作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

負荊請罪教學設計第二課時 負荊請罪教案公開課篇一

1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語,。聯(lián)系課文內(nèi)容,，說說“負荊請罪”這個成語的由來。

2．通過朗讀理解劇本語言,，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì),。

3．學會閱讀劇本。練習排演小話劇,。

4．能分角色朗讀課文,。

教學重點、難點：

通過語言文字體會藺相如為國家而不計較私怨,、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神,。

課前預習：了解《將相和》中的“完璧歸趙”和“湎池之會”這兩個小故事，初步認識廉頗和藺相如這兩個人物形象,。

教學時間：三課時

課時目標：

1．了解“負荊請罪”的起因，交流《將相和》中的“完璧歸趙”和“湎池之會”這兩個小故事,，初步認識廉頗和藺相如這兩個人物形象,。

2．學會本課生字，理解由生字組成的詞語,。聯(lián)系課文內(nèi)容,，說說“負荊請罪”這個成語的由來,。

3．了解劇本的特點。

教學過程預設：

1．揭題板書,。談話,。

負荊請罪是什么意思？你由這個這個成語想到了哪些問題,？

（你知道誰向誰請罪嗎,？為什么請罪？請罪的結(jié)果怎樣,？）

根據(jù)初步的回答板書：廉頗 藺相如

2．在負荊請罪這個故事之前,，還發(fā)生了什么樣的事情呢？

1）請一生介紹戰(zhàn)國時期七雄并立的情況,，了解秦國的實力,。

2）請幾生介紹“完璧歸趙”和“湎池之會”這兩個小故事，老師和同學做補充和評價,。

3）說說從故事中你認識了怎樣的廉頗和藺相如,？

（英勇善戰(zhàn) 忠心為國的廉頗 有勇有謀、忠心為國的藺相如）

3．導入課文,。

因為這樣,，趙國的兩根頂梁柱一個文官，一個武將之間竟有了隔閡,。故事又是如何發(fā)展的呢,？我們今天一起來走進課文。

1．自由輕聲讀,，要求：

（1）讀準字音,，認清字形，畫出不理解的詞語,。

（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語,。

（3）這篇文章與其他課文從形式來看，有什么特別之處,？

2,、檢查自學效果

（1）指名讀詞語。

（2）指名讀課文,，結(jié)合正音,，理解詞義。

厲害：難以對付,。

懼怕：害怕,。

寬恕：寬容,。

昏庸：糊涂而愚蠢,。

（3）提示閱讀劇本的一般方法,。

這篇文章與其他課文從形式來看，有什么特別之處,？

認識多幕劇,。了解劇本的一般特點和閱讀劇本的基本要求。

（劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時間,、地點和劇本中的任務,。劇始和劇中的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景及任務活動情況，劇中的小括號內(nèi)交代人物說話時的表情,、動作等,。劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突來展示人物性格特點。閱讀時,，要弄清故事情節(jié),，仔細品味人物語言，了解人物性格特點,。）

1．默讀課文,，想一想：這兩幕劇分別講了什么？

2．交流,。

抄寫詞語,、朗讀課文。

課時目標：

1．通過劇本中對人物語言,、動作,、神態(tài)描寫的揣摩，體會廉頗知錯就改,、顧及大局及藺相如顧全大局的品質(zhì)和他寬廣的心胸,。

2．體會當時情境，有感情地分角色朗讀課文,。

教學流程預設：

1．“負荊請罪”是什么意思,？這個成語的來源是什么？

2．課文又是如何描述的呢,？我們來看劇本第一幕,。

1．默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么,？認識了怎樣的藺相如,？你是通過那些語句感受他的這些品質(zhì)的？

2．交流

感受藺相如：顧全大局 胸懷寬廣 深明大義

（行動：在路上有意避讓廉頗的車子,；好幾天不上朝,，避免與廉頗見面。

語言：“你要知道，秦王不敢侵略我國,，是因為我們趙國武有廉頗，文有藺相如,。要是我跟將軍鬧翻了,，后果將會怎樣？”

態(tài)度的對比：藺相如笑笑 再笑笑 韓勃：生氣 不滿 ）

3．深入體會藺相如的語言,。

（1）指名說,；藺相如避讓廉頗為的是什么？

（2）討論：假如他們倆鬧翻了,，將會出現(xiàn)什么結(jié)果,？這結(jié)果藺相如有沒有考慮到了？

（3）指導朗讀這幾句話,。

4．分角色朗讀第一幕,。評點。

1．默讀課文,，想一想：你從這一幕中讀懂了什么,？認識了怎樣的藺相如？怎樣的廉頗,？你是通過那些語句感受他的這些品質(zhì)的,？

2．交流：

（1）藺相如是一個深明大義、寬容大度,、謙虛有禮的人,。

（2）廉頗知錯就改 ，態(tài)度誠懇,，深明大義,。

3．品析表現(xiàn)廉頗特點的語言行為的詞句：

(1) 負荊請罪、身為大將,，光著上身,，到門上來請罪。

(2) 跪,、抽,、不肯起來。

(3) 重點品味：老邁昏庸,。

※如果說他是老邁昏庸的,，表現(xiàn)在哪？(聯(lián)系第一幕,，處處侮辱,、為難藺相如)

※如果說他并不老邁昏庸，從哪里看出來？(經(jīng)人提醒明白,。也能從趙國的利益出發(fā)來負荊請罪,。出示廉頗的話，指導學生讀好,。并恰當?shù)丶由咸崾菊Z)

