當(dāng)我們備受啟迪時(shí),，常?？梢詫⑺鼈儗?xiě)成一篇心得體會(huì)，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了,。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

大班教學(xué)心得體會(huì)10月篇一

首先,，我們努力為孩子們營(yíng)造一個(gè)寬松的環(huán)境,，每天早上我們會(huì)微笑著面對(duì)每個(gè)孩子和家長(zhǎng)，讓他們來(lái)園見(jiàn)到的是一張親切友善的笑臉,，聽(tīng)到的是一聲甜美的問(wèn)候,。

在幼兒面前，我們努力樹(shù)立在他們心中的.威信,，和他們建立平等,、相互尊重的朋友關(guān)系，做任何事情之前和幼兒先商量,，認(rèn)真聽(tīng)取和采納他們的建議,，平等的對(duì)待每個(gè)幼兒,。遇事多從家長(zhǎng)的角度去分析，理解每個(gè)家長(zhǎng),，做他們的知心朋友,，主動(dòng)與他們溝通，用自己的坦誠(chéng)換取他們的信任,，消除他們隊(duì)幼兒園工作的顧慮,，讓他們喜歡小一班這個(gè)溫馨的班級(jí)體。

孩子們是家長(zhǎng)的心肝寶貝,，孩子們的情緒牽動(dòng)著家長(zhǎng)的心,，為了讓孩子盡快適應(yīng)、喜歡幼兒園,，我精心設(shè)計(jì)安排,，總是把每日的活動(dòng)組織的豐富有趣，和諧有序,，使幼兒生活的每一天都充滿樂(lè)趣,。僅僅一周的時(shí)間，我班大部分幼兒都能情緒愉快的來(lái)園,。家長(zhǎng)們都說(shuō)：老師的辦法真多,，就象施了模法，孩子們的變化可真大,！到現(xiàn)在,，幼兒雖然才入園一個(gè)月，但無(wú)論是在上課還是游戲,，他們都養(yǎng)成了很好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。孩子的巨大變化讓家長(zhǎng)對(duì)我們的工作很放心。

家長(zhǎng)是孩子的第一任教師,，家庭教育與學(xué)校教育是缺一不可的,，做好家長(zhǎng)工作就能使我們的工作更出色，孩子們更快樂(lè),。為工作的順利開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ),。為此，開(kāi)學(xué)初我們做了大量的工作,，家訪,、向家長(zhǎng)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷,、連續(xù)一周的半日開(kāi)放活動(dòng),、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等,，短短的時(shí)間使我們和家長(zhǎng)的關(guān)系跨近了一大步。平時(shí),，我利用一切機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)溝通,，電話,、網(wǎng)絡(luò)、小講座等,，工作中根據(jù)需要召開(kāi)臨時(shí)家長(zhǎng)會(huì),，并及時(shí)向家長(zhǎng)介紹我班的各項(xiàng)工作和對(duì)幼兒的培養(yǎng)目標(biāo)，使家園共育發(fā)揮實(shí)效,。并及時(shí)了解家長(zhǎng)的需要,，適時(shí)適度有針對(duì)性的向家長(zhǎng)介紹育兒的相關(guān)知識(shí)。

“事事用心,，待人真心”是我的座右銘,，在我的工作中只有逗號(hào)，沒(méi)有句號(hào),；只有更好,，沒(méi)有最好。今天,、明天,，我擁有眾多的我愛(ài)的、愛(ài)我的孩子們,，擁有許多信賴我的家長(zhǎng)朋友,，我很快樂(lè)！

大班教學(xué)心得體會(huì)10月篇二

每個(gè)班級(jí)都會(huì)有幾個(gè)活潑好動(dòng)的“小調(diào)皮鬼”,。他們有時(shí)會(huì)有很多奇思妙想的想法,，有時(shí)會(huì)做出意想不到的事情，有時(shí)也會(huì)給老師惹出不少麻煩,。

李孟達(dá)就是“小調(diào)皮鬼”中的一員,。記得孟達(dá)還沒(méi)在我們班的'時(shí)候，他的調(diào)皮就已經(jīng)無(wú)人不知了,。中班老師總是對(duì)我們講述李孟達(dá)今天怎樣怎樣調(diào)皮,；李孟達(dá)又把哪個(gè)小朋友打了。他的班主任和其父母溝通交流也無(wú)濟(jì)于事,，讓人很是頭疼,。

當(dāng)李孟達(dá)升入大班后，我才真正領(lǐng)路了他的調(diào)皮搗蛋,。上課不認(rèn)真聽(tīng)講不說(shuō)還搗亂,，吃飯亂扔饅頭，經(jīng)常和小朋友打架,。他給我的印象就是調(diào)皮搗蛋，直到今天中午發(fā)生的一件事情徹底改變了我對(duì)他的印象,。

這天,，中午起床后孩子們陸陸續(xù)續(xù)從寢室回到活動(dòng)室里,。寶貝們有秩序地拿小椅子排排坐好，劉浩是最后一個(gè)回到寢室的,。恰好小凳子沒(méi)有了,，他拿著書(shū)包站著不知所措地看著我。正在這時(shí),，李孟達(dá)——這個(gè)我們平時(shí)一直認(rèn)為最讓人頭疼的孩子,，竟然做出了讓我震驚的一幕。他起身,，拿著板凳就遞給了劉浩,。劉浩沒(méi)有接過(guò)板凳，李孟達(dá)見(jiàn)狀忙說(shuō)：“你拿去坐吧,?！?/p>

看到李孟達(dá)這么懂事，我從心里涌出了喜悅和感動(dòng),。當(dāng)即在班級(jí)里表?yè)P(yáng)了他,，讓每個(gè)孩子都學(xué)習(xí)李孟達(dá)。小伙伴對(duì)李孟達(dá)響起了掌聲,，孟達(dá)的臉上露出了羞澀的笑容,。

孩子的簡(jiǎn)單舉動(dòng)讓人感動(dòng)。每個(gè)孩子的內(nèi)心都是純潔美好的,，不能因?yàn)樗麄兊娜秉c(diǎn)就否定了優(yōu)點(diǎn),。更不能因?yàn)樗麄兤綍r(shí)的調(diào)皮，就一直認(rèn)定他們是不聽(tīng)話的孩子,。這樣是不公平的,。正如李孟達(dá)即使平日里有些不乖，但他也有優(yōu)點(diǎn),。他樂(lè)于助人,，互幫互助。這些優(yōu)點(diǎn)像沙丘里的金子,，等待我們教師去挖掘,。相信只有多鼓勵(lì)少批評(píng)，孩子才能健康快樂(lè)成長(zhǎng),！

大班教學(xué)心得體會(huì)10月篇三

童年時(shí)代,，我渴望著有一天，許多孩子像一群小鳥(niǎo)圍在我的身旁一齊唱歌,、做游戲,，爭(zhēng)先恐后的喊我“老師”，此刻我實(shí)現(xiàn)了這個(gè)愿望，并且在我所熱愛(ài)的崗位上默默奮斗工作已經(jīng)六年,，班主任工作也正一步一步有序的展開(kāi)著,。

