作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

《春》的教案設(shè)計教學(xué)設(shè)計 散文春的教案篇一

本文是一篇散文,，全文以作者熱愛春、贊美春的感情作為線索,，描繪出了一幅花卉爭榮,、生機(jī)勃勃的春景圖。作者抓住江南春天“新”,、“美”,、“充滿活力”的特點(diǎn)來描寫景物，贊美,、抒唱春的創(chuàng)造力和帶給人們以無限希望,，從而激勵人們在大好春光里辛勤勞作、奮然向前。

①知識與能力目標(biāo)：讀準(zhǔn)字音,，疏通字詞和了解課文內(nèi)容,。

②過程與方法目標(biāo)：運(yùn)用自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法深入理解文章,，品味精妙語言，以達(dá)到提高語言分析能力,，接受情感熏陶的目的,。學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法,。

③情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會作者的熱愛大自然,、熱愛生活的思想感情。

結(jié)合課文實(shí)例,，講清比喻,、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用；反復(fù)朗讀,，感知內(nèi)容,，揣摩詞語,，品味語言,。要解決好這兩個教學(xué)難點(diǎn)，一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,，二是教師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例幫助學(xué)生領(lǐng)會(包括比喻,、擬人修辭手法的講析)。

學(xué)生仍較多地沿襲了小學(xué)保留下來的喜愛誦讀的習(xí)慣,，這是本課加強(qiáng)誦讀教學(xué)的一個便利條件,。

課時安排：二課時

古今中外寫春的作品很多，課前布置學(xué)生去搜集關(guān)于春的詩文,、成語,，以開闊視野，拓展思路,，增加知識積累,。

一、創(chuàng)設(shè)情景,，激情導(dǎo)入,。

同學(xué)們，春天令人神往,，春天充滿生機(jī),，春天如詩情如畫意，今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象,?？捎浀妹虾迫坏摹洞簳浴罚ǚ乓魳罚赐队?，生背詩文）,；可記得杜甫的《春夜喜雨》（接著聽音樂、看投影,，背詩文）,。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們再讀一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》,。

出示目標(biāo),，板書課題。

二,、初讀課文,，掃清障礙。

1,、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)的詞語

醞釀（yùn niàng）黃暈（yùn）應(yīng)和(hè) 嘹亮(liáo) 人家屋頂上全籠著一層薄煙(báo) 披著蓑(suō)戴著笠(lì) 靜默(mò) 抖擻(sǒu)

水漲(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 暈(yùn) 巢(cháo)

2,、詞語教學(xué)：學(xué)習(xí)“讀一讀、寫一寫”結(jié)合課文辨析字型字意,。

欣欣然：歡歡喜喜的 朗潤：明朗潤澤 賣弄：炫耀

醞釀：文中是說各種氣息在空氣里,，像發(fā)酵似的，越來越濃,。

繁花：密密的開著的花

趕趟兒：文中是各種果樹也爭先恐后地開花,。舒活：舒展，活動,。

呼朋引伴：呼喚朋友,，招引同伴。 宛轉(zhuǎn)：形容聲音圓潤柔媚

花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美,。招展,，迎風(fēng)擺動。

三,、細(xì)讀課文,，整體感知。

初步誦讀課文,。閱讀時進(jìn)行課文的整體把握,，感知課文的主要內(nèi)容，理清作者思路,，可思考以下問題：

1,、課文寫了春天的哪些景物,？請用簡潔的文字概括各自然段的主要內(nèi)容。

2,、這些景物各有何特點(diǎn),？各段描寫之間有何關(guān)聯(lián)？請用簡潔的語言,，盡量完整的說出本文的行文脈絡(luò),。

全班集體研討，各抒己見,，互相補(bǔ)充,，明確課文主要內(nèi)容，并且依照課文的脈絡(luò),，用自己的語言復(fù)述大師筆下春天的主要內(nèi)容,。

勾勒輪廓

春草圖——草報春

春花圖——花爭春

盼春——繪春｛春風(fēng)圖——風(fēng)唱春｝——頌春

春雨圖——雨潤春

迎春圖——人迎春

四、精讀課文,，深入感悟,，鑒賞創(chuàng)新。

[問題探究] [問題組]

a．你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫?

b．說說你為什么喜歡?體會作者的思想感情,。(賞析好詞好句)

c,、讀一讀，讀出情,。

學(xué)生四人小組設(shè)疑,，可小組內(nèi)互問互答，教師巡視引導(dǎo),、點(diǎn)撥,、補(bǔ)充，不同意見全班討論,。教師做好充分準(zhǔn)備，回答學(xué)生提出的疑難問題,，引導(dǎo)學(xué)生深入下去,。做到面向全體學(xué)生，關(guān)注個體差別,。

“說說你為什么喜歡”一題,，是讓學(xué)生自己去讀書，去感悟,，可以是一個詞用得好,，可以是一句話寫得形象、生動,。學(xué)生還可以找出多處去理解,、品味、鑒賞、朗讀,。

[明確]

◆小草偷偷地從土里鉆出來——“鉆”字用得好,，“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng)，寫出了春草破土而出的擠勁,?！巴低档亍睂懗隽瞬唤?jīng)意間，春草已悄然而出的情景,。這樣寫賦予小草以感情和意識,，富有情趣，惹人喜愛,?！巴低档亍币p讀，將“鉆”換成“長”或“躥”就平淡了,，既沒有了那種頑強(qiáng)的生命力,，語言也不生動形象了。

◆“嫩嫩的,，綠綠的”本該在“小草”的前面,，為什么放在句末?——放在句末，單獨(dú)從句子中拿出來,，主要是為了強(qiáng)調(diào),，突出了小草嫩綠的特點(diǎn)，同時使句子生動活潑,，富有生氣,。讀時第一個字重讀，后兩字要輕,。將“嫩嫩的,，綠綠的”放回原來應(yīng)在的位置，作比較朗讀,，體味其不同的效果,。

◆“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的,，像母親的手撫摸著你——撫摸是一種溫暖,、親切、慈愛,、春天是幸福,，含有深情的感覺。

◆課文最后三段的三個比喻句,，總寫春天的新,、美,、力。春天是新的,，她有旺盛的生命力,；春天是美的，她活潑生動,；春天是健壯的,，她充滿了力量。

◆“盼望著,，盼望著”——期待春天的心情多么殷切,。東風(fēng)來了——報告春天的消息。春天的腳步近了——賦予春以人的動作,，表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情,。

◆春風(fēng)是無形的，是難以描繪的,。作者嫻熟地從觸覺,、聽覺、嗅覺的角度,，把無形,、無味、無色的春風(fēng)寫得有聲有色,，有情有感,。

朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下,，所有的景物——那小草,，那春花，無不充盈著躍動的活力和生命的靈氣,，以至于也撩撥起我們的喜愛之情,。

五、課堂總結(jié),。

在這一堂課里,，我們又積累了不少的詞語，從整體上對課文有了初步的理解,，理清了文章的結(jié)構(gòu)，在朗讀聲中,，我聽得出大家既愛春天,，也愛這篇如詩如畫如歌的散文。

六,、布置作業(yè),。

①掌握字詞,。

②熟讀課文，背誦1-5段,，鼓勵背誦全文,。

一、復(fù)習(xí)提問,。

檢查知識掌握和背誦情況

1.聽寫生字詞,；

2.背誦1-5段；

3.讓能背誦全文的同學(xué)表演,。

二,、質(zhì)疑問難，合作探究,。

問題組：

1,、閱讀了本文，你的感受是什么?

