作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

音樂(lè)課美麗的黃昏教學(xué)反思 美麗的黃昏三年級(jí)音樂(lè)教案教材分析篇一

首先,，我以所有人都再熟悉不過(guò)的《兩只老虎》導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí),。一開(kāi)始我就在鋼琴上彈奏出《兩只老虎》的旋律，讓孩子們邀請(qǐng)聽(tīng)課的老師一起齊唱歌曲,，接著導(dǎo)入本課重點(diǎn)解決的輪唱知識(shí),。（這樣既復(fù)習(xí)了剛剛學(xué)過(guò)的齊唱知識(shí)，又非常自然地導(dǎo)入輪唱知識(shí)的學(xué)習(xí)）,。接下來(lái)按照輪唱的方式讓孩子們練習(xí)《兩只老虎》的輪唱,，并強(qiáng)調(diào)結(jié)尾的形式。

首先聆聽(tīng)歌曲《美麗的黃昏》范唱,，感受歌曲的情緒及其所描述的內(nèi)容,，然后我彈奏歌曲旋律，并范唱歌曲的旋律,，接著跟著我的彈奏分聲部視唱歌曲旋律,，緊接著以輪唱的形式分小組視唱歌曲旋律多遍，在此基礎(chǔ)上,，讓孩子們直接填唱歌詞,，演唱歌曲，并在這個(gè)過(guò)程中,，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：用什么樣的聲音,？什么樣的力度演唱歌曲,，才更能夠表現(xiàn)歌曲的意境,。并就“漸行漸遠(yuǎn)”的鐘聲及“日落西山”的黃昏,，做了重點(diǎn)視唱,。最后讓學(xué)生以小組為單位,，練習(xí)輪唱歌曲，展示,、評(píng)價(jià)，然后讓他們根據(jù)歌曲的情緒和音色,，選擇合適的打擊樂(lè)器——碰鐘和三角鐵為歌曲伴奏,，集體表演歌曲,。

為了鞏固本課所學(xué)知識(shí)—輪唱,，我給孩子們膠乳了一個(gè)為齊唱歌曲《櫻花》設(shè)計(jì)輪唱形式的環(huán)節(jié),，并告訴孩子們?cè)谖覀兤綍r(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，可以選擇自己喜歡的歌曲,，用輪唱的形式來(lái)表現(xiàn),，進(jìn)一步感受輪唱的魅力,。

這節(jié)課雖然比較成功，但也有很多的不足之處,，比如：兩聲部的輪唱練習(xí),，應(yīng)在單聲部分別多次練習(xí)后，利用多種形式視唱比較準(zhǔn)確后再進(jìn)行兩個(gè)聲部的輪唱練習(xí),，如：師生合作,、生生合作、小組合作等,。另外,，因上節(jié)課視唱了兩遍歌曲旋律,，所以本節(jié)課練習(xí)的較少，導(dǎo)致孩子們?cè)谳喅獣r(shí),，音準(zhǔn)把握不準(zhǔn)確,。其次，選擇打擊樂(lè)器為歌曲伴奏,，上臺(tái)展示的孩子也少了些,。還有，對(duì)比齊唱與輪唱的不同,，放在導(dǎo)入后就好了,，這樣使得孩子們更好地區(qū)別齊唱與輪唱的不同，在輪唱時(shí)就能夠很好地注意聲音的力度和音色了,，會(huì)更好地表現(xiàn)《美麗的黃昏》中美妙的鐘聲和美麗的黃昏了,。再者最后的拓展練習(xí)，在選擇歌曲上優(yōu)點(diǎn)倉(cāng)促了,，只考慮到孩子們齊唱《櫻花》唱的比較有味道,，忽略了孩子們對(duì)歌曲的熟悉度和歌曲的難易度，所以輪唱效果不佳,。這節(jié)課大多數(shù)孩子雖然能完成了學(xué)習(xí)任務(wù),，但還應(yīng)多培養(yǎng)他們喜歡視唱的興趣和習(xí)慣，提高他們的視唱能力,，提升他們的演唱水平,。在今后的教學(xué)中，精心備課,，特別是要了解孩子們的真實(shí)水平,，做到精準(zhǔn)備課，讓孩子們更加喜歡我的音樂(lè),，并能更好地表現(xiàn),。

音樂(lè)課美麗的黃昏教學(xué)反思 美麗的黃昏三年級(jí)音樂(lè)教案教材分析篇二

《美麗的黃昏》是一首簡(jiǎn)易而富有效果的二部輪唱歌曲，輪唱部分又有比較嚴(yán)格的三度疊置的和聲效果,。通過(guò)教學(xué),，體會(huì)頗深：