一、注意培養(yǎng)幼兒的自理潛力,，以提高孩子的自我服務(wù)水平,。幼兒生活自理潛力是孩子獨(dú)立性發(fā)展的第一步，由于現(xiàn)代家庭的特殊環(huán)境,，使得不少幼兒失去了發(fā)展自理潛力的機(jī)會(huì),，在幼兒園主要表現(xiàn)為：一頓飯吃完后滿桌都是飯菜;洗手草草了事，有的洗下來(lái)后身上,、袖口,、地上都是水;玩具玩好亂堆放，弄得滿地都是等等,。只有以培養(yǎng)幼兒的自理潛力為基礎(chǔ),，才能讓他們?cè)谟變簣@愉快地開(kāi)展一日活動(dòng)。培養(yǎng)自理潛力時(shí),，對(duì)幼兒在不同階段應(yīng)作出不同的要求,。如在指導(dǎo)幼兒洗手時(shí)，對(duì)于大班的孩子則要求他們能將袖子卷好,，按順序,、正確的洗手，能持續(xù)盥洗室地面無(wú)水,。有些自我服務(wù)的資料對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)比較難掌握,，也挺枯燥如果只是一味地灌輸就應(yīng)怎樣怎樣做，逼真孩子一次一次練,，這種效果必須沒(méi)有提高孩子興趣,，引導(dǎo)他們自發(fā)的去練習(xí)見(jiàn)效的快。例如,，看似一個(gè)簡(jiǎn)單的系鞋帶動(dòng)作,，其實(shí)這需要大腦與左右手的小肌肉高度配合。孩子系鞋帶時(shí)要么打了許多死結(jié),，要么索性不系,，拖著鞋帶到處走，有時(shí)就把腳往老師眼前一伸,。之后一想,，何不編個(gè)小兒歌，讓孩子邊念,，邊學(xué)著系鞋帶,。于是就教孩子們念起了：“兩個(gè)好朋友見(jiàn)面握握手,，變成兩圓圈，再來(lái)握握手,?！钡南敌瑤焊?，小朋友們十分樂(lè)意的理解了,。當(dāng)然培養(yǎng)幼兒良好的自理潛力需要貫徹到幼兒園的一日生活、活動(dòng)當(dāng)中,。

二,、加強(qiáng)德育教育，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為觀念及習(xí)慣,。幼兒的行為,，充分反映了他們參與社會(huì)交往，適應(yīng)周圍世界的潛力,，對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育,，對(duì)培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對(duì)其身心發(fā)育和成長(zhǎng)有著重要而長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響,。俗話說(shuō)“榜樣的力量是無(wú)窮的”,，個(gè)性對(duì)正處在成長(zhǎng)期的幼兒，教師的表率作用對(duì)他們具有至關(guān)重要的好處,，能夠說(shuō),，教師在工作和生活中的一言一行都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。人們常常會(huì)在家里或幼兒園里聽(tīng)到孩子們說(shuō)：“我們老師就是這樣做的,?！被蛘摺袄蠋熃涛覀冞@樣做的?！笨梢?jiàn),，幼兒觀察是何等的細(xì)致。這些都對(duì)我提出了更高的要求,，作為一名教師,，在平時(shí)必須要做到事事嚴(yán)于律己，要求孩子做到的自己首先要做到,，平時(shí)也要注意經(jīng)常檢查自己,，一旦發(fā)現(xiàn)自己做錯(cuò)了的時(shí)候，要敢于在孩子們面前承認(rèn)錯(cuò)誤,，這一點(diǎn),，對(duì)幼兒的教育好處是十分重要的。針對(duì)個(gè)別幼兒的狀況,，我加強(qiáng)了個(gè)別教育,。徐宇超小朋友從農(nóng)村轉(zhuǎn)學(xué)而來(lái)，各方面行為習(xí)慣較差，我們?cè)谄綍r(shí)的點(diǎn)滴行為中對(duì)他進(jìn)行督促,、教育和鼓勵(lì),，此刻他已經(jīng)能有意識(shí)要遵守班級(jí)紀(jì)律。潘鶴亭小朋友具有較強(qiáng)的攻擊性行為,，老師透過(guò)一次次談話,、接觸，先培養(yǎng)他與老師的感情,，慢慢引導(dǎo)他為班級(jí)體服務(wù),，如分發(fā)餐具，搬桌椅,，增進(jìn)他與小朋友友好相處的機(jī)會(huì),，慢慢的小朋友的告狀聲就少多了。

三,、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，在活動(dòng)中確立幼兒的主體地位。隨著社會(huì)進(jìn)步,，教育觀念也在不斷改善,，此刻組織幼兒活動(dòng)時(shí)，教師必須要樹(shù)立正確觀念,，即幼兒是教學(xué)活動(dòng)中心,，教師只是作為活動(dòng)的組織者，應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)幼兒的生理,、心理特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律,。本學(xué)期我園繼續(xù)配合江蘇省教研室開(kāi)展了《幼兒園綜合活動(dòng)》的課程改革，在教學(xué)中打破了各個(gè)科目領(lǐng)域的劃分,，根據(jù)新課程教材的要求,，結(jié)合班級(jí)實(shí)際狀況，有機(jī)地將各個(gè)領(lǐng)域知識(shí)加以融合,。這不光對(duì)教師提出了新的要求,，同時(shí)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)也更加注重了各方面潛力的鍛煉。根據(jù)教材中各個(gè)主題的.目標(biāo),，精心地進(jìn)行每周的群眾備課,，在課前的準(zhǔn)備方面，打破了以往的由教師一人準(zhǔn)備到底的狀況,，而是充分發(fā)揮幼兒和廣大家長(zhǎng)的用心性,，一齊收集資料，往往是在主題開(kāi)展以前,，就收集到了許多方面的材料,。在收集的過(guò)程中,，增加了幼兒的參與性，他們多了一次了解的機(jī)會(huì),，潛移默化地豐富了幼兒這方面的知識(shí),。在課上更加注重讓幼兒將學(xué)到的本領(lǐng)加以展示、總結(jié),、歸類,，從而將個(gè)人的知識(shí)轉(zhuǎn)化為大家的知識(shí)。在新教材的指導(dǎo)下,，活動(dòng)中加強(qiáng)了幼兒的動(dòng)手訓(xùn)練,，讓每個(gè)幼兒都有動(dòng)手的機(jī)會(huì),，讓他們?cè)诟髯缘幕A(chǔ)上得到提高,。每次活動(dòng)結(jié)束后，我們并沒(méi)有徹底得告別這個(gè)主題,，而是透過(guò)主題墻,，讓幼兒把收集到

的資料、活動(dòng)中的成果展示出來(lái),，把主題活動(dòng)進(jìn)行延伸,，讓孩子有一個(gè)體會(huì)、回味的機(jī)會(huì),。