4．品析表現(xiàn)藺相如特點的語言行為的詞句：

（過去的事就別提了 迎上去 扶起 雙手扶起 扔在一邊）

5．賞析：“你真是一個深明大義,、寬容大度的人啊,！”

（1）理解“深明大義,、寬容大度”。

（2）讀下面一組句子,，比較一下哪種說法好,？

你真實一個深明大義、寬容大度的人??！

你是一個深明大義、寬容大度的人??！

（3）指導朗讀。

6,、指導分角色朗讀,。

將劇本連同其他兩個故事講給家長聽。并準備進行表演,。

課時目標：

1．在感受文字的基礎上,，通過表演的形式，表現(xiàn)人物的性格特點和人格魅力,。

教學過程預設：

一位著名的演員說過：“一個演員要演好一個人物,，必須深入研究這個人物的歷史背景和個人經(jīng)歷，直到能夠深入角色的內(nèi)心世界,，才能演出人物的靈魂,。”在這個劇本中,，我們認識了勇于改過,、深明大義的廉頗，認識了深明大義,、寬容大度顧全大局的的藺相如 ,，更通過課文以外的內(nèi)容對他們有了更多更全面的了解。今天,，我們就來演一演這個故事,。

1．這個故事出自于《史記》,，出自于司馬遷用了整整13年，幾乎耗盡畢生心血,、用生命寫成的《史記》,。一個小小的片段里就蘊含著這樣生動、啟發(fā)人的故事,，這部52萬字的輝煌巨著又是何等的震人心魄啊,。建議大家讀一讀《史記》。

2．看到藺相如,，想到哪些詞語：

看到廉頗，想到哪些詞語：

板書設計：

負荊請罪（為了趙國的利益）

廉頗 藺相如

勇于改過 顧全大局

態(tài)度誠懇 謙虛有禮

英勇善戰(zhàn) 有勇有謀

深明大義 深明大義

負荊請罪教學設計第二課時 負荊請罪教案公開課篇二

1,、通過品味語言,、神情、動作,，認識人物特點,，了解藺相如深明大義、寬容大度,、顧全大局的品質(zhì),，及廉頗知錯能改、以大局為重的品質(zhì),。

2,、通過《史記》、《將相和》,、詞串,、《公儀休拒收禮物》、《司馬遷發(fā)憤寫<史記>》等課內(nèi)外資料的整合,，幫助理解人物的特點,，理解故事的內(nèi)涵。

3,、在把握人物特點的基礎上,，能夠分角色朗讀課文。

4,、培養(yǎng)學生的自主搜集資料,、處理資料的能力，為學習語文打好基礎,。

1,、韓勃不明白藺相如“怕”廉頗的原因。

2,、人物特點的理解,。

個人博客,。

一、揭題導入,，了解劇本,。

1、師：今天這節(jié)課,，我們一起來學習一個廣為流傳的成語故事,，一起讀課題。(讀板書：負荊請罪)

2,、師：請同學打開課本,，快速瀏覽一下課文的結(jié)構(gòu)，想想與我們以前學過的《公儀休拒收禮物》有什么不一樣,？

交流總結(jié)：《公儀休拒收禮物》是獨幕劇,，而文章是多幕劇。有兩幕,。

二,、明確方法，初讀劇本,。

1,、師：劇本的閱讀有講究的。［出示《負荊請罪》］開頭交代的時間,、地點,、人物，以及方括號里介紹的舞臺布景,、人物活動等,，應以瀏覽與默讀為主，不能出聲朗讀,。而小括號里的語氣,、神情、動作等是幫助有感情地讀出人物語言服務的,，也不能讀出聲來,。請同學們按這樣的方法快速閱讀劇本。想一想,，這兩幕分別講了什么,？

2、學生交流,。

3,、請大家再快速閱讀第二幕，看看從哪到哪,，是直接寫了廉頗向藺相如負荊請罪的事,。

(復制,，發(fā)送到留言欄里)

三、品味語言,，了解特點,。

1、師：劇本是用來表演的,。故事中出現(xiàn)了三個人物：(板書：藺相如,、廉頗、韓勃),，主要人物是(藺相如、廉頗)。這節(jié)課，我們先來演一演“負荊請罪”這一部分,。請大家大聲地讀一讀這一部分,，想想你最想演誰,？

生自主閱讀,，交流,。

2,、說說你為什么想演他,。

藺相如：深明大義,、寬容大度、顧全大局

廉頗：知錯能改,、顧全大局,。

3,、出示詞串，辨析運用,。

［師總結(jié)：許多詩詞，積累時我們并一定理解，但隨著學習的深入,，你們就慢慢領悟了,，多閱讀、多積累是語文學習的重要方法,。］

4,、請大家?guī)е銈儶毜降睦斫饽x課文，邊讀邊畫,，從哪里可以具體看出你準備飾演的這個人物具有這些特點,。

5、品讀交流,。

表現(xiàn)廉頗特點的語言行為：

(1)負荊請罪,、身為大將軍。

(2)跪,、抽,、不肯起來。

(3)重點品味：老邁昏庸,。

如果說他是老邁昏庸的,，表現(xiàn)在哪？(快速閱讀第一幕,，交流處處侮辱,、為難藺相如)

如果說他并不老邁昏庸，從哪里看出來,？(經(jīng)人提醒

明白,。出示廉頗的話，指導學生讀好,。并恰當?shù)丶由咸崾菊Z)

別人是怎么提醒他的,？交流后，引讀第一幕中的藺相如的話,。

總結(jié)：這一文一武,、一將一相,，是秦國不敢侵犯趙國的保障。只有團結(jié)一心,，才能共同護國啊!

