人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

大班音樂《戲說臉譜》教學反思篇一

1,、在熟悉樂曲旋律的基礎上，學唱京劇《戲說臉譜》,。

2,、通過京劇臉譜圖案，熟悉歌詞內(nèi)容,，學習根據(jù)不同的臉譜角色,，用合適的力度及動作來表現(xiàn)人物的性格特征。

3,、初步了解中國國粹——京劇藝術,，并逐步喜愛京劇藝術。

【】

1,、京劇碟片欣賞片斷<包公斷案>,。《戲說臉譜》磁帶及錄音機,。

2,、京劇臉譜圖片：藍臉、紅臉,、黃臉,、白臉,、黑臉。

3,、請家長先幫助幼兒了解關于京劇的知識,、收集京劇臉譜、京劇飾品等,。

4,、提前上一堂語言活動課，話說三國人物,。

5,、幼兒人手一面空白臉譜面具。

【】

一,、引導幼兒自主探索,，發(fā)現(xiàn)京劇的特點。

師：放京劇碟片《包公斷案》,，讓小朋友欣賞一段京劇,。后提問：剛才小朋友看的是什么？它與我們平時唱的歌曲有什么區(qū)別,？（唱起來很有精神,；有很長的拖音，聲音有高有低不一樣）

二,、利用幼兒的好奇和想探究的興趣,，進一步激發(fā)幼兒學唱京劇的動力。

師：小朋友們觀察的可真仔細,，對,，剛才小朋友們欣賞的正是京劇，是我們中國獨有的一門戲曲藝術,，這在國外可是找不到的喲,！

1、出示課件：認識不同臉譜的代表人物藍臉的竇爾敦深夜悄悄偷走皇帝的御馬,；紅臉的關公在戰(zhàn)場上殺敵英勇無比,；黃臉的典韋很聰明，別人都喜歡問他問題,，所以他覺得很神氣,；白臉的曹操，這個人很精明,、奸詐,；黑臉的張飛，俠膽仗義，但脾氣暴躁,，生氣發(fā)脾氣時，喳喳亂叫,，很遠的地方都能聽到,。

三、幼兒拍節(jié)奏朗誦兒歌,，加深對歌詞的印象,。（怎么拍？）老師把這五個古代人物的故事編成了一首兒歌,，請你們聽一聽我朗誦的兒歌里說了些什么,？是怎么說的？還要看看老師做了哪些動作,？表情怎么樣,？

