作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。
《春》的教案設(shè)計教學(xué)設(shè)計 散文春的教案篇一
本文是一篇散文,，全文以作者熱愛春,、贊美春的感情作為線索，描繪出了一幅花卉爭榮,、生機勃勃的春景圖,。作者抓住江南春天“新”、“美”,、“充滿活力”的特點來描寫景物,，贊美、抒唱春的創(chuàng)造力和帶給人們以無限希望,，從而激勵人們在大好春光里辛勤勞作,、奮然向前。
①知識與能力目標(biāo)：讀準(zhǔn)字音,，疏通字詞和了解課文內(nèi)容,。
②過程與方法目標(biāo)：運用自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法深入理解文章,，品味精妙語言，以達到提高語言分析能力,，接受情感熏陶的目的。學(xué)習(xí)比喻,、擬人等修辭手法,。
③情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會作者的熱愛大自然、熱愛生活的思想感情,。
結(jié)合課文實例,，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點和作用,；反復(fù)朗讀,，感知內(nèi)容，揣摩詞語,，品味語言,。要解決好這兩個教學(xué)難點，一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,，二是教師要有重點地選擇實例幫助學(xué)生領(lǐng)會(包括比喻,、擬人修辭手法的講析),。
學(xué)生仍較多地沿襲了小學(xué)保留下來的喜愛誦讀的習(xí)慣，這是本課加強誦讀教學(xué)的一個便利條件,。
課時安排：二課時
古今中外寫春的作品很多,，課前布置學(xué)生去搜集關(guān)于春的詩文、成語,，以開闊視野,，拓展思路，增加知識積累,。
一,、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入,。
同學(xué)們,，春天令人神往，春天充滿生機,，春天如詩情如畫意,，今天讓我們一起走進美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象,?？捎浀妹虾迫坏摹洞簳浴罚ǚ乓魳罚赐队?，生背詩文）,；可記得杜甫的《春夜喜雨》（接著聽音樂、看投影,，背詩文）,。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們再讀一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》,。
出示目標(biāo),，板書課題。
二,、初讀課文,，掃清障礙。
1,、讀準(zhǔn)下列加點的詞語
醞釀（yùn niàng）黃暈（yùn）應(yīng)和(hè) 嘹亮(liáo) 人家屋頂上全籠著一層薄煙(báo) 披著蓑(suō)戴著笠(lì) 靜默(mò) 抖擻(sǒu)
水漲(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 暈(yùn) 巢(cháo)
2,、詞語教學(xué)：學(xué)習(xí)“讀一讀、寫一寫”結(jié)合課文辨析字型字意,。
欣欣然：歡歡喜喜的 朗潤：明朗潤澤 賣弄：炫耀
醞釀：文中是說各種氣息在空氣里,，像發(fā)酵似的，越來越濃。
繁花：密密的開著的花
趕趟兒：文中是各種果樹也爭先恐后地開花,。舒活：舒展,，活動。
呼朋引伴：呼喚朋友,，招引同伴,。 宛轉(zhuǎn)：形容聲音圓潤柔媚
花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展,，迎風(fēng)擺動,。
三、細(xì)讀課文,，整體感知,。
初步誦讀課文。閱讀時進行課文的整體把握,，感知課文的主要內(nèi)容,，理清作者思路，可思考以下問題：
1,、課文寫了春天的哪些景物,？請用簡潔的文字概括各自然段的主要內(nèi)容。
2,、這些景物各有何特點,？各段描寫之間有何關(guān)聯(lián)？請用簡潔的語言,，盡量完整的說出本文的行文脈絡(luò),。
全班集體研討，各抒己見,，互相補充,，明確課文主要內(nèi)容，并且依照課文的脈絡(luò),，用自己的語言復(fù)述大師筆下春天的主要內(nèi)容,。
勾勒輪廓
春草圖——草報春
春花圖——花爭春
盼春——繪春｛春風(fēng)圖——風(fēng)唱春｝——頌春
春雨圖——雨潤春
迎春圖——人迎春
四、精讀課文,，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新,。
[問題探究] [問題組]
a．你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫?
b．說說你為什么喜歡?體會作者的思想感情,。(賞析好詞好句)
c、讀一讀,，讀出情,。
學(xué)生四人小組設(shè)疑，可小組內(nèi)互問互答，教師巡視引導(dǎo),、點撥,、補充，不同意見全班討論,。教師做好充分準(zhǔn)備,，回答學(xué)生提出的疑難問題，引導(dǎo)學(xué)生深入下去,。做到面向全體學(xué)生,，關(guān)注個體差別。
“說說你為什么喜歡”一題,，是讓學(xué)生自己去讀書,，去感悟，可以是一個詞用得好,，可以是一句話寫得形象,、生動。學(xué)生還可以找出多處去理解,、品味,、鑒賞、朗讀,。
[明確]
◆小草偷偷地從土里鉆出來——“鉆”字用得好,，“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強，寫出了春草破土而出的擠勁,?！巴低档亍睂懗隽瞬唤?jīng)意間，春草已悄然而出的情景,。這樣寫賦予小草以感情和意識,，富有情趣，惹人喜愛,?！巴低档亍币p讀，將“鉆”換成“長”或“躥”就平淡了,，既沒有了那種頑強的生命力,，語言也不生動形象了。
◆“嫩嫩的,，綠綠的”本該在“小草”的前面,，為什么放在句末?——放在句末，單獨從句子中拿出來,，主要是為了強調(diào),，突出了小草嫩綠的特點，同時使句子生動活潑，富有生氣,。讀時第一個字重讀,，后兩字要輕。將“嫩嫩的,，綠綠的”放回原來應(yīng)在的位置,，作比較朗讀，體味其不同的效果,。
◆“吹面不寒楊柳風(fēng)”,，不錯的，像母親的手撫摸著你——撫摸是一種溫暖,、親切,、慈愛、春天是幸福,，含有深情的感覺,。
◆課文最后三段的三個比喻句，總寫春天的新,、美,、力。春天是新的,，她有旺盛的生命力,；春天是美的，她活潑生動,；春天是健壯的,，她充滿了力量。
◆“盼望著,，盼望著”——期待春天的心情多么殷切,。東風(fēng)來了——報告春天的消息。春天的腳步近了——賦予春以人的動作,，表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情,。
◆春風(fēng)是無形的，是難以描繪的,。作者嫻熟地從觸覺,、聽覺、嗅覺的角度,，把無形,、無味、無色的春風(fēng)寫得有聲有色,，有情有感。
朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下,，所有的景物——那小草,，那春花，無不充盈著躍動的活力和生命的靈氣,，以至于也撩撥起我們的喜愛之情,。
五、課堂總結(jié),。
在這一堂課里,，我們又積累了不少的詞語，從整體上對課文有了初步的理解,，理清了文章的結(jié)構(gòu),，在朗讀聲中，我聽得出大家既愛春天,，也愛這篇如詩如畫如歌的散文,。
六、布置作業(yè),。
①掌握字詞,。
②熟讀課文，背誦1-5段,，鼓勵背誦全文,。
一、復(fù)習(xí)提問,。
檢查知識掌握和背誦情況
1.聽寫生字詞,；
2.背誦1-5段；
3.讓能背誦全文的同學(xué)表演,。
二,、質(zhì)疑問難，合作探究,。
問題組：
1,、閱讀了本文，你的感受是什么?