表現(xiàn)藺相如特點的語言行為：

(1)第一幕中的藺相如的話,。不難看出其深明大義、寬容大度,、顧全大局,。

出示“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝,，立下許多大功,。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴,，反而爬到我頭上去了,。我碰見他，得給他個下不了臺,！”與藺相如的話進行對比,。

(2)出示韓勃的話：“我真不明白……”你明白嗎？快速瀏覽《將相和》這個故事,，看看藺相如還具有什么樣的特點,？［在板書上再補上相關的詞語：機智勇敢、有勇有謀,、足智多謀等］

6,、人物了解。

師：一位著名的演員說過：“一個演員要演好一個人物,，必須深入研究這個人物的歷史背景和個人經(jīng)歷,，直到能夠深入角色的內(nèi)心世界，才能演出人物的靈魂?！蹦銈兞私膺@兩個人物的情況嗎,？請快速查閱你想了解的人物的資料，把你認為有價值的內(nèi)容上傳到人物介紹里,，進行補充,，讓人物的資源更為豐富。(生操作),，每一小組,，派一名同學進行匯報交流。

生介紹,。

師：通過這些資料的補充,，你們覺得在表演過程中，應該注意些什么,？

四,、分角色朗讀。

1,、師：下面我們就來試一試,。

2、指名讀,。

3,、引導學生評議。

4,、再指名讀,。

五、課外拓展

1,、相信同學們演好這個劇本不成問題了,。對于韓勃這個人物，只要也像研究藺相如和廉頗一樣去解讀,，一定會演好,。

2、這個故事就出自于《史記》,，出自于司馬遷用了整整13年,，幾乎耗盡畢生心血、用生命寫成的《史記》,，這段故事在《史記》中是這樣的記載的,。

3,、瀏覽,，試著小聲地讀一讀。

4、這小小的片段里就蘊含著這樣生動,、啟發(fā)人的故事,，這部52萬字的輝煌巨著又是何等的震人心魄啊。(點出鏈接《史記》)

六,、課后作業(yè)

1,、一節(jié)課只能為你打開一個窗口，希望你們透過這個窗口,，領略到不一樣的風景,。

2、選擇作業(yè)：

選擇一：點擊欣賞京劇《將相和》,，并在博克里寫一寫自己對人物的認識或自己的感受,。

選擇二：點擊課后作業(yè)，可以在作業(yè)本上完成,，可以在網(wǎng)上直接提交,。

(1)看到藺相如，想到哪些詞語：

看到廉頗,，想到哪些詞語：

(2)背誦并默寫詞串,。

(3)自由合作，表演話劇,，下節(jié)課比賽,。

(4)建議讀一讀《史記》。

（推薦理由：以文本為入手,，引導學生品詞析句,，理解文本中的人物形象；適度的課外拓展,，引導學生自主感悟,，豐滿對人物的認識。）

負荊請罪教學設計第二課時 負荊請罪教案公開課篇三

一,、教學要求

1,、學會本課生字，理解由生字組成的詞語,。聯(lián)系課文內(nèi)容,，說說“負荊請罪”這個成語的由來。

2,、通過朗讀理解劇本語言,，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的.品質(zhì)。

3,、學會閱讀劇本,。練習排演小話劇,。

4、能分角色朗讀課文,。

二,、教學重點、難點

通過語言文字體會藺相如為國家而不計較私怨,、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神,。

三、教學時間三課時

四,、教學過程

第一課時一,、啟發(fā)談話，揭示課題

1,、簡單提示閱讀劇本的一般方法,。

今天我們要學習的這篇課文是一個劇本。請同學們回憶一下,，我們曾經(jīng)學過什么劇本,？劇本的一般特點是什么？閱讀劇本的基本要求是什么,？

（劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時間,、地點和劇本中的任務。劇始和劇中的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景及任務活動情況,，劇中的小括號內(nèi)交代人物說話時的表情,、動作等。劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突愛展示人物性格特點,。閱讀時,，要弄清故事情節(jié)，仔細品位任務語言,，了解人物性格特點,。）

2、板書課題,，啟發(fā)談話,。

看了課題，你知道誰向誰請罪嗎,？為什么請罪,？請罪的結(jié)果怎樣？我們讀惡劣這個劇本就知道了,。

二,、自讀課文，疏通詞句

1,、自由輕聲讀,，要求：

（1）讀準字音,，認清字形，畫出不理解的詞語,。

（2）（2）或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。

（3）（3）邊讀邊思考揭題時所提的問題,。

2,、檢查自學效果

（1）指名讀詞語。

（2）用鋼筆描紅,。

3）指名讀課文,，結(jié)合正音，理解詞義,。

厲害：難以對付,。懼怕：害怕。寬?。簩捜?。昏庸：糊涂而愚蠢,。

三,、感知課文，理清脈絡

1,、理解“負荊請罪”,。

2、（1）“負荊請罪”是什么意思,？

（2）誰向誰請罪,？

（3）為什么要請罪？此題不作過高要求,。

（3）結(jié)果怎樣,？

3、默讀課文,，想一想：這兩幕劇講了什么,？

四、指導書寫

五,、作業(yè)

抄寫詞語,、朗讀課文

第二課時

一、復習檢查

1,、“負荊請罪”是什么意思,？這個成語的來源是什么？

2,、廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢,？我們來看劇本第二幕,。

二、精讀劇本第二幕

1,、默讀課文,，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡單的批注,。海洋什么不懂的,？在不懂的地方做上記號。