1、看課件說歌詞

2,、師幼對接歌詞

3,、加襯詞說歌詞

四、幼兒熟悉旋律,，學唱歌曲,。

1、師示范表演唱,，幼兒傾聽（錄音）

2,、幼兒感受老師的演唱與平時小朋友唱的歌有什么不一樣？（這首歌唱起來很有精神,；最后一句“啊……”拖得很長音有高有低不一樣,。）

3、教師重點,、演示“啊……”,，幫助幼兒突破難點。

師：剛剛小朋友已經(jīng)學會唱這段京劇,，但最后的“啊”……”,，唱得不是很準，請小朋友認真聽老師唱,，并學著一起唱唱這一句,！

（請小朋友一邊聽唱一邊拍手并默記“啊”一共唱了幾拍）

五、探索用合適的力度與動作演唱每個樂句,，分角色演唱,。

師：這首歌唱起來可有精神，但所有的人物都一個唱法，聽起來你們覺得怎樣,？

（藍臉的竇爾敦盜御馬,，最輕；紅臉的關公戰(zhàn)場殺,，稍用力,；黃臉的典韋，神氣,；白臉的曹操,，奸詐；黑臉的張飛叫喳喳……最響亮,。）

六,、部分幼兒扮演京劇演員唱歌曲，另一部分幼兒扮演觀眾在每個句末叫“好”?。ń泻玫穆曇粢潭?，最后一個好可長一些）。

七,、幼兒戴上臉譜面具,，邊演唱，邊表演

【活動目標】

1,、能用分組接唱,、加襯詞不同的手法來演唱《戲說臉譜》。

2,、通過在看,、學、唱中進行趣味創(chuàng)編,，鼓勵幼兒大膽演唱,。

3、在活動中進一步感受京劇藝術的魅力,。

【活動準備】多媒體課件,，磁帶。

【活動過程】

一,、幼兒聽音樂走臺步上場,、亮相。

誰能說說我們是怎樣上場的,？幼兒討論,。

教師小結(jié)：京劇里的臺步和亮相。

二,、復習京歌

1,、幼兒演唱《戲說臉譜》,。

2、教師引導幼兒用合適的力度或表情演唱京歌,。

（“藍臉的竇爾墩盜御馬”最輕,；“紅臉的關公戰(zhàn)場殺”稍用力；“花臉的孫猴”神氣,；“白臉的曹操”奸詐,；“黑臉的張飛叫喳喳”最響亮。）

3,、引導幼兒在適當?shù)臉肪浜蟆敖泻谩薄?/p>

大班音樂《戲說臉譜》教學反思篇二

1、在熟悉樂曲旋律的基礎上,，初步學唱歌曲,感受京歌獨特的曲調(diào)與韻味,。

2、借助京劇臉譜課件與教師講解,，熟悉歌詞內(nèi)容,。

3、喜歡參加音樂活動,，體驗音樂游戲的快樂,。

4、熟悉()歌曲的旋律,，理解歌詞內(nèi)容,，跟唱歌曲，提高學新歌的興趣,。

了解京歌和一般歌曲的不同,，初步學唱歌曲。

感受京歌獨特的曲調(diào)與韻味,，重點練習歌曲"啊"的唱法,。

(一)開始部分

1、發(fā)聲練習《問好歌》

(二)基本部分

1,、觀看,、討論人物臉譜：

師：你們見過這些面具嗎?在哪兒見過呢?

教師簡單介紹這些面具的特定名稱--京劇臉譜的由來。

2,、教師介紹臉譜人物,，引出歌詞。

3,、欣賞京歌：這里有一首歌和我們平時唱的歌曲有點不一樣,，請你們仔細聽一聽。

提問：你覺得有什么不一樣?

教師小結(jié)：原來這首歌曲唱起來很有精神;有很長的拖音,，聲音有高有低不一樣,。

4、幼兒學說歌詞。教師帶領幼兒認識不同臉譜的代表人物,，簡單介紹這些人物的性格特征及姓名,。

藍臉的竇爾頓在深夜偷偷的盜走了皇帝的御馬;紅臉的關公在戰(zhàn)場殺敵英勇無比;花臉的孫猴非常的神氣、機智;白臉的曹操精明,、奸詐;黑臉的張飛俠膽仗義,、但脾氣暴躁，生氣發(fā)脾氣時喳喳亂叫,，很遠的地方都能聽見,。

5、采用分句教的方法學習歌曲,。

6,、幼兒欣賞教師帶動作的歌唱。

7,、用動作的形式來表現(xiàn)每個人物的特點,。

8、集體跟隨教師一起來演唱,。

9,、教師小結(jié)，教育幼兒要尊重我們國家的國粹,。

(三)結(jié)束部分

聽音樂,，隨教師一起聽京歌學走圓場步，自然結(jié)束

在這個活動課上,，我一開始出示了許多臉譜,，使幼兒感到既新奇又有趣，對這些人物的性格特征及姓名也利用了故事的形式作了簡單的介紹,，為學習歌詞作了鋪墊,，接著用兒歌的形式將歌詞內(nèi)容朗誦給幼兒聽，并鼓勵大家一起朗誦加深了對歌詞的熟悉,。接著老師就播放唱段《戲說臉譜》,，讓小朋友說說與平時唱的歌有什么不一樣?；顒又械碾y點唱句進行了模仿練習,，通過個別唱，小組唱,，集體唱等多種形式,，讓幼兒掌握歌曲。再觀看老師地表演,，到嘗試用聲音動作表現(xiàn)歌曲,，到最后帶上臉譜面具邊唱邊表演,。

活動中雖然幼兒學習的積極性比較高，但對重點唱句的掌握和用合適的力度演唱每個樂句,，用動作表現(xiàn)不同人物性格方面不是很理想,。活動后我進行了反思,，幼兒對難點的突破和重點的把握應利用簡單的圖譜來提示幼兒回憶歌詞,，讓幼兒通過看節(jié)奏圖譜和聽老師的示范演唱學會演唱。

活動中幼兒用動作進行表演,，可以從網(wǎng)上下載一些有代表性的京劇圖片,，鼓勵幼兒自己探索模仿;在集中進行創(chuàng)編展示中，老師應用鼓勵性的語言激勵每位幼兒展示自己的動作,。這樣,，能充分結(jié)合幼兒的實際情況，使難點在幼兒的自主學習中得到了把握,，而不是單純的模仿教師的動作，更尊重幼兒,，體現(xiàn)幼兒的主體地位,。

