每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

京劇臉譜教學(xué)反思大班篇一

“興趣是最好的老師,！”應(yīng)用多媒體課件參與美術(shù)欣賞教學(xué)能大大地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使他們思維積極,，想象豐富,，調(diào)動了學(xué)習(xí)興趣，從而促使幼兒全面和諧的發(fā)展,。多媒體聲色并茂,、動靜結(jié)合、高度智能化等強大的技術(shù),，是傳統(tǒng)教學(xué)中無法或難以表達的內(nèi)容,，形象直觀地展現(xiàn)在幼兒的面前，激發(fā)幼兒在多樣化的活動過程中多方位,、多角度地感受美,、發(fā)現(xiàn)美和表現(xiàn)美。牽引幼兒眼,、耳,、手、口,、腦等多種感知通道,，按照自己的意愿和興趣來表達自己的體驗和情感，在情感共鳴中獲得滿足,。在幼兒有需要自我表達的愿望時,，幼兒就會用動作或美術(shù)的手段來表達自己的感受。例如：《京劇臉譜》,，在現(xiàn)代孩子的眼中,，京劇臉譜并不是國粹,，而是普通的面具，而且還有點可怕,?？稍O(shè)計一個教學(xué)課件，繪制或下載各種京劇臉譜片段以及各種精美圖片,，另外還有各種臉譜的優(yōu)秀美術(shù)作品,，幼兒大開眼界，輕松地掌握京劇臉譜的特征,，使孩子興趣大增,，畫出了各具特色的京劇臉譜，真是栩栩如生,，充滿童趣,。

課前我通過上網(wǎng)、下載,、掃描圖片等方式找到需要欣賞的教學(xué)圖片,，通過軟件制成課件，讓幼兒看到畫面品質(zhì)完好的作品,，解決了沒有真實作品讓幼兒欣賞的難題,。

不錯的同時還增加了京劇表演的片段《五臺山》和同齡孩子的京劇作品，配上音樂,、畫面,、文字提示等，在欣賞的過程中,，孩子們都情不自禁的模仿起來,。在模仿與欣賞中讓孩子掌握了京劇臉譜的各種知識，豐富了孩子的知識面,。課件即豐富了教師講課內(nèi)容,，又提高了教學(xué)質(zhì)量。

21世紀(jì)人們稱之為信息時代,、多媒體時代,、創(chuàng)造性時代?！毒V要》中指出藝術(shù)教育就是要激發(fā)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造性,。美術(shù)欣賞教育作為藝術(shù)教育的另一面也省不了要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，同時當(dāng)今社會又是一個瞬息變化的社會,，他需要有創(chuàng)造性的人才來適應(yīng)和推動,。而課件的應(yīng)用，在幼兒創(chuàng)新意識的培養(yǎng)中有著無可比擬的優(yōu)勢。在《京劇臉譜》教學(xué)中,，在欣賞同伴作品以及一些夸張的作品中,，讓幼兒體驗到作品的滑稽和幽默。為幼兒的創(chuàng)造提供了形象,，同時也消除了不能完美表現(xiàn)京劇臉譜的顧慮,。在此基礎(chǔ)上，我又適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo),、點撥,，幼兒思路開闊，想象力,，創(chuàng)造力也隨之調(diào)動了,。

多媒體課件的運用，使“京劇臉譜”的課堂變得有趣而靈動,。使幼兒多角度,、多方位地參與美術(shù)活動，也是一種極有效的教育方法,，促進了教師教育活動過程中“教”的趣味性,，為課堂增添了活力,！

