在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。

《春》的教學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)布置 《春》的教學(xué)設(shè)計(jì)的主要優(yōu)點(diǎn)篇一

1,、掌握生字詞的音,、形、義,；理解和運(yùn)用比喻,、擬人、排比,、引用等修辭手法,。

2、學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察,，抓住景物的主要特征進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法,。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、寫(xiě)作能力和審美能力,。

3,、反復(fù)誦讀，理清文章思路,，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的朗讀能力,、閱讀理解能力、口頭表達(dá)能力,。

4,、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句、詞語(yǔ),，品味,、理解,、賞析作品，培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力,。

重點(diǎn)：揣摩文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子,，體悟作者語(yǔ)言表達(dá)的巧妙。抓住景物的主要特征進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法,。

難點(diǎn)：結(jié)合課文,，講清文章寫(xiě)景與抒情的關(guān)系。

教師組織指導(dǎo),，學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作、探究,。

3課時(shí)

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

飽受?chē)?yán)冬寒冷侵襲的人們最渴望春回大地，因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā),，給人溫暖,，給人希望，給人力量,。每當(dāng)春回大地時(shí),，人們往往情不自禁地吟詩(shī)作賦。我們昨天學(xué)過(guò)白居易的《錢(qián)塘湖春行》,，西湖春天美景深深吸引著我們,。唐代詩(shī)人杜甫也寫(xiě)下了《春夜喜雨》：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生,。隨風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！表n愈在《初春小雨》中說(shuō)：“天街小雨潤(rùn)如酥,，草色遙看近卻無(wú)?！边@些詩(shī)句都是古人對(duì)春的描寫(xiě)和贊美,，那么今天,，我們共同欣賞一篇贊春的散文,。（板書(shū)課題、作者）

二,、題目解說(shuō)

這是一篇詩(shī)意盎然的寫(xiě)景抒情散文,。春的美景、春的氣息,、春的聲響,，都通過(guò)作者的生花妙筆表現(xiàn)出來(lái)了,，抽象無(wú)形的春活現(xiàn)在讀者眼前，可見(jiàn)可感,，觸手可及,，抒寫(xiě)出作者熱愛(ài)春天，憧憬未來(lái)的欣喜之情,。這是一首抒情詩(shī),，一幅風(fēng)景畫(huà)，更是一首春的贊歌,。

三,、作者簡(jiǎn)介

朱自清（1899—1948），字佩弦,，江蘇省揚(yáng)州市人,。詩(shī)人、散文家,、學(xué)者,、民主戰(zhàn)士。朱自清是文學(xué)研究會(huì)早期主要成員,，短暫的一生（50歲）勤奮創(chuàng)作,，共有詩(shī)歌、散文,、評(píng)論,、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬(wàn)字,。散文代表作有《背影》,、《綠》、《荷塘月色》等,。

四,、范讀、疏通字詞

1,、教師范讀（放音樂(lè)伴奏,，聲情并茂，力求表達(dá)作品意境,、風(fēng)格,、美感。）

2,、學(xué)生齊讀（讀準(zhǔn)字音,、不添字漏字，有節(jié)奏）

3,、掌握課文中的生字詞（學(xué)生認(rèn)讀,，注音）

五,、整體把握，理清思路

1,、讓學(xué)生自讀課文,，各段前標(biāo)注序號(hào)，分別找出盼春,、繪春,、贊春的部分。

第一部分（第1段）：盼春

第二部分（第2—7段）：繪春

第三部分（第8－10段）：贊春

六,、布置作業(yè)

1,、課后反復(fù)朗讀本文，達(dá)到熟練程度,，找出你認(rèn)為寫(xiě)得最美的句子畫(huà)出來(lái),，體會(huì)美在哪里？

2,、找出你認(rèn)為用得最好的詞語(yǔ),，認(rèn)真品味其妙處。

第二課時(shí)

一,、學(xué)生讀課文

指名單個(gè)朗讀,，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊想，各個(gè)段落寫(xiě)什么內(nèi)容或描寫(xiě)的對(duì)象是什么,。

二,、合作、探究教材

（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)用詞的準(zhǔn)確,、生動(dòng)和抓住景物特征細(xì)致描繪的特點(diǎn)）

1,、講讀探究第一部分：盼春

（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到？“盼望著,，盼望著”,。為什么要連用兩個(gè)呢？

———急切“盼望著”,；這樣疊用,，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。（反復(fù)）

（2）“東風(fēng)”是什么風(fēng)呢,？

———春風(fēng),。

（3）哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到？

——““近”（擬人）

2,、講讀探究第二部分（第2,、3、4,、5段）：繪春

（全班同學(xué)齊讀第2,、3、4,、5自然段,，分析討論按順序說(shuō)明描寫(xiě)的對(duì)象；說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)的角度與方法,；哪些詞用得很有表現(xiàn)力,？）

（1）總括輪廓

春終于盼來(lái)了，大地回春,，萬(wàn)象更新,。作者先粗筆勾勒，用“一切都像剛睡醒的樣子,，欣欣然張開(kāi)了眼”總提一筆,，然后通過(guò)遠(yuǎn)近不同的三種事物———山、水,、太陽(yáng),，描繪出春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇,，生機(jī)勃勃的景象,。

（2）作者從哪些方面（景物）來(lái)描寫(xiě)這美好的春景呢？

春草,、春花,、春風(fēng)、春雨,、春天里的人,。

（3）春草圖

①想像一下，“小草偷偷地從土里鉆出來(lái),，”描繪了怎樣的畫(huà)面,？下面詩(shī)句中哪一句描寫(xiě)的畫(huà)面與它最接近？（c）“嫩嫩的,，綠綠的”形容小草,，放在句末，表達(dá)效果怎樣,？

a,、春風(fēng)又綠江南岸（王安石《泊船瓜州》）

b、淺草才能沒(méi)馬蹄（白居易《錢(qián)塘湖春行》）

c,、草色遙看近卻無(wú)（韓愈《早春呈水部張十八員外》）

d,、風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊（《敕勒歌》）

強(qiáng)調(diào)突出草的嫩、綠。

②從哪些角度描寫(xiě)春天的小草,？

質(zhì)地（嫩嫩的,、軟綿綿的）、色澤（綠綠的）,、范圍（園子里,、原野里、滿是的）

③這樣的小草給人怎樣的感受,？

“坐著,，躺著，打兩個(gè)滾,，踢幾腳球,，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”,。春草充滿生機(jī)與活力,，給人以歡樂(lè)。

