作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《琥珀》教案篇一

1,、有感情地朗讀課文，了解這塊琥珀的形成過程及作者這樣想象的依據(jù),。

2,、感受課文細(xì)膩傳神的語(yǔ)言、大膽合理的想象和逼真的故事情節(jié),。

3,、能用自己的語(yǔ)言條理清楚的介紹琥珀的樣子及形成過程，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣,。

重點(diǎn)：了解這塊琥珀的形成過程及作者這樣想象的依據(jù),。

難點(diǎn)：體會(huì)文章豐富的想象力和生動(dòng)的表現(xiàn)力。

師：琥珀圖片和幻燈片

生：搜集有關(guān)化石和琥珀化石的資料,。

1,、課前同學(xué)們搜集了資料，誰(shuí)來談?wù)剬?duì)化石和琥珀的了解,？

2,、同學(xué)們，還記得我們以前學(xué)過的一篇課文《黃河象》嗎,？在北京博物館的古生物大廳里陳列著一具大象的骨骼，那是古代黃河象骨骼的化石,。接下來,，我們來欣賞一塊珍奇的化石——琥珀，（出示）跟隨作者一起去推測(cè)關(guān)于它的故事

3,、看到這美麗的琥珀,，你有什么感受？最想了解點(diǎn)什么,？

問得好,！愛因斯坦曾說過“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更有價(jià)值”。

1,、接下來,，讓我們帶著這些問題認(rèn)真的默讀課文，相信你一定有不少收獲,！

（我知道了…）

你從哪些語(yǔ)句中知道的,？

你真會(huì)讀書,！說得真好！

2,、所有這些都是作者親眼看到的嗎,？

課文中有一個(gè)詞“推測(cè)”（板書），推測(cè)是什么意思,？（出示句子）

推測(cè)：根據(jù)已經(jīng)知道的情況來想象不知道的事情

能說“猜測(cè)”嗎,？

為什么？

哦,，推測(cè)是有根據(jù)的,，而猜測(cè)只是猜的。

3,、嗯,，說得真好！看來,，用詞準(zhǔn)確是多么重要呀,！那作者是根據(jù)什么推測(cè)了這個(gè)故事呢？（作者看到了琥珀,，根據(jù)它的樣子推測(cè)的,。）

什么樣？你能讀讀相關(guān)的句子嗎,？（出示）

是的,，作者就是根據(jù)這塊琥珀的樣子推測(cè)了它的形成過程和發(fā)現(xiàn)過程。我們先來看它的形成過程,。

（一）1,、大家自己讀2——14自然段，畫出你感覺寫得好的地方,、多讀幾遍,。（生讀，師巡視指導(dǎo)）

生交流讀句子

為什么覺得好,？從這里你感受到了什么,？（師適時(shí)板書）

它好在哪里？

預(yù)設(shè)：

2,、重點(diǎn)理解：

蜘蛛剛撲過去,，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來,，剛好落在樹干上,，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里面。

①?gòu)倪@里你感受到了什么？（出示）

你從哪幾個(gè)詞能感受到,？

②大家來讀讀這兩個(gè)句子,，比較一下，哪個(gè)更好一些,？（出示）

1,、蜘蛛撲過去，發(fā)生了一件可怕的事情,。一大滴松脂從樹上滴下來,，落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛包在里面,。

2,、蜘蛛剛撲過去，突然發(fā)生了一件可怕的事情,。一大滴松脂從樹上滴下來,，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里面,。

③好在哪里,？

④讓我們?cè)賮碜x這個(gè)句子，注意這幾個(gè)詞——

⑤（出示圖）讓我們?cè)賮砟慷眠@驚心動(dòng)魄的一幕,，看到這,，你想到了我們中國(guó)的哪個(gè)成語(yǔ)？

真是無巧不成書呀?。ò鍟呵桑?/p>

3,、交流到這兒，我們歸結(jié)一下：琥珀的形成過程,，要經(jīng)過幾個(gè)階段?需要哪些條件,？小組內(nèi)交流討論！

生說——師完成板書

就這樣,，這塊琥珀化石一直沉睡在海沙下面,，過了很久很久，終于有一天他被發(fā)現(xiàn)了,。大家和我讀漁民和兒子對(duì)話，你們是小男孩,，我是漁民,。