(1)有序合理地整合教學(xué)內(nèi)容非常重要?！睹利惖狞S昏》這一課,，教材上只有一首歌曲和用六個(gè)音進(jìn)行編曲創(chuàng)作的一個(gè)練習(xí)，資料十分匱乏,。如果按傳統(tǒng)方法上課,，雖然很輕松，但無(wú)疑是枯燥的,。設(shè)計(jì)時(shí)我充分考慮到不能把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)孤立地一塊一塊教給學(xué)生,，而是要改變以往以知識(shí)為線(xiàn)索的線(xiàn)型設(shè)計(jì),，通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，引發(fā)問(wèn)題,、風(fēng)景欣賞,、實(shí)踐感悟等多種方式，讓學(xué)生一步步走進(jìn)音樂(lè),。

(2)因?yàn)槲覀兪莿偨佑|雙聲部的歌曲,，并且歌曲中的輪唱有一定的和聲要求，我們不可能要求學(xué)生在一堂課中就能做得盡善盡美,。音樂(lè)具有彌漫性,，音樂(lè)的彌漫性也體現(xiàn)在它的消化與吸收需要一個(gè)時(shí)間的過(guò)程。所以,，在本節(jié)課中,，學(xué)生基本掌握了歌曲的演唱，明確了雙聲部的進(jìn)行,，同時(shí)會(huì)主動(dòng)地去表現(xiàn)歌曲意境,。但如果要唱到嫻熟、完全準(zhǔn)確,，我想那將需要一個(gè)有計(jì)劃地,、長(zhǎng)期的過(guò)程。所以我給這課的定位是：拋磚引玉,、承上啟下。

(3)從學(xué)生的角度出發(fā),，學(xué)生本身的素質(zhì)其實(shí)并不高,，對(duì)于三拍子的節(jié)奏感也并不是很強(qiáng)，當(dāng)?shù)诙暡窟M(jìn)入的時(shí)候,，兩個(gè)聲部很容易相互的帶跑音調(diào),，我覺(jué)得在這個(gè)部分我的引導(dǎo)有所欠缺。

(4)本節(jié)課力求通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和多種感受體驗(yàn),，使學(xué)生在輕松愉悅,、和諧互動(dòng)的氣氛中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)熱情,，發(fā)展學(xué)生的想象力,、創(chuàng)造力和音樂(lè)綜合表現(xiàn)力。但很遺憾,，課堂上參與舉手,、大膽發(fā)表自己對(duì)音樂(lè)的見(jiàn)解、想法的學(xué)生還不是很多,，這可能跟自己的音樂(lè)素質(zhì)和課堂調(diào)控能力缺乏有關(guān),。

(3)從學(xué)生的角度出發(fā),，學(xué)生本身的素質(zhì)其實(shí)并不高，對(duì)于三拍子的節(jié)奏感也并不是很強(qiáng),，當(dāng)?shù)诙暡窟M(jìn)入的時(shí)候,，兩個(gè)聲部很容易相互的帶跑音調(diào)，我覺(jué)得在這個(gè)部分我的引導(dǎo)有所欠缺,。

(4)本節(jié)課力求通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和多種感受體驗(yàn),，使學(xué)生在輕松愉悅、和諧互動(dòng)的氣氛中主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，最大限度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)熱情,，發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和音樂(lè)綜合表現(xiàn)力,。但很遺憾,，課堂上參與舉手、大膽發(fā)表自己對(duì)音樂(lè)的見(jiàn)解,、想法的學(xué)生還不是很多,，這可能跟自己的音樂(lè)素質(zhì)和課堂調(diào)控能力缺乏有關(guān)。

音樂(lè)課美麗的黃昏教學(xué)反思 美麗的黃昏三年級(jí)音樂(lè)教案教材分析篇三

如今的社會(huì)發(fā)展,，家庭形成都是4+2+1的成員格局,，獨(dú)生子女成了家里的小太陽(yáng)，這就養(yǎng)成孩子做任何事都喜歡一切以自我為中心,，不會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn),，更別提和他人合作學(xué)習(xí)。在我們的學(xué)校教育中,，就必須考慮到這個(gè)突出的問(wèn)題,，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境，讓這些孩子學(xué)會(huì)與人交流,，與人合作,，體會(huì)集體力量下的智慧成果帶給他們的合作快樂(lè)。在迫切需要這種小班化教育形式的情況下,，我選擇了一堂音樂(lè)課《黃昏》來(lái)展示學(xué)生是如何通過(guò)生生合作,、師生合作、與小伙伴合作等多種方式來(lái)促使提高學(xué)生歌唱學(xué)習(xí)興趣的,。

