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美術(shù)教師教學(xué)反思800字 美術(shù)教師教學(xué)反思不到位篇一

一要關(guān)注學(xué)生的需求，以此成為推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程的依據(jù),。所有的預(yù)設(shè)都是為了不曾預(yù)約的精彩,。由原來固定單一線路變?yōu)楝F(xiàn)在的多元設(shè)計。

二要減少對學(xué)生的控制,、放開對學(xué)生的制約,，我們會發(fā)現(xiàn)孩子其實(shí)非常聰明，他們有自己獨(dú)特的思考,，有更豐富的答案,。作為教師我們要做的是更多的了解學(xué)生，給他們活動的機(jī)會,、思考的空間,。

三要學(xué)會真正有效地評價學(xué)生。在課堂上,，教師都知道即時評價,，但到底什么樣的評價才是真正能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價呢?為了鼓勵而鼓勵，為了評定而評定,，將最終失去的學(xué)生對評價的可信度,。要以富有啟迪作用和富有情感的語言來打動學(xué)生的心靈，使評價確實(shí)評而有價,。

在與教師互相交流的過程中,，我們發(fā)現(xiàn)教師對新課程理念都有一定程度的認(rèn)識，但是在教學(xué)行為上卻又無法充分體現(xiàn)出來,。最關(guān)鍵的原因是理論與實(shí)踐的脫節(jié),。所以必須要改變傳統(tǒng)的教研形式，變單純的理論學(xué)習(xí)為“解決問題”的教研形式,。沒有問題就沒有研究,，不針對問題的研究是沒有實(shí)效的教研活動，因此提高問題的針對性是教研由形式走向?qū)嵭У那疤?。進(jìn)行科學(xué)的課堂觀察,，以“案例”為載體，找出問題的癥結(jié),，表達(dá)活動實(shí)施中的困惑與成功,、活動中的疑難問題及解決問題的策略和方法，借此來引發(fā)更多的教師相互學(xué)習(xí),、分享經(jīng)驗(yàn),、反思,、探討與教育實(shí)踐有關(guān)的問題，提升教師將新理念融于教學(xué)行為的能力和教育教學(xué)的實(shí)踐智慧,。

沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),，至多只能是膚淺的認(rèn)識。教師成長的公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思,。通過與教師的互動交流,，我們看到教師都能清醒地反思自己的教學(xué)行為，但是反思缺乏深度,。要提高教師的反思能力,，可以從三方面進(jìn)行。

第一,，正面反思,，即尋找具科學(xué)性又具藝術(shù)性的教學(xué)行為，通過反思將其提升到理性高度,，充分展示它的閃光點(diǎn),，可以思考：成功的教學(xué)行為是在什么樣的情境下發(fā)生的?背后支撐它的教學(xué)理念是什么?提供的教學(xué)策略是什么?成功行為給我的啟示是什么?

第二,，負(fù)面反思,，即反思自己教學(xué)行為的不足或缺失，并把它提升到理性高度作歸因分析,?？梢赃@樣思考：教學(xué)中遇到了什么問題?這個問題的外部環(huán)境和內(nèi)在原因是什么?如果再教一次，我如何解決這類問題?這個問題給我的啟示是什么?

第三,，對比反思,，根據(jù)前后兩次教學(xué)效果的不同，抓住教學(xué)前后理念和教學(xué)行為的變化進(jìn)行對比反思,，可從中受到很多啟示,。教師通過不同方面的反思，加深對問題的認(rèn)識和思考能力,，加快自己專業(yè)化成長的步伐,。

在教學(xué)戰(zhàn)線上，要認(rèn)真學(xué)習(xí),，鉆研教材不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，語文的心理規(guī)律,，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時,，在思維能力,，情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

總之，美術(shù)貴在創(chuàng)新,，創(chuàng)造是美術(shù)的生命,，創(chuàng)造力的運(yùn)用、自由的創(chuàng)造活動,，是人的真正的功能;人的創(chuàng)造活動,，是人的真正的功能;人在創(chuàng)造中找到他的真正幸福。