1、咦,？作者為什么推測(cè)是漁民的兒子發(fā)現(xiàn)了琥珀,？

看來，作者的推測(cè)是有道理的。

2,、漁夫說這塊琥珀很少見,，原因是什么？

1,、（出示）從我們這塊琥珀,，可以推測(cè)發(fā)生在一萬年以前的故事的詳細(xì)情形，并且可以知道,，在遠(yuǎn)古時(shí)代,，世界上早已有那樣的蒼蠅和蜘蛛了。這就是它的科學(xué)價(jià)值,。

2,、大家看，（出示）作者通過這塊琥珀的樣子,，用準(zhǔn)確,、生動(dòng)的語(yǔ)言推測(cè)了發(fā)生在遠(yuǎn)古時(shí)代的故事。你想試試你的推測(cè)能力嗎,？

在我國(guó)甘肅永靖縣首次發(fā)現(xiàn)了120多個(gè)恐龍腳印化石,。（出示）

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《琥珀》教案篇二

1、理解課文內(nèi)容,，了解這塊琥珀的樣子及價(jià)值,。

2、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的,，以及這樣想象的依據(jù),。

3、有感情地朗讀課文,。

1,、理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。

2,、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的,。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《琥珀》這一課，齊讀課題,。老師板書課題,。

1、想一想上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，課文按先后順序都寫了哪些內(nèi)容,？

2、哪一部分集中描寫了琥珀的樣子及價(jià)值,？

3,、默讀第四段,，用直線畫出描寫琥珀樣子的句子，用曲線畫出寫它價(jià)值的句子,。

4,、老師分別指名讀描寫琥珀樣子及價(jià)值的句子。

5,、老師隨后出示這個(gè)琥珀的圖片,，提問：看了圖片，你最感興趣的是什么問題,？蜘蛛和蒼蠅為什么會(huì)被包在里面,？它們是怎么被包在一起的？讓學(xué)生帶著這些問題讀課文,，進(jìn)行思考,。

1,、這個(gè)故事是怎么來的呢,？

老師板書“推測(cè)”后，追問：“推測(cè)”是什么意思,？在學(xué)生答出推測(cè)就是根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情后,，老師繼續(xù)追問：我們已經(jīng)知道了什么？

學(xué)生會(huì)說到這塊琥珀是什么樣的,，老師隨即轉(zhuǎn)入第二個(gè)教學(xué)步驟,。

2、默讀第二段,，想想蒼蠅和蜘蛛怎么會(huì)同時(shí)被包在一個(gè)松脂球里？抓主要內(nèi)容說說,。

（1）這到底是一只什么樣的蒼蠅,，什么樣的蜘蛛,？

（2）為什么科學(xué)家推測(cè)蒼蠅快樂,，蜘蛛小心翼翼呢？這和后面的結(jié)果有什么關(guān)系呢,？

3,、它們是怎樣被包在松脂球里的呢,？

（1）老師引導(dǎo)學(xué)生自己讀讀第7自然段。

（2）隨后講解：當(dāng)貪婪的蜘蛛撲向快樂的蒼蠅的那一瞬間，突然發(fā)生了一件可怕的事情,，一大滴松脂從樹上滴下來,，剛好落在樹干上，不早不晚,，不偏不斜把蒼蠅和蜘蛛一齊包在了里頭,，這真是無巧不成書呀！