④“鉆”字用得好不好,？好在哪里,？

用擬人的手法寫(xiě)出小草擠勁，旺盛的生命力,。

（4）春花圖

①此段話寫(xiě)了哪些花,？抓住花的哪些特點(diǎn)描寫(xiě)？

—果樹(shù)的花和野花,。這段文字主要是抓住花朵多,，花色艷，花味甜的特點(diǎn)寫(xiě)的,。

②寫(xiě)春花的順序：樹(shù)上﹥花下—﹥遍地,，即從上到下，寫(xiě)出了春花繁密茂盛,，色彩絢麗,、香氣濃郁的特征。

③對(duì)“紅的像火,、粉的像霞,、白的像雪”三個(gè)句子的句序能不能顛倒？

——這三種顏色是和前文的“桃樹(shù)”,、“杏樹(shù)”,、“梨樹(shù)”一一對(duì)應(yīng)的。

④“花里帶著甜味兒,，閉上眼,，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒,?！币痪涿鑼?xiě)的是眼前的真實(shí)景象嗎？

——由春花聯(lián)想到果實(shí),，表現(xiàn)花兒甜香得引人遐想,，令人心醉,。虛寫(xiě),。

⑤寫(xiě)蜜蜂鬧和蝴蝶飛與春花圖的描寫(xiě)有何關(guān)系？

側(cè)面寫(xiě)春花,，用蜜蜂,、蝴蝶的繁忙表現(xiàn)了花朵多、花色艷,，花味甜,。

⑥“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”，這個(gè)“鬧”字有何妙處,？

—“鬧”字不僅寫(xiě)出聲音,，蜜蜂也很多，很歡,，挺熱鬧,，突出花色艷，花味甜,。

⑦景物本身沒(méi)有思想感情的,，但我們可以把它當(dāng)作有思想感情的人來(lái)寫(xiě)。找出文中這樣的例子,，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法,。

———“你不讓我，我不讓你,，都開(kāi)滿了花趕趟兒”這一句就把花當(dāng)作“人”來(lái)寫(xiě),，將競(jìng)相開(kāi)放的花態(tài)寫(xiě)得栩栩如生。

“散在草叢里,，像眼睛,，像星星，還眨呀眨的”,，遍地開(kāi)放的野花也像人的眼睛一樣閃亮搖擺,，傳達(dá)著情意。

除了擬人的修辭手法外,，還有其他修辭手法嗎,？

排比、比喻。

（5）春風(fēng)圖

①第5段寫(xiě)春風(fēng)一共四句話,，寫(xiě)了哪些內(nèi)容,？從哪些角度來(lái)寫(xiě)？

—寫(xiě)春風(fēng)的輕柔溫暖（觸覺(jué)）,、春風(fēng)的氣息（嗅覺(jué)）,、春風(fēng)的聲音（鳥(niǎo)聲、笛音）（聽(tīng)覺(jué)）,。

②寫(xiě)景要抓住特征,。作者抓住了春風(fēng)哪些特征來(lái)寫(xiě)？

柔和：“像母親的手撫摸著你”,。

芳香：“新翻的泥土的氣息”,、“混著青草味”、“各種花的香”

悅耳：“呼朋引伴地賣(mài)弄清脆地喉嚨,，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛,，這時(shí)候也成天嘹亮地響著”,。

③品味詞語(yǔ)

a、說(shuō)說(shuō)下邊加點(diǎn)的詞好在哪里,。

像母親的手撫摸著你,。（“撫摸”這個(gè)詞，從觸覺(jué)的角度寫(xiě)出了春風(fēng)溫柔的特征,，很有感情,。）

都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。（“醞釀”這個(gè)詞原意是造酒,，文中形容春天的各種氣息在空氣中像發(fā)酵似的,，越來(lái)越濃，越來(lái)越醇,。）

b,、“賣(mài)弄”在文中的作用？

原是炫耀的意思,，含貶義,，本文中的意思是：盡情地表現(xiàn)，屬于貶義褒用的用法,。

c,、“宛轉(zhuǎn)”的意思形容聲音圓潤(rùn)柔媚。

“應(yīng)和hè”的意思呼應(yīng),。

⑤這段文字中運(yùn)用的修辭手法有哪些,？

——引用,、比喻、擬人,。

第三課時(shí)

一,、齊讀課文6———10段，回顧本文繪春,，描繪了春草,、春花、春風(fēng),、春雨,、春天里的人，上節(jié)課講到春草,、春花,、春風(fēng)內(nèi)容?，F(xiàn)在我們來(lái)欣賞春雨,，看看春天里的人們?cè)谧鍪裁矗?/p>

（1）春雨圖

①指名學(xué)生有感情的朗讀，探究本段寫(xiě)了什么內(nèi)容,？作者眼里的春雨具有怎樣的特點(diǎn),？

———春雨圖。著力描寫(xiě)春雨的細(xì)密輕柔,、潤(rùn)澤萬(wàn)物,，然后順著春雨寫(xiě)雨中的樹(shù)葉兒和小草，接著又把視線轉(zhuǎn)移到人間,。

———多（“最尋常的,，一下就是三兩天”、“像牛毛”）,、閃亮（“像花針”,、“樹(shù)葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼”）,、細(xì)密（“像細(xì)絲”,、“密密地斜織著”,、“人家屋頂上籠著一層薄煙”）

