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童年的朋友板書(shū)設(shè)計(jì)篇一

1,、閱讀課文,，理解“童年的朋友”的含義，體會(huì)作者對(duì)小熊朋友真摯的感情,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)童年生活的美好回憶,，珍惜所有帶給我們快樂(lè)感受的事物,。

1、理解“童年的朋友”的含義,。

2,、體會(huì)聯(lián)想句的作用。

讀寫(xiě)結(jié)合,。

小黑板,，圖片。

一,、談話導(dǎo)入

1,、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在美好的童年時(shí)代有哪些好朋友。引導(dǎo)學(xué)生不僅說(shuō)出陪伴自己玩耍的伙伴,，還要說(shuō)說(shuō)無(wú)生命的玩具朋友,。

2、出示學(xué)生喜愛(ài)的玩具的圖片,，激發(fā)學(xué)生對(duì)玩具朋友的回憶,。

3、過(guò)渡：很多玩具朋友陪伴我們度過(guò)了美好的童年時(shí)代,，今天,，我們跟著一位外國(guó)作家走進(jìn)他的童年，看一看他童年的朋友是誰(shuí),，他們之間發(fā)生了怎樣的故事,。

二、檢查預(yù)習(xí)

1,、學(xué)習(xí)生字,。認(rèn)讀字音,，理解字義。

2,、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：拳擊家,、代替、形影不離,、硬邦邦,、沉默、克制,。學(xué)生開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀詞語(yǔ),。

三、整體感知

1,、教師范讀課文,，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：文中“我”童年的朋友是誰(shuí)？我們之間發(fā)生了一件什么事,？

2,、指名回答：我童年的朋友是誰(shuí)？

3,、學(xué)生默讀課文,，思考我和小熊之間發(fā)生了什么樣的故事，完成下面填空,。

（出示幻燈片）：“我”一開(kāi)始要當(dāng)（拳擊家）,，拿童年的朋友——小熊來(lái)（練拳），但是“我”后來(lái)想到（小熊曾經(jīng)帶給我的快樂(lè)）,，于是“我”改變主意,，永遠(yuǎn)不想當(dāng)（拳擊家）了。

四,、品讀感悟,，理解課文。

1,、思考：課文是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)小熊的,？（顏色、眼睛,、雙手）

2,、具體說(shuō)一說(shuō)它的顏色、眼睛,、雙手分別是什么樣的,。

3、想一想“我”和小熊以前的關(guān)系怎樣？理解“形影不離”的意思,？

4、思考：“我”為什么流淚了,。

五,、學(xué)習(xí)完這篇文章談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

總結(jié)：童年是最美好的，童心是最可貴的,，讓我們善待自己童年的朋友,，珍惜所有帶給我們快樂(lè)感受的事物。

六,、體會(huì)聯(lián)想句的作用（聯(lián)想句能讓句子中的事物變得生動(dòng),、活潑、有趣起來(lái),。）

七,、布置作業(yè)

1、給下面的字加部首組成另一個(gè)字,，再組詞,。

青（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

京（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

2、把自己童年的一個(gè)玩具朋友介紹給同學(xué),，告訴大家發(fā)生在你們之間的故事,。

八、板書(shū)： 童年的幻想豐富多彩,、而且多變

童年的朋友 相當(dāng)拳擊手,、要買(mǎi)沙袋、爸爸不肯

找到小熊,、勾起回憶,、放棄練拳

童年的朋友板書(shū)設(shè)計(jì)篇二

本文是一篇自傳體小說(shuō)的節(jié)選，教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)自傳體的特點(diǎn),，結(jié)合教學(xué)實(shí)際,，應(yīng)用到平時(shí)的寫(xiě)作指導(dǎo)中，同時(shí)還應(yīng)學(xué)習(xí)本文生動(dòng)傳神的人物描寫(xiě)方法,。

抓住外貌描寫(xiě),，分析人物性格

教時(shí)安排：一課時(shí)

同學(xué)們，我們剛度過(guò)了一個(gè)愉快的寒假,，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō),，你在假期里見(jiàn)到了童年的朋友了嗎？前蘇聯(lián)作家高爾基,，他的童年的朋友,，會(huì)是誰(shuí)呢？是不是跟大家一樣,，寫(xiě)的也是他童年的小伙伴,？要知道答案,，我們今天就一同走進(jìn)高爾基的童年生活吧！

1,、你了解到高爾基的哪些情況,。（提問(wèn)學(xué)生，先由學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)）

2,、教師補(bǔ)充說(shuō)不到的情況,。

1、生字詞語(yǔ)音檢查（加點(diǎn)字注音）先由教師出示卡片（或ppt課件）,，列出下面詞語(yǔ),，提問(wèn)學(xué)生。

咕噥（）噗噗（）發(fā)綹（）顫動(dòng)（）胸脯（）兜起來(lái)（）

馬鬃（）詛咒（）兩頰（）鑲銀（）嗅煙草（）然后由課代表,，教學(xué)生拼讀這些詞語(yǔ),，并當(dāng)場(chǎng)聽(tīng)寫(xiě)出“噗噗”“發(fā)綹”“兜起來(lái)”“馬鬃”“詛咒”這幾個(gè)詞語(yǔ)。

2,、各學(xué)習(xí)小組根據(jù)課文,，各提出一個(gè)問(wèn)題考察其他各組。

3,、課堂討論：本課中的外祖母到底是怎樣的一個(gè)老人家,？

4、教師提出以下問(wèn)題作為課堂練習(xí)

（1）本文采用第幾人稱進(jìn)行敘述,？

（2）本文的故事發(fā)生在什么時(shí)間,、地點(diǎn)？

（3）本文出現(xiàn)的人物有哪幾個(gè),？為何要簡(jiǎn)單的交代母親,？

（4）課文采用外貌描寫(xiě)的方法，請(qǐng)問(wèn)作者具體寫(xiě)到了外祖母的方面,？

（5）課文有幾處寫(xiě)眼睛,，為何要突出的寫(xiě)她的眼睛呢？（體會(huì)生動(dòng)傳神的人物描寫(xiě)）

（6）課文運(yùn)用了比喻的修辭方法,，請(qǐng)問(wèn)：有哪幾句是比喻句,？本體、喻體分別是什么,？

（7）課文出現(xiàn)兩個(gè)破折號(hào),，作用是什么？

（8）結(jié)尾段的“黑暗”指什么,？“光明”又指什么,？

（9）為什么說(shuō)外祖母“成為我終身的朋友，成為最知心的人，成為我最了解,、最珍貴的人”,？

抽出本班的兩個(gè)男生，要求學(xué)生當(dāng)堂完成100字的人物外貌描寫(xiě)比賽,，看誰(shuí)寫(xiě)得快,，描寫(xiě)得象。

通過(guò)大家的描述,，外祖母的形象逐漸在我們的腦海中豐滿起來(lái)，那作者在刻畫(huà)人物時(shí)使用了哪些描寫(xiě)方法呢,？明確：外貌描寫(xiě),；動(dòng)作描寫(xiě)；語(yǔ)言描寫(xiě),，神態(tài)描寫(xiě),。（通過(guò)外祖母的語(yǔ)言描寫(xiě)外貌描寫(xiě)來(lái)分析人物性格，尤其是三次寫(xiě)了外祖母的眼神,，體會(huì)人物的內(nèi)心世界）

明確：外祖母的愛(ài)使我的生活變得豐富多彩,，使我有了生活的勇氣和力量。（齊讀最后一段）

請(qǐng)閱讀下面一段材料,，說(shuō)說(shuō)你心中的朋友應(yīng)該是怎樣的人,，用一段優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)？

材料一：小東,、小南,、小西、小北四個(gè)女孩是好朋友,。從初中到高中,，從高中到大學(xué)，四個(gè)好朋友形影不離,，不管缺了誰(shuí)就像一只漂亮的碗缺了個(gè)口子一樣地不完美,。十幾年的時(shí)間不但為她們儲(chǔ)蓄了豐富的知識(shí)，也為他們儲(chǔ)蓄了深厚地感情,。彼此關(guān)懷,，彼此信任，彼此傾訴,。

材料二：《贈(zèng)汪倫》李白乘舟將欲行,，忽聞岸上踏歌聲。 桃花潭水深千尺,，不及汪倫送我情,。

例如：朋友是一杯酒，越是困難的時(shí)候，越能品味到他的真誠(chéng),；朋友是一盞燈,，在我們最黑暗的時(shí)候，是他給我們以無(wú)窮的力量,，走出困境,；朋友是冬日的暖陽(yáng)，在我們?nèi)松牡缆飞?，是他們處處為我們?qū)散陰霾,，送來(lái)溫暖。真摯的朋友給我們鼓勵(lì),，給我們力量,。

1、收集開(kāi)學(xué)第一個(gè)星期本班發(fā)生的主要事跡,，在練習(xí)冊(cè)中寫(xiě)出三四件,。

2、對(duì)課堂進(jìn)行的外貌描寫(xiě)進(jìn)行補(bǔ)充完善,。

童年的朋友板書(shū)設(shè)計(jì)篇三

感受外祖母慈愛(ài)的形象

感受濃濃的親情

【預(yù)習(xí)檢查】

【目標(biāo)展示】

1．整體感知課文,，了解外祖母人物形象。

2．感受濃濃親情,。

【新知研習(xí)】

（一）整體感知

1．明確文章結(jié)構(gòu),。

第一部分（1－6）：寫(xiě)外祖母對(duì)“我”無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。