2,、面對著這大好春色,，你準(zhǔn)備做些什么?
3、體會本文優(yōu)美的語言,，分析其中的精妙之處,，學(xué)習(xí)語言分析的一般方法。
4,、文中運用了哪些修辭手法,？試分析其作用,。并模仿舉例。
5,、你認(rèn)為好的語言應(yīng)當(dāng)具備哪些特點,？應(yīng)當(dāng)如何品味語言的精妙之處？在文字表達上應(yīng)注意些什么,？
學(xué)生通過自主,、合作、探究的方法仔細(xì)揣摩,，盡量能口頭表達,，教師從旁點撥、補充,。
6,、你還有哪些問題沒解決?
7、歸納出景物描寫的一般方法,。由學(xué)生自己合作,、探究完成，教師以實例點撥啟發(fā),，盡量不要告訴學(xué)生現(xiàn)成答案,。學(xué)生說不全就再讀相關(guān)語段，再體會,，再嘗試表達,。
學(xué)生討論后，可以向老師質(zhì)疑,，可以向同學(xué)提問,，以形成對文章的進一步學(xué)習(xí)與探討。
學(xué)生不懂詞句舉例：
①為什么用兩個"盼望著“?(體現(xiàn)急盼心情)
②"小草偷偷地從土里鉆出來,，嫩嫩的,，綠綠的“，為什么不說成"嫩嫩的綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來“?(如果說成"嫩嫩的綠綠的小草“,，只能理解為小草本來就是這樣,，課文的說法能突出春天的作用，讓小草充滿生機,，顯得極為可愛)
③"花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,，大小的蝴蝶飛來飛去。"這句話的前后都描寫花,，為什么中間夾一句動物的描寫?(蜂鬧蝶舞,，是側(cè)面寫春花繁茂、鮮艷和甜香,，同時用蜂蝶的"鬧,、飛"襯花的香甜艷麗,，使畫面有動有靜，有聲有色有味)
④"人家屋頂上全籠著一層薄煙,。"為什么要這樣寫春雨?(這是春雨迷蒙時特有的景狀,，作者觀察細(xì)致，整個空間彌漫著牛毛,、花針、細(xì)絲一般的春雨,，遠望去,，屋頂上像有一層薄煙，而且是"籠"著,，一個"籠"字,，非常傳神地顯示出細(xì)雨朦朧的美感)
⑤"有的是工夫，有的是希望,。"應(yīng)該怎樣理解?(這里的"工夫"是指時間,，這句話的意思是：有一年的時間，可以做好許多事情,，告訴人們應(yīng)當(dāng)把握時機,，奮發(fā)向上)
⑥文章的結(jié)尾為什么選用"剛落地的娃娃“、"小姑娘“,、"健壯的青年"來比喻"春天“?(這些比喻非常形象,、貼切，春天給人以新生命,，給人以美麗多姿,，給人以力量、信心的美感,。在這里,，我們知道，用作比喻的事物和被比喻的事物之間有相似點)
(注意：學(xué)生還可能提出許多問題,，如是詞句方面的問題,，應(yīng)力求滿足學(xué)生；如涉及比喻,、擬人方面的問題,，也應(yīng)該在這里解決；如屬其他方面的問題,，應(yīng)告訴學(xué)生以后解決)
[明確]作者筆下的春草,、春花、春風(fēng),、春雨,，如同一幅幅細(xì)致的工筆畫,，側(cè)重描繪的是自然界之春；而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春,。作者像是一位丹青高手,，通過細(xì)致觀察，用心靈,，通過含情的畫筆,，描繪了春天的各種景物，賦予各種景物以鮮明的感情色彩,。結(jié)尾以三個形象的比喻,，進一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望。
聲情并茂地朗讀,，體會作品的意境,、風(fēng)格，讀出對春天的由衷的贊美,，可以小組展開朗讀競賽,，學(xué)生可以互評?？串嬅胬首x,，背誦。
三,、拓展延伸,，以讀帶寫。
有人說：“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫家”“春天是個美麗活潑的仙子”……古今中外寫春的作品很多,，同學(xué)們可將自己搜集的關(guān)于春的詩文,、成語互相交流。
景物描寫訓(xùn)練：
1.寫一段描寫景物的文字,。
2.口頭交流景物描寫的片段,。
交流創(chuàng)作：選出佳作，全班范圍內(nèi)進行交流賞析,。
四,、課堂總結(jié)。
[教師小結(jié)]在理清了文章的思路之后,，同學(xué)們針對自己喜愛的圖畫,，抓住重點的字詞句，仔細(xì)品味,、賞析,，真正體味到了《春》一文準(zhǔn)確生動、樸實鮮活,、異常精美的語言,。作者用心靈去感受春天的景物,，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出作者向往春天,、熱愛生活,、充滿希望的真情實感，是不可多得的美文,。
〔學(xué)生自我總結(jié)學(xué)習(xí)本文所得〕
引導(dǎo)學(xué)生從形式(詞語的積累,，句段篇形式上的特點)到內(nèi)容(句段篇的意思，文中的情感)進行歸納
五,、布置作業(yè),。
1、《我看秋天》,，仿照《春》寫一篇文章，字?jǐn)?shù)不限,。
2,、整理所收集的關(guān)于春的詩文。
《春》的教案設(shè)計教學(xué)設(shè)計 散文春的教案篇二
先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練是洋思教學(xué)經(jīng)驗的核心,。在講授《春》一課時，應(yīng)以這一思想為指導(dǎo),，從學(xué)生的自學(xué)討論和口頭訓(xùn)練入手,，分層設(shè)置思考題，引導(dǎo)學(xué)生體會作者在景物描寫中抒發(fā)的感情,，學(xué)習(xí)寫景狀物的一般方法,，活躍學(xué)生的思維，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中,，應(yīng)該本著以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則,，讓學(xué)生主動的想,、主動的說、主動的學(xué),、主動的練,，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與教師的精講點撥緊密的結(jié)合在一起，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,，使他們在不斷嘗試與練習(xí)中享受到成功的樂趣,。同時根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本課的特點，應(yīng)該把重點放在了整體感知課文,、語感的培養(yǎng)和讀寫結(jié)合上,，加強對學(xué)生的綜合訓(xùn)練,，突出重點，鍛煉學(xué)生的聽,、說,、讀、寫的能力,，使學(xué)生牢固的掌握所學(xué)知識,，并把它們靈活的運用到自己的實際寫作中去，做到學(xué)為所用,。
