短篇小說是一種以敘述事件為主線,，通過情節(jié)的展開和沖突的發(fā)展,，表現(xiàn)人物形象和情感的一種文學(xué)作品?？偨Y(jié)時(shí)如何平衡客觀陳述和主觀評價(jià),？通過參考總結(jié)范文,，可以發(fā)現(xiàn)不同類型和領(lǐng)域的總結(jié)方式和結(jié)構(gòu),，豐富自己的寫作經(jīng)驗(yàn),。
小學(xué)語文教學(xué)資源推薦篇一
影視資源在實(shí)際教學(xué)過程中可以有很多有效的輔助效用。首先,，利用影視資源能夠有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),，這一點(diǎn)在實(shí)際教學(xué)中很有幫助。對于一些學(xué)生們并不熟悉的教學(xué)內(nèi)容,，教師在知識講授時(shí)很有必要進(jìn)行教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)。影視資源的使用則能夠很好的達(dá)到這一效果,。教師可以給學(xué)生們播放一些相關(guān)的紀(jì)錄片或者視頻片段,，將知識以更為生動直觀的方式呈現(xiàn)在大家面前。這不僅能夠立刻吸引學(xué)生的注意力,，這也會讓學(xué)生對于知識有更好的接受,。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)蛋白質(zhì)時(shí)，生物教師可以利用幻燈片把兒童因缺乏生命活動的主要承擔(dān)者――蛋白質(zhì)而導(dǎo)致發(fā)育不良,、疾病等畫面展示給學(xué)生,，接著導(dǎo)出蛋白質(zhì)對生命生存的作用及意義，促使學(xué)生在生動形象化的教學(xué)氛圍中對于即將學(xué)到的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,。這樣,，有利于學(xué)生準(zhǔn)確地把握蛋白質(zhì)這一知識。又如：在種子的教學(xué)過程中,，生物教師可以運(yùn)用影視資源給學(xué)生展示種子萌發(fā)過程,，隨后引導(dǎo)學(xué)生積極討論。在實(shí)際生活中學(xué)生幾乎不可能會看到種子萌芽的過程,，然而,，影視資源則把這些素材清晰的呈現(xiàn)在大家面前。這會讓學(xué)生極大的感受到生物課程的學(xué)習(xí)樂趣,，并且能夠讓學(xué)生對于知識有更好的領(lǐng)會,。
二、有助于對于學(xué)生的正確引導(dǎo),。
生物課程的學(xué)習(xí)中不僅要讓學(xué)生們掌握相關(guān)的知識,，教師也要注重對于學(xué)生的正確引導(dǎo)，要幫助學(xué)生形成一些正確的價(jià)值觀念,。透過影視資源的靈活應(yīng)用通常能夠很好的實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo),。在影視作品的'觀看中學(xué)生們會看到很多社會生活中的畫面與場景,，會對于人類社會的活動方式以及由之造成的對于環(huán)境的嚴(yán)重污染有深刻認(rèn)知。這會讓學(xué)生真切的感受到保護(hù)環(huán)境的重要性,，學(xué)生的生態(tài)意識也在慢慢加強(qiáng),。教師不僅要在課堂上注重對于知識的滲透，也要在知識教學(xué)中深化對于學(xué)生意識的培養(yǎng),，這樣才能夠真正體現(xiàn)生物課程的教學(xué)價(jià)值,。教師可以結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容給予學(xué)生一些正確引導(dǎo)。例如,，可以讓學(xué)生感受到,，由于人類對環(huán)境的嚴(yán)重破壞，造成了一系列的環(huán)境問題,。如：溫室效應(yīng),、酸雨、臭氧層空洞等,。為加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識,，生物教師可以選取環(huán)保教育片在課堂上播放，讓學(xué)生認(rèn)識到二氧化碳等溫室氣體排放的逐年增加,，地球急劇升溫,，引起極地冰雪融化，水平面上升,，給人們的生活帶來很多負(fù)面影響,。生動直觀的畫面帶給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺沖擊，學(xué)生在觀看的過程中會產(chǎn)生環(huán)境危機(jī)感,，這也會很好的樹立并加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識,，這才是對于學(xué)生的正確引導(dǎo)。
三,、提升學(xué)生的知識獲取能力,。
影視資源還能夠給學(xué)生們提供大量有價(jià)值的信息，這將會極大的拓寬學(xué)生的知識范疇,，并且提升學(xué)生的知識獲取能力,。影視資源可以有很多選材，可以捕捉生活中我們不容易看見或者是會忽視的一些細(xì)節(jié),。這些細(xì)節(jié)中往往有很多值得我們思考與學(xué)習(xí)的地方,。讓學(xué)生們觀看這類影視資源將會極大的拓寬學(xué)生的知識層面，會讓學(xué)生有更大的知識獲取空間,。這些都是對于課程教學(xué)的非常好的輔助,，并且能夠深化學(xué)生對于課本知識的理解與感受。教師要善于利用一些好的影視資源來提升學(xué)生的知識獲取能力。例如：電影可以通過將微小物體放大,，讓學(xué)生很容易地觀察到細(xì)胞分裂及其生長,，展現(xiàn)出眾多用肉眼看不到的事物，而且,，電影可以動態(tài)地模擬病毒侵入人體以及危害其健康的全部過程,。又如，生物能通過保護(hù)色或者擬態(tài)等生活方式適應(yīng)環(huán)境,，保護(hù)自己,，所以，生物教師可以通過播放枯葉蝶如何偽裝成樹葉躲避天敵的片段來讓學(xué)生觀看,，通過這些具體生動的例子,，同學(xué)們對保護(hù)色等抽象的概念有了具體的認(rèn)識了解，對于這部分知識的掌握也會更加透徹,。
四,、結(jié)語。
影視資源能夠?yàn)槌踔猩镎n程的教學(xué)帶來很多積極的輔助功效,。影視資源首先可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)情境的良好營造,，這會為學(xué)生的知識吸收打下很好的鋪墊。透過影視資源的觀看還能夠帶給學(xué)生很多正確引導(dǎo),，這也是生物課程教學(xué)價(jià)值的一種體現(xiàn),。影視資源還能夠給學(xué)生們提供大量有價(jià)值的信息,，這將會極大的拓寬學(xué)生的知識范疇,，并且提升學(xué)生的知識獲取能力。教師要合理的利用影視資源,，這對于提升知識教學(xué)的質(zhì)量會起到很好的推動作用,。
小學(xué)語文教學(xué)資源推薦篇二
本文選自人教版第十冊第四組，本組課文講述了一些感人的故事,，讓學(xué)生在閱讀中了解那可歌可泣的事,，體會那令人震撼的情，學(xué)習(xí)本組課文重點(diǎn)是抓住那些感動人們的地方,，體會作者表達(dá)的思想感情,，還要認(rèn)真領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法?！稑颉愤@篇課文作者滿懷深情地塑造了一位普通的共產(chǎn)黨員的光輝形象,，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn),、高風(fēng)亮節(jié),、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人,，把死的危險(xiǎn)留給自己,，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。
二．教學(xué)成功之處,。
1．情感渲染,。
引領(lǐng)學(xué)生的情感，這樣的課堂才是最是精彩,、最豐富,、最宜人。這是一篇情感性較強(qiáng)的文章,，要想文本感動學(xué)生,，教師必須先被文本感動。記得贊可夫說過：課本知識如果沒有經(jīng)過教師心靈世界的加溫,，傳授越多,，您的學(xué)生將變得越冷漠，越無知,。所以,，在這節(jié)課中，我把自己獨(dú)特的人生體驗(yàn)融進(jìn)文本,，努力創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,，使文本、學(xué)生,、教師三者融為一體,。這樣，對于“老漢的偉大精神的感悟”這一教學(xué)目標(biāo)而言,，引領(lǐng)學(xué)生的情感無疑就是一貼催化劑了,。
2．以“讀”為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟,。
只有入情入境的讀,，才能幫助學(xué)生深刻理解課文。在教學(xué)中,，我通過抓重點(diǎn)詞句讓學(xué)生充分地讀,，層層深入地讀。特別是抓住“洪水不斷上漲的三個(gè)階段,，老漢的每個(gè)舉動”,，感受他在危急時(shí)刻將生的希望留給別人，將死的危險(xiǎn)自己扛起來的精神與人格,。例如“老漢清瘦的臉上淌著雨水,。他不說話,，盯著亂哄哄的人們，他像一座山,?！边€有課文中的兩個(gè)“吼”字的不同理解.