美術(shù)教師教學(xué)反思800字 美術(shù)教師教學(xué)反思不到位篇二

小學(xué)生對美術(shù)課有各種各樣的想法,。有的認(rèn)為美術(shù)課是副科,，不影響升學(xué)， 學(xué)得好不好沒有關(guān)系,；有的認(rèn)為畫畫要有天賦,，自己將來不當(dāng)畫家，學(xué)不學(xué)無所謂,；比較普遍的認(rèn)為繪畫比較難,，因此部分學(xué)生對美術(shù)課興趣不濃……面對這些情況， 如果美術(shù)教師只根據(jù)教材安排的內(nèi)容,，作些理論講解和示范,，讓學(xué)生臨摹，學(xué)生就會感到枯燥乏味,，要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)興趣很重要。對于小學(xué)生尤其如此,。根據(jù)小學(xué)生好動不好靜,，好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，和從具象到抽象的教學(xué)規(guī)律,，把繪畫課設(shè)計成一系列手工制作課,，以引起學(xué)生的興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,，達(dá)到繪畫教學(xué)的目的,。

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力,，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起,，強(qiáng)調(diào)了知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用,。這學(xué)期，無論是三年級或是四年級,，技能訓(xùn)練比較多,，如布貼畫,、紙塑動物、剪紙,、橡皮泥等,，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價值。

在美術(shù)教學(xué)中,，我注重面向全體學(xué)生,，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力,，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成,，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此,，我選擇了基礎(chǔ)的,、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能，結(jié)合過程和方法,，組成課程的基本內(nèi)容,。如《紙塑動物》，小動物是小朋友最喜歡,，廢紙又是同學(xué)們最多的,，再加上舊棉絮，用這些東西扎成所塑造的基本型,，然后用廢紙片一條一條地粘貼出小動物,，最后進(jìn)行彩繪美化。既輕又美觀,。同時，課程內(nèi)容的層次性,，適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生,，使他們在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征,，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力,，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)教學(xué)之余,，我除認(rèn)真參加學(xué)校及教研組組織的各種技能業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外,，還經(jīng)常去圖書館學(xué)習(xí)美術(shù)教學(xué)刊物，從理論上提高自己,，完善自己,，并虛心向其他老師學(xué)習(xí)，取人之長,，補(bǔ)己之短,。從而使自己更好地進(jìn)行教育教學(xué),，工作上能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。

美術(shù)教師教學(xué)反思800字 美術(shù)教師教學(xué)反思不到位篇三

開學(xué)第一天的美術(shù)課,，一4班學(xué)生給我的大體感覺是：全班課堂紀(jì)律很好,，但總體上表現(xiàn)不夠積極。整節(jié)課上只有5位學(xué)生先后主動舉手發(fā)言(一4 班有47名同學(xué),，主動舉手的同學(xué)才占到全班的9.2%),，更多的問題都是我點(diǎn)名回答的。我覺得學(xué)生不夠主動的原因有三：

開學(xué)前的一個星期,，學(xué)校專門組織學(xué)生觀看錄像和開設(shè)講座,，對學(xué)生的生活行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培訓(xùn)，但我們知道,，習(xí)慣是要經(jīng)過一定時間才能形成的,。雖然班級里分成8個學(xué)習(xí)小組，但當(dāng)我提出問題要求小組討論時,，班級時并沒有出現(xiàn)我想要看到的熱烈討論的場面,。〔這里要做點(diǎn)說明：我校參照新課改的理念并學(xué)習(xí)杜郞口的教學(xué)模式,，結(jié)合自身的辦學(xué)特點(diǎn),，在初一年級進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)形式上采用小組合作的學(xué)習(xí)方式,，每個班級都分成6到8組,，每組6人（由于人數(shù)關(guān)系，個別組是5人或者7人,，不超過8人）,。〕

學(xué)校的作息時間是：早上6點(diǎn)40到校早讀,，上課時間是從7：30到11點(diǎn)20,，上午有四節(jié)課，第節(jié)課45分鐘,，中間有兩次10分鐘的課間活動,、一次25分鐘的課間操和一次5分鐘的眼保健操。11點(diǎn)20到下午1點(diǎn)30第一節(jié)課之前,，學(xué)生除去吃午飯和午睡的1個小時,，其余時間還要進(jìn)行學(xué)習(xí)。對于正在發(fā)育的初一學(xué)生來說,，這樣的學(xué)習(xí)強(qiáng)度肯定是不小的,，所以比起上午的課，下午的課在教學(xué)效果上肯定會打折扣(我想許多老師都有這樣的感覺),。

