rèn)真完成培訓(xùn)的目標(biāo)任務(wù)，去提升相關(guān)的能力,。

雖然只有短暫的一天時(shí)間,，體驗(yàn)的活動(dòng)也不多，但我們每一個(gè)人都在這些體驗(yàn)中收獲頗豐,。尤其是像我們一樣戰(zhàn)斗在第一線的班主任來說,，面對有各種各樣問題的學(xué)生，任務(wù)艱巨,。此次培訓(xùn),，我認(rèn)為在班主任實(shí)際的教育教學(xué)過程中應(yīng)該關(guān)注兩點(diǎn)：

一、不斷提升自我,，做一個(gè)心理健康的教師

教師自身的心理健康直接會(huì)影響到身邊的人,，尤其是在處理學(xué)生問題上就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法有策略地處理學(xué)生問題,，輕則影響師生關(guān)系,，重則傷害學(xué)生心靈。因此,，作為教師必須是心理健康的人,，必須具備以下條件：

1、除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能,，還要有健全的人格和高尚的品德,。教師應(yīng)該提高自身的心理素質(zhì)，了解心理健康教育的專業(yè)知識(shí)和學(xué)生的一般心理特征,，才能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快,，反之則使學(xué)生惶惑不安,。

2、老師雖然學(xué)過一些教育心理學(xué),，但面對層出不窮的學(xué)生問題卻是處理乏力,。只有不斷學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí)，掌握心理調(diào)節(jié)的方法,，學(xué)會(huì)緩解心理壓力,，提高心理承受能力;調(diào)整情緒，保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題,、處理問題,，建立起良好的人際關(guān)系;培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操,。只有這樣,，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去,。

3、教師還應(yīng)具有積極的情緒狀態(tài)和較強(qiáng)的感染力,，要以對教育事業(yè)的滿腔熱忱對工作的高度責(zé)任感,、對學(xué)生的一片愛心、對所任學(xué)科的深厚感情,，去感染影響學(xué)生,。要積極創(chuàng)設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)互助、好學(xué)上進(jìn)的集體風(fēng)氣,，使每一個(gè)同學(xué)在良好的集體環(huán)境里成長,。

二、時(shí)刻關(guān)注并積極維護(hù)學(xué)生的心理健康

學(xué)生的心理是否健康直接關(guān)系著孩子的學(xué)習(xí),、生活,、成長與成才，作為教師我們有責(zé)任關(guān)注并維護(hù)學(xué)生的心理健康,。

1,、從培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、排除不良的情緒等方面，進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo),。平時(shí)要注意細(xì)心觀察學(xué)生，要能夠平等地與學(xué)生溝通,、交流,，多鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的思想，理解,、認(rèn)同不同意見的分歧,，創(chuàng)造一個(gè)諒解和寬容的氣氛。

2,、尊重每一位學(xué)生,，愛護(hù)每一位學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心,、自信心,。學(xué)生的不良心理的成因，既包括學(xué)校因素,，如單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活,，也包括家庭、社會(huì)因素,。我們可以創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境,、開展心理健康教育活動(dòng),，多與學(xué)生交流學(xué)習(xí)、生活,，與家長溝通思想,，相互配合。

3,、加強(qiáng)對學(xué)生心理的團(tuán)體輔導(dǎo),，通過主題班會(huì)的形式，充分發(fā)揮班隊(duì)活動(dòng)課的集體心理輔導(dǎo)效應(yīng),。通過班隊(duì)會(huì)課,，定期地讓學(xué)生把自己生活中的煩惱說出來，在老師的指導(dǎo)下讓大家一起分析,、探討,、解決問題。這樣可以使一部分學(xué)生的心理上焦慮和壓力及時(shí)地得到一定的宣泄和疏導(dǎo),，也使得他們可以輕松愉快的心情投入到學(xué)習(xí)和生活中去,。

當(dāng)然，短暫的學(xué)習(xí)時(shí)間,，膚淺的認(rèn)識(shí),，還不足以全面提升自身的教育能力，我還會(huì)一如既往地學(xué)習(xí)心理健康教育相關(guān)的知識(shí)技能與策略,。

勞動(dòng)教育的感悟篇二

經(jīng)過本次心理健康教育學(xué)習(xí),，我更加深入地認(rèn)識(shí)到學(xué)校心理健康教育的重要性，這段時(shí)間來,，我們?nèi)w學(xué)員克服種種困難,，認(rèn)真學(xué)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè),，集中精力參加培訓(xùn)的各項(xiàng)活動(dòng),，順利完成了培訓(xùn)預(yù)定的各項(xiàng)任務(wù)。

在此期間,，我們自學(xué)了網(wǎng)絡(luò)課程,，對心理健康有了初步的了解。之后的面授課程給我的印象最深,。學(xué)習(xí)了專家的專題講座,，讓我們更深入的了解到了學(xué)校心理健康發(fā)展的概況，學(xué)校心理健康教育的方法及實(shí)施途徑和方法,，為以后更好的開展工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。在這次培訓(xùn)中，我們?nèi)w學(xué)員和老師都普遍產(chǎn)生共識(shí)：這次培訓(xùn)主題鮮明,，重點(diǎn)突出,，任務(wù)明確,，安排得當(dāng)，收獲很大,，在思想認(rèn)識(shí)上都有了新的提高,，對心理健康教育工作的開展以及自身素質(zhì)的提高都很有幫助。

在這次培訓(xùn)中,，我有了很大的收獲,，感受頗多。

一,、通過本次培訓(xùn),，我對心理健康教育方面的知識(shí)從無到有，從淺到深,。使我認(rèn)識(shí)到：健康不僅是身體上沒有任何疾病,，而且是能正確了解和接納自我，能正確地感知現(xiàn)實(shí)并適應(yīng)現(xiàn)實(shí),，良好的適應(yīng)及良好的人際關(guān)系,，能平衡過去。在專家們的講課中,，很多都是具有實(shí)際操作方法的,，更多的注重了理論聯(lián)系實(shí)際的培養(yǎng)。在這次的心理健康教育培訓(xùn)中,，我們不僅學(xué)習(xí)到了對學(xué)生的心理健康教育的方法,，而且還學(xué)習(xí)到了老師的人格的力量。