（3）后來的情形又怎樣呢,？

4,、默讀第1到第9自然段，思考：要形成這個(gè)奇特的松脂球必須具備什么條件,？

1,、一對(duì)敵對(duì)的小蟲包進(jìn)了松脂球以后，小蟲的活動(dòng)停止了,，但自然環(huán)境還在繼續(xù)變化,。松脂球是怎樣變成化石的呢？

2,、默讀第三段,，思考松脂球變成化石必須具備什么條件。

科學(xué)家根據(jù)這塊琥珀的樣子,，推測(cè)出它形成必備的條件,，同學(xué)們根據(jù)板書，說說琥珀的形成經(jīng)過了哪兩個(gè)階段,？需要具備哪些條件,？

琥珀形成的兩個(gè)階段是：由松脂形成松脂球，再由松脂球變成琥珀,。這個(gè)過程必須具備的條件是：天氣熱,，松樹老，松脂正好包住蜘蛛和蒼蠅這兩個(gè)小蟲,，形成松脂球,；地殼變動(dòng)，松脂球長(zhǎng)時(shí)間埋在海底,。

1,、讓學(xué)生默讀15—19自然段，思考：這塊琥珀是怎樣發(fā)現(xiàn)的,？

2,、漁民為什么說這塊琥珀很少見？

最后一個(gè)自然段主要點(diǎn)明了什么問題,？

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《琥珀》教案篇三

1．理解課文內(nèi)容,，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣,。

2．體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。

3．有感情地朗讀課文,。

1．理解琥珀形成的過程和必須具備的條件

2．體會(huì)科學(xué)家想象的合理,。

1．琥珀實(shí)物。

2,，教學(xué)掛圖或幻燈片

一,、出示課題

今天我們學(xué)習(xí)的一篇新課文，是講科學(xué)家根據(jù)一個(gè)實(shí)物展開想象的,，題目叫《琥珀》,，板書課題。

二,、檢查預(yù)習(xí)

1．你們知道什么是琥珀嗎,？（琥珀是古代松怕樹脂的化石，可以做裝飾品,，這幾塊都是琥珀,。（出示琥珀實(shí)物，讓學(xué)生傳看,，）

2．課文中講的一塊琥珀和剛才傳看的琥珀有什么不同,？（課文中講的那塊琥珀，里面裹著一“個(gè)蒼蠅,，…“個(gè)蜘蛛,。）

三、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，理解課文內(nèi)容

1．提出自學(xué)要求：”認(rèn)真閱讀課文,，想一想，這塊琥珀是什么樣子的,，它是怎么形成的,，它有什么價(jià)值。

2．學(xué)生按要求自學(xué),。

3．討論交流,。

（1）這塊琥珀是什么樣子的？（這塊琥珀是透明的,，一個(gè)蒼蠅一個(gè)蜘蛛好好地躺在里面,，可以看見它們身上的每根毫毛。）這塊琥珀有什么價(jià)值,？（從這塊玻璃,，可以推測(cè)發(fā)生在一萬年前的故事的詳細(xì)情形；從這塊琥珀還可以知道,，在遠(yuǎn)古時(shí)代就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了,。）

（2）課文中從哪兒到哪幾是講這塊琥珀的形成經(jīng)過的,？（從“一個(gè)夏天”到“那些松脂球成了化石”是講這塊琥珀的形成經(jīng)過的。）

（3）請(qǐng)學(xué)生把講這塊琥珀形成經(jīng)過的部分讀一讀,，再用自己的話把形成經(jīng)過說一說,。

（4）課文的其他部分是講什么的？（第一自然段講故事發(fā)生的時(shí)間,；從“海風(fēng)猛烈地吹”到“這是很少見的”，講這塊琥珀怎么被發(fā)現(xiàn)的,；最后一個(gè)自然段,，講這塊琥珀的樣子和它的價(jià)值。）

（5）請(qǐng)四個(gè)學(xué)生分段朗讀課文,。

四,、指導(dǎo)體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行想象的。

1．提出學(xué)習(xí)要求：自由朗讀課文,，重點(diǎn)朗讀講琥珀形成經(jīng)過的那一部分,。想一想課后“思考·練習(xí)”的第二題。2,。學(xué)生按要求閱讀思考,，也可同座討論。