這節(jié)欣賞課,，雖然我在去年已經(jīng)上過了,，并且有相關(guān)的教案和課件。但我還是進(jìn)行認(rèn)真的準(zhǔn)備：查看了新課標(biāo)關(guān)于“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的的學(xué)習(xí)目標(biāo),，并看了“如何更好的進(jìn)行美術(shù)欣賞”之類的文章,，結(jié)合去年的教案和課件，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為著手點(diǎn),，重新設(shè)計了教案和課件,。中午我把課件拷到了美術(shù)教室的電腦中，但在我下午上課之前,，學(xué)校的另外一位美術(shù)老師(是我的老婆)打電話過來,，說她本要上課的初三教室里的電腦突然出了問題，要到美術(shù)教室上課,，(沒辦法)所以我只好在教室上課了,。其實(shí)，學(xué)校是有兩間美術(shù)教室的,，但只有一間有多媒體設(shè)備,。考慮到這學(xué)期學(xué)生要循環(huán)使用美術(shù)課本,，所以我在開學(xué)前向?qū)W校提出申請,，要求把另外一間美術(shù)教室裝上多媒體，但是昨天才裝好,。還有教室長時間沒有打掃,，所以只能等打掃過才能進(jìn)去上課。

基于上面的原因,，我只能臨時改變計劃在一4班教室里上課,，但已經(jīng)沒有了上課的節(jié)奏了，不能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這在很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

評論：當(dāng)然，我對初一4班的這種感覺只是一節(jié)課的感性判斷,，這一感覺是否準(zhǔn)確還需要長時間的觀察才能進(jìn)行判斷。還有,，我還需要訪談?wù){(diào)查一4班的班主任和其他任課老師,，聽聽他們對一4 班的感覺，這樣才能作出一定的評價,。

美術(shù)教師教學(xué)反思800字 美術(shù)教師教學(xué)反思不到位篇四

《花地毯》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書美術(shù)一年級下冊中的一個課例,，是讓學(xué)生運(yùn)用剪貼、繪畫方法來設(shè)計制作一塊小地毯,，并指導(dǎo)學(xué)生用許多“小地毯”拼成一張“大地毯”,。我在教學(xué)過程中,，主要引導(dǎo)學(xué)生主動尋找、嘗試不同的材料,，通過看看,、畫畫、做做等方法,，大膽,、自由的把所見所聞所感所想表現(xiàn)出來，休驗(yàn)造型活動的樂趣,。

這節(jié)課中,，我利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動、直觀的活動情境,，充分調(diào)動了學(xué)生的興趣和積極性,，同時在活動中充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。一開始我就抓住低年級學(xué)生的心理特征，通過游戲“猜一猜”導(dǎo)入,，學(xué)生猜的五花八門,，有的說床，有的說桌子,，氣氛非?；钴S，最后學(xué)生猜到了花地毯,，馬上就把注意力轉(zhuǎn)移到了本課主題,，緊跟著我又適時激趣，給學(xué)生講了一個《小狐貍家的花地毯》的故事,，讓學(xué)生羨慕小狐貍,，自己也想有塊花地毯，很自然的就調(diào)動了低段學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，效果非常明顯,。另外，讓學(xué)生親自感受地毯的質(zhì)感,，并小組合作將“小地毯”拼成兩塊“大地毯”,，使學(xué)生在活動中無形的學(xué)到了美術(shù)知識（顏色搭配）。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，把課堂還給學(xué)生,，一切讓學(xué)生來支配，自主地探究學(xué)習(xí),。