（1）：著重描寫(xiě)了外祖母的長(zhǎng)發(fā),，揭示了外祖母慈祥,、可愛(ài)的性格特征。

（2－5）：外祖母的語(yǔ)言,，突出了外祖母對(duì)“我”的疼愛(ài)和關(guān)心,。

（6）：寫(xiě)外祖母的外貌和動(dòng)作，表現(xiàn)了她年輕,、仁慈,、善良和可愛(ài)。

第二部分

（7）：點(diǎn)題,，外祖母成為“我”“終身的朋友”,、“最知心的人”、“我最了解,、最珍貴的人”,。

2．思考：

(1)我為什么把外祖母稱為“童年的朋友”？她給我的影響有哪些方面,？

(2)作者是通過(guò)哪些方法來(lái)刻畫(huà)人物形象的,？

(3)說(shuō)說(shuō)你對(duì)文中外祖母的印象,，請(qǐng)你為“外祖母”畫(huà)一幅肖像。

（通過(guò)解決三個(gè)問(wèn)題來(lái)整體感知課文,，結(jié)合學(xué)生所畫(huà)的肖像初步感受外祖母的形象）

（二）研讀課文

1．讀過(guò)課文,，我們感覺(jué)到本文中的人物描寫(xiě)給我們留下深刻的印象，朗讀你認(rèn)為描寫(xiě)得最精彩的部分,，并選擇一兩句并批注,。

①小組合作學(xué)習(xí)交流選出精彩的批注，其它小組作評(píng)價(jià),。

②教師總結(jié),，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)比喻句在文章中的作用和側(cè)面烘托在文章中的運(yùn)用。

2．引導(dǎo)學(xué)生討論分析外祖母的形象,，給作者哪些深遠(yuǎn)的影響,。

（通過(guò)外祖母的語(yǔ)言、外貌描寫(xiě)來(lái)分析人物性格,，尤其是三次寫(xiě)了外祖母的眼神，體會(huì)人物的內(nèi)心世界）

（板書(shū)：充滿愛(ài)心,，慈愛(ài)和藹,，了解孩子尊重孩子，堅(jiān)強(qiáng),、樂(lè)觀,。）

【歸納總結(jié)】

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感覺(jué)到本文中的人物描寫(xiě)給我們留下深刻的印象：通過(guò)外祖母的語(yǔ)言,、外貌描寫(xiě)來(lái)分析人物性格,，尤其是三次寫(xiě)了外祖母的眼神，體會(huì)人物的內(nèi)心世界,。讓我們感受到了一位充滿愛(ài)心,，慈愛(ài)和藹，了解孩子尊重孩子,，堅(jiān)強(qiáng),、樂(lè)觀的偉大的外祖母的形象。

【鞏固拓展】

學(xué)習(xí)了本文,，我們掌握了人物描寫(xiě)的手法,，尤其是通過(guò)描寫(xiě)眼睛來(lái)表現(xiàn)人物性格，請(qǐng)你們學(xué)習(xí)這樣的寫(xiě)法為你的同桌描繪出他的形象,，表現(xiàn)他的性格,。

【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】

外祖母在孩子的眼里是長(zhǎng)輩，可作者在文章中說(shuō)外祖母是他的“朋友”,，而且是“最知心”“最珍貴”的“終身的朋友”,。對(duì)此,，你是怎樣理解的？

四,、板書(shū)設(shè)計(jì)

童年的朋友

高爾基

第一部分（1－6）：寫(xiě)外祖母對(duì)“我”無(wú)微不至的關(guān)愛(ài),。

（1）：描寫(xiě)了外祖母的長(zhǎng)發(fā)

（2－5）：外祖母的語(yǔ)言

（6）：寫(xiě)外祖母的外貌和動(dòng)作

第二部分（7）：點(diǎn)題

五、教學(xué)反思

文通中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文教案（強(qiáng)）no.2

課題：童年的朋友主備人：周春雷審核人：張建剛

一,、教學(xué)重點(diǎn)

品讀對(duì)外祖母的精彩描寫(xiě),。

二、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方法,。

三,、教學(xué)過(guò)程

【預(yù)習(xí)檢查】

外祖母在孩子的眼里是長(zhǎng)輩，可作者在文章中說(shuō)外祖母是他的“朋友”,，而且是“最知心”“最珍貴”的“終身的朋友”,。對(duì)此，你是怎樣理解的,？

童年的朋友板書(shū)設(shè)計(jì)篇四

認(rèn)知：認(rèn)識(shí)生字8個(gè),，聯(lián)系課文內(nèi)容理解“形影不離”的意思。

操作：

1,、有感情地朗讀課文,。

2、體會(huì)聯(lián)想句的作用

3,、朗讀課文,，理解課文主要內(nèi)容，安要求圈劃詞句,。

情感：激發(fā)起學(xué)生對(duì)美好童年的回憶,，懂得珍惜所有帶給我們快樂(lè)感受的一切事物。

談話說(shuō)話,，揭示課題

1啟發(fā)談話：小時(shí)候,，你有哪些朋友？你的好朋友是誰(shuí)呀,？為什么他能成為你的好朋友呢,？

2 每個(gè)人長(zhǎng)大后都會(huì)有不同的生活，但有一樣?xùn)|西對(duì)你們來(lái)說(shuō)是共同擁有的,，那就是曾經(jīng)一起走過(guò)的童年,。你的童年的朋友，你的曾經(jīng)的最?lèi)?ài),。

3今天的這篇課文將會(huì)帶我們一起重溫往事,， 夢(mèng)回童年。讓我們一起走進(jìn)第7課,，揭示課題（以歌曲《朋友》做為背景音樂(lè),，老師范讀課文）,。

默讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

默讀課文,，想一想作者的童年朋友是誰(shuí)呢,？他們之間發(fā)生了一些什么事呢？

交流

找找生字詞語(yǔ),，

出示：擊,、紐、情,、景,、羹、主

出示：童年,、拳擊,、紐扣、似乎,、投降,、形影不離、簡(jiǎn)直,、一心一意

指名讀生字,、詞語(yǔ)

動(dòng)動(dòng)小腦筋：給下面的字加部首組成另一個(gè)字，再組詞,。和同桌比一比,，看誰(shuí)組得多,。

青（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

京（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

練習(xí)說(shuō)話：在出示的詞語(yǔ)中選幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句到兩句話,。

（3）試試你身手：照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)，看誰(shuí)寫(xiě)的多

一心一意（ ）（ ）（ ）（ ）

不緊不慢,、自由自在,、有聲有色、不慌不忙,、無(wú)憂無(wú)慮,、自言自語(yǔ)、十全十美,、

三,、學(xué)習(xí)課文，練習(xí)說(shuō)話

默讀課文：作者的童年朋友是誰(shuí),？他們之間發(fā)生了什么事呢,？

找出課文中描寫(xiě)玩具小熊的句子。

“一聲巧克力色,，兩只眼睛一大一小……就投降了,?！?/p>

質(zhì)疑：作者為什么要描寫(xiě)出小熊的陳舊和可愛(ài)？

作者在介紹小熊時(shí)不僅抓住了它的特點(diǎn),，而且加上了想象,，使得小熊仿佛有了生命，這樣就更加突出了作者與它的深厚友誼,。我們?cè)趯?xiě)作時(shí)不妨也運(yùn)用一下這樣的寫(xiě)作方法,。

指名分節(jié)讀課文，想想“形影不離”是什么意思,，課文中哪些句子具體寫(xiě)了“我”與玩具熊形影不離,。

交流、出示：

“那時(shí)我走到哪里都帶著它,。吃飯時(shí)讓它坐在旁邊,，用調(diào)羹喂它；當(dāng)我把什么東西抹到

它嘴上時(shí),，它那張小臉兒就十分逗人,，簡(jiǎn)直象活了似的。睡覺(jué)時(shí)我也讓它躺在旁邊,，對(duì)著它那硬邦邦的小耳朵,，悄悄地給它講故事?！?/p>

（1）指名讀讀句子讀讀這幾句話,，想想說(shuō)明了什么。

（2）有感情朗讀這幾句話,。（挑戰(zhàn)讀,、小組讀）

想象一下，還有哪些時(shí)候我會(huì)帶著小熊,？所以說(shuō)“我”和小熊事――形影不離,。

引讀：那時(shí)候________為了它_________可它__________

小熊一大一小的眼睛對(duì)我笑著，而我卻想拿它練拳擊,，我真的很對(duì)不起小熊,，所以我想對(duì)小熊說(shuō)：“___________________________?！贝藭r(shí)此刻,，小作者的心里充滿了內(nèi)疚，所以_____________________________,。（他永遠(yuǎn)也不想當(dāng)拳擊家了）

齊讀第一節(jié)和最后一節(jié)

你從課文的開(kāi)頭和結(jié)尾體會(huì)到了什么,？（急著要當(dāng)拳擊家和永遠(yuǎn)不當(dāng)拳擊家形成了鮮明的對(duì)比。）

究竟是什么原因讓小作者的想法發(fā)生了如此大的變化呢,？（小作者和童年朋友之間深厚的感情）

是??！那些在童年時(shí)代帶給我們快樂(lè)感受的一切事物都值得我們好好珍惜，老師衷心希望這篇課文能引起大家的共鳴,，讓我們一起回憶自己的童年以及那些伴隨我們一起成長(zhǎng)的童年朋友,。

四、詞句活動(dòng)室

你來(lái)評(píng)一評(píng)：讀讀每組中的兩句句子,，你覺(jué)得哪句寫(xiě)得好,，為什么？

那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我,，兩手朝上舉著,。

那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我，兩手朝上舉著,，似乎在開(kāi)玩笑,，說(shuō)它不等我打就投降了。

當(dāng)我什么東西抹到它嘴上時(shí),，它那張小臉就十分逗人,。

當(dāng)我什么東西抹到它嘴上時(shí)，它那張小臉就十分逗人,，簡(jiǎn)直像活了似的,。

五、有感情朗讀課文

【板書(shū)設(shè)計(jì)】：

6,、童年的朋友

我——（形影不離）——小熊

親密 喜愛(ài) 互相關(guān)心

（練拳——改變主意）

[練習(xí)設(shè)計(jì)]