大班音樂《戲說臉譜》教學反思篇三

1、對京劇藝術產(chǎn)生興趣,，在活動中體驗快樂,。

2、初步了解中國國粹——京劇藝術,，在熟悉樂曲旋律的基礎上,，學唱京劇《戲說臉譜》。

3,、通過京劇臉譜圖案,，熟悉歌詞內(nèi)容，根據(jù)不同的臉譜角色,，學習用合適的力度及動作來表現(xiàn)人物的性格特征,。

1、教學掛圖《戲說臉譜》

2,、音樂磁帶及錄音機,。

1、出示教學掛圖,，讓幼兒觀察畫面的內(nèi)容,。

（1）請個別幼兒根據(jù)自己已有的經(jīng)驗，對畫面內(nèi)容進行簡單的解釋,。

（2）教師介紹不同臉譜代表的人物,，并進行人物介紹,。

2、播放歌曲,，幼兒感受歌曲旋律,。

（1）教師范唱歌曲，幼兒欣賞,。

教師：歌曲里唱了什么,？你感覺怎么樣？

（2）教師用兒歌的韻律將歌詞內(nèi)容朗誦給幼兒聽,。

藍臉的竇爾敦深夜悄悄偷走皇帝的御馬,；紅臉的關公在戰(zhàn)場上殺敵英勇無比；黃臉的典韋很聰明,，別人都喜歡問他問題,，所以他覺得很神氣；白臉的曹操,，這個人很精明,、奸詐；黑臉的張飛,，俠膽仗義,，但脾氣暴躁，生氣發(fā)脾氣時,，喳喳亂叫,，很遠的地方都能聽到。