2,、集體交流讀懂的及不懂的,。

3、指導歸納出不懂的幾個主要問題,，再次默讀課文,，思考：（1）為什么說藺相如“真實一個深明大義、寬容大度的人”,？（2）廉頗是怎樣的人,？（知錯就改。從語言,、動作可以看出,。）

3、論：“你真是一個深明大義,、寬容大度的人?。　?/p>

（1）理解“深明大義,、寬容大度”,。

（2）藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里,？

（3）讀下面一組句子,，比較一下哪種說法好？

你真實一個深明大義,、寬容大度的人?。?/p>

你是一個深明大義,、寬容大度的人?。?/p>

4,、第二幕劇本主要通過語言,、動作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點，對藺相如的深明大義,、寬容大度也有一定的揭,。斜面我們來看文中插圖,，想像一下他們當時的神情,、心理活動,。

5,、知道分角色朗讀,。

三,、作業(yè)：將劇本改寫成一篇記敘文,。

第三課時一、復習

1,、分角色朗讀第二幕劇本,。

過渡：在第二幕劇本中，我們認識了勇于改過的廉頗,，對深明大義,、寬容大度的臨行如也有一定的了解,，要想進一步了解藺相如,，還得認真地讀讀劇本第一幕,。

二,、精讀劇本第一幕

1、輕聲讀這一幕，想一想；藺相如的深明大義,、寬容大度體現(xiàn)在什么地方,？

2,、分組討論。

4,、指名說,。

行動：在路上有意避讓廉頗的車子；好幾天不上朝,，避免與廉頗見面,。

語言：“你要知道,，秦王不敢侵略我國,，是因為我們趙國武有廉頗，文有藺相如,。要是我跟將軍鬧翻了,，后果將會怎樣？”）

5,、深入體會藺相如的語言,。

（1）指名說；藺相如避讓廉頗為的是什么,？

（2）討論：假如他們倆鬧翻了,，將會出現(xiàn)什么結(jié)果？

（3）指導朗讀這幾句話,。

6,、分角色朗讀這幾句話。

三、分角色朗讀,。

四,、學生質(zhì)疑。

五,、總結(jié)課文：學了本課,，你有哪些收獲？

板書：

負荊請罪

廉頗藺相如

對不住你過去的事別提了要是……

寬恕我

背荊條避讓扔在一邊

跪下扶起

（勇于改過）（顧全大局）

為了趙國的利益

負荊請罪教學設計第二課時 負荊請罪教案公開課篇四

1,、能進入角色品讀劇本第二幕,，為課后表演做好準備。

2,、感悟廉頗和藺相如的性格特點,，懂得團結(jié)合作的重要性。

3,、積累詞句,，豐厚學生的語文底蘊。

進入角色品讀課文,，說好臺詞,。

1、練讀第二幕,。

2,、課件。

一,、復習鋪墊

1,、復習：（課前板書：21 負荊請罪，廉頗,，藺相如）

今天,，我們繼續(xù)學習劇本《負荊請罪》，初讀了劇本,，我們知道這個劇本主要講的是廉頗和藺相如的故事,，學習了劇本的第一幕，廉頗和藺相如給你留下了怎樣的印象呢,？隨機板書：一心為國,。

這里有一幅對聯(lián)，說的就是他們的事情,，讀：廉頗揚威盛氣凌人,，相如忍辱顧全大局，將相不和,。

2,、小結(jié)過渡：廉頗和藺相如是水火不容,、誓不兩立，那么后來他們又是怎樣成為志同道合,、同心協(xié)力,、合力衛(wèi)國的親密朋友的呢？這堂課我們就來讀讀劇本的第二幕,，說好劇本第二幕的臺詞,。

二、角色品讀

1,、通讀第二幕：學習第一幕時,，我們體會到了讀好劇本說好臺詞的兩個要求：一是要體會人物的性格特點和精神品質(zhì)。一是要注意方括號背景的提示,，小括號動作,、神情的提示，表現(xiàn)出人物的性格特點和精神品質(zhì)?，F(xiàn)在請大家運用這樣的方法讀好劇本的第二幕,，說好第二幕的臺詞。

2,、指導朗讀第一個片斷

出示文本：

〔幕啟,。幾天以后。藺相如在客廳踱步,。一會兒,，韓勃匆匆走上?！?/p>

韓 勃 （緊張地）大人,！大人！

藺相如 什么事,？

韓 勃 廉將軍來了,！

藺相如 （奇怪地）什么，廉將軍來找我,？

韓 勃 廉將軍他沒穿上衣,，還背著一根荊條呢,。

藺相如 快請廉將軍進來,！

韓 勃 是！

教學思路：

（1）過渡：這是第二幕劇本開始的一個片斷,，先請同學們自己讀一讀,，體會一下韓勃和藺相如的內(nèi)心先后是怎樣變化的？試著用朗讀表現(xiàn)出這種變化,。

（2）請兩位同學說一說這個片斷的臺詞,。其他同學注意聽,，看你能不能聽出韓勃和藺相如的內(nèi)心的變化。

要求：人物的姓名,、方括號和小括號里的內(nèi)容都不讀,，直接說臺詞。（下同）

（3）品讀韓勃的臺詞

引導：

你覺得韓勃的內(nèi)心先后是怎樣變化的,？

點撥要點：

①大人,！大人！

第一層：韓勃看到廉頗上門了,，心里會怎樣想,？（上門尋事，點：讀書如果能注意前后聯(lián)系起來看,，就會有許多意想不到的收獲,。）想到了這些，韓勃能不緊張嗎,？誰再來說說這句話,？