《美麗的黃昏》是一首3/4拍的歐美歌曲,，由三個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，每個(gè)樂(lè)句六小節(jié),，歌曲短小而優(yōu)美,。歌曲的第一樂(lè)句把“4”放在強(qiáng)拍位置，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)需注意其音準(zhǔn)。第二樂(lè)句是對(duì)第一樂(lè)句的三度模進(jìn),。第三樂(lè)句是用“1”來(lái)作鐘聲的模擬,。歌曲通過(guò)簡(jiǎn)練的三句歌詞，描繪了一幅歐美地區(qū)黃昏,、教堂,、鐘聲的景色，給人一種雅致,、休閑的感覺(jué),。在準(zhǔn)備這節(jié)課時(shí)，我以歌唱教學(xué)為教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容,，以小班化教育形式為課堂教學(xué)手段,，圍繞這兩點(diǎn)我開(kāi)展了整堂音樂(lè)課的設(shè)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)唱歌曲《黃昏》,，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌曲優(yōu)美抒情的三拍子旋律，能表現(xiàn)歌曲意境,。

2,、初步了解輪唱的演唱形式，激發(fā)學(xué)生有表情地表現(xiàn)美麗黃昏的情景,。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，我利用多種方法和手段充分發(fā)揮生生合作、師生合作,、與小伙伴合作等方式來(lái)促使提高學(xué)生歌唱學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、自由,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。比如：歌曲導(dǎo)入部分，我通過(guò)優(yōu)美的畫(huà)面鋪墊著歌曲的伴奏用自己富有感情的語(yǔ)言向?qū)W生介紹了美麗的黃昏景色,，激發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲情緒的把握，在學(xué)生投入到歌曲意境中時(shí),，我立刻引導(dǎo)他們也用甜美的歌聲來(lái)哼唱歌曲旋律,。這時(shí)，我發(fā)揮了學(xué)生的作用,，請(qǐng)一名學(xué)生作為小老師來(lái)做出正確的歌唱狀態(tài)的示范,，全班同學(xué)在模仿跟隨下，都學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的歌唱狀態(tài),，聲音都豎了起來(lái),，表現(xiàn)的非常輕盈甜美。由此可見(jiàn),，學(xué)生的示范替代了老師枯燥的專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言,，為唱好歌曲打下了扎實(shí)的基礎(chǔ),。

在深入學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，我組織了兩次小組討論合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),。第一次,，我安排學(xué)生與自己一個(gè)小伙伴合作，一起解決歌詞節(jié)奏問(wèn)題,。我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)唱歌曲幫助相當(dāng)?shù)拇?，學(xué)生一對(duì)對(duì)都十分認(rèn)真地傾聽(tīng)歌曲原唱，由一名學(xué)生手指歌詞跟著歌曲指點(diǎn),，然后兩人商量難點(diǎn),，一起再試著唱唱，最后在全班交流中展示自己學(xué)習(xí)的本領(lǐng),。運(yùn)用這種方法解決初步學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié),，起到的作用非常明顯。它打破了傳統(tǒng)的一唱一學(xué)模式,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,，將學(xué)生層次拉開(kāi)，好的學(xué)生自己就學(xué)會(huì)了歌曲的難點(diǎn),，一般的學(xué)生不會(huì),，就可以在交流過(guò)程中提出難點(diǎn)，再請(qǐng)會(huì)唱的學(xué)生幫助其他學(xué)生解決問(wèn)題,，作出正確示范,，從而達(dá)到全班對(duì)歌曲的掌握。這個(gè)過(guò)程即活躍了課堂氣氛又帶動(dòng)了全體學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，它是完全由學(xué)生作為主導(dǎo)地位,，老師起輔助的作用，整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛也變得熱鬧了起來(lái),。