（3）播放歌曲,，教師結(jié)合掛圖提問引導幼兒記憶歌詞,。

3、幼兒進一步熟悉旋律,，學唱歌曲,。

（1）播放歌曲，師幼跟隨音樂共同哼唱歌曲,。

（2）教師運用多種方法引導幼兒學唱歌曲,。（接唱、分組唱等）

（3）教師重點,、演示“啊……”,，幫助幼兒突破難點。

4,、探索用合適的動作演唱每個樂句,，分角色演唱。

教師：這首歌唱起來可有精神,，你們知道在唱京劇時該用什么動作嗎,？

5,、部分幼兒扮演京劇演員唱歌曲，另一部分幼兒扮演觀眾在每個句末叫“好”,！,。

引導幼兒嘗試創(chuàng)編不同的動作進行表演唱。

大班音樂《戲說臉譜》教學反思篇四

1.了解歌曲獨有的京韻唱腔,，初步學會演唱歌曲,。

2.能根據(jù)不同的臉譜角色，用合適的力度及動作來演唱歌曲,。

3.感受京劇的特點和魅力,，為京劇是中國特有的藝術而自豪。

1.欣賞過京劇表演的片段,。

2.視頻,、圖譜、課件

一,、播放視頻,，體會京劇的唱腔，引導幼兒學唱拖長腔樂句,。

1.播放視頻,，初步感知京劇唱腔。

（1）他們在表演什么,？

（2）他唱了些什么？是怎么唱的,？小結(jié)：張飛生氣的時候就愛亂叫,、叫喳喳。

2.再次觀看視頻,，學唱拖長腔樂句,。

（1）引導幼兒嘗試演唱

（2）出示圖譜，學唱拖長腔樂句圖譜有什么不一樣的地方,？怎么唱呢,？引導幼兒隨圖譜進行學唱。小結(jié)：京劇是我們中國的國粹,，拖長腔是京劇的特點,。

二、教師范唱歌曲,，引導幼兒理解人物特點與臉譜的關系,，初步感知歌曲內(nèi)容。

1.出示臉譜,，回憶已有經(jīng)驗,。

有哪些顏色的臉譜,？

2.教師范唱歌曲，介紹不同顏色的臉譜及人物

（1）這是一首什么樣的歌曲,？

（2）你聽到藍臉的,、紅臉的、黃臉的,、白臉的唱的是誰,？

（3）為什么會有不同顏色的臉譜？小結(jié)：京劇的臉譜真有趣,，顏色不同,，代表的人物性格也不同。

3.范唱第二遍歌曲,，鼓勵幼兒與老師一起演唱最后一句,。你聽到歌曲唱了什么？怎么唱的,？

4.范唱第三遍歌曲,，感受演唱的不同力度。你聽到老師唱張飛和竇爾敦的聲音是怎樣的,？黃臉和白臉的怎么唱的,？每一句的聲音大小有什么變化？引導幼兒初步學唱,。

三,、學唱歌曲，引導幼兒用合適的力度及動作來演唱歌曲,。

1.老師大聲唱,，幼兒跟著一起小聲唱一唱。小結(jié)：不同顏色臉譜代表的人物特點不一樣,，因此他唱歌的聲音也是不一樣的,。

2.幼兒集體唱。

3.引導幼兒用合適的力度及動作來演唱歌曲,。

四,、播放視頻，幼兒隨音樂加動作演唱歌曲,。

1.觀看演唱京劇的視頻,。

（1）小演員是怎樣表演的？

（2）你想加上什么動作,？請個別表現(xiàn),，教師提升，幼兒互相學一學,。我們一起來加上動作唱唱試試,。

2.幼兒隨音樂邊唱邊表演,。想不想像小演員一樣來試試？幼兒隨音樂一起表演,。五,、教師演唱歌曲，激發(fā)孩子繼續(xù)演唱的興趣,。小朋友,，這首歌還唱了很多顏色的臉譜，老師唱給你們聽聽怎么樣,？你還聽見有什么顏色的臉譜,？我們回到教室再把這些顏色的臉譜唱出來吧！

大班音樂《戲說臉譜》教學反思篇五

1,、在熟悉樂曲旋律的基礎上,，學唱京劇《戲說臉譜》。

2,、通過京劇臉譜熟悉歌詞內(nèi)容,，嘗試用合適的力度及簡單的動作，表現(xiàn)不同的人物性格特征,。

3,、進一步了解中國國粹----京劇，并逐步喜愛京劇藝術,。

1,、欣賞過京劇表演片段，熟悉樂曲的旋律,。

2,、了解京歌中人物及其對應的臉譜。

3,、京劇臉譜圖片：藍臉,、紅臉,、花臉,、白臉、黑臉,。

一,、聽音樂入場。

師：你們瞧,，“小戲迷”劇院來了好多的戲迷朋友等著看我們演出呢,，

讓我們趕快入場排練吧！（聽音樂以圓場步入場）

二,、學唱京歌,。

（一）學習歌詞內(nèi)容,。

1、教師范唱,。

師：今天要上演的曲目是京歌《戲說臉譜》,讓我們先來聽聽這首歌里

唱了些什么,？

2、理解歌詞并分句朗誦,。

（1）提問:這首歌里都唱到了誰?（根據(jù)幼兒的回答出示相應的臉譜）

（2）幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容,。

3、完整朗誦歌詞

(1)教師完整朗誦歌詞

師：原來這首京歌唱的就是這樣幾個人物?。核{臉的??（按照歌

曲節(jié)奏朗誦歌詞）

（2）幼兒完整朗誦歌詞,。

（二）練習演唱“喳?啊?”。

1,、提問：京歌和我們平時演唱的歌曲有什么不一樣,？

2、小結(jié)：京劇是我們中國獨有的一門戲曲藝術,，演員在表演時有說有

唱,，聲調(diào)起伏比較夸張。京劇在演唱時有的音會拖的特別長,。在《戲說臉譜》這首京歌中,，哪一句最明顯呢？讓我們再來仔細地聽一聽,。

3.根據(jù)幼兒回答后教師小結(jié),。

4.幼兒嘗試演唱最后一句。

5.引導幼兒看教師手勢練習“喳”與“啊”之間的轉(zhuǎn)唱,。

（三）完整學唱歌曲,。

1、幼兒跟著原唱輕輕哼唱,。

2,、幼兒嘗試完整演唱。

3,、探索用合適的力度演唱每個樂句,，并用簡單的動作表現(xiàn)人物的性格特征。

（四）分角色表演唱,。

分角色扮演京劇演員和觀眾,，引導觀眾在每個句末叫“好！”