3．檢查交流,。

（１）形成一塊普通的琥珀要哪些條件,？（要有松樹滴下的松脂，被埋在泥沙里面,，經(jīng)過幾千年上萬年的時(shí)間,，才能變成琥珀。）根據(jù)需要的這些條件,，科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間,，什么地方？（發(fā)生在一萬年前,，長(zhǎng)著許多老松樹的樹林里,，遠(yuǎn)處還有海在翻騰怒吼。）

（2）形成課文中講的這樣一塊特殊的琥珀,，還要有哪些特別的條件,？（一是在一個(gè)蒼蠅和一個(gè)蜘蛛挨得很近的時(shí)候：剛好有一滴松脂滴下來；二是滴下來的這滴松脂要很大,，能夠把一個(gè)蒼蠅和一個(gè)蜘蛛都包在里頭,。）什么時(shí)候松樹才會(huì)滴下這么大的松脂呢？（要在天氣很熱的時(shí)候,。所以課文中說“晌午的太陽(yáng)光熱辣辣地照射著整個(gè)樹林,。許多老松樹滲出厚厚的松脂”,。）

（3）科學(xué)家正是根據(jù)形成琥珀需要的這些條件，來想象發(fā)生在一萬年前的情形的,。請(qǐng)同學(xué)們讀讀這些句子,，“蜘蛛剛撲過去，突然發(fā)生了一件可怕的事情,。一大滴松脂從樹上滴下來,，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭,?！睆倪@句話中的哪些詞語(yǔ)，可以看出事情很湊巧,？（從“剛”“突然”“一大滴”“剛好”“一齊”等詞語(yǔ)可以看出,，事情真是巧極了。）科學(xué)家這樣想象是很合理的,，因?yàn)槿绻皇沁@樣湊巧,，就不可能形成這樣一塊琥珀。

（4）出示掛圖,，請(qǐng)學(xué)生指著掛圖講述這塊玻拍的形成經(jīng)過,。

五、練習(xí)有感情地朗讀課文

六,、布置作業(yè)

1．練習(xí)朗讀課文,。

2．預(yù)習(xí)讀寫例話《展開合理的想象》。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《琥珀》教案篇四

１,、學(xué)會(huì)本課生字詞,，抄寫自己喜歡的句子。

２,、有感情地朗讀課文,。

３、讀懂課文,，知道這塊琥珀的形成過程以及想象的依據(jù),，激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)的興趣，培養(yǎng)想象能力,。

４,、了解本課敘述的特點(diǎn)。

琥珀的形成過程以及形成的條件,。

收集有關(guān)琥珀的資料,。

２課時(shí)。

一、揭示課題,，質(zhì)疑

1,、揭題，板題,?？吹竭@個(gè)題目你想知道什么？（可能提出的問題：琥珀是什么,？它是怎樣形成的？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的,？）

2,、認(rèn)識(shí)琥珀。交流課前搜集的有關(guān)琥珀的資料,。

二、初讀課文,，整體感知,。

過渡：課文講的這一塊琥珀跟一般的琥珀有什么不同之處呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,，在文中找出描寫這塊琥珀的樣子的語(yǔ)句,。

（有兩個(gè)小東西關(guān)在里面呢，一個(gè)蒼蠅,，一個(gè)蜘蛛,。透明）

過渡：你們想知道這么漂亮的琥珀是怎么形成的嗎？課文哪些內(nèi)容講了琥珀的形成過程,？請(qǐng)找出來,。（第２至１２自然段）

三、學(xué)習(xí)琥珀化石形成部分,。

過渡：琥珀的形成也就是由松脂球的形成和化石的形成兩部分組成,。那么課文哪幾個(gè)自然段介紹了松脂球的形成條件？（２至９自然段）

（一）默讀課文２至９自然段,。思考：松脂球的形成需要哪些條件,？

１、小組交流,。

２,、全班交流。

（1）松樹林,。（琥珀是松脂化石,，要具有松脂這個(gè)條件，必須在松樹林里,。）

（2）天氣炎熱,。（松樹要滲出厚厚的松脂,，還要不斷地往下滴，沒有火辣辣的太陽(yáng)是不行的,。只有在炎熱的夏天才會(huì)有高溫照射,，才能流出松脂。）