2,、面對著這大好春色,，你準(zhǔn)備做些什么?

3、體會本文優(yōu)美的語言,，分析其中的精妙之處,，學(xué)習(xí)語言分析的一般方法。

4,、文中運(yùn)用了哪些修辭手法,？試分析其作用。并模仿舉例,。

5,、你認(rèn)為好的語言應(yīng)當(dāng)具備哪些特點(diǎn)？應(yīng)當(dāng)如何品味語言的精妙之處,？在文字表達(dá)上應(yīng)注意些什么,？

學(xué)生通過自主、合作,、探究的方法仔細(xì)揣摩,，盡量能口頭表達(dá)，教師從旁點(diǎn)撥,、補(bǔ)充,。

6、你還有哪些問題沒解決?

7,、歸納出景物描寫的一般方法,。由學(xué)生自己合作、探究完成,，教師以實(shí)例點(diǎn)撥啟發(fā),，盡量不要告訴學(xué)生現(xiàn)成答案,。學(xué)生說不全就再讀相關(guān)語段，再體會,，再嘗試表達(dá),。

學(xué)生討論后，可以向老師質(zhì)疑,，可以向同學(xué)提問,，以形成對文章的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探討。

學(xué)生不懂詞句舉例：

①為什么用兩個"盼望著“?(體現(xiàn)急盼心情)

②"小草偷偷地從土里鉆出來,，嫩嫩的,，綠綠的“，為什么不說成"嫩嫩的綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來“?(如果說成"嫩嫩的綠綠的小草“,，只能理解為小草本來就是這樣,，課文的說法能突出春天的作用，讓小草充滿生機(jī),，顯得極為可愛)

③"花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,，大小的蝴蝶飛來飛去。"這句話的前后都描寫花,，為什么中間夾一句動物的描寫?(蜂鬧蝶舞,，是側(cè)面寫春花繁茂、鮮艷和甜香,，同時用蜂蝶的"鬧,、飛"襯花的香甜艷麗，使畫面有動有靜,，有聲有色有味)

④"人家屋頂上全籠著一層薄煙,。"為什么要這樣寫春雨?(這是春雨迷蒙時特有的景狀，作者觀察細(xì)致,，整個空間彌漫著牛毛,、花針、細(xì)絲一般的春雨,，遠(yuǎn)望去,，屋頂上像有一層薄煙，而且是"籠"著,，一個"籠"字,，非常傳神地顯示出細(xì)雨朦朧的美感)

⑤"有的是工夫，有的是希望,。"應(yīng)該怎樣理解?(這里的"工夫"是指時間,，這句話的意思是：有一年的時間，可以做好許多事情,，告訴人們應(yīng)當(dāng)把握時機(jī),，奮發(fā)向上)

⑥文章的結(jié)尾為什么選用"剛落地的娃娃“、"小姑娘“,、"健壯的青年"來比喻"春天“?(這些比喻非常形象,、貼切，春天給人以新生命,，給人以美麗多姿,，給人以力量、信心的美感,。在這里,，我們知道，用作比喻的事物和被比喻的事物之間有相似點(diǎn))

(注意：學(xué)生還可能提出許多問題,，如是詞句方面的問題,，應(yīng)力求滿足學(xué)生；如涉及比喻,、擬人方面的問題,，也應(yīng)該在這里解決；如屬其他方面的問題,，應(yīng)告訴學(xué)生以后解決)

[明確]作者筆下的春草,、春花、春風(fēng),、春雨,，如同一幅幅細(xì)致的工筆畫，側(cè)重描繪的是自然界之春,；而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春,。作者像是一位丹青高手，通過細(xì)致觀察,，用心靈,，通過含情的畫筆，描繪了春天的各種景物,，賦予各種景物以鮮明的感情色彩,。結(jié)尾以三個形象的比喻，進(jìn)一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望,。

聲情并茂地朗讀,，體會作品的意境、風(fēng)格,，讀出對春天的由衷的贊美,，可以小組展開朗讀競賽，學(xué)生可以互評,?？串嬅胬首x,，背誦。

三,、拓展延伸,，以讀帶寫。

有人說：“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫家”“春天是個美麗活潑的仙子”……古今中外寫春的作品很多,，同學(xué)們可將自己搜集的關(guān)于春的詩文,、成語互相交流。

景物描寫訓(xùn)練：

1.寫一段描寫景物的文字,。

2.口頭交流景物描寫的片段,。

交流創(chuàng)作：選出佳作，全班范圍內(nèi)進(jìn)行交流賞析,。

四,、課堂總結(jié)。

[教師小結(jié)]在理清了文章的思路之后,，同學(xué)們針對自己喜愛的圖畫,，抓住重點(diǎn)的字詞句，仔細(xì)品味,、賞析,，真正體味到了《春》一文準(zhǔn)確生動、樸實(shí)鮮活,、異常精美的語言,。作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中,，表現(xiàn)出作者向往春天,、熱愛生活、充滿希望的真情實(shí)感,，是不可多得的美文,。

〔學(xué)生自我總結(jié)學(xué)習(xí)本文所得〕

引導(dǎo)學(xué)生從形式(詞語的積累，句段篇形式上的特點(diǎn))到內(nèi)容(句段篇的意思,，文中的情感)進(jìn)行歸納

五,、布置作業(yè)。

1,、《我看秋天》,，仿照《春》寫一篇文章,，字?jǐn)?shù)不限,。

2,、整理所收集的關(guān)于春的詩文。

《春》的教案設(shè)計教學(xué)設(shè)計 散文春的教案篇二

先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練是洋思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的核心,。在講授《春》一課時,，應(yīng)以這一思想為指導(dǎo)，從學(xué)生的自學(xué)討論和口頭訓(xùn)練入手,，分層設(shè)置思考題,，引導(dǎo)學(xué)生體會作者在景物描寫中抒發(fā)的感情，學(xué)習(xí)寫景狀物的一般方法,，活躍學(xué)生的思維，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中,，應(yīng)該本著以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則,，讓學(xué)生主動的想,、主動的說、主動的學(xué),、主動的練,，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與教師的精講點(diǎn)撥緊密的結(jié)合在一起，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,，使他們在不斷嘗試與練習(xí)中享受到成功的樂趣,。同時根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本課的特點(diǎn)，應(yīng)該把重點(diǎn)放在了整體感知課文,、語感的培養(yǎng)和讀寫結(jié)合上,，加強(qiáng)對學(xué)生的綜合訓(xùn)練，突出重點(diǎn),，鍛煉學(xué)生的聽,、說、讀,、寫的能力,，使學(xué)生牢固的掌握所學(xué)知識，并把它們靈活的運(yùn)用到自己的實(shí)際寫作中去,，做到學(xué)為所用,。