（1）任選一個(gè)詞語(yǔ),，寫(xiě)一句話：

情景 主意 形影不離

*（2）語(yǔ)言直播廳：

小時(shí)候的你是否也有非常親密的朋友？是美麗的芭比娃娃,，還是長(zhǎng)毛絨玩具,；是泥塑的七品芝麻官，還是遙控的小氣車(chē)……能不能把其中的一個(gè)介紹給同學(xué)們,，告訴大家發(fā)生在你們之間的故事,。

教后記

《童年的朋友》,，這篇文章樸實(shí)無(wú)華,，沒(méi)有華麗的詞藻，但文章讀來(lái)讓人回味無(wú)窮,，寓意深刻,。我在本次備課過(guò)程中感觸頗深，收獲不少,。

當(dāng)我初讀文章,，教學(xué)目標(biāo)僅僅停留在文字的表面，抓住“形影不離”這個(gè)詞,，在語(yǔ)言環(huán)境中理解“形影不離”,；想象朋友之間“形影不離”的情境,；以朗讀為主要訓(xùn)練目標(biāo)，加以想象,、句式練習(xí)和口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練,；最后得出珍惜友情的感嘆。

“站得高,，望得遠(yuǎn)”,。當(dāng)我看了幾遍這篇文章就感覺(jué)像在看三維圖片，看到圖片中所凸現(xiàn)的“立體圖案”,，讓我深深地感受到新教材編排的意圖,，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生做人的道理,?！白x一本好書(shū)，就像跟一個(gè)智者在談話,?！钡拇_，這篇文章就像一個(gè)智者,，讓我收益非淺,。再次備課我抓住了課文中的一句話：“可它，我往日最要好的朋友,，童年時(shí)真正的朋友……”中的“真正的朋友”展開(kāi)教學(xué),，讓學(xué)生通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)真正感受到怎樣的朋友才是真正的朋友，朋友來(lái)之不易,，讓大家珍惜身邊的每一份友情,。這個(gè)目標(biāo)成為這篇文章最終的教學(xué)重點(diǎn)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，要讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮其所長(zhǎng),，作為老師——主導(dǎo)者的作用是不容忽視的。 只有當(dāng)老師也融入到課文中去,，才能帶著學(xué)生進(jìn)入課文,，體會(huì)深刻的寓意。例如最后環(huán)節(jié),，我讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)和自己玩具朋友的故事,，我先給學(xué)生作一個(gè)示范：“課文學(xué)到這兒，徐老師也想到了自己的童年朋友,，我們……我真想對(duì)他說(shuō)：朋友,，你曾經(jīng)……因?yàn)橛辛四悖业耐瓴拍敲淳剩　痹僮寣W(xué)生寫(xiě)下與自己朋友的故事,。學(xué)生紛紛拿起筆寫(xiě)著自己的心理話,，雖然語(yǔ)言簡(jiǎn)樸，可感情真摯,，真正體會(huì)到了朋友的真諦,。師生互動(dòng)，讓學(xué)生在心靈上得到了共鳴,，起到了很好的教學(xué)效果,。

童年的朋友板書(shū)設(shè)計(jì)篇五

《童年的朋友》出自教科版語(yǔ)文教材五年級(jí)第二學(xué)期第六單元“快樂(lè)讀書(shū)屋”。這是一篇外國(guó)兒童文學(xué)作品,。寫(xiě)的是6歲時(shí)的“我”一開(kāi)始要當(dāng)拳擊家,，拿童年的朋友——小熊來(lái)練拳，在我準(zhǔn)備練習(xí)前,，望著小熊快活的樣子,，回憶起以往與小熊朝夕相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，于是“我”自責(zé)不該忘卻小熊曾經(jīng)帶給自己的快樂(lè),，改變了主意,，立誓永遠(yuǎn)不想當(dāng)拳擊家了。課文似乎把讀者也帶回到美好的童年,，思念起自己童年的朋友——有生命的或是沒(méi)有生命的,，并提醒大家要善待自己童年的朋友。本單元以“難忘童年”為主題,，訓(xùn)練重點(diǎn)是抓重點(diǎn)詞句理解含義,，領(lǐng)悟表達(dá)的情感。本文是這個(gè)單元的最后一課,，要通過(guò)在講讀課文中學(xué)到的閱讀方法開(kāi)展自主學(xué)習(xí)來(lái)落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn),。

1、閱讀課文,，理解“童年的朋友”的含義,，體會(huì)“我”與童年的朋友小熊之間真摯的情感。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)童年生活的美好回憶，珍惜所有帶給我們快樂(lè)感受的事物,。

1、理解“童年的朋友”的含義

2,、體會(huì)“我”與童年的朋友小熊之間真摯的情感,。

教學(xué)課件

一,、巧妙導(dǎo)入，誘發(fā)閱讀期待

童年給我們留下了許多美好的回憶,，有居住了１２年的小屋,，有與祖父在一起的快樂(lè)的田園生活，相信也少不了“朋友”的陪伴,。你有哪些童年的朋友呢,？為什么你覺(jué)得他是你的朋友？

是啊,，這個(gè)“朋友”可能是你兒時(shí)的玩伴,，也可能是你養(yǎng)過(guò)的小雞、小貓,、小狗,，或者是一只小熊、一個(gè)布娃娃,。今天,，老師要介紹一位前蘇聯(lián)作家——維?德拉貢斯基，讓我們聽(tīng)一聽(tīng)他的童年回憶,。（板書(shū)：童年的朋友）

話題貼近學(xué)生生活,，學(xué)生愿意表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引發(fā)他們對(duì)玩具朋友的回憶,。

二、切入重點(diǎn),，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

進(jìn)入“快樂(lè)讀書(shū)屋”,，打開(kāi)書(shū)９５頁(yè)，首先找同學(xué)讀一下題目上方的文字,。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這篇文章,，我們應(yīng)把握的重點(diǎn)是什么？（課件出示學(xué)生凝練后的學(xué)習(xí)重點(diǎn)）

1,、理解“童年的朋友”的含義

2,、體會(huì)“我”與童年的朋友之間真摯的情感。

由學(xué)生自主尋找并把握學(xué)文的重點(diǎn),，把握略讀課文的學(xué)習(xí)方法,，展開(kāi)自主學(xué)習(xí)。

三,、提出要求,，自讀整體把握

明確了學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)，下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。

１,、出示讀書(shū)要求：

（１）將課文讀正確,、讀通順，最好能讀出感情,；

（２）邊讀邊想：“童年的朋友”指的是誰(shuí),？它和“我”發(fā)生了怎樣的故事？

2,、學(xué)生根據(jù)讀書(shū)要求自讀課文

讀書(shū)要求清楚明白,，學(xué)生在讀書(shū)要求的引導(dǎo)下開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)，使學(xué)生與文本對(duì)話從容充分,。

３,、對(duì)照檢查，整體把握

（１）朗讀課文情況的檢查：認(rèn)讀詞語(yǔ)開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀如：拳擊家,、形影不離,、硬邦邦、沉默,、克制等,。

（２）文中“我”童年的朋友是誰(shuí)？它和“我”發(fā)生了怎樣的故事,？

指名回答：我童年的朋友是誰(shuí),？板書(shū)：玩具小熊（一只什么樣的玩具小熊？）

一身巧克力色,。兩只眼睛一大一小,，小的是原來(lái)的——黃色，玻璃做的,；大的白色——是用一個(gè)紐扣后補(bǔ)上的,。

學(xué)生默讀課文，思考我和小熊之間發(fā)生了怎樣的故事,，完成下面填空,。

（出示幻燈片）：“我”一開(kāi)始要當(dāng)（拳擊家），拿童年的朋友——小熊來(lái)（練拳）,，但是“我”后來(lái)想到（小熊曾經(jīng)帶給我的快樂(lè)）,，于是“我”改變主意，永遠(yuǎn)不想當(dāng)（拳擊家）了,。

板書(shū)：要當(dāng)不想當(dāng)

引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,，用填空形式降低了難度。

四,、巧設(shè)話題,，體會(huì)交流感悟

1,、默讀第１８自然段，想一想“我”和小熊以前的關(guān)系怎樣,？（非常親密）

2,、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)通過(guò)哪個(gè)詞語(yǔ)最能感受到“我”和小熊之間的關(guān)系非常親密,。板書(shū)：形影不離

3,、理解“形影不離”的意思。

4,、再讀這一自然段,，找一找哪些句子具體寫(xiě)了“我”和小熊的形影不離，用直線畫(huà)出來(lái),。

5,、指名回答。(出示幻燈片)：那時(shí)我走到哪里都帶著它,。吃飯時(shí)讓它坐在旁邊,，用調(diào)羹喂它；睡覺(jué)時(shí)我也讓它躺在旁邊,，對(duì)著它那硬邦邦的小耳朵,，悄悄地給它講故事。

你能體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的感受嗎,？帶著你的體會(huì)讀讀,。想象還有什么時(shí)候？（指導(dǎo)學(xué)生讀出“我”回憶美好往事的甜蜜,。）

讀出“我”和小熊關(guān)系的親密無(wú)間,，讀出曾經(jīng)的難舍難分。

引讀：所以“那時(shí)候,，我愛(ài)它,，—————”（一心一意地愛(ài)它）

因?yàn)槟鞘恰拔彝兆钜玫呐笥眩甑摹保ㄕ嬲笥眩?/p>

教師總結(jié)：那時(shí)的我甚至為了它,，把命獻(xiàn)出來(lái)都舍得,。帶著這份感情再來(lái)齊讀這兩句話。的確,，我和小熊就是這樣一對(duì)形影不離的朋友,。