②文章按照怎樣的順序描寫(xiě)春雨,？

———由近到遠(yuǎn)的順序,。

③本段描寫(xiě)的對(duì)象是春雨,，為什么還要突出對(duì)小草兒和樹(shù)葉兒的描寫(xiě),？

正面與側(cè)面相結(jié)合寫(xiě)出春雨的可愛(ài),。

④春雨下的夜和人家由什么特點(diǎn),？

———安靜而和平,。

⑤品味詞句,。

a,、“像牛毛,，像花針，像細(xì)絲,，密密地斜織著……”一句中“斜織”這個(gè)詞的妙處,？

———“織”這個(gè)詞形象地寫(xiě)出了春雨細(xì)密、輕盈的特征,?！靶薄北砻鞔猴L(fēng)的微弱，寫(xiě)出春雨動(dòng)態(tài)美,。

b,、“雨是最尋常的，一下就是三兩天,?？蓜e惱?！币痪渲小翱蓜e惱”的表達(dá)效果,？

——表現(xiàn)作者將要把自己對(duì)春雨的喜愛(ài)之情傳達(dá)給讀者。

⑥這段文字運(yùn)用了哪些修辭手法,？（同學(xué)們共同找一找）

a,、像牛毛，像花針,，像細(xì)絲,。

—、排比,、比喻,。

b、他們的房屋,，稀稀疏疏的在雨里靜默著,。

擬人。

（2）迎春圖

①探究：春天到了,，出來(lái)活動(dòng)的人有哪些,？出來(lái)做什么？精神狀態(tài)怎樣,？

老老小小,，城里鄉(xiāng)下人；孩子放風(fēng)箏,，老人舒活筋骨,，各做各的一份兒事。精神抖擻,，充滿活力,。

②探究：“城里鄉(xiāng)下,、家家戶(hù)戶(hù)、老老小小”都?xì)g樂(lè)地迎接春天的到來(lái),，為什么,？

———因?yàn)椤耙荒曛?jì)在于春”，春天象征著希望,。說(shuō)明春天有一種不可遏制的創(chuàng)造力和無(wú)限美好的希望,，激勵(lì)著人們努力工作。

（3）研讀第三部分：贊春（教師范讀,，學(xué)生齊讀一遍）

①探討：三段依次把春天比作什么,？各突出春天什么特點(diǎn)？

——?jiǎng)偮涞氐耐尥蓿ㄐ拢?、花枝招展的小姑娘（美）,、健壯的青年（力）。這正是對(duì)五幅春景圖含義的概括,，點(diǎn)明了全文的中心,。

②三個(gè)比喻句順序能否調(diào)整？

——這三句的順序,，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”,，又形象地點(diǎn)明春天成長(zhǎng)進(jìn)程。最后說(shuō)“領(lǐng)著我們向前去”,，表達(dá)了作者追求美好未來(lái)的強(qiáng)烈感情。而且用“去”字結(jié)尾,，正與開(kāi)頭“東風(fēng)來(lái)了”的“來(lái)”字相呼應(yīng),。開(kāi)頭是在盼春中到來(lái)，最后是進(jìn)入春天的行列向前去,，一來(lái)一去,，一呼一應(yīng)，形成一個(gè)完美的整體,。

二,、總結(jié)

1、齊讀課文

（朗讀本文的感情基調(diào),，是充滿喜悅和希望,。基本語(yǔ)調(diào)是輕柔,、緩慢,，語(yǔ)句清晰、自然,。語(yǔ)音越自然,、質(zhì)樸越好,、切忌拿腔拿調(diào)）

2、回顧全文寫(xiě)作思路

盼望春天到來(lái),，心情急切,，春天近了。終于,，春天來(lái)了,，一切醒了，欣賞春天,，看草賞花,，聽(tīng)風(fēng)看雨。贊美春天,，充滿希望向前走去,。

3、春天美妙的境界里,，我們應(yīng)該怎樣度過(guò)呢,？

三、布置作業(yè)

1,、完成課后練習(xí)二,、三（當(dāng)堂做完，當(dāng)堂討論）,；

2,、背誦全文。

《春》的教學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)布置 《春》的教學(xué)設(shè)計(jì)的主要優(yōu)點(diǎn)篇二

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，領(lǐng)會(huì)作者贊美春天,、積極進(jìn)取的思想感情。

2,、能概括文中描繪的幾幅畫(huà)面,，并理清作者寫(xiě)作思路。

3,、能揣摩作者運(yùn)用準(zhǔn)確,、生動(dòng)的語(yǔ)言及多種修辭方法描寫(xiě)景物的好處，學(xué)會(huì)品味語(yǔ)言,。

以朗讀貫穿始終,，在讀中品味語(yǔ)言，品味情感,。

通過(guò)批注與合作討論的方式,，進(jìn)行語(yǔ)言賞析,。

一、導(dǎo)入

播放《春天在哪里》音樂(lè)

聽(tīng)到這支曲子,，我們也忍不住要四處尋覓春天了,。都說(shuō)春天是最美好的季節(jié)，你對(duì)春天

有什么樣的具體印象和感受呢,？

1全班交流對(duì)春季的具體印象和感受（可以引用古詩(shī)詞或者成語(yǔ)）

詩(shī)句提示：野火燒不盡,，春風(fēng)吹又生。天街小雨潤(rùn)如酥,，草色遙看近卻無(wú),。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄,。春色滿園關(guān)不住,，一枝紅杏出墻來(lái)。故人西辭黃鶴樓,，煙花三月下?lián)P州,。黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低,。碧玉妝成一樹(shù)高,，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

隨風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,。

人人都喜歡春天，可是對(duì)春天的感受卻不盡相同,。今天我們就來(lái)看看,，在著名散文家朱自清筆下，春天又是什么樣的呢,？

二、整體感知

1,、播放配樂(lè)朗讀,，要求帶著問(wèn)題聽(tīng)讀文章。

1）明確生字詞讀音

2）課文圍繞“春”描繪了幾幅春景圖,？根據(jù)課文內(nèi)容為這幾幅春景圖擬小標(biāo)題（標(biāo)題要求字?jǐn)?shù)統(tǒng)一,，簡(jiǎn)潔明了，爭(zhēng)取控制在三個(gè)字左右）,。