師：一年之計在于春,，我們都熱愛春天，向往春天,。這里我用投影給大家展示出一幅春天的美麗畫卷,，你能用自己的語言把春天描繪出來嗎？（教師多媒體展示）
生：（口頭描繪）,。
（學(xué)生的口頭描述有助于鍛煉他們的觀察能力,、思維能力，同時自然的導(dǎo)入新課,。）
師：同學(xué)們說得都很好,。今天讓我們一起來學(xué)習(xí)《春》，體會一下朱自清先生是如何描繪春天的,？
板書課題和作者,，并用投影出示教學(xué)目標(biāo)：
１、學(xué)習(xí)細(xì)致觀察,、抓特征寫景的方法,。
２、理解比喻,、擬人等修辭方法的作用,。
３、體會在景物描寫中抒發(fā)的感情,。
１,、教師范讀課文，同時要求學(xué)生體會本文的思路,。
（范讀課文既能激發(fā)學(xué)生的興趣,，又有助于整體的感知課文，體會文章的思想感情,。）
２,、出示第一組嘗試題，學(xué)生初讀課文后回答問題，理清思路：
⑴ 全文由幾個部分組成,？
⑵ 文中哪些詞語最能突出盼,？
⑶ 作者在文中描繪了春天的哪些景物？
⑷ 在景物描寫中抒發(fā)了作者怎樣的感情,？這種感情集中表現(xiàn)在哪里,？
⑸ 作者寫這篇文章的思路是怎樣的？
（這一組嘗試題,，能引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文,，整體感知內(nèi)容，并鍛煉他們的概括能力,。）
３,、出示第二組嘗試題，學(xué)生深讀課文后分組討論,，重點分析春風(fēng)圖,。
⑴ 作者抓住了春風(fēng)的什么特征？體現(xiàn)在哪里,？
⑵ 作者調(diào)動了人們的哪些感官,，把無形、無味,、無色的春風(fēng)寫得有聲有味，有情有感,？
⑶ 你認(rèn)為文中哪些詞句運用的最好,？好在哪里？
⑷ 在對春風(fēng)的描繪中抒發(fā)出作者怎樣的感情,？
學(xué)生先朗讀,，再討論，后背誦,。教師加以精講點撥,，并指導(dǎo)本段的朗讀。
（學(xué)生的朗讀,、討論與教師的精講點撥相結(jié)合,，有利于學(xué)生掌握重點，突破難點,，為讀寫結(jié)合打下基礎(chǔ),。）
學(xué)生分四組討論其余四幅圖畫，教師適當(dāng)點撥,，并用投影出示要求：
１,、描繪了一幅怎樣的圖景？
２、抒發(fā)了作者怎樣的感情,？
３,、抓住了景物的什么特點？
４,、弄清描寫的順序,、角度？
５,、重點分析寫得精彩的一兩個句子,。
（這是一次集中的反饋，鍛煉了學(xué)生舉一反三的能力,，也便于教師查漏補缺,，使學(xué)生全面、牢固的掌握知識,。）
師：通過以上的學(xué)習(xí)我們可以看到,，作者為我們展示了一幅幅春天的絢麗畫卷，描繪了春回大地,、生機勃發(fā)的動人景象,，贊美了春的活力帶給人以希望和力量。全文充滿著對春天的熱愛和贊美之情,，給人以美的熏陶,。同學(xué)們，你們學(xué)了這篇課文后有什么收獲,？能不能總結(jié)出寫景狀物的一般方法,？
學(xué)生討論、回答,，教師及時啟發(fā)后,，出示投影。
寫景狀物的一般方法：
傾注感情,，選取景物
細(xì)致觀察,，找準(zhǔn)特點
調(diào)動感官，展開聯(lián)想
順序合理,，語言優(yōu)美
（師生共同對所學(xué)知識做出歸納,，能夠加深學(xué)生對知識的理解，鍛煉他們的思維加工能力,，同時對本課知識的掌握情況也是個很好的檢驗,。）
題目：秋
要求：
１、描繪有代表性的一種景物即可,。
２,、運用寫景狀物的一般方法,。
３、字?jǐn)?shù)在１５０字左右,。
用投影出示幾幅秋天的圖畫,，供學(xué)生參考。
（片斷寫作練習(xí)的設(shè)計,，目的是讓學(xué)生做到學(xué)為所用,，把課本中學(xué)到的知識運用到自己的實際寫作中去，鍛煉他們快速立意,、構(gòu)思,、成稿的能力。）
春
朱自清
總寫 一切 山,、水,、太陽的臉 （遠）
草：鉆、嫩,、綠,、滿、軟綿綿
花：開滿,，紅,、粉．白、甜味兒（樹上,、花間,、地上）
繪春 分寫 風(fēng)：撫摸、醞釀
雨：細(xì),、密
人：趕趟兒
頌春 生意盎然（新）千姿百態(tài)（美）青春活力（力）
《春》的教案設(shè)計教學(xué)設(shè)計 散文春的教案篇三
文章以詩一樣的語言對春天的景物進行了細(xì)膩而豐富地描寫,，其中有很多精妙之處，我們大家一起來品評,。
討論方式：分學(xué)習(xí)小組討論,。
一組：春草 二組：春花 三組：春風(fēng) 四組：春雨 五組：迎春 六組：贊春
友情提示：對語言的品味欣賞是多角度的,，可從修辭的角度,、詞句的精妙之處、描寫的角度（
聽覺,、視覺嗅覺,、觸覺）、描寫手法,、語言特點等方面,，也可以從自己的閱受來欣賞
學(xué)法指導(dǎo)：細(xì)心品讀——獨立思考——圈點勾畫——互動交流——合作探究
⑴ 學(xué)生品讀交流，教師點撥,。 ⑵ 師生互動交流,，評點妙處。
《春》的教案設(shè)計教學(xué)設(shè)計 散文春的教案篇四
十四、春（第一課時）
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1,、理清文章思路,，尤其能理解作者在觀察中的思維活動。
2,、流利,、有感情地朗讀課文，體會作者字里行間表達的對春天的贊美之情,。
3,、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫事物的方法。
教學(xué)重點難點：
1,、在反復(fù)朗讀中,，感受春天的生機勃勃。