四,、教師與家長(zhǎng)構(gòu)成教育合力，做到家園同步,。我園的辦園特色是家長(zhǎng)工作,，因此我把家長(zhǎng)工作同樣也放在班主任工作重點(diǎn)來(lái)抓。幼兒大多數(shù)的時(shí)間還是在家中,，前面提起的培養(yǎng)幼兒的自理潛力和良好的行為習(xí)慣單靠教師在幼兒園引導(dǎo),，取得的效果必須不會(huì)很明顯，只有家長(zhǎng)在家中配合老師繼續(xù)進(jìn)行教育,、引導(dǎo),，才能到達(dá)真正的目的。我就透過(guò)家長(zhǎng)園地將必須的教育方法,、經(jīng)驗(yàn)介紹給家長(zhǎng),，以便讓他們?cè)诩抑心苷_的引導(dǎo)、教育幼兒,。透過(guò)家長(zhǎng)來(lái)園接送孩子的時(shí)間,，簡(jiǎn)短的談話能讓家長(zhǎng)們及時(shí)了解幼兒在園狀況，每月不定時(shí)的家訪,，則能讓我仔細(xì)了解幼兒在家中的表現(xiàn),，更全面的掌握每個(gè)孩子的特點(diǎn),。對(duì)于工作比較繁忙的家長(zhǎng)，家園聯(lián)系冊(cè)便是老師與家長(zhǎng)交流的方式,。有的家長(zhǎng)十分留心孩子的一言一行,，但由于工作忙，與老師見(jiàn)面少,，他們就在家長(zhǎng)留言上仔細(xì)將幼兒的言行如實(shí)反應(yīng),，并向我提出一些問(wèn)題?作為老師我有職責(zé)給他們正確解決問(wèn)題的方法，于是我就認(rèn)真翻閱有關(guān)資料,，有時(shí)還向其他老師討教,，爭(zhēng)取給家長(zhǎng)最滿意的回答。

五,、教師互相配合,，使班級(jí)工作順利進(jìn)行。今年我和顧鵑老師一齊管理班級(jí)工作,。兩人是第一次搭班,，在管理工作中，我們二人互相適應(yīng)著對(duì)方的管理習(xí)慣,。學(xué)期初,，根據(jù)我班狀況商量制定各種計(jì)劃，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中更是有商有量,。由于我們二人工作經(jīng)驗(yàn)都不是個(gè)性豐富,，在教育、教學(xué)等方面總是有些漏洞,，老師們看到了,，總能及時(shí)、耐心的進(jìn)行指導(dǎo),，使我班能跟上全園的水平,。班主任的工作細(xì)碎而又繁瑣，作為一名年輕的教師在工作中必須有不足之處,，今后我將會(huì)更加努力,，注意學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自己,，爭(zhēng)取在下學(xué)期的工作中取得更好的成績(jī),。

大班教學(xué)心得體會(huì)10月篇四

語(yǔ)言是人們進(jìn)行交流和溝通的工具，兒童時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期,，也是最迅速的時(shí)期,。因此，發(fā)展孩子的口頭語(yǔ)言是培養(yǎng)孩子接受一切教育的基礎(chǔ),，下面是我在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中的一些體會(huì),。

1.有意識(shí)地加強(qiáng)自己的語(yǔ)言修養(yǎng)

語(yǔ)言修養(yǎng)注重的是個(gè)體運(yùn)用語(yǔ)言的熟練度,、準(zhǔn)確度和流暢度，以及在各種語(yǔ)言環(huán)境中的言語(yǔ)行為,。教師的語(yǔ)言修養(yǎng)絕非一日之功,，需要教師日積月累地形成，這就要求教師在日常工作中注意以下幾個(gè)方面,。首先,，教師必須加強(qiáng)思想修養(yǎng)。古人說(shuō)：“言為心聲,?！睕](méi)有豐滿的心靈，就沒(méi)有豐滿的語(yǔ)言,；沒(méi)有高尚的心靈,，就不會(huì)有高尚的語(yǔ)言。教師只有有高尚的師德,，其語(yǔ)言才可能健康,、文明、豐富,、美好。其次,，教師必須加強(qiáng)語(yǔ)言基本功的訓(xùn)練,。它包括語(yǔ)音的訓(xùn)練，即練好普通話,；包括儀態(tài)的訓(xùn)練,，即舉止穩(wěn)重、態(tài)度大方,、講究?jī)x容,、從容鎮(zhèn)定；包括必要的朗讀訓(xùn)練,、膽量訓(xùn)練和講話訓(xùn)練,，等等。

2.掌握幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)

對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō),，把握幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn),，是掌握語(yǔ)言技能、運(yùn)用語(yǔ)言策略,、實(shí)施良好語(yǔ)言教學(xué)行為的前提,。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與幼兒思維、理解的發(fā)展有密切的關(guān)系,，比如,，幼兒不能

理解教師的“反話”,，當(dāng)教師用諷刺、挖苦的語(yǔ)言對(duì)幼兒說(shuō)話時(shí),，他們聽(tīng)不出老師的正話反說(shuō),。有一個(gè)初入園的小班幼兒，老師問(wèn)：“人有幾只眼睛,？”他說(shuō)：“有三只眼睛,。”老師非常生氣,，于是說(shuō)：“人的眼睛有四只,。”他馬上點(diǎn)頭跟著說(shuō)：“是四只,?！边@樣的語(yǔ)言只能使幼兒的思維更加混亂，不會(huì)收到好的教育效果,。幼兒對(duì)語(yǔ)言的理解也只能按表面的意思去理解,，很難理解喻義或語(yǔ)言的深層含義，年齡越小,，這種特點(diǎn)表現(xiàn)得越明顯,。只有把握幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)，特別是把握幼兒理解成人語(yǔ)言的能力和水平,，才能更有效地在不同場(chǎng)合,、在幼兒園各種活動(dòng)中,，有效地運(yùn)用語(yǔ)言對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)和教育,。

3.營(yíng)造良好寬松的語(yǔ)言環(huán)境和氛圍

幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本方法是模仿，發(fā)音,、用詞和掌握語(yǔ)法規(guī)則等無(wú)不如此。因此,，幼兒所生活的家庭、幼兒園,、社區(qū)中的成人、伙伴所使用的語(yǔ)言,，便可能成為幼兒模仿的對(duì)象,。這種語(yǔ)言環(huán)境會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響,，而成人的言語(yǔ)范例的作用更大,。成人應(yīng)發(fā)音正確、標(biāo)準(zhǔn),；詞匯豐富、用詞確切,；口語(yǔ)清楚，文理通順,；講話要適合幼兒水平,，在內(nèi)容,、語(yǔ)調(diào)、速度等方面均應(yīng)做到,。不能錯(cuò)誤地以幼兒語(yǔ)言為標(biāo)準(zhǔn)，遷就幼兒,。同時(shí)還應(yīng)努力豐富幼兒的生活內(nèi)容,，增長(zhǎng)幼兒的知識(shí),，開(kāi)闊幼兒的視野,，加深幼兒對(duì)周圍事物的認(rèn)知和理解,，促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展,，使幼兒的有事想說(shuō),，有思想感情表達(dá)。要讓幼兒廣泛地接觸自然,，參加多種活動(dòng),，因?yàn)檩p松,、愉快、豐富多彩的生活環(huán)境會(huì)使幼兒產(chǎn)生表達(dá)感情,、交流思想的愿望,，而向別人描述自己的所見(jiàn)所聞可以提高幼兒良好的口語(yǔ)表達(dá)能力,。學(xué)習(xí)需要良好的語(yǔ)境,，這可促使幼兒聽(tīng),、說(shuō),、想的欲望,，這種良好,、寬松的語(yǔ)境包括物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境包括活動(dòng)場(chǎng)地（景）墻面,、頭飾、電教設(shè)備等,，這些物質(zhì)環(huán)境和教具玩具可以給幼兒一種直觀的感受，讓他們置身于一種模擬的實(shí)境中,，喚起幼兒情感上的共鳴，使其樂(lè)于說(shuō),，敢于做,，發(fā)自內(nèi)心地去表述,，為心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)打下基礎(chǔ),。在活動(dòng)中教師應(yīng)給予每個(gè)孩子說(shuō)話的機(jī)會(huì),，引導(dǎo),、鼓勵(lì)幼兒樹(shù)立自信心,，使之連貫、大膽地對(duì)主題發(fā)表自己的想法,。而在此過(guò)程中，教師應(yīng)不惜贊賞語(yǔ)句,，及時(shí)抓住幼兒表述的亮點(diǎn)進(jìn)行肯定的評(píng)價(jià),，盡量不予否定，（除與科學(xué)性原則性相反的）同時(shí)還可以用多種形式讓幼兒進(jìn)行表述,，如語(yǔ)言游戲“說(shuō)相反”,，故事續(xù)編“貓醫(yī)生過(guò)河”,，兒歌創(chuàng)編“動(dòng)物世界真奇妙”,，表演“咕咚”故事，看圖講述“小雨傘”“讓座”,，拼圖講述“聰明的公雞”,。另外,，還可以在日常生活中開(kāi)展語(yǔ)言活動(dòng)，如“今天的新事兒”,、“論天氣”,、“報(bào)食譜、說(shuō)菜名”等,，讓幼兒在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,。為使所學(xué)的內(nèi)容得以及時(shí)鞏固，應(yīng)將活動(dòng)時(shí)使用的相關(guān)教具,、情景圖等放置在固定的區(qū)角中,，使之隨時(shí)隨地地去學(xué)習(xí)、體驗(yàn)和交流,，這樣不僅能夠培養(yǎng)幼兒的觀察技能,，加深幼兒的記憶，而且可以培養(yǎng)幼兒的協(xié)作精神和自主學(xué)習(xí)的興趣,，更可以拓展幼兒的思維,。

