人生天地之間,，若白駒過隙,，忽然而已,，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲，一起對今后的學習做個計劃吧,。那關(guān)于計劃格式是怎樣的呢,？而個人計劃又該怎么寫呢,？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

九年級語文上冊第四單元教學計劃 九年級上冊語文第四單元教學計劃篇一

一,、認識封建教育、科舉制度的罪惡,，學習魯迅反封建的戰(zhàn)斗精神,。

二,、理解運用外貌、語言,、動作的描寫塑造人物形象的方法,；體會環(huán)境描寫在刻畫人物表現(xiàn)主題中的作用。學習本文遣詞造句的簡煉,、精確,。

重點：運用外貌、語言、動作的描寫塑造人物形象,。

難點：對孔乙己人物性格的理解,。

三教時。

本文寫于1918年冬,，發(fā)表于1919年4月的《新青年》，后收入短篇小說集《吶喊》,。

凡讀過魯迅小說的人,，幾乎沒有不知道《孔乙己》的。凡讀過《孔乙己》的人,，無不在心中留下孔乙己這個遭到社會涼薄的苦人兒的形象,。魯迅先生自己也說過，在他創(chuàng)作的短篇小說中,，最喜歡《孔乙己》,。他為什么最喜歡《孔乙己》呢？孔乙己究竟是一個怎樣的藝術(shù)形象,？魯迅先生怎樣運用鬼斧神工之筆來精心塑造這個形象的,？學習本文之后就可得到明確的回答。

過去有人說,，古希臘索?？死账沟谋瘎∈敲\的悲劇，莎士比亞悲劇是主人公性格的悲劇,，而易卜生的悲劇是社會問題的悲劇,。從某種意義上講，是有道理的,。那么,，孔乙己的悲劇是什么樣的悲劇呢？悲劇,，往往令人淚下,，然而，讀了孔乙己的悲劇,，眼淚往往向肚里流,，心里有隱隱作痛之感,。這又是為什么呢？學習之后我們可得到回答,。

這篇文章是舉世聞名的著作,，情深、意深,、含蓄,、深沉，必須認真閱讀,，積極思索,，好好領(lǐng)會。

誰能準確地回答：作品中的主人公姓甚名誰,？文中哪一句話形象而概括地刻畫了作品主角的特殊身份,？這是一種怎樣的特殊身份？

學生回答后,，點明：“孔乙己”是“綽號”,，不是姓“孔”名“乙己”?？滓壹喝殖鲎耘f描紅簿,，因為他姓孔，別人便從描紅紙上的“上大人孔乙己”（大意是“上古大人孔氏一人而己”）,，這半懂不懂的話里,，替他取下一個綽號，叫作孔乙己,。一個人活在世上，連姓名都不知道,，以“綽號”代名字,，可想而知這個人物的命運不佳，是一個悲劇性的人物,。

文中“孔乙已是站著喝酒而穿長衫的的人”這句話形象而概括地刻畫了作品主角的特殊身份,。“站著喝酒”,，說明生活貧困,，經(jīng)濟拮據(jù)，與“短衣幫”同處于社會底層的經(jīng)濟地位,；“穿長衫”,，為的是要擺讀書人的架子，顯示比“短衣幫”高貴,。在他身上,，顯現(xiàn)出與常人不同的十分明顯的特征,，使人一看，印象深刻,。作者運用了“畫眼睛”的方法寫出人物的基本特征,，做到了“以一目盡傳精神，以一斑而窺全豹”,。這是貫通全文的點睛之筆,。這個形象一出現(xiàn)就展示出悲劇的兆頭。

1,、指名朗讀第一部分,。

提問思考：孔乙已是在怎樣的環(huán)境里活動的？

學生回答,，點明：活動的環(huán)境是清朝末年的咸亨酒店（小說點明“——這是凹多年前的事……”由創(chuàng)作小說的1918年上溯20多年,，是19世紀末，也就是清朝末年,。）酒店有特殊的格局,，多種的喝酒方式。