2,、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫事物的方法,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、借助資料,，了解朱自清,。
2、有感情地朗讀課文,，解決生字詞,。
3、準(zhǔn)備水彩筆及紙,。
4,、多媒體教學(xué)課件。
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（多媒體顯示）：
1,、根據(jù)拼音寫漢字
（1）yùn niàng（ ） （2）wǎn（ ）轉(zhuǎn)
（3）披suō（ ）戴lì（ ） （4）liáo亮（ ）
2,、填空：
（1）《春》作者是________，字_______,。散文家,、詩人、學(xué)者,、民主戰(zhàn)士,。散文力作有《 》、《 》,。
（2）“吹面不寒楊柳風(fēng)”出自南宋__________的《 》,，意思是____________。
教學(xué)過程（）：
一,、創(chuàng)設(shè)情境,，談話導(dǎo)入
同學(xué)們,，春天令人神往，春天充滿生機,，春天充滿希望,，春天詩情畫意。因此古往今來,，許多文人視春天為筆下寵兒,，寫下了不朽的篇章，如“春眠不覺曉,、處處聞啼鳥”,、“南朝四百八十寺,多少樓臺煙雨中”、“不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀”,、“春風(fēng)又綠江南岸”……那么,，想問一下同學(xué)們，如果讓你寫春天,，你會抓住春天的哪些特征來寫呢,？（生答）那么今天，我們一起來看看朱自清是如何來寫春天的,。
二,、課堂活動，強化訓(xùn)練
《春》第一教時教學(xué)設(shè)計由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處
1,、教師配樂范讀（鋼琴曲：水邊的阿狄麗娜）
2,、學(xué)生自由讀課文，并小組討論：
（1）本文的線索是什么,？
（2）作者抓住了春天哪些富有代表性的景物進行描寫,，構(gòu)成一幅幅春天的畫面？
（3）作者在寫作過程中運用了哪些修辭手法,？找出相應(yīng)的例句加以說明,。
3、師生共同交流,。（多媒體相機出示）
4,、在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上再次自由朗讀課文，自己喜歡的段落可以多讀幾遍,。
要求：讀出感情,，正確把握語調(diào),、語氣,。
5、指名讀,，把自己喜歡或者感覺讀得最好的段落讀給大家聽,。（多媒體配樂,、配畫面）
其他同學(xué)點評。
《春》第一教時教學(xué)設(shè)計
三,、延伸拓展,，鞏固內(nèi)化
朱自清的《春》是一篇散文，但更像是一首抒情詩,、一幅風(fēng)景畫,、一首春的贊歌，這離不開他的觀察,，你是否也能想象一下你眼中的春天究竟應(yīng)該是怎樣的,？先用你的水彩筆畫在紙上，然后,，根據(jù)你畫面的內(nèi)容,，寫一篇150字左右的小練筆，看誰又快又好,！
四,、布置作業(yè)
1、摘抄描寫春天的詩或文章,，整理在筆記本上,。
2、背誦《春》
《春》第一教時教學(xué)設(shè)計由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處
《春》第一教時教學(xué)設(shè)計
《春》的教案設(shè)計教學(xué)設(shè)計 散文春的教案篇五
【教學(xué)目標(biāo)】
1,、識記和理解：生字詞,，會讀會寫，能在句中理解包括注解的意思,，能在課外遷移運用,。記住散文文體特點，會辨認(rèn),。背誦全文,。理解比喻這種修辭手法在文中的運用及其作用。
2,、分析和欣賞：能借助想象,，讀懂春天圖畫，品味春天之美,，美在哪里,。把握作者的情感思路，理清課文脈絡(luò),。順利發(fā)表自己的欣賞結(jié)果,。
3、情感和價值觀：熱愛自然,，感受自然,，效法自然,，正確處理“自我與自然”之間的關(guān)系。
【教學(xué)重點】
字詞,、修辭,、文體和課文的識記理解和運用。展開想象,，感受春天之美,、文字之美、情感之美,，正確認(rèn)識人與自然和諧相處的關(guān)系,。
【教學(xué)難點】
背誦課文，欣賞評價春天之美,，順暢表達閱讀的體會,。
【教學(xué)安排】兩教時
第一教時
【教學(xué)內(nèi)容與步驟】
1、布置預(yù)習(xí)：查字典正音,，搜集春詩,，誦讀課文兩遍，理清課文思路,。
2,、導(dǎo)入：交流春詩，口頭說說春天印象,，說說《春》這一課寫了一個怎樣的春天,。
3、學(xué)生個別朗讀：其他同學(xué)邊聽讀,，邊用線段在句中畫出課后的生字詞,，畫出運用比喻的句子。等學(xué)生讀完,，教師糾錯讀音,，朗讀過程不打擾。
4,、理清課文脈絡(luò),，把握作者的感情基調(diào)。課文寫了三個部分,，即盼春——繪春——贊春
5,、反復(fù)誦讀課文多遍，借助聯(lián)想和想象品味春天的生機與活力,。要求學(xué)生在自己喜歡的句子中具體標(biāo)出語句中的重音和停連,，教師要起示范作用。
6、布置作業(yè)：(1)抄寫課后生字詞和課下注釋各兩遍,，邊抄邊記。(2)抄寫運用比喻的句子各一遍,，邊抄邊理解作用,。(3)背誦課文1—4段。
第二教時
【教學(xué)內(nèi)容與步驟】
一,、檢查作業(yè),，明確要求。不符要求的,，老師課后找他們談話,。
二、教讀課文：按“總—分—總”的順序進行,。
(一)初步感知課文：
1,、思考完成課后練習(xí)一：本文字里行間流淌著作者怎樣的思想感情?寫了那幾幅圖畫，你最喜歡哪一幅圖畫,，說說你的理由,。
2、思考完成課后練習(xí)二：說說自己朗讀和默讀后的體會,，有什么韻味?是什么感覺?請舉例說明,。
3、課文的思路：暗示春天的腳步近了,，——描繪五幅春景圖,，——三個比喻點明春天的特點。
(二)深入解讀課文：
1,、課文的開頭：作者怎樣盼春?運用反復(fù)和擬人,，寫出迫切渴望春天的心情。(解答完成練習(xí)四的第一題)
2,、課文的主體：作者如何寫小草,、野花和春雨的?運用什么詞語、什么修辭手法,，有怎樣的表達效果?(結(jié)合完成課后練習(xí))
3,、理解文末贊春的句子(結(jié)合完成課后練習(xí)三)，鼓勵學(xué)生實現(xiàn)有創(chuàng)意的說出贊春的句子,。