師：一年之計在于春，我們都熱愛春天,，向往春天,。這里我用投影給大家展示出一幅春天的美麗畫卷，你能用自己的語言把春天描繪出來嗎,？（教師多媒體展示）

生：（口頭描繪）,。

（學(xué)生的口頭描述有助于鍛煉他們的觀察能力、思維能力，同時自然的導(dǎo)入新課,。）

師：同學(xué)們說得都很好,。今天讓我們一起來學(xué)習(xí)《春》，體會一下朱自清先生是如何描繪春天的,？

板書課題和作者,，并用投影出示教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)習(xí)細(xì)致觀察,、抓特征寫景的方法,。

２、理解比喻,、擬人等修辭方法的作用,。

３、體會在景物描寫中抒發(fā)的感情,。

１,、教師范讀課文，同時要求學(xué)生體會本文的思路,。

（范讀課文既能激發(fā)學(xué)生的興趣,，又有助于整體的感知課文，體會文章的思想感情,。）

２,、出示第一組嘗試題，學(xué)生初讀課文后回答問題,，理清思路：

⑴ 全文由幾個部分組成,？

⑵ 文中哪些詞語最能突出盼？

⑶ 作者在文中描繪了春天的哪些景物,？

⑷ 在景物描寫中抒發(fā)了作者怎樣的感情,？這種感情集中表現(xiàn)在哪里？

⑸ 作者寫這篇文章的思路是怎樣的,？

（這一組嘗試題,，能引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，整體感知內(nèi)容,，并鍛煉他們的概括能力,。）

３、出示第二組嘗試題,，學(xué)生深讀課文后分組討論,，重點(diǎn)分析春風(fēng)圖。

⑴ 作者抓住了春風(fēng)的什么特征,？體現(xiàn)在哪里,？

⑵ 作者調(diào)動了人們的哪些感官,，把無形、無味,、無色的春風(fēng)寫得有聲有味,，有情有感？

⑶ 你認(rèn)為文中哪些詞句運(yùn)用的最好,？好在哪里,？

⑷ 在對春風(fēng)的描繪中抒發(fā)出作者怎樣的感情？

學(xué)生先朗讀,，再討論,，后背誦。教師加以精講點(diǎn)撥,，并指導(dǎo)本段的朗讀,。

（學(xué)生的朗讀、討論與教師的精講點(diǎn)撥相結(jié)合,，有利于學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，為讀寫結(jié)合打下基礎(chǔ),。）

學(xué)生分四組討論其余四幅圖畫，教師適當(dāng)點(diǎn)撥,，并用投影出示要求：

１,、描繪了一幅怎樣的圖景？

２,、抒發(fā)了作者怎樣的感情,？

３、抓住了景物的什么特點(diǎn),？

４,、弄清描寫的順序、角度,？

５,、重點(diǎn)分析寫得精彩的一兩個句子。

（這是一次集中的反饋,，鍛煉了學(xué)生舉一反三的能力,，也便于教師查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生全面,、牢固的掌握知識,。）

師：通過以上的學(xué)習(xí)我們可以看到，作者為我們展示了一幅幅春天的絢麗畫卷,，描繪了春回大地,、生機(jī)勃發(fā)的動人景象,，贊美了春的活力帶給人以希望和力量。全文充滿著對春天的熱愛和贊美之情,，給人以美的熏陶,。同學(xué)們，你們學(xué)了這篇課文后有什么收獲,？能不能總結(jié)出寫景狀物的一般方法,？

學(xué)生討論、回答,，教師及時啟發(fā)后,，出示投影。

寫景狀物的一般方法：

傾注感情,，選取景物

細(xì)致觀察,，找準(zhǔn)特點(diǎn)

調(diào)動感官，展開聯(lián)想

順序合理,，語言優(yōu)美

（師生共同對所學(xué)知識做出歸納,，能夠加深學(xué)生對知識的理解，鍛煉他們的思維加工能力,，同時對本課知識的掌握情況也是個很好的檢驗(yàn),。）

題目：秋

要求：

１、描繪有代表性的一種景物即可,。

２,、運(yùn)用寫景狀物的一般方法。

３,、字?jǐn)?shù)在１５０字左右,。

用投影出示幾幅秋天的圖畫，供學(xué)生參考,。

（片斷寫作練習(xí)的設(shè)計,，目的是讓學(xué)生做到學(xué)為所用，把課本中學(xué)到的知識運(yùn)用到自己的實(shí)際寫作中去,，鍛煉他們快速立意,、構(gòu)思、成稿的能力,。）

春

朱自清

總寫 一切 山,、水、太陽的臉 （遠(yuǎn)）

草：鉆,、嫩,、綠,、滿,、軟綿綿

花：開滿,，紅,、粉．白、甜味兒（樹上,、花間、地上）

繪春 分寫 風(fēng)：撫摸、醞釀

雨：細(xì),、密

人：趕趟兒

頌春 生意盎然（新）千姿百態(tài)（美）青春活力（力）

《春》的教案設(shè)計教學(xué)設(shè)計 散文春的教案篇三

文章以詩一樣的語言對春天的景物進(jìn)行了細(xì)膩而豐富地描寫,，其中有很多精妙之處,，我們大家一起來品評。

討論方式：分學(xué)習(xí)小組討論,。

一組：春草 二組：春花 三組：春風(fēng) 四組：春雨 五組：迎春 六組：贊春

友情提示：對語言的品味欣賞是多角度的,，可從修辭的角度,、詞句的精妙之處、描寫的角度（

聽覺、視覺嗅覺、觸覺）,、描寫手法,、語言特點(diǎn)等方面,，也可以從自己的閱受來欣賞

學(xué)法指導(dǎo)：細(xì)心品讀——獨(dú)立思考——圈點(diǎn)勾畫——互動交流——合作探究

⑴ 學(xué)生品讀交流，教師點(diǎn)撥,。 ⑵ 師生互動交流,，評點(diǎn)妙處。

《春》的教案設(shè)計教學(xué)設(shè)計 散文春的教案篇四

十四,、春（第一課時）

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1,、理清文章思路，尤其能理解作者在觀察中的思維活動,。

2,、流利、有感情地朗讀課文,，體會作者字里行間表達(dá)的對春天的贊美之情,。

3、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫事物的方法,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1,、在反復(fù)朗讀中，感受春天的生機(jī)勃勃,。

2,、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫事物的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、借助資料,，了解朱自清。

2,、有感情地朗讀課文,，解決生字詞。

3,、準(zhǔn)備水彩筆及紙,。

4、多媒體教學(xué)課件,。

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（多媒體顯示）：

1,、根據(jù)拼音寫漢字

（1）yùn niàng（ ） （2）wǎn（ ）轉(zhuǎn)