4.教學(xué)中要重視提問(wèn)

陶行知說(shuō)得好：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)在一問(wèn),?！庇纱丝梢?jiàn)提問(wèn)在教育教學(xué)中的重要意義。大班幼兒喜歡挑戰(zhàn),、好奇、好問(wèn),，他們喜歡對(duì)所有的`問(wèn)題作出反應(yīng)和追問(wèn),，對(duì)追問(wèn)的方式感覺(jué)刺激而入迷并樂(lè)于參與。因此,，優(yōu)化大班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中的提問(wèn),，激起幼兒的求知欲望是每個(gè)教師都期望達(dá)到的目標(biāo)和追求的效果。

4.1教師的提問(wèn)應(yīng)具有引導(dǎo)性

語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中的提問(wèn),，應(yīng)從啟發(fā)激勵(lì)孩子的思維出發(fā),。古人說(shuō)：智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨,?？梢?jiàn)提問(wèn)貴在巧字,。教學(xué)過(guò)程中,，一個(gè)接一個(gè)的“好不好”、“對(duì)不對(duì)”,、“是不是”只會(huì)使孩子機(jī)械地不假思索地去回答,、去應(yīng)付，失去學(xué)習(xí)的興趣,。但如果問(wèn)題過(guò)于復(fù)雜,，孩子們只會(huì)啟而不發(fā)，導(dǎo)而不思,，百思不得其解,，從而挫傷學(xué)習(xí)積極性,。因此，教師的提問(wèn)要考慮到大班孩子的年齡特點(diǎn),、認(rèn)知水平,，使問(wèn)題具有引導(dǎo)性,。例如講《百鳥(niǎo)朝鳳》的故事時(shí),，提問(wèn)：“故事中有誰(shuí)？鳳凰做了什么事,，為什么成了百鳥(niǎo)朝鳳,？森林中的白鳥(niǎo)是怎樣感謝鳳凰的,？如果是你，你會(huì)用什么方式來(lái)感謝它,？”不僅能引導(dǎo)孩子從直觀形象思維向抽象思維過(guò)渡,，而且能加深孩子對(duì)問(wèn)題的理解和對(duì)故事情節(jié)的理解,，具有一定的引導(dǎo)性,。

4.2教師的提問(wèn)應(yīng)具有想象力

教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)設(shè)計(jì)出能培養(yǎng)幼兒想象力的問(wèn)題,。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：想象力比知識(shí)更重要,，因?yàn)橹R(shí)是有限的,，而想象力概括了世界的一切。如果將故事中的“怎么說(shuō),？怎么辦,？怎么做的”改為“會(huì)說(shuō)些什么？可能怎么做,？假如是你你會(huì)怎么做？你身邊發(fā)生過(guò)這樣的事嗎,？結(jié)果如何呢？”孩子的答案就不會(huì)局限于故事的原文,，他們就會(huì)憑借日常生活中的經(jīng)驗(yàn)積累大膽想象，拓展思維,，這不正是想象力引發(fā)的功效嗎？

大班教學(xué)心得體會(huì)10月篇五

本周我進(jìn)行了一節(jié)公開(kāi)課的展示活動(dòng)《曬襪子》,，此活動(dòng)其實(shí)是一節(jié)托班下學(xué)期的生活活動(dòng)，主要的知識(shí)目標(biāo)是讓幼兒在游戲化的情境中知道一雙襪子有兩只,、并且是一模一樣的。在正式開(kāi)展之前,，我對(duì)其做了三次調(diào)整,。

1、第一次活動(dòng)我把它定在托班,，活動(dòng)的目標(biāo)為：

(1)幼兒通過(guò)觀察了解兩只襪子是一樣的

(2)幼兒能大膽主動(dòng)地進(jìn)行找襪子游戲，并體驗(yàn)到集體游戲的快樂(lè),。

2,、活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)：

整個(gè)活動(dòng)比較亂,，幼兒的注意力也比較分散。在他們剛剛坐在地墊上,，就有一個(gè)小朋友跑到后面的大玻璃旁往外面看,，這時(shí)有兩個(gè)小朋友也陸續(xù)跑了過(guò)去;不過(guò)，當(dāng)我念兒歌的時(shí)候,，大多數(shù)小朋友的注意力還是被吸引過(guò)來(lái)了，也跟著一起邊念邊做動(dòng)作;在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié),，他們觀察并說(shuō)出自己襪子的一些特征時(shí),，基本上只有一兩個(gè)在回應(yīng)我,，其他的小朋友有的在玩地墊,，有的在地墊上面爬,，有的則偷偷地跑到后面的大玻璃旁，還有的眼睛就盯著我看,，不說(shuō)話，場(chǎng)面有些混亂;到活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)--幫襪子找朋友,，大多數(shù)小朋友都在拿著襪子"找"，不過(guò),，只有二三個(gè)稍微大一點(diǎn)的孩子真正在找跟其相同的襪子，其他的都以拿到襪子給老師晾起來(lái)為樂(lè)趣,，結(jié)果沒(méi)幾對(duì)襪子真正找到朋友,。

3、我的思考：

(1)由于孩子們是第一次到音樂(lè)教室,，也是第一次在整塊的.地墊上活動(dòng)，所以,，他們非常地興奮，對(duì)教室內(nèi)的一切都很感興趣，想去玩一玩,，試一試，看一看,。因此，在他們剛坐在地墊上的時(shí)候,，會(huì)有一些孩子跑到教室內(nèi)的大玻璃旁看外面的風(fēng)景,，在地墊上爬來(lái)爬去,。

(2)托班孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力還不是很強(qiáng),，有的年齡較小的孩子還不太能主動(dòng)說(shuō)出自己的所見(jiàn)所聞和所感,。所以,，在讓他們說(shuō)出自己襪子的顏色時(shí)有一部分孩子只是看著我而不說(shuō)話(3)托班主要依托有趣生動(dòng)地情境來(lái)開(kāi)展游戲,。而我在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié),，基本上就沒(méi)有創(chuàng)設(shè)什么有趣的情境來(lái)吸引他們,，而直接讓他們觀察自己的襪子,。這也是他們注意力分散的一個(gè)原因