正是采用了“以讀為本，讀中感悟”的策略,，所以本節(jié)課激起了學(xué)生情感共鳴,，真正有所感悟。
三．教學(xué)不足,。
1,、在教學(xué)中雖然力求讓學(xué)生通過讀來感悟課文，但是在課堂上對語言文字的挖掘多了一些,，讓學(xué)生體會讀少了一些,；教師的點(diǎn)撥多了一些，學(xué)生的自悟少了一些,。如果教師的講解少一些,，那么就可以給學(xué)生多一些時(shí)間進(jìn)行讀寫訓(xùn)練。
2,、備課中所設(shè)計(jì)到的幾個(gè)教學(xué)的切入點(diǎn),，如老漢和小伙子的關(guān)系放在最后才點(diǎn)明這樣寫的好處；比喻,、擬人等修辭方法的運(yùn)用對文章所起的作用,，這幾點(diǎn)雖然都設(shè)計(jì)到了，但由于前面花的時(shí)間太多,，沒有點(diǎn)透,，也是遺憾之處。
3.課堂上漏掉了讓學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容這個(gè)環(huán)節(jié),，沒有做到很好地理清文章脈絡(luò),。
4.對學(xué)生學(xué)區(qū)掌握不好,，忽略了中下學(xué)生對知識的掌握,。
通過這節(jié)課我感受最深的是教師要想把一篇文章教好，必須深入解讀文本,，教師解讀文本的程度越深,，領(lǐng)悟文本的涵義就越透徹，對課堂的駕馭能力就越強(qiáng),。相信只要我們善于,、善于反思、善于改進(jìn),，教學(xué)水平一定會上一個(gè)臺階,。
小學(xué)語文教學(xué)資源推薦篇三
摘要：伴隨著社會的變化發(fā)展，以及信息化技術(shù)的不斷更新進(jìn)步，多媒體技術(shù)已經(jīng)涉獵各個(gè)領(lǐng)域,，尤其是越來越受重視的教育領(lǐng)域,，這就直接造就了教學(xué)與多媒體相結(jié)合的趨勢。歷史作為一門中學(xué)升學(xué)必考課程,，由于其自身的真實(shí)性和單調(diào)性,，教師采取了一系列的措施去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而影視資源逐漸映入歷史教育視線,，并且倍受歡迎,。據(jù)此，本文提出了一些影視資源在中學(xué)歷史教學(xué)中應(yīng)用的有效策略,。
1引言,。
歷史影視資源就是指以電視、電影等形式,，對歷史事件和歷史人物進(jìn)行再現(xiàn),，脫離時(shí)代、空間的限制,，將真實(shí)的歷史展現(xiàn)在人們的面前,。這樣的展示形式形象化、具體化,，這是一種對歷史的描述,，也稱得上是一種藝術(shù)。影視資料將聲音,、圖片,、文字集中在一起，達(dá)到全面的體現(xiàn),，具有非常強(qiáng)大的感染力和影響力,。而歷史學(xué)科作為一門中學(xué)必修課，其中敘述了大量的歷史事件,，由于是歷史事件,，所以很多學(xué)生覺得枯燥乏味，這就需要學(xué)校和教師采取一些積極有效的措施,，而是用影視資料就是一種主要途徑,，不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和積極性，還能夠使歷史知識變得生動形象,，利于人們深入了解,。
小學(xué)語文教學(xué)資源推薦篇四
我國《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確的提出，英語教學(xué)活動需要面向所有學(xué)生,，提升素質(zhì)教育,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、情感訴求，主義培養(yǎng)學(xué)生的自信心與學(xué)習(xí)成就感,，并提升學(xué)生的實(shí)踐能力,、人文素養(yǎng)與創(chuàng)新精神。目前的小學(xué)英語教學(xué)主要內(nèi)容為單詞,、閱讀,、語音與對話，其中,，單詞教學(xué)屬于各項(xiàng)教學(xué)活動的基礎(chǔ)性工作,，但是，就現(xiàn)階段來看,，很多教師都對單詞教學(xué)感到頭痛不已,，學(xué)生學(xué)的辛苦，記憶效果差,，久而久之,，很多學(xué)生就喪失了英語學(xué)習(xí)興趣，而將遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用在單詞教學(xué)中就可以有效解決這一問題,。
1.1讓教學(xué)活動變得更加輕松,。
小學(xué)階段的學(xué)生還是初次接觸單詞學(xué)習(xí)，只要能夠提升單詞教學(xué)效果,，就可以幫助學(xué)生打好基礎(chǔ),。但是，英語畢竟是第二語言,，學(xué)生很容易遺忘,，只有再三進(jìn)行鞏固才能夠提升單詞教學(xué)效果。遠(yuǎn)程教育資料中的口型泛讀與單詞師范能夠起到很高的師范性作用,，能夠有效幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)效果,。
1.2提升單詞發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)化。
很多英語教師的發(fā)音水平較為薄弱,，不標(biāo)準(zhǔn)或者錯(cuò)誤的發(fā)音都會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，而遠(yuǎn)程教育資源的'應(yīng)用則可以幫助教師解決這一問題，將其應(yīng)用在口語示范中不僅可以糾正學(xué)生的口型,，還可以讓學(xué)生學(xué)會標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音,，這中學(xué)習(xí)模式將會讓學(xué)生受益終身,。
1.3減輕教師的教學(xué)壓力,。
從目前的小學(xué)英語教學(xué)活動來看，很多教師都面臨著較重的壓力,，他們不僅需要減負(fù)單詞教學(xué),、詞匯教學(xué),、語音教學(xué)，還面臨著職稱考試等等一系列的壓力,，很多教師由于準(zhǔn)備時(shí)間不足,，導(dǎo)致教案存在著各種各樣的不足，這不僅無法調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還會影響教學(xué)效果,。在將遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用在課堂上之后，就能夠?qū)⒔處煆姆敝氐恼n業(yè)中解放出來,，這樣,，他們就有更多的時(shí)間為學(xué)生來提供針對性的指導(dǎo)，這對于教師與學(xué)生雙方的成長都是十分有益的,。
2.1資源感知單詞,。
在這一環(huán)節(jié)中，感知方式主要有聽覺感知法,、視覺感知法,、情景感知法與律動感知法幾種模式，在單詞教學(xué)活動中,，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求來選擇采用何種單詞感知模式,，可以采用一種模式，也可以多種結(jié)合,。
以聽覺感知法為例,，小學(xué)階段的學(xué)生十分喜歡動物，對于動物的聲音也非常敏感,，為此,，教師就可以抓住學(xué)生的注意力來開展教學(xué)。例如,，在《atafarm》之中,，可以在單詞教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)用聽覺感知法，播放不同動物的聲音頻來開展動物單詞教學(xué),，經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)之后,，學(xué)生就可以很快的記住所學(xué)的單詞。
2.2應(yīng)用資源教學(xué)單詞法,。
在將遠(yuǎn)程資源應(yīng)用在小學(xué)英語單詞教學(xué)中,，要注重實(shí)踐、注重體驗(yàn),、注重創(chuàng)造,，從小學(xué)生的生理特點(diǎn)與心理特點(diǎn)出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)模式,，讓學(xué)生可以在實(shí)踐與體驗(yàn)過程中進(jìn)行學(xué)習(xí),，這可以采用如下的措施：
第一,，拆分單詞法。對于音節(jié)較多的單詞,，就可以采用拆分單詞法,，該種方式可以幫助學(xué)生更好的進(jìn)行記憶，也能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)具有相同成分的單詞,。
第二,，資源教學(xué)法。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)英語時(shí),，必須要遵循英語的規(guī)律,，為此，教師需要為學(xué)生創(chuàng)造出聽的機(jī)會,，在進(jìn)行單詞教學(xué)時(shí),，可以利用媒體資源來教學(xué)。例如,，在《it’swarmtoday》這一課的教學(xué)中,，就可以播放關(guān)于cool、warm,、cold,、hot的口型教學(xué)資源，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀,，這不僅可以減輕教師的教學(xué)壓力,，也能夠幫助學(xué)生迅速掌握單詞的讀法。
2.3利用遠(yuǎn)程教育資源幫助學(xué)生鞏固單詞,。
在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)之中,，也可以采用視覺鞏固法、律動鞏固法,、聽覺鞏固法,、練習(xí)鞏固法幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。
以聽覺鞏固為例,，在應(yīng)用這一方式時(shí),，要把握好音形的結(jié)合，讓學(xué)生可以將音形練習(xí)起來,，經(jīng)過一系列的聯(lián)系后,，學(xué)生能夠在大腦中建立起關(guān)于音形的固定聯(lián)系。在這種模式下,，學(xué)生能夠邊看邊學(xué)習(xí)發(fā)音,，也能夠看到與這個(gè)單詞相關(guān)的圖片，這樣，學(xué)生就可以看到單詞的音,、義,、形,，加深自己的印象,，學(xué)習(xí)效果就更好了。
以律動教學(xué)為例,，為小學(xué)英語的每一個(gè)教學(xué)單元之中,，都配備了與這一單元教學(xué)內(nèi)容相符的歌曲，在單詞教學(xué)完成后,，教師就可以為學(xué)生播放適宜的歌曲,，如果教學(xué)時(shí)間緊張，可以讓學(xué)生在課后聆聽歌曲中包含的單詞,，并默寫下來,，這種鞏固練習(xí)可以讓學(xué)生在舒緩的氛圍中鞏固學(xué)習(xí)成果。
結(jié)語,。
綜上所述,，將遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用在小學(xué)英語單詞教學(xué)中可以提升教學(xué)的成效，還能夠助于學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí),、自主學(xué)習(xí)與探究式學(xué)習(xí),，能夠快速、有效的提升學(xué)生的記憶效果,。但是,，在應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源的過程中，教師必須要把握好度,，不能忘記英語教學(xué)的根本,，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。此外,，教師需要讓學(xué)生掌握遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用方式，讓學(xué)生可以在課后進(jìn)行學(xué)習(xí),，只有采取這種雙管齊下的模式,，才能夠?qū)⑦h(yuǎn)程教育資源的作用發(fā)揮到最大化,。