這個場所是清末社會的縮影,，它等級森嚴,、冷酷勢利。（咸：xián全的意思,；亨hēng通達順利,。咸亨：出自《易？坤》的“品物咸亨”,。舊時店鋪老板用這類吉利的字眼做招牌,，取財源茂盛的好兆頭。）請同學一一找出階級差別相對照的詞語,，說明等級森嚴,。

一“坐”一“站”；一“里”一“外”,；一“長”一“短”,，一“葷”一“素”，鮮明地揭示了貧富懸殊,，世態(tài)炎涼,。

2、從哪些語句看出這個場所的勢利與冷酷,？

讀文中有關(guān)語句,，體會：

掌柜的對長衫主顧的巴結(jié)，對小伙計的兇臉孔,，對短衣幫“羼水”的冷酷,?！板袼边@一細節(jié)深刻揭露老板對窮人榨取手段的卑劣和冷酷勢利、唯利是圖的本質(zhì),?！皢握{(diào)”、“無聊”,，“活潑不得”,。死氣沉沉的氣氛揭示了人與人之間炎涼的關(guān)系。（對“幸虧”進行換詞練習,，如“幸好”“多虧”等,。）

3、作者為什么要用那么多筆墨來描繪環(huán)境,？又為什么要寫柜臺,、溫酒、喝酒,？

這樣寫,，目的在于揭示主角所處的社會環(huán)境，創(chuàng)造不平等的冷酷的氣氛,，預示孔乙己悲劇的必然性,。

寫柜臺與附近的人們，是為描寫孔乙己作鋪墊,，因為從他們的眼里,、話里可以看出孔乙己是怎樣一個人。勾畫特定的環(huán)境,，特定的社會背景,，為的是演好社會中這個下層人物的悲劇。

4,、就在這冷酷勢利,、等級森嚴的環(huán)境里，一個“笑”字引出了主人公的出場,。為什么小伙計居然也可以“笑”呢？是“歡笑,？是玩笑,？是取笑？是譏笑,？還是嘲笑,？

就在讀者不解之時，作者用極省儉（白描）的語言亮出了孔乙己的形象,。三個附加語（“站著喝酒”,、“穿長衫”,、“”）一下子刻畫出這個人身上的可笑的矛盾，他是這環(huán)境里獨一無二的笑料,，給人以世情涼薄之感,。

咸亨酒店（縮影）孔乙己苦人兒

等級森嚴壁壘分明勢利冷酷

“長”“里”“坐”“葷”站著喝

（笑）→而涼薄

“短”“外”“站”“素”穿長衫

孔乙己身上的這種矛盾，決定了他的生活內(nèi)容,；他的語言,、行動，又必然使他在魯鎮(zhèn)人們心目中成為可笑的人,。他為什么穿長衫,，又為什么只能站著喝酒呢？那就得認真剖析了,。

1,、熟讀第一部分。

2,、根據(jù)魯迅第一部分的描繪,，用漫畫的筆法給孔乙己畫像。

九年級語文上冊第四單元教學計劃 九年級上冊語文第四單元教學計劃篇二

1,、交流漫畫作業(yè),，加深對孔乙己的印象。

2,、指名朗讀第4節(jié)至第9節(jié)的內(nèi)容,，思考：

（1）孔乙己一出場就成為人們嘲笑的對象，他為什么會成為嘲笑的對象,？別人嘲笑他時,，他怎樣答對？表現(xiàn)出他怎樣的思想性格,？

學生回答,，點明：從他外貌特征看，他既窮困潦倒,，又要擺讀書人的架子,，顯示出比“短衣幫”高貴。受“萬般皆下品,，唯有讀書高”的封建思想毒害,，總脫不下那件破長衫。既窮又懶,，衣服又臟又破,，那件長衫十多年不補，不洗。付酒錢時還要“排”,。一個“排”字,，傳神地刻畫出他擺闊的情態(tài)?！皧A些傷痕”,，又說明在他身上發(fā)生過某些事件。

從他語言特點看,，滿口“之,、乎、者,、也”,，難懂，表現(xiàn)他的迂腐不堪,。當別人揭他“偷”的瘡疤時,，他的表現(xiàn)是“不回答”，逆來順受,；當別人再挑釁時,，他“睜大眼睛”辯解；別人揭穿事實后,，他窘得“漲紅了臉……”自我解嘲以維護自己的尊嚴,。這樣抓住特征進行描繪，使一個心靈受到侮辱的形象,，躍然紙上,。