所以已被丟棄在筐底的、殘缺不全的小熊依舊“用那一大一小的眼睛對(duì)我笑著”,，而我卻想拿它練拳擊,，我真的很————。我想對(duì)小熊說(shuō)：“——————————,?！保ù藭r(shí),，你就是那個(gè)曾經(jīng)與小熊為伴，與它形影不離的小熊的主人,，你想對(duì)它說(shuō)點(diǎn)什么,，把你此時(shí)想說(shuō)的話寫(xiě)在書(shū)上。）

的確,，這是小作者最真實(shí)的內(nèi)心獨(dú)白,，他陷入了深深的疚愧之中。

可為了不讓媽媽從聲音里猜出“我”的心事來(lái),，“我”選擇了另一種方式掩飾了內(nèi)心的自責(zé),，哪種方式？

直擊最后一段,，抓動(dòng)詞“轉(zhuǎn)過(guò)臉去,，沉默了好長(zhǎng)時(shí)間”“仰起頭，想把眼淚憋回去”（動(dòng)作描寫(xiě)）

這種具體可感的心理描寫(xiě),，作者是怎樣呈現(xiàn)給讀者的呢,？你能?chē)L試著歸納一下作者展開(kāi)心理活動(dòng)描寫(xiě)的方法嗎？

１,、通過(guò)動(dòng)作,，反映人物心理《童年的朋友》

２、直接刻畫(huà),，交待人物心理（剛才的讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練）

３,、通過(guò)想象，表現(xiàn)人物心理《賣(mài)火柴的小女孩》

４,、通過(guò)環(huán)境,，烘托人物心理《十里長(zhǎng)街送總理》

布置作業(yè)：請(qǐng)嘗試著用其它心理活動(dòng)描寫(xiě)的方法呈現(xiàn)文中“我”當(dāng)時(shí)內(nèi)心的自責(zé)。

五,、總結(jié)全文,，遷移拓展閱讀

童年的朋友只是這只小熊嗎？也許是更多的可愛(ài)至極的玩具,，也許是那些最親最近的人,，也許是幾本精彩絕倫的故事書(shū)。對(duì),，是所有曾帶給我們快樂(lè)感受的一切事物,，同學(xué)們，童年生活的回憶是美好的,，讓我們好好珍惜吧,！

推薦閱讀：高爾基前蘇聯(lián)作家代表作有自傳體三部曲《童年》、《在人間》,、《我的大學(xué)》,。其中《童年》中的同名作品《童年的朋友》,。你知道他童年的朋友是誰(shuí)嗎？（他的外祖母）為什么把自己的長(zhǎng)輩稱為“童年的朋友”,？不妨課余時(shí)間拿來(lái)讀一讀,。

童年的朋友板書(shū)設(shè)計(jì)篇六

1、激發(fā)孩子對(duì)家人的愛(ài)心,。

2,、學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法，體會(huì)塑造人物形象的多種方法,，感受文學(xué)作品的寫(xiě)作特色,。

1,、傳授學(xué)生揣摩課文語(yǔ)言的方法,，體會(huì)文學(xué)作品中感人的片段，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家人的熱愛(ài),，體會(huì)親情的概念,。

2、文章中重點(diǎn)語(yǔ)句的揣摩,，以及學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方法,。

一、了解作者

1,、高爾基是（）（國(guó)）無(wú)產(chǎn)階級(jí)作家,，社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人。1906年發(fā)表長(zhǎng)篇小說(shuō)《》他的自傳體三部曲是（）

2,、《童年的朋友》主人公是（）,，文中“朋友”是指（）。

二,、自主學(xué)習(xí)：

1,、給下列字注音

噗（）咕噥（）綹（）鬃（）詛咒（）頰（）脯（）

2、給句子空白處填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),。

她腰彎得成為駝背,，肥肥胖胖，舉動(dòng)卻像一只大貓似的輕快而敏捷,，柔軟得也像這個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物,。

三、整體感悟

1,、高聲朗讀全文,，邊讀邊用“（）”標(biāo)示出文中生詞。（主要是雙音詞）

如:顫動(dòng),、噗噗,、船艙,、咕噥、發(fā)綹,、詛咒

2,、讀后說(shuō)說(shuō)外祖母留給你最深的印象是什么。（各抒己見(jiàn),，談獨(dú)特感受）

3,、寫(xiě)人最好是寫(xiě)眼睛。課文三次寫(xiě)了外祖母的眼睛,，請(qǐng)找出來(lái),，體會(huì)這些描寫(xiě)表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界？

4,、全文對(duì)外祖母集中進(jìn)行了幾次外貌及語(yǔ)言描寫(xiě),？

總之：“我”的外祖母是一個(gè)的人。

2,、仿寫(xiě)訓(xùn)練

你能用幾句話寫(xiě)出父親或母親（或其他人）對(duì)你進(jìn)行教育時(shí)的眼神嗎,？試試看。

一,、復(fù)習(xí)（作者及字詞）

二,、有感情的朗讀課文

三、合作探究：

1,、外祖母在孩子的眼里是長(zhǎng)輩,，可為什么“我”卻認(rèn)為她是“我終身的朋友”“最知心的人”“我最了解、最珍貴的人”,？

2,、“外祖母坐在我身旁梳頭，皺著眉頭,，老是自言自語(yǔ)地咕噥著,。”這處描寫(xiě)在文中起什么作用,？

3,、“她的臉在大堆的頭發(fā)里變得又小又可笑”，這句話用了什么表現(xiàn)手法,？作者為什么用“可笑”形容外祖母的臉,？

4、最后一段“在她沒(méi)來(lái)以前,，我仿佛是躲在黑暗中睡覺(jué),，但她一出現(xiàn)，就把我叫醒了,，把我領(lǐng)到光明的地方,?！边@句話有什么深刻含義？

5,、“用一根不斷的線把我周?chē)囊磺羞B接起來(lái),，織成五光十色的花邊”，這句話中“線”,、“花邊”分別指什么,？

四、快速瀏覽課文,，看看作者是以什么角度來(lái)介紹童年時(shí)的朋友外祖母的,？

五、課堂訓(xùn)練：

給下面幾段話選擇恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)方法,。

a,、語(yǔ)言描寫(xiě)b、外貌描寫(xiě)c,、動(dòng)作描寫(xiě)

d,、心理描寫(xiě)e,、環(huán)境描寫(xiě)f,、細(xì)節(jié)描寫(xiě)

1、“不想睡就不睡好了,，”她馬上表示同意,。（）

2、外祖母坐在我身旁梳頭,，皺著眉頭,，老是自言自語(yǔ)地咕噥著。（）

3,、她用一只手從地上把頭發(fā)兜起來(lái)提著,，挺費(fèi)勁地把稀疏的木梳齒兒梳進(jìn)厚厚的發(fā)綹里。（）

4,、船艙的窗戶明晃晃的,，像一個(gè)太陽(yáng)。（）

5,、像這樣的教師,，我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她，怎么會(huì)不愿意和她親近呢,？()

童年的朋友板書(shū)設(shè)計(jì)篇七

1,、能結(jié)合說(shuō)出外祖母成為“我”童年朋友的原因；

2,、通過(guò)品讀對(duì)外祖母的精彩描寫(xiě),，說(shuō)出作者對(duì)外祖母的熱愛(ài),、感激之情；

3,、能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),，修改“給父母的感謝信”，初步掌握閱讀和的方法,。

1,、分析外祖母成為“我”童年朋友的原因；

2,、說(shuō)出作者對(duì)外祖母的熱愛(ài),、感激之情。

課 時(shí)：第一課時(shí)

（課前播放一組兒歌）

教師指：課前我們聽(tīng)到了久違的童謠,，當(dāng)熟悉的旋律回響在教室里的時(shí)候,，我看到許多同學(xué)的臉上都露出了會(huì)心的笑容。老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題——童年時(shí)候,，大家成為朋友是不是像歌里唱的敬個(gè)禮,、鞠個(gè)躬那么簡(jiǎn)單？

（學(xué)生答）

你們認(rèn)為要成為朋友需要什么條件呢,？請(qǐng)大膽地發(fā)表自己的看法,。

（學(xué)生發(fā)言，教師及時(shí)板書(shū)）

教師指：同學(xué)們說(shuō)的都很有道理,，的確這些都是成為朋友的重要條件,，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)著名文學(xué)家高爾基的《童年的朋友》。大家已預(yù)習(xí)了文章,，能不能告訴老師作者童年的朋友是誰(shuí),？（學(xué)生答）對(duì)是他的外祖母！成為朋友需要那么多的條件,，作為長(zhǎng)輩,，要成為小孩子的朋友，顯然更難了,。外祖母是如何做到的呢,？想知道原因嗎？那就請(qǐng)大家打開(kāi)課本來(lái)尋找答案吧,！請(qǐng)用自己最熟悉的讀書(shū)方法讀課文,，思考外祖母為什么會(huì)成為小高爾基的童年朋友？請(qǐng)結(jié)合來(lái)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

2,、學(xué)生讀課文（教師走近學(xué)生,，注意收集學(xué)生讀錯(cuò)的地方，以全班糾正）。

3,、獨(dú)立思考,，交流。

4,、教師指：正如同學(xué)們所說(shuō)的,，外祖母的平等、關(guān)愛(ài),、尊重等等使她成了“我”的朋友,，這一切都源于一個(gè)字——“愛(ài)”，她的愛(ài)并不像我們想象的那樣轟轟烈烈,，而是一些平常我們都不太注意的小事,，看來(lái)大家都是生活中的有心人，你們發(fā)現(xiàn)了外祖母深深隱藏在細(xì)節(jié)中的真愛(ài),。外祖母深深地愛(ài)著小高爾基,，那么大家認(rèn)為高爾基愛(ài)她的外祖母嗎？（學(xué)生答）何以見(jiàn)得,？