小學(xué)語文教學(xué)資源推薦篇五
數(shù)字媒體是指以二進(jìn)制數(shù)的形式記錄、處理,、傳播,、獲取信息載體，這些載體包括數(shù)字化的文字,、圖形,、圖像,、聲音,、視頻影像和動畫等感覺媒體，和表示這些感覺媒體的表示媒體(編碼)等,，通稱為邏輯媒體,，以及存儲、傳輸,、顯示邏輯媒體的實(shí)物媒體,。
通常意義下所稱的數(shù)字媒體常指感覺媒體。
數(shù)字媒體已經(jīng)成為繼語言,、文字和電子技術(shù)之后的最新的信息載體,。
小學(xué)語文教學(xué)資源推薦篇六
近年來,隨著素質(zhì)教育的普及,以前語文教學(xué)中那種“老師為教教材而教教材,學(xué)生為學(xué)文章而學(xué)文章”的教學(xué)模式早已過時(shí),現(xiàn)在的語文課程課內(nèi)外教學(xué)已經(jīng)被打通,單靠課內(nèi)閱讀遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需要。學(xué)生需要廣闊的視野,、開放的思維,而圖書館作為學(xué)校教育的第二課堂,能為學(xué)生提供大量的資料,正好滿足了學(xué)生的需要,可以說圖書館資源已經(jīng)成為了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的“加油站”,筆者下面具體談一下圖書館資源在語文教學(xué)中的應(yīng)用,。
一、利用圖書館,開發(fā)課程資源,。
美國著名的圖書館學(xué)者杜威曾說過:“學(xué)校教育與圖書館教育是大眾教育的兩個(gè)組成部分,只有學(xué)校教育,而沒有圖書館教育,一個(gè)人的教育是不完整的,。”我們的語文教材是許多專家學(xué)者精心編寫出來的,但要把教材學(xué)好,不能僅僅拘泥于課本,。在語文教學(xué)過程中,教師應(yīng)主動突破教材的有限空間,用更靈活的教學(xué)方法,、更生動的教學(xué)資源去構(gòu)建一個(gè)更為開闊的教學(xué)空間,而要做到這些,將學(xué)校圖書館的教學(xué)資源與語文課程相結(jié)合,則不失為一種行之有效的手段。比如在教學(xué)杏林子的《生命生命》一文時(shí),教師可讓學(xué)生感受作者強(qiáng)烈的生命意識和積極的人生態(tài)度,激發(fā)學(xué)生熱愛生命,、珍惜生命的意識,培養(yǎng)學(xué)生正確積極的人生態(tài)度,。但對于身體健康、生活幸福的孩子來說,很難理解杏林子的遭遇,對于人生的真正內(nèi)涵也理解的不夠,。教師如果干巴巴地講解,也不會收到良好的效果,這時(shí)就可以帶學(xué)生走進(jìn)圖書館去查閱杏林子的其他文章,加深對作者的.認(rèn)識,從而更好地理解作者那種強(qiáng)烈的生命意識,也可以閱讀其他關(guān)于生命的文章,和《生命生命》對比進(jìn)行閱讀,形成對人生正確的認(rèn)識,。再如人教版五年級下冊第五單元以“中國古典名著”為專題,節(jié)選了四篇精彩文章,主要目的是為學(xué)生打開學(xué)習(xí)古典名著的大門,創(chuàng)造一個(gè)交流學(xué)習(xí)古典名著的平臺。但是我國的古代文學(xué)浩如煙海,僅僅幾節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生怎能盡興?這時(shí)我們可以趁熱打鐵,帶學(xué)生走進(jìn)圖書館,向他們推薦課文原著和其他古典文學(xué)作品,。學(xué)生在閱讀過程中,更加真切地感受到了古典文學(xué)的魅力,從而對中國語言文字產(chǎn)生了濃厚的興趣,。
我們學(xué)習(xí)的每一篇課文都是獨(dú)立的,但要完全徹底地理解一篇課文,遠(yuǎn)非一本薄薄的教材所能做到的,這就必須借助圖書資料,構(gòu)建起一本更為廣闊的語文教材。
二,、利用圖書館,提高學(xué)生的讀寫能力,。
如果說語文課堂教學(xué)是一個(gè)人的主食,那么利用圖書館進(jìn)行語文學(xué)習(xí)則是輔食。人少了輔食是會營養(yǎng)不全,、發(fā)育不良的,。作為一名語文教師,其重要的一項(xiàng)工作就是要把學(xué)生領(lǐng)向圖書館――這個(gè)語文學(xué)習(xí)的大課堂。在那里,學(xué)生可以得到更多的養(yǎng)分。
徐特立曾經(jīng)說過:“要想寫好文章,就要多讀多寫,。其中多讀,就要大量地閱讀課外書籍,這樣既可以擴(kuò)大知識面,增長見識,又可以學(xué)習(xí)別人寫文章的經(jīng)驗(yàn),。”語文新課標(biāo)也要求學(xué)生大量閱讀,拿小學(xué)語文高段來說,課程標(biāo)準(zhǔn)就明確指出:“小學(xué)5―6年級要擴(kuò)展自己的閱讀面,課外閱讀不少于100萬字,背誦優(yōu)秀范文60篇,?！睂W(xué)校圖書館大量的圖書資源就正好滿足了學(xué)生需要大量閱讀的這一要求。但教師在帶學(xué)生走進(jìn)圖書館的同時(shí),還要指導(dǎo)好學(xué)生課外閱讀的方法,讓他們學(xué)會在博覽群書中采集各種類型的信息材料,。教師一要告訴學(xué)生讀書時(shí)要邊讀邊想,看看書中都講了什么,告訴了我們一些什么道理;二要幫助學(xué)生養(yǎng)成“不懂筆墨不讀書”的好習(xí)慣,雖然在圖書館借閱的圖書不能亂寫亂畫,但我們可以準(zhǔn)備一個(gè)專門的筆記本,在上面寫一寫自己的心得體會,。因?yàn)檎彩且环N很好的習(xí)慣,相信這樣長期堅(jiān)持下來,學(xué)生的閱讀能力和寫作能力都會有很大的提高,。
三,、利用圖書館,培養(yǎng)學(xué)生對語文信息搜集和處理能力。
當(dāng)今社會是一個(gè)信息的社會,誰掌握了信息,誰就抓住了機(jī)會,所以信息的搜集和處理能力相當(dāng)重要,。語文課也不例外,也肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的任務(wù),。語文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)中就要求學(xué)生:“能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文;初步具備搜集和處理信息的能力,?！倍鴪D書館作為一塊基地,正好為我們提供了大量的圖書資源和信息材料,我們可以開設(shè)專題課,教給學(xué)生如何利用圖書來提高自己查閱信息的能力,同時(shí)教給學(xué)生一些簡單的檢索方法和查找資料、引用資料的方法,為他們進(jìn)一步的探究學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。如在教學(xué)《蝙蝠和雷達(dá)》一文時(shí),課前我布置學(xué)生去搜集有關(guān)蝙蝠和雷達(dá)的資料,學(xué)生走進(jìn)圖書館,從書上找到了大量關(guān)于蝙蝠和雷達(dá)特性的資料,在課上進(jìn)行了熱烈的交流,弄懂了蝙蝠和雷達(dá)的特性,為課文的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ),。再如五年級的綜合實(shí)踐活動“走進(jìn)信息世界”,需要學(xué)生撰寫一個(gè)簡單的研究報(bào)告,而研究報(bào)告需要大量的信息資源。在圖書館里學(xué)生不但搜集到了相關(guān)資料,而且學(xué)會了與他人分工合作,去收集,、整理,、分析資料,從而提高了自己的整體素質(zhì)。
總之,學(xué)校圖書館是語文學(xué)科的重要陣地,是學(xué)生在課堂與課本以外獲取知識的基地,是培養(yǎng)人才的搖籃,我們要充分發(fā)揮學(xué)校圖書館的職能,使學(xué)校圖書館在語文新課程改革的進(jìn)程中發(fā)揮更重要的作用,。
小學(xué)語文教學(xué)資源推薦篇七
明天就是20xx年的元旦了,，回顧這學(xué)期我在海量閱讀行進(jìn)路上的足跡，感慨頗多,，這一學(xué)期,，學(xué)習(xí)了不少新理念、新教法,，可以說走出了傳統(tǒng)教法,，新教法仍未完全定型，在應(yīng)試的影響下減慢了前進(jìn)的步伐,，但我一直行走在海量閱讀的路上,。
一、教法回顧,。
這一學(xué)期,，嘗試過不同的教學(xué)方法，宗旨只有一個(gè)，那就是高效學(xué)完課本,。
1,、課文填空題：
這是韓老師的教學(xué)法，她一直使用,，也是我一直使用的教學(xué)方法,，精心選擇課文填空題，體現(xiàn)課文的重點(diǎn),，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀,、理解能力，并滲透一定的淺顯的寫作知識,。并上網(wǎng)查閱,、看參考、查字典,，編寫每一課的“根據(jù)詞意說詞語”,、“根據(jù)段意分段”“根據(jù)課文內(nèi)容填空”“多音字”“標(biāo)點(diǎn)符號”等課堂練習(xí)題，抓住重難點(diǎn),，力求高效,。
2、引讀教學(xué)法：
開學(xué)初,，我在網(wǎng)上了解到了安徽省懷寧縣石牌鎮(zhèn)中心學(xué)校語文名師李竹平的聽讀教學(xué),，并研讀了不少課例，覺得李老師的這種方法也正是我理想中的一種教學(xué)方法,，不要求學(xué)生預(yù)習(xí),，反而還強(qiáng)調(diào)讀過這篇課文的同學(xué)不要“劇透”。李老師像給孩子們講故事一樣,，期間穿插著引導(dǎo)學(xué)生揣測人物心理,，推測事情發(fā)展，討論故事結(jié)尾,，十分有效地提高了學(xué)生語文能力和文學(xué)素養(yǎng),，我想學(xué)習(xí)這種方法，在班級讀書會上給學(xué)生讀故事書的時(shí)候應(yīng)用,。
不管是哪種教學(xué)方法,，選擇什么樣的填空題，設(shè)置什么樣的“引語”,，我的宗旨是：要能高效地幫學(xué)生理解課文內(nèi)容,，能學(xué)到一些閱讀和寫作方法。比如第一單元和第六單元是寫景的課文,，我把這兩個(gè)單元和后面自讀教材中的兩篇課文整合到一起,，課堂主要是教給學(xué)生閱讀寫景課文的方法：抓課文題目猜課文內(nèi)容,，抓課文開頭猜下文，抓過渡句概括課文內(nèi)容,，理解課文內(nèi)容,。還有就是教給學(xué)生一些簡單的易操作的寫景作文的一些方法，如移步換景,，寫過渡句,、中心句等。
在實(shí)踐這兩種方法中,，我也有不少困惑,，如：用課文填空題理解課文內(nèi)容,，有時(shí)控制不住就走到“細(xì)講”的路上去了,，韓老師一節(jié)課上四篇課文，我一節(jié)課最多兩篇課文,，很多時(shí)候是一篇課文,，看來還是沒有學(xué)會取舍,，或者是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法還不夠簡潔有效,，這還要多磨練,。用引讀法呢，免不了有“牽著學(xué)生鼻子走”的嫌疑,，學(xué)生似乎缺乏主動性,，這些真是很需要名師指點(diǎn)迷津呢！
二,、保證考試成績,。
自從實(shí)踐海量閱讀實(shí)驗(yàn)以來，我們班沒有考過一個(gè)像樣的成績,，這一直是壓在我心上的一塊石頭,。這學(xué)期，迫于壓力,，我把更多的精力放在了應(yīng)試策略上,。開學(xué)初拜讀了李祖文老師“閱讀教室”中的一些策略，還有山東名師趙紅的自主過關(guān),、主題拓展式語文教學(xué)策略,，他們都不約而同地指向了單元盤點(diǎn)的詞語和日積月累的過關(guān)的具體操作，在生字詞語的教學(xué)上,，沒太占用課堂時(shí)間,，就是讓學(xué)生自己過關(guān)自己的盤點(diǎn)詞語、日積月累,，篩出已經(jīng)會的,，重點(diǎn)對付不會的,。這一點(diǎn)有些成效，只是要想個(gè)辦法對每個(gè)學(xué)生的過關(guān)情況要了如指掌,。