4,、難點突破：課文的所有比喻句分別有怎樣的表達效果?請結(jié)合具體語句分別談一談。文中的比喻句有這些……
5,、小測1—4段默寫,。
(三)課堂背誦6—結(jié)束的語段，下節(jié)課默寫。
三,、課外作業(yè)：1,、老師發(fā)給學(xué)生春天的詩和散文，要求學(xué)生記誦,，做摘抄,。2、完成本課的校本作業(yè),。
《春》第二課時優(yōu)質(zhì)教案3
1.《春》是七年級語文上冊語文的第一課,。該單元的課文都是描寫自然景物的詩文。
2.《春》是一篇語言優(yōu)美的精美散文,，適宜于朗讀,，讓學(xué)生在朗讀中感知春天的美妙境界，從而受到感染和陶冶,。
3.融情于景,、情景交融，是本文突出的特點,，要通過朗讀和揣摩,、研討來領(lǐng)會。
學(xué)情分析：
1.對于課文中所描寫的春天的景象,，農(nóng)村學(xué)生易于理解,，這是學(xué)習(xí)這一課的優(yōu)勢。
2.由于部分學(xué)生有厭學(xué)情緒,，參與課堂學(xué)習(xí)不夠積極主動,，疏于動腦，這是學(xué)習(xí)本文寫景抒情方法,，深入領(lǐng)會作者的思想感情的障礙,。
教學(xué)目標(biāo)：
1.仔細(xì)品味文中的精妙語句，學(xué)習(xí)比喻,、擬人,、排比等修辭手法。
2.學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察景物,，抓住特點,，生動地寫景抒情的方法。
3.體會本文融情于景,、情景交融的表現(xiàn)手法,，體會蘊含在字里行間的作者的思想感情。
教學(xué)重點：
1.學(xué)習(xí)本文抓住特征,，生動地寫景抒情的方法,。
2.體會本文融情于景、情景交融的表現(xiàn)手法及作者的思想感情。
教學(xué)難點：
課文是怎樣做到融情于景,、情景交融的,。
教學(xué)方法：
在讀讀、講講的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生研討,。
課時安排：
2個課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.初讀課文,，掌握生字詞,。
2.反復(fù)朗讀,，整體感知和把握課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),。
教學(xué)過程：
一.導(dǎo)入新課。
我們連續(xù)學(xué)習(xí)了關(guān)于生命和人生的兩個單元的課文,，學(xué)過之后,，讓我們得到了種種的啟發(fā)。接下來要學(xué)習(xí)的第三單元的課文,，都是描寫自然景物的詩文,，這些詩文語言優(yōu)美，為我們從不同的角度和側(cè)面展現(xiàn)了色彩斑的大自然畫卷,。第11課《春》,，是一篇精美的散文，只要我們多朗讀幾遍,，就一定能進入春天那美妙的境界中,，受到感染和陶冶。
簡介朱自清,。
二.初讀課文,。
1.范讀課文。
要求：①.注意朗讀的語調(diào),、語速和情感;②.注意標(biāo)注生字詞,。
范讀后提出以下幾個字：嫩(注意和“漱”、“嗽”,、“喇”的區(qū)別),、
醞釀、蓑,、(抖)擻,、(黃)暈、(發(fā))酵
2.學(xué)生練習(xí)朗讀,。
3.指定2~3名學(xué)生在班里接讀課文,。
要求：其他學(xué)生聽讀思考各段分別寫了什么內(nèi)容。
三.整體把握。
1.研討各自然段所寫內(nèi)容,，從而明確課文結(jié)構(gòu),。
2.小結(jié)探究經(jīng)驗。
探究課文,，必須基于認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上,，仔細(xì)思考;歸納段的內(nèi)容，
必須著眼整體,，重重點而舍其次,，提綱挈領(lǐng)。
1.反復(fù)朗讀課文,，試背誦;并把“讀一讀,，寫一寫”的詞語抄一遍。
2.思考：“研討與練習(xí)”二,。
板書設(shè)計：
春朱自清
1段：盼春第一部分：總領(lǐng)全篇,，開啟下文
2段：總括輪廓
3段：春草圖(草報春)
4段：春花圖(花爭春)
5春：春風(fēng)圖(風(fēng)唱春)第二部分：繪春(總分)
6段：春雨圖(雨潤春)
7段：迎春圖(人迎春)
8-}10段：頌春第三部分：總收全文，感情升華
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.品味課文的語言美,、景物美,。
2.背誦課文。
教學(xué)過程：
一.檢查,、鞏固,。
1.一名學(xué)生讀“讀一讀，寫一寫”詞語,。
2.一名學(xué)生朗讀課文,。
二.研討新課。
1.同學(xué)們,，課文從多個角度為我們描繪了春天的美好景象,，你能用一種鑒賞的眼光來說說從課文中發(fā)現(xiàn)的春天大自然的美嗎?可以從以下幾個角度任選一個角度來說：
我最喜歡的一個畫面
我最喜歡的一種聲音
我最喜歡的一種氣息
我最喜歡的一種氣氛
我最喜歡的一種感覺
2.同學(xué)們，評一評作者的表達,，是我們品味課文的寫作特色和表達手法的有效途徑,。你可以從以下任何一個角度來說一說：
我認(rèn)為最妙的詞語
我認(rèn)為最美的句式
我認(rèn)為最妙的修辭
我認(rèn)為最細(xì)致的觀察
我認(rèn)為最清楚的層次
我認(rèn)為描寫角度最豐富的段落
3.通過同學(xué)們的品評，我們已經(jīng)知道,，作者的表達和他所描寫的春天的景象一樣美好,。請同學(xué)們張開想像的翅膀，創(chuàng)造性地,、補白地描繪一下春山,、春水、春日的美好,，供大家欣賞(口頭表達)：
春山
春水
春日
4.在對同學(xué)們的補白描繪點評之后,，提出：文中寫到了春天里的人,，他們又在做些什么、想些什么呢?請同學(xué)們有詩意地表達：
草地上的人
花下的人
風(fēng)中的人
雨里的人
戶外的人
5.同學(xué)們,，這所有徜徉在春天里的人給你的整體感覺是怎樣的?能概括地說說嗎?
春天里的人是……的,。
6.其實，當(dāng)我們在春天里“飛翔”的時候,，只要你用心傾聽,，你會發(fā)現(xiàn)大自然會對我們輕聲地說話，告訴老師,，你們聽到了什么?