（3）披suō（ ）戴lì（ ） （4）liáo亮（ ）

2、填空：

（1）《春》作者是________,，字_______,。散文家、詩人,、學(xué)者,、民主戰(zhàn)士。散文力作有《 》、《 》,。

（2）“吹面不寒楊柳風(fēng)”出自南宋__________的《 》,，意思是____________。

教學(xué)過程（）：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，談話導(dǎo)入

同學(xué)們，春天令人神往,，春天充滿生機(jī),，春天充滿希望，春天詩情畫意,。因此古往今來,，許多文人視春天為筆下寵兒，寫下了不朽的篇章,，如“春眠不覺曉,、處處聞啼鳥”、“南朝四百八十寺,多少樓臺煙雨中”,、“不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀”,、“春風(fēng)又綠江南岸”……那么，想問一下同學(xué)們,，如果讓你寫春天,，你會抓住春天的哪些特征來寫呢？（生答）那么今天,，我們一起來看看朱自清是如何來寫春天的,。

二、課堂活動,，強(qiáng)化訓(xùn)練

《春》第一教時教學(xué)設(shè)計由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處

1,、教師配樂范讀（鋼琴曲：水邊的阿狄麗娜）

2、學(xué)生自由讀課文,，并小組討論：

（1）本文的線索是什么,？

（2）作者抓住了春天哪些富有代表性的景物進(jìn)行描寫，構(gòu)成一幅幅春天的畫面,？

（3）作者在寫作過程中運(yùn)用了哪些修辭手法,？找出相應(yīng)的例句加以說明。

3,、師生共同交流。（多媒體相機(jī)出示）

4,、在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上再次自由朗讀課文,，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。

要求：讀出感情,，正確把握語調(diào),、語氣,。

5、指名讀,，把自己喜歡或者感覺讀得最好的段落讀給大家聽,。（多媒體配樂、配畫面）

其他同學(xué)點(diǎn)評,。

《春》第一教時教學(xué)設(shè)計

三,、延伸拓展，鞏固內(nèi)化

朱自清的《春》是一篇散文,，但更像是一首抒情詩,、一幅風(fēng)景畫、一首春的贊歌,，這離不開他的觀察,，你是否也能想象一下你眼中的春天究竟應(yīng)該是怎樣的？先用你的水彩筆畫在紙上,，然后,，根據(jù)你畫面的內(nèi)容，寫一篇150字左右的小練筆,，看誰又快又好,！

四、布置作業(yè)

1,、摘抄描寫春天的詩或文章,，整理在筆記本上。

2,、背誦《春》

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《春》第一教時教學(xué)設(shè)計

《春》的教案設(shè)計教學(xué)設(shè)計 散文春的教案篇五

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、識記和理解：生字詞，會讀會寫,，能在句中理解包括注解的意思,，能在課外遷移運(yùn)用。記住散文文體特點(diǎn),，會辨認(rèn),。背誦全文。理解比喻這種修辭手法在文中的運(yùn)用及其作用,。

2,、分析和欣賞：能借助想象，讀懂春天圖畫,，品味春天之美,，美在哪里。把握作者的情感思路，理清課文脈絡(luò),。順利發(fā)表自己的欣賞結(jié)果,。

3、情感和價值觀：熱愛自然,，感受自然,，效法自然，正確處理“自我與自然”之間的關(guān)系,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

字詞,、修辭、文體和課文的識記理解和運(yùn)用,。展開想象,，感受春天之美、文字之美,、情感之美,，正確認(rèn)識人與自然和諧相處的關(guān)系。

【教學(xué)難點(diǎn)】

背誦課文,，欣賞評價春天之美,，順暢表達(dá)閱讀的體會。

【教學(xué)安排】兩教時

第一教時

【教學(xué)內(nèi)容與步驟】

1,、布置預(yù)習(xí)：查字典正音,，搜集春詩，誦讀課文兩遍,，理清課文思路,。

2、導(dǎo)入：交流春詩,，口頭說說春天印象,，說說《春》這一課寫了一個怎樣的春天。

3,、學(xué)生個別朗讀：其他同學(xué)邊聽讀,，邊用線段在句中畫出課后的生字詞，畫出運(yùn)用比喻的句子,。等學(xué)生讀完,，教師糾錯讀音，朗讀過程不打擾,。

4,、理清課文脈絡(luò)，把握作者的感情基調(diào),。課文寫了三個部分,，即盼春——繪春——贊春

5,、反復(fù)誦讀課文多遍，借助聯(lián)想和想象品味春天的生機(jī)與活力,。要求學(xué)生在自己喜歡的句子中具體標(biāo)出語句中的重音和停連，教師要起示范作用,。

6,、布置作業(yè)：(1)抄寫課后生字詞和課下注釋各兩遍，邊抄邊記,。(2)抄寫運(yùn)用比喻的句子各一遍,，邊抄邊理解作用。(3)背誦課文1—4段,。

第二教時

【教學(xué)內(nèi)容與步驟】

一,、檢查作業(yè)，明確要求,。不符要求的,，老師課后找他們談話。

二,、教讀課文：按“總—分—總”的順序進(jìn)行,。

(一)初步感知課文：

1、思考完成課后練習(xí)一：本文字里行間流淌著作者怎樣的思想感情?寫了那幾幅圖畫,，你最喜歡哪一幅圖畫,，說說你的理由。

2,、思考完成課后練習(xí)二：說說自己朗讀和默讀后的體會,，有什么韻味?是什么感覺?請舉例說明。

3,、課文的思路：暗示春天的腳步近了,，——描繪五幅春景圖，——三個比喻點(diǎn)明春天的特點(diǎn),。

(二)深入解讀課文：

1,、課文的開頭：作者怎樣盼春?運(yùn)用反復(fù)和擬人，寫出迫切渴望春天的心情,。(解答完成練習(xí)四的第一題)

2,、課文的主體：作者如何寫小草、野花和春雨的?運(yùn)用什么詞語,、什么修辭手法,，有怎樣的表達(dá)效果?(結(jié)合完成課后練習(xí))

3、理解文末贊春的句子(結(jié)合完成課后練習(xí)三),，鼓勵學(xué)生實(shí)現(xiàn)有創(chuàng)意的說出贊春的句子,。

4,、難點(diǎn)突破：課文的所有比喻句分別有怎樣的表達(dá)效果?請結(jié)合具體語句分別談一談。文中的比喻句有這些……

5,、小測1—4段默寫,。

(三)課堂背誦6—結(jié)束的語段，下節(jié)課默寫,。

三,、課外作業(yè)：1、老師發(fā)給學(xué)生春天的詩和散文,，要求學(xué)生記誦,，做摘抄。2,、完成本課的校本作業(yè),。

《春》第二課時優(yōu)質(zhì)教案3

1.《春》是七年級語文上冊語文的第一課。該單元的課文都是描寫自然景物的詩文,。

2.《春》是一篇語言優(yōu)美的精美散文,，適宜于朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感知春天的美妙境界,，從而受到感染和陶冶,。