全班交流,，明確：

1）讀準(zhǔn)下列字詞的音（個(gè)別朗讀）

朗潤(rùn)醞釀婉轉(zhuǎn)嘹亮應(yīng)和黃暈烘托靜默舒活欣欣然

2）5幅圖，春草圖,、春花圖,、春風(fēng)圖,、春雨圖、和迎春圖

2,、理清思路

思考并回答下列問(wèn)題

1）本文是描繪江南春景的散文,，同學(xué)們快速瀏覽課文找出全文圍繞一個(gè)“春”字，寫(xiě)了哪幾部分,？

全班交流,，明確：盼春（1）、繪春（2—7）,、贊春（8）

2）既然本文描繪春天圖景是主體,，那為什么還要加上第一和第三部分呢？

明確：第一節(jié)充分表達(dá)喜愛(ài)春天,、盼望春天早日到來(lái)的感情,。盼春是繪春的基礎(chǔ)。

第八節(jié)是在前文充分描繪春天美麗的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié),，贊春是繪春的升華,。

3）前4幅春景圖能否和第五幅調(diào)換順序呢，前四幅之間是否也可以調(diào)換呢,？

小組討論,，全班交流

明確：前4幅寫(xiě)景，第五幅寫(xiě)人,，人活動(dòng)在美麗的春景中,，讓春景真正充滿生機(jī)和活力。

春草是最先報(bào)春的,，然后再是春花,。春草和春花的生長(zhǎng)是要靠風(fēng)雨的滋潤(rùn)培養(yǎng)的。從植物寫(xiě)到天氣,，也符合人們的一般認(rèn)知規(guī)律,。

三、品析語(yǔ)言：

1,、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽“春草圖”語(yǔ)段,，你認(rèn)為在這部分中哪些詞、句,，寫(xiě)得比較貼切傳神,，試說(shuō)出理由。

學(xué)生先獨(dú)立思考,，同桌交換意見(jiàn),，完善回答，全班交流。

明確：（1）“小草偷偷地從土里鉆出來(lái),，嫩嫩的,，綠綠的?！?/p>

教師可適時(shí)引導(dǎo)：假如你就是一株小草,，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)寒冬，當(dāng)你剛從有些松軟的土地里蘇醒過(guò)來(lái),，你會(huì)做些什么,？你能說(shuō)出“偷偷地”和“鉆”這兩個(gè)詞語(yǔ)好在哪里？

“鉆”,，用得非常好,，寫(xiě)草的旺盛的生命力。人盼望著春天,，革從泥土里鉆出來(lái),，盼望春天。嫩,，寫(xiě)質(zhì)地,。綠，寫(xiě)顏色,。

（2）“嫩嫩的,、綠綠的”本該用在最前面，為什么放在句末,？

學(xué)生討論后明確：放在句末,，主要是為了強(qiáng)調(diào)朗讀，突出小草嫩綠的特點(diǎn),，疊詞同時(shí)也使句子變的生動(dòng)活潑,、富有生氣。

學(xué)生回答時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)進(jìn)一步體味春草的生機(jī)勃勃和作者對(duì)春草的喜愛(ài),。

學(xué)生齊讀第二段,。

2、欣賞“春花圖”

請(qǐng)學(xué)生找出自己喜歡的詞語(yǔ)句子,，并用批注的方式說(shuō)明理由,。

學(xué)生品析，全班交流時(shí)同樣引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)進(jìn)一步體味,。

教師引導(dǎo)學(xué)生賞析：如“成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”，句中的“鬧”字可否換成“叫”,，這樣寫(xiě)的好處是什么,？

明確：“鬧”一字傳神，不僅寫(xiě)出了聲音，而且寫(xiě)出了情態(tài),。如“紅杏枝頭春意鬧”,。

教師在引導(dǎo)學(xué)生賞析時(shí)要及時(shí)歸納賞析要點(diǎn)，注意表述的思路：

賞析切入點(diǎn)：a抓關(guān)鍵詞,。關(guān)鍵詞主要指在文中富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ),。特別是動(dòng)詞、形容詞的巧妙使用,，能夠突出人物或事物的特點(diǎn)或特征,。b品修辭句。這是最常用的語(yǔ)言賞析切入點(diǎn),。如排比句的氣勢(shì)磅礴,，比喻句、擬人句的生動(dòng)形象,，反問(wèn)句的發(fā)人深思等,。c析語(yǔ)言風(fēng)格。如：簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確,、生動(dòng)傳神,、優(yōu)美感人、生動(dòng)形象,、耐人尋味,、內(nèi)涵豐富、富有文采,、風(fēng)趣幽默,、感染力強(qiáng)、典雅,、活潑,、凝練、樸素,。d找描寫(xiě)角度,。正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)，視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)等感官角度的描寫(xiě)等,。

表述思路：我比較喜歡文中的“……”句話，因?yàn)椤?/p>

在闡述喜歡語(yǔ)句的原因時(shí),，還可以用“第一……第二……第三……”這種形式來(lái)呈現(xiàn)賞析語(yǔ)言的思路和答題的不同角度,。

3、根據(jù)歸納的賞析要點(diǎn),，自讀第四,、五段，賞析春風(fēng)、春雨圖,。

學(xué)生先自行通過(guò)批注找出美點(diǎn),，小組進(jìn)行討論，全班交流,。

4,、朱自清先生清麗的語(yǔ)言讓我們沉浸其中，難以自拔,。此時(shí)再看上課伊始我們?yōu)榇壕皥D擬的小標(biāo)題,，就發(fā)現(xiàn)它們是多么的單調(diào)無(wú)味，你能不能換上更生動(dòng)傳神的小標(biāo)題呢,？（標(biāo)題要求字?jǐn)?shù)統(tǒng)一,，形象生動(dòng)）

全班交流，板書(shū)出示比較,。

如：1春草復(fù)蘇圖,，春草萌芽圖；2春暖花開(kāi)圖,，百花爭(zhēng)艷圖,；3楊柳隨風(fēng)圖，春風(fēng)依依圖,；4春雨綿綿圖,，如煙春雨圖；5春勤人早圖,，人勤迎春圖