保證考試成績的第二個(gè)做法就是專題海量練習(xí),，這學(xué)期重點(diǎn)海量練習(xí)了“反問句和陳述句互變”、“修改病句”“縮句”,。特別是最近的期末復(fù)習(xí),，我從網(wǎng)上找了許多典型的“反問句和陳述句互變”、“修改病句”練習(xí)題,，每次打印一二十個(gè),，一張紙打印兩份，發(fā)給學(xué)生,，讓他們做好后粘貼在正式作業(yè)本上,，省去了抄寫的時(shí)間，特別是修改病句,，直接讓學(xué)生用修改符號修改,，學(xué)生大部分已經(jīng)掌握了方法。個(gè)別差生還要繼續(xù)加大練習(xí),。
保證考試成績的第三個(gè)做法是反復(fù)做模擬考試卷,，學(xué)校下發(fā)的《學(xué)案》有一套各單元、期中,、期末的檢測題,，我把每套題都事先復(fù)印一份，復(fù)習(xí)一個(gè)單元就考一次,，然后講解,，改正、再復(fù)印一份,，再考一次,，學(xué)生就基本掌握了試卷中的知識和答題技巧，更重要的是給了他們一份自信,。最近復(fù)習(xí),，針對班上差生多的問題，我嘗試進(jìn)行“分組復(fù)習(xí)”：對于差生,，復(fù)習(xí)期間重點(diǎn)復(fù)習(xí)課本,，如課文朗讀、詞語聽寫過關(guān),，基本題型過關(guān),、考試答題技巧的訓(xùn)練。對于中優(yōu)生,，重點(diǎn)是閱讀和作文訓(xùn)練,。同一節(jié)課,，各干各的的事情，教師巡回指導(dǎo),。并引導(dǎo)學(xué)生組成“同伴學(xué)習(xí)”小組,，同層次、或同村組的學(xué)生,，自愿組成組,，一塊比賽背課文、背經(jīng)典,、做試卷,，以調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性。
每次考試作文都特拉分,，所以我這一學(xué)期的作文教學(xué),，重點(diǎn)放在了指導(dǎo)學(xué)生寫具體和修改上。從學(xué)生的作文中我發(fā)現(xiàn),，他們作文寫不好的兩個(gè)主要原因：一是“跑題”,，作文中一部分甚至大部分內(nèi)容偏離作文要求，二是該寫的重點(diǎn)部分一筆帶過,，導(dǎo)致作文篇幅短,，不生動，不具體,。三是語句不夠連貫,，甚至不明白，敘述中有很多必須的交代省略了,，他們以為自己知道，讀者也就知道了,，有些句子的表達(dá)只有他們知道是什么意思,，讀者卻是“一頭霧水”。針對每次作文中出現(xiàn)一兩個(gè)重點(diǎn)問題,，我都選一些代表作文,，通過多媒體展示出來，給他們分析問題所在,，提出修改方向,。用一兩節(jié)課的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生修改，并謄寫出修改稿,。
為了避免批閱修改稿耽誤下一次作文的謄寫,，這學(xué)期，我讓學(xué)生準(zhǔn)備了兩個(gè)作文本,，交替使用,，寫了八次作文,，八次原稿，八次修改稿,，工作量是別人的兩倍,，我咬著牙堅(jiān)持下來，我不知道其他學(xué)校平行班級的作文水平,，但我能感覺到學(xué)生作文有進(jìn)步,，語句順了，篇幅較長了,，但要真正提高學(xué)生的作文水平,，還有很多事情要做，還需要學(xué)生的努力,，家長的配合,。
也許在別人的眼里，我這些方法不是什么好方法,，因?yàn)檫@學(xué)期我很少和網(wǎng)友交流,，也很少有人關(guān)注、評價(jià),、指點(diǎn)我所做的一切,，我只顧自己低頭摸索?！爱?dāng)局者迷”吧,！但我盡力了。
這學(xué)期期中考試成績上到了七十四分,，有我的教學(xué)重心偏向考試的因素,。但愿這個(gè)趨勢能繼續(xù)保持。很想知道全鄉(xiāng)考試的平均成績,，如果我班的平均分處于中游,，那我就算“賺”了。
三,、課內(nèi)閱讀：
這學(xué)期重點(diǎn)一直在課本上,，在摸索教法上，在應(yīng)付考試上,，對于學(xué)生閱讀課外書籍,，一直是讓學(xué)生自主進(jìn)行，沒舉行過讀書活動,。學(xué)生的讀書量不少,，我沒統(tǒng)計(jì)過，只記得換了一次圖書登記表格,，第二次登記表也記了差不多一半,。學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀良莠不齊,，多得多，少的少,，走馬觀花的有,，認(rèn)真研讀的“小書迷”也有。因?yàn)榭荚嚦煽冏屛要q豫,，在壓力下,，我選擇了先保考試成績,。
說起這一點(diǎn),，我很慚愧、內(nèi)疚,、甚至恨自己的教學(xué)能力,，空有一番宏偉壯志。只是在看到網(wǎng)友們輝煌的“經(jīng)典閱讀戰(zhàn)果”時(shí),，我狠下心來,，犧牲了一些語文課，占用了一些音樂課,，引導(dǎo)學(xué)生背了《中華頌》中的一些詩歌,，大概有二十首左右?；ňφb讀的是《木蘭辭》《陋室銘》《愛蓮說》,，復(fù)習(xí)了《小學(xué)生必背古詩七十五首》?！抖嘁糇謨焊?00首》沒有學(xué)完,，《弟子規(guī)》《千字文》《增廣賢文》《小學(xué)對課》沒有復(fù)習(xí)，心里挺難受,。
不管怎樣,，值得慶幸的是，在內(nèi)外交困中,，我仍在堅(jiān)持，雖然慢點(diǎn),，但我仍行走在海量閱讀的路上,。
小學(xué)語文教學(xué)資源推薦篇八
數(shù)字資源是將計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)及多媒體技術(shù)相互融合,，形成的以數(shù)字形式發(fā)布,、存取、利用的信息資源總和,。數(shù)字資源引入課堂后,，使傳統(tǒng)的老師講,、學(xué)生聽的枯燥學(xué)習(xí)方式為之面貌一新，加快了新課程改革的步伐,。新課程提倡自主,、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，要求逐步改變以教師為中心,、課堂為中心和書本為中心的局面,，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的發(fā)展。新課程注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)興趣,，要求改變過分依賴教材,，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,。新課程突破了傳統(tǒng)課堂視野狹窄,，空間局限的觀念，要求拓寬教學(xué)領(lǐng)域,，與生活,、社會接軌。數(shù)字資源多媒體技術(shù)引入課堂,，集音清晰,、畫面形象，影音統(tǒng)一等諸多優(yōu)點(diǎn)于一體,，使教學(xué)由抽象到直觀,、文圖并茂，聲像畢具,，形象生動,。使學(xué)生學(xué)習(xí)的方式發(fā)生改變，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性,，學(xué)習(xí)能力大大提高,，老師教學(xué)效率大幅提升。學(xué)生學(xué)習(xí)的空間不只局限于教室,、書本,，而是拓展到生活的各個(gè)領(lǐng)域，學(xué)生可以從多種學(xué)習(xí)對象和教學(xué)資源獲取多方面的知識,。那么,，作為低年級數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中如何利用數(shù)字資源呢,？下面談?wù)勎业膸c(diǎn)做法：
1多媒體情景教學(xué),，提高教學(xué)效果。
低年級學(xué)生喜歡聽故事，看動畫,，喜歡可愛的小動物,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中抓住孩子這一特點(diǎn)，對課程進(jìn)行開發(fā),，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合,，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)盡量充滿童真童趣?？梢栽谥谱鹘虒W(xué)課件時(shí),，搜索一些小動物的圖片，插入一些聲音,，增強(qiáng)趣味性,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。比如在講一年級下冊《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法》一課時(shí),，我設(shè)計(jì)了“小豬蓋房子”的情景,，并將這一情景貫穿課的始終。復(fù)習(xí)題是“數(shù)的組成”,，我設(shè)計(jì)成“小動物找家”的情景：大象,、小狗、小猴,、小豬4只動物依次出場,，三個(gè)房子也出現(xiàn)了。小動物門身上各自有題目,，每座房子有答案,，讓同學(xué)們連線找“家”?？墒切∝i的家在哪里呢,？接著引出新課――動物們幫小豬蓋房的情景：大象搬來4捆木頭，小狗運(yùn)來4根木頭,，你能計(jì)算出一共有多少根木頭嗎,？同學(xué)們嘗試計(jì)算30+4。接著出現(xiàn)34根木頭蓋房用去4根了,，還剩多少根,？學(xué)生嘗試計(jì)算34-4。這個(gè)新奇的故事情景吸引了同學(xué)們的注意,，大家興致很濃,，學(xué)習(xí)勁頭特別足。動物找家,，動物蓋房，形,、聲,、情形象化,，讓學(xué)生直接感知和理解教學(xué)內(nèi)容，課堂充滿了童真童趣,，提高了教學(xué)效果,。
2多媒體直觀教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知過程,。
小學(xué)低年級學(xué)生形象思維占優(yōu)勢,，抽象的知識要合理轉(zhuǎn)化成直觀的易于孩子們的理解的知識。特別是對幾何圖形特征的感知,，低年級學(xué)生理解上有一定的難度,，教學(xué)時(shí)應(yīng)突出直觀。如在講《立體圖形的認(rèn)識》這一節(jié)課時(shí),，學(xué)生對長方體,、正方體的本質(zhì)特征掌握不清，還經(jīng)常把球體說成圓形,。我就利用多媒體,，搜索了很多長方體、正方體,、球體形狀的物體,，讓學(xué)生觀察，充分感知長方體和正方體都有六個(gè)面,，長方體上面和下面一樣,，左面和右面一樣，前面和后面一樣,。長方體六個(gè)面可以是六個(gè)長方形,，或者可以是兩個(gè)正方形、四個(gè)長方形,。但是正方體每一個(gè)面都是同樣大的正方形,。學(xué)生總把球體說成圓形，為了解決這一問題,，我在課件制作時(shí)有意把各種球體形狀如玻璃球,、皮球、足球等和一張圓形紙對比,，接著課件演示球體滾動起來的畫面,。問大家球體到底有什么特征？學(xué)生說出球體無論怎樣看都圓圓的,，會滾,，很光滑。但是圓形不是。演示切開球體的畫面,，讓學(xué)生認(rèn)識聯(lián)系,，切開球體，會看到圓形,。在學(xué)習(xí)《平面圖形的認(rèn)識》一課時(shí),，學(xué)生對“面在體上，面從體來”不理解,，我仍利用課件,，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過“變色”,、“閃爍”,、“平移”等手段突出重點(diǎn)，刺激學(xué)生感官,，引起學(xué)生注意,，啟迪學(xué)生思維。
3利用多媒體上網(wǎng)收集素材,，豐富教材內(nèi)容,。