3.融情于景、情景交融,，是本文突出的特點(diǎn),，要通過朗讀和揣摩、研討來領(lǐng)會,。

學(xué)情分析：

1.對于課文中所描寫的春天的景象,，農(nóng)村學(xué)生易于理解，這是學(xué)習(xí)這一課的優(yōu)勢,。

2.由于部分學(xué)生有厭學(xué)情緒,，參與課堂學(xué)習(xí)不夠積極主動，疏于動腦,，這是學(xué)習(xí)本文寫景抒情方法,，深入領(lǐng)會作者的思想感情的障礙。

教學(xué)目標(biāo)：

1.仔細(xì)品味文中的精妙語句,，學(xué)習(xí)比喻,、擬人、排比等修辭手法,。

2.學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察景物,，抓住特點(diǎn)，生動地寫景抒情的方法,。

3.體會本文融情于景,、情景交融的表現(xiàn)手法,，體會蘊(yùn)含在字里行間的作者的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)本文抓住特征,，生動地寫景抒情的方法,。

2.體會本文融情于景、情景交融的表現(xiàn)手法及作者的思想感情,。

教學(xué)難點(diǎn)：

課文是怎樣做到融情于景,、情景交融的。

教學(xué)方法：

在讀讀,、講講的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生研討,。

課時安排：

2個課時,。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.初讀課文，掌握生字詞,。

2.反復(fù)朗讀,，整體感知和把握課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

教學(xué)過程：

一.導(dǎo)入新課,。

我們連續(xù)學(xué)習(xí)了關(guān)于生命和人生的兩個單元的課文,，學(xué)過之后，讓我們得到了種種的啟發(fā),。接下來要學(xué)習(xí)的第三單元的課文,，都是描寫自然景物的詩文，這些詩文語言優(yōu)美,，為我們從不同的角度和側(cè)面展現(xiàn)了色彩斑的大自然畫卷,。第11課《春》，是一篇精美的散文,，只要我們多朗讀幾遍,，就一定能進(jìn)入春天那美妙的境界中，受到感染和陶冶,。

簡介朱自清,。

二.初讀課文。

1.范讀課文,。

要求：①.注意朗讀的語調(diào),、語速和情感;②.注意標(biāo)注生字詞。

范讀后提出以下幾個字：嫩(注意和“漱”,、“嗽”,、“喇”的區(qū)別)、

醞釀,、蓑,、(抖)擻,、(黃)暈、(發(fā))酵

2.學(xué)生練習(xí)朗讀,。

3.指定2~3名學(xué)生在班里接讀課文,。

要求：其他學(xué)生聽讀思考各段分別寫了什么內(nèi)容。

三.整體把握,。

1.研討各自然段所寫內(nèi)容,，從而明確課文結(jié)構(gòu)。

2.小結(jié)探究經(jīng)驗(yàn),。

探究課文,，必須基于認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，仔細(xì)思考;歸納段的內(nèi)容,，

必須著眼整體,，重重點(diǎn)而舍其次，提綱挈領(lǐng),。

1.反復(fù)朗讀課文,，試背誦;并把“讀一讀，寫一寫”的詞語抄一遍,。

2.思考：“研討與練習(xí)”二,。

板書設(shè)計：

春朱自清

1段：盼春第一部分：總領(lǐng)全篇，開啟下文

2段：總括輪廓

3段：春草圖(草報春)

4段：春花圖(花爭春)

5春：春風(fēng)圖(風(fēng)唱春)第二部分：繪春(總分)

6段：春雨圖(雨潤春)

7段：迎春圖(人迎春)

8-}10段：頌春第三部分：總收全文,，感情升華

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.品味課文的語言美,、景物美。

2.背誦課文,。

教學(xué)過程：

一.檢查,、鞏固。

1.一名學(xué)生讀“讀一讀,，寫一寫”詞語,。

2.一名學(xué)生朗讀課文。

二.研討新課,。

1.同學(xué)們,，課文從多個角度為我們描繪了春天的美好景象，你能用一種鑒賞的眼光來說說從課文中發(fā)現(xiàn)的春天大自然的美嗎?可以從以下幾個角度任選一個角度來說：

我最喜歡的一個畫面

我最喜歡的一種聲音

我最喜歡的一種氣息

我最喜歡的一種氣氛

我最喜歡的一種感覺

2.同學(xué)們,，評一評作者的表達(dá),，是我們品味課文的寫作特色和表達(dá)手法的有效途徑。你可以從以下任何一個角度來說一說：

我認(rèn)為最妙的詞語

我認(rèn)為最美的句式

我認(rèn)為最妙的修辭

我認(rèn)為最細(xì)致的觀察

我認(rèn)為最清楚的層次

我認(rèn)為描寫角度最豐富的段落

3.通過同學(xué)們的品評,，我們已經(jīng)知道,，作者的表達(dá)和他所描寫的春天的景象一樣美好。請同學(xué)們張開想像的翅膀,，創(chuàng)造性地,、補(bǔ)白地描繪一下春山,、春水、春日的美好,，供大家欣賞(口頭表達(dá))：

春山

春水

春日

4.在對同學(xué)們的補(bǔ)白描繪點(diǎn)評之后,，提出：文中寫到了春天里的人，他們又在做些什么,、想些什么呢?請同學(xué)們有詩意地表達(dá)：

草地上的人

花下的人

風(fēng)中的人

雨里的人

戶外的人

5.同學(xué)們,，這所有徜徉在春天里的人給你的整體感覺是怎樣的?能概括地說說嗎?

春天里的人是……的。

6.其實(shí),，當(dāng)我們在春天里“飛翔”的時候,，只要你用心傾聽，你會發(fā)現(xiàn)大自然會對我們輕聲地說話,，告訴老師,，你們聽到了什么?

春草告訴我

春花告訴我

春風(fēng)告訴我

春雨告訴我

泥土告訴我

柳條告訴我

三.課堂小結(jié)。

《春》這篇課文,，以生花妙筆，表現(xiàn)了春天的美景,、春天的氣息,、春天的聲響，不愧為寫景的名篇,。課文的精美之處主要體現(xiàn)在：①.語言精美,，準(zhǔn)確生動，樸實(shí)鮮活,，意味雋永,。取得這樣的效果，主要依賴于多處運(yùn)用了比喻,、擬人,、排比和引用等修辭手法，再者就是動詞的準(zhǔn)確選用,、句式的多樣變化,、口語的穿插等。②.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)精美：總寫-分寫-總寫,。再：文章以“腳步近了”始,，以“領(lǐng)著我們上前去”終，起于擬人,，結(jié)于擬人,，構(gòu)思布局、修辭潤色,，可謂頗具匠心,。

四.鞏固,、釋疑。

學(xué)生各自讀一遍課文,，有什么疑難問題提出來,，大家一起探討解決。

五.布置作業(yè),。

1.熟讀并背誦課文,。

2.整理“研討與練習(xí)”二、三題,。

板書設(shè)計：

春朱自清

寫作特色：①.比喻,、擬人、排比和引用等修辭手法,。

②.動詞的準(zhǔn)確選用,、句式的多樣變化、口語的穿插,。

③.總寫-分寫-總寫,。

《春》第二課時優(yōu)質(zhì)教案4

教學(xué)目的

一、領(lǐng)會文中描寫景物委婉細(xì)致,，用詞準(zhǔn)確,、生動，比喻形象鮮明,，學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法,。