二,、通過培訓(xùn),，自身有了提高。我對心理調(diào)適的技能,，提供維護(hù)心理健康和提高心理素質(zhì)的方法有了一定的了解;通過對個(gè)別典型的案例的分析學(xué)習(xí)，對認(rèn)識(shí)與識(shí)別心理異?，F(xiàn)象有了認(rèn)識(shí),，而且有了一定的輔導(dǎo)思路。教學(xué)活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的過程,。心理素質(zhì)良好的教師,，會(huì)憑借自己的語言、行為和情緒,，潛移默化地感染學(xué)生,，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí);學(xué)生在教師的感召下，會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲,，體驗(yàn)到愉悅,、滿足的情感,，并流露出對教師的尊敬和愛戴。要努力克服不良情緒的困擾,，在不斷提高知識(shí)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)自信樂觀、豁達(dá)開朗的健康心理,。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能,，發(fā)揮自己的才干，促進(jìn)學(xué)生的健康成長,，提高教育教學(xué)的整體效益,。

三、教師自己保持樂觀的心態(tài)

教師是學(xué)校心理健康教育的推行者,、具體實(shí)施者,，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能,，還要有健全的人格和高尚的品德,。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,，使學(xué)生如沐春風(fēng),，輕松愉快，反之則使學(xué)生惶惑不安,。所以,，教師自身保持一種樂觀的心態(tài)非常重要。通過學(xué)習(xí),，我知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)：

(一)學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí),，掌握心理調(diào)節(jié)的方法,，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，提高心理承受能力,。

(二)調(diào)整情緒,，保持心理的平衡。

(三)善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題,、處理問題,，建立起良好的人際關(guān)系。

(四)樂于為工作奉獻(xiàn),，并合理安排時(shí)間,，張弛有度。

(五)培養(yǎng)多種興趣與愛好,，陶冶情操,。

勞動(dòng)教育的感悟篇三

所謂健康,，有很多人認(rèn)為只要有強(qiáng)健的體魄就可以了。其實(shí)不然,，在當(dāng)今日益復(fù)雜的社會(huì)中,，我認(rèn)為不僅要身體健康，還要心理健康,，二者缺一不可,。所以今天下午的講座，對于我們這些還很年輕的教師來說,，是非常重要的,。

師生關(guān)系、家長關(guān)系和同伴關(guān)系的不協(xié)調(diào)是導(dǎo)致當(dāng)今中小學(xué)心理不健康的主要原因,，其中師生關(guān)系是最主要的因素,。而當(dāng)前的應(yīng)試教育導(dǎo)致了師生關(guān)系的異化，要克服這些我們應(yīng)該做的措施就是調(diào)適好師生關(guān)系,，按照人際關(guān)系中的互動(dòng)的規(guī)律去做,。其中，人類的心理適應(yīng)最主要的是人際關(guān)系的適應(yīng),，而人類的心理最主要的是人際關(guān)系的失調(diào),。

我們可以從以下這幾方面去入手：首先是人際互動(dòng)的心理規(guī)律是人偏好正性刺激，就是說無論什么樣的人,，都喜歡聽好聽的話,，即使心理明白是假的、虛的,，還是喜歡聽,。所以我們教師就要抓住這一特點(diǎn)在教學(xué)中做出相應(yīng)的措施，比如賞識(shí),、贊賞,。我們常說“好孩子是夸出來的”，就是因?yàn)橘澷p可以改善機(jī)體氣氛,，有利于搞好兒童教育,，提高教師的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，可以促進(jìn)人的心理健康,，但前提這些贊賞必須是真誠的、是被在意的,，在教育教學(xué)的過程中才會(huì)起到事半功倍的效果,。

其次就是自我性，通常情況下人都是在利益相關(guān)的時(shí)候?yàn)樽约嚎紤]的多一些,，不過這也是人的一種正常的心理現(xiàn)象,，還有就是在某種情況下會(huì)出現(xiàn)嫉妒之心,，這是很不好的心理不健康的表現(xiàn)，所以我們教師在平時(shí)的教育過程中,，及時(shí)地觀察了解學(xué)生,，盡量避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，否則有的后果會(huì)很嚴(yán)重,。還有一種就是就是羨慕之心,，這是產(chǎn)生在一種美好基礎(chǔ)之上的。

還有就是心理歸屬感,。無論是什么樣的人都很懼怕孤獨(dú),、希望能夠遠(yuǎn)離孤獨(dú)，尤其是差生,，作為老師我們應(yīng)該及時(shí)地關(guān)心他們,，讓他們感受到班集體的溫暖，自己也是這個(gè)班集體中不可缺少的,，從它的閃光點(diǎn)出發(fā),，逐步建立他們的自信心。使他們不覺得孤獨(dú),。我們每個(gè)人都一樣都希望自己的情感被共享,、被分擔(dān)，同時(shí)也希望自己在不幸或遇到困難的時(shí)候能有人相信,。

之所以我們經(jīng)常聽到現(xiàn)在有很多學(xué)生跳樓的,、離家出走的、誤入歧途的這些悲劇發(fā)生,。我也在想如果我們這些教育者能夠及時(shí)地去從心理健康教育的角度去多關(guān)心他們,、去教育他們，也許就會(huì)減少這些悲劇的發(fā)生了,。

通過今天上午李教授的講解后,，讓我明白，學(xué)生出現(xiàn)逆反,、任性等問題,，是由于多種原因造成的，并非故意和老師作對,。而且,，出現(xiàn)問題的孩子正是需要我們的包容和幫助，我們老師不應(yīng)該嫌棄他們,，就像醫(yī)生不能嫌棄病人一樣,，要真誠地幫助他們。當(dāng)我們把問題學(xué)生當(dāng)成一個(gè)個(gè)研究對象“對癥下藥”時(shí)，就會(huì)覺得有樂趣在其中了,。我真得很慶幸能夠有這么好的機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí),，給我今后的教育教學(xué)工作帶來了很大的幫助，所以在最后幾天的學(xué)習(xí)中,，我一定會(huì)好好珍惜的!