性格刻畫入木三分。比如,，在他被侮辱之時,，他仍要表現(xiàn)出高人一等，知書識理,，滿口“竊書不能算偷……”以表現(xiàn)自己的斯文,。可見,，迂腐可笑到何等程度,。

（2）孔乙己為何只好向小伙計說話？向孩子們說話,？孩子對他采取什么態(tài)度呢,？從教寫字和吃茴香豆的事情中反映出他怎樣的思想性格？

孔乙己感到孤苦寂寞,，只好和孩子們說話，以求得安慰。他社會地位低下,，和勞動人民一樣處于社會底層,，而又由于迂腐和品行不端，更為低下,，連小孩都看不起他,。一個“配”字，極其深刻地揭示了他十分低下的社會地位,。

教寫字和吃茴香豆二事,，反映了孔乙己的善良，也進一步刻畫其麻木不仁,，迂腐可笑,。“回”的四種寫法,，其實很少這樣用,，但孔乙己是受科舉制度愚弄毒害的知識分子，常把一些無用的字看作學問與本領(lǐng),，可見毒害之深,。熱衷于功名利祿，對小伙計不僅夸耀,，而且灌輸做掌柜往上爬的思想（“多乎哉,？不多也”的來歷：別人說孔子多才多藝，孔子說：“多嗎,？不多啊,。”）

這部分三個細節(jié)特征,，①站,、穿；②排,；③關(guān)于茴香豆,，活畫出孔乙己性格的基本特征：善良，卑微,，迂腐,，想向上爬又不善于鉆營，生計日窘卻又好吃懶做,，特別看不起體力勞動,。作者塑造了這個下層知識分子的典型，形象,，傳神,。

（3）在寫哄笑的場面中,，作者插敘了什么內(nèi)容？起何作用,？

插敘孔乙己的身世和品行,，對他的社會地位、經(jīng)濟狀況,、受腐蝕的思想性格作比較完整的介紹（好喝懶做,；偷竊；不拖欠等等）,。

插敘節(jié)省筆墨,，用最少的話說明應該說明白的事，控訴科舉制度對知識分子的毒害,。

（4）讀第9節(jié),。從“可是沒有他，別人也便這么過”的語句中,，體會孔乙己是個無足輕重的人,，多余的人。話雖一句,，卻無限辛酸,。

1、練習四,。

2,、熟讀第4節(jié)至第9節(jié)。

1,、啟發(fā)思考：孔乙己好些天來,，他的遭遇如何呢？

（1）指名朗讀第10節(jié),。正音解詞,。

打折（shé）服辯（fúbiàn）

（2）學生回答：他被打折了腿。

2,、思考：這件事深刻地揭露了什么問題,？作者運用怎樣的描寫手法來敘事寫人的？

孔乙己不僅精神上受侮辱,、損害,，而且肉體上遭摧殘。

文章揭露了封建科舉制度的罪惡,。一個有功名,，爬上去，騎在人民頭上作威作福,，橫行霸道,，欺壓人民,；一個沒有進學，跌下來,，受折磨,。丁舉人有地位，有權(quán)勢,，本性兇殘，手段毒辣,，私設公堂,，草菅人命，先“正名”,，后動刑,，接著再慢慢地折磨，明明吃人,，卻不擔吃人罪名,，冷酷而暴虐。

作者運用了側(cè)面描寫的手法,，從喝酒的人與掌柜的對話中敘事寫人,。

3孔乙己最后一次出場是怎樣的情景？與第一次出場比較,，肖像,、聲音、神態(tài),、動作有何變化,？

（1）指名讀第11節(jié)。

（2）抓關(guān)鍵詞語說明,。

（板書）

別人對他的嘲笑,、哄笑、說笑仍然是一樣,，無絲毫同情與憐憫,，有的是冷漠、寡情與勢利,。

4,、教師點明：從欠錢未還，從提到而不談到,、不看到,，寫出孔乙己的悲慘結(jié)局；通過“我”的估猜,，寫孔乙己的默默無聞死去,，分外辛酸,。無人過問，又無確實消息,，“大約”“的確”,，寫出其悲劇結(jié)局的必然性?？滓壹涸谌⌒β曋械巧仙畹奈枧_,，又在嘲笑聲中離開了生活的舞臺。社會如此冷酷,，令人毛骨悚然,。