（3）蜘蛛正撲過去準(zhǔn)備吃掉蒼蠅,。（這個(gè)珍奇的琥珀就在于它里面恰恰有兩個(gè)小昆蟲在一起,。）

（4）松脂不斷往下滴，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭才能積成球,。

3,、大家把形成松脂球的四個(gè)必需條件都找到了。作者對(duì)它們的描述,，使得故事情節(jié)不但合情合理,，而且生動(dòng)有趣。現(xiàn)在請(qǐng)大家有感情地朗讀這部分內(nèi)容,，找找看,，哪些地方寫得好，好在哪里,。

4,、感情朗讀好句或好段

（二）學(xué)習(xí)化石的形成的部分

自由讀第１０至１２自然段。

（１）問：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《黃河象》,，還記得古生物要變成化石必需有幾個(gè)條件嗎,？

（ａ陷入淤泥里被河水淹沒。ｂ尸體腐爛了被埋在地底下,。ｃ歲月漫長(zhǎng),。ｄ地殼發(fā)生過變化。）

（２）默讀課文,，看看松脂球變成化石是否也具備了這幾個(gè)條件,，畫出有關(guān)的句子。

１,、討論交流,。

２、師小結(jié),。

變成化石的條件：ａ,、時(shí)間長(zhǎng)。ｂ,、陸沉水漫,。ｃ,、松樹腐爛,。ｄ,、泥沙掩埋,。

３、指導(dǎo)朗讀這部分的內(nèi)容。

四、延伸并總結(jié)

課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的,？你是怎樣想象的？大家都說得很好,，那么這塊琥珀是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的呢,？下一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五,、布置作業(yè)：

按一定的順序,，簡(jiǎn)要復(fù)述這塊琥珀形成的過程。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《琥珀》教案篇五

知識(shí)與技能：

1,、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,，正確讀寫“琥珀、颯颯”等詞語(yǔ),。

2,、了解琥珀形成的過程。

3,、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。

4,、繼續(xù)學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

過程與方法：抓住重點(diǎn)詞句品讀,、感悟,，展開合理想象，領(lǐng)會(huì)理解琥珀的形成過程,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本課學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生展開合理想象,，領(lǐng)會(huì)理解琥珀的形成過程,；學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句品讀,、感悟,，展開合理想象，領(lǐng)會(huì)理解琥珀的形成過程,。

本課所授對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生,，學(xué)生的年齡大多為10—13歲，此年齡段的學(xué)生天真活潑，好奇心強(qiáng),，有極強(qiáng)的模仿能力和求知欲望,。教師應(yīng)緊緊抓住學(xué)生的這些特點(diǎn),，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘,，使其在教師營(yíng)造的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

新課程強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),，幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,。因此,，選擇有利于改變單一、枯燥,、以被動(dòng)聽講和練習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐,、自主探究,、合作交流中去思考、去質(zhì)疑,、去辨析,、去釋疑的教學(xué)方法，成為新課程背景下課堂教學(xué)實(shí)踐的重要方面,。要想充分發(fā)揮每一種教學(xué)方法在教學(xué)過程中的實(shí)際效能,，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程的目的，必須根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,。