勞動(dòng)教育的感悟篇四

博士生導(dǎo)師黃克劍教授在他所提倡的“生命化教育”理念中說道：教育的功能是授受知識(shí),、開啟智慧、潤澤和點(diǎn)化生命,。作為小學(xué)英語教師,，我們應(yīng)該如何在英語教學(xué)中踐行生命化教育，實(shí)現(xiàn)教育的終極目標(biāo)呢,？我認(rèn)為,，可以從以下幾個(gè)方面入手：

小學(xué)階段孩子的共同特點(diǎn)是依賴性較強(qiáng)、自制力較差,，他們大多離不開教師的敦促,、監(jiān)督，所以,，教師不僅要成為他們學(xué)習(xí)上的良師,，還應(yīng)該是他們生活中的益友。古人云：學(xué)高為師,，身正為范,。這就是說，教師既要傳道授業(yè)解惑,，又要為人師表,，身體力行，給學(xué)生樹立良好的榜樣,，只有這樣,，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”,。試想一下,，一個(gè)教學(xué)認(rèn)真，愛生如子,，對學(xué)生一視同仁的教師,，又怎能不受到學(xué)生的愛戴呢？他的課學(xué)生又怎會(huì)不喜歡呢,？他們之間又何愁沒有融洽和諧的師生關(guān)系呢,？反之結(jié)果可想而知。這一點(diǎn),，在小學(xué)尤為明顯,，很多孩子都是因?yàn)橄矚g某個(gè)老師而愛上某門學(xué)科的,。所以，師生之間這種生命個(gè)體與生命個(gè)體之間的情感交流是何等重要,，我們應(yīng)該努力當(dāng)好孩子某段生命成長過程中的忠實(shí)“陪伴者”。

始終關(guān)注生命的差異,，努力去成全所有生命各不相同的發(fā)展目標(biāo)是生命化教育的最根本的目的,。上課前教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力,、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及興趣愛好等方面的差異,，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，既充分考慮到部分接受能力強(qiáng)的孩子,，也不能忽視接受能力差的孩子的需要,。如：我在教《she had eggs and sausages.》一課時(shí)，最后的拓展環(huán)節(jié)就進(jìn)行了小組分層練習(xí),?；A(chǔ)好的小組：在本課句型的基礎(chǔ)上結(jié)合已學(xué)句型編一個(gè)較長的信息量豐富的對話；基礎(chǔ)差的小組：用本課句型進(jìn)行實(shí)際調(diào)查即可,。這樣從孩子的實(shí)際情況出發(fā),，既使每個(gè)孩子有了展示自己的機(jī)會(huì)，又使他們體驗(yàn)到了成功的喜悅,。這種因材施教的分層教學(xué),，對于成全所有生命各不相同的發(fā)展目標(biāo)是不無裨益的。

教學(xué)方法是影響學(xué)生能力和素質(zhì)的主要因素,，它是教學(xué)的靈魂所在,。在英語教學(xué)中，我們應(yīng)采用學(xué)生喜歡的各種形式開展教學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生快樂,、高效地學(xué)習(xí)。比如導(dǎo)入環(huán)節(jié),，我們可采用歌曲,、復(fù)習(xí)、師生對話等形式,；在新授環(huán)節(jié)我們可創(chuàng)設(shè)情境或用真實(shí)交際的方式,；單詞新授時(shí)可以按音節(jié)認(rèn)讀、金手指,、造句等,；課文學(xué)習(xí)時(shí)可聽音答問、分角色扮演,、復(fù)述等,。其實(shí)教無定法,，一切教學(xué)方法都是為了能達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。我在平時(shí)的教學(xué)中比較喜歡用做游戲的方法,。如“擊鼓傳花”的游戲?qū)W生就很喜歡玩,，如果花傳到某個(gè)學(xué)生手上時(shí)鼓聲停了，則由該學(xué)生回答英語問題,，學(xué)生在此過程中既興奮又緊張,，感覺特刺激。在這精彩紛呈的教學(xué)活動(dòng)中,，學(xué)生的個(gè)性因此得以張揚(yáng),，學(xué)生的生命活力得以激發(fā)。

在英語課堂上,，我們可采用學(xué)生自主評價(jià)與教師評價(jià)相結(jié)合的方式,，亦可運(yùn)用激勵(lì)性評價(jià)手段，將評價(jià)與語言知識(shí)的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合,，滲透到語言學(xué)習(xí)中,。如：用one and one is two這樣的句型，讓學(xué)生將自評分?jǐn)?shù)與教師評價(jià)相加,，一起計(jì)算結(jié)果,，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念,。再如：當(dāng)學(xué)生積極舉手回答問題時(shí),，或當(dāng)學(xué)生取得些許進(jìn)步時(shí)，我總是給予他們激勵(lì)性的評價(jià),，如“excellent,！”“well done!”“you’re so smart!”等，并給其所在的小組加分,。這種點(diǎn)面結(jié)合的評價(jià)方式極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，從而提高了課堂教學(xué)效率,。由此看來,，科學(xué)及時(shí)的反饋評價(jià)有利于學(xué)生的健康發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

以上是我在小學(xué)英語課堂中踐行生命化教育的一點(diǎn)感悟和體會(huì),，讓我們且行且思考,，用我們的滿腔熱情去開啟學(xué)生生命的智慧，為實(shí)現(xiàn)生命化教育的終極目標(biāo)而努力,！

勞動(dòng)教育的感悟篇五

又送走了一批畢業(yè)生,，其中幾多辛酸，幾多歡喜,。

張珍源,，我們班挺文氣的一個(gè)大男孩,。上二年級時(shí)，他的父親因?yàn)楣ぷ髡{(diào)動(dòng)來到了中牟,，他也隨之進(jìn)入我們學(xué)校讀書,。

在開學(xué)之初，我就發(fā)現(xiàn)他的父母對他特別關(guān)注,，只要有時(shí)間,，晚自習(xí)期間，他的父母總要暗地里去看看兒子地學(xué)習(xí)狀況,。