在第二次的小組合作中,，我又精心設(shè)計(jì)了問(wèn)題讓學(xué)生在小組內(nèi)展開(kāi)熱烈的討論，就是要將歌曲的表情記號(hào)在歌曲的適當(dāng)位置添加,，并將加好的表情記號(hào)連起來(lái)完整地唱唱,，聽(tīng)聽(tīng)是否合適動(dòng)聽(tīng)。這時(shí),，我發(fā)現(xiàn)所有小組的成員各個(gè)都表現(xiàn)的興趣高漲,，搶著在組里發(fā)表自己意見(jiàn)，在一篇討論聲中,，組長(zhǎng)畫(huà)上了記號(hào),，組織小組再進(jìn)行了完整演唱。在交流^答~`案的時(shí)候，同學(xué)們都一一發(fā)表了自己小組的意見(jiàn),，而我就順著學(xué)生思路引導(dǎo)他們比較不同地方的表情記號(hào)添加哪個(gè)聽(tīng)上去更悅耳動(dòng)聽(tīng),，讓人有舒服的感覺(jué)。最后我通過(guò)用旋律線(xiàn)條的演示,，畫(huà)了幾座山,，告訴學(xué)生這代表歌曲中的樂(lè)句，而重音記號(hào)加在每句線(xiàn)條的最高處山頂比加在旋律最低處山腳來(lái)得更加合適和重要,，通過(guò)這個(gè)道理讓學(xué)生真正明白歌曲的正確處理,。在這個(gè)過(guò)程中老師將專(zhuān)業(yè)知識(shí)給隱形化，孩子們通過(guò)自己的聽(tīng)覺(jué)通過(guò)動(dòng)腦,，再通過(guò)老師形象的筆畫(huà),，加深理解了歌曲處理的道理。從而激發(fā)了學(xué)生用甜美的聲音更好的音色控制有感情地表達(dá)了歌曲美麗黃昏的意境,。

我覺(jué)得現(xiàn)在的音樂(lè)課堂教學(xué)非常重視面向全體學(xué)生,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在快樂(lè)的情境和情緒中學(xué)到知識(shí),，這也是我們二期課改中評(píng)價(jià)一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)之一,。這堂課的成功之處就是它能?chē)@教學(xué)目的，借助合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和想象空間,，得到了學(xué)生的呼應(yīng)獲得了良好的教學(xué)效果。當(dāng)然在整節(jié)課中,，也出現(xiàn)了一些需要讓人思考的問(wèn)題,，那就是老師對(duì)待學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該做什么,？比如：老師不要表現(xiàn)出只在一旁等待或者進(jìn)入小組只是觀(guān)望等舉動(dòng),，這些細(xì)節(jié)的表現(xiàn)都是不可取。正確的做法是：進(jìn)入小組了解學(xué)生討論的實(shí)際情況,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生討論遇到的阻礙,，老師主動(dòng)參與共同幫助他們問(wèn)題的解決，這才是開(kāi)展小組學(xué)習(xí)是老師應(yīng)該做到的,?？傊瑥倪@節(jié)音樂(lè)課的研究中,，讓我對(duì)小班化開(kāi)展合作學(xué)習(xí)又有了新的認(rèn)識(shí),。

音樂(lè)課美麗的黃昏教學(xué)反思 美麗的黃昏三年級(jí)音樂(lè)教案教材分析篇四

我校的小班化教學(xué)模式改革已經(jīng)走過(guò)了將近兩年的時(shí)間,，在小班化的音樂(lè)教學(xué)中發(fā)現(xiàn),，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是在學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，無(wú)論教師也好，教學(xué)媒體也好,，組織教學(xué)活動(dòng)也好,，課前的準(zhǔn)備僅管很充分，可是如果班級(jí)中僅有幾個(gè)學(xué)生感興趣,，那么班級(jí)整體的學(xué)習(xí)活動(dòng)就調(diào)動(dòng)不起來(lái),，教學(xué)效果也只能一般?？梢?jiàn)小班化教學(xué)中,，由于學(xué)生的數(shù)量減少、合作交流增強(qiáng),，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終影響著學(xué)習(xí)的進(jìn)程和效果,，所以不失時(shí)機(jī)的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就十分重要。在這里我談一談自己的一些想法和一些做法,。

以前我們都嚴(yán)格按照教材來(lái)實(shí)施教學(xué)內(nèi)容,，而隨著時(shí)代的發(fā)展，很多的歌曲不能滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,，學(xué)生們渴望聽(tīng)到一些積極向上、內(nèi)容健康的流行音樂(lè),，而現(xiàn)在的音樂(lè)教材是不能一一囊括的,。如大家熟悉的《聽(tīng)媽媽的話(huà)》、《隱形的翅膀》等,，這樣就需要教師對(duì)教材仔細(xì)的分析,，有選擇的添加，和合理的重組,。

一方面,，教師可以利用教材中的一些積極健康的歌曲為素材，通過(guò)歌曲分析,、學(xué)唱等形式,，繼而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，另一方面,，教師在學(xué)習(xí)的過(guò)程中適時(shí)的選擇一些當(dāng)今流行的勵(lì)志歌曲,，“投其所好”的教唱或欣賞，這樣一來(lái),，學(xué)生聽(tīng)到了他們平時(shí)哼在口中的歌曲,，親切感油然而生，必然會(huì)投入極大的熱情,，老師再帶領(lǐng)大家分析歌曲,，處理歌曲,，這樣同學(xué)們的歌曲處理能力也必定得到了提高。