要充分利用現(xiàn)代教育媒體與傳統(tǒng)媒體的特點(diǎn)組合教學(xué)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，互為補(bǔ)充,。課堂上教師的語(yǔ)言講解,、板書和直觀教具的運(yùn)用是不可缺少的,，現(xiàn)代教育媒體與之結(jié)合才能達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。例如電視錄像在表現(xiàn)活動(dòng)的畫面有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),，但它呈顯時(shí)間太短,，學(xué)生的認(rèn)知過程難以展開,，但如果將它與投影教學(xué)或掛圖教學(xué)相結(jié)合,，則既能表現(xiàn)活動(dòng)的畫面，又能表現(xiàn)靜止放大的圖像,，教學(xué)效果必然會(huì)更好。教師要不斷增強(qiáng)意識(shí),，努力深入研究媒體的不同功能和特點(diǎn),，不斷提高使用現(xiàn)代教育媒體的能力,，這樣才能發(fā)揮媒體優(yōu)勢(shì)，有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,。

第一課時(shí)

一,、揭示課題，質(zhì)疑

1,、揭題,，板題?？吹竭@個(gè)題目你想知道什么,？（學(xué)生可能提出：琥珀是什么？它是怎樣形成的,？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的.,？）

2,、認(rèn)識(shí)琥珀,。交流課前搜集的有關(guān)琥珀的資料。

二,、初讀課文,，了解大意,，學(xué)習(xí)生字新詞。

1,、檢查生字自學(xué)情況,。

（1）學(xué)生自學(xué)生字。

（2）匯報(bào)自學(xué)情況,。

你可以介紹自己記生字的方法,，也可以提醒同學(xué)們注意某個(gè)生字的讀音或字形。

（3）同桌互相讀,，并互相糾正,。

（4）全班齊讀。

2,、自由朗讀課文,，要求把字、詞讀準(zhǔn),，把句子讀通順,，然后思考課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容？

3,、小組內(nèi)討論交流,。

4、集體交流,。（推測(cè)琥珀的形成過程→敘述琥珀的發(fā)現(xiàn)→描寫了琥珀的形態(tài)）

三,、學(xué)習(xí)琥珀樣子部分。

1,、圖文對(duì)照,，認(rèn)識(shí)琥珀的樣子。

（1）出示琥珀圖,，學(xué)生仔細(xì)觀察并用自己的語(yǔ)言描繪這塊琥珀,。

（2）瀏覽課文找出文中描寫圖畫內(nèi)容的語(yǔ)句。

（3）請(qǐng)大家自由讀這個(gè)自然段,，這個(gè)自然段除了寫琥珀的樣子,，還寫了什么？

2,、感情齊讀,。

3、課文中所寫的內(nèi)容哪些是實(shí)實(shí)在在的事物,？哪些是作者想象的部分,？

明確：課文寫這塊琥珀的樣子，“在那塊透明的琥珀里,，有兩個(gè)小東西仍舊好好地躺著,，我們可以看見它們身上的每一根毫毛,。它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)?！边@些內(nèi)容是呈現(xiàn)在科學(xué)家眼前實(shí)實(shí)在在的事物,，課文中的其他內(nèi)容都是作者推測(cè)、想象的部分,。

四,、作業(yè)。

1,、熟讀課文,。

2、聽寫生字,。

第二課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入。

上節(jié)課,，我們初讀了課文,，認(rèn)識(shí)了一塊具有很高研究?jī)r(jià)值的琥珀，同學(xué)們提的問題還有一個(gè)沒有解決：琥珀的形成需要哪些條件,？（出示）

二,、了解琥珀形成的過程。

（一）快速閱讀課文,，說說琥珀的形成經(jīng)過了哪兩個(gè)階段,？

（二）了解形成松脂球所需要的條件。

1,、描寫松脂球形成的過程是哪些自然段,？（2-10）

2、認(rèn)真閱讀這部分內(nèi)容,，分析一下

松脂球的形成需要哪幾個(gè)條件,，并說說理由。

3,、學(xué)生匯報(bào),、交流。

（1）夏天,，陽(yáng)光強(qiáng)烈,。

（2）老松樹

（3）蒼蠅、蜘蛛巧遇松脂

（4）松脂繼續(xù)滴下來

4,、大家把形成松脂球的四個(gè)必需條件都找到了,。作者對(duì)它們的交叉描述，使得故事情節(jié)不但合情合理，而且生動(dòng)有趣?，F(xiàn)在請(qǐng)大家再有感情地朗讀這部分，找找看,，哪些地方寫得好,，好在哪里。