5,、聲情并茂的集體朗讀全文，體會(huì)課文蘊(yùn)涵的情味美,。

四,、布置作業(yè)

1、整理收集的詠春的古詩(shī)句,，寫(xiě)在積累本上,。

2、仔細(xì)觀察你的校園,，寫(xiě)一篇《校園的秋》,。

《春》的教學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)布置 《春》的教學(xué)設(shè)計(jì)的主要優(yōu)點(diǎn)篇三

1、有感情地朗讀課文

2,、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)多角度按順序描寫(xiě)景物的寫(xiě)法

3,、揣摩品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，珍惜青春的思想感情和樹(shù)立為理想奮斗的信念,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟,，寫(xiě)好景物必須進(jìn)行細(xì)致的觀察，還要逐步學(xué)會(huì)各種寫(xiě)景方法（如修辭手法,、表達(dá)方式的運(yùn)用）

2、讀課文,，要求讀出有感情,，用聲音來(lái)塑造春天的形象，傳達(dá)內(nèi)心的感受,。

情境教學(xué)法,、重點(diǎn)詞句切入法

精讀、摘錄,、分析

多媒體設(shè)備,、authorware課件、flash動(dòng)畫(huà)

2課時(shí)

第一課時(shí)

創(chuàng)景導(dǎo)入：

師：同學(xué)們,，春天令人神往,，春天充滿生機(jī)，春天如詩(shī)情如畫(huà)意,，在多少作家的筆下曾深情地描繪過(guò)春天,，今天讓我們一起來(lái)欣賞一篇描畫(huà)春天的優(yōu)美的散文。

一,、師生共賞：出示flash動(dòng)畫(huà)《春》,。

師：欣賞完這篇散文，你有什么發(fā)現(xiàn)和體會(huì)呢,？

二,、作者介紹、作品介紹

朱自清（1898－1948）,，原名自華,，號(hào)秋實(shí)，后改名自清,。原籍浙江紹興,。1925年任清華大學(xué)教授，轉(zhuǎn)而從事散文創(chuàng)作,，成為現(xiàn)代著名的散文作家,、詩(shī)人、學(xué)者,、民主戰(zhàn)士,。著有《朱自清全集》，其散文代表作還有《荷塘月色》,、《背影》,、《綠》等,。

本文寫(xiě)作于1928年至1937年期間?！按骸笔羌竟?jié)之首,。獨(dú)字為題,簡(jiǎn)明平實(shí)，概括廣泛,，富有美感和韻味,，給人以清新明麗之感?！洞骸吠ㄆ笠缰髡邔?duì)春天的發(fā)自心底的愛(ài),，感情之飽滿，真可謂“登山則情滿于山,，觀海則意滿于海,。”但作者自始至終沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句“我愛(ài)春天”,，一切讓形象說(shuō)話,。

三、檢查生字詞預(yù)習(xí)

朱自清——《春》情況

（朗潤(rùn)解釋難理解,，可結(jié)合圖片中的山色體會(huì),，更形象。）

四,、朗讀教學(xué)

1,、生根據(jù)朗讀要求先將課文有感情的朗讀一遍。

師：通過(guò)朗讀你認(rèn)為這篇文章可以分為幾個(gè)部分,？分別講了些什么內(nèi)容,？

在文章的“繪春”部分，作者又描畫(huà)了哪幾幅優(yōu)美的圖畫(huà)呢,？第二自然段與后面幾段是什么關(guān)系呢,？

（出示文章結(jié)構(gòu)圖）

2、這篇文章最美的地方是哪一部分,，你能從中選出自己喜愛(ài)的段落讀一讀嗎,？

生自由選讀“繪春”中自己喜愛(ài)的段落，讀后評(píng)價(jià),。

（配樂(lè),，形式多樣，可單人,，也可多人,，注意朗讀要求，教師給予朗讀指導(dǎo),。）

五,、講解課文內(nèi)容

1,、學(xué)習(xí)文章第一部分。

盼望著,，盼望著,，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了,。

師：找出這一句話中的關(guān)鍵詞,，這幾個(gè)字說(shuō)明了什么？

【小結(jié)】第一部分,，盼春。領(lǐng)起,，點(diǎn)題,，奠定全文感情基調(diào)。

師：作者由盼春寫(xiě)到繪春,，描繪了春天里各種美好的事物和景色,，最終是為了要干什么？（贊春）作者又是怎樣贊美春天的呢,？

2,、學(xué)習(xí)文章第三部分。

春天

春天像剛落地的娃娃,，從頭到腳都是新的,，它生長(zhǎng)者。

春天像小姑娘,，花枝招展的,，笑著，走著,。

春天像健壯的青年,，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去,。

師：這三段用了哪些修辭手法,？分別寫(xiě)出了春天的什么特點(diǎn)？

【小結(jié)】這三個(gè)自然段構(gòu)成本文的第三部分,，總寫(xiě)春的特點(diǎn)：“新”,、“美”、“壯”,，揭示全文中心,。三個(gè)比喻，從三個(gè)角度,，描出三種形象,，形成排比,，點(diǎn)明春天的成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程，表達(dá)追求美好的愿望,，極具感染力,。

六、總

朱自清——《春》結(jié)全文,，點(diǎn)明中心

本文是一篇詩(shī)意盎然的抒情散文,，作者抓住春天的主要特征，用詩(shī)一樣的筆調(diào),，描繪了大地回春,、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā),、草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象,，贊美春的活力帶給人以希望和力量，抒發(fā)出作者熱愛(ài)春天,、憧憬未來(lái)的欣喜之情,。

七、作業(yè)：

課后熟讀課文,，把文章中你最喜愛(ài)的部分背誦下來(lái),，最好把全文都能背下來(lái)。

《春》的教學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)布置 《春》的教學(xué)設(shè)計(jì)的主要優(yōu)點(diǎn)篇四