本課中最大的亮點(diǎn)就是通過“展銷會”的形式讓學(xué)生互相推薦自己的地毯,，把教學(xué)活動推向了高潮,，整個活動中運(yùn)用多種方式，例如學(xué)生與學(xué)生之間成為買賣關(guān)系,，教師與學(xué)生之間成為買賣關(guān)系,，讓學(xué)生互評互議，告訴大家為什么買他的地毯,，如何推薦自己的地毯,，很自然的提高了學(xué)生的評價能力?；顒又形易罡吲d的是學(xué)生爭先恐后的把自己制作的地毯推薦給我,，都希望老師買他們的，教師好似開心的調(diào)合劑,，使每位學(xué)生都獲得快樂,。

這一課我分別在兩所學(xué)校上過，第一次是在本校,，第二次是參加區(qū)教研室舉辦的“送課下鄉(xiāng)”活動在長崗鎮(zhèn)中心學(xué)校,，同是一個內(nèi)容卻有著不同的感受，兩次講課都使我難忘,，都有許多值得我反思的地方,。在本校上這堂課，由于非常了解學(xué)生,，學(xué)生思維靈活,，參與性極高，課堂氣氛活躍,，較好的完成了教學(xué)目的,。但在教學(xué)中我也體會了幾點(diǎn)不足：

1、小組欣賞討論時,，問題有些不明確,，教師要參與活動中。

2,、要及時地肯定和表揚(yáng)學(xué)生的奇思妙想,，并幫助他們克服一些制作中的困難。

第二次在長崗上這堂課時改進(jìn)了上次的不足,，努力的完善了此次課,，但因?qū)W生之間的學(xué)習(xí)能力及條件差異，上課時經(jīng)常有一些異想不到的事情發(fā)生,，需要教師的隨機(jī)應(yīng)便。記得剛上課時我和平常一樣喊了一聲“上課”,，可是學(xué)生毫無反應(yīng),，班長也沒有喊“起立”,，這時我隨機(jī)應(yīng)變立即向?qū)W生做了個自我介紹，馬上拉近了與學(xué)生的距離,。記得上這堂課中間有一個環(huán)節(jié)是讓小組同學(xué)邊欣賞邊討論,，可是讓我沒想到學(xué)生并無行動，這時我才明白他們平時可能較少接觸到小組討論的活動,，緊跟著我馬上耐心的.引導(dǎo)他們?nèi)绾涡蕾p,，如何討論，不一會同學(xué)們互相討論各自的想法,，我也從他們臉上看出了一絲笑意,。在長崗上這節(jié)課時最讓我難忘的是由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校對短線學(xué)科專職教師的缺乏，其美術(shù)課多為主課教師兼帶,，他們對我的到來特別熱情,，學(xué)生也很高興。我事前通知學(xué)生帶彩色紙,、膠水,、水彩筆等工具，竟然沒有一位學(xué)生沒帶,，課后我才知道他們在家里把有顏色,，認(rèn)為好看的紙（廣告紙，掛歷紙,，舊書）全拿來了,，這使我特別感動。在教學(xué)生制作的花地毯竟然和城市的學(xué)生制作效果不分上下,，而且具有濃郁的地方特色,。總之,，有許多值得我回憶的也有許多不足：

1,、教師要善于營造一個輕松、自由的創(chuàng)作氛圍,，讓學(xué)生充分地表達(dá)自己的見解,。

2、在評價活動中,，學(xué)生的膽子小,，教師應(yīng)多舉例、多引導(dǎo),，調(diào)動學(xué)生的參與性,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，才能力求每位一學(xué)生都成功。

美術(shù)教師教學(xué)反思800字 美術(shù)教師教學(xué)反思不到位篇五

經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說,，“你們的美術(shù)課最好上啦,，學(xué)生上課積極性很高，上課輕松,?！逼鋵?shí)是他們不了解，教改后的美術(shù)課被定為文化課,，同時對教師提出了更高的要求,，在新形勢下美術(shù)教師不僅要有專業(yè)方面的技能，同時具備淵博的知識,，以便于學(xué)科滲透,，還要對電腦繪畫技能的學(xué)習(xí)，才能勝任,。