1、請同學就人物性格與主題思想進行歸納,。

孔乙己是封建社會科舉制度摧殘下的一個可憐的犧牲品,。迂腐，好喝懶做,，偷盜,，中封建思想意識的毒而不自覺，毫無社會地位,，但精神上又接近不了“短衣主顧”,，脫不了那件長衫，成為魯鎮(zhèn)的多余的人,，廢物,。他身上的這種矛盾決定了他特有的語言行動，成為可笑的人,。他是清末受封建教育,、科舉制度毒害的下層知識分子的典型。

孔乙己這個被壓迫被損害者,，作者對其迂腐,，壞習氣進行了批判，對其善良予以肯定,，對其悲慘遭遇寄予同情,，哀其不幸。

作者通過對孔乙己命運的描述,，控訴封建社會的罪惡,，揭露封建禮教吃人的本質(zhì)，鞭撻丁舉人之類的冷酷暴虐,。作者平平淡淡寫來,，刻畫得維妙維肖。放在社會悲劇里寫出鄉(xiāng)村潦倒文人的性格悲劇,，筆觸平淡,，寓意深刻,。整個悲劇是在人們的笑聲中進行的，既是社會的悲劇,，又是主人公性格的悲劇,。文中沒有排山倒海的沖擊，可人們讀后卻感到心里有陣陣的隱痛,。作者運筆確實收到鬼斧神工之效,。

2、體會細節(jié)描寫的作用,。文中的細節(jié)描寫,，使人物性格突出，形象鮮明,。外貌、語言,、動作的描寫均做到個性化,。用詞精確，使人物形象躍然紙上,。

1,、看幻燈，講述故事情節(jié),，講述時注意運用傳神的詞句,。

2、抓住孔乙己肖像特征和語言動作,，分析他的思想性格,。

3、談一點讀后的感想,。

1,、講“咸亨”含義很有必要，表示酒店老板生意興隆,，財源茂盛的愿望,，能給學生以當時社會的實感。

2,、學生讀書比過去仔細,，沒有一個同學把“孔乙己”誤認為是真實的姓名，而且較快地體會到一個人活在世上,，別人不知其姓名,，只用綽號來代替，必然命運悲慘,。有同學聯(lián)系到《阿q正傳》中的阿q,。

3,、有同學提出：“短衣幫”的“嘮嘮叨叨……”不好，引導他們讀課文,，弄清作者的意圖,，不是寫短衣幫的不好，而是揭露老板的貪婪,，冷酷,。

4、要學生辨“踱”的含義,，體會清閑自在,、躊躇滿志的神態(tài)。

5,、“幸而”換詞,，學生換了“幸好”“虧得”“還好”。

6,、有同學說孔乙己這個人應該用“窮酸”二字來概括,，理解得較好。

7,、把“不屑置辯”與“排”放在一塊兒講,，一神情，一動作,，均形象地刻畫了孔乙己的自命清高,，有異曲同工之妙。

8,、“不屑置辯”與“頹唐不安”是絕妙的對照,。

9、“笑”是文中藝術(shù)化的一種手段,?？滓壹旱目尚Γ菫榱伺険羰谷寺槟镜姆饨ㄎ幕统匀说姆饨ㄖ贫?。

10,、反復寫“笑”，表現(xiàn)了高超的`藝術(shù)才能,?？滓壹荷畹沫h(huán)境冷酷，遭遇悲慘,。作者以“笑”貫串全文,，使悲劇的內(nèi)容在“喜劇”的氣氛中進行，悲喜互為映襯，增添了悲劇的色彩,。

