作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學,，借助教案可以讓教學工作更科學化,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

《童年的朋友》教案設計篇一

1,、學習描寫人物的方法，體會塑造人物形象的多種方法,。

2,、了解相關的文學文化常識。

1,、品讀對外祖母的精彩的描寫,，把握文中外祖母的形象,。

2,、運用想象補白法，了解人物的內心世界,，體會外祖母對“我”的愛,。

1、感受外祖母慈愛的形象,。激發(fā)孩子對家人的愛心,。

2、從外祖母這一人物形象中汲取對生活樂觀,、堅強的力量,。

揣摩文章中重點的語句，學習人物描寫的方法,。

從外祖母這一人物形象中感受愛的力量,，學習面對生活樂觀堅強的態(tài)度。

閱讀批注法想象補白法

導入：

能合上書本,，完成下列詞語

噗噗（ ) 兩膝（ ） 顫動（ ） 懲罰（ ） 詛咒( ）

兩頰（ ) 敏捷（ ） 皺紋（ ） 馬鬃（ ） 發(fā)綹( ）

1,、說說 “外祖母”和我的關系。

學法指導：①要了解一篇文章的主旨,，重要的是要抓住文章的“文眼”,。即文章的關鍵句。在記敘文中,，就要多觀察文題和文章的最后一段,。

②在每讀完一段時,，要及時概括段落的中心意思，這樣就能盡快的把握文章的中心意思,。

2,、讀完課文，你認為哪句話可以概括全文的中心內容呢,？

1,、在“我”的眼里外祖母是怎樣的人？

2,、本文以塑造人物為中心,，向我們展現(xiàn)了一個豐滿的外祖母形象。那作者在刻畫人物時使用了那些描寫方法呢,？

3,、為了更好的表現(xiàn)人物，文章還使用了極富表現(xiàn)力和飽含感情的詞語,。在刻畫外祖母形象的時候,，運用了很多這樣的詞語，大家來找一下,。作者使用這些詞有什么樣具體的作用,？

4、,、劃出你喜歡的語句,，并說說你喜歡的原因。

眼睛是人心靈的窗戶,，請你認真觀察身邊熟悉的人的眼睛,，練習寫一段話。

《童年的朋友》教案設計篇二

1．學習抓住特征刻畫人物的方法,。

2．學習作者生動細膩而又飽含感情的語言特點,。

抓住特征，運用適當?shù)拿鑼懛椒坍嬋宋铩?/p>

小黑板或課件,。

教學這篇課文時,，應首先引導學生熟悉課文內容，明確文中刻畫的主要人物,。能分辨出運用的描寫方法及其刻畫的人物性格,。再進一步去體會作者的語言特點，有關這些問題,，可讓學生在自主探究,、合作學習的基礎上完成，安排一課時,。

1．教師導入,。

記憶中韻朋友每個人都有許多,。你童年時代最難忘的朋友是誰？為什么難忘,？說出來,，給同學們聽聽。今天,，我們來看一下高爾基少年時的朋友跟我們韻朋友有什么不同,？下面，我們來學習課文《童年的朋友》,。（板書課題,。）

2．作者介紹。

（1）讓學生站起來介紹,。

（2）明確：（出示幻燈片1,。）

高爾基，蘇聯(lián)作家,。他的代表作有自傳體三部曲：《童年》《在人間》《我的大學》,。

師：下面自學課文，注意以下問題：（出示幻燈片2,。）

1．認真讀課文,，可以朗讀，可以默讀,，也可以幾個人輪讀,，要選用自己喜歡的方式。

2．畫出并掌握課文中的生字詞,，畫出你認為好的詞、句,、段,。

3．文章中刻畫人物的性格特點時，運用了哪些描寫方法,？

4．有人說,，眼睛是心靈的窗戶。寫人最好是寫眼睛,。課文中三次寫了外祖母的眼神,，把有關的句子畫出來。體會這些描寫表現(xiàn)人物怎樣的內心世界,。

5．外婆在孩子的眼里是長輩,，可作者在文章中說外婆是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍貴”的“終身朋友”,。為什么,？