開學(xué)一周之后，他的父母找到了我,，把他的故事講給我聽：珍源在鄭州讀小學(xué)時(shí),，學(xué)習(xí)成績非常好，特別是英語,，在全年級都是佼佼者 ,。孩子的母親原來一直在家照顧他，在他五年級時(shí),，他的母親開了一個(gè)小商店,，由于孩子母親忙時(shí)就無暇顧及孩子，孩子就是在那個(gè)時(shí)候逐漸學(xué)壞的,，總是拿母親抽屜里的錢去上網(wǎng),，父親發(fā)現(xiàn)這個(gè)情況之后，讓孩子的媽媽拋開了一切,，專門照顧孩子,，在父母的嚴(yán)加管教之下，他沒有機(jī)會(huì)再去上網(wǎng),，隨后就迷上了網(wǎng)游小說,，開始一本接一本地看， 癮特別大,。

知道了這個(gè)孩子的情況之后,，我就特別留意他，剛開學(xué)的兩周時(shí)間里,，雖說不是太用功,，他學(xué)習(xí)還說得過去。第三周一天中午,，我到班察看,，學(xué)生安安靜靜地都在寫作業(yè)，只有窗戶邊上坐的張珍源在看小說書,，我把他從教室叫出來,，問問情況,，我讓他給我講講所讀的故事及從中的收獲，并詳細(xì)的給他講解了看這些書的危害,，當(dāng)時(shí)的張珍源痛哭流涕,，并保證不再看這類書籍，我看他態(tài)度挺誠懇,，也就沒再追究,。

事情之后的第三天，一節(jié)自習(xí)課上,，我又發(fā)現(xiàn)他在偷偷的看網(wǎng)游書,，我走到他跟前，讓他把書拿出來,，他死活都不承認(rèn)他看了,，后來才一張一張把撕爛的書拿出來，我特別生氣,，把他叫出來狠狠訓(xùn)斥了一頓,。我要把這種情況告訴他父母，他堅(jiān)決不讓,，并向我保證這真的是最后一次,，我對他又是一場思想教育，希望他能把壞習(xí)慣改過來,。誰知出不了幾天,，他又故伎重演，真是癮太大了,。后來我和他父母結(jié)合,，座位調(diào)到了第一排，在家父母嚴(yán)格管理,，情況才有所好轉(zhuǎn),。但是我知道暫時(shí)的壓制解決不了根本問題，于是只要我有時(shí)間,，我就會(huì)做張珍源的思想工作,，希望他能夠認(rèn)清其危害，把心投入到學(xué)習(xí)中去,。

后來的實(shí)踐證明,，效果還挺好，漸漸地,，他的思想轉(zhuǎn)變了很多,，學(xué)習(xí)也漸漸有了起色。

人非圣賢,，孰能無過,。青少年階段的孩子們,，經(jīng)驗(yàn)不足，犯錯(cuò)頻繁,。而他們潛意識(shí)里,，自尊心、榮譽(yù)感,、羞愧感特強(qiáng),。此時(shí)，班主任所持的態(tài)度及采取的措施,，對教育的效果至關(guān)重要,。正確的.態(tài)度和方法，不僅可以教育孩子,，而且可以贏得孩子們的理解和支持,。反之，錯(cuò)誤的觀點(diǎn)和方式,，可能會(huì)適得其反。

勞動(dòng)教育的感悟篇六

前兩年有一份“世界那么大,，我想去看看”的辭職信,，道出了無數(shù)人的心聲。

我也不止一次聽到朋友說：“我先做著這份工作,，等過幾年,，我積累了一定的資源，我就瀟灑瀟灑,，去做點(diǎn)自己喜歡的事,。”

人們這樣說的時(shí)候,，頗像一個(gè)男人滿臉嫌棄地提到自己的糟糠之妻的語氣,。當(dāng)下的工作，往往被當(dāng)作用來走向未來的墊腳石,，想起來的時(shí)候總有那么多不情不愿勉為其難,。

我們的內(nèi)心，對它是多么不忠啊,。

在這個(gè)鼓吹天才的時(shí)代,，我們不愿意承認(rèn)自己不夠聰明，卻愿意以一副不踏實(shí)不勤奮不忠誠的態(tài)度來為自己的失敗開脫,。

好像只要換一個(gè)地方,，換一份工作，換一種生活,，我們就會(huì)過得比現(xiàn)在好很多,。

我們極力地讓人相信：“工作不出色,，不是我的錯(cuò)，而是我眼前的工作壓根配不上我,?！?/p>

這種態(tài)度從何而來呢？

大約是起源于小學(xué)老師說“你孩子不笨,，就是不用功讀書”,，然后做家長的聽了心里很舒服吧。

一個(gè)“不笨”的孩子,，帶著他沾沾自喜的小聰明,，一路輕浮到底，最終一事無成,。

這是很多人的人生寫照,。

在美國，有一個(gè)女孩19歲就被魅力雜志評選為“全美十大最佳著裝大學(xué)生”,，她叫瑪莎,。

勞動(dòng)教育的感悟篇七

我認(rèn)為作為大學(xué)生，心理健康就是對生活和學(xué)習(xí)有樂觀的心態(tài),；有正確的自我主觀意識(shí),；能很好地把握自己，控制自己的情緒,；和同學(xué)們關(guān)系和諧,，很好的融于集體；能很好的適應(yīng)環(huán)境…

心理咨詢,，是指咨詢員運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí),，通過詢問等方法解決其心理困惑。心理咨詢事實(shí)上是幫助來訪者實(shí)現(xiàn)心靈再度成長的過程,。那些認(rèn)為只有心理有病的人才會(huì)去心理咨詢的觀念是不對的,。總之,，心理咨詢是指運(yùn)用心理學(xué)的方法,，對在心理適應(yīng)方面出現(xiàn)問題并企求解決問題的來訪者提供心理援助的過程。

通過這學(xué)期對大學(xué)心理的學(xué)習(xí),，我對心理知識(shí)有了一定的了解,，首先是對心理學(xué)的發(fā)展史有了一定了解，然后是學(xué)習(xí)了一些團(tuán)體活動(dòng)的知識(shí),，并且在參加活動(dòng)課的過程中體會(huì)到了很多人生的知識(shí),，在團(tuán)體活動(dòng)中大家彼此敞開了自己的心扉，積極的參與到了集體的活動(dòng)中，在此中再一次體現(xiàn)了集體的力量…