另外,，一些新生的純音樂(lè)也是學(xué)生喜歡的,，如雅尼的大型現(xiàn)代電聲音樂(lè)，那壯觀(guān)的演出場(chǎng)面,、嫻熟而優(yōu)雅的演奏技巧,， 通過(guò) 老師的介紹和音像資料的觀(guān)摩，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然就得到了激發(fā),。

音樂(lè)課不同與其他課程,，很多的音樂(lè)視聽(tīng)內(nèi)容需要教師收集編輯然后播放給學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)。利用課件進(jìn)行教學(xué)便成為音樂(lè)課上的主要教學(xué)手段之一,。多媒體課件以其龐大的信息量和逼真的視聽(tīng)效果,，極大地幫助了教師實(shí)現(xiàn)靈活多樣的教學(xué)，讓學(xué)生能更快更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,。許多音樂(lè)作品不但具有優(yōu)美的旋律,、鮮明的個(gè)性、豐富的情感,，還涉及了大量相關(guān)的歷史,、自然、人文等知識(shí),。憑著學(xué)生有限的知識(shí)積累是很難把音樂(lè)的內(nèi)涵理解透徹的,，過(guò)去為了達(dá)到目的。有了多媒體的幫助,，大量的相關(guān)資料加圖像,，方便了學(xué)生理解，從中增長(zhǎng)更多的見(jiàn)識(shí),。如教唱《茉莉花》時(shí),，先播放江蘇歌舞團(tuán)演出的舞蹈《好一朵茉莉花》，讓學(xué)生從優(yōu)美的舞姿中領(lǐng)略茉莉花的美,，直觀(guān)的感受江南風(fēng)情,。以精美的音像資料給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)“我有心采一朵戴又怕來(lái)年不發(fā)芽……”的愛(ài)花，護(hù)花的情結(jié),，讓學(xué)生既能聽(tīng)優(yōu)美的歌聲,，又能欣賞經(jīng)過(guò)藝術(shù)升華的舞蹈節(jié)目。強(qiáng)烈的視聽(tīng)感受能讓學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入角色,，心潮隨之澎湃起伏,。這些效果靠教師用幾句話(huà)、幾張圖是無(wú)法達(dá)到的.,。多媒體在給學(xué)生帶來(lái)身臨其境的感受的同時(shí),，也大大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性,。

現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)電腦網(wǎng)絡(luò)很是精通，有些學(xué)生也能很熟練的制作出非常精美的課件,，教師也可以利用這樣的方式，給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái),，讓他們自己動(dòng)手制作音樂(lè)主題課件,，互相交流學(xué)習(xí)，這樣的生生互動(dòng),，師生互動(dòng),，利用多媒體的平臺(tái)，把音樂(lè)和多媒體結(jié)合,，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力就會(huì)慢慢增強(qiáng)了,。

無(wú)論何種模式的教育教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力都是教育者的首要任務(wù),。興孔子說(shuō)：“知之者不如好之者,，好之者不如樂(lè)之者”。學(xué)習(xí)動(dòng)力更是學(xué)習(xí)的金鑰匙,，我們應(yīng)該把握好這把金鑰匙,，打開(kāi)學(xué)生的心扉，喚起他們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài),、對(duì)生活的熱愛(ài),。

音樂(lè)課美麗的黃昏教學(xué)反思 美麗的黃昏三年級(jí)音樂(lè)教案教材分析篇五

《美麗的黃昏》這一課的難點(diǎn)就在于二部輪唱，所以教案的重重設(shè)計(jì)都是為著歌曲的二部輪唱做著充分的準(zhǔn)備,。教案的設(shè)計(jì)分六個(gè)步驟,，第一步驟是引入教學(xué)（引發(fā)問(wèn)題，引出主題）,；第二步驟是結(jié)合太陽(yáng)下山的情景,，練唱“mi re do sol”；第三步驟是結(jié)合圖形譜,，唱唱“美妙的鐘聲”,；第四步驟是聽(tīng)音樂(lè)：欣賞黃昏的景色，感受黃昏的意境,；第五步驟是學(xué)唱歌曲,；最后一步驟是用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