1,、過(guò)渡語(yǔ)：的確，小高爾基也是愛(ài)他的外祖母的,，他沒(méi)有說(shuō)“外祖母我愛(ài)你”這樣的話,，而是將對(duì)外祖母的感情化為精彩的文字，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)研讀文章,，從文字中尋找那份愛(ài),。請(qǐng)結(jié)合，自選角度探究“我”對(duì)外祖母的愛(ài),。

例：細(xì)節(jié)描寫(xiě)、修辭手法,、方法等

2,、學(xué)生細(xì)讀、交流（頭發(fā),、聲音,、眼神、動(dòng)作）

3,、教師指：高爾基將對(duì)外祖母的觀察表達(dá)在文字中,，將感情融化于細(xì)節(jié)中。語(yǔ)言細(xì)膩,，飽含感情,。正是如此，使得外祖母形象成為俄羅斯文學(xué)乃至世界文學(xué)中最有藝術(shù)魅力的光輝形象之一。

1,、過(guò)渡：愛(ài)是相互的,，或許高爾基永遠(yuǎn)無(wú)法報(bào)答外祖母對(duì)他的愛(ài)，或許現(xiàn)在的我們難以報(bào)答親人對(duì)我們的愛(ài),，但我們可以和高爾基一樣表達(dá)出對(duì)愛(ài)的感激,。今年我校大力營(yíng)造“和”文化，寒假里學(xué)校布置了一項(xiàng)作業(yè)“給父母寫(xiě)一封感謝信”,，感謝父母十多年來(lái)的養(yǎng)育之恩,。老師看了你們的信，看到了你們對(duì)父母愛(ài)的感言,，但老師覺(jué)得這些語(yǔ)言過(guò)于空洞,，不能真正地打動(dòng)老師，你能不能模仿高爾基這文章的方法和技巧,，對(duì)你文章的某一件事進(jìn)行修改,，表達(dá)出細(xì)膩而真摯的愛(ài)。

2,、學(xué)生修改（老師深入學(xué)生,，適時(shí)指導(dǎo)）

3、展示學(xué)生修改的文章,，同學(xué)互評(píng)

通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲？

將你修改后的感謝信交給所寫(xiě)的親人,。

板書(shū)：

童年的朋友

高爾基

平等

理解

外祖母 寬容 “我”

尊重

觀察細(xì)節(jié) 描寫(xiě)細(xì)膩 感情真摯

童年的朋友板書(shū)設(shè)計(jì)篇八

●知識(shí)與能力

1．感受外祖母對(duì)高爾基的深遠(yuǎn)影響,；

2．學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法，體會(huì)塑造人物形象的多種方法,，感受文學(xué)作品的寫(xiě)作特色,。

●過(guò)程與方法

引導(dǎo)學(xué)生誦讀與賞析

●情感態(tài)度價(jià)值觀

激發(fā)孩子對(duì)家人的愛(ài)心

重點(diǎn)難點(diǎn)

●教學(xué)重點(diǎn)：傳授學(xué)生揣摩課文語(yǔ)言的方法，體會(huì)文學(xué)作品中感人的片段,，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家人的熱愛(ài),，體會(huì)親情的概念。

●教學(xué)難點(diǎn)：文章中重點(diǎn)語(yǔ)句的揣摩,，以及學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方法,。

●教學(xué)流程圖

流程問(wèn)題方法

基本問(wèn)題提出（為什么外祖母是我童年的朋友）

問(wèn)題解析1（什么是朋友）（利用思維導(dǎo)圖的方法）問(wèn)題解析2（怎么寫(xiě)一個(gè)朋友）（利用思維導(dǎo)圖的方法）解決基本問(wèn)題（為什么外祖母是我童年的朋友）（討論歸納法）

基本技能訓(xùn)練（朋友的外貌怎么寫(xiě)）（利用教學(xué)支架法）

第一課時(shí)

課前檢查（聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)）：內(nèi)容略

習(xí)慣養(yǎng)成指導(dǎo)：如何使用課堂練習(xí)本,，單元首頁(yè)作為“成績(jī)統(tǒng)計(jì)表圖”使用

一,、導(dǎo)入

1．簡(jiǎn)介作者

高爾基（1868-1936）蘇聯(lián)作家。生于木匠家庭,，在他五歲時(shí),做木匠的父親去世,于是他

寄居在外祖父家,曾是織花邊女工的外祖母常常給小外孫講述勇士伊凡和悲哀的強(qiáng)盜母親等許多童話,。后來(lái)，他當(dāng)過(guò)學(xué)徒、碼頭工,、面包師傅等,，流浪俄國(guó)各地，經(jīng)歷豐富,。早期作品多描寫(xiě)俄國(guó)沙皇制度下人民的痛苦和他們對(duì)美好生活的憧憬,，如劇本《小市民》；長(zhǎng)篇小說(shuō)《母親》反映俄國(guó)工人階級(jí)的革命斗爭(zhēng),，被視為第一部社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義作品,。還寫(xiě)有自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。

在高爾基的童年,，曾是織花邊女工的外祖母是他最親近的人,。不知道多少個(gè)夜晚，外祖母常常坐在炕爐沿上,，望著被小洋燈的亮光照耀著的小外孫,，滔滔不絕地講述著童話故事。這些童話正如高爾基后來(lái)回憶的：“我的頭腦里充滿了外祖母的童話,，就像蜂房里充滿甜蜜一樣,。”高爾基筆下的外祖母形象是俄羅斯乃至世界文學(xué)中最光輝,、最有人性,、最有詩(shī)意、最有藝術(shù)魅力的形象之一,。

2．解題《童年的朋友》

問(wèn)題：誰(shuí)是我童年的朋友

答案：外祖母

二,、研讀課文

1．默讀課文，思考基本問(wèn)題：

為什么外祖母是我童年的朋友,？

作者在文中哪里體現(xiàn)出來(lái)了,？

[明確]：

外祖母是我終身的朋友，最知心的人,，最了解,、最珍貴的人。????

2．基本問(wèn)題解析

什么是朋友,？

朋友的特點(diǎn)：親近（親密）、知心,、平等,、尊重、信任,、關(guān)心,、支持、幫助、寬容等

外祖母是個(gè)什么樣的人,？體現(xiàn)在哪里,？

外貌描寫(xiě)：

頭發(fā)——多、密,、長(zhǎng),、黑、厚

眼睛——光芒（氣憤,、愉快,、永不熄滅的、快樂(lè)的,、溫暖的）小,、圓

臉——皺紋（但年輕、明朗）嘴唇——歪扭

鼻子——松軟,、大,、紅牙齒——堅(jiān)固、雪白

身材——肥肥胖胖

分析：健康,、慈愛(ài),、樂(lè)觀、堅(jiān)毅

語(yǔ)言描寫(xiě)：

溫暖而柔和,；用心唱歌,，像鮮花一樣溫柔、鮮艷,、豐潤(rùn)

分析：對(duì)話的內(nèi)容有關(guān)頭發(fā),；睡覺(jué)的事情；打碎牛奶瓶的事情,。生活并不令人滿意,，但只要和“我”說(shuō)話就顯出輕松，平等,，和藹,；關(guān)愛(ài)（朋友）；比喻句說(shuō)明外祖母的每一句話都充滿了對(duì)“我”的愛(ài),，“我”完全體會(huì)出了這里的愛(ài),。

梳頭、編辮子,、嗅煙草

分析：反襯她眼睛的明亮,。

神態(tài)描寫(xiě)：

快活

總之：“我”的外祖母是一個(gè)飽經(jīng)生活的艱難卻永遠(yuǎn)年輕、樂(lè)觀,、慈愛(ài)的老人,。

3．解答基本問(wèn)題

為什么外祖母是我童年的朋友,？

通過(guò)“我”的體驗(yàn)與感受，表現(xiàn)外祖母這個(gè)人物形象,，他富有活力,，充滿幽默感，對(duì)年幼的“我”關(guān)心備至,，用平等,、關(guān)愛(ài)的心態(tài)關(guān)注著我的成長(zhǎng)，給了“我”最大的支持與安慰,，是“我”“最珍貴”的“終身朋友”,。文章通過(guò)具體、細(xì)膩的描寫(xiě),，把人物表現(xiàn)的淋漓盡致,，獨(dú)具魅力。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

外貌描寫(xiě)：頭發(fā)——多,、密,、長(zhǎng)、黑,、厚

眼睛——光芒（氣憤,、愉快、永不熄滅的,、快樂(lè)的,、溫暖的）小、圓

臉——皺紋（但年輕,、明朗）嘴唇——歪扭

鼻子——松軟,、大、紅牙齒——堅(jiān)固,、雪白

身材——肥肥胖胖

語(yǔ)言描寫(xiě)：溫暖而柔和,；用心唱歌，像鮮花一樣溫柔,、鮮艷,、豐潤(rùn)

動(dòng)作描寫(xiě)：梳頭、編辮子,、嗅煙草

神態(tài)描寫(xiě)：快活

第二課時(shí)

一,、基本技能訓(xùn)練

怎么去寫(xiě)一個(gè)朋友？

人物描寫(xiě)的方法有：語(yǔ)言描寫(xiě),；外貌描寫(xiě)（肖像）,；動(dòng)作描寫(xiě)；心理描寫(xiě),；神情描寫(xiě)????另一種分類(lèi)：正面描寫(xiě),；側(cè)面描寫(xiě)。所有的描寫(xiě)都是為了刻畫(huà)人物的性格,。

外貌描寫(xiě)包括寫(xiě)哪些方面,？

外貌描寫(xiě)：頭發(fā)、眼睛,、臉,、鼻子、身材,、肢體等

怎么寫(xiě)眼睛,？

積木游戲

緩緩睜開(kāi)一雙黑黑的漂亮的圓圓的大眼睛

眼睛像一泓泉水一樣，清澈透明

有形狀的積木

堅(jiān)毅的：

慈愛(ài)的：

精神的

萎靡的

2.仿寫(xiě)訓(xùn)練

寫(xiě)人最好是寫(xiě)眼睛,，課文三次寫(xiě)了外祖母的眼神,。體會(huì)這些描寫(xiě)表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界。你能用幾句話寫(xiě)出父親或母親（也可寫(xiě)其他人）對(duì)你進(jìn)行教育時(shí)的眼神嗎,？試試看,。（課后完成）