春草告訴我
春花告訴我
春風(fēng)告訴我
春雨告訴我
泥土告訴我
柳條告訴我
三.課堂小結(jié),。
《春》這篇課文，以生花妙筆,，表現(xiàn)了春天的美景,、春天的氣息、春天的聲響,，不愧為寫景的名篇,。課文的精美之處主要體現(xiàn)在：①.語言精美,，準(zhǔn)確生動,，樸實鮮活，意味雋永,。取得這樣的效果,，主要依賴于多處運用了比喻、擬人,、排比和引用等修辭手法,，再者就是動詞的準(zhǔn)確選用、句式的多樣變化,、口語的穿插等,。②.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)精美：總寫-分寫-總寫。再：文章以“腳步近了”始,，以“領(lǐng)著我們上前去”終,，起于擬人，結(jié)于擬人,，構(gòu)思布局,、修辭潤色，可謂頗具匠心,。
四.鞏固,、釋疑。
學(xué)生各自讀一遍課文,，有什么疑難問題提出來,，大家一起探討解決,。
五.布置作業(yè)。
1.熟讀并背誦課文,。
2.整理“研討與練習(xí)”二,、三題。
板書設(shè)計：
春朱自清
寫作特色：①.比喻,、擬人,、排比和引用等修辭手法。
②.動詞的準(zhǔn)確選用,、句式的多樣變化,、口語的穿插。
③.總寫-分寫-總寫,。
《春》第二課時優(yōu)質(zhì)教案4
教學(xué)目的
一,、領(lǐng)會文中描寫景物委婉細(xì)致，用詞準(zhǔn)確,、生動,，比喻形象鮮明，學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法,。
二,、朗讀、背誦
教學(xué)時數(shù):兩教時,。
教學(xué)步驟
一,、復(fù)習(xí)舊知識，展現(xiàn)春的意境,。
今天,，學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》。一提到春,，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚,，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色,，就會覺得有無限的生機,，無窮的力量。古往今來,，許多文人用彩筆描繪春天,，歌頌春天。
同學(xué)們想一想,，詩人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的?(同學(xué)背誦：“兩個黃鶴鳴翠柳,，一行白簿上青天。窗含西嶺千秋雪,，門油東吳萬里船,?！?王安石在《泊船瓜州》中又是怎樣描繪的?(同學(xué)背誦：“京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山,。春風(fēng)又綠江南岸,，明月何時照我還?”)蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩中又是怎樣寫春的呢?(同學(xué)背誦：“春陽垂野草青青，時有幽花一樹明,。晚泊孤舟古銅下,，滿川風(fēng)雨看潮生?！?
二,、進行比較，激發(fā)興趣,。
以上背誦的詩都是絕句,，容量有限，是取一個景物或兩三個景物來寫春的,，今天學(xué)的散文《春》寫的景物可多了,，有山、水,、草,、樹、花,、鳥,、風(fēng),、雨等等,。作者是怎樣描繪的呢?再說，春就在我們身邊,，現(xiàn)在我們就歡樂地生活在陽春三月的日子里,，文中寫的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢?讓我們細(xì)讀課文,，領(lǐng)略大好春光,，尋找與作者觀察的差距。
三,、學(xué)生朗讀全文,，要求：
1.提出預(yù)習(xí)中不能解決的問題。
2.文中以迎接春天寫到描繪春天的美麗景色,，再寫到歌頌春天,，讀后分分看，哪幾節(jié)寫什么,。
注意正音：
巢cháo巢 應(yīng)和hè 醞釀yùn niàng 暈yùn
第一節(jié) 迎接春天,。(第一段)
第2至7節(jié) 描繪春天,。(第二段)
第8至10節(jié) 歌頌春天。(第三段)
四,、講讀體會：
1.第一段：迎春
(1)作者以怎樣的心情迎接春天的來到?哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到?
“盼望著,，盼望著”。為什么要連用兩個呢?這樣疊用,，更能表達作者向往春天的急切心情,。“近”用得十分準(zhǔn)確,，告訴我們春天還未來到,。
(2)輕聲讀第1節(jié)，體會四個詞尾的作用,。兩個“著”,，兩個“了”，給我們以非常柔和,、親切的感覺,。
第二段：繪春。
春終于盼來了,，大地回春,，萬象更新。作者滿懷喜悅的心情,，先用一句話對春回大地作了概括形象的描繪,，然后再分別作細(xì)致的描繪。
(1)齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子,，欣欣然張開了眼”,。
“一切”說明什么?沒有一個例外。
“然”,，是詞尾,，表示狀態(tài)，樣子的意思,。
(2)朗讀第2節(jié),。總寫春回大地后,，先分別描繪了哪些景物?怎樣描繪的?
山,、水、太陽的臉,。
朗潤：明朗,，潤澤?！袄蕽櫋笔窃鯓右环榫澳?出示月歷上山景彩色照片;再叫學(xué)生看外語課發(fā)的《look andsay)里第140幅“hill”這幅畫,，那個山,，就是潤澤的樣子。
水漲zhǎng
“朗潤”“漲”“紅”,，非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山,、水、太陽,。
背誦第2節(jié),。
(3)第3節(jié)寫小草，寫得很細(xì),。從哪些方面寫的?哪些詞特別用得好?
鉆,，寫生命力。嫩,，寫質(zhì)地,。
綠，寫顏色,?！瓭M是的，寫范圍,。
軟綿綿,，寫姿態(tài)。
“鉆”,，用得非常好,，寫草的旺盛的生命力，人盼望著春天,，革從泥土里鉆出來,，盼望春天。草好,，人歡樂,。
朗讀、背誦,。
(4)第4節(jié)寫什么呢?先寫什么?后寫什么?再寫什么?一派怎樣的景象?
樹，花,，蜜蜂,，蝴蝶，野花,。
眨 zhǎ
趕趟兒：爭先奔赴目的地的意思,。
寫花的爭春，花的色彩,，花的甜味,，結(jié)的果實,。
花下是怎樣的'情景呢?有一個詞用得特別好，哪個詞?“鬧” “紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”,。
為什么野花會像眼睛,，像星星，眨呀眨的?沒有明寫風(fēng),，但風(fēng)寓在其中;沒有明寫太陽，但太陽寓在其中。比喻用得形象生動,。
細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦,，昆蟲喧鬧，春意盎然的美景,，色彩鮮艷,，層次分明。
朗讀背誦,。
(5)第5節(jié)寫風(fēng),，寫鳥，寫牧童的短篇,。怎么寫的呢?
背誦僧人志南的詩句：“古木陰中系短篷,，杖基扶我過橋東。沾衣不濕杏花雨,，吹面不寒楊柳風(fēng),。”
寫風(fēng)的“撫摸”,，風(fēng)的芬芳醒郁,，鳥的呼朋引伴棗叫朋反，引伙伴,，短笛的嘹亮,。
鳥的清脆的聲音，輕風(fēng)流水的聲音,，牧童短笛噴亮的聲音應(yīng)和著,，構(gòu)成了一首非常動聽的春天交響樂，和諧優(yōu)美,，此起彼落,。
朗讀。
(6)雨中的景色描繪得同樣十分動人,，先寫雨的形態(tài),，再寫雨中景色。找兩個詞把雨的形態(tài)講出來。
“細(xì)”和“密”,。二個比喻形象生動,。
接著寫雨中屋、雨中樹,、雨中草,、雨中人，怎么寫的呢?