二、朗讀,、背誦

教學(xué)時數(shù):兩教時,。

教學(xué)步驟

一、復(fù)習(xí)舊知識,，展現(xiàn)春的意境,。

今天，學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》,。一提到春,，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚，東風(fēng)蕩漾,，綠滿天下的美麗景色,，就會覺得有無限的生機(jī)，無窮的力量,。古往今來,，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。

同學(xué)們想一想,，詩人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的?(同學(xué)背誦：“兩個黃鶴鳴翠柳,，一行白簿上青天。窗含西嶺千秋雪,，門油東吳萬里船,。”)王安石在《泊船瓜州》中又是怎樣描繪的?(同學(xué)背誦：“京口瓜州一水間,，鐘山只隔數(shù)重山,。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?”)蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩中又是怎樣寫春的呢?(同學(xué)背誦：“春陽垂野草青青,，時有幽花一樹明,。晚泊孤舟古銅下，滿川風(fēng)雨看潮生,?！?

二、進(jìn)行比較,，激發(fā)興趣,。

以上背誦的詩都是絕句，容量有限,，是取一個景物或兩三個景物來寫春的,，今天學(xué)的散文《春》寫的景物可多了，有山,、水、草,、樹,、花、鳥,、風(fēng),、雨等等。作者是怎樣描繪的呢?再說,，春就在我們身邊,，現(xiàn)在我們就歡樂地生活在陽春三月的日子里，文中寫的這些景物的姿態(tài),、色彩等等你注意到?jīng)]有呢?讓我們細(xì)讀課文,，領(lǐng)略大好春光，尋找與作者觀察的差距,。

三,、學(xué)生朗讀全文，要求：

1.提出預(yù)習(xí)中不能解決的問題。

2.文中以迎接春天寫到描繪春天的美麗景色,，再寫到歌頌春天,，讀后分分看，哪幾節(jié)寫什么,。

注意正音：

巢cháo巢 應(yīng)和hè 醞釀yùn niàng 暈yùn

第一節(jié) 迎接春天,。(第一段)

第2至7節(jié) 描繪春天。(第二段)

第8至10節(jié) 歌頌春天,。(第三段)

四,、講讀體會：

1.第一段：迎春

(1)作者以怎樣的心情迎接春天的來到?哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到?

“盼望著，盼望著”,。為什么要連用兩個呢?這樣疊用,，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情?！敖庇玫檬譁?zhǔn)確,，告訴我們春天還未來到。

(2)輕聲讀第1節(jié),，體會四個詞尾的作用,。兩個“著”，兩個“了”,，給我們以非常柔和,、親切的感覺。

第二段：繪春,。

春終于盼來了,，大地回春，萬象更新,。作者滿懷喜悅的心情,，先用一句話對春回大地作了概括形象的描繪，然后再分別作細(xì)致的描繪,。

(1)齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子,，欣欣然張開了眼”。

“一切”說明什么?沒有一個例外,。

“然”,，是詞尾，表示狀態(tài),，樣子的意思,。

(2)朗讀第2節(jié)?？倢懘夯卮蟮睾?，先分別描繪了哪些景物?怎樣描繪的?

山、水、太陽的臉,。

朗潤：明朗,，潤澤?！袄蕽櫋笔窃鯓右环榫澳?出示月歷上山景彩色照片;再叫學(xué)生看外語課發(fā)的《look andsay)里第140幅“hill”這幅畫,，那個山，就是潤澤的樣子,。

水漲zhǎng

“朗潤”“漲”“紅”,，非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水,、太陽,。

背誦第2節(jié)。

(3)第3節(jié)寫小草,，寫得很細(xì),。從哪些方面寫的?哪些詞特別用得好?

鉆，寫生命力,。嫩,，寫質(zhì)地。

綠,，寫顏色,。……滿是的,，寫范圍,。

軟綿綿，寫姿態(tài),。

“鉆”,，用得非常好，寫草的旺盛的生命力,，人盼望著春天,，革從泥土里鉆出來,，盼望春天,。草好，人歡樂,。

朗讀,、背誦。

(4)第4節(jié)寫什么呢?先寫什么?后寫什么?再寫什么?一派怎樣的景象?

樹,，花,，蜜蜂，蝴蝶，野花,。

眨 zhǎ

趕趟兒：爭先奔赴目的地的意思,。

寫花的爭春，花的色彩,，花的甜味,，結(jié)的果實(shí)。

花下是怎樣的'情景呢?有一個詞用得特別好,，哪個詞?“鬧” “紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”,。

為什么野花會像眼睛，像星星,，眨呀眨的?沒有明寫風(fēng),，但風(fēng)寓在其中;沒有明寫太陽，但太陽寓在其中,。比喻用得形象生動,。

細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲喧鬧,，春意盎然的美景,，色彩鮮艷，層次分明,。

朗讀背誦,。

(5)第5節(jié)寫風(fēng)，寫鳥,，寫牧童的短篇,。怎么寫的呢?

背誦僧人志南的詩句：“古木陰中系短篷，杖基扶我過橋東,。沾衣不濕杏花雨,，吹面不寒楊柳風(fēng)?！?/p>

寫風(fēng)的“撫摸”,，風(fēng)的芬芳醒郁，鳥的呼朋引伴棗叫朋反,，引伙伴,，短笛的嘹亮。

鳥的清脆的聲音,，輕風(fēng)流水的聲音,，牧童短笛噴亮的聲音應(yīng)和著，構(gòu)成了一首非常動聽的春天交響樂,，和諧優(yōu)美,，此起彼落,。

朗讀。

(6)雨中的景色描繪得同樣十分動人,，先寫雨的形態(tài),，再寫雨中景色。找兩個詞把雨的形態(tài)講出來,。

“細(xì)”和“密”,。二個比喻形象生動。

接著寫雨中屋,、雨中樹,、雨中草、雨中人,，怎么寫的呢?

朗讀第6節(jié),，開展想象。

“綠得發(fā)亮”“青得通你的眼”,，把樹木,、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真?！氨啤笔裁匆馑寄?可以在全安石的《書湖明先生壁》詩中找一句話來形容,。“兩山排閾送青來”,，兩座山好像把門推開,，把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺,。

雨中景是靜的,，但靜中又有動，筆筆緊扣春天,。

(7)第2到6節(jié)著重寫景,，第7節(jié)著重寫人。寥寥幾筆,。天上地下,，城里鄉(xiāng)下，家家戶戶,，老老小小都寫到了,。

一年之計在于春：“計”，計劃,。一年中要做的事,，一年的計劃,，在春天要好好地打算打算,。

工夫：時間,。

朗讀第7節(jié)，體會：寥寥幾筆,，有景有人,，勾出了春光無限好的美景。

(8)小結(jié)：

這一部分繪春是全文的重點(diǎn),。細(xì)筆描繪,，繪聲繪色繪態(tài)，繪幼繪靜,，語言非常生動,。比如說，寫草的生命力,，用“鉆”;寫熱烈的氣氛,，用“鬧”：寫小草的青，用“逼”,。細(xì)致的描繪來源于什么?細(xì)致的觀察,。觀察以后還要怎樣呢?表達(dá)出來。要仔細(xì)讀書,，積累詞語,，描繪起來就會形象生動了。

3.第三段：頌春,。

(1)朗讀8,、9、10節(jié),。

(2)在給春以后,，作者滿懷喜悅的心情來頌春，用了什么手法呢?