三,、聽音樂退場

師：今天的演出到此結(jié)束,，謝謝各位的捧場！我們的小演員今天也都很

辛苦，讓我們?nèi)バ菹⒁粫桑?/p>

（在京歌中謝幕,，跟隨教師以圓場步退場）

大班音樂《戲說臉譜》教學反思篇六

1.初步學唱京劇《戲說臉譜》,，在老師的提示下，探索如何使用圖示理解,、記憶歌詞,。

2.學習根據(jù)不同的臉譜角色，用合適的力度及動作來表現(xiàn)人物的性格特征,。

3.初步了解中國國粹——京劇藝術,，并逐步喜愛京劇藝術。

1,、知識經(jīng)驗：邀請家長共同協(xié)助幫助幼兒欣賞有關京劇表演的flash,、認識各種不同色彩的京劇臉譜、了解與活動內(nèi)容有關的各人物特征等,，

2,、物質(zhì)準備：京劇臉譜課件：藍臉、紅臉,、花臉,、白臉、黑臉,。

歌曲內(nèi)容小圖片;幼兒自制京劇臉譜若干,。

1、說臉譜

(1)師幼共同欣賞京劇臉譜課件,，說說各種不同臉譜所代表的人物名稱及其性格特征,。

(2)教師出示臉譜，簡單介紹歌曲內(nèi)容,。提示語：“藍臉的竇爾敦有一天夜里,，悄悄地偷走了皇帝的御馬;紅臉的關公在戰(zhàn)場上殺起敵人很勇敢、不怕困難;花臉的孫猴很活潑,、很淘氣;白臉的曹操雖然很狡猾,，但是他很聰明;黑臉的張飛脾氣暴躁，生氣發(fā)脾氣時喳喳亂叫,，很遠的地方都能聽見呢,。”

2,、學習演唱京劇《戲說臉譜》,。

(1)初步學唱歌曲

①教師表演范唱,。

②再次欣賞教師范唱,，師幼共同討論歌里有哪些內(nèi)容，并出示相應的小圖片。

③討論歌曲的其他內(nèi)容,，并選擇匹配小圖片貼在圖譜的相應位置,。

(2)幼兒完整學唱，并針對幼兒學唱情況進行重點練唱,。

討論：“老師的演唱和平時小朋友唱的歌有什么不一樣?”

3,、探索用合適的力度演唱每個樂句。

(“藍臉的竇爾敦盜御馬”最輕;“紅臉的關公戰(zhàn)場殺”稍用力;“花臉的孫猴”淘氣,、頑皮;“白臉的曹操”狡猾;“黑臉的張飛叫喳喳……”響亮而渾厚,。)

4、分角色扮演京劇演員和觀眾,，觀眾在每個句末叫“好!”(叫好的聲音要短而有力,。)

活動延伸：幼兒帶上臉譜面具、穿上臉譜襯衫,，邊演唱,，邊表演動作，同時引導幼兒在音樂區(qū)繼續(xù)體驗京劇表演的樂趣,。

大班音樂《戲說臉譜》教學反思篇七

京劇是我國特有的劇種,，京劇臉譜、服飾,、唱腔都非常有特點,，其鮮艷的色彩，夸張的形象,，有一定功夫的動作,，都深深吸引孩子們。在主題活動《我是中國人》的探究中,，為滿足幼兒對京劇的好奇心,，我特地教了兩首京劇選段《戲說臉譜》和《紅燈記》。每天總是聽到孩子們在不聽地的唱,，邊唱邊自己做動作,。為了讓他們更深入地了解京劇，設計了了這一活動,，旨在從京劇臉譜入手,，讓幼兒欣賞、感受京劇的特點,，培養(yǎng)幼兒熱愛民族文化的情感,。

1、欣賞京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象,。

2,、初步了解京劇的特點,，知道京劇是我國特有的劇種。

3,、激發(fā)幼兒對京劇藝術的興趣及熱愛民族文化的情感,。

：不同顏色的京劇臉譜圖片若干個。京劇vcd,、磁帶等,。一次性紙盤子、油畫棒等,。

1,、欣賞京劇選段《包公斷案》。

2,、引導幼兒說說自己聽了京劇的感受,，鼓勵幼兒大膽描述。

3,、欣賞京劇臉譜,。

（1）色彩：了解臉譜色彩與人物個性之間的關系。

（2）圖案：引導幼兒感受臉譜對稱和夸張的圖案,。

4,、說說自己所了解的京劇，并分小組表演《戲說臉譜》,、《紅燈記》,。

5、制作京劇臉譜,。

本次活動讓幼兒在聽聽,、哼哼、學學,、做做的過程中,，對我國的京劇藝術有了一個淺顯的初步了解。從一開始幼兒的積極性就被充分調(diào)動起來,，睜大了眼睛看錄像中的包公,，因而勾起了他們想說的欲望。在談感受時,，幼兒各抒己見,，踴躍說出自己的感受，由于幼兒已學過一些京劇選段,，所以在了解臉譜色彩所代表的含義時,，幼兒能輕松掌握，并根據(jù)自己對京劇藝術的理解,，制作出各種形象的臉譜,。