二、當(dāng)堂檢測(cè)

1.注意下列加點(diǎn)字的讀音：

顫動(dòng)（）噗噗（）嗅（）發(fā)綹（）馬鬃（）

鑲銀（）胸脯（）詛咒（）豐潤(rùn)（）兩頰（）

2.本文作者,，作家,，其自傳體三部曲是、,、,。

3.用下列形似字分別組詞：

綹（）鬃（）詛（）鑲（）

咎（）鬢（）沮（）攘（）

4.釋詞：

咕噥——豐潤(rùn)——

詛咒——五光十色——

5.文章題目所說(shuō)“童年的朋友”在文中指，為什么把她稱為“童年的朋友”,？

6.理解文章結(jié)構(gòu)

全文共7節(jié),，分為四個(gè)部分，請(qǐng)分別概括出每一部分的主要內(nèi)容：

開(kāi)頭第1節(jié)：

第2～5節(jié)：

6節(jié)：

7節(jié)：

7.你能概括說(shuō)出課文內(nèi)容與作者想要表達(dá)的意思嗎,？

8.探究

有人認(rèn)為《童年的朋友》課文中有一處逗號(hào)用錯(cuò)了,，是多余的，你認(rèn)為呢,？

原文如下：“她微笑的時(shí)候,，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒,，在笑容里,，快活地露出堅(jiān)固的雪白的牙齒，雖然黑黑的,，兩頰有許多皺紋,，但整個(gè)面孔仍然顯得年輕，明朗,?！?/p>

9.完成課后練習(xí)（用鉛筆寫(xiě)在書(shū)上）

童年的朋友板書(shū)設(shè)計(jì)篇九

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與能力：領(lǐng)會(huì)本文生動(dòng)形象描繪外祖母性格特征和人格魅力的寫(xiě)作特色,。

2.過(guò)程與方法：朗讀并仔細(xì)品味文中對(duì)外祖母眼神的描寫(xiě)及本文細(xì)膩而飽含深情的語(yǔ)言。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：感受外祖母對(duì)高爾基的深遠(yuǎn)影響,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.教學(xué)重點(diǎn)：篩選,、歸納信息，理解外祖母是他的“朋友”的意蘊(yùn),。

2.教學(xué)難點(diǎn)：文中對(duì)祖母眼神的描寫(xiě),，學(xué)習(xí)本文細(xì)膩又飽含深情的語(yǔ)言。

【課時(shí)安排】二課時(shí)

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1.先標(biāo)出小節(jié)序號(hào),，然后自讀課文一遍,，遇到生字詞要借助工具書(shū)或注解理解（音形義）。

2.給下列加點(diǎn)字注音,。

咕噥（）噗噗（）發(fā)綹（）顫動(dòng)（）胸脯（）兜起來(lái)（）

兩頰（）馬鬃（）詛咒（）兩頰（）鑲銀（）嗅煙草（）

豐潤(rùn)（ ）

3.用下列形似字分別組詞,。

綹（ ）鬃（ ）詛（ ） 鑲（ ）

咎（ ）鬢（ ）沮（ ） 攘（ ）

4.文學(xué)常識(shí)：本文作者，作家,，其自傳體三部曲是 ,、、,。

5.理解文章結(jié)構(gòu)（分為四個(gè)部分,，請(qǐng)分別概括出每一部分的主要內(nèi)容）。

6.思考：再朗讀一遍課文,；如果有什么感想或疑問(wèn)可用鉛筆在書(shū)上圈點(diǎn)與批注,。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”,，品讀著這意蘊(yùn)雋永的詩(shī)句,，朋友之情讓人回味；“千里難尋是朋友,，朋友多了路好走”,，吟唱著耳熟能詳?shù)母柙~，朋友之情促人奮發(fā),。翻開(kāi)人生的字典,，朋友，多么令人心馳神往,。有些人的朋友是同齡人,，有些人的朋友是忘年交。蘇聯(lián)著名作家高爾基的童年的朋友卻是他的外祖母,，正是在外祖母那朋友般的關(guān)懷下,，作者一步步走向光明。現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)高爾基的《童年的朋友》,。

1.走近作者,。

高爾基（1868—1936）,，無(wú)產(chǎn)階級(jí)作家，蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人,。早年喪父,，寄居在外祖父家，為貧困生活所迫,，他只受過(guò)兩年小學(xué)教育，之后便輟學(xué)作童工和學(xué)徒謀生,，后自學(xué)成才,。主要作品有《母親》，自傳體三部曲《童年》,、《在人間》,、《我的大學(xué)》等，列寧稱高爾基為“無(wú)產(chǎn)階級(jí)藝術(shù)的最杰出的代表”,。

2.了解背景,。

高爾基童年寄居在外祖父家時(shí)，“外祖父家里,，彌漫著人與人之間的仇恨之霧,；大人都中了仇恨的毒，連小孩也熱烈地參加一份”,。這是個(gè)典型的俄羅斯小市民家庭,。在這樣的家庭生活里，生活像“鉛樣沉重”,，高爾基的童年充滿苦難,。所幸的是，他的周?chē)灿性S多善良正直的人,，他們給了高爾基良好的影響,，給了高爾基力量和支持。其中首推外祖母,。外祖母的.形象,，是俄羅斯乃至世界文學(xué)中最光輝、最有人性,、最有詩(shī)意,、最有藝術(shù)魅力的形象之一。

（由同學(xué)根據(jù)預(yù)習(xí)情況進(jìn)行交流）

1.文章題目所說(shuō)“童年的朋友”在文中指誰(shuí),？為什么把她稱為“童年的朋友”,？

明確：童年的朋友指外祖母。外祖母關(guān)心“我”,、理解“我”,。

2.以自己喜歡的方式大聲朗讀課文,，試用自己的話把外祖母的形象描述出來(lái)。

這是一個(gè)的外祖母（健康,、慈愛(ài),、樂(lè)觀、堅(jiān)毅）,。

3.請(qǐng)問(wèn)課文運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法,？具體描寫(xiě)了外祖母的哪些方面？

運(yùn)用外貌描寫(xiě),、語(yǔ)言描寫(xiě),、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)描寫(xiě)了她的頭發(fā),、眼睛,、臉、嘴唇,、鼻子,、身材等。

4.初步梳理文章結(jié)構(gòu)層次,。

全文七小節(jié),，可分為三部分。

第一部分（１）：描寫(xiě)外祖母的外貌,。

第二部分（２－６）：通過(guò)語(yǔ)言和外貌描寫(xiě),，突出她溫和的性格特點(diǎn)。

第三部分（７）：寫(xiě)外祖母是“我”童年最好的朋友,，給“我”愛(ài)和堅(jiān)強(qiáng)的力量,。

1.品讀課文，具體感受作品中的人物形象,。

篩選信息,。請(qǐng)從課文中篩選相關(guān)信息，并作出評(píng)價(jià),。（師生通過(guò)討論,、探究共同完成）

閱讀信息卡

作者對(duì)人物的描寫(xiě)（人物的外貌——“形”）你的評(píng)價(jià)（人物的性格——“神”）

外貌描寫(xiě)

頭發(fā)——多、密,、長(zhǎng),、黑、厚

眼睛——光芒（氣憤,、愉快,、永不熄滅的、快樂(lè)的、溫暖的）小

臉——皺紋（但年輕,、明朗）嘴唇——歪扭

鼻子——松軟,、大、紅牙齒——堅(jiān)固,、雪白

身材——肥肥胖胖

語(yǔ)言描寫(xiě)：

溫暖而柔和,；用心唱歌，像鮮花一樣溫柔,、鮮艷,、豐潤(rùn)。

健康慈愛(ài)樂(lè)觀堅(jiān)毅

對(duì)話的內(nèi)容有關(guān)頭發(fā),、睡覺(jué),、打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人滿意,，但只要和“我”說(shuō)話就顯出輕松，平等,，和藹,，關(guān)愛(ài)（朋友）。

動(dòng)作描寫(xiě)

梳頭,、編辮子,、嗅煙草

神態(tài)描寫(xiě)

快活反襯她眼睛的明亮。

體現(xiàn)“我”的外祖母是一個(gè)飽經(jīng)生活的艱難卻永遠(yuǎn)年輕,、樂(lè)觀,、慈愛(ài)的老人。

2.外祖母和“我”的關(guān)系已經(jīng)超越了一般的血緣關(guān)系,，那么是什么關(guān)系呢,？用文中的話來(lái)概括。

明確：“我”終身的朋友,，最知心的人,，“我”最了解、最珍貴的人,。

3.如何理解“朋友”關(guān)系,？

閱讀信息卡

文中哪些地方體現(xiàn)了這種“朋友”關(guān)系（同學(xué)小組討論）（羅列）

“我”昨天把牛奶瓶子打破了，外祖母要“我”講清原因時(shí)卻要求“我”“小聲點(diǎn)說(shuō)”,，表現(xiàn)外祖母對(duì)“我”的慈愛(ài),。

外祖母心情不好的時(shí)候?qū)Α拔摇闭f(shuō)話還是那樣溫暖和柔和——外祖母愛(ài)“我”，她不想使生活的不幸的外在表現(xiàn)在“我”幼小的心里烙下印記,。

外祖母的“語(yǔ)言”：好似唱歌,，溫暖而柔和。“眼睛”：射出一種永不熄滅的,、快樂(lè)的,、溫暖的光芒這些描寫(xiě)給人總的感覺(jué)是對(duì)“我”慈愛(ài)。