1,、針對(duì)第一次活動(dòng)時(shí)孩子們的表現(xiàn)和現(xiàn)場(chǎng)的情況，我決定做如下調(diào)整：

(1)由于剛上托班的幼兒年齡還比較小,，語(yǔ)言表達(dá)能力還不是很強(qiáng),，在活動(dòng)中往往還不能夠清楚地表達(dá)自己的看法,，所以在第二次活動(dòng)時(shí),，我選擇了小班的孩子,。

(2)由于第一次活動(dòng)時(shí)的情境性還不是很強(qiáng)，所以在本次活動(dòng)中我也增加了一些情境性和情感性的目標(biāo)：

a,、在幫媽媽洗襪子的情境中聯(lián)系搓,、夾,、卷的精細(xì)動(dòng)作

b,、知道一雙襪子有兩只,、并且一模一樣

c,、在活動(dòng)中情緒愉快,，喜歡幫媽媽做事

2,、活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)在活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)--幼兒探索并嘗試如何洗襪子，并能把洗好的襪子夾起來(lái),，當(dāng)我問(wèn)到,，"我們洗襪子的時(shí)候首先要干什么"時(shí),，只有一兩個(gè)孩子回應(yīng)我,，其中有一個(gè)說(shuō)："放在洗衣機(jī)里"，我便用"洗衣機(jī)壞了"引導(dǎo)他們想起用手洗,，接下來(lái)我再問(wèn)："我們把襪子弄濕，然后要放什么?"大多數(shù)的孩子都一臉茫然,，只有一個(gè)回答出"用洗衣粉",，我便順著往下引導(dǎo),，"用洗衣粉洗好了,，有許多的泡泡,，我們應(yīng)該怎么辦呢",，沒(méi)有一個(gè)孩子知道,，我只好把答案告訴他們："在水里漂一漂",。在整個(gè)幼兒探索如何洗襪子的過(guò)程中,，多數(shù)都是我在告訴他們應(yīng)該怎樣去做,，基本上都是以我為主導(dǎo),，而沒(méi)有體現(xiàn)他們的主體地位,，也沒(méi)有起到拓展他們思維的目的;在孩子們拿襪子嘗試著自己洗的時(shí)候，都一起跑到我的跟前來(lái)?yè)屛沂掷锏囊慌枰m子;在活動(dòng)的第五個(gè)環(huán)節(jié),，引導(dǎo)幼兒卷襪子時(shí)，有的把襪子包起來(lái),，有的就一只一只地卷，有的沒(méi)有對(duì)齊就開(kāi)始卷起來(lái)了,，什么卷法都有,，有點(diǎn)亂,。

3,、專家領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)評(píng)+我的思考

(1)整個(gè)活動(dòng)我的情緒不是很高漲,，比較低沉,，沒(méi)有把氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)

(2)孩子們沒(méi)有洗衣服或襪子的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,，所以在活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)探索如何洗襪子的過(guò)程中，才會(huì)出現(xiàn)教師一言堂的情況

(3)教師在分發(fā)教具材料時(shí)的考慮不是很周到,，如：讓孩子們拿襪子去洗或晾的時(shí)候教師應(yīng)該一個(gè)一個(gè)地拿給孩子,，而不是讓所有的孩子來(lái)拿一個(gè)盆里裝的襪子，這必然會(huì)出現(xiàn)擁擠,，搶奪的現(xiàn)象,。

(4)教師的教具材料擺放的不是很科學(xué),，衛(wèi)生,。如：直接把放襪子的收納盒放在地上,。

(5)在情境的設(shè)置上還不是很連貫,。

1,、我的調(diào)整：

(1)由于第一個(gè)環(huán)節(jié)孩子們沒(méi)有洗襪子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，所以直接改為以一首兒歌來(lái)調(diào)動(dòng)他們的興趣,，幫助其盡快融入到教師所設(shè)置的情境中(2)在材料的分發(fā)上，主要以教師在游戲的情境中直接分發(fā)為主(3)為了讓幼兒能夠更好的了解一雙襪子就是兩只一模一樣的襪子這個(gè)目標(biāo)時(shí),，我在他們觀察我的襪子這個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)置為只把一只鞋脫了,，讓幼兒先觀察說(shuō)出其顏色,，圖案等特征，然后再讓他們猜測(cè)另一只襪子的顏色,，及圖案,。

(4)在活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),，我以兒歌的方式先示范,，引導(dǎo)其學(xué)會(huì)如何卷襪子,。

2,、活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們的興趣非常濃,，都在積極地洗襪子,、晾襪子、并且在觀察襪子的時(shí)候,，有的孩子還不自覺(jué)地一遍遍的說(shuō)著兩只一模一樣的襪子就是一雙襪子,，可見(jiàn)，第二個(gè)目標(biāo)完成的很好,，孩子們真正理解了一雙襪子的含義,，在活動(dòng)的最后，當(dāng)孩子們看到收納盒里整齊地放著他們卷好的襪子時(shí),，都興奮地叫了起來(lái),，臉上充滿了自豪和成就感。

大班教學(xué)心得體會(huì)10月篇六

我所在的是大班,，根據(jù)客觀需要,，幼兒園要為幼兒入小學(xué)做好大量準(zhǔn)備工作，其中識(shí)字教學(xué)就是一個(gè)重要的知識(shí)準(zhǔn)備,，但幼兒的識(shí)字學(xué)習(xí)不能像小學(xué)生那樣一本正經(jīng)地坐在教室里聽(tīng)教師分析筆劃,、筆順、結(jié)構(gòu),。教幼兒識(shí)字,，必須根據(jù)幼兒的年齡特征及興趣特點(diǎn)，堅(jiān)持具體、形象,、直觀的教學(xué)原則，采用靈活多樣的方法,，讓幼兒在各種活動(dòng)中,、在玩耍中輕松愉快、自然而然地識(shí)字,。

教學(xué)活動(dòng)是識(shí)字的一個(gè)重要途徑,。首先我選擇的內(nèi)容都是貼近幼兒生活的，因?yàn)樵劫N近幼兒生活,，就越能引起幼兒注意,，其次在形式上采用幼兒感興趣的兒歌、歌曲等,。例如在學(xué)習(xí)漢字：上上下下,、仔仔細(xì)細(xì)、輕輕柔柔時(shí),，采用了歌曲《刷牙歌》,，幼兒在輕松的演唱中熟悉了漢字，并在做相應(yīng)動(dòng)作時(shí)了解了字的意義,，整個(gè)活動(dòng)輕松愉快,，掌握情況也較好。因?yàn)樗⒀朗怯變好刻於荚谧龅氖虑?，所以?dāng)孩子刷牙時(shí)又自然會(huì)想到這些字,，從而起到很好的鞏固作用。

環(huán)境的刺激具有與教師指導(dǎo)同等的價(jià)值,，所以我們?yōu)橛變籂I(yíng)造了一個(gè)良好的識(shí)字學(xué)習(xí)氛圍,，讓幼兒隨時(shí)隨地能接觸到漢字，為幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了便利的條件,。例如,，我們?cè)谟變旱谋苌稀⒚砑苌?、作品袋上都貼上了他們的'名字,，幼兒首先認(rèn)識(shí)了自己的名字，其次在好奇的觀察別人取放時(shí),，漸漸認(rèn)識(shí)了其他幼兒的名字,。