用比喻手法,。三個比喻有聯(lián)系有區(qū)別,，使春意越來越濃。先喻為娃娃,，再喻為小姑娘,，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫,，寫春的成長,，把春天的生意盎然、千姿百態(tài),、青春活力描繪得十分動人,。

五、作業(yè) ：

1.誦讀全文,，仔細(xì)體會本文用詞造句的妙處,。體會那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來的,。

2. 下周去長風(fēng)公園春游，仔細(xì)觀察春景,，領(lǐng)略大好春光,，寫一篇《春天的歌》，也可自己命題,。

板書設(shè)計

總寫 一切

山,、水、太陽的臉(遠(yuǎn))

草：鉆,、嫩,、綠、滿,、軟綿綿

花：開滿,，紅、粉.白,、甜味兒(樹上,、花間、地上)

繪春 分寫 風(fēng)：撫摸,、醞釀

雨：細(xì),、密

人：趕趟兒

頌春 生意盎然 千姿百態(tài) 青春活力

教學(xué)后記

教后：

1.接初一下學(xué)期班級后，自選了這篇教材作為補(bǔ)充讀物,。第一次教學(xué)生寫景的散文,，著力于細(xì)，讓學(xué)生體會用詞的準(zhǔn)確,、生動,、培養(yǎng)學(xué)生想象的能力。

2. 學(xué)生十分喜愛,，兩節(jié)課教下來,，學(xué)生已能背誦。

3. 兼帶教“百花爭艷”“繁花似錦”“芬芳黎郁”“大地回春”“萬象更新”“紅杏枝頭春意鬧”等問句,。

4. 比較“買,、賣”“脹、漲”,。

5. 有些地方過于細(xì)碎,，要改進(jìn)。

又記：

第二次教《春》時,，吸取了前次教得細(xì)碎的教訓(xùn),，重點(diǎn)放在朗讀訓(xùn)練上，內(nèi)客只作了粗線條的分析,，學(xué)生讀得比較流暢,，但在寫作上反映的效果反不及前次,。第一次抓住細(xì)筆細(xì)繪的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味，學(xué)生在習(xí)作上明顯地進(jìn)了一步,，寫景不是大而化之，籠籠統(tǒng)統(tǒng),，而是平時注意細(xì)致地觀察,，下筆具體得多，生動得多,。要注意：糾正教學(xué)中缺點(diǎn)時,，不能把長處也甩掉。(教案略)

又記：

第三次教《春》時,，又作了較大的更動,。一是加強(qiáng)了單元教學(xué)，把《春》《海濱仲夏夜》《香山紅葉》和《濟(jì)南的冬天》結(jié)合起來考慮,，除抓住特點(diǎn),，比較異同外，引入課文也重新作了設(shè)計,。設(shè)計是這樣的：法國雕刻家羅丹曾這樣說,，美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn),。我們生活在大自然之中，大自然的美可以說是無處不在,。它不同于巧奪天工的工藝美,，也不同于繞梁三日的音樂美。然而,，它似乎是各種美的組合,。尤其是我們祖國壯麗的山河，真是美得令人陶醉,，在香,、夏、秋,、冬不同的季節(jié),，不同的地方，展觀出不同的美姿?，F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)的就是一組描寫四季景物特征的情文并茂的散文,。通過反復(fù)誦讀，咀嚼推敲,，來領(lǐng)會它們精采的寫法和表現(xiàn)的情境美,。二是加強(qiáng)思維與語言的訓(xùn)練,。先給學(xué)生做樣子，就春草的描繪進(jìn)行分析,，明確寫了些什么,，從哪些角度描繪的，哪個詞或哪些詞川得特別精當(dāng),，描繪時主要運(yùn)用哪些方法,。然后幫助同學(xué)自讀課文，有條理的進(jìn)行分析,。學(xué)生把理解,、口述、朗讀結(jié)合起來,，學(xué)習(xí)的效果比較好,。(教案略)

《春》第二課時優(yōu)質(zhì)教案5

教學(xué)目標(biāo):

1,欣賞品味文中優(yōu)美的語言,感受春天的思想感情

2,學(xué)習(xí)細(xì)致地觀察景物,描寫景物

教具:

多媒體設(shè)備

課程安排;

一,導(dǎo)課

1,讓學(xué)生說出自己喜歡的描寫春天的語句,旨在讓學(xué)生重視課外積累.

2,點(diǎn)擊鼠標(biāo),出現(xiàn)課文標(biāo)題及背景圖片;這樣圖文并茂以集中學(xué)生的注音力.

二,進(jìn)行新課

1,點(diǎn)擊鼠標(biāo),交代學(xué)習(xí)目標(biāo),目的是讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),帶著任務(wù)去學(xué)習(xí),目的性明確.

2,放錄音,欣賞課文,教師提示學(xué)生注意以下幾點(diǎn);

①注意朗讀著的請調(diào),語速,重音,停頓,學(xué)習(xí)朗讀技巧.

②注意體會作者的思想感情.

3,聽完課文后,點(diǎn)擊鼠標(biāo),組織學(xué)生討論下面題目

①依據(jù)作者對春天的感情將課文分成三部分,每一部分用一個字概括.

②哪一部分是課文的主體,分別描繪了幾幅圖畫,分別用一個字概括.

③第三部分作者把春天化作什么,用一個字概括其含義.

通過上述題目的討論,讓學(xué)生把握課文結(jié)構(gòu),主要內(nèi)容,訓(xùn)練其歸納概括能力.

4,討論后,學(xué)生發(fā)言,教師根據(jù)學(xué)生回答情況進(jìn)行概括小結(jié)一點(diǎn)擊鼠標(biāo)出現(xiàn)下面內(nèi)容.

1 盼 繪 贊

2 草 花 風(fēng) 雨 迎

3 新 美 力

這樣,課文的主要內(nèi)容,結(jié)構(gòu)簡潔明了,學(xué)生易于接受.

5,學(xué)生對照課文,屏幕進(jìn)行理解鞏固,切實(shí)把握課文內(nèi)容.

6,點(diǎn)擊鼠標(biāo)進(jìn)入"各抒己見"環(huán)節(jié):你最喜歡哪一幅圖畫 哪些句子寫得好 哪個詞語用得好 好在哪里這樣的開放性訓(xùn)練,目的是培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,讓他們自己學(xué)習(xí),培養(yǎng)其鑒賞能力.

7,學(xué)生談出自己的看法,教師予以肯定,鼓勵,點(diǎn)擊鼠標(biāo)進(jìn)行歸納點(diǎn)撥,告訴學(xué)生進(jìn)行景物描寫的方法技能,通過教師的小結(jié),讓學(xué)生明白"一切景語皆情語"的道理.