第二層：聯(lián)系方括號中韓勃匆匆，老師描述：韓勃說這句話時,，是急匆匆地,，也可能是一路小跑了，他一邊跑一邊喊,，那是一聲比一聲近,，一聲比一聲高，誰會喊,？

②廉將軍來了,！

還在緊張之中。

③廉將軍他沒穿上衣,，還背著一根荊條呢,。

緊張之中還有什么？

④是

（韓勃這句話怎么讀呢,？我們等說好了藺相如的話再來看）

韓勃能領會藺相如的意圖嗎,？（聯(lián)系第一幕，多元解讀,，肯定學生聯(lián)系上下文的讀書方法）根據(jù)學生的理解,，給這句話加提示語。

（4）品讀藺相如的臺詞

引導：

你覺得藺相如的內(nèi)心先后是怎樣變化的,？

點撥要點：

①什么事,？

其一：聯(lián)系藺相如的身份說：藺相如是文人，慢條斯理,。

其二：聯(lián)系藺相如的經(jīng)歷說：想當年,，完璧歸趙,、澠池相會，面對兇殘的秦王,，藺相如生死不顧,，勇斗秦王，那是何等的壯烈,，現(xiàn)如今,，一個門客的緊張他會放在心上嗎？

②（奇怪地）什么,，廉將軍來找我,？

看臉上有沒有奇怪的表情，同座位互讀互看臉上有沒有奇怪的表情,。

③快請廉將軍進來,！

藺相如知道廉頗來干什么嗎？態(tài)度怎樣,？為什么要熱情主動,？

設難：我有點想不通，在這之前,，廉頗是三番五次地擋道,，還侮辱藺相如，藺相如這么做不是太沒有骨氣了嗎,？為什么不趁這個機會好好羞辱廉頗一番呢,？

從這句臺詞可以體會到藺相如是個怎樣的人？（不計前嫌,，寬容大度,，一心為國，心胸寬廣）隨機板書：寬容大度,，點藺相如寬容大度是為了什么,？為國而寬容大度，為國家而熱情迎接廉頗,。

（5）總結(jié)讀書要領,。

通過剛才的學習，我們應該能體會到,，要讀好劇本說好臺詞,，體會人物的性格特點和精神品質(zhì)，表現(xiàn)人物的性格特點和精神品質(zhì),，不僅要注意小括號,、方括號里面背景、動作,、神情的提示,，還要注意說話人的身份，注意說話人的經(jīng)歷,，體會說話人的心理活動和內(nèi)心感受,，如果沒有動作、神情的提示,，你還可以補充出動作,、神情的提示。

（6）自由練讀,。

（7）男女生分角色讀,。

3、運用學法品學劇本后面內(nèi)容

（1）運用讀法,，自主試讀,，

讀好了這個片斷，讀好劇本后面的內(nèi)容就容易了,。下面請大家運用讀好劇本說好臺詞的方法,，讀讀劇本后面的內(nèi)容，說說后面的臺詞,，請大家一邊讀一邊動筆給沒有小括號和提示語的地方添上小括號和提示語,。即使有小括號和提示語的地方，你也可以寫出你自己的理解,、感受,。

（2）交流品評，隨機點撥,，練讀句子,。

引導語：剛才你寫了些什么呢？能告訴我們嗎,？如果你還有其他的想法,，也可以和大家一起討論討論。

點撥要點：

①哎呀,，廉將軍,，您這是

破折號表示語氣的延長，表現(xiàn)吃驚,。

②藺大人,，請你用這根荊條狠狠地抽我一頓吧。

一是體會自責,、悔恨的心理,，強調(diào)狠狠、抽,。

二是介紹荊條是古代刑具,，體會真誠：廉頗說這句話的動作是怎樣的,？（提示看背景介紹）跪。還有接下來藺相如一再地請他起來他都不肯起來,。

機動：從這句臺詞中,，你能想到廉頗是個什么樣的人？（知錯能改,、爽直磊落）板書：知錯能改,，點廉頗知錯能改是為了什么？為國改錯,，為國向藺相如請罪,。

廉頗的這種真誠的認錯行為不僅使他名垂千古，而且還為我們創(chuàng)造了一個成語：負荊請罪,。

③藺大人,，請你寬恕我這個老邁昏庸的人吧！我常常在別人面前侮辱你?，F(xiàn)在,，我知道，那完全是我的過錯,。

一是自責,、悔恨；二是罵人,，哪些詞是在罵自己 (機動：由此,，你體會到廉頗是個怎樣的人) ；三是動作低頭,。

廉頗對藺相如說這句話,，實際上是在向藺相如表白，他以后要怎樣做,？

（痛改前非,、棄舊圖新、洗心革面,、浪子回頭,、迷途知返、改頭換面,、改過自新）

④哈哈哈,，廉將軍，您能明白我的心思,，我實在太高興了,！韓 勃，快叫人準備筵席，我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯,！

討論藺相如的笑法,。（機動）（文人身份：藺相如用您，廉頗用你）

藺相如此時的心情如何,？高興什么,？（提示聯(lián)系后面方括號背景的提示想）

藺相如的心思是什么,？你想到藺相如是個怎樣的人,？含有國字的成語有哪些,？（深明大義、顧全大局、大公無私,、赤膽忠心、精忠報國,、以身許國,、憂國憂民）藺相如為自己有了知心朋友而高興，為廉頗知錯能改而高興,，更多的是為了國家而感到高興,。