上好美術(shù)課,，是每個美術(shù)教師的追求，也是每個學(xué)生的期望,。我一直在思考,，如何來調(diào)動他們的積極性，讓課堂既活潑又生動呢,？面對鄉(xiāng)村初中,，學(xué)生輕美術(shù)思想觀念決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，如何改變呢,？我只講美術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,，用自己對美術(shù)的熱愛來感化學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)美術(shù)的目的,。對于美術(shù)教育,，因鄉(xiāng)村初中不太重視，設(shè)備簡陋,，美術(shù)教材是循環(huán)教材,，學(xué)生沒法人手一冊，上完課教師就要收教材,，學(xué)生沒有教材,，是不可改變的現(xiàn)實(shí)。我在一次次問自己,，這樣的美術(shù)課要充分利用好,，又要學(xué)生興趣能提高可能嗎？我制作了多媒體課件,，和教學(xué)視頻,，只嘆英雄無用武之地,，只能上傳網(wǎng)上，讓有條件的教師使用,，也算是對美術(shù)教育的熱愛吧,。直面現(xiàn)實(shí)，只能用語言去描述學(xué)生陌生的藝術(shù)世界,，難道這樣就能讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化,？我不得而知,。初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，增加文化內(nèi)涵,，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授，脫離學(xué)生日常生活,，這種教學(xué)方法,，很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

1美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能,，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面,，美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)造一定的文化情境，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對文化和歷史的認(rèn)識,。在上《敦煌莫高窟》一課時,，從藏經(jīng)洞之謎，敦煌壁畫,、彩塑欣賞,。只能用語言描述，盡可能做到繪聲繪色,，讓學(xué)生像聽故事一樣,，但愿學(xué)生能有所感悟。能了解敦煌文化,，了解創(chuàng)造過程,，也許能通過書中幾幅畫面打動學(xué)生的心。是我這一課的主要目的,。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠,，美術(shù)作品，藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離,，鄉(xiāng)村教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間用生動的語言架起橋梁,。

2、要重視美術(shù)教育,，美術(shù)教師不管學(xué)校重不重視,，首先要自己重視,，用自己微不足道的努力去慢慢改變，讓學(xué)生或者下一代,，能擁有良好的藝術(shù)教育而努力,，要重視教學(xué)手段，不斷學(xué)習(xí)為鄉(xiāng)村美術(shù)多媒體的的到來,，做好知識儲備,，教學(xué)中可用游戲或音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受。

3,、在課堂,，注重角色互換，拉近師生距離,，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān),，欣賞理解作品不是任務(wù)，是一種享受,，如同欣賞梵阿玲上奏出的名曲,。

4、做合理的評價,，獲得學(xué)生的信賴,。學(xué)生總是希望得到肯定作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞并做出合理的評價。

最后作為一名美術(shù)教師,，以上都是我要努力去做,。為我成為一名出色合格的美術(shù)教師打基礎(chǔ)！新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),，即要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受,，表現(xiàn)和創(chuàng)造力培養(yǎng)還要注重美術(shù)更多地與文化歷史，相聯(lián)系,，創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,，我在教學(xué)中努力用新的理念來組織教學(xué),，都是我們的責(zé)任。

美術(shù)教師教學(xué)反思800字 美術(shù)教師教學(xué)反思不到位篇六

通過這篇反思文章,能讓我們看出這位教師上美術(shù)課的精彩,。美術(shù)這一科目很多教師和學(xué)生都會覺得它并不是主科,可以不用上那么認(rèn)真,。而從這篇反思里讓我們了解到"美術(shù)課要想上好，其實(shí)還真不是那么容易,。不論是課前的精心準(zhǔn)備,，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評價,，以及課后的反思等等一樣都不可少,，都需要美術(shù)教師下工夫來思考,、推敲。"

美術(shù)是一門特別的學(xué)科,，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng),；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華,；能使學(xué)生感受美,；能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣,，教師在上面畫,，學(xué)生在下面畫。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中,，在課堂中以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為課堂的主人,；在作業(yè)過程中,，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松,、學(xué)得快樂,。而美術(shù)課堂就好比一個樂園，讓學(xué)生樂在其中,。

美術(shù)課要想上好,，其實(shí)還真不是那么容易。不論是課前的精心準(zhǔn)備,，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè),、多樣評價，以及課后的反思等等一樣都不可少,，都需要美術(shù)教師下工夫來思考,、推敲。