6．找出自學中的疑難問題及你認為教材中存在的問題,。

1．先以小組為單位相互解答疑難問題。

2．在班上討論研究小組解決不了的疑難問題,。

1．給下列字注音,。（出示幻燈片3。）

噗噗咕噥綹鬃詛咒鑲

要求：讓一學生起來讀,，如果有讀不正確的,，找其他學生起來糾正。

2．文章中刻畫人物的性格特點時,，運用了哪些描寫方法7

明確：（肖像描寫,、動作描寫、神態(tài)描寫,、語言描寫,、心里描寫。）

3．有人說,，眼睛是心靈的窗戶,。寫人最好是寫眼睛。課文中三次寫了外祖母的眼神,，把有關的句子畫出來,。體會這些描寫表現(xiàn)了人物怎樣的內心世界。

明確：（黑眼珠兒閃耀著氣憤的光芒,。）

（那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的,，閃出一種難以形容的愉快光芒。但通過她的眼睛,，從她內心卻射出一種永不熄滅的,、快樂的、溫暖的光芒,。表現(xiàn)了人物的內心世界：充滿活力,、愉快、溫暖,。）

4．,，外婆在孩子的眼里是長輩，可作者在文章中說外婆是他的“朋友”,，而且是“最知心”“最珍貴”的“終身朋友”,。為什么？

明確：（因為她不僅善良,，有愛心,。還把我領到光明的地方，給了我關懷，給了我生活的勇氣和力量,。）

5．放聲朗讀自己喜歡的段落,，并把喜歡的原因和同桌交流。（同桌交流后,。再找部分學生在全班交流,。）

6．重點研討第6自然段。

（1）學生讀課文,，通過小組合作學習完成下列題目：（出示幻燈片4,。）

①本部分運用的修辭手法有哪些？

②本部分刻畫人物時運用了什么描寫方法,？

③從這部分中可以看出外祖母是一個怎樣的人,？

（2）小組代表發(fā)言交流。

明確：

(①比喻,、對比,、排比。

②肖像描寫,、動作描寫,。

③可以看出外祖母是一個善良、充滿活力,、愉快的人,。)

學生談本堂課的收獲。

（不必只局限于一個方面,，也不必面面俱到,，只要學生能說出某些方面即可。）

（如果有時間的話,，可以在課堂上進行,，如無時間可不進行。）

《新課標作業(yè)設計》中“閱讀理解”的第二部分,。

《新課標作業(yè)設計》中的“遷移延伸”部分,。

板書設計

童年的朋友

高爾基

外祖母

肖像描寫

動作描寫善良、充滿活力

語言描寫愉快,、溫暖

心理描寫有愛心

《童年的朋友》教案設計篇三

1、閱讀課文,，理解“童年的朋友”的含義,，體會作者對小熊朋友真摯的感情。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文。

3,、激發(fā)學生對童年生活的美好回憶,，珍惜所有帶給我們快樂感受的事物。

1,、理解“童年的朋友”的含義,。

2、體會聯(lián)想句的作用,。

：讀寫結合,。

小黑板，圖片,。

1,、讓學生說說自己在美好的童年時代有哪些好朋友。引導學生不僅說出陪伴自己玩耍的伙伴,，還要說說無生命的玩具朋友,。

2、出示學生喜愛的玩具的圖片,，激發(fā)學生對玩具朋友的回憶,。

3、過渡：很多玩具朋友陪伴我們度過了美好的童年時代,，今天,，我們跟著一位外國作家走進他的童年，看一看他童年的朋友是誰,，他們之間發(fā)生了怎樣的故事,。

1、學習生字,。認讀字音,，理解字義。

2,、學習詞語：拳擊家,、代替、形影不離,、硬邦邦,、沉默、克制,。學生開火車領讀詞語,。

1、教師范讀課文,，學生邊聽邊思考：文中“我”童年的朋友是誰,？我們之間發(fā)生了一件什么事？

2、指名回答：我童年的朋友是誰,？

3,、學生默讀課文，思考我和小熊之間發(fā)生了什么樣的故事,，完成下面填空,。

（出示幻燈片）：“我”一開始要當（拳擊家），拿童年的朋友——小熊來（練拳）,，但是“我”后來想到（小熊曾經(jīng)帶給我的快樂）,，于是“我”改變主意，永遠不想當（拳擊家）了,。

1,、思考：課文是從哪幾個方面描寫小熊的？（顏色,、眼睛,、雙手）

2、具體說一說它的顏色,、眼睛,、雙手分別是什么樣的。

3,、想一想“我”和小熊以前的關系怎樣,？理解“形影不離”的意思？

4,、思考：“我”為什么流淚了,。

：童年是最美好的，童心是最可貴的,，讓我們善待自己童年的朋友,，珍惜所有帶給我們快樂感受的事物。

1,、給下面的字加部首組成另一個字,，再組詞。

青（）（）（）（）（）（）

京（）（）（）（）（）（）

2,、把自己童年的一個玩具朋友介紹給同學,，告訴大家發(fā)生在你們之間的故事。

童年的朋友相當拳擊手,、要買沙袋,、爸爸不肯

找到小熊、勾起回憶,、放棄練拳