另外隨機點撥：迎笑，扔急切,，別提原諒,，明白由衷贊美等。

4,、三人小組分角色朗讀第二幕,。

要讀好劇本說好臺詞，使廉頗和藺相如的性格特點和精神品質(zhì)表現(xiàn)得更加鮮明,，劇本的每一句臺詞,、每一個詞語都值得細細地推敲。課堂上,，我們沒有時間對每一句臺詞來進行討論,，但是我相信，有了剛才的學習,，大家再來讀劇本,，一定能讀得更好，一定會有更多的收獲?，F(xiàn)在請前后座位的同學三人一組,，分角色完整地說一說第二幕的臺詞。

5,、推薦三名學生分角色朗讀第二幕,。（或者男女生分別做廉頗和藺相如，老師做韓勃，或者根據(jù)學生的愿望,，自定角色參與朗讀,。）

三、感悟提升

1,、感悟內(nèi)容（機動）

師：讀了劇本的第二幕,，說了劇本第二幕的臺詞，相信同學們心里一定會有很多的話要說,？能不能請你選用下面的關聯(lián)詞語來說說你的感受,、你的理解？也可以選用其他的關聯(lián)詞語,。

不僅還,，雖然但是，因為所以,，如果就,，無論都，寧可也不

2,、感悟人物

（1）第二幕中的廉頗和藺相如又給你留下了怎樣的印象呢,？

（2）廉頗和藺相如是兩個個性鮮明的歷史人物，可以用這樣一組成語來形容他們,，一起讀讀,。

廉頗：知錯能改，迷途知返,；負荊請罪,，痛改前非。

藺相如：顧全大局,，寬容大度,；深明大義，一心為國,。

（3）自從廉頗負荊請罪后,，兩個人就團結(jié)合作，共同保衛(wèi)趙國,。趙國也因為有了他們兩個人,，國勢大增，成為當時非常強大的諸侯國,。像他們的這種親密合作的情形,，可以用哪些成語來形容？讀：親密無間,，志同道合,；同心協(xié)力,，風雨同舟；肝膽相照,，生死與共,。

四、拓展延伸

1,、編寫對聯(lián)

這是邯鄲市回車巷的碑亭,，碑亭高4.4米，寬2.3米,。碑文記載就是藺相如回車避讓廉頗的歷史故事,。邯鄲市市政府想重新整修這個碑亭，還想在碑亭的兩個高高的石柱上寫上一幅對聯(lián)?，F(xiàn)在上聯(lián)已經(jīng)有了,，下聯(lián)還沒想好,。如果請你來對下聯(lián),，你準備對什么樣的下聯(lián)？

上聯(lián)：廉頗知錯負荊請罪

下聯(lián)：（ ）

對聯(lián)是一個充滿智慧的語文活動,，課后請同學們繼續(xù)比試,，一定要分出個高低。

2,、自由組合,，合作制作道具，表演課本劇《負荊請罪》

板書

廉 頗 知錯能改

負荊請罪 一心為國

藺相如 寬容大度

負荊請罪教學設計第二課時 負荊請罪教案公開課篇五

1,、學會本課生字,，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容,，說說“負荊請罪”這個成語的由來,。

2、通過朗讀理解劇本語言,，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì),。

3、學會閱讀劇本,。練習排演小話劇,。

4、能分角色朗讀課文,。

通過語言文字體會藺相如為國家而不計較私怨,、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。

三課時

第一課時

一,、啟發(fā)談話,，揭示課題

1、簡單提示閱讀劇本的一般方法。

今天我們要學習的這篇課文是一個劇本,。請同學們回憶一下,，我們曾經(jīng)學過什么劇本？劇本的一般特點是什么,？閱讀劇本的基本要求是什么,？

（劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時間、地點和劇本中的任務,。劇始和劇中的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景及任務活動情況,，劇中的小括號內(nèi)交代人物說話時的表情、動作等,。劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突愛展示人物性格特點,。閱讀時，要弄清故事情節(jié),，仔細品位任務語言,，了解人物性格特點。）

2,、板書課題,，啟發(fā)談話。

看了課題,，你知道誰向誰請罪嗎,？為什么請罪？請罪的結(jié)果怎樣,？我們讀惡劣這個劇本就知道了,。

二、自讀課文,，疏通詞句

1,、自由輕聲讀，要求：

（1）讀準字音,，認清字形,，畫出不理解的詞語。

（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語,。

（3）邊讀邊思考揭題時所提的問題,。

2、檢查自學效果

（1）指名讀詞語,。

（2）用鋼筆描紅,。

（3）指名讀課文，結(jié)合正音,，理解詞義,。

厲害：難以對付,。

懼怕：害怕。

寬?。簩捜?。

昏庸：糊涂而愚蠢。

三,、感知課文,，理清脈絡

1、理解“負荊請罪”,。

（1）“負荊請罪”是什么意思,？

（2）誰向誰請罪？

（3）為什么要請罪,？

此題不作過高要求,。

（3）結(jié)果怎樣？

2,、默讀課文,，想一想：這兩幕劇講了什么？

四,、指導書寫

五,、作業(yè)

抄寫詞語、朗讀課文,。

一、復習檢查

1,、“負荊請罪”是什么意思,？這個成語的來源是什么？

2,、廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢,？我們來看劇本第二幕。

二,、精讀劇本第二幕

1,、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么,？把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡單的批注,。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上記號,。