在主題墻、游戲區(qū)中我們也貼上了相應(yīng)的漢字,，這樣幼兒每次游戲時(shí)就能自然而然的看見(jiàn),，時(shí)間久了也就學(xué)會(huì)了，此外我們?cè)诮淌抑虚_(kāi)設(shè)了圖書(shū)角，幼兒在課間,、午餐后都能自由翻看,，很多幼兒還會(huì)在翻看過(guò)程中主動(dòng)跑來(lái)問(wèn)我們這是什么字，呈現(xiàn)出很強(qiáng)認(rèn)知欲,。

教育需要家園配合,，這點(diǎn)在識(shí)字教學(xué)中就尤為突出，以最簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)名字來(lái)說(shuō),，如果都由教師來(lái)教,，那一個(gè)教師需要教幾十個(gè)幼兒，而家長(zhǎng)配合,，只需教會(huì)自己一個(gè)孩子,，這樣教師不但省去了這步，在鞏固方面家長(zhǎng)也會(huì)因了解了學(xué)習(xí)內(nèi)容而更好幫助孩子復(fù)習(xí),、活用,。

在請(qǐng)家長(zhǎng)配合教授方面，我通常不做具體內(nèi)容規(guī)定,，只提醒家長(zhǎng)可在來(lái)園路上,，將看到的廣告牌文字告訴孩子；在家中家用電器上貼上相應(yīng)名稱,，認(rèn)識(shí)后還可貼上電器品牌名稱,；在為幼兒講故事時(shí)，采用同讀形式,，即家長(zhǎng)和幼兒一起看著字,，由家長(zhǎng)讀。實(shí)踐證明：家長(zhǎng)能積極配合幼兒園識(shí)字教育活動(dòng)的幼兒,，其識(shí)字量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)家長(zhǎng)配合不協(xié)調(diào)的幼兒的識(shí)字量,。很多幼兒在外出開(kāi)展社區(qū)活動(dòng)路上，能主動(dòng)告訴教師看到的廣告牌內(nèi)容,。

大班教學(xué)心得體會(huì)10月篇七

愛(ài)告狀的孩子

今天我讓我們班的孩子自由活動(dòng),，孩子們很高興，都玩得不亦樂(lè)乎,。這時(shí)悅悅小朋友跑了過(guò)來(lái),，“老師!老師!胡國(guó)傲又弄壞我的水彩筆了?！蔽易呓豢?，水彩筆被拆得都散架了，我還沒(méi)來(lái)得及問(wèn)明原因,，就聽(tīng)見(jiàn)圍觀的小朋友不停抱怨,，一諾說(shuō)：“是啊，胡國(guó)傲最壞了，他以前還把我的圖畫(huà)本給撕了!”開(kāi)策說(shuō)：“對(duì),，他不是好孩子,，他以前還打過(guò)我!”子皓說(shuō)：“他是壞孩子，有一次他把我畫(huà)的畫(huà)扯壞了!他很壞的!”孩子們唧唧喳喳地向我訴說(shuō)他以前的“惡行”,，這讓我頗為吃驚,，因?yàn)樗麄儗?duì)同伴缺乏應(yīng)有的寬容。我也留意到,，當(dāng)請(qǐng)幼兒談?wù)勛约簩?duì)同伴的認(rèn)識(shí)時(shí)，很多幼兒首先想到的往往是同伴的不足,，如不守紀(jì)律,、打人、不好好吃飯,、被老師批評(píng)等等,，對(duì)同伴的優(yōu)點(diǎn)卻很少提及。我們不禁自問(wèn)：當(dāng)幼兒滿腦子都是同伴的缺點(diǎn)時(shí),，如何能建立良好的同伴關(guān)系?同伴關(guān)系在幼兒期尤顯重要,，因?yàn)殡S著年齡的增長(zhǎng)，幼兒與成人相處的時(shí)間逐漸減少,，而與同伴相處的時(shí)間則逐漸增加,。相對(duì)而言，幼兒與同伴的交往往往更平等化,，利于幼兒探索各種社會(huì)交往技能,，但如果幼兒缺乏對(duì)同伴的寬容心，則會(huì)影響良好同伴關(guān)系的建立,。無(wú)法寬容他人的幼兒往往會(huì)一直以挑剔的眼光看待同伴,，可能會(huì)認(rèn)為自己比別人高明，而不被他人寬容的幼兒則可能會(huì)感到受到排擠,，對(duì)一直指責(zé)自己的幼兒懷有怨恨之意,。長(zhǎng)此以往，會(huì)導(dǎo)致班級(jí)內(nèi)同伴關(guān)系的緊張,，不利于幼兒社會(huì)性發(fā)展,。

因此作為我們老師也應(yīng)該反思，怎樣向幼兒展示正確的處理方式,。也許我們應(yīng)盡量不使用對(duì)幼兒產(chǎn)生消極影響的語(yǔ)言,，如“你又這樣啦～你怎么老是這樣呢”等等，避免給幼兒消極的暗示,。在幼兒對(duì)同伴產(chǎn)生無(wú)意傷害行為時(shí),，教師應(yīng)盡量不表現(xiàn)出對(duì)過(guò)失方的嚴(yán)厲指責(zé)和批評(píng)，而是冷靜地引導(dǎo)幼兒復(fù)述事件的過(guò)程，找出引起傷害行為的原因,，提出解決問(wèn)題的建議和日后應(yīng)注意的事項(xiàng),。

孩子好奇心的背后

今天我們上手工制作，(紙筒娃娃),。我剛示范了紙筒娃娃的.制作方法,，準(zhǔn)備請(qǐng)幼兒動(dòng)手制作，就又有那么六七個(gè)孩子大聲喊：“老師,，我不會(huì)!”

怎么總有幾個(gè)人喊我不會(huì)呢?我走到喊得最響的那個(gè)濤濤小朋友身邊,，他馬上習(xí)慣性地把材料往我面前一堆，大有要我?guī)退龅募軇?shì),。要在往常我會(huì)立馬去幫他,，但今天，我想探個(gè)究竟,。于是,，我沒(méi)急于幫忙，而是說(shuō)：“別急,，老師回來(lái)幫你的,。不過(guò)，你要先自己動(dòng)手試試,。不試,，怎么知道自己會(huì)不會(huì)呢?”孩子聽(tīng)我一說(shuō)，也只好自己做了,。我只輔導(dǎo)了一位小朋友,。那些大喊“不會(huì)”的小朋友，居然做的挺不錯(cuò)的,。驚奇了片刻后,，我恍然大悟，看來(lái)他們不是真的不會(huì),，而是依賴性強(qiáng),。以往我總是急于幫助，他們摸著了規(guī)律,，于是一次次故伎重演,。我慶幸自己今天多了個(gè)心眼，要不,，又上了這些“小鬼”的當(dāng)了,。