1,、理解并感受文章突出表現(xiàn)了春的什么特點(diǎn),。

2、學(xué)習(xí)借景抒情的描寫(xiě)方法,。

3,、揣摩詞語(yǔ)和句子，體味文中大量的描寫(xiě)片段,，理解作者所抒發(fā)的感情,。

揣摩詞語(yǔ)和句子，體味文中大量的描寫(xiě)片段,，理解作者所抒發(fā)的感情,。

新課導(dǎo)入

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能更迅速地進(jìn)入到今天的`學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),?！?/p>

上一節(jié)課我們一起領(lǐng)略了朱自清筆下春草圖、春花圖,、春風(fēng)圖,、春雨圖的美麗與生機(jī)，今天我們?cè)俅巫呓洞骸?，去感悟春的美好?/p>

課堂實(shí)錄

一,、默讀課文,，仔細(xì)揣摩繪春部分，小組合作研討下列問(wèn)題,。

【設(shè)計(jì)意圖：在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，相互討論，相互啟發(fā),，充分發(fā)揮學(xué)生的互補(bǔ)作用培養(yǎng)學(xué)生交流,、傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力,?！?/p>

1、學(xué)習(xí)春草圖,。

問(wèn)題：

（1）這段抓住了春草的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),？（教師明確：嫩、綠,、多）

（2）把“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”換為“小草一下子從土里生出來(lái)”，體會(huì)其表達(dá)效果有何不同,。哪個(gè)好,？

“鉆”和“偷偷”用得好，說(shuō)說(shuō)好在哪里,？

“鉆”既表現(xiàn)春草沖破土層的擠勁,，又用“偷偷地”修飾，形容它不知不覺(jué)地出現(xiàn),，生動(dòng)地表明春草的活力,。

（3）那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫(huà)面呢？

提示：小草和小孩子具有哪一個(gè)共同點(diǎn)呢,？（小,，說(shuō)明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時(shí)期,，這個(gè)時(shí)期的生命力最為旺盛,。）

在春草圖中，作者將小草的畫(huà)面和小孩子的畫(huà)面組合在一起,，也就是將兩個(gè)最富有生命力的景象組合起來(lái),，交相輝映，使得整個(gè)春草圖顯示出了一派生機(jī)勃勃的景象,。

2,、學(xué)習(xí)春花圖。

（1）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”如果把“鬧”換成“叫”好不好,？

討論并歸納：不好,。因?yàn)槊鄯涞奈宋寺曇舨皇菑淖彀屠铩敖小背鰜?lái)的,，而是振動(dòng)翅膀發(fā)出的聲音，所以不能用“叫”,；而且用“鬧”不僅有聲響,，還呈現(xiàn)出一派喧鬧沸騰的熱鬧景象，一個(gè)“鬧”字,，境界全出,。

（2）如果把這段文字分成兩層，應(yīng)怎樣分,？各寫(xiě)了什么,？

討論并歸納：

第一層：從開(kāi)頭到“大小蝴蝶飛來(lái)飛去”。

寫(xiě)樹(shù)上的花（木本的花）,。

第二層：從“野花遍地是”到本段完,。

3、學(xué)習(xí)春風(fēng)圖,。

（1）“春風(fēng)圖”從哪些感覺(jué)寫(xiě)出春風(fēng)的什么特征,？

討論并歸納：

a“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯(cuò)的,，像母親的手撫摸著你”從觸覺(jué)寫(xiě)出春風(fēng)的溫柔,；

b“風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息……空氣里醞釀”從嗅覺(jué)寫(xiě)出春風(fēng)的芳香；

c“鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中……成天嘹亮地響著”從視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)出春風(fēng)的和悅,。

這段文字從觸覺(jué)、嗅覺(jué),、視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)等方面，把無(wú)形,、無(wú)味,、無(wú)色的春風(fēng)寫(xiě)得有聲有味，有情有感,。

（2）探究質(zhì)疑：“春風(fēng)圖”運(yùn)用了哪些修辭手法,，有什么作用？

討論并歸納：

a“吹面不寒楊柳風(fēng)”運(yùn)用引用,、借代,，寫(xiě)出春風(fēng)的溫暖。

b“像母親的手撫摸著你”運(yùn)用比喻,、擬人,，寫(xiě)出春風(fēng)的溫柔。

c“（鳥(niǎo)兒）高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨,，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著”運(yùn)用擬人，寫(xiě)鳥(niǎo)兒迎春的歡悅,。

4,、學(xué)習(xí)春雨圖。

（1）“春雨圖”如何抓住春雨的特征來(lái)寫(xiě)的,？

討論并歸納：

a“雨是最尋常的,，一下就是三兩天”寫(xiě)出春雨的經(jīng)常；

b“像牛毛,，像花針,，像細(xì)絲，密密地斜織著”寫(xiě)出春雨的細(xì)密,；

c“人家屋頂上全籠著一層薄煙”寫(xiě)出春雨的輕盈,；

d“樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼”寫(xiě)春雨的潤(rùn)物,。

（2）“春雨圖”按什么順序描寫(xiě)的,？

討論并歸納：從靜景到動(dòng)態(tài)，從物到人,，由近到遠(yuǎn),。

（3）探究質(zhì)疑：“春雨圖”運(yùn)用了哪些修辭手法，有什么好處,？

討論并歸納：

a“像牛毛，像花針,，像細(xì)絲”用博喻,、排比，寫(xiě)出春雨多,、細(xì),、密的特征。

b“他們的房屋,，稀稀疏疏的,，在雨里靜默著”用擬人烘托出鄉(xiāng)村的安靜而和平。

5．學(xué)習(xí)迎春圖

1,、探究質(zhì)疑：文章怎樣描寫(xiě)“迎春圖”,？

討論并歸納：由景及人，從天上的風(fēng)箏寫(xiě)到地上的孩子,；蝸居在屋子里一冬的老老小小也趕趟兒似的一個(gè)個(gè)都出來(lái)了,。春到人歡，舒活舒活筋骨，抖摟抖摟精神,，各做各的一份事去,。春天充滿著希望，因?yàn)椤耙荒曛?jì)在于春’,，剛起頭兒,，有的是工夫，有的是希望,?！?/p>