在心理咨詢的活動(dòng)課中,，我認(rèn)識(shí)到了人心中脆弱一面,，有時(shí)心靈事多么的需要他人的呵護(hù)，那種心與心的交流才能讓人體會(huì)到交流得喜悅,，我們的心理咨詢的模仿有時(shí)會(huì)讓人感覺像節(jié)目表演,，但是大家真誠的心卻又不能不讓感動(dòng)，初次它讓我體會(huì)到了那種幫助別人的喜悅,。

活動(dòng)課是實(shí)施素質(zhì)教育的有效形式,，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑。它可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情,，活躍課堂氣氛,，真正達(dá)到育人效果。學(xué)生在實(shí)實(shí)在在的活躍的生動(dòng)的并且有一定新意的活動(dòng)中受到教益和啟迪,，促進(jìn)知行的結(jié)合,。學(xué)生在主動(dòng)參與教學(xué)過程中，激發(fā)了感情,，明白了道理,，情理凝結(jié)，形成了信念之后,，進(jìn)而需要在行動(dòng)中表現(xiàn)自己,。此時(shí)教師要引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生把健康高尚的情感向外投射,，為他們提供展現(xiàn)自己行為的機(jī)會(huì)和場所。

這學(xué)期我還參加了我們學(xué)校的心理協(xié)會(huì)———沁心港灣,，這是一個(gè)溫暖的大家庭,，大家在一起共同努力，不僅學(xué)到了很多心理方面的知識(shí),，還為其他同學(xué)提供心理方面的服務(wù),。特別是今年的5。25活動(dòng)更是深深的感動(dòng)了我,，老師與同學(xué)們的親密交談讓同學(xué)們,，還有我有懂得了很多很多……而且在這里我可以把在心理課上學(xué)到的知識(shí)付諸與實(shí)踐，讓我學(xué)而致用,！

勞動(dòng)教育的感悟篇八

一,、班級管理要有愛心,。

我覺得要公正地愛每一個(gè)孩子，要學(xué)會(huì)常常蹲下身與孩子說話，站在孩子的立場去思考去交流,，讓孩子對我充滿信任感和依賴感，特別是小班剛?cè)雸@的時(shí)候。（孩子們剛離開父母懷抱，進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境,，需要老師的愛撫,每天給他們一個(gè)擁抱，每天微笑迎接他們,，關(guān)注每個(gè)孩子的情緒,，對于一些依賴性強(qiáng)的孩子可以請他父母帶一些家里的東西）

每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的個(gè)性，我們要注重個(gè)體差異,，因人施教,。

二、班級管理工作要愛中有嚴(yán),。

我們班對培養(yǎng)幼兒常規(guī)比較嚴(yán)格,，而幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是規(guī)范班級常規(guī)的前提。我們運(yùn)用多種方法,，來促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,。

1、榜樣示范

小班以教師主體以身作則給幼兒樹立正面榜樣,。中大班孩子可以以同伴為榜樣,。

2、適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)

在班級中創(chuàng)設(shè)評比欄,。我們中班時(shí)候的評比欄分為三方面“睡覺”,、“吃飯”、“上課”,，師幼共同討論相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)條件,，就可以得到蘋果貼花，集滿十個(gè)就能贏得小獎(jiǎng)品一份,，每周固定時(shí)間我們就會(huì)公布一次并及時(shí)表揚(yáng)贏得獎(jiǎng)品的幼兒,，鼓勵(lì)沒有得到的幼兒繼續(xù)努力。評比欄需要通過老師的重視與堅(jiān)持,，才能讓幼兒重視,，在培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣和規(guī)范常規(guī)起到重要的作用。

2,、圖示標(biāo)記

小班教幼兒洗手時(shí),，用兒歌的形式幫助幼兒記憶洗手步驟，在洗手池上貼上洗手步驟圖示,，培養(yǎng)幼兒正確的洗手習(xí)慣,。自由活動(dòng)時(shí)，用地上的小腳印來提示幼兒玩的項(xiàng)目,。（喝水,、建構(gòu)角）

5、家園合作

及時(shí)發(fā)校訊通和家長取得聯(lián)系，讓家長知道最近階段幼兒的表現(xiàn)及班級的管理理念,。比如剛上小班不僅要求幼兒在園自己吃飯,，還要同家長溝通好，在家也要鼓勵(lì)幼兒自己吃,。評比欄小獎(jiǎng)品由家長提供,，得到獎(jiǎng)勵(lì)的幼兒拍集體照傳至qq群。

三,、班級管理工作要細(xì)心

我和趙老師,、王阿姨，三位一體,，保教結(jié)合分工明確,。我們發(fā)現(xiàn)幼兒不良情況會(huì)及時(shí)溝通，共同尋找解決的方案,。

我們細(xì)心地關(guān)注到每一個(gè)孩子,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和消除不安全因素，防止意外事故發(fā)生,。比如走樓梯是有的孩子會(huì)邊走邊說,，甚至眼睛看著后面的孩子，其實(shí)這樣很危險(xiǎn),。我們就會(huì)通過集體活動(dòng)（安全上下樓梯）,，通過與孩子們的討論讓他們知道危險(xiǎn)性以及正確的走樓梯方法，平時(shí)走樓梯時(shí)要求先提出,，阿姨在后面注意個(gè)別平時(shí)比較活潑的孩子,，讓孩子們養(yǎng)成良好的上下樓梯習(xí)慣。

勞動(dòng)教育的感悟篇九

當(dāng)然,，螞蟻男孩不是螞蟻,，更不像螞蟻。請?jiān)徫业臉?biāo)題黨,，他只是一個(gè)熱愛螞蟻的男孩,。關(guān)于螞蟻男孩,，有兩件事要講,。

第一件，有一天中午,，男孩悄悄地潛伏出去把他的飯倒進(jìn)了教室門口的花壇,，全校廣播批評了我們班，他也受到了教育,。第二天,，他從碗里抓了一團(tuán)飯，又準(zhǔn)備悄悄的潛伏到了花壇，準(zhǔn)備扔,，未遂,，被同學(xué)發(fā)現(xiàn)了。我準(zhǔn)備了一堆批評他的話,，但當(dāng)他站在我前面低著頭的時(shí)候,，我似乎覺得另有隱情。我問他是不是飯吃不完,，他搖頭,。我問他是不是想要惡作劇，他也搖頭,。最后,，他告訴我，他發(fā)現(xiàn)花壇里的螞蟻窩,，他想去喂螞蟻,。準(zhǔn)備的批評的話，似乎好像一句也說不出來了,。最后我們達(dá)成共識(shí),，每天允許他拿一粒飯去喂螞蟻。之后,，我每天飯后都能看到他蹲在花壇邊,，看著花壇里的螞蟻洞。