2,、集體交流讀懂的及不懂的。

3,、指導歸納出不懂的幾個主要問題,，再次默讀課文,，思考：

（1）為什么說藺相如“真實一個深明大義、寬容大度的人”,？

（2）廉頗是怎樣的人,？（知錯就改。從語言,、動作可以看出,。）

4、討論：

出示：“你真是一個深明大義,、寬容大度的人?。　?/p>

（1）理解“深明大義,、寬容大度”,。

（2）藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里,？

（3）讀下面一組句子,，比較一下哪種說法好？

你真實一個深明大義,、寬容大度的人?。?/p>

你是一個深明大義,、寬容大度的人?。?/p>

5,、第二幕劇本主要通過語言,、動作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點，對藺相如的深明大義,、寬容大度也有一定的揭,。斜面我們來看文中插圖，想像一下他們當時的神情,、心理活動,。

6、知道分角色朗讀,。

三,、作業(yè)

將劇本改寫成一篇記敘文。

一,、復習

1,、分角色朗讀第二幕劇本。

過渡：在第二幕劇本中,，我們認識了勇于改過的廉頗,，對深明大義,、寬容大度的臨行如也有一定的了解，要想進一步了解藺相如,，還得認真地讀讀劇本第一幕,。

二、精讀劇本第一幕

1,、輕聲讀這一幕,，想一想；藺相如的深明大義,、寬容大度體現(xiàn)在什么地方,？

2、分組討論,。

4,、指名說。

（行動：在路上有意避讓廉頗的車子,；好幾天不上朝,，避免與廉頗見面。

語言：“你要知道,，秦王不敢侵略我國,，是因為我們趙國武有廉頗，文有藺相如,。要是我跟將軍鬧翻了,，后果將會怎樣？”）

5,、深入體會藺相如的語言,。

（1）指名說；藺相如避讓廉頗為的是什么,？

（2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會出現(xiàn)什么結(jié)果,？

（3）指導朗讀這幾句話,。

6、分角色朗讀這幾句話,。

三,、分角色朗讀。

四,、學生質(zhì)疑,。

五、總結(jié)課文

學了本課,，你有哪些收獲,？

負荊請罪教學設計第二課時 負荊請罪教案公開課篇六

1,、學會本課生字，理解由生字組成的詞語,。

2,、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負荊請罪”這個成語的由來,。

3,、通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì),。

4,、能分角色朗讀課文。練習排演小話劇,。

通過語言文字體會藺相如為國家而不計較私怨,、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。

體會藺相如為國家而不計較私怨,、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神,。

一、復習劇本常識,，激發(fā)學生學習興趣,。

我們以前學過哪些劇本？你知道關于劇本的哪些知識,？今天,，我們要學習另一個關于我國古代人物的現(xiàn)代劇本——

二、板書課題,，啟發(fā)談話,。

看了課題，你知道“請罪”怎樣解釋嗎,？為什么請罪,？請罪的結(jié)果怎樣？我們讀了這個劇本就知道了,。

三,、自讀課文，疏通詞句

1,、自由輕聲讀,，要求：

（1）讀準字音，認清字形,，畫出不理解的詞語,。

（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。

（3）邊讀邊思考解題時所提的問題,。

2,、檢查自學效果

（1）指名讀詞語,。

（2）指名讀課文，結(jié)合正音,，理解詞義,。

3、理解“負荊請罪”,。

（1）“負荊請罪”是什么意思,？

（2）誰向誰請罪？

（3）為什么要請罪,？

（3）結(jié)果怎樣,？

4、默讀課文,，想一想自己還有哪些不懂的問題,，向老師提出來。

四,、指導書寫

五,、作業(yè)

1、抄寫詞語,、朗讀課文,。

2、閱讀老師發(fā)放的打印材料（人教版教材中的《將相和》一文）,，再和劇本相互印證,。

一、復習檢查

1,、聽寫生詞,。

2、“負荊請罪”是什么意思,？這個成語的來源是什么,？

二、精讀劇本,，理清人物特點,，把握人物性格

1、默讀課文,，想一想：

劇本中所描寫的三個人物分別具有什么樣的性格和品質(zhì)？你是怎樣知道的,？

2,、學生自學。

3,、學生交流自學成果,，大家討論,。

板書：

藺相如：深明大義、寬容大度

韓 勃：沖動

廉 頗：知錯就改

（1）為什么說藺相如“真實一個深明大義,、寬容大度的人”,？（從語言、動作可以看出,。）

（2）為什么說廉頗是個知錯就改的人,？（從語言、動作可以看出,。）

4,、第二幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點,，對藺相如的深明大義,、寬容大度也有一定的揭示。下面我們來分角色朗讀課文,，再現(xiàn)當時的情景,，體會他們的心理活動。

三,、精讀劇本第一幕

深入體會藺相如的語言,。

（1）指名說；藺相如避讓廉頗為的是什么,？

（2）討論：假如他們倆鬧翻了,，將會出現(xiàn)什么結(jié)果？

（3）指導朗讀這幾句話,。

6,、分角色朗讀這幾句話。

四,、分角色朗讀全文,。

五、排演話劇

1,、分組練習,。

2、學生表演,。

六,、總結(jié)課文

學了本課，你有哪些收獲,？

七,、作業(yè)

將劇本改寫成一篇記敘文。

5、負荊請罪

藺相如：深明大義,、寬容大度,、愛國、顧全大局

韓 勃：沖動

廉 頗：知錯就改,、愛國,、顧全大局

負荊請罪教學設計第二課時 負荊請罪教案公開課篇七

課題

16.負荊請罪

備課日期

1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語,。聯(lián)系課文內(nèi)容,，說說“負荊請罪”這個成語的由來。

2.通過朗讀理解劇本語言,，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì),。

3.學會閱讀劇本。練習排演小話劇,。

4.能分角色朗讀課文,。

教學重點、難點

通過語言文字體會藺相如為國家而不計較私怨,、委屈求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神,。

課文配套光盤

本課教時數(shù)

兩課時

第一課時

教學目標

1.能正確流利地朗讀課文.