“太陽(yáng)睡了一夜剛起來(lái)……”這本來(lái)就是孩子的語(yǔ)言,，用孩子的語(yǔ)言和“我”說(shuō)話,，可見(jiàn)的確是“我”的朋友。

“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了,？你小聲點(diǎn)說(shuō),！”從這句話中可以看出外祖母理解孩子犯錯(cuò)后害怕責(zé)備的心理，從不以長(zhǎng)輩的身份和口氣訓(xùn)斥孩子,，體現(xiàn)了外祖母對(duì)“我”的關(guān)心,，顯出了她對(duì)“我”朋友般的關(guān)懷。

第一自然段中最后一句：外祖母嘴唇歪扭著,，又小又可愛(ài)的臉,，這些都是孩子在遇到不順心事時(shí)的表現(xiàn)，而外祖母并沒(méi)有因?yàn)樽约菏情L(zhǎng)輩而隱藏這些,，她把這些孩子的童真全部都展現(xiàn)出來(lái),，體現(xiàn)她充滿童心，像作者童年的朋友,，因此她與作者的心靈沒(méi)有隔閡,，便會(huì)有許多共同的語(yǔ)言。從第六自然段第二句中可看出外祖母有一種樂(lè)觀的精神,，雖然她是一個(gè)長(zhǎng)輩,，但她卻沒(méi)有想到這么多，她很樂(lè)觀,，她有一種特有的天真,，無(wú)憂無(wú)慮，可以看出她有一顆純真的童心,。

文中一些語(yǔ)句,，如“你睡吧！還早著呢——太陽(yáng)睡了一夜剛起來(lái)”,，“不想睡就不睡好了”,，體現(xiàn)了外祖母對(duì)“我”的朋友般的關(guān)心和體貼？

把外祖母比做動(dòng)物,，把外祖母說(shuō)成貓,，正是因?yàn)橥庾婺冈诤⒆拥难壑惺怯H切可愛(ài)的，讓孩子樂(lè)意親近,，這也體現(xiàn)了外祖母和“我”的朋友關(guān)系,。

對(duì)此我們應(yīng)該從哪幾個(gè)角度來(lái)理解“朋友”關(guān)系,？（歸納）

外祖母是“我”的朋友，而且是“最知心”,、“最珍貴”的“終身的朋友”,，對(duì)此我們應(yīng)該從哪幾個(gè)角度來(lái)理解？（同學(xué)小組討論）

明確：

（1）因?yàn)橥庾婺覆粌H像一般的長(zhǎng)輩那樣愛(ài)自己,，而且和“我”之間有著一種特殊的友情,。

（2）外祖母能像朋友一樣尊重自己，平等地對(duì)待自己,。

（3）外祖母是自己最知心的人,，自己內(nèi)心的話都能和外祖母交流。

（4）說(shuō)外祖母是“終身的朋友”,，是因?yàn)橥庾婺傅膼?ài),，把“我”的心靈從黑暗中帶到了“光明的地方”，外祖母“對(duì)世界無(wú)私的愛(ài)”豐富了“我”的精神世界,，外祖母的樂(lè)觀,、堅(jiān)毅使“我”充滿了堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活。

總之,，溫柔慈愛(ài)的朋友般的外祖母,，她對(duì)“我”充滿了愛(ài)，對(duì)生活充滿了愛(ài),，她樂(lè)觀的精神和堅(jiān)毅的性格深深地影響了“我”，豐富了“我”的精神世界,，使“我”有了戰(zhàn)勝一切困難的勇氣和信心,。高爾基苦難的童年因?yàn)橛辛送庾婺傅呐惆椋陀辛蓑?qū)散黑暗的陽(yáng)光,，滋潤(rùn)心田的雨露,。

4.通讀全文，你認(rèn)為外祖母給了“我”哪些有益的影響,？

明確：（1）把“我”從黑暗中喚醒,，領(lǐng)“我”到光明的地方。

（2）她那對(duì)世界無(wú)私的愛(ài)豐富了我,，使“我”充滿了堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活,。（反復(fù)朗讀，體會(huì)作者飽含深情的語(yǔ)言表述,。）

5.作業(yè),。

（1）抄寫(xiě)有關(guān)生字。

（2）背誦課文最后一小節(jié),。

（3）對(duì)課文進(jìn)一步質(zhì)疑探究,。

第二課時(shí)

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課主要內(nèi)容。

2.對(duì)課文進(jìn)行深入探究。

（1）課文三次寫(xiě)了外祖母的眼神請(qǐng)找出原句,，并體會(huì)它所體現(xiàn)的內(nèi)容,？

第一次，“她的嘴唇歪扭著,，黑眼珠兒閃耀著氣憤的光芒”體現(xiàn)了外祖母對(duì)生活中的種種不幸憤憤不平,。

第二次，“那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的,，閃出一種難以形容的愉快光芒”體現(xiàn)出外祖母的寬容和快樂(lè),。

第三次，“從她內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的,、快樂(lè)的,、溫暖的光芒”體現(xiàn)出外祖母的堅(jiān)強(qiáng)和樂(lè)觀。

（2）作者善于通過(guò)生動(dòng)細(xì)膩又飽含感情的語(yǔ)言把外祖母的形象寫(xiě)得獨(dú)具魅力,、光彩照人,，列舉一二說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。（以此為基點(diǎn),，進(jìn)行思維發(fā)散,，學(xué)生只要能說(shuō)出一兩點(diǎn)就可以了。）

明確：例如,，“她今天樣子很兇,，但當(dāng)我問(wèn)起她的頭發(fā)為什么這樣長(zhǎng)的時(shí)候，她還是用昨天那樣溫暖而柔和的腔調(diào)說(shuō),?！彼龢幼雍軆词且?yàn)殚L(zhǎng)而厚的頭發(fā)使她生氣，而“溫暖而柔和的腔調(diào)”則說(shuō)明她十分喜歡“我”,，對(duì)“我”充滿著愛(ài),。

例如，外祖母說(shuō)話好似在用心地唱歌,，字字句句都像鮮花那樣溫柔,、鮮艷和豐潤(rùn)，一下子就牢牢地打進(jìn)“我”的記憶里,。把說(shuō)話形容為“唱歌”,，傳達(dá)了聽(tīng)的人的一種感受?！俺琛笨偸呛汀坝淇臁?、“動(dòng)聽(tīng)”之類(lèi)字眼聯(lián)系在一起的。所以這句話還告訴我們“外祖母說(shuō)話很好聽(tīng)”,、“外祖母顯得很快樂(lè)”,、“我喜歡聽(tīng)外祖母講話”等信息,。“像鮮花那樣”調(diào)動(dòng)了我們美好的感覺(jué)去觸摸,、去嗅聞,、去感受。

例如,，“她腰彎得幾乎成為駝背,，肥肥胖胖，可是舉動(dòng)卻像一只大貓似的輕快而敏捷,，并且柔軟得也像這個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物,。”這一比喻句,，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了外祖母可親可敬的個(gè)性,，也表達(dá)出了“我”對(duì)外祖母的愛(ài)戴之情。

例如,，文章在描寫(xiě)外祖母全貌時(shí),，所用的詞語(yǔ)幾乎全是褒義，如“愉快”,、“快活”,、“年輕”、“明朗”,、“快樂(lè)”,、“溫暖”、“輕快”,、“敏捷”,、“可愛(ài)”，這樣的外貌描寫(xiě)是對(duì)外祖母人性的贊美,，同時(shí)我們也可以感受到高爾基在外祖母身邊那種溫馨的感覺(jué)。

3.對(duì)有關(guān)句子的理解：

（1）“在她沒(méi)來(lái)以前,，我仿佛是躲在黑暗中睡覺(jué),，但她一出現(xiàn)，就把我叫醒了,，把我領(lǐng)到光明的地方,，用一根不斷的線把我周?chē)囊磺羞B結(jié)起來(lái)，織成五光十色的花邊,?！?/p>

明確：這句話告訴我們，外祖母的到來(lái),，使“我”從渾渾噩噩中清醒過(guò)來(lái)了,，她給“我”的生活帶來(lái)了生機(jī),，帶來(lái)了活力，“我”的生活也因此而豐富多彩起來(lái),。

（2）文中說(shuō)“外祖母說(shuō)話好似在用心地歌唱,，字字都像鮮花那樣溫柔鮮艷和豐潤(rùn)”，說(shuō)話的聲音本是聽(tīng)覺(jué)感受的,，但這里卻用只有視覺(jué)才能感受到的比喻來(lái)形容,，修辭學(xué)上把這種手法稱之為“通感”，你能揣摩出這段文字對(duì)表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌的好處嗎,？

明確：把聲音比做鮮花,，這種比喻又新鮮又奇妙，非常富有美感,，外祖母的形象也就顯得格外美好,。語(yǔ)音訴諸聽(tīng)覺(jué)，鮮花訴諸視覺(jué),，聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)可以溝通,，聯(lián)想的途徑就多了。

（3）你能用這種“通感”手法造一個(gè)比喻句嗎,？

例：母親慈愛(ài)的笑容像春風(fēng)拂過(guò)我的心田,，我不由得感到一陣暖意。

以下是可供選題（選題超市,，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好任選一至兩題,，讓學(xué)生的思維體操進(jìn)一步活動(dòng)起來(lái)，若能全選,，則被評(píng)為思維體操冠軍）,。

１．在你的閱讀世界里，你還認(rèn)識(shí)哪些和外祖母一樣的人,？要求寫(xiě)出兩位人物和相應(yīng)的書(shū)名,。

提示：祁老人 老舍《四世同堂》冉阿讓 雨果《悲慘世界》

２．聯(lián)想我們學(xué)過(guò)的《社戲》中的外祖母的形象，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)外祖母的形象有什么共同點(diǎn),？描寫(xiě)方法有什么不同,？