2．探究質(zhì)疑：文章引用“一年之計(jì)在于春”這個(gè)俗語(yǔ)有什么好處？

討論并歸納：引用俗語(yǔ)啟迪人們：抓緊春光努力工作,，奮發(fā)向上,。體現(xiàn)了文章的主旨。

二,、請(qǐng)大家在文中找出自己最喜歡的詞句,，講講自己為什么喜歡它。引導(dǎo)學(xué)生作答,。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生學(xué)會(huì)賞析重點(diǎn)句子的,、詞語(yǔ)的方法?！?/p>

1．花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。（如果把“鬧”換成“叫”,，有什么不好,？）

答：“叫”只是單純的聲音上的感受，“鬧”不僅有聲音上的感受,，還有動(dòng)作在其中,，內(nèi)涵要豐富得多。

2．“吹面不寒楊柳風(fēng)”,，不錯(cuò)的,，像母親的手撫摸著你。（這一句先說(shuō)春風(fēng)“像母親的手”,，是比喻,；又順著說(shuō)它能“撫摸”，是擬人,。這個(gè)句子通過(guò)比喻和擬人的使用,，寫(xiě)出了春風(fēng)怎樣的特點(diǎn)？）

答：把春風(fēng)寫(xiě)得像人一樣,，突出了它的溫暖和柔情,。

3．春天像剛落地的娃娃,，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著,。

春天像小姑娘,，花枝招展的，笑著,，走著,。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳,，領(lǐng)著我們上前去,。

（這三個(gè)比喻各自成段，它們的順序能顛倒嗎,？為什么,？如果把這三個(gè)比喻合為一段，表達(dá)效果會(huì)有什么影響,？）

答：不能顛倒,。從剛落地的娃娃到小姑娘，再到健壯的青年,，形象地點(diǎn)明了春的成長(zhǎng)過(guò)程,。三個(gè)比喻各自成段，更能強(qiáng)調(diào)春的不同的生長(zhǎng)過(guò)程,，抒發(fā)作者強(qiáng)烈的贊美春天的真摯感情,。

課堂小結(jié)

作者筆下的春草、春花,、春風(fēng),、春雨，如同一幅幅細(xì)致的工筆畫(huà),，側(cè)重描繪的是自然界之春,；而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手,，通過(guò)細(xì)致觀察，用心靈,，通過(guò)含情的畫(huà)筆,，描繪了春天的各種景物，賦予各種景物以鮮明的感情色彩,。結(jié)尾以三個(gè)形象的比喻,，進(jìn)一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無(wú)限美好的希望。

《春》的教學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)布置 《春》的教學(xué)設(shè)計(jì)的主要優(yōu)點(diǎn)篇五

1．流利,、有感情的朗讀課文,，感知課文內(nèi)容,。把握作者情感。

2．體會(huì)擬人,、比喻在寫(xiě)景中的作用,，品味優(yōu)美語(yǔ)言。

3．學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開(kāi)描寫(xiě),，情景交融的寫(xiě)法,。

1．朗讀課文體會(huì)感情。揣摩精彩的詞,、句,、段在表情達(dá)意傻瓜的作用。

2．細(xì)致觀察景物,，抓住特點(diǎn)描寫(xiě),。

多媒體

一、導(dǎo)入：“春游芳草地,，夏賞綠荷池,。秋飲黃花酒，冬吟白雪詩(shī),?！彼募镜木吧ё税賾B(tài)，美不勝收,，古往今來(lái),，文人墨客創(chuàng)作了許多吟詠四季的佳作，今天我們就隨著朱自清的筆觸一起去領(lǐng)略春的迷人風(fēng)采,。

二,、課件出示教學(xué)目標(biāo)

三、檢查舊課,，自然引出新課：

上堂課,，我們訓(xùn)練了朗讀課文，梳理了文章結(jié)構(gòu),，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)全文分幾部分,？每部分都寫(xiě)了什么？（板書(shū)：盼春——繪春——贊春）本文于開(kāi)頭寫(xiě)盼春,，就讓讀者內(nèi)心掀起思春的波瀾,，為下文描繪春景奠定了歡樂(lè)基調(diào)，從第二段開(kāi)始,，作者抓住春天的特征,，粗略勾勒了春天的輪廓畫(huà)，創(chuàng)造了一個(gè)動(dòng)人的意境,，然后作者從容不迫地

四,、探究新課：

這堂課我們就重點(diǎn)賞析繪春部分地五幅春景圖,，請(qǐng)同學(xué)們速讀三至七段，按順序說(shuō)明每段描寫(xiě)的對(duì)象（板書(shū)：草花風(fēng)雨人）問(wèn)：這五幅春景圖中,，你覺(jué)得那副寫(xiě)得最好,，為什么？（一）每幅圖都有它的精彩之處,，今天我們就以春雨圖為樣本共同賞析（出示課件,，放朗讀錄音）請(qǐng)同學(xué)們眼看畫(huà)面，耳聽(tīng)錄音,，用心體會(huì)春雨圖的優(yōu)美意境,。

思考：

1、這段寫(xiě)了幾層意思（板書(shū)：特點(diǎn),、景物）

2,、春雨綿綿夏雨急，文中哪幾句話突出了春雨的特點(diǎn),？分別寫(xiě)出了春雨的哪些特點(diǎn),？（板書(shū)：細(xì)密、閃亮,、綿長(zhǎng)）

3,、雨中景都寫(xiě)了什么，（板書(shū)：樹(shù)草燈人屋）

4,、描寫(xiě)雨中景時(shí)采用什么順序,？（由物及人，由靜到動(dòng),，由近及遠(yuǎn)）

5,、本段描寫(xiě)春雨及雨景表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（板書(shū)：喜雨之情）

6,、哪些語(yǔ)句傳達(dá)了這種感情,，試舉例說(shuō)明。（可別惱）

7,、本段運(yùn)用了哪些修辭方法,？（比喻擬人）

（一）小結(jié)：這一段作者抓住了春雨特征及春雨中特有的景象，把那一派細(xì)雨綿綿的春光,，一種和平安靜的氛圍,，描繪的出神入化，表達(dá)了作者的喜雨之情,。剛才老師已做了賞析示范，接下來(lái)同學(xué)們要合作探究,，品味賞析另幾幅春景圖,。