我有意表?yè)P(yáng)了這幾個(gè)孩子學(xué)會(huì)了克服困難，以激發(fā)他們的成功感,，鼓勵(lì)他們獨(dú)立活動(dòng),。他們自豪的笑了,。而我卻深深感悟到，老師要善于洞察孩子的心理,，及時(shí)了解真實(shí)情況,。就像今天，如果孩子一喊不會(huì),，我就急于幫助,，那就不僅使他們失去動(dòng)手操作、克服困難的機(jī)會(huì),，而且容易養(yǎng)成他們學(xué)習(xí)上的懶惰思想,，久而久之，后果不堪設(shè)想,。正如蒙臺(tái)梭利在三強(qiáng)調(diào)的,，我們習(xí)慣與服侍他們，這是個(gè)危險(xiǎn)的舉動(dòng),，因?yàn)樗菀字舷⑺麄冇幸娴幕顒?dòng)。

學(xué)畫(huà)畫(huà)可以激發(fā)寶寶創(chuàng)造思維

觀察到生活的美,。這兩者對(duì)小孩子未來(lái)的生活都有非常大的幫助,。這些也就是為什么讓小孩子學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)的原因。

小孩子天性就有畫(huà)畫(huà)的基因,，每個(gè)小孩子在成長(zhǎng)時(shí)也都非常喜歡畫(huà)畫(huà),，只要父母加以引導(dǎo)，不僅讓小孩子的畫(huà)畫(huà)潛能得到發(fā)揮,，同時(shí)可以讓小孩智力得到更好的發(fā)展并對(duì)生活之美有更多的認(rèn)識(shí),。小孩子學(xué)畫(huà)畫(huà)的好處太多了，一可以提升思維能力.二可以更好的理解生活之美,。

很多小孩在畫(huà)畫(huà)時(shí)都是在尋求自己的獨(dú)特的一面,，他們?cè)诋?huà)畫(huà)之后喜歡相互比較”這個(gè)我有，…這個(gè)我有…,，你沒(méi)有這個(gè)…”這是小孩子比較時(shí)常說(shuō)的話,，用以證明自己與他人不一樣的地方.針對(duì)小孩這種想與眾不同的特點(diǎn)，老師們可以采用舉一反三的教學(xué)法.如:給小孩們一個(gè)圓形的基礎(chǔ),，讓他們畫(huà)出各種小動(dòng)物,，或者以魚(yú)的輪廓為基礎(chǔ)，使用各種線條以及圖形對(duì)輪廓進(jìn)行修飾.在畫(huà)畫(huà)的時(shí)侯,，小孩子們會(huì)非常的開(kāi)心,，放松，思路也因此而變得更加的活躍.在同樣的圓形基礎(chǔ)上,，他們會(huì)積極的開(kāi)動(dòng)大腦進(jìn)行創(chuàng)意,，畫(huà)出與別人不一樣的東西.所以畫(huà)畫(huà)對(duì)于激活小孩的想象力非常的有幫助,，與此同時(shí)也激發(fā)了幼兒的畫(huà)畫(huà)潛能.

讓小孩子學(xué)畫(huà)畫(huà)不僅僅只為了讓他成為一個(gè)小畫(huà)家，更多的是培養(yǎng)小孩子的美感,，一種發(fā)現(xiàn)美,，創(chuàng)造美的能力，這種能力會(huì)讓他們的人生更加的幸福,，讓他們受益終生,。為了讓小孩子對(duì)畫(huà)畫(huà)感興趣，老師通常會(huì)利用非常有童趣的故事,，來(lái)吸引小孩的注意力,，讓小孩子心情愉快從而樂(lè)于去畫(huà)畫(huà)。在小孩子畫(huà)畫(huà)的同時(shí)從故事中學(xué)到生活之美,，并將美通過(guò)自己的小手畫(huà)出來(lái),。除此之外，為了讓小孩子有更多的素材可以用來(lái)創(chuàng)作,，我們的老師也要帶領(lǐng)小孩子到戶外活動(dòng),，去觀察大樹(shù)，花草等美的事物,。

畫(huà)畫(huà)讓小孩子在創(chuàng)造時(shí)激發(fā)思維,，也讓小孩子在學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)時(shí),，認(rèn)識(shí)到生活的美,，觀察到生活的美,。這兩者對(duì)小孩子未來(lái)的生活都有非常大的幫助,。這些也就是為什么讓小孩子學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)的原因,。

在規(guī)則中給孩子自由

在幼兒園,，我們經(jīng)常會(huì)看到這樣的場(chǎng)景：教師帶著孩子們?nèi)セ?，事前,，教師?huì)要求孩子注意安全,，從臺(tái)階上去,，順著滑梯滑下來(lái)，不能倒著滑,，不能玩大滾筒,，不能爬攀巖梯……可是，當(dāng)孩子們自由玩時(shí),，一些孩子就會(huì)跑到教師規(guī)定的禁區(qū)玩,，教師不得不站在旁邊做“警察”……

孩子總是樂(lè)意去挑戰(zhàn)自己的能力，愿意去嘗試新的活動(dòng),。在這個(gè)過(guò)程中,，危險(xiǎn)總是存在。為此,，成人常常會(huì)為保證孩子的安全而限制孩子游戲的自由度,。我認(rèn)為,，這種限制孩子游戲的做法并不可取。我們要做的是讓孩子有保護(hù)自己的能力和意識(shí),，在活動(dòng)前讓孩子了解哪些地方存在危險(xiǎn),，要怎樣做才能保護(hù)自己不受傷害。我給孩子定的規(guī)則是根據(jù)自己的能力選擇活動(dòng)方式和內(nèi)容,，而且能設(shè)法保證自己安全,。有了這一規(guī)則，孩子們就可以較自由地活動(dòng),，孩子們的表現(xiàn)也證明他們都會(huì)用自己的辦法表現(xiàn)自己,。

那天，我讓孩子們?cè)诓賵?chǎng)上玩大型玩具,。鐺鐺最先跑到攀登桿下,，敏捷的往上爬，很快爬上了最高的一塊踩板,，一步跨了上去,。看著鐺鐺順利爬了上去,，濤濤,、珂珂、婷婷,、哲哲等也圍了過(guò)來(lái),。一看這么多人都要往上爬,，婷婷就拉著濤濤退到后面：“人太多了,，我們等一會(huì)吧?！睗凉f(shuō)：“嗯,，人多會(huì)不安全，我們等一等,?！辩骁嫱吓赖臅r(shí)候，似乎感覺(jué)到了某種危險(xiǎn),，就放慢了動(dòng)作,，反復(fù)用腳試探，感覺(jué)自己站穩(wěn)了,，才小心翼翼地往上爬,。輪到哲哲了，他更小心,，慢慢地爬上第三層,，試了兩次,，又把腳縮了回來(lái)：“我不敢爬了，我想下來(lái),?！薄昂茫X(jué)得有困難,，就下來(lái),，下次再玩?！蔽姨嵝阉?。

大班教學(xué)心得體會(huì)10月篇八

今天對(duì)中大班教學(xué)常規(guī)進(jìn)行了隨機(jī)調(diào)研，調(diào)研項(xiàng)目是教師的課前準(zhǔn)備,。在調(diào)研之初先將各個(gè)年級(jí)組的預(yù)設(shè)教具準(zhǔn)備做了簡(jiǎn)單整理?，F(xiàn)將梳理內(nèi)容與調(diào)研情況作簡(jiǎn)單反饋：調(diào)研前的梳理：大班組本周正在進(jìn)行“我的祖國(guó)叫中國(guó)”的主題活動(dòng)，各班今日預(yù)設(shè)的教學(xué)活動(dòng)有《中國(guó)古代的四大發(fā)明》,、《中國(guó)功夫》和《各種各樣的兵器》,，涉及到的教具準(zhǔn)備分別有：指南針、掛圖,、各類兵器玩具,、錄音磁帶以及相關(guān)幼兒用書(shū)。