第一步驟,，我在黑板上用紅色粉筆畫(huà)下一個(gè)太陽(yáng),，問(wèn)學(xué)生這是什么。越是簡(jiǎn)單直白的問(wèn)題學(xué)生越顯得興奮又好奇,，思緒緊緊地跟著,?！斑@是太陽(yáng)！”此時(shí)我可以感覺(jué)到聚焦在我腦后的好奇的眼神,。我再次用綠色粉筆在太陽(yáng)下面畫(huà)上山,，問(wèn)：這下你覺(jué)得太陽(yáng)是要下山了還是剛剛升起來(lái)呢？學(xué)生一片議論,?！拔覀兌疾淮_定太陽(yáng)到底是要上山了還是下山，那么就讓音樂(lè)來(lái)告訴我們吧,！”（我慢慢地彈奏mi re do sol ）并朗誦似的說(shuō)道：“太陽(yáng)慢慢下山了,，美麗的黃昏來(lái)到了，黃昏的景色真迷人,，讓我們一起來(lái)唱唱太陽(yáng)下山的音樂(lè)吧,！”

第二步驟就是練唱mi re do sol 。通過(guò)優(yōu)美抒情地多次練唱,，分齊唱,、二部輪唱，從這里開(kāi)始的設(shè)計(jì)是為后面歌曲的二部輪唱做充分的準(zhǔn)備了,，課堂也開(kāi)始在我的調(diào)度之中,，我要根據(jù)實(shí)際情況聽(tīng)學(xué)生練唱的效果和程度再做出相應(yīng)的指導(dǎo)，注意音色美,、聲部齊,、聲音慢慢漸弱等的要求。學(xué)生在達(dá)到一定的效果后我繼續(xù)引導(dǎo)下去,，“再過(guò)一會(huì)兒,，你們說(shuō)太陽(yáng)將怎么了？是上升還是繼續(xù)下降呢,？這下我們唱的音樂(lè)應(yīng)該高起來(lái)呢,？還是要唱得更低了呢？你聽(tīng),，太陽(yáng)慢慢下山了,，這個(gè)是什么音？”師逐個(gè)慢彈do si la sol ,最后停在sol上,，唱準(zhǔn)低音sol ,。

第三步驟進(jìn)入正題，結(jié)合圖形譜,，唱唱“美妙的鐘聲”,。我首先引導(dǎo)：“黃昏的景色真美，黃昏的音樂(lè)也美,，讓我們變化著來(lái)唱唱黃昏的音樂(lè)”,，接著我畫(huà)一圖形譜,，讓生認(rèn)出是：3 1 2 ｜5 - - ‖認(rèn)出后齊唱，二部輪唱,，我在音色的和諧,、整齊上特別注重，在情緒上加以引導(dǎo),，效果還行,。然后我連續(xù)畫(huà)兩個(gè)圖形譜要求學(xué)生認(rèn)出：1 2 3 ｜1 - - ‖ 和3 1 2 ｜5 - - ‖也注意音色和聲部的效果，這一設(shè)計(jì)又更進(jìn)了一層,，剛才是同一歌譜的二部輪唱，這一環(huán)節(jié)先通過(guò)分開(kāi)練習(xí)掌握,，再把兩個(gè)不同的歌譜進(jìn)行二部輪唱,，如果這一環(huán)節(jié)的程度學(xué)生可以接受的話(huà)，那么歌曲的二部輪唱應(yīng)該也沒(méi)有太大的難度了,。在這一環(huán)節(jié)我給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)了一點(diǎn),，但我覺(jué)得根據(jù)不同的學(xué)生素質(zhì)，時(shí)間是需要自己掌握調(diào)整的,。第三步驟的第三環(huán)節(jié)是給出歌譜：5 2 3 ｜ 1 - - ‖讓學(xué)生來(lái)畫(huà)圖行譜,，這一設(shè)計(jì)又是考驗(yàn)學(xué)生對(duì)音高的線(xiàn)條概念，學(xué)生上來(lái)后不是很清楚,，我就讓他觀(guān)察剛才老師是怎么畫(huà)的,，學(xué)生馬上就反應(yīng)過(guò)來(lái)了，但我知道坐在下面的一部分學(xué)生還是不明白的,，課后我才想到應(yīng)該給學(xué)生分組討論,，每組派一代表上來(lái)畫(huà)圖形譜，老師再加以指導(dǎo)會(huì)讓更多的學(xué)生掌握要點(diǎn),。最后一環(huán)節(jié)我用另外顏色的粉筆慢慢把圖形譜連起來(lái)問(wèn)學(xué)生這個(gè)音樂(lè)像什么,？先是讓一個(gè)學(xué)生起來(lái)唱唱，再小組討論,，再一起來(lái)唱,，最后得出像鐘聲。