大班音樂《戲說臉譜》教學反思篇八

1,、學唱歌曲，能嘗試用京劇里的表情,、動作、聲音來表現(xiàn)歌曲中的人物形象,。

2,、知道京劇是中國的國粹，培養(yǎng)幼兒對京劇藝術的喜愛,。

3,、鼓勵幼兒大膽仿編兒歌，根據(jù)兒歌內(nèi)容用恰當?shù)膭幼鞅憩F(xiàn),。

4,、能愉快地參與集體演奏活動。

學唱歌曲

1,、熟悉音樂,。

2、竇爾敦,、關公,、孫悟空、曹操,、張飛的臉譜各一張,。幼兒自制臉譜。

3,、音樂錄音帶,。

知道京劇是中國的國粹

一、欣賞臉譜,，理解歌詞

1,、教師出示臉譜，請幼兒說一說在哪里見過這些臉譜,。

2,、教師簡單介紹這些人物：藍臉的竇爾敦在深夜悄悄盜走了皇帝的御馬；

紅臉的關公在戰(zhàn)場上殺敵英雄無比,；

花臉的孫悟空很神氣,；白臉的曹操很精明；

黑臉的張飛脾氣暴躁,，生氣時喳喳亂叫,，

很遠的地方都能聽的見。

二,、欣賞臉譜,，學歌曲

1,、教師范唱歌曲，在范唱的過程中唱到哪個人物就出示哪個臉譜,。

2,、結(jié)合歌曲中人物的特點，教師引導幼兒一起創(chuàng)編相應動作,，并試著邊唱邊表演,。

3、引導幼兒嘗試用京劇的唱腔演唱,。

三,、佩帶臉譜，學表演

幼兒戴上自制臉譜,，隨歌曲音樂邊唱邊表演,。

孩子對京劇可以說是比較陌生的，但是京劇中奇特的唱腔,、獨特的藝術形式和表演風格很吸引孩子們的注意力,，而且我們班又是以閩南高甲戲為特色，高甲戲與京劇間或多或少也有些異曲同工之妙,，所以孩子們對該活動特別感興趣,。

首先，我讓孩子們說一說自己對京劇,、京劇臉譜的了解,，給孩子們創(chuàng)造一個自由寬松的氛圍。在欣賞歌曲后我利用與歌曲歌詞相關的圖片來幫助他們理解歌詞,，讓孩子認識不同臉譜的代表人物,，并簡單介紹這些人物的性格特征。在幼兒學唱歌曲環(huán)節(jié),，我采用了聽旋律,、用兒歌的形式說念歌詞、合演唱的形式逐句將歌詞唱出來,，并配上了一定的表情聲調(diào)及動作的方法來幫助孩子記憶歌詞內(nèi)容,，效果很好。

再次,，我讓孩子們帶著問題“京劇聽上去與我們小朋友平時唱的歌有什么不一樣,？”初次欣賞京劇《戲說臉譜》來了解京劇的唱腔。在第二次欣賞的時候,，孩子們居然能跟著音樂節(jié)奏哼起來,，雖然談不上什么韻味，但很投入,，孩子們特別開心,。

最后，在完整表演的環(huán)節(jié),，我利用互動表演唱的形式讓孩子分組,、分角色進行表演唱再一次掀起了活動高潮。在這一環(huán)節(jié)中我給了孩子充分展現(xiàn)的機會,，鼓勵孩子們大膽在集體面前表演,，讓每個孩子感受到音樂活動的快樂。