在講《認(rèn)識人民幣》一課時(shí)，課本上根本沒涉及其他國家的錢幣,，但學(xué)生處在這個(gè)信息多元的時(shí)代,，尤其城市的孩子接觸事物更多，有必要向孩子們介紹一下這方面的知識,。我搜索了一下歐元,、美元、日元和我國香港的港元等,，學(xué)生大開眼界,。另外，課本附帶的人民幣學(xué)具太小,，在模擬購物環(huán)節(jié),，老師在課件上設(shè)置了幾個(gè)面值的選擇按鈕，讓學(xué)生買東西付錢,，效果很好,，克服了錢具太小導(dǎo)致大部分學(xué)生看不清的缺陷。此外,，有的孩子對人民幣上的圖案很感興趣,，我就設(shè)計(jì)了一個(gè)鏈接，上網(wǎng)搜了一下人民幣圖案的知識,，有西湖美景,、泰山,、西藏布達(dá)拉宮、三峽等,，這些祖國的名山,、大川、名勝印在了孩子們的心里,，豐富了知識，開闊了視野,，使孩子們更加熱愛祖國和愛惜人民幣,。
4利用多媒體課件，設(shè)計(jì)更趣味化練習(xí)題的形式,。
雖然課程改革后教材的習(xí)題在編排和呈現(xiàn)的形式較以往有了很大改觀,，但翻開數(shù)學(xué)課本，仍存在習(xí)題量多,、重復(fù),、形式呆板、枯燥無味等現(xiàn)象,。學(xué)生寫的時(shí)候興趣不濃,，有的孩子甚至應(yīng)付了事。比如口算總是那個(gè)樣子出來,，學(xué)生都看膩了,，比如解決問題，總是幾個(gè)人物在對話,，學(xué)生懶得讀了,，比如筆算，總是空出答案,，學(xué)生懶得填了,。把這些死板的題目制成會動的，有情節(jié)的,，分步出現(xiàn)多媒體課件,，學(xué)生就會興致高昂。如口算可以設(shè)計(jì)成“開火車”,、“摘蘋果”等,，“開火車”、“摘蘋果”的畫面要逼真,。我設(shè)計(jì)“摘蘋果”,，答對了，畫面中的蘋果伴著鼓掌聲自由落地,，孩子們可高興了,?！伴_火車”口算也一樣，只有答對火車一節(jié)節(jié)車廂上的算式,，車輪才會轉(zhuǎn)動,，伴著嗚嗚聲開動起來。比如筆算,，可以設(shè)計(jì)成“啄木鳥給森林公民看病”,，看看誰是醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生。還可以讓男生,、女生來個(gè)對抗賽,，看哪組又快又對做完。比如解決問題,，不要一股腦同時(shí)把已知信息,、要解決的問題出現(xiàn)，沒有一點(diǎn)懸念,，可以動態(tài),、分步、有聲音地出現(xiàn),。這樣,，孩子們哪里還有時(shí)間開小差，都把思想集中到習(xí)題上了,，教學(xué)效果不就好了嗎,？總之，多媒體能讓課本上練習(xí)題的呈現(xiàn)形式活起來,，把練習(xí)的趣味提高起來,，讓更多的孩子自覺參與到練習(xí)中來，增強(qiáng)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性,，學(xué)習(xí)效果甚佳,。
5利用博客平臺，交流教學(xué)心得,。
平時(shí)老師們除了在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行交流外,，還自覺登陸校信通博客平臺交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)撰寫心得體會,，發(fā)表言論,，取長補(bǔ)短，解疑答惑,，提高教學(xué)技能,。并且每個(gè)班都建立網(wǎng)絡(luò)群，鼓勵家長積極撰寫文章,，參加校信通博客論壇,。家長這個(gè)群體中有不少有才有識的人,，寫出來的文章很不錯(cuò)，展現(xiàn)出來與大家分享,。大家探討的主題圍繞數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中孩子的成長與進(jìn)步來展開,。通過此舉，增進(jìn)了師生之間,、家長之間以及老師與家長之間的了解,，加深了彼此的信任與感情。
6典型題放在公共郵箱里,，供學(xué)生探討,。
老師講完一個(gè)單元，把單元里一些重點(diǎn)題,、易錯(cuò)題放在郵箱里，密碼告訴大家,，讓家長幫助學(xué)生一起找尋,，供同學(xué)們學(xué)習(xí)。講完一冊書,，老師總結(jié)一些典型題,，讓大家點(diǎn)擊查看共同探討?；蛘吒鶕?jù)平時(shí)老師和同學(xué)們的搜集,，出一些智力題，放在郵箱里,，鼓勵智力水平較好,、成績較好、學(xué)習(xí)比較上進(jìn)的孩子去鉆研,，學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的興趣越來越高,，一批優(yōu)秀生脫穎而出。
7照相機(jī)和多媒體巧妙結(jié)合起來,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),。
在講《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》一課時(shí)，生活中有很多100以內(nèi)的數(shù),，可是學(xué)生一時(shí)說不上來,，我已經(jīng)預(yù)設(shè)到了，就提前拍了一些孩子們身邊的圖片,、超市里的'物品價(jià)格,、超市里儲物箱牌號、樓房的樓號,、電梯的樓層數(shù)和紅綠燈的秒數(shù)等等,，孩子們智慧的大門打開了,，你一言我一語說出了很多地方有100以內(nèi)這些數(shù)。
另外,，拍一些孩子們生活中的場景,，比如掃地、擦黑板等好人好事,，放進(jìn)課件或博客,，也是一種鼓勵和教育；拍一些工整的作業(yè),，放進(jìn)博客也是一種表揚(yáng)和學(xué)習(xí),；放一些體現(xiàn)友誼，體現(xiàn)快樂的游戲的照片在博客里,，孩子們更加珍視友情,，更加熱愛集體；放一些大自然的美景在博客或講課的課件里,，同學(xué)們會更加熱愛生活,。
多媒體播放器外觀小巧，攜帶方便,，也是數(shù)字資源應(yīng)用的一種工具,。老師根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)，在網(wǎng)上下載一些童話,、寓言,、故事等，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后,，使用多媒體播放器播放給低年級的孩子聽,，一方面培養(yǎng)了聽的能力，另一方面在故事中學(xué)習(xí),，精神受到洗禮,。
總之，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中,，合理,、科學(xué)地利用數(shù)字資源來輔助教學(xué)，是很重要的一種手段,。我深刻感覺到它給我們教師的教學(xué)帶來了極大的方便,，也給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了無窮的樂趣，提高了學(xué)習(xí)的效率,。數(shù)字資源為課堂教學(xué)帶來了生機(jī),，是教師和學(xué)生的好朋友，它改變了傳統(tǒng)僵化的教學(xué)模式,，改變了老師聲嘶力竭,、學(xué)生昏昏沉沉缺乏活力的課堂形式,，改變了學(xué)習(xí)枯燥、學(xué)習(xí)效率低的狀況,，取得了很好的成效,。但是，課堂也不能被數(shù)字資源完全支配,。我們應(yīng)深深懂得,，在課堂教學(xué)中，教師是主導(dǎo),，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，內(nèi)容、方法,、手段都要從學(xué)生的特點(diǎn),、學(xué)情出發(fā)，才能真正使高效課堂落實(shí)到位,，在這條路上,，我們還要不斷探索研究，道路才能越走越開闊,。
參考文獻(xiàn)。
小學(xué)語文教學(xué)資源推薦篇九
什么是數(shù)字資源?數(shù)字資源“是將計(jì)算機(jī)技術(shù),、通信技術(shù)及多媒體技術(shù)相互融合而形成的以數(shù)字形式發(fā)布,、存取、利用的信息資源總和”,。進(jìn)入21世紀(jì)以來,，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信為核心的信息技術(shù)在社會各個(gè)領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用。隨著教學(xué)條件的不斷改善,，數(shù)字資源在教學(xué)中的應(yīng)用也越來越普及,，并且表現(xiàn)出了它強(qiáng)大的優(yōu)勢。下面就以小學(xué)語文為例,，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,，粗淺地談?wù)剶?shù)字資源在教學(xué)中的應(yīng)用。
1．更繽紛的導(dǎo)入方式,。
成功的導(dǎo)入不僅能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,，引起內(nèi)在的求知欲，更能集中學(xué)生的注意力,，使學(xué)生在新課一開始就有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)境界,，為整個(gè)教學(xué)過程創(chuàng)造良好的開端。但是,，導(dǎo)入盡管很重要,，可其畢竟是為新課服務(wù)的,，這就要求它在盡可能短的時(shí)間內(nèi)吸引住孩子們的注意力，所以在導(dǎo)入時(shí)老師的語言既要簡單明了又要不缺乏趣味性和藝術(shù)性,。真正做到“導(dǎo)情引思”,，讓學(xué)生用最短的時(shí)間進(jìn)入課堂教學(xué)的最佳狀態(tài)。
2．更容易的識字方法,。
在小學(xué)階段,，尤其是低年級，識字量特別大,，老師要花費(fèi)大部分精力讓學(xué)生識記生字,。如何讓識字成為樂趣?如何降低識字的難度?很多老師都有自己的方法。開火車讀生字,、生字卡片學(xué)生記,、書寫筆順記生字等等，而數(shù)字資源的引入,，很大程度上讓生字的學(xué)習(xí)變得更有趣,，更容易。
3．更完美的閱讀享受,。
語文是一個(gè)以閱讀為主要教學(xué)手段的課程,，因而提高孩子的閱讀興趣顯得尤為重要。但是,，我們的文本中,，有不少課文離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活太遙遠(yuǎn)，要讓學(xué)生體會其中的意境和感情,，非常困難,。為讓學(xué)生理解，我們常常讓學(xué)生反復(fù)朗讀,，教師再加以講解,，然而效果卻往往不如人意。數(shù)字資源的應(yīng)用,，恰可以使教學(xué)中抽象的知識形象化,，將常規(guī)教學(xué)手段無法展現(xiàn)出來的東西栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生看到課文中的意象,，從而提高閱讀的興趣和對課文的理解能力,。
如《富饒的西沙群島》，課文中所蘊(yùn)含的感情必須通過朗讀傳達(dá)出來,。那么,，首先讓學(xué)生看錄像，給學(xué)生視覺上的美感；再讓學(xué)生聽課文的配樂朗誦,，給學(xué)生們以美的聽覺享受,，充分調(diào)動學(xué)生的'感官，使其感悟到文章中形象的美和意境的美,。把學(xué)生帶進(jìn)文章意境中,，讓學(xué)生在讀文中去體味、去感受,、去琢磨,，就順理成章、水到渠成,，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的感情色彩,。在加深學(xué)生對課文的領(lǐng)悟理解的同時(shí)，也相應(yīng)地訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力和理解能力,。孩子們懷著濃厚的感情去學(xué)習(xí)和體會,，加深了對西沙群島的印象，也更增加了對祖國大好河山的熱愛,。