九年級語文上冊第四單元教學計劃 九年級上冊語文第四單元教學計劃篇三

1,、理解、積累"闊綽,、頹唐,、間或、不屑,、置辯"等詞語,。

2、理解文章的主題思想,。

3,、體會小說精巧含蓄的布局。

1,、學習用人物的外貌,、語言、動作描寫來展示人物思想性格的寫法,。

2,、品味小說辛辣深刻的語言，理解社會環(huán)境描寫對塑造人物形象的作用,。

3、探究小說人物的性格內(nèi)涵,，體會孔乙己形象的思想意義,。

了解作者對腐朽罪惡的封建科舉制度和病態(tài)冷酷的社會的揭露和批判。

1,、把握小說主題,。

2、分析孔乙己這一人物形象,，學習小說多角度鮮明,、生動刻畫人物的寫法。

結(jié)合時代背景,，深層領(lǐng)會小說的思想意義,。

1、誦讀法2,、質(zhì)疑探究法3,、比較閱讀法

2課時

第一課時

魯迅先生曾這樣答復一位朋友，在他所作的短篇小說里,，他自己最喜歡的一篇是《孔乙己》,。作者在這篇小說中為我們描繪的這個孔乙己是個什么樣的人？為我們講述哪些有關(guān)孔乙己的故事呢,？請看課文,。

學生默讀課文,，初步感知文意。

（一）學生朗讀第一段,。

1,、提問：故事發(fā)生在什么地點和時間？

明確：地點：魯鎮(zhèn)咸亨酒店,；時間："這是20多年前的事"

2,、咸亨酒店喝酒的人有哪幾種類型，各有什么特點,？（從衣服,、地點、方式三方面啟發(fā)答問）

3,、〔提問〕："短"和"長",，"外"和"里"，"站"和"坐"等對立詞語反映了什么,？明確：反映了等級森嚴,，貧富懸殊，階級對立,。補充說明："踱"寫出了長衫主顧趾高氣揚,、悠閑自得的神情；"要酒要菜,，慢慢坐喝"寫出他們有錢有勢還有閑,。

（二）學生朗讀第2、3段,。

1,、提問：掌柜對長衫客、短衣幫以及小伙計態(tài)度上有何不同,？這說明掌柜是怎樣的人,？

明確：掌柜對長衫客：極力逢迎，恭敬侍候?qū)Χ桃聨停翰恢v情義,，恣意剝削

對小伙計：兇狠無情,。說明掌柜虛偽、勢利,、冷酷,，媚富欺貧，唯利是圖,。

（三）學生朗讀第4段,，結(jié)合"理解？分析一"分析孔乙己的典型性格。

提問："孔乙己是站著喝酒而穿長衫的的人",，他究竟屬于哪一類主顧,？這說明了孔乙己的什么特點？

明確："短衣幫"與"長衫客"之間等級森嚴,，隔著鴻溝,。孔乙己"站著喝酒",，說明社會地位低下,，應屬"短衣幫"；而"穿長衫",，總想保持讀書人架式,，卻窮困潦倒，不能"踱入"房里,，與長衫并起并坐,。短短一句話點明了孔乙己的身份、地位和性格特點,。

（四）學生朗讀第5段

1,、提問：小說怎樣細致刻畫了孔乙己的肖像，這些描寫說明了什么,？

明確："身材很高大"表明原本具有謀生條件,，"青白臉色"說明他過著半饑半飽的生活，"皺紋間常夾些傷痕"表明他飽受生活折磨,，常遭欺凌侮辱,。"亂蓬蓬的花白胡子"點明他已是風燭殘年。長衫臟而不洗,，破而不補，又不肯脫去,，表明他好逸惡勞,，潦倒不堪，自視清高,。

2,、提問：孔乙己說話為什么"滿口之乎者也"，教人半懂不懂,？

明確：說明他長期受封建文化教育的熏陶中毒之深,，迂腐之至。

（五）學生朗讀第6段

提問：當人們見他臉上的傷痕故意高聲嚷,，取笑他偷東西時,，他怎樣對待？

明確：他先故作鎮(zhèn)靜，"排出九文大錢",，一個"排"字既表現(xiàn)他拮據(jù)而窮酸的本相,，又對酒店賣弄分文不少，自己是規(guī)矩人,。也表現(xiàn)出對只花四文錢的短衣幫的得意而炫耀的神情,。逼得他"青筋條條綻出"睜大眼睛，進行爭辯,。一個"綻"字活畫出他的窘迫尷尬,、又羞又惱的神態(tài)。爭辯理由是"竊書不能算偷",，"竊"和"偷"本是同義詞,，這反映他死要面子、自欺欺人,，不敢正視現(xiàn)實的性格,，也反映了他的自命清高，迂腐窮酸,。