提示：兩個(gè)外祖母的共同點(diǎn)是慈愛(ài)?！渡鐟颉分械耐庾婺甘锹詫?xiě),，《童年的朋友》中的外祖母是文章的中心人物，主要是通過(guò)她的外貌和語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)人物的性格和品質(zhì)的,。

３．在你的生活中有像高爾基外祖母這樣的忘年交朋友嗎,？如有，請(qǐng)說(shuō)出一兩件感人的事,，注意借鑒本文的寫(xiě)作特色,。

４．模仿課文寫(xiě)法,，展開(kāi)想象，把“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了,？你小點(diǎn)聲說(shuō),！”拓展成一段具體的祖孫對(duì)話。（口頭表述）要求：

（1）對(duì)話符合人物性格,。

（2）說(shuō)明你這樣設(shè)計(jì)的理由,。

（3）對(duì)話內(nèi)容在100字以內(nèi)。

例一：

“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了,？你小點(diǎn)聲說(shuō),！”外祖母問(wèn)。

“好祖母,，什么都瞞不過(guò)你,，千萬(wàn)別告訴母親，不然她又要罵我,！”我央求道,。

“你呀！真像一個(gè)野猴子,，下次再這樣,，我就把你一個(gè)人關(guān)進(jìn)黑屋子里！”外祖母瞪了我一眼,。

“我知道了,，下次再也不敢了?！蔽彝峦律囝^,。

例二：

外祖母：你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小點(diǎn)聲說(shuō),！

我：外祖母,，我，我,，我……昨天在屋里悶極了,，想出去但夠不到銅把手，所以用牛奶瓶子砸了銅把手,。

外祖母：你有沒(méi)有受傷？

我：沒(méi)有,，只是牛奶浸到了靴子里,。

外祖母：那你換一雙，外祖母幫你洗干凈,。

童年的朋友板書(shū)設(shè)計(jì)篇十

每個(gè)人都有自己豐富多彩的童年生活,，在這段美好的時(shí)光里,，少不了“朋友”的陪伴，你有哪些朋友呢,？為什么你覺(jué)得他是你的朋友呢,？(指三名同學(xué)說(shuō))

過(guò)渡：是啊，這個(gè)“朋友”可能是你的玩伴,，也可能是你養(yǎng)過(guò)的小貓,、小狗或者陪伴你長(zhǎng)大的布娃娃。著名作家—維·德拉貢斯基就有這么一個(gè)童年的朋友,，你想知道他童年的朋友是誰(shuí)嗎,？讓我們一起走進(jìn)他的童年，找回他童年的朋友,。(出示題目)

看到這個(gè)題目,，你有什么疑問(wèn)？帶著這些問(wèn)題,，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,。

請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，想想它和作者之間發(fā)生了怎樣的故事,。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流情況總結(jié)：課文主要寫(xiě)了“我”想用童年的朋友—舊玩具“小熊”作為練習(xí)拳擊的沙袋,，但是在“我”準(zhǔn)備練習(xí)前，回憶起以往與小熊朝夕相處給我?guī)?lái)的快樂(lè),，我改變了主意,，再也不想當(dāng)拳擊家的故事。

你過(guò)去的理想是什么,？現(xiàn)在的理想是什么,？你呢？(指三名同學(xué)回答)

過(guò)渡：童年的理想不是唯一的,，是善變的,，作者童年也是這樣的，課文是怎樣寫(xiě)作者的理想善變的,？

學(xué)生匯報(bào)：有時(shí),，我幻想當(dāng)一名遠(yuǎn)航船長(zhǎng)，到老遠(yuǎn)的新加坡去,，為自己買(mǎi)一只逗人的小猴兒,。有時(shí)，我覺(jué)得當(dāng)個(gè)勇敢的旅行家也不壞,，像阿連·蓬巴爾那樣,，光靠吃生魚(yú)，橫渡大洋,。這個(gè)蓬巴爾旅行結(jié)束后,，體重減了二十五公斤,；我呢，體重才二十六公斤!要是我也像他那樣去橫渡大洋的話,，天哪,，旅行完了我的體重只剩下一公斤了!萬(wàn)一有一兩天我捉不到魚(yú)呢，那會(huì)瘦得更厲害呢!把這筆帳算完后,，我便放棄了這個(gè)念頭,。

想當(dāng)一名遠(yuǎn)航船長(zhǎng)只是為了買(mǎi)一只逗人的猴兒，放棄當(dāng)旅行家的念頭的理由卻十分幽默,，那你就帶著幽默的語(yǔ)氣再讀一讀,。(指名讀)

過(guò)渡：作者的理想善變還表現(xiàn)在：

學(xué)生匯報(bào)：第二天，我已經(jīng)迫不及待地要當(dāng)一個(gè)拳擊手了,。因?yàn)槲以陔娨暲锟戳艘粓?chǎng)歐洲拳擊冠軍賽,。拳擊手們你來(lái)我往打得真來(lái)勁!接著電視又播放了他們的訓(xùn)練片段。訓(xùn)練時(shí)候他們用的是皮制的“梨”,，那是個(gè)橢圓形的有分量的沙袋,。拳擊家們使出全身的力量來(lái)?yè)舸蜻@個(gè)“梨”，為的是鍛煉自己的攻擊力,。我看上了癮,，也想成為我們?cè)豪镒钣辛獾娜恕?/p>

你從中體會(huì)到作者怎樣的心情？(迫不及待,，渴望)

那你就讀出作者迫不及待渴望的心情,。

過(guò)渡：課文除了直接告訴我們作者理想是善變的，還通過(guò)什么描寫(xiě)來(lái)烘托作者理想的善變,？(如果學(xué)生找不出,，可引導(dǎo))

“沒(méi)有‘梨’,，你就隨便玩兒點(diǎn)兒別的吧。你反正什么也干不成?！蓖ㄟ^(guò)父親的談話,，你感受到了什么,？(生匯報(bào)：體會(huì)到了“我” 的理想善變,，也感受到了父親對(duì)我的不屑一顧，請(qǐng)你讀出來(lái))

這是通過(guò)父親的語(yǔ)言描寫(xiě),，從側(cè)面烘托描寫(xiě),，我們?cè)趯?xiě)作時(shí)，應(yīng)該應(yīng)用這種寫(xiě)作方法,，會(huì)突出人物特點(diǎn),。

過(guò)渡：是啊，童年就是這樣色彩斑斕的，曾經(jīng)的理想是那么的強(qiáng)烈,，但真正把舊時(shí)的朋友當(dāng)作練拳的“梨”時(shí)，卻又放棄了,，為什么,？下面請(qǐng)同學(xué)們找出“我”放棄當(dāng)拳擊家的原因。

(生匯報(bào))：小熊坐在我的面前,，一身巧克力色,。兩只眼睛一大一小：小的是原有黃色,，玻璃做的,；大的白色，是媽媽后來(lái)用一個(gè)紐扣做的,。小熊用它那不一樣大的眼睛十分快活地瞧著我,，兩手朝上舉著，似乎在開(kāi)玩笑,，說(shuō)它不等我打就投降了……

過(guò)渡：作者把小熊舉手的動(dòng)作想像成投降,，對(duì)這樣一個(gè)繳械不殺的可愛(ài)的朋友，我怎么能忍心鍛練自己提臂力呢,。

(生匯報(bào))：我瞧了它一會(huì)兒,，突然想起以前我跟它形影不離的情景來(lái)了?！?，而我卻想拿它練拳……

過(guò)渡：是啊，美好的回憶后,，我對(duì)小熊的態(tài)度截然不同了,，是哪個(gè)詞語(yǔ)讓你體會(huì)到了和小熊的深厚感情。

(生匯報(bào))：形影不離,。

你怎么理解,？課文中哪些句子寫(xiě)了我和小熊形影不離？你能體會(huì)出作者此時(shí)的心情嗎,？

(生匯報(bào))：對(duì)往事的甜蜜回憶,，對(duì)自己的想法的自責(zé)。

過(guò)渡：是啊,，回憶往事,，心情是甜蜜的，想想現(xiàn)在的想法,，又是自責(zé)的,，那你就把這種不平靜的心理讀出來(lái)吧。(指一名學(xué)生讀)

過(guò)渡：回想起過(guò)去形影不離的畫(huà)面，作者猶豫了,，流淚了,，由原來(lái)的迫不及待的想當(dāng)拳擊家到現(xiàn)在再也不想當(dāng)拳擊家了，故事的結(jié)尾是不曾預(yù)料的,，但也在情理之中,，誰(shuí)會(huì)把曾與自己形影不離的朋友當(dāng)作“出氣筒”呢，我們應(yīng)該珍惜帶給我們快樂(lè)的一切事物,。

1,、朗讀課文，這篇文章讓你感受到了什么,？

(生匯報(bào))：充滿歡樂(lè)的童年生活,；珍惜帶給我們快樂(lè)的一切事物。

2,、童年的美好回憶是最珍貴的,，經(jīng)歷了這次情感的轉(zhuǎn)變，替作者想一想,，小熊現(xiàn)在怎樣,？作者會(huì)怎么說(shuō)呢？

(學(xué)生暢所欲言)

同學(xué)們,，童年生活的回憶是美好的,，讓我們珍惜帶給我們快樂(lè)感受的一切事物吧，也許是一些人,，也許是一些可愛(ài)的玩具,，也許是一本精彩的故事書(shū)。

同學(xué)們,，你童年的朋友是誰(shuí),？寫(xiě)一寫(xiě)發(fā)生在你們之間的故事吧，展開(kāi)恰當(dāng)?shù)南胂?，把你們之間的感情體現(xiàn)出來(lái),。

板書(shū)：

童年的朋友

形影不離

迫不及待想當(dāng)拳擊家 不再想當(dāng)拳擊家

美好回憶