4．更多樣的說話訓(xùn)練,。
由于小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)極其有限，理解和表達(dá)能力還不強(qiáng),，理解問題往往停留于事物的表面,，說話也往往說不完整、不具體,，因此安排孩子說話的內(nèi)容就應(yīng)該是具體的事物,，最好再以實(shí)物或畫面呈現(xiàn)。這些數(shù)字資源的共享使多樣化手段和方法得以匯集遴選,，激發(fā)孩子的說話興趣，穩(wěn)定孩子說話的激情,。
二,、豐富多彩的資源板塊。
去年的暑假,，我們學(xué)校舉辦了為期五天的《多媒體環(huán)境下的資源應(yīng)用與教學(xué)設(shè)計(jì)》,，從那時(shí)起，我便對河南省基礎(chǔ)站有了了解,，教學(xué)中,，無論是在課上還是課下對數(shù)字資源的使用都更加得心應(yīng)手。
1．學(xué)科資源,。
記得在給學(xué)生講《坐井觀天》這一課的時(shí)候,，為了不讓學(xué)生死背就記住課文內(nèi)容，我用了河南省基礎(chǔ)上的學(xué)科資源這一項(xiàng)內(nèi)容。在學(xué)科資源下的成語動畫故事里,，找到了《坐井觀天》這個(gè)小故事,，孩子們似乎是在看動畫片一樣的情景中記住了故事的梗概，而且通過一遍遍地重復(fù)著小鳥和青蛙非常有個(gè)性的語言,，學(xué)生的分角色朗讀也讀得像模像樣,。
出處 sevw.cn
2．同步課堂。
名師同步課堂匯集1000多名優(yōu)秀名師,，以三分屏的形式錄制的同步教學(xué)視頻,，視頻、課件同步展示教學(xué),，涵蓋基礎(chǔ)教育階段主要教材版本和學(xué)科,。利用好名師同步課堂，其實(shí)就是天天給孩子請了名師,，不僅僅學(xué)生有了和名師接觸的機(jī)會,，老師也會受益匪淺。
例如,，講(小小的船》這篇課文的時(shí)候,，我使用了河南省基礎(chǔ)的同步課堂。以前,，我曾經(jīng)用過光盤刻錄的課堂實(shí)錄,，上課的時(shí)候教師可以邊播放光盤，邊配合著給學(xué)生講課,，或提問,，或思考，或閱讀,，或感悟,。但是，我想要重現(xiàn)一下前面播放的內(nèi)容,，就得根據(jù)時(shí)間自己估計(jì)該倒退多少,，但同步課堂，完全沒有擔(dān)心這個(gè)的必要,。在畫面的左邊,，有一個(gè)索引，清清楚楚地寫著教學(xué)的各個(gè)步驟,，并且標(biāo)明了每一個(gè)步驟所用的時(shí)間,。老師可以很輕松地顯示任何一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在畫面的正中間,，完整地隨著教師的講解出現(xiàn)著學(xué)生應(yīng)該掌握的內(nèi)容,，或是圖片，或是生字，或是句子等等給人耳目一新的上課新體驗(yàn),。這一節(jié)課,，孩子們學(xué)得興趣盎然，我也感覺非常輕松,。
3．遠(yuǎn)程教育資源,。
我是在一個(gè)鄉(xiāng)下的小學(xué)教學(xué)的，這里也有一個(gè)適合我們地方的應(yīng)用資源――農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源,，“學(xué)寫看圖作文,、刻畫人物外貌、描寫人物語言,、表現(xiàn)人物心理,、描寫身邊動物、描繪學(xué)校風(fēng)景,、書寫家鄉(xiāng)四季,、記敘體育比賽”無所不有。探究性學(xué)習(xí)是很能提高孩子能力的一種學(xué)習(xí)方式,?？墒翘骄啃缘膶W(xué)習(xí)很難控制，這里提供了可參考的“活動建議方案”,?！罢n程資源”這一項(xiàng)，還給我們提供了適合我們農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案,，幫助老師理順課堂的上課流程,，也使學(xué)生在條件不太高的情況下更容易接受知識。
總之,，在小學(xué)語文的教學(xué)中充分利用好數(shù)字資源,，就能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加直觀多樣，我們的教學(xué)手段更加豐富多彩,，我們想要表達(dá)的東西就更容易讓孩子們接受,，也更能保護(hù)好孩子們學(xué)習(xí)的欲望，而我們老師,，也可以變得更輕松，我們的語文課堂更生動,、更愉快,。
小學(xué)語文教學(xué)資源推薦篇十
至今，絕大多數(shù)人的心目中,，水仍然是取之不盡用之不竭的,，到處都是對水資源的過量開采、揮霍浪費(fèi)以及粗暴的踐踏與污染。水資源是人類的共同財(cái)富,，保護(hù)水資源,，必須提高人們對水資源的認(rèn)識。國家應(yīng)制定出相應(yīng)的節(jié)水法規(guī),，大家應(yīng)自覺養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣,。我們應(yīng)該從身邊小事做起，在生活中節(jié)約用水,，與浪費(fèi)水資源,、破壞水資源的行為做斗爭。如果人類繼續(xù)破壞和浪費(fèi)水資源,，那么人類看到的最后一滴水,，將是自己的眼淚！
水是可以做不計(jì)其數(shù)的許多事情,。水是一幅美麗的山水畫,。水是大自然賦予給我們的生命。讓我們從現(xiàn)在做起,，讓我們一起行動吧,！保護(hù)水資源，愛護(hù)水資源,，珍惜水資源,。我相信地球上的最后一滴水肯定不是人類的淚水。
小學(xué)語文教學(xué)資源推薦篇十一
今天,，我在語文書上看到了一幅耐人尋味的漫畫,。這幅漫畫不僅幽默有趣，而且還讓我受益匪淺,。
這幅漫畫主要描述了一位伐木工人隨意砍伐樹木,，這時(shí)，一只啄木鳥飛到了他的肩膀上,，并用力地啄著他的腦袋,，說：“這段木頭里一定有蟲……”
當(dāng)我剛看到這幅漫畫時(shí)，我就認(rèn)為這幅漫畫畫得十分不錯(cuò),，生動,，形象，傳神……巧妙地寫出了隨意砍伐樹木是一件多么愚蠢的事情,。
人類只有一個(gè)地球,，我們不能再摧殘她了，只有珍惜資源,，保護(hù)環(huán)境,，人類才能繼續(xù)生活在這個(gè)美麗的星球上,，這才是最正確的選擇！
小學(xué)語文教學(xué)資源推薦篇十二
地理學(xué)所具備的特性,，賦予地理學(xué)科豐富的課程資源,，為地理教師多層面的開發(fā)提供可能。在眾多的地理課程資源中,，影視類地理教學(xué)媒體能以動態(tài)的效果真實(shí),、系統(tǒng)地呈現(xiàn)地理事物和現(xiàn)象，能給學(xué)生以視覺,、聽覺兩方面的信息（見表1）,。傳播理論認(rèn)為，在人的五種感官中,，獲取信息的通道接受能力83.0%通過視覺,，11.0%通過聽覺。[3]因此視聽并用可以讓學(xué)生獲得更多的教學(xué)信息量,，提高單位時(shí)間內(nèi)地理教學(xué)信息傳遞的數(shù)量和學(xué)生掌握知識的速度,，從而提高教學(xué)效率。通過表1可清晰地認(rèn)識到影視類材料在表現(xiàn)力方面的優(yōu)勢,，它能夠更為真實(shí),、生動和深入地體現(xiàn)地理事物。
現(xiàn)代地理教學(xué)論認(rèn)為,，學(xué)習(xí)過程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下獲得經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)的過程,。當(dāng)前，我國已在倡導(dǎo)要尊重并提升學(xué)生的主體性,，而培養(yǎng)學(xué)生的主體性,，使學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚(yáng)，就必須引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動,。[5]影視資源的運(yùn)用可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和主動性,，將知識傳授的過程變?yōu)橛腥さ膸熒印＿@不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的視野,，還能充分體現(xiàn)“以生為本”的思想,，改變學(xué)生在教學(xué)中的地位，從被動的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的共同建構(gòu)者,。下面以人教版高中地理教材為例,，探析影視資源在地理教學(xué)中的具體運(yùn)用。
1.情境創(chuàng)設(shè),。
教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)在于激勵和鼓舞學(xué)生,，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣，尤其是在課堂教學(xué)過程中,，對教師教學(xué)方法的選擇提出了更高的要求,。[6]教學(xué)過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有良好的效果,。運(yùn)用影視資源進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)有利于發(fā)散學(xué)生思維，快速有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入設(shè)定的情境,，從中獲得感染和啟發(fā),。學(xué)生在主動參與課堂教學(xué)過程中，會努力去探求結(jié)論,，使得整個(gè)教學(xué)過程在良好的課堂氛圍中展開,。如在學(xué)習(xí)必修一“冷熱不均引起大氣運(yùn)動”第一部分大氣的受熱過程時(shí)，先給學(xué)生播放一段視頻（介紹：在電視劇《闖關(guān)東》中有這樣的一個(gè)場景：“深秋夜晚,，主人公朱開山為了避免所種的莊稼遭受凍害,，帶領(lǐng)家人及工人在莊稼地旁邊點(diǎn)燃柴草”（見圖1）。借助這個(gè)視頻來創(chuàng)設(shè)情境,，提出兩個(gè)問題：1,、為何在深秋的夜晚，莊稼容易遭受凍害,；2,、莊稼防霜凍為何要點(diǎn)燃柴草。在看視頻的過程中,，激發(fā)了學(xué)生的好奇心,，他們想進(jìn)一步探索這兩個(gè)問題的原因何在。因此在講解大氣的受熱過程時(shí),，學(xué)生們積極參與課堂學(xué)習(xí),。講完受熱過程后，給學(xué)生們思考時(shí)間,，學(xué)以致用,，解決根據(jù)視頻提出的兩個(gè)問題：深秋季節(jié)，多晴朗天氣,，大氣的保溫作用差,，容易產(chǎn)生凍害；點(diǎn)燃柴草,，會產(chǎn)生煙霧,，煙霧本身有一定的溫度，同時(shí)煙霧能夠起到和大氣類似的作用,，增強(qiáng)大氣逆輻射,，對地面起到保溫作用。大氣的受熱過程是本節(jié)重點(diǎn),，而大氣的作用,，包括削弱和保溫作用是理解大氣受熱過程的關(guān)鍵,，這兩個(gè)問題突出了本節(jié)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)。學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí),，在好奇心的驅(qū)使下,，能夠集中注意力學(xué)習(xí)以解決疑惑。在實(shí)際授課過程中,，學(xué)生還是無法完整回答,，但是通過運(yùn)用視頻來創(chuàng)設(shè)情境，大大提升了課堂效果,。筆者在課后與學(xué)生的交流中,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對大氣的受熱過程有了更深入的認(rèn)識。