二部輪唱的鋪墊練習(xí)到了第四個(gè)步驟,，我打開(kāi)課件,，讓學(xué)生欣賞圖片，美麗的黃昏的圖片我找了十幾張,，并且都是很迷人的照片,，我的用意在于給學(xué)生很強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，感受美麗黃昏那醉人的意境,，這一步驟主要是帶學(xué)生進(jìn)入意境中來(lái),，并且在欣賞圖片的后半部分時(shí)間我播放出歌曲的音樂(lè),，讓學(xué)生聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)結(jié)合，并初步感受歌曲的意境和旋律,。

第五步驟也是課堂的核心,，學(xué)唱歌曲。第一環(huán)節(jié)是讀歌詞,。雖說(shuō)讀歌詞,，但一點(diǎn)都不約束學(xué)生，我只需加以引導(dǎo),，黃昏的景色美嗎,？誰(shuí)能陶醉地來(lái)說(shuō)說(shuō)“啊，那黃昏,，美麗的黃昏,！”就這樣很自然的過(guò)渡，引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏,、陶醉的念歌詞,。再來(lái)一句：“聽(tīng)，那鐘聲,，美妙的鐘聲,！”就這兩句歌詞連起來(lái)感嘆，讓生先念前一句我再念后一句示范,，再把學(xué)生分兩組來(lái)感嘆,，前后高低起伏。有老師在此處評(píng)價(jià)道：“發(fā)現(xiàn)王老師期間的感情朗讀,，還真的有點(diǎn)語(yǔ)文老師的感覺(jué),。”也有老師指點(diǎn)到：“藝術(shù)課堂上教師的語(yǔ)言之美直接給學(xué)生以聽(tīng)覺(jué)上的沖擊,，如果音樂(lè),、繪畫(huà)能再配上教師的語(yǔ)言渲染，藝術(shù)課堂會(huì)真正體現(xiàn)‘美’的特點(diǎn),。這與語(yǔ)文老師的文學(xué)化語(yǔ)言有很多相通之處,，希望音美專(zhuān)職老師也不斷錘煉自己的語(yǔ)言，以給學(xué)生‘美’的感受,?！钡诙h(huán)節(jié)是歌譜學(xué)習(xí)，讓學(xué)生跟著我分句學(xué)唱歌譜,，再連起來(lái)唱唱看,。第三環(huán)節(jié)就是唱歌詞了。我先范唱，學(xué)生跟著琴一句句地學(xué),，期間點(diǎn)到要求學(xué)生注意強(qiáng)弱弱的三拍子感覺(jué),，再一起有感情的唱歌詞。在學(xué)生熟悉掌握歌曲的時(shí)候再進(jìn)行二部輪唱的訓(xùn)練,，先是我示范,，和學(xué)生進(jìn)行二部輪唱，再是請(qǐng)兩個(gè)好點(diǎn)的學(xué)生上來(lái)示范一遍,，再就全班分組嘗試練習(xí)了,。這節(jié)課應(yīng)該是學(xué)生體驗(yàn)的多，說(shuō)的少,，老師引導(dǎo)的多,，提問(wèn)討論的少，一路跟著感覺(jué)走的一節(jié)課,。因此到了最后一塊,，用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，原先沉浸在昏昏狀態(tài)下的學(xué)生一下子被喚醒了,，課堂氣氛活躍起來(lái)了,，對(duì)于打擊樂(lè)器學(xué)生一直都是很喜歡的,，課堂也因此被帶入了高潮,。我選用鈴鼓和三角鐵為伴奏樂(lè)器。用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏我覺(jué)得在平時(shí)的課堂中也應(yīng)該多多運(yùn)用,，既可以增加學(xué)生的興趣,，又可以提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏感。

音樂(lè)課美麗的黃昏教學(xué)反思 美麗的黃昏三年級(jí)音樂(lè)教案教材分析篇六

《美麗的黃昏》這一課的難點(diǎn)就在于二部輪唱,，所以教案的重,、難點(diǎn)設(shè)計(jì)都是圍繞歌曲的二部輪唱做著充分的準(zhǔn)備。教案的設(shè)計(jì)分為六個(gè)步驟,，第一步驟：讀古詩(shī)引入教學(xué)(引發(fā)問(wèn)題,，引出主題);第二步驟：了解輪唱的定義與類(lèi)型;第三步驟：輪唱《兩只老虎》練唱間隔一小節(jié)的輪唱;第四步驟：《美麗的黃昏》二部輪唱片斷練習(xí);第五步驟：《美麗的黃昏》二部輪唱;第六步驟：用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