畫面內(nèi)容如下;

細(xì)致觀察,抓住特征;風(fēng)——輕 草——軟,嫩,綠 蜜蜂——鬧

調(diào)動多種感覺器官;聽,嗅,視,觸

運(yùn)用多種修辭手法:擬人,比喻,排比,反復(fù)

采用多種描寫手段相結(jié)合,動——靜 虛——實(shí) 粗——細(xì) 明——暗

按照一走順序進(jìn)行:遠(yuǎn)——近 高——低 總——分

運(yùn)用富有表現(xiàn)力的詞語;鉆,鬧,撫摸,醞釀,婉轉(zhuǎn),舒活,抖擻

8,拓展:點(diǎn)擊鼠標(biāo),我們棲霞的春天與作者筆下的江南春天有哪些不同,此舉在于讓學(xué)生注意觀察,能夠從比較中找出事物的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)熱愛的感情.

三,課堂練習(xí)

學(xué)生背誦出己喜歡的句段,以豐富自己的積累筆記

四,作業(yè)

運(yùn)用本課所學(xué)景物描寫的方法進(jìn)行下列寫作練習(xí):

春草嫩綠夏草青,秋草枯草冬草盡.

要求:1,任選一種進(jìn)行描寫

2,字?jǐn)?shù)在100字左右

《春》的教案設(shè)計教學(xué)設(shè)計 散文春的教案篇六

通過同學(xué)們對上文中景物描寫的品讀，你肯定有不少收獲,，你能說說作文時景物描寫應(yīng)從哪幾個方面入手嗎,？

1、組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得,，歸納總結(jié)描寫的方法,。 2、總結(jié)學(xué)生的發(fā)言,，歸納出結(jié)論,。

①要抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫；②多用修辭,，如比喻,、擬人等。③調(diào)動多種感官的感受來描寫,。④動的景和靜的景結(jié)合著來寫,。⑤描寫的語言要形象、生動,，富有表現(xiàn)力和感染力

我們學(xué)寫了這么多描寫景物的方法,，相信同學(xué)們有了不少的收獲，請從下面的題中任意選擇一道,，發(fā)揮你的想象力,，來完它。

① 仔細(xì)觀看“春圖”,，根據(jù)你所學(xué)到的有關(guān)描寫得知識,，來寫幾句描寫春的美句。

② 可以寫意一幅關(guān)于朱自清《春》的畫，并配上課文中的幾句話,。

③ 也可以寫幾句贊美春天的語,，盡量用一些修辭方法。

組織學(xué)生選作上面的題,，并展示同學(xué)們的作品,，進(jìn)行評點(diǎn)。

春草圖：

盼望著,，盼望著,，東風(fēng)來了，春天的腳步近了,。

一切都像剛睡醒的樣子,，欣欣然張開了眼,。山朗潤起來了,，水漲起來了，太陽的臉紅起來了,。

小草偷偷從地理鉆出來,，嫩嫩的，綠綠的,。園子里,，田野里，瞧去,，一大片一大片滿是的,。坐著，躺著,，打兩個滾,，踢幾腳球，賽幾趟跑,，捉幾回迷藏,。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的,。

品評提示：

①你認(rèn)為第一段該怎樣去讀,，你能說說讀了這幾段的內(nèi)心感受嗎？

②“剛睡醒的樣子”是什么樣子,，這寫出了春的什么樣子,？

③文中加點(diǎn)的詞，妙在何處,？

④你能體會出“ ”句子人們的心情馬,？

品評：

春花圖：

桃樹、杏樹、梨樹,，你不讓我,，我不讓你，都開滿了花趕趟兒,。紅得像火,，粉的像霞，白的像雪,?；ɡ飵е鹞叮婚]了眼,，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒,、杏兒、梨兒,?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说聂[著，大小的蝴蝶飛來飛去,。野花遍地是：雜樣兒,，有名字的，沒名字的,，散在草叢里,，像眼睛，像星星,，還眨呀眨,。

品評提示：

①哪幾句是描寫花的顏色的，寫出了花的哪些特點(diǎn)?是從哪個感官來寫的,？

②哪幾句是描寫花香的,？是從哪個感官來寫的？

③文中劃線句子,，有了什么修辭,，寫出了野花的什么特點(diǎn)？

④文中加點(diǎn)的“鬧”字妙在何處,？

品評：

春風(fēng)圖：

“吹面不寒楊柳風(fēng)”,，不錯的，像母親的手撫摸著你,。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息,，混著青草味，還有各種花的香,，都在微微潤濕的空氣里醞釀,。鳥兒將巢安在繁華嫩葉當(dāng)中,，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛,，這時候也成天嘹亮的響著,。

品評提示：

①文中畫“ ”的句子用了什么修辭？是從哪個感官來寫的,？寫出了春風(fēng)的什么特點(diǎn),？

②你能說說讀了這行文字的內(nèi)心感受嗎？你內(nèi)心的感受是由哪些春景引發(fā)的,？

品評：

春雨晚景圖：

雨是最尋常的,，以下就是三兩天?？蓜e惱,。看,，像牛毛,，像花針,，像細(xì)絲,，密密的斜織著，人家屋頂上全籠罩著一層薄煙,。樹葉卻綠得發(fā)亮,，小草也青得逼你的眼。傍晚時候,，上了燈,，一點(diǎn)點(diǎn)暈黃的光，烘托出一片安靜而和平的夜,。在鄉(xiāng)下,，小路上，石橋邊,，又撐起傘慢慢走著的人,，地里懷有工作的農(nóng)民，披著蓑帶著笠,。他們的房屋,，稀稀疏疏的，在雨里靜默著,。

品評提示：

①文中劃線句子,，用了什么修辭？抓住了春雨的什么特征？

②作者描寫的“江南晚景”的特點(diǎn)是什么,？用文中的兩個詞來概括一下,。

③“江南晚景”中哪些是動的景，哪些是靜的景,？讀者幾句的時候用什么語氣比較好,？

品評：

迎春圖：

天上的風(fēng)箏漸漸多了，地上的孩子也多了,，城里鄉(xiāng)下,，家家戶戶，老老小小,，也趕趟兒似的,，一個個都出來了。舒活舒活筋骨抖擻抖擻精神,，各做各的一份事去,。“一年之計在于春”,，剛起頭兒,，有的是工夫，有的是希望,。

品評提示：

①從“家家戶戶,，老老小小”迎春的舉動中，你體會到了作者那種精神面貌,？

品評：

贊春：

春天像剛落地的娃娃,，從頭到腳都是新的，它生長著,。

春天像小姑娘,，花枝招展的，笑著走著,。

春天像健壯的青年,，由鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們向前去,。

品評提示;：

①作者用了三個比喻來贊美春天,，你肯定能體味出其中的妙處？

娃 娃——新生的,，富有生命力,；

小姑娘——嬌美的，無限得美好,；

青 年——有力的,，給人以活力,；

品評：

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