5,、學(xué)生獨(dú)立賞析課文,。

①“一個(gè)小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在太陽(yáng)光里快樂地飛舞,。后來,，它嗡嗡地穿過草地，飛進(jìn)樹林,?！保▽懗隽诵∩n蠅的快樂勁兒）

②“忽然有個(gè)蜘蛛慢慢地爬過來，想把那蒼蠅當(dāng)做一頓美餐,。它小心地劃動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的腿,，沿著樹干向下爬，離小蒼蠅越來越近了,?！保ㄐ⌒囊硪恚?/p>

③“蜘蛛剛撲過去，突然發(fā)生了一件可怕的事情,。一大滴松脂從樹上滴下來,，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭,?！保ㄊ虑榘l(fā)生得巧極了）

④“小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了,。兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里,。”（語(yǔ)句幽默,，讓人感覺兩只小動(dòng)物很可憐,；同時(shí)也寫出了老松樹的不忍心但又無可奈何。）

（三）了解松脂球變?yōu)榛枰臈l件,。

講得真好,。看來,，大家對(duì)松脂球的形成過程了解清楚了,，下面我們來看看松脂球變成化石又需要哪些條件。

1、誰(shuí)還記得古生物變成化石這一知識(shí)我們?cè)?jīng)在哪一課學(xué)到過,？《黃河象》你還記得必需幾個(gè)條件嗎,？

2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，看看松脂球變成化石是否也具備了這幾個(gè)條件,，如果是，請(qǐng)畫出有關(guān)的句子,。

3,、這說明任何古生物變成化石所需的條件基本相同。這部分講化石的形成,，為什么又提到了蒼蠅,、蜘蛛？（如果說不出）師出示有關(guān)句子,。（請(qǐng)你讀有關(guān)的句子,。）“成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了，誰(shuí)也不會(huì)想到很久很久以前,，有兩只小蟲被埋在一個(gè)松脂球里,，掛在一棵老松樹上?！保〞r(shí)間那么長(zhǎng),，蒼蠅蜘蛛那么多，可唯有那兩只被包住了,，這主要是為了強(qiáng)調(diào)事情發(fā)生得太巧了,，這顆琥珀太少見了。）

（四）軟件展示琥珀形成的過程,。

三,、了解想象的依據(jù)。

1,、引導(dǎo)學(xué)生閱讀13-18自然段,，討論想象的依據(jù)。

2,、師小結(jié),。

四、了解課文在敘述順序上和《黃河象》有哪些不同,。

1,、（出示）動(dòng)腦筋：《黃河象》這篇課文的敘述順序是：先講_________，再講_________,，最后講_________,。

《琥珀》這篇課文，作者是先講_________，再講_________,，最后講_________,。

五、當(dāng)解說員,。

這一個(gè)罕見的琥珀現(xiàn)在就放在博物館里,，老師昨天上網(wǎng)，看到一則招聘廣告,，我想：假如我們班有同學(xué)被招聘上了，那該有多棒??！同學(xué)們想試試嗎？

1,、（出示）招聘廣告：

北京自然博物館招聘優(yōu)秀解說員,，應(yīng)聘內(nèi)容：以“琥珀”為題材，運(yùn)用優(yōu)美語(yǔ)言,，按一定順序向參觀者解說琥珀,。

學(xué)生練習(xí)。

匯報(bào),。

2,、假如你是館長(zhǎng)，你會(huì)招聘誰(shuí),？

六,、拓展延伸：

課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的,，和同學(xué)交流,。