2.學習生字,理解新詞的意思.

3.了解課文大意。

教學步驟

教師活動

學生活動

設計意圖

一,、啟發(fā)談話,，揭示課題

1.簡單提示閱讀劇本的一般方法。

今天我們要學習的這篇課文是一個劇本,。請同學們回憶一下,，我們曾經(jīng)學過什么劇本？劇本的一般特點是什么,？閱讀劇本的基本要求是什么,？

2.板書課題，啟發(fā)談話,。

看了課題,，你知道誰向誰請罪嗎？為什么請罪,？請罪的結(jié)果怎樣,？我們讀了這個劇本就知道

劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時間、地點和劇本中的任務,。劇始和劇中的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景及任務活動情況,，劇中的小括號內(nèi)交代人物說話時的表情、動作等,。劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突愛展示人物性格特點,。閱讀時,，要弄清故事情節(jié)，仔細品位任務語言,，了解人物性格特點。

啟發(fā)談話,，了解劇本的特點.

二,、自讀課文，疏通詞句

1.自由輕聲讀,，要求：

（1）讀準字音,，認清字形，畫出不理解的詞語,。

（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語,。

（3）邊讀邊思考揭題時所提的問題。

2.檢查自學效果

（1）指名讀詞語,。

（2）用鋼筆描紅,。

（3）指名讀課文，結(jié)合正音,，理解詞義,。

厲害：難以對付。

懼怕：害怕,。

寬?。簩捜荨?/p>

昏庸：糊涂而愚蠢,。

按要求自學課文

正音

理解詞義

自讀課文,，疏通詞句

三、感知課文,，理清脈絡

1.理解“負荊請罪”,。

（1）“負荊請罪”是什么意思？

（2）誰向誰請罪,？

（3）為什么要請罪,？

此題不作過高要求。

（3）結(jié)果怎樣,？

2.默讀課文,，想一想：這兩幕劇講了什么？

大致了解“負荊請罪”的意思

了解兩幕劇講了什么.

引導學生了解“負荊請罪”的意思

初知課文大意,。

作業(yè)布置

抄寫詞語,，熟讀課文.

第二課時

教學目標

1.通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì),。

2.學會閱讀劇本,。練習排演小話劇,。

3.能分角色朗讀課文。

教學步驟

教師活動

學生活動

設計意圖

一,、復習檢查

1.“負荊請罪”是什么意思,？這個成語的來源是什么？

2.廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢,？我們來看劇本第二幕,。

說說“負荊請罪”是什么意思

復習檢查。

二,、精讀劇本第二幕

1.默讀課文,，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡單的批注,。海洋什么不懂的,？在不懂的地方做上記號。

2.集體交流讀懂的及不懂的,。

3.指導歸納出不懂的幾個主要問題,，再次默讀課文，思考：

（1）為什么說藺相如“真實一個深明大義,、寬容大度的人”,？

（2）廉頗是怎樣的人？（知錯就改,。從語言,、動作可以看出。）

4.討論：

出示：“你真是一個深明大義,、寬容大度的人?。　?/p>

（1）理解“深明大義,、寬容大度”,。

（2）藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里,？

（3）讀下面一組句子,，比較一下哪種說法好？

你真實一個深明大義,、寬容大度的人?。?/p>

你是一個深明大義,、寬容大度的人?。?/p>

5.第二幕劇本主要通過語言,、動作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點,，對藺相如的深明大義,、寬容大度也有一定的揭示。我們來看文中插圖,，想像一下他們當時的神情,、心理活動。

6.知道分角色朗讀,。

在讀懂的內(nèi)容旁做簡單的批注,。

集體交流.

默讀課文，思考問題.

理解“深明大義,、寬容大度”。

（2）藺相如的“深明大義,、寬容大度”表現(xiàn)在哪里,？

想像一下他們當時的神情、心理活動,。

分角色朗讀,。

指導學生領悟頗頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì),。

進行想象訓練

三,、精讀劇本第一幕

1.輕聲讀這一幕，想一想,；藺相如的深明大義,、寬容大度體現(xiàn)在什么地方？

（行動：在路上有意避讓廉頗的車子,；好幾天不上朝,，避免與廉頗見面。

語言：“你要知道,，秦王不敢侵略我國,，是因為我們趙國武有廉頗，文有藺相如,。要是我跟將軍鬧翻了,，后果將會怎樣？”）

2.深入體會藺相如的語言,。

（1）指名說,；藺相如避讓廉頗為的是什么？

（2）討論：假如他們倆鬧翻了,，將會出現(xiàn)什么結(jié)果,？

（3）指導朗讀這幾句話。

3.分角色朗讀這幾句話,。

分組討論,。指名說

深入體會藺相如的語言,。

分角色朗讀

通過朗讀理解劇本語言，再次體會藺相如顧全大局的品質(zhì),。

四,、練習排演小話劇

學生練習

寓教于樂

五、總結(jié)課文

學了本課,，你有哪些收獲,？

總結(jié)課文

作業(yè)布置

完成《補充習題》

板書設計

負荊請罪

廉頗藺相如

對不住你過去的事別提了要是……

寬恕我

背荊條扔在一邊避讓

跪下扶起

（勇于改過）（顧全大局）

為了趙國的利益