2.貫穿式教學(xué),。
地理學(xué)的學(xué)科特性賦予地理學(xué)豐富的課程資源,，如《地理中國》、《生財(cái)有道》,、《遠(yuǎn)方的家》,、《美麗中國》及《大國崛起》等節(jié)目。在這眾多的節(jié)目中,，很多內(nèi)容都與地理學(xué)科息息相關(guān),，在教學(xué)過程中能以一期節(jié)目為載體，開展地理教學(xué)過程,。運(yùn)用一段視頻來完成教學(xué)過程,，可以提高學(xué)生的知識歸納能力，并且有利于完善學(xué)生的'知識結(jié)構(gòu),，在能力培養(yǎng)方面具有突出作用,。如在講解必修二“農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇”時(shí)，運(yùn)用《生財(cái)有道》曾經(jīng)播過的“飄揚(yáng)過海賣山葵”來完成本節(jié)的教學(xué)（視頻介紹：主要講解了山葵的種植環(huán)境要求,、種植過程中遭受的自然災(zāi)害,，防治措施、保鮮及開拓市場等方面的內(nèi)容）,，本視頻囊括了農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素,。當(dāng)然，這種教學(xué)形式對學(xué)生及教師的要求更高,，學(xué)生需課前預(yù)習(xí),，并且具備一定的歸納能力。對教師而言,，視頻的處理尤為重要,，教師可對其進(jìn)行剪切，分成多個(gè)片段,。前5分鐘主要介紹了山葵種植的環(huán)境要求,，播完之后,，可以讓學(xué)生對其歸納，進(jìn)而得出農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的自然因素,，包括地形,、土壤、氣候,、水源四個(gè)方面（見圖2-圖5）。氣候因素通過光照及溫度體現(xiàn),，這里教師可以抓住教學(xué)機(jī)遇,，提示學(xué)生氣候因素包含光照、熱量及水分,，同時(shí)強(qiáng)調(diào)水分與水源的區(qū)別,。這是學(xué)生容易混淆的點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)區(qū)別,，加深學(xué)生認(rèn)識農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇中的自然因素,。在之后的片段中，難度逐漸增大,，影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的社會因素較為分散,，對學(xué)生的歸納能力要求在提高，這符合學(xué)生的認(rèn)知過程,。視頻中較為明顯的社會因素是市場（見圖6）,。此外，提到出口貿(mào)易限制對山葵生產(chǎn)的影響,，體現(xiàn)了政策因素,。基于此事件,，經(jīng)營者意識到保險(xiǎn)冷藏的重要性,，進(jìn)而研制出真空包裝延長保鮮日期，還可以將山葵烘干研制成粉末再真空包裝,，這體現(xiàn)了科技對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響,。目前，山葵得益于便利的交通,，遠(yuǎn)銷日本,、東南亞、歐美國家,。視頻還提到山葵的種植使得云南省保山市這一片的老百姓都賺到錢,，這體現(xiàn)了老百姓作為勞動力參與了山葵的經(jīng)營。社會因素較為分散,，在實(shí)際教學(xué)過程中,，如果學(xué)生不能完整回答農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇中的社會因素,，教師應(yīng)當(dāng)加以引導(dǎo)。通過視頻的播放可歸納出政策,、交通運(yùn)輸,、市場、勞動力,、技術(shù)等方面的因素,。除了教材中羅列的因素外，影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇還有資金,、經(jīng)營者意識等,，這些在視頻中都可以體現(xiàn)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題,，不要局限于教材,。除此之外，視頻中還體現(xiàn)了對自然環(huán)境的改造,，如運(yùn)用黑色遮光網(wǎng)阻擋強(qiáng)光直射（見圖7）,。借助此要點(diǎn)展開經(jīng)營農(nóng)業(yè)可以對不利的自然環(huán)境進(jìn)行改造，從而充實(shí)課堂,。當(dāng)然,，講述區(qū)位因素時(shí)應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)自然因素比較穩(wěn)定，而社會經(jīng)濟(jì)因素發(fā)展變化較快,。通過視頻來貫穿教學(xué)過程,，可以培養(yǎng)學(xué)生知識歸納及分析農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇方面的能力，突破教學(xué)重難點(diǎn),，為之后農(nóng)業(yè)地域類型的學(xué)習(xí)奠定知識基礎(chǔ),。
3.情感教育。
高中地理課程的總體目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理基本知識和基本原理,；獲得地理基本技能,，發(fā)展地理思維能力，初步掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段,；增強(qiáng)愛國主義情感,，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀,、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念[7],。傳統(tǒng)的地理教學(xué)，主要運(yùn)用板圖,、幻燈片,、投影和教學(xué)插圖等資源，對于學(xué)生情感教育方面更多是需要教師貫穿于教學(xué)過程中。影視資源可以充分利用其包含的文化滲透性特點(diǎn),，使課標(biāo)中的情感教學(xué)目標(biāo)得以完成,。如在講解“全球氣候變化”后，播放一段視頻（全球氣候變化公益廣告介紹：在全球變暖的影響下,，冰川消融,，氣候變干旱，動物的生存環(huán)境發(fā)生改變,，無處覓食,，難以適應(yīng)這陌生世界，最終選擇結(jié)束自己的生命）,。公益廣告體現(xiàn)了環(huán)境的凄涼,、動物落寞的眼神（見圖8），給學(xué)生以心靈上的震撼,。教師結(jié)合教材知識對學(xué)生加以引導(dǎo)，教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境,，人人有責(zé),，作為一名學(xué)生應(yīng)盡己所能參與低碳生活，為減緩全球氣候變暖貢獻(xiàn)出自己的力量,。純粹的講述難以讓學(xué)生看到全球變暖帶來的殘酷事實(shí),，但是通過簡短的視頻，能給予學(xué)生視聽兩方面的刺激,，從而激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的決心,。4.觀看賞析觀看賞析是一種瀏覽式教學(xué)，可以讓學(xué)生體驗(yàn)到“賞心悅目”的效果,。地理學(xué)科是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,，時(shí)間上貫穿古往今來的各個(gè)時(shí)期，空間上橫跨世界各國,、鄉(xiāng)土甚至太空,。所以，很多學(xué)生認(rèn)為地理遙不可及,，離自己的生活很遙遠(yuǎn),。中學(xué)生受到生活地域及經(jīng)驗(yàn)的限制，對于一些真實(shí)的地理事物無法親身感受,。通過觀看賞析地理相關(guān)視頻,，真實(shí)展現(xiàn)地理事物、再現(xiàn)地理過程,，拉進(jìn)學(xué)生與地理的距離,，讓學(xué)生對地理產(chǎn)生親近感。地理教學(xué)過程中，講完具體教學(xué)內(nèi)容后,，插播一些記錄片或主題片,，讓學(xué)生再次體驗(yàn)地理事物的形成過程，如cctv-10《地理中國》的影視資源名為《“蛇曲”幻影》[8],，讓學(xué)生再次感受河流侵蝕地貌的發(fā)育及對經(jīng)濟(jì)活動的影響,，明白我們學(xué)習(xí)的知識是基于客觀事實(shí)，且地理原理可以用來解決很多實(shí)際問題,。運(yùn)用直觀的教學(xué)手段展開地理教學(xué),，有利于將抽象的地理原理變得一目了然。觀看賞析式教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,，影視熔詩情畫意于一爐,，集時(shí)間和空間于一身，在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣方面,，更富有意蘊(yùn),。[9]《“蛇曲”幻影》展現(xiàn)了黃河獨(dú)特的自然景觀，從空中俯瞰,，陜西延川境內(nèi)的黃河蜿蜒迂回,，呈現(xiàn)九曲回腸之勢，有一個(gè)河段是太極八卦圖形（見圖9）,。同時(shí)體現(xiàn)了不同村落的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn),，學(xué)生既可以獲得美的享受，受到教育的啟迪,，鞏固所學(xué)知識,，還能提高審美水平。
視頻的運(yùn)用模式多種多樣,，關(guān)鍵在于教師如何處理,。雖然影視資源以其自身特性，在輔助地理教學(xué)的過程中,，具有調(diào)節(jié)課堂氛圍,、活躍地理課堂、提升教學(xué)效率等優(yōu)勢,，但是在運(yùn)用過程中仍需注意以下幾個(gè)問題：第一,，影視資源的運(yùn)用要求教師具備一定的視頻處理能力，下載的視頻不能全部運(yùn)用于課堂,，需要教師截取典型片段來運(yùn)用,。教師還應(yīng)當(dāng)熟悉影視資源的運(yùn)行環(huán)境、操作過程,。在恰如其分運(yùn)用影視資源時(shí)做出恰當(dāng)?shù)奶幚?，使用多樣化的課堂形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,，讓學(xué)生認(rèn)識到地理知識與人類活動密切相關(guān)的道理，發(fā)散學(xué)生思維,，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)及合作探究學(xué)習(xí)的能力,。第二，影視資源的運(yùn)用是為教與學(xué)過程服務(wù),，為一定的教學(xué)目的服務(wù),，應(yīng)避免喧賓奪主。地理教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)而有效地組織與調(diào)控影視資源在課堂呈現(xiàn)的時(shí)機(jī)和長度,。從表1可以看出，影視類材料的受控性較差,，這需要教師在使用時(shí)合理調(diào)控,，規(guī)避不足。第三,，影視資源優(yōu)勢明顯,，但并不是意味著僅依靠影視資源便可達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，它只起到輔助作用,。在教學(xué)過程中,，教師仍然起到主導(dǎo)作用，同時(shí)需要將影視資源和其它教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合,，從而提高教學(xué)效率。第四,，地理教師在使用影視資源時(shí),，注意與學(xué)生熟悉的事物相聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活體驗(yàn),，實(shí)現(xiàn)所學(xué)知識和生活實(shí)際的完美結(jié)合,。