中班組進(jìn)行的則是“我的家”大主題下的子主題“爺爺奶奶你們好嗎?”,，今日預(yù)設(shè)教學(xué)活動(dòng)有《為爺爺奶奶過(guò)節(jié)》,、《給爺爺?shù)馁R卡》、《小烏龜看爺爺》,，涉及到的教具準(zhǔn)備有“蛋糕,、水果、禮物裝飾成的節(jié)日教室氛圍,、手工紙,、掛圖以及幼兒用書(shū)等。

1,、教具準(zhǔn)備以現(xiàn)成品為主,。教室內(nèi)原有的教學(xué)材料基本準(zhǔn)備到位，例如掛圖,、幼兒用書(shū),、投影儀等，但是需要事先準(zhǔn)備的實(shí)物相對(duì)較少,，例如各種玩具兵器,、指南針等。

2,、個(gè)別班級(jí)有更換課程內(nèi)容的現(xiàn)象,。主要原因有今天“重陽(yáng)節(jié)”的特殊節(jié)日教育,，教師及時(shí)更換了教學(xué)內(nèi)容。

3,、個(gè)別班級(jí)存在周計(jì)劃未能及時(shí)上墻的問(wèn)題,。

1、預(yù)設(shè)如何更科學(xué)?

結(jié)合中班年級(jí)組更換教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀,，我的困惑“預(yù)設(shè)如何更科學(xué)?” 年紀(jì)組長(zhǎng)或者班主任在預(yù)設(shè)本周教學(xué)內(nèi)容的.時(shí)候是否可以事先將“重陽(yáng)節(jié)”或其他原因考慮在內(nèi),，避免活動(dòng)當(dāng)天更換的問(wèn)題。又如社會(huì)活動(dòng)《為爺爺奶奶過(guò)節(jié)》的教學(xué)活動(dòng),，需要請(qǐng)爺爺奶奶到教室來(lái)過(guò)節(jié)并需要準(zhǔn)備節(jié)日氛圍,，這樣的教學(xué)活動(dòng)是否可以作為周末活動(dòng)，而不安排在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,。

2,、教育回歸本位的思考。

最近看電視劇,，被一句話深深感染“表象都是浮云,，心才是關(guān)鍵”。隨著社會(huì)多元化趨向的發(fā)展,，人們對(duì)美好的追求也更多元化了,。常常會(huì)被容貌、穿著,、飾物甚至物質(zhì)的那些表象的東西所干擾,，而忽視了人最本質(zhì)的“心”。還有多少人在關(guān)注“善良”,、“勇敢”,、“積極”、“上進(jìn)”,、“真誠(chéng)”等本質(zhì)的道德,。

那么教育呢?教育的本質(zhì)是什么?它的心在哪里?而我們一直在努力的方向又是什么?

個(gè)人認(rèn)為作為一名一線的教師踏踏實(shí)實(shí)做事,，踏踏實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)課,，認(rèn)真進(jìn)行每一個(gè)生命的涵養(yǎng)就是最本質(zhì)的東西。無(wú)需過(guò)多的華麗,，只需實(shí)實(shí)在在的在班級(jí)里,，享受和孩子在一起的快樂(lè)，安靜而美好!我也始終堅(jiān)信：對(duì)下負(fù)責(zé)就是最好的對(duì)上負(fù)責(zé),。但是為了一次次的展示活動(dòng),，每個(gè)一線教師身不由己地忙著“對(duì)上負(fù)責(zé)”，而忽略了“對(duì)下負(fù)責(zé)”,。

我們是不是應(yīng)該花更多的時(shí)間,、心思,、精力去確保半日活動(dòng)的質(zhì)量??(此問(wèn)題待續(xù))

大班教學(xué)心得體會(huì)10月篇九

繪畫(huà)是兒童不教自為的一種自然發(fā)現(xiàn)，兒童繪畫(huà)的實(shí)質(zhì)是其一種興趣的自然展示,，興趣是兒童繪畫(huà)的內(nèi)在動(dòng)力,。同時(shí)，兒童把繪畫(huà)當(dāng)做他們游戲生活中不可缺少的,，一個(gè)重要的組成部分,。如何開(kāi)展繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)呢？

藝術(shù)是幼兒“表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式”,，要讓幼兒“大膽地表達(dá)自己的情感,、理解和想象”，從而使幼兒體驗(yàn)到以自己獨(dú)特的個(gè)性化的方式感受美,、表現(xiàn)美和創(chuàng)作美的自由和快樂(lè),。為此，幼兒園組織老師對(duì)幼兒繪畫(huà)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了系列的`反思和探討,。

大家在研討中都認(rèn)為：我們要沖破傳統(tǒng)“依樣畫(huà)葫蘆”的寫(xiě)實(shí)樊籬,，就要大膽“放手”，要讓孩子由“學(xué)著畫(huà)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爱?huà)著學(xué)”,，讓孩子在自由表達(dá)過(guò)程中,，培養(yǎng)他們的審美情趣，發(fā)展他們的良好個(gè)性,，提高他們的表現(xiàn)能力,。然而，單純的“放手”是不是真能發(fā)揮孩子更多的主動(dòng)性,，激活孩子更大的創(chuàng)造性呢,？是不是“放手”了孩子就真能表現(xiàn)出自己富有個(gè)性的獨(dú)特的作品呢？在教學(xué)實(shí)踐中很多老師還是感到了許多困惑,。

指導(dǎo)兒童繪畫(huà)創(chuàng)作,，很重要的是要從兒童心理特征出發(fā)，教養(yǎng)兒童對(duì)美的感受能力,，想象能力,，創(chuàng)造能力和表達(dá)能力。美術(shù)創(chuàng)作是形象思維,。應(yīng)通過(guò)激發(fā)兒童對(duì)于美術(shù)的興趣,，培養(yǎng)兒童的形象思維，開(kāi)發(fā)兒童智力,，培養(yǎng)兒童觀察,、記憶、想象和創(chuàng)造能力。這個(gè)過(guò)程,，重要的是對(duì)兒童藝術(shù)創(chuàng)作的引路人,，要善于了解兒童，啟發(fā)兒童對(duì)美的興趣和感受,，培養(yǎng)兒童的想象力的創(chuàng)造力,。尊重孩子神奇的幻想童年是充滿幻想的時(shí)代。好奇和幻想是兒童思維的特征,，也是兒童心靈純潔天真的表現(xiàn),。他們可以“異想天開(kāi)”：彎彎的月亮掛在天上，孩子可以幻想在月亮上掛秋千搖蕩,；蝴蝶紛飛撲向孩子身上,，說(shuō)明我比花兒更美；不同國(guó)家的兒童可以用紙筒互相“打電話”,。在成人看來(lái)似乎“荒誕不經(jīng)”,，對(duì)兒童說(shuō)來(lái)，正是奧妙所在,。因此,，要指導(dǎo)兒童畫(huà)，就要去發(fā)掘他們這種兒童審美的奧妙,。

教師在繪畫(huà)活動(dòng)中,，注重幼兒的興趣點(diǎn)，從幼兒的角度出發(fā),。打破傳統(tǒng)的跟著學(xué),，給予幼兒自由發(fā)展的自主權(quán)。讓幼兒喜歡畫(huà),，愿意畫(huà),。