京劇臉譜教學(xué)反思大班篇二

在活動前,，請家長帶著孩子們一起搜集有關(guān)京劇的知識，在活動中,，給孩子觀看京劇片段,，通過這些讓孩子們初步地了解京劇，激發(fā)起孩子喜愛京劇,、熱愛祖國的情感,， 讓孩子初步接觸京劇，了解中國這一特有的戲曲形式,，于是設(shè)計京劇臉譜成了我們的一個教學(xué)點,，從中不僅讓孩子對京劇臉譜藝術(shù)的特點有所了解京劇藝術(shù)的魅力，也能對"對稱",、"夸張"等的美術(shù)表現(xiàn)方式有所了解與嘗試根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點,，為了能夠讓他們親眼所見、親身經(jīng)歷,，去更直觀的感受體驗,，。

1,、學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩和夸張,、對稱的圖案設(shè)計京劇臉譜。

2、初步了解京劇文化,，知道京劇是中國特有的藝術(shù),。

油畫棒、墊板,、空白臉譜人手一份

1,、欣賞京劇片段：

（1）請幼兒欣賞京劇唱段，引起活動的興趣,。

（2）請幼兒說一說在片段里,，你看到了什么，聽到了什么,。

（3）幼兒交流后,。

教師總結(jié)：這是一段京劇唱段，京劇是中國特有的戲劇藝術(shù),，讓孩子們初步地了解京劇,，激發(fā)起孩子喜愛京劇、熱愛祖國的情感

2,、討論京劇臉譜的裝飾方法：

（1）教師與幼兒觀察臉譜，討論：臉譜是由哪些顏色畫成的,？它的圖案都是什么樣的,？從哪兒開始裝飾呢？

（2）歸納大家的發(fā)現(xiàn)：京劇臉譜由許多鮮艷的顏色組成,，它的圖案是對稱的,，并以鼻子為中心進行裝飾。

3,、介紹各種工具和材料：

（1）出示幼兒活動材料：油畫棒,、空白臉譜

（2）提醒幼兒在創(chuàng)作過程中注意的問題：涂色均勻、對稱,。

4,、創(chuàng)作京劇臉譜：

幼兒學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩和夸張、對稱的圖案設(shè)計京劇臉譜,。

5,、展示幼兒作品：

請幼兒談?wù)勛约鹤钕矚g哪幅圖，說說原因,。

整個活動上下來,，大部分孩子們對圖案的對稱是掌握了,，并能均勻地涂色,，學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩和夸張、對稱的圖案設(shè)計京劇臉譜,，既要了解中國的京劇文化,，又要掌握夸張,、色彩鮮艷,、對稱地畫臉譜，可以把重點放在讓孩子們欣賞京劇和臉譜,，讓孩子們初步地了解京劇文化和欣賞臉譜的藝術(shù)美（為幼兒創(chuàng)作臉譜做鋪墊）讓幼兒自己創(chuàng)作臉譜上了,。活動中由老師的領(lǐng)導(dǎo)帶動孩子大膽想象孩子的自主性學(xué)習(xí)積極性高,，成為學(xué)習(xí)的主動者,。整個活動開展下來，發(fā)現(xiàn),，孩子們只是選擇顏色圖畫，對于色彩和對稱掌握不夠,、

通過這一活動,，我反思了自己的教育行為，主要有以下幾點：

1,、了解孩子孩子們的認(rèn)知背景,，還需要了解孩子們的社會性發(fā)展和個性特性。

2,、教師的正確引導(dǎo)孩子操作是我值得深思的一個問題。

3,、創(chuàng)造一個自由,、寬松的交往環(huán)境，吸引幼兒樂于與他人交談,，大膽發(fā)表自己的意見和看法是必備的,。

京劇臉譜教學(xué)反思大班篇三

1、欣賞京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象,，激發(fā)對京劇藝術(shù)的興趣,。

2、鼓勵幼兒用對稱的方法,，豐富的色彩來表現(xiàn)京劇臉譜的特征,。

3、通過用語言描述對臉譜的特征，培養(yǎng)幼兒觀察力,，思維能力,。讓幼兒知道臉譜的不同顏色代表不同類型的人（如黃色、白色在京劇里代表壞人,；紅色,、黑色在京劇里代表好人；藍色代表勇士,；金,、銀顏色代表神話里的人物）。