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡單,，它還需要有更為廣泛的內(nèi)容,。如在，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品,。為了讓課堂更有氛圍,，我在課前準(zhǔn)備了一些民族味較濃的曲子，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進(jìn)作用,。除了充分的課堂資源之外,，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊(yùn),。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù),，有什么樣的特點(diǎn),，剪紙都分為那些類型等等。這些不光是靠臨時抱佛腳得來的,，還要靠老師長期的一些積累,，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng)。

課堂的教學(xué)是重點(diǎn),，很多問題都是值得深入探討的,。在這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。所有老師都知道,，課堂教學(xué)的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證,，這也是大多數(shù)教師認(rèn)可的一個原則?？赏行╊愋偷拿佬g(shù)課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩,、端端正正地去完成要求的作業(yè)。比如一些手工課,，也學(xué)需要幾個學(xué)生去共同合作完成,。幾個同學(xué)湊在一起共同創(chuàng)作難免會各抒己見。而且他們也不會像成人那樣有克制力,，這樣勢必就會造成紀(jì)律的不好,。就比如，不僅要剪的像樣,，還要分清楚陽刻與陰刻的區(qū)別,，這樣勢必就給此課增加了難度，授課教師就會考慮小組分工合作,，相應(yīng)的課堂紀(jì)律也會混亂,。還有一些課加入了游戲、舞蹈等活潑的形式,，課堂也會顯得“雜亂無章”,，問題是這樣形式上的“亂”卻并非無效。我曾看過一片文章說,，國外的老師在上美術(shù)課時不需要孩子們坐得端端正正,，他們給了孩子足夠的空間去想象、去創(chuàng)作,，學(xué)生甚至還可以畫在桌子上,，還可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾經(jīng)說過：“在丟勒中學(xué),，學(xué)生作畫時可以戴耳機(jī)聽音樂,，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫?！蔽蚁脒@在國內(nèi)肯定是禁止的,。學(xué)校要求的是課堂必須要有秩序,，但一味的整齊、安靜,，往往會抹殺孩子的自由發(fā)展的個性,，限制孩子的創(chuàng)造性?？稍鯓硬拍苁箖蓸蛹骖櫮?？那就要求教師在組織教學(xué)上既要收放自如，又要做到不放縱,，不壓制,。例如：可以嘗試采用比較開放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以借助一些外界的媒體,，引導(dǎo)學(xué)生走向自然,、走向社會，投身于五彩繽紛,、五光十色的校外生活,。可以帶領(lǐng)學(xué)生去博物館參觀一些剪紙作品展,；有同學(xué)說他（她）的奶奶（姥姥）很會剪紙，還可以把這些老人請來當(dāng)成他們的課外輔導(dǎo)員,。而作為教師的我也可以在這樣的環(huán)境中學(xué)到更多關(guān)于剪紙的一些知識,。能讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識、學(xué)到知識,。而且我認(rèn)為,，有時候把公園、田野,、村莊等一些環(huán)境作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂,，反而獲取知識的效果會更好。大家可以想想,，在大自然中學(xué)美術(shù),，感受生活中的紅、黃,、藍(lán),，感覺是那樣的貼近自己，其實(shí)是一件非常愜意的事情,。更何況這種學(xué)習(xí)方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力以及在生活中發(fā)現(xiàn)美,、表現(xiàn)美的能力。我覺得是一件一舉多得的好事情,。

以上所述,，是在上完《剪紙中的陽刻和陰刻》那一課之后的一些感想,，一些我個人的心得體會。其實(shí)不論是一年級還是六年級,，我們上美術(shù)課的目的就只有一個,，通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對于生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,，陶冶情操,，提高審美能力。但在美術(shù)課堂教學(xué)這條道路中,，我還有很多不足的地方,，在以后的教學(xué)過程中，我還將會繼續(xù)不斷提高自身的美術(shù)素質(zhì),，不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，爭取認(rèn)真上好每堂美術(shù)課。讓學(xué)生在課堂上能夠掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識以及一些基本的技能技法,。更要注意培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力,、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別,、調(diào)色能力的同時,，努力為學(xué)生營造一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān),，而是一種享受，一種娛樂,。