（二）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一面欣賞春草圖的美麗景色（課件出示春草圖）一面用原文語(yǔ)句給它配上畫(huà)外音（齊背春草圖）今天我教給大家一種學(xué)習(xí)方法,，叫發(fā)現(xiàn)法，我們就用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)春草圖,，那么什么是發(fā)現(xiàn)法呢,？圍繞下邊問(wèn)題，談出認(rèn)識(shí),、體會(huì)的都是“發(fā)現(xiàn)”（課件出示）

（1）,、發(fā)現(xiàn)哪個(gè)詞用的妙，說(shuō)說(shuō)它的妙處,。（偷偷,，鉆，嫩,，綠,，滿是）

（2）、發(fā)現(xiàn)哪個(gè)句子寫(xiě)得好,，說(shuō)出它好在哪里,。

（3）、發(fā)現(xiàn)這段用詞上有什么突出特點(diǎn)（疊詞的運(yùn)用）

（4）,、有什么疑問(wèn)說(shuō)出來(lái)和大家商討?，F(xiàn)在速讀春草圖，你有什么發(fā)現(xiàn),，就舉手和大家交流,。（鼓勵(lì)學(xué)生：只要認(rèn)真閱讀人人都會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)現(xiàn)說(shuō)明你不僅勤于思考而且善于思考）當(dāng)學(xué)生談到疊詞特點(diǎn)時(shí),，問(wèn)：那么這些疊詞能不能去掉一個(gè)字呢,？我們來(lái)試試看。去掉后表達(dá)效果有什么變化（課件出示改后文字）大家再看原文比較一下,，改后的文字和原文哪個(gè)富有感情,？（改后的文字只是平淡地寫(xiě)寫(xiě)，而原文在描寫(xiě)的字里行間滲透了作者對(duì)小草的喜愛(ài)之情）原文中那種寫(xiě)法叫什么（借景抒情）質(zhì)疑：老師有個(gè)疑問(wèn),，所能幫老師解決,，寫(xiě)春草為什么要寫(xiě)兒童在草地上嬉戲？（側(cè)面寫(xiě)春草的柔嫩可愛(ài),，突出春草勃發(fā)帶給人們的快樂(lè)）小結(jié)：這段描繪春草的特點(diǎn),，觀察細(xì)致，描寫(xiě)具體形象,，使人有親眼目睹,，身歷其境之感，而且較多地使用疊詞,，對(duì)小草的喜愛(ài)之情油然而生,。

（三）接下來(lái)作者著力描寫(xiě)春花競(jìng)放的場(chǎng)景,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，打開(kāi)大腦電視機(jī),，在熒光屏上放映百花爭(zhēng)奇斗艷的畫(huà)面,。

（1）首先勾勒主要景物的形態(tài)，作者首先把鏡頭對(duì)準(zhǔn)了樹(shù),，你的電視畫(huà)面上出現(xiàn)了什么景物,？（學(xué)生七嘴八舌的說(shuō)：桃樹(shù)、杏樹(shù),、梨樹(shù),，鏡頭下移：蜜蜂、蝴蝶,、草叢,、野花）

（2）現(xiàn)在把黑白電視變成彩色，看誰(shuí)頭腦中的畫(huà)面色彩更艷麗,。你看到了什么,？（紅像火的桃花，粉如霞的杏花,，白似雪的梨花,，黃褐相間的蜜蜂，色彩斑斕的蝴蝶,，茵茵綠草地,，野花五彩繽紛）

（3）好，我們的電視畫(huà)面已經(jīng)五彩繽紛了,，現(xiàn)在我們讓靜止的畫(huà)面動(dòng)起來(lái),。（花下成群的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小蝴蝶輕盈起舞,，草地上的野花迎風(fēng)搖曳著,，俏皮的眨著眼睛。）剛才我們通過(guò)想象已初步領(lǐng)會(huì)春花圖的意境,，現(xiàn)在再交給大家一種學(xué)校方法：合作探究法（課件出示）一會(huì)我們四人一小組合作探究春花圖的妙處,，在書(shū)上做好筆記，然后交流,，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,，從以下幾個(gè)方面入手合作探究。（課件出示）

1,、抓住春花什么特點(diǎn),？

2、按什么順序描寫(xiě)的？

3,、描繪景物時(shí)哪些詞用得精確,？

4、哪些句子寫(xiě)得生動(dòng)形象,？

5、運(yùn)用了什么修辭,？全班交流：

（1）花多,、色艷、味甜

（2）高—低色-味虛-實(shí)

（3）鬧,、趕趟兒,、像眼睛、像星星

（4）擬人,、排比,、比喻剛才我們學(xué)習(xí)春草圖的時(shí)候了解了一種側(cè)面烘托的寫(xiě)法（寫(xiě)兒童在草地上嬉戲，是為了側(cè)面烘托草的柔嫩可愛(ài)）本段有類(lèi)似的寫(xiě)法嗎,？（寫(xiě)蜂鬧蝶飛,，是側(cè)面烘托春花的萬(wàn)紫千紅，香味濃郁,，進(jìn)一步渲染出百花爭(zhēng)春的氣氛,。）

小結(jié)：作者描繪春花圖，動(dòng)靜,、高低,、色味虛實(shí)結(jié)合，繪出了一幅色彩絢麗,，春意盎然,，立體感很強(qiáng)的春花圖，使人仿佛置身于春花爛漫的美景之中,。

五．作業(yè)：

1,、從五幅春景圖中選取你最感興趣的專(zhuān)題寫(xiě)一段文字。

2,、從五幅春景圖中選取你最感興趣的三個(gè)專(zhuān)題分類(lèi)收集詩(shī)句,。

3、選擇你最喜歡的一幅為它配畫(huà),。推出五幅特寫(xiě)鏡頭,，濃墨重彩細(xì)致入微地描寫(xiě)春天的動(dòng)人景象。