第二件,，孩子們的詩歌創(chuàng)作朗誦會(huì),，男孩寫了一篇《真想變成強(qiáng)壯的螞蟻》到講臺(tái)上來朗誦。所有的同學(xué)都驚訝于他的表現(xiàn),，因?yàn)閷W(xué)習(xí)本不是他的強(qiáng)項(xiàng),。他創(chuàng)作的小詩歌贏得了全班同學(xué)的認(rèn)可。當(dāng)他朗誦完以后做了強(qiáng)壯的動(dòng)作后,，全班同學(xué)報(bào)以熱烈的掌聲,。他羞澀的表情和他體型完全不在一個(gè)調(diào)上。

自此以后,，他不再仗著個(gè)子大和同學(xué)打架了,，從行為規(guī)范上也似乎有了很大的改觀，甚至敢于站上講臺(tái)競選班長,。我陸續(xù)收到了他寫的很多篇關(guān)于螞蟻的日記,，各種螞蟻大戰(zhàn)，螞蟻交朋友,，螞蟻去旅行;收到了他用卡紙做的立體屋子,，門口開辟了一塊螞蟻莊園;收到了他自己畫的螞蟻漫畫等等他出品的“螞蟻”周邊產(chǎn)品,，就連造句的時(shí)候也不離開螞蟻。一個(gè)剛?cè)雽W(xué)時(shí)令我有些頭疼的男孩,，現(xiàn)在也能時(shí)常給我驚喜,。

小小的螞蟻，或者有大大的力量,，他正在一點(diǎn)一點(diǎn)改變著這個(gè)男孩,，讓他擁有愛心，懂得責(zé)任,。我在盤算著,，或者下學(xué)期，我們可以用“螞蟻”做主題,，開展一次研究性學(xué)習(xí),。真正了解螞蟻，學(xué)習(xí)螞蟻精神,。

看著這個(gè)男孩,，我想起了我的好朋友安安，那是一個(gè)在她身邊你就可以感受到生活的美好的女孩,。她曾經(jīng)告訴我,，她小時(shí)候經(jīng)常一個(gè)人蹲在路邊，看花叢中的螞蟻,，想象自己變成螞蟻,，去旅行，小水坑變成了無邊大海,，小土堆變成大山,，小草變成了參天大樹，一切都是那么的新鮮,，風(fēng)光無限,。她就這樣想象著自己是小螞蟻，擁有了一個(gè)“行了萬里路”,，飽覽了無數(shù)風(fēng)景的童年,。而今天，安安真的走遍了全國各地,，走遍了許多村寨,，去做公益，感受風(fēng)土,。再見她,，她雖然箍著牙套,，像個(gè)中學(xué)生一樣,，但行路在她身上磨練出的與眾不同,，已經(jīng)顯現(xiàn)出來了。這難道不是童年時(shí)那個(gè)蹲在路邊,，心比天大的長大真人現(xiàn)實(shí)版嗎?我們不能去小看一只螞蟻,，不能去忽略一種熱愛?；蛘呶覀兊母淖円捕紒碓从谛闹心侵幌蛏系摹拔浵仭?。男孩的“螞蟻”找到了，安安的“螞蟻”實(shí)現(xiàn)了,。那你的?我的呢?

寫到最后,，或者再過些年我們可以把這個(gè)故事可以叫做《那些年我們追過的螞蟻》。那時(shí)候故事里一定又多了許多許多的驚喜,，是不是,，男孩?對不對，安安?

勞動(dòng)教育的感悟篇十

盡你的能力,，影響身邊的孩子,，先喚醒沉睡在他們身上的自尊自重自愛，才可能讓他們的心觸摸到“陽光”“感恩”“寬容”等等美好的詞兒,，而只有他們懷揣這些詞兒了,，才會(huì)萌發(fā)出對自己對生活蓬勃的熱愛!

從教二十多年，突然覺得,，知識(shí)的講授似乎不那么重要了,，必須馬上進(jìn)行“喚醒”教育：喚醒孩子們明辨是非的能力及悲憫心腸感恩情懷。這種很強(qiáng)烈的感覺源于一件事——

一個(gè)孩子,，將班主任老師遺忘在講桌上的手套扔在地上使勁踩,，還賄賂讓別的孩子也踩……有孩子看不過眼告訴了班主任，班主任問他時(shí),，他高昂著頭歪著脖子道,，“我就是踩了，咋哩”,。別的同事轉(zhuǎn)述給我時(shí),，我只有揪心地疼：那個(gè)孩子真可憐啊，用那種惡行將自己作踐成那樣了還不知悔改?

我找到了那個(gè)孩子：“班主任傷害了你,，你恨她?”沒有,。他回答得很干脆。沒有無緣無故的恨或惡,，總得事出有因吧?我追問,，“跟老師有點(diǎn)小矛盾?”沒事干，好玩,。他一副敢作敢當(dāng)?shù)膭C然,，將我的心又狠狠地砸了一個(gè)坑,，比聽同事轉(zhuǎn)述時(shí)更厲害。

我努力使自己平復(fù)下來,，繼續(xù)跟他溝通,。“你那樣對待老師的手套,，看起來是手套,，其實(shí)傷害的是老師的感情……如果你一進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)自己的書包公然被同學(xué)們踢來踢去,，甚至踩得臟兮兮,，你會(huì)怎么樣?你可能會(huì)很傷心甚至很憤怒，就像踢你自己一樣,?！彼拖铝祟^，用腳在地上劃拉著,。我繼續(xù)說,，“你的書包跟老師的手套從根本上講是一樣的……因?yàn)槟愕哪莻€(gè)舉動(dòng)，老師批評你甚至打你倆耳光,，都是正常的,，那就叫‘自取其辱’，——你不尊重別人,，自然得不到對方的尊重……”