第一步驟：我首先夸贊孩子們會(huì)背很多首古詩(shī),，來(lái)激發(fā)他們上這一節(jié)課的激情,，然后，再說(shuō)出怎樣按我的要求讀古詩(shī),，很自然的引入到我的思路上來(lái),。

第二步驟：通過(guò)讀古詩(shī)，孩子們已經(jīng)獲得了有關(guān)二部輪唱的感性認(rèn)識(shí),，然后趁熱打鐵,，孩子們了解了常用演唱形式、輪唱的定義與類(lèi)型，從這里開(kāi)始的設(shè)計(jì),，都是為后面歌曲的二部輪唱做充分的準(zhǔn)備了,。

第三步驟：輪唱《兩只老虎》練唱間隔一小節(jié)的輪唱，通過(guò)優(yōu)美抒情地多次練唱,，分齊唱,、二部輪唱，課堂也開(kāi)始在我的調(diào)度之中,，我要根據(jù)實(shí)際情況聽(tīng)學(xué)生練唱的效果和程度再做出相應(yīng)的指導(dǎo),，注意音色美、聲部齊,、聲音慢慢漸弱等的要求,。學(xué)生在達(dá)到一定的效果后我繼續(xù)引導(dǎo)下去。

第四步驟：進(jìn)入正題,，《美麗的黃昏》二部輪唱片斷練習(xí),，因?yàn)檫@首歌不同于常見(jiàn)的間隔一小節(jié)的輪唱，所以,，我還是先設(shè)計(jì)了《美麗的黃昏》二部輪唱片斷練習(xí),，先按間隔一小節(jié)的輪唱來(lái)練習(xí)。在學(xué)習(xí)定義時(shí)是間隔一拍或一小節(jié)先后出現(xiàn)的齊唱叫輪唱,，孩子們是這樣認(rèn)識(shí)的,，所以就有了這一環(huán)節(jié)，為學(xué)習(xí)后面的間隔一句的輪唱做鋪墊,，同時(shí)也分散了難點(diǎn),。

第五步驟：《美麗的黃昏》二部輪唱學(xué)習(xí)正式開(kāi)始，有了前面多個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊,，孩子們很快從歌譜上看出這是間隔一句的輪唱,，接著我又引導(dǎo)孩子們，觀(guān)察歌曲的結(jié)尾是先后結(jié)束還是同時(shí)結(jié)束,，他們都能看出是同時(shí)結(jié)束,，這時(shí)，從歌譜上孩子們已完全掌握這首歌是一個(gè)怎樣的二部輪唱了,。在學(xué)習(xí)分聲部齊唱,，二部輪唱后，我在音色的和諧,、整齊上特別注重,，在情緒上加以引導(dǎo)，效果很好,。然后,，通過(guò)分開(kāi)練習(xí)掌握各自聲部，再把兩個(gè)不同的聲部組合進(jìn)行二部輪唱，如果這一環(huán)節(jié)的程度學(xué)生可以接受的話(huà),，那么歌曲的二部輪唱應(yīng)該也沒(méi)有太大的難度了,。在這一環(huán)節(jié)我給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)了一點(diǎn)，但我覺(jué)得根據(jù)不同的學(xué)生素質(zhì),，時(shí)間是需要自己掌握調(diào)整的,。

第六步驟：用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。當(dāng)這一節(jié)課的難點(diǎn)解決之后,，為了讓這首歌曲更加完美,，我又一次給孩子們下達(dá)了下一項(xiàng)任務(wù)，用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏,，抽出四名學(xué)生手拿三角鐵,、碰鈴、響板,、沙錘站在講臺(tái)上,，臺(tái)下學(xué)生和老師一起與臺(tái)上學(xué)生共同練習(xí)樂(lè)器的演奏，課堂氣氛活躍起來(lái)了,，對(duì)于打擊樂(lè)器學(xué)生一直都是很喜歡的,，課堂也因此被帶入了高潮。我認(rèn)為在課堂上,，選用小型打擊樂(lè)器為歌曲伴奏,，在平時(shí)的課堂中也應(yīng)該多多運(yùn)用，既可以增加學(xué)生的興趣,，又可以提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏感,。

整個(gè)一節(jié)課下來(lái),，我認(rèn)為只要老師能把每一個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)置成讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)孩子們合作的意識(shí),、體驗(yàn)的意識(shí),。這節(jié)課應(yīng)該是學(xué)生體驗(yàn)的多，說(shuō)的少,，老師引導(dǎo)的多,，提問(wèn)討論的少，一路跟著感覺(jué)走的一節(jié)課,。