1,、臉譜成品若干,，一段京劇視頻。

2,、彩筆,、空白臉譜（人手一份）。

3,、幼兒日常生活對京劇的了解和對顏色的認(rèn)識,。

一、開始部分：京劇欣賞,，引起幼兒興趣,。

1、師：小朋友,，你們喜歡看動畫片嗎,？請小朋友看完后告訴我，短片里放了些什么,？（觀看視頻）

2,、師：電視里放了什么？（幼兒回答）（出示字卡“京劇”）

3,、師：剛才有小朋友說看到了一張張大花臉,，你們知道大花臉叫什么名字嗎？

師：它呀,，有個好聽的名字,，叫臉譜。（出示字卡“臉譜”）

4,、教師小結(jié)：我們都知道臉譜是畫在唱京劇的人臉上的,，京劇是我國的傳統(tǒng)藝術(shù)，只有我們中國才有,，它是我們國家的國寶,，和大熊貓一樣珍貴,。唱京劇的人很特別，我們來看這張圖片,，你們看,，他們身上穿的，頭上戴的,，身上背的都和我們不一樣,，尤其是他們臉上畫的。我們剛才說過他叫什么,？

師：這個臉譜這么特別,，你們想不想和老師一起來探索一下臉譜的秘密呢？

二,、基本部分：

（一）臉譜欣賞

將事先準(zhǔn)備好的彩色臉譜貼到黑板上,，幼兒和老師一起探索京劇臉譜的顏色和對稱。

1,、師：請小朋友們仔細觀察這些臉譜,，請你把看到有趣的、特別的地方找出來,，告訴大家,。（幼兒回答）

（1）當(dāng)幼兒說到“我喜歡它的顏色。

教師提問“它用了哪些顏色,？它們搭配在一起怎么樣,？我們再看看其它臉譜，它們又用了哪些顏色,？（教師讓幼兒關(guān)注黑白色的臉譜和其他色調(diào)的臉譜）

教師小結(jié)：你們真能干,，發(fā)現(xiàn)了很多，這些臉譜每一張的顏色都不一樣,。臉譜上的顏色看上去都比較夸張,，有的很鮮艷，有的色彩的對比很強烈,。這種涂得多的顏色是一個臉譜的基調(diào)色,，就是主要色彩，臉譜中的基調(diào)色常用來表示角色的性格,。含義：紅色、黑色在京劇里代表好人,，黃色,、白色在京劇里代表壞人，藍色代表勇士,，金,、銀顏色代表神話里的人物,。

（2）當(dāng)幼兒說到“我喜歡它的花紋?！?/p>

教師提問：“這個紋樣裝飾在了臉譜的哪里,？它是什么樣子的？我們看看其它的臉譜用了哪些紋樣,？”

臉譜上的花紋都不一樣,。”

師：“對,，你們認(rèn)真找一找就會發(fā)現(xiàn)每一個人物角色都有自己獨特的臉譜紋樣,。”

幼一：“我發(fā)現(xiàn)包公的眉頭是皺著的,，腦門還畫著一個月牙,。”

師：“包公的皺眉是暗示他的苦苦思考和操心,，腦門畫一個月牙代表白天晚上都能審問案子,。”

幼二：“我看見孫悟空臉譜畫的是猴臉型這是不是說明他本是個猴子,？”

幼三：“我覺得這個臉譜特別意思,，上面畫了九個太陽?！?/p>

師：“這是后羿,，你們知道他的故事嗎？”

師：“京劇臉譜的花紋設(shè)計很獨特,，光眉毛可以畫成許多形狀,，你們找找看都有什么樣子的？”