四、結(jié)語,。
影視文化的發(fā)展作為社會現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一,，影視資源也逐漸融入到地理教學(xué)中。隨著新課程改革的實(shí)施,，課程資源的開發(fā),、共享與實(shí)踐成為高中地理新課程課堂教學(xué)的基礎(chǔ)保障，并在新一輪課程改革中受到普遍重視,。但就現(xiàn)狀而言,，基于新課程背景下的地理課程資源相對匱乏，尤其是對于影視資源的開發(fā)利用上更是處于初級階段,。如果在新課程的實(shí)施中能適當(dāng)配合影視資源,，在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識方面可以起到良好的效果,。因此,，應(yīng)當(dāng)鼓勵地理教師開發(fā)高質(zhì)量的影視資源，開啟地理教學(xué)新模式,，豐富地理課程內(nèi)容,，增強(qiáng)地理教學(xué)活力。
小學(xué)語文教學(xué)資源推薦篇十三
人類所需的自然資源有四種：大氣資源,、水資源,、生物資源和森林資源。人類離不開它們,。沒有了空氣,，人類就無法呼吸，就無法生存,；沒有了淡水,，人類就會因缺水而死；生物,、森林資源也是如此,。可見，我們離不開這四種資源,。
雖然資源對我們很重要,，但是因人類不懂得利用資源，保護(hù)環(huán)境,，隨意破壞，資源已不斷減少,，無法再生,。亡羊補(bǔ)牢，現(xiàn)在我們只要加緊保護(hù),、珍惜,，還是來得及的。不然,，你想想,，現(xiàn)在的水有以前清澈嗎？現(xiàn)在的空氣有以前的清新嗎,？看,，那陰沉沉的`天空，仿佛沒了生命,，聽,，那水在滴答的聲音,，仿佛在喊救命，把水龍頭關(guān)緊,。我們現(xiàn)在就要珍惜自然資源,，晚了，就來不及了,！
快,，來救救這些資源吧！它們仿佛一個(gè)生命垂危的老人,，形容枯槁,；它們仿佛在呼喊：“救救我們吧，不要再傷害我們,，我們是一個(gè)脆弱的老人,，我們受不了這百般折磨！”他們的聲音已經(jīng)沙啞了,，聽了,，多么讓人揪心啊，眼淚不經(jīng)意的流下來了,，真想伸出援救之手,。
珍惜資源是多么緊迫，正如得了疾病,，早期你不治,，到了晚期才來治，你覺得治的好嗎,？著了火,，小時(shí)你不滅，到了火燒眉毛時(shí)才來滅,，你覺得來得及嗎,？不,，來不及,。
不要幻想別人去珍惜好了，我算不了什么,，如果全世界的人都這樣想怎么辦,？更不要幻想用錢來買資源，現(xiàn)在買得了,，可以后呢,？你能用錢來買已經(jīng)枯竭了卻要清的水嗎？你能用錢來買已經(jīng)受污染卻要新鮮的空氣嗎,？不,，不能,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能。
快,，行動起來,，把水龍頭關(guān)緊。如果每一秒一毫升的水,，那一個(gè)小時(shí)就是3600毫升,，想想那一年可以省下多少呢？再小的力量也是一種支持,！
快,，行動起來。珍惜自然資源,，共營生命綠色,。讓生命垂危的老人活力起來，地球不能克隆,，家園只有一個(gè),。西雅圖說過：“大地不只屬于人類，還屬于所有在大地上的東西,；任何降臨在大地的災(zāi)難,，終究會降臨在人類身上?！笨煨堰^來吧,！親愛的人們，要記?。?/p>
大地不屬于人類的,，而人類是屬于大地的。
快,，行動起來吧,！親愛的人們。
小學(xué)語文教學(xué)資源推薦篇十四
在廣大無邊的宇宙家庭中,，有一位少女,，她是誰呢?是圭星?不，是火星?不,，是月球?原來是地球媽媽,。奇怪，她那淺藍(lán)色的頭發(fā),，她那翠綠的衣服在哪兒?她怎么變得這么憔悴?原來是因?yàn)樗亲钚〉膬鹤莹D―人類,。
我走進(jìn)森林里，一棵棵能頂天立地的樹林,，突然間,，就被那可惡的惡魔――人類給砍得只剩下一棵棵樹樁躺在荒涼的大地上,。滿地的綠葉覆蓋了大地，像是給大地披上的一件綠裝,。風(fēng)姑娘把手一揮,，樹葉飛了起來，他們生氣地說道：“人類啊!你們這些惡魔!我們?yōu)榱四銈儬奚硕嗌?，你們知道?我們幫助你們吸收二氧化碳制造出氧氣,。我們幫你們使水土不會流失。而你們卻恩將仇報(bào),，你們真是可惡極了,。
我走近世界流量最大的瀑布――塞特凱達(dá)斯大瀑布，又名瓜伊雷瀑布,。長3200米,，就好比從石巖到水田。曾經(jīng),，它那洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下,，滔滔不絕，一瀉千里,。據(jù)說在30公里外,，瀑布的巨響還清晰可聞。但是好景不長,，因?yàn)槿藗兝速M(fèi)水資源,，并且亂砍濫伐，造成水量減少,，水土大量流失,。1986年8月下旬，世界各地的生態(tài)學(xué),，環(huán)境學(xué)的專家教育授,，以及熱受大自然的人為瀑布舉行了隆重的葬禮。
世界匯流量最大的瀑布――塞特凱達(dá)斯大瀑布已經(jīng)丟失了以前雄偉壯觀的樣子,，就像是一個(gè)形容枯竭,、生命垂危的老人一般?！罢埐灰倮速M(fèi)水了,，不要把我的悲劇重演,?！边@是塞特凱達(dá)斯大瀑布的呼喚?！罢埲祟愅Ｖ箒y砍濫伐,，不要把我們的悲劇重演了,。”這是樹木們的呼喚,?！皢柰郏瑔柰邸闭l在哭?原來是地球媽媽,，她說道：“我的藍(lán)發(fā)不見了,。”
人們,，開始行動吧!讓大瀑布與樹木們的悲劇不再重演,，讓地球媽媽的藍(lán)發(fā)重生。
小學(xué)語文教學(xué)資源推薦篇十五
如今隨著科技的騰飛,，人們的生活也越來越富裕,。但是，我們周圍的環(huán)境卻越來越不好,?？矗覀冎苓叺暮孟兊梦蹪岵豢?；一個(gè)個(gè)大城市的空氣不再清新,；我們的天空不再藍(lán)。現(xiàn)在,，我們磐安縣仁川鎮(zhèn)原本溪水清澈的一條好溪,，現(xiàn)在已經(jīng)水域渾濁，好溪里的蝦魚已經(jīng)消失得無影無蹤了,。啊,，這又為我們的地球母親增添了一道抹不去的傷疤，又為人類敲響了警鐘,。因此,，我們一定要用心去保護(hù)地球，我們一定要珍稀資源保護(hù)地球,。
啊,，地球，是我們的母親,，是我們唯一的家園,，沒有了她，就沒有我們這些鮮活的生命,，為了保護(hù)我們?nèi)祟惞餐募覉@,，我給大家提出如下的建議：一：水是生命之源，萬物之本,。因此,，我們一定要節(jié)約水資源,，要循環(huán)使用水資源。二：養(yǎng)成良好的環(huán)境衛(wèi)生習(xí)慣,。不亂丟垃圾,，盡量不產(chǎn)生生活垃圾，時(shí)時(shí)刻刻的做到分類回收垃圾,。三：電是我們生活中不可缺少的資源,。因此，節(jié)約一度電,，不用時(shí)及時(shí)拔掉插頭是很重要的,。四：保護(hù)好環(huán)境的綠化，不破壞花草樹木,，讓環(huán)境更加美好,。五：提倡低碳環(huán)保生活，不產(chǎn)生有害氣體,。六：土地是我們生活的根本,。因此，我們一定要保護(hù)土壤,，不破壞土地,，不隨地亂踩踏土地。同學(xué)們,，珍惜資源,，保護(hù)地球人人有責(zé)。
同學(xué)們,，現(xiàn)在我們的地球母親已經(jīng)傷痕累累了,，如果我們再不好好去保護(hù)地球的話，我相信,，我們?nèi)祟悤龅娇铸垳缃^時(shí)的災(zāi)難,。同學(xué)們，趕快行動起來吧,！讓我們的地球母親更加壯觀,，可愛！因?yàn)楸Ｗo(hù)地球,，刻不容緩,。
小學(xué)語文教學(xué)資源推薦篇十六
我們生活的世界每天都在發(fā)生著日新月異的變化，人在變,，居住的環(huán)境在變,，就連和我們息息相關(guān)的水資源也在變。
在父母的時(shí)代，河水清澈見底,，可以游泳。小魚小蝦也在水中快樂地游玩,。由于以前科技的不發(fā)達(dá),，人們都喝河水來解渴。水是生命之源,，沒有水就不能生存下去,。所以，河水就是那時(shí)唯一清澈,，可以食用的水源,，人們格外珍惜它。
由于生活水平的逐漸提升,，人們開始食用蒸餾水,、純凈水，使用自來水洗澡,、搓衣,，變得浪費(fèi)水源。現(xiàn)在的.河水污濁不堪,，常?？梢钥吹剿嫔掀≈咨耙恍└癄€的東西，走過時(shí)還能聞到一陣陣惡臭,，這就是人們亂扔垃圾,、隨意倒臟水造成的。只要每個(gè)人在河中扔一個(gè)垃圾,，全世界人扔的垃圾加起來,，不知要破壞多少河流。人們難道就沒有一絲惋惜嗎,？畢竟河流也是水源中的一部分呀?，F(xiàn)在，河流的旁邊,，建起了許許多多的賓館,、化工廠、醫(yī)院等,，化工廠每天排放污水,，污染河流。醫(yī)院,，把給病人用過的有毒物品,，扔進(jìn)河中，使河水變質(zhì)。賓館的餐廳把剩菜剩飯扔進(jìn)河中,，破壞環(huán)境,，污染水質(zhì)。被污染的小溪,、河流中再也看不到小魚小蝦盡情玩耍的身影,，一個(gè)個(gè)生命在我們的手中葬送，我于心不忍,。所以說,，大家都沒有很強(qiáng)的保護(hù)水源的意識，不珍惜水資源,，在此,，我提醒大家，水是生命之源,，生態(tài)之基,，生產(chǎn)之要。請大家好好珍惜水源吧,！
水質(zhì)逐漸下降,，如果繼續(xù)破壞環(huán)境，只能等待死亡的到來,，請大家為自己想一想,，為世界想一想，為別人想一想,，保護(hù)環(huán)境就等于保護(hù)自己,！希望不久的將來水源能變回原來的純凈！
小學(xué)語文教學(xué)資源推薦篇十七
親愛的xx：
是人們,，是生活在地球上的人們,，他們每天都在無情的'肆虐著他們現(xiàn)在所擁有的一切。隨地亂扔,，不注意環(huán)境保護(hù),，亂砍亂伐……他們的生活亦復(fù)如是。大街小巷里,，宣傳標(biāo)語上,，電視廣告上，無時(shí)無刻不在提醒人們要保護(hù)大自然,，,，保護(hù)現(xiàn)有的的珍惜資源，保護(hù)現(xiàn)有的一切,，可那些愚昧的人們卻將此當(dāng)過一陣陣與自己擦肩而過的微風(fēng)罷了,，沒有留下任何的理睬與思考,。先說水資源。我國水資源總量為2,。8萬億立平方米左右,，居世界第六位，人均占水量為2100多立方米,，只占世界人均水平的四分之一,，屬于缺水國家，全國600多座城市中就有400多座缺水,。特別是西部地區(qū)缺水非常嚴(yán)重,，一些山區(qū)地方連人,、畜飲水都非常困難,。我國的用水面臨著嚴(yán)峻的問題，所以我們要珍惜水資源,，節(jié)約用水,。比如：用完水后，要擰緊水龍頭,，以免造成“一江清水向東流”的浪費(fèi)現(xiàn)象,，如果發(fā)現(xiàn)水龍頭壞了，要及時(shí)修理,，避免損失大量的水,，大家也別小看廢棄的電池，因?yàn)橐涣＜~扣電池會污染600噸的水,，如果你把它扔到水里,，水將無法飲用。我們應(yīng)該把電池收集起來,，送往回收站,，這樣既可以避免污染水源，又使電池得到回收,，一舉兩得,。大家不能只是口頭說說而已，要行動起來呀,！
語文書第15課課文都明確地告訴了我們,，降臨在大地上的事終究會降臨在人類身上。我們也學(xué)過這樣兩條名言：保護(hù)地球就是保護(hù)自己,；拯救地球就是拯救未來,。是呀，如果植物消失了,，動物們也無法生存,，我們不能移居到其它星球,，不過，如果我們好好保護(hù)環(huán)境,，就不需要移居到其它星球了,。其實(shí)，只要我們換一種方式生活,，就可以讓植物永存人間,，我們?nèi)祟愐矔硎艿街参飵Ыo我們的好處?！巴鲅蜓a(bǔ)牢未為晚矣”,。我們要向所有的人們敲響警鐘，我們大聲疾呼,，我們只有一個(gè)地球呀,！我們一定要保護(hù)我們的家園，從現(xiàn)在起,，我們應(yīng)該刻不容緩地行動起來,，治理污染，綠化環(huán)境,，不讓污染的悲劇重演,。爭做“文明小衛(wèi)士”。