朗讀第6節(jié),，開展想象,。
“綠得發(fā)亮”“青得通你的眼”，把樹木,、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真,。“逼”什么意思呢?可以在全安石的《書湖明先生壁》詩中找一句話來形容,?！皟缮脚砰撍颓鄟怼保瑑勺胶孟癜验T推開,，把青送到眼前,。燈光給人以溫暖的感覺。
雨中景是靜的,，但靜中又有動,，筆筆緊扣春天。
(7)第2到6節(jié)著重寫景,，第7節(jié)著重寫人,。寥寥幾筆。天上地下,，城里鄉(xiāng)下,，家家戶戶，老老小小都寫到了,。
一年之計在于春：“計”,，計劃。一年中要做的事,，一年的計劃,，在春天要好好地打算打算。
工夫：時間,。
朗讀第7節(jié),，體會：寥寥幾筆，有景有人,，勾出了春光無限好的美景。
(8)小結(jié)：
這一部分繪春是全文的重點。細(xì)筆描繪,，繪聲繪色繪態(tài),，繪幼繪靜，語言非常生動,。比如說,，寫草的生命力，用“鉆”;寫熱烈的氣氛,，用“鬧”：寫小草的青,，用“逼”。細(xì)致的描繪來源于什么?細(xì)致的觀察,。觀察以后還要怎樣呢?表達出來,。要仔細(xì)讀書，積累詞語,，描繪起來就會形象生動了,。
3.第三段：頌春。
(1)朗讀8,、9,、10節(jié)。
(2)在給春以后,，作者滿懷喜悅的心情來頌春,，用了什么手法呢?
用比喻手法。三個比喻有聯(lián)系有區(qū)別,，使春意越來越濃,。先喻為娃娃，再喻為小姑娘,，最后喻為健壯的青年,，從不同角度寫，寫春的成長,，把春天的生意盎然,、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動人,。
五,、作業(yè) ：
1.誦讀全文，仔細(xì)體會本文用詞造句的妙處,。體會那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來的,。
2. 下周去長風(fēng)公園春游，仔細(xì)觀察春景,，領(lǐng)略大好春光,，寫一篇《春天的歌》，也可自己命題。
板書設(shè)計
總寫 一切
山,、水,、太陽的臉(遠)
草：鉆、嫩,、綠,、滿、軟綿綿
花：開滿,，紅,、粉.白、甜味兒(樹上,、花間,、地上)
繪春 分寫 風(fēng)：撫摸、醞釀
雨：細(xì),、密
人：趕趟兒
頌春 生意盎然 千姿百態(tài) 青春活力
教學(xué)后記
教后：
1.接初一下學(xué)期班級后,，自選了這篇教材作為補充讀物。第一次教學(xué)生寫景的散文,，著力于細(xì),，讓學(xué)生體會用詞的準(zhǔn)確、生動,、培養(yǎng)學(xué)生想象的能力,。
2. 學(xué)生十分喜愛，兩節(jié)課教下來,，學(xué)生已能背誦,。
3. 兼帶教“百花爭艷”“繁花似錦”“芬芳黎郁”“大地回春”“萬象更新”“紅杏枝頭春意鬧”等問句。
4. 比較“買,、賣”“脹,、漲”。
5. 有些地方過于細(xì)碎,，要改進,。
又記：
第二次教《春》時，吸取了前次教得細(xì)碎的教訓(xùn),，重點放在朗讀訓(xùn)練上,，內(nèi)客只作了粗線條的分析，學(xué)生讀得比較流暢,，但在寫作上反映的效果反不及前次,。第一次抓住細(xì)筆細(xì)繪的特點引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味，學(xué)生在習(xí)作上明顯地進了一步,，寫景不是大而化之,，籠籠統(tǒng)統(tǒng),，而是平時注意細(xì)致地觀察，下筆具體得多,，生動得多,。要注意：糾正教學(xué)中缺點時,，不能把長處也甩掉,。(教案略)
又記：
第三次教《春》時，又作了較大的更動,。一是加強了單元教學(xué),，把《春》《海濱仲夏夜》《香山紅葉》和《濟南的冬天》結(jié)合起來考慮，除抓住特點,，比較異同外,，引入課文也重新作了設(shè)計。設(shè)計是這樣的：法國雕刻家羅丹曾這樣說,，美是到處都有的,，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn),。我們生活在大自然之中,，大自然的美可以說是無處不在。它不同于巧奪天工的工藝美,，也不同于繞梁三日的音樂美,。然而，它似乎是各種美的組合,。尤其是我們祖國壯麗的山河,，真是美得令人陶醉，在香,、夏,、秋、冬不同的季節(jié),，不同的地方,，展觀出不同的美姿。現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)的就是一組描寫四季景物特征的情文并茂的散文,。通過反復(fù)誦讀,，咀嚼推敲，來領(lǐng)會它們精采的寫法和表現(xiàn)的情境美,。二是加強思維與語言的訓(xùn)練,。先給學(xué)生做樣子，就春草的描繪進行分析,，明確寫了些什么,，從哪些角度描繪的,，哪個詞或哪些詞川得特別精當(dāng)，描繪時主要運用哪些方法,。然后幫助同學(xué)自讀課文,，有條理的進行分析。學(xué)生把理解,、口述,、朗讀結(jié)合起來，學(xué)習(xí)的效果比較好,。(教案略)
《春》第二課時優(yōu)質(zhì)教案5
教學(xué)目標(biāo):
1,欣賞品味文中優(yōu)美的語言,感受春天的思想感情
2,學(xué)習(xí)細(xì)致地觀察景物,描寫景物
教具:
多媒體設(shè)備
課程安排;
一,導(dǎo)課
1,讓學(xué)生說出自己喜歡的描寫春天的語句,旨在讓學(xué)生重視課外積累.
2,點擊鼠標(biāo),出現(xiàn)課文標(biāo)題及背景圖片;這樣圖文并茂以集中學(xué)生的注音力.
二,進行新課
1,點擊鼠標(biāo),交代學(xué)習(xí)目標(biāo),目的是讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),帶著任務(wù)去學(xué)習(xí),目的性明確.
2,放錄音,欣賞課文,教師提示學(xué)生注意以下幾點;
①注意朗讀著的請調(diào),語速,重音,停頓,學(xué)習(xí)朗讀技巧.
②注意體會作者的思想感情.
3,聽完課文后,點擊鼠標(biāo),組織學(xué)生討論下面題目
①依據(jù)作者對春天的感情將課文分成三部分,每一部分用一個字概括.
②哪一部分是課文的主體,分別描繪了幾幅圖畫,分別用一個字概括.
③第三部分作者把春天化作什么,用一個字概括其含義.
通過上述題目的討論,讓學(xué)生把握課文結(jié)構(gòu),主要內(nèi)容,訓(xùn)練其歸納概括能力.
4,討論后,學(xué)生發(fā)言,教師根據(jù)學(xué)生回答情況進行概括小結(jié)一點擊鼠標(biāo)出現(xiàn)下面內(nèi)容.
1 盼 繪 贊
2 草 花 風(fēng) 雨 迎
3 新 美 力
這樣,課文的主要內(nèi)容,結(jié)構(gòu)簡潔明了,學(xué)生易于接受.
5,學(xué)生對照課文,屏幕進行理解鞏固,切實把握課文內(nèi)容.
6,點擊鼠標(biāo)進入"各抒己見"環(huán)節(jié):你最喜歡哪一幅圖畫 哪些句子寫得好 哪個詞語用得好 好在哪里這樣的開放性訓(xùn)練,目的是培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,讓他們自己學(xué)習(xí),培養(yǎng)其鑒賞能力.