大班音樂《戲說臉譜》教學反思篇九

1,、在熟悉樂曲旋律的基礎上,，初步感受京劇《戲說臉譜》,。

2、通過京劇臉譜熟悉歌詞內(nèi)容,，知道可以用合適的力度與動作來表現(xiàn)人物的性格特征。

3,、初步了解中國國粹之一--京劇，并逐步喜愛京劇藝術,。

4、愿意參加對唱活動,，體驗與老師和同伴對唱的樂趣,。

5,、熟悉歌曲旋律,，為歌曲創(chuàng)編動作。

1,、欣賞過京劇表演片段,，熟悉《戲說臉譜》的旋律。

2,、自制的京劇臉譜面具人手1面,。（臉譜面具與幼兒用書中的臉譜圖相同）

3、教學掛圖或幼兒用書：《戲說臉譜》,。

4,、音樂磁帶、錄音機,。

1,、教師引導幼兒學習歌詞內(nèi)容,。

師：有一個好聽的.古代故事，說的是幾個英雄的事兒?，F(xiàn)在一起來邊看圖邊聽我說一說。

教師出示教學掛圖或幼兒用書,，帶領幼兒認識不同臉譜代表的人物,，并簡單介紹這些人物的姓名及性格特征。

師：現(xiàn)在你們知道圖上的認識誰了嗎,？（幼兒自由討論）師：藍臉的竇爾敦在深夜悄悄地偷走了皇帝的御馬,；紅臉的關公在戰(zhàn)場上殺敵人，英勇無比,；花臉的孫猴很神氣,；白臉的曹操很精明；黑臉的張飛脾氣很暴躁,，發(fā)脾氣時喳喳亂叫,，在很遠的地方都能聽見。

教師用兒歌的韻律將歌詞內(nèi)容朗誦給幼兒聽,，朗誦時要注意表情,、聲調(diào)及動作,。

師：有一首兒歌說的就是這幾個人,。聽一聽兒歌里是怎么說的。

2,、教師幫助幼兒記憶歌詞,。

師：兒歌里說了什么？你聽懂了嗎,？你會說哪一句,？試著和老師說一說。

教師運用動作和表情的暗示幫助幼兒進行進一步記憶歌詞,。

師：這一次老師和小朋友一起試著念兒歌,。當你們有困難的時候，可以注意看老師的動作和表情,。

幼兒學習朗誦兒歌,，加深對歌詞的印象。

3,、教師引導幼兒學唱《戲說臉譜》

教師示范表演唱,，請幼兒欣賞。

引導幼兒感受剛才的演唱與平時的演唱有什么不一樣。

師：你們覺得這首歌與我們平時唱的歌有什么不一樣,？

教師總結(jié)：這首歌唱起來很有精神,，最后一句"啊……"拖得很長，且聲音有高有低不一樣,。

幼兒跟隨教師學唱《戲說臉譜》,，重點學習最后一句"啊……"的唱法。

師：最后一句"啊……"怎么唱,？我們一起來學一學,。

4、教師引導幼兒探索用合適的力度演唱每個樂句,，并分角色演唱,。

師：你們覺得"藍臉的竇爾敦盜御馬"這句應該怎么唱？（最輕）"紅臉的關公戰(zhàn)長沙"呢,？（稍用力）"花臉的孫猴"呢,？（用力）"白臉的曹操"呢？（用力）"黑臉的張飛叫喳喳……"呢,？（最響亮）好,！每一句的唱法都不一樣,，我們一起來試一試,。

幼兒嘗試用不同的力度完整地演唱歌曲。

5,、幼兒扮演京劇演員演唱歌曲,，教師扮演觀眾在每個句末叫"好"。

師：小朋友扮演京劇演員演唱,，我扮演觀眾,。你們聽一聽在每一句的結(jié)束我會說什么。

引導幼兒通過討論發(fā)現(xiàn)：叫好的聲音要短而快,，最后一個"好"可長一些,。

6、教師請幼兒戴上臉譜面具,，邊演唱邊表演動作,。

在這個活動課上，我一開始出示了許多臉譜,，使幼兒感到既新奇又有趣,，對這些人物的性格特征及姓名也利用了故事的形式作了簡單的介紹，為學習歌詞作了鋪墊,，接著用兒歌的形式將歌詞內(nèi)容朗誦給幼兒聽,，并鼓勵大家一起朗誦加深了對歌詞的熟悉。接著老師就播放唱段《戲說臉譜》,，讓小朋友說說與平時唱的歌有什么不一樣,?；顒又械碾y點唱句進行了模仿練習，通過個別唱,，小組唱,，集體唱等多種形式，讓幼兒掌握歌曲,。再觀看老師地表演,，到嘗試用聲音動作表現(xiàn)歌曲，到最后帶上臉譜面具邊唱邊表演,。

活動中雖然幼兒學習的積極性比較高,，但對重點唱句的掌握和用合適的力度演唱每個樂句，用動作表現(xiàn)不同人物性格方面不是很理想,?；顒雍笪疫M行了反思，幼兒對難點的突破和重點的把握應利用簡單的圖譜來提示幼兒回憶歌詞,，讓幼兒通過看節(jié)奏圖譜和聽老師的示范演唱學會演唱,。