幼兒通過進一步的欣賞觀察發(fā)現(xiàn),，京劇臉譜的眉毛設(shè)計各異,，“這個像柳葉?！薄斑@個像云彩,。”,。教案來,。自：大；考吧幼,。師網(wǎng),，“這個是寶劍?！边€有飛蛾,、臥蠶,、蝙蝠、螳螂和火焰等孩子們搶著回答,。不可思議的奇形怪狀,，充滿了豐富的象征與暗喻，為幼兒的設(shè)計創(chuàng)作打開了想象的空間,。

師：“請小朋友仔細看一看這些花紋都是怎么畫的,？”

幼一：“這些花紋都是從臉譜的中間向外發(fā)散著畫的。

教師小結(jié)：這些臉譜的紋樣很好看,，有的裝飾在了下巴上,，有的裝飾在了額頭上，還有的讓臉譜上的眼睛,、鼻子,、嘴巴都變得很夸張了。

2,、師：剛才小朋友們表現(xiàn)的都很好,，這么多的臉譜，你發(fā)現(xiàn)了它們有什么相同的地方,？

臉譜一個很重要的特點,，（拿一張紙豎在一張臉譜中間）左邊和右邊是不是一樣？

臉譜是以鼻子為中心,，左右兩側(cè)對稱的,。（出示字卡“對稱”）

對稱是我們中國裝飾畫和建筑中特別常用的一種手法，用對稱方法畫出來的作品看起來很協(xié)調(diào),?！?/p>

（二）臉譜填色，教師示范畫臉譜（強調(diào)對稱）

師：現(xiàn)在老師手里有一張空白的臉譜,，我要幫他化化妝怎么樣,？

師：老師想畫京劇里壞人的臉譜，壞人的臉譜是什么顏色的呢,？（幼兒回答）

（三）幼兒明確要求,，并按自己的意愿選擇、設(shè)計京劇臉譜,。

明確操作要求：先設(shè)計紋樣裝飾對稱臉譜,，再為臉譜涂色。如果想不出紋樣的話,，可以選擇老師準(zhǔn)備的紋樣,，也可以就畫上面的臉譜一樣的紋樣，都可以,。（教師出示供幼兒欣賞,、選用的紋樣圖案）

3、教師組織幼兒分組畫臉譜,，教師巡回指導(dǎo),，鼓勵幼兒大膽設(shè)計。

（教師觀察幼兒的操作情況給予不同的指導(dǎo),，若有的幼兒實在不會畫,，就給他提供第二層次的操作紙。）

三,、結(jié)束部分（展示交流）

展示作品,，相互欣賞，體驗成功的喜悅

1,、幼兒展示自己的作品,，相互欣賞，感受其中的美,。

2,、幼兒結(jié)合經(jīng)驗進行點評。

師：請你介紹一下自己設(shè)計的臉譜,。

（教師引導(dǎo)幼兒從顏色,、圖案和對稱性等方面進行講評。）

活動延伸

播放音樂,，老師和幼兒一起戴著京劇臉譜共樂,。

我的目標(biāo)一是認(rèn)識京劇臉譜，了解不同臉譜與人物身份,，個性的關(guān)系,，對于這個目標(biāo)來說，幼兒一開始只是知道這是面具,，后來通過這堂課的學(xué)習(xí),，大部分幼兒是認(rèn)識了京劇臉譜，但是只有少部分幼兒做到了了解不同臉譜與人物身份,，個性的關(guān)系,。二是感受臉譜的圖案及色彩的美，萌生對臉譜藝術(shù)的興趣,。我覺得這個目標(biāo)的完成是有所欠缺的,，在上課的過程中，我怕上課的時間不夠,，讓幼兒觀察的時間減少了,，導(dǎo)致后來有很多幼兒只會在以后的臉譜上涂顏色，自己畫的那個臉譜只有少部分會畫,，并且畫得好,。在后來畫畫的過程中,，也有幼兒對老師說不好畫的現(xiàn)象，也有自己想怎么畫就這么畫的,。