后來事情發(fā)展得有點(diǎn)狗血,，家長死死抓住“打了孩子一巴掌”這一點(diǎn)大鬧，并要求處分老師,。不難想象,，那孩子被我苦口婆心說得低下去的頭又會(huì)高昂起來。

我知道,，我無力改變社會(huì)的種種畸形,，無法影響有些孩子身后的家庭，只能拼力來喚醒孩子自身沉睡著的美好,。我也知道自己沒有金剛鉆,，卻還是見瓷器活就想試試。我堅(jiān)信,，沒有孩子生來就是破罐子,，也一定還有些孩子在危機(jī)四伏的原生家庭里很小心地保護(hù)著自己的潔凈與良善，等著自己有能力了盡快逃離,。

“老師”這個(gè)身份很沉重,，教書育人不能只劃定在自己所帶的班級里。盡你的能力,，影響身邊的孩子,，先喚醒沉睡在他們身上的自尊自重自愛,，才可能讓他們的心觸摸到“陽光”“感恩”“寬容”等等美好的詞兒，而只有他們懷揣這些詞兒了,，才會(huì)萌發(fā)出對自己對生活蓬勃的熱愛!

勞動(dòng)教育的感悟篇十一

有個(gè)寓言故事叫“朝三暮四”，關(guān)于這個(gè)故事大家一定熟之又熟了,，而對于其中所蘊(yùn)涵的教育哲理不知大家是否深思過,。養(yǎng)猴人給猴子分橡子說：“早上三升，晚上四升,?！焙镒佣忌鷼獠怀浴ｐB(yǎng)猴人繼而改口道：“早上四升,，晚上三升,。”猴子聽后都高高興興地吃了起來,。朝三暮四,，朝四暮三，實(shí)際是一樣的,，心境不同喜怒有別,。養(yǎng)猴人卻順應(yīng)了猴子只顧眼前利益的心理，巧妙解決了問題,。讀了這個(gè)故事讓人明白“順性而為”的魅力,，也讓人聯(lián)想到我們班主任工作。我們班主任面對的是一個(gè)豐富多彩的個(gè)性心理世界,，而人對外部世界的適應(yīng)又必須是經(jīng)過個(gè)體的內(nèi)心感化方可實(shí)施的,。因此說那養(yǎng)猴人的“順性而為”的做法，不能不使我們對教育的個(gè)性化再做一翻深思,。

班主任工作瑣碎而平凡,，但它卻是一門科學(xué)，一種藝術(shù),。這門科學(xué)和藝術(shù)領(lǐng)域中值得探討的問題很多,。但我認(rèn)為個(gè)性化教育乃是它的核心所在?；谏鲜稣J(rèn)識(shí),，我在班主任工作中對如何實(shí)施個(gè)性化教育進(jìn)行了竭力的嘗試，下面談幾點(diǎn)感受,。

從理論上說起來,，我們都很清楚，世界上沒有兩片完全相同的葉子,。但現(xiàn)實(shí)做起來,，我們很糊涂,，一直在尋找完全相同的兩片葉子。使教育變了鑄模,，扼殺了個(gè)性,。在現(xiàn)在教育的新形勢下，我充分認(rèn)識(shí)這種做法的危害性,，努力把自己的教育思想調(diào)整到以“學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為本”的理論上來,。變換自己的思維方式，換一個(gè)角度想問題,，努力尋找使每一塊“金子”都能發(fā)光的工作思路,，盡力為每一個(gè)具有豐富個(gè)性的個(gè)體提供廣闊的自由發(fā)展空間。比如,，班上曾有一名學(xué)生叫錢能,，他熱情好動(dòng)，但缺乏毅力,，熱心善良,，卻容易沖動(dòng)。因此,，盡管他為班級所做的事不少,，但卻得不到同學(xué)們的認(rèn)可。學(xué)習(xí)上也常是憑一時(shí)的熱情,，成績總是不穩(wěn)定,。面對這樣的學(xué)生，我的想法是：不怕有缺點(diǎn),，只怕沒特點(diǎn),。我就抓住他的個(gè)性特點(diǎn)：有沖勁，愛好體育,，讓他練長跑,。平時(shí)除了技術(shù)上的訓(xùn)練，為了督促他練習(xí)我時(shí)常陪他跑,。我的體力自然不如他,，他看我這樣辛苦陪著他，內(nèi)心自然感動(dòng),，練得也更狠了,。結(jié)果比賽時(shí)，他得了800米的第一名,，成績超過了運(yùn)動(dòng)隊(duì)的同學(xué),。其實(shí)我利用的就是他的善良和一股沖勁，而后又因勢利導(dǎo)，使之各個(gè)方面都有了發(fā)展,，收到了水到渠成的效果,。

寸有所長，尺有所短,。我堅(jiān)持有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的科學(xué)學(xué)生觀,，認(rèn)真研究教育對象，終于在這個(gè)領(lǐng)域有了一點(diǎn)收獲,。經(jīng)過一段時(shí)間的努力,，我所帶的班級學(xué)生成績顯著，有一名學(xué)生被評為“市十佳少先隊(duì)員”,，有三個(gè)學(xué)生參加全國奧數(shù)比賽分別獲一,、二等獎(jiǎng),；有-名學(xué)生獲全國“紅領(lǐng)巾讀書活動(dòng)”一等獎(jiǎng),。有多人曾在省、市,、區(qū)級征文比賽中獲一,、二、三等獎(jiǎng),；班上有幾十篇文章發(fā)表于各級各類報(bào)刊,、雜志上；有幾十幅書法,、美術(shù)作品獲各種獎(jiǎng)項(xiàng),；有幾個(gè)學(xué)生多次在區(qū)級以上的體育、文藝等比賽中獲獎(jiǎng)……我為他們?nèi)〉玫某煽兌院?，更為我轉(zhuǎn)變觀念所獲得的收獲而高興,。