活動中幼兒用動作進行表演，可以從網(wǎng)上下載一些有代表性的京劇圖片,，鼓勵幼兒自己探索模仿,；在集中進行創(chuàng)編展示中，老師應用鼓勵性的語言激勵每位幼兒展示自己的動作,。這樣,，能充分結(jié)合幼兒的實際情況，使難點在幼兒的自主學習中得到了把握,，而不是單純的模仿教師的動作,，更尊重幼兒，體現(xiàn)幼兒的主體地位,。

大班音樂《戲說臉譜》教學反思篇十

1,、 在熟悉樂曲的旋律的基礎上，學唱京劇《戲說臉譜》

2,、 通過京劇臉譜熟悉歌詞內(nèi)容,，學習根據(jù)不同的臉譜角色，表現(xiàn)人物的不同的性格特征,。

3,、 知道京劇是我國的國粹，逐步喜愛京劇的藝術,。

1,、 有欣賞過京劇表演。

2、 制作好的京劇臉譜：紅臉 黃臉 花臉 白臉 黑臉,，磁帶,。

能根據(jù)樂曲旋律的提示進行哼唱，并創(chuàng)編相應的動作,。

知道京劇是我國的國粹,，有進一步探索京劇的欲望。

一,、傾聽音樂《戲說臉譜》,，激發(fā)幼兒興趣。

1,、教師：“今天我?guī)砹艘皇缀寐牭母枨?，讓我們一起來欣賞一下?！?/p>

2,、教師：“你聽到了什么？你最喜歡哪一句,？”

二,、再次欣賞一遍，幼兒根據(jù)音樂進行哼唱,。

1,、逐句聽歌詞，同時出示與歌詞相對應的圖片,，講述討論歌詞的內(nèi)容,。

2,、逐句練習唱腔和唱調(diào),。

3、完整的進行演唱京劇〈戲說臉譜〉

三,、探索根據(jù)不同的角色適當?shù)谋憩F(xiàn)人物的性格特征,。

1、向幼兒一一介紹不同的人物的性格特征,，嘗試用合適的表情和動作進行表現(xiàn),。

2、請個別幼兒進行表演,。

四．進行表演,，增強幼兒的興趣。

1,、分角色扮演京劇演員和觀眾,，被選為觀眾的幼兒進行表演，其他幼兒則是觀眾。觀眾在“演員唱完后在句末叫“好”,！

2,、角色互換，繼續(xù)進行表演,。

大班音樂《戲說臉譜》教學反思篇十一

1,、通過尋找歌曲內(nèi)容相關的圖片來理解歌詞內(nèi)容，并學唱京劇《戲說臉譜》,。

2,、初步了解中國國粹——京劇藝術，產(chǎn)生對京劇藝術的喜愛之情,。

臉譜小圖片,、歌曲視頻、歌曲錄音,。

重點：學唱整個歌曲并嘗試表現(xiàn),。

難點：學習“啊”的唱法。

一,、歌曲導入,，引發(fā)興趣。

播放歌曲錄音,。

師：剛才聽到的是什么戲曲,？京劇和我們平時唱的歌有什么不一樣？

師小結(jié)：京劇聽起來很有力也很有節(jié)奏,；有很長的拖音,，聲音有高有低。

二,、理解歌詞,，學唱京劇。

1,、欣賞理解,。

1）集體欣賞戲曲，尋找相應的歌詞圖片,，并嘗試按順序排列,。

2）根據(jù)幼兒排列的順序?qū)W念歌詞。

2,、學唱京劇,。

1）教師范唱，引導幼兒跟唱,。

師：大家覺得那句最有難度,。

2）播放錄音,，教師在難點部分畫符號。

師：啊唱了幾拍,？

幼兒練習難點音并完整學唱,。

3）幼兒完整學唱。

探索用合適的力度演唱每個樂句,。

師：：這首歌唱起來可有精神,，那歌里每個人都用一種聲音唱，你們覺得會好聽嗎,？

4）嘗試表演

師：我們來做個京劇小演員,，把這個京劇唱一唱演一演吧！

三,、延伸：京劇臉譜,。

師：你們喜歡京劇里的哪個角色？為什么,？

接下來我們到區(qū)域里去畫畫自己喜歡的角色臉譜吧,！