（六）學生朗讀第7,、8段

1、提問：孔乙己教小伙計寫"茴"字和給小孩吃茴香豆表現(xiàn)了孔乙己什么性格特點,？

明確：教"茴"字的四種寫法,，見小伙計毫不熱心，便長嘆惋惜,，說明孔乙己把僵化無用的"學問"視如至寶,，說明迂腐不堪，中毒甚深,。分豆給孩子吃說明他的善良誠懇,。不看對象，"多乎哉,，不多也"的詞句脫口而出,，說明迂腐可笑，麻木不仁,。

2,、提問：怎樣理解這篇小說中的"笑"？為什么那些人對不幸者沒有同情,，沒有幫助,，卻一味哄笑取樂？用哄笑聲寫孔乙己的悲劇有什么特殊的藝術(shù)效果,？

明確：首先是孔乙己"可笑",。他受封建教育毒害,，被科舉制度摧殘，不會營生,，迂腐麻木,，假斯文，他的像貌,、行動,、言語是可笑的，寫孔乙己的可笑,，實質(zhì)上是對封建文化和科舉制度的尖銳嘲笑和諷刺,。

其次是別人對孔乙己的取笑。反映人們的冷漠麻木,。

（七）學生朗讀第9段

提問：第九節(jié)的深刻含義是什么,？在結(jié)構(gòu)上有什么作用？

明確：這段是承上啟下的過渡段,。這句平平淡淡的話寄寓著作者濃烈的感情：對孔乙己既哀其不幸,，又怒其不爭，以畫龍點睛之筆,，深刻揭露和控訴了封建科舉制度和封建統(tǒng)治階級的罪惡,。

（八）學生朗讀第10段

1、提問：掌柜忽然說："孔乙己長久沒有來了",，這樣寫的作用是什么,？

明確："忽然"，說明偶爾想起,，他在掌柜等人頭腦里印象不深,，只是由于他欠的十九個錢才想起，承接上文（"沒有他,，別人也便這么過"）,，又引起下文（一酒客講"他打折了腿"）。

2,、結(jié)合"理解,？分析二"回答明確：側(cè)寫孔乙己因偷竊被打成殘廢，用"竟"和反詰句突出丁舉人的兇橫殘暴和狠毒,。小說寫一個讀書人毒打另一個讀書人，再次點出孔乙己悲劇的社會根源是封建科舉制度,。丁,、孔二人，同是讀書人,，但地位命運截然相反,，科舉中,，一個爬了上去，成了有權(quán)有勢的"舉人老爺",，成了狠毒的"吃人"者,，一個因"半個秀才也撈不到"而跌了下來，成了可憐的犧牲品,，這就深刻揭露了人吃人的封建社會和科舉制度的罪惡,。

（九）學生朗讀第11段

提問：孔乙己最后一次出場和第一次出場有什么不同？請從肖像,、聲音,、神態(tài)、動作幾方面加以比較,。

以上對比,，說明了封建制度不但戕害了他的思想，而且摧殘了他的肉體,?？滓壹阂呀?jīng)不成樣子，周圍的人們?nèi)詫λ⌒?，這反映了人們的冷漠無情,、麻木不仁。

（十）教師朗讀12,、13段

1,、提問：寫"長久沒有看到孔乙己"，用了四個"到",，說明什么,？

明確：具體寫出了孔乙己已漸漸被人遺忘，點出了"沒有他,，別人也便這么過",。

2、提問："我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了,。"這句話應該怎樣理解,？

明確：因事隔20多年，無人確切講過孔乙己死的消息,，只能推測,。說"的確"，因為從孔乙己的社會處境和不幸遭遇來看,，死亡是必然的,。又由于在社會上毫無地位，根本無人重視,，即使死了也是默默的無人關(guān)心的,。小伙計確信其死,，但又始終沒有聽到確實可靠的消息，所以說"大約孔乙己的確死了",。