“順性而為”很重要，但要“順性”必然先得認(rèn)識(shí)個(gè)體的個(gè)性,。作為班主任我們面臨的是一個(gè)琳瑯滿目的個(gè)性世界,，如何準(zhǔn)確把握學(xué)生的個(gè)性心理特征是個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的問題。因此,，我常常是多長個(gè)心眼找問題,。為了了解學(xué)生情況，肯定他們的每一點(diǎn)成績和進(jìn)步,，及時(shí)疏導(dǎo)他們的心理障礙,，我堅(jiān)持每半周至少找一位學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話，并及時(shí)記錄談話內(nèi)容,；了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),，我堅(jiān)持每周改一次周記；我還堅(jiān)持每半月開一次班干部會(huì)議，每學(xué)期給學(xué)生寫一份個(gè)案小結(jié),。我始終認(rèn)為,，只要盡力而為，定能使自己無悔,，學(xué)生無憾,。

還有要掌握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，還必須講究科學(xué)的方法,。要多角度,，全方位去考察。把對他們的個(gè)性心理狀況放到社會(huì),、時(shí)代,、變革中去觀察。只有掌握了正確的水向,，才能營造載順?biāo)兄壑畡?。也只有掌握了正確的個(gè)性心理特點(diǎn)，才能有的放矢實(shí)施教育,。比如當(dāng)學(xué)生犯自私,、道德觀念淡薄、人際關(guān)系不和諧等錯(cuò)誤時(shí),，我們就要聯(lián)系其所處環(huán)境,，先看看造成這一切的原因；而不是一味地指責(zé),。我班上曾有一個(gè)插班生叫黃加杏,。他平時(shí)不太愛講話，但卻常搞些惡作劇,，藏別人的東西,，弄壞班級的花草，在桌子上面寫亂七八糟的東西,，還經(jīng)常和同學(xué)打架,。面對這樣的問題學(xué)生我沒有討厭他，也沒有過多的責(zé)怪他,。而是努力去了解造成這一切的原因,。終于我發(fā)現(xiàn)，那孩子的父親由于婚姻問題出走,，家里只留下多病的母親和年老的外婆,，家境十分困難。母親又由于家庭問題不是很穩(wěn)定,，很少關(guān)心他還經(jīng)常打罵他,。這些引發(fā)了他對生活不滿,，因此他就用不恰當(dāng)?shù)姆椒▉戆l(fā)泄。當(dāng)我了解這些后除了關(guān)心他的生活外,，還關(guān)心他家人的生活,，給他媽媽送藥，冬天給他們家送棉被,。人心都是肉長的,，老師的溫暖自然就融化了孩子心里的疙瘩，那孩子以后就變得充滿活力,，積極向上,。

我的學(xué)生在給我的一封信中這樣寫道：老師在小學(xué)的六年里，我們都有過一些挫折,，但因?yàn)楹屯瑢W(xué)和您相處在一起,，所以這些也就只能是我們生活中的一些“小插曲”，一朵催人奮進(jìn)的小浪花了,。

《學(xué)記》中指出：學(xué)者有四失,，教者必知之。人之學(xué)也,，或失則多,，或失則寡,，或失則易,，或失則止。此四者心之莫同也,。知其心,，然后救其失者?！眰€(gè)性教育的根本就在于抓住學(xué)生的心,，依著學(xué)生原有的性情直至人心。它的特點(diǎn)就是受教育者不會(huì)明顯感到教育者的教授意圖,，而是不知不覺中受到教育,，而教育卻達(dá)到了以靜制動(dòng)、不教而教的目的,。在此種情勢下“而為之”的學(xué)生必是“心中喜悅,，趨向鼓舞，則其進(jìn)而不能已”,。

要達(dá)到上述境界首先得尊重學(xué)生的個(gè)性,。蘇霍姆林斯基說過；“每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)一無二的個(gè)性,?！睂τ趯W(xué)生的個(gè)性我總是先給予尊重和承認(rèn)。并予以重視和保護(hù)。班上有個(gè)女同學(xué),，她好勝,，虛榮，其父母對她期望又過高,。平時(shí)她在班上成績也一直不錯(cuò),。但有一次由于分段錯(cuò)誤，使她只得了八十六分,。發(fā)下試卷后,，她把分段的錯(cuò)誤改了過來，然后再來向我要分,，說是我的批誤,。其實(shí)這次考試因?yàn)樗某煽冇悬c(diǎn)意外，所以我特作了關(guān)心,，還分析了她的錯(cuò)處,，是絕對不可能批誤的。但是為了滿足她一點(diǎn)希望,，我就給了她五分,。我還悄悄地跟她說；這五分老師借給你,，以后你就用你的真才實(shí)學(xué)和誠實(shí)來還老師好嗎,？”孩子自然明白了老師的意圖。我想就這樣在尊重學(xué)生個(gè)性,，維護(hù)自尊的前提下,，巧妙地讓學(xué)生自省、自悟,，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的心靈震撼,。我認(rèn)為這一定比硬性指出錯(cuò)誤，生搬硬套地講誠實(shí)的道理要更勝一籌,。

另外,，個(gè)性化教育更要注意培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。因?yàn)樾W(xué)生的一切都未成熟,。如果我們能把他們的個(gè)性心理塑造得完美了,，而后再“順性而為”，這境界不是更妙了嗎,？因此,，我在班主任工作中始終強(qiáng)調(diào)的是營造一個(gè)寬松的時(shí)空，促使學(xué)生的個(gè)性特長得以充分的發(fā)展,。舉一個(gè)例子：我在一次勞動(dòng)結(jié)束后給學(xué)生打分,，就從細(xì)處入手,。某同學(xué)勞動(dòng)熱情高給90分，但在勞動(dòng)過程中不夠細(xì)致扣5分,，和同學(xué)合作不夠也扣5分,，合計(jì)八十分。同樣是八十分,，我使學(xué)生看到了自己的長處,，增強(qiáng)了信心，激發(fā)了他積極向上的熱情,。盡管這是一件小事,，但對學(xué)生的個(gè)性順利發(fā)展都是十分有利的。

人是富有個(gè)性的存在,。人的素質(zhì),、能力不是均一的，是有可以區(qū)分的個(gè)性差異的,。因此,，在開展班主任工作中，我始終實(shí)踐著個(gè)性化的教育理論,，努力使教育如地上樹蔭繁茂,，地下卻有潛水汩汩。但由于本人水平和經(jīng)驗(yàn)的局限,，所做的一切在個(gè)性化教育的道路上才算是起步,，以后的路還很長，怎樣走得更好,，希望得到更多同仁的指點(diǎn),。