7,學(xué)生談出自己的看法,教師予以肯定,鼓勵,點擊鼠標(biāo)進行歸納點撥,告訴學(xué)生進行景物描寫的方法技能,通過教師的小結(jié),讓學(xué)生明白"一切景語皆情語"的道理.
畫面內(nèi)容如下;
細(xì)致觀察,抓住特征;風(fēng)——輕 草——軟,嫩,綠 蜜蜂——鬧
調(diào)動多種感覺器官;聽,嗅,視,觸
運用多種修辭手法:擬人,比喻,排比,反復(fù)
采用多種描寫手段相結(jié)合,動——靜 虛——實 粗——細(xì) 明——暗
按照一走順序進行:遠——近 高——低 總——分
運用富有表現(xiàn)力的詞語;鉆,鬧,撫摸,醞釀,婉轉(zhuǎn),舒活,抖擻
8,拓展:點擊鼠標(biāo),我們棲霞的春天與作者筆下的江南春天有哪些不同,此舉在于讓學(xué)生注意觀察,能夠從比較中找出事物的特點,培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)熱愛的感情.
三,課堂練習(xí)
學(xué)生背誦出己喜歡的句段,以豐富自己的積累筆記
四,作業(yè)
運用本課所學(xué)景物描寫的方法進行下列寫作練習(xí):
春草嫩綠夏草青,秋草枯草冬草盡.
要求:1,任選一種進行描寫
2,字?jǐn)?shù)在100字左右
《春》的教案設(shè)計教學(xué)設(shè)計 散文春的教案篇六
通過同學(xué)們對上文中景物描寫的品讀,，你肯定有不少收獲，你能說說作文時景物描寫應(yīng)從哪幾個方面入手嗎,？
1,、組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，歸納總結(jié)描寫的方法,。 2,、總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，歸納出結(jié)論,。
①要抓住事物的特點進行描寫,；②多用修辭，如比喻,、擬人等,。③調(diào)動多種感官的感受來描寫。④動的景和靜的景結(jié)合著來寫,。⑤描寫的語言要形象,、生動，富有表現(xiàn)力和感染力
我們學(xué)寫了這么多描寫景物的方法,，相信同學(xué)們有了不少的收獲,，請從下面的題中任意選擇一道，發(fā)揮你的想象力,，來完它,。
① 仔細(xì)觀看“春圖”，根據(jù)你所學(xué)到的有關(guān)描寫得知識,，來寫幾句描寫春的美句,。
② 可以寫意一幅關(guān)于朱自清《春》的畫，并配上課文中的幾句話,。
③ 也可以寫幾句贊美春天的語,，盡量用一些修辭方法。
組織學(xué)生選作上面的題,，并展示同學(xué)們的作品,，進行評點,。
春草圖：
盼望著，盼望著,，東風(fēng)來了,，春天的腳步近了。
一切都像剛睡醒的樣子,，欣欣然張開了眼,。山朗潤起來了，水漲起來了,，太陽的臉紅起來了,。
小草偷偷從地理鉆出來，嫩嫩的,，綠綠的。園子里,，田野里,，瞧去，一大片一大片滿是的,。坐著,，躺著，打兩個滾,，踢幾腳球,，賽幾趟跑，捉幾回迷藏,。風(fēng)輕悄悄的,，草軟綿綿的。
品評提示：
①你認(rèn)為第一段該怎樣去讀,，你能說說讀了這幾段的內(nèi)心感受嗎,？
②“剛睡醒的樣子”是什么樣子，這寫出了春的什么樣子,？
③文中加點的詞,，妙在何處？
④你能體會出“ ”句子人們的心情馬,？
品評：
春花圖：
桃樹,、杏樹、梨樹,，你不讓我,，我不讓你，都開滿了花趕趟兒,。紅得像火,，粉的像霞,，白的像雪?；ɡ飵е鹞?；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒,、杏兒,、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说聂[著,，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒,，有名字的,，沒名字的，散在草叢里,，像眼睛,，像星星，還眨呀眨,。
品評提示：
①哪幾句是描寫花的顏色的,，寫出了花的哪些特點?是從哪個感官來寫的？
②哪幾句是描寫花香的,？是從哪個感官來寫的,？
③文中劃線句子，有了什么修辭,，寫出了野花的什么特點,？
④文中加點的“鬧”字妙在何處？
品評：
春風(fēng)圖：
“吹面不寒楊柳風(fēng)”,，不錯的,，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息,，混著青草味,，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀,。鳥兒將巢安在繁華嫩葉當(dāng)中,，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛,，這時候也成天嘹亮的響著,。
品評提示：
①文中畫“ ”的句子用了什么修辭,？是從哪個感官來寫的？寫出了春風(fēng)的什么特點,？
②你能說說讀了這行文字的內(nèi)心感受嗎,？你內(nèi)心的感受是由哪些春景引發(fā)的？
品評：
春雨晚景圖：
雨是最尋常的,，以下就是三兩天,。可別惱,?？矗衽Ｃ?，像花針,，像細(xì)絲，密密的斜織著,，人家屋頂上全籠罩著一層薄煙,。樹葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼,。傍晚時候，上了燈,，一點點暈黃的光,，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下,，小路上,，石橋邊，又撐起傘慢慢走著的人,，地里懷有工作的農(nóng)民,，披著蓑帶著笠。他們的房屋,，稀稀疏疏的,，在雨里靜默著。
品評提示：
①文中劃線句子,，用了什么修辭,？抓住了春雨的什么特征？
②作者描寫的“江南晚景”的特點是什么,？用文中的兩個詞來概括一下,。
③“江南晚景”中哪些是動的景，哪些是靜的景,？讀者幾句的時候用什么語氣比較好,？
品評：
迎春圖：
天上的風(fēng)箏漸漸多了,，地上的孩子也多了，城里鄉(xiāng)下,，家家戶戶,，老老小小，也趕趟兒似的,，一個個都出來了,。舒活舒活筋骨抖擻抖擻精神，各做各的一份事去,?！耙荒曛嬙谟诖骸保瑒偲痤^兒,，有的是工夫,，有的是希望。
品評提示：
①從“家家戶戶,，老老小小”迎春的舉動中,，你體會到了作者那種精神面貌？
品評：
贊春：
春天像剛落地的娃娃,，從頭到腳都是新的,，它生長著。
春天像小姑娘,，花枝招展的,，笑著走著。
春天像健壯的青年,，由鐵一般的胳膊和腰腳,，領(lǐng)著我們向前去。
品評提示;：
①作者用了三個比喻來贊美春天,，你肯定能體味出其中的妙處,？
娃 娃——新生的，富有生命力,；
小姑娘——嬌美的,，無限得美好；
青 年——有力的,，給人以活力,；
品評：
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《春》教